Historiens genkomst
Transcription
Historiens genkomst
Håndværk kunst og design Undervisningsplan for 7-ugers forløb 1. valgperiode (Uge 2 – 11) 2015: 1. Mål a. At eleverne gennem arbejdet i grundforløbet stifter bekendtskab med og får undervisning i: Indføring i tegneteknikker Esse smedning - formning i jern med hammer og ambolt Materialekendskab – træ, linoleum, farver, blyanter, papir, skum, karton m.m. Håndværkskendskab gennem fremstilling af relieffer(træ og metal) og små byggeopgaver Værktøjskendskab – brug og vedligeholdelse Træsorter – kendskab og brug Emaljering – fremstilling af smykker. – Værktøjskendskab, fremstillingsmetoder og materialekendskab mv. Uldfilte - teknikker, materialer og formgivning Pileflet - teknikker, materialer og formgivning Komposition Varetagelse af opgaver i og til fællesskabet b. At eleverne tilegner sig færdigheder inden for dansk, historie og billedkunst gennem arbejde med: Dansk: Læsning af fortællinger og eventyr. Genfortælling. Fælles gennemgang af vedkommende artikler Skrive om deres produkt. Lave en fortælling eller digt til deres produkt. Finde historie, billeder og beskrivelse m.m. på nettet/ computer og evt. lave collage til et produkt eller en fortælling. Fortælling om det selvvalgte produkt og fremlægning for holdet. Historie/samfund: Formgivningens historie Uld og mennesket Smedens historie Industrialiseringen og frem til i dag (køb og smid ud) Relevant historie i relation til individuel opgaver. 2. Emner/forløb Overordnede emne for perioden: EartH Plan for perioden: - 7 ugers perioden er delt op, så eleverne i de fleste uger kan vælge sig ind på forskellige emner, hvor i de kan fordybe sig. Valg 1 2 uger forløb (uge 2-3) Valg 2 Uld - filte Kendskab og brug af træsorter Pileflet Værktøjskendskab og brug Relieffer 2 uger forløb (uge 5-6) Sten og skaller Esse smedning Relieffer 1 uges forløb (uge 8) Skrot og kunst 1 uges forløb (uge 10) Garn og forundring Emaljering – fremstilling af smykker 1 uges forløb (uge 8) Fordybelses uge 3. Indhold i de enkelte emner Uld – filte - Uldens historie Uldens egenskaber Indføring i de tilhørende materialer og værktøjer Indføring i teknikker Fremstilling af bunden opgave Fremstilling af produkter – efter eget valg Nålefiltning Filtning – vådt i vådt teknikken Pileflet - Pilens historie - Pilens egenskaber - Besøg hos pilefletter - Indføring i de tilhørende materialer og værktøjer - Indføring i teknikker - Fremstilling af bunden opgave - Fremstilling af produkter – efter eget valg Kendskab til træsorter og håndværktøj - Hvad er træ? - Historien om skærende værktøjer - Indføring i de tilhørende materialer og værktøjer. - Fremstilling af relieffer - Kendskab til sammenføjning af træ og metal - Overfladebehandling Sten og skaller - Kendskab til sten arter - Stenens egenskaber - Indføring i de tilhørende materialer og værktøjer - Indføring i teknikker - Indsamling af marksten - Lav en personlig sten efter oplæg - Landart med marksten og skaller Smedning - Smedens historie - Materiale- og værktøjskendskab - Indføring i de tilhørende materialer og værktøjer. - Indføring i teknikker - Fremstilling af produkter Hærde, anløbe Overfladebehandling mv. Design og funktionalitet – eksempelvis hvilken ståltype som skal anvendes til et givent stykke værktøj når man esse smeder. Skrot og kunst - Industrialiseringens historie og frem til i dag (køb og smid væk) - Hvad er skrot? Hvor kommer det fra? Hvad er genbrug? - Design og brug af genbrugsmaterialer - Fremstilling af skrotkunst - Materiale og værktøjskendskab - Indføring i de tilhørende materialer og værktøjer. - Indføring i sammenføjnings teknikker af forskellige materialer (tråd, snor, strips, skruer mv. - Male samt andre overfladebehandlinger Garn og fordybelse - Garnets historie med kartning og spinding - Hækle, strikketeknikker samt broderi - Garnets egenskaber - Materialelære (bomuld, uld og syntetiske garner) - Street art med broderi, strik og hækling - Indføring i de tilhørende materialer og værktøjer - Indføring i teknikker - Fremstilling af bunden opgave - Fremstilling af produkter – efter eget valg - Udsmykning af skolen med forundringskunst Emaljering - Hvad er emaljering? - Materiale og værktøjskendskab - Indføring i de tilhørende materialer og værktøjer. - Indføring i teknikker - Fremstilling af smykker - Design og funktionalitet Individuelt valgt opgave - Eleverne kan vælge mellem alle værkstedets tilbud efter ideoplæg. – se under indhold. - Arbejde med at eleverne vælger realistisk i forhold til det valgte materiale + tid + egne evner. - Historie om de forskellige discipliner. - Udarbejdelse af tegning/ ideoplæg af det valgte til godkendelse inden praktisk arbejde. Fortælling om det selvvalgte. Udsmykning/vedligehold: Eleverne skal i perioden udstille deres produkter, så de er med til at skabe en fælles ånd, et tilhørs forhold til skolen samt gøre skolen til et smukkere sted. 4. Evaluering Fremvisning for de andre på holdet. Evt. udstilling. Fokus på engagement og personligt udtryk. Hvad fik den enkelte elev ud af forløbet? Fagligt og udviklingsmæssigt? Blev målet opfyldt? Undervisningsplan for 7-ugers valgforløb (Uge 2 - 11/2015) Idræts og Friluftliv Vi arbejder med to hovedemner: - vandreture i naturen fysisktræning til skituren i Norge. Vandring: Kort og kompas Træne med vandreture i omådet og bestige de 10 højeste toppe Geocaching. Lære om pakning af rygsæk Påklædning og hypotermi Eleverne køber selv ind til turen i grupper. Kost og ernæring på tur Afprøve deres mad på trangia Teori om landskabsdannelse efter sidste istid Samarbejdsøvelser Træning til skitur: Lave fysisk status i starten og slutningen af forløbet Styrke træningsprogrammer som du kan bruge i undervisningen og i fritiden fx træn med forsvaret APP og andre . Afprøve forskellige former for Fitness crossfit, cirkeltræning, spinning m.m. Besøge fitness center Styrketræningslege Teori om muskler og træning Instruktionsvideoer til styrketræningsmaskiner som man scanner med mobil tlf. Ski instruktion. Første linjevalgperiode 2015 Køkken & Sundhed Undervisningsplan for 7-ugers forløb: 1. Mål: a. At eleverne stifter bekendtskab med og får undervisning i: Forberedelse og tilberedning af dagens måltider Levnedsmiddelhygiejne og egenkontrol Rengøring af køkken og fællesarealer Borddækning At være teenager Personlig hygiejne Samarbejde og kommunikation Tøjvask b. At eleverne tilegner sig færdigheder indenfor dansk, matematik, historie og samfundsfag gennem arbejde med: Dansk: Menuplanlægning, ernæringslære, læsning af opskrifter, skrive nye opskrifter ind, skrive varebestillinger, skrive ugemenù, arbejde med madkultur og økologi, tekstoplæsning og billedbehandling, diagramlæsning, udtrykke sig mundtligt, læse vaskeanvisninger. Matematik: Omregne opskrifter, udregne mængder vedr. vareindkøb (på mad og rengøringsdelen). Historie/ samfundsfag: Fordybe sig i et lands historie, kultur, tro, politik og økonomi. Lave plancher, udsmykning og mad fra det pågældende land. 2. Emner Praktisk køkkenarbejde Praktisk servicearbejde Ernæringslære Menuplanlægning Økologi Levnedsmiddelhygiejne og egenkontrol Køkkenbeklædning og fodtøj Materialer og midler Mål og vægt Ergonomi Personlig hygiejne Sundhed Tøjvask Samarbejde og kommunikation Borddækning Selvevaluering Indhold i de enkelte emner. Praktisk køkkenarbejde: De 5 arbejdsstationer, kold mad, varm mad, bagning, grønt-rummet, opvask/rengøring. Praktisk servicearbejde: Klargøring af skolens spisesal og fællesgang, herunder aftørring af borde, vindueskarme, afvaskning af gelænder, tømme skraldespande, støvsugning og gulvvask. Ernæringslære: ”Den nye madpyramide” Råvarerne og deres anvendelsesmuligheder Hvad er fedt – kulhydrater- protein? Læse varedeklarationer Tilberedning af dagens måltider ud fra sunde ernæringsprincipper Menuplanlægning: Skrive menuplan for 3 uger, hvor der tages hensyn til sæson, priser, tema. Hvad kan vi få leveret fra eget gartneri og landbrug, og hvad er vi nødt til at købe? Eleverne kommer til at arbejde på computer, hvor de får lov til selv at komme med ideer til udformning af menuplanen/ skrive menuplanen. Økologi: Hvad forstår vi ved økologi? Prisforskelle på økologiske varer og ikke-økologiske varer. Er der forskel på smagsoplevelsen? Levnedsmiddelhygiejne: Håndtering af fødevarer (adskille kød og grøntsager med jord, opvarmning og nedkøling af mad, temperaturmåling) Hvad er egenkontrol? Gennemgang af egenkontrolmappen. Materialer og midler: Kendskab til og korrekt brug af et storkøkkens forskellige redskaber, maskiner og inventar. Kendskab til og korrekt brug af de forskellige rengøringsartikler og rengøringsvogne. Phværdi. Mål og vægt: Omregne opskrifter fra 4 personer til 100 personer (eleverne lærer at gange) Omregne opskrifter fra 100 personer til 4 personer (eleverne lærer at dividere) Med praktiske forsøg undervises i deciliter, liter, gram, kilo, teskefuld, spiseskefuld. Ergonomi: Undervisning i korrekte arbejdsstillinger og løfteteknik, så eleverne passer bedst muligt på sig selv. Personlig hygiejne, køkkenbeklædning og fodtøj. Krav til- og vigtigheden af en god personlig hygiejne, når der arbejdes med tilberedning af mad til mange, i forhold til ens eget velbefindende og i forhold til kammerater. Krav til køkkenbeklædning og fodtøj i et storkøkken. Lære eleverne at vaske hænder, klippe negle på hænder og fødder, fodbad, håndmassage, massage af skulder og ryg, fremstille creme, hårshampoo og håndsæbe, hudens opbygning og pleje, hårets opbygning og pleje. Sundhed - fysisk, psykisk og mentalt: Gennemgang af kroppens udvikling – hvad sker der med pigerne, hvad sker der med drengene i teenageårerne? Sociale relationer, normer for køn og seksualitet, prævention og sexsygdomme mm. Tøjvask. Eleven bliver undervist i at vaske sit eget tøj, håndklæder, køkkentøj og klude. Kendskab til og brug af skolens vaskemaskiner og tørretumbler. Læse vaskeanvisninger i tøjet. Sortere efter farve og vaskegrader. Vaske og tørre tøj. Lægge tøjet sammen. Samarbejde og kommunikation: Eleven tilegner sig færdigheder og viden omkring kommunikation/sociale spilleregler, så han/hun kan fungere i et fællesskab med andre. Eleven bliver trænet i at samarbejde omkring en konkret opgave. Forskellige kontaktformer, nonverbal og verbal kommunikation. Borddækning: Der dækkes bord i spisesalen til frokost og aften. Traditioner omkring borddækning – hvorfor dækker vi bord, hvilke farver og blomster hører årstiderne til? På temadage, fødselsdage og til højtider pyntes der op i spisesalen. Selvevaluering: I slutningen af hver periode får eleven mulighed for mundtligt at sætte ord på, hvad han/hun har lært? hvad har været godt/mindre godt/skidt? hvad vil/skal eleven arbejde videre med? 3. Evaluering: Hvilke fokuspunkter i forløbet skal der evalueres på? Hvad fik den enkelte elev ud af forløbet? – blev målet opfyldt? Undervisningsplan for 7-ugers valgforløb (Uge 2-10 2014) Gartneri og Landbrug 2. Mål: At eleverne stifter bekendtskab med og får undervisning i: Staldarbejde (fodre, muge ud, passe heste, tilse dyrene mv.) Markarbejde (tilse hegn m.v.) Gartneriopgaver (levere frugt og grønsager til køkken mv.) Anlægsopgaver (skov, hegn, landskabspleje mv.) At eleverne tilegner sig færdigheder indenfor biologi, geografi, engelsk, matematik gennem arbejde med: Biologi: Skovens træer og anvendelse Vandets kredsløb De vilde fugle Geografi: Vandets kredsløb Klima Engelsk Introduktion til sproget Matematik Regnskab (salg og økonomiske kalkuler mv.) Ovenstående ud fra emner med udgangspunkt i med ugens undervisning Emner: Vandets kredsløb Skovens træer og anvendelse Klima De vilde fugle Introduktion til sproget (engelsk). Regnskab og salg Indhold i de enkelte emner. Vandets kredsløb Fra regndråber til drikkevand Vandets evige kredsløb Grundvandets beliggenhed og strømninger Overfladevandet og dets betydning for grundvandet Grundvand og politik Grundvand i resten af verden Skovens træer og anvendelse Skovens indvandring, de første træer efter sidste istid. Skovens historie i Danmark. Ældste skov i Danmark, største skov i Danmark. Anvendelse af skovens træer, fra tømmer til pynte træer. Artsbestemmelse af danske løvtræer. Normansgran og juletræer, Nobilis og pyntegrønt, skovens skattekammer. Hvordan et træ skal fældes, i teorien. Fra skovbrug til parkpleje. Klima Den globale opvarmning. Klimamodeller. Fossile brændstoffer. Klimabælter i bevægelse. En verden uden is. Atmosfæren omkring jorden og dens betydning. 2014, det varmeste år siden 1874. Nordpolen, Sydpolen og grønland. De vilde fugle Eleverne skal lære de mest almindelige standfugle at kende. Der fodres og observeres dagligt ved foderbrædtet. Der fortælles ud fra plancher. Vi taler om trækfugle. Eleverne skal lære om familie, orden, art og race. Henvendelsesformer på engelsk Introduktion til faget. Information om de engelsktalende lande. Anskueliggøre overfor eleverne, at de har muligheder for at lære sproget. Begynder engelsk. Eleverne skal gennem dialog og foredrag introduceres til faget. Hvorfor er sproget vigtigt? Hvem taler det? Hvor kan jeg anvende engelsk tale? Gennem forskellige materialer – film, musik, tekster, dialoger og foredrag – oplyses om de forskellige engelsktalende lande. Geografi, politik, økonomi, turisme etc. Eleverne skal have oplevelser, der anskueliggør overfor dem, at sproget er tilgængeligt og kan læres. Disse oplevelser skabes ved at se engelske filmsekvenser, lytte til musik, lytte til historier /eventyr, eleverne i forvejen kender. Eleverne skal have sproget i munden. Prøve at udtrykke sig på sproget. Lære via billeder, papiropgaver, lege og quizzer. Regnskab og salg Salg og indkøb(regnskabsførelse) Økonomiske kalkuler Foderplanlægning (procent og forholdsregning) Organisering af undervisning Foregår daglidt i tidsrummet kl. 10.45-11.15. Eleverne deles i 2 teorihold, som følger hele perioden. Mandag undervises hold 1 i ”skovens træer og anvendelse” og hold 2 undervises i kredsløb”. Tirsdag undervises holdene modsat mandag. I første halvdel af perioden undervises hold 1 i ”henvendelsesformer på engelsk”. Onsdag undervises hold 2 i denne periode i ”Klima” og torsdag i ”de vilde fugle” I anden halddel af perioden undervises holdene modsat. ”vandets Evaluering Evalueringen foregår mundligt sammen med eleven. Elevens udbytte af undervisningen belyses bl.a. gennem 3 faste spørgsmål: Hvad har du lavet? Hvad har du lært? Kunne du tænke dig at vælge linjen igen? (begrundes). Undervisningsplan for 7-ugers valgforløb (Uge12-18 2014) 3. Mål: c. At eleverne stifter bekendtskab med og får undervisning i: Staldarbejde (fodre, muge ud, passe heste, tilse dyrene mv.) Markarbejde (skårlægning, tilse hegn, ensilage produktion mv.) Gartneriopgaver (levere frugt og grønsager til køkken mv.) Anlægsopgaver (skov, hegn, landskabspleje mv.) d. At eleverne tilegner sig færdigheder indenfor biologi, geografi, engelsk, matematik gennem arbejde med: Emner : Undervisningen på linjen er årstidsbestemt. Emner og indholdsbeskrivelse af denne periode planlægges og beskrives inden periodens start. Indhold i de enkelte emner. Evaluering Evalueringen foregår mundligt sammen med eleven. Elevens udbytte af undervisningen belyses bl.a. gennem 3 faste spørgsmål: Hvad har du lavet? Hvad har du lært? Kunne du tænke dig at vælge linjen igen? (begrundes). Undervisningsplan for 7-ugers valgforløb (Uge 19-26 2014) 4. Mål: e. At eleverne stifter bekendtskab med og får undervisning i: Staldarbejde (fodre, muge ud, passe heste, tilse dyrene mv.) Markarbejde (skårlægning, tilse hegn, ensilage produktion mv.) Gartneriopgaver (levere frugt og grønsager til køkken mv.) Anlægsopgaver (skov, hegn, landskabspleje mv.) f. At eleverne tilegner sig færdigheder indenfor biologi, geografi, engelsk, matematik gennem arbejde med: Emner : Undervisningen på linjen er årstidsbestemt. Emner og indholdsbeskrivelse af denne periode planlægges og beskrives inden periodens start. Indhold i de enkelte emner. Evaluering Evalueringen foregår mundligt sammen med eleven. Elevens udbytte af undervisningen belyses bl.a. gennem 3 faste spørgsmål: Hvad har du lavet? Hvad har du lært? Kunne du tænke dig at vælge linjen igen? (begrundes). Undervisningsplan for 7-ugers valgforløb (Uge 2-11 2015) Musik og Teater 1. Mål for undervisningen a. At eleverne stifter bekendtskab med og får undervisning i at deltage i opsætning af kortfilm at indgå i en sammenspilsituation at synge fællessang at deltage i kvadrilledans at lave en børneteaterforestilling b. At eleverne tilegner sig færdigheder indenfor kristendom, dansk og historie gennem arbejde med Læsning hver dag. Individuelle frilæsningsbøger og fælles tekster Sange og salmer fra med primært afsæt i den danske kulturskat. 1. Evaluering Hvordan indgår eleven i samarbejdet i opsætningen af et skuespil? Hvordan deltager eleven i sammenspil? Hvordan deltager eleverne i bevægelsesdelen? Hvordan deltager eleven i den teoretiske undervisning? Hvordan bruger og udvikler eleven sine sociale kompetencer?