Studiehandledning VAE085 HT-15

Akademin för hälsa, vård och välfärd, HVV
HT
2015
PROFESSIONSBLOCK 3
Kurskod: VAE085
med inriktning äldrevård/hemsjukvård och primärvård 15 hp
STUDIEHANDLEDNING
Sjuksköterskeprogrammet
Årskurs 3
Vårdvetenskap Grundnivå, 7,5 hp
Vårdpedagogik Grundnivå 4 hp
Medicinsk vetenskap Grundnivå 2 hp
Folkhälsovetenskap Grundnivå 1,5 hp
Kursansvariga
Datum: 151109
Camilla S-Birgersson, V-ås 021-107069
[email protected]
Mirkka Söderman, E-tuna 016-153433
[email protected]
Eija Göransson, distans 016-153605
[email protected]
[email protected]
INNEHÅLL
1. INLEDNING .....................................................................................................................1
1.1. Kursens syfte .............................................................................................................1
1.2. Lärandemål ................................................................................................................1
1.3. Kursens upplägg och kursplats...................................................................................2
1.4. Föreläsningar .............................................................................................................2
2. EXAMINATIONER: ..........................................................................................................2
2.1.1. INL2, 2,5 hp Individuell skriftlig hemtentamen. ..................................................2
2.1.2. SEM2, 0,5 hp, Presentation och aktivt deltagande vid seminarium ...................4
2.1.3. PRA2, 12 hp, verksamhetsförlagd utbildning inom äldrevård/hemsjukvård och
primärvård.........................................................................................................4
3. MOMENT: VERKSAMHETSFÖRLAGD UTBILDNING (VFU) .........................................5
3.1. VFU - struktur och genomförande ..............................................................................5
3.1.1. Studerandeprofil................................................................................................5
3.1.2. StudentPortfolio och planeringssamtal ..............................................................6
3.1.3. Studielista .........................................................................................................6
3.1.4. Bedömning........................................................................................................6
3.1.5. Patientfokuserad handledning ...........................................................................7
3.1.6. Reflektion ..........................................................................................................7
3.1.7. Reflektionsdagbok ............................................................................................8
3.2. PRA2 8
3.2.1. Studieveckor i kommunal äldrevård ..................................................................8
3.2.2. Studieveckor i primärvård .................................................................................9
3.2.3. Presentation av examensarbete........................................................................9
3.3. TemaSeminarium (TS1) ”Sjuksköterskans arbete med att säkra, utveckla och främja
hälsa och välbefinnande hos den äldre patienten med multisjuklighet” .....................10
3.4. TemaSeminarium (TS2) ”Barn och ungdomar i vården” ...........................................11
4. INLÄMNINGSFORMALIA..............................................................................................12
5. BETYGSKRITERIER .....................................................................................................13
6. KURSUTVÄRDERING ...................................................................................................13
7. LITTERATUR ................................................................................................................14
1.
INLEDNING
Professionsblock 3 omfattar 15 högskolepoäng inom vårdvetenskap, vårdpedagogik, medicinsk
vetenskap och folkhälsovetenskap. Av dessa 15 hp utgör 12 hp (6+2 veckor) verksamhetsförlagda
studier (VFU) i vårdverksamheter inom kommunens äldre-, hemsjukvård och primärvård, där teori
och praktik integreras till en helhet och 3 hp (2 veckor) teoretiska studier. Innehållet för kursen
beskrivs i denna studiehandledning under rubrikerna Lärandemål samt innehåll.
1.1.
Kursens syfte
Kursen syftar till att studenten ska skaffa sig utökade och ämnesmässigt integrerade kunskaper
och färdigheter inom äldrevård/hemsjukvård och primärvård, med inriktning mot evidensbaserad omvårdnad av människor i olika åldrar som har svårt att värna om sin värdighet, integritet
och autonomi. Forskningsbas: Aktuell forskning ingår i kurslitteraturen och är utgångspunkt för
undervisning, seminarier och examinationer. Kursen har lektorskompetens genom Birgitta
Kerstis för ämnet vårdvetenskap, Bosse Johnsson för ämnet vårdpedagogik, Kerstin JorsäterBlomgren för ämnet medicinsk vetenskap samt Lena Hallström för ämnet folkhälsovetenskap.
1.2.
Lärandemål
1. självständigt och i samverkan med patient och närstående tillämpa vårdprocessens samtliga
faser i patientens omvårdnad inom olika kontext
2. självständigt genomföra vårdande samtal och reflektera över dess betydelse
3. identifiera och analysera etiska problem i vårdandet utifrån en helhetssyn på människan
samt motivera och föreslå alternativa vårdhandlingar för att värna om människans värdighet,
integritet och autonomi
4. motivera och tillämpa omvårdnad utifrån gällande författningar
5. planera för palliativ vård och omvårdnad utifrån en analys av patientens upplevelser, behov
och symtom
6. visa självkännedom och professionellt förhållningsätt gentemot patient, närstående och medarbetare och visa förmåga att identifiera egna behov av ytterligare kunskap och kompetens
7. beskriva och värdera erfarenheter av att leda det dagliga omvårdnadsarbetet under
verksamhetsförlagd utbildning samt visa på förmåga att tillämpa teamarbete och samverkan
inom och med andra professioner
8. beskriva och analysera lärprocesser i organisationen
9. visa förmåga på att handleda och undervisa patient/närstående och vårdpersonal
10. kritiskt granska och analysera sjuksköterskans ledarskap och medverkan i kvalitets- och
förändringsarbete utifrån officiella styrdokument
11. bedöma och analysera patientens hälsotillstånd vid komplexa sjukdomstillstånd och ge förslag på medicinska åtgärder inom sjuksköterskans kompetensområde
12. observera, identifiera och motverka komplikationer i samband med sjukdom, vård och
behandling
13. hantera och administrera läkemedel enligt gällande författningar samt observera och
registrera såväl effekter som eventuella bieffekter av givna läkemedel
14. identifiera etiska problem i folkhälsoarbete samt redogöra för konflikten mellan de etiska
principerna
15. beskriva begrepp, definitioner och implementering av evidensbaserad omvårdnad.
16. visa förmåga att kritiskt granska, bedöma och använda relevant information samt
argumentera och tillämpa evidensbaserad omvårdnad
1 (13)
1.3.
Kursens upplägg och kursplats
Kursen innefattar patientnära vårdarbete 32 tim/vecka, 2 halvdags temaseminarier, 1 halvdags
examinerande seminarium i medicinsk vetenskap (SEM2) och en individuell skriftlig
hemtentamen (INL2). För kursen 15 hp ingår följande moment:
Teori 2veckor
VFU 8 veckor
15 hp
Vårdvetenskap 7,5 hp
Vårdpedagogik 4 hp
Medicinsk vetenskap 2 hp
Folkhälsovetenskap 1,5 hp
Inför VFU-avsnittet ligger en förberedande teorivecka och efter VFU-avsnitten ligger en
avslutande teorivecka (se bilaga, planering över professionsblock 3).
1.4.
Föreläsningar
Inom professionsblock 3 erbjuds sju inspelade föreläsningar: Äldre i vården, Barn och
ungdomar i vården, Farmakovigilans och läkemedelsbiverkningar, Ledarskap och
förbättringsarbete, Evidensbaserad omvårdnad, Vårdande samtal samt Palliativ omvårdnad.
Kursplats: Blackboard: https://blackboard.mdh.se/
Campus Västerås v36-02, VAE085-H15-AE085. VAE086-H15-AE086. VAE085-H15-AE08C. VAE086-H15-AE08D
Campus Eskilstuna v36-02,VAE085-H15-AE08G. VAE085-H15-AE08H. VAE086-H15-AE08I. VAE086-H15-AE08J
Distans Södertälje v36-02 VAE085-H15-AE08L, VAE086-H15-AEO8N. VAE085-H15-AE08M. VAE086-H15-AEo8O
2.
EXAMINATIONER:
INL2, vårdvetenskap med ämnesintegrering
SEM2, medicinsk vetenskap med ämnesintegrering
PRA2, fullgjord verksamhetsförlagd utbildning
2.1.1.
INL2, 2,5 hp Individuell skriftlig hemtentamen.
Tentamen består dels av en omvårdnadsdokumentation (ca 1 sida) för en patient med komplext
vårdbehov (multisjuk och/eller palliativ patient el. liknande). Avidentifiera texten.
Omvårdnadsdokumentationen bygger på vårdprocessens samtliga faser enligt fritt vald
omvårdnadsteoretiker. Vidare består tentamen av en vidareutveckling på ditt förslag till
förbättringsarbete som du påbörjade till TS1 (ca 1 sida). Bifoga ditt förslag till förbättringsarbete
som du tagit fram till TS1 som en bilaga. Till tentamen bifogas också en ämnesintegrerad
diskussionsdel där du motiverar dina val (max 3 sidor). Se inlämningsformalia gällande skriftliga
examinationer under punkt 4. Utgå från relevant kurslitteratur och aktuell forskning (minst 3
referee bedömda artiklar) samt bearbeta och analysera den i förhållande till patienten.
Lärandemål och betygskriterier 2-5, 8-10, 11-12 och 14-15.
2 (13)
Kriterier för Godkänd (G):
Omvårdnadsdokumentationen uppfyller följande betygskriterier:
 Källor för insamlad data ska kunna identifieras i patientens omvårdnadsdokumentation
 Patientens och/eller anhörigas delaktighet ska tydligt framträda i datainsamlingen
 Dataanalysen ska kunna verifieras i dataunderlaget
 Aktuella och potentiella resurser och hinder för hälsa ska kunna verifieras i dataanalysen
och att planeringen av vården utgår från dem
 Planeringen av vården ska utgå från evident omvårdnad och innefatta patientens och/eller
närståendes medverkan
 Målformuleringarna ska formuleras så att de går att utvärdera dvs vara realistiska,
mätbara och tidsangivna.
 Genomförandet av vården ska utgå från evidens
 Utvärderingen ska spegla uppnådd och upplevd hälsa men också brist på måluppfyllelse
 Omvårdnadsdokumentationen ska utgå från gällande lagstiftning
Diskussionsdelen uppfyller följande kriterier:










Definiera begreppet evidens och motivera på vilket sätt omvårdnaden
(omvårdnadsåtgärderna) är evidensbaserad
Identifiera och analysera etiska problem i vårdandet ur ett folkhälsovetenskapligt
perspektiv (problemet kan ex vara livsstilsrelaterad och handla om kost, motion, alkohol,
tobak, narkotika, spel eller något liknade). Beskriv de etiska principerna, analysera etiska
vinster och förluster samt diskutera din egen bedömning kopplat till din egen patient.
Reflektera över hur den planerade vården värnar om patientens värdighet, integritet och
autonomi
Omvårdnadsdokumentationen ska granskas och diskuteras utifrån gällande lagstiftning
Argumentera utifrån patientsituationen med stöd av vårdvetenskaplig forskning
Argumentera utifrån patientsituationen med stöd av en medicinsk vetenskaplig artikel
Argumentera för vad som kan underlätta personalens delaktighet och skapa
förutsättningar för lärprocesser.
Beskriva strategier för att möta eventuellt förändringsmotstånd
Formulera och motivera utvärdering av det föreslagna förbättringsarbetet.
Vid betyget Underkänd (U):
Om betyget underkänt tilldelats, framgår det i tentamen vad som skall kompletteras för att få
betyget godkänt. Kompletteringen skall vara inlämnad senast 3 veckor efter att betyg rapporterats
in. OM kompletteringen inte uppfyller mål för betyg G efter två försök sker omexamination
enligt examinerande lärares instruktioner.
Sista inlämningsdatum för tentamen;
Spår 1 & 2: 08.00, 2015-11-09, omtentamenstillfälle 2016-01-18, 2016-03-28
Spår 3&4: 08.00, 2016-01-18, omtentamenstillfälle 2016-03-28, 2016-06-06
Arbeten som inkommer efter angivet datum betraktas som underkänt och rättas vid nästa
examinationstillfälle. När de tre examinationstillfällena inom denna del av kursen är förbrukade
gäller tentamenstillfällen i nästkommande kurs. Likaså efter två kompletteringstillfällen utan
3 (13)
uppnådda mål ger underkänt och ny omtentamen. Tentamen läggs in i Blackboard under
INL2 samt skickas in via urkund till respektive rättande lärares urkundsadress.
2.1.2.
SEM2, 0,5 hp, Presentation och aktivt deltagande vid seminarium
Detta seminarium är ett examinerande seminarium där din individuella prestation bedöms och
betygsätts. Vid seminariet kommer två lärare i medicinsk vetenskap att närvara. Du kommer att
examineras utifrån att du aktivt påvisar relevanta kunskaper under seminariet samt utifrån en
biverkningsanmälan som skrivs under seminariet.
Inför seminariet kommer två patientfall med inriktning geriatrik och psykiatri att läggas ut på
Blackboard. Du förbereder dig enligt kriterierna för godkänt.
Lärandemål 11-13.
Kriterier för Godkänt (G)
- reflektera och diskutera patientens grundsjukdom i relation till uppvisade symtom och
laboratorievärden
- ta ställning till och diskutera patientens uppvisade symtom i relation till dennes aktuella
läkemedelsbehandling
- ta ställning till tidssamband mellan ev. farmakologiska/medicinska åtgärder och
symtomutveckling
- undersöka och ta ställning till eventuella interaktionsmöjligheter
- reflektera och diskutera hur effekter och biverkningar är dokumenterade för respektive fall
utifrån gällande lagstiftning
- motivera och argumentera belägg för eventuell kausalitet i de båda patientfallen
- föra en nytta- respektive riskdiskussion för behandlingssituationen i de båda patientfallen
- reflektera och diskutera hur uppkommen situation kunnat förebyggas samt strategier för
framtida övervakning
- föreslå samt utföra lämplig åtgärd utifrån ett farmakovigilansperspektiv
- diskutera omvårdnadsåtgärder som ett alternativ eller komplement till läkemedelsbehandling
- under seminariet skriva en fullständigt ifylld biverkningsanmälan som lämnas in efter
seminariet
Kriterier för Underkänt (U)
Betyget Underkänt innebär att examinationsuppgiften i delar eller helhet inte bedöms motsvara
kraven för betyget godkänd
2.1.3.
PRA2, 12 hp, verksamhetsförlagd utbildning inom äldrevård/hemsjukvård och
primärvård
Kriterier för Godkänt betyg (G) PRA2,
Genomförd verksamhetsförlagd utbildning med uppnådda lärandemål enligt bedömningsinstrumentet, uppnått antal studietimmar 32h/v enligt verifierad studielista samt aktivt deltagande vid respektive temaseminarium med redovisning av studieuppgifter avseende lärandemål
1-14 och 16. Saknade antal timmar ska kompletteras innan betyg G kan sättas. I det fall
lärandemålen inte uppnås sätts betyg Underkänd (U).
4 (13)
För PRA2 gäller begränsande examinationsmöjligheter. Ifråga om verksamhetsförlagd
utbildning där tillgången på VFU-platser är begränsad ges endast ett omtentamenstillfälle/en
omplacering, om inte särskilda skäl föreligger (Se regler och anvisningar för examination på
grundnivå och avancerad nivå vid Mälardalens högskola, enligt rektors beslut 2009-06-15).
Underkänt betyg och omplacering i VFU innefattar nytt deltagande vid temaseminarium vid
nästkommande omplacering.
3.
3.1.
MOMENT: VERKSAMHETSFÖRLAGD UTBILDNING (VFU)
VFU - struktur och genomförande
Kursen räknas som heltidsstudier 40 tim/vecka. Minst 32 tim/vecka schemaläggs jämt fördelat
under studieveckorna i samråd med handledare/huvudhandledare. De övriga 8 timmarna kan
förläggas i annan studiemiljö. Studietid innebär schemalagd tid, dag, kväll, helger och ev. nätter,
förlagda inom olika vårdverksamheter och innefattar patientnära vårdarbete, förberedelser för
temaseminarier samt aktivt deltagande vid dessa och reflektionsträffar.
Tid för förberedelser till temaseminarier ges på VFU-platsen i direkt samråd med huvudhandledare. Tentamen/omtentamen i andra kurser ingår inte i de 32 timmarna ute i VFU.
Din ansvariga handledare/huvudhandledare är alltid en legitimerad sjuksköterska, men du kan
vid enstaka tillfällen handledas av annan personal för att uppnå målen för dina studier.
Sjuksköterskan är den som ansvarar för handledningens genomförande och den som gör en
bedömning av din verksamhetsförlagda utbildning.
Till varje VFU-plats finns en klinisk adjunkt knuten, denne har till uppgift att stödja dig i din
lärandeprocess. En lista över kliniska adjunkter finns på följande adress:
https://www.mdh.se/student/vfu/sjukskoterskeprogrammet/handlaggare-1.10725
I syfte att kunna stödja ditt lärande på bästa sätt finns följande struktur i VFU; studerandeprofil, studielista, studentportfolio, bedömningsinstrument, patientfokuserad handledningsmodell, reflektion, reflektionsdagbok. Se på hemsidan
http://www.mdh.se/student/vfu/sjukskoterskeprogrammet/profblock-3
3.1.1.
Studerandeprofil
Inför respektive VFU fyller du i en studerandeprofil som fungerar som ett underlag för planering
av handledning och handledarskap. Cirka två veckor innan VFU:n påbörjas, skickas denna
studerandeprofil till samtliga VFU-platser av dig som student. Se HVVs hemsida
http://www.mdh.se/polopoly_fs/1.13208!/Menu/general/columncontent/attachment/STUDERANDEPROFIL_2011-12-07_formular.pdf
5 (13)
3.1.2.
StudentPortfolio och planeringssamtal
StudentPortfolion är ditt eget dokument och en hjälp för dig att uppnå kursens lärandemål. Med
utgångspunkt i kursens lärandemål beskriver du dina personliga strategier för att uppnå
lärandemålen för kursen. Vid planeringssamtal med huvudhandledare/handledare och klinisk
adjunkt diskuterar du dina lärstrategier. Kontinuerligt skall handledande sjuksköterska ge
muntlig och skriftlig återkoppling till dig, vilket återkopplas till klinisk adjunkt. Genom att du
själv dokumenterar, reflekterar och får återkoppling synliggörs din egen lärutveckling.
Lärandemålens uppfyllelser görs kontinuerligt genom din egen dokumentation, reflektioner
samt återkoppling av handledarna. Se länk:
http://www.mdh.se/polopoly_fs/1.13490!/Menu/general/columncontent/attachment/StudentPortfolio_profblock_3_2012.pdf
3.1.3.
Studielista
Studielista, ifyllt med namn, födelsedata och studietid, fylls i på en separat studielista för varje
studieplats. DU ansvarar för att studielistan signeras med hel namnteckning varje dag av
handledande sjuksköterska.
Bedömningsformulär samt handledarens skattningsformulär fylls i med namn, födelsedata,
studietid, verksamhetens namn, karaktär och lämnas första dagen till handledare/huvudhandledare vid vårdavdelningen.
Vid slutbedömning gör du en sammanräkning av dina timmar som därefter skrivs under av dig
samt handledare/huvudhandledare.
Sammanställning av fullgjord studietid antecknas på bedömningsformuläret.
DU ansvarar för att samtliga dokument (från respektive placering) är fullständigt ifyllda innan
dessa skickas in av huvudhandledare till klinisk adjunkt efter slutbedömningen. Dokumenten
måste vara fullständigt ifyllda för att betyg ska kunna utfärdas.
Huvudhandledare ansvarar för att bedömningsformulär, handledarens skattningsformulär samt
studielista skickas till klinisk adjunkt efter slutbedömningen.
Studietid som saknas pga. frånvaro ska tas igen och planeras i samråd med handledare/huvudhandledare och klinisk adjunkt. Vid längre tids frånvaro kontaktas även kursansvarig och
studieväg-ledare vid HVV för fortsatt studieplanering.
3.1.4.
Bedömning
Bedömning görs inom äldrevård utifrån bedömningsinstrumentet Mälardalsmo delle n
tillsammans med handledare/huvudhandledare. Din egen förberedelse inför halvtid och
slutbedömning gör du genom att själv skatta dig i förhållande till lärandemålen. Bedömning av
måluppfyllelse sker utifrån de olika bedömningskriterierna i dialog mellan dig och
handledare/huvudhandledare. Använd gärna dokumentet ”Underlag för stöd vid
bedömningssamtal” då du förbereder ditt Bedömningssamtal.
Bedömningsformuläret fylls i med dina personuppgifter och studietid. Se hemsidan:
http://www.mdh.se/polopoly_fs/1.13494!/Menu/general/columncontent/attachment/Profblock_3_Bedomningsintrument_Malardalsmodellen.pdf
6 (13)
3.1.5.
Patientfokuserad handledning
Handledning under VFU innebär att du får stöd och vägledning i att självständigt vårda genom
att initiera, leda, prioritera och att ta eget ansvar för dina uppgifter i omvårdnadsarbetet på ett
professionellt sätt. För att stödja lärandet bedrivs studierna med en patientfokuserad handledningsmodell, som innebär att du inriktar lärandet på att vårda ett begränsat antal patienter.
Syftet är att du ska träna på att fördjupa förståelsen för patientens situation samt behov av
vård/vårdande, utifrån ett helhetsperspektiv
Under studieveckorna kommer du med stöd av huvudhandledare och handledare att successivt
få träna på att utveckla din förmåga att vara självständig och ta eget ansvar. Dina handledare
finns alltid till hands och ger stöd utifrån ditt individuella behov.
Grundläggande i handledningen är att du reflekterar över och kritiskt granskar de kunskaper och
erfarenheter du skaffar dig under studieveckorna. Reflektioner sker både tillsammans med
huvudhandledare, handledare, studiekamrater samt vid dina självreflektioner.
Under studietiden möter du den kliniska adjunkt som ansvarar för din studieplats. Syftet är att
stödja ditt lärande genom att du ges tillfällen att reflektera över dina studier och vilka förutsättningar för lärandet/vårdandet som finns på din studieplats. Den kliniska adjunkten är den du i
första hand vänder dig till kring aktuella frågor angående detta.
Länk till patientfokuserad handledningsmodell:
http://www.mdh.se/polopoly_fs/1.46216!/Menu/general/columncontent/attachment/Patientfokuserad_handledning_130916.pdf
3.1.6.
Reflektion
För att du skall kunna öka och fördjupa din förståelse kring dina handlingar behövs regelbundna och återkommande tillfällen till reflektion. Reflektion är förknippat med distansering, i detta
fall att se din utveckling och kommentera den.
Begreppet reflektion innefattar, genom ordets betydelse, att böja eller vända tillbaka, en bakåtriktad funktion. Det kan också innefatta det som sker här och nu i medvetandeakten. Begreppet
kan också ha ett framtidsperspektiv. Det finns olika nivåer av reflektion.
Den första nivån är det vardagliga tänkande och handlande som utgörs av inrotade vanemönster.
Här sker din reflektion omedelbart och uppmärksammas sällan av dig. Handlandet sker
rutinmässigt.
På den andra reflektionsnivån fokuserar t.ex. läraren/handledaren på olika praktiska tekniker
och metoder för att du skall uppnå vissa bestämda mål. Värdet av dessa tas för givna. Dessa nivåer
är exempel på rutinmässigt tänkande, ej på ditt reflekterade tänkande.
Den tredje nivån är mera komplex och uppmärksammar relationen mellan principer för den
praktiska verkligheten (underliggande teori) och den praktiska verkligheten i sig. Här sker din
reflektion mera systematiskt och sammanhängande kring såväl egnas som andras erfarenheter.
På den fjärde nivån reflekterar du över det egna medvetandet. Det innebär att du både
uppmärksammar vad du reflekterar över i det egna arbetet och hur du reflekterar över ditt arbete.
”Hur du reflekterar har t.ex. att göra med om du reflekterar mera djupgående, om du ifrågasätter
dina egna antaganden eller om du uppmärksammar helhet och samband framför delar. Syftet blir
7 (13)
att du kommer fram till ett mera självreflekterande angreppssätt för att förstå hur kunskap
fungerar i praktiken, samt hur den kan tillämpas till en aktiv förståelse.
Tre frågor som kan vara till hjälp när du reflekterar är:
Hur kommer det sig att jag gör som jag gör?
Hur kommer det sig att det känns som det känns när jag gör som jag gör?
Hur kommer det sig att jag tänker som jag tänker när jag tänker kring mina handlingar och
känslor?
Malmsten, K. (2001). Etik i basal omvårdnad – i någon annans händer. Lund: Studentlitteratur.
http://www.mdh.se/polopoly_fs/1.13216!/Menu/general/columncontent/attachment/Reflektionens_betydelse.pdf
3.1.7.
Reflektionsdagbok
Under din verksamhetsförlagda utbildning bör du skriva reflektionsdagbok. Målsättningen är att
du på ett systematiskt sätt kan reflektera över dina egna erfarenheter av yrkesfunktionen och
fenomen i vårdandet. Genom dina erfarenheter relaterar du till teoretisk kunskap, bl. a. med
utgångspunkt i begreppen människa, lidande, hälsa, vårdande och världen. Reflektionsdagboken
är således ett hjälpmedel för dig att stödja din akademiska och professionella utveckling. Genom
skrivandet sätter du ord på tankar, känslor och handlingar, vilket kan medföra en strukturering
av din egen tankevärld. I samband med skrivandet kan också nya tankar och ny kunskap
utvecklas. Dina dagboksanteckningar kan ha en fri och berättande stil. Själva skrivprocessen är
viktigast i detta sammanhang, medan produkten har en underordnad betydelse. Det finns inte
ett ”riktigt” sätt att skriva på, utan du väljer den form som passar situationen bäst.
Dagboksanteckningarna är privata och värderas inte av huvudhandledare. Anteckningarna
använder du för att förbereda dig inför seminarier och som underlag till att genomföra dina
examinationsuppgifter.
3.2.
PRA2
Kriterier för Godkänt betyg (G) PRA2
3.2.1.
Studieveckor i kommunal äldrevård
Genomförd verksamhetsförlagd utbildning i kommunal äldrevård med uppnådda lärandemål
enligt bedömningsinstrumentet, uppnått antal studietimmar 32h/v enligt verifierad studielista
samt aktivt deltagande vid temaseminarium. Saknade antal timmar ska kompletteras innan
betyg G kan sättas. I det fall lärandemålen inte uppnås sätts betyg Underkänd (U). Underkänt
betyg och omplacering i VFU innefattar nytt deltagande vid temaseminarium tillhörande ny VFU
placering.
För PRA2 gäller begränsande examinationsmöjligheter. Ifråga om verksamhetsförlagd utbildning
där tillgången på VFU-platser är begränsad ges endast ett omtentamenstillfälle/en omplacering,
om inte särskilda skäl föreligger (Se regler och anvisningar för examination på grundnivå och
avancerad nivå vid Mälardalens högskola, enligt rektors beslut 2009-06-15).
8 (13)
3.2.2.
Studieveckor i primärvård
Genomförd verksamhetsförlagd utbildning i primärvård med uppnått antal studietimmar/vecka
enligt verifierad studielista samt genomförda studieuppgifter enligt nedan.
Studieuppgift inom primärvård
Uppgiften syftar till att du skall få fördjupad kunskap om distriktssköterskans/sjuksköterskans
samverkan i teamet och hela vårdkedjan samt hälsofrämjande och förebyggande arbete i mötet
med människor i olika åldrar.
Genomförande
Reflektera tillsammans med din handledare under de verksamhetsförlagda studierna inom
primärvård. Efter genomförd studieuppgift registrerar handledaren i studielista för primärvård
att uppgiften är genomförd. Förbered dig innan VFU-placeringen med att läsa Patientlagen
(2014:821), Patientsäkerhetslagen (2010:659) kap. 6 § 5,6,7 och Hälso- och sjukvårdslagen
(1982:763) Kap 2. § f, g samt Socialstyrelsen: Nationella riktlinjer för sjukdomsförebyggande
metoder.
Reflektera med handledaren kring:
 Distriktssköterskans/sjuksköterskans samverkan i teamet och hela vårdkedjan
 Hälsofrämjande och förebyggande arbete i mötet med människor i olika åldrar
Studieuppgift BVC
Studenten ska utifrån sin observatörsroll diskutera med handledaren kring bemötande av barnet
och dess familj samt kring bemötandet och samspelet mellan BVC-sköterskan, barnet och dess
föräldrar/familj i syfte att erhålla ett barnperspektiv utifrån barns hälsa.
Förbered dig innan dina två fältstudiedagar på BVC, genom att läsa Patientlagen (2014:821), Barns
och Ungas rätt i vården s. 13-46, Hälsan ur ett livscykelperspektiv s. 5-8 i Västmanlänningarnas
hälsa 2014 och Pediatrisk omvårdnad s. 43-100 samt läs igenom innehållet för temaseminarium 2
(TS2). Formulera frågeställningar utifrån kurslitteraturen, dels till dig själv för att veta vad du ska
observera, dels för att ha som utgångspunkt för diskussion med BVC-sjuksköterskan för att kunna
reflektera kring sjuksköterskans bemötande av barnet och dess familj, samt samspelet mellan
aktörerna BVC- sjuksköterska, barnet och dess medföljande familj. Dokumentera dina
observationer och det du kommit fram till i samtalet med BVC-sjuksköterskan i din
studentportfolio, för att ha som underlag till temaseminarium 2.
3.2.3.
Presentation av examensarbete
Under en valfri VFU-period under innevarande kurs ska du tillsammans med din
handledare/huvudhandledare planera minst ett presentationstillfälle av ditt examensarbete. Detta
sker på den avdelning/enhet du genomför din VFU. Om du inte är klar med ditt examensarbete
väljer du en vårdvetenskaplig artikel istället. Utförd presentation signeras av handledare på
studielistan.
9 (13)
3.3.
TemaSeminarium (TS1) ”Sjuksköterskans arbete med att säkra, utveckla
och främja hälsa och välbefinnande hos den äldre patienten med
multisjuklighet”
Lärandemål 1, 3, 4, 8, 10, 11, 12, 13 och 16.
Syftet med seminariet är att fördjupa förståelsen för centrala idéer och värden i grundläggande
och specifik omvårdnad samt fördjupa kunskap och insikt om ledarskapets betydelse för
planering och genomförande av förbättringsarbete. Varje seminariedeltagares kunskaper och
frågeställningar innebär ett gemensamt lärande genom att den egna kunskapen prövas i en
tolerans för den andre. Seminariet ska genomsyras av öppenhet för frågor, kreativt tänkande samt
möjlighet att visa nyfikenhet och intresse för olika aspekter inom temaområdena. Studenten ska
delta aktivt i diskussionerna genom att delge, motivera och argumentera för sina kunskaper.
Seminariet baseras på iakttagelser och erfarenheter som gjorts under VFU i äldrevård och anknyts
till teori.
Under seminariet ska du utifrån en helhetssyn på människan reflektera över betydelsefulla
fenomen för den multisjuka äldre personens hälsa, särskilt då denne har svårt att själv värna om
sin värdighet, integritet och sitt självbestämmande. Du ska också i förhållande till dina
erfarenheter diskutera hur du i din ledarfunktion som sjuksköterska kan se behov av
förbättringsarbete och planera för dess genomförande.
Underlag i form av en sammanfattning utifrån nedanstående kriterier, på max 600 ord exkl.
referensförteckning, läggs in på Blackboard inför seminariet senast kl. 08.00, 2 arbetsdagar före
seminariet. Inlämningsformalia enligt punkt 4 (underlaget ska inte skickas till Urkund).
Underlaget till detta seminarium kan du sedan använda till INL2.
Kriterier för att bedömning ”deltagit” ska anses vara uppnått fordras:









Väl förberedd berättelse som utgår från ett möte med en patient där hälsohistoria och
hälsostatus med utgångspunkt i vårdvetenskap och med tydlig ämnesintegrering med
medicinsk vetenskap, vårdpedagogisk vetenskap och folkhälsovetenskap
Referensram utifrån vald vårdteoretiker motiveras
Fokusera på ett fenomen från patientens berättelse och diskutera samt analysera
fenomenet med hjälp av vetenskaplig artikel/artiklar
Diskutera på vilket sätt kunskapen om fenomenet kan användas i den fortsatta vården
Med utgångspunkt från SOSFS 2011:9 planera för genomförande av förbättringsarbete
där deltagande yrkesgruppers/professioners lärprocesser synliggörs.
Kortfattat beskriva och argumentera för det tänkta förbättringsarbetet med anknytning till
relevant vårdpedagogisk litteratur.
Beakta även möjligheten till vård på lika villkor för alla
Aktivt deltagande med kunskapsutbyte i den gemensamma diskussionen
Förutsättning för ”deltagande vid seminariet” är att sammanfattningen är inskickat i avsatt
tid
Om någon/några av punkterna ovan saknas får komplettering alternativt nytt seminarietillfälle
göras, utifrån seminarieledarens instruktioner.
10 (13)
3.4.
TemaSeminarium (TS2) ”Barn och ungdomar i vården”
Lärandemål 3, 9, 12, 14 och 16
Syftet med seminariet är att du, utifrån ett barnperspektiv, ska fördjupa dig i bemötande
och samspel mellan BVC/DSK-sjuksköterskan, barnet/ungdom (0-18 år) och dess familj.
Vad innebär ett barnperspektiv för Dig? Reflektioner under seminariet kan bygga på en
barnpatientsituation hämtad från en vårdcentral, alternativt vårdavdelning för barn, där en
distriktssköterskas/barnsjuksköterskas bemötande och samspel observerats. Inför seminariet
ska du utgå från barnet i sitt livssammanhang, sin familj och omvärld utifrån vald
omvårdnadsteori/modell knutet till valfri kurslitteratur och aktuell forskning.
Beskriv den bakomliggande anledningen som föranlett besöket på vårdinrättningen, ex
hälsosamtal eller vaccinationstillfälle på BVC eller besök på grund av sjukdom inom primär- eller
slutenvård.
Reflektera över sjuksköterskans bemötande och samspel med barnet i den aktuella situationen
med utgångspunkt i ett barnperspektiv, barnets utvecklings- och mognadsgrad samt hälsosituation. Hur kan du se att/om/hur detta tas tillvara i samtalet? Relatera till vilken evidens som finns
kring bemötande av och samspel med barn.
Kriterier för att bedömning ”deltagit” ska anses vara uppnått fordras:
 Väl förberedd berättelse som utgår från ett möte med barn och dess vårdnadshavare ska
framgå. Orsak till besöket ska framkomma och beskrivas utifrån ämnesintegrering.
 Referensram utifrån vald vårdteoretiker motiveras
 Förberett skriftligt underlag fokuserar på ett fenomen från mötet med barnet och dess
vårdnadshavare. Valt fenomen diskuteras och analyseras med hjälp av vetenskaplig
artikel/artiklar samt utifrån ett barnperspektiv.
 Diskutera på vilket sätt kunskapen om fenomenet kan användas i den fortsatta vården
 Aktivt deltagande med ämnesintegrerat kunskapsutbyte i den gemensamma diskussionen
 Underlag i form av en sammanfattning på max 600 ord exkl. referensförteckning, läggs in på
Blackboard inför seminariet senast kl. 08.00, 2 arbetsdagar före. Inlämningsformalia enligt
punkt 4 (underlaget ska inte skickas till Urkund).
 Förutsättning för ”deltagande vid seminariet” är att sammanfattningen är inskickat i avsatt
tid.
Om någon/några av punkterna ovan saknas får komplettering alternativt nytt seminarietillfälle
göras, utifrån seminarieledarens instruktioner.
11 (13)
4.
INLÄMNINGSFORMALIA
Formalia gällande skriftliga examinationer
De skriftliga examinationerna förses med separat försättsblad, titelblad, uppgiftstext samt referenslista. Var noga med att fylla i alla uppgifter: ditt namn, personnummer, student e-postadress, kursbeteckning, spår samt lärarens namn. Vi rekommenderar dig att alltid spara kopior
på inlämnade uppgifter ifall något fel skulle uppstå. Aktuella referenser anges enligt vedertaget
referenssystem APA, När det gäller formalia för referenser, typsnitt m.m. se formalia för inlämningsuppgifter på HVV:s hemsida www.mdh.se/hvv/student under studentstöd.
I samband med att du lämnar in din individuella examinationsuppgift direkt i Blackboard,
skall du även sända in en elektronisk kopia (som ett samlat dokument med titelblad, uppgiftstext
samt referenslista) till Urkund, adresserat till rättande lärare.
Urkundssystemet handlar om säkerhet för studenter och en minimering av risken att som
student få sina texter plagierade. Urkund är ett automatiserat system för kontroll av plagiat i
hemtentamen, uppsatser, PM med mera. För mer information om urkund se:
http://www.urkund.se/
Följande räknas som plagiat:
Att kopiera hela eller delar av andras texter ordagrant utan att ange källa.
Att kopiera hela eller delar andras texter ordagrant utan att använda citattecken.
Att referera andras verk genom att endast ändra ett par ord eller meningar i texten.
Fusk
Ärenden om misstänkt fusk handläggs av Mälardalens högskolas disciplinnämnd. Information
om denna finns att läsa på:
http://www.mdh.se/hogskolan/organisation/namnder/disciplin
Plagiat enligt ovan, identisk text på inlämnade examinationsuppgifter av studenter liksom avskrift
från litteratur utan citeringstecken eller sidhänvisning samt användande av egen text utan att ange
i vilket sammanhang den tidigare har använts, kan misstänkas vara fusk. Vid en sådan misstanke
har läraren, enligt högskoleförordningen, en skyldighet att anmäla detta till disciplinnämnden för
vidare handläggning.
Misstanke om fusk kan också föreligga då studenten med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt
försöker vilseleda vid examinationen.
Om disciplinnämnden efter utredning beslutar att det har förekommit fusk åläggs studenten ifråga
en disciplinär åtgärd som avstängning eller varning. Normalpåföljd för fusk i form av plagiat är sex
veckors avstängning. För mer information om innebörden av disciplinära påföljder, se information
på disciplinnämndens hemsida som anges ovan.
Senaste inlämningsdatum
Måste beaktas för att examineras vid det tillfället. Inlämningsdatum, omtentamensdatum,
rättande lärare, övriga instruktioner återfinns i anslutning till respektive inlämningsuppgift/
tentamen.
12 (13)
5.
BETYGSKRITERIER
Bedömning Godkänd
För att uppnå slutbetyget godkänd i kursen VAE085 krävs:
Fullgjord verksamhetsförlagd utbildning (VFU) och genomfört TS1-TS2; med betyget godkänd
på PRA2, betyget godkänd på SEM2 samt INL2 (se respektive examination).
Bedömning Underkänd
Ges i respektive moment där målet för bedömning Godkänd inte uppnåtts.
6.
KURSUTVÄRDERING
För att kunna förbättra och förändra denna kurs är vi angelägna om att få ta del av dina
erfarenheter och synpunkter på såväl innehåll som form. Därför kommer en utvärdering att
sändas ut till din e-post i slutet av kursen.
13 (13)
7.
LITTERATUR
Allgulander, C. (2008). Introduktion till klinisk psykiatri. Lund: Studentlitteratur.
Andersson, K. (2010). Förändringsarbete – en pedagogisk utmaning (kapitel, s. 209- 226) i:
Bentling, S. & Jonsson, B. (2010): Vårdpedagogiska utmaningar. Stockholm. Liber.
Beck- Friis, B. & Strang, P. (red.) (2005). Palliativ medicin. Stockholm: Liber.
Bentling, S. & Jonsson B. (2010). Vårdpedagogikens mångsidighet (kapitel, s. 289 - 317), i:
Bentling, S. & Jonsson, B. (2010): Vårdpedagogiska utmaningar. Stockholm. Liber.
Blomqvist, K. & Edberg, A-K. (red.) (2004). Att vara äldre… man har ju sina krämpor… Lund:
Studentlitteratur. Kap. 4, 7. ISBN: 9789144030432
Edberg, A-H., & Wijk, H. (2009). Omvårdnadens grunder – Hälsa och ohälsa. Lund:
Studentlitteratur. Kap. 6, 7, 13, 14, 17, 23, 24. ISBN: 9789144048765
Ehrenberg, A., & Wallin, L. (2010). Omvårdnadens grunder, ansvar och utveckling. Lund:
Studentlitteratur. Kap. 6, 8, 9, 10, 11. ISBN: 9789144049076
Ekwall, A. (red), (2010). Äldres hälsa och ohälsa - en introduktion till geriatrisk omvårdnad.
Lund: Studentlitteratur ISBN: 9789144053530
FASS, senaste upplagan, http://www.fass.se/LIF/home/index.jsp
Friberg, F. & Öhlen, J. (red) (2009). Omvårdnadens grunder – perspektiv och förhållningssätt.
Lund: Studentlitteratur. Kap 4, 7, 9, 11, 12.
Fredriksson, L. (2003). Det vårdande samtalet. Avhandling. Vasa: Åbo Akademi.
http://www.doria.fi/bitstream/handle/10024/43659/FredrikssonLennart.pdf?sequence=3
Hallström, I., Lindberg, T. (red), (2009). Pediatrisk omvårdnad. Del 2 Barnets utveckling och
hälsa sid 43-91., Del 3 Barnet i sjukvården Omvårdnad vid procedurer s 113- 120.
Stockholm: Liber
Josefsson, K. (2009). Sjuksköterskan i kommunens äldrevård och äldreomsorg. Stockholm.
Gothia Förlag AB.
Josefsson, K. (2011). Äldre personers hälsa, levnadsvanor och livsvillkor.
genia.dinstudio.se/files/ldrerapport_2011.pdf
Kirkevold, M., Brodtkorb, K. & Hylen Ranhoff, A. (red.) (2010) Geriatrisk omvårdnad. God
omsorg till den äldre patienten. Stockholm: Liber.
Vårdförbundet, BraVå Kvalitetskrav för vård, rehabilitering och omsorg om äldre.
https://www.vardforbundet.se/BraVard/Kvalitetskrav/
Landstinget Sörmland (2015). Hälsan i Södermanland- en kommunbeskrivning. Eskilstuna:
Landstinget Sörmland. Version 150529.
http://landstingetsormland.se/PageFiles/34695/H%C3%A4lsan%20i%20S%C3%B6der
manland,%20version%20150529.pdf
Landstinget Västmanland (2014). Västmanlänningarnas hälsa 2014. Sammanställning av
resultat från enkätstudier och befintlig statistik. Västerås: Landstinget Västmanland.
http://www.ltv.se/imagevault/publishedmedia/c6dqicdb9bz2kku1xefp/Vastmanlannin
garnas_hslsa_2014.pdf
14 (13)
Larsson, M. & Rundgren, Å. (2010). Geriatriska sjukdomar. Lund: Studentlitteratur, 358 s. (ffa.
kapitel 11 t SEM1)
Lind, Marion & Sahlqvist, Lena. Säker vård att förebygga skador och felbehandlingar inom
vård och omsorg Kapitel 8, Läkemedel och säkerhet s159-193. Utgåva 1uppl, Natur &
Kultur, Stockholm, ISBN: 9789127130937
Lindberg, T., (2013). Vardagspediatrik för primärvården. Lund: Studentlitteratur ISBN10:
9144092687; ISBN13: 9789144092683
Läkemedelsboken, senaste upplagan, http://www.lakemedelsboken.se/
Kihlgren, M. (red.) (2010), Sjuksköterska med uppdrag att leda. Lund: Studentlitteratur
Pellmer, K. (red. Wramner, B.). Grundläggande folkhälsovetenskap. Stockholm: Liber, 3:a
uppl. 2012 Liber ISBN: 9789147105496
Raadu, G. (red). (senaste upplagan) Författningshandbok för personal inom hälso-och
sjukvård. Stockholm: Liber.
SFS 2010:659: Patientsäkerhetslagen, Socialdepartementet.
http://www.riksdagen.se/sv/DokumentLagar/Lagar/Svenskforfattningssamling/Patientsakerhetslag-2010659_sfs-2010-659
Silfverberg, G. (red.) (2007). Hemmets vårdetik. Om vård av äldre i livets slutskede. Lund:
Studentlitteratur.
Socialstyrelsen. (2005). Kompetensbeskrivning för legitimerad sjuksköterskor. Länk:
http://www.socialstyrelsen.se/Lists/Artikelkatalog/Attachments/9879/2005-105-1_20051052.pdf
Socialstyrelsen (2011). Nationella riktlinjer för sjukdomsförebyggande metoder.
http://www.socialstyrelsen.se/publikationer2011/2011-11-11
Socialstyrelsen (2012): Att leda en evidensbaserad praktik – en guide för chefer i
socialtjänsten. Hämtat 12 januari, 2014, från
http://www.socialstyrelsen.se/publikationer2012/2012-10-4
SOSFS 2011:9: Socialstyrelsens föreskrifter och allmänna råd om ledningssystem för
systematiskt kvalitetsarbete. Stockholm: Socialstyrelsen.
http://www.socialstyrelsen.se/publikationer2012/2012-6-53
Summer Meranius, M. (2010). Era delar är min helhet - En studie om att vara äldre och
multisjuk. Akademisk avhandling, Linnéuniversitet. Länk:
http://www.avhandlingar.se/avhandling/2c4c27c71a/
Sundell, K., Roselius, M. (2008). Att förändra social arbete. Stockholm. Gothia Förlag. (kap. 2)
Svensk sjuksköterskeförening (2008). Strategi för sjuksköterskans hälsofrämjande arbete.
Stockholm. http://www.swenurse.se/Sa-tycker-vi/Publikationer/Halsoframjande/Strategi-forsjukskoterskans-halsoframjande-arbete/
Söderbäck, M. (red.) (2010). Barns och ungas rätt i vården. Stiftelsen Allmänna Barnhuset. Kap.
1, 2, 3, 4, 5. Edita Västra Aros.
http://www.allmannabarnhuset.se/data/files/B_cker_PDF/Barn_och_ungas_r_tt_i_v_rden_web.pdf
Willman, A., Stoltz, P. & Bahtsevani, C. (2011). Evidensbaserad omvårdnad ‐ en bro mellan
forskning och klinisk verksamhet. Lund: Studentlitteratur. 3:e upplagan, 192 s.
15 (13)
Wiklund, Lena Gustin (red. Lindwall, Lillemor). Omvårdnadsteorier i klinisk praxis. Upplaga 1.
utg, 2012 Natur & Kultur ISBN: 9789127131828
Vårdhandboken(2014), patientjournalens innehåll och funktion Länk:
http://www.vardhandboken.se/Texter/Dokumentation/Patientjournalens-innehall-och-funktion/
Senaste upplagan gäller för samtliga titlar.
16 (13)
Bilaga
Planering över professionsblock 3 ht 2015
kalenderv
Studievecka
Spår. 1
36
1
37
2
38
3
VAE085
T
Primär
vård
39
4
40
5
31
6
Äldrevård
42
7
43
8
44
9
TS1
45
10
46
11
T
VAE086
T
Kirurgisk/medici
nsk vård
TS 2
SEM 2
47
12
48
13
49
14
50
15
51
16
52
17
53
18
01
19
Psykiatrisk vård
TS1
TS2
Spår. 2
T
Äldrevård
TS 1
Primär
vård
T
Spår. 3
Psykiatrisk vård
TS1
SEM 2I
T
SEM 2
Psykiatrisk vård
TS1
T
Psykiatrisk vård
TS1
SEM 2
Kirurgisk/medici T
nsk vård
TS 2 SEM 2I
GRU2
VAE085
T
Primär
vård
Äldrevård
TS1
Kirurgisk/medici T
T
nsk vård
TS 2 SEM 2
T
SEM 2I
GRU2
Spår. 4
T
GRU2
T
TS2
VAE086
T
Kirurgisk/medici
nsk vård
TS 2
02
20
TS2
Äldrevård
TS1
Primär
vård
GRU2
T
SEM 2
TS2
Studievecka 1:
Kursintroduktion och introduktion till kontext
Föreläsningar: Äldre i vården, Barn och ungdomar i vården samt Farmakovigilans och läkemedelsbiverkningar.
Studievecka 6 alt 8: TS1– tema seminarium 1: Sjuksköterskans arbete med att säkra, utveckla och främja hälsa och
välbefinnande hos den äldre patienten med multisjuklighet; sker under VFU inom äldrevård. Underlaget utgör sedan
grund till INL2
Studievecka 10:
TS 2 – tema seminarium 2: Barn och ungdomar i vården
SEM2, medicinsk vetenskap
INL2, vårdvetenskap
Spår 1 & 2: 08.00, 2015-11-09, omtentamenstillfälle 2016-01-18, 2016-03-28
Spår 3&4: 08.00, 2016-01-18, omtentamenstillfälle 2016-03-28, 2016-06-06
Kursutvärdering
Programutvärdering sker under kalendervecka 2, 2016
Ev revideringar av datum för seminarier etc meddelas på Blackboard varför det förutsätter att
varje student använder Blackboard
Slutbetyg för kursen kan sättas när samtliga examinationer är rättade och betygsatta med
Godkänd. Rättningstid beräknas till 15 vardagar efter examinationstillfälle.
17 (13)