Plan mot diskriminering och kränkande behandling i förskolan

Plan mot
diskriminering och
kränkande
behandling i förskolan
Solbågens förskola
Upprättad
Januari 2015
Ett systematiskt likabehandlingsarbete är ett målinriktat arbete för att
främja lika rättigheter och möjligheter samt förebygga och förhindra
trakasserier och kränkande behandling för de barn som deltar i eller söker
till verksamheten
1 (10)
Grunduppgifter
Verksamhetsformer som omfattas av planen
Solbågens förskola, förskoleverksamhet för barn 1-5 år
Vår vision
På Solbågens förskola ska barn och vuxna känna glädje och trygghet, ingen ska bli
utsatt för diskriminering eller annan kränkande behandling. Vår förskola ska präglas
av en varm och positiv atmosfär med respekt för människors olikheter och behov. Vi
använder oss av Kompissolen för att konkretisera och tydliggöra vårt samhälles
grundläggande demokratiska värderingar.
Vi strävar efter ett meningsskapande och demokratiskt arbetssätt som präglas av en
gemensam värdegrund och en samspelande pedagogisk atmosfär där barnen har
inflytande över sin vardag, är delaktiga och tar ansvar i små och stora frågor.
Vi utvecklar stimulerande, lockande och kreativa lärmiljöer utformade för barnens
lärande där barnens röster, tankar och lärprocesser synliggörs. Solbågens förskola har
IT profil, vi använder digitala verktyg som lärplatta och smartboard för att utmana
och stödja barnen i deras utveckling och lärande.
Planen gäller från
Januari 2015
Planen gäller till
December 2015
Ansvariga för planen
Förskolans pedagoger och förskolechef
Barnens delaktighet
Barnen på förskolan involveras i det förebyggande arbetet genom att vi tar med oss
barnens tankar och reflektioner kring samspel, diskriminering och kränkande
behandling i vårt arbete. Barnen är delaktiga genom att varje år besvara enkät som
följer upp bl a trygghet och trivsel.
Vårdnadshavarnas delaktighet
Föräldrarna informeras om planen vid inskolning, då finns möjlighet att diskutera
och lämna synpunkter. Planen finns tillgänglig att läsa på förskolans föräldravägg,
2 (10)
den digitala anslagstavlan och på förskolans hemsida. Föräldrarna har under åren
varit delaktiga i utvärdering av planen genom att kunna lämna synpunkter, vi har haft
ett forum för samråd där förskolans arbete presenterades och föräldrarna lämnade
synpunkter. Föräldrarna är delaktiga genom att varje år besvara enkät som följer upp
bl a trygghet och trivsel.
Personalens delaktighet
Vårt arbete med värdegrunden är en ständigt pågående process som ligger till grund
för planen. Pedagogerna genomför varje år en kartläggning och analys samt
formulerar insatser. Pedagogerna arbetar kontinuerligt med uppföljning av planen
genom observationer och reflektioner. Under 14/15 har vi fokus på genus och
traditionella könsmönster, pedagogerna har genomfört en kartläggning med
genusperspektiv.
I vårt arbete med värdegrunden har vi använt oss av litteratur och stödmaterial.

Förskolan och skolans värdegrund, Skolverkets allmänna råd.

Husmodellen, ett material från DO, diskrimineringsombudsmannen som
hjälpte oss att identifiera risk- och problemområden utifrån de olika
diskrimineringsgrunderna.

Hissad och dissad – relationsarbete i förskolan skriven av Margareta Öhman

Möten för lärande, Skolverkets kunskapsöversikt
Förankring av planen
Föräldrarna informeras om planen vid inskolning och på föräldramöten. Planen finns
tillgänglig att läsa på förskolan och på förskolans hemsida. Alla som arbetar på
förskolan ska ta del av planen. Arbetet med planen finns med i förskolans
årsplanering och årshjul.
Utvärdering
Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats
Pedagogerna arbetar kontinuerligt med uppföljning av planen genom observationer
och reflektioner, vilket ligger som grund för utvärderingen. Vi genomför årliga barnoch föräldraenkäter som bl a följer upp barnens trygghet och trivsel. Resultaten av
enkäterna visar hur barnen mår och synliggör behov av åtgärder. Planen har
utvärderats i arbetslagen vid avdelningsplanering och i olika tvärgrupper vid
reflektionstid.
3 (10)
Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan
Förskolans pedagoger och förskolechef har varit delaktiga.
Resultat av utvärderingen av fjolårets plan
Vi upplever att planen är ett levande dokument och att vi arbetar med den på det sätt
som vi har planerat. Vi har arbetat med åtgärder för främjande och förebyggande
insatser och känner oss nöjda men det är ett omfattande och pågående arbete som vi
arbetar vidare med. Vi har arbetat med de åtgärder vi formulerade utifrån förra årets
kartläggning. Vi agerar om en kollega på något sätt skulle kränka ett barn, det kan
vara känsligt men det är viktigt.
Resultaten av föräldraenkäten visar att 80 % av förskolans föräldrar instämmer
helt/till stor del att; Förskolan arbetar aktivt mot diskriminering och kränkande behandling.
Resultatet av barnenkäten visar att

63% av barnen tycker om att vara på förskolan.

92% av barnen upplever att de är en bra kompis

73% av barnen uppger att de har någon att leka med på förskolan

69% av barnen har roligt när de leker med de andra barnen på förskolan.
Vi behöver förbättra arbetet med att dokumentera vår uppföljning av planen under
året. Vi behöver fortsätta att fokusera på genus och traditionella könsmönster, under
2015, det är ett förbättringsområde. Vi behöver även arbeta mer med att
uppmärksamma olika kulturer och religioner, barns kulturella bakgrund.
Vi behöver hitta fler sätt att göra föräldrarna delaktiga och hitta tillfällen under året
där vi synliggör vårt arbete och följer upp synpunkter från både barn och föräldrar.
Årets plan ska utvärderas senast
December 2015
Beskriv hur årets plan ska utvärderas
Planen utvärderas genom att pedagogerna analyserar resultatet av arbetet. Vi
genomför årliga barn- och föräldraenkäter för att följa upp barnens trygghet och
trivsel. Vi ska fortsätta arbetet med att göra barn och föräldrar mer delaktiga.
4 (10)
Ansvarig för att årets plan utvärderas
Förskolechef och förskolans pedagoger.
Främjande insatser
Områden som berörs av insatsen
Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder
Mål
Föräldrar och vårdnadshavare ska känna till förskolans plan mot diskriminering och
kränkande behandling och hur vi arbetar i vardagen. Alla som arbetar på förskolan
ska vara delaktiga i arbetet med planen.
Insats
Föräldrar/vårdnadshavare informeras om planen vid inskolningen. Vi samtalar med
föräldrarna om barnens trygghet och trivsel på utvecklingssamtalet.
Nyanställda tar del av planen vid introduktionen.
Mål
Barn på Solbågens förskola ska utveckla förståelse för alla människors lika värde, lika
rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsidentitet, etniskt tillhörighet, religion
och annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder.
Barn på Solbågens förskola ska visa tolerans och bemöta varandra med respekt och
hänsyn, de ska utveckla förståelse för sina egna och andras känslor. Barnen ska ges
möjlighet att utveckla sin identitet, självkänsla, självkännedom, självförtroende och
det sociala samspelet med andra barn.
Förskolans pedagoger ska ha ett positivt och lösningsfokuserat förhållningssätt mot
barn, föräldrar och kollegor.
Förskolans pedagoger uppmärksammar värdegrunden om allas lika människovärde
och lägger grunden till att barnen förvärvar en inställning som främjar kamratskap
och förebygger trakasserier.
5 (10)
Insats
Vi har samlingar och aktiviteter där barnen lär sig att ta hänsyn och lyssna till
varandra. Vi samtalar om barns rättigheter att inte bli kränkta och att det är naturligt
att vi alla är olika. Vi samtalar med barnen om olika etiska dilemman och hur man
uttrycker sig inför varandra.
Vi är lyhörda för att barn kan fastna i olika roller och ger uppmärksamhet och stöd
till de barn som har behov av detta. Vi bekräftar det positiva hos barnet vilket ger
barnet en stärkt självkänsla.
Vi som arbetar i förskolan är förebilder för barnen genom att vi visar respekt och
tolerans för allas lika värde. Vi tänker på vad vi säger till barnen, både med ord och
kroppsspråk, vi reflekterar över vårt språkbruk och värderingar så att vi blir
medvetna om hur vi agerar. Vi reflekterar över oss själva, varför vi gör som vi gör,
vad vi tycker är kränkande behandling och om vi begränsar möjligheter för barnen.
Mål
Förskolans pedagoger är medvetna om hur traditionella könsnormer kan styra
förhållningsätt och bemötande.
Insats
Vi har köpt in litteratur som vi ska läsa och använda som underlag för enskild och
gemensam reflektion över,

Vårt språk och våra värderingar.

Hur vårt förhållningssätt och bemötande påverkas utifrån barnets
kön/könsidentitet.

Oss själva, varför vi gör som vi gör och om vi begränsar möjligheter för
barnen.
Uppföljning
Uppföljning av det främjande arbetet sker systematiskt och kontinuerligt.
Ansvarig
Alla pedagoger på Solbågens förskola ansvarar för att arbeta med ovanstående.
Förskollärare ansvarar för att uppföljning sker en gång/månad.
Förskolechef ansvarar för att följa upp att åtgärder och uppföljning genomförs.
6 (10)
Datum när det ska vara klart
Arbetet bedrivs kontinuerligt i den vardagliga verksamheten. Hur vi lyckas i vårt
arbete utvärderas i slutet av 2015.
Kartläggning
Kartläggningsmetoder
Personal, barn- och föräldraenkäter för att följa upp barnens trygghet och trivsel och
arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. Ett systematiskt
kvalitetsarbete genom Qualis kvalitetsverktyg. Utvecklingssamtal och observationer.
Områden som berörs i kartläggningen
Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder
Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen
Barn och föräldrar har involverats genom att svara på enkät som bl a följer upp
barnens trygghet och trivsel. Barn och föräldrar är involverade genom
utvecklingssamtalen.
Hur personalen har involverats i kartläggningen
Personalen involverats genom att besvara enkät som följer upp barnens trygghet och
trivsel, samt genom ett systematiskt kvalitetsarbete genom Qualis kvalitetsverktyg.
Personalen har observerat skillnader i hur ofta pojkar och flickor tilltalas av
förskolans pedagoger.
Resultat och analys

Vi behöver fortsätta att kontinuerligt arbeta med värdegrundsarbetet och
involvera barnen.

Vi behöver fortsätta att fokusera på genus och traditionella könsmönster och
involvera barnen i att reflektera över traditionella könsmönster.

Vi behöver arbeta mer med att uppmärksamma olika kulturer och religioner,
barns kulturella bakgrund.

Vi behöver reflektera mer i arbetslagen över vårt förhållningssätt och
bemötande. Vi behöver reflektera över om det påverkas utifrån barnets
kön/könsidentitet, etniskt tillhörighet, religion/annan trosuppfattning,
funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder.
7 (10)
Förebyggande åtgärder
Områden som berörs av åtgärden
Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder
Mål
Alla som arbetar på förskolan ska motverka traditionella könsmönster och könsroller.
Förskolans pedagoger ska bli mer medvetna, få större kunskap och ökad förståelse
för hur traditionella normer styr barnens lekar, vilka möjligheter vi erbjuder barnen
oavsett kön.
Alla barn ska ha samma rättigheter och möjligheter oavsett kön och könsidentitet.
Flickor och pojkar ska ha samma möjligheter att prova och utveckla förmågor och
intressen utan begränsningar från stereotypa könsroller.
Åtgärd

Vi ska läsa och reflektera över artiklar och forskning om genus och
normkritisk pedagogik.

Vi ska observera barnen mer djupgående för att se vilka roller de tar i lekar
och samspel, hur de använder sig av lärmiljö och material beroende på kön

Vi ska observera oss själva, hur vi pratar till barnen beroende på om det är en
pojke eller en flicka.

Vi ska fortsätta utveckla våra lärmiljöer, t ex vilka utklädningskläder erbjuder
vi barnen för rollekar? Vi ska fundera vidare på hur vi gör barnens värld
större genom att utmana de traditionella pojk- och flicklekarna.

Vi ska observera och reflektera över vad vi och barnen säger, över vårt språk
och förhållningssätt som har med könsnormer att göra.

Vi ska läsa mer medveten litteratur för barnen som utmanar de traditionella
könsnormerna. Vi ska reflektera med barnen över hur pojkar/män och
flickor/kvinnor framställs i böcker utifrån traditionella könsroller.
Motivation
Öka vår förståelse för vad som påverkar och eventuellt begränsar barnens villkor på
förskolan så att vi kan förändra det. Öka barnens förutsättningar till samma
rättigheter och möjligheter oavsett kön och könsidentitet.
8 (10)
Mål
Alla barn ska ha samma rättigheter och möjligheter oavsett etniskt tillhörighet,
religion och annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder.
Miljön ska vara tillgänglig för alla och inte hindra någon från lek och aktiviteter.
Alla barn ska kunna delta i alla aktiviteter.
Alla barn ska känna sig stolta och bli respekterade för den familj den tillhör. Alla barn
ska känna sig stolta över sitt ursprung.
Åtgärd

Vi ska fortsätta att reflektera över hur vårt förhållningssätt och bemötande
påverkas utifrån etniskt tillhörighet, religion/annan trosuppfattning,
funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder, så att vi får syn på oss själva
och hur vi begränsar möjligheter för barnen.

Vi ska uppmärksamma olika traditioner från olika religioner.

Vi ska uppmärksamma barns olika kulturella bakgrund och bjuda in föräldrar
till förskolan för att berätta om sin kultur.

Varje avdelning ska ha ”Hej” på barnets språk.

Vi ska visa intresse för och lära vissa ord, sånger och ramsor på barnets
språk.

Vi ska se över måltider, val av litteratur, skapande aktiviteter, toalett- och
omklädningssituationer och vattenlek så att det fungerar för alla barn och
familjer

Vi ska anpassa den fysiska miljön så att den är tillgänglig för alla.

Vi ska se till barnets mognad istället för ålder

Vi ska använda oss av rollspel, samtal och reflektioner om olikheter, olika
men ändå lika, allas lika värde. Vi ska reflektera med barnen om andras
livssituation, t ex om jag vore en annan och bodde någon annanstans hur
skulle jag tänka/känna då?
Motivation
Öka barnens förutsättningar till samma rättigheter och möjligheter. Öka barnens
respekt för människors olikheter, olika behov och lika värde. Grundlägga en
tillåtande atmosfär där alla barn har förutsättningar att känna stolthet över sitt
ursprung, sin kultur och familj.
9 (10)
Uppföljning
Uppföljning på avdelningsplanering en gång/månad.
Ansvarig
Alla pedagoger på Solbågens förskola ansvarar för att arbeta med ovanstående.
Förskollärare ansvarar för att uppföljning sker en gång/månad.
Förskolechef ansvarar för att följa upp att åtgärder och uppföljning genomförs.
Datum när det ska vara klart
Åtgärder ska vara genomförda under 2015.
Rutiner för akuta situationer
Policy
Allas lika värde och nolltolerans mot trakasserier eller annan kränkande behandling.
Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling
Förskolans personal är närvarande och lyhörda vuxna som delar upp sig bland
barnen för att hålla god uppsikt över situationer där kränkningar kan förekomma.
Förskolan har rutiner för tillsyn och uppsikt över barnen på förskolan.
Personal som barn och föräldrar kan vända sig till
Barn och föräldrar vänder sig till förskolans pedagoger eller förskolechef.
Trollsländan,
Myggan,
Nyckelpigan,
Fjärilen,
tel; 0650-556463
tel; 0650-556465
tel; 0650-556464
tel; 0650-556462
Förskolechef,
tel; 0650-19540, 070-1915541
Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn
Om en kränkande situation uppstår mellan barn ska personal direkt agera för att få
detta att upphöra. Om personal får kännedom om att ett barn kan vara utsatt för
trakasserier eller kränkande behandling är personalen ansvarig att samla information
om vad som hänt och samtala med de inblandade och dokumentera detta.
Personalen informerar kollegor, berörda föräldrar och förskolechef samt följer upp
med berörda inom två veckor. Ansvarig personal rapporterar händelsen i LISA,
kommunens system för skador, kränkningar och tillbud.
10 (10)
Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal
Om personal hör eller ser att en kollega kränker ett barn på något sätt ska det direkt
avbrytas och anmälas till förskolechef. Förskolechef utreder och dokumenterar
händelsen skyndsamt samt vidtar de åtgärder som skäligen behövs. Förskolechef
anmäler kränkande behandling till LISA, kommunens system för skador, kränkningar
och tillbud.
Rutiner för uppföljning
Förskolans personal följer upp insatser genom att observera liknande situationer och
samtala med berörda. Förskolechef följer upp händelse när barn kränkts av personal.
Rutiner för dokumentation
Personal dokumenterar inträffade händelser, även mindre händelser, för att kunna se
ev. mönster och upptäcka behov av stödjande insatser. Förskolechef dokumenterar
när personal kränker barn.
Ansvarsförhållande
Ansvarig personal ansvarar för utredning, dokumenteration, information och
uppföljning, samt anmälan i LISA. Förskolechef ansvarar för kränkning som gäller
personal/barn. Förskolechef ansvarar för att händelser följs upp och avslutas i LISA.