doc4. trinn årsplan naturfag 2015-2016
download 
Report Transcription
4. trinn årsplan naturfag 2015-2016
ÅRSPLAN I NATURFAG FOR 4. TRINN HØSTEN 2015 Læreverk: Cumulus Faglærer: Anne Marte Urdal/Ruben Elias Austnes Uke MÅL (K06) TEMA 3437 MANGFOLD I NATUREN Samtale om livssyklusen til noen plante- og dyrearter Fugler Kjenne igjen og kunne navnet på noen av våre vanligste stamfugler Vite forskjellen på stamfugler og trekkfugler SYKDOM Viktigheten av riktig mat og god døgnrytme Kroppens signaler Enkel førstehjelp Kjennskap til symptomer på barnesykdommer Vaksiner 3844 KROPP OG HELSE Samtale om ulike følelsesmessige opplevelser og reaksjoner og sammenhengen mellom fysisk og psykisk helse Observere og beskrive hvordan kroppen reagerer i ulike situasjoner Beskrive noen vanlige barnesykdommer og hva vaksinering er ARBEIDSFORM 1 - Samtaler Uteskole Individuell og gruppeoppgaver Tegning Bilder Internett som informasjonskilde Film - Samtaler Informasjonsvideoer Lesing individuelt og i større grupper Skrive en faktabok og en fortellingsbok om sykdom Dramatisere følelser Film Internett som informasjonskilde Besøk av helsesøster Arbeid med følelser knyttes også til Olweus - VURDERING - - Arbeidsinnsats i timene og hjemme Muntlig aktivitet i timene Egenvurdering Kameratvurdering Arbeidsinnsats i timene og hjemme Muntlig aktivitet i timene Egenvurdering Kameratvurdering Muntlige tilbakemeldinger fortløpende på sykdomsbøkene 4649 50-2 MÅL (K06) TEMA ARBEIDSFORM TEKNOLOGI OG DESIGN Planlegge, bygge og teste enkle modeller av byggkonstruksjoner og dokumentere prosessen fra idé til ferdig produkt Beskrive konstruksjoner og samtale om hvorfor noen er mer stabile og tåler større belastning enn andre Innhente og systematisere data og presentere resultatene med og uten digitale hjelpemiddel Gjenkjenne og sammenligne bærende strukturer i ulike byggverk i nærmiljøet Byggemåter Arbeide med hvordan et hus er bygd opp Konstruksjon av broer Balansepunkt - VERDENSROMMET OG FENOMENER OG STOFFER Finne informasjon med og uten digitale verktøy og fortelle om noen av planetene i vårt solsystem Gjenkjenne noen stjernebilder og beskrive fenomener som kan observeres på himmelen Gjengi myter og sagn knyttet til stjernehimmelen og nordlys i norsk og samisk tradisjon Planetene - Galaksen vår - Planetene i vårt solsystem - Sola = Stjerne - Himmelfenomener - Mennesker og dyr i verdensrommet - Samtaler Tverrfaglig prosjekt i naturfag og kunst og håndverk: - Lage skisser og planlegge en konstruksjon av bro - Praktisk bygging av bro av avispapir - Hvor mye tåler en bro? - Lage grunnmur av sukkerbiter - Tårn av sukkerbiter Bilder Gruppeoppgaver Forming og tegning Internett som informasjonskilde Logg - Samtaler Forelesning Forming og tegning, lage modeller av planetene Individuell oppgaveløsning Gruppeoppgave (pp av planet) Praktiske oppgaver Observasjoner i naturen og nærmiljøet rundt skolen. Informasjonsvideoer Filmer Internett som informasjonskilde - - 2 VURDERING - - Muntlig tilbakemelding fortløpende Praktisk test: måle effekten til broen Egenvurdering Kameratvurdering Arbeidsinnsats hjemme og på skolen Muntlig aktivitet i timene Muntlig tilbakemelding fra medelever og lærer på powerpointpresentasjonene av planetene Underveisvurdering i prosessen Arbeidsinnsats hjemme og på skolen Egenvurdering ÅRSPLAN I NATURFAG FOR 4. TRINN VÅREN 2016 Læreverk: Cumulus Faglærer: Anne Marte Urdal/Ruben Elias Austnes 3-7 MÅL (K06) TEMA ARBEIDSFORM FORSKERSPIREN Bruke naturfaglige begreper til å beskrive og presentere egne observasjoner på egne måter Innhente og systematisere data og presentere resultatene med og uten digitale hjelpemidler Bruke enkle måleinstrumenter til undersøkelser Trinnet blir enige om tema og problemstilling NYSGJERRIGPER-PROSJEKT Gjennomføre et prosjekt med vakt på at de skal presentere resultatene for hverandre Elevene velger tema og problemstilling. VURDERING - Underveisvurdering og veiledning i prosessen - Publisere rapporten på Nysgjerrigpermetoden.no - Egenvurdering Arbeidsinnsats i timene og hjemme - 811 FENOMENER OG STOFFER Gjennomføre forsøk som viser at stoffer kan endre karakter når de blir utsatt for ulike påvirkninger Bruke naturfaglige begreper til å beskrive og presentere egne observasjoner på ulike måter Gjøre forsøk med luft og lyd og beskrive observasjonene STOFFER Vise vannets egenskaper og faser gjennom forsøk Vise vannets oppløsende virkning på andre stoffer Gjøre forsøk med lyd 3 - Samtaler Individuell og gruppeoppgaver Forsøk Demonstrasjon Rapportskriving - Arbeidsinnsats i timene og hjemme Muntlig aktivitet i timene Egenvurdering Kameratvurdering Skriftlig tilbakemeldinger på rapportene MÅL (K06) 1417 MANGFOLD I NATUREN Samle og systematisere informasjon og beskrive noen utdødde dyrearter og dyregrupper og hvordan de levde Innhente og systematisere data og presentere resultatene med og uten digitale hjelpemiddel TEMA ARBEIDSFORM DINOSAURENE Lære om dinosaurene, hvordan de så ut og litt om deres liv, og hvorfor de døde ut. - - Samtaler Individuell og gruppeoppgaver Individuell innlevering av pppresentasjon + muntlig presentasjon Internett som informasjonskilde Film VURDERING - - 1922 FENOMENER OG STOFFER Beskrive hvordan og drøfte hvorfor vi kildesorterer Gi eksempler på et kretsløp i naturen med utgangspunkt i biologisk nedbryting KILDESORTERING Næringskjeder Sammenhenger i naturen Produsent og konsument Miljøvern - Samtaler Individuell og gruppeoppgaver Individuell innlevering av pppresentasjon Internett som informasjonskilde Film Tverrfaglig arbeid med matematikk om statistikk - plakat? - - Elevene vil ha dobbeltime i naturfag annenhver uke. Uke 41: Høstferie Uke 52-53: Juleferie Uke 12: Vinterferie Uke 13: Påskeferie 4 Arbeidsinnsats i timene og hjemme Muntlig aktivitet i timene Egenvurdering Kameratvurdering Muntlige tilbakemeldinger fortløpende Skriftlig tilbakemelding på pp Muntlig tilbakemelding på framføring av presentasjon Arbeidsinnsats i timene og hjemme Muntlig aktivitet i timene Egenvurdering Kameratvurdering Muntlige tilbakemeldinger fortløpende Vurdering av prosjektet Grunnleggende ferdigheter Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene, der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen. I naturfag forstås grunnleggende ferdigheter slik: Muntlige ferdigheter i naturfag er å lytte, tale og samtale for å beskrive, dele og utvikle kunnskap med naturfaglig innhold som er knyttet til observasjoner og erfaringer. Det innebærer å bruke naturfaglige begreper for å formidle kunnskap, formulere spørsmål, argumenter og forklaringer. Videre innebærer det å tilpasse uttrykksform, begreper og eksempler til formål og mottakere. Utviklingen av muntlige ferdigheter i naturfag går fra å kunne lytte og samtale om opplevelser og observasjoner til å kunne presentere og diskutere stadig mer komplekse emner. Dette innebærer i økende grad å kunne bruke naturfaglige begreper til å uttrykke forståelse, til å ha egne vurderinger og til å delta i faglige diskusjoner. Å kunne skrive i naturfag er å bruke naturfaglige tekstsjangere til å formulere spørsmål og hypoteser, skrive planer og forklaringer, sammenligne og reflektere over informasjon og bruke kilder hensiktsmessig. Det innebærer også å beskrive observasjoner og erfaringer, sammenstille informasjon, argumentere for synspunkter og rapportere fra feltarbeid, eksperimenter og teknologiske utviklingsprosesser. Skriveprosessen fra planlegging til bearbeiding og presentasjon av tekster innebærer bruk av naturfaglige begreper, figurer og symboler tilpasset formål og mottaker. Utviklingen av skriveferdigheter i naturfag går fra å bruke enkle uttrykksformer til gradvis å ta i bruk mer presise naturfaglige begreper, symboler, grafikk og argumentasjon. Dette innebærer å kunne skrive stadig mer komplekse tekster som bygger på kritisk og variert kildebruk tilpasset formål og mottaker. Å kunne lese i naturfag er å forstå og bruke naturfaglige begreper, symboler, figurer og argumenter gjennom målrettet arbeid med naturfaglige tekster. Dette innebærer å kunne identifisere, tolke og bruke informasjon fra sammensatte tekster i bøker, aviser, bruksanvisninger, regelverk, brosjyrer og digitale kilder. Lesing i naturfag inkluderer kritisk vurdering av hvordan informasjon framstilles og brukes i argumenter, blant annet gjennom å kunne skille mellom data, antakelser, påstander, hypoteser og konklusjoner. Utviklingen av leseferdighet i naturfag går fra å finne og bruke uttrykt informasjon i enkle tekster til å forstå tekster med stadig flere fagbegreper, symboler, figurer, tabeller og implisitt informasjon. Kravet til kritisk lesing og evne til å identifisere relevant informasjon og vurdere kilders troverdighet øker, fra å kunne bruke tilrettelagte kilder til å kunne innhente og sammenligne informasjon fra ulike kilder og vurdere relevansen. Å kunne regne i naturfag er å innhente, bearbeide og framstille tallmateriale. Det innebærer å bruke begreper, måleinstrumenter, måleenheter, formler og grafikk. Regning i naturfag er også å kunne sammenligne, vurdere og argumentere for gyldigheten av beregninger, resultater og framstillinger. Utviklingen av regneferdigheter i naturfag går fra å bruke enkle metoder for opptelling og klassifisering til å kunne vurdere valg av metoder, begreper, formler og måleinstrumenter. Videre innebærer det å kunne gjøre gradvis mer avanserte framstillinger og vurderinger og bruke regning i faglig argumentasjon. 5 Digitale ferdigheter i naturfag er å bruke digitale verktøy til å utforske, registrere, gjøre beregninger, visualisere, dokumentere og publisere data fra egne og andres studier, forsøk og feltarbeid. Det innebærer også å bruke søkeverktøy, beherske søkestrategier og kritisk vurdere kilder og velge ut relevant informasjon om naturfaglige tema. Utviklingen av digitale ferdigheter i naturfag går fra å kunne bruke digitale verktøy til i økende grad å utvise selvstendighet og dømmekraft i valg og bruk av digitale kilder, verktøy, medier og informasjon. August 2015, Anne Marte Urdal 6
