docPresentasjon
download 
Report Transcription
Presentasjon
Hammartun skole VURDERING FOR 1 LÆRING - Å gjøre eleven bevisst sin egen læringsprosess Harald Sverresson Hammartun skole, Lillehammer 2. samling i pulje 7 i satsingen Vurdering for læring Hammartun skole Vurdering for læring 2 - - Harald Sverresson - bakgrunn Allmenn- og musikklærer Jobbet 17 år i skolen; Skedsmo, Oslo, Lillehammer Osloskolens Canada, Linda Bruce Baseskolen Oppsal skole Teamleder 5.-7. trinn, Hammartun skole Tidligere kontaktlærer, nå faglærer i matematikk og musikk. Hammartun skole Vurdering for læring 3 Inspirert av Olga Dysthes Klasseromsvurdering og læring Hammartun skole Hvordan få elevene deltagende i vurderingsarbeidet: Trygghet i bunn 4 Klasseleder Bygge klassemiljø Trygghetsøvelser Kameratbytter Godt grunnlag Klare kriterier Ikke stresse elevene gir ikke eleven eneansvaret for å lære Hammartun skole Hvordan jobbe med mål og kriterier 5 Hvordan ønsker jeg at elevene skal forstå målet? Et sted læreren har bestemt at vi skal til? Eller et sted det er viktig å komme til, for der er de flinke? Et sted jeg aldri kommer til for det er utopisk? En retning jeg vil gå, fordi jeg ønsker / har behov for å lære det Kilde: http://www.senterforkognitivpraksis.no/aktuelt/13.html Hammartun skole Det korte tidsspennet 6 Dysthe/Wiliam – Det korte tidsspennet Hammartun skole Det korte tidsspennet 7 Redskaper for å bevisstgjøre elevene på deres læringsutvikling Klassesamtalen - metaforståelse Kontrollspørsmål Kameratsamtaler - ispinner Hammartun skole Det korte tidsspennet 8 Andre redskaper for vurdering i undervisningssituasjonen Exit-spørsmål Fasit Gode eksempler Loggbok Leksesjekk Tilbakemelding på itl Pilvurdering på fagplanen eller i kladdebok Hva passer for deg? Alle situasjoner? Alle økter? Hammartun skole Det mellomlange tidsspennet 9 Dysthe – Det mellomlange tidsspennet Hammartun skole Det mellomlange tidsspennet 10 Redskap – Hammartuns fagplaner Hammartun skole Det mellomlange tidsspennet 11 Behov for systematikk Inspirasjon fra Osloskolen Fellesskap og helhet Synliggjøring og vurdering Tilpasset opplæring Struktur Hammartun skole Det mellomlange tidsspennet 12 Fordeler Synliggjøring av mål og kriterier Strukturering av vurdering Kommunikasjons-plattform for lærere med samme fag Og med foreldre Begreper Hammartun skole Det mellomlange tidsspennet 13 Fra statiske trafikklys og blink Til en dynamisk vurderingspil Inspirert av Lillehammerlogo Hammartun skole Det mellomlange tidsspennet 14 Baksiden Egenvurdering av Kameratvurdering av Innsats Mål Kriterier Lekser Underveistester Arbeider Men Samtaler Lærerstyrt Ikke instrumentelt Hammartun skole Hvordan jobbe med mål og kriterier 15 Fagplanen: Ved oppstart av alle nye emner Mål for det aktuelle emnet. Vurderingspiler tilknyttet hvert mål Faglige og/eller sosiale mål Også knyttet til studieteknikk Hentes fram med jevne mellomrom –for vurdering Klassesamtalen i perioden – hva betyr dette målet for deg? Hva skal til for at du når det? - kriterier Førtest - underveistest Koble på foreldre Ukeplanen Hammartun skole Hvordan jobbe med mål og kriterier 16 Det mellom-lange tidsspennet Hammartun skole Hvordan jobbe med mål og kriterier 17 Det mellomlange tidsspennet Hammartun skole Hvordan jobbe med mål og kriterier 18 Det mellomlange tidsspennet Hammartun skole Hvordan jobbe med mål og kriterier 19 Det lange tidsspennet Hammartun skole Utvikling på skolenivå 20 Skoleutvikling på Hammartun Min rolle som medarbeider mandat Min rolle som teamleder 5.-7. Ser utviklingsarbeid fra ulike sider Hammartun skole Vurdering ER læring 21 Egenvurdering er i seg selv læring. Elevene setter ord på hva de kan og forstår. De repeterer, reformulerer og oppsummerer kunnskapen. Varig læring Trenger ikke kalles vurdering Forbereder eleven på framtida 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
