docja kehittämissuunnitelma 2015-2016
download 
Report Transcription
ja kehittämissuunnitelma 2015-2016
Koulu: Ahveniston koulu TOIMINTA- JA KEHITTÄMISSUUNNITELMAN KÄSITELY Opettajien palaverissa: 9.9.2015 Oppilaskunnan kokouksessa: 3.9.2015 Vanhempainyhdistys: 17.8.2015 sähköpostiviestillä Koulun työaika lukuvuonna 2015-16 Syyslukukausi 11.8.(ti) - 19.12.2015 (la) syysloma 12-16.10.2015 (vko 42) joululoma 20.12.2015 (su) - 6.1.2016 (ke) Kevätlukukausi 7.1.2015 (to) - 4.6.2016 (la) talviloma 29.2. - 4.3.2016 (vko 9) vapaapäivä 6.5.2016 (pe) helatorstain jälkeen Jaksot 1. jakso 11.8.2015 – 2.10.2015 / jaksotodistus 20.10.2015 2. jakso 5.10.2015 – 1.12.2015 / jaksotodistus 15.12.2015 3. jakso 2.12.2015 – 5.2.2016 / jaksotodistus 16.2.2016 4. jakso 8.2.2016 – 8.4.2016 / jaksotodistus 19.4.2016 5. jakso 11.4.2016 – 4.6.2016 / lukuvuositodistus 4.6.2016 Päättyvien oppiaineiden päättönumero annetaan sen lukuvuoden päätteeksi, jolloin oppiaineen opiskelu kaikille yhteisenä oppiaineena päättyy. 1. KOULUN KEHITTÄMIS- JA ARVIOINTISUUNNITELMA 1.1. Koulun kehittämissuunnitelma Kunnioittava vuorovaikutus Koko Lännen alueen painopiste on Kunnioittava vuorovaikutus. Tämä painopistealue on osa kaikkea koulutoimintaamme, jossa ihmiset kohtaavat. Oppilaita ohjataan ja opastetaan vuorovaikutustaidoissa, ja mahdolliset ristiriitatilanteet ratkaistaan ratkaisukeskeisesti sovittelemalla. Oppiaineiden oppitunneilla kuten myös luokanvalvojan tunneilla sekä erilaisissa tapahtumissa ja tilaisuuksissa tulee olla erilaisia vuorovaikutuksen tilanteita sekä niiden käsittelemistä kuhunkin hetkeen sopivalla tavalla. Henkilöstöä koulutetaan yhä restoratiivisiin menetelmiin, jotka luovat pohjaa osallistavan, kohtaavan ja yhteisöllisen koulun toimintakulttuurin ylläpitämiseen ja rakentamiseen. Myös moniammattillinen yhteistyö, onpa se oppilashuoltoa, kolmiportaista tukea tai muuta vastaavaa, hoidetaan laadukkaasti ja kunnioittavan vuorovaikutukuksen periaatteita noudattaen. Tavoiteena aina myös selkeä prosessi, jossa oppilaalla ja/tai huoltajalla on selkeä tieto, kuka/ketkä on/ovat asiassa vastuuhenkilö(t). OPS-työ Koulukohtainen OPS-työ käynnistetään kuluvan lukuvuoden aikana. Sitä ohjaa päätetty tuntijako sekä valtakunnallisen ja paikallisen opetussuunnitelman määrittelemät asiat. Tavoitteena on muuttaa painopistettä yksittäisten asioiden opiskeluista eheisiin kokonaisuuksiin mm. erilaisten ilmiöiden ja teemojen kautta. Myös oppiminen tapahtuu erilasissa oppimisympäristöistä sekä tieto- ja viestintätekniikkaa käytetään monipuolisesti tavoitteena oppilaiden entistä parempi osaaminen laitteiden käytössä. Tulevaisuuden koulu Ahveniston koulu on mukana Tulevaisuuden koulu kehittämiskouluverkostossa. Tämä aihe nivoutuu paljon alkavaan OPStyöhön. Tulevaisuuden koulu -verkostossa tavoitelemme oppilaan vahvempaa omistajuutta ja vastuuta omista opinnoistaan sekä syvempää sitoutumista ja motivaatioita omaan oppimiseen. Oppilas on aktiivisesti mukana omien tavoitteidensa ja opintojensa suunnittelussa sekä käyttää erilaisia oppimisympäristöjä ja tvt-teknologiaa. Tähän liittyen myös opettajan työ muuttuu "opettajajohtoisesta suunnittelusta ja perinteisestä opettamisesta" yhteissunnitteluun sekä oppimisprosessin ohjaamiseen. Nämä asiat ovat myös uuden opetussuunnitelman keskiössä. 1.2. Suunnitelma tavoitteiden saavuttamisen etenemisestä, mittaamisesta ja arvioinnista Kunnioittava vuorovaikutus Tämän eteen tehdään töitä koko alueen kaikissa yksiköissä. Henkilöstölle järjestetään mm. yhteistä Lännen alueen restoratiivista koulutusta. Tavoitteena on yhteisöllinen ja osallistava toimintakulttuuri, jossa jokaisen näkökulma on ainutlaatuinen, asiat käsitellään niiden kanssa, joita ne koskevat, pyritään löytämään ratkaisuja ja opitaan aiemmin tapahtuneista. Tähän liittyen erilaiset sovittelun muodot ovat käytössä niin oppilaiden kuin henkilöstön kanssa. Myös muunlaiset haastavat tilanteet pyritään aina hoitamaan rakentavasti kohdaten. Oppilashuollon palaverit ym. siihen liittyvät asiat jutellaan avoimesti nuoren ja hänen huoltajan/huoltajien kanssa sopien osallistujat, toimenpiteet, seurannat sekä tiedon siirrot yhteisesti lapsen ja perheen tuen tarpeen mukaan. OPS-työ Koulukohtainen OPS-työ käynnistyy syyslukukaudella 2015. Sen "työrukkaseksi" nimetään OPS-ydinryhmä, joka koostuu eri oppiaineiden edustajista. OPS-työ nivoutuu kolmanteen painopisteeseemme, joka on arjen opetuksen ja oppimisen kehitääminen Tulevaisuuden koulu verkostossa. Mahdollisesti osa OPS-työstä tehdään yhteisesti Lännen alueella. Tulevaisuuden koulu Tulevaisuuden koulun tavoitteet kohdistuvat arjen työhön. Siinä erityisesti koulupäivänä oppitunneilla tehdään näiden tavoitteiden eteen työtä. Jokaisella opettajalla on itse mietitty kehittämiskohde, jonka hän tänä lukuvuonna toteuttaa ja joka on osa matkaa kohti Tulevaisuuden koulua ja uutta OPS:a. Sen voi toteuttaa itse omassa oppiaineessa tai yhdessä joidenkin muiden kanssa myös yli oppiainerajojen. Oppilaiden osallisuuden, motivaation ja vastuullisuuden lisääminen on keskiössä. Koulussamme käytetään monipuolisesti erilaisia oppimisympäristöissä ja -menetelmiä. Tavoitteena on niin aktiivinen oppija, jolla on erilaisia taitoja ja tietoja, sekä nuori, joka osaa toimia erilaissa yhteisössä vuorovaikutteisesti ja ratkaisukeskeiseti toiset huomioiden. 1.3. Arviointi koulun toiminnasta ja tavoitteiden saavuttamisesta lukuvuotena 2014-2015. Lukuvuoden 2014 – 2015 arviointi Lukuvuonna 2014-2015 tehtiin sosiaalisen pääoman mittaus sekä asiakastyytyväisyyskysely. Sosiaalisen pääoman tulokset olivat erinomaiset. Jos jotain yhä kehitettävää sieltä voisi poimi, niin jatkossa huomioidaan muiden parannusehdotukset sekä Toimimme yhdessä asenne vieläkin enemmän. Myös asiakastyytyväisyyskyselyn tulokset ovat pääsääntöisesti hyvää tasoa. Eniten haasteeksi koetaan vaikuttamisen mahdollisuus (tai sen vähäisyys) koulun toimintaan niin halutessa. Tämäkin on kyllä vähintään samaa tasoa muiden ylä- ja yhtenäiskoulujen kanssa. Yläkoululaiset ovat varmasti aika kriittisiä eikä huoltajien aina ole helppo tietää yhteystahoa yläkoulun aineenopettajajärjestelmässä. Jälleen nyt oppilaat sekä huoltajat pääsevät ottamaan osaa kouluvuoden suunnitteluun ja myöhemmin myös opetussuunnitelman laadintaan. Uusi oppilashuoltolaki astui voimaan 1.8.2014 alkaen. Sen myötä päivitettiin oppilashuollon suunnitelmat liitteineen. Yksilöllisen oppilashuollon prosessiin sekä siihen kuuluvien asiapapereiden täyttämiseen perehdyttiin yhdessä useampaankin kertaan. Oppilaan eitoivottuun toimintaan puuttumisen keinona käytetään ensisijaisesti kasvatuskeskustelua, joka kirjataan myös wilma-ohjelmaan. Restroratiivisen koulun toiminta on ollut painopisteenä jo useampia vuosia. Yhä edelleen osa henkilöstöstä kouluttautui tähän. Myös vertaissovittelutoiminta käynnistyi keväällä 2015 ja siihen koulutettiin niin verso-oppilaita kuin -opettajia. Tavoitteena oli myös tuloksekas ja laadukas opetustyö. Ainakin 9.luokkalaisten oppilaiden koulukohtaisten valtakunnalisten kokeiden tulokset (äidinkieli ja kirjallisuus, matematiikka ja englanti) ovat vähintään samaa tasoa kuin kansallinen taso. Minimituntimäärästä huolimatta vähintään nykyistä tasoa tavoitellaan edelleen. Ahveniston koulu oli jo lukuvuonna 2014-2015 aktiivisesti mukana Liikkuva koulu -toiminnassa. Lukuvuoden aikana oppilaille tehtiin aiheesta kysely, jonka tuloksia käytetän toiminnan edelleen eteenpäin viemiseen. Koulu sai myös Hämeenlinnan Liikkuva yläkoulu -kunniakirjan. Lännen alueen toiminta käynnistyi vuoden 2014 alusta. Alueen painopisteeksi valikoitui Kunnioittava kohtaaminen, joka edelleen on yksi painopistealue kaikessa lasten ja nuorten palvelualueen työssä. Siihen liittyen syksyllä 2014 järjestettiin alueen henkilöstölle yhteinen iltapäivän tilaisuus, jossa oli mukana koulujen henkilöstö kuin myös osa päiväkotien sekä lasten ja nuorten kasvua tukevien palveluiden henkilöstöstä. 1.4. Arviointisuunnitelma lukuvuodelle 2015-2016 Seurataan vuosittain eri mittareita: asiakastyytyväisyyskysely, työhyvinvointikysely/sosiaalinen pääoma, kouluterveyskysely, päättötodistusten ja jatkokoulutuspaikkojen saaneiden määrä sekä valtakunnallisten kokeiden että muiden oppimistulosten arvioinnin tulokset. Niiden perusteella suunnitellaan kehittämistavoitteita. Lisäksi kaikkeen saatuun palautteeseen vastataan aina. Omaa toimintaa ja asetettujen tavoitteiden saavuttamista arvioidaan niin lukuvuoden aikana kuin kevätlukukauden lopussa. Tähän kuuluu kaikki toiminta eli arvioidaan tiimien toimintaa ja tavoitteiden toteutumista, oppilashuollon toteutumista ja luokanvalvojatyötä. Oppilaat osallistuvat tähän sekä oman toimintansa arviointiin. Opettajilla on oma tai yhdessä sovittu kehittämisasia, joka liittyy Tulevaisuuden kouluun ja uuteen OPS:an. Esimiehen kanssa käydyt kehityskeskustelut ovat yksi osa henkilökohtaisen työn arviointia. Kehityskeskusteluja voidaan totuttaa myös erilaissa kokoonpanoissa, esim. tiimien kehityskeskustelut. 2. KOULUN TOIMINTAKULTTUURI 2.1. Hallintorakenteet ja erillisrahoituksen käyttö Koulussa rehtorina toimii Kati Hirvonen ja apulaisrehtorina Marketta Hulkko-Lassila. Opettajat muodostavat viisi eri tiimiä: 1. 2. 3. 4. 5. Oppimisen tuki Koulun ja kodin yhteistyö Oppimisympäristöt ja TVT Hyvinvointi ja turvallisuus ja Juhlat sekä muut lukujärjestyksestä poikkeavat päivät Tiimien vetäjät muodostavat rehtorin ja apulaisrehtorin kanssa suunnitteluryhmän. Alkavan OPS-työhön on nimetty ryhmä, joka miettii ja toteuttaa sitä, miten OPS:a käsitellään ja tehdään yhdessä koko henkilöstön, oppilaiden sekä huoltajien ja muiden sidosryhmien kanssa. Ryhmään kuuluvat rehtori Kati Hirvonen, apulaisrehtori Marketta Hulkko-Lassila sekä edustukset eri aineryhmistä: äidinkieli ja kirjallisuus sekä vieraat kielet, matemaattis-luonnontieteelliset aineet, reaaliaineet, erityisopetus sekä taito- ja taideaineet. Lisäksi koulussa on yhteisöllinen oppilashuoltoryhmä, jonka jäseniä ovat rehtori, apulaisrehtori, oppilaanohjaaja, laaja-alainen erityisopettaja, kaksi ainelehtoria, koulun sosiaaliohjaaja, kuraattori ja terveydenhoitaja. Erillisrahoitusta on kohdennettu samanikaisopetuksena kaikille oppiaineilla ja niissä samalla myös tulevan OPS:n mukaisesti toimitaan yhdessä yli oppiainerajojen kuin myös huomioidaan erilaiset oppimisympäristöt ja tvt-teknologia. Lisäksi sitä on kohdennettu erityisesti toiseen kotimaiseen sekä englannin kieliin ja matematiikkaan päättöluokille sekä luokille, jossa runsaasti tukea tarvitsevia oppilaita. Yhteinen Jukolan koulun kanssa saatu erillisrahoitus kohdennetaan sosiaaliohjaajan palkkaukseen. Sosiaaliohjaaja toimii matalan kynnyksen periaatteella ja häneen yhteydenotto voi tulla oppilaalta, huoltajalta, opettajalta tai muulta yhteistyötaholta. 2.2. Henkilöstö Kaikki opettajat kuuluvat tiimeihin, joilla on omat vastuualueensa ja sen myötä tehdyt oman tiiminsä toimintasuunnitelmat. Tiimit ja tiimien toimintasuunnitelmat lukuvuodelle 2015-2016 1. Oppimisen tuki TIIMIN JÄSENET: Susanna Kähkölä (tiimin vetäjä), Marika Himanen, Minna Inovaara, Tanja Kolehmainen, Nina LIntumäki, Taru Wadhwa ja Annakaisa Virtanen. Tiimin on asettanut seuraavat tavoitteet lukuvuodelle: a. Laaja-alaisen opettajan ja luokanvalvojien yhteistyön kehittäminen b. Laaja-alaiset ja aineryhmäopettajien yhteistyön kehittäminen c. Wilma-merkintöjen yhtenäistäminen - HOJKS-ja oppimissuunnitelmaasiakirjojen täydentäminen Tiimi myös työstää ratkaisuja ja toimintatapoja niille tuen piirissä oleville oppilaille, joilla on vaikeuksia suoriutua mm. kaikille yhteisissä valinnaisaineissa. 2. Koulun ja kodin yhteistyö TIIMIN JÄSENET: Petri Laaksonen (tiimin vetäjä), Arto Mustajärvi (Petrin sijainen, vanhempainyhdistyksen yhdyshenkilö), Anne Lahtinen, Heli Vilpas, Edvard Ripatti ja Pekka Järvinen Kaikessa toiminnassa kunnioittava vuorovaikutus (Lännen alueen teema) Tiimi pyrkii tukemaan restoratiivisuuden idean toteuttamista monipuolisesti käytännön tasoilla koulun arjessa. Restoratiivisuus voisi tulla esille dialogisena vuorovaikutuksena sekä oppilaiden että huoltajien kohtaamisissa sekä monipuolisina oppimistilanteina, ryhmäyttämiseen ja kiusaamisen ehkäisyyn panostamisena. Yhteistyötä ja kunnioittavaa kohtaamista kodin ja koulun välillä pyritään tukemaan ja kehittämään esim. kiinnittämällä huomiota wilma-viestintään ja järjestämällä vuorovaikutuksellisia kehityskeskusteluja ja vanhempainiltoja. Tiimi ideoi ja suunnittelee vanhempainiltojen teemoja ajankohtaisten aiheiden pohjalta. Suunnitelmissa on myös tutkia mahdollisuutta järjestää "iltakoulu" vanhemmille ja täten avata heille koulun nykyistä toimintakulttuuria ja lisätä ymmärrystä lastensa koulunkäynnin arjesta. Kasvatuskeskustelut Tiimi tarjoaa tarvittaessa vertaistukea ja mentorointia kasvatuskeskusteluihin valmistautumiseen ja toteuttamiseen. Restoratiivisuuden perusajatuksia toteutetaan myös kasvatuskeskusteluissa. Tiimi on tarvittaessa apuna haastavissa viestintä, sovittelu- ja keskustelutilanteissa huoltajien kanssa. SOME Tiimi, erityisesti Petri Laaksonen asiantuntemuksella, keskittyy sosiaalisen median haasteiden ja hyötyjen pohdintaan. Ajankohtaisia aiheita ja tietoja voidaan ottaa esille esimerkiksi vanhempainilloissa, luokanvalvojan tunneilla ja kasvatus- sekä kehityskeskusteluissa. Koulupoliisia hyödynnetään lukuvuoden aikana SOMEn väärinkäytösten ehkäisemisessä ja yksityisyyden suojan selvittämisessä oppilaille. Koulurauhapaketin asiat Tiimi pohtii koulurauhapaketista nousevia toimintatapoja oman koulun näkökulmasta ja voi tehdä ehdotuksia suunnitteluryhmälle. 3. Oppimisympäristötö ja TVT TIIMIN JÄSENET: Sakari Mikkonen (tiimin vetäjä), Virpi Ahvenjärvi, Esa Eskelinen, Raakel Marttila, Tove Nuoritalo, Hanna Selesniemi-Munne ja Tiina Väyrynen TVT opetuksessa Vastuuhenkilöinä toimivat Sakari Mikkonen ja Virpi Ahvenjärvi. Tavoitteena on luoda yhtenäinen toimintamalli niin, että jokainen koulun oppilas saa yhtenäiset perusvalmiudet tvt:n käytöstä. Lukuvuoden aikana sovitaan jokaisen aineryhmän kanssa tietytkonkreettiset asiat, jotka kaikki aineryhmän opettajat käyvät läpi. ATK-vastaavat Sakari Mikkonen ja Petri Laaksonen sekä kiertävä tvt-opettaja Mari Orkola ovat opettajien tukena tvt-asioissa myös oppitunneilla. Ilmiö-oppiminen Lukuvuoden keskeisimmäksi ilmiöksi on valittu Sibelius. Vastuuhenkilöinä toimivat Tiina Väyrynen ja Tove Nuoritalo. Sibeliuksen juhlavuosi näkyy koulussamme niin yhteisesti kuin oppitunneillakin. Koulumme ilmaisutaidon ryhmä valmistelee Sibelius näytelmää, johon kuvaamataidon 9. lkn valinnaiskurssi valmistaa lavasteet. Itsenäisyyspäivää tullaan myös juhlimaan Sibelius-teemalla. Yksittäisillä oppitunneilla valmistetaan Sibelius-leivoksia, tanssitaan säveltäjän musiikin tahdissa, tutustutaan mestarin elämään ja teoksiin vierailla kielillä tai tehdään tehtäviä Sibeliuksen musiikin tahdittaman. Vielä toteutumattomia ideoita ovat Sibelius -aiheinen kykypäivä sekä Sibelius-elokuvan esittäminen koulussa. Liikkuva koulu Vastuuhenkilönä toimii Esa Eskelinen. Esa organisoi yhdessä Johanna Kinnusen kanssa koulumme liikuntapäivät. Syksyn liikuntapäivä on 15.9.2015 ja kevään liikuntapäivä vkolla 10/2016. Liikkuva koulu- teemaa kehittämässä on mukana myös Kaisa Koski (Juhlat sekä muut lukujärjestyksestä poikkeavat päivät-tiimistä). Oppilastiimi, Ahveniston aktivaattorit, järjestävät välituntiliikuntaa ja yksittäisiä tempauksia. Heille järjestetään myös koulutusta. Oppituntien työskentelyä viedään yhä toiminnallisemmaksi oppiaineiden luonne ja sisällöt huomioiden. Liikkuvan Koulun nimissä pidetään Nummen koulun joillekin luokille toimintatunteja. 4. Hyvinvointi ja Turvallisuus TIIMIN JÄSENET: Minna-Riikka Kaakinen (tiimin vetäjä), Johanna Kinnunen, Arja Kortelainen, Päivi Kurri, Tiina Lamminaho-Saarinen, Annika Sillanpää ja Päivi Walden-Kakko Oppilaiden hyvinvointiin panostetaan monella tavalla (tukioppilastoiminta, verso, oppilaskunta, liikkuva koulu, restoratiivisuus jne.). Ensisijaisesti oppilaiden hyvinvoinnin kannalta tärkeintä on tasapainoinen ja turvallinen arki koulussa. Erilaisin "tempauksin" voidaan ylläpitää hyvinvointia. Tänä lukuvuonna tarkoituksenamme olisi järjestää oppilaille liikennekasvatustuokio poliisin pitämänä. Opettajien veso-koulutuksen aiheena on uuden opetussuunnitelman työstäminen sekä erilaisten oppijoiden tukeminen. Uuden opetussuunnitelman myötä korostuu entisestään oppilaiden osallisuus ja toimijuus sekä omassa koulutyössään että koulun muussa arjessa. Kiusaamisen vastaisessa työssä koulullamme on käytössä verso-toiminta ja kiusaamisen vastainen toimintamalli. Myös tukioppilaat ovat mukana tässä toiminnassa. Koulussamme on käytössä myös kasvatuskeskustelut. 5. Juhlat sekä muut lukujärjestyksestä poikkeavat päivät TIIMIN JÄSENET: Kaisa Koski (tiimin vetäjä), Tomi Forss, Emilia Heimonen, Lasse Koskelainen, Teija Lehtoranta ja Anu Pääskyvuori. Juhlatiimi organisoi lukuvuoden juhlat sekä muut tapahtumat yhdessä oppilaskunnan ja muun kouluväen kanssa. Tänä lukuvuonna erityisenä painopisteenä on Sibelius, joka näkyy eri oppiaineissa eri tavoin pitkin kouluvuotta ja erityisesti Sibelius-päivänä 8.12.2015. Kehityskohteena tiimillä on 9-päivä, jota kehitetään yhdessä 9-luokkien kanssa. Tapahtumakalenteriin on listattu tässä vaiheessa tiedossa olevat tapahtumat ja juhlat. Toki pienempiä, koulupäivän aikana järjestettäviä tapahtumia tulee kouluvuoden aikana myös. Muita erilaisia kokoonpanoja ovat luokanvalvojatiimit, aineryhmät ja muut ryhmät, jotka tekevät yhdessä kehittämistä erilaisten asioiden parissa. Hyvinvointi ja turvallisuustiimi yhdessä rehtorin ja apulaisrehtorin kanssa muodostavat turvallisuusorganisaation. Sama tiimi vastaa yhteisöllisen oppilashuollon jalkauttamisesta koko työyhteisöön yhdessä oppilashuoltoryhmän kanssa. Se kattaa laajasti koulun viihtyvyyteen ja turvallisuuteen kuuluvia asioita. Työhyvinvointiin liittyen keväällä 2015 kartoitettiin sosiaalisen pääoman tilanne. Sen perusteella työyhteisössä vuorovaikutukseen ja luottamukseen liittyvät asiat ovat kunnossa niin koko henkilöstön kuin esimiehen ja henkilöstön kesken. Tästä on hyvä jatkaa ja ylläpitää tätä hyvää toimintaamme toisten kanssa. Huomioita voimme vielä kiinnittää siihen, että huomioidaan muiden parannusehdotukset sekä asenteemme Toimimme yhdessä. Tyhy-toimintaa mahdollistetaan resurssien puitteissa. Tärkeä osa työyhteisön työhyvinvointia ja jaksamista on, että tiedämme oman työnkuvamme, toimimme sen mukaan jokainen oman vastuumme kantaen, erilaiset asiat ja/tai prosessit ovat hallinnassa sekä keskitymme arkityön lisäksi kehittämistavoitteisiimme, joita olemme asettaneet. 2.3. Oppilaat, osallisuus ja vaikuttaminen Ahveniston koulun oppilaskunta Oppilaskunnan toimintasuunnitelma lukuvuodeksi 2015-2016: Koulussamme toimii oppilaskunta, johon kuuluvat kaikki koulun nykyiset oppilaat. Oppilaskuntaa edustaa ja johtaa oppilaskunnan hallitus, joka koostuu kaikilta luokilta valituista edustajista ja heidän varaedustajistaan. Oppilaskunnan puheenjohtaja lukuvuonna 2015- 2016 Emilia Väätäinen ja sihteeri on Jemina Lehtimäki.Varapuheenjohtajana toimii Emma Kiiltomäki. Oppilaskuntaa ohjaavat lehtorit Marketta Hulkko-Lassila ja Arto Mustajärvi. Oppilaskunnan tehtävänä on järjestää koulussa tapahtumia, joihin kaikki oppilaat pääsevät osallistumaan. Hallitus on päävastuussa järjestelyistä. Hallitus myös pohtii ja toteuttaa sellaisia toimintamalleja, jotka parantavat oppilaiden osallisuutta ja vaikutusmahdollisuuksia koulun toimintaan. Oppilaskunta tekee myös yhteistyötä muiden kaupungin koulujen (erityisesti koulun alueella opiskelevien Nummen oppilaiden), Nuorisofoorumin ja nuorisotoimen kanssa. Oppilaskunnan tiedoittaa face book- sivuillaan, infotv:ssa, ilmoitustaulullaan ja hallituksen sisällä whatsup-ryhmässä. Oppilaskunnan hallituksen pöytäkirjat jaetaan hallituksen jäsenille one drivessä. Toimintasuunnitelma: Koulussa järjestettävää toimintaa: Nälkäpäivän keräys 18. ja 19.9 Teemaviikot vko 44 ja toinen myöhemmin päätettävä viikko Oppilaskunta päivä Oppilaskunnan hallituksen kevätretki. 9. lk tanssiaiset vko 51 Ahveniston kykypäivien toteuttamiseen osallistuminen Nenäpäivä (Pukeudutaan punaiseen) Joulumyyjäiset marraskuu Elokuvateatterivierailu Disko koulun oppilaille Muita tehtäviä: Osallistuminen nuorisotoimen järjestämiin oppilaskuntien edustajien kokouksiin ja Nuvan kokouksiin taksvärkkikohteen valinta. oppilaskunnan hallituksen pikkujoulut? ysiluokkaisten disko, mahdollisesti teemadiskoja aamunavaukset aamunavauslistan mukaan. kioskin ylläpitäminen. toiminnasta tiedottaminen somessa Hallituksella on mahdollisuus toteuttaa myös muuta toimintaa oman harkintansa mukaan. Tukioppilastoiminta Ahveniston koulussa toimii lukuvuonna 2015-2016 yhteensä 38 ysiluokkalaista tukioppilasta. Jokaista 7-luokkaa varten on nimetty oma tukioppilastiiminsä. Toiminnan tavoitteena on auttaa seitsemäsluokkalaisia tutustumisessa, ryhmäytymisessä ja hyvän luokkahengen luomisessa sekä lisätä yleisesti koulun turvallisuutta ja viihtyvyyttä. Tukioppilastoiminta on osa MLL:n toimintaa ja sen arvoina ovat yhdenvertaisuus, vapaaehtoisuus, ilo, luottamuksellisuus, nuoruus ja nuoruuden arvostus sekä osallisuus ja nuorten äänen kuuluminen. Tukioppilaskoulutus tapahtuu 8.-luokan valinnaiskursseilla, toiminta 9.luokalla. Tukioppilasvuoden toimintasuunnitelma (laatijoina Tukioppilaskouluttaja ja –ohjaaja Anne Laatikainen ja ysin tukioppilaat) 1. Kummiluokkatoiminta, uusien oppilaiden vastaanottaminen, tapahtumat seiskoille uusien luokkien ryhmäyttäminen seiskapäivä 9.9. + palaute seiskoilta ja luokanvalvojilta kummiluokkatunnit eri aiheista lukuvuoden aikana aiheina tutustuminen, ryhmäytyminen, kiusaamisen ehkäisy menetelminä leikit, harjoitukset, puhepiirit, videot ja keskustelu seiskadisco 24.9. seiskojen vanhempainillassa vierailu ja esittäytyminen luokissa 16.9. pikkujoulut seiskoille keväällä mahdollisesti ystävänpäivädisco tms. Hyvä mopo –ilta tuleville seiskoille, vastuussa kasin tukioppilaat joulun alla ja keväällä jotain pientä herkkua tarjotaan kummiluokille 2. Kiusaamisen ja yksinäisyyden ehkäiseminen kiusaamiskysely syksyllä kummiluokissa työrauha kaikille kiusaamisen ehkäisy valistamalla ja puuttumalla kummiluokkatunti kiusaamisesta (videot, kokemukset, keskustelu) aktiivinen seuranta, puuttuminen ja oppilaiden huomioiminen välitunneilla yhteistyö luokanvalvojien ja muiden opettajien kanssa 3. Koko koulun tapahtumat seiskojen kykypäivän esityksissä oman kummiluokan apuna ja tukena valinnaisaineillassa tukioppilastoiminnan esittely ystävänpäivädisco joko seiskoille tai koko koululle 4. Tukioppilasryhmän koordinointi, tapahtumat, uudet tukioppilaat tukioppilaiden omat tapaamiset myös kurssin ulkopuolella palkintopäivä keväällä, ehkä jotain pientä yhdessä jo aiemminkin yhteydenpito ja tiedotus wilmassa ja ilmoitustaululla tiimit voivat käyttää myös WhatsAppia tai vastaavaa sisäisessä viestinnässään uusien tukioppilaiden valinnassa mukana tukioppilasohjaaja, muut opettajat ja mahdollisesti myös ysin tukioppilaat (esim. ryhmähaastatteluissa) VERSO eli VERTAISSOVITTELU Vertaissovittelu pyrkii ratkomaan koulun arjessa esiintyviä pienempiä välikohtauksia ja samalla ehkäisemään suurempien ongelmien ja systemaattisen kiusaamisen esiintymistä. Toiminnassa keskitytään etsimään ratkaisuvaihtoehtoja ristiriitojen ja ongelmatilanteiden selvittämiseen. Vertaissovittelussa koulutetut oppilaat ohjaavat muiden oppilaiden välisiä sovittelutilanteita, vertaiset sovittelevat vertaisiaan. VERSO-tilauksia varten on postilaatikko opon aulassa ja sovitteluja varten on varattu toinen opon huone, ensisijaisesti yhden välitunneilla. Koulumme Verso-oppilaat ovat Saara Ista 8A, Inkeri Lintervo 8B, Leevi Rautanen 8B, Yousif Al-Janaby 8E, Henna Tuominen 8E, Dechosat Kankanit 8F, Inka Taipale 8F, Hanna Haltia 9A, Lotta Teppo 9A, Emilia Väätäinen 9B ja Emmi Salminen 9G. Lukuvuoden aikana on tarkoitus kouluttaa myös uusia VERSO-oppilaita kouluumme. Ohjaavina opettajina toimivat Marika Himanen, Anne Lahtinen, Teija Lehtovaara ja Edvard Ripatti. Myös luokanvalvojan tunneille ja tuokioihin on rakennettu omat vuosikellot eri vuosiluokille. Tavoitteena on tehdä tietoisemmin ja yhdessä sitä kasvatus- ja ohjaustyötä, joka peruskoulun tehtävässä on. 2.4. Kasvatuskumppanuus Kodin ja koulun yhteistyö Ahveniston koulussa on kaikessa toiminnassa lähtökohtana kunnioittava vuorovaikutus (Lännen alueen teema). Restoratiivisuuden ideaa pyritään toteuttamaan monipuolisesti käytännön tasolla koulun arjessa sekä dialogisena vuorovaikutuksena oppilaiden kohtaamisen lisäksi myös huoltajien kohtaamisessa. Joka vusoiluokalla vanhempainiltojen lisäksi on oppilas ja huoltaja(t) sekä luokanvalvoja -tapaamiset sopivassa ajankohdassa lukuvuoden aikana. Yhteistyötä ja kunnioittavaa kohtaamista kodin ja koulun välillä pyritään tukemaan ja kehittämään esim. kiinnittämällä huomiota Wilmaviestintään ja järjestämällä vuorovaikutuksellisia kehityskeskusteluja ja vanhempainiltoja. Suunnitelmissa on myös tutkia mahdollisuutta järjestää "iltakoulu" vanhemmille ja täten avata heille koulun nykyistä toimintakulttuuria ja lisätä ymmärrystä lastensa koulunkäynnin arjesta. 2.5. Liikkuva koulu Aktiivinen toinen vuosi Liikkuva Koulu -toiminnassa alkaa. Oppilastiimi, Ahveniston aktivaattorit, järjestävät välituntiliikuntaa ja yksittäisiä tempauksia. Heille järjestetään myös koulutusta. Oppituntien työskentelyä viedään yhä toiminnallisemmaksi oppiaineiden luonne ja sisällöt huomioiden. Liikkuvan Koulun nimissä pidetään Nummen koulun joillekin luokille toimintatunteja. 2.6. Koulun toiminnan omaleimaisuus Kolmiportainen tuki tarkoittaa sitä, että kaikki oppilaat ovat tuen piirissä. Tuen kolme porrasta ovat yleinen, tehostettu ja erityinen tuki. Suurin osa oppilaista on yleisen tuen portaalla, jolloin tarpeen vaatiessa on oikeus tukiopetukseen, eriyttämiseen, osa-aikaiseen erityisopetukseen ja ohjaussekä tukipalveluihin. Oppilas siirretään tehostetun tuen piiriin, kun hän tarvitsee tukitoimia joko säännöllisesti tai useita tukitoimia rinnakkain. Yleisen tuen keinojen lisäksi tehostetussa tuessa voidaan opiskelussa keskittyä erityisiin painoalueisiin, mikä tarkoittaa, että opetettavia asioita voidaan karsia. Jos edelliset tuen muodot eivät ole riittäviä, oppilas siirretään erityisen tuen piiriin. Siirto edellyttää hallinnollista päätöstä ja moniammatillista yhteistyötä, jolloin mukana päätöksen teossa ovat esim. terveydenhuolto, oppilashuolto ja rehtori. Tuen portaalta toiselle siirtyminen päätetään yhdessä oppilaan, koulun henkilökunnan ja huoltajien kanssa. Ahveniston koulun omaleimaisuus näkyy luokanvalvojan ja laaja-alaisen erityisopettajan aktiivisessa yhteistyössä. Erityisopettaja toimii luokanvalvojan tukena kolmiportaisen tuen eri vaiheissa: suunnitelee ja toteuttaa tukitoimia. Aineenopettajan ja erityisopettajan yhteistyö näkyy parheiten luokkatilanteissa, joissa erityisopettaja voi toimia joko samanaikaisopettajana luokassa tai opettaa yhtä tai useampaa oppilasta toisessa tilassa. Eritysopettajat ovat mukana kartoittamassa oppilaan kokonaistilannetta ja tukevat oppilasta opinnoissa. Tarvittaessa aineenopettaja ja erityisopettaja käyttävät erilaisia räätälöityjä keinoja oppilaan auttamiseksi. Ahveniston koulussa tuetaan maahanmuuttajaoppilaita monin keinoin. Luokanvalvoja ja aineenopettaja tekevät yhteistyötä erityisopettajien ja S2-opettajan kanssa. Kehityskeskusteluissa käytetään tulkkipalveluita ja tarvittaessa järjestetään maahanmuuttaja-ilta/-iltoja, jossa kerrotaan nuorille ja perheille Suomen koulujärjestelmästä ja koulunkäynnin käytännön asioista. Myös koko ikäluokan tai kaikkien yhteiset tapahtumat ja tilaisuudet ovat osa yhteisöllisyyttä ja osallisuutta, jota rakennetaan yhdessä kouluviihtyvyyden ja hyvinvoinnin parantamiseksi. Samalla opetetaan vaikuttamisen ja osallisuuden taitoja. Me-hengen luominen niin oppilaiden kesken luokassa, koko koulussa kuin henkilöstön kesken on tärkeä osa hyvinvointia ja turvallisuutta. Kouluvuoden alun tärkeä teema on ryhmäytyminen, jota ylläpidetään myös kouluvuoden aikana. Tähän on myös koko henkilöstöä koulutettu ja restoratiivisia, osallistavia ja kaikkia mukaan ottavia -menetelmiä käytetään oppitunneilla koulupäivän arjessa. Ahveniston koulussa järjestetään useita periodimuotoisia kerhoja, esim. käsityökerho, englannin kerho ja kansainvälisyyskerho. 2.7. Opintoretket ja leirikoulut Kouluvuoden aikana varataan yhdeksäsluokkalaisille 1-5 päivää leirikoulua varten. Itse leirikoulu toteutetaan koulupäivänä ja on osa koulun toimintaa. Jos oppilas ei osallistu leirikouluun tai muuhun opintoretkeen, hän on koulussa sille ajalle laaditun aikataulun mukaisesti (voi poiketa jakson lukujärjestyksestä). Luokka itse kerää matkaansa varten tarvittavan rahoituksen ja tämä on koulun käymiseen liittyvää ohiestoimintaa, jonka koulu mahdollistaa mutta ei ole siitä vastuussa. Pääsääntöisesti 9.-luokkalaisten luokkaretket/leirikoulut ovat viikolla 21. Tällä hetkellä tiedossa olevat leirikoulut: 9D 23.-26.5.2016 Budapest / valvojina Lahtinen ja Järvinen Eri oppiaineissa tehdään erilaisia opintoretkiä, jotka tapahtuvat pääsääntöisesti koulupäivän ja oppituntien puitteissa. Myös oppituntien toiminta tai retki voi tapahtua kouluajan ulkopuolella, esimerkiksi illalla teatterinäytökset, konsertit jne. Näistä tiedotetaan aina oppilaita ja huoltajia etukäteen. Myös oppitunneilla on erilaisia yhteistyötahoja alustamassa jotain teemaa tai pitämässä koko oppituntia opettajan kanssa. Tällaisia vierailukohteita tai yhteistyötahoja ovat erilaiset järjestöt, kulttuuri- ja oikeuslaitokset sekä yritykset esim. yhteistyö paikallisen pankin kanssa nuorten talouskasvatus -teemalla. Tällä hetkellä tiedossa: 2.10.2015 Biologian valinnaisryhmän retki Helsinkiin 2.8. Koulun teemapäivät ja tapahtumakalenteri Seitsemän työjärjestyksestä poikkeavaa koulupäivää Liikuntapäivä 15.9.2015 Taksvärkkipäivä 11.11.2015 Sibeliuksen syntymäpäivä 8.12.2015 Kulttuuri- & penkkaripäivä 18.2.2016 Talviliikuntapäivä viikko 10/2016 Luokan päivä 2.6.2016 Kevätlukukauden "ysimuistaminen", peli- & siivouspäivä 3.6.2016 Muita tapahtumia Edellisen lukuuvoden V-päivän palaute 9. luokille 25.8.2015 7-päivä 9.9.2015 8. luokkien metsäpäivä 16.9.2015 Liikennekasvatus-tapahtuma syys-lokakuu 2015 Istumalakko, viikko 41 45-47 viikolla Konsertti joka kouluun -kiertueen myötä konsertti 20.11. Sibelius 150 -juhlakonsertti Kyky-päivä, 7-luokkien esittäytyminen 27.11.2015 tanssiaiset vko 51 Joulukirkko 19.12.2015 8. luokkalaisten V-päivä 17.2.2016 Vanhojen tanssit 19.2.2016 Kiirastorstai 24.3.2016 9-tapahtuma "eväitä elämään" keväällä 2016 Kevätjuhla 4.6.2016 Lisäksi koulupäivän aikana erilaisia tapahtumia (konsertteja, vierailijoita, jne.) 9A-luokka osallistuu kaupungin selkokielipilottiin työnimellä "Tiltun seikkailut palveluviidakossa".
