docInnholdsfortegnelse
download 
Report Transcription
Innholdsfortegnelse
Innhold Innledning ............................................................................................ 13 Av: Bjørg Oddrun Hallås og Gunnar Karlsen Natur og danning .................................................................................... Natur og danning i lærerutdanning og profesjonsutøvelse ................................ Nærhet til natur og danning ....................................................................... Bidragene .............................................................................................. 13 14 15 16 Artikkel 1 Natur og danning .................................................................................. 21 Av: Gunnar Karlsen Hva er natur? .......................................................................................... Hva er danning? ...................................................................................... Natur og menneskets natur ..................................................................... Forhold mellom natur og danning ............................................................... Har naturen egenverdi? .......................................................................... Natur og estetisk danning ....................................................................... Natur og etisk danning ........................................................................... Natur og kroppslig danning ..................................................................... Oppsummering ...................................................................................... 22 24 24 27 27 28 30 31 34 Artikkel 2 Læring i og av naturen? .......................................................................... Epigenetiske aspekter ved et didaktisk problem 37 Av: Tobias Christoph Werler Resultat av et tankeeksperiment om naturen .................................................. Didaktikk og danning ............................................................................... Innhold: Naturen! ................................................................................. Naturopplevelse og danning .................................................................... Den andre naturen, eller menneskets epigenese ............................................. Har naturen en didaktikk?.......................................................................... Konklusjon ............................................................................................. 105730 GRMAT Natur og danning 150101.indd 7 40 43 46 49 50 52 53 01.10.15 14.01 8 Innhold Artikkel 3 Naturen – Den levde kroppen erobrer place ................................................ 59 Av: Torbjørn Lundhaug og Alicja R. Sadownik Innledning ............................................................................................. Teoretisk rammeverk .............................................................................. Metodologisk tilnærming: autoetnografi ....................................................... Resultater og diskusjon ............................................................................. Den levde kroppen på skitur i place/space ................................................... Tur: kropp i opplevelse/bevegelse i naturen ................................................... Danning i (kultur av?) naturen .................................................................. Konklusjon ............................................................................................. 59 59 62 64 64 68 70 72 Artikkel 4 Inkluderende barnehager med naturen som leke- og læringsarena ............. 77 Av: Carolyn Ahmer Introduksjon ........................................................................................... Lekeareal kan ekskludere – eller inkludere ..................................................... Ulike grupper og behov ........................................................................... Inkludering sett i et danningsperspektiv ....................................................... Naturopplevelser innenfor barnehagens gjerde .............................................. Svaksynte barn har en utvidet sansebruk ..................................................... Sanserom og de «rolige» sansene .............................................................. Jakten på naturopplevelser i nærmiljøet ........................................................ Hundremeterskogen .............................................................................. Barnetråkk – en metode for medvirkning ..................................................... Oppsummering ...................................................................................... 77 79 79 81 83 83 85 87 87 88 90 Artikkel 5 Ta naturen tilbake i barnehagen ............................................................... 95 Av: Karen Klepsvik og Marianne Presthus Heggen Bakgrunn............................................................................................... 96 Åpning og sikring av lekeområder .............................................................. 96 Nærhet til natur.................................................................................... 97 Risikovurdering .................................................................................... 98 Fysisk og motorisk utvikling...................................................................... 98 Psykisk og sosial utvikling ........................................................................ 98 Materiale og metode ................................................................................ 99 Design og utvalgskriterier........................................................................ 99 Presentasjon av barnehagen og barnehagens uteområde................................. 100 105730 GRMAT Natur og danning 150101.indd 8 01.10.15 14.01 Innhold 9 Datakilder .......................................................................................... Sikring av lekeområder ............................................................................. Barns utbytte av naturområdene ................................................................. Nærhet til natur.................................................................................... Risikovurdering .................................................................................... Fysisk og motorisk utvikling...................................................................... Psykisk og sosial utvikling ........................................................................ Oppsummering ...................................................................................... 102 103 107 107 108 109 110 111 Artikkel 6 Bærekraftig utvikling i norske barnehager – et spørsmål om naturfølelse? ... 117 Av: Marianne Presthus Heggen Utdanning for bærekraftig utvikling i norske barnehager .................................. Barnehageloven og rammeplanen – den tilsiktede læreplan .............................. Barnehagenes praksis – den iverksatte læreplan ............................................ Konklusjoner .......................................................................................... 121 121 123 130 Artikkel 7 På jakt etter naturfag i natur- og friluftsbarnehagen................................... 135 Av: Anne Myklebust Lynngård Innledning ............................................................................................. Barnehagen som læringsarena ................................................................. Naturfag i barnehagen ........................................................................... Naturfaglige samtaler i barnehagen ........................................................... Materiale og metoder ............................................................................... Design og utvalg................................................................................... Datakilder .......................................................................................... Spørreundersøkelse ......................................................................... Deltakende observasjon .................................................................... Feltnotater ..................................................................................... Datainnsamling ................................................................................... Analyse av data .................................................................................... Resultater med drøfting ............................................................................ Vi undrer oss........................................................................................... Vi setter navn på det vi ser – artskunnskap ..................................................... Vi finner noe i naturen og snakker om det = naturfag? ...................................... Barnehagelærers rolle, spontane eller planlagte læringsaktiviteter...................... Oppsummering og avsluttende kommentarer ................................................ 105730 GRMAT Natur og danning 150101.indd 9 135 135 137 138 140 140 140 140 141 141 141 141 143 143 145 147 148 150 01.10.15 14.01 10 Innhold Artikkel 8 Situasjonsfaktorer i naturen – en casestudie av fleksibel ledelse i barnehagelærerutdanningen ................................................................ 155 Av: Torbjørn Lundhaug Innledning ............................................................................................. Teoretisk rammeverk .............................................................................. Materiale og metode ................................................................................ Datakilder .......................................................................................... Datainnsamling og analyse av data ........................................................... Resultater .............................................................................................. 1) Autokratisk ledelsesstil ....................................................................... 2) Demokratisk ledelsesstil ...................................................................... 3) Abdikratisk ledelsesstil ........................................................................ Klatreferdigheter og ansvarlighet .............................................................. Tilrettelegging og utstyr .......................................................................... Redsel og modighet ............................................................................... Returmulighet og åpenhet ....................................................................... Avslutning ............................................................................................. 155 156 158 159 159 160 160 160 160 162 164 166 167 169 Artikkel 9 Bruk av uteskole i de praktisk-estetiske fagene på barnetrinnet – en casestudie ...................................................................................... 175 Av: Asle Holthe, Bjørg Oddrun Hallås og Eldbjørg T. Styve Bakgrunn............................................................................................... Materiale og metode ................................................................................ Design, utvalgskriterier og materiale .......................................................... Presentasjon av casene........................................................................... Analyse av data .................................................................................... Resultater .............................................................................................. 1) Uteskole hvor omgivelsene brukes som læringsarena ................................... 2) Uteskole hvor omgivelsene brukes som kunnskapskilde ................................ 3) Uteskole gjennom samarbeid med aktører i omgivelsene .............................. Diskusjon............................................................................................... Oppsummering ...................................................................................... 175 179 179 180 181 181 181 185 186 187 190 Artikkel 10 Kroppsarbeid i skogen ........................................................................... 195 Av: Bjørg Oddrun Hallås og Camilla Helene H. Farestveit Innledning ............................................................................................. 195 Teori ..................................................................................................... 197 105730 GRMAT Natur og danning 150101.indd 10 01.10.15 14.01 Innhold 11 Material og metode .................................................................................. Resultat og analyser ................................................................................. 1) Den oppfattede læreplan .................................................................... 2) Den gjennomførte læreplanen .............................................................. Diskusjon............................................................................................... Avslutning ............................................................................................. 200 202 202 203 207 211 Artikkel 11 Glokal uteskole – Nordisk lærerutdanningssamarbeid ................................. 217 Av: Bjørg Oddrun Hallås og Ann-Helen Odberg Internasjonalisering og profesjonalitet.......................................................... Nordisk samarbeid om uteskole .................................................................. Det glokale perspektivet ............................................................................ Danningsprosessen ................................................................................. Glokal uteskole – en didaktisk praksis ............................................................ Uteskole i kroppsøvings-/idrettsstudiet ved to nordiske utdanningsinstitusjoner .... 218 220 223 225 227 228 Artikkel 12 Studenters syn på arbeidsmåter i naturfag ............................................... 233 Av: Jan Egil Bjørndal, Karstein Erstad og Kari Sælemyr Naturfagets egenart ................................................................................. Problemstilling ..................................................................................... Datainnsamling ....................................................................................... Elevundersøkelsen ................................................................................ Intervju av studenter .............................................................................. Grunnskoleelevers synspunkter på arbeidsmåter i naturfagundervisningen .......... Informantenes erfaringer fra arbeidet med elevundersøkelsen ........................... Informantenes prioriterte arbeidsmåter og læringsarenaer ............................... Arbeidsmåter og læringsarenaer preget av elevaktivitet og utforskning ................. Undervisning i naturen ..................................................................... Ekskursjoner andre steder enn ute i naturen .......................................... Utforskning og laboratoriearbeid ........................................................ Å studere og lage modeller ................................................................ Video, PC og internett....................................................................... Å tegne ......................................................................................... «Tradisjonelle» arbeidsmåter .................................................................... Avslutning ............................................................................................. 105730 GRMAT Natur og danning 150101.indd 11 233 235 238 238 238 239 240 243 243 243 245 246 246 246 247 247 248 01.10.15 14.01 12 Innhold Artikkel 13 Skolens matlandskap som arena for danning ............................................ 253 Av: Asle Holthe, Eldbjørg Fossgard og Hege Wergedahl Mat – både natur og kultur ......................................................................... Skolen som arena for matdanning ............................................................... Skolefaget mat og helse – praktisk arbeid med råvarer ..................................... Skolemåltidet – skiftende politikk ................................................................ Skolefritidsordningen – rom for ansattes individuelle matpraksiser...................... Diskusjon............................................................................................... Oppsummering ...................................................................................... 253 254 255 258 262 264 267 Artikkel 14 Naturopplevelser på mobilen – danning på Instagram ............................... 271 Av: Jon Hoem Danning ................................................................................................ Fotografier og danning ........................................................................... Mobilfotografier som et redskap for digital danning ......................................... Fotografiske uttrykk og stedsdanning ........................................................... 273 275 277 280 Forfatteromtale ..................................................................................... 287 Stikkord ............................................................................................... 291 Takksigelser .......................................................................................... 295 105730 GRMAT Natur og danning 150101.indd 12 01.10.15 14.01
