Ugglumsledens förskola - Partille

LIKABEHANDLINGSPLAN
OCH
ÅRLIG
PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING
2014/2015
Ugglumsledens förskola
Innehållsförteckning
1. Vision
2. Grunduppgifter
3. Utvärdering
4. Främjande arbete
5. Kartläggning och analys
6. Förebyggande insatser
7. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling
Bilagor
Bilaga 1: Definitioner
Bilaga 2: Lagstöd
Bilaga3: Partille kommuns årshjul för systematiskt kvalitetsarbete
Bilaga 4: Incidentrapport
1. Vision 2014-2015
Alla barn på Ugglumsledens förskola ska känna att verksamheten är trygg, rolig och
lärorik. Inget barn ska utsättas för diskriminering, trakasserier eller kränkande
behandling på något vis på vår förskola. Respekten för alla människors lika värde ska
ständigt aktualiseras.
Rätten till likabehandling hör till de mänskliga rättigheterna
Alla barn på vår förskola har samma rättigheter och ska behandlas på ett likvärdigt
sätt oavsett kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Dessa rättigheter
regleras av diskrimineringslagen (2014:958) där det står att alla förskolor varje år ska
skriva en likabehandlingsplan. Alla barn har också rätt att vistas på våra förskolor
utan att bli utsatta för kränkande behandling. Denna rättighet uttrycks i Skollagen
(2010:800) där det står att förskolor även ska skriva en plan mot kränkande
behandling
2. Grunduppgifter
Ugglumsledens förskola har tre åldersintegrerade 1-5-års avdelningar, Vatten, Jord
och Luft. Vi tillhör Oxleds förskolor i södra Sävedalen i Partille kommun.
Ansvarig är förskolechef Mia Hokkanen.
Vi kommer att slå ihop likabehandlingsplan och årlig plan av mot kränkande
behandling på vår förskola, eftersom vi anser att de på ett naturligt sätt går in i
varandra. Vi kommer att systematiskt och kontinuerligt att vika tid åt detta viktiga
arbete på våra arbetsplatsmöten och arbetslagsplaneringar och i andra forum där vi
pedagoger möts.
Årets plan kommer att utvärderas i maj 2015 och genomförs av varje arbetslag på
Ugglumsledens förskola på vår gemensamma studiedag. Ny plan kommer att
presenteras 15 oktober 2015.
Planen gäller from 15/10-14 tom 15/10-15.
Mål
Vi som arbetar på Ugglumsledens förskola har som målsättning att tillsammans med
områdets fem teampiloter, förskolechef och utvecklingspedagog arbeta för att
förankra och levandegöra likabehandlingsarbetet såväl hos barn och föräldrar som
hos personal.
Vi kommer att arbeta mot och sträva efter att alla barn ska känna sig välkomna,
respekterade och trygga. Vårt mål ska alltid vara att inget barn ska utsättas för
kränkande behandling, diskriminering eller trakasserier.
Likabehandlingsarbetet ska genomsyra hela förskolans verksamhet, både vad gäller
pedagogiken, didaktiken, pedagogernas förhållningssätt, regler och rutiner, planering
och genomförande av aktiviteter.
Alla som berörs av förskolans verksamhet ska ges möjlighet att aktivt delta i
likabehandlingsarbetet, därför kommer vi att aktivt arbeta med barnens och
vårdnadshavarnas inflytande och delaktighet i vårt likabehandlingsarbete under
kommande år 2014/15.
Vårdnadshavares delaktighet
Vi arbetar tillsammans för att skapa goda relationer till våra vårdnadshavare och
erbjuda dem insyn och delaktighet i vår verksamhet, där likabehandlingsarbetet är en
viktig del. Detta sker på föräldramöten, genom veckobrev, pluttra, drop-in,
inskolningssamtal, föräldraråd och andra möten i vardagen.
Barnens delaktighet
Vi arbetar aktivt för att skapa forum där barnen kan göra sina röster hörda och vara
delaktiga i att utforma verksamheten så att den kan bli rolig, trygg och lärorik. Vi
erbjuder barnen möten och samlingar dagligen där barnen genom sina tankar och
funderingar styr innehållet och därigenom påverka verksamheten. Barnen erbjuds att
vara delaktiga i mesta möjligaste mån i den verksamhet som de vistas i eftersom vi
med erfarenhet vet att den av barnens upplevs som mer rolig, trygg och lärorik då.
Barnen lär sig också att det är viktigt att säga sin mening men att det inte betyder att
alltid få sin vilja igenom utan att det sker genom förhandling i en demokratisk
process.
Personalens delaktighet
Team-piloter tillsammans med förskolechef träffas regelbundet och möts för att
kartlägga var vi befinner oss i likabehandlingsarbetet och vad som ska ske som nästa
steg. Detta arbete fortsätter sedan på de egna enheterna där likabehandlingsarbetet
ska diskuteras och konkretiseras i den dagliga verksamheten och utmynna i ett aktivt
likabehandlingsarbete. Arbetslagsreflektioner varje vecka samt våra kvällsplaneringar
och arbetsplatsträffar är forum för detta arbete. De kommande teampilotsträffarna
kommer att vara 12/11 och 10/12 till hösten då förskolechef och teampiloter träffas.
Förankring av planen
Alla som arbetar på förskolan ska vara involverade och aktiva i arbetet med
likabehandling och den ska vara känd av alla som arbetar på förskolan.
Utvecklingspedagog ansvarar för att presentera likabehandlingsplanen och arbetet
kring den för nyanställd personal.
Områdets fem teampiloter, förskolechef och utvecklingspedagog ska tillsammans
arbeta för att förankra och levandegöra likabehandlingsarbetet såväl hos barn och
föräldrar som hos personal.
Årets Likabehandlingsplanen ska presenteras för vårdnadshavare på föräldramöten i
oktober och läggas upp på hemsidan senast 15 oktober 2014.
3. Utvärdering av förra årets plan
Arbetet med denna plan startade i augusti 2013 och detta är Ugglumsledens
förskolas första Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling. Resultat
och effekter av genomförda insatser och åtgärder har diskuterats på Apt:n, i
arbetslagen, på avdelningsplaneringar, på teampilotsträffar och på studiedagar. All
personal har varit delaktig i utvärderingen av planen på studiedagen i maj 2014. Vi
kommer att sträva efter att öka barnens och föräldrarnas delaktighet och inflytande i
nästa års utvärdering av vårt likabehandlingsarbete 2014/15.
Resultat
Förra året arbetade vi i olika projekt som initierades av våra barngrupper. Barnen var
nyfikna på Labyrint, Star Wars, Campingleken osv Vi upplevde att detta sätt att
arbeta med likabehandling i barnens olika projekt gav oss möjligheter att arbeta med
värdegrund och likabehandling i sammanhang som kändes meningsfulla och viktiga.
Vi kommer att fortsätta att arbeta på detta sätt kommande år.
Vad gäller diskrimineringsgrunden ålder så kommer vi att fortsätta att dela upp
barngrupperna i mindre grupper utifrån intresse och behov och inte med fokus på
ålder. Vi märker att barnen har utvidgat sina kamratrelationer utifrån nyfikenhet och
intresse mer än på ålder, vilket gläder oss. Det vi behöver fortsätta arbeta med är de
yngsta barnens delaktighet och inflytande för vi märker att de ibland har svårt att göra
sina röster hörda gentemot de äldre barnen. Detta behöver vi bli ännu bättre på.
Vad gäller diskrimineringsgrunden funktionshinder så kommer vi att ägna ett särskilt
fokus på detta under kommande året. Av utvärderingarna framkom att pedagoger
känner osäkerhet om hur man kan arbeta för att belysa olika funktionshinder. Samma
gäller arbetet med genusfrågor. Vi kommer bland annat att inhandla böcker som
belyser olika funktionshinder, olika familjekonstellationer och som utmanar
traditionella könsmönster och dessa böcker kommer att ingå i förskolans ordinarie
bokrepertoar. Några avdelningar använder sig av tecken som stöd med alla barn på
sin avdelning för att förstärka språket och kommunikationen.
Alla avdelningar har inte använt sig av husvandringar för att upptäcka om det finns
områden på förskolan där barnen känner sig otrygga. De flesta avdelningar upplever
sig ha blivit bättre på att strukturera verksamheten både inom och utomhus och
därigenom vara nära barnen och lyhörda på eventuella kränkningar. Utomhus
behöver vi bli ännu bättre på att dela upp oss så att alla delar av gården har uppsikt
av en pedagog.
Eftersom vi arbetat ett år med att arbeta fram vår likabehandlingsplan och plan mot
kränkande behandling upplever vi att vi av naturliga skäl inte har hunnit göra
vårdnadshavare så involverade och ge dem den insyn som vi önskar. Vi har som mål
att presentera den nya likabehandlingsplanen och plan mot kränkande behandling på
föräldramöten i oktober och den kommer även att göras tillgänglig på förskolan samt
på hemsidan på webben senast den 15 oktober. Vårt mål är att fortsätta arbeta mot
målen att alla som berörs av förskolans verksamhet ska ges möjlighet att aktivt delta i
likabehandlingsarbetet därför kommer vi att fortsätta att aktivt arbeta för att arbeta
mot dessa mål.
4. Främjande
Främjande arbete syftar till att förstärka respekten för allas lika värde, omfattar alla
diskrimineringsgrunderna, riktas mot alla och bedrivs utan förekommen anledning
och är en naturlig del av det vardagliga arbetet. Det främjande arbetet återspeglas i
förskolans miljö, förhållningssätt och pedagogiskt material.
Mål:
På Ugglumsledens förskola ska alla barn ha möjlighet att utveckla sina förmågor och
intressen oavsett kön, ålder, etnicitet, religion eller annan trosuppfattning.
Föräldrar ska tryggt kunna lämna sina barn på vår förskola med visshet om att barnet
inte kommer att utsättas för ensidig påverkan till förmån för den ena eller andra
åskådningen.
Vi vill skapa en atmosfär på vår förskola som ser olikheter som en tillgång och där
alla ska känna glädje och trygghet att vistas tillsammans.
Insatser 2014/2015
Varje avdelning arbetar utifrån sina lokala kontexter i projekt som initieras av
barngruppen och där barns delaktighet och inflytande över verksamheten är i fokus.
Förra året arbetade avdelningarna med projekt om Snick och Snack, Starwars,
Campingleken, Labyrinth mm. I dessa projekt och temainriktade arbeten vävs
likabehandlingsarbetet in så att de bildar en helhet och känsla av sammanhang även
i teamplansarbetet. Vad projekten kommer att innehålla det kommande året vet vi
inte än men vi kommer att fortsätta arbeta med helhetstänket att likabehandlingen
går hand i hand med vårt övriga pedagogiska uppdrag och våra teamplaner.
Varje avdelning arbetar medvetet med att lyssna in barngruppen och dess behov i
början på terminen och arbetar medvetet med olika grupprocesser i syfte att skapa
en trygg barngrupp som lär och har roligt tillsammans.
Vi väljer utifrån utvärderingen i maj 2014 att fokusera lite extra på
diskrimineringsgrunderna, funktionshinder och genus (hbt) under kommande års
likabehandlingsarbete. Vi kommer att på olika sätt fördjupa oss i dessa
diskrimineringsgrunder bland annat genom olika kompetenshöjande åtgärder t.ex.
föreläsare med kunskaper i ämnet.
I höst kommer barnboken att vara i fokus och studeras utifrån ett funktionshinder,
genus och hbt fokus samt nyutgivna böcker kommer att presenteras som belyser
olika funktionshinder, familjekonstellationer, olika könstillhörigheter och olika
etniciteter mm. Dessa böcker kommer sedan att ingå i förskolans ordinarie
bokrepertoar.
Egon Rommedahl, psykoterapeut och handledare som föreläser om etik och det
goda mötet och goda relationer i augusti och i oktober. Detta kommer att levande
hålla våra diskussioner om värdegrunden och hur den kommer till utryck i den
vardagliga handlingen.
Barnen på förskolan kommer att fortsätta att delta och utöva inflytande i utformandet
av utemiljön och där föräldrarna också bjuds in att delta.
Vi bjuder in och erbjuder föräldrar att utöva delaktighet i vårt likabehandlingsarbete
på föräldramöten, föräldraråd, samtal mm.
Vi kommer att använda oss av Pedagogiska forum varannan fredag där vi
tillsammans med vår utvecklingspedagog kan lyfta olika dilemman och frågor som vi
möter i förskolans pedagogiska uppdrag.
Ansvariga:
All personal ansvarar för att detta genomsyrar hela vår verksamhet under året. Vi
utvärderar kontinuerligt och systematiskt denna plan och kopplar även till vår
Teamplan och Partille kommuns årshjul.(bilaga 4)
Förskolechef tillsammans med utvecklingspedagog och teampiloter tar särskilt
ansvar för att levandegöra likabehandlingsarbetet på våra gemensamma Apt:n och
andra arbetslagsträffar för att hålla diskussionerna levande och ständigt aktuella.
I den reviderade läroplanen för förskolan, Lpfö98/10 står bland annat följande skrivet:
”Förskolan vilar på demokratins grund. Därför ska dess verksamhet utformas i
överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som
verkar inom förskolan ska främja aktningen för varje människas egenvärde och
respekten för vår gemensamma miljö. En viktig uppgift för verksamheten är att
grundlägga och förankra de värden som vårt samhällsliv vilar på. Människolivets
okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet
mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan ska
hålla levande i arbetet med barnen”. Lpfö98/10
Skolverket skriver följande:
”Att hävda grundläggande värden kräver att värderingar tydliggörs i den dagliga
verksamheten. Verksamheten ska bedrivas i demokratiska former och därigenom
lägga grunden för ett växande ansvar och intresse hos barnen för att på sikt delta
aktivt i samhällslivet”(skolverket.se)
Diskrimineringsgrunderna
Kön
Mål: Inget barn på Ugglumsledens förskola ska diskrimineras på grund av sitt kön.
Insats: Vi lyfter kontinuerligt frågan och utmanar varandra i hur vi organiserar och
planerar verksamheten så att vi inte omedvetet styr barnen utifrån ett
genusperspektiv i val av lekar, aktiviteter material och förhållningssätt. Vi vill att
barnen gör sina egna val utifrån nyfikenhet och intresse som människor och inte
utifrån sin könstillhörighet. Vi vill bli ännu bättre på att erbjuda material, leksaker,
böcker mm som spegla sig i de representationer som finns i böcker, leksaker osv. Vi
kommer att inhandla barnböcker under året som speglar olika etniciteter,
funktionshinder, familjekonstellationer osv. Utifrån böckerna har barnen möjligheter
att ställa frågor och kanske utmana vårt sätt att förhålla oss normkritiskt till olika
föreställningar.
Ansvar: Alla pedagoger
Etnisk tillhörighet
Mål:
Ingen på vår förskola ska känna sig diskriminerad på grund av sin etniska tillhörighet.
Insats:
Vi samtalar och lyfter vilka olika länder det finns på jordklotet. Dels de länder som
barnen känner till eller har anknytning till, vad det talas för språk, musik, mat och
helger och traditioner. Vi följer multikulturella almanackan för att kunna följa andra
länders olika firanden och erbjuder föräldrar eller andra med annan etnisk bakgrund
att dela med sig av sina erfarenheter.
Vi lånar böcker från biblioteket som belyser olika etniska tillhörigheter.
Ansvariga: All personal
Religion eller annan trosuppfattning
Mål:
Ingen ska diskrimineras på grund av sin religion eller annan trosuppfattning.
Insats:
Vi belyser att det finns olika religioner och trosuppfattningar och att det är varje
människas rätt att själv välja vad den vill tro på. Det finns inga rätt och fel vad gäller
religion och trosuppfattningar. När vi följer den multikulturella almanackar kan vi lyfta
och belysa olika religioners sätt att fira tex sina högtider och jämföra med de
religioner som vi känner till.
Ansvariga: Alla pedagoger
Funktionshinder:
Mål:
Att ingen på vår förskola ska känna sig diskriminerad på grund av
funktionsnedsättning.
Insats:
Vi organiserar vår verksamhet utifrån en syn på integrering där alla barn ska kunna
delta utifrån sina förutsättningar. Vi har medvetet valt att arbeta med ålderspann på
1-5 år på våra avdelningar, eftersom barnen då placeras utifrån sina behov och
intressen och inte utifrån ålder.
Vi använder medvetet tecken och bilder som stöd i verksamheten för hela
barngruppen på de avdelningar som använder sig av kommunikationsstöd. Vi får
stöd och kompetensutveckling när vi så önskar från Stödenheten i Partille.
Vi lånar böcker med anknytning till funktionshinder. Vi kommer även att inhandla
böcker som belyser olika funktionshinder.
Ansvarig: Alla pedagoger
Sexuell läggning
Mål:
Vi vill arbeta för att barnen på vår förskola ska ha möjlighetet att skapa sin egen
sexuella identitet utan att vi vuxna försöker att påverka dem åt något håll.
Insats:
Vi pedagoger använder pedagogisk dokumentation tillsammans på våra
arbetslagsplaneringar och reflektioner, för att få syn på våra handlingar och för att
förvissa oss om att dessa är i enlighet med förskolans värdegrund. Vi lånar böcker på
biblioteket som belyser sexuell läggning på olika sätt och diskuterar med barnen om
vad de läst och hur de uppfattat det. Vi inhandlar böcker till förskolan som belyser
olika aspekter av genus, familjekonstellationer och vi kommer att särskilt
uppmärksamma genus och traditionella könsmönster under kommande år.
Ansvar: Alla pedagoger
Ålder
Mål:
Vi vill skapa förutsättningar för barnen att utveckla sina förmågor och intressen utan
att begränsas av stereotypa förväntningar baserade på ålder. Vi vill arbeta för att öka
de allra yngsta barnens delaktighet och inflytande.
Insats: Genom att dela upp barnen i mindre grupper, som inte är åldersindelade vill
vi ge utrymme för barnen att skapa nya konstellationer och kamratrelationer. Vi
kommer också att särskilt uppmärksamma så att de yngsta barnen ska kunna göra
sina röster hörda tex genom barnintervjuer.
5. Kartläggning och analys
Vi kartlägger för att få syn på och identifiera risker för diskriminering, trakasserier och
kränkande behandling i verksamheten. Resultatet från kartläggningen ligger sedan till
grund för planering av åtgärder som ska genomföras i förebyggande syfte i 2015 års
plan för likabehandling och plan mot kränkande behandling. Kartläggningen ska
omfatta diskrimineringsgrunderna, kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionsnedsättning och sexuell läggning.
Kartläggningsmetoder som vi använder oss av:
•
Vi tittar igenom vad vi har för material på avdelningarna med fokus på
likabehandling och diskrimineringsgrunderna, tex vilka böcker, material har
vi framme?
•
Hur ser miljön inom-och utomhus ut ur ett diskriminerings och
kränkningsperspektiv? Vi vill göra både barn och föräldrar delaktiga i detta
arbete.
•
Husvandringar eller andra metoder för att få syn på var det kan ske
kränkande behandling och i vilka områden barnen kan känna sig otrygga
på förskolan.
•
•
Genom barnobservationer, barnintervjuer, dokumentation.
Vi diskuterar värdegrund och förhållningssätt både bland barn och vuxna
och hur vi kan bemöta varandra med respekt och lyhördhet.
Vi vill erbjuda föräldrar att utöva delaktighet och inflytande genom att bjuda
in dem på föräldramöten och delta i diskussioner kring likabehandling, på
drop-in, föräldrararåd mm
•
Analys:
I vår kartläggning har framkommit följande riskområden:
•
•
•
•
•
•
•
Vi har genom kartläggning och observationer upptäckt att det ibland råder
åldershierarki, vilket går emot det vi strävar efter.
Vi har sett att äldre barn ibland tar mer plats när det gäller inflytande och
delaktighet av förskolans innehåll och där yngre barns röster inte blir hörda
i samma utstäckning.
När vi tittat igenom vad vi har för material, som leksaker, böcker på
avdelningarna har vi upptäckt att vi inte har så mycket med anknytning till
etnisk tillhörighet.
Vi har upptäckt att vi inte har böcker som belyser olika funktionshinder.
Vi har upptäckt att säkerheten kan vara bristfällig vid skogssluttningen.
Vi har upptäckt att gården kan kännas liten när alla barnen är ute samtidigt
och det lätt blir konflikter när cyklar och leksaker ska delas mellan många
barn.
För att ny personal ska få vetskap och insyn i vårt likabehandlingsarbete
kommer vår utvecklingspedagog att ha ett särskilt ansvar för att informera
nyanställda på förskolan om detta viktiga arbete.
6. Förebyggande
Ålder
Åtgärd:
För att motverka åldershierarkier på avdelningarna, delar vi upp barngruppen i
mindre grupper efter deras intresse och behov. Vi tror att detta gynnar barnen och
ger dem utrymme att knyta nya kamratrelationer och nya möten och konstellationer
uppstår i leken både inom- och utomhus. Vi pedagoger måste öka vår medvetenhet
om åldershierarkier på våra avdelningar och se till att allas delaktighet och inflytande
lyfts fram, så att inte bara de äldre barnens röster blir hörda.
Ansvar: Alla pedagoger
Kön:
Åtgärd: Vi kommer att särskilt uppmärksamma vårt pedagogiska material såsom
vilka barnböcker som förskolan erbjuder. Vi kommer att inhandla böcker som belyser
traditionella könsmönster på ett normkritiskt sätt och som belyser olika
familjekonstellationer.
Ansvar: Alla pedagoger
Etnisk tillhörighet
Åtgärd:
För att få en större variation på material, leksaker och böcker med anknytning till
etnisk tillhörighet, tar vi upp detta med föräldrarna på föräldramöten och andra möten
och bjuder in dem att dela med sig av sina tankar och idéer kring detta. Vi kontaktar
Partille bibliotek och ber dem plocka ut böcker som belyser etnisk tillhörighet. Vi
använder oss av multikulturella almanackan för att synliggöra andra länders kulturer
och firanden.
Vi talar om olika länder och resvägar där barnen rest på semestrar och tittar och
studerar jordgloben tillsammans.
Ansvar: Alla pedagoger
Funktionshinder
Åtgärd:
Vi arbetar med alla barns integrering med varandra utifrån barnens behov såsom
språk och social utveckling. Om vi arbetar med tecken som stöd använder vi det med
alla barnen så att alla kan kommunicera och förstärka språket både med varandra
och pedagogerna och ingen pekas ut. Vi ser till att våra böcker som vi har på
förskolan även belyser olika funktionsnedsättningar.
Ansvar: Alla pedagoger
Kränkande behandling
Åtgärd
Vi strukturerar verksamheten så att vi delar upp barnen i mindre grupper genom att
tex vissa går på omvärldsorientering utanför förskole gården, andra stannar inne och
arbetar i ateljéerna, vilket ökar barnens möjligheter till delaktighet och inflytande och
göra sin röst hörd när grupperna inte är så stora.
Vi organiserar oss i förskolans miljöer, både inom och utomhus så att vuxna alltid kan
ha en god uppsikt över barngruppen och kan därför snabbt ta tag i händelser som
kan upplevas som kränkningar och reda ut saker.
Ansvar: Alla pedagoger
7.1 Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande
behandling
Att i organisationen se till så att det ständigt går att ha god uppsikt där barn vistas
inom och utomhus. Att det är en stående punkt vid arbetslagets reflektion. Att skapa
forum där barns tankar tas till vara och på allvar samt att värdegrunden hålls levande
hos både barn och vuxna.
7.2 Policy
På Ugglumsledens förskola vill vi att det ska råda nolltolerans mot trakasserier och
kränkande behandling. Det ska vara en trygg och säker miljö överallt på förskolan. Vi
vill vara nära barnen för att kunna upptäcka vad som sker i barnens interaktion med
andra barn och för att säkerställa att våra värden lever. Vi ska ha en levande dialog
mellan barn och pedagoger, mellan barn och barn och mellan pedagoger och
vårdnadshavare.
7.3 Personal som barn och föräldrar kan vända sig till
Föräldrar och barn ska känna trygghet att kunna vända sig till all personal på
förskolan.
7.4 Rutiner när barn kränks av andra barn
Vi pratar med barnen om det som har hänt och hjälper dem att reflektera över det
som har hänt. Det är viktigt att alla parter kommer till tals. Fokus ligger på hur vi går
vidare. För att kunna förebygga att detta inte inträffar igen är det viktigt att vi ser över
miljö och struktur/organisation
7.5 Rutiner när barn kränks av personal
I dessa situationer tar vi alltid barnens parti. När barnen inte är närvarande diskuteras
den uppkomna situationen med berörd personal. Om situationen upprepas skall alltid
förskolechefen informeras och händelsens dokumenteras. Förskolechefen är skyldig
att föra informationen vidare till vårdnadshavare och huvudmannen.
7.6 Rutiner för uppföljning
När barn kränks av andra barn ansvarar pedagogisk personal för att händelsen följs
upp med berörda barn och vårdnadshavare. Detta görs genom observationer och
samtal. I samband med att pedagogen har ett samtal med vårdnadshavaren ska ett
uppföljningssamtal planeras in. Om kränkningarna inte upphör upprättas en
handlingsplan i samråd med pedagoger, vårdnadshavare och förskolechef.
Förskolechef och pedagoger ansvarar för att denna handlingsplan följs upp.
När barn kränks av personal ansvarar förskolechefen för att följa upp ärendet med
barn, vårdnadshavare samt berörd personal. Förskolechefen träffar regelbundet den
personal som utfört den kränkande behandlingen. Om situationen inte förbättras
kontaktar chefen återigen huvudmannen.
7.7 Rutiner för dokumentation
Pedagoger och förskolechef ansvarar för att åtgärderna vid kränkande handlingar
dokumenteras och att handlingsplan upprättas när så krävs.
7.8 Ansvarsförhållande Pedagoger och förskolechef har ett gemensamt ansvar
för det åtgärdande arbetet när en kränkande handling har uppstått.
Bilaga 1
Definitioner
Begrepp förklarade av diskrimineringsombudsmannen(DO)och i
Skolverkets allmänna råd 2009.
Diskriminering- är när förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än
andra barn och behandlingen har samband med diskrimineringsgrunderna kön,
könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Diskrimineringen kan vara direkt
eller indirekt.
Trakasserier och kränkande behandling- handlar om när ett uppträdande
kränker ett barns värdighet. Det kan handla om slag, öknamn, utfrysning och
kränkande bilder.
Trakasserier- definieras i diskrimineringslagen som ett uppträdande som kränker
ett barns värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna.
Det kan handla om att man använder sig av förlöjligande eller nedvärderande
generaliseringar av till exempel ”kvinnliga”, ”homosexuella” eller andra egenskaper.
Det kan också handla om att någon blir kallad ”blatte”, ”fjolla” eller liknande. Det
gemensamma för trakasserier är att de gör att ett barn känner sig hotad, kränkt eller
illa behandlad.
Kränkande behandling- definieras i skollagen som ett uppträdande som kränker
ett barns värdighet, men som inte har samband med diskrimineringsgrunderna.
Kränkningar kan vara fysiska, verbala, psykosociala eller text och bildburna.
Mobbing- som är en form av kränkande behandling, när en eller flera personer
flera gånger under en tid blir utsatta för negativa handlingar från eller flera personer.
Den som utsätts kränks alltså vid upprepade tillfällen, vilket skiljer mobbing från
andra former av kränkande behandling. Det råder också en obalans i makt mellan
den som mobbar och den som utsätts för mobbning.
Fler definitioner och begrepp finns att läsa på DO och skolverkets allmänna råd
Bilaga 2
Lagstöd
Barnens och elevernas och de vuxnas rättigheter och skyldigheter i skolan och
förskolan bygger framför allt på:
FN:s konvention om mänskliga rättigheter
Barnkonventionen
Diskrimineringslagen(2008:567)
Skollagen (2010:800)
Diskrimineringslagen- förbud mot diskriminering i samband med verksamheten för
barn och unga. Där anges;
Förbud mot diskriminering, trakasserier och repressalier
Utredningsskyldighet och åtgärdsplikt vid kännedom om trakasserier
Krav på aktiva åtgärder för att främja lika rättigheter och möjligheter samt förebygga
och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling
Upprättande av likabehandlingsplan varje år
Skollagen-förbud mot kränkande behandling och repressalier finns i skollagens 6
kap. Lagen anger att huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild
verksamhet:
Bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och
elever.
Genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för
kränkande behandling
Att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för
att förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en
redogörelse över vilka åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det
kommande året- en redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska
tas in i efterföljande års plan.
Om ett barn eller en elev som anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling och
det finns anledning att anta att han eller hon blivit utsatt för en sådan behandling är
det huvudmannen för verksamheten som ska visa att kränkande behandling eller
repressalier inte har förekommit.
Bilaga 3
INCIDENTRAPPORT
Dokumentation av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling
Datum och tid för händelsen: ---------------------------Händelse:
Plats:
Inblandade:
Följande har inträffat:----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Hur upplevde barnet händelsen:-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Åtgärder:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Datum för uppföljning:
Information lämnad till:
Hur:
Datum:
Berörd anställd:
Underskrift uppgiftslämnare: --------------------------------------------------------------------------Underskrift förskolechef: --------------------------------------------------------------------------------
Original förskolechef
Kopia till arbetslaget