PDF-presentation – Ingrid Berglund

2015-10-16
Pedagogisk kvalitet i gymnasial
yrkesutbildning
Ingrid Berglund, [email protected]
Göteborgs universitet, institutionen för pedagogik och specialpedagogik.
Kollegiet för yrkeskunnande
Göteborgs universitet, institutionen för
pedagogik och specialpedagogik.
Pedagogisk kvalitet – forskningsgrund
Min forskning som utgångspunkt
2009
Doktorsavhandling om utbildning till byggnadsarbetare –
byggarbetsplatsen som skola eller skolan som byggarbetsplats.
2010‐14
Fyra studier av försöksverksamheten med gymnasial lärlingsutbildning med pedagogiska/didaktiska fokus.
‐ På uppdrag av Skolverket.
2014‐15
En studie av samverkan mellan skola och arbetsliv i yrkesintroduktion.
‐ På uppdrag av Skolverket Pågående
En studie av samverkan mellan skola och arbetsliv i gymnasial lärlingsutbildning.
‐ På uppdrag av Skolverket/Lärlingscentrum
1
2015-10-16
Göteborgs universitet, institutionen för
pedagogik och specialpedagogik.
Samverkande faktorer för kvalitet i (gymnasial)
yrkesutbildning – fokus på yrkesämnen
• Styrdokument som anger ramar och kunskapsmål = det kvalitativa
utbildningsuppdraget
• Arbetsplatsernas krav och förväntningar på yrkeskunnandet
• Specifika krav på yrkeslegitimationer från yrkesbranscher
• Skola och arbetsliv i samverkan för att nå målen i uppdraget
• Yrkesskickliga och didaktiskt kunniga personer inom skolan och i
arbetslivet som kan genomföra utbildningsuppdraget
• Elevers förutsättningar att uppnå kunskapsmålen
• Materiella förutsättningar att uppnå målen – på arbetsplatsen och i
skolan
Göteborgs universitet, institutionen för
pedagogik och specialpedagogik.
Personella förutsättningar för pedagogisk
kvalitet
+ Förkunskaper
Elever
+ Intresse för yrket
+ Förmåga att lära – se
helheter
+ Erbjudas möjligheter att
utveckla yrkeskunnande
Arbetsplats‐
handledare + Relevanta
yrkeskunskaper
+ Kunskap om uppdraget i
yrkesutbildningen
+ Didaktisk förmåga
Vad? Hur? Varför?
Yrkeslärare
+ Förmåga att organisera
för lärande
+ Yrkes(ämnes)kunskaper
Relevanta för yrket?
+ Didaktisk förmåga
Vad? Hur? Varför?
+ Lärarutbildning
2
2015-10-16
Göteborgs universitet, institutionen för
pedagogik och specialpedagogik.
Personella förutsättningar för pedagogisk
+ Förkunskaper
kvalitet
+ Intresse för yrket
+ Förmåga att lära – se
helheter
+ Erbjudas möjligheter att
utveckla yrkeskunnande
Elever
Samordnare/koordinator
+ Yrkeskunskaper
+ Kunskap om uppdraget i
yrkesutbildningen
+ Didaktisk förmåga
Vad? Hur? Varför?
Arbetsplats‐
handledare Yrkeslärare
+ Förmåga att organisera
för lärande
+ Yrkes(ämnes)kunskaper
Relevanta för yrket?
+ Didaktisk förmåga
Vad? Hur? Varför?
+ Lärarutbildning
Göteborgs universitet, institutionen för
pedagogik och specialpedagogik.
)
Materiella förutsättningar för pedagogisk
kvalitet
Branschernas krav
+ yrkeslegitimation
+ certifieringar
+ kvalitetssäkring av skolor
Yrkes‐
branscher
Arbets‐
platser
Medverkande i apl
+ Arbetsplatsens
pedagogiska strukturer
+ Produktionens bredd
+ Ge elever tillgång till
centrala yrkesuppgifter
Skolor
Styrdokument som
utgångspunkt – för
likvärdig kvalitet.
+ Tillgång till
adekvata resurser
för utbildningen
3
2015-10-16
Göteborgs universitet, institutionen för
pedagogik och specialpedagogik.
)
Materiella förutsättningar för pedagogisk
kvalitet
Branschernas krav
+ yrkeslegitimation
+ certifieringar
+ kvalitetssäkring av skolor
Yrkes‐
branscher
Arbets‐
platser
Medverkande i apl
+ Arbetsplatsens
pedagogiska strukturer
+ Produktionens bredd
+ Ge elever tillgång till
centrala yrkesuppgifter
Skolor
Samverkande och
kompletterande insatser
Styrdokument som
utgångspunkt – för
likvärdig kvalitet.
+ Tillgång till
adekvata resurser
för utbildningen
Göteborgs universitet, institutionen för
pedagogik och specialpedagogik.
)
Centrala utmaningar för pedagogisk kvalitet i
yrkesämnen
• Helheten – att yrkesutbildningens centrala aktörer samverkar mot
målet att utbilda yrkeskunnig arbetskraft.
– Anställningsbarhet? Möjligheter till långsiktig anställningsbarhet eller en första
anställning?
• Matchningsproblem mellan yrkeskraven och utbildningens
kvalitet/elevers förutsättningar
– Elevers behov av särskilt stöd i yrkesinriktad utbildning – stöd i yrkesämnen?
• Yrkesutbildningen är en komplex utbildning
– Många samverkande parter inom olika verksamheter – med olika motiv att
medverka i yrkesutbildning?
– Inga krav på lärarutbildning för yrkeslärare – trots det mest komplexa
läraruppdraget?
4
2015-10-16
Göteborgs universitet, institutionen för
pedagogik och specialpedagogik.
)
Gymnasiegemensamma ämnen och
yrkesämnen/apl – skilda världar?
För goda
framtidsmöjligheter
Bildning
Kritisk
samhällsmedborgare
För fortsatt
kompetensutveckling i
arbetslivet
Kompetens att
använda
textbaserade
redskap i
arbetslivet
Hur skapa broar mellan de allmänna ämnena och
yrkesämnen för helhet och ökad kvalitet i yrkesutbildningen?
Göteborgs universitet, institutionen för
pedagogik och specialpedagogik.
Ingrid Berglund, [email protected]
Kollegiet för yrkeskunnande:
http://ips.gu.se/forskning/kollegier/kollegiet-for-yrkeskunnande/seminarier
5