ÅRSPLAN SAMFUNNSFAG 7. TRINN 2014/2O15

ÅRSPLAN SAMFUNNSFAG 7. TRINN 2014/2O15 BOK: MIDGARD
Veke Tema
Kompetansemål
Læringsmål: «Eg skal kunne»
Innhald
Metode
34
35
36
37
38
39
40
-framstille oppdagingsreiser europeranane
gjorde, skildre kulturmøte og samtale om
korleis dette kunne opplevast
-fortelja kven Vasco da Gama, Kristoffer Columbus
Fernando de Magellan og David Livingstone var
- få kjennskap til europearane sitt verdsbilete
-kunne forklare kva som skjedde med aztekarane i
møte med europerane
-kunne forklare kvifor dei no var heilt sikker på at jorda
var rund
-kunne forklare korleis samfunnet til inkaene var bygd
opp, og korleis møte med europerane forandra
samfunnet
-få kunnskap om kvifor europerane gjekk til angrep på
Sør- Amerika
-få kunnskap om slavehandelen
s. 6 – 27
Samtaler/ diskusjonar i
klassen
Dei store
oppdagingsreisene
Studere kart
Fargeleggje aztekarskjold
Sjå film om Machu Picchu
Målord:
Karavell, indianar, mais, gull, navigasjon, los,
ekspedisjon, koloniar, dekret, å ha herredøme over,
strabasiøs, astronom, observatorium, sukkerrør,
plantasje, rom, sivilisert, handelsrute, jordomsegling,
utforske, strede, kontinent, konkvistadorar, slaveri,
triangelhandelen, vitskapsmann, misjonsstasjonar,
Nilens kildar,
41
42
43
44
45
HAUSTFERIE
Samarbeid for
-diskutere formålet med FN og anna
menneskerettar internasjonalt samarbeid, også
urfolkssamarbeid, og gje døme på den rolla
Noreg har i samarbeidet
-elevane skal få kunnskap om FN, Menneskerettane og
Barekonvensjonen
-kunne gje døme på FN sitt arbeid i verda
-få kjennskap til ulike hjelpeorganisasjonar
-få kunnskap om barnearbeid
s. 28 -41
Samtaler og diskusjonar i
klassen
46
47
48
49
50
51
Flyktningar og
asylsøkjarar i
Noreg
Europa i
endring (1400 –
1750)
-presenter ein samfunnskonflikt og drøfte
forslag til løysing
-gjere greie for kva for moglegheiter, plikter
og rettar varn og unge har il medverknad
Målord:
Skjekke aviser om brot på
FN-konvensjonane og
barnerettigheiter
-presenter ein samfunnskonflikt og drøfte
forslag til løysing
-registrere flyktningstraumar, forklare kvifor
somme rømmer frå heimlandet sitt, og
drøfte korleis det kan vere å kome til eit
framandt land som flyktning
-diskutere samfunnsfaglege tema med
respekt for andre sitt syn, bruke relevante
fagomgrep og skilje mellom meiningar og
fakta
-lese tekstar om menneske som lever under
ulike vilkår, og drøfte kvifor dei tenkjer,
handlar og opplever hendingar ulikt
-gjere greie for sentrale trekk ved
tidsepokane mellomalder, renessanse og
opplysningstid i Europa og diskutere grunnar
til denne tidsinndelinga
-plassere ei hendingsrekkje i historie og
samtid på tidsline og kart
-kjenne til kvifor folk flyktar i dag
-fortelje kven Martin Luther King var
-få kunnskap om kva rasisme innebær
Målord:
FN sin flyktningkonvensjon, tilfluktsrom,
snikskyttar, mareritt, tamilar, asylsøkjer, asyl,
humanitær, overføringsflyktningar, kvote,
flyktningleir, asylmottak, fosterheim, buddhistar,
hinduar, motstandsfolk, fordommar,
framandfrykt, raselære, raseskiljepolitikk,
rasismeparagrafen
s. 42 – 59
-fortelje kven Leonardo da Vinci, Michelangelo og
Gutenberg var
-få kunnskap om at synet på menneske blei endra
i denne tida
-få kunnskap om boktrykkarkunsten
fortelje kven Galileo Galilei, Martin Luther,
dronning Elisabet 1.,Peter den store og Ludvig 14.
var
s. 60 - 85
Dei sameinte nasjonar, levekår, konvensjon,
Barnekonvensjonen, barnesoldat, medlemsland,
generalforsamling, generalsekretær, offisielle språk,
dokumentar, internasjonale avtaler, vedta,
rasediskriminering, diskriminering av kvinner,
konferansar, SOS, Raude kross, grunntanke,
massemedia, media, barnearbeid
Sjå ny
Midgardbok s.
92
Samtaler og diskusjonar i
klassen
Finne stoff i aviser om
flykningar og asylsøkjarar
Rollespel om framandfrykt
Samtaler og diskusjonar i
klassen
Lage in datapresentasjon av
ein kjent person frå
mellomalderen
Film: Det var ein gong eit
menneske
-få kunnskap om kor vanskeleg det var med nye
tankar om verda
-få kunnskap kor stor rolle religionen var i
samfunnet
-få kjennskap til tankar og spørsmål som oppstod i
opplysningstida
Målord:
Borgar, perspektiv, mellomalderen , vitskap,
renessanse, historikar, stilas, perspektiv,
boktrykkarkunst, bly, bokstavtypar, inkvisisjonen,
geistleg, tese, reformere, lyse i bann, manøvrere,
tsar, moral, dissekere, homo universalis,
hugnoter, massakre, armada,
440+
Europa i
endring (1400 –
1750)
5
6
7
Eg og dei andre
Forelsking og
kjærleik
Drøfte
spørsmål
omkring og
konsekvensar
av bruk og
JULEFERIE
Sjå plan før jul
-formulere eit samfunnsfagleg spørsmål,
foreslå mogelege forklaringar og belyse
spørsmålet gjennom ei undersøking
-diskutere samfunnsfaglege tema med
respekt for andre sitt syn, bruke relevante
fagomgrep og skilje mellom meiningar og
fakta
- bruke digitale verktøy til å presentere
samfunnsfagleg arbeid og følgje reglar for
personvern og opphavsrett
-eg deltek i diskusjonar
-eg kan bruke fagomgrep når eg presenterer eit
tema
Målord:
s. 86 – 97
Sjå ny
Midgardbok s.
194
Gaia s. 204 –
212
Lage ein tekst/ plakat/
power point om rusmiddel
+ presentere for klassen
(viktig å bruke fagomgrep)
Samtaler og diskusjonar i
klassen
misbruk av
tobakk og ulike
rusmiddel
8
9
10
11
12
13
14
Seinmiddelalderen i Noreg
-skrive samfunnsfagleg tekst ved å bruke
relevante fagomgrep og fleire kjelder
-drøfte spørsmål omkring og konsekvensar
av bruk og misbruk av tobakk og ulike
rusmiddel
-samtale om kjærleik og respekt, variasjon,
variasjon i seksuell orientering, samliv og
familie og diskutere konsekvensar av
manglande respekt for ulikskap
-gje døme på korleis kjønnsroller og
seksualitet blir framstilt i ulike medium og
diskutere dei ulike forventningane det kan
skape
VINTERFERIE
-fortelje om hovudtrekk ved
samfunnsutviklinga i Noreg frå vikingtida til
slutten av dansketida, og gjere nærare greie
for eit sentralt tema i denne perioden
PÅSKEFERIE
Gaia s.184 203
-få kunnskap om svartedauden
-få kunnskap om Kalmarunionen
-kjenne til kvifor norrøne skriftspråket går i
oppløysning
-få kunnskap om dronning Margrete
-kunne forklare kven hanseatane var
Målord:
Seinmiddelalder, pest, handelsveg, folketru,
byllar, rive, lime, hird, skattepengar, leieinntekt,
union, riksråd, sarkofag, pergament, embete,
kroningsbrev, hygiene, laug, kogge, jekt, kreditt,
fostermor, ideal, privilegium, forhandlingar,
s. 98 - 117
Kryssord
Lage tidslinje over livet til
dronning Margrete
15
16
17
18
19
20
Noreg i
dansketida
Kart –
teikningar av
jordoverflata
-fortelje om hovudtrekk ved
samfunnsutviklinga i Noreg frå vikingtida til
slutten av dansketida, og gjere nærare greie
for eit sentralt tema i denne perioden
LEIRSKULE
-bruke atlas, hente ut informasjon frå
papirbaserte temakart og digitale
karttenester og plassere nabokommunane,
fylka i Noreg, dei tradisjonelle samiske
områda og dei største landa i verda på kartet
-kjenne til kva for konsekvensar det fekk for
Noreg å bli ein del av det danske rike
- kjennskap til at Danmark- Noreg og Sverige var i
krig
- kunnskap om korleis Noreg utvikla seg på denne
tida
-kunnskap om hekseprosessen
-få innblikk i familieliv og skulegang
-få innblikk i korleis samane levde på denne tida
-kjennskap til samemisjonen
Målord:
Statthaldar, riksvåpen, å ha herredøme over, fut,
lensherre, oppgangssag, skipsverft, glasverk,
underskot, halvfabrikat, malm, trekol,
barselsseng, tukthus, formue, nomade,
krøtterhald, noaide, runebomme, offerplass
s. 118 - 1
-kan plassere verdsdelane og verdshava på kartet
-øve seg på å lese ulike typar kart og tabellar
-kunne fram i atlas
s.142 - 153
Målord:
Temakart, verdsdelar, verdshav, solsystem,
planet, jordskorpa, kontinent, topografiske kart,
Slå opp i atlas
Lage oppgåver som kan
lesast ut frå ein tabell
Finne kart på data
21
22
23
24
25
Verda i dag
Naturtilhøve og
levemåtar
-samanlikne likskapar og skilnader mellom
land i Europa og land i andre verdsdelar
-forklare samanhengar mellom
naturressursar, næringar, busetnad og
levevis
-gjere greie for klima- og vegetasjonssoner i
verda og korleis menneske gjer seg nytte av
dei
-beskrive korleis produksjon og forbruk kan
øydeleggje økosystem, og forureine jord,
vatn og luft, og drøfte korleis dette kan
hindrast og reparerast
-beskrive korleis Noreg brukar ressursar frå
andre stader i verda
SOMMARFERIE
-samanlikne forholda mellom verdsdelane
(ressursar, naturforhold, busetnad og levevis)
-kunnskap om dei ulike verdsdelane
s. 154 -183
(- dei sidene
som handlar
om land)
s. 184 - 209
Målord:
Busetnad, levevis, klima, naturtypar, levestandar,
koloniar, råvarer, tundra, oljekjelder, arbeidskraft,
prærie, tropisk klima, Karibia, industriland,
multinasjonale selskap, naturkatastrofar,
godseigar, regnskog,