docInnhold kursrekke 02.03.16 Lisa Austhamn
download 
Report Transcription
Innhold kursrekke 02.03.16 Lisa Austhamn
29.02.2016 Dag to: Repetisjon Artikler: Glassjenta, frykten som ligger bak Samregulering God artikkel for fagpersoner Reduserer tvang - Stavanger Aftenblad Videoer: Hvordan traumer påvirker hjernen Toleransevinduet Den tredelte hjernen Nordanger Trygghetssirkelen Circle og security/Trygghetssirkelen (Hoffman, Cooper og Powell, 1985-2010) • Tilknytningsteoretisk forankret behandlingsmodell • Kunnskap basert på 50 år med forskning om hvordan man ivaretar trygghet • Mål å fremme forståelse for barnet innenifra • Hvordan få til samregulering 1 29.02.2016 Vanlige spørsmål: Hvordan kan jeg få barnet til å slutte å oppføre seg slik? Hva kan vi gjøre for å styre barnet? Hva er galt med barnet? Hvorfor gjør barnet alt det kan for å få oppmerksomhet? Paradigmeskifte Er det spørsmålene våre det er noe galt med? Hvordan kan Hva prøver barnet å fortelle meg ? Hvorfor trenger barnet å oppføre seg slik? jeg forbedre mitt forhold til barnet? 2 29.02.2016 Frustrasjonspunkt Sett inn ungdomssirkelen Utforskning Opplæring Selvstendighet ----------------------------------------------------- ------------ Avhengighet Samregulering Trygghetsformelen –STØRRE –STERKERE –KLOKERE –GOD –NÅR DET ER MULIG FØLG BARNETS BEHOV –NÅR DET ER NØDVENDIG, TA TAK Trygghetssirkelen • Handler om at vi har noen grunnleggende behov som er naturgitte Hvorfor trenger barnet å oppføre seg slik? – Behov for å ses, «connection», dele gleder/sorger og hjelp til trøst og å organisere følelser – For faktisk læring må barnet møtes både oppe og nede på sirkelen, for å læring må man ned på sirkelen før man kan få barnet opp igjen 3 29.02.2016 Sett inn ungdomssirkelen I toleransevinduet På vei ut, eller ute av vinduet • Noen barn uttrykker ikke behovene oppe eller nede på sirkelen tydelig • Noen barn tør lite å utforske • Noen barn søker lite voksne når de er nede på sirkelen • Noen barn søker ikke andre, men dytter heller andre vekk Å være i følelsene • En sentral del av det å organisere følelser er å kunne tåle å være med barnet i følelsene • Å kunne gjenkjenne følelser og IKKE gi råd eller forklare er sentralt – Ikke snakk barnet vekk fra følelsene • Hva gjør vi når vi selv er i vinduskarmen og ikke karer å regulere våre følelser – Hvordan ser vår sirkel ut? 4 29.02.2016 Å organisere følelser • Enkelte følelser er lettere å være sammen med enn andre • 6 kjernefølelser som alle barn er nødt til å lære seg å organisere: –SINNE –SORG –GLEDE –FRYKT –NYSGJERRIGHET –SKAM Utviklingsoppgave Sirkeloppgaven • Hvilke følelser har vi selv fått støtte i? • Har dette betydning for hvilke følelser vi klarer å være i, sammen med barna? 5 29.02.2016 Vår sirkel påvirker hvilke barn vi selv får til • Familie verdiene våre påvirker oss – Verdien i å være snill, verdien i å hjelpe – Verdien i å være flink, verdien i det vi gjorde – Verdien av å være reservert, måteholden Haimusikk (vår autopilot) • Alt i oss som hindrer oss i å følge barnets behov, men heller fokusere på egne behov i vår sirkel - Barnet blir bortskjemt Barnet kommer til å bli uselvstendig Det vil være slik for alltid – kommer aldri til å lære Barnet må slutte å være så sint Dette håndterer jeg ikke Off, nå igjen. Alltid skal det være slik Ja, nå er vi der igjen ja… • Haimusikken gjør at vi fjerner oss fra barnets sirkel og heller blir preokkupert med vår egen sirkel. Vi trenger også hender Er vi med på å øke haimusikken? Du… må jo bare gjøre, bare skjønne… Jeg hører at…. Hva kan jeg gjøre for å hjelpe? Tar vi i mot og organiserer følelsene? 6 29.02.2016 Sett inn ungdomssirkelen 7
