doc2012 OlssOns Frø
download 
Report Transcription
2012 OlssOns Frø
Integra(on*af*Genera(on*Y*på*arbejdsmarkedet* !"Et"empirisk"studie"af"en"generations"selvvurdering"og"livsmål"" ! Curlingbørn! OmsAllingsparathed! OmsAlling! Teknologi! Diversitet! Genera(on*Y* Netværk! Kompetence! PragmaAske! MulAtasking! Mangfoldighed! Tid! Anerkendelse! Feedback! Uddannelse! Tolerance! InnovaAon! HasAghed! Samarbejde! MoAvaAon! Erfaring! Twi6er! Muligheder! Viden! Facebook! Valg! Globalisering! Mobilitet! FremAd! Youtube! Frihed! IniAaAv! Sociale!medier! Venner! Rum! Mål! Grænseløst!arbejde! Videnskab! Arbejdsløshed! Fleksibilitet! Loyalitet! Engagement! Usikkerhed! Sjov! ARradiAonalisering! Sociale! ! ! ! Af*Søren*Blem*Bach* Speciale*ved*Københavns*Universitet,*Ins(tut*for*Psykologi* Oktober*2012* Vejleder:*Lektor*Annie*Høgh* 143.777*anslag*/*59,9*normalsider! ! 1! English(abstract( ! ! This! thesis! on! "Integration! of! Generation! Y! into! the! labour! market"! challenges! the! sceptical! view!on!Generation!Y!that!is!often!seen!in!management!literature.!! The! aim! is! to! examine! whether! Generation! Y! poses! an! exceptional! challenge! compared! to! previous!generations!when!it!comes!to!integrating!it!into!the!labour!marked.!This!is!done!in!a! pilot!project!that!examines!Generation!Y’s!life!goals,!selfCevaluation!and!expectations!towards! career.! The!research!is!inspired!by!social!constructionism,!where!a!social!phenomenon!like!the!term! generation!is!developed!in!social!constructs.!Thus,!the!development!of!the!generation!term!is! discussed! in! the! beginning! of! the! thesis,! where! society,! technology! and! science! are! major! areas!of!interest.!! The! quantitative! research! was! carried! out! using! an! online! survey! with! more! than! 300! participants! aged! 17C32.! The! results! were! analysed! and! later! discussed! by! using! ActorC Network! Theory.! The! findings! and! possible! tendencies! were! later! compared! to! a! major! American!longitudinal!study.!! It!is!concluded!that!Generation!Y!poses!no!exceptional!challenges!that!should!prevent!it!from! being! successfully! integrated! into! the! labour! market.! Compared! to! generations! before! it,! it! was! not! found! to! be! significantly! more! motivated! by! extrinsic! goals.! Many! of! the! typical! assumptions!about!Generation!Y!found!no!support!and!seem!to!be!generational!stereotypes! that!are!based!on!and!constructed!by!an!ethnocentric!understanding!from!other!generations.!!! The!Generation!Y!respondents!consider!career!as!well!as!family!to!be!top!priorities.!Personal! development! is! highly! connected! to! professional! development.! This! might! pose! a! conflict! in! the!workClife!balance!if!ambitions!towards!family!and!career!collide.!! Based!on!the!study!it!is!recommended!that!Generation!Y!should!be!integrated!in!a!reciprocal! process!where!it!is!recognized!for!its!unique!abilities.!At!the!same!time!the!members!of!the! generation!must!be!allowed!to!learn!from!the!generations!that!are!already!represented!in!the! labour! market.! This! way! development! and! transportation! of! knowledge! is! secured! for! the! common!good!of!society.!Generation!Y!is!very!adaptable!and!this!is!a!skill!that!is!expected!to! be! highly! important! in! the! future! labour! marked! as! we! see! increasing! mobility! and! globalisation.! ( ! 2! ! ! Kapitel(1:(Indtroduktion(..............................................................................................................(5! Indledning!.................................................................................................................................!5! Afgrænsning!.............................................................................................................................!6! Motivation!og!interesse!.......................................................................................................!6! Metode!og!opgavedesign!....................................................................................................!8! Metodiske!refleksioner!.....................................................................................................!10! Videnskabsteori!...................................................................................................................!10! Kapitel(2:(Generationsbegrebet(.................................................................................................(13! Kohorte!eller!generation?!...............................................................................................!13! Generationstankegangen!.................................................................................................!14! Mannheims!Generationsteori!........................................................................................!15! Kritik!af!Mannheims!generationsbegreb!..................................................................!17! Kapitel(3:(Generationerne(samt(deres(ledelsesmæssige(kontekst(..............................................(18! Generationerne!....................................................................................................................!18! Traditionalisterne!(1928C1944)!...................................................................................!19! Baby!Boomers!(1945C1964)!..........................................................................................!20! Generation!X!(1965C1979)!..............................................................................................!21! Generation!Y!(1980C1994)!..............................................................................................!21! Begrænsninger!i!forhold!til!en!psykologisk!tankegang!......................................!24! Kapitel(4:(Generationerne(og(samfundets(skiften(......................................................................(26! Skiftet!fra!moderniteten!...................................................................................................!26! Livssyn!og!troen!på!mennesket!....................................................................................!27! Senmodernitet!og!de!øgede!udtryksmuligheder!...................................................!28! Aftraditionalisering!og!erfaringernes!hyperinflation!.........................................!29! Kapitel(5:(Forskningshypoteser(..................................................................................................(30( ! Kapitel(6:(Empiri(F(en(kvantitativ(undersøgelse(af(Generation(Y(.................................................(31! Design!og!Metode!................................................................................................................!31! Resultater!...............................................................................................................................!33! Forskningshypotese!1!!......................................................................................................!34! Forskningshypotese!2.!......................................................................................................!37! Forskningshypotese!3.!......................................................................................................!39! Generelle!forventninger!til!karriere!...........................................................................!41! Ansættelsesmønster!..........................................................................................................!42! Begrænsninger!og!mulige!fejlkilder!............................................................................!43! Reliabilitet!og!validitet!.....................................................................................................!44! Kapitel(7:((Diskussion(af(Generation(Y(og(AktørFnetværksteori(..................................................(44! En!ANTCinspireret!anskuelse!af!Generation!Y!........................................................!44! Symmetridoktrin!.................................................................................................................!46! Relationer!imellem!humane!og!nonChumane!aktører!........................................!46! Netværket!...............................................................................................................................!47! Praksisfællesskaber!i!netværk!......................................................................................!48! Aktører!....................................................................................................................................!49! Translation!.............................................................................................................................!51! Translationer!i!Generation!Y!..........................................................................................!52! Specialets!empiriske!metode!og!ANT!.........................................................................!53! ! 3! ! Kapitel(8:(Fremtidsperspektiver(for(Generation(Y(......................................................................(54! Diskussion!af!mulige!forskelle!imellem!Generation!Y!og!tidligere! generationer!..........................................................................................................................!54! Livsmål!....................................................................................................................................!55! Selvvurdering!.......................................................................................................................!58! Muligheder!for!integration!i!den!eksisterende!arbejdsstyrke!........................!59! Anbefalinger!til!fremtidig!forskning!...........................................................................!60! Anbefalinger!til!fremtidig!praksis!................................................................................!60! Kapitel(9:(Perspektiver(for(fremtidens(arbejdsplads(...................................................................(61! En!gensidig!integrationsproces!....................................................................................!61! Organisationsstruktur!og!indflydelse!........................................................................!62! Det!grænseløse!arbejde!....................................................................................................!62! Kapitel(10:(Afsluttende(betragtninger(........................................................................................(63( ! ! ! Appendix(...................................................................................................................................(66! Tabel!4!–!Generation!Y’s!vurdering!af!egne!evner!................................................!66! Spørgeskema:!.......................................................................................................................!67! Litteraturliste(............................................................................................................................(90! ( ! ! ! ! ! ! Tabeller:( ! Tabel!1:!Generations!Y’s!vurdering!af!livsmål……………………………………………………………………..35! Tabel!2:!Generation!Y’s!vurdering!af!egne!evner………………………………………………………………...36! Tabel!3:!Vigtige!lederegenskaber……………………………………………………………………………………….39! ( Figurer:( ! Figur!1:!Prioritering!af!livsmål…………………………………………………………………………………………..34! Figur!2:!Obligatorisk!passagepunkt!for!integration!af!Generation!Y…………………………………….53! Figur!3:!Livsmål………………………………………………………………………………………………………………..56! Figur!4:!Selvvurdering………………………………………………………………………………………………………58! ! ! 4! Kapitel(1:(Indtroduktion( Indledning( ! ”Children!today!are!tyrants.!They!contradict!their!parents,!gobble!their!food,!and!tyrannize!their! teachers.”!! C!Sokrates!(469–399!f.Kr.)! ! Man! hører! ofte! om! forskelle! mellem! generationer,! der! til! alle! tider! afføder! frustrationer! og! spændinger,! som! citatet! ovenover! er! bevis! på.! Men! kunne! disse! forskelle! i! en! mere! positiv! udlægning!også!indirekte!skabe!grobund!for!dynamik!og!innovation?!! Fokus!vil!i!specialet!være!på!Generation!Y,!der!her!defineres!som!generationen!født!fra!1980C 1994!i!et!vestlig!samfund.!Generelt!kan!man!identificere!tre!dominerende!hypoteser!om!GeneC ration!Y!både!i!litteraturen!og!i!folkemunde:!! 1. De! er! mere! egoistiske! end! tidligere! generationer,! og! det! bliver! en! udfordring! at! inteC grere!dem!på!arbejdsmarkedet,!hvor!de!vil!opleves!som!værende!meget!krævende!og! svære!at!samarbejde!med!(Madsen!2007;!Houe!&!Redder!2008).! 2. De!er!mindre!egoistiske.!Generationen!er!vokset!op!med!at!gå!til!holdsport!og!arbejde! sammen! i! grupper.! De! er! idealister! og! ønsker! helhjertet! at! gøre! en! forskel,! herunder! igennem!deres!arbejde,!der!bliver!medvirkende!til!at!identificere!dem!(Tapscoot!2006;! 2009).! 3. Der!er!ikke!væsentlige!forskelle!på!generationerne.!Forskellene!er!forsvindende!små,! og!de!forskelle,!der!måske!er!tilnærmelsesvis!signifikante,!kan!ikke!forklares!ud!fra!et! generationsperspektiv! (Kowske! &! Rasch! 2010;! Trzesniewski! &! Donnellan! 2010;! ReC eves!&!Oh!2007).!! I! nærværende! speciale! vil! alle! tre! hypoteser! blive! undersøgt,! og! empirien! bag! vil! blive! proC blematiseret.!Den!eksisterende!empiri!på!generationsområdet!suppleres!med!egen!forskning,! der! undersøger! Generation! Y! og! sammenligner! den! med! tidligere! generationer.! Denne! samC menligning! foretages! for! at! sikre,! at! man! ikke! forveksler! alderskarakteristika! med! generaC tionsspecifikke!kendetegn.!En!vigtigt!pointe!i!denne!debat!er!netop!at!mange!af!Generation!Y’s! repræsentanter!qua!deres!alder!befinder!sig!i!en!vigtig!fase,!hvad!angår!udviklingen!af!identiC tet!(Kowske!&!Rasch!2010;!Soto!et!al.!2011).!! ! ! 5! Alt!i!alt!lyder!problemformuleringen!som!følger:! ! ”Det!ønskes!analyseret,!om!Generation!Y!arbejdsmæssigt!adskiller!sig!fra!tidligere! ! generationer! mht.! bl.a.! motivation,! identitetspåvirkning! og! ledelsesforventninger.! ! Endelig! diskuteres! det,! hvorledes! generationen! kan! integreres! i! den! eksisterende! ! arbejdsstyrke,!og!hvilke!perspektiver!dette!kan!give!for!fremtidens!arbejdsplads.”! Afgrænsning( ! Det!er!vigtigt!at!holde!sig!for!øje,!at!specialet!ikke!giver!eller!ønsker!at!give!endegyldige!svar! på,!hvorledes!Generation!Y!kan!integreres!på!arbejdsmarkedet.!Derimod!ønsker!jeg!at!give!et! mere!empirisk!billede!af!generationen,!som!jeg!selv!og!andre!kan!bruge!til!at!diskutere,!hvorC ledes!generationen!kunne!integreres!på!arbejdsmarkedet.! Specialet! bevæger! sig! primært! i! det! socialC! og! erhvervspsykologiske! område.! Her! vil! fokus! bevidst! ligge! for! at! give! en! fokuseret! fremstilling! af! problemstillingen! i! forhold! til! de! beC grænsninger,! specialets! rammer! sætter.! Man! ville! kunne! belyse! specialets! problemstillinger! med!biddrag!fra!både!udviklingsC,!personlighedsC!og!biologiskCneurologiskpsykologiske!synsC vinkler.!Dog!ville!dette!kræve!langt!større!ressourcer,!hvis!alle!disse!anskuelser!skulle!inddraC ges!fyldestgørende.!For!at!tydeliggøre!at!specialet!ikke!giver!en!komplet!psykologisk!betragtC ning!af!generationsbegrebet!vil!dette!kort!blive!gennemgået!i!slutningen!af!kapitel!3.!Her!gives! der!eksempler!på,!hvordan!generationsbegrebet!kunne!tænkes!undersøgt!mere!fyldestgørenC de!i!andre!psykologiske!kontekster.!! ! Motivation(og(interesse:( ! “Andre kalder de unge under 30 år Generation Y. De er eftertragtet arbejdskraft, fordi færre hænder skal forsørge et stigende antal ældre. Og højkonjunkturen og rekordlav ledighed forstærker blot de unges tro på sig selv. Hele verden og ikke mindst arbejdsmarkedet ligger for deres fødder, når de får deres svendebrev eller eksamensbevis i hånden.” (Houe & Redder 2008, p. 20) ! Sådan! lød! det! i! mange! år,! og! profetierne! for! den! kommende! generation! var! nærmest! lutter! positive.!Det!var!den!fortælling!de!optimistiske!børn!voksede!op!med!og!spejlede!sig!i.!Men!i! foråret!2008,!blot!få!måneder!efter!ovenstående!citat!fra!Ugebrevet!A4,!begyndte!fortællingen! ! 6! at! ændre! sig.! De! før! så! positive! toner! forstummede,! og! skelletterne! begyndte! at! vælte! ud! af! skabene!i!den!amerikanske!finansverden.!Billedet!af!de!uanede!muligheder!begyndte!lidt!efter! lidt!at!krakelere!og!dét!endda!fra!selve!mulighedernes!land,!hvis!popkultur!havde!akkompagC neret!den!unge!generations!opvækst.!! Den!generation,!der!år!forinden!var!blevet!omtalt!som!curlingbørn!og!zappere,!!står!nu!overfor! en!potentiel!trussel,!hvor!selv!forældrenes!involvering!ikke!længere!er!tilstrækkelig!til!at!feje! de!forhindringer!af!vejen,!som!de!unge!kan!komme!til!at!stå!overfor!på!deres!vej!ind!på!arC bejdsmarkedet.! Netop!denne!problematik!har!været!en!stor!kilde!til!inspiration!for!specialet.!Hvordan!kan!det! tænkes,!at!de!nu!voksne!eller!snart!voksne!curlingbørn!vil!klare!overgangen!til!arbejdsmarkeC det?!! Fokus!på!generationen!har!længe!været!stort.!Dens!kommen!er!langt!fra!gået!stille!af!sig,!og! man!fornemmer!at!mange!virksomheder!ser!integrationen!af!netop!denne!generation,!som!en! af!de!største!udfordringer,!de!står!overfor!i!fremtiden.!Både!fordi!man!visse!steder!har!en!hyC potese!om!en!vanskelig!generation!(Madsen!2007;!Houe!&!Redder!2008),!men!også!fordi!der! globalt!set!i!disse!tider!burde!være!kamp!om!talenterne.!Generationen!er!udset!til!at!erstatte! Baby!Boomer!arbejdsstyrke,!der!i!disse!år!gradvist!forventes!at!gå!på!pension.!Baby!Boomer! generationen!er!på!verdensplan!kvantitativt!set!den!største!generation!i!historien,!og!derfor! spår!man,!at!kampen!om!talenterne!blandt!de!færre!antal!medarbejdere!efter!denne!generatiC on!vil!blive!forstærket!(Houe!&!Redder!2008).!I!en!større!undersøgelse!af!Novartis!fra!2009! viste!det!sig!dog,!at!flertallet!af!de!adspurgte!virksomheder!ikke!længere!melder!om!mangel! på! talent,! hvilket! begrundes! med! at! Baby! Boomerne! har! udskudt! deres! pension! pga.! krisen! (Novartis!2009).!Dette!betyder!selvsagt,!at!Generation!Y!ikke!kan!tilbydes!det!overflødighedsC horn!af!ledige!jobs,!de!var!stillet!i!udsigt!år!forinden.!Generation!Y!er!personlighedsmæssigt! præget!af!den!optimisme,!man!har!indgydt!den,!hvilket!kan!være!potentielt!problematisk!med! de!stigende!arbejdsløshedsprocenter,!der!observeres.!Der!spekuleres!flere!steder!i,!at!GeneraC tion!Y!vil!være!den!generation,!hvor!man!kan!observere!den!største!forskel!mellem!dem,!der! bliver!integreret!på!arbejdsmarkedet!og!dem,!der!risikerer!aldrig!at!blive!solidt!integreret!på! arbejdsmarkedet.!(Tromborg!2012)! Generationen!er!således!udfordret!på!flere!fronter.!Måske!er!de!mere!krævende,!der!synes!i! hvert!fald!at!herske!en!forventning!herom!(Houe!&!Redder!2008).!Spørgsmålet!er,!om!dette!er! et! udslag! af! den! etnocentrisme,! man! ofte! ser,! når! ældre! generationer! sammenligner! nyere! ! 7! generationer! ud! fra! deres! egne! kulturelle! værdier! og! normer! (Deal! &! Altman! 2010).! Dette! mønster!ser!vi!bl.a.!i!opgavens!indledende!citat,!hvor!Sokrates!beskriver!de!yngre!generatioC ner!i!sin!tid.! De!verdensøkonomiske!forhold!er!vi!i!høj!grad!tvunget!til!at!forholde!os!til,!og!disse!kræver!en! stor!verdensomspændende!indsats!at!ændre.!Det,!man!muligvis!kan!påvirke!med!en!mindre! omfattende!indsats,!er!måden!hvorpå!man!anskuer!denne!generation!for!at!sikre,!at!de!ikke! uretmæssigt!handicappes!yderligere.!Man!risikerer!at!socialt!konstruere!en!fortælling!om!geC nerationen!som!værende!krævende!i!stedet!for!at!se!på!de!muligheder!og!kompetencer,!der! adskiller!den!fra!tidligere!generationer.!! ! Metode(og(opgavedesign( ! Specialets! formål! er! eksplorativt.! Generation! Y! ønskes! undersøgt! bredt! og! nuanceret! via! en! bevægelse!fra!en!etnocentrisk!til!en!etnorelativ!anskuelse,!hvor!generationen!ses!i!relation!til! andre.! Dette! sker! for! at! fremme! en! accept! af! mangfoldighed! både! intraCgenerationelt! såvel! som!interCgenerationelt,!for!at!fremme!en!tilpasning!imellem!generationerne!med!henblik!på! en!decideret!integration,!som!vi!skal!undersøge!nærmere!i!kapitel!8.!! For!at!dette!kan!opnås!undersøges!først!anvendelsen!af!generationsbegrebet!i!kapitlerne!2C4.! Her!diskuteres!og!analyseres!det,!hvorledes!begrebet!bruges,!og!hvilke!problemstillinger!det! er!forbundet!med.!På!baggrund!af!eksisterende!empiri!og!teori!om!Generation!Y!opstilles!der!i! kapitel!5!forskningshypoteser,!der!undersøges!i!forbindelse!med!egen!empiri!i!kapitlerne!6C7.!! I!forhold!til!opgavens!tre!hovedfokus:!Identitetspåvirkning,!motivation!og!ledelsesforventninger! vil!der!løbende!blive!inddraget!teori,!der!kan!relateres!til!de!tendenser,!der!observeres!eller!er! blevet!spået!i!forhold!til!Generation!Y.!! Hvad!angår!metodisk!struktur!analyseres!der!på!flere!niveauer.!Først!opstilles!hypoteser!baC seret!på!studier!af!eksisterende!tilgange!til!generationsbegrebet.!Derpå!analyseres!disse!forC ståelser!ved!at!inddrage!egen!kvantitative!empiri,!hvilket!fører!til!en!ny!forståelse,!der!efterC følgende! i! en! hermeneutisk! proces! bliver! analyseret! på! baggrund! af! de! kvalitative! data,! reC spondenterne!også!har!bidraget!med.!Dette!giver!endnu!et!niveau!og!udvikler!en!ny!forståelse,! hvor!egen!empiri!sammenlignes!med!empiri!fra!tidligere!generationer.!! Teoretisk!placerer!specialet!sig!i!feltet!omkring!ScienceCTechnologyCSociety!(STS)!studier,!der! undersøger!mangfoldigheden!i!relationerne!imellem!videnskab,!teknologi!og!samfund!(Brunn! ! 8! Jensen! et! al.! 2007).! I! nærværende! speciale! vil! særligt! AktørCnetværksteori! (ANT)! blive! indC draget,! for! ud! fra! et! socialkonstruktionistisk! perspektiv! at! anskueliggøre! den! stigende! rolle! teknologien! og! videnskaben! spås! at! komme! til! at! spille! i! forhold! de! samfundsC! og! arbejdsC mæssige!netværk!generationen!forventes!at!komme!til!at!indgå!i.!ANT!forståelsen!suppleres! med!Lave!og!Wengers!begreb!om!praksisfællesskaber.!! Gergen!og!Giddens!vil!blive!inddraget!i!forhold!til,!hvordan!de!sociale!relationer!på!arbejdet! kan!blive!påvirket!fremover!i!en!socialkonstruktionistisk!forståelse.!! STS! og! ANT! vil! således! blive! anvendt! til! at! anskue! den! praksis,! respondenterne! beskriver! i! specialets!empiri,!herunder!hvorledes!Generation!Y!med!bl.a.!dens!tilgang!til!teknologi!og!viC denskab!kan!tænkes!integreret!i!den!samfundsinstitution!arbejdsmarkedet!udgør.! Ud!fra!en!ANT!inspireret!tilgang!ville!man!ikke!tage!udgangspunkt!i!en!på!forhånd!defineret! social!orden,!som!en!generation!kan!anskues!som.!Ikke!desto!mindre!vil!man!ej!heller!benægC te!eksistensen!af!en!sådan!størrelse.!Med!Bruno!Latours!ord!bør!man!ikke!fokusere!på!oxymoC ronet!det!sociales!sociologi!med!preCdefinerede!sociale!kræfter,!men!derimod!fokusere!på!asF sociationernes!sociologi,!hvor!verden!medierer!de!sociale!kræfter!(Latour!2008).!Det!interesC sante!set!ud!fra!en!ANTCsynsvinkel!er!netop!at!undersøge,!hvorvidt!man!vitterligt!kan!anskue! disse!såkaldte!generationer!som!værende!netværk!bestående!af!en!gruppe!uspecificerede!reC lationer! mellem! aktører.! Identifikationen! af! generationerne! vil! derfor! være! et! særligt! fokusC område!i!denne!opgave,!hvor!også!tidligere!generationer!kort!vil!blive!anskuet.! Dette! vil! blive! suppleret! med! motivationsteori! og! empiri,! der! kan! være! med! til! at! belyse,! hvorvidt!motivationen!ift.!arbejde!kan!være!forskellig!de!påståede!generationer!imellem.!! Hvad!angår!ledelse,!fokuseres!der!på!ledelsesteoriens!påvirkning!fra!de!forskellige!generatioC ner,!samt!på!hvilke!tendenser!der!ses!inden!for!fremtidens!ledelsesteori,!som!Generation!Y!i! høj!grad!skal!være!med!til!at!påvirke.!! Ledelse!vil!være!et!gennemgående!tema!i!specialet!og!det!senere!forsvar.!Ledelse!forstås!her! socialkonstruktionistisk!som!et!socialt!fænomen,!der!skabes!i!sammenspillet!mellem!de!involC verede!deltagere.!Ledelse!vil!således!ikke!blive!opfattet!som!noget,!der!aktivt!udøves!over!for! passive!”modtagere”,!men!derimod!som!en!social!proces!med!gensidig!påvirkning.!Forståelsen! præges!af!en!overbevisning!om,!at!alle!deltagerne!på!en!arbejdsplads!både!aktører!såvel!som! gruppe!er!med!til!at!konstituere!hinanden!gensidigt!i!bedste!ANT!overbevisning.! De!teoretiske!forståelser!suppleres!med!egen!empiri!fra!specialets!pilotundersøgelse!af!GeneC ration!Y.!Resultaterne!analyseres,!problematiseres!og!diskuteres!efterfølgende!i!forhold!eksiC ! 9! sterende!empiri,!teori!og!hypoteser.!Dette!sker!for!at!kunne!give!et!kvalificeret!bud!på!hvilke! tendenser!i!empirien,!der!kunne!retfærdiggøre!yderligere!og!mere!omfattende!undersøgelser,! der!overstiger!et!pilotprojekt!af!denne!karakter.!Resultaterne!kan!således!være!med!til!at!bidC drage!til!hypoteser!om,!hvorledes!fremtidens!arbejdsplads!og!arbejdsrelationer!kunne!tænkes! at!blive!påvirket.!!! ( Metodiske(refleksioner( ! Brugen!af!kvantitativ!metode!i!min!empiriindsamling!skal!sikre,!at!man!kan!sammenligne!GeC neration!Y’s!data!med!data!fra!tidligere!generationer,!hvor!muligt.!Ønsket!er!at!sætte!sig!ud! over!de!gængse,!folkelige!antagelser!og!levere!data,!der!kan!teste!diverse!hypoteser!om!geneC rationens!muligheder!og!egenskaber.!Metodisk!må!det!overvejes,!hvordan!man!vitterligt!unC dersøger!en!generation!og!ikke!blot!en!aldersgruppe,!som!også!kunne!være!repræsentativ!for! tidligere!og!fremtidige!generationer.!Det!kvantitative!datamateriale!indsamles!via!sociale!meC dier!som!f.eks.!Facebook,!LinkedIn!og!Twitter!for!netop!at!møde!generationen!på!deres!foreC trukne!kommunikationskilder.! ( Videnskabsteori( ! Specialet! placerer! sig! i! en! socialkonstruktionistisk! og! hermeneutisk! forståelsesramme.! Det! socialkonstruktionistiske!paradigme!synes!særdeles!velegnet!til!at!undersøge!et!tilsyneladenC de! arbitrært! begreb! som! generation,! idet! man! i! dette! paradigme! beskæftiger! sig! med! virkeC ligheden!som!en!social!konstruktion,!hvor!især!sproget!spiller!en!afgørende!rolle!(Gergen!&! Gergen! 2005).! Netop! den! sproglige! italesættelse! af! generationsbegrebet! synes! omfattende.! Man! kan! i! en! socialkonstruktionistisk! forståelse! fokusere! på! sprogbrugets! konstruktion! af! ”virkeligheden”(ibid.).!! Hvor!man!måske!ikke!kan!blive!enig!om!en!fast!anvendelse!af!generationsbegrebet,!kan!langt! de!fleste!enes!om,!at!vi!sprogligt!konstruerer!dette!begreb.!Forståelsen!er!her!bl.a.!baseret!på! agendaCsetting!teorien,!der!foreskriver!at!omend!medierne!måske!ikke!formår!at!overbevise! modtagerne!om,!hvad!de!bør!eller!skal!mene!om!diverse!emner,!så!formår!de!i!hvert!fald!med! stor!succes!at!formidle,!hvad!modtagerne!bør!have!en!mening!om!(McCombs!2004).!I!denne! ! 10! skjulte!magt!ligger!således!en!socialkonstruktionistisk!funktion,!idet!man!italesætter!en!proC blematik!(her!generationsspørgsmålet)!og!dermed!er!med!til!potentielt!at!problematisere!et! emne!i!mere!eller!mindre!relevant!grad.!Mediernes!magt!kan!således!tolkes!som!værende!en! definitionsmagt!ift.!samfundsmæssige!problemstillinger,!dette!er!dog!som!nævnt!ikke!at!forC veksle!med!den!meningsdannende!magt.!!! Generationsbegrebet!er!et!glimrende!eksempel!på!en!social!konstruktion,!hvor!sociale!relatiC oner!påvirker!den!oplevede!sociale!virkelighed.!Her!er!den!pågældende!generations!og!andres! meninger!med!til!at!påvirke!den!opfattelse,!der!konstant!er!i!udvikling.!Den!dynamiske!virkeC lighed!skabes!således!her!af!generationsmedlemmerne,!samt!af!alle!de!andre,!der!er!med!til!at! interagere!og!skabe!i!denne!sproglige!størrelse.!! Tankegangen!med!fokus!på!kommunikationens!og!relationernes!rolle!i!konstruktionen!af!det! sociale! beskrives! særdeles! præcist! med! Gergens! diktum:! Communicatus!ergo!sum! (jeg! komC munikerer,!altså!er!jeg)!(Gergen!2000),!der!gør!op!med!rationalismens!og!Descartes!diktum:! cogito!ergo!sum!(jeg!tænker,!altså!er!jeg).!Det!bliver!i!socialkonstruktionistisk!forstand!således! det!kommunikative!og!relationelle,!der!udgør!eksistensgrundlaget!(ibid).!!!! Anvendelse!af!det!socialkonstruktionistiske!paradigme!åbner!derudover!også!op!for,!at!man! kan! påvirke! måden,! hvorpå! man! konstruerer! og! opfatter! forskellige! generationer! fremover.!! Dette!vil!være!relevant!ift.!min!problemstilling,!om!hvorledes!Generation!Y!kunne!tænkes!inC tegreret!på!arbejdsmarkedet.!! Empirisk!vil!jeg!med!afsæt!i!en!socialkonstruktionistisk!tilgang!hele!tiden!holde!for!øje,!at!min! empirisk! induktive! metode! frembringer! resultater,! der! er! produktet! af! social! konstruktion.! Her!er!især!sproget!et!vigtigt!element,!og!jeg!må!derfor!være!kritisk!overfor!måden,!hvorpå! jeg!bruger!sproget!i!min!indsamling!af!data,!samt!hvordan!jeg!sidenhen!formidler!mine!data.! Mine! data! vil! således! ikke! kunne! afspejle! en! objektiv! ”sandhed”! og! viden! om! generationen,! men!udtrykke!en!viden!i!relationen!mellem!de!involverede!mennesker,!der!har!kommunikeret! igennem!processen!(Gergen!&!Gergen!2005).!Det,!jeg!finder,!vil!således!være!påvirket!af!mine! valg!af!empiri!og!metode.! Empirien!skal!således!udgøre!et!udgangspunkt!og!ikke!et!mål!i!sig!selv.!Herfra!kan!man!arbejC de!videre!med,!hvorledes!man!rent!sprogligt!kan!foretage!ændringer,!der!udvikler!organisatiC onerne! til! at! kunne! integrere! generationen,! samt! udvikler! individerne! i! generationen! til! at! kunne!integreres!i!organisationerne.!Fokus!er!således!som!udgangspunk!både!på!et!organisaC torisk!samt!et!individ!perspektiv,!frem!for!enten!eller.! ! 11! Med!denne!subjektiveCrelative!tilgang!til!virkeligheden!anlægges!der!således!i!opgaven!ikke!et! rationelt! eller! positivistisk! perspektiv,! men! derimod! snarere! et! hermeneutisk! perspektiv,! hvor!det!er!den!subjektive!fortolkning,!der!fører!til!erkendelsen!(Birkler!2005).!Hermeneutisk! må!jeg!derfor!prøve!at!forstå!det,!jeg!prøver!at!undersøge,!men!samtidig!også!forsøge!at!forstå! min!egen!fortolkning,!som!i!høj!grad!er!socialt!konstrueret!(ibid).!I!forhold!til!min!tilgang!til! generationsbegrebet!vil!jeg!således!holde!mig!for!øje,!hvilke!evt.!forCforståelser,!der!eksisterer! om!mit!forskningsobjekt,!Generation!Y,!herunder!også!mine!egne.!ForCforståelser!der!for!mit! vedkommende!bl.a.!stammer!fra!mediernes!påvirkning,!min!tilegnelse!af!litteratur!om!emnet,! samt!endelig!det!forhold!at!jeg!selv!er!en!del!af!generationen.!I!processen!vil!jeg!anvende!den! hermeneutiske!cirkel!og!bevæge!mig!imellem!delC!og!helhedsforståelser.!! Udover! den! socialkonstruktionistiske! og! hermeneutiske! tilgang! vil! der! også! blive! inddraget! supplerende!forståelsesrammer!som!f.eks.!AktørCnetværksteori!(ANT).!Her!gøres!der!op!med! den!altdominerende!styrke!af!det!enkelte,!humane!individs!sind.!ANT!er!stadig!en!konstruktiC onistisk! tilgang,! idet! man! undgår! essentialistiske! og! absolutte! forklaringer! på! begreber! og! fænomener.!Styrken!er!her,!at!ANT!også!inddrager!de!nonChumane!aktører,!derunder!organiC sationer.! Dette! biddrager! til! en! bredere! og! mere! nuanceret! undersøgelse! af! specialets! proC blemstilling!om!at!integrere!de!humane!aktører!fra!Generation!Y!på!arbejdsmarkedet.!! Mine! videnskabsteoretiske! tilgange! kan! kritiseres! for! at! være! for! relativistiske,! om! end! der! ikke! er! tale! om! en! radikal! socialkonstruktionisme,! hvor! al! fysisk! virkelighed! forkastes.! Jeg! mener!dog!at!kunne!argumentere!for,!at!denne!mulige!relative!svaghed!samtidig!kan!være!en! af!specialets!største!styrker,!da!man!kan!forholde!sig!til!især!de!sprogspil,!der!synes!at!herske! i!forhold!til!forCforståelser!om!generationer!i!al!almindelighed.!! Samtidig!kan!jeg!baseret!på!min!gennemgang!af!litteratur!og!empiri!konstatere,!at!de!positiviC stiske!videnskaber!så!langt!fra!har!formået!at!skabe!enighed!om!generationsbegrebet,!hvorfor! en!alternativ!videnskabsteoretisk!tilgang!til!området!kan!være!gavnligt.!! Jeg!har!i!mit!motivationsafsnit!samt!på!de!sidste!sider!kort!beskrevet!min!forCforståelse!mere! eller!mindre!eksplicit.!Dermed!ikke!sagt!at!min!forCforståelse!er!blevet!udlagt!udtømmeligt,!da! dette! ville! være! en! længere! proces.! ForCforståelserne! vil! være! in! mente! i! min! hermeneutisk! proces.!Uanset!hvad,!vedstår!jeg,!at!jeg!som!forsker!og!derudover!også!som!en!del!af!mit!eget! forskningsobjekt!rummer!en!række!forCforståelser,!der!kan!påvirke!mine!forståelser.!Dog!er! disse! forCforståelser! løbende! blevet! mere! nuancerede,! efterhånden! som! mit! erfaringsniveau! ! 12! er!steget.!Dette!er!i!høj!grad!et!resultat!af!den!læring,!der!er!pågået!i!en!hermeneutisk!cirkel,! hvor!processen!imellem!del!og!helhed!har!været!undervejs.!! Mine!data!vil!ikke!afspejle!en!objektiv!”sandhed”!og!viden!om!generationen,!men!udtrykke!en! viden!i!relationen!mellem!de!involverede!mennesker,!der!har!kommunikeret!igennem!procesC sen.! Mine! konklusioner! og! fund! vil! således! være! påvirket! af! mine! valg! af! empiri,! metode! og! ikke!mindst!forCforståelser!og!erfaringer.! Kapitel(2:(Generationsbegrebet( Kohorte(eller(generation?( ! Begrebet!”generation”!anvendes!ofte!på!en!sprogligt!arbitrær!måde.!Den!sproglige!forvirring,! der!præger!brugen!af!generationsbegrebet,!synes!at!stamme!fra!en!sammenblanding!af!to!anC vendelser.!På!den!ene!side!omtales!familiære!slægtsled!i!en!genealogisk!forståelse.!På!den!anC den!side!anvendes!begrebet!til!at!beskriv!af!en!kohorte!af!samtidige,!på!nogenlunde!samme! alder,!der!deler!historiske!og!samfundsmæssige!oplevelser!(Mannheim!1952).!! For!at!skabe!overskuelighed!i!opgaven!vil!generationsbegrebet!fremover!være!synonymt!med! den! sidstnævnte! generationskohorte! opfattelse.! Det! andet! generationsbegreb! vil! fremover! blive!omtalt!som!genealogisk!generation.!Dette!valg!af!en!primære!og!sekundær!generationsC forståelse! skal! afspejle! den! sproglige! anvendelse,! der! i! socialkonstruktionistisk! forstand! er! med!til!at!konstruere!den!virkelighed,!vi!anvender!generationsbegrebet!i.! Efterhånden!som!de!teknologiske!fremskridt!sker!med!eksponentielt!stigende!hastighed,!ser! man,!at!generationsdefinitionen!anvendes!til!at!beskrive!en!tidsmæssigt!mindre!kohorte!ofte! på! under! 20! år! (DeBard! 2004,! Reeves! &! Oh! 2007).! Dette! dækker! selvsagt! ikke! længere! den! gennemsnitlige!alder!for!førstegangsfødende!i!Vesten.!Uenigheden!om!en!fælles!definition!af! hvilke!fødselsårstal!forskellige!generationer!spænder!over!kan!dermed!være!med!til!at!påvirC ke!den!uenighed,!der!hersker!om,!hvordan!man!skal!karakterisere!generationerne.!! I!forlængelse!heraf!kan!man!sætte!spørgsmålstegn!ved!hvorfor!man!netop!vælger!at!stille!så! skarpe!grænser!op!for!en!generations!fødselsår.!Vil!en!person!født!i!slutningen!af!en!generatiC on!således!have!mere!til!fælles!med!en,!der!er!født!i!starten!af!den!generation!personen!per! definition!tilhører,!eller!vil!der!mon!være!flere!lighedstræk!med!en!person!født!i!begyndelsen! af!den!næste!generation,!der!tidsmæssigt!ligger!nærmere!på!det!pågældende!individ?!! ! 13! I!nærværende!speciale!er!generationerne!navngivet!og!inddelt!efter!de!i!litteraturen!ofte!anC vendte!betegnelser!og!fødselskohorter.!! ! Generationstankegangen( ! Ordet!generation!har!sin!oprindelse!i!det!latinske!generare,!der!bedste!kan!oversætte!med!at! generere!eller!frembringe!–!her!at!generere!et!nyt!slægtsled.!! Traditionelt!har!man!også!set!generationsbegrebet!anvendt!til!at!beskrive!slægtsled!i!en!geC nealogisk!forståelse,!hvor!ens!børn!udgjorde!en!ny!generation.!Man!kan!spore!generationsbeC grebet!helt!tilbage!til!antikkens!Grækenland,!hvor!både!Homers!Iliaden!og!Platons!og!SokraC tes’!skrifter!benytter!sig!af!begrebet.!I!samme!periode!anvender!den!græske!historiker!HeroC dot!(484C425!f.Kr.)!i!sin!beretning!om!arvefølgen!blandt!de!ægyptiske!faraoer!en!skala!på!100! år!til!at!beskrive!tre!generationer.!Her!ses!en!af!de!tidligst!kendte!tidsangivelser!for!en!generaC tion,!der!er!lige!omkring!30!år.!Denne!angivelse!er!særligt!interessant,!når!man!kigger!på!nuC tidens!tidsangivelse!for!en!generation,!hvor!man!definerer!generationskohorterne!med!korteC re!aldersspredning!typisk!ned!til!10C15!år.!Her!er!der!i!højere!grad!tale!om,!at!man!anskuer! generationer!som!noget!samfundet!og!ikke!blot!slægtsled!er!med!til!at!generere!og!frembrinC ge.!Her!identificeres!generationer!igennem!de!historiske!og!samfundsmæssige!forhold,!der!er! med!til!at!forme!individerne!ud!fra!fælles!påvirkninger!(Mannheim!1952).!! Der!er!derfor!tale!om!en!udvikling!i!generationsbegrebet,!der!førhen!ikke!fokuserede!på!kvaliC tative!kendetegn!ved!generationerne,!herunder!psykologiske!forhold!som!udvikling,!identitet! og!social!påvirkning.!! Fælles!for!anvendelserne,!vi!ser!i!dag,!er!en!antagelse!om!en!gruppe!mennesker,!der!er!født! indenfor! nogenlunde! den! samme! tidsperiode! og! er! blevet! påvirket! af! samme! historiske! og! samfundsmæssige! oplevelser! (Mannheim! 1952;! Ryder! 1965;! Remy! 2005).! Generationens! medlemmer!har!dermed!det!tilfælles,!at!de!havde!en!bestemt!alder!i!en!bestemt!tid.! Kobling!imellem!de!kvalitative!og!kvantitative!kendetegn!ved!en!generation,!ses!først!for!alvor! hos!Karl!Mannheim,!der!i!starten!af!det!20.!århundrede!udlagde!en!så!detaljeret!generationsC forståelse,!at!denne!stadig!i!dag!benyttes!af!flere!forskere.!Mannheims!generationsbegreb!vil! således!være!udgangspunktet!for!generationsforståelsen!i!dette!speciale!set!ud!fra!et!socioloC gisk!perspektiv.!!!!!!! ! ! 14! Mannheims(Generationsteori( ! I!”The!Problem!of!Generations”!!fra!1923!beskriver!Mannheim,!hvorledes!den!hidtidige!generaC tionsforståelse! har! været! forfejlet! i! hans! øjne! (Mannheim! 1952).! Mannheim! definerede! en! generation,! som! et! socialt! fænomen! med! en! gruppe! individer! på! nogenlunde! samme! alder,! hvis!medlemmer!havde!oplevet!karakteristiske!historiske!og!sociale!begivenheder!i!den!samC me!tidsperiode!(Pilcher!1994).!I!denne!forståelse,!hvor!sociologi,!socialpsykologi!og!historie! komplementerer!hinanden,!er!det!væsentligt!at!bemærke,!at!de!historiske!og!samfundsmæsC sige!begivenheder!er!med!til!at!forme!generationens!individer!med!en!fælles!verdensanskuelC se!og!viden!om!den!sociale!virkelighed!(Mannheim!1952).!Således!deler!kohorten!af!unge!en! fælles!placering!i!den!sociale!proces!og!historiske!dimension,!hvor!de!er!under!samme!overC ordnede!sociale!påvirkning,!der!er!med!til!at!forme!dem!både!som!individer,!men!også!på!et! mere!overordnet!niveau!som!gruppe!og!generation!(ibid).!! Et! centralt! punkt! i! Mannheims! forståelse! er! hastigheden,! hvormed! de! sociale! forandringer! finder!sted.!Mannheim!mente!man!kunne!se!stor!forskel!på,!hvor!markante!og!synlige!generaC tionerne!var!alt!efter,!hvor!kraftig!accelerationen!havde!været!i!udviklingen!i!den!pågældende! periode,!hvor!generationen!havde!været!ung!og!identitetssøgende.!Særlige!accelerationer!i!de! sociale! forandringer! omtales! som! et! skift! i! et! generationsCenteleki,! således! at! generationen! udvikler!et!unikt!formål,!de!bevæger!sig!imod!(ibid.).! Dette!sås!i!anden!halvdel!af!det!tyvende!århundrede!(og!efter!Mannheims!essay),!hvor!man!i! stigende!grad!anvender!generationsbegrebet!som!et!populærkulturelt!begreb,!som!f.eks.!”BaC by!Boomers”!og!”Generation!X”.!Dette!øgede!fokus!på!generation!og!måden,!hvorpå!en!gruppe! unge!skiller!sig!ud,!blev!særligt!synligt!i!1960’ernes!USA,!hvor!ungdomsgenerationen!var!med! til! at! skabe! accelererende! sociale! ændringer! i! forhold! til! bl.a.! borgerrettigheder,! antiCkrigs! stemning!og!modkulturelle!bevægelser!i!al!almindelighed.!Her!så!man!således!i!særdeleshed! vigtigheden! af! hastigheden! i! den! sociale! acceleration,! som! Mannheim! havde! beskrevet! det! årtier!forinden.!Accelerationen!i!samfundsændringerne!får!i!denne!forståelse!stor!betydning! for!den!særegne!identitet,!en!generation!udvikler!både!over!for!sig!selv!og!omverdenen.!EnC hver!generation!vil!derfor!udvikle!en!bestemt!social!og!historisk!bevidsthed,!der!får!dem!til!at! opleve!og!angribe!de!samme!sociale!og!kulturelle!fænomener!forskelligt!(ibid.).!!! Mannheim! understregede,! at! man! ikke! må! antage,! at! alle! unge! inden! for! samme! generation! følger!de!samme!mønstre.!En!generation!består!derimod!ofte!af!flere!antagonistiske!subkultuC rer!i!form!af!forskellige!generationsenheder!(ibid.).!Samme!sociale!og!historiske!påvirkninger! ! 15! kan!således!resultere!i!forskellige!udtryksformer!i!forskellige!grupper.!Dette!har!man!sidenC hen!set!i!mange!ungdomsgenerationer!i!form!af!generationsenheder!som!f.eks.!beatniks,!hipC pier,!punkere,!og!nu!i!vores!tidsalder!de!såkaldte!goths!og!emoer.!!Alle!har!disse!været!subkulC turer!og!i!hver!deres!udstrækning!en!reaktion!på!samtidens!dominerende!grupperinger,!der! følger!en!anden!overordnet!livsbane.!Man!vil!ifølge!Mannheim!altid!opleve!disse!antagonistiC ske!generationsenheder,!der!dog!har!det!til!fælles!med!resten!af!generationen!at!de!blot!reaF gerer!på!de!sociale!og!historiske!oplevelser,!de!har!tilfælles!med!den!overordnede!generation! (ibid.).! De!enkelte!generationer!er!derudover!også!under!påvirkning!af!andre!generationer,!de!lever! samtidig!med.!Udover!den!netop!omtalte!intraCgenerationelle!interaktion!imellem!generatioC nens!medlemmer,!ser!man!også!en!gensidig!interCgenerationel!interaktion,!de!forskellige!geC nerationer!imellem!(ibid.).!Dette!betyder!således,!at!der!ikke!er!tale!om!et!envejs!traditionelt! lærerCelev!forhold,!men!derimod!en!gensidig!læring!og!erfaringsudvekslinger!generationerne! imellem,! typisk! startende! med! de! intermediære! individer! fra! de! to! generationer,! der! mødes! (ibid.).!På!denne!måde!tjener!individerne!i!ydrepolerne!af!generationskohorterne!som!et!meC dierende! led.! Således! vil! sociale! dynamikker! automatisk! få! generationerne! til! at! tilstræbe! at! møde!hinanden!også!hvad!angår!synspunkter!(ibid.).!Dette!bliver!et!frugtbart!udgangspunkt! for!nye!dynamikker,!der!kan!opstå!i!mødet!mellem!generationerne.!! Denne!demografiske!tilgang!til!social!forandring!møder!man!også!hos!sociologen!Norman!RyC der,!der!dog!ikke!anvender!generationsbegrebet!pga.!slægtskonnotation,!men!i!stedet!kohorC tebegrebet.!Ryder!omtaler!samme!fænomen!som!Mannheim!og!beskriver,!hvorledes!hver!alC derskohorte! lærer! fra! og! til! andre! alderskohorter! ved! at! mødes! med! den! andens! samtidige! sociale! arv,! der! bæres! med! sig! gennem! livet.! Mødet! bliver! her! tværsnittet! af! innovative! og! konservative!kræfter!i!historien.!På!den!måde!sikrer!samfundet!sin!videre!eksistens!via!”deC mografisk!metabolisme”!også!længe!efter!de!individer,!der!har!været!med!til!at!påvirke!det,!er! gået!bort!(Ryder!1965).!På!den!måde!opvejer!samfundet!den!fysiske!udmattelse!og!forgængeC lighed! fra! tidligere! generationer! ved! at! frembringe! en! ny! generationskohorte,! der! kommer! i! kontakt!med!den!samtidige!sociale!arv.!Et!møde,!der!skal!præge!deres!tilgang!til!livet!sidenC hen,!før!de!igen!skal!give!det!videre!til!en!ny!generationskohorte!(ibid).! Denne!tankegang!synes!at!være!central!for!generationsbegrebet,!idet!den!forholder!sig!til!en! klassisk!”hønen!eller!ægget”!debat,!hvor!der!er!forskellige!meninger!om,!hvorvidt!det!primært! ! 16! er!generationer!der!påvirker!samfundet,!samfundet!der!påvirker!generationer!eller!endelige! om!disse!to!måske!i!højere!grad!konstituerer!hinanden!i!en!gensidig!påvirkning.!! Forholdet! imellem! generation! og! samfund! er! også! yderligere! interessant,! når! vi! senere! skal! undersøge,!hvorledes!fremtidens!arbejdsplads!kan!komme!til!at!se!ud,!når!nye!generationer! entrerer.!Her!er!et!af!de!presserende!spørgsmål,!hvorvidt!man!anskuer!denne!proces!som!en! gensidig!integrationsproces!eller!en!assimilationsproces!af!enten!generationen!eller!arbejdsC markedet.! ( Kritik(af(Mannheims(generationsbegreb( (( Om!end!Mannheims!generationsbegreb!rummer!større!dybde!end!tidligere!udlægninger,!forC nemmer! man! stadig! begrænsninger! i! begrebet.! Det! er! vigtigt! at! huske! på,! at! generationsbeC grebet!er!en!socialt!konstruktion,!se!bare!diskussion!om!noget!så!simpelt!som!hvor!man!adC skiller! generationerne! fra! hinanden! med! hensyn! til! fødselsår.! Her! er! der! forholdsvis! stor! uenighed!om!hvilke!fødselskohorter,!der!defineres!som!en!generation.!Når!det!er!svært!at!finC de!enighed!om!noget!så!grundlæggende,!kan!man!tydeligt!forestille!sig,!hvilke!udfordringer,! der!er!forbundet!med!at!komme!til!enighed!om!kvalitative!ligheder!og!forskelle!generationerC ne!imellem.!! Ud!fra!en!psykologisk!forståelse!savner!man!flere!multiple!faktorer,!der!i!unik!kombination!er! med!til!at!forme!ethvert!individ.!En!fælles!karakteristik!for!en!given!generation!må!således!i! denne!forståelse!altid!være!en!anseelig!simplificering!af!en!overordnet!forståelse.!Denne!proC blemstilling! skal! sidenhen! blive! belyst,! da! den! også! udgør! en! række! vanskeligheder! og! beC grænsninger!ved!at!foretage!en!empirisk!undersøgelse!af!generationerne.! Forskelle!i!generationer!alt!efter!kulturelle!fokus!belyser!også!en!væsentlig!begrænsning!ved! specialets! fokus,! da! man! må! holde! sig! for! øje,! at! der! kan! være! forskel! på! generationerne! på! tværs!af!forskellige!kulturer.!Således!er!fokus!her!vestligt,!da!litteratur!og!empiri!omhandler! europæiske!og!amerikanske!studier.!Specialets!egen!empiri!er!ligeledes!kulturelt!specifikt,!da! det!omhandler!danske!respondenter!og!således!også!beskriver!et!kulturelt!fænomen.!! For!at!afdække!disse!mulige!begrænsninger!i!generationsbegreberne!er!det!afgørende,!at!man! først!forholder!sig!til,!hvad!der!traditionelt!benyttes!af!forståelser!til!at!beskrive!de!forskellige! generationer.!Følgelig!vil!næste!kapitel!belyse!nogle!af!de!mest!gængse!opfattelser!af!de!fire! generationer,!vi!ser!på!det!nuværende!arbejdsmarkedet.! ! 17! Kapitel(3:(Generationerne(samt(deres(ledelsesmæssige(kontekst( ( Generationerne( ! Mannheim!påpeger!faren!ved!at!anvende!et!retrospektivt!fugleperspektiv!til!at!anskue!kronoC logiske!perioder!og!tilskrive!generationerne!fiktive!karakteristika,!der!kan!passe!til!de!historiC ske!udviklinger!i!samfundet!(Mannheim!1952).! Dette!synes!dog!siden!i!høj!grad!at!være!blevet!tilfældet!i!flere!populære,!og!til!tider!mindre! videnskabelige,!beskrivelser!af!generationerne.!For!at!kunne!placere!Generation!Y!i!en!geneC rationsC!og!ledelseskontekst!og!for!at!forstå,!hvorledes!beskrivelsen!af!denne!generation!adC skiller!sig!fra!andre!generationsbeskrivelser!vil!de!tre!foregående!generationer,!samt!GeneraC tion!Y!her!kort!blive!præsenteret!sammen!med!tidens!dominerende!ledelsesforståelse.!! Generationskohorterne!er!aldersmæssigt!opstillet!på!baggrund!af!et!tværsnit!af!diverse!defiC nitioner,!man!finder!i!både!videnskabelig!og!populær!litteratur.!Særligt!er!inspirationen!henC tet!fra!litteraturgennemgange!fra!2004!og!2007,!hvor!hhv.!DeBards,!og!Reeves!og!Oh!sammenC ligner!empiri!om!Generation!Y,!og!hvordan!denne!karakteriseres!i!forhold!til!tidligere!generaC tioner!(DeBard!2004;!Reeves!&!Oh!2007).!! Gennemgangen!vil!langt!fra!være!en!udførlig!beskrivelse!af!generationerne!og!tidernes!skifC tende!ledelseskontekst.!Dette!ville!i!sig!selv!være!stof!til!to!selvstændig!afhandlinger.!De!følC gende! afsnit! vil! derfor! bevidst! forsøge! at! analysere! det! lettere! populære! billede,! der! typisk! tegnes!af!generationerne,!samt!referere!til!hvordan!generationskarakteristikken!påvirker!udC viklinger!i!ledelsesteorien.!Der!tages!udgangspunkt!i!Mannheims!og!Ryders!definition!af,!at!en! generation! har! visse! skelsættende! historiske! og! samfundsmæssige! begivenheder! til! fælles! (Mannheim!1952;!Ryder!1965).!! Ideen!bag!de!følgende!afsnit!er!at!placere!beskrivelse!af!Generation!Y!i!den!kontekst,!hvori!de! andre! generationsbeskrivelser! også! er! opstået.! Således! er! tanken,! at! man! vil! kunne! bruge! denne!sproglige!råskitse!som!et!redskab!til!at!understøtte!analysen!af,!hvorvidt!Generation!Y! adskiller!sig!fra!den!fremstilling,!der!er!opstillet!af!tidligere!generationer.!Udlægningen!af!geC nerationerne! og! forskellene! imellem! vil! således! danne! udgangspunkt! for! en! række! af! de! forskningshypoteser,!jeg!ønsker!at!undersøge!empirisk!igennem!mit!pilotprojekt.!! Udover!fokus!på!de!grove!generationskarakteristika!vil!der!også!være!fokus!på,!hvilke!ledelC seskontekster!de!forskellige!generationer!er!vokset!op!med!eller!har!været!med!til!at!udvikle.! ! 18! Dette! sker! for! at! kunne! forstå! konteksten! for! Generations! Y’s! forventninger! til! ledelse,! der! ligeledes!er!blevet!undersøgt!empirisk!i!nærværende!speciale.!For!at!kunne!diskutere!integraC tionen!af!Generation!Y!på!arbejdsmarkedet,!må!vi!således!have!kendskab!til!de!generationer,! der!skal!samarbejdes!med,!og!til!hvorledes!deres!ledelsesforventninger!måtte!have!haft!indC flydelse!på!Generation!Y’s!forventninger!til!ledelse!og!arbejde.! ! Traditionalisterne((1928F1944)( ! Denne! generations! yngste! repræsentanter! er! i! dag! som! minimum! 67! år! og! er! således! enten! pensionerede!eller!på!vej!imod!pensionen.!Omend!de!måske!er!reducerede,!hvad!angår!antal! på!arbejdsmarkedet,!er!denne!generation!dog!stadig!repræsenteret!i!erhvervslivet!og!har!i!høj! grad!været!med!til!at!præge!den!traditionelle!ledelsesstil!og!de!arbejdsmønstre,!vi!ser!på!daC gens!arbejdsmarked.! Generelt!beskrives!generationen!som!en!forsigtig!og!sikkerhedssøgende!generation.!GeneratiC onen!har!oplevet!Anden!Verdenskrig!som!børn,!og!efterfølgende!har!mange!af!dem!været!med! til!at!skulle!genopbygge!verdensøkonomien!bl.a.!via!hierarkiske!og!bureaukratisk!opbyggede! organisationer!(Dries!et!al.!2008).!! I! efterkrigsårene! ser! man,! hvorledes! humanvidenskaberne! som! f.eks.! socialpsykologi! og! soC ciologi! begynder! at! få! indflydelse! på! ledelsesområdet! (Skaarup! 2005a).! Dette! ser! man! bl.a.! med!Douglas!McGregors!udgivelse!af!The!Human!Side!of!Enterprise!fra!1960,!hvor!han!introC ducerer!begreberne!Teori!X!og!Y.!Her!bestod!kritikken!i,!at!man!hidtil!i!den!typiske!ledelsesC form!(Teori!X)!havde!anset!arbejderne!for!grundlæggende!at!være!passive,!dovne!og!uansvarC lige!personer,!der!ikke!kunne!lide!at!arbejde!(McGregor!1966).!Et!skarpt!hierarki!og!bureauC krati! var! derfor! antaget! som! en! nødvendighed.! Den! motivation,! man! tillægger! individet,! er! således! vidt! forskellig! fra! Teori! Y,! hvor! McGregor! i! stedet! foreslår,! at! man! skal! anvende! en! positiv!tilgang!til!sine!medarbejdere,!hvor!der!skal!opbygges!et!tillidsfuldt!arbejdsklima,!hvor! deltagernes!motivation!sikres!ved,!at!der!kommunikeres!åbent,!og!der!åbnes!op!for!individuel! indflydelse!frem!for!blot!parering!af!hierarkiske!ordre!(ibid.).! Her!er!det!således!tydeligt!at!se!en!sondring!imellem!intern!og!ekstern!motivation.!Den!interne! motivation!karakteriserer!Teori!Y,!hvor!man!f.eks.!prioriterer!forhold!som!anerkendelse,!indC flydelse!og!medbestemmelse.!Denne!skelnen!imellem!intern!og!ekstern!motivation!vil!senere! blive!en!central!diskussion,!når!vi!skal!se!på!Generation!Y!og!på,!hvordan!denne!motiveres.!! ! 19! Baby(Boomers((1945F1964)( ! Langt!størstedelen!af!denne!generation,!der!i!dag!er!imellem!47!og!67!år,!befinder!sig!på!arC bejdsmarkedet.!Det!er!i!antal!den!største!generation,!verden!nogensinde!har!set.!DemografiC ske!spådomme!har!derfor!lige!siden!denne!generation!kom!ind!på!arbejdsmarkedet,!og!efter! man!kendte!de!næste!generationers!fødselstal,!forudset,!at!der!ville!blive!en!markant!mangel! på!arbejdskraft,!når!alle!disse!personer!engang!skulle!forlade!arbejdsmarkedet.!Situationen!er! nu,!som!vi!alle!ved,!en!helt!anden,!og!flere!og!flere!fra!denne!generation!udsætter!deres!pensiC on!i!håb!om!at!kunne!ruste!sig!selv!bedst!muligt!imod!den!usikre!økonomiske!fremtid!(NovarC tis!2009).!! Generationen!kendetegnes!ved!at!den!i!efterkrigstidens!udvikling!fik!bedre!uddannelsesmuC lighed!end!tidligere,!hvilket!var!med!til!at!give!øget!social!og!geografisk!mobilitet.!Hvor!forC gængerne!fra!traditionalistgenerationen!havde!haft!en!mere!forsigtig!tilgang!med!mere!tradiC tionelle!værdier!i!en!vanskelig!tid,!ser!man!her!en!mulig!modkultur,!hvor!der!hersker!en!opC timisme!omkring!fremtiden,!og!hvor!de!traditionelle!værdier!udfordres!(Reeves!&!Oh!2007).! Dette!kom!bl.a.!til!udtryk!igennem!en!kritisk!tænkning,!hvor!man,!bedst!personificeret!ved!68C erne,! satte! spørgsmålstegn! ved! det! dominerende! syn! på! f.eks.! seksualitet,! race! og! autoritet.! Sidstnævnte! særligt! i! forhold! til! samfundspolitiske! forhold! med! f.eks.! de! omfattende! antiC krigsdemonstrationer.!! Der!synes!her!at!blive!udviklet!en!mere!liberal!identitet!på!tværs!af!generationen.!Derudover! er!denne!generation!også!præget!af!en!ungdomskultur,!der!i!høj!grad!er!medieskabt!i!samspilC let!med!andre!samfundsmæssige!institutioner!(Gripsrud!2005).!!! Denne!generation!er!vokset!op!med!”viden!er!magt”!tilgangen,!der!i!høj!grad!bliver!udfordret!i! disse!år,!hvor!vidensparadigmet!er!under!udvikling!med!de!utallige!virtuelle!muligheder!for! vidensdeling!og!videnstilegnelse.!! Hvad!angår!ledelsesteori,!er!denne!generation!påvirket!af!en!mere!systematisk!tilgang!til!leC delse,!hvor!bl.a.!McGregors!tankegang!om!Teori!Y!inspirerer!til,!at!man!i!endnu!højere!grad!ser! på!medarbejderne!som!hele!mennesker,!der!skal!ledes!og!udvikles!frem!for!blot!administreres! (Skaarup!2005a).!I!ledelsestermer!taler!man!om!at!Human!Ressource!Management,!der!bliver! et! nyt! fokusområde,! hvor! lederen! kan! hjælpe! til! at! udvikle! de! ressourcer! ens! medarbejdere! indeholder.!Behovet!for!anerkendelse!bliver!i!stigende!grad!udtalt,!hvilket!vi!senere!skal!se!på! i!forhold!til,!hvordan!dette!prioriteres!hos!Generation!Y.! ! 20! Med!denne!generation!ser!vi!således,!at!der!bliver!mere!fokus!på!ledelse,!hvor!management! før!i!tiden!havde!været!det!klart!primære!fokus.!Ledelse!bliver!således!ikke!kun!et!spørgsmål! om!at!lede!op,!ned!og!ud!men!nu!også!indad!for!at!kunne!anskue!sig!selv!som!leder,!og!derudC over!også!på!tværs!af!kontekster!for!at!kunne!lede!og!udvikle!sine!medarbejdere.! ! Generation(X((1965F1979)( ! Dette! er! generationen,! hvor! samtlige! raske! medlemmer! potentielt! er! tilgængelige! for! arC bejdsmarkedet.! Medlemmerne! er! fra! 32C47! år! og! mange! er! således! ved! at! gøre! karriere! og! stige!i!graderne.!! Generationen! er! vokset! op! i! usikre! tider! med! trusler! fra! flere! fronter.! Generation! X! navnet! markerer!således!en!”ukendt”!generation,!man!ikke!vidste,!hvad!ville!indebære.!Dette!er!geneC rationen,!hvor!de!fleste!voksede!op!med!truslen!om!den!kolde!krig!og!økonomisk!usikkerhed.! Dette!kan!være!blandt!de!faktorer,!der!er!medvirkende!til,!at!generationen!beskrives!som!væC rende!væsentligt!mere!pessimistisk!i!sin!livsopfattelse!end!Baby!Boomer!generationen!forinC den! (Reeves! &! Oh! 2007).! Dette! fører! til! en! større! afhængighed! af! at! kunne! stole! på! sig! selv! frem!for!andre.!Også!familiemønstret!var!her!i!opbrud!og!stigende!skilsmissetal!kan!have!væC ret!med!til!at!udvikle!en!vis!form!for!mistillid!og!ressiliens.!Gennemgående!karakteristika!er! følgelig!en!stor!grad!af!kynisme,!lav!tolerance!og!en!pragmatisk!tilgang!til!tingene!(ibid.).!FælC les!for!generationen!er!således,!at!de!føler,!de!har!skulle!knokle!for!at!opnå!resultater,!og!derC for! er! forventningen! også,! at! andre! generationer! skal! gøre! det! samme! (ibid.).! Det! er! derfor! interessant!at!se,!hvorledes!denne!generation!reagerer,!når!de!forvente!curlingbørn!”kræver”! en!plads!på!arbejdsmarkedet.! Interessant!er!det!også!at!bemærke!at!denne!generation!voksede!op!med!en!stigende!adgang! til!informationsteknologi,!der!har!været!med!til!at!præge!deres!karriere,!hvor!de!fra!start!af! har!været!fortrolige!med!EDB!systemer!og!andre!former!for!digital!vidensdeling.!Dette!giver! dem!selvklart!bedre!betingelser!for!at!følge!med!i!den!fremtidige!teknologiske!udvikling.!! ! Generation(Y((1980F1994)( ! Der!er!som!tidligere!nævnt!stor!uenighed!om!den!tidsmæssige!afgrænsning!af!denne!generaC tion.!Spændet!går!lige!fra!år!1976!til!2000!(Reeves!&!Oh!2007;!Gratton!2009).!De!fleste!artikC ler!og!undersøgelser!er!dog!enige!om,!at!generationen!går!fra!starten!af!1980’erne!og!frem!til! ! 21! midten!af!1990’erne.!På!baggrund!af!dette!har!jeg!valgt!at!definere!denne!generation!som!væC rende!født!imellem!1980C1994.!I!denne!optik!er!generation!således!i!dag!imellem!17!og!32!år.!! Navngivelsen! af! ”Generation! Y”,! kan! virke! som! en! potentiel! misforståelse,! da! der! som! udC gangspunkt!blot!er!tale!om!en!kvantitativ!forlængelse!af!fødselsårstal!og!ikke!nødvendigvis!en! kvalitativ!forlængelse!af!Generation!X’s!særegne!karakteristika.!Ikke!desto!mindre!vil!speciaC let! benytte! sig! af! X! of! Y! generationsnavnene! for! at! være! tro! imod! den! sproglige,! populære! fremstilling,!der!ønskes!undersøgt.! På!verdensplan!er!det!den!største!generation!i!antal!siden!Baby!Boomerne,!og!det!forventes!at! denne!og!yngre!generationer!i!2025!vil!udgøres!40C60!%!af!verdens!arbejdsstyrke.!Især!USA,! Indien,!Kina!og!Brasilien!vil!følge!dette!mønster,!mens!lande!som!Tyskland,!Frankrig,!Rusland! og!Japan!vil!opleve!en!større!ældrepopulation!end!ungdomsbølge!(Deloitte!2007).!! Integrationen! af! denne! generation! er! derfor! særdeles! vigtig,! både! når! man! ser! mod! lande,! hvor!generationen!kommer!til!at!udgøre!et!stort!antal,!samt!i!lande!hvor!generationen!er!minC dre! som! f.eks.! i! Danmark,! hvor! der! i! disse! år! knap! så! sympatisk! tales! om! en! ”ældrebyrde”,! hvor!de!færre!arbejdsdygtige,!må!yde!en!ekstra!og!måske!længere!indsats!på!arbejdsmarkedet! for! at! velfærdssamfundet! fremover! kan! opretholdes! nogenlunde,! som! vi! kender! det! i! dag.! I! Vesteuropa!antager!man,!at!gennemsnitalderen!i!2040!vil!være!hele!52!år!(Ibid.).!Derfor!må! man!antage,!at!Generation!Y!i!2040,!når!de!første!bliver!60!år,!næppe!ud!fra!et!samfundsøkoC nomisk!interesse!får!mulighed!for!at!gå!på!pension.!Således!kan!dette!blive!en!generation,!der! skal!arbejde!mindst!ligeså!længe!som!tidligere!generationer,!hvis!ikke!længere,!på!trods!af!at! generationen!også!er!kendetegnet!ved!at!have!befundet!sig!en!del!længere!i!uddannelsessyC stemer!end!tidligere!generationer.! Ud! fra! disse! demografiske! beregninger! har! der! derfor! været! et! stort! fokus! på! netop! denne! generation,!der!muligvis!har!affødt!et!overdrevet!fokus,!der!i!en!socialkonstruktionistisk!forC stand!kan!have!været!med!til!at!skabe!et!overdrevet!fokus!på!generationen!både!udefra,!men! også!internt!i!generationen,!der!længe!har!måtte!høre!på!(og!læse!om),!at!de!var!noget!ganske! særligt!og!til!tider!også!krævende!og!vanskelige!(Madsen!2007;!Houe!&!Redder!2008).! Hvis!man!skal!fremhæve!ét!afgørende!karakteristikum,!så!peger!flere!på,!at!denne!generation! er!unik!ved,!at!den!er!den!første,!der!vokser!op!i!en!digital!tidsalder,!hvor!de!i!stigende!grad! har! navigeret! i! digitale! medier! (Tapscott! &! Williams! 2006;! Tapscott! 2009;! Friedrich! et! al.! 2010;!Hansen!2012).! ! 22! En!af!de!mere!optimistiske!hypoteser!om!generationen!kommer!fra!den!indflydelsesrige!maC nagement!professor!Don!Tapscott,!der!mener,!at!generationen!via!denne!potentielt!større!soC ciale!berøringsflade,!der!nu!kan!foregå!socialt!såvel!som!digitalt,!kan!udvikle!sig!til!en!mere! global! generation,! der! er! omstillingsduelige,! kvikke! og! ikke! mindst! mere! tolerante! over! for! diversitet! end! tidligere! generationer! (Tapscott! 2009).! Marshall! McLuhans! spådom! fra! 1964! om!den!Globale!Landsby,!synes!her!for!alvor!at!være!gået!i!opfyldelse!både!hvad!angår!mobiliC tet,!men!så!sandelig!også!med!hensyn!til!en!mere!global!bevidsthed,!der!transcenderer!grænC ser!for!tid!og!rum!og!gør!verden!”mindre”.! Som!en!følge!af!det!øgede!antal!sociale!kontakter!forventes!det!også,!at!generationen!udmærC ker!sig!ved!en!naturlig!evne!til!at!samarbejde!og!involvere!sig!selv!aktivt!i!arbejde!og!læring! frem!for!blot!at!være!passive!modtagere!(ibid.).!Friheden!til!at!administrere!deres!tilværelse! bliver!således!et!omdrejningspunkt.!Dette!kommer!bl.a.!til!udtryk!i!ønsket!om!at!administrere! og!personliggøre!balancen!imellem!privatliv!og!arbejde,!hvilket!vi!senere!bl.a.!skal!undersøge!i! specialets!empiri.! Netop!den!øgede!tilgængelighed,!som!den!digitale!tidsalder!har!medført,!har!også!været!med! til!at!bidrage!til!en!forventning!om!en!større!tilgængelighed!fra!de!enkelte!individer!ud!til!alle! andre!personer,!institutioner!og!virksomheder!i!samfundet.!Springet!fra!det!såkaldte!web!1.0.,! hvor!der!var!tale!om!en!mere!klassisk!medieenvejskommunikation!til!web.!2.0.,!hvor!alle!poC tentielt! kan! bidrage! og! følgelig! modtage! respons,! er! derfor! enormt.! I! dag! kan! et! individs! stemme!potentielt!nå!ud!til!flere!milliarder!personer!på!ingen!tid,!hvilket!for!blot!et!årti!siden! virkede! nærmest! utænkeligt! (ibid.).! Individets! indflydelse! er! således! blevet! muliggjort! med! kvantespring,!og!noget!som!kundefokus!og!kundekrav!er!derfor!blevet!et!særdeles!presserenC de!emne!for!mange!virksomheder!og!offentlige!personer,!da!de!efterhånden!har!fået!øjnene!op! for,!hvad!individerne!kan!have!af!både!skadelig!og!gavnlig!indflydelse!på!kort!tid!(ibid.).!! Samarbejde!bliver!derfor!et!nøgleord!i!mange!firmaer,!både!internt!for!at!udnytte!vidensbanC ken,!der!er!iboende!i!firmaet,!men!også!en!vidensC!og!holdningsdeling!med!kunder,!der!skal! være!med!til!at!innovere!og!samskabe!de!ønskede!resultater.!! Tapscott!peger!i!sin!bestseller!”Wikinomics”!på,!at!virksomhedsstrukturen!er!ved!at!ændre!sig! i!takt!med!denne!generations!og!teknologiens!indflydelse.!Hvor!virksomhederne!tidligere!har! været!forholdsvis!lukkede!omkring!”sikre”!produkter!er!de!nu!tvunget!til!at!åbne!op!og!inviteC re!alle!såvel!ansatte!som!kunder!til!at!coCinnervere!(Tapscott!&!Williams!2006).!Det!er!ganske! interessant!at!se!på,!hvor!meget!denne!påståede!udvikling!i!virksomhedsstruktur!minder!om! ! 23! udviklingen!af!internettets!udvikling!fra!det!”lukkede”!topCdown!web!1.0.!til!det!åbne!og!samC skabende!web!2.0.!! Det!er!følgelig!vedkommende!at!undersøge,!hvorledes!fremtidens!arbejdsplads!kunne!tænkes! yderligere! at! blive! påvirket! af! Generation! Y! og! dens! måde! at! anvende! bl.a.! teknologi! på.! ViC densdelingen!kunne!bl.a.!tænkes!at!have!en!indflydelse!på!den!hierarkiske!struktur!på!mange! arbejdspladser.! I! forlængelse! heraf! kunne! det! antages,! at! der! ville! blive! korte! afstande! i! udC vekslingen!på!tværs!af!organisationerne.!!! Et! andet! oplagt! område! kunne! være! tilgange! til! viden! og! en! mulig! ændring! i! vidensparadigC met.! Sir! Francis! Bacons! ”scientia! potentia! est”! (viden! er! magt)! synes! efterhånden! mere! end! udfordret! af! de! nye! muligheder! for! vidensdeling.! Viden! synes! ikke! længere! blot! at! være! en! magtfuld!ressource!man!hæger!om!og!beskytter!som!et!særeje.!I!dag!ser!vi!glimrende!eksemC pler!i!f.eks.!YouTube!og!Wikipedia.!Her!er!det!via!enkelte!klik!muligt!at!søge!sig!frem!til!alverC dens!viden,!som!anerkendte!og!vidende!personer!før!ville!have!taget!med!sig!graven!frem!for! at!dele!ud!til!højere!og!venstre.!Endnu!mere!unikt!ved!disse!medier!er,!at!de!er!fornemme!web! 2.0.!eksempler,!idet!de!er!brugerdrevne,!og!alle!kan!bidrage!med!videoer!i!alle!afskygninger! såvel!som!opslagsartikler.!Her!kan!man!spørge!sig!selv!hvilken!motivation,!der!mon!ligger!bag! denne!gratis!vidensdeling,!og!meget!tyder!på,!at!anerkendelsen!bag!vidensbidragene!kan!være! en!afgørende!faktor.!Man!kunne!være!fristet!til!at!omtale!det!som,!at!bidragsyderne!aldrig!er! bedre!end!deres!seneste!antal!”likes”,!som!det!hedder,!når!andre!brugere!har!mulighed!for!at! anerkende!en!anden!brugers!bidrag.!! Hvor!viden!før!primært!var!forbundet!med!magt,!kan!meget!derfor!tyde!på,!at!dette!ikke!er!en! universal!sandhed,!men!at!der!i!dag!også!er!tale!om,!at!anvendelsen!af!og!anerkendelsen!af!ens! viden!i!lige!så!høj!grad!er!et!magtmiddel.!Således!befinder!magten!sig!i!lige!så!høj!grad!i!de! relationer,!man!formår!at!anvende!sin!viden!i.! Disse!antagelser!om!Generation!Y!skal!senere!blive!problematiseret,!når!resultaterne!fra!nærC værende!opgaves!egen!empiri!diskuteres.! ! Begrænsninger(i(forhold(til(en(psykologisk(tankegang( ! Af!mange!vil!den!netop!diskuterede!fremstilling!af!generationerne!virker!som!en!reduktioniC stisk!tankegang,!om!end!fremstillingen!beror!på!empiri!og!litteratur!fra!flere!anerkendte!tidsC skrifter.!Alene!antagelsen!om!en!fælles!”gruppeidentitet”!åbner!op!for,!at!man!i!en!overdreven! ! 24! forsimpling! overser! individuelle! forhold.! Personlighedspsykologisk! kunne! man! således! supC plere! generationsforståelsen! ved! at! undersøge,! hvorvidt! de! påståede! generationsforskelle! også!kunne!dække!over!aldersbetinget!adfærd!og!personlighedsmønstre!frem!for!blot!generaC tionskarakteristika.! F.eks.! tyder! meget! forskning! i! personlighedsudvikling! på,! at! den! sene! barndom,!samt!ungdomsårene!har!afgørende!betydning!for!udviklingen!af!personlighedstræk! (Soto!et!al.!2011).!Dette!kan!bl.a.!skyldes!udvikling!i!kognition!samt!generelle!udviklingspsyC kologiske!årsager.!! Bestemte!aldre!synes!at!have!visse!tendenser!i!forhold!til!hvorledes!og!i!hvilken!udstrækning! forskellige!personlighedstræk!manifesterer!sig!(ibid.).!På!baggrund!af!disse!fund!kan!man!stilC le!spørgsmålstegn!ved,!hvorvidt!man!har!en!tendens!til!at!forveksle!karakteristika!fra!tidens! yngre! generationer! med! alderstypiske! karakteristika.! I! forhold! til! Costa! og! McCraes! femC faktor! model! ses! der! med! alderen! generelt! en! positiv! udvikling! for! venlighed! og! samvittigC hedsfuldhed.!Udadvendthed!og!åbenhed!overfor!oplevelser!forbliver!nogenlunde!stabil,!mens! neuroticisme!viser!en!negativ!trend!med!alderen!(Ibid.).!!Ud!fra!denne!forståelse!er!det!måske! ikke! mærkeligt,! at! Sokrates! og! adskillige! andre! siden! har! beskrevet! de! unge! som! værende! mindre! samarbejdsvillige! og! samvittighedsfulde.! Senest! nu! ser! vi! dette! i! debatten! om,! hvorC vidt!Generation!Y!skulle!være!en!”Generation!Me”!fremfor!”We”.! Om!end!femCfaktor!studiet!supplerer!med!et!godt!perspektiv!til,!hvordan!alderen!må!medregC nes,! når! man! taler! om! generationskarakteristika,! så! er! dette! endnu! et! eksempel! på,! at! der! mangler!langtidsstudier,!der!kan!sammenligne!generationerne!over!en!levealder.!Således!ville! det!være!interessant!at!se,!om!flere!forskellige!generationer!viser!den!samme!udvikling!i!perC sonlighedsfaktorer,!efterhånden!som!de!bliver!ældre.!!!! De!demografiske!profiler!der!opstilles!for!hver!generation!generaliserer!i!sin!natur!en!gruppe! af!individer!og!reducerer!dem!til!en!samlet!gruppe.!Dette!betyder!at!en!del!af!disse!generaliseC rede!individer!i!kohorten!ikke!vil!passe!ind!med!den!overordnede!kohorteprofil.!Man!må!derC for! huske! på,! at! der! er! tale! om! et! aggregeret! billede! af! generationskohorter,! der! er! proC bablitsisk,!hvad!angår!gruppen,!men!ikke!de!specifikke!individer,!der!reduceres!til!generatioC nens!komponenter!(Ryder!1965).!!Resultater,!der!opnås!ved!undersøgelse!af!en!bestemt!geneC rationskohorte,! må! derfor! altid! siges! at! indeholde! begrænset! indsigt.! Om! der! rent! statisk! er! tale!om!en!valid!fremstilling!er!en!anden!debat.!! En!gennemgående!svaghed!ved!meget!af!den!eksisterende!empiri,!der!undersøger!Generation! Y,!er!manglen!på!bred!repræsentation!af!generationerne.!Det!bliver!problematisk!at!generaliC ! 25! sere! forskellige! temporale! metaanalyser,! dvs.! at! sammenligningen! af! forskellige! undersøgelC ser,!der!hver!især!undersøger!forskellige!tidsmæssige!udsnit!af!generationerne,!kan!give!reC sultater,! der! er! svære! at! sammenligne.! Der! er! tale! om! økologiske! korrelationer,! hvor! man! sammenligner!gennemsnit!for!to!grupper,!i!stedet!for!at!kigge!på!individer.!Faren!er!her!bl.a.! økologiske!fejltagelser,!hvor!man!generaliserer,!at!det!der!er!sandt!for!gruppen!også!er!sandt! for!individet.!Stereotyper!af!generationerne!er!netop!et!eksempel!herpå,!og!man!kan!spekuleC re!i,!hvorvidt!generationsdebatten!kvalitetsmæssigt!i!høj!grad!er!en!snak!om!stereotyper?! Man!kan!derfor!ud!fra!en!udviklingspsykologisk!tankegang!stille!spørgsmålstegn!ved,!hvorvidt! en!generationstankegang!ikke!blot!er!en!forsimpling,!idet!tankegangen!i!varierende!udstrækC ning! repræsenterer! en! antagelse! om! væsentlige! forskelle! fra! generation! til! generation?! Spørgsmålet!er,!om!samfundet!ikke!konstant!reproduceres!frem!for!blot!fra!generation!til!geC neration?!! ! Kapitel(4:(Generationerne(og(samfundets(skiften( ( Skiftet(fra(moderniteten( ! På!de!foregående!sider!er!det!blevet!forsøgt!at!gengive!et!kondenseret!billede!af,!hvordan!fire! generationer!født!fra!1928!til!1994!er!blevet!beskrevet.!Mannheim!tilbyder!os!en!forståelsesC ramme,!hvor!historiske!og!samfundsmæssige!begivenheder!er!med!til!at!differentiere!generaC tionerne! fra! hinanden.! Disse! historiske! og! samfundsmæssige! livsbetingelser! må! påvirke! de! enkelte!individer,!der!fødes,!vokser!op!og!udvikler!identitet!under!de!givne!forhold.!Ud!fra!en! vestlig!optik!er!der!i!dette!historiske!tidsspænd!på!over!65!år!ofte!blevet!talt!om!en!overgang! fra!det!moderne!til!det!senmoderne!samfund.!På!baggrund!af!dette!er!det!oplagt!at!spekulere! i,!hvorvidt!denne!ændring!i!samfundet!også!har!haft!indflydelse!på!den!fremstilling!vi!ser!af! generationerne.!! Mest!tydeligt!fremstår!de!kvantespring,!der!er!sket!på!det!teknologiske!og!videnskabelige!omC råde,!der!har!skabt!markant!ændrede!muligheder!for!relationer!og!for!udvidelse!af!tid!og!rum,! også!hvad!angår!sociale!forhold.!Et!fokus!der!netop!går!igen!i!STSCstudier,!der!er!den!teoretiC ske!forståelsesramme!bag!specialet.! ! ! 26! Livssyn(og(troen(på(mennesket( ! Med!hensyn!til!livssyn!synes!man!at!kunne!se!en!vis!sammenhæng!imellem!de!historiske!og! samfundsmæssige!begivenheder,!og!det!billede,!der!tegnes!af!generationens!livstilgang.!Tager! man! f.eks.! Baby! Boomerne,! så! voksede! de! op! i! en! tid,! hvor! de! skulle! genrejse! den! moderne! vestlige! verden,! efter! man! for! anden! gang! på! tre! årtier! havde! oplevet! krigens! rædsler,! der! havde!fået!generationen!inden!til!at!se!indad!og!forholde!sig!pessimistisk!til!mennesket!(ReC eves!&!Oh!2007).!Baby!Boomerne!beskrives!derfor!som!værende!optimistiske!og!ikke!mindst! idealistiske! i! deres! søgen! på! at! genrejse! det! moderne! samfund! (ibid.).! Historisk! blev! denne! optimisme!støttet!af!skelsættende!begivenheder!som!f.eks.!månelandingen!og!Woodstock,!der! gav!håb!om!revolutionerende!muligheder!og!nye!tider.!Teknologiske!fremskridt!så!man!også!i! form!af!fjernsynet,!der!kunne!være!med!til!at!udvide!verdenshorisonten!og!tilgængeligheden! af!information.! Den!næste!generation,!Generation!X,!beskrives!derimod!som!værende!mere!skeptiske!og!pesC simistiske!(ibid.).!Om!end!de!også!oplevede!fremskridt!i!form!af!teknologi,!voksede!de!op!i!en! tid,!hvor!man!også!så!faremomenter!fra!denne!teknologi,!særligt!i!form!af!truslen!om!den!kolC de!krig,!hvor!atomkatastrofen!lurede.!Denne!udvikling,!hvor!teknologien!anvendes!til!at!proC ducere!risici,!betegnes!af!Ulrich!Bech!som!risikosamfundet,!hvor!de!primære!trusler!i!højere! grad!end!tidligere!produceres!af!mennesker!frem!for!af!naturen.!Mennesket!har!til!alle!tider! produceret!trusler,!men!her!kan!man!tale!om,!at!bevidstheden!om!denne!produktion!af!menC neskeskabte!trusler!for!alvor!bliver!tydelig!(Skare!Nielsen!2001).! Med!den!fortsat!øgede!levestandard!og!generelle!samfundsmæssige!frigørelse!oplevede!denne! generation,!at!de!måtte!være!handlekraftige!individualister!med!høj!grad!af!selvstændighed.! Kernefamilien! var! f.eks.! ikke! længere! en! selvfølge;! denne! generation! oplevede! mange! skilsC misser!hvilket!biddrog!til!den!øgede!skepsis!blandt!børn!og!unge.!Forældrenes!tro!på!lykken! blev!således!for!mange!erstattet!med!smuldrende!idealer!og!familier!i!opbrud!(Reeves!&!Oh! 2007.).!! I!slutningen!af!1970’erne!oplevede!ungdommen!desuden!et!nyt!negativt!element!i!form!af!arC bejdsløshed,!der!blev!et!stort!tema!for!generationen!og!ikke!mindst!for!medierne,!der!beskæfC tige! sig! med! det,! der! blev! beskrevet! som! en! ”No! future”! generation.! En! situation! med! ungC domsarbejdsløshed,! der! i! disse! år! langt! fra! er! os! ubekendt.! Retorikken! ses! genanvendt! flere! steder! både! fra! mediernes! og! politikernes! side! f.eks.! fra! Statsminister! Helle! ThorningC Schmidts!1.!maj!tale!2012:!”Jeg!husker!selv!fra!1980erne,!hvordan!frygten!for!at!fejle!fik!taget!i! ! 27! vores!generation.!Vi!fik!at!vide,!at!vi!ikke!kunne!noget.!At!der!ikke!var!brug!for!os.!Vi!kunne!hver! aften!se!på!TV,!at!ungdomsarbejdsløsheden!bare!voksede!og!voksede,!mens!vi!fik!at!vide,!at!der! intet!var!at!gøre.!Vi!blev!kaldt!noFfuture!generationen…”!(ThorningCSchmidt!1/5!2012)! Fokus!synes!således!rettet!mod!at!prøve!at!undgå!en!lignende!situation!for!Generation!Y,!der! nu!står!i!samme!situation!som!mange!unge!i!slut!70’erne!og!80’erne.!Til!forskel!fra!dengang!er! Generation!Y!som!tidligere!beskrevet!vokset!op!med!et!helt!andet!livssyn!end!det,!man!så!hos! Generation!X.!Y’erne!har!fået!mange!optimistiske!toner!ind!under!hele!deres!opvækst.!IdeaC lismen!fra!Baby!Boomerne!og!skepsis!fra!Generation!X!synes!afløst!af!en!realisme!og!pragmaC tisme,!der!forhåbentligt!kan!hjælpe!dem!i!deres!fremtidige!færd!ud!i!samfundet!og!bl.a.!ind!på! arbejdsmarkedet.!Generation!Y!er!lige!som!tidligere!generationer!blevet!påvirket!af!en!række! historiske!og!samfundsmæssige!begivenheder!som!f.eks.!11.!september!2001,!der!for!mange! er!blevet!en!skelsættende!begivenhed,!der!lærte!Generation!Y!om!verdens!konflikter.!Samtidig! så! man! også! en! stadigt! stigende! hastighed! i! teknologiens! udvikling,! hvilket! som! tidligere! nævnt! har! været! med! til! at! påvirke! generationens! tilgang! til! diversitet! og! samarbejde! (Tapscott!2009).!! ( Senmodernitet(og(de(øgede(udtryksmuligheder( ! Det!vil!selvsagt!være!en!forsimpling!at!reducere!udviklingen!fra!de!forskellige!generationen!til! et!pludseligt!skift!fra!det!moderne!til!det!senmoderne!samfund.!Dog!kan!man!spekulere!i,!!om! den! gradvise! overgang! mellem! samfundene! kommer! til! udtryk! i,! hvordan! de! nye! samfundsC borgere!vælger!at!udtrykke!sig,!og!måske!allervigtigst,!hvilke!muligheder!de!får!for!at!udtrykC ke!sig.!Vilkårene!for!individet!samt!mulighederne!for!samspil!imellem!individerne!har!således! ændret! sig.! Til! at! belyse! dette! kunne! man! glimrende! anvende! Anthony! Giddens’! tanker! om! den!radikaliserede!modernitet!og!den!øgede!individualisering.!Giddens!påpeger,!at!senmoderC niteten!er!karakteriseret!ved!en!reorganisering!og!adskillelse!af!tid!og!rum,!hvor!selvet!eksiC sterer!i!og!må!skabes!refleksivt!i!den!institutionelle!kontekst,!hvor!sociale!relationer!er!frie!af! binding! til! en! bestemt! lokalitet.! En! kontekst,! der! på! samme! tid! er! blevet! endnu! bredere,! og! således! rummer! endnu! større! muligheder! og! tilbud! til! den! enkelte! (Giddens! 1997).! I! denne! øgede!mulighed!for!selv!at!træffe!valg!ligger!der!eksplicit!både!befriende,!men!også!potentielt! udfordrende!elementer,!der!kan!føre!til!mistrivsel,!hvis!man!ikke!lykkedes!med!sit!foretagenC de,!på!trods!af!at!man!potentielt!har!alle!muligheder!tilgængelige.!Hvor!tidligere!traditionelle,! ! 28! moderne!samfund!har!tilbudt!en!social!og!narrativ!”rolle”,!er!det!nu!i!den!senmoderne!samC fund!op!til!individet!at!skabe!denne!rolle!selv!(ibid.).!! Hos!Kenneth!Gergen!beskrives!udvidede!antal!mulighed!som!en!kilde!til!et!nyt!mønster!i!selvC bevidstheden! i! form! af! multifreni,! hvor! den! store! mængde! krav,! individerne! stilles,! og! selv! stiller,!kan!føre!til!en!følelse!af!utilstrækkelighed!igennem!individets!opsplitning!i!en!mangfolC dighed!af!selvCinvesteringer!(Gergen!2006).!Zygmunt!Baumann!(2006)!beskriver!med!begreC bet!om!liquid!modernity!ligeledes!de!nye!udfordringer!ift.!skiftet!fra!den!”solide”!til!den!”flyC dende”!modernitet,!hvor!betingelserne!for!tid!og!rum!ændres!sammen!med!betingelserne!for! det!sociale.!Den!flydende!modernitet!er!en!kaotisk!fortsættelse!af!den!solide!modernitet.!I!den! flydende!skiftes!sociale!positioner!ud,!og!hermed!følger!ansvaret!for!succes!og!fiasko!i!højere! grad!individet.!Den!øgede!individualisering!medfører!en!øget!rastløshed,!som!gør,!at!man!flyC dende!lever!et!”indtil!videre”!liv,!hvor!omskiftelighed!bliver!et!nøgleord!(ibid.).!! En!udlægning!af!denne!øgede!individualisme!ser!man!også!i!tilgangen!til!yngre!generationer! som!f.eks.!Generation!Y,!der!beskyldes!for!at!være!produkter!af!et!atomiseret!samfund,!hvor! fællesskabsfølelsen!mangler!i!en!sådan!grad!at!de!bliver!til!en!generation!”me”.!Dette!skal!jeg! komme!ind!på!senere!i!min!empiri,!hvor!det!netop!bliver!undersøgt,!om!generationen!vitterC ligt!er!uden!fælleskabsfølelse!og!præget!af!andre!motiver!og!mål!end!tidligere!generationer,! der!skulle!være!vokset!op!i!mindre!atomiserede!samfund.! ( Aftraditionalisering(og(erfaringernes(hyperinflation( !!! Vi!ser!således,!at!både!individets!livssyn!og!udtryksmuligheder!er!blevet!påvirket!i!samfundet! ud!fra!de!relationer,!der!er!blevet!skabt!til!teknologi!og!videnskab.!Ændringen!i!de!tempi,!forC andringerne! har! fundet! sted! med! i! samfundet! over! de! sidste! mange! årtier,! er! således! også! med!til!at!danne!basis!for!en!øget!refleksivitet,!som!man!kunne!tænke!måtte!præge!de!yngre! generationer.!Hvor!forhold!som!traditioner!og!erfaringer!før!udgjorde!en!solid!basis!for!handC lemønstre,! sker! udviklingen! i! dag! i! et! sådant! tempo! at! erfaringer! ikke! længere! er! aktuelle! (Baumann!2006;!Hansen!2012).!Forandringen!i!moderniteten!er!ifølge!Giddens!(1997)!direkC te! sammenflettet! med! individets! tilværelse! og! dermed! også! med! selvet.! Selvet! må! dog! ikke! opfattes! som! et! passivt! objekt,! men! derimod! som! et! selvstændigt! individ,! der! skaber! både! selvidentitet,! samt! bidrager! til! de! sociale! påvirkninger,! der! både! får! betydning! lokalt! såvel! som!globalt!(Baumann!2006).!! ! 29! I!disse!år!kan!man!tale!om!erfaringens!hyperinflation,!hvor!erfaringen!populært!sagt!er!billetC ten! til! et! tog! der! er! kørt,! og! for! nærværende! speciale! er! det! derfor! relevant! at! spekulere! i,! hvorvidt!dette!ændrede!forhold!til!erfaringen!og!tradition!kan!påvirke!de!yngre!generationers! vilkår! for! at! begå! sig! på! en! arbejdsplads,! hvor! man! traditionelt! har! tillagt! ældre! kollegaers! erfaring!stor!værdi!og!troværdighed.!Spørgsmålet!er!derfor,!om!de!yngre!generationer!befinC der!sig!i!en!postCtraditionel!orden,!hvor!de!er!på!vej!ind!på!et!arbejdsmarked,!der!kan!være! domineret!af!en!traditionel!orden.!Ledelsesmæssigt!ville!der!i!så!fald!være!behov!for!evnen!at! favne!en!stor!mangfoldighed!ift.!de!forskellige!medarbejdere!i!alle!aldre.!!! Med!aftraditionaliseringen!ses!der!ifølge!Giddens!(1997)!en!ændring!i!den!almene!livscyklus,! da! gentagelsen! var! central! for! tidligere! generationer,! hvor! hver! generation! i! nogenlunde! samme! omfang! genopdagede! og! genlevede! forgængeres! livsformer.! For! yngre! generationer! derimod! gælder! det! ifølge! Giddens,! at! tidligere! generationers! praksis! kun! gentages,! hvis! de! kan! retfærdiggøres! refleksivt! (ibid.).! Traditioner! kan! ganske! enkelt! ikke! længere! være! releC vante!som!dominerende!fortolkeramme!for!det!enkelte!individ.! Kapitel(5:(Forskningshypoteser( ! Baseret!på!gennemgang!af!eksisterende!empiri!og!teori!om!generationerne!og!ledelsestilganC ge!(kapitel!2!og!3),!samt!skiftende!vidensparadigmer!og!samfundsforhold!(kapitel!4)!opstilles! nu!forskningshypoteser!omhandlende!Generation!Y’s!forventninger!til!arbejde!og!deres!motiC vationsgrundlag!herfor.!I!opstillingen!og!udviklingen!af!forskningshypoteserne!er!der!blevet! fokuseret!på!STSCstudiernes!forskningsfelt,!således!at!relationer!imellem!videnskab,!teknologi! og! samfund! er! forsøgt! belyst.! Tre! forskningshypoteser! er! følgelig! blevet! opstillet! til! afprøvC ning:!! ! 1. Generation!Y!motiveres!overvejende!eksternt!frem!for!internt!!! Første!forskningshypotese!er!opstillet!på!baggrund!af!bl.a.!mediernes!fokus!på,!at!generatioC nen!skulle!motiveres!eksternt!i!form!af!opmærksomhed,!penge!og!berømmelse.!Dette!omtales! populært!som!Generation!”Me”!frem!for!”We”!(Twenge!et!al.!2012;!Trzesniewski!et!al.!2010;!! Kowske!et!al.!2010).!Med!intern!motivation!forstås!en!i!individet!indre!motivation,!der!er!dreC vet! af! en! interesse! i! eller! glæde! ved! selve! aktiviteten.! Med! ekstern! motivation! forstås! søgen! ! 30! efter!en!ydre!belønning,!hvor!selve!handlingen!bliver!midlet!til!at!opnå!et!eksternt!mål!frem! for!at!være!målet!i!sig!selv!(Ryan!&!Deci!2000).!! ! 2. Generation!Y!identificerer!sig!i!høj!grad!med!deres!arbejde!F!Personlig!udvikling!forbindes! med!arbejdsmæssig!udvikling.!! Anden! hypotese! omtaler! en! mulig! tendens! til! at! arbejdsC! og! den! personlige! sfære! kan! være! ved!at!smelte!sammen.!Dette!kan!bl.a.!skyldes!videnskabelige!og!teknologiske!udviklinger,!der! muliggør!at!transcendere!tid!og!rum!på!tværs!af!sfærerne!(Baumann!2006;!Giddens!1997).!! ! 3. Generation!Y!har!specielle!forventninger!til!ledelse!og!vægter!behovet!for!feedback!højt.! Tredje! hypotese! bunder! i! den! store! mængde! ledelseslitteratur! om! Generation! Y,! der! spår! at! generationen! byder! på! nye! udfordringer! og! krav,! heriblandt! et! stigende! behov! for! feedback! (Meister!et!al.!2010;!Madsen!2007)!og!muligheden!for!anvendelse!af!teknologi.! Kapitel(6:(Empiri(F(en(kvantitativ(undersøgelse(af(Generation(Y( ! Design(og(Metode( ! Respondenter!og!undersøgelsesmedie:! I!pilotprojektet!deltog!387!deltagere.!For!at!kunne!afdække!sammenhænge!i!de!enkelte!besvaC relser!er!det!kun!de!296!komplette!besvarelser,!der!medregnes!i!dette!projekt.!Besvarelserne! blev!indsamlet!over!seks!uger!fra!5.!juni!2012!til!17!juli!2012.! Spørgeskemaet! blev! distribueret! elektronisk! igennem! SurveyGizmo.com.! Invitationer! blev! sendt! ud! over! flere! elektroniske! medier! heriblandt! Twitter,! Facebook,! LinkedIn! og! eC maillister!på!Københavns!Universitet.!! Den! demografiske! fordeling! viser! at! 76,7%! af! respondenterne! er! kvinder! og! 23,3%! mænd.! Denne!skævhed!kan!dække!over!at!spørgeskemaet!bl.a.!er!distribueret!til!psykologistuderenC de! ved! Københavns! Universitet,! hvor! kønsfordelingen! umiddelbart! er! lignende.! AldersmæsC sigt!er!alle!fødselsårene!fra!1980C1994!repræsenteret!med!undtagelsen!af!1993!(M=!år!1985,! SD!=!2,79!årstal).!Der!er!således!en!nogenlunde!fordeling!af!respondenter!fra!1980’erne,!hvorC imod!årstallene!1990C1994!blot!er!repræsenteret!af!7,8%!af!respondenterne.!For!at!nuancere! ! 31! og!analysere!bl.a.!dette!forhold!vil!Generation!Y!kohorten!senere!blive!delt!op!i!tre!kohorter:! 1980C1984,!1985C1989!samt!1990C1994.! Respondenterne! fordeler! sig! over! alle! Danmarks! fem! regioner,! samt! enkelte! besvarelser! fra! udlandet.! Sproget! i! spørgeskemaet! er! dansk,! så! man! må! antage! at! alle! respondenterne! er! dansktalende.! Majoriteten! af! respondenterne! er! bosiddende! i! Region! Hovedstaden! (68,2%),! herefter! følger! Region! Midtjylland! (15,5%),! Syddanmark! (11,1%),! Nordjylland! (2,4%),! SjælC land!(1,4%)!og!endelig!uden!for!Danmark!(1,4%).!! Uddannelsesmæssigt! har! 16,6%! fuldført! en! længere! videregående! uddannelse,! imens! hele! 69,7%!har!påbegyndt!en!længere!videregående!uddannelse.!Dette!tyder!således!på,!at!der!er! en! overvægt! af! akademikere! repræsenteret! i! undersøgelsen.! Sammenligner! man! med! tal! fra! Danmarks!statistik!fra!2011,!viser!de,!at!15,7%!af!de!24C35!årige!i!den!danske!befolkning!har! fuldført!enten!en!bachelor,!en!videregående!uddannelse!eller!en!forskeruddannelse!(Danmark! statistik!2011).! Beskæftigelsesmæssigt! er! der! en! klar! overvægt! af! respondenterne,! der! er! studerende! (70,6%).!Dette!kunne!dog!forventes,!når!man!fokuserer!på!aldersgruppen!17C32!år,!hvor!hoC vedparten!må!forventes!at!være!under!uddannelse.!Af!de!resterende!respondenter!er!10,4%! beskæftigede!som!enten!selvstændige,!funktionærer!eller!lønmodtagere!i!den!private!sektor,! mens! den! offentlige! sektors! funktionærer! og! lønmodtagere! er! repræsenteret! med! 8,1%! af! respondenterne.!Endelig!er!7,1%!arbejdsledige.!3,4%!har!ikke!oplyst!beskæftigelse.!! ! Spørgeramme:! Spørgsmålene!fokuserer!primært!på!specialets!tre!hovedfokus!i!forhold!til!Generation!Y:!moC tivation,!identitetspåvirkning!og!ledelsesforventninger.!Første!del!af!spørgeskemaet!omhandC ler!livsmål!og!motivation,!hvor!der!spørges!ind!til,!hvor!højt!en!række!livsmål!vægtes.!Her!er! der!både!livsmål,!der!drejer!sig!om!intern!(I),!ekstern!(E)!og!neutral!(N)!motivation!(figur!1).! Ydermere!kan!disse!livsmål!også!fortælle!om,!hvordan!respondenterne!identificerer!sig!i!forC hold!til!deres!vurdering!af!diverse!livsmål.!! I!anden!del!af!spørgeskemaet!bedes!respondenterne!forholde!sig!til!en!selvvurdering,!hvor!de! skal!vurdere!deres!evner!på!en!række!forhold!sammenholdt!med!deres!jævnaldrene.!Denne! del!undersøger,!hvordan!deltagerne!identificerer!sig!selv!i!forhold!til!en!række!forskellige!evC ner!både!overfor!sig!selv!og!andre.!! ! 32! Derefter!spørges!der!i!sidste!og!tredje!del!specifikt!ind!til,!hvordan!denne!generations!medC lemmer!motiveres!i!forhold!til!arbejde,!og!til!hvilke!forventninger!de!har!til!ledelse,!kollegaer! og!arbejde!i!al!almindelighed.!!! Til! båden! første! og! anden! del! af! spørgerammen! eksisterer! der! amerikanske! normdata! på! samme!spørgsmål!fra!tidligere!generationer!femogfyrre!år!tilbage.!Disse!vil!blive!inddraget!i! den!senere!diskussion!af!resultaterne!fra!nærværende!pilotprojekt!i!kapitel!8.!Dette!sker!for! at!afdække!om!Generation!Y!arbejdsmæssigt!adskiller!sig!fra!tidligere!generationer.!Tredje!del! af!spørgerammen!er!konstrueret!specifik!til!dette!pilotprojekt!og!skal!være!med!til!at!nuanceC re!de!data!og!mulige!forskelle!ift.!tidligere!generationer,!der!måtte!findes!i!spørgsmålene!om! livsmål!og!selvvurdering.!!Dette!sker!med!henblik!på!at!diskutere!i!kapitel!9,!hvorledes!geneC rationen!kan!integreres!i!den!eksisterende!arbejdsstyrke.!Med!afsæt!i!dette!spørgsmål!diskuC teres!det!videre!i!kapitel!9,!hvilke!perspektiver!Generation!Y!kan!give!for!fremtidens!arbejdsC plads.! ! Databearbejdning! I!databearbejdningen!er!der!forsøgt!at!tage!højde!for!det!forholdsvis!lille!antal!respondenter! ved!efterfølgende!at!sammenligne!resultaterne!på!baggrund!af!en!række!forskellige!gruppeC ringer,!der!er!som!følger:!Mand!–!kvinde,!studerende!–!ikke!studerende,!samt!akademiker!–! ikke!akademiker.!Endelig!er!generationen!også!blevet!delt!op!i!en!række!alderskohorter,!der! skal!være!med!til!at!undersøge!udsving!på!tværs!af!den!påståede!generation.!Dette!kan!være! med!til!at!undersøge!den!årstalsmæssig!”retfærdiggørelse”!eller!mangel!på!samme,!som!man! har! defineret! generationen! med.! Respondenterne! er! blevet! delt! op! i! kohorter! af! fem! år! som! følger:!født!1980C1984,!1985C1989,!1990C1994.!I!resultatgennemgangen!vil!det!blive!bemærC ket,!hvis!der!har!været!tale!om!signifikante!forskelle!grupperingerne!imellem.! I! nærværende! pilotprojekt! anvendtes! en! fempunkts! LikertCskala.! Skalaen! har! to! negative! værdier!først,!derpå!en!neutral!og!endelig!to!positive!værdier.!Svarene!er!blevet!kategoriseret! fra!1C5,!således!at!1!er!den!mest!negative!værdi,!3!er!neutral!eller!middel!og!5!er!den!mest!poC sitive!værdi.! Resultater( ! Resultaterne!bliver!præsenteret!i!forhold!til!forskningshypoteserene,!der!blev!opstillet!i!kapiC tel!4!på!baggrund!af!litteraturC!og!empiri!gennemgangen!i!kapitlerne!2!og!3.!! ! 33! Pilotprojektets! resultater! bliver! løbende! analyseret! og! diskuteret! i! dette! kapitel.! Sidenhen! blive!resultaterne!diskuteret!i!en!ANT!optik!i!kapitel!7,!!samt!senere!i!forhold!til!data!fra!tidliC gere!generationer!i!kapitel!8,!der!omhandler!fremtidsperspektiverne!for!Generation!Y.!! ! Forskningshypotese(1(!(Motiveres(Generation(Y(overvejende(eksternt(frem(for(internt(?(( ! Af! figur! 1! fremgår! det,! hvorledes! respondenterne! i! gennemsnit! vurderede! vigtigheden! af! de! 25! opstillede! livsmål.! Disse! spørgsmål! er! tidligere! blevet! anvendt! i! forskningsmæssig! henC seende,!hvor!de!på!forhånd!var!blevet!definerede!som!værende!internt,!eksternt!eller!neutralt! motiverede.! Dette! er! baseret! på! undersøgelser! af! hvilke! spørgsmål,! der! positivt! korrelerer! med!hhv.!interne!eller!eksterne!værdier!(Twenge!&!Freemann!2012).!De!to!livsmål,!der!scorer! højest,!korrelerer!begge!positivt!med!interne!motiver!(sp.!7!&!11)!imens!de!livsmål,!der!korreC lerer!positivt!med!ekstern!motivation!først!er!repræsenteret!som!nummer!fire!blandt!livsmåC lene.!Her!er!det!i!forhold!til!specialet!fokus!og!hypotese!2!ganske!interessant,!at!det!er!livsmåC let!”at!være!en!succes!i!mit!job”!(sp.!5)!,!der!vægtes!en!del!højere!end!f.eks.!det!at!være!økoC nomisk!godt!stillet!(sp.!1).!Således!tyder!det!på,!at!succes!og!anerkendelse!er!vigtigere!eksterC ne!motivationskilder!end!f.eks.!penge.!! ! Figur!1!–!Prioritering!af!livsmål! ! ! 34! Blandt!de!fire!livsmål,!der!prioriteres!lavest,!finder!vi!tre!eksternt!motiverede,!imens!vi!først! finder!et!internt!motiveret!livsmål!som!det!femtemindst!prioriterede!(sp.!19).!Ganske!interesC sant!er!det!også!at!sammenligne!gennemsnittet!af!vurderingerne!af!de!livsmål,!der!hhv.!korreC lerer!positivt!med!eksternt!og!internt!motiverede!livsmål!(tabel!1).!Her!vurderer!respondenC terne! i! gennemsnit! de! eksternt! motiverede! livsmål! til! 3,044,! imens! de! internt! motiverede! livsmål!vurderes!til!3,425!på!skalaen!fra!1C5.!!Således!kan!forskningshypotesen!om,!at!generaC tionen!skulle!motiveres!primært!eksternt!ikke!bekræftes!her.!Tværtimod!tyder!det!på!at!GeC neration!Y!overvejende!motiveres!internt.!Samtlige!undergrupperinger!har!en!højere!prioriteC ring!af!de!livsmål,!der!korrelerer!positivt!med!interne!værdier!(ibid.),!hvilket!kunne!tyde!på! en!tendens!til!at!Generation!Y!vurderer!de!internt!motiverede!livsmål!over!de!eksterne,!hvad! angår!vigtighed.!Spredningen!på!tværs!af!grupperne!er!ganske!minimal.!Om!end!man!ser!en! lille!stigning!i!den!eksterne!kontra!den!interne!motivation!hos!kohorten!født!fra!1990C1994,! er!denne!forskel!så!lille,!at!man!kombineret!med!datamaterialets!størrelse!langt!fra!kan!tale! om!nogen!signifikant!forskel!eller!tendens.!Igen!må!man!også!her!huske!på,!at!respondenterne! varierer!i!alder!fra!17!år!og!op!til!32!år,!hvilket!formentligt!kan!have!stor!betydning!for,!hvorC dan!man!prioriterer!disse!livsmål,!både!hvad!angår!alder!og!biologisk!og!psykologisk!udvikC ling.! ! Tabel&1&–&Vurdering&af&livsmål& ! Vigtighed(af(Livsmål( Ekstern(motivation( Samlet((N=296)( Årgang(80!84((N=99)( Årgang(85!89((N=174)( Årgang(90!94((N=23)( Mand((N=69)( Kvinde((N=227)( Studerende((N=209)( Ikke(studerende((N=87)( Akademiker((N=249)( Ikke(akademiker((N=45)( ! Intern(motivation( 3,044( 3,022( 3,067( 3,123( 3,044( 3,033( 3,078( 2,978( 3,033( 3,111( 3,425( 3,400( 3,455( 3,367( 3,334( 3,456( 3,500( 3,278( 3,445( 3,331( I! debatten! om! generationens! motivationsgrundlag! ligger! der! i! høj! grad! også! en! debat! om,! hvorvidt!denne!generation,!der!også!omtales!som!de!forkælede!curlingbørn,!har!en!tendens!til! at!overvurdere!sig!selv!i!forhold!til!normen.!Dette!blev!i!pilotprojektet!undersøgt!ved!at!spørC ge!ind!til!en!selvvurdering!af!egne!evner!både!i!forhold!til!sig!selv!og!omgangen!med!andre.!! ! 35! Her!blev!respondenterne!bedt!om!at!forholde!sig!til!deres!egne!evner!på!18!forhold,!der!omC handlede!dem!selv,!og!fem!forhold!der!omhandlede!deres!selvvurdering!af!dem!selv!i!relatioC nen!til!andre.!Respondenterne!blev!bedt!om!at!vurdere!sig!selv!ud!fra!følgende!fem!vurderinC ger,!der!blev!kategoriseret!fra!1!lavest!til!5!højest:!Blandt!de!10%!svageste!(1),!Under!middel! (2),!Middel!(3),!Over!middel!(4),!Blandt!de!10%!bedste!(5).!Samlet!set!vurderer!respondenterne! sig!på!de!23!forhold!til!3,517!(tabel!2),!således!at!de!befinder!sig!lige!imellem!middel!og!over! middel!sammenlignet!med!andre!på!deres!alder.!!! ! Tabel&2&–&Generation&Y’s&vurdering&af&egne&evner&& kategoriseret!fra!1!lavest!til!5!højest:!Blandt!de!10%!svageste!(1),!Under!middel!(2),!Middel!(3),!Over!middel!(4),!Blandt!de!10%!bedste!(5)! Sam!let( (N=(296)( Mand( (N=(69)( kvinde( (N=(227)( 4( 4,1( 4( 4( 3,5( 3,8( 3,4( 3,4( 3,6( 3,5( 3,5( 4( 4,1( 3,9( 3,9( 4( 4( 3,7( 4)(Evne(til(at(tale(i(offentlighed( 3,4( 3,7( 3,3( 3,4( 3,4( 3,5( 3,3( 5)(Fysisk(helbred( 3,4( 3,5( 3,4( 3,4( 3,4( 3,5( 3,2( 6)(Følelsesmæssig(stabilitet( 3,3( 3,4( 3,3( 3,3( 3,4( 3,3( 3,4( 7)(Tiltro(til(egne(intellektuelle(evner( 3,6( 3,9( 3,5( 3,5( 3,7( 3,6( 3,4( 3( 3,1( 3( 3( 3( 3( 3( 3,4( 3,4( 3,4( 3,4( 3,5( 3,4( 3,4( 3( 2,9( 3,1( 3( 3,1( 3( 3( 3,4( 3,4( 3,4( 3,4( 3,3( 3,4( 3,2( 3( 3,4( 2,9( 3( 3,1( 3( 3( 13)(Målrettethed( 3,6( 3,2( 3,7( 3,7( 3,4( 3,6( 3,4( 14)(Popularitet( 3,3( 3,3( 3,3( 3,4( 3,3( 3,3( 3,2( 15)(Samarbejdsevner( 3,7( 3,7( 3,7( 3,7( 3,7( 3,7( 3,6( 16)(Selvforståelse( 3,9( 3,9( 3,9( 3,9( 3,9( 4( 3,6( 17)(Social(selvsikkerhed( 3,4( 3,4( 3,4( 3,5( 3,3( 3,4( 3,4( 18)(Spiritualitet( 2,8( 2,8( 2,8( 2,8( 2,8( 2,8( 2,9( Selvvurdering& 1)(Akademiske(evne( 2)(Computerevner(( 3)(Evne(til(at(formulere(mig( 8)(Konkurrencementalitet( 9)(Kreativitet( 10)(Kunstnerisk(evne( 11)(Lederevner( 12)(Matematiske(evner(( Selvvurdering&ift.&andre& 1)(Evne(til(at(se(verden(fra(andres( perspektiv( 2)(Tolerance(for(andre(med(andre( opfattelser(end(dine(egne( 3)(Åbenhed(for(at(få(egne(syns! punkter(udfordret( 4)(Evne(til(at(diskutere(og(argumen! tere(for(kontroversielle(emner( 5)(Evne(til(at(samarbejde(med( forskellige(mennesker( Gennemsnitlig(vurdering(samF let( ! ( ( ( Studeren! de((N=( 209)( Ikke(stude! rende( (N=87)( ( Akademi! Ikke(akade! ker((N=( miker((N=45)( 249)( 4( 4,1( 3,6( ( ( ( 4,2( 4,2( 4,2( 4,2( 4,1( 4,2( 3,9( 3,9( 3,9( 3,9( 3,9( 3,8( 3,9( 3,8( 3,7( 3,7( 3,7( 3,7( 3,6( 3,7( 3,3( 3,6( 3,9( 3,5( 3,6( 3,6( 3,6( 3,1( 3,8( 3,7( 3,8( 3,8( 3,8( 3,8( 3,6( 3,517( 3,583( 3,500( 3,517( 3,513( 3,535( 3,370( 36! ! Dette!resultat!kunne!tyde!på,!at!generationen!har!god!tiltro!til!egne!evner,!når!de!sammenligC ner!med!andre!på!deres!alder.!Ganske!bemærkelsesværdigt!er!det,!at!der!blot!er!et!af!de!23! områder! (sp.! 18:! spiritualitet),! hvor! generationen! med! et! snit! på! 2,8! vurderer,! at! de! er! lige! under!middel.! Som!tidligere!nævnt!er!der!en!massiv!repræsentation!af!akademikere!blandt!respondenterne,! hvilket!kan!have!haft!indflydelse!på!den!selvvurdering,!der!fremgår.!Dog!spørges!der!i!de!23! forhold! bredt! ind! til! både! faglige,! personlige! såvel! som! sociale! evner.! Gruppen! af! ikkeC akademikere! scorer! dog! en! anelse! lavere! end! akademikerne! med! 3,370! sammenlignet! med! akademikernes! 3,535.! Det! er! imidlertid! værd! at! bemærke,! at! alle! grupper! herunder! ikkeC akademikerne! samlet! set! vurderer! sig! selv! til! at! være! over! middel.! Der! blev! ikke! registeret! signifikante! forskelle! i! de! tre! alderskohorters! data,! der! er! udeladt! i! tabel! 2! for! at! overskueC lighedens!skyld.!Samtlige!data!kan!findes!i!tabel!4!i!appendix.!! I!forhold!til!debatten!om!We!eller!Me!generationen!er!det!interessant!at!fokusere!på!sp.!8!om! konkurrencementalitet.! Her! ser! vi! respondenterne! i! gennemsnit! vurderer! deres! konkurrenC cementalitet! til! at! være! middel! med! en! gennemsnitscore! på! 3.! Det! tyder! således! ikke! på,! at! generationen! selv! anser! sig! for! at! være! udpræget! konkurrencefokuseret! –! i! hvert! fald! ikke! sammenlignet! med! deres! jævnaldrende.! Derudover! ser! vi! også! på! spørgsmålene! om! samarC bejdsevner!(sp.!15),!at!de!vurderer!sig!selv!over!middel!med!en!score!på!3,7.!Dette!gør!sig!ogC så!gældende!på!spørgsmålene!om!åbenhed!og!tolerance,!samt!evne!til!at!se!verden!fra!andres! perspektiv.!Således!tyder!meget!sammenholdt!med!resultaterne!fra!livsmålsspørgsmålene!på,! at!Generation!Y!ikke!selv!anser!sig!for!at!være!en!udpræget!”MeFgeneration”.! ! Forskningshypotese(2(!(Generation(Y(identificerer(sig(i(høj(grad(med(deres(arbejde(F(((( Personlig(udvikling(forbindes(med(arbejdsmæssig(udvikling.(( ! I!tredje!del!af!spørgeskemaet!blev!der!spurgt!ind!til,!hvad!der!motiverer!respondenterne!i!forC hold!til!deres!nuværende/kommende!arbejde.!Her!svarede!86,8%!at!det!enten!var!vigtigt!eller! meget! vigtigt,! at! arbejdet! styrker! ens! personlige! udvikling.! Således! tyder! meget! på,! at! dette! forhold! prioriteres! højt! i! forhold! til! andre! motivationsfaktorer! som! f.eks.! at! lønnen! er! god,! hvor!blot!45,6%!svarede,!at!dette!var!vigtigt!eller!meget!vigtigt.!At!arbejdet!helst!skulle!bidraC ge!med!noget!til!samfundet!kommer!også!til!udtryk!ved,!at!61,1%!svarer,!at!det!er!vigtigt!eller! ! 37! meget!vigtigt,!at!deres!arbejde!tjener!en!samfundsmæssig!interesse.!Dette!kunne!tyde!på,!at! det!samfundsmæssige!CSR!bidrag!også!kan!være!med!til!at!styrke!den!personlige!tilfredsstilC lelse!ved!ens!arbejde.!Blandt!de!kvalitative!biddrag!respondenterne!giver,!til!hvad!der!motiveC rer!dem,!finder!man!også!udsagn!som!f.eks.!”at!gøre!noget!for!andre”,!”at!jeg!føler!jeg!kan!!gøre! noget!for!andre/!gøre!en!forskel”,!”at!arbejdet!er!meningsfuldt”,!!”at!det!udvider!ens!selvforståelF se”,!”at!mit!arbejde!giver!mening!for!andre!end!mig!selv.!At!det!gør!en!forskel!for!nogen!og!ikke! blot!er!et!spørgsmål!om!penge”.!Disse!svar!tyder!således!på,!at!det!netop!er!ønsket,!om!at!gøre! en!meningsfyldt!forskel,!der!driver!værket!frem!for!udelukkende!at!anse!arbejde!som!kilde!til! ens!materielle!eksistensgrundlag.!! Derudover! er! det! også! interessant! at! se,! at! flere! af! de! der! kommenterer! kvalitativt! nævner! anerkendelse!blandt!deres!motivationsfaktorer.!Dette!gælder!i!diverse!professionelle!relatioC ner,! således! at! ens! personlige! biddrag! til! ens! arbejde! gerne! skulle! være! påskønnet! af! såvel! kollegaer,!ledere!samt!eventuelle!andre!personer,!der!har!gavn!af!resultaterne.!!! Direkte! adspurgt! svarer! hele! 86,7%,! at! de! i! nogen! eller! i! højeste! grad! identificerer! sig! med! deres!arbejde.!Blot!4,4%!svarer,!at!de!i!ingen!eller!ringe!grad!identificerer!sig!med!deres!arC bejde.!Når!det!kommer!til!forholdet!imellem!personlig!udvikling!og!ens!arbejde!svarer!85,3%,! at!de!i!nogen!eller!højeste!grad!forbinder!arbejde!med!deres!personlige!udvikling.!4,8%!svaC rer,! at! de! i! ingen! eller! ringe! grad! forbinder! det! med! hinanden.! Således! ser! vi,! at! en! tydelige! majoritet!af!respondenterne!forbinder!personlig!udvikling!med!deres!arbejde.!Meget!tyder!på,! at!en!stor!del!af!generationen!oplever!en!identitetsmæssig!påvirkning!fra!deres!arbejde!eller! fra!deres!forventninger!om!et!kommende!arbejde.! Som!et!interessant!supplement!til!dette!billede!er!det!værd!at!bemærke,!at!hele!83,3%!proC cent!mener!det!i!nogen!eller!høj!grad!er!vigtigt!at!kunne!skelne!imellem!privatC!og!arbejdsliv.! Sammenholdt!er!disse!to!fund!interessante,!da!der!på!den!ene!side!gives!udtryk!for,!at!man!i! høj!grad!ser!ens!arbejde!og!den!personlige!udvikling!som!to!sider!af!samme!sag,!men!alligevel! ønskes!det!at!kunne!skelne!skarp!imellem,!hvornår!og!hvad!der!er!arbejde!og!hvad!der!er!priC vatliv.!Dette!kan!være!tegn!på!en!interessant!mulig!modreaktion!i!forhold!til!det!”grænseløse! arbejde”!(Allvin!2008;!Bakker!2009;!Major!&!Germano!2006;!MacEachen!et!al.!2008;).!Denne! mulige!tendens!vil!der!blive!set!nærmere!på!i!kapitel!8!og!9.! Resultaterne!fra!pilotprojektet!tyder!således!på,!at!kunne!bekræfte!den!anden!forskningshyC potese!om,!at!Generation!Y!i!høj!grad!identificerer!sig!med!deres!arbejde!og!forbinder!personC lig!udvikling!med!arbejdsmæssig!udvikling.!! ! 38! Forskningshypotese(3(!(Generation(Y(har(specielle(forventninger(til(ledelse(og(vægter( behovet(for(feedback(højt.( ! Som! tidligere! nævnt! under! forskningshypotese! 2! var! anerkendelse! et! ord,! der! gik! igen,! når! respondenterne!skulle!beskrive!deres!forventninger!til!et!motiverende!arbejde.!Dette!går!i!høj! grad!også!igen,!når!man!spørger!ind!til!deres!forventninger!til!ledelse.!Der!spurgtes!ind!til!ti! lederegenskaber,!hvor!vigtigheden!skulle!vurderes!på!en!femCpunkts!LikertCskala!fra!slet!ikke! vigtigt!(1),!ikke!vigtigt!(2),!neutral!(3),!Vigtigt!(4)!til!meget!vigtigt!(5).!Disse!ti!egenskaber!var! udvalgt!på!baggrund!af!eksisterende!litteratur!og!empiri,!der!anvendes!i!dette!speciale.! Af!tabel!3!fremgår!respondenternes!gennemsnitsvurdering!af!vigtigheden!af!de!enkelte!egenC skaber.!Her!ses!det,!at!de!fleste!egenskaber!vurderes!til!at!være!minimum!”vigtige”!(4).!Eneste! egenskab,!der!ikke!vurderes!tæt!på!at!være!vigtig,!er!evnen!til!at!besidde!ekspertviden!på!sit! lederfelt! (3,3).! Dette! harmonerer! godt! med! det! moderne! billede! af! ledelse! som! en! særegen! disciplin!frem!for!en!mere!traditionel!rolle,!man!blev!forfremmet!til!efter!mange!års!specialiC sering!inden!for!et!felt.!! ! Tabel&3&–&Vigtige&lederegenskaber& ! Vigtige(lederegenskaber( ( ( ( ( ( Samlet(N=296( 80!84(N=99( 85!89(N=174( 90!94=23( 5)(Overblik( 4,6( 4,6( 4,6( 4,7( 8)(Beslutningsdygtighed( 4,5( 4,4( 4,5( 4,5( 9)(Stabilitet( 4,5( 4,4( 4,5( 4,6( 2)(Integritet( 4,4( 4,3( 4,4( 4,2( 3)(Give(feedback( 4,4( 4,3( 4,4( 4,3( 10)(Ærlighed( 4,4( 4,4( 4,4( 4,3( 1)(Synlighed( 4,1( 4,1( 4,1( 4,1( 4)(Delegering( 4,1( 4,1( 4,1( 3,8( 7)(Foretagsomhed( 3,9( 3,9( 4( 3,7( 6)(Ekspertviden( 3,3( 3,3( 3,3( 3,3( ! ! Som!vi!så!i!beskrivelsen!af!generationerne!og!deres!påvirkning!af!ledelsesteoriens!udvikling,! kan!vi!identificere!flere!egenskaber,!der!bl.a.!er!blevet!prioriteret!på!baggrund!af!McGregors! teori!Y,!hvor!målet!bl.a.!er!at!opbygges!et!tillidsfuldt!arbejdsklima.!Vigtigheden!af!dette!ser!vi! tydeligt! her! ved! at! ærlighed! og! integritet! begge! vurderes! til! 4,4.! Prioritereingen! af! overblik! (4,6)!og!delegering!(4,1)!vidner!også!om!en!prioritering!af!det!Michel!Foucault!spåede,!da!han! ! 39! udtrykte,! at! ledelse! fremover! kommer! til! at! handle! om! at! organisere! det! mulige! handlerum! (Skaarup!2005a).!! Derudover!ser!vi!også!en!”arv”!fra!HRM,!idet!lederen!forventes!at!hjælpe!til!at!udvikle!de!resC sourcer!medarbejderne!indeholder.!Behovet!for!anerkendelse!og!feedback!viser!sig!her!ved,!at! feedback!vurderes!til!4,4.!I!svarene!ser!man!udsagn!om,!hvad!der!er!vigtigt,!som!f.eks.!”at!de! (lederne)! er! i! stand! til! at! skabe! en! anerkendende! tone”,! ”at! de! kan! motivere! og! løfte! i! fællesF skab”,!”er!følsom!overfor!medarbejderes!velvære”,!”giver!medarbejderne!medbestemmelse”.! Mange! af! disse! kvalitative! udsagn! tyder! således! på,! at! respondenterne! især! giver! udtryk! for! forventninger!til!lederens!leadership!evner!frem!for!management!evner.!Dog!ser!vi!også!i!de! kvantitative! data,! at! der! stadig! må! være! fokus! på! management! delen,! hvor! der! skal! skabes! overblik!for!at!kunne!lede!på!den!ønskede!måde.!Tendensen!fra!HRM!synes!således!at!trives,! og!der!kommer!mere!fokus!på!leadership,!hvor!management!før!i!tiden!havde!været!det!klart! primære!fokus.!Ledelse!bliver!således!ikke!kun!et!spørgsmål!om!at!lede!op,!ned!og!ud!men!nu! også!indad!for!at!kunne!anskue!sig!selv!som!leder,!og!derudover!også!på!tværs!for!at!kunne! lede!sine!medarbejdere.! Om! Generation! Y! skulle! have! decidereret! særlige! forventninger! til! ledelse! vil! nok! være! en! overdrivelse!at!konstatere!på!baggrund!af!denne!sparsomme!datamængde.!Noget!sådan!ville! kræve,!at!man!over!en!årrække!havde!stillet!generationerne!spørgsmålene!i!den!samme!alder.! Der!synes!at!være!stor!enighed!og!konkvens!på!tværs!of!de!tre!alderskohorter!i!generationen! (tabel! 3),! hvilket! tyder! på! at! vurderingen! af! lederegenskaber! kommer! til! at! danne! grundlag! for!en!foretrukken!ledelsespraksis!for!hele!Generation!Y.!! Man!kan!konstatere,!at!bl.a.!forventningen!om!anerkendelse!og!feedback!er!ganske!markant! hos!respondenterne!fra!Generation!Y.!Ønsket!om!feedback!og!anerkendelse!er!dog!ikke!i!sig! selv! revolutionerende,! men! bunder! i! ledelsesmæssige! udviklinger! fra! tidligere! generationer.! Blot! ser! vi! her! en! generation,! der! givetvis! har! andre! rammer! og! muligheder! for! at! udtrykke! behovet!for!anerkendelse!så!eksplicit.! Følgelig!kan!det!hverken!beC!eller!afkræftes,!hvorvidt!generationen!har!særlige!forventninger! til!ledelse,!hvilket!dog!kunne!være!interessant!at!undersøge!i!et!studie!med!andre!ressourcer! tilgængelige.! Hvad! der! kan! bekræftes,! er! dog,! at! det! tyder! på! generationen! anser! en! leders! evner!til!at!give!feedback!som!værende!vigtige.! ! ! 40! Generelle(forventninger(til(karriere( ! Ser!vi!på!de!sociale!relationer!på!arbejde!viser!resultaterne!klare!forventninger!til!kollegaer.! Her!er!samarbejdet!i!højsædet!og!over!80%!af!de!adspurgte!mener,!det!er!vigtigt!eller!meget! vigtigt!med!social!støtte!til!at!udføre!deres!arbejde!(80,4%),!samt!med!professionel!hjælp!til!at! løse!deres!arbejdsopgaver!(89,8%).!Når!det!kommer!til!de!mere!private!anliggender!og!sfæC ren!imellem!privat!og!arbejdsliv,!som!blev!omtalt!tidligere,!er!det!interessant!at!bemærke,!at! 53,3%!mener,!at!decideret!venskab!til!kollegaerne!er!vigtigt!eller!meget!vigtigt.!Når!det!komC mer! til! social! støtte! fra! kollegaerne! til! private! anliggender! er! der! dog! 22,6%,! der! mener,! at! dette!er!enten!vigtigt!eller!meget!vigtigt.!Således!tyder!det!på,!at!der!ønskes!et!vidst!venskabeC ligt! forhold! til! kollegaerne,! om! end! der! skelnes! imellem! vigtigheden! af! at! den! sociale! støtte! primært!omhandler!de!professionelle!anliggender.!! Hvad!angår!problematikken,!om!at!den!private!sfære!smelter!sammen!med!den!professionelC le,!ser!man!i!dag!hos!flere!arbejdspladser!et!stigende!fokus!på!eller!et!decideret!forbud!imod! brugen!af!sociale!medier!som!f.eks.!Twitter,!Facebook,!LinkedIn!el.!lign..!! Når! man! spørger! ind! til! hvordan! de! professionelle! relationer! foregår! eller! at! forventes! at! komme!til!at!foregå,!svarer!et!lille!flertal!på!50,1%,!at!de!som!minimum!kommer!til!at!benytte! sig!af!sociale!medier!i!deres!arbejde.!Der!ses!her!en!tendens!til,!at!Generation!Y!tror!på!forvenC ter!at!få!muligheden!for!at!anvende!teknologien!som!et!redskab!i!deres!professionelle!virke.! Her!må!man!være!opmærksom!på,!om!man!anskuer!de!nye!kommunikationskanaler,!en!geneC ration!anvender!sig!af,!som!en!trussel!eller!en!potentiel!gevinst.!! Frygten!for,!at!denne!generation!skulle!anvende!arbejdstiden!til!private!anliggender,!synes!at! ligge!bag!denne!form!for!forbud.!Et!forbud,!der!på!mange!måder!er!set!før!imod!datidens!tekC nologiske!muligheder!og!potentielle!trusler!i!form!af!computere!og!eCmails,!der!også!blev!forC budt!på!visse!arbejdspladser,!dengang!man!endnu!ikke!kunne!overskue!anvendelsesmuligheC derne.!Et!opretholdt!forbud!imod!computere!ville!selvsagt!den!dag!i!dag!have!haft!store!konC sekvenser!for!de!fleste!arbejdspladser.!Man!kan!blot!spekulere!i,!hvad!forbud!imod!den!moC derne! teknologis! indførelse! på! arbejdspladsen! ville! betyde! i! forhold! til! denne! generations! unikke!tilgange.!! Spørgsmålet!er,!om!de!sociale!medier!ikke!blot!er!et!udtryk!for!og!eksempel!på!den!fleksibiliC tet,!der!også!vises!fra!Generation!Y,!hvor!mange!via!de!sociale!medier!og!andre!teknologiske! muligheder!altid!er!potentielt!tilgængelige!ikke!mindst!i!en!professionel!henseende.!Dermed! være!ikke!sagt,!at!de!sociale!medier!udelukkende!er!positive!ift.!en!bedre!arbejdsplads,!men! ! 41! som!alle!andre!nye!tiltag,!må!man!forvente!en!vis!fleksibilitet,!inden!man!finder!det!naturlige! leje!for,!hvad!teknologien!kan!biddrage!med!i!forhold!til!den!eksisterende!praksis.! ! Ansættelsesmønster(( ! En!anden!udbredt!antagelse!om!generationen!er,!at!denne!zapperCgeneration!skulle!være!meC re!tilbøjelig!til!at!skifte!job!i!utide,!når!de!ikke!længere!finder!arbejdet!spændende!og!personC ligt!udviklende.!! Sammenlignet!med!antal!karrierer!fra!tidligere!generationer!tyder!data!fra!dette!projekt!dog! ikke!på,!at!generationen!skulle!have!en!forventning!om!at!være!mindre!loyale.!Der!foreligger! ringe!datamængde!på,!hvor!mange!ansættelser!en!gennemsnitsansat!har!i!en!karriere.!En!af! de! få! undersøgelser! omhandler! amerikanske! Baby! Boomere! født! fra! 1957C61,! der! er! blevet! fulgt!i!deres!karriere!fra!de!var!18!til!44!år!(Bureau!of!Labor!Statistic,!2010).!Her!har!gennemC snittet!som!44Cårig!med!ca.!20!år!tilbage!af!karrieren!allerede!11!ansættelser!bag!sig.!Om!end! det! ikke! er! samme! sammenligningsgrundlag! hvad! angår! respondenter,! og! den! amerikanske! undersøgelse!baserer!sig!på!et!faktisk!antal!ansættelser!frem!for!en!forventning!om!antal!anC sættelser,!så!kunne!det!tyde!på,!at!respondenterne!fra!nærværende!speciale!ikke!har!til!henC sigt!at!skulle!have!flere!ansættelser.!Resultaterne!viser!nemlig!her,!at!respondenterne!i!genC nemsnit! forventer! at! have! blot! 4,2! fuldtidsjobs! i! løbet! af! deres! karriere.! Dog! kommenterer! enkelte!respondenter,!at!der!måske!er!en!udvikling!undervejs!med!flere!kortere!eller!decideC rede!projektansættelser!både!indlands!såvel!som!udenlands.!! Den! øgede! mobilitet! og! globalisering! ser! vi! også! ved! at! hovedparten! (54,9%)! angiver,! at! de! kunne!finde!på!at!være!bosiddende!i!udlandet!i!en!længere!periode,!hvis!dette!kunne!fremme! karrieren.!Blot!19,7%!afviser!dette!pure.!!!! Alle!disse!ovenover!nævnte!forhold!åbner!op!for,!at!man!netop!gentænker!ansættelsesbegreC bet,! og! det! åbner! også! samtidig! op! for! vigtigheden! af! omstillingsparathed,! de! vi! måske! skal! vænne!os!til!at!skifte!både!job!og!endda!professionelle!kernekompetencer!flere!gange!i!livet?! Dette!er!selvsagt!et!fokusområde!for!et!selvstændigt!projekt,!men!ikke!desto!mindre!er!det!et! interessant!perspektiv!at!have!med,!når!generationens!integration!og!fremtid!på!arbejdsmarC kedet!skal!diskuteres.!! ! ! 42! Begrænsninger(og(mulige(fejlkilder( ! Det!er!løbende!blevet!påpeget,!at!beslutningen!om!at!undersøge!arbitrært!definerede!aldersC kohorter!er!ensbetydende!med!at!man!udelukker!visse!indsigter!og!inkluderer!andre.!Dette!er! tilfældet! for! pilotprojektets! data,! der! tager! udgangspunkt! i! arbitrære! alderskohorter.! Havde! man! valgt! at! definere! alderskohorterne! anderledes,! ville! man! med! stor! sandsynlighed! have! fundet!mønstre,!der!så!anderledes!ud.! Derudover!ligger!der!en!begrænsning!i!form!af!de!manglende!langtidsstudier!af!netop!generaC tionsforskelle,!hvilket!udgør!en!risiko!for!at!forveksle!alderskarakteristika!med!generationsC karakteristika.! For! at! overkomme! denne! begrænsning,! må! der! således! forskes! konsekvent! over!mange!årtier!for!at!udvikle!valide!data!ang.!generationsforskelle.!! Netop!grundet!manglen!på!bedre!vil!amerikanske!data!senere!i!kapitel!8!blive!brugt!som!en! referenceramme!til!den!danske!empiri!i!specialet.!Dette!er!dog!langt!fra!uproblematisk.!Den! hollandske! socialpsykolog! Geert! Hofstedes! omfattende! undersøgelser! af! kulturelle! forskelle! understreger!med!alt!tydelighed,!hvor!stor!forskel!der!kan!være!fra!land!til!land,!hvad!angår! kulturel!påvirkning!af!normer!og!værdier.!En!direkte!sammenligning!af!de!to!landes!data!er! derfor! ikke! anvendt.! Havde! ressourcerne! tilladt! det,! kunne! man! i! et! videre! projekt! anvende! Hofstedes!teori!om!kulturelle!dimensioner!til!at!belyse!forskellene!i!de!danske!og!amerikanC ske!data.!! Således!ser!vi!her!med!de!kulturelle!karakteristika!et!tredje!forhold,!der!ej!heller!må!overses! på!lige!fod!med!debatten!om!hvad!der!er!generationskarakteristika!og!hvad,!der!er!alderskaC rakteristika.!!! Metodisk!er!det!meste!af!specialets!danske!empiri!indsamlet!ved!at!anvende!LikertCskalaen,! der! i! sin! formulering! kan! være! ekstrem! eller! fremtvinge! ekstreme! svar.! Derudover! må! man! også! huske! på,! at! der! er! tale! om! self! reports,! hvilket! åbner! op! for! et! antal! mulige! fejlkilder,! som!bl.a.!en!tendens!til!at!give!socialt!forventelige!svar!eller!pynten!på!virkeligheden.!! Som!forsker!er!der!derudover!også!en!risiko!for,!at!jeg!har!været!biased!i!form!af!bekræftelC sesbias,!hvor!jeg!kan!have!fokuseret!ekstra!på!de!data,!der!kunne!bekræfte!mine!bevidste!eller! ubevidste!forCforståelser.!Dette!kan!også!være!styrket!af!en!selektionsbias!ved!at!det!bl.a.!er! medstuderende,!bekendte!og!deres!omgangskreds!jeg!har!formidlet!spørgeskemaet!til!via!soC ciale! medier.! Projektet! indeholder! her! en! begrænsning,! da! man! ikke! kan! identificere,! hvor! mange!der!har!haft!mulighed!for!at!svare.!Baseret!på!den!demografiske!repræsentation,!synes! ! 43! der!dog!ikke!at!have!været!tale!om!eksklusions!bias!eller!et!biased!sample,!da!mange!årgange,! regioner!og!beskæftigelsesgrupper!er!repræsenteret.!! ! Reliabilitet(og(validitet( ! Specialets! danske! empiri! rummer! grundet! det! forholdsvis! lille! datamateriale! med! knap! 300! respondenter!visse!begrænsninger!i!forhold!til!reliabiliteten.!I!et!videre!studie!kunne!det!være! interessant,!at!teste!interCrater!reliabilteten.!Spørgsmålet!er!om!andre!testpersoner!fra!geneC rationen!vil!svare!nogenlunde!det!samme,!eller!om!det!viser!et!skævt!billede!af!generationen! med!overrepræsentationen!af!akademikere?!Dette!er!dog!i!første!omgang!søgt!afdækket!i!anaC lysen! ved! at! gruppere! akademikere! og! ikke! akademikere! for! sig,! hvilket! generelt! ikke! viste! signifikante!forskelle!(tabel!1!og!2).!! Hvad! angår! validiteten! rummer! denne! en! ontologiske! forudsætning,! idet! der! kan! sættes! spørgsmålstegn!ved,!hvorvidt!generationerne!i!det!hele!taget!eksisterer?!Ud!fra!en!socialkonC struktionistisk!betragtning!er!der!dog!grundlag!for!at!kunne!se!en!række!sproglige!relationer,! der!giver!generationsbegrebet!eksistens.!Man!må!dog!som!tidligere!omtalt!være!opmærksom! på,!om!det!er!generationen,!der!testes,!eller!om!det!er!aldersC!eller!kulturrelaterede!udtryk?! I!specialets!empiri!har!det!været!forsøgt!at!tydeliggøre!face!validitet!ved!at!give!respondenC terne!en!grundig!skriftlig!introduktion!til!spørgeskemaets!formål!og!senere!anvendelse!(spørC geskema!i!appendix).!Hvad!angår!indholdsvaliditet,!er!visse!områder!af!generationsbegrebet! undladt! af! ressourcemæssige! årsager.! Der! er! blevet! fokuseret! på! generationerne! i! en! erC hvervsmæssig! kontekst! primært! med! fokus! på! motivation,! identitetspåvirkning! og! ledelsesC forventninger.!! ! Kapitel(7:((Diskussion(af(Generation(Y(og(AktørFnetværksteori( En(ANTFinspireret(anskuelse(af(Generation(Y( ! Efter!at!have!kigget!nærmere!på,!hvorledes!generationsbegrebet!samt!de!enkelte!generationer! karakteriseres! både! i! eksisterende! og! egen! empiri,! vil! det! nu! blive! undersøgt! og! diskuteret,! hvorvidt!man!kan!anskue!Generation!Y!fra!en!alternativ!vinkel!i!en!ANTCoptik.!!! ! 44! I!en!ANT!forståelse!er!det!ikke!muligt!på!forhånd!at!vide,!hvem!eller!hvad,!der!måtte!være!reC levante!aktører!eller!i!det!hele!taget!hvem!og!hvad,!netværket!måtte!være!bygget!op!af.!SåleC des!må!man!i!denne!forståelse!undersøge!den!pågældende!praksis,!før!man!kan!identificere! aktører! og! deres! betydning! for! at! bevare! eller! udvide! et! pågældende! netværk! (Jensen! et! al.! 2007).!Udgangspunktet!for!analysen!og!diskussionen!vil!således!ikke!her!være!en!prædefineC ret!”Generation!Y”,!men!derimod!at!se!på!et!muligt!netværk!bestående!af!unge!mennesker!født! fra!1980C1994,!der!i!disse!år!er!på!vej!ud!på!arbejdsmarkedet.!! Hvor!vi!tidligere!anvendte!Mannheims!klassiske,!sociologiske!forståelsesramme!og!definition! af! generationsbegrebet,! vil! der! her! blive! anvendt! en! metode,! der! udover! at! undersøge! aktøC rerne!også!undersøger,!hvorvidt!der!eksisterer!en!fælles!praksis!for!disse!aktører.!Mannheims! teori! har! sine! styrker! som! en! overordnet! konceptuel! ramme,! men! rummer! en! del! begrænsC ninger,! hvad! angår! undersøgelsen! af! mere! specifikke! generationsforskelle! og! relationerne! internt! i! generationerne.! Her! tilbyder! en! ANT! en! teoretisk! anskuelse,! der! kan! belyse! mere! specifikke!forskelle!både!internt!i!og!imellem!generationerne.!! Man!må!huske!på,!at!ANT!ikke!er!en!teori!i!klassisk!forstand,!hvor!der!typisk!tilbydes!en!deciC deret!forklaring.!ANT!er!snarere!deskriptiv!i!den!forstand,!at!der!tilbydes!en!forståelsesramC me!for,!hvordan!relationer!passer!sammen!eller!ej!(Law!2009).!Når!man!anskuer!Generation! Y,! som! på! ingen! måde! må! anskues! som! en! statisk! og! absolut! størrelse,! kan! det! derfor! være! interessant!at!benytte!et!ANT!perspektiv,!da!det!netop!studerer!relationer,!processer!og!hænC delser,!imens!de!pågår.!Det!ville!derfor!være!mere!passende!at!beskrive!ANT!som!værende!en! metode,!hvor!forskeren!(her!undertegnede)!igennem!iagttagelse!af!praksis!lader!aktørerne!og! netværket!komme!til!udtryk!og!udfoldelse!(ibid.).!! Denne!iagttagelse!af!praksis!sker!her!igennem!mit!pilotprojekt.!Der!er!således!ikke!tale!om,!at! jeg!som!forsker!skal!forklare!praksis,!men!derimod!undersøge!relationerne,!hvori!aktørerne! og!netværket!konstituerer!hinanden!gensidigt.!Der!tages!følgelig!ikke!udgangspunkt!i!hverken! individerne!i!Generation!Y!eller!i!selve!generationen,!men!derimod!fokuseres!der!på,!hvorvidt! der!kan!observeres!relationer!i!det!påståede!netværk.!! I!denne!udlægning!tilbydes!en!alternativ!metode!til!Mannheims!teori!om!generationernes!udC vikling,! hvor! man! snarere! ville! tale! om! subjekter! frem! for! aktører! og! samfundsgrupper! og! strukturer! frem! for! netværk.! I! stedet! analyseres! de! transformationer,! der! ikke! omtales! i! en! mere! traditionel! sociologisk! udlægning.! Endelig! er! det! også! et! alternativ! til! den! generaliseC ! 45! rende!tilgang,!hvor!man!skærer!en!hel!generation!over!en!kam,!og!giver!dem!en!fælles!mere! eller!mindre!stereotype!beskrivelse,!som!det!er!blevet!problematiseret!tidligere.! ( Symmetridoktrin( ! Respondenterne! angiver! i! pilotprojektet,! at! de! ønsker! at! anvende! de! teknologiske! og! videnC skabelige!muligheder,!der!i!dag!synes!at!blive!udviklet!med!eksproportionel!hastighed.!Derfor! er!det!interessant!at!afdække!ANT’s!mulige!anvendelsesmuligheder!i!forhold!til!denne!kohorC te,!da!ANT!som!konceptuel!ramme!netop!har!rødder!i!STS’s!interesse!for!den!øgede!videnskaC belige! og! teknologiske! viden! og! hvordan! denne! påvirker! samfundet! og! omvendt.! Netop! viC densproduktionen!fra!og!anvendelsen!af!de!teknologiske!muligheder!anses!i!ANT!som!værenC de!en!nonChuman!aktør,!der!kan!påvirke!netværket!ligesom!andre!mere!traditionelle!sociale! (og!humane)!aktiviteter!og!aktører!(Jensen!et!al.!2007).!Af!disse!grunde!er!der!i!undersøgelsen! af!Generation!Y’s!praksis!også!bevidst!fokuseret!på!deres!relationer!til!bl.a.!teknologi.!! Dette!symmetridoktrin!imellem!menneskelige!og!ikkeCmenneskelige!aktører!opfattes!af!manC ge!som!værende!en!provokation.!Det!er!dog!vigtigt!at!hæfte!sig!ved,!at!der!ikke!er!tale!om!en! jagt! på! en! absurd! symmetri! imellem! menneskelige! og! ikkeCmenneskelige! aktører,! men! derC imod! blot! en! afstandtagen! til! en! a! priori! falsk! asymmetri! imellem! menneskelig,! forsætlig! handling!og!den!materielle!verdens!kausale!relationer!(Latour!2008).!! Denne!materielCsemiotiske!tilgang!fokuserer!på!relationerne!imellem!netværkets!aktører,!og! hvordan! de! interagerer! for! at! handle! som! et! hele.! Her! er! fokus! ikke! på! tingenes! indre! faste! egenskaber,!men!derimod!hvad!de!er!i!relation!til!andre!(ibid.).!Et!eksempel!på!dette!kunne! være,!hvorledes!Generation!Y!i!deres!arbejde!benytter!sig!af!digitale!muligheder!for!at!skabe! relationer!til!kollegaer,!ledere!og!kunder.! ! Relationer(imellem(humane(og(nonFhumane(aktører( ! Udover! at! have! redegjort! for! de!eksisterende! og! til! tider! noget! forsimplede! fremstillinger! af! generationerne! har! det! også! været! analyseret! i! kapitel! 4,! hvad! der! samfundsmæssigt! kunne! ligge!bag!generationernes!påståede!forskellige!anskuelser,!motivation!og!forventninger.!Dette! er!sket!i!forhold!til,!hvordan!de!enkelte!generationer!identificerer!sig,!hvilket!blev!undersøgt!i! specialets!empiri.!! ! 46! Det! er! særligt! blevet! analyseret,! hvorledes! de! forskellige! generationer! forholder! sig! til! en! række!forhold,!der!kan!være!afgørende!for,!hvorledes!de!opfatter!andre!generationer!og!ikke! mindst!deres!tilgange!til!at!indgå!socialt!i!samfundet.!Meget!tyder!her!på,!at!relationerne!imelC lem!en!række!humane!såvel!som!nonChumane!aktører!har!haft!en!påvirkning!på!tidernes!doC minerende! livssyn,! jf.! afsnittet,! hvor! det! blev! diskuteret,! hvorledes! truslen! fra! videnskabens! atombombe!medvirkede!til!at!skabe!øget!usikkerhed!hos!de!humane!aktører.!! Aktuelt!ser!vi!nu,!at!teknologien!tager!kvantespring!i!forhold!til!digitale!kommunikationsmuC ligheder,!der!muliggør!relationer,!der!før!var!umuliggjort!af!!begrænsninger!i!tid!og!rum.!Dette! er!tidligere!blevet!omtalt!i!specialet!som!den!globale!landsby,!og!man!kan!spekulere!i,!hvorC vidt! den! globale! landsby! kan! være! udtryk! for! netværk,! der! netop! transcenderer! de! grænser! for!relationer,!vi!før!kendte!såvel!fysisk!som!mentalt.!For!at!undersøge!dette!påbegyndes!en! videre!analyse!af!netværksC!og!aktørbegrebet!i!forhold!til!specialets!specifikke!fokus.!! ( Netværket(( ! Netværket!muliggør,!at!vi!kan!forklare,!hvordan!verden!bindes!sammen!af!de!forskellige!aktøC rer!i!det!pågældende!netværk!(Latour!2008).!Formålet!for!netværket!er!overordnet,!at!aktøC rer!af!alle!afskygninger!kan!indgå!i!indbyrdes!alliancer,!hvorigennem!de!kan!opnå!resultater,! de!kan!tilslutte!sig!og!have!gavn!af!(Bruun!Jensen!et!al!2007).!I!denne!sammenvævning!af!forC bindelser!ligger!en!motivation!til!at!samles!med!ligesindede,!således!at!man!kan!overkomme! fælles! udfordringer.! Dette! kunne! for! en! generation! være! interessen! i! at! blive! integreret! på! arbejdsmarkedet!og!derigennem!at!opnå!anerkendelse!og!personlig!udvikling,!hvilket!mange! af!respondenterne!prioriterede!højt.!! Netværksbegrebet!rummer!en!række!konnotationer,!der!kan!få!en!til!at!tænke!netværk!som! en!fast!og!håndgribelig!størrelse.!I!en!ANT!optik!definerer!Michael!Callon!et!netværk!som!væC rende:! ”…en!gruppe!uspecificerede!relationer!mellem!enheder,!hvis!natur!i!sig!selv!ikke!er!målF bestemte…”!(Callon!1993,!p.!263).! Denne!inkluderende!netværksdefinition!åbner!op!for,!at!specialet!kan!undersøge!Generation!Y! som!et!muligt!netværk,!hvor!der!eksisterer!en!lang!række!ikkeCspecifikke!relationer!imellem! generationens!aktører!både!humane!såvel!som!nonChumane.!Det!er!vigtigt!at!påpege,!at!disse! netværk!ikke!er!statiske!størrelser,!der!forbliver!i!samme!tilstand!og!aldrig!påvirkes!af!eller! krydser! baner! med! andre! netværk.! Tværtimod! handler! ANT! ifølge! Latour! (2008)! i! høj! grad! ! 47! om,! hvordan! alle! mulige! aktørCnetværker! cirkulerer! i! en! vekselvirkning! med! andre! netværk! og!samtidig!etableres,!der!relationer!på!tværs!af!netværkene.!En!tankegang,!der!i!øvrigt!pasC ser!glimrende!med!den!interCgenerationelle!interaktion,!Mannheim!(1952)!beskriver,!når!geC nerationerne!mødes!og!påvirker!hinanden!gensidigt!(f.eks.!på!arbejdsmarkedet).!I!ANT!optik! eksisterer! multiple! netværk,! der! hver! især! producerer! mange! versioner! af! samme! fænomeC ner,!på!samme!måde!som!vi!så!det!hos!Mannheim,!hvor!diverse!subkulturer!kunne!producere! vidt!forskellige!reaktioner!og!udtryk!på!de!samme!samfundsforhold!(ibid.).!! ! Praksisfællesskaber(i(netværk( ! Denne!meningsproduktion!og!læring!i!og!på!tværs!af!netværk!møder!vi!også!hos!Jean!Lave!og! Etienne!Wengers!og!deres!begreb!om!praksisfællesskaber!(Wenger!2004).!Dette!adskiller!sig! dog!fra!ANT!på!andre!punkter,!især!i!forhold!til!spørgsmålet!om!den!kollektive!aktivitet,!hvor! praksisfællesskaberne!ikke!opererer!med!symmetridoktrin!imellem!humane!og!nonChumane! aktører.! Den! aktive! rolle,! som! nonChumane! aktører! kan! udgøre! i! netværk! i! ANT,! er! således! ikke! eksisterende! i! tankegangen! om! praksisfællesskaber.! Lighederne! er! dog! til! at! få! øje! på! i! forhold!til,!hvordan!hhv.!netværk!og!fællesskab!kan!være!med!til!at!konstruere!mening,!idenC titet,! læring! og! viden.! Begge! tjener! således! det! formål! at! producerer! nye! ideer! og! smartere! måder!at!gøre!tingene!på.!! Etienne! Wenger! (2004)! argumenterer! for,! at! skabelsen! af! identitet! er! en! forhandling! af! meC ning!af!vore!oplevelser!i!deltagelse!i!”Social!Communities”.!Identitet,!som!er!en!af!dette!speciaC les!særlige!fokusområder,!skal!derfor!ikke!blot!ses!som!et!begreb,!der!udelukkende!omhandC ler!det!individuelle!eller!det!kollektive.!Identitet!formes!ikke!blot!på!en!gang,!men!forhandles!i! selvet!og!er!konstant!i!udvikling!både!i!samspil!med!person!og!kontekst!(ibid.).!Læring!i!den! sociale!kontekst!er!centralt!for!udviklingen!af!identitet,!og!således!kan!man!her!argumentere! for! at! påvirkningen! imellem! individet! og! den! generation,! det! identificerer! sig! med! må! være! stor.!I!sociale!praksisfælleskaber!konstrueres!fælles!identitet!igennem!engagement!og!deltaC gelse! i! fælleskabet.! Den! enkelte! såvel! defineres! af! som! definerer! disse! relationer! (Lave! &! Wenger,!1998).!I!ANT’s!definition!af!netværk!er!motivationen!at!samles!med!ligesindede,!for! derigennem!at!overkomme!fælles!udfordringer.!Man!kan!man!se!visse!ligheder!i!motivationen! bag! praksisfællesskaberne,! hvor! det! gensidige! engagement! om! fælles! interesse! forener! i! et! ! 48! fælles!foretagne,!hvor!der!skabes!(og!konstant!forhandles)!en!delt!forståelse!af!hvad,!der!binC der!det!pågældende!fællesskab!sammen.!! Ideen!om!praksisfællesskaber!er,!om!end!den!ikke!er!synonym!med!ANT,!en!glimrende!supC plerende!forståelsesramme!til!at!anskue!de(t)!generationsfællesskab(er),!generationens!medC lemmer!indgår!i.!I!et!nexus!af!multimedlemskaber!af!praksisser!tilbydes!der!her!ydermere!en! forståelsesramme! til,! hvorledes! identitet! udvikles! gennem! læring! og! forhandling! af! mening! igennem!deltagelse!i!praksisfællesskaber!(ibid.).!Af!empirien!fremgik!disse!multimedlemskaC ber!ganske!tydeligt!ved!ønsket!om!at!styrke!den!personlige!udvikling!igennem!både!arbejde! og!privatliv.!Forhold!der!helst!skal!være!så!fleksible,!at!man!kan!prioritere!begge.!! Centralt!for!praksisfællesskaber,!og!interessant!for!specialets!problemstillinger,!er!det,!at!man! i!denne!tankegang!arbejder!med!en!form!for!vidensøkosystemer,!hvor!øget!samarbejde!giver! mulighed! for! omstillingsdygtige! organisationer,! der! tilpasser! sig! de! skiftende! miljøer.! I! forC hold! til! integrationen! af! Generation! Y! på! arbejdsmarkedet! og! perspektiverne! for! fremtidens! arbejdsplads! kan! man! således! opfatte! organisationerne! som! videnssystemer,! hvor! ny! viden! fra!bl.a.!den!nye!generation!skal!integreres!i!en!åben!udveksling!af!viden!med!omgivelserne.! Mødet! imellem! generationerne! (jf.! Mannheim! og! Ryder)! handler! i! denne! forståelse! således! bl.a.!om!skift!i!vidensC!og!læringsparadigmet,!som!det!blev!beskrevet!i!kapitel!3!og!4.! I!takt!med!den!øgede!globalisering!og!de!teknologiske!muligheder!ser!vi!eksempler!på!at!læC ringsC!og!vidensparadigmerne!er!under!forandring.!Meget!tyder!på,!at!netværket!kommer!til! at! spille! en! stor! rolle! i! et! nyt! læringsparadigme,! hvor! organisationens! viden! i! stigende! grad! transcenderer!de!traditionelle!organisatoriske!grænser!i!modsætning!til!tidligere,!hvor!viden! næsten! udelukkende! lå! i! organisationen.! Viden! synes! nu! bl.a.! at! komme! fra! mange! perifere! deltagelser!i!de!forskellige!netværk.!Organisationens!viden!er!således!både!i!og!omkring!den! fra!alle!aktørerne,!hvilket!i!høj!grad!taler!for,!at!man!bør!integrere!mangfoldigheden,!herunder! alle!generationer!og!grupper!på!lige!fod.!Netop!aktørbegrebet!vil!der!nu!blive!set!nærmere!på,! og!vi!fokuserer!igen!udelukkende!på!det!ud!fra!en!ANT!optik.! ( Aktører( ! Som! beskrevet! i! afsnittet! om! symmetridoktrinet,! opereres! der! både! med! humane! såvel! som! nonChumane! aktører.! Ser! vi! således! på! Generation! Y’s! unge! på! vej! ind! på! arbejdsmarkedet,! ville!det!være!oplagt!at!undersøge!relationerne!til!teknologiske!nonChumane!aktører,!da!GeneC ! 49! ration! Y,! baseret! på! pilotprojektet,! har! en! stor! interesse! herfor! og! ønsker! at! anvender! dem! flittigt!i!deres!arbejde.!Teknologien!involveres!i!en!sådan!grad!af!denne!gruppe,!at!man!med!et! ANT!begreb!kan!tale!om,!at!de!blackboxer!meget!teknologi,!hvilket!vil!sige,!at!man!ikke!længeC re! beskæftiger! sig! med! at! tænke! over! hvordan! det! fungerer,! men! blot! tager! det! for! givet! og! forventer!et!bestemt!output,!når!vi!som!menneskelige!aktører!leverer!et!input!(Jensen!et!al.! 2007).! Teknologiens! rolle! synes! derudover! også! at! være! bemærkelsesværdig! stor! sammenC lignet! med! tidligere! generationer,! da! empirien! viste,! at! hovedparten! af! respondenterne! forC ventede!at!komme!til!at!benytte!sig!af!teknologiske!muligheder!i!deres!arbejde,!som!var!de!en! selvfølge.! Dette! i! en! sådan! grad! at! man! kan! spekulere! i,! hvorvidt! man! i! en! skelnen! imellem! aktører! på! mikroC! og! makroplan! kan! beskrive! teknologien! i! dette! netværk! som! værende! en! makroaktør.! Teknologien! inddrager,! hvad! angår! kommunikation,! en! så! stor! mængde! andre! aktører!(humane!såvel!som!nonChumane),!at!man!kan!overveje,!hvorvidt!den!her!antaget!kaC rakter!af!at!være!et!slags!obligatorisk!passagepunkt,!hvor!aktørernes!identiteter!og!muligheC der!for!interaktioner!bliver!forhandlet!og!afgrænset.!! Vi!ser!at!Generation!Y!mødes!online,!hvor!de!udvikler!venskaber,!samarbejde!med!kollegaer,! udveksler!viden!og!meninger,!søger!jobs,!viser!sig!selv!frem!og!meget!mere.!På!denne!måde! kan!forskellige!udbredelser!af!teknologien!som!f.eks.!de!sociale!medier!anskues!som!værende! en!slags!indirekte!talsmand,!der!repræsenterer!store!netværk.!! I!kapitel!6!så!vi!at!hele!50,1%!forventer!at!komme!til!at!benytte!sig!af!de!sociale!medier!i!en! arbejdsmæssig!kontekst.! Anvendelsen!og!styrken!af!de!sociale!medier!så!man!de!særdeles!effektive!resultater!af!i!Det! arabiske!Forår!i!2011.!En!revolution!fra!en!ungdomsgeneration,!der!i!høj!grad!blev!en!realitet! i! et! netværk,! der! involverede! initiativrige! humane! aktører! såvel! som! nonChumane! aktører! i! form!af!digitale!medier!som!Facebook,!Twitter,!YouTube.!De!digitale!medier!formåede!her!at! sætte!et!menneskeligt!ansigt!på!den!politiske!undertrykkelse,!og!skabte!et!frihedsønske,!der! blev!gjort!levende!og!udbredt!igennem!de!sociale!medier!og!påvirkede!en!lang!række!humane! aktører!(Howard!et!al.!2011).!De!sociale!medier!gjorde!dette!netværk!i!stand!til!at!transendeC re!tid!og!rum,!og!her!blev!de!sociale!medier!i!høj!grad!det!obligatoriske!passagepunkt!dette! netværk! skulle! igennem! for! at! nå! deres! fælles! mål! om! at! sprede! de! demokratiske! tanker! på! tværs!af!internationale!grænser.!! ! 50! For!at!relatere!dette!til!nærværende!speciales!fokus,!kan!man!sige,!at!den!påståede!Generation! Y!på!samme!måde!søger!efter!et!obligatorisk!passagepunkt,!hvor!de!kan!nå!deres!mål,!herunC der!at!blive!integreret!på!arbejdsmarkedet.! I!forhold!til!problemstillingen!med!at!integrere!Generation!Y!på!arbejdsmarkedet!består!udC fordringen!som!tidligere!indirekte!nævnt!i!at!skabe!en!vis!overensstemmelse!i!forventninger! om!generationen!frem!for!at!opstille!stereotyper.!Dette!værende!både!fra!generationen!selv,! men!i!høj!grad!også!i!forhold!til!omgivelserne!og!deres!antagelser!om!og!forventninger!til!geC nerationen.! I! ANT! optik! kunne! dette! undersøges! som! evnen! til! at! translatere,!således! at! der! skabes!entydighed!og!orden.!En!ting!er!om!denne!entydighed!i!karakteristik!af!generationen! er! afstemt! internt.! Noget! andet! er,! hvorvidt! andre! grupper! i! samfundet! også! deler! denne! overbevisning!om!gruppen.!! Et!bidrag!til!at!skabe!denne!translation!kan!være!en!intraC!og!interCgenerationel!interaktion! generationerne! imellem! igennem! vidensdeling! af! resultaterne! af! specialets! empiri! sammenC lignet!med!tidligere!generationers!karakteristika.!Netop!dette!vil!der!blive!fokuseret!på!i!kapiC tel!8.!På!denne!måde!kan!man!søge!at!skabe!en!vis!empirisk!funderet!overensstemmelse!i!forC hold!til!forventninger!og!antagelser!om!Generation!Y.!Af!resultaterne!i!kapitel!6!så!vi!således! eksempler! på! manglende! interCgenerationel! overensstemmelse,! idet! det! ikke! kunne! bekræfC tes,! at! Generation! Y! skulle! være! en! ”Generation! Me”! (tabel! 1),! hvilket! umiddelbart! strider! imod!den!opfattelse!flere!andre!har!om!generationen.! ! Translation( ! I!takt!med!at!translationer!lykkedes!vil!det!resultere!i,!at!aktørerne!handler!mere!og!mere!på! vegne!af!netværkets!fælles!motivation!og!ønsker.!Translationen!medfører!at!aktørerne!relateC res!til!andre!aktører,!og!når!translationen!sker!og!er!sket,!vil!aktørerne!gradvis!forskydes!og! indgå!i!nye!sammenhænge!(Bruun!Jensen!et!al!2007).!Dette!resulterer!i!en!gensidig!konstitueC ring!af!netværk!og!aktører!(Ibid.).!Spørgsmålet!er,!hvorvidt!disse!større!translationer!er!muliC ge!for!en!hel!generationer,!der!ikke!just!er!det!mest!konvergente!netværk,!hvis!man!i!det!hele! taget!kan!tale!om!et!netværk.!Et!potentielt!netværk!af!denne!størrelse!må!dog!antages!at!have! divergerende! opfattelser! i! forhold! til! en! række! forhold.! Tidligere! blev! det! f.eks.! beskrevet,! hvorledes! der! derudover! i! hver! ungdomskultur! synes! at! kunne! identificeres! specifikke! subC kulturer,! der! tiltrak! sig! stor! opmærksomhed! ved! deres! anderledes! udseende,! tanker! og! adC ! 51! færd.! Dog! tyder! meget! her! på,! at! der! kunne! være! tale! om! en! fælles! translation! eller! udforC dring,!man!forholdt!sig!til!i!den!pågældende!generation!blot!med!vidt!forskellige!udtryk.!! Dermed!kan!man!argumentere!for,!at!selv!dette!kan!være!en!del!af!processen!i!translationen,! hvor!forskellige!subkulturer!prøver!at!forholde!sig!til!de!givne!udfordringer,!hvor!man!søger! et!passagepunkt!samt!en!translation.!! ! Translationer(i(Generation(Y( ! Der! findes! en! række! bud! på! mulige! fælles! translationer! for! denne! og! tidligere! generationer,! som!i!deres!søgen!på!bestemte!mål!synes!at!knytte!generationerne!tættere.!Herunder!en!rækC ke!af!de!psykologiske!udviklingsopgaver,!generationerne!vil!stå!over!for!i!takt!med!at!de!vokC ser!op,!søger!arbejde,!stifter!familie,!ældes!osv..!Derudover!synes!der!også!et!være!visse!unikC ke! translationer,! der! er! generationsspecifikke,! som! kan! være! med! til! at! konstituere! denne! gruppe!til!at!være!endnu!stærkere!i!deres!fælles!forståelse!og!ønsker.!! Baseret! på! specialets! pilotprojekt! så! vi! ønsker! udtrykt! om! fleksibelt! arbejde,! anerkendelse,! mulighed!for!personlig!udvikling!gennem!arbejde!og!et!ønske!om!at!anvende!teknologi!i!deres! professionelle!virke.!For!vitterligt!at!undersøge!denne!problemstilling!fyldestgørende!ville!det! dog!kræve,!at!man!forblev!tro!overfor!metoden.!Dette!kunne!gøres!ved!i!et!feltstudie!at!følge! de!forskellige!aktuelle!aktører!nøjere!i!dette!mulige!Generation!Y!netværk!og!observere,!hvorC ledes! deres! indbyrdes! relationer! foregår! i! praksis.! Dette! værende! humane! såvel! som! nonC humane!aktører.!Her!understres!således!betydningen!af,!at!forskningen!i!ANT!i!høj!grad!anses! for!at!være!en!praksisCaktivitet,!der!ikke!udføres!efter!universelle,!objektive!kriterier!(Elsass! 2003).! Dette!ville!selvsagt!være!et!projekt,!der!ligger!langt!ud!over!rammen!for!dette!speciale.!Hvad! der!dog!her!har!været!muligt,!er!at!bidrage!med!en!indikation!af,!at!der!er!forhold,!der!er!særC lige!mål!for!Generation!Y.!Derudover!er!der!også!tilbudt!en!teoretiske!forståelse,!der!skal!til! for,! at! man! vitterligt! kan! undersøge,! hvilke! aktører! der! måtte! være! involverede! og! samtidig! skaber!fælles!translationer.!! Netop!de!ovenover!nævnte!translationer!vil!senere!blive!anvendt!til!at!diskuteres,!hvorledes! man!kan!integrere!generationen!på!arbejdsmarkedet.!Et!arbejdsmarked!hvor!vi!i!disse!år!ser! en!finanskrise!af!en!sådan!udstrækning!både!tidsmæssigt!og!i!folks!bevidsthed,!at!denne!i!sig! selv!kunne!blive!undersøgt!som!værende!en!potentiel!nonChuman!aktør.!! ! 52! Specialets(empiriske(metode(og(ANT( ! ! I!specialets!empiri!er!der!fokuseret!på!kateC gorierne! motivation,! identitetsudvikling! og! ledelsesforventninger.! Disse! kategorier! er! opstillet!på!baggrund!af!eksisterende!empiC ri! og! litteratur.! Det! bør! noteres,! at! denne! slags!faste!kategorier!ikke!harmonerer!med! et! af! ANT’s! grundelementer! om! at! forskeC rens!egne!kategorier!ikke!må!dominere!beC skrivelserne,! da! de! ikke! er! eksperter! i! den! praksis,! de! skal! undersøge! (Jensen! et! al.! 2007).! I! et! ANT! perspektiv! rummer! min! empiri! derfor! en! ganske! fundamental! beC Figur!2!–!Obligatorisk!passagepunkt!for!integration!af!GeneB ration!Y!på!arbejdsmarkedet! grænsning.! Man! kan! dog! argumentere! for,! at! denne! begrænsning! mindskes! en! smule! af! det! faktum,!at!jeg!vitterligt!selv!som!født!i!1987,!og!dermed!er!aktør!i!det!netværk,!jeg!ønsker!at! undersøge.!Således!må!jeg!selv!være!en!af!de!eksperter!i!praksis,!man!ønsker!at!bringe!til!orde! via!egne!kategorier.!Dog!må!jeg!forholde!mig!særdeles!ydmygt!til!den!praksis,!jeg!forsøger!at! undersøge.! Udgangspunktet! for! min! empiri! har! bestået! i! at! granske! litteraturen! om! denne! praksis! for! på! baggrund! af! dette! at! prøve! at! identificere! relevante! og! lokale! kategorier.! Om! end!respondentgruppen!baserer!sig!på!den!normative!gruppe,!Generation!Y,!så!forsøger!jeg!at! stille!mig!åben!overfor,!hvem!der!kunne!være!relevante!aktører!i!den!undersøgte!praksis,!og! hvad!netværket!måtte!udgøres!af.!! I!forhold!til!processen!om!integrationen!af!Generation!Y!på!arbejdsmarkedet,!jeg!som!forsker! prøver!at!afdække,!kunne!praksis!komme!til!at!se!ud!som!følger!på!figur!2.!Her!ses!øverst!alle! de!identificerede!aktører!i!processen!med!at!integrere!Generation!Y!på!arbejdsmarkedet.!NeC derst!angives!eksempler!på!mulige!mål,!en!vellykket!translation!igennem!et!obligatorisk!pasC sagepunkt! ville! kunne! tænkes! at! resultere! i.! Dette! kan! dog! selvsagt! være! noget! af! en! udforC dring,!da!de!forskellige!aktører!hver!især!udgør!en!række!forhindringer.!Aktørerne!i!procesC sen!med!at!forsøge!at!integrere!Generation!Y!på!arbejdsmarkedet!er!således!i!første!omgang! blevet!identificeret!som!værende!Generation!Y,!andre!generationer,!samfundsforhold,!omtale! af!Generation!Y!(herunder!litteratur!og!empiri)!og!endelig!forskeren!selv.!! ! 53! I!specialets!empiri!fokuseres!der!på!Generation!Y.!Empirien!her!kan!derfor!udelukkende!biC drage!til!at!belyse!praksis!for!Generation!Y!og!hvilke!translationer,!der!synes!at!eksistere!her.! Denne!empiri!skal!siden!hen!blive!et!værdifuldt!biddrag!til!diskussionen!om!hvilke!muligheC der,!der!eksisterer!for!en!integration!af!Generation!Y!på!arbejdsmarkedet.!En!diskussion!der! på! mange! måder! kan! beskrives! som! en! teoretisk! jagt! på! et! obligatorisk! passagepunkt,! hvor! forskellige!interesser!og!mål!kan!mødes.! Kapitel(8:(Fremtidsperspektiver(for(Generation(Y( ! Diskussion(af(mulige(forskelle(imellem(Generation(Y(og(tidligere(generationer( ! I! dette! kapitel! vil! det! blive! diskuteret,! hvilke! perspektiver! der! opstår,! når! specialets! empiri! vurderes!i!forhold!til!data!fra!andre!generationer!på!arbejdsmarkedet.!Dette!sker!for!at!vurdeC re,!hvorvidt!Generation!Y!adskiller!sig!arbejdsmæssigt!fra!tidligere!generationer.!Denne!perC spektiverende!ramme!danner!således!grundlaget!for!at!kunne!vurdere!mulighederne!for!inteC grationen!af!Generation!Y!på!arbejdsmarkedet.!Dette!er!således!endnu!et!skridt!i!bevægelse! mod!den!etnorelative!undersøgelse!af!Generation!Y.!I!perspektiveringen!vil!der!blive!lagt!vægt! på!to!forhold:!For!det!første!det!forståelsesmæssige!fundament,!der!er!blevet!nuanceret!i!kaC pitel!2C4,!og!for!det!andet!analysen!af!resultaterne!fra!specialets!empiri!i!kapitel!6C7.!! I! det! forståelsesmæssige! fundament! blev! det! diskuteret,! hvorledes! de! enkelte! generationer! påvirkes!af!historiske!begivenheder,!samt!samfundsmæssige!udviklinger.!Her!blev!der!særligt! fokuseret! på! vidensparadigmet! udvikling,! samt! den! hyperinflation! man! ser! i! forhold! til! gylC digheden! og! varigheden! af! erfaring.! Accelerationen! i! samfundsændringerne! får! i! denne! forC ståelse!stor!betydning!for!den!særegne!identitet,!en!generation!udvikler!både!over!for!sig!selv! og!omverdenen!(Mannheim!1952).!Enhver!generation!vil!derfor!udvikle!en!bestemt!social!og! historisk!bevidsthed,!der!får!den!til!at!opleve!og!angribe!sociale!og!kulturelle!fænomener!anC derledes!end!andre!generationer,!som!vi!også!så!Mannheim!beskrive!det!i!kapitel!2!(ibid.).!! I!kapitlerne!2C4!var!fokus!på,!hvordan!de!skiftende!betingelser!har!givet!forskellige!muligheC der!for!de!forskellige!generationer,!snarere!end!at!der!skulle!være!tale!om!fundamentalt!anC derledes!generationer.! Af!empirien!så!vi,!hvorledes!tre!forskningshypoteser!blev!afprøvet.!Generation!Y!giver!i!empiC rien!ikke!udtryk!for!at!være!mere!eksternt!motiveret!end!internt!(figur!1;!tabel!1),!hvilket!de! ! 54! eller!skydes!i!skoen!i!den!populære!fremstilling.!Derudover!blev!det!bekræftet,!at!Generation! Y!i!høj!grad!identificerer!sig!med!dens!arbejde.!Samtidig!prioriterer!de!at!kunne!skelne!melC lem!privatC!og!arbejdsliv,!omend!den!personlig!udvikling!forbindes!med!arbejdsmæssig!udvikC ling.!Endelig!så!vi,!at!Generation!Y!prioriterer!en!række!lederegenskaber!højt,!herunder!ledeC rens!evne!til!at!give!feedback!(tabel!3).! Disse!rekapitulerede!forhold!kommer!således!til!at!danne!udgangspunkt!for!diskussionen!af! forskelle!fra!Generation!Y!til!tidligere!generationer.!Datagrundlaget!for!tidligere!generationer! udgøres! af! 45! års! data! fra! ”The! American! Freshman”,! en! spørgeskemaundersøgelse! over! 9! millioner!amerikanske!unge!har!gennemført!siden!1966.!Her!forholder!førsteårsstuderende!i! college!på!gennemsnitligt!18!år!sig!til!en!lang!række!spørgsmål,!herunder!til!den!selvvurdeC ring!samt!vurdering!af!livsmål,!respondenterne!også!har!været!udsat!for!i!dette!speciales!emC piri.!Det!unikke!ved!de!amerikanske!data!er,!at!man!her!undgår!at!forveksle!alderskarakteriC stika! med! generationsspecifikke! kendetegn,! da! man! her! forholder! sig! til! en! bestemt! aldersC gruppe!i!flere!generationer.!Her!har!Baby!Boomers,!Generation!X,!samt!Generation!Y!således! besvareret!samme!spørgsmål!på!samme!alderstrin.!Vigtigheden!af!dette!sås!i!kapitel!3,!hvor! betydningen! af! alder! i! forhold! til! udviklingen! af! personlighedstræk! blev! understreget! i! en! FemCfaktor!teoretisk!optik.!! Da!de!amerikanske!data!adskiller!sig!fra!specialets!danske!data!på!en!række!områder,!vil!de!to! datamaterialer!ikke!blive!brugt!direkte!sammenlignende.!Dette!skyldes!bl.a.!syv!års!forskel!i! respondenternes! gennemsnitsalder,! samt! de! kulturelle! forskelle! imellem! Danmark! og! USA,! der!kan!have!stor!betydning!for,!hvordan!spørgsmålene!forstås!og!besvares.!!! I!diskussionen!af!forskelle!generationerne!imellem!vil!specialets!empiri!yderligere!undersøge! og!belyse!nogle!af!de!tendenser,!der!ses!i!analysen!af!de!amerikanske!data,!! ( Livsmål( ! På!figur!3!ses!udviklingen!i!prioriteringen!af!livsmål!over!45!år.!For!overskuelighedens!skyld! fremgår!resultaterne!af!specialets!empiri!i!samme!figur,!som!de!amerikanske!resultater,!dog! blot!som!en!reference.!! De!amerikanske!data!fra!Baby!Boomers,!Generation!X!og!Generation!Y,!viser!at!prioriteringen! af!livsmål!synes!at!være!forholdsvis!stabil.!Generationerne!der!kronlogisk!ligger!op!af!hinanC ! 55! 0! ! 25)!At!hjælpe!andre!der!har!det!svært!I! 24)!At!få!succes!med!eget!virma!E! 23)!Indvlydelse!på!den!politiske!struktur!N! 22)!At!dygtiggøre!mig!i!en!form!for!kunstnerisk!arbejde!E! 21)!At!hjælpe!med!at!fremme!racemæssig!forståelse!I! 20)!At!deltage!i!samfundsgavnende!handlinger!I! 19)!At!yde!et!teoretisk!bidrag!til!videnskab!I! 18)!At!blive!en!autoritet!inden!for!mit!arbejdsområde!E! 16)!At!påvirke!sociale!værdier!N! 14)!At!opnå!anerkendelse!fra!min!kollegaer!for!bidrag!til!mit!arbejdsfelt!E! 11)!At!have!et!godt!parforhold!og!familieliv!I! 10)!At!udgøre!en!ledende!rolle!i!samfundsfællesskabet!E! 9)!At!være!involveret!i!miljøgavnende!arbejde!I! 8)!At!have!administrativt!ansvar!for!andres!arbejde!E! 6)!At!holde!mig!opdateret!om!politiske!forhold!N! 2)!At!vinde!formål!og!mening!med!mit!liv!N! 1)!At!være!økonomisk!godt!stillet!E! den!må!tænkes!at!have!den!største!procentdel!af!totale!oplevelser!til!fælles,!både!hvad!angår! samfundsmæssige!og!historiske!begivenheder.!! ! Figur!3!!B!Antal!procent!der!vurderer!livsmål!”vigtigt”!eller!”særdeles!vigtigt”! 100! 90! Baby!Boomers! (USA)! 80! 70! 60! Generation!X! (USA)! 50! 40! Generation!Y! (USA)! 30! 20! 10! Generation!Y! 2012!(DK)! ! Derfor!er!det!ikke!overraskende,!at!den!største!forskel!på!prioriteringen!af!livsmål!ses!imelC lem!Generation!Y!og!Baby!Boomers,!hvor!der!i!gennemsnit!er!9!procentpoints!forskel!i!antalC let,! der! vurderer! livsmålene! som! værende! enten! vigtige! eller! meget! vigtige.! Ser! vi! på! Baby! 56! Boomers! og! Generation! X,! er! forskellen! lidt! mindre,! da! der! i! gennemsnit! vurderes! 7,3! proC centpoint!anderledes!på,!hvorvidt!de!forskellige!livsmål!er!minimum!vigtige.!Endelig!ses!den! mindste!forskel!imellem!Generation!X!og!Generation!Y,!hvor!den!gennemsnitlige!forskel!blot! er!3,2!procentpoint.!Således!tyder!data!på!to!tendenser.!Dels!at!generationerne!er!forholdsvis! enige!om!mange!livsmål,!og!dels!at!Generation!X!og!Generation!Y!umiddelbart!har!mest!tilfælC les.!! Ud!fra!disse!betragtninger!må!det!antages,!at!Generation!Y!på!flere!fronter!har!en!decideret! fordel!på!arbejdsmarkedet;!både!grundet!den!generelt!lille!forskel!i!livsmål!fra!Generation!X! til!Y,!men!derudover!også!ud!fra!det!faktum,!at!mange!Baby!Boomere!er!vant!til!at!omgås!GeC neration! Y! individer,! idet! mange! Baby! Boomere! har! børn,! der! tilhører! Generation! Y.! At! forC skellen!fra!Generation!X!til!Y!er!så!lille!kan!umiddelbart!tyde!på,!at!man!i!prioriteringsspørgsC mål!ville!se!en!harmonisk!arbejdsstyrke!hvad!målsætninger!angår.! I!forhold!til!Generation!Y!er!det!interessant,!at!der!synes!at!være!et!reelt!ønske!om!at!hjælpe! andre!og!påvirke!de!sociale!værdier!(figur!3,!sp.!16!og!25).!Deres!svar!giver!udtryk!for!at!ønC sket!er!stabilt!i!forhold!til!tidligere!generationer.!Således!taler!intet!ej!heller!her!for!at!GeneraC tion!Y!udpræget!skulle!være!en!”Me”!frem!for!en!”We”Cgeneration.!! Spørgsmål! 1! viser! dog,! at! Generation! Y! vægter! en! god! økonomi! langt! højere! end! Baby! BooC merne! (74,4%! mod! 44,6%),! hvilket! isoleret! set! kunne! tyde! på,! at! Generation! Y! kunne! være! mere!”Me”!orienterede.!Det!er!dog!værd!at!bemærke,!at!der!her!ikke!er!tale!om!en!enestående! generationssæregen!vurdering,!men!snarere!en!forsættelse!af!en!tendens,!man!allerede!så!hos! Generation! X,! hvor! 71,9%! vurderede,! at! det! økonomiske! livsmål! som! minimum! var! vigtigt.! Hvad!angår!prioriteringen!af!økonomien!er!der!tale!om!en!langt!mere!drastisk!udvikling!fra! Baby!Boomer!generationen!til!Generation!X!end!den!udvikling!man!ser!fra!Generation!X!til!Y.! Således! kan! forskningshypotesen! om,! at! Generation! Y! skulle! være! en! udpræget! ”Generation! Me”!heller!ikke!bekræftes!af!de!amerikanske!data.!! Et!område,!hvorpå!Generation!Y!synes!at!skille!sig!lidt!ud,!er!det!stigende!ønske!om!at!prioriC tere! familielivet! højt.! En! tendens! man! også! allerede! så! hos! Generation! X.! Af! de! danske! data! fremgår!også!dette!ønske,!der!blev!prioriteret!højest!blandt!respondenterne!(Figur!1).!! Fælles!for!de!danske!og!amerikanske!data!er!et!stigende!ønske!hos!Generation!Y!om!at!involC vere!det!kunstneriske!og!det!kreative!i!ens!liv.!Dette!kunne!i!en!arbejdsmæssig!kontekst!være! et!område,!hvor!denne!generation!adskiller!sig,!omend!det!stadig!ikke!er!et!livsmål,!der!samlet! set! prioriteres! højt.! Ikke! desto! mindre! kunne! ønsket! om! at! involvere! det! kreative! være! en! ! 57! åbenhed!overfor!at!tænke!mere!innovativt!og!kreativt!i!forhold!til!arbejdsgange.!Dette!kan!i!så! fald!tænkes!at!få!indflydelse!på!forholdene!for!fremtidens!arbejdsplads,!efterhånden!som!GeC neration!Y!kommer!ud!på!arbejdsmarkedet.! ! Selvvurdering( ! Ser! man! på! generationernes! vurdering! af! egne! evner! (figur! 4),! viser! der! sig! et! nogenlunde! stabilt!billede.!Spredt!ud!over!de!17!evner!vurderer!52,5%!af!de!amerikanske!Generation!Y’er,! at!de!som!minimum!er!over!middel!sammenlignet!med!deres!jævnaldrende.!Dette!vidner!i!sig! selv! om! positive! selvvurderinger,! men! sammenlignet! med! tidligere! generationer! er! dette! langt!fra!unormalt.!Hos!Generation!X!ser!man!fordelt!på!de!17!evner,!at!53,5%!i!gennemsnit! vurderer!sig!til!at!være!over!middel!eller!mere!sammenlignet!med!deres!jævnaldrende.!EndeC lig!har!vi!Baby!Boomerne,!hvor!tallet!er!41,8%.!Her!foreligger!der!dog!blot!data!fra!ni!evneC vurderinger.!Baseret!på!dette,!er!der!således!ikke!noget,!der!tyder!på,!at!Generation!Y!udpræC get!skulle!have!en!overdrevet!selvvurdering!sammenlignet!med!tidligere!generationer.!!! ! ! Figur!4!–!Procentantal!der!vurderer,!at!de!er!over!middel!eller!iblandt!de!10%!bedste!på!følgende!forhold!sammenB lignet!med!deres!jævnaldrene.! 100! 90! 80! 70! 60! 50! 40! 30! 20! 10! 0! Baby!boomers!(USA)! Generation!X!(USA)! Generation!Y!(USA)! 2012!(DK)! ! ! ! ! 58! Man!ser!dog!en!lille,!stigende!tiltro!til!egne!akademiske!og!intellektuelle!evner!hos!Generation! Y.!Dette!kan,!sammenholdt!med!stigende!tiltro!til!egen!social!selvsikkerhed!og!målrettethed,! muligvis!være!med!til!at!bevirke,!at!individer!fra!Generation!Y!kan!virke!lige!lovligt!krævende! (Madsen!2007;!Houe!&!Redder!2008),!hvis!de!kommer!ind!på!arbejdsmarkedet!uden!en!pasC sende!ydmyghed.!! Endelig!ser!vi!også,!at!selvvurderingen!af!kreativitet!stiger.!Dette!kunne!tale!for!en!mere!innoC vativ!Generation!Y,!som!det!blev!omtalt!i!forrige!afsnit.!Dette!er!et!blandt!flere!forhold,!der!vil! blive!diskuteret!i!forhold!til!mulighederne!for!en!integration!i!den!eksisterende!arbejdsstyrke.! ! Muligheder(for(integration(i(den(eksisterende(arbejdsstyrke( ! I!forhold!til!integrationen!af!Generation!Y!på!arbejdsmarkedet!kunne!man!nøjes!med!at!fokuC sere!på!de!konkrete!gevinster!og!resultater.!Et!succeskriterier!ville!her!være,!hvorvidt!man!er! i!stand!til!at!integrere!og!anvende!de!pågældende!personers!ressourcer!på!arbejdspladsen,!og! sikre!sig,!at!de!får!gode!betingelser!for!at!udvikle!deres!evner.!Integrationen!ønskes!dog!her! tænkt!bredere,!man!bør!derfor!også!medregne!de!psykologiske!og!symbolske!gevinster!ved!en! succesfuld! integration.! Med! psykologiske! gevinster! tænkes! der! på! de! positive! konsekvenser! en! velintegreret! samlet! arbejdsstyrke! kan! have! for! arbejdsmiljø! og! medarbejdernes! trivsel.! Endelig!kan!de!symbolske!gevinster!biddrage!til!en!positiv!proces,!hvor!symbolerne!på!inteC grationen!kan!motivere!til!en!vedvarende!skabelse!af!nye!symboler,!der!udstråler!åbenhed!for! nye!medlemmer!og!mangfoldighed!som!et!hele.!! I!denne!optik!må!man!vurdere!en!succesfuld!integration!ud!fra!både!en!konkret,!psykologiske! og!symbolsk!anskuelse.!Baseret!på!specialets!resultater!synes!der!at!være!grundlag!for!solid! optimisme! ift.! hvorvidt! generationen! vil! kunne! integreres! på! arbejdsmarked! med! både! konC krete,!psykologisk!og!symbolske!gevinster.!! Meget! tyder! på,! at! den! største! forhindring! for! den! succesfulde! integration,! udover! de! verC densøkonomiske! forhold! i! disse! år,! kommer! fra! fejlagtige! antagelser! eller! sågar! stereotyper! om!Generation!Y.!! På! de! sidste! sider! er! det! blevet! påpeget,! hvorledes! Generation! Y! især! har! store! lighedstræk! med! Generation! X,! der! tidligere! er! blevet! succesfuldt! integreret,! selvom! også! de! mødte! forC domme!og!modgangstider!(ThorningCSchmidt!2012).!! ! 59! I! bedste! socialkonstruktive! stil! er! det! således! forhåbningen,! at! specialets! betragtninger! kan! bidrage!til!et!opgør!med!den!populære!fremstilling,!hvor!der!til!tider!anlægges!et!problematiC serende! syn! på! Generation! Y,! som! værende! en! særegen! generation,! der! rummer! hidtidigt! ukendte!udfordringer.!Forhåbentligt!kan!dette!speciale!give!en!forfriskende!sproglig!fremstilC ling!af!Generation!Y!og!fremtidige!generationers!muligheder.!Fokus!på!mulighederne!er!netop! nødvendigt! for! at! sikre,! at! der! blive! tale! om! en! integration,! hvor! også! det! samlede! arbejdsC marked!får!tilført!den!nye!viden!og!de!evner,!Generation!Y!besidder,!bl.a.!i!forhold!til!teknologi! og!videnskab.!Dette!skal!være!med!til!at!sikre!reproduktion!og!fornyelse!af!samfundet!C!tidliC gere! beskrevet! som! en! demografisk! metabolisme! (Ryder! 1965).! Specialets! empiri! viser,! at! Generation! Y! kommer! med! et! øget! ønske! om! at! udtrykke! kreativitet! og! innovation,! der! kan! være!med!til!at!sikre!denne!metabolisme!i!en!vanskelig!tid.!En!innovation,!der!netop!er!et!udC tryk!for!omstillingsparathed!i!et!samfund,!hvor!betingelserne!ændres!hastigt!for!virksomheC derne!(Hansen!2012).! ! Anbefalinger(til(fremtidig(forskning( ! For!yderligere!at!undersøge!de!tendenser,!der!omtales!i!specialet,!ville!det!være!interessant!at! spørge! bredere! ind! til! flere! forhold,! der! påvirker! generationen! udover! de! i! spørgerammen! anvendte!kategorier.!Skulle!man!fokusere!på!de!arbejdsmæssige!forhold,!kunne!man!supplere! specialets!kvantitative!data!med!kvalitativ!empiri!om!Generation!Y.!Dette!kunne.!være!en!meC re!udførlig!ANT!analyse,!hvor!forskere!indgik!i!Generation!Y!som!led!i!et!feltstudie!og!havde! fokus!på!relationer!og!translationer!i!netværket.!! Endelig!er!der!også!brug!for,!at!den!kvantitative!datamængde,!specialet!tilbyder,!bliver!supC pleret! med! langtidsstudier,! der! kan! give! et! sammenligningsgrundlag,! der! sætter! sig! ud! over! alder!på!samme!måde,!som!det!er!blevet!gjort!i!de!amerikanske!”Freshmen”!data.!! ! Anbefalinger(til(fremtidig(praksis( ! Efter!at!have!gennemgået!adskillige!tusinde!siders!litteratur!og!empiri!kan!undertegnede!såC ledes!ikke!se!nogle!ekstraordinære!forhindringer!eller!forskelle!ved!Generation!Y,!der!skulle! besværliggøre! dens! integration! på! arbejdsmarkedet.! Man! må! derfor! være! åben! over! for! de! muligheder!og!den!nytænkning,!generationen!byder!ind!med!både!som!gruppe!såvel!som!inC ! 60! divider.!Ellers!risikerer!man!at!konstruere!Generation!Y!som!værende!aparte!i!en!etnocentrisk! kulturforståelse,! hvor! der! opstilles! deciderede! forbud! imod! deres! teknologiske! præferencer! og! andre! former! for! nytænkning.! Ved! at! konstruere! generationen! som! værende! særegen! og! vanskelig! risikerer! man! en! generationsforsimpling,! der! kan! virke! som! et! uhensigtsmæssigt! forklaringsmiddel.! Billedet! af! en! vanskelig! generation,! og! generationsbegrebet! som! et! hele,! kan!virke!som!et!pædagogisk!middel,!der!er!med!til!at!forsimple!virkelighedens!facetter.!Man! risikerer! her! at! se! en! forklaringsC! og! forsimplingsmetode,! lig! den,! der! forsvarer! en! bestemt! adfærd!ved!i!overdreven!grad!at!henvise!til!en!diagnose,!som!kunne!denne!forklare!al!adfærd.! En!frygt!kunne!i!den!forståelse!være,!at!man!risikerer!at!referere!til!en!”Generation!Y’er”,!som! var! de! diagnosticerede! metervarer,! og! i! overdreven! grad! forsimple,! generalisere! og! bortforC klare!al!deres!laden!og!gøren.!Risikoen!er!her!en!fejlslutning,!hvor!kategoriseringen!af!indiviC der!medfører!stereotyper,!der!kan!resultere!i!deciderede!illusoriske!korrelationer.!Tillades!i! stedet!en!åbenhed!over!for!mangfoldigheden!i!generationerne,!vil!det!derimod!give!væsentligt! bedre!betingelser!for!den!interCgenerationelle!interaktion,!der!skal!finde!sted!for!at!også!GeC neration!Y!kan!lære!af!og!til!de!generationer!og!individer,!der!allerede!er!på!arbejdsmarkedet.!! Som!led!i!denne!proces!vil!specialet!nu!gå!fra!et!fokus!primært!på!Generation!Y!til!et!fokus,!der! også!omhandler!arbejdsmarkedet!som!et!hele.!! ! Kapitel(9:(Perspektiver(for(fremtidens(arbejdsplads( ! En(gensidig(integrationsproces( ! Det!ville!selvsagt!være!ensidigt!at!anlægge!et!fokus!blot!på,!hvorvidt!Generation!Y’s!medlemC mer!passer!ind!på!arbejdsmarkedet.!Dette!ville!antage,!at!arbejdsmarkedet!er!en!statisk!størC relse,!der!en!gang!for!alle!er!fastdefineret!af!de!ældre!(generationers)!kræfter,!der!har!formet! arbejdsfunktionerne! ud! fra! deres! ideer.! Man! bør! i! stedet! fokusere! på! at! samskabe! arbejdsC funktioner,!der!i!højere!grad!integrerer!Generation!Y!og!udnytter!deres!specifikke!generations! kompetencer.! I! opgøret! med! stereotypfremstillingen! af! Generation! Y! foreslås! derfor! et! fokus,! der! i! højere! grad! retter! opmærksomhed! mod! individuelle! forskelle! frem! for! generationens! stereotyper.! Dette!diskuteres!i!forsvaret!af!specialet!ved!at!fokusere!på,!hvordan!man!ledelsesmæssigt!kan! anvende!mangfoldighedsledelse!til!at!skabe!et!mere!helstøbt!arbejdsmarked,!hvor!der!bliver! ! 61! plads!til!unikke!individer!fra!alle!generationer.!Således!bør!man!fokusere!på!individers!særC egne! styrker! frem! for! at! skære! alle! over! en! kam,! hvorved! man! i! for! høj! grad! fokuserer! på! hvorledes! deres! særegenheder! gør! dem! vanskelige! at! passe! præcis! ind! i! den! eksisterende! praksis.!! Her!foranlediges!man!til!at!spørge,!om!den!bekymring,!der!udtrykkes!i!forhold!til!integration! af!Generation!Y!på!arbejdsmarkedet,!måske!snarere!måtte!være!en!frygt!for!at!ændre!det!beC stående?! En! frygt! som! dybest! set! er! et! udtryk! for! ønsket! om! at! modsætte! sig! forandring! og! udvikling.! ! Organisationsstruktur(og(indflydelse( ! I!kapitel!3!så!vi!beskrevet,!hvorledes!Web!2.0.!nedbryder!hierarki!i!informationsC!og!vidensC strukturen.!Spørgsmålet!er,!hvorvidt!dette!hierarkiske!nedbrud!også!ses!i!de!yngre!generatioC ners!generelle!tilgang!til!hierarki!og!informationstilgængelighed?!Specialets!resultater!i!kapiC tel!6!viser,!at!Generation!Y!har!stor!tiltro!til!egne!evner,!samt!har!forventninger!om!at!deres! arbejde!skal!fremme!en!personlig!udvikling!og!ikke!blot!være!et!middel!til!at!blive!økonomisk! godt! stillet.! Dette! har! utvivlsomt! betydning! for! organisationen! og! ledelse! af! fremtidens! arC bejdsplads,! hvis! Generationen! Y’s! forventninger! og! ønske! om! at! bidrage! med! kreativitet! og! innovation!skal!imødekommes.!I!så!fald!kunne!man!forestille!sig!en!mere!bottomCup!defineret! organisation,!hvor!de!enkeltes!indflydelse!bliver!større!grundet!udviklingen!i!vidensparadigC met.!Noget!sådant!ville!også!stille!en!række!krav!til!en!høj!grad!af!ledelsesinnovation.! ! Det(grænseløse(arbejde( ! I! takt! med! den! stigendende! mangfoldighed! på! arbejdsmarkedet,! mobilitet! og! globalisering! brydes!grænserne!for!tid!og!rum!også!i!en!organisatorisk!sammenhæng!(Giddens!1997;!Allvin! 2008).!Her!er!det!interessant!at!diskutere!fremtiden!for!det!grænseløse!arbejde,!der!i!disse!år! spekuleres!meget!i.!De!negative!konsekvenser!af!det!grænseløse!arbejde!har!vi!set!kamuflereC ret! bag! fleksible! arbejdstider.! Dette! giver! mulighed! for! at! være! tidligt! hjemme,! men! til! genC gæld! byttes! denne! frihed! ift.! rummet! med! en! tidsmæssig! belastning,! idet! arbejdslivet! tages! med!hjem!i!den!private!sfære,!hvor!den!reelle!arbejdstid!forlænges.!Dette!er!udtryk!for!en!ny! psykologiske!”kontrakt”!imellem!den!ansatte!og!arbejdsgiveren,!hvor!man!grundet!den!globaC ! 62! le!24/7!økonomi!og!teknologiske!fremskridt!forventer!en!større!tilgængelighed!fra!arbejdstaC geren,!der!altid!er!potentielt!tilgængelig!(Major!&!Germano!2006;!MacEachen!et!al.!2008).!!! Denne! problematik! er! særdeles! spændende! at! følge! i! fremtiden,! da! specialets! empiri! netop! viser! en! potentiel! konflikt! imellem! prioriteringen! af! arbejde! og! familieliv! hos! Generation! Y.! Familien!blev!prioriteret!højest!af!alle!livsmål,!men!på!samme!tid!var!den!personlige!udvikling! i!høj!grad!forbundet!med!den!professionelle!udvikling.!Ønsket!om!klart!at!kunne!skelne!priC vatC!og!arbejdsliv,!var!stort!blandt!respondenterne.!Her!kan!man!spekulere!i,!hvad!ønsket!om! inddragelsen!af!teknologi!i!deres!arbejde!kommer!til!at!betyde!for!grænsen!imellem!arbejdsC! og! privatliv.! Teknologien! gør! det! netop! muligt! at! være! i! begge! sfæren! på! en! gang.! Man! kan! forestille!sig,!at!det!øgede!antal!teknologiske!midler!ligeledes!øger!den!potentielle!tilgængeC lighed,! når! den! enkelte! tager! hjem! fra! arbejdspladsen.! Dette! kan,! kombineret! med! visheden! om!et!presset!arbejdsmarked,!rumme!en!konflikt!mellem!arbejde!og!familie,!hvor!presset!om! at!være!for!fleksibel!og!tilgængelig!fører!til!et!øget!stressniveau,!der!overføres!fra!arbejdsC!til! privatliv!(Bakker!et!al.!2009).!! Man!kan!følgeligt!spekulere!i,!hvorvidt!respondenternes!prioritering!af!familien!er!et!udtryk! for!en!modreaktion!imod!det!grænseløse!arbejde.!På!den!anden!siden!kan!man!også!frygte,!at! denne!samtidig!højere!identificering!med!arbejde!kan!resultere!i!en!konflikt!med!et!frustreret! ønske!om!at!prioritere!familie.!Utvivlsomt!et!vigtigt!ledelsesanliggende.!! Kapitel(10:(Afsluttende(betragtninger(( ! ”!Why!don't!you!all!fFfade!away!(Talkin'!'bout!my!generation)!! And!don't!try!to!dig!what!we!all!sFsFsay!(Talkin'!'bout!my!generation)!! I'm!not!trying!to!cause!a!big!sFsFsensation!(Talkin'!'bout!my!generation)!! I'm!just!talkin'!'bout!my!gFgFgFgeneration!(Talkin'!'bout!my!generation)!! ! This!is!my!generation!! This!is!my!generation,!baby!“! ! C”My!Generation”!The!Who!(1965)! ! Hvor! specialet! indledtes! med! Sokrates’! verbale! angreb! på! sin! tids! yngre! generation,! må! det! være!på!sin!plads,!at!et!medlem!af!en!anden!tids!yngre!generation!slutteligt!for!lov!til!at!forC ! 63! svare! sine! intentioner.! The! Who’s! Pete! Townshend! beskriver! i! sangen! ”My! Generation”! fra! 1965,! hvorledes! andre! generationer! kan! være! kritiske! over! for! yngre! generationers! livsstil,! holdninger,! værdier! og! mål.! Townshends! beskrivelse! synes! at! være! særdeles! rammende! for! den!generelle!tilgang!til!yngre!generationer,!som!alle!opgavens!problematiserede!generatioC ner! i! en! vis! udstrækning! har! oplevet.! En! generelt! skeptisk! anskuelse! og! konservativ! tilgang,! som! med! Townshends! ord! bør! ”fade!away”! for! ikke! at! skabe! et! misvisende! billede! af! yngre! generationer!ud!fra!diverse!fordomme!og!fejlslutninger.!! Der!er!forskelle!på!generationer,!som!det!blev!drøftet!teoretisk!i!kapitlerne!2C4.!Dette!blev!i! specialet!underbygget!empirisk!i!kapitlerne!5C9.!At!antage,!at!der!skulle!være!tale!om!drastiC ske! forskelle! i! livsmål! og! generelle! generationskarakteristika,! der! skulle! gøre! Generation! Y! særligt! vanskelig! at! integrere! på! arbejdsmarkedet,! ville! dog! være! en! misforståelse.! Townshends!ord!”I'm!not!trying!to!cause!a!big!sFsFsensation”!synes!således!særdeles!rammenC de!for!både!hans!egen!Baby!Boomer!generation,!samt!de!senere!Generationer!X!og!Y.!! Som!bekendt!blev!Townshends!Baby!Boomer!generation,!der!var!så!meget!”talkin’!’bout”,!soC lidt!integreret!i!samfundet!og!på!arbejdsmarkedet.!Her!ser!man!i!dag,!at!mange!Baby!Boomere! sidder!i!lederstillinger!og!er!med!til!at!forme!arbejdsmarkedet,!imens!Generation!Y!er!på!vej! ind!på!det.!!! Sokrates!og!The!Who!citaterne!viser,!at!der!i!årtusinder!har!været!meget!diskussion!om!især! tidens!yngre!generation,!der!kommer!med!nye!tilgange,!der!er!anderledes!end!det!bestående.! Den! sproglige! fremstilling! kan! i! en! socialkonstruktionistisk! forståelse! konstruere! en! fortælC ling!om!vanskelige!generationer,!der!bliver!vanskelige!at!integrere!i!samfundet.!Denne!fortælC lingen!hverken!kan!eller!vil!dette!speciale!konstruere.!Det!påpeges!derimod,!at!der!synes!at! være!mange!ligheder!imellem!de!opstillede!generationer.!! Generationsinddelingen!kan!som!en!overordnet,!pædagogisk!forståelsesramme!være!gavnlig.! Generationerne!må!dog!aldrig!blive!reduceret!til!hele!generationsstereotyper,!da!disse!umuC ligt!kan!favne!den!mangfoldighed,!en!så!stor!gruppe!mennesker!rummer.!! De!tendenser,!der!ses!i!specialet!for!Generation!Y,!er!blevet!diskuteret!og!perspektiveret!i!de! sidste!kapitler.!Generation!Y!adskiller!sig!overordnet!set!ikke!signifikant!fra!de!i!specialet!unC dersøgte!generationer,!hvormed!den!tredje!hypotese!fra!specialets!indledningen!understøttes.! Arbejdsmæssigt!er!der!en!tendens!til,!at!man!i!høj!grad!identificerer!sig!med!sit!arbejde.!Dette! kan!bl.a.!skyldes!en!række!samfundsændringer,!som!vi!så!det!beskrevet!i!kapitel!3!og!4.!Den! store!identitetspåvirkning!fra!ens!arbejde!kan!bl.a.!perspektiveres!kritisk!til!betydningen!af!et! ! 64! øget!fokus!på!ledelse,!herunder!mangfoldighedsledelse,!som!forsvaret!af!specialet!kommer!til! at!omhandle.!Netop!igennem!at!lede!mangfoldigt!udvises!der!også!en!anerkendelse!af!de!enC keltes!evner.!En!anerkendelse,!der!i!specialets!empiri!var!et!ønske,!der!gik!igen!fra!Generation! Y!respondenternes!side.! Konkluderende!ses!der!ingen!generationssæregne!forhindringer!for!at!Generation!Y!kan!inteC greres! på! arbejdsmarkedet.! Der! opfordres! til,! at! man! integrerer! generationen! i! en! gensidig! integrationsproces,! hvor! der! med! positivt! og! åbent! sind! fokuseres! på! de! specifikke! styrker,! Generation!Y!besidder,!således!at!de!får!mulighed!for!at!lære!af!et!åbent!arbejdsmarked,!der! er! interesseret! i! en! vidensdeling! med! generationen! for! at! sikre! samfundets! opretholdelse.! Lykkedes! integrationen,! anslås! det,! at! man! vil! se! en! homogen! arbejdsstyrke,! med! god! overC ensstemmelse!imellem!de!mål,!man!arbejder!frem!imod!(jf.!figur!3).!! Generation!Y!spås!at!kunne!bidrage!med!øget!kreativitet,!innovation!og!omstillingsparathed! på!fremtidens!arbejdsplads.!Dette!kan,!når!generationen!integreres!på!arbejdsmarkedet,!også! komme!til!at!påvirke!det!samlede!arbejdsmarked!i!en!mere!fleksibel!retning,!hvor!der!favnes! en! større! mangfoldighed,! hvilket! vil! føre! til! nytænkning! af! mange! organisatoriske! rammer! såvel!som!en!fleksibilitet!ift.!tid!og!rum,!hvori!arbejdet!udføres.!! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 65! Appendix( ! Tabel(4(–(Generation(Y’s(vurdering(af(egne(evner(( kategoriseret!fra!1!lavest!til!5!højest:!Blandt!de!10%!svageste!(1),!Under!middel!(2),!Middel!(3),!Over!middel!(4),!Blandt!de!10%!bedste!(5)! ! Selvvurdering+ SamF let( (N=( 296)( 1)(Akademiske(evne( Årgang( 80F84( (N=99)( Årgang( 85F89( (N=174)( ÅrF gang90 F94( (N=23)( 4( 3,9( Man d( (N=( 69)( 4,1( kvinF de( (N=( 227)( 4( StudeF rende( (N=( 209)( Ikke( studeF rende( (N=87)( Ikke( akadeF miker( (N=45)( 3,6( 4( 4( 3,5( 3,6( 3,4( 3,3( 3,8( 3,4( 3,4( 3,6( 3,5( 3,5( 4( 4,1( 3,9( 3,8( 4,1( 3,9( 3,9( 4( 4( 3,7( 3,4( 3,5( 3,4( 3,5( 3,7( 3,3( 3,4( 3,4( 3,5( 3,3( 3,4( 3,4( 3,4( 3,2( 3,5( 3,4( 3,4( 3,4( 3,5( 3,2( 3,3( 3,3( 3,3( 3,5( 3,4( 3,3( 3,3( 3,4( 3,3( 3,4( 3,6( 3,7( 3,5( 3,4( 3,9( 3,5( 3,5( 3,7( 3,6( 3,4( 3( 3( 3( 2,7( 3,1( 3( 3( 3( 3( 3( 3,4( 3,7( 3,3( 3,3( 3,4( 3,4( 3,4( 3,5( 3,4( 3,4( 3( 3,1( 3( 2,9( 2,9( 3,1( 3( 3,1( 3( 3( 3,4( 3,3( 3,4( 3,5( 3,4( 3,4( 3,4( 3,3( 3,4( 3,2( 3( 2,9( 3( 3,2( 3,4( 2,9( 3( 3,1( 3( 3( 13)(Målrettethed( 3,6( 3,5( 3,7( 3,5( 3,2( 3,7( 3,7( 3,4( 3,6( 3,4( 14)(Popularitet( 3,3( 3,5( 3,3( 3,3( 3,3( 3,3( 3,4( 3,3( 3,3( 3,2( 15)(Samarbejdsevner( 3,7( 3,8( 3,7( 3,5( 3,7( 3,7( 3,7( 3,7( 3,7( 3,6( 16)(Selvforståelse( 3,9( 4( 3,9( 3,7( 3,9( 3,9( 3,9( 3,9( 4( 3,6( 17)(Social(selvsikkerhed( 3,4( 3,5( 3,4( 3,4( 3,4( 3,4( 3,5( 3,3( 3,4( 3,4( 18)(Spiritualitet( 2,8( 2,9( 2,7( 2,7( 2,8( 2,8( 2,8( 2,8( 2,8( 2,9( 2)(Computerevner(( 3)(Evne(til(at(formulere( mig( 4)(Evne(til(at(tale(i(ofF fentlighed( 5)(Fysisk(helbred( 6)(Følelsesmæssig(stabiF litet( 7)(Tiltro(til(egne(intellekF tuelle(evner( 8)(KonkurrencementaliF tet( 9)(Kreativitet( 10)(Kunstnerisk(evne( 11)(Lederevner( 12)(Matematiske(evner(( Selvvurdering+ift.+andre+ ( ( ( ( ( ( 4( AkaF demiF ker((N=( 249)( 4( 4,1( ( ( ( ( 1)(Evne(til(at(se(verden( fra(andres(perspektiv( 2)(Tolerance(for(andre( med(andre(opfattelser( end(dine(egne( 3)(Åbenhed(for(at(få( egne(synspunkter(udF fordret( 4)(Evne(til(at(diskutere( og(argumentere(for( kontroversielle(emner( 5)(Evne(til(at(samarbejde( med(forskellige(menneF sker( 4,2( 4,2( 4,2( 4,1( 4,2( 4,2( 4,2( 4,1( 4,2( 3,9( 3,9( 3,9( 3,9( 3,8( 3,9( 3,9( 3,9( 3,8( 3,9( 3,8( 3,7( 3,7( 3,7( 3,4( 3,7( 3,7( 3,7( 3,6( 3,7( 3,3( 3,6( 3,6( 3,5( 3,4( 3,9( 3,5( 3,6( 3,6( 3,6( 3,1( 3,8( 3,9( 3,7( 3,6( 3,7( 3,8( 3,8( 3,8( 3,8( 3,6( Gennemsnitlig(vurdering( samlet( 3,517( 3,570( 3,491( 3,417( 3,58 3( 3,500( 3,517( 3,513( 3,535( 3,370( ! 66! Spørgeskema:( ! ! Se!venligst!næste!sider.! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 67! Litteraturliste** ! ! • Allvin,! M.! 2008:! ”New! rules! of! work:! exploring! the! boundariless! job”.! In:! Näswall,! K.;! Hellgren,!J.!&!Sverke,!M.!(eds):!The$individual$in$the$changing$working$life!!Camvbridge! University!Press.!19R45.!! • Bakker,! A.B.,! M.! Westmann,! IJH! van! Emmerik! 2009:! ”Advancements! in! crossover! theory”.!In:!Journal$of$Managerial$Psychology!2009;!24(3):!206R19.!!! • Baumann,! Z.! 2006:! Liquid$ Modernity.! Polity! Press! in! association! with! Blackwell! Publishing!Ltd..!:1R52! • Birkler,!J!2005:!Videnskabsteori.!København:!Munksgaard.!:!134R158! • Bjørnstrup,! V.,! T.! Matthiessen,! O.! Skov! Boserup! 2012:! Netværkssamfundet$ ”Jeg$ er$ på,$ altså$er$jeg”.!Forlaget!Columbus.:!11R104!! • Brandi,! S.! &! S.! Hildebrandt! 2003:! Mangfoldighedsledelse$ :$ om$ mangfoldighed$ i$ virksomhedsF$og$samfundsperspektiv.!Børsen.:!7R240! • Bureau!of!Labour!Statistic!2010:!”Number!of!jobs!held,!labor!market!activity,!and! earnings!growth!among!the!youngest!baby!boomers:!results!from!a!longitudinal! survey”.!Bureau!of!Labour!Statistic.!http://www.bls.gov/news.release/pdf/nlsoy.pdf! (besøgt!1/9!2012)! • Callon,!M.!1993:!”Variety!and!Irreversibility!in!Networks!of!Technique!Conception!and! Adoption”! in:! Foray,! D,! C.! Freemann,! (eds.)! Technology$ and$ the$ Wealth$ of$ Nations:$ Dynamics$of$Constructed$Advantage.!London,!New!York:!Pinter.!:232R268! • Danmarks! Statistik! 2011:! ”Nyt! fra! Danmarks! Statistik.! Nr.! 443.! 22.! September! 2011.! Befolkningens! uddannelse! 2011.! Uddannelse! og! kultur”! Danmarks! Statistik.! www.dst.dk/nytudg/15678!(besøgt!11/7!2012)! • Deal,!J.!J.!&!D.G.!Altman!2010:!”Millennials!at!Work:!What!We!Know!and!What!We!Need! to!Do!(If!Anything)”!Journal$of$Business$Psychology!(2010)!25.!:191–199.! • Debard,! R.! D.! 2004:! ”Millennials! coming! to! college”.! In! Serving$ the$ Millennial$ Generation:$ New$ Directions$ for$ Student$ Services,! edited! by! R.! D.! Debard! and! M.! D.! Coomes,!pp.!San!Francisco,!CA:!JosseyRBass.!:33–45.! • Deloitte!2007:!”Deloitte!Research!–!Managing!the!Talent!Crisis!in!Global! Manufacturing”.!Deloitte.!http://www.deloitte.com/assets/DcomR Slovenia/Local%20Assets/Documents/SI_Managing%20talent%20crisis%20in%20gl obal%20manufacturing.pdf!(besøgt!d.!22/5!2012)! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 90! • Dries,! N.,! R.! Pepermans! and! E.! De! Kerpel! 2008:! ”Exploring! four! generations’! beliefs! about!career.!Is!“satisfied”!the!new!“successful”?”!Journal$of$Managerial$Psychology!Vol.! 23!No.!8,!2008.!Emerald!Group!Publishing!Limited.!:!907R928! • Elsass,!P.!2003:!Håndbog$i$kulturpsykologi.$Et$fag$på$tværs.!Gyldendal.:!27R49.! ! ! Friedrich,! R.,! M.! Le! Merle,! M.! Peterson! &! A.! Koster! 2010:! ”The! Rise! of! Generation! Complications!for!the!World!of!2020”.!Booz&co.! !!!!!!!!!!!!!!http://www.booz.com/media/uploads/Rise_Of_Generation_C.pdf!(besøgt!29/7!2012)! ! • Gergen,!K.!2000:!Virkelighed$og$relationer.!Dansk!Psykologisk!Forlag.!:8R411! ! • Gergen,! K.! &! M.! Gergen! 2005:! Social$konstruktion$:$ind$i$samtalen.! Dansk! Psykologisk! Forlag.!:!9R77!! ! • Gergen,! K.! 2006:! Det$ mættede$ selv$ :$ identifikationsdilemmaer$ i$ nutiden.! Dansk! Psykologisk!Forlag!:!10R312! ! • Gergen,!K.!2010:!Relationel$tilblivelse.$Videre$fra$individ$og$samfund.!Dansk!Psykologisk! forlag.!:!8R456! ! • Giddens,!A.!1997:!Modernitet$og$selvidentitet.!Hans!Reitzels!Forlag!A/S.:!9R176! ! • Gripsrud,!J.!2005:!Mediekultur,$mediesamfund.!Hans!Reitzels!Forlag.!A/S:!8R140! ! • HagendornRRasmussen,! P.! &! A.! Kamp! 2003:! Mangfoldighedsledelse$–$Mellem$vision$og$ praksis.!Socialforskningsinstitutet.!:!10R197! ! • Hamel,! G.! 2008:! Fremtidens$ ledelse:$ sådan$ skabes$ langtidsholdbar$ succes.! Børsens! Forlag.!:!17R305!! ! • Hansen,!S.S.!2012:!”GpsRgenerationen!er!super”.!JyllandsFPosten,!d.!10!april.!2012:!20.! ! • Houe,!J.P.!&!G.!Redder!2008:!”Den!unge!generation!kræver!lynkarriere”.!Ugebrevet$A4,! d.!14.!januar!2008.!:!19R22.! ! • Howard,! P.N.,! A.! Duffy,! D.! Freelon,! M.! Hussain,! W.! Mari! &! M.! Mazaid! 2011:! “Opening! Closed!Regimes.!What!was!the!Role!of!Social!Media!during!the!Arab!Spring?!Project!on! Information!Technology!&!Political!Islam”.!!!!! http://dl.dropbox.com/u/12947477/publications/2011_HowardRDuffyRFreelonR HussainRMariRMazaid_pITPI.pdf!(besøgt!d.!25/9!2012)! ! • Jensen,! B.! C.,! P.! Lauritsen,! F.! Olesen! 2007:! Introduktion$ til$ STS$ Science,$ Technology,$ Society.!Hans!Reitzels!Forlag.!:7R156.! ! • Joshi,! A.,! J.C.! Dencker,! G.! Franz! &! J.J.! Martocchio! 2010:! ”Unpacking! Generational! Identities”!in!Organizations$Academy$of$Management$Review!2010,!Vol.!35,!No.!3.:!392– 414.! • ! 91! ! • Kowske,! B.J.,! R.! Rasch! &! J.! Wiley! 2010:! ”Millennials’! (Lack! of)! Attitude! Problem:! An! Empirical! Examination! of! Generational! Effects! on! Work! Attitudes”.! In! Journal$ of$ Business$Psychology!2010,!25.!Springer!Science+Business!Media.!:!265–279.! • Latour,!B.!2008:!En$ny$sociologi$for$et$nyt$samfund$introduktion$til$aktørFnetværkFteori.!! Kbh.!Akademisk.!:!21R42.! • Lave,! J.! &! E.! Wenger! 1998:! ”Situeret! læring! ved! legitim! perifær! deltagelse”.! In:! Mads! Hermansen!(Red).!Fra$Læringens$horisont.!Klim.!:!151R162.!! • Law,!J.!2009:!”Actor!Network!Theory!and!Material!Semiotics”.!In:!Turner,!B.S.,!The$New$ Blackwell$Companion$to$Social$Theory.!Blackwell!Publishing!Ltd.:!141R158.!! • London! Business! School! 2009:! ”The! Reflexive! Generation:! Young! Professionals’! Perspectives!on!Work,!Career!and!Gender”.!London!Business!School.! http://www.london.edu/assets/documents/facultyandresearch/Gen_Y_The_Reflexive_ Generation_The_Report.pdf$$(besøgt!d!22/4!2012)! $ MacEachen! E,! J.! Polzer! &! J.! Clarke! 2008:! ”You! are! free! to! set! your! own! hours”:! governing! worker! productivity! and! health! through! flexibility! and! resilience”.! Social$ Science$&$Medicine;!66(5).:!1019R1033.! ! ! ! ! • ! • Macky,! K.,! D.! Gardner! &! S.! Forsyth! 2008:! ”Generational! differences! at! work:! introduction! and! overview”.! Journal$ of$ Managerial$ Psychology! Vol.! 23! No.! 8,! 2008.! Emerald!Group!Publishing!Limited.:!857R860! • Major,!D.A!&!L.M.!Germano!2006:!”The!changing!nature!of!work!and!its!impact!on!the! workRhome! interference”.! In! WorkFlife$ balance.$ A$ psychological$ perspective.! Edited! by! Jones,!F.,!Burke,!R.J.,!Westman,!M.!New!York:!Psychology!Press.:!13R38.! • Mannheim,! K.! 1952:! “The! Problem! of! Generations”.! In:! Mannheim,! K.:$ Essays$ on$ the$ Sociology$of$Knowledge.!London:!Routledge!&!Kegan!Paul.!:276R320! • Madsen,!L.!2007:!”Den!krævende!Generation!Y”.!Erhvervsbladet!d.!11.!december!2007.! http://www.business.dk/ledelse/denRkraevendeRgenerationRy!(besøgt!d.!22/4!2012)! • McGregor,! D.! 1966:! ”Leadership! and! Motivation”,! In! W.! G.! Bennis! and! E.! H.! Schein! (eds):!Essays$of$Douglas$McGregor.!Cambridge,!MA:!MIT!Press.:!3R20! • Meister,!J.C.!&!K.!Willyerd!2010:!”Mentoring!Millennials”.!Harvard$Business$Review.!May! 2010.!:1R4! • Merkelsen,!H.!2007:!Magt$og$medier$F$en$introduktion.!Forlaget!samfundslitteratur.!:11R 280! ! ! ! ! ! ! ! ! 92! • Nielsen,!T.C.!2007:!Mangfoldighedsledelse$i$en$dansk$kontekst.$En$antropologisk$analyse$ af$hvordan$mangfoldighedsledelse$udmønter$sig$i$praksis$i$en$dansk$virksomhed.$Institut! for!Antropologi,!Københavns!Universitet.:!1R118.! • Pilcher,! J.! 1994:! ”Mannheim’s! sociology! of! generations:! an! undervalued! legacy”.! In:! British$Journal$of$Sociology!Volume!45!No!3!September!1994.!:!481R494.! • Pryor,! J.H.,! S.! Hurtado,! V.B.! Saenz,! J.L.! Santos,! &! W.S.! Korn! 2007:! ”The! American! Freshman.! Forty! Years! Trends,! 1966R2006”.! Higher! Education! Research! Institute! Graduate! School! of! Education! &! Information! Studies! University! of! California,! Los! Angeles.! http://heri.ucla.edu/PDFs/pubs/TFS/Trends/Monographs/TheAmericanFreshman40 YearTrends.pdf!(besøgt!d.!2/5!2012)! • Pryor,! J.H.,! L.! DeAngelo,! L.P.! Blake,! S.! Hurtado! &! ! S.! Tran! 2011:! ”The! American! Freshman:! National! Norms! Fall! 2011”.! Higher! Education! Research! Institute! Graduate! School! of! Education! &! Information! Studies! University! of! California,! Los! Angeles.! http://heri.ucla.edu/PDFs/pubs/TFS/Norms/Monographs/TheAmericanFreshman20 11.pdf!(besøgt!d.!2/5!2012)! • Reeves,! T.! C.,! &! E.J.! Oh! 2007:! ”Generation! differences! and! educational! technology! research”.! In! J.! M.! Spector,! M.! D.! Merrill,! J.! J.! G.! van! Merriënboer,! &! M.! Driscoll.! (Eds.)! Handbook$ of$ research$ on$ educational$ communications$ and$ technology.! Mahwah,! NJ:! Lawrence!Erlbaum!Associates.!:!295R303!! • Remy,!P.S.!2005:!”Generation”!In:!Horowitz,!M.C!(ed):!New$Dictionary$of$the$History$of$ Ideas!Volume!3!2005.!Thompson!Gale.!:!893R895! • Ryan,!R.M.!and!E.L.!Deci!2000:!”Intrinsic!and!Extrinsic!Motivations:!Classic!Definitions! and!New!Directions”.!In:!Contemporary$Educational$Psychology!25,!pp.!54–67.! • Ryder,!N.!1965:!”The!Cohort!as!a!concept!in!the!study!of!social!change”.!In:!American$ Sociological$Review,!Vol.!30,!No.!6!Dec.,!1965.!American!Sociological!Association.!:!843R 861.! • Skaarup;! B.! 2005a:! ”Hvordan! ledelse! blev! humaniseret”.! Ledelse$ i$ dag.! Nr.! 60.! Marts! 2005.!:!82R88.! • Skaarup;! B.! 2005b:! ”Ledelse! igennem! værdier! –! om! hvordan! ledelse! blev! en! pligt”.$ Ledelse$i$dag.!Nr.!61.!Maj!2005.!:!72R79.! • Skare! Nielsen,! A.! 2001:! ”The! Life! Society”! Copenhagen! Institute! for! Future! Studies.! http://www.cifs.dk/scripts/artikel.asp?id=344!(besøgt!d.!6/7!2012)! • Soto,!J.C.,!O.P.!John,!S.D.!Gosling!&!J.!Potter!2011:!”Age!Differences!in!Personality!Traits! From! 10! to! 65:! Big! Five! Domains! and! Facets! in! a! Large! CrossRSectional! Sample”.! Journal$of$Personality$and$Social$Psychology$2011,!Vol.!100,!No.!2,.!:!330–348.! $ ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 93! • Tapscott,! D.! &! A.D.! Williams! 2006:! Wikinomics:$ How$ Mass$ Collaboration$ Changes$ Everything.!Portfolio!Trade.!:!1R33! • Tapscott,! D.! 2009:! Grown$ Up$ Digital:$ How$ the$ Net$ Generation$ is$ Changing$ Your$ World! McGrawRHill.!:11R358!! • ThorningRSchmidt,! H.! (1/5! 2012):! Statsminister! Helle! ThorningRSchmidts! tale! 1.! maj! 2012.!Statsministeriet.!http://www.stm.dk/_p_13676.html!(besøgt!d.!26/8!2012)! • Tromborg,!M.!2012:!”Eliteunge!vil!bare!vinde!over!de!andre”.$MetroXpress!d.!20!marts! 2012.!:!12.!! • Trzesniewski,! H.! K.! &! M.B.! Donnellan! 2010:! ”Rethinking! ‘‘Generation! Me’’:! A! Study! of! Cohort!Effects!From!1976–2006”.!Perspectives$on$Psychological$Science!5(1).!Sage.!:!58– 75.! • Twenge,!J.!M.,!W.K.!Campbell!&!E.C.!Freeman!2012:!”Generational!Differences!in!Young! Adults'! Life! Goals,! Concern! for! Others,! and! Civic! Orientation,! 1966–2009”.! Journal$ of$ Personality$and$Social$Psychology.:!1R18.!! • Wenger,! E.! 2004:! Praksisfællesskaber:$ læring,$ mening$ og$ identitet.! Hans! Reitzel.! :! 11R! 352.! ! ! ! ! ! ! ! ! I!alt:!4.014!sider.! ! ! 94!
