4. trinn årsplan naturfag 2015-2016

Transcription

4. trinn årsplan naturfag 2015-2016
ÅRSPLAN I NATURFAG FOR 4. TRINN HØSTEN 2015
Læreverk: Cumulus
Faglærer: Anne Marte Urdal/Ruben Elias Austnes
Uke
MÅL (K06)
TEMA
3437
MANGFOLD I NATUREN
 Samtale om livssyklusen
til noen plante- og
dyrearter
Fugler
 Kjenne igjen og
kunne navnet på
noen av våre
vanligste
stamfugler
 Vite forskjellen
på stamfugler og
trekkfugler
SYKDOM
 Viktigheten av riktig
mat og god
døgnrytme
 Kroppens signaler
 Enkel førstehjelp
 Kjennskap til
symptomer på
barnesykdommer
 Vaksiner
3844
KROPP OG HELSE
 Samtale om ulike følelsesmessige opplevelser og
reaksjoner og sammenhengen mellom fysisk og
psykisk helse
 Observere og beskrive hvordan kroppen reagerer i
ulike situasjoner
 Beskrive noen vanlige barnesykdommer og hva
vaksinering er
ARBEIDSFORM
1
-
Samtaler
Uteskole
Individuell og gruppeoppgaver
Tegning
Bilder
Internett som informasjonskilde
Film
-
Samtaler
Informasjonsvideoer
Lesing individuelt og i større
grupper
Skrive en faktabok og en
fortellingsbok om sykdom
Dramatisere følelser
Film
Internett som informasjonskilde
Besøk av helsesøster
Arbeid med følelser knyttes også
til Olweus
-
VURDERING
-
-
Arbeidsinnsats i
timene og hjemme
Muntlig aktivitet i
timene
Egenvurdering
Kameratvurdering
Arbeidsinnsats i timene
og hjemme
Muntlig aktivitet i
timene
Egenvurdering
Kameratvurdering
Muntlige
tilbakemeldinger
fortløpende på
sykdomsbøkene
4649
50-2
MÅL (K06)
TEMA
ARBEIDSFORM
TEKNOLOGI OG DESIGN
 Planlegge, bygge og teste enkle modeller av
byggkonstruksjoner og dokumentere prosessen fra
idé til ferdig produkt
 Beskrive konstruksjoner og samtale om hvorfor
noen er mer stabile og tåler større belastning enn
andre
 Innhente og systematisere data og presentere
resultatene med og uten digitale hjelpemiddel
 Gjenkjenne og sammenligne bærende strukturer i
ulike byggverk i nærmiljøet
Byggemåter
 Arbeide med
hvordan et hus er
bygd opp
 Konstruksjon av
broer
 Balansepunkt
-
VERDENSROMMET OG FENOMENER OG STOFFER
 Finne informasjon med og uten digitale verktøy og
fortelle om noen av planetene i vårt solsystem
 Gjenkjenne noen stjernebilder og beskrive
fenomener som kan observeres på himmelen
 Gjengi myter og sagn knyttet til stjernehimmelen og
nordlys i norsk og samisk tradisjon
Planetene
- Galaksen vår
- Planetene i vårt
solsystem
- Sola = Stjerne
- Himmelfenomener
- Mennesker og dyr i
verdensrommet
-
Samtaler
Tverrfaglig prosjekt i naturfag og kunst
og håndverk:
- Lage skisser og planlegge en
konstruksjon av bro
- Praktisk bygging av bro av
avispapir
- Hvor mye tåler en bro?
- Lage grunnmur av sukkerbiter
- Tårn av sukkerbiter
Bilder
Gruppeoppgaver
Forming og tegning
Internett som informasjonskilde
Logg
-
Samtaler
Forelesning
Forming og tegning, lage modeller
av planetene
Individuell oppgaveløsning
Gruppeoppgave (pp av planet)
Praktiske oppgaver
Observasjoner i naturen og
nærmiljøet rundt skolen.
Informasjonsvideoer
Filmer
Internett som informasjonskilde
-
-
2
VURDERING
-
-
Muntlig tilbakemelding
fortløpende
Praktisk test: måle
effekten til broen
Egenvurdering
Kameratvurdering
Arbeidsinnsats hjemme
og på skolen
Muntlig aktivitet i
timene
Muntlig tilbakemelding
fra medelever og lærer
på powerpointpresentasjonene av
planetene
Underveisvurdering i
prosessen
Arbeidsinnsats hjemme
og på skolen
Egenvurdering
ÅRSPLAN I NATURFAG FOR 4. TRINN VÅREN 2016
Læreverk: Cumulus
Faglærer: Anne Marte Urdal/Ruben Elias Austnes
3-7
MÅL (K06)
TEMA
ARBEIDSFORM
FORSKERSPIREN
 Bruke naturfaglige begreper til å beskrive og
presentere egne observasjoner på egne måter
 Innhente og systematisere data og presentere
resultatene med og uten digitale hjelpemidler
 Bruke enkle måleinstrumenter til undersøkelser
Trinnet blir enige om
tema og problemstilling
NYSGJERRIGPER-PROSJEKT
 Gjennomføre et prosjekt med
vakt på at de skal presentere
resultatene for hverandre
 Elevene velger tema og
problemstilling.
VURDERING
-
Underveisvurdering og
veiledning i prosessen
-
Publisere rapporten på
Nysgjerrigpermetoden.no
-
Egenvurdering
Arbeidsinnsats i timene
og hjemme
-
811
FENOMENER OG STOFFER
 Gjennomføre forsøk som viser at stoffer kan endre
karakter når de blir utsatt for ulike påvirkninger
 Bruke naturfaglige begreper til å beskrive og
presentere egne observasjoner på ulike måter
 Gjøre forsøk med luft og lyd og beskrive
observasjonene
STOFFER
 Vise vannets
egenskaper og
faser gjennom
forsøk
 Vise vannets
oppløsende
virkning på
andre stoffer
 Gjøre forsøk med
lyd
3
-
Samtaler
Individuell og gruppeoppgaver
Forsøk
Demonstrasjon
Rapportskriving
-
Arbeidsinnsats i timene
og hjemme
Muntlig aktivitet i
timene
Egenvurdering
Kameratvurdering
Skriftlig
tilbakemeldinger på
rapportene
MÅL (K06)
1417
MANGFOLD I NATUREN
 Samle og systematisere informasjon og beskrive
noen utdødde dyrearter og dyregrupper og hvordan
de levde
 Innhente og systematisere data og presentere
resultatene med og uten digitale hjelpemiddel
TEMA
ARBEIDSFORM
DINOSAURENE
 Lære om
dinosaurene,
hvordan de så ut
og litt om deres
liv, og hvorfor de
døde ut.
-
-
Samtaler
Individuell og gruppeoppgaver
Individuell innlevering av pppresentasjon + muntlig
presentasjon
Internett som informasjonskilde
Film
VURDERING
-
-
1922
FENOMENER OG STOFFER
 Beskrive hvordan og
drøfte hvorfor vi
kildesorterer
 Gi eksempler på et
kretsløp i naturen
med utgangspunkt i
biologisk nedbryting
KILDESORTERING
 Næringskjeder
 Sammenhenger i
naturen
 Produsent og
konsument
 Miljøvern
-
Samtaler
Individuell og gruppeoppgaver
Individuell innlevering av pppresentasjon
Internett som informasjonskilde
Film
Tverrfaglig arbeid med
matematikk om statistikk
- plakat?
-
-
Elevene vil ha dobbeltime i naturfag annenhver uke.
Uke 41: Høstferie
Uke 52-53: Juleferie
Uke 12: Vinterferie
Uke 13: Påskeferie
4
Arbeidsinnsats i timene
og hjemme
Muntlig aktivitet i
timene
Egenvurdering
Kameratvurdering
Muntlige
tilbakemeldinger
fortløpende
Skriftlig tilbakemelding
på pp
Muntlig tilbakemelding
på framføring av
presentasjon
Arbeidsinnsats i timene
og hjemme
Muntlig aktivitet i
timene
Egenvurdering
Kameratvurdering
Muntlige
tilbakemeldinger
fortløpende
Vurdering av prosjektet
Grunnleggende ferdigheter
Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene, der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen. I naturfag forstås grunnleggende
ferdigheter slik:
Muntlige ferdigheter i naturfag er å lytte, tale og samtale for å beskrive, dele og utvikle kunnskap med naturfaglig innhold som er knyttet til observasjoner
og erfaringer. Det innebærer å bruke naturfaglige begreper for å formidle kunnskap, formulere spørsmål, argumenter og forklaringer. Videre innebærer det
å tilpasse uttrykksform, begreper og eksempler til formål og mottakere. Utviklingen av muntlige ferdigheter i naturfag går fra å kunne lytte og samtale om
opplevelser og observasjoner til å kunne presentere og diskutere stadig mer komplekse emner. Dette innebærer i økende grad å kunne bruke naturfaglige
begreper til å uttrykke forståelse, til å ha egne vurderinger og til å delta i faglige diskusjoner.
Å kunne skrive i naturfag er å bruke naturfaglige tekstsjangere til å formulere spørsmål og hypoteser, skrive planer og forklaringer, sammenligne og
reflektere over informasjon og bruke kilder hensiktsmessig. Det innebærer også å beskrive observasjoner og erfaringer, sammenstille informasjon,
argumentere for synspunkter og rapportere fra feltarbeid, eksperimenter og teknologiske utviklingsprosesser. Skriveprosessen fra planlegging til
bearbeiding og presentasjon av tekster innebærer bruk av naturfaglige begreper, figurer og symboler tilpasset formål og mottaker. Utviklingen av
skriveferdigheter i naturfag går fra å bruke enkle uttrykksformer til gradvis å ta i bruk mer presise naturfaglige begreper, symboler, grafikk og
argumentasjon. Dette innebærer å kunne skrive stadig mer komplekse tekster som bygger på kritisk og variert kildebruk tilpasset formål og mottaker.
Å kunne lese i naturfag er å forstå og bruke naturfaglige begreper, symboler, figurer og argumenter gjennom målrettet arbeid med naturfaglige tekster.
Dette innebærer å kunne identifisere, tolke og bruke informasjon fra sammensatte tekster i bøker, aviser, bruksanvisninger, regelverk, brosjyrer og digitale
kilder. Lesing i naturfag inkluderer kritisk vurdering av hvordan informasjon framstilles og brukes i argumenter, blant annet gjennom å kunne skille mellom
data, antakelser, påstander, hypoteser og konklusjoner. Utviklingen av leseferdighet i naturfag går fra å finne og bruke uttrykt informasjon i enkle tekster til
å forstå tekster med stadig flere fagbegreper, symboler, figurer, tabeller og implisitt informasjon. Kravet til kritisk lesing og evne til å identifisere relevant
informasjon og vurdere kilders troverdighet øker, fra å kunne bruke tilrettelagte kilder til å kunne innhente og sammenligne informasjon fra ulike kilder og
vurdere relevansen.
Å kunne regne i naturfag er å innhente, bearbeide og framstille tallmateriale. Det innebærer å bruke begreper, måleinstrumenter, måleenheter, formler og
grafikk. Regning i naturfag er også å kunne sammenligne, vurdere og argumentere for gyldigheten av beregninger, resultater og framstillinger. Utviklingen av
regneferdigheter i naturfag går fra å bruke enkle metoder for opptelling og klassifisering til å kunne vurdere valg av metoder, begreper, formler og
måleinstrumenter. Videre innebærer det å kunne gjøre gradvis mer avanserte framstillinger og vurderinger og bruke regning i faglig argumentasjon.
5
Digitale ferdigheter i naturfag er å bruke digitale verktøy til å utforske, registrere, gjøre beregninger, visualisere, dokumentere og publisere data fra egne og
andres studier, forsøk og feltarbeid. Det innebærer også å bruke søkeverktøy, beherske søkestrategier og kritisk vurdere kilder og velge ut relevant
informasjon om naturfaglige tema. Utviklingen av digitale ferdigheter i naturfag går fra å kunne bruke digitale verktøy til i økende grad å utvise
selvstendighet og dømmekraft i valg og bruk av digitale kilder, verktøy, medier og informasjon.
August 2015, Anne
Marte Urdal
6