Soldatängens förskola

LIKABEHANDLINGSPLAN
OCH
ÅRLIG
PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING
2014/2015
Soldatängens förskola
Innehållsförteckning
1. Vision
2. Grunduppgifter
3. Utvärdering
4. Främjande arbete
5. Kartläggning och analys
6. Förebyggande insatser
7. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling
Bilagor
Bilaga 1: Definitioner
Bilaga2: Lagstöd
Bilaga 3: Partille kommuns årshjul för systematiskt kvalitetsarbete.
Bilaga 4: Incidentrapport
1. Vision 2014-2015
Alla barn på Soldatängens förskola ska känna att verksamheten är trygg, rolig och
lärorik. Inget barn ska utsättas för diskriminering, trakasserier eller kränkande
behandling på något vis på vår förskola. Respekten för alla människors lika värde ska
ständigt aktualiseras.
Rätten till likabehandling hör till de mänskliga rättigheterna
Alla barn som går på vår förskola ska ha samma rättigheter och ska behandlas på ett
likvärdigt sätt oavsett, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion
eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Dessa
rättigheter regleras i diskrimineringslagen(2014:958) där det står att alla förskolor
varje år ska skriva en likabehandlingsplan. Alla barn har rätt att vistas på våra
förskolor utan att bli utsatta för kränkande behandling. Denna rättighet uttrycks i
Skollagen(2010:800)där det står att förskolor även ska skriva en plan mot kränkande
behandling.
1. Grunduppgifter
Soldatängens förskola, med sex avdelningar, Hattstugan, Orange, Röd, Blå, Grön
och Gul tillhör Oxleds förskolor och ligger i södra Sävedalen i Partille kommun.
Ansvarig är förskolechef Terese Ernelind.
Vi kommer att slå ihop Likabehandlingsplan och årlig plan av mot kränkande
behandling på vår förskola, eftersom vi anser att de på ett naturligt sätt går in i
varandra. Vi kommer att systematiskt och kontinuerligt att vika tid åt detta viktiga
arbete på våra Arbetsplatsmöten och arbetslagsplaneringar och i andra forum där vi
pedagoger möts.
Årets plan kommer att utvärderas i maj 2015 och genomförs av varje arbetslag på
Soldatängens förskola på vår gemensamma studiedag . Ny plan kommer att
presenteras 15 oktober 2014.
Planen gäller from 15/10-14 tom 15/10-15
Mål
Vi som arbetar på Soldatängens förskola har som målsättning att tillsammans med
områdets fem teampiloter, förskolechef och utvecklingspedagog arbeta för att
förankra och levandegöra likabehandlingsarbetet såväl hos barn och föräldrar som
hos personal.
På Soldatängens förskola kommer vi att arbeta mot och sträva efter att alla barn ska
känna sig välkomna, respekterade och trygga. Vårt mål ska alltid vara att inget barn
ska utsättas för kränkande behandling, diskriminering eller trakasserier.
Likabehandlingsarbetet ska genomsyra hela förskolans verksamhet, både vad gäller
pedagogiken, didaktiken, pedagogernas förhållningssätt, regler och rutiner, planering
och genomförande av aktiviteter. Alla som berörs av förskolans verksamhet ska ges
möjlighet att aktivt delta i likabehandlingsarbetet, därför kommer vi att aktivt arbeta
med barnens och vårdnadshavarnas inflytande och delaktighet i vårt
likabehandlingsarbete. Likabehandlingsplanen skall synliggöras och göras tillgänglig
för vårdnadshavare på varje avdelning på Soldatängens förskola.
Vårdnadshavares delaktighet
Vi arbetar tillsammans för att skapa goda relationer till våra vårdnadshavare och
erbjuda dem insyn och delaktighet i vår verksamhet, där likabehandlingsarbetet är en
viktig del. Detta sker på föräldramöten, genom veckobrev, drop-in, inskolningssamtal,
föräldraråd och andra möten i vardagen.
Barnens delaktighet
Vi arbetar aktivt för att skapa forum där barnen kan göra sina röster hörda och där de
är delaktiga i att utforma verksamheten så att den kan bli rolig, trygg och lärorik för
alla barn som går på vår förskola. Vi erbjuder barnen möten och samlingar där
innehållet ibland väljs utifrån ett likabehandlingsperspektiv med frågor som handlar
om trivsel, livsfrågor och andra frågor som har med värdegrund och välmående att
göra. Barnen är också delaktiga genom att delta i kartläggning av verksamheten(tex
genom husvandringar) och kan då komma med sina synpunkter på både den fysiska
och psykiska miljön.
Personalens delaktighet
Team-piloter tillsammans med förskolechef träffas regelbundet och möts för att
kartlägga var vi befinner oss i likabehandlingsarbetet och vad som ska ske som nästa
steg. Detta arbete fortsätter sedan på de egna enheterna där likabehandlingsarbetet
ska diskuteras och konkretiseras i den dagliga verksamheten och utmynna i ett aktivt
likabehandlingsarbete. Arbetslagsreflektioner varje vecka samt våra kvällsplaneringar
och Apt:n är forum för detta arbete. De kommande teampilotsträffarna kommer att
vara 12/11 och 10/12 till hösten då förskolechef och teampiloter träffas.
Förankring av planen
Alla som arbetar på Soldatängens förskola ska vara involverade och aktiva i arbetet
med likabehandling och den ska vara känd av alla som arbetar på förskolan.
Utvecklingspedagog ansvarar för att presentera likabehandlingsplanen och arbetet
kring den för nyanställd personal.
Områdets fem teampiloter, förskolechef och utvecklingspedagog ska tillsammans
arbeta för att förankra och levandegöra likabehandlingsarbetet såväl hos barn och
föräldrar som hos personal.
Årets Likabehandlingsplanen ska presenteras för vårdnadshavare på föräldramöten i
oktober och läggas upp på hemsidan senast 15 oktober 2014.
3. Utvärdering av förra årets plan
Arbetet med denna plan startade i augusti 2013 på Soldatängens förskola.
Resultat och effekter av genomförda insatser och åtgärder har diskuterats på Apt:n, i
arbetslagen, på avdelningsplaneringar, på teampilotsträffar och på studiedagar. All
personal har varit delaktig i utvärderingen av planen på studiedagen i maj 2014. Vi
kommer att sträva efter att öka barnens och föräldrarnas delaktighet och inflytande i
nästa års utvärdering av vårt likabehandlingsarbete 2014/15.
Vad gäller främjande arbete har vi lagt mycket fokus på att skapa trygga barngrupper
på alla våra avdelningar. Det har känts viktigt att skapa tillfällen för barnen att känna
samhörighet och glädje med varandra. Mycket fokus har lagts på grupp processer
och där vi arbetat med hur vi kan bli lagspelare. Det finns klädlag, bordslag osv. Vi
märker att barnen är mer måna om varandra och visar detta på många olika sätt.
Vad gäller arbetet med diskrimineringsgrunden kön kommer vi att fortsätta att
diskutera och utmana varandra i våra förhållningssätt. Vi kommer att lägga fokus på
barnboken och studera den mer ingående utifrån hur de beskriver eller utmanar
traditionella könsmönster.
Vad gäller diskrimineringsgrunden etnicitet har vi genom att vara lyhörda för barnens
tankar kommit in på spår där barnen lyft sina tankar om vår globala värld, tex
reagerade barnen på en avdelning på naturkatastrofen på Filipperna förra året. Detta
mynnade ut i många diskussioner kring värdegrund och solidaritet med andra
människor och ledde till att barnen genom olika projekt samlade in pengar och
donerade till hjälporganisationer.
Vi vill bli bättre på att använda oss av den multikulturella almanackan som vi
inhandlade förra året.
Vi vill bli bättre på att erbjuda föräldrarna insyn, delaktighet och inflytande i vårt
likabehandlingsarbete. Vi hoppas att nya föräldraråd ska skapas där samtal och
diskussioner kan hållas levande och broar mellan förskolan och hemmet kan skapas.
4. Främjande
Främjande arbete syftar till att förstärka respekten för allas lika värde, omfattar alla
diskrimineringsgrunderna, riktas mot alla och bedrivs utan förekommen anledning
och är en naturlig del av det vardagliga arbetet. Det främjande arbetet återspeglas i
förskolans miljö, förhållningssätt och pedagogiskt material.
Mål:
På Soldatängens förskola ska alla barn ha möjlighet att utveckla sina förmågor och
intressen oavsett kön, ålder, etnicitet, religion eller annan trosuppfattning.
Vi vill skapa en atmosfär på vår förskola där vi har ett respektfullt bemötande till
varandra och som ser våra olikheter som en tillgång! Vi vill arbeta för att skapa en
miljö på vår förskola som ser delaktighet, samarbete och ansvar som viktiga värden
att sträva emot.
Insats 2014/15:
Vi kommer att fokusera på diskrimineringsgrunderna kön/könstillhörighet samt
funktionshinder under kommande års likabehandlingsarbete.
I höst kommer barnboken att vara i fokus och diskuteras utifrån ett funktionshinder
och genusperspektiv.
Egon Rommedahl, psykoterapeut och handledare föreläser om etik och det goda
mötet och goda relationer i augusti och oktober för hela södra Sävedalen. Detta
kommer att levande hålla våra diskussioner om värdegrunden och hur den kan
komma till uttryck genom våra handlingar.
Vi ökar vår medvetenhet kring frågor som rör likabehandling, FN:s barnkonvention
och mänskliga rättigheter genom kontinuerliga samtal om våra förhållningssätt och
värdegrund tillsammans med barn och vuxna.
Några avdelningar kommer att arbeta med Barnkonventionen under året.
Vi kommer att starta våra pedagogiska forum där vi tillsammans med
utvecklingspedagog kan lyfta olika dilemman eller frågeställningar som vi möter i vårt
pedagogiska uppdrag.
Vi låter barnen vara delaktiga genom att erbjuda dem samtal i olika forum där vi
diskuterar rättigheter, skyldigheter och olikheter
Vi samtalar med barnen om vad det innebär att visa respekt och om vad det betyder
att alla är lika mycket värda.
Ansvariga:
All personal ansvarar för att detta genomsyrar hela vår verksamhet under året. Vi
utvärderar kontinuerligt och systematiskt denna plan och kopplar även till vår
Teamplan och Partille kommuns årshjul.(bilaga 4)
Förskolechef tillsammans med utvecklingspedagog och teampiloter tar särskilt
ansvar för att levandegöra likabehandlingsarbetet på våra gemensamma Apt:n och
andra arbetslagsträffar för att hålla diskussionerna levande och ständigt aktuella.
I den reviderade läroplanen för förskolan, Lpfö98/10 står bland annat följande skrivet:
”Förskolan vilar på demokratins grund. Därför ska dess verksamhet utformas i
överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som
verkar inom förskolan ska främja aktningen för varje människas egenvärde och
respekten för vår gemensamma miljö. En viktig uppgift för verksamheten är att
grundlägga och förankra de värden som vårt samhällsliv vilar på. Människolivets
okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet
mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan ska
hålla levande i arbetet med barnen”. Lpfö98/10
Skolverket skriver följande:
”Att hävda grundläggande värden kräver att värderingar tydliggörs i den dagliga
verksamheten. Verksamheten ska bedrivas i demokratiska former och därigenom
lägga grunden för ett växande ansvar och intresse hos barnen för att på sikt delta
aktivt i samhällslivet”(skolverket.se)
Diskrimineringsgrunderna
Kön
Mål: Inget barn på Soldatängens förskola ska diskrimineras på grund av sitt kön.
Insats: Vi lyfter kontinuerligt frågan och utmanar varandra i hur vi organiserar och
planerar verksamheten så att vi inte omedvetet styr barnen utifrån ett
genusperspektiv i val av lekar, aktiviteter material och förhållningssätt. Vi vill att
barnen gör sina egna val utifrån nyfikenhet och intresse som människor och inte
utifrån sin könstillhörighet. Vi lånar böcker från biblioteket samt köper in nya böcker
som belyser genus från olika perspektiv och som sedan ska ingå i den ordinarie
bokrepertoaren på förskolan.
Ansvar: Alla pedagoger
Etnisk tillhörighet
Mål:
Ingen på vår förskola ska känna sig diskriminerad på grund av sin etniska tillhörighet.
Insats:
Vi samtalar och lyfter vilka olika länder det finns på jordklotet. Dels de länder som
barnen känner till eller har anknytning till, vad det talas för språk, musik, mat och
helger och traditioner. Vi följer multikulturella almanackan för att kunna följa andra
länders olika firanden. Vi kommer att fortsätta att vara lyhörda för barnens tankar
kring vad som händer i världen i olika länder och låta dem sätta ord på sina tankar
och låta det mynna ut i olika projekt som det tex blev på en avdelning då Filippinerna
drabbades av en naturkatastrof 2013.
Vi lånar böcker från biblioteket som belyser olika etniska tillhörigheter.
Ansvar: Alla pedagoger
Religion eller annan trosuppfattning
Mål:
Ingen ska diskrimineras på grund av sin religion eller annan trosuppfattning.
Insats:
Vi belyser att det finns olika religioner och trosuppfattningar och att det är varje
människas rätt att själv välja vad den vill tro på. Det finns inga rätt och fel vad gäller
religion och trosuppfattningar. Vi använder oss av den multikulturella almanackan för
att lyfta att det finns olika religioner och kulturer, vars högtider och traditioner kan se
olika ut.
Ansvariga: Alla pedagoger
Funktionshinder:
Mål:
Ingen på vår förskola ska känna sig diskriminerad på grund av funktionsnedsättning.
Insats:
Vi organiserar vår verksamhet utifrån en syn på integrering där alla barn ska kunna
delta utifrån sina förutsättningar, behov och intressen.
Vi pratar öppet och odramatiskt om olika funktionshinder och vad det kan innebära
och att vissa funktionshinder är ”osynliga” tillsammans med barnen.
Vi lånar böcker med anknytning till funktionshinder samt köper in nya böcker som
belyser funktionshinder på ett nyanserat sätt och som ska ingå i förskolans ordinarie
bokrepertoar.
Ansvarig: Alla pedagoger på vår förskola.
Sexuell läggning
Mål: Att ingen på vår förskola ska diskrimineras på grund av sexuell läggning.
Insats: Genom att vi pedagoger diskuterar och synliggör egna värderingar kring
sexuell läggning på våra nätverksträffar, Apt:n och avdelningsplaneringar och på så
sätt ökar medvetenheten kring området sexuell läggning. När vi samtalar tillsammans
med barnen är vi noga med att lyfta fram att det finns många olika sätt att leva i
relationer och familjekonstellationer och att alla har rätt att själva välja hur och med
vem de väljer att leva sina liv tillsammans med. Vi kommer att köpa in böcker som
belyser detta på olika sätt samt låna böcker från biblioteket.
Ansvariga: Alla pedagoger
Ålder
Mål: Att ingen på vår förskola ska diskrimineras på grund av ålder.
Insats:
Vi delar inte in barnen i grupper efter ålder, utan låter intresse, behov och
förutsättningar styra.
Ansvariga: Alla pedagoger
4. Kartläggning och analys
Vi kartlägger för att få syn på och identifiera risker för diskriminering, trakasserier och
kränkande behandling i verksamheten. Resultatet från kartläggningen ligger sedan till
grund för planering av åtgärder som ska genomföras i förebyggande syfte i 2015 års
plan för likabehandling och plan mot kränkande behandling. Kartläggningen ska
omfatta diskrimineringsgrunderna, kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionsnedsättning och sexuell läggning.
Kartläggningsmetoder som vi använder oss av:

Vi tittar igenom vad vi har för material på avdelningarna med fokus på
likabehandling och diskrimineringsgrunderna, tex vilka böcker, material har
vi framme?

Hur ser miljön inom-och utomhus ut ur ett diskriminerings och
kränkningsperspektiv? Vi vill göra både barn och föräldrar delaktiga i detta
arbete.

Husvandringar eller andra metoder för att få syn på var det kan ske
kränkande behandling och i vilka områden barnen kan känna sig otrygga
på förskolan.


Genom barnobservationer, barnintervjuer, dokumentation.
Vi diskuterar värdegrund och förhållningssätt både bland barn och vuxna
och hur vi kan bemöta varandra med respekt och lyhördhet.
Vi vill erbjuda föräldrar inflytande och delaktighet genom att bjuda in den
på föräldramöten och delta i diskussioner kring likabehandling på drop-in,
genom Pluttra osv.

Analys




I vår kartläggning har framkommit följande riskområden:
Utomhus har vi observerat att gården är stor och det finns områden som är
utom synhåll för vuxna och där kränkningar kan ske, tex bakom
fotbollsmålet vid parkeringen.
När vi tittar igenom vårt pedagogiska material på avdelningarna märker vi
att vi behöver bli bättre på att erbjuda barnen böcker som belyser och
utmanar oss i att normkritiskt granska traditionella könsmönster och frågor
som rör genus. Detta gäller även funktionshinder.
Vi behöver mer diskussioner och kunskaper om mångkulturalitet och
mångfald.
När vi upptäcker att barnen ofta handlar i konflikter med varandra så tar vi
tag i det på en gång. Vi kan inte bara säga att gör inte si eller så.
5. Förebyggande
Utifrån kartläggningen och analysen har vi identifierat vissa riskområden.
Kränkande behandling, diskriminering och trakasserier
I vår kartläggning av gården har vi upptäckt att det finns områden som är
utom synhåll för vuxna och där kränkningar skulle kunna ske, bland annat
bakom fotbollsmålet vid parkeringen.
Åtgärd: Pedagoger flödar och sprider sig på förskolegården så att hela
gården är under uppsyn av vuxna.
Kön
Åtgärd: Vi ser till att inhandla böcker som beskriver och belyser olika sätt
att se på genus, familjekonstellationer och könsöverskridande identiteter.
Dessa böcker ska ingå i förskolans ordinarie bokrepertoar och vara ämnen
för samtal tillsammans med barnen.
Ansvar: Alla pedagoger och utvecklingspedagog
Funktionshinder
Åtgärd: Vi kommer att inhandla böcker samt låna från bibliotek som
belyser olika funktionshinder.
Ansvar: Alla pedagoger och utvecklingspedagog
Ålder
Åtgärd:
Vi försöker att inte dela in barnen i grupper utifrån ålder, utan efter barnens
intresse, behov och förutsättningar.
Ansvar: Alla pedagoger
Etnicitet
Åtgärd:
Vi går igenom förskolans pedagogiska material, såsom böcker, leksaker
och annat material för att förvissa oss om att olika etniciteteter finns
representerade. Vi använder oss av multikulturella almanackan på våra
möten/samlingar, där olika kulturers och länders högtider och traditioner
uppmärksammas lyfts fram. När barnen har funderingar kring olika
hudfärger till exempel, skapar vi forum för barnens tankar och funderingar
att lyftas fram.
Ansvar: Alla pedagoger
7.1 Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande
behandling
Att i organisationen se till så att det ständigt går att ha god uppsikt där barn vistas
inom och utomhus. Att det är en stående punkt vid arbetslagets reflektion. Att skapa
forum där barns tankar tas till vara och på allvar samt att värdegrunden hålls levande
hos både barn och vuxna.
7.2 Policy
På Soldatängens förskola vill vi att det ska råda nolltolerans mot trakasserier och
kränkande behandling. Det ska vara en trygg och säker miljö överallt på förskolan. Vi
vill vara nära barnen för att kunna upptäcka vad som sker i barnens interaktion med
andra barn och för att säkerställa att våra värden lever. Vi ska ha en levande dialog
mellan barn och pedagoger, mellan barn och barn och mellan pedagoger och
vårdnadshavare.
7.3 Personal som barn och föräldrar kan vända sig till
Föräldrar och barn ska känna trygghet att kunna vända sig till all personal på
förskolan.
7.4 Rutiner när barn kränks av andra barn
Vi pratar med barnen om det som har hänt och hjälper dem att reflektera över det
som har hänt. Det är viktigt att alla parter kommer till tals. Fokus ligger på hur vi går
vidare. För att kunna förebygga att detta inte inträffar igen är det viktigt att vi ser över
miljö och struktur/organisation.
7.5 Rutiner när barn kränks av personal
I dessa situationer tar vi alltid barnens parti. När barnen inte är närvarande diskuteras
den uppkomna situationen med berörd personal. Om situationen upprepas skall alltid
förskolechefen informeras och händelsens dokumenteras. Förskolechefen är skyldig
att föra informationen vidare till vårdnadshavare och huvudmannen.
7.6 Rutiner för uppföljning
När barn kränks av andra barn ansvarar pedagogisk personal för att händelsen följs
upp med berörda barn och vårdnadshavare. Detta görs genom observationer och
samtal. I samband med att pedagogen har ett samtal med vårdnadshavaren ska ett
uppföljningssamtal planeras in. Om kränkningarna inte upphör upprättas en
handlingsplan i samråd med pedagoger, vårdnadshavare och förskolechef.
Förskolechef och pedagoger ansvarar för att denna handlingsplan följs upp.
När barn kränks av personal ansvarar förskolechefen för att följa upp ärendet med
barn, vårdnadshavare samt berörd personal. Förskolechefen träffar regelbundet den
personal som utfört den kränkande behandlingen. Om situationen inte förbättras
kontaktar chefen återigen huvudmannen.
7.7 Rutiner för dokumentation
Pedagoger och förskolechef ansvarar för att åtgärderna vid kränkande handlingar
dokumenteras och att handlingsplan upprättas när så krävs.
7.8 Ansvarsförhållande
Pedagoger och förskolechef har ett gemensamt ansvar för det åtgärdande arbetet
när en kränkande handling har uppstått.
Bilaga1
Definitioner
Begrepp förklarade av diskrimineringsombudsmannen(DO)och i
Skolverkets allmänna råd 2009.
Diskriminering- är när förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än
andra barn och behandlingen har samband med diskrimineringsgrunderna kön,
könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Diskrimineringen kan vara direkt
eller indirekt.
Trakasserier och kränkande behandling- handlar om när ett uppträdande
kränker ett barns värdighet. Det kan handla om slag, öknamn, utfrysning och
kränkande bilder.
Trakasserier- definieras i diskrimineringslagen som ett uppträdande som kränker
ett barns värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna.
Det kan handla om att man använder sig av förlöjligande eller nedvärderande
generaliseringar av till exempel ”kvinnliga”, ”homosexuella” eller andra egenskaper.
Det kan också handla om att någon blir kallad ”blatte”, ”fjolla” eller liknande. Det
gemensamma för trakasserier är att de gör att ett barn känner sig hotad, kränkt eller
illa behandlad.
Kränkande behandling- definieras i skollagen som ett uppträdande som kränker
ett barns värdighet, men som inte har samband med diskrimineringsgrunderna.
Kränkningar kan vara fysiska, verbala, psykosociala eller text och bildburna.
Mobbing- som är en form av kränkande behandling, när en eller flera personer
flera gånger under en tid blir utsatta för negativa handlingar från eller flera personer.
Den som utsätts kränks alltså vid upprepade tillfällen, vilket skiljer mobbing från
andra former av kränkande behandling. Det råder också en obalans i makt mellan
den som mobbar och den som utsätts för mobbning.
Fler definitioner och begrepp finns att läsa på DO och skolverkets allmänna råd
Bilaga 2
Lagstöd
Barnens och elevernas och de vuxnas rättigheter och skyldigheter i skolan och
förskolan bygger framför allt på:
FN:s konvention om mänskliga rättigheter
Barnkonventionen
Diskrimineringslagen(2008:567)
Skollagen (2010:800)
Diskrimineringslagen- förbud mot diskriminering i samband med verksamheten för
barn och unga. Där anges;
Förbud mot diskriminering, trakasserier och repressalier
Utredningsskyldighet och åtgärdsplikt vid kännedom om trakasserier
Krav på aktiva åtgärder för att främja lika rättigheter och möjligheter samt förebygga
och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling
Upprättande av likabehandlingsplan varje år
Skollagen-förbud mot kränkande behandling och repressalier finns i skollagens 6
kap. Lagen anger att huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild
verksamhet:
Bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och
elever.
Genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för
kränkande behandling
Att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för
att förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en
redogörelse över vilka åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det
kommande året- en redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska
tas in i efterföljande års plan.
Om ett barn eller en elev som anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling och
det finns anledning att anta att han eller hon blivit utsatt för en sådan behandling är
det huvudmannen för verksamheten som ska visa att kränkande behandling eller
repressalier inte har förekommit.
Bilaga 3
INCIDENTRAPPORT
Dokumentation av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling
Datum och tid för händelsen: ---------------------------Händelse:
Plats:
Inblandade:
Följande har inträffat:----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Hur upplevde barnet händelsen:-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Åtgärder:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Datum för uppföljning:
Information lämnad till:
Hur:
Datum:
Berörd anställd:
Underskrift uppgiftslämnare: --------------------------------------------------------------------------Underskrift förskolechef: --------------------------------------------------------------------------------
Original förskolechef
Kopia till arbetslaget