Läs hela förprojekteringen här

Transcription

FÖRPROJEKTERING
CELSIUSSKOLAN
Analys med dimensionering
Handlingsalternativ
2015.06.10
Inledning och bakgrund
Ovanåkers kommun har för avsikt att utreda förutsättningarna för
att bygga om befi ntliga byggnader för Celsiusskolan F-6 och 7-9
för en bättre och modernare lärmiljö genom en förprojektering.
Skolorna har idag ett behov av både större och mer ändamålsriktiga lokaler då man skall kunna ta in fl er elever i framtiden. Denna förprojektering skall analysera de befi ntliga förutsättningarna
och föreslå handlingsalternativ samt belysa konsekvenser av olika handlingsalternativ ur ett helhetsperspektiv. Förprojekteringen
skall visa på ändamålsenliga och yteffektiva lokaler för 550 elever
förskoleklass till årskurs 9. Antingen som en total nybyggnad eller
med vissa nuvarande lokaler bevarade.
Förprojekteringen skall också visa på möjligheterna att skapa attraktiva skolbyggnader med ett bredare innehåll som sträcker sig
utanför skolans ordinare verksamhetstimmar. Den baseras på information från samhällsbyggnadsförvaltningen och barn-och utbildningsförvaltningen och från skolledningen samt på intervjuer
och workshop med skolans olika verksamheter och platsbesök i
skolans lokaler och utomhusmiljö.
Förprojekteringen har tagits fram av White arkitekter på uppdrag av David Persson, fastighetsstrateg i Ovanåkers kommun.
Den ska leda fram till ett beslutsunderlag samt underlag för fortsatt detaljprojektering samt en uppskattad kostnad för de åtgärder som föreslås.
Innehåll
I ntroduk tion...................................4
Uppdraget........................................................................ 4
Process och organisation...............................................5
P latsen..........................................6
Celsiusområdet................................................................6
Planförutsättningar...........................................................7
Skoltomten .......................................................................8
Ver ks a mheten..............................10
Lok a ler.........................................11
Wor kshop....................................14
D imensionering...........................18
V ision.......................................... 20
S ko l a n s o r g a n i s a t i o n . . . . . . . . . . .................... 21
P lac erings alter nativ..................... 22
Alternativ nybyggnad 1...................................................22
Alternativ nybyggnad 2..................................................23
Alternativ om- och tillbyggnad 1...................................24
Alternativ om- och tillbyggnad 2...................................25
H a ndlings a lter nativ 1................... 26
H a ndlings a lter nativ 2................... 30
H a ndlings a lter nativ 3 ................... 34
Förprojektering Celsiusskolan White arkitekter 2015.06.10
Introduktion
Uppdraget
Förprojekteringen skall utreda skolans framtida lokalbehov ur ett helhetsperspektiv och ta fram olika handlingsalternativ för den framtida skolan. Lokalutredningen delas upp i två steg:
- Analys med dimensionering (redovisas
2015-04-16)
- Handlingsalternativ (redovisas 2015-0603).
H A N D L I N G S A LT E R N AT I V
A N A LY S M E D D I M E N S I O N E R I N G
Analysen består av platsanalys, lokalanalys och verksamhetsanalys.
I platsanalysen analyseras området och tomten. Vilka kvaliteter fi nns, vad saknas, hur används omgivningar
och utemiljöer, hur fungerar trafi k och angöring och vad
medger detaljplanen och övriga lokala förutsättningar.
I lokalanalysen inventeras verksamhetens befi ntliga lokaler. Lokaleffektivitet, tekniska status och ändamålsenlighet kartläggs och beskrivs översiktligt.
I verksamhetsanalysen beskrivs verksamhetens organisation och arbetssätt.
De framtida lokalbehoven sammanställs i en överskådlig dimensioneringstabell och en vision och styrande utgångspunkter för den framtida skolan formuleras. Grundläggande möjligheter för hur skolan kan organiseras
illustreras.
Mars
v10
v11
v12
v13
Analysen sammanställs i ett dokument och presenteras
för referensgruppen. Syftet är att materialet skall skapa ett gemensamt underlag för projektet och utgöra en
plattform för det fortsatta arbetet.
April
v14
Utifrån analys, lokalbehov och utgångspunkter så påbörjas arbetet med förslag på utformning av den nya skolan. Tre förslag (två om- och tillbyggnads och ett nybyggnads) tas fram och stäms av mot projektgrupp innan de
färdigställs. Förslagen blir handlingsalternativ, grundade
på framtagen dimensionering, som kan bedömmas utifrån gestaltning, funktion, ekonomi mm. Detta utgör underlag för ett väl underbyggt vägval och ett investeringsbeslut. I bilaga 1 till detta dokument redovisas exempel
på hur de tre alternativen skulle kunna komma att utformas.
N Ä S TA S T E G –
VÄ G VA L O C H B E A R B E T N I N G
Ett handlingsalternativ väljs ut och därefter kan en projektering påbörjas med programhandling, system- och
Maj
v15
v16
v17
v18
v19
v20
v21
Påsklov
Analys
Handlingsalternativ
Dimensionering
4
Slutpresentation
Delavstämning
Presentation analys
Studieresa
Workshop
Startmöte, inventering, intervjuer
Kalkyl
Process och organisation
Under arbetet med förprojekteringen är både beställare
och verksamhet engagerade och informerade kontinuerligt. En projektgrupp med representanter från Samhällsbyggarförvaltningen och Barn och utbildningsförvaltningen samt skolan tar viktiga beslut som för uppdraget
framåt och en referensgrupp med representanter från
verksamheten, närliggande skolor, bibliotek mm bidrar
med information om dagens och framtidens behov på
Celsiuskolan. Platsbesök, workshops samt intervjuer är
grunden för både analys och handlingsalternativ. Förutsättningar för en bred förankring skapas.
Hur, Vad och Varför? Intervjuer och
workshops på plats
WHITE ARKITEKTER
Niklas Singstedt
Klara Frosterud
Sofi Nilsson
Sam Keshavarz
Ansvarig arkitekt
Processledare, Arkitekt
Arkitekt
Landskapsarkitekt
P R O J E K TG R U P P
David Persson
Lars Forsblom
Brittmarie Byström
Magnus Elfving
Britt-Inger Robertsson
Anders Liljemark
Hanna Olsson
Fastighetsstrateg, Samhällsbyggnadsförvaltningen
Kvalitetsutvecklare, Barnoch utbildningsförvaltningen
Rektor F-6
Rektor 7-9
Lärare F-6, skyddsombud
Rektor, Alftaskolan
Lärare Celsiusskolan 7-9
Platsbesök
REFERENSGRUPP
Berit Hammarström
Kjell Hasselqvist
Carina Malm
Ewa Hallstensson
Johan Åström
Linda Hasselqvist
Jonas Selin
Cia Wikman
Anton Norén
Erika Thalén
Ruth Björling-Eriksson
Inga-Lill Embretsen,
Daniel Olsen
Eva Holm
Kajsa Stenlund
Rektor Lillboskolan F-6
Rektor Alftaområdet
Lärare Celsiusskolan F-6,
Fritidspedagog Celsiusskolan F-6
Lärare Celsiusskolan 7-9
Lärare Lillboskolan F-6
Lärare Lillboskolan F-6
Lärare Alftaområdet, specialpedagog
Elevrådsrepresentant Celsiusskolan 7-9
Föräldrarådsrepresentant
Centrala elevhälsan
Edsbyns bibliotek
Musikskolan
Fritidsgårdarna
Kostenheten
Åke Lind
Lars Bro
Julia Granqvist
Axel Uhras
Voxnadalens gymnasium
Föräldrarådsrepresentant
Elevrådsrepresentant,
Celsiusskolan 7-9
Elevrådsrepresentant,
Celsiusskolan 7-9
5
Platsen
Celsiusområdet
OMRÅDET
Celsiusskolorna ligger centralt i Edsbyn, vackert placerad alldeles norr om älven Voxnan. Skolorna ingår i ett
skola-, kultur- och fritidsstråk längs med älvens norra
strand tillsammans med gymnasiet, museum, kommunbiblioteket, sim- och sporthall, uteplaner för bollsport, en
multiarena samt frisbeegolfbana. Området ses som ett
viktigt komplement för spontanidrott och som samlingsplats. Norr om 7-9 skolan är en förskola under uppförande. En förändring som sker snart är att museet som idag
ligger i skolans källarplan kommer att fl ytta in i bibliotekets lokaler. Runt om skolfastigheterna är bebyggelsen
blandad, bestående av fl erbostadshus, vårdcentral mm.
I riktning bort från centrum angränsar skolan till naturområdet Bäck som sträcker sig in mot centrala Edsbyn
som en kil. Mot öster ansluter området till Långgatan, en
huvudgata i Edsbyn med blandade verksamheter i stadskaraktär. Närheten till bibliotek och idrottsanläggningar
är en stor tillgång för skolan, även närheten till naturen
även om den inte är lika påtaglig. Närområdet har stor
potential för fi na utemiljöer. Det centrala läget i samhället är också en stor tillgång för skolan. Det kommunala
intresseområdet R57 ansluter i väster om skolområdet.
TRAFIK
Inga bilgator skär igenom området utan stannar i vändplaner eller parkeringar, och så planeras det att förbli. Huvudtillfart är från norr via Olof Johanssons väg
där bussar går och leveranser anländer. Busshållplatser fi nns även på Långgatan. Gång- och cykelstråk löper
igenom området på ett ibland otydligt sätt, men stråket
längs älven är en fi n och omtyckt sträckning. Den korsas
av ett nord-sydligt gc-stråk kopplat till en bro mot centrum. Dagens parkeringsplatser anses vara mer än tillräckliga, men de är otydliga och oplanerade. Behovet kan
komma att öka när skolan växer, men framförallt behöver
de struktureras om.
an
en
g en
g
rvä
Olo
fJ
o
ns
vä
ge
n
vä
Un
g
yl
le
n
so
G
ns
ha
n
es
vä
te
Vin
n
Lå
Norr
gg
ata
ga
By
n
ta
n
ge
P
tha
Olo
fs v
Folkets Hem
Jonerskrok
äg
en
S t rö
mb
r
Bärs
ta
ge
n
vä
lls
vä
Sp
or
Hälsocentral
S:t
P
G y l le n
vä gen
n
Olof Jo hanssons väg
Celsiusskola
F-6
P
P
Celsiusskolan 7-9
P
Celsiusgatan
P
Sim- och sporthall
Bibliotek
Gymnasium
r
ette
s ons
väg
gata
Kommunkontor
tr
a Cen
Västr
He
mv
Björkparken
n
äg
en
rP
g
Lån
a
Iv
algata
n
Björkparken
P
Åkerg
en
äg
rn
v
Tj
ä
ntralg
atan
Apote
ksga
tan
sL
idm
ans
väg
n
a Ce
Västr
Han
atan
n
g
Lång
ata
rgata
isg
Väste
en
atan
Biväg
6
Fall
r
P
Planförutsättningar
Just nu pågår arbete med att ta fram en ny detaljplan för
Celsiusområdet, ett arbete som har föregåtts av en förstudie och en trafi kutredning. Planarbetet har som mål
att skapa en helhetslösning i området och att förändra
planbestämmelser efter den utveckling som området genomgår. Samtidigt skall man lösa de trafi ksituationer som
idag skapar problem och osäkerhet såsom parkering och
leveranser och man vill istället öka tillgängligheten för
gång- och cykeltrafi k.
Närheten till Voxnan gör att området är utsatt för översvämningsrisk. Detaljplanen kommer därför att ange restrektioner för byggnader med källare.
Celsiusskolan på 1950-talet
Översvämningsrisksområde
C
NE 35:3
A
A
G
A
A
A
NE 23:4
NE 23:3
NE 5:19
A
A
A
VE 12:25
A
l
(
Ø
NE 23:2
NE 5:20
(
(
A
LG
A
NE 35:2
A
(
KA
NE 8:35
A
A
LO
ATA
NE 2:21
(
(
l
Ø
(
NE 2:20
l
VE
s:1
Ø
l
A
l
(
(
(
ATA
(
NE 2:15
A
LG
((
(
(
Ø
(
KA
Ø
A
(
LO
A
f
l
NE 30:68
A
( (
a2a3a4 a5
f1f3f4 f6
A
A
(
A
A
(
A
( (
VE 13:10
Ø
VE 13:15
NE 30:68
NE 6:38
A
A
NE 35:1
a2a3
f2 f3 f5
q1q2q5q6q7 VE 12:24
kk k
u 1 2 9 BK II
A
A
NE 8:33
II
CB
NE 30:68
VE 14:6
A
A
(
(
(
(
A
(
(
(
l
A
l
(
Ø
(A
l
Ø
CB II
A
NE 2:14
A
Ø
(
(A
l
(
A
VE 15:22
(
G
(
G
(
E
A
G
(
a2a3f2f3f5 II
l
(
u
A
u
a2 a3a4a5
f1 f3 f4 f6
(
Ø
(
BKII
VE 13:6
k2k4 k7
q1q2 q4
NE 25:1
Ø
u
A
(
A
A
(
A
A
A
NE 30:68
G
a2 a3
f2 f3f5
(
(
q2q8k4 k7k8
A
NE 30:68
(
(
l
A
(
A
Ø
k5k6
VE 13:14
VE 8:2
GC -VÄ
G
(
A
(
(
(
(
(
|
NE 1:15
NE 1:46
A
A
A(
A
A
A
A
(
(
(
(
l
( (
(
(
(
(
(
(
II
CB
a
NE 1:47
(
!
2a3
f2f3f5f6
(
A !
u
NE 1:19
NE 1:15
VE 15:17
A
(
(
GG
! A
A
A
(
GC-VÄG
G G G
k2
u
NE 1:16
(
!
( A(
A
CBIIVE 15:18
a1a2a3
f2 f3 f5f6
VE 15:19
NE 1:17
A
(
"
"
"
l
A
l
¨
"
NE 30:68
G
G
G
G
G
G
G
G
G
N
NE 1:52
G
(
NE 1:28
A
A
A
A
A
A
l
NE 1:7
"
"
G
GG
G G
"
"
"
G
G
NE 4:9
Ø
G
A
NE 30:68
(A(
A
A
A
(
G
G G G
GA
G
A
A
VE 15:19
A
(
P
a1
G
"
G
GG
PARK
A
"
a1
A
(
(
(
(
(
(
l
( (
A
"
A
W
A
A
outrett område
BRO
GC-BRO
G
A
G
G
G
A
(
G
(
A
A
A
"
"
(
A
(
A
A
A
A
(
G
A
VE 15:20
A
A
A
G
G G G
A
"
(
(
f
G
A
A
A
RS
a1 b2
G
G
G
G
|
"
GG
G
A
A
A
G
G
CII
a1a2 a3
f2 f3 f5
A
G
(
A
q1q5q8
k1k4k8k10
A
G
"
A
A
A
A
A
A
A
G
G
G
G G G
A
A
A
A
A
uG
G
A
A
A
G
LOKALGATA
A
G
A
NE 1:18
G G!
A
A
A
G
G!
VE 14:10
A
G
A
VE 14:10
G
Ø
A
A
A
GG G G
G G GG
G G GG
A
A
E1
GG GG
GG G G
A
G
VE 9:14
A
A
G
u
G
G
G
A
S
a1 b1
a1b1
G
G
G GGG G A
G
GG
G
G
G
A
G
G
G
(
G
A
A
G
G G
G G GA G
G
GA
G
G
G
A
A
G G GA
G
G
A
G
A
G
G
G
A
G
A
A
G G GG
!A
G
G
Ø
l
(
GC-VÄG
(
!A
G
G
A
G
A
A
f
f
A
A
G
G
A
G
CSR
a1
G
A
G
A
G
A
G
A
G
G
G
G
GGGGG
G
A
A
VE 13:11
A
G
G
(
A
A
G
G
G
G
A
A
A
A
A
A
G
A
G
a1b1
G
NE 30:68
a1
W
S
P
u1
u1
u
GC-VÄG
A
G
G
G
G
G
GA
A
G
A
(
A
u
A
G
G
G
G
G
G
G
G
(
A
A
A
A
GG G
C
¨
VE 14:10
A
A
VE 13:10
G
(
P
E
VE 14:11
G G
NE 1:63
A
(
u
B
u
a1
l
A
(
A
A
A
VE 13:13
a2 a3
f2f3f5f6
VE 28:1
VE 15:21
VE 14:12
a1
CBII
NE 30:68
VE 13:10
N
A
V
(
A
A
DC
u
NE 30:68
ATA
(
A
A
A
A
S
DG
(
A
A
NE 30:68
E
a1b1
Ø
l
Ø
a2 a3
f2f3f5f6
VE 15:15
q1q2q3q5
k1k2k3 k4
A
A
CBII
VU
Ø
u
q1q2q3q5
k1k2k3
A
( (
(
A
A
u
A
VE 15:1
A
k1k2k5k6
HU
Ø
Ø
A
A
(
A
NE 30:68
P
q2 k2 k4k8
A
k1k5k2
(
(
Ø
l
k1k2k3k4
q1q2q5q7
BK II
a2 a3 a4 a5
f1VEf314:15
f4 f6
A
l
(
(
B
VE 9:14
Ø
(
VE 7:1
A
A
G
A
A
SE 33:4
A
A
A
A
A
"
A
PARK
"
A
VE 13:11
(
"
"
A
"
"
a1
(
"
"
VE 15:1
A
A
A
A
A
W1
A
A
SE 13:102
A
A
SE 13:101
A
A
A
A
A
A
SE 58:14
A
A
SE 13:29
A
A
A
A
A
A
SE 12:62
P
A
A
P
SE 50:1
(
A
A
P
G
G G
G G
G
G
SE 50:1
G
G
G
A
G
G
(
SE 13:177
G
G
A
A
SE 58:7
SE 12:63
SE 13:178
A
G
SE 63:1
SE 13:152
SE 13 115
A
A
G
A
A
SE 13:117
PLANBESTÄMMELSER
ANVÄNDNING AV MARK OCH VATTEN
Allmänna platser
LOKALGATA
BRO
HUVUDGATA
GC-BRO
GC-VÄG
PARK
Lokaltrafik
bro med huvudgata, vatten under
Trafik mellan områden
BK
C
CB
E
k1
Tillbyggnader samt upptagning av nya fönster och dörrar är ej tillåtet.
Parkering
k2
Taket ska behålla sin form och vara belagt med lertegeltak.
Idrotts- och sportanläggningar
k3
Skola
k4
Fasad, förutom sockel, ska vara av trä lika befintlig med faluröd kulör. Knutar taklist och fönsteromfattningar ska vara i vit
eller ljusgrå kulör.
Nya fönster ska ha samma höjd-, breddmått och spröjsning som befintliga eller ursprungliga
S
Vattenområden
W
Öppet vattenområde
W1
Öppet vattenområde där bryggor får anordnas
BEGRÄNSNING AV MARKENS BEBYGGANDE
u
Marken ska vara tillgänglig för allmänna underjordiska ledningar
u1
Marken ska vara tillgänglig för dagvattendike och uppsamlingsrör
Gång- och cykelväg
Anlagd park
VARSAMHETSBESTÄMMELSER
SKYDDSBESTÄMMELSER
q1
Byggnaden eller del av byggnaden får inte rivas.
Bostäder
q2
Underhåll ska ske med traditionella material.
Bostäder, Kontor
q3
Farstukvistar och entrédörrar ska bevaras.
Centrum
q4
Entrépartier med krön och omfattningar bevaras.
Centrum, Bostäder
q5
Fönster ska bevaras.
Centrum, Idrott, Skola
q6
Farstukvist och ovanliggade takförsedda altan ska bevaras
Vård, Centrum
q7
Entrepartier med krön och omfattningar bevaras.
Tekniska anläggningar
q8
Takets utformning ska bevaras.
k5
Fasad ska vara av träd lik befintlig med faluröd kulör.
k6
Fönsteromfattningar ska vara i vit eller ljusgrå kulör.
k7
Fasad, förutom sockel, ska vara av trä lika befintlig. Knutar och fönsteromfattningar ska vara i avvikande kulör.
k8
Nya tillägg ska anpassas till byggnadens karaktärsdrag vad avser material, kulör och skala.
k9
Fasad ska vara slätputsad.
k10
Tillbyggnad på fasad mot öst är ej tillåtet.
b1
nya byggnader ska uppföras utan källare.
b2
f1
f2
f3
f4
f5
f6
byggnader som kan tillåtas att översvämmas får uppföras.
Tak ska vara av lertegel eller plåt.
Tak ska vara i svart eller röd kulör.
Takvinkel får inte understiga 15 grader.
Fasadmaterial ska vara trä eller puts
II
Fasadmaterial ska vara trä, puts eller tegel
Byggnad får endast uppföras fristående
Högsta antal/Föreskrivet antal våningar
ADMINISTRATIVA BESTÄMMELSER
Genomförandetiden är 5 år från det planen vinner laga kraft
a1
Område för vilket gällande strandskydd enligt 7 kap Miljöbalken är upphävt
Förhöjd lovplikt gäller för exteriöra förändringar
a2
a3
Bygglov krävs för åtgärder som annars är lovbefriade enligt 9 kap. 4 §, 4a-e§§ PBL (2010:900)
Förhöjd lovplikt gäller för uppförande av staket.
a4
a5
Plank får ej uppföras mot gata
MARKENS ANORDNANDE
Utfart, Stängsel
!
!
| Plank till höjd av 1,8 m, ska uppföras
( ( (l Körbar utfart får inte annordnas
Ø
DC
Natur och frilufsliv
P
¨
CSR
fördröjningsdamm för dagvatten
N
Gång- och cykelbro med vatten under
Kvartersmark
B
E1
RS
¨
Planområdesgräns
Användningsgräns
Egenskapsgräns
Ø
GRÄNSBETECKNINGAR
l
|
Följande gäller inom områden med nedanstående beteckningar.
Endast angiven användning och utformning är tillåten.
Där beteckning saknas gäller bestämmelsen inom hela planområdet.
PLACERING; UTFORMNING; UTFÖRANDE
Utformning (ny bebyggelse)
Detaljplan under framtagande
7
Skoltomten
ALLMÄNT
Skolorna delar idag tillsammans med gymnasiet en fastighet som upptar en stor del av Celsiusområdet.
ENTRÉER OCH ANGÖRING
7-9 nås i första hand via Sporthallsvägen, F-6 främst från
Gyllenvägen i norr. Inom skolområdet är det i huvudsak
bilfritt, men det råder viss otydlighet om var man får köra
vilket leder till att vissa kör och parkerar på ej avsedda
platser. I norra delen fi nns hämta och lämna platser, men
hämtning och lämning sker även vid andra platser idag
vilket till viss del skapar konflikter. I kommunens trafi kutredningen för Celsiusområdet från 2014 beskrivs utförligt de trafi kala frågorna.
Skolbussar angör området i väster längs Sporthallsvägen, rörelsen från bussarna till skolornas entréer är inte
självklar och skulle kunna förbättras. Varuleverans till
7-9, i huvudsak kök, sker i nordvästra delen av byggnaden, vid Sporthallsvägen. Då många kommer med buss
från det hållet blir inlastningen det första mötet med skolan. Leveranser till F-6 sker på den för allmän trafi k förbjudna Bygatan som har en vändzon mitt emellan skolorna.
Gångtrafi kanter och cyklister angör skolområdet i huvudsak från söder och öster, från exempelvis gång- och cykelbron i söder och det är lätt att röra sig inom området
på ett fl ertal sätt även om det är otydligt och ibland uppstår konflikter med bilar.
F-6 har en huvudentré mot söder kompletterat med ett
fl ertal mindre entréer till varje kapprum. 7-9 har på grund
av om-, och tillbyggnader under åren tappat sin tänkta
huvudentré och har idag en handfull entréer åt olika håll
vilket förvirrar.
Verksamheten upplever skolgårdarna som dom ser ut
idag som ganska fattiga och till viss del osäkra. Det fi nns
platser där biltrafi k och leveranser hamnar alldeles för
nära barnen när dom är på rast eller rör sig mellan skolorna vilket förstärks av bilister som kör och parkerar
otillåtet. Detta fi nns det mer att läsa om i kommunens trafi kutredning. Det behövs tas ett krafttag kring den situationen, vilket syftet med den nya detaljplanen är. Skolgårdarnas utformning och utrustning för lek, aktivitet och
paus är också något som skulle kunna förbättras, där en
utmaning är att få högstadieeleverna att vilja vara ute.
Olof Johansso
S KO L G Å R D A R
Skolgården för F-3 är placerad på norra sidan av skolbyggnaden i en skyddad miljö men i ett norrläge, där
fi nns en mindre bollplan som är flitigt använd. Åk 4-6 har
en mindre gård på södra sidan som är sparsamt utrustad
och i ett otydligt förhållande till de mer allmänna stråken.
Den krockar med parkeringsytor och vändzoner på ett
osäkert sätt. 7-9:s utemiljö består dels av en innergård
som inte används i någon större utsträckning, dels av ett
öppet fält mellan skolbyggnaden och Voxnan i ett fi nt söderläge. En nyanlagd multisportplan är ett uppskattat inslag i en övrigt sparsamt utrustad utemiljö. Utemiljöerna
för 7-9 används väldigt lite idag.
Helheten upplevs otydlig, vilket inte nödvändigtvis behöver vara negativt, i synnerhet inte för de något äldre barnen. Men ett större utbud av aktiviteter vore önskvärt.
8
sporthal
bollplan
OMGIVNINGAR
äg
en
Mellan Voxnan och skolområdet fi nns rekreationsstråket
som leder till Bäcks natur-, och fritidsområde. Stråket i
sig är en stor tillgång i Edsbyn och bör utvecklas. Både
närheten till naturen och fritids-, och idrottsanläggningarna skulle kunna nyttjas mer av skolan. Skolans utemiljöer som möter stråket skulle kunna erbjuda aktiviteter
som även erbjuder förbipasserande upplevelser, en samutnyttjad zon.
ha
llsv
n väg
Gy
lle
en
Sp
ort
hämta/lämna
g
nvä
långgatan
F-3
inlast
4-6
museum
l
7-9
gymnasium
100 m
mu
or
ltisp
t
bibliotek
Voxnan
Situationsplan
Verksamheten
ALLMÄNT
Celsiusskolan består idag av två enheter; Celsiusskolan
F-6 och Celsiusskolan 7-9.
F-6
7-9
A R B E T S S ÄT T O C H O R G A N I S AT I O N
A R B E T S S ÄT T O C H O R G A N I S AT I O N
Verksamheten i åk F-6 omfattar 172 elever och 17 tjänster (totalt ca 28 personal) och är i grunden enparallellig men just nu fi nns två ettor. Verksamheten pågår mellan kl 6-18 varje dag (skolan 7.30-16). Man arbetar idag
i ett arbetslag men har planer på att övergå till två, 1-3,
4-6. Celsiusskolan F-6 har åldershomogena klasser men
arbetar efter Celsiusmodellen, dvs övergripande tematisk åldersblandat (Bifrostinspirerat) sen 2000 och vill
utveckla det ytterligare. Åldersblandat 1-3 och 4-6 samarbetar på hösten, på våren kommer F-klass in i 1-2 och
3an går till 4-6. Årets tema är världarv. Man har tre fritidshem med 70-80 barn. 2-6 i storfritids och två stycken F-1. Fritids har man i klassrummen i skolan, dvs inga
särskilda lokaler. Undantag är storfritids som huserar i
stora Celsiusskolan 7-9.
Verksamheten i åk 7-9 omfattar 218 elever och 17 lärartjänster (totalt ca 40 personal) och är treparallellig med
ca 23-25 elever i varje klass organiserat i tre arbetslag. Därtill fi nns en träningsskolegrupp och en särskola. Klasserna är åldershomogena. Det fi nns ingen uttalad
arbetsmodell men man jobbar med trygghet och värdegrundsarbete. Man försöker vara resursstarka där behoven fi nns, fl exibla och omorganisera efter behov. Det
skall vara roligt att gå till skolan varje dag, både för elever och för personal. Ganska ofta är man två personer i
klassrummet. Ingen ungdomsklubb eller liknande fi nns
på skolan.
Det fi nns idag en mycket bra arbetslagssamanhållning
med stor arbetsglädje tycker man. Det fi nns en stor idérikedom, det är högt i tak och man har positiva föräldrar.
Målet är ”Trygga barn som lär i en positiv anda/miljö och
når fl er mål”. Alla barn är allas barn och skolan skall vara
ett schysst ställe att gå till. I tanken om nya lokaler fi nns
förhoppningar om att börja arbeta i tvålärarsystem.
Celsiusskolan F-6, klassrum
10
7-9 har idag en stor mix av elever (särskola, träningselever, nysvenska). Målet är att ha alla elever i undervisning
och nå de mål som fi nns, både pedagogiska och sociala.
Att få ihop det är svårt, men alla elever är i undervisning!
Väldigt många av kommunens elever passerar här. En rödare tråd genom hela Edsbyns skolsystem önskas, med
större samverkan. Något som borde kunna genomföras.
Skolan borde också vara en viktigare och öppnare del i
samhället tycker man.
Celsiusskolan 7-9, skåphallen
Lokaler
F-6
B E F I N T L I G A B YG G N A D E R
Celsiusskolan F-6 huserar idag i huvudsak i en enplansbyggnad uppförd i slutet av 60-talet. Här fi nns idag ett
fl ertal klassrum, grupprum samt arbetsrum/personal.
Byggnaden är ändamålsenlighet långt ifrån bra, man sitter dessutom idag väldigt trångt. Kapprummen är små
och och variationen på lärsalar är liten. Ett fåtal avskiljbara grupprum fi nns, i övrigt bedrivs undervisning i mindre grupper i korridorerna som binder ihop skolan. Även
personalutrymmena är alldeles för små idag. Skolan saknar också idag en samlande kärna, ett hjärta. Byggnadstypen, som var väldigt vanlig på sin tid, är pga sin utformning och uppbyggnad en stor energislukare jämfört med
dagens krav. Man nyttjar Celsiusskolan 7-9 för lunch och
storfritids samt slöjd, hemkunskap och bild för de större barnen och man har idrott i Sim- och sporthallen samt
besöker biblioteket. F-6-byggnaden används inte av andra än skolan i någon större verksamhet.
Celsiusskolan F-6
Slutsatsen är att dagens lokaler är trånga och ej ändamålsenliga och de fungerar inte för det arbetssätt man
vill arbeta efter. Bättre kontakt mellan klassrum och
grupprum behövs om man skall kunna satsa på tvålärarsystem. Det behövs också större variation i rum, tex rum
för halvklass. I framtiden ser man att skolan skulle kunna användas av fl er; föreningar, kulturskolan, allmänheten mfl .
: klassrum och
tillhörande
: personal/adm
: teknikutr.
Planritning Celsiusskolan F-6, 1:1000
11
7-9
B E F I N T L I G A B YG G N A D E R
Celsiusskolan 7-9 huserar i en byggnad från sent 40tal som uppfördes som Realskola. Ursprungsbyggnaden
är en robust tvåvåningsbyggnad i tegel med delvis ljusa
källarlokaler. Ursprungsdelarna har under åren renoverats och byggts om men spår av fi na originaldetaljer fi nns
kvar. I slutet på 60-talet byggdes skolan till och i modern
tid har vissa anpassningar med kök och hiss gjorts vilket
idag har gjort att hela anläggningen har en dålig invändig
kommunikation med olika nivåer, många trappor, långa
korridorer och ingen naturlig mittpunkt eller huvudentré.
Tillbyggnaderna har inte hållit samma kvalitet som originalbyggnaden och är idag i sämre skick trots en yngre
ålder. Ändamålsenligheten är pga ombyggnaderna inte
bra, trots att det inte är brist på utrymmen. Man saknar
variation i rum och lärmiljöer och fl ödet mellan verksamhetens olika delar är direkt dålig. Kapprum är samlade i
en stor skåphall. Köket är ett nyligen tillbyggt tillagningskök som lagar till fl era skolor i kommunen. Matsalen används också av gymnasiet och F-6 och storleken på den
gör att det idag ofta uppstår köer och trängsel. Det fi nns
stora slöjd, bild, NO och hemkunskapssalar. Idrott sker i
idrottshallen intill. Bibliotek saknas, man går till kommunbiblioteket. Det fi nns en fi n, nyrenoverad aula på plan två
i ursprungsbyggnaden som ganska ofta används för externa evenemang och möten. Bland annat har kommunfullmäktige sina möten här. Skolan har stora källarutrymmen som delvis används för undervisning. På sikt kan
dessa lokaler komma att tvingas stängas pga översvämningsrisken.
Dagens lokaler upplevs som väldigt svåranvända, då fl ödet och logistiken är väldigt bristande pga alla om- och
tillbyggnader. Det är väldigt långa avstånd mellan de olika delarna. Även fl yglarna med lärosalar och korridorer är svåra att använda på mer än ett sätt. Byggnaden
har många fl askhalsar och saknar en given mittpunkt och
mötesplats och dit man kommer från en tydlig huvudentré. Man önskar öppnare planlösningar och kortare avstånd för att skapa närhet och gemenskap. Det skulle
leda till en mer stimulerande arbetsmiljö.
ÖV R I G A V E R K S A M H E T E R
I en av tillbyggnaderna fi nns kommunens trätekniska
gymnasiums praktiska lokaler. I källarplan huserar också
Edsbyns museum, som snart skall fl ytta in i biblioteket.
Även aulan används som sagt för externa verksamheter.
Celsiusskolan 7-9
Utrymmesanalys
kvm elever kvm/elev
F-6 och 7-9 har idag tillsammans ca 7060 kvm BTA, ej
medräknat trätekniska gymnasiet, museet och mörka källarutrymmen. Tillsammans har man ca 390 elever. Sammantaget blir det 18 kvm/elev. Nyckeltal enligt Whites
erfarenheter för antal kvm /elev i äldre skolbyggnad är
ca 17 kvm/elev. Slutsatsen är att dagens lokalyta är väl
överensstämmande med behovet för antalet elever. Värt
att notera är fördelningen elever per byggnad som visar
att F-6 är väldigt trångbodda, medans 7-9 har överytor.
12
F-6
7-9
totalt
1160
172
6,7
5900
218
27
7060
390
18
pl 0
600
pl 1
3200
pl 2
2100
: basrum och
tillhörande
: special
: kök
: fritids
: personal
: teknik
Plan 2
: basrum och
tillhörande
: special
: kök
: matsal
: personal
: teknik
: källare
Plan 1
Plan 0
: basrum och
tillhörande
: special
: kök
: matsal
: personal
: teknik
: basrum och
tillhörande
: special
: kök
: matsal
: personal
: teknik
: källare
13
Workshop
Den 18/3 hölls en workshop med referensgruppen i syfte att få fram idéer och tankar om hur nya Celisiusskolan
i Edsbyn skall kunna utformas, vilka funktioner den skall
innehålla och vilka problem man ser med skolan idag.
Resultatet har legat till grund för förundersökningens lokalbehov, vision och styrande utgångspunkter och det
blev också startskottet för ett tankearbete som kommer
att användas i det kommande programarbetet.
ÖVN ING 1
- S KO L A N M I T T I E D S B Y N , M E R Ä N E N S KO L A
vara en mötesplats för fl era generationer, en samlingspunkt i samhället och att den ska vara handikappvänlig.
M E TOD
Vad ska framtidens Celsiusskola innehålla?
Vi satte post-it lappar på 3 planscher med tre olika frågor, ”Varför ska vi skapa framtidens skola i Edsbyn?”,
”Hur ska framtidens Celsiusskola vara?” och ”Vad ska
framtidens Celsiusskola innehålla?”. Varje grupp fi ck 10
minuter per plansch, därefter 5 minuters presentation.
Efter sista presentationen fi ck var och en sex markörer
att sätta på de post-it-lappar man tyckte var viktigast.
Ett hjärta som håller ihop skolan med en offentlig del
med tex bibliotek och café. Bra toalett-miljöer som tar
hänsyn till tillgänglighet och integritet. Den ska innehålla tydliga entréer och hemvister med grupprum. Elevhälsan ska fl ytta in i skolan. Bra på- och avstigningsplatser
och smarta fl öden för bilar och bussar. Viktigt med bra
ljudmiljö.
Idéer om funktioner som skulle kunna rymmas i skolan är:
fritidsgård, bibliotek, rörelserum, bio, fi lmstudio, turistbyrå, minigolf och café.
R E S U LTAT AV Ö V N I N G E N
Varför ska vi skapa framtidens skola i Edsbyn?
Vi vill göra Edsbyn till en attraktivare kommun som andas
framtidstro genom att satsa på en modern skola. Vi vill ha
en inspirerande, stimulerande och kreativ arbetsmiljö för
alla som vistas i lokalerna. De befi ntliga lokalerna i dagsläget möter inte framtidens behov. Vi ser pedagogiska
vinster med en ny skola.
Andra viktiga aspekter som kom upp är att vi vill undvika segregering, skapa en trygg plats för alla samt skapa
mötesplatser för andra än skolverksamheten. Vi vill genom detta få en hög måluppfyllelse.
Hur ska framtidens Celsiusskola vara?
Vi vill ha F-9 under samma tak i en trygg, lugn, lustfylld
och inspirerande lärmiljö som främjar samarbete mellan
stadierna. Vi vill ha en skofri skola med IT-lösningar som
möter framtidens behov. Den ska ha en inspirerande utemiljö som är tillgänglig och anpassad för både flickor och
pojkar. Fritidsverksamheten ska integreras i skolan för att
vi ska få en helhetssyn på ungdomarna. Skolan får gärna
innehålla fl er funktioner som bibliotek och plats för föreningslivet. Viktigt att den byggs med en fl exibel konstruktion för att kunna möta framtida behov. Den ska även var
energismart.
Andra viktiga aspekter som kom upp var att skola ska
14
Varför, hur och vad?
ÖVN ING 2
- S A M V E R K A N I O C H U TA N F Ö R S KO L A N
M E TOD
Vi belyste frågan om samverkan utifrån positiva och negativa aspekter. Svaren noteras på postit-lappar som gemensamt placeras in i ett SWOT-diagram.
INTERNA
G O DA
STYRKOR
SVAGHETER
•
•
•
•
•
•
•
•
•
EXTERNA
SKADLIGA
Rödare tråd genom studiegången och en
helhetssyn på eleverna
Bättre utnyttjande av lokalerna
Möjlighet till fl er specialsalar
Öka skapandelusten i en kreativ miljö
Tryggare miljö
Fler pedagoger som kan samverka mellan
årskurserna
Mycket kompetens
•
•
•
•
Revirtänk
Att man tröttnar på att vistas i samma miljö F-9
Risk för anonymitet på en stor skola
F-6 och 7-9 har olika förhållningsätt
Längre beslutsgångar
Vitigt med schemaläggning av lokalerna
MÖJLIGHETER
HOT
•
•
•
•
•
•
•
•
Skapa mer samarbete med föreningar
Integration mellan bla åldrar, intressen och
utrikesfödda
”Alla värnar om skolan”
Skapar mer arbetstillfällen
Attraktiv skola gynnar infl ytt
Möjlighet till närmare sammarbete mellan
skola/polis/socialtjänst
Förenklar kommunikation
•
•
•
•
Konflikter och krockar i användandet av lokalerna
Skolan kan bli ett tillhåll
Byskolorna kan bli utanför
Fler nämnder blir inblandade
Utarmning av andra verksamheter i Edsbyn
15
ÖVN ING 3
- B Ö R J A , F O R T S ÄT TA , S L U TA M E D
M E TOD
Vi kartlägger vad vi vill börja med i den nya skolan och
vad som är viktigt att fortsätta med. Vi ser även vad vi ska
sluta med.
Vi vill börja med en
bättre stadieövergång!
Vi vill börja ett tätare
samarbete mellan skola-socbup-polis!
Vi vill börja med en bättre
samverkan 4-6/7-9!
Vi vill börja med
tisdags-fika!
Vi vill börja ett tätare
samarbete mellan lärarna!
Vi vill börja med ett
bättre miljötänk!
Vi vill börja samarbeta
mer med skolbiblioteket!
Vi vill börja med
två-lärarsystem!
Vi vill fortsätta arbeta
med filmrum!
Vi vill fortsätta förbättra
mångfalden!
Vi vill fortsätta ha 2 pedagoger/
klassrum!
Vi vill fortsätta med hemvister
upp till 6an!
Vi vill fortsätta arbeta
ämnesövergripande!
Vi vill fortsätta arbeta i
arbetslag F-3/4-6/7-9!
Vi vill sluta trängas!
Vi vill sluta behöva sätta F!
Vi vill sluta vara begränsade av våra lokaler!
Vi vill sluta ha teknikstrul!
Vi vill sluta känna oss
otillräckliga!
Vi vill inte ha spridda
fritidshem!
Vi vill sluta gå så långt till allt!
16
Vi vill sluta med vi-dom
känslan!
Vi vill sluta matköa!
ÖVN ING 4
- FUNKTIONSPUSSEL
8
KAFÉ
9
FRITIDSGÅR
D
OL
A
SK
MUSIK
LA
MATSAL
SKOLBIBLIOTEK
LÄRARARB.PLATS
S/
ING LA
ÄN
TR RSKO
SÄ
AU
ADMIN/
SKOLLEDNING
RÖRELSERUM
ELEVHÄLSA
TR
Ä
SÄ NING
RS
KO S/
LA
4
LÄRARARB.PLATS
LÄRARARB.PLATS
ÖPPEN
STUDIEMILJÖ
5
F
1
2
ÖPPEN
STUDIEMILJÖ
?
FRITIDS
3
TR
SÄ ÄNIN
RS GS
KO /
LA
FRITIDS
6
UTEMILJÖ
JÖ
MIL
UTE
GRUPP 1
polis/soc
TRÄNINGSSKOLA
8
MUSIKSKOLA
5
ÖPPEN
STUDIEMILJÖ
bio
bio
S
1
idsg
frit
SKOLBIBLIOTEK
KAFÉ
UNSK
JD
ÖPPEN
STUDIEMILJÖ
NO
HEMK
FRITID
F
P
RÖRELSERUM
LÄRARARB.PLATS
AULA
LÄRARARB.PLATS
LÄRARATS
ARB.PL
ård
/
ADMIN ING
LEDN
SKOL
SKOLHÄLSA
ÖPPEN
STUDIEMILJÖ
A
9
7
6
4
KOL
SÄRS
SO
musikstudio/
filmstudio
MUSIK
BILD/SLÖ
Gemensamt för alla grupper är att de vill ha en tydlig huvudentré till ett samlande hjärta centralt i byggnaden.
I hjärtat fi nns de gemensamma funktionerna som matsal, kafé, administration och skolledning. Sedan ser man
även att de olika stadierna (F-3, 4-6 och 7-9) är åtskilda och organiserade som hemvisten kring öppna studiemiljöer.
En grupp valde att ha alla pedagogernas arbetsplatser centralt placerade istället för att fi nnas vid elevernas
hemvisterna. En annan grupp har en del i skolan för de
kreativa ämnena som nyttjas av alla eleverna medan de
andra förslagen har de funktionerna i hjärtat. Trätekniska
gymnasiet anser man inte behöver vara en del av framtidens Celsiusskola.
BILD/SLÖ
JD
FILMRUM
ÖPPEN
STUDIEMILJÖ
SI K
NO
7
Vi pusslar fram den bästa lösningen och de viktigaste
sambanden i framtidens Celsiusskola med verksamhetens olika delar som pusselbitar. De fl esta funktioner är
förtryckta men några är tomma med möjlighet att fylla i
funktioner som saknas.
MU
UTEMILJÖ
M E TOD
ATELJÉ
HEMKUNSKP
BYGGYMNASIUM
MATSAL
UTEMILJÖ
2
3
UTEM
ILJÖ
GRUPP 2
MUSIKSKOLA
LÄRARARB.PLATS
MUSIK
hemvist 7-9
UTEMILJÖ
LÄRARARB.PLATS
ÖPPEN
STUDIEMILJÖ
RÖRELSERUM
BILD/SLÖJD
NO
MATSAL
AULA
hemvist 4-6
ATELJÉ
KAFÉ
hemvist 7-9
hemvist F-3
LÄRARARB.PLATS
hemvist F-3
JÖ
utestudiemiljö
tekniksal
SKOLBIBLIOTEK
MIL
P
HEMKUNSK
UTE
TRÄNINGSSKOLA
SÄRSKOLA
hemvist 4-6
ILJÖ
SKOLHÄLSA
/
ADMIN ING
LEDN
SKOL
UTEM
polis/
soc.
UTEMILJÖ
FRITIDS
GRUPP 3
17
Dimensionering
Celsius F-9
F-3 tvåparallellig ca 200 elever
Funktion
Basrum 25 elever
Grupprum
Allrum/fritids
Ateljé
Kapprum
Förråd
Wc
Rwc
Städ
Arbetsrum personal
Spec
NYBYGGNAD
antal
8
8
4
4
4
4
10
2
1
1
1
kvm
60
15
80
40
50
10
1,5
5
5
80
30
Totalt
tot kvm LOA
480
120
320
160
200
40
15
10
5
80
30
kommentar
50 elever
inkl 2 wc
sär-/träningsskola
1460 kvm LOA
4-6 tvåparallellig ca 150 elever
Funktion
Basrum
Grupprum
Allrum
Kapprum
Förråd
Wc
Rwc
Städ
Arbetsrum personal
Spec
Totalt
antal
6
6
3
3
3
6
3
1
1
1
kvm
60
15
40
50
10
1,5
5
5
60
30
tot kvm LOA
360
90
120
150
30
9
15
5
60
30
869
7-9 treparallellig ca 270 elever
Funktion
Basrum
Grupprum
Allrum
Skåphall
Förråd
Wc
Rwc
Städ
Arbetsrum personal
Spec
Totalt
antal
9
9
3
3
3
18
3
1
1
2
kvm
60
15
80
80
10
1,5
5
4
120
30
tot kvm LOA
540
135
240
240
30
27
15
4
120
60
1411
antal
kvm
tot kvm LOA kommentar
2
1
60
15
Övningsrum
Bild
Textilslöjd
Trä och metallslöjd
Kombilab
Prep
Rörelserum
Hemkunskap
Miniaula/bio
2
1
1
1
2
1
1
1
1
15
90
90
100
80
30
100
60
90
30
90
90
100
160
30
100
60
90
Hjärta
Huvudentré
Wc
Skolbibliotek
Kafé
1
1
1
1
100
20
90
20
100
20
90
20
Musikskola
Kontor
Frd
1
1
30
15
30 inkl pentry och pausrum
15 för musikskolan
Fritidsklubb
Allrum
Förråd
Fritidsexp.
1
1
1
40
10
20
40
10
20
Speciallokaler/fritidsklubb
Funktion
Speciallokaler
Musik
Frd, musik
Totalt
18
kommentar
50 elever
inkl 2 wc
kvm LOA
kommentar
90 elever
inkl 4 wc
kvm LOA
120 inkl frd, även för musikskola
15
inkl frd
inkl frd
inkl frd, även möjlig tekniksal
inkl frd
inkl frd
även för musikskolan
1230 kvm LOA
Administration/skolledning/skolhälsa
Funktion
antal
adm/ kansli
1
kontor/rektorsexp
3
Samtal
1
Konferensrum
1
Server etc
1
Kopiering/postfack
1
Vilrum
1
Personal, paus, pentry
1
Omkl/ dusch/wc
2
Wc
2
kvm
15
10
8
20
10
15
6
50
10
2
tot kvm LOA kommentar
15
30
8
20
10
15
6
50
20
4
Vaktmästeri
Vaktm frd
1
1
10
10
10
10
skolsköterska
kurator
SYV
väntplats
rwc
1
1
1
1
1
24
10
10
8
5
24
10
10
8
5
Totalt
255 kvm LOA
Matsal och kök
matsal
serveringsyta
kök/disk
miljörum
Wc
Städ
omkl
Totalt kvm LOA denna del
250
50
350
20
5
5
20
700 kvm LOA
2
2,5
2
10
Totalt kvm LOA hela byggnaden
5925 kvm LOA
Totalt kvm BTA hela byggnaden
Uppräkningsfaktor
7703 kvm BTA nybyggnad
1,30
Dimensioneringen grundar sig på totalt 550 elever. Enligt nyckeltal så kräver F-6 11-13 kvm/elev och 7-9 13-14
kvm/elev. Sammantaget ger det i Celsiusskolornas fall
F-9 550 elever á 11-14 kvm BTA = 6050-7700 kvm BTA
BTA: Bruttoarean, summan av alla våningsplans area
och begränsas av de omslutande byggnadsdelarnas utsida.
LOA: Loaklarea, summan av de rum och utrymmen som
krävs för att kunna bedriva själva verksamheten.
19
Vision
”Celsiusskolan skall vara en mötesplats, en inkluderande skola med inspirerande lärmiljöer
och en röd tråd från första till sista klass”.
M Ö T E S P L AT S
Skolan ska vara en mötesplats för elever, lärare, personal och Edsbybor. Unga som gamla, rotade och nyanlända.
Elever ska mötas mellan åldersgrupper, lärarna ska vara tillgängliga för eleverna och det ska vara naturligt att man umgås tillsammans och tar ett gemensamt ansvar för varandra och miljön. Skolan ska vara tillgänglig och innehålla ett utbud av publika funktioner såsom restaurang, kafé, bibliotek, mötes-, och föreningslokaler. Den ska ha entydlig entré
och ett tydligt hjärta centralt i byggnaden. Om skolan blir attraktiv blir även kommunen det. Utemiljöerna skall vara en
naturlig del i det kultur- och fritidsstråk som löper längs älvens norra strand. Stråket och skolgårdarna skall berika varandra. Byggnader och landskap ska ge uttryck för skolan som en viktig del av samhället.
INPIRER ANDE LÄRMILJÖER
Vi lär oss alla på olika sätt och varierade miljöer ökar inlärningsförmågan. Flexibla lokaler, rum med varierade storlekar ger utrymme för större variation i lärstilar och pedagogik. Lokalerna ska erbjuda en god arbetsmiljö för både lärare
och elever, dom ska vara utformade efter pedagogiken och de individuella behoven med klassrum möjliga för tvålärarsystem och 30 elever, tillhörande grupprum och med modern teknik organiserade i hemvisten. Lokaler och arbetssätt
skall präglas av öppenhet, samarbete och studiemotivation. Utemiljön ska vara en del av skolan och vara lättillgänglig
och fungera för utepedagogik.
DEN RÖDA TR ÅDEN
Skolan skall ha en tydlig röd tråd som löper genom alla stadier och alla lokaler. En tråd som även knyter an till övriga
skolor i kommunen och andra funktioner i samhället. Den röda tråden står också för högre grad av samverkan och en
helhetssyn på eleverna där allas barn är allas barn, även utanför skolan. Det ger en ökad vi-känsla och ett ökat värnande om skolans lokaler och miljöer.
INKLUDER ANDE
Skolan skall vara inkluderande, en plats där inte bara delarna ska anpassa sig efter helheten utan även helheten efter
delarna. Alla är en viktig del i ett gemensamt system, en gemenskap där olikhet skall ses som en tillgång. Alla elever
skall vara i undervisning.
7-9
9st klasser
Gräns som visar lokaler
som kan användas när
skolverksamheten är
stängd.
HJÄRTA
Entré, admin, matsal, kök,
bild, hemkunskap, musik,
NO-salar, bibliotek, café
mm...
F-3
8st klasser
4-6
6st klasser
20
Huvu
dent
ré
Skolans organisation
Basrum
Grupprum
HJÄRTA
Entré, admin, matsal, kök,
bild, hemkunskap, musik,
NO-salar, bibliotek, café
mm...
1930m²
Kapprum
Bibliotek
Arb. Spec.
pers ped
F-3
Café
Matsal
Spec.
ped
Kapprum
Pers.
paus
Rektor
Hemkunskap
NO
Elevhälsa
Kök
Slöjd
9st klasser
270st elever
1351m²
Övn
Övn
Slöjd
Basrum
Allrum
NO
7-9
8st klasser
200st barn
1470m²
Bild
Rörelserum
Grupp- Ateljé
rum
Arb.
pers
Spec.
Musik
Basrum
Basrum
Allrum
Arb.
pers
Basrum Grupprum
Spec.
Kapprum
4-6
6st klasser
150st elever
919m²
Allmänt
4-6
-All verksamhet i en byggnad.
-En huvudentré och ett huvudhjärta.
-Funktioner fi nns i hjärtat som kan användas av andra än
skolan.
Är organiserad på liknande sätt som F-3 med den skillnad att man utnyttjar funktioner i det gemensamma hjärtat mer. Tex fi nns inga ateljéer utan man går till bild och
slöjd i hjärtat.
F-3
7- 9
Har egna entréer direkt till kapprummen. Hemvisterna är
organiserade kring ett allrum och innehåller två basrum,
två grupprum och en ateljé. F-3 innehåller ett arbetsrum
för pedagoger och ett rum för specialpedagog.
Verksamheten kopplar till det gemensamma hjärtat där
rörelserum som främst är avsett till F-3 fi nns. Här fi nns
även matsal och bibliotek.
Använder huvudentrén som sin entré. Till varje hemvist
fi nns skåp. Åk 7-9 har NO i hjärtat samt kreativa ämnen.
21
Placeringsalternativ
Nybyggnad F-6-tomten
F-9 samlas i en ny byggnad på F-6 tomten, där befi ntlig
skola rivs. Dagens 7-9 skola lämnas till annat.
•
•
•
•
•
ca 7500 kvm BTA, 3 våningar
ca 5500 kvm närliggande skolgård
inlastning från norr
hämtning/lämning i norr och öster
parkering vid Sporthallen
Kommentarer från referensgruppen
•
•
•
•
•
•
•
•
Dåligt läge
Tomten är liten, risk för trängsel
Närliggande skolgårdar blir små, dålig överblick över
gårdarna
För nära övrig bebyggelse
Parkering hamnar långt bort
Synd att ej utnyttja nyligen renoverade köket och aulan
Bra med en ny byggnad, nya välplanerade lokaler
Trångt vid inlastning och hämtning/lämning
ALTERNATIVET ANSES INTE VÄRT ATT VIDAREUTREDA.
H/L
H/L
22
Nybyggnad 7-9-tomten
F-9 samlas i en till stor del ny byggnad som utgår ifrån
att 7-9-skolans kök, matsal och aula sparas. Nybyggnader görs i 2-3 våningar och F-6-skolan lämnas.
•
•
•
•
•
ca 7000kvm BTA nybyggnad, 2-3 våningar
Inlastning i bef läge
Hämtning/lämning från Sporthallsvägen i huvudsak.
Parkering vid Sporthallen
•
•
•
•
•
Bra läge
Nära idrotten är bra
Bra utemiljöer, överblickbara
Bra med stor andel nya, välplanerade lokaler
Bra att kunna behålla kök och aula
ALTERNATIVET ANSES VÄRT ATT VIDAREUTREDA.
H/L
H/L
23
Om- och tillbyggnad
7-9-tomten
F-9 samlas i befi ntliga 7-9-byggnaden som byggs om
och till. Kök, aula och stora delar av originalbyggnaden
behålls i nuvarande läge. Tillbyggnader görs i 2-3 våningar, innergården byggs in till ett öppet rum och blir
skolans nav. F-6 skolan rivs.
•
•
•
•
•
•
ca 4500 kvm BTA nybyggnad, 2-3 våningar
inlastning i bef läge
hämtning/lämning från Sporthallsvägen
•
•
•
•
Bra läge
Nära idrotten är bra
Bra utemiljöer, överblickbara
Risk att det blir svårt att få de äldre lokalerna att
fungera lika bra som nya (jfr alt 2).
Risk att gamla byggnadens kånga korridorer blir
kvar.
ALTERNATIVET ANSES VÄRT ATT VIDAREUTREDA
OCH KOMPLETTERAS MED ETT ALTERNATIV DÄR
ENDAST KÖK, MATSAL OCH AULA BEHÅLLS.
H/L
24
Om- och tillbyggnad 7-9 samt
nybyggnad F-6
Dagens uppdelning i två byggnader behålls. 7-9-skolans
ursprungsdelar sparas och viss om-och tillbyggnad görs.
Innergården byggs in till ett öppet rum och blir skolans
nav. Kök behålls i nuvarande läge. F-6 skolan rivs och ny
skola uppförs på samma tomt. 7-9 får i huvudsak de gemensama och publika funktionerna.
•
•
•
•
•
•
Delningen går helt emot visionens tankar om samverkan
ALTERNATIVET ANSES NTE VÄRT ATT VIDAREUTREDA.
ca 1000 kvm BTA nybyggnad, 2-3 våningar för 7-9
ca 3450 kvm BTA nybyggnad, 2 våningar för F-6
inlastning i bef läge för 7-9, inlastning från Gyllenvägen för 7-9
hämtning/lämning från Sporthallsvägen för 7-9, från
Gyllenvägen för F-6
H/L
H/L
25
Handlingsalternativ 1
Ny F-9-byggnad
Yt o r
Plan 1
F-3
4_6
7_9
Hjärta
Plan 2
930
1890
Plan 3
930
1050
0
840
1860
Summa BTA
Åk 7-9
1860
1050
1860
2730
7500
PLAN 3
Åk 2-3
Åk 4-6
BUSS
USS
S
PLAN 2
Inlast
Huvudentré
Åk F-1
Huvudentré
Entré 7-9
Entré
F-3
Entré
4-6
ENTRÉPLAN
26
Byggnaden
Den befi ntliga skolan Celsius 7-9 rivs och ny skola uppförs på tomten. Skolan får en form där all verksamhet
samlas under samma tak, de invändiga gångvägarna är
minimala, tydliga huvudentréer och ett tillgängligt hjärta
som även kan användas efter skoltid för andra verksamheter. Skolan får två huvudentréer som även kan användas utanför skoltid. Mot nordväst etableras en ny plats,
skoltorget. Här angör de som kommer med bil eller buss.
Entrén och platsen blir också en koppling mot idrottshallen, nya förskolan och vårdcentralen. Det som tidigare
varit en baksida blir en till framsida. Inlastning blir kvar
mot norr och lastzonen minskas genom att möjlighet
till rundkörning skapas. Där av behöver lastbilarna inte
backa vid avlastning vilket är en viktig säkerhetsaspekt.
Den andra huvudentrén vänder sig mot centrum och är
till för gående och cyklande. Båda entréerna leder in till
det nya centrala hjärtat. F-6 får egna kapprumsentréer
mot älven till, där skolgården fi nns. 7-9 använder de båda
huvudentréerna.
Platsen
Skolgården delas upp i tre huvuddelar. Två möter de
olika entrétorgen och den största delen möter älven. På
taket över plan 2 fi nns möjlighet till uteplats för framförallt
åk 7-9 där man kan exprimentera med NO, odla, ha rast,
mm.
BUSS
SS
S
INLASTNING/
VARULEVERANSER
HUVUDENTRE:
MINDRE SAMLINGSPLATS/
BUSS/BILANGÖRING
ANGÖRINGSVÄG INLAST
4-6 GÅRD: LEK /SAMLING
HUVUDENTRE: SKOLTORGET, STOR
SAMLINGSPLATS/ CYKELPARKERING
F-3 GÅRD: MINDRE LEK
/SAMLINGSPLATS
SKOLGÅRDEN: BOLLSPORT, SITTPLATSER,
LEK, ODLING, BAD MM.
S I T U AT I O N S P L A N 1: 2 0 0 0
27
Skolgården
Skolan angörs via två entrétorg, ett i nordväst från
busshållsplatserna och bilparkeringen och ett i sydost som vänder sig mot centrum. Här fi nns plats för att
parkera cyklar, slå sig ned och vänta på att bli hämtad
samtidigt som det fi nns utrymme för aktiviteter, torgen
kan till exempel användas som uteklassrum när vädret
tillåter och som utgångspunkt för klassutfl ykter med
buss. Gårdsrummet i sydväst utformas till en plats för de
mindre barnen i åk F-3. På deras gård fi nns utrustning
som exempelvis sittplatser med bord, en kompisgunga
och hinderbana men även en liten skolträdgård för odling. I nordost utformas en liknande plats som vänder sig
till barnen i åk 4-6. Framför entrén i sydost föreslås en
större öppen yta som blir skolans gemensamma torg för
exempelvis skolavslutningar och utställningar. Vintertid
28
kan denna yta nyttjas som skridskobana. Mellan skolan
och dess närmiljöer och Voxnan utvecklas en aktiv
strandpark i närhet till vattnet. En strandpromenad löper
längs vattnet och kantas av aktiviteter som dagtid och på
raster används av skoleleverna för att på helger och kvällar kunna utnyttjas av alla, som ett offentligt stadsrum i
Edsbyn. Här föreslås aktiviteter som exempelvis basket,
skate/BMX-bana, strandvolley, och ett uteklassrum med
läktare. En brygga sträcker sig ut i vattnet och förbättrar
vattenkontakten. Det är möjligt att nyttja bryggan för bad.
S KO L G Å R D 1:10 0 0
29
Aula, matsal och kök behålls.
Yt o r
B TA O m b y g g n a d:
B TA N y b y g g n a d:
12 0 0 k v m
6 510 k v m
Plan 1
F-3
4_6
7_9
Hjärta
Å K 7- 9
Plan 2
Plan 3
1120
570
920
750
2450
570
190
Summa BTA
570
570
1690
1140
1670
3210
7710
PLAN 3
ÅK 4-6
Å K 7- 9
BUSS
BUSS
S
Å K F -3
PLAN 2
Entré
5-6
Huvudentré
ÅK 4-6
Huvudentré
Entré
4-5
Å K F -3
Entré
1-3
Voxnan
ENTRÉPLAN
Entré
F
30
Byggnaden
Kök och husdel som innehåller aula/matsal bevaras då
de är nybyggda eller nyrenoverade. I övrigt byggs allt
nytt. Skolan får två huvudentréer. En mot nordväst där
en ny plats etableras mot idrottshallen. Här gör de som
kommer med bil eller buss entré och platsen blir också
en koppling mot idrottshallen, nya förskolan och vårdcentralen. Det som tidigare varit en baksida blir en till
framsida. Inlastning blir kvar mot norr. Den andra huvudentrén vänder sig mot centrum och älven och är till
för gående och cyklande. Mellan entréerna fi nns det nya
centrala hjärtat. Åk F-6 får egna entréer mot älven till, där
skolgården fi nns. Åk 7-9 använder de båda huvudentrée-
rna. Dom nya delarna läggs på en lägre nivå än befi ntligt
kök för att komma närmare marken i entréplan.
Platsen
Skolgården samlas mellan skolbyggnaden och älven.
Den blir södervänd och blir en del av fritidsstråket som
leder bort mot fotbollsplanen och i förlängningen naturen. Förutsätningarna för inlastningen ändras så att
rundkörning skapas. Då kan dagens lastzon minskas rejält.
BUSS
B
USS
SS
SS
HUVUDENTRE:
BUSS/BILANGÖRING
INLASTNING/
VARULEVERANSER
HUVUDENTRE: STOR
F-3 GÅRD: MINDRE
LEK /SAMLINGSPLATS
S I T U AT I O N S P L A N 1: 2 0 0 0
31
Skolgården
Skolan angörs via två entrétorg, ett mindre nordväst från
parkera cyklar, slå sig ned och vänta på att bli hämtad.
Gårdsrummet i sydväst utformas till en plats för de mindre barnen i åk F-3. På deras gård fi nns utrustning som
exempelvis sittplatser med bord, en kompisgunga och
hinderbana men även en liten skolträdgård för odling.
Öster om skolan utformas en liknande plats som vänder
sig till barnen i åk 4-6. Söder om huvudentrén föreslås
en större öppen yta som blir skolans gemensamma torg
för exempelvis skolavslutningar och utställningar. Vintertid kan denna yta nyttjas som skridskobana.
Mellan skolan och dess närmiljöer och Voxnan utvecklas
en aktiv strandpark i närhet till vattnet. En strandprom-
32
enad löper längs vattnet och kantas av aktiviteter som
dagtid och på raster används av skoleleverna för att på
helger och kvällar kunna utnyttjas av alla, som ett offentligt stadsrum i Edsbyn. Här föreslås aktiviteter som exempelvis basket, pingis, skate/BMX-bana, strandvolley,
och ett uteklassrum med läktare. En brygga sträcker sig
ut i vattnet och förbättrar vattenkontakten. Det är möjligt
att nyttja bryggan för bad.
S KO L G Å R D 1:10 0 0
33
7-9-byggnaden byggs till
Yt o r
BTA Ombyggnad:
BTA Nybyggnad:
3950 kvm
3985 kvm
Plan 1
F-3
4_6
7_9
Hjärta
Å K 7- 9
Plan 2
Plan 3
1020
560
825
600
2700
900
Summa BTA
770
560
1790
1120
1425
3600
7935
PLAN 3
ÅK 4-6
Å K F -3
Å K 7- 9
BUSS
BUSS
S
PLAN 2
Huvudentré
Entré
5-6
ÅK 4-6
Huvudentré
Å K F -3
Entré
4-5
Entré
1-3
Entré
F
34
ENTRÉPLAN
Voxnan
Byggnaden
Huvuddelen av den befi ntilga skolan behålls och byggs
om och till. De delar som tillkom på 60-talet rivs då de
inte är funktionella eller av bra kvalitet. Studiefl ygeln mot
syd som idag har en tillbyggnad får samma breddning
även i plan två. Flygeln mot väst ges en liknande breddning. En ny trevåningsdel uppförs mot älven. Innergården
glasas över och blir ett stort, centralt, öppet rum, ett
hjärta, med inomhusstandard. Skolan får två huvudentréer. En mot nordväst där en ny plats etableras. Här gör
de som kommer med bil eller buss entré och platsen blir
också en koppling mot idrottshallen, nya förskolan och
vårdcentralen. Det som tidigare varit en baksida blir en
till framsida. Inlastning blir kvar mot norr och lastzonen
minskas genom att rundkörning skapas. Den andra huvudentrén vänder sig mot centrum och är till för gående
och cyklande. Mellan entréerna fi nns det nya centrala
hjärtat (gamla innergården). F-6 får egna entréer mot älven till, där skolgården fi nns. 7-9 använder de båda huvudentréerna.
Platsen
Skolgården samlas mellan skolbyggnaden och älven.
Den blir södervänd och blir en del av fritidsstråket som
leder bort mot fotbollsplanen och i förlängningen naturen. Förutsätningarna för inlastningen ändras så att
rundkörning skapas. Då kan dagens lastzon minskas rejält.
BUSS
SS
S
HUVUDENTRE:
BUSS/BILANGÖRING
INLASTNING/
VARULEVERANSER
HUVUDENTRE: STOR
F-3 GÅRD: MINDRE LEK
/SAMLINGSPLATS
S I T U AT I O N S P L A N 1: 2 0 0 0
35
Skolgården
Skolan angörs via två entrétorg, ett mindre nordväst från
parkera cyklar, slå sig ned och vänta på att bli hämtad.
Gårdsrummet i sydväst utformas till en plats för de mindre barnen i åk F-3. Eftersom färdig golvnivån ligger på
+168.9 föreslås en trappa och ramp för att tillgngliggöra entréerna. På deras gård fi nns utrustning som exempelvis sittplatser med bord, en kompisgunga och hinderbana men även en liten skolträdgård för odling. Öster
om skolan utformas en liknande plats som vänder sig
till barnen i åk 4-6. Söder om huvudentrén föreslås en
större öppen yta som blir skolans gemensamma torg för
exempelvis skolavslutningar och utställningar. Vintertid
kan denna yta nyttjas som skridskobana.
36
Mellan skolan och dess närmiljöer och Voxnan utvecklas
en aktiv strandpark i närhet till vattnet. En strandpromenad löper längs vattnet och kantas av aktiviteter som
dagtid och på raster används av skoleleverna för att på
helger och kvällar kunna utnyttjas av alla, som ett offentligt stadsrum i Edsbyn. Här föreslås aktiviteter som exempelvis basket, pingis, skate/BMX-bana, strandvolley,
och ett uteklassrum med läktare. En brygga sträcker sig
ut i vattnet och förbättrar vattenkontakten. Det är möjligt
att nyttja bryggan för bad.
S KO L G Å R D 1:10 0 0
37
Kontakt
Niklas Singstedt, White
Östgötagatan 100
Box 4700
116 92 Stockholm
Tel. 08-402 26 08
[email protected]

Läs hela förprojekteringen här

Transcription

Similar documents

151027-Skallerud Fiber - Skålleruds Fiberförening ekonomisk

Här kan du ladda ner mitt CV

Svar till frågorna

cv i pdf-format - Land Arkitektur

Verksamhetsberättelse 2014-2015, Grundlärarprogrammet F-3, 4-6

Nu är det snart dags för terminsstart, torsdagen den 20 augusti sätter

Veli Tuomela - WordPress.com