Présentation des cordées 2013/2014

Transcription

Présentation des cordées 2013/2014
Direction de l’enseignement supérieur et de la recherche
avec la collaboration de l’UMR ADEF – AMU/INRP
Académie d’Aix-Marseille - Direction de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche
CORDEES DE LA REUSSITE
VG – Juin 2014
Table des matières
1. Présentation des cordées de la réussite
4
2. Récapitulatif des actions
7
10
3. Fiches descriptives des projets
Cordées
Tête de cordée
1. TANDEM
Chancellerie des universités d’Aix-Marseille
11
2. Echanges phocéens
Ecole Centrale de Marseille
14
3. Phoenix
KEDGE Business School
17
4. Tutorat
Ecole de l’Air - Salon
19
5. Réussir ensemble
Lycée Mistral – Avignon
22
6. Ingénieur-e pourquoi pas ?
24
7. Prépa Université
Aix Marseille Université
26
28
9. PASS
30
10. L’internat, pourquoi pas ?
Lycée militaire d’Aix
32
11. IEPEI
IEP – Aix en Provence
34
36
13. Spé IEP Thiers
Lycée Thiers -Marseille
38
14. Spé IEP Mistral
Lycée Mistral -Avignon
41
15. Spé S&T
Lycée Thiers - Marseille
43
16. J’ouvre ma voie dans la prépa Techno
Lycée Jean Perrin - Marseille
45
17. Officier, pourquoi pas ?
Lycée militaire – Aix-en-Provence
47
1
8. ESPQPM
12. SPRING
1
2
2
Des Etudes Scientifiques PourQuoi Pas Moi
Suivre un Parcours de Réussite être INGénieur
VG – Juin 2014
EGALITE DES CHANCES
Ouverture sociale de l’enseignement supérieur
Les Cordées de la réussite
Dans un souci d’équité, d’ouverture sociale et de diversité, de nombreuses initiatives sont menées par les
établissements d’enseignement supérieur de l’académie d’Aix-Marseille en vue de soutenir la poursuite d’étude
des élèves boursiers, issus de l’éducation prioritaire ou des quartiers de la politique de la ville.
Des partenariats étroits existent entre plusieurs établissements du secondaire et du supérieur, avec pour objectif
général de lutter contre des contextes socio scolaires défavorables à la réussite des élèves tout en essayant de
susciter l’ambition scolaire et l’intérêt pour les études supérieures longues ou sélectives.
En 2008/2009 et 2009/2010, la quasi-totalité des opérations en cours a reçu la labellisation « cordées de la
réussite » décernée par une commission interministérielle, aujourd’hui académique.
Mesure issue de la dynamique Espoir Banlieue, ce label distingue des établissements d’enseignement supérieur
(tête de cordées) ayant des partenariats avec différents collèges et lycées sources. L’objectif général est « d’aider
les élèves issus de familles modestes à lever les obstacles matériels, scolaires et culturels qui les font souvent
renoncer à se diriger vers des études longues alors qu’ils en ont les capacités ».
Le partenariat doit se traduire par la mise en œuvre d’actions multiples et constituant des réseaux de solidarité
entre les divers niveaux d’enseignement: tutorat, accompagnement académique et scolaire, accompagnement
culturel, internat ou hébergement, aides diverses… etc.
Le financement est interministériel avec une part prépondérante du ministère en charge de la politique de de la ville
et des apports significatifs des ministères en charge de l’éducation nationale et de l’enseignement supérieur.
3
341 cordées existent en 2013-2014 sur tout le territoire national dont 19 pour l’académie d’Aix-Marseille.
Cordées .....................................................
Tête de cordée
1. Accompagnement à la scolarité ............................
2. TANDEM ................................................................
3. Echanges phocéens ..............................................
4. Phoenix .................................................................
5. Tutorat ...................................................................
6. AVENIR .................................................................
7. Réussir ensemble .................................................
8. DACORES4 ...........................................................
9. Prépa Université ....................................................
10. ESPQPM 5 ...........................................................
11. PASS Réussite.....................................................
12. L’internat, pourquoi pas ? ....................................
13. IEPEI ...................................................................
14. SPRING6 .............................................................
15. Spé IEP Thiers .....................................................
16. Spé IEP Avignon .................................................
17. Spé S&T ..............................................................
18. J’ouvre ma voie dans la prépa Techno ..............
19. Officier, pourquoi pas ? .......................................
Université d’Avignon et des Pays de Vaucluse
Ecole Centrale de Marseille
KEDGE Business School
Ecole de l’Air - Salon
Ecole des Mines - Gardanne
Lycée militaire d’Aix
IEP – Aix-en-Provence
Lycée Mistral -Avignon
Lycée Jean Perrin -Marseille
Lycée militaire – Aix-en-Provence
Cette labellisation est venue confirmer et donner une visibilité nationale à ces opérations d’ouverture sociale,
dont l’académie d’Aix-Marseille avait déjà reconnu l’intérêt et la qualité : ces dispositifs en effet font partie d’un
3
Deux d’entre elles sont suspendues : Accompagnement à la scolarité et AVENIR
Dispositif d’Aide Contractualisée pour l’Orientation et la Réussite en Enseignement Supérieur
5
Des Etudes Scientifiques PourQuoi Pas Moi ?
6
Suivre un Parcours de Réussite être INGénieur
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VG – Juin 2014
projet plus global de Plateforme académique d’égalité des chances pour l’accès à l’enseignement
supérieur, chargée de recenser et de mettre en cohérence l’ensemble de ces actions. Cette plateforme doit
notamment permettre, de favoriser la mise en œuvre des nouveaux projets, d’améliorer leur lisibilité
académique, d’animer l’échange d’expériences entre les porteurs et d’aider à la mutualisation des ressources et
des compétences.
En 2013/2014, les Cordées de la Réussite mobilisent localement une centaine d’établissements du
secondaire, plus de 3300 élèves et 500 étudiants tuteurs dans notre académie.
Les dispositifs à l’œuvre sont répartis en trois grandes catégories d’actions :

Les actions s’appuyant sur l’engagement bénévole d’étudiants auprès d’élèves du secondaire (collégiens
et lycéens).

Les actions d’aides spécifiques à l’orientation : les élèves sont ici pour la plupart des lycéens

Les actions d’accompagnement pour l’accès aux filières sélectives post-bac, qui s’adressent généralement
à de jeunes étudiants
Les actions de tutorat étudiant ( collèges / lycées)
N°
1
2
3
Dpt
13
13
13
Tête de cordée
Aix-Marseille Université
Ecole Centrale de
Marseille
Kedge Business School
Porteur
AFEV
Association de la fondation
étudiante pour la ville
Centrale Marseille
Association Phoenix
Cordée
Contacts
Tandem
Tatiana Ferrani-Bornet, Déléguée
territoriale
[email protected]
04 91 50 83 88
Echanges
Phocéens
Bénédicte Gilet-Bourgeon.
Chargée de projet ouverture
sociale
[email protected]
04 91 05 43 08
Phoenix
Olivier Pelazza, référent Cordées
au sein de Kedge BS
[email protected]
04 91 82 79 86
4
13
Ecole de l'Air de Salon
Ecole de l'Air
Tutorat
Emmanuel Trampont
Resp tutorat EOAA
[email protected]
04 90 17 84 58
5
84
Lycée Mistral
Avignon
Lycée Mistral
Réussir
Ensemble
Marc JAILIN Proviseur
[email protected] /
04 90 80 45 02
Les actions d’aides aux parcours et à l’orientation ( collèges / lycées)
N°
6
Dpt
84
Tête de cordée
Porteur
Cordée
Contacts
Lycée Mistral
Avignon
Association Lunes et l'Autre
1 rue Copernic 13200 Arles
agréée auprès du Rectorat d'AixMarseille
Ingénieur-e
pourquoi pas ?
Anne-Françoise Khanine
pte de l'association Lunes et l'Autre
[email protected]
06 78 11 86 64
Prépa Université
Rosalie Cammarata, Dir du Dépt des
Relations avec les Entreprises
[email protected]
04.91.13.96.29
7
13
FSEG Colbert
Faculté des Sciences
Economiques et de Gestion
8
13
Association « Tous Chercheurs »
ESPQPM
Amina Mokrane
Chargée de mission
[email protected]
04 91 82 81 45
9
13
Chancellerie des
Universités d’AixMarseille
EPA Chancellerie
PASS
Isabelle Bernier, coordinatrice
[email protected]
04 42 91 71 28
10
13
Lycée Militaire Aix-enProvence
Lycée Militaire
L’internat,
pourquoi pas ?
Monique Bayart Chargée de mission
[email protected]
04 42 23 88 70
VG – Juin 2014
Les actions d’accompagnement pour l’accès aux filières sélectives post-bac
N°
Tête de cordée
Porteur
Cordée
Contacts
11
13
Institut d’Etudes
Politiques d’Aix en
Provence
IEP
IEPEI
Jean-Marc Duval, Maître de conf.
[email protected] /
04 42 17 05 26
12
13
Polytech
SPRING
Chérifa Abid, Maître de conférences
[email protected] /
04 91 10 68 88
13
13
Lycée Thiers
Lycée Thiers - Marseille
Spé IEP Thiers
Thierry Verger, Proviseur
[email protected] /
04 91 18 92 12 (secrétariat)
14
13
Lycée Mistral
Spé IEP Mistral
Marc Jailin , Proviseur
[email protected] /
04 90 80 45 02
Spé S&T
Thierry Verger, Proviseur Thiers
[email protected]
04 91 18 92 18
Sylvie Banguet, ECM
[email protected]
04 91 05 45 79
15
13
Lycée Thiers
Lycée Thiers – Marseille
16
13
Lycée Jean Perrin
Lycée Jean Perrin
J’ouvre ma voie
Guillaume Monsaingeon
enseig. coord.
[email protected]
04 91 92 00 02
Bruno Pascal, enseig. Coord
[email protected]
06 85 13 11 33
17
13
Lycée Militaire
Lycée Militaire Aix-en-Provence
Officier, pourquoi
pas ?
Monique Bayart Chargée de mission
[email protected]
04 42 23 88 70
Contact Rectorat :
Valérie Guidarini, chargée de mission, référent académique « cordées de la réussite »
Mel : [email protected] / Tel : 04 42 91 70 83
VG – Juin 2014
Récapitulatif des actions
1 - Les actions de tutorat  collèges, lycées
1. Tandem
2. Echanges Phocéens
Tête de Cordée : Chancellerie des universités d’Aix-Marseille / Porteur : AFEV
Projet: tutorat individualisé et semi-collectifs scolaire et culturel
– 4ème, 3ème, 2de
Un étudiant accompagne un élève une fois par semaine, tout au long de l’année.
Aide à la scolarité, soutien à la découvertes des parcours scolaires, sorties
culturelles.
En place depuis : rentrée 2006
Durée de l’engagement pour l’élève : 1 an renouvelable
Cible : élèves niveau scolaire moyen – ZEP / CUCS / Boursiers
Effectifs 2013/2014 : 251 élèves / 128 tuteurs.
Partenaires : 15 établissements dans l'Académie :
9 collèges sur Marseille : Versailles / E. Quinet / J.C. Izzo / Belle de Mai / Rosa Parks
/ J. Ferry / E. Manet. / J. Prévert / A. Rimbaud
2 collèges sur Aix : Jas de Bouffan / Arc de Meyran
4 lycées sur Marseille : V. Hugo / St Exupéry / D. Diderot / LaViste
Tête de Cordée et Porteur : Ecole Centrale de Marseille
Projet : Tutorat étudiant : les élèves centraliens suivent les élèves une fois par
semaine, sur le site du collège et à Centrale ou au Lycée Thiers pour les lycéens
(débats d’actualité, modules thématiques non scolaires, projets, aide méthodologique
et à l’orientation…) et à l’extérieur (sorties culturelles, stages artistiques et sportifs,
voyages…).
4ème terminale
Durée de l’engagement pour l’élève : 2 ans minimum, 5 années maximum.
Cible : élèves rencontrant des difficultés socio-économiques et à fort potentiel,
scolarisés dans des établissements relevant de l’éducation prioritaire ou situés dans
les quartiers de la politique de la ville
Effectifs 2013 /2014 : 79 étudiants / 175 élèves
Partenaires : 23 établissements de Marseille
10 collèges : Belle de Mai / Giono / Mallarmé / Prévert / Renoir / Fourragère / Menu /
Monod / Ruissatel / Sévigné
13 lycées : Thiers / Artaud / Diderot / Montgrand / St Charles / V. Hugo / Perier / St
Exupéry / Curie / La Fourragère / St Vincent de Paul / Perrin / Rempart
Contact : Tatiana Ferrani Bornet, Déléguée territoriale Afev Marseille
[email protected] / 04 91 50 83 88
Contact : Bénédicte Gilet-Bourgeon. Chargée de projet ouverture sociale
[email protected] /04 91 05 43 08
3. Phoenix (A Chacun son Excellence)
4. Tutorat
Tête de Cordée : Kedge Business School /Porteur : association étudiante « PhoenixEgalité des chances »
Projet : tutorat étudiant individualisé (1 tuteur pour 1 à 2 élèves max)
- Programme Lycées : Les étudiants rencontrent les élèves une fois par semaine
dans les locaux de Kedge BS (Marseille) - aide scolaire par groupes de niveau,
méthodologie et sorties collectives (théâtre, voyages).
2de terminale
- Programme Collèges : tutorat individualisé et/ou collectif selon les collèges.
Durée de l’engagement pour l’élève : collégiens : 1 an / lycéens : 3 ans
Cible : élèves d’établissements prioritaires, motivés par la poursuite d’études
supérieures.
Effectifs 2013/14: 44 étudiants tuteurs / 92 élèves (45 collégiens, 47 lycéens)
Partenaires : 4 établissements de Marseille
2 collèges : Roy d’Espagne / J.C. Izzo
2 lycées : St. Exupéry / V. Hugo
Tête de Cordée : Ecole de l’Air / Porteur : Ecole d’Officiers de l’Armée de l’Air BA701
Salon
Projet : tutorat étudiant: les élèves de l’EA accompagnent un mercredi sur deux des
lycéens via des modules divers autoscopie, culture générale, communication, visites
culturelles, découverte des métiers, simulateur, vols, aide aux démarches
administratives… 2ème, 1re, terminale.
En place depuis : janvier 2009
Durée de l’engagement pour l’élève : 3 ans
Cible : élèves boursiers et à fort potentiel pour les études supérieures.
Effectifs 2013 /2014 : 36 étudiants / 80 élèves
Partenaires : 3 lycées (E.Zola –Aix / St Exupéry – Marseille / A. de Craponne –
Salon)
Contact :
Commandant Trampont Emmanuel
Contact :
Olivier Pelazza, référent Cordées de la Réussite au sein de Kedge BS
[email protected] / 04.91.82.79.86
5. Réussir ensemble
Tête de Cordée et Porteur : Cité scolaire F. Mistral - Avignon
Projet : des étudiants (CPGE, universités, IFAC) encadrent des élèves issus des quartiers défavorisés d’Avignon, notamment de l’ex collège Giera (RAR) intégrés à la cité
scolaire Mistral : aide au travail, projets culturels et sportifs. 6ème 3ème.
Durée de l’engagement pour l’élève : 1 an ou plus.
Cible : Elèves en difficulté scolaire et défavorisés
Effectifs 2013/2014 : 6 étudiants / 373 élèves tutorés
Partenaires : 11 établissements du Vaucluse :
Avignon : Clg Mistral, Clg Viala, Clg Roumanille, Clg Brunet, Clg Tavan, Clg Vernet, lyc Mistral.
Autres Vaucluse : Clg Diderot (Sorgues), Clg Voltaire (Sorgues), Clg J. Verne (Le Pontet)
Contact : Marc Jailin, Proviseur du Lycée Mistral
VG – Juin 2014
2 - Les actions d’aide au parcours scolaire et à l’orientation  collèges, lycées
6. Ingénieur-e, pourquoi pas ?
7. Préparation à l'Université
Tête de Cordée : Lycée Mistral Avignon
Projet : les élèves sont accompagnés pour découvrir les métiers d'ingénieur et les
formations qui y conduisent. : visites en écoles d'ingénieur, en entreprise et en
laboratoires de recherche. L'objectif est d'élargir les choix d'orientation et de lutter
contre l'auto-censure, en particuliers des filles.
En place depuis : 2012
Cible : élèves de 2nde et 1ère boursiers
Effectifs 2013 /2014 : 81 lycéens
Partenaires : Lyc Mistral, Avignon / Lyc Philippe de Girard, Avignon
Contacts :
Anne-Françoise Khanine
présidente de l'association Lunes et l'Autre
[email protected]
Tél : 06 78 11 86 64
Tête de Cordée : AMU / Porteur : FSEG Halle Puget
Projet : préparation des lycéens à l’université : ils assistent à des enseignements
spécifiques, ainsi qu’à des conférences de professionnels de grandes entreprises.
Certains bénéficient d’un tutorat par un professionnel ou par un étudiant. Remise de
bourses d’encouragement. 1ère ou terminale.
Durée de l’engagement pour l’élève : 1 an
Cible : lycéens de 1ère et de terminale
Effectifs 2013 /2014 : 56 tuteurs (31 pros, 25 étudiants) / 165 lycéens
Partenaires : 10 lycées de l’académie :
Marseille (6) : St-Exupéry / St Charles / Rempart / Daumier / Belsunce /
Fourragère
Aix (1) : Vauvenargues
Autres BdR (2) : Joliot-Curie / P. Mendès France
Autre : Mistral, Avignon
8. ESPQPM (Des études scientifiques, pourquoi pas moi ?)
9. PASS Réussite (Projets et Ateliers Sup’Sciences)
Tête de Cordée AMU / Porteur : Association « Tous chercheurs »
Projet : journées d’expérimentations scientifiques en labo, tout au long de l’année
scolaire pour un groupe classe, encadrés par des étudiants. Elèves de terminale.
Sensibilisation au projet professionnel/d'orientation via SUIO.
Durée de l’engagement pour l’élève : 1 an.
Cible : classes de terminale scientifique - tout niveau scolaire
Effectifs 2013 /2014 : 6 tuteurs / 47 collégiens, 43 lycéens
Partenaires :
2 lycées prioritaires – Marseille / Lycées Diderot, et V. Hugo
2 collèges prioritaires : JC Izzo / Pythéas
Tête de Cordée et Porteur : Chancellerie des universités d’Aix-Marseille
Projet : mise en place dans une classe ou auprès d’un groupe d’élèves, par une
équipe pédagogique pluridisciplinaire, de projets scientifiques pluri annuels faisant
intervenir des laboratoires, des chercheurs et des étudiants - collèges et lycées
Durée de l’engagement pour l’élève : 2 à 3 ans
Cible : Elèves scolarisés dans des établissements relevant de l’éducation prioritaire
ou situés dans les quartiers de la politique de la ville
Effectifs 2013 /2014 : 1504 élèves
Partenaires : 23 établissements dans l'Académie :
Vaucluse (8) : collèges A. Mathieu/ F. Raspail / J. Roumanille / J. Brunet / P. Eluard /
A. Daudet / B Hendricks / D. Diderot
Marseille (13) : lycées St Exupéry/ Artaud / Tour Sainte.
Collèges J-C Izzo / J. Prévert / Pythéas / E. Triolet / J.Moulin/Vallon des pins / Belle
de mai / H. Wallon / Mallarmé / Longchamps.
Alpes de Hte Pce (1): Lyc André Honnorat, Barcelonnette
Hautes Alpes (1) : clg Les Giraudes, L'argentière
Contacts :
Constance Hammond, Dir de recherche Inserm / Amina Mokrane, association
"Tous chercheurs"
[email protected] / [email protected]
Tel 04 91 82 81 45
Contact : Rosalie Cammarata, Relations Entreprises
[email protected] / 04.91.13.96.29
Contact :
Isabelle Bernier, coordinatrice
[email protected]
04 42 91 71 28
10. L’internat, pourquoi pas ?
Tête de Cordée et Porteur : Lycée militaire – Aix en Provence
Projet : accueil de lycéens en internat d’excellence. Scolarité gratuite, aide à la scolarité et à l’orientation, activités culturelles (visites de musées, rencontres d’artistes…)
Cible : Boursiers de 3ème – niveau scolaire moyen à bon
Effectifs 2013/2014 : 23 élèves
Partenaires : Marseille : 6 collèges : A. Rimbaud/ H.Wallon / J. Prévert / J Moulin / E Triolet / A Renoir -- 1 collège à Aix : Jas de Bouffan.
Manosque, 1 collège : J Giono
Contact :
Monique Bayart Chargée de mission PEC [email protected] / Tel 04 42 23 88 70
Autres contacts:Eric Rusterhotz, proviseur [email protected] / Tel 04 42 23 89 60
VG – Juin 2014
3 - Les actions d’accompagnement pour l’accès aux filières sélectives post-bac
11. IEPEI
12. SPRING (Suivre un Parcours de Réussite pour être Ingénieur)
Tête de Cordée : IEP – Aix / Porteur : Association « IEP pour Tous »
Projet : plateforme Internet pédagogique de préparation au concours d’entrée IEP.
Sorties culturelles. Une journée de cours préparant aux concours d’entrée est
également proposée.
Durée de l’engagement pour l’élève : 1 an (fin nov-fin avril)
Cible : Lycéens terminale et 1ère – bon niveau scolaire - ZEP ZUS ou boursiers
Effectifs 2013 /2014 : 241 élèves / 150 tuteurs
Partenaires : 25 lycées sources dans l'Académie
Marseille (8) : St Charles /St Exupéry / Thiers / Pagnol /Diderot / Hugo / Montgrand /
Saint Joseph les Maristes
Autres BdR (11) : Duby/ Zola/Cézanne (Aix), Rimbaud (Istres), Joliot-Curie (Aubagne),
Lumière/ Méditerranée (LaCiotat), Daudet (Tarascon), Pasquet (Arles) / Genevoix
(Marignane) / Langevin (Martigues)
Vaucluse (5) : L Aubrac (Bollène) / F. Mistral / R. Char (Avignon) / Dauphin (Cavaillon) /
V. Hugo (Carpentras)
autre : P. Arène (Sisteron) / Altitude (Briançon)
Hors Acam : 10 étab – 79 élèves
Tête de Cordée : AMU / Porteur : Polytech’Marseille
Projet : accompagnement des élèves intégrant la prépa intégrée de Polytech
étudiant et enseignant, mise à disposition de matériel informatique, ouverture sur la
culture scientifique par des visites de laboratoires.
En place depuis : mars 2006
Cible : L1 et L2 (issus de ZEP / ZUS ou boursiers)
Effectifs 2013 /2014 : 78 élèves (51 en 1ère année, 27 en 2ème année)
Partenaires : 31 lycées sources dans l'Académie
Marseille (13 ) : St Charles / V. Hugo / Thiers / St Exupéry / Rempart /Périer/Michelet/
J. Perrin/ Artaud / Sévigné / Rimbaud /Melizan / Marseilleveyre
Autres BdR (13) : Genevoix (Marignane) / Monnet (Vitrolles)/Langevin (Martigues)/ J.
Lurçat (Martigues)/Méditerranée (La Ciotat)/ Cézanne (Aix)/Vauvenargues
(Aix)/Fourcade (Gardanne)/Joliot-Curie (Aubagne)/L'Empéri (Salon)/Cocteau
(Miramas) / Mendes-France (Vitrolles)
Vaucluse - Avignon (3) : De Girard / Louis Pasteur / Théodore Aubanel
Alpes de Hte Pce (1) : Esclangeon (Manosque)
Hautes Alpes (1) : Romane (Embrun)
Contacts : Jean-Marc Duval, Maître de conférences,
Adrien Vitse, PRAG à l’IEP, [email protected] / 04 42 17 05 26
Contact : Nora Chérifa Abid, Maître de conférences /[email protected] / 04 91 10 68 88
13. Spé IEP Thiers
14. Spé IEP Mistral
Tête de Cordée et Porteur : Lycée Thiers Marseille
Projet : Prépa concours d’entrée IEP et grandes écoles (Kedge) ainsi que Classe prépa
Tête de Cordée et Porteur : Lycée F. Mistral Avignon
Projet : Prépa concours d’entrée IEP ou intégration en L2 à l’Université d’Avignon en
droit, AES, etc.
Cible : Bacheliers boursiers ou issus de quartiers sensibles, bon niveau scol.
Effectifs 2013 /2014 : 24 élèves
Partenaires sup.: IEP – Université d'Avignon et des Pays du Vaucluse
Partenaires du secondaire : 14 lycées dans l'Académie :
Vaucluse (12) : Mistral (Avignon)/ Char (Av.) Aubanel (Av) Pasteur (Av) Benoît
(Sorgue)/ Vilar (Villeneuve)/Fabre (Carpentras) / Hugo (Carpentras)/ De Gaulle (Apt)/
Vaizon (Vaizon la Romaine) / Matisse (Vence) / Saint Louis (Orange)
BdR (2) : Perier (Marseille) / Daudet (tarascon)
Cible : Bacheliers issus de ZEP ou quartiers défavorisés, ou boursiers, bon niveau
scolaire.
Partenaires du supérieur : IEP, Euromed Marseille
Partenaires du secondaire : 13 lycées sources dans l'Académie :
Marseille (10) : Diderot / Hugo / St Exupéry / Thiers / Marseilleveyre / Perier / Daumier /
Saint Charles / Lacordère / Notre Dame de France /
Autres BdR (1) : E Zola (Aix en Provence)
Vaucluse (2) : Aubanel (Avignon) / L Aubrac (Bollène)
Hors Acam : 2 étab – 2 élève
Contacts :
Thierry Verger, Proviseur du lycée Thiers
[email protected] / 04 91 18 92 12 (secrétariat)
Karyn Costa, Professeur – [email protected]
Contacts :
Marc Jailin, Proviseur du Lycée Mistral
Alex Doriac, enseignant, [email protected] / 06 03 69 46 38
15. Spé S&T
16. J’ouvre ma voie (Prépa Techno)
Tête de Cordée : Lycée Thiers.
Porteurs : Lycée Thiers, Ecole Centrale de Marseille
Projet : CPES à vocation scientifique généraliste visant l'intégration d'une CPGE puis
d'une école d'ingénieurs ou une poursuite d'études universitaires jusqu'au niveau
Master.
Cible : Bacheliers boursiers scientifiques bon niveau scolaire
Partenaires : 9 lycées sources dans l'Académie :
Marseille (6) : St Exup./ Hugo/ Artaud/ /Thiers / Montgrand / St Th. d'Aquin
Autres BdR (2) : Militaire (Aix en Provence) / La Nativité (Aix en Provence)
Hautes Alpes (05) : Villars (Gap)
Hors Acam : 3 étab 3 élèves
Tête de Cordée et Porteur : Lycée Jean Perrin Marseille
Projet : accompagnement scolaire et culturel à la prépa ECT.
Cible : classe CPGE ECT, classe CPGE ECT bac pro, Bacheliers technologiques STG
susceptibles d’intégrer une CPGE
Effectifs 2013 /2014 : 82 élèves (48 élèves de la prépa et 34 lycéens)
Partenaires : 10 lycées sources dans l'Académie :
Marseille (7) : LP : Colbert / Le Chatelier / Brochier/ Jullian. LGT : St Charles/ Artaud
/ Montgrand
Autres BdR (3) : L'empéri (Salon) / Monnet (Vitrolles) / Eiffel (aubagne)
Contacts :
Thierry Verger, Proviseur du lycée Thiers [email protected] / 04 91 18
92 18 ;
Sylvie Banguet, Chargée de mission diversité sociétale et relations amont ECM
[email protected] /04 91 05 45 79
17. Officier, pourquoi pas ?
Tête de Cordée et Porteur : Lycée militaire – Aix en Provence
Projet : CPES. Scolarité gratuite, études encadrées, en vue d’une carrière d’officier.
Contacts :
Bruno Pascal et G. Monsaingeon, professeurs
[email protected] 04 91 92 00 02
Partenaires : 4 lycées à Marseille – D.Diderot / V. Hugo / / St Exupéry / Montgrand
Contact: Monique Bayart Chargée de mission PEC
Cible : Boursiers terminale S – bon niveau scolaire
VG – Juin 2014
Les Cordées de la Réussite
Année universitaire 2013/2014
Fiches descriptives des projets
.
[FICHE SYNTHESE N° 1]
1 Fiche descriptive du TANDEM
dispositif
Tête de cordée Aix-Marseille Université - 58 Boulevard. Charles LIVON, Jardin du Pharo – 13007 Marseille
2
3
4
Porteur AFEV (Association de la Fondation Etudiante pour la Ville) 96 la Canebière 13001 Marseille
Tutelle de MESR
rattachement
Contacts Tatiana Ferrani-Bornet Déléguée Territoriale Pôle Aix-Marseille 96 la Canebière 13001
5
Marseille, 04 91 50 83 88- [email protected]
6
But global du Accompagnement scolaire et culturel individualisé visant à encourager l’ambition scolaire.
dispositif
Objectifs de l’action Pour les élèves
7
Actions menées
8
Etablissements
secondaires
impliqués
Le tutorat mis en place cherche à aider les élèves à prendre conscience de leurs capacités et à
mieux s’approprier leur parcours de formation.
Ses diverses finalités: redonner confiance en soi et en ses capacités, positiver le sens de l’école
et de la réussite scolaire, développer l’ambition scolaire et professionnelle. Aider à mieux
appréhender l’orientation et soutenir une démarche d'ouverture. Permettre à certains de se
projeter dans la poursuite d'études supérieures.
Pour les étudiants
Cet engagement bénévole constitue une expérience de découverte et de partage, riche de sens,
et l’occasion de développer des compétences transversales ainsi que des savoir-faire et des
savoirs-être susceptibles de favoriser leur formation et leur insertion professionnelle. Cet
engagement est valorisé dans leur cursus universitaire (bonification de points ou unité
d’enseignement).
Le fonctionnement général :
Un étudiant rencontre un collégien ou un lycéen, deux heures par semaine durant toute l'année
scolaire. L'accompagnement se déroule dans l'établissement, au domicile de l'élève ou dans un
lieu tiers, comme la bibliothèque de quartier par exemple.
Le tutorat engagé s'appuie sur 3 pôles d’activités :
Aide au travail scolaire : aider, encourager, être présent pour régler des difficultés mais surtout échanger sur la
méthodologie.
Objectif : améliorer l’autonomie de l’élève, aider à la maîtrise de la scolarité, valoriser la réussite scolaire.
Soutien à l’orientation : aider l’élève à faire émerger son projet d’orientation, l’accompagner, en relais des
professionnels, dans sa compréhension du fonctionnement du système scolaire, dans sa découverte du monde de
l’enseignement supérieur et du monde du travail ; encourager l’appétence pour les sciences.
Objectif : donner du sens à l’école, aider l’élève à se réapproprier son parcours scolaire, développer l’ambition.
Ouverture socio-culturelle : ouvrir sur l’environnement, aider à la maîtrise des ressources du quartier, de la ville et des
modes de déplacements ; faire découvrir des lieux de culture ; favoriser les pratiques citoyennes.
Objectif : ouvrir l’univers territorial et cognitif de l’élève, le sensibiliser et le familiariser au domaine de la culture, faire
naître des vocations professionnelles.
NB : quelques actions collectives et semi-collectives complémentaires sont également
développées sur les thèmes de l’orientation, de la découverte socio-culturelle, de l’appétence
pour les sciences, de la découverte de l’enseignement supérieur, dans certains établissements.
 Marseille Nord :
Collèges : Prévert, Rosa Parks, Manet, J.Ferry, Rimbaud
Lycées : Diderot, La Viste
 Marseille Centre :
Collèges : Versailles, E.Quinet, Belle de mai, Izzo
Lycées : Victor Hugo, Le Châtelier
 Aix : collèges Jas de Bouffan, Arc-de-Meyran
NB : d’autres établissements du secondaire sans partenariat direct, sont également concernés par Tandem
(reconductions ou orientations reçues, via structures associatives ou centres sociaux).
9
Type de Partenariat Convention pluriannuelle tripartite avec contrat d’objectifs (AMU/Chancellerie des Univ et AFEV)
Contrat d’engagement pour l’étudiant
Fiche inscription jeune (référent étab)
Contrat moral entre l’AFEV, le responsable légal, le jeune et le bénévole.
Autorisations de sorties ponctuelles ou permanente
Etablissements Domicile des élèves dans la majorité des cas
d’accueil Bibliothèques (surtout l’Alcazar à Marseille)
Etablissement scolaire d’origine ou structure associative (marginal)
10
juin 2014
Population cible Classe : prioritairement 3ème mais possible toute autre classe
Niveau scolaire : « moyen » - potentiel à encourager – manque de méthodo
11
Fiche 1 - Tandem - Aix-Marseille
TANDEM
11
Description Les élèves sont ciblés par l'équipe pédagogique de l'établissement en fin ou début d'année
recrutement scolaire.
population cible Liste préalable d'élèves fournie idéalement à la fin du conseil de classe de juin ; fiches
d'inscription d'élèves données à l'Afev entre septembre et les vacances de Toussaint.
Une personne référente est présente dans chaque établissement partenaire (CPE,
enseignant(e), référent Eclair, etc.). Son rôle : faire le lien entre l'établissement et l'Afev,
expliciter le projet auprès des collègues concernés et des élèves/familles, faire remonter les
fiches d'inscriptions à l'Afev, avoir un rôle de régulation et d’intermédiaire pour les bilans et
évaluations.
12
Nb élèves
concernés
(population cible)
13
19
20
169
82
251
106
51
157
Dont
Dont
garçons boursiers
63
31
94
En étab
ECLAIR
En étab
RRS
147
147
82
229
147
En étab
SE
(ex ZEP)
En étab
à
CPGE
46
46
En
ZUS
En
CUCS
62
45
107
169
82
251
-AFEV : 4 salariés et 10 volontaires de service civique
-Secondaire : 1 référent par établissement dit en partenariat direct soit personnes en 20132014
-Supérieur : 124 étudiants engagés + personnel universitaire pour la communication et la
valorisation
-Volontaires de service civique :10 impliqués dans l'animation des accompagnements
collectifs hebdomadaires et 14 engagés bénévolement dans le suivi individuel d'un collégien ou
lycéen.
-Chancellerie des universités : personnel pour gestion administrative.
-Autres : personnel rectorat, ville de Marseille, associations et partenaires culturels qui
collaborent à l’action.
Si tuteurs,
description profil
15 Modalités de valorisation de
l’engagement étudiant
Si existante,
16
description
formation tuteurs
18
Dont
filles
Moyens humains Inventaire des divers acteurs impliqués dans le fonctionnement du dispositif
14
17
Collègiens
Lycéens
Total
Total
Etudiants volontaires de toutes disciplines et de tout niveau d'études
Dans les faits : 3/4 de filles et 2/3 de L1
L'engagement des étudiants tuteurs bénévoles du projet Tandem est reconnu par AMU sous
forme d'un bonus engagement pour les L1 au M1 ou de crédits d’enseignement.
La formation, 10 heures obligatoires, est axée autour de trois thématiques :
Psychologique
Eléments de psychologie de l’enfant et de l’adolescent / Les mécanismes cognitifs de l’apprentissage /
L’accompagnement à la scolarité : la place du tuteur
Sociologique
Les déterminants sociaux de la réussite scolaire / Les mécanismes de la ségrégation socio spatiale / Les familles
populaires et l’école / La ville et ses quartiers : frontières spatiales, frontières sociales
Politique
Les dispositifs de lutte contre l’exclusion et l’échec / La politique de la ville. L’organisation scolaire dédiée (ZEP,
ambition réussite…) / Les actions d’accompagnement à la scolarité (tutorat et autres dispositifs…).
Deux sessions de formation ont lieu durant l’année (octobre/novembre et janvier/février), selon un planning de dates
différenciées auxquelles les étudiants peuvent s’inscrire en fonction de leur disponibilité.
Durée du dispositif Une année scolaire renouvelable jusqu'à 3 ans de reconduction possible.
pour l’élève
Nb heures/élèves/an En moyenne 60 par an et par élèves, soit 120 000 heures d'accompagnement individuel.
Zone géographique Aix-en-Provence, Marseille
d’intervention
Date démarrage projet Rentrée 2006
21
Modalités Entre 2009 et 2012, une évaluation a été menée par un laboratoire de recherche (Lest) (Projet
d’évaluation et Hirsch). Outils : questionnaires en début et fin d'année scolaire pour les jeunes, les étudiants,
premiers résultats les parents et les professeurs + entretiens.
Depuis 2012, reprise d'un certain nombre d'outils en interne :
-questionnaire aux étudiants début et fin d'année.
-suivi des binômes continu durant l'année scolaire. Échanges de pratiques avec les étudiants
tuteurs.
-bilan individuel de chaque l'élève avec le référent établissement en fin d'année scolaire, remise
d'une synthèse pour chaque l'élève au référent afin que celle-ci puise être transmise aux
professeurs principaux.
-Appel téléphonique des parents en fin d’année pour recueillir leurs points de vue.
Les résultats principaux :
Le dispositif a un impact positif sur l’estime de soi, l’ambition et la sociabilité des élèves, ainsi
juin 2014
12
Fiche 1 - Tandem - Aix-Marseille
Profil socio-spatial : origine sociale défavorisée – issue d’établissements en éducation prioritaire
ou des quartiers de la Politique de la ville
Autre indicateurs : manques de ressources personnelles – manque de confiance – absence de
mobilité
NB Indicateurs non cumulatifs !
Les élèves doivent être volontaires et s’engager sur l’ensemble de l’année
que sur les résultats scolaires.
La durée de l’accompagnement est centrale pour atteindre ces résultats et des tandems trop
courts peuvent avoir des effets négatifs.
22
Description des
éventuels supports
de communication
spécifiques
23
25
-Tracts ecopli, affiches, livret étudiant AFEV (Tracts une double page détachable), affiches
divers formats A2 et format abribus , livret de l'étudiant bénévole 19 pages.
-Site internet Afev Aix-Marseille : http://marseille.afev.org/
-Encarts de com dans divers guides : Guides étudiants ville de Marseille et CROUS et AMU.
-2 vidéos « Tandem » réalisés par la webTV universitaire.
-Un visuel spécifique Tandem.
Autres partenaires Rectorat, Ville de Marseille, Onisep, Fondation BNP Paribas
du projet
Financeurs ACSE via DDCS 13 (fonds cordées)
2013/2014 CG 13
Ville de Marseille
Reliquat 2012/2013
juin 2014
13
1
Fiche descriptive du Echanges Phocéens
dispositif
Tête de cordée Ecole Centrale Marseille, Pôle de l'Etoile - Technopôle de Château-Gombert
2
38, rue Frédéric Joliot-Curie - 13451 Marseille Cedex 20
3
4
Porteur Ecole Centrale Marseille
Tutelle de Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche
rattachement
Contacts Bénédicte Gilet-Bourgeon
5
Chargée de projet ouverture sociale
Tél. : 04.91.05.43.08 – E-mail : [email protected]
Guillaume Quiquerez
Responsable du labo sociétal et Directeur de cabinet
Tél. : 04.91.05.45.18 – E-mail : [email protected]
6
But global du Favoriser l’accès à l'enseignement supérieur des collégiens et lycéens rencontrant des
dispositif difficultés socio-économiques et ayant fait la preuve d’un potentiel important.
Objectifs de l’action Accéder au lycée dans de bonnes conditions
7
8
Actions menées Tutorat, visites, stages, voyages, sorties
La durée et l’ampleur des activités sont sensiblement différentes: stages artistiques (2
semaines), voyages (journée pour les collégiens, week-end ou semaine pour les lycéens, en
région ou au-delà dont étranger), expositions - sorties culturelles - visites entreprises (1/2
journée), ...
Etablissements
secondaires impliqués
Total
Collèges
Nom Etab
5+5
Ville et arrondt
ème
Statut Etab (ECLAIR /
RRS / CUCS / ZUS
ECLAIR / CUCS
RRS / ZUS
ECLAIR / ZUS
ECLAIR / ZUS
ECLAIR / ZUS
Nb
Elèves
28
3
20
16
19
1
2
2
1
1
7
2
12
1
15
14
1
1
1
6
13
1
6 +1
Marseille 3
arr.
Belle de Mai
Marseille 13ème arr.
Giono
Mallarmé
Prévert
Renoir
Fourragère
Menu
Les Pennes-Mirabeau
Monod
ème
Marseille 11
arr.
Ruissatel
Sévigné
Lycées 11+2
Artaud*
M. Curie
RRS / ZUS + CUCS (et
Diderot
SE)
ème arr.
Marseille 12
La Fourragère*
RRS / CUCS (et SE)
V. Hugo
Montgrand*
Périer*
J. Perrin*
Rempart
Marseille 1er arr.
St Charles*
RRS / ZUS (et SE)
St Exupéry
St Vincent de Paul*
Marseille 1er arr.
Thiers*
Note 1 : établissements de scolarisation des tutorés en situation de handicap
* lycées de scolarisation des élèves ayant commencé le tutorat dans un des 5 collèges sources, tous
situés en territoire prioritaire pour la politique de la ville et/ou l’éducation nationale (voir ci-dessus)
Type de Partenariat Avec les collèges et lycées sources ainsi qu’avec les lycées partenaires :
- signature dès la finalisation du partenariat d’une convention-cadre entre établissements ;
- puis, à chaque nouvelle année scolaire, signature d’un avenant annuel à cette conventioncadre précisant le calendrier et les horaires du tutorat ainsi que les élèves de l’établissement
du secondaire concerné y participant.
Pour chaque élève est également constitué un dossier comportant :
- un contrat d’engagement tripartite (Famille de l’élève, Etablissement du secondaire et
Centrale Marseille) signé en 4ème puis en 2de ;
- un avenant à ce contrat signé chaque année scolaire, auquel est jointe une attestation
d’assurance responsabilité civile ;
- une autorisation annuelle de sortie (à noter, pour chaque sortie est également signée une
autorisation spécifique, cette dernière contenant tous les détails pratiques de la dite sortie)
9
juin 2014
Etablissements 5 collèges, lycée Thiers, Centrale Marseille
14
Fiche 2 - Echanges Phocéens – Ecole Centrale – Marseille
Echanges Phocéens
10
11
Description Le recrutement est réalisé par les équipes pédagogiques des collèges sources (prioritaires
recrutement pour l’Education nationale et la Politique de ville). Les professeurs principaux identifient les
population cible élèves puis les décisions sont validées avec le Principal, en conseil de classe de fin de 5ème,
à partir des critères déjà mentionnés, à savoir :
- bons résultats scolaires (pondérés par l’appréciation des enseignants) ;
- comportement correct, assiduité (traduirait la capacité à passer en lycée général)
Remarque : la complexité de cette sélection est accentuée par :
- des considérations d’emploi du temps, notamment avec des options planifiées sur le même
créneau possible du tutorat (jeudi après-midi) qui éliminent de fait certains collégiens dans le
profil ciblé
- le fait que toutes les familles des collégiens présélectionnés n’acceptent pas obligatoirement
que leurs enfants participent à l’action (désaccord officiel initial ou frein ultérieur.)
Il en résulte que le premier cercle des sélectionnés peut être étendu légèrement sur
proposition du chef d’établissement pour maintenir une dynamique de groupe ou
récompenser à la rentrée de 4ème un collégien, non directement distingué en fin de 5ème.
Des recrutements complémentaires peuvent être réalisés en classe de seconde, au sein des
lycées sources, également prioritaires pour l’Education nationale ou la Politique de la ville
(Diderot, V. Hugo et St-Exupéry). Les élèves sont alors identifiés par les professeurs
principaux de seconde selon les critères énumérés ci-dessus.
12
Nb élèves concernés
(population cible)
Collégiens
Lycéens
Total
Total
Dont
filles
Dont
garçons
Dont
boursiers
En étab
ECLAIR
En étab
RRS
93
82
175
58
45
103
35
37
72
61
53
114
83
0
83
3
40
43
En étab
SE
(ex ZEP)
0
40
40
En étab
à
CPGE
0
33
33
En
ZUS
En
CUCS
58
40
98
28
0
28
100 % des élèves suivis correspondent aux critères. En effet, ils sont recrutés au sein des 5
collèges sources situés en territoire prioritaire de la politique de la ville et de l’éducation
nationale et ils continuent d’être accompagnés au lycée, quel que soit celui-ci (Cf. le
document de l’ACSE « Cordées de la réussite - Analyse des pratiques 2012 », p.7 :
Echanges Phocéens correspond à la Cordée 9).
13
14
15
16
Moyens humains Le pilotage est assuré par l’Ecole Centrale par une chargée de projet à temps plein et par
l’équipe du Labo sociétal (1,7 ETP).
Les activités sont développées par les tuteurs, étudiants de l’Ecole Centrale, organisés autour
de l’association « Échanges Phocéens ».
Si tuteurs, description
profil
Modalités de
valorisation de
47 en Bac+3, 24 en Bac+4 et 5 en Bac+5 – Total 79
Tous étudiants en Ecole d’ingénieurs (Ecole Centrale Marseille) - 29 filles et 50 garçons
L’engagement des élèves est principalement valorisé sur un plan symbolique. De fait, ce point
n’a jamais constitué un obstacle dans le « recrutement » des élèves volontaires.
La réflexion sur le processus de valorisation académique a progressé et devrait permettre de
faire valider les compétences acquises par les centraliens dans le cadre du tutorat (animation,
gestion de projet, écoute active, vulgarisation scientifique…).
Si existante, Formation initiale sur 3 demi-journées (13H) assurée par l'association Echanges Phocéens,
description formation des permanents et des représentants des établissements partenaires (professeur référent/
tuteurs principal) avec : visites découvertes en collège (observation de cours et de séances de tutorat
réelles) et des échanges formateurs avec d’anciens tuteurs.
Formation continue par le biais d’un parrainage assuré par des tuteurs confirmés , par la
participation à des événements d’échange d’expérience/formation organisés par l’association
"Partage" ("Parrains et Tuteurs Actifs des Grandes Ecoles") et par le transfert de
compétences assurés par les permanents de l’Ecole Centrale .
17
Durée du dispositif 5 années (2+3)
pour l’élève
Nb heures/élèves/an 100 heures : 50h tutorat hebdomadaire et 50h d’activités artistiques et culturelles
18
19
20
21
Zone géographique Marseille
d’intervention
Date démarrage projet Rentrée 2005
Modalités d’évaluation Le dispositif a fait l’objet de plusieurs évaluations externes : Plateforme académique des
et premiers résultats Cordées de la réussite d’Aix-Marseille/UMR ADEF en 2011 puis en 2012 et ACSE en mai
2012.
En ce qui concerne l’auto-évaluation, un premier indicateur a été défini et mesuré : le taux de
passage en seconde générale et technologique. Ce taux s’élève à plus de 95% depuis 2009.
Deux autres indicateurs ont été identifiés et vont être observés : la réussite au baccalauréat et
les trajectoires dans l’enseignement supérieur. Sur les 14 élèves de terminale suivis en 201112, 11 ont obtenu leur baccalauréat dont 3 avec mention (1 résultat n’était pas connu).
Il est nécessaire de compléter ces indicateurs par d’autres éléments quantitatifs (statistiques)
mais aussi qualitatifs (pour évaluer la confiance en soi, l’ouverture du champ des
possibles…). En outre, une évaluation globale devrait interroger le parcours des jeunes,
juin 2014
15
Fiche 2 - Echanges Phocéens – Ecole Centrale - Marseille
d’accueil
Population cible Elèves de la quatrième à la terminale, boursiers du secondaire, résidant ZUS.
idéalement 5 années après le baccalauréat.
L’Ecole Centrale a donc pour objectif de compléter le dispositif d’auto-évaluation, une équipe
d’étudiants centraliens y contribuant, en systématisant le suivi des élèves sortants du
dispositif.
Par ailleurs, la qualité de réception du projet auprès de nos partenaires de l’Education
nationale, l’investissement des partenaires économiques et l’assiduité et les messages
transmis par les bénéficiaires eux-mêmes, participent des critères d’appréciation.
Une autre observation : en ce qui concerne l’analyse du public impliqué dans le dispositif, il
semblerait que les élèves suivis par Centrale Marseille soient significativement plus « pauvres
», et plus en difficulté scolairement, que ceux suivis par les dispositifs nationaux qui ont fait
l’objet d’études récentes – Cf. A. Van Zanten notamment.
22
Description des - sites internet de Centrale Marseille et de l’association « Echanges Phocéens »
supports de - réseaux sociaux : page Facebook et compte Twitter de l’association «Echanges Phocéens»
communication - dépliants (format 4 plié en triptyque) et affiches aux formats variés
- articles dans la presse locale (Provence Educ@ation, La Provence, La Marseillaise …) et
national
23
Autres partenaires du - association « Echanges Phocéens »
projet - grandes Écoles (ESSEC, Kedge, ENSA, Polytechnique, Insa Toulouse…) et association
Partage ("Parrains et Tuteurs Actifs des Grandes Ecoles")
- structures culturelles : les Ateliers de l’image, l’Association Solidarité Provence-Amérique du
Sud (ASPAS), les Bancs publics, le Merlan, Design the future now…
- partenaires socio-économiques : Orange, Airbus Helicopters
25
Financeurs 2013/2014 ACSE via Préf. / DDCS 13
juin 2014
MESR via Rectorat AcAM
Ville de Marseille
CG13 /PROTIS (demande en cours)
Fondation Orange
16
1
2
Fiche descriptive Phoenix - Egalité des chances
du dispositif
Tête de cordée Siège social :
KEDGE Business School - Domaine de Raba -680 Cours de la Libération
33405 Talence cedex
Campus Marseille :
KEDGE Business School - Campus de Marseille - Domaine de Luminy BP 921
13288 Marseille cedex 9
3
Porteur Association Phoenix-Egalité des chances
KEDGE Business School - Campus de Marseille
4
5
Tutelle de Ministère de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche
rattachement
Contacts PELAZZA Olivier, Référent Cordées de la Réussite au sein de KEDGE Business School
Marseille, 04 91 82 79 86, [email protected]
SALLE Céline, Responsable Associations au sein de KEDGE Business School Marseille, 04
91 82 76 02, [email protected]
BEKALTI Lyes, Président de l’association Phoenix-Egalité des chances, 06 58 90 76 54,
[email protected] , 4 Avenue de Corinthe, 13006 Marseille
6
But global du Promouvoir l’égalité des chances et la réussite scolaire pour tous, contribuer à la dynamique
dispositif socio-économique de la Ville de Marseille
Objectifs de Faciliter leur orientation professionnelle.
l’action Développer l'ouverture culturelle, les « soft-skills » et la confiance en soi.
7
8
Actions menées Tutorat d’excellence privilégiant ouverture culturelle, connaissance de soi, développement
personnel pour amener les élèves à formaliser un projet personnel d’études supérieures.
Séances hebdomadaires :
- dispensées au collège pour les collégiens
- dispensées à Kedge BS pour les lycéens
Tutorat individualisé (un tuteur pour deux élèves maximum)
Séances complétées par des sorties culturelles et/ou dédiées à l’orientation
Etablissements
secondaires
impliqués
Type de Partenariat
9
10




Fiche 3 - Phoenix - Egalité des chances KEDGE Business School-
Phœnix - A chacun son excellence
e
Lycée Saint-Exupéry (ZEP) Marseille 15 - 31 élèves
Lycée Victor Hugo - 16 élève s
Collège Roy d’Espagne, Marseille 8° - 19 élèves
Collège Jean Claude Izzo, Marseille 2° - 26 élèves
Conventions passées entre la tête de Cordée et les établissements secondaires
Etablissements Pour les collèges : leurs locaux
d’accueil Pour les lycées : KEGDE Business School campus Luminy
Population cible Des lycéens (secondes, premières et terminales) et collégiens en classe de troisième, qui
habitent dans des quartiers sensibles et fréquentent des établissements scolaires classés
prioritaires en matière d’aide à l’éducation.
11
Description Le recrutement des élèves est effectué par les établissements secondaires (collèges et
recrutement lycées) sur la base du potentiel et de la motivation à poursuivre des études après le bac.
population cible Une présentation du programme de tutorat est effectuée dans les établissements aux
élèves et à leurs parents. L’engagement des élèves nécessite la signature d’une
autorisation parentale.
A Chacun Son Excellence (tutorat lycées) : le recrutement des élèves de seconde s’effectue
en décembre pour un début des séances en janvier. L’élève s’engage pour 3 ans. En
première et en terminale les séances reprennent en octobre.
Roy d’Espagne : la sélection des jeunes en classe de troisième se fait au sein de plusieurs
classes de l’établissement.
J-C Izzo : l’établissement sélectionne la classe européenne espagnole.
12
Nb élèves 92 élèves
concernés En collège : 45 élèves (dont 24 boursiers)
(population cible) En lycées : 47 élèves (dont 42 boursiers)
13
Moyens humains 44 tuteurs répartis sur trois projets
juin 2014
1 responsable Cordées de la Réussite au sein de KEDGE Business School, Olivier Pelazza.
1 responsable des associations au sein de KEDGE Business School Marseille : Céline Salle
17
14
15
16
Si tuteurs, 24 filles et 20 garçons
description profil Origines : niveau d’études des tuteurs : de Bac +1 à Bac+5 en management
Modalités de
valorisation de
l’engagement
étudiant
Valorisation académique : l’engagement dans le tutorat permet de valider un requis
diplômant (Pro-Act). Une année de tutorat valide un Pro-Act Terre, une deuxième année
peut permettre de valider un Pro-Act «Management Associatif » (gestion de l’association
Phoenix)
L’association veille à encourager motivation et cohésion des tuteurs (journées de
mobilisation, assemblées générales, communication d’appartenance, …)
Si existante, Une partie des tuteurs s’engage sur 2 ans ce qui permet de capitaliser et de transmettre :
description les étudiants recrutent et forment leur relève. Journée d’intégration organisée après les
formation tuteurs recrutements tuteurs avec ateliers thématiques (pédagogie, communication, trésorerie,
partenariats, …)
Compréhension de l’environnement social : documentation Cordées, intervention d’experts,
projection du film « le chant des possibles », participation des tuteurs aux journées
d’échanges…
Formation également via modules de cours de Kedge BS (expression écrite et orale,
animation d’équipes, PNL …)
17
Fiche 3 - Phoenix - Egalité des chances KEDGE Business School-
1 responsable RSE au sein de KEDGE Business School Marseille : Tashina Giraud
1 assistante pédagogique : Nathalie Lalande
Référents au sein des établissements scolaires (proviseurs, professeurs et CPE)Mais audelà du tutorat, les projets sont fédérés au sein d’une association commune (veille,
partenariats, développement de projets communs…). L’association compte au total 90
étudiants tuteurs mobilisés sur des projets d’égalité des chances
Euromed Management a mis à disposition un référent Egalité des Chances (Olivier
Pelazza), aidé d’une assistante (Nathalie Lalande), d’une conseillère pédagogique (Céline
SALLE) et d’une chargée de mission RSE (Tashina Giraud) – Tous les quatre à temps
partiel pour la Cordée.
Exploitation des synergies avec les autres projets associatifs (Simonu, Equity, Cinétrip…)
Durée du dispositif Engagement sur 3 ans pour les lycéens (seconde-première-terminale)
pour l’élève Engagement d’un an pour les collégiens (troisième)
Les collégiens peuvent ensuite rejoindre le programme « Lycées » s’ils le souhaitent
18
19
20
Nb 66h / lycéen / an
heures/élèves/an 34h / collégien de Roy d’Espagne / an - 23h / collégien d’Izzo / an
Zone géographique Marseille (hors voyages culturels)
d’intervention
Date démarrage Le projet « A chacun son Excellence » avec les lycéens existe depuis 2006.
projet Le projet « Roy d’Espagne » existe depuis 2009.
Le projet « J-C Izzo » existe depuis 2011.
21
Modalités L’évaluation se fait d’abord par la mesure des résultats au Bac / Brevet, et par le taux de
d’évaluation et passage en études post-bac pour les Terminales
premiers résultats Evaluation réalisée annuellement par les élèves (questionnaire de satisfaction)
Auto-évaluation demandée à tous les étudiants tuteurs dans le cadre de leur Pro-Act
Dispositif évalué par l’ADEF en 2011-12
Les échanges réguliers avec les autres Cordées nous permettent également de nous
questionner et d’améliorer nos pratiques
22
23
Description des
éventuels supports
de communication
spécifiques
Roll-up, plaquette partenariat, vidéos, site internet (www.asso-phoenix.fr ), affiches,
diaporamas de présentation pour les élèves et pour les parents en début et fin d’année
scolaire.
Lien vers vidéo de présentation : http://vimeo.com/74638250
Autres partenaires Phoenix Egalité des Chances dispose de plusieurs partenaires (hors financeurs). En effet
du projet nous travaillons avec :
- V-Mach : tarifs préférentiels pour supports de communication (roll-up, textile, goodies…)
n ce qui concerne les achats textiles, de goodies et de supports publicitaires
- La Mie Câline, La Ronde des Pains, Banette : boulangeries nous offrant des dons en
nature pour nos événements et goûters
- Darty et Leclerc : nous permettent de récolter des fonds par des opérations de type
ensachage ou papiers cadeaux
- Professeurs, Diplômés et Associations étudiantes de Kedge BS : contribuent aux séances
de tutorat (témoignages de parcours, expertises spécifiques, thématiques sociétale, …)
25
Financeurs Subvention ACSE via - Subvention Kedge BS (assurance) - Financement indirect Kedge
2013/2014 BS (salaires, locaux…)
Partenariats privés
Autofinancement (cotisations, soirées, papiers cadeaux, …)
juin 2014
18
1
2
3
4
5
Fiche 4 - Tutorat – Ecole de l’Air - Salon
TUTORAT
Fiche descriptive Tutorat de l’Ecole de l’air
du dispositif
Tête de cordée Ecoles d’Officiers de l’Armée de l’Air
Porteur Ecole d’officiers - Base Aérienne 701 - 13661 Salon de Provence
Tutelle de Ministère de la Défense
rattachement
Contact Commandant TRAMPONT Emmanuel (officier état-major EOAA) :
Tél : 04 90 17 84 58 - Mail : [email protected]
Adresse : Cdt TRAMPONT Emmanuel – état-major EOAA – Base aérienne 701 – 13661
Salon de Provence
6
But global du Parrainage de lycéens de classes de seconde, première et terminale.
dispositif
Objectifs de Les activités organisées par les tuteurs élèves officiers visent à atteindre cinq objectifs :
donner confiance en soi (le goût de l’effort, les méthodes de travail…) ;
l’action 1/
2/
aider au savoir-être (savoir évaluer ses capacités, se fixer des objectifs, se
comporter…) ;
3/
susciter l’envie d’un engagement personnel fort, indispensable à la poursuite
d’études (pousser les jeunes vers les études supérieures : « Une grande école, pourquoi
pas moi ? ») ;
4/
apprendre à se connaître et à connaître les autres (l’aptitude à communiquer, à
travailler en équipe…) ;
5/
développer l’esprit de citoyenneté (contribuer à la création d’un réseau de
jeunes qui serviront de référence dans leur milieu et qui participeront ainsi au lien arméesNation).
7
Actions menées Les moyens mis en œuvre lors des séances sont fournis essentiellement par la BA 701 :
activités en salle (quizz actualité, rédaction de CV et de lettres de motivation,
autoscopie…), en plein air (sport de cohésion, parcours d’agilité…), activités découverte du
milieu aéronautique, de ses métiers (visite de sites, d’unités…).
La connaissance de la troisième dimension fait partie du cœur des compétences
développées au sein des EOAA et est incontestablement un vecteur d’émulation pour
atteindre les objectifs généraux du tutorat. Grâce aux moyens de la BA 701, le tutorat ‘plan
égalité des chances’ des EOAA prévoit ainsi des activités de sensibilisation au milieu de
l’aéronautique :
vol. Au travers de la découverte des bases du pilotage et du fonctionnement d’un avion,
cette activité facilite l’apprentissage de la maîtrise de soi, de l’évaluation des risques et de
la prise de décision.
avion léger. Cette activité, par une mise en situation, suscite l’envie de poursuivre un
objectif et met en avant l’importance d’une préparation sérieuse et du travail en équipe.
des élèves de classes de Terminale se déroule au sein d’un aéroclub ou paraclub.
L’objectif est de permettre aux plus assidus de découvrir le pilotage réel au cours d’un vol
en place avant, ou le saut parachute en chute libre, occasions données de démontrer
qu’après trois années d’effort et d’assiduité il est possible d’atteindre un objectif.
Les élèves officiers intégrant la Première année de l’Ecole de l’Air (EA1), volontaires pour
le tutorat ‘plan égalité des chances’, prennent en compte le parrainage de 30-35 lycéens
(entre 10 et 12 par lycée) pour une durée de trois ans correspondant à leur parcours du
secondaire ainsi qu’à la durée de scolarité des élèves officiers à l‘école de l’air’ (EA1 - EA2EA3). Le tutorat de l’Ecole de l’Air concerne ainsi trois niveaux :
o
Niveau 1 : EA1/ élèves de classe de Seconde
o
Niveau 2 : EA2 / élèves de classes de Première
o
Niveau 3 : EA3 / élèves de classes de Terminale
8
juin 2014
Etablissements


e
Lycée régional « Saint-Exupéry », Marseille 15 – 33 élèves
Lycée « Emile Zola », Aix en Provence – 26 élèves
19

Lycée « Adam de Craponne », Salon de Provence – 21 élèves
Type de Partenariat Les conventions de partenariat en cours entre les EOAA et les trois établissements du
secondaire sont valables jusque l’été 2014.
9
Etablissements Base Aérienne de Salon
d’accueil
10
Population cible Les trois niveaux du lycée, élèves détectés à fort potentiel pour les études supérieures.
11
Description Les lycéens sont sélectionnés dès la classe de Seconde par la direction de leur
recrutement établissement du secondaire, à partir de la fin du mois de novembre de chaque année et en
population cible fonction des critères édictés supra. Les tuteurs de l’Ecole de l’air se déplacent dans chaque
lycée au mois de décembre pour présenter le tutorat de l’Ecole de l’air. A l’issue, chaque
lycée adresse la liste définitive des lycéens retenus et souhaitant participer au tutorat de
l’Ecole de l’air.
12
Nb élèves Total : 80 élèves
concernés -22 filles, 56 garçons
(population cible) -59 boursiers
13
Moyens humains -
14
Si tuteurs, 34 tuteurs
description profil 12 bac+3 – 12 bac+4 – 10 bac+5
15
16
36 tuteurs, encadrés par leurs responsables de promotion
Personnels enseignants de l’Ecole de l’Air qui peuvent être sollicités pour
l’organisation de séances : professeur d’anglais, professeur de communication…
moniteurs du service des sports pour l’encadrement de séances à caractère sportif
spécialistes du Centre de Formation et d’Entraînement Parachutisme de Haut
Niveau pour l’organisation d’une activité de saut en chute libre pour les classes de
Première ou de Terminale
Moniteurs pilotes pour les vols en avion moteur et/ou planeur sur la BA 701
cadres des unités de la BA 701, disponibles pour la visite de leurs structures
chauffeurs de bus du GSBdD
2 cadres collaborateurs bénévoles du service public
1 officier de l’état-major des EOAA (POC)
Les moyens matériels mis en œuvre par l’armée de l’air pour le tutorat Ecole de l’air :
2 à 3 bus pour les rotations entre les lycées et la BA 701 chaque semaine
1 à 2 salles de cours (avec moyens pédagogiques) chaque semaine
2 simulateurs de vol
Places à bord d’avions ‘école’ pour la découverte du milieu aéronautique en vol
pour les classes de Première, et les moyens du CFEPHN pour les sauts en parachute
moyens vidéo et photographiques pour assurer des reportages.
Modalités de 2 ECTS par an soit 6 sur les 3 ans de parrainage
valorisation de
l’engagement
étudiant
Si existante, Cours dispensés par un professeur de communication, séances de présentation des
description activités de tutorat, retour d’expérience des promotions aînées, briefings réguliers de l’
formation tuteurs l’encadrement.
17
Durée du dispositif 3 ans de parrainage
pour l’élève
18
Nb heures/élèves/an 12 séances par an / 3h par séance
19
Zone géographique Salon de Provence – Ecoles d’Officiers de l’Armée de l’Air
d’intervention
20
21
juin 2014
Fiche 4 - Tutorat – Ecole de l’Air - Salon
secondaires
impliqués
Date démarrage Janvier 2009
projet
Modalités Souhait manifesté auprès des établissements scolaires pour un retour sur la réussite au
d’évaluation et baccalauréat des lycéens de Terminale ayant quitté le tutorat en 2013. Sondages réguliers
20
premiers résultats sur les attentes des lycéens à partir de la classe de Première. Retour de lycéens par lettres
de remerciements adressées au Général Francis POLEET commandant les EOAA.
22
23
25
juin 2014
Description des Journal interne, presse locale, revus nationale de l’armée de l’air (Air Actualité), site
éventuels supports Internet de l’école et de l’armée de l’air
de communication
spécifiques
Autres partenaires Fondation de France, Fondation Antoine de Saint Exupéry pour la Jeunesse, Lions club,
du projet Rotary club.
Financeurs subvention ACSé accordés pour 2013-2014. Démarches en cours pour du sponsoring.
2013/2014
21
1
2
Fiche descriptive Réussir ensemble
du dispositif
Tête de cordée Lycée F. Mistral, Rue d'Annanelle, 84000 Avignon
3
Porteur Lycée et Collège F. Mistral
4
Tutelle de Ministère de l’éducation Nationale
rattachement
5
6
Contact M. JAILIN Marc, Proviseur du lycée et Collège F Mistral
Tel : 0490804502 – Mel : [email protected]
Mme Rebmeister Myriam ,Principale Adjointe du collège F Mistral
Tel : 0490804529 –Mel : [email protected]
But global du Favoriser la mixité sociale via l'intégration d'élèves issus de milieux défavorisés,
dispositif arrivés dans la cité scolaire F. Mistral principalement en raison de la fermeture du
collège "Giéra" (quartier défavorisé "Monclar" d'Avignon).
Objectifs de Remotiver ces élèves pour favoriser l’ambition et ouvrir les possibles.
l’action Créer du lien entre des populations d’origines, de milieux très différents.
7
Fiche 5 - Réussir Ensemble – Lycée Mistral - Avignon
Réussir ensemble
Actions menées Tutorat : aide au travail, coaching par des étudiants de classes préparatoires du
lycée Mistral, des lycéens et par de jeunes étudiants du service volontaire civil.
Projets culturels (histoire des arts, blues, langues), sportifs (aviron, taekwondo,
neige), mettre en place des liaisons 3e-2e, organiser une semaine de la culture
(échange et valorisation).
Faire bénéficier tous les élèves des richesses avignonnaises et des nombreux
partenariats de notre cité scolaire.
Liaison avec les écoles du quartier Monclar et projets communs
Valorisation des études scientifiques pour les filles (association Lunes et L’autres)
8
Etablissements Collège Mistral : 216 élèves
secondaires Lycées : Viala : 5 – Diderot : 46 – Voltaire : 20 – J. Verne : 6 – Mistral : 27 –
impliqués Roumanille : 5 – Brunet : 2 – Vernet : 19 – Tavan : 4
Type de Partenariat Travail dans le cadre du bassin
9
10
Etablissements Cité scolaire F Mistral
d’accueil
Population cible Actions avec les écoles primaires du quartier Monclar
Les élèves de la 6e à la 3e, toutes classes du collège sauf les CHAD 216 élèves
dont 132 filles.
Les élèves de seconde en difficulté.
Les bénéficiaires sont issus du quartier Monclar d'Avignon, de Sorgues, du Pontet:
logements sociaux, quartiers aux taux de chômage, de précarité élevés, et cellules
familiales souvent éclatées, recomposées.
11
12
Description Les élèves sont repérés par les enseignants, les CPE, M. El Malki (APS), notre
recrutement infirmière et l’assistante sociale.
population cible
Nb élèves en collège : 216
concernés en lycée : 157
(population cible) boursiers : 195 au collège, 48 au lycée
filles 114, garçons 102
Total : 373 élèves bénéficient de ce programme
juin 2014
22
Moyens humains Recrutement de 3 étudiants tuteurs parl’ IFAC
14
Si tuteurs, 6 tuteurs
description profil 3 filles – 3 garçons, dont 3 boursiers
De bac+1 à bac+3
15
16
17
Modalités de Ce sont des services civiques ou des jeunes de l’association ADVSEA
valorisation de
l’engagement
étudiant
Si existante, Formation par les CPE et par l’IFAC dans le cadre du service civique
description
formation tuteurs
Durée du dispositif 3 à 4 ans
pour l’élève
18 Nb heures/élèves/an De 15h à 60h
19
20
21
22
23
25
juin 2014
Zone géographique Avignon
d’intervention
Fiche 5 - Réussir Ensemble – Lycée Mistral - Avignon
13
Date démarrage Octobre 2009
projet
Modalités Le climat de la cité scolaire est apaisé , l’intégration des ex Giéra pose moins de
d’évaluation et problèmes de vie scolaire
premiers résultats
Description des Actions avec les écoles primaires.
éventuels supports Présentation du projet dans l'ensemble des collèges du grand Avignon.
de communication
spécifiques
Autres partenaires ADVSEA , IFAC, Maison pour tous Champfleury, AFEV, Centre social Monclar
du projet
Financeurs CSE via DDCS 84
2013/2014 MESR + MEN via Rectorat d'Aix-Marseille
23
1
2
3
Fiche descriptive Ingénieur-e pourquoi pas ?
du dispositif
Tête de cordée Lycée Mistral rue d’Annanelle 84000 Avignon
Porteur Association Lunes et l'Autre - 1 rue Copernic 13200 Arles
agréée auprès du Rectorat d'Aix-Marseille
4
5
Tutelle de Ministère de l’Education nationale
rattachement
Contact Anne-Françoise Khanine
présidente de l'association Lunes et l'Autre
mail : [email protected]
Tél : 06 78 11 86 64 (adresse, voir ci-dessus)
6
But global du Faire découvrir à des lycéens en classe de seconde, filles et garçons, les métiers
dispositif scientifiques et technologiques pouvant être exercés par des ingénieurs et les
parcours de formation pour y parvenir. L'action se basera essentiellement sur la
rencontre, avec des étudiants et des professionnels qui expliqueront leur parcours
et leur métier ou formation. Les visites à l'extérieur sont un levier nécessaire pour
mieux faire comprendre un univers trop méconnu et difficile à expliciter.
Objectifs de -Ouvrir l’horizon des possibles pour des élèves s’orientant en voie scientifique
l’action générale ou technologique et leur permettre d’aborder leurs vœux d’orientation de
Terminales avec des choix élargis.
-Montrer que les métiers visés sont accessibles à travers des voies et passerelles
de formation diverses
-Lutter contre l’autocensure, en particulier pour les filles
7
Fiche 6 - Ingénieur-e pourquoi pas ? – Lycée Mistral - Avignon
Ingénieur-e pourquoi pas ?
Actions menées S’inscrivant dans l’esprit « Cordée », les élèves seront accompagnés sur 2 ans
selon des modes opératoires distincts : pour les élèves de seconde, la maquette
pédagogique a déjà pu être testée. A la rentrée 2013, il s’agira de poursuivre avec
la première cohorte suivie en
2012/2013 qui entrera en classe de première afin de tester une poursuite du
dispositif. Des enseignants sont présents à toutes les séquences.
-Programme pour les élèves de seconde : 4 séquences débutant en janvier 2014
-séquence 1 (2H) : présentation du programme, travail interactif sur la découverte
du métier, rencontre avec un binôme élèves de classes préparatoires (1 fille, 1
garçon)
-séquence 2 et 3 (8 H) : visites en école d’ingénieur et entreprise
-séquence 4 (2H) : travail de restitution par les élèves. Nous avons pu constater
l’intérêt de cet exercice de présentation orale par les élèves.
-Programme pour les élèves de 1ère : 3 séquences
-Séquence1 (2H) : ’approfondissement des cursus et métiers animée par
l’association
-séquence 2 (2H) : participation à un TP avec des élèves de classes préparatoires
-Séquence 3 : une visite soit dans un laboratoire de recherche, soit en entreprise
selon le souhait des élèves
8
Etablissements Lycée Philippe de Girard - Avignon
secondaires 42 CUCS et ECLAIR (24 secondes+ 18 premières)
impliqués Lycée Mistral - Avignon
39 - 14RRS - 6 CUS (26 secondes et 14 premières)
9
10
Etablissements 2 lycées d’Avignon et partenaires (écoles d’ingénieurs, entreprises et laboratoires)
d’accueil
Population cible 50 élèves de seconde : futurs S ou STI2D ; critère de parité filles-garçons
30 élèves de premières S ou STI2D
Profil social : élèves boursiers
Précision : il ne s’agit pas de groupe classe mais de groupes transversaux à
juin 2014
24
11
12
Description Au lycée, un COP est consacré aux élèves de Terminale générale tout au long de
recrutement l'année.
population cible Accueil des L1 tous bacs confondus.
Nb élèves 81 lycéens – 24 filles, 57 garçons
concernés
13
Moyens humains Professeurs : groupe d’enseignants impliqués dans le projet (pas obligatoirement
14
Si tuteurs, Pas de tuteurs
description profil
15
16
des enseignants de matières scientifiques, également des professeurs principaux)
Intervenants : étudiants classes préparatoires, étudiant écoles d’ingénieurs,
ingénieurs, chercheurs, intervenante de l’association Lunes et l’Autre.
Dans chaque lycée l’action est suivie par l’équipe de direction.
Modalités de
valorisation de
l’engagement
étudiant
Les tuteurs étudiants sont rémunérés sur la base du smic horaire dans le cadre
d’un contrat de travail de 12h mensuelles
formation des tuteurs :
- Pratique de tutorat dans le cadre du plan réussite Licence
- Echange et discussion autour des pratiques, sur les objectifs, les difficultés
rencontrées
Si existante, -Journée de formation en début d’année (7 heures)
description -Présentation du dispositif Cordée de la Réussite dans l’académie d’Aix Marseille
formation tuteurs (intervention de la Chargée de mission Cordée de la Réussite au Rectorat)
Fiche 6 - Ingénieur-e pourquoi pas ? – Lycée Mistral - Avignon
chaque niveau, qui nécessite une coordination entre les équipes pédagogiques
-Les caractéristiques de la population visée dans le dispositif
-La psychologie interculturelle (intervention d’un maître de conférences à AMU)
-Présentation de la charte du tutorat (intervention du porteur du dispositif)
-Quelques notions sur la relation d’aide (psychologues)
-Séances d’analyse de pratiques mensuelles menées par un psychologue (12
heures)
17
Durée du dispositif 2 ans. Une attestation pourra être délivrée aux élèves ayant suivi les 2 années du
pour l’élève programme ; celle-ci pourra leur servir dans le cadre d’un dépôt de dossier postbac.
18
Nb En seconde : 12h sur le temps scolaire + travail personnel hors temps scolaire
heures/élèves/an En première : 8h sur le temps scolaire (ou davantage si TPE)+ temps de travail
personnel dans le cadre de la réalisation d’un TPE
19
Zone géographique Avignon
d’intervention
20 Date démarrage projet Action labellisée « Cordée de la Réussite » en septembre 2013
21
22
23
Modalités Fiche d’évaluation par les élèves (en fin de seconde et en fin de première).
d’évaluation et Tableau de suivi des élèves en seconde, première, terminale (et vœux sur APB si
premiers résultats possible).
Description des
éventuels supports
de communication
spécifiques
-Courriers de présentation de l’action envoyés aux familles des élèves participant à
l’action
-Réalisation d’une bâche pour présenter l’action sur un stand à l’occasion des
portes ouvertes dans les lycées (au logo des Cordées)
-Information sur les sites internet des lycées
Autres partenaires -les classes préparatoires des lycées Mistral et Philippe de Girard
du projet -des écoles d’ingénieurs : Arts et Métiers Paris Tech site d’Aix,(Ecole des Mines
site Gardanne, Polytech Marseille.
-des entreprises : Eoles Res, Siniat (ex Lafarge), Sanofi, Compagnie nationale du
Rhône, Airbus Helicopters,
-des laboratoires (Université Avignon)
25 Financeurs 2013/2014 ACSE
juin 2014
25
1
Fiche descriptive Préparation à l'université
du dispositif
2
Tête de cordée Aix – Marseille Université (AMU), 58 Bd. Charles LIVON, Jardin du Pharo – 13007 Marseille
3
Porteur Faculté Sciences Economiques et de Gestion
14, Rue Puvis de Chavannes – 13001 Marseille
4
Tutelle de Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche
rattachement
5
Contact Rosalie CAMMARATA
Professeur agrégé de l’Université et directrice du Département des Relations avec les
nd
Entreprises et des Etablissements du 2 degré.
Tel : 04 91 13 96 29 - Mel : [email protected]
6
But global du Mettre en place des procédures de coopération secondaire-supérieur en vue d'accompagner les
dispositif élèves dans leur découverte du monde universitaire.
Objectifs de -Améliorer l’accueil des bacheliers à l’Université et dans un pôle universitaire.
l’action -Contribuer à une meilleure réussite dès la première année de faculté.
-Faciliter leur choix dans la poursuite de leurs études à l’Université.
7
Actions menées 1. Organisation d'un ensemble de séminaires mettant les élèves de terminale en situation
d'étudiants :
-sensibilisation aux méthodes de travail au sein d’un établissement d’enseignement supérieur
-découverte des disciplines de base enseignées par des professeurs de notre UFR
-information sur les modes de vie en milieu universitaire ;
-amélioration de l’information sur les cursus et les diplômes
-il est délivré à chaque élève de terminale une « carte d’accueil » lui donnant l’accès aux salles
informatiques, bibliothèque universitaire, etc.
2. Organisation de Conférences des Métiers :
-rencontres de professionnels de grandes entreprises (DRH de grands groupes) pour entrevoir
les métiers possibles
3. Parrainages des élèves par des professionnels: 2 fois par mois pendant 4 mois :
•Modalités : Une ou deux rencontres mensuelles, soit individuelles, soit à l’occasion d’une
manifestation culturelle ou sociale. A définir entre l’élève et son tuteur.
•Le processus de parrainage professionnel-élève aura pour ambition la
connaissance mutuelle du professionnel-élève et l’exploration des motivations et des objectifs
conduiront à accompagner l’élève dans une approche professionnelle en vue :
2)de mettre tout en œuvre pour que l’élève poursuive ces études dans le supérieur ;
3)de clarifier le projet professionnel de l’élève afin que son orientation à l’université soit
pleinement réfléchie.
•Bilan du parrainage : Les trois meilleurs projets de parrainage professionnel-élève seront
récompensés par un jury composé d’universitaires et de professionnels :
l er prix : 350 € ; 2ème prix : 300 € ; 3ème prix : 250 € ; 4ème prix : 200 € ; 5ème prix : 100 €.
4. Possibilité de tutorat étudiant pour les élèves volontaires
Accompagnement scolaire et culturel hebdomadaire pendant 2 mois.
5. Valorisation de l’engagement des élèves
En fin de programme sont délivrés aux élèves :
une attestation de suivi « préparation à l’université » signée par le Président de
l’Université.
-un trophée récompensant les meilleurs projets professionnels des élèves "parrainés"
-des bourses remises aux élèves ayant obtenu de très bons résultats à l’évaluation.
Fiche 7 - Prépa Université – U2 / FSEG - Marseille
Préparation à l'université
Les bourses suivantes sont attribuées chaque année : 1ère bourse : 400 € ; 2ème bourse : 300 € ; 3ème
bourse : 160 € ; 4ème bourse : 150 € ; 5ème bourse : 110 € ; 6ème bourse : 100 € ; 7ème bourse : 80 €
; 8ème bourse : 70€ ; 9ème bourse : 50€ Bourse par discipline (4x100 €)
8
Etablissements 13 lycées partenaires de l’académie d’Aix et Marseille (Nombre d’élèves) :
secondaires
Saint-Exupéry : 1
Fourragière : 20P.
Vauvenargues : 38
impliqués
Joliot-Curie : 12
Mendès France : 29
Mistral : 7
Rempart : 16
Daumier : 34
Belsunce : 1
Saint Charles : 7
Type de Partenariat Le partenariat qui lie la Faculté d’Economie et de Gestion depuis 2005 avec les lycées
9
juin 2014
Etablissements Faculté Sciences Economiques et de Gestion.
26
G - Marseille
secondaires de l’académie ne s’appuie ni sur convention, ni sur un contrat d’engagement, mais
sur une coopération constante et régulière depuis 9 ans.
d’accueil
10
Population cible Elèves de premières et de terminales, et plus particulièrement les lycées Z.E.P. de Marseille.
11
Description Partenariat avec les Proviseurs et Professeurs référents des 20 lycées, sur la base du volontariat
recrutement des élèves.
population cible
12
Nb élèves total : 165
concernés
(population cible)
13
Moyens humains 1 PRAG chargé de la mise en œuvre et de la coordination ;
14
Si tuteurs,
description profil
Tuteurs Professionnels
Tuteurs étudiants
15
Modalités de
valorisation de
l’engagement
étudiant
16
17
Total
25
Dont filles
25
bac +1
14
Dont garçons
6
bac + 2
11
Les étudiants qui accompagnent les élèves dans le cadre d’un tutorat d’une durée de 5 mois
bénéficient, dans la cadre d’une unité d’enseignement intitulée « animation institutionnelle » ,
d’une bonification de 0.5 de moyenne générale suite à une soutenance d’un rapport d’activité
relatant le tutorat entre l’étudiant et l’élève.
Durée du dispositif 6 mois
pour l’élève
Nb heures/élèves/an 30 heures
Zone géographique Académie d’Aix-Marseille
d’intervention
20
21
Total
31
Si existante, 6 mois, au sein de la Faculté : cours sur le relationnel, sur l’écoute, sur la mise en confiance, etc.
description
formation tuteurs
18
19
ère
5 Maîtres de conférence chargés de dispensés les cours aux élèves de 1 et de Terminales en
amphithéâtre ;
1 secrétaire chargée de la logistique ;
1 équipe de 3 enseignants chargée de l’évaluation de fin d’année
1 Maître de conférence chargé de faire le bilan annuel du dispositif « Préparation à l'Université ».
31 professionnels parrains / 25 étudiants tuteurs
Date démarrage Octobre 2005
projet
Modalités L’évaluation se déroule en 2 étapes :
ère
d’évaluation et -1 étape, évaluation du dispositif par les élèves à partir d’un questionnaire rempli en début et
en
fin de formation
premiers résultats
ème
-2
étape, évaluation des élèves à partir d’un QCM portant sur 5 disciplines (Economie, Droit,
Gestion, Mathématiques et Statistiques). Ce QCM est noté sur 100 points. Les élèves ayant
obtenu 50/100 se voient attribuer l’attestation "Préparation à l’Université".
22
23
Description des Polycop, Power Point transmis sur les boîtes mail des enseignants et des élèves, vidéoéventuels supports projection.
de communication
spécifiques
Autres partenaires Préfecture des BdR
du projet Ville de Marseille
Société Générale, SNCF, Le Crédit Lyonnais, MC Donald’s, Auchan, Rotary International, , AJE
Provence, E.Leclerc, Vacances Bleues, AXA, Carrefour, La Poste, Faculté d’Economie et de
Gestion
25
Financeurs partenaires éco privés,
2013/2014 Ville de Marseille,
Faculté d’Economie et de Gestion
MEN/MESR via Rectorat AcAM (fonds cordées)
juin 2014
27
1
2
3
4
5
Fiche descriptive ESPQPM (des études scientifiques, pourquoi pas moi ?)
du dispositif
Tête de cordée Aix-Marseille Université - 58 bd Charles Livon - 13284 Marseille cedex 07
Porteur Association Tous Chercheurs, INMED, 163 route de Luminy, 13273 Marseille cedex 9
Tutelle de Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche
rattachement
Contacts Constance Hammond, présidente
Amina Mokrane, contact grand public / presse
6
But global du Montrer la science telle qu'elle se pratique actuellement dans les laboratoires de
dispositif recherche pour que les scolaires puissent mieux s’orienter s'ils veulent faire des études
scientifiques longues
Fiche 8 - ESPQPM / Tous chercheurs
ESPQPM (des études scientifiques, pourquoi pas moi ?)
Objectifs de l’action Faire connaître le métier de chercheur en montant ce qu’est un laboratoire de recherche
et comment se créent les résultats de science et faire connaître l’université.
7
8
Actions menées Pour les deux classes de première des lycées de Marseille Denis Diderot et Victor Hugo :
- une immersion active dans l’expérimentation scientifique de recherche encadrée par des
étudiants en thèse dans un laboratoire spécialement conçu pour l’accueil des scolaires
(28h par élève et par an par groupe de 6 à 8 élèves) ;
- un suivi spécifique au lycée par l’enseignant de SVT, en amont et en aval des stages
(12h par élève et par an) ;
- et une sensibilisation à l’orientation et un accès à l’information sur les filières de
l’enseignement supérieur et de la recherche en partenariat avec le Service Universitaire
d'Insertion et d'Orientation (SUIO) d’Aix-Marseille Université (10h par élève et par an par
groupe de 12 à 15).
Pour les deux classes de quatrième des collèges Jean-Claude Izzo et Pythéas :
- une immersion active dans l’expérimentation scientifique de recherche (20h par élève
par an par groupe 6 élèves) ;
- un suivi spécifique au collège par l’enseignant de SVT, en amont et en aval des stages
(12h par élève et par an) ;
- et une sensibilisation à l’orientation, un accès à l’information sur les filières de
l’enseignement supérieur et de la recherche et une visite guidée du campus scientifique
de la faculté des sciences de Luminy organisée par le Service Universitaire d’Insertion et
d'Orientation (SUIO) d’Aix-Marseille Université (4h par élève et par an, par groupe de 12).
Etablissements 4 établissements du secondaire
secondaires  Collège Jean-Claude Izzo, 25 élèves
impliqués  Collège pythéas, 22 élèves


Type de Partenariat
9
Lycée Denis Diderot (ZEP), 13eme : 20 élèves
Lycée Victor-Hugo (ZEP), 3eme : 23 élèves
Convention entre la tête de cordée Aix Marseille Université et le porteur de cordée Tous
Chercheur
Conventions entre Tous Chercheurs et les établissements scolaires concernés : lycées
Denis Diderot et Victor Hugo et collèges Jean Claude Izzo et Pythéas.
Etablissements Les actions se déroulent
dans le laboratoire de Tous chercheurs sur le campus universitaire de Luminy
d’accueil 1.
2.
dans les locaux du Service Universitaire d’Insertion et d’Orientation SUIO de la
Faculté des sciences de Luminy
3.
dans les lycées et les collèges
10
Population cible En 2013/2014, la cordée ESPQM ? vise des classes de 4e et de 1ère Ces classes seront
11
Description Recrutement de classes à projet en 4e et de classes scientifiques en 1e. Les
recrutement établissements ciblés sont ceux de l’éducation prioritaire (Eclair, RRS, anciens ZEP). Les
population cible classes sont ensuite suivies pendant deux ans.
12
suivies pendant deux ans, soit respectivement jusqu’en 3e et terminale.
Nb élèves -en collèges 47
concernés -en lycées : 43
-boursiers : 43
juin 2014
28
-en CUCS : 68
-filles : 49
-garçons : 41
Total : 90
13
Moyens humains Pour l’encadrement des stages de science au laboratoire Tous Chercheurs : 4 tuteurs
14
Si tuteurs, bac+2 : 2/bac+5 et plus : 4
description profil Filles : 5
(PhD ou post-doctorants).
Coordination des travaux scientifiques : 4 professeurs de SVT et 1 ingénieur Inserm/Tous
Chercheurs
Pour l’encadrement des travaux sur l’orientation : 4 enseignants-chercheurs, 2 tuteurs (en
licence)
Coordination des travaux d’orientation : 1 ingénieur Aix-Marseille Université
Coordination, logistique et communication : 1 chargé de mission Tous Chercheurs
Garçons : 7
15
16
Modalités de Les tuteurs qui encadrent les stages à Tous Chercheurs sont rémunérés
valorisation de
l’engagement
étudiant
Fiche 8 - ESPQPM – U1 / Tous chercheurs
(population cible) -en ZUS : 67
Si existante, Les tuteurs suivent une formation théorique à la conduite d’un stage Tous Chercheurs.
description Cette formation est dispensée par le responsable pédagogique du projet. Elle est
formation tuteurs individuelle et a pour but de préparer les tuteurs à accompagner les élèves durant le stage
de sciences (méthodologie).
Durée de la formation : 1/2 journée
17
Durée du dispositif 2 ans
pour l’élève
18 Nb heures/élèves/an Pour les collégiens : 36h par élève et par an
Pour les lycéens : 50h par élève et par an
19
20
21
Zone géographique Aix-Marseille
d’intervention
Date démarrage Septembre 2008
projet
Modalités Un questionnaire sera soumis aux élèves avant et après le stage à Tous Chercheurs. Il
d’évaluation et permettra d’évaluer leur connaissance du métier de chercheur et des différentes étapes
premiers résultats de la démarche expérimentale.
Par ailleurs, une auto-évaluation sera réalisée avec l’ensemble des acteurs impliqués
dans le dispositif :
-avec les enseignants sur la base de deux entretiens annuels (à mi-parcours et à la fin de
l’année)
-avec les élèves sur la base d’un questionnaire annuel (final)
-avec le SUIO sur la base de deux entretiens annuels (à mi-parcours et à la fin de l’année)
22
23
25
Description des Site web www.touschercheurs.fr,
éventuels supports diffusion d’un communiqué de presse en mars 2014 à l’occasion des premiers stages pour
de communication les collégiens.
spécifiques
Autres partenaires SUIO de Luminy, Inserm
du projet
Financeurs Acsé
2013/2014 Région PACA
DRRT
CG13
Inserm (en nature)
juin 2014
29
1
Fiche descriptive PASS (Projets et Ateliers Sup’Sciences) Réussite
du dispositif
2
Tête de cordée Chancellerie des universités de l’Académie d’Aix-Marseille
3
Porteur Chancellerie des universités de l’Académie d’Aix-Marseille,
Fiche 9 - PASS - InterU - Aix-Marseille
PASS (Projets et Ateliers Sup’Sciences)
place Lucien Paye, 13621 Aix-en-Provence Cedex 01
4
Tutelle de Ministère de l’Education Nationale
rattachement
5
Contacts Serge SOUQ chef de la division de la chancellerie et des affaires générales
Tél : 04 42 91 75 31 ; mail : [email protected]
Jean STRAJNIC Tél :04 42 91 71 50 ; mail :[email protected]
6
But global du Améliorer la réussite scolaire et permettre à la majorité des élèves d’accéder aux études
dispositif supérieures
Objectifs de •Décloisonner les différentes disciplines entre elles
l’action •Permettre aux élèves de s’approprier les savoirs
•Développer chez les élèves la confiance en eux, l’autonomie, et l’ouverture culturelle
•Ouvrir les études supérieures aux élèves, et particulièrement les filières scientifiques
•Assurer la continuité entre le secondaire et le supérieure
7
Actions menées Les projets sont réalisés en classe sur 2 ou 3 ans.
40 projets sont menés dans 23 établissements scolaires et concernent 1504 élèves pour l’année
2013-2014. Ces projets de classe mobilisent les élèves sur une thématique scientifique où
plusieurs disciplines sont impliquées. Le temps consacré au projet est intégré à l’emploi du temps
des élèves. Chaque projet est nécessairement accompagné par un chercheur ou un enseignant
chercheur et permet un enseignement renouvelé des sciences. Les élèves découvrent
l’enseignement supérieur. Parmi les effets repérés par le LAMES (laboratoire méditerranéen de
sociologie CNRS) on note une baisse de l’absentéisme, les élèves retrouvent confiance en eux et
changent leur représentation des sciences
8
Etablissements
secondaires
impliqués
Février 2014
Nom
Ville
Profil
Nb élèves
CLG Jean MOULIN
Marseille
ZUS/ECLAIR
180
CLG Edgar QUINET
Marseille
CUCS/ECLAIR
43
CLG Elsa TRIOLET
Marseille
ZUS/ECLAIR
25
CLG VALLON DES PINS
Marseille
CUCS/ECLAIR
72
CLG STEPHANE MALLARME
Marseille 13ème
ECLAIR / CUCS / ZUS
15
CLG IZZO
Marseille
ZUS/ECLAIR
40
CLG BARBARA HENDRICKS
Orange
RRS
23
CLG Anselme MATHIEU
Avignon
CUCS/ECLAIR
54
CLG Jean BRUNET
Avignon
ZUS
34
CLG J. ROUMANILLE
Avignon
ZUS/CUCS
24
CLG Paul ELUARD
Bollène
CUCS/ECLAIR
48
CLG PREVERT
Marseille
ZUS/ECLAIR
49
CLG PYTHEAS
Marseille
ZUS/ECLAIR
45
CLG RASPAIL
Carpentras
CUCS/ECLAIR
53
CLG A DAUDET
Carpentras
ECLAIR
131
CLG BELLE DE MAI
Marseille
CUCS/ECLAIR
139
CLG Henri WALLON
Marseille
ZUS/ECLAIR
52
CLG DENIS DIDEROT
Sorgues
RRS
100
CLG LONGCHAMPS
Marseille
CUCS
20
CLG LES GIRAUDES
l’Argentière
RRS
93
30
Type de Partenariat
10
11
12
LYC SAINT EXUPERY
Marseille
CUCS - LycExc
108
LYC ANTONIN ARTAUD
Marseille
CUCS
69
LYC ANDRE HONNORAT
Barcelonnette
Internat d’excellence
75
LYC TOUR SAINTE
Marseille
CUCS
25
L’établissement scolaire impliqué s’engage et signe un cahier des charges établi par le porteur
Population cible Les élèves scolarisés relevant de l’éducation prioritaire et en territoire CUCS
Description recrut. Les établissements répondent sur proposition d’une équipe pédagogique à un appel d’offre
pop cible
Nb élèves en collèges : 1197
307
concernés en lycées
747
(population cible) boursiers
en ECLAIR
927
filles
garçons
571
626
Total
1504
13
Moyens humains Sur un projet, en moyenne trois enseignants sont engagés ainsi qu’un enseignant chercheur. Les
14
Si tuteurs, Pas de tuteur à ce stade de mise en œuvre du projet
description profil
17
18
19
chargés de mission qui assurent le suivi des projets sont des personnes ressources pour toute
aide, notamment pour la recherche du partenaire. secrétariat en appui.
Durée du dispositif 2 à 3 ans
pour l’élève
Nb heures/élèves/an 72 heures en moyenne par élève et par an
Zone géographique Académie d’Aix-Marseille
d’intervention
20
Date démarrage projet Novembre 2009
21
Modalités Chaque établissement produit un bilan quantitatif et qualitatif.
d’évaluation et Le dispositif a fait l’objet d’une évaluation par un laboratoire indépendant, le LAMES (laboratoire
premiers résultats méditerranéen de sociologie CNRS). L’étude réalisée montre que les principaux impacts
concernent :
•L’évolution des pratiques d’enseignement des sciences
•L’augmentation de l’attrait que ces élèves ont pour cet enseignement
•Le changement positif des représentations que les élèves ont du scientifique et des métiers liés
aux sciences.
22
23
Description des
éventuels supports
de communication
spécifiques
Plaquette sur le dispositif
Rubrique sur le site académique
Dossier de candidature envoyé à tous les établissements
Organisation du Forum rassemblant tous les projets PASS REUSSITE
Stages de formation dans le cadre du PAF
colloque
Autres partenaires Etablissement de formations : établissements secondaires cités en amont
du projet Université d’Aix Marseille et laboratoires de recherche associés
CEA - IMS entreprendre pour la cité
Collectivités : communes, conseil général et régions contribuent financièrement aux projets
25
Financeurs ACSE via DDCS 13 (fonds cordées)
2013/2014 MEN/MESR via le rectorat AcAM (fonds cordées)
Rectorat : rémunération de personnels affectés
Les établissements investissent 2h30 hebdomadaire en moyenne par projet pour
l’accompagnement en enseignant
Février 2014
31
1
Fiche descriptive du Internat pourquoi pas ?
dispositif
2
Tête de cordée Lycée militaire d’Aix-en-Provence (LMA)
13 bd des Poilus, 13617 AIX-EN-PROVENCE CEDEX 1
3
Porteur Lycée militaire d’Aix-en-Provence (LMA)
4
rattachement
5
Contact Eric RUSTERHOLTZ, Proviseur,04.42.23.89.60, [email protected]
Monique BAYART RRH/PEC ,04.42.23.88.70 [email protected]
6
But global du Aider des élèves boursiers issus de milieux défavorisés
- à obtenir leur baccalauréat avec mention en vue d’études longues,
dispositif
- à s’épanouir et s’ouvrir à un autre monde, dans un contexte favorable aux études
Financement intégral de leurs études et vie en internat pendant leur scolarité au LMA.
Objectifs de l’action -Accompagner les élèves jusqu’au baccalauréat par des aides aux devoirs grâce à un
encadrement soutenu :
- en internat : présence d’un chef de section par classe,
- en études surveillées du soir : présence d’assistants d’éducation aux cursus
différents afin d’apporter des aides individualisées dans différentes matières,
- Les préparer à un cursus post-bac long : méthodologie, prise de notes, devenir
autonome,
- Apprentissage des règles et valeurs essentielles en collectivité : respect mutuel,
entraide, cohésion, émulation
- Mobilisation de ressources autres que scolaires pour développer ambition et volonté
(effet « mimétisme » au regard des élèves préparant les grandes écoles militaires.
7
Fiche 10- L’internat pourquoi pas ? – Lycée Militaire - Aix
Internat pourquoi pas?
Actions menées - Repérage régulier d’élèves en difficulté par relevé hebdomadaire des résultats sur
pro-note,
- Aide individuelle pendant les 2 études du soir,
- Préparation interne au concours de santé des armées, dès la classe de première,
- Nombreuses sorties culturelles et sportives (théâtres, musées, expositions, visites
d’entreprises, week-end ski, plongée...),
- Accueil régulier d’étudiants étrangers (le plus souvent anglais ou américains) pour
favoriser des échanges avec les élèves,
- Accueil de deux polytechniciens, tous les ans, dans le cadre de leur stage (4 mois)
pour un soutien dans les matières scientifiques.
8
Etablissements
secondaires
impliqués
Type de Partenariat
9
10
Nom Etab
Collège Jean Moulin
Collège Elsa Triolet
Collège Auguste Renoir
Collège Jacques Prévert
Collège Henri Walllon
Collège Arrthur Rimbaud
Collège Jas de Bouffan
Collège Jean Giono
Ville et arrondt
Marseille 15°
Marseille 15°
Marseille 13°
Marseille 15°
Marseille 14°
Marseille 15°
Aix-en-Provence
Manosque
Statut Etab (ECLAIR
/ RRS / CUCS / ZUS
ZUS
ZUS
ZUS
ZUS
CUCS PAS ZUS
CUCS PAS ZUS
ZUS
Nb
Elèves
Convention annuelle
Etablissements - Les collèges ci-dessus pour les visites effectuées par le LMA.
d’accueil - le LMA pour l’accueil particulier en JPO et journée « immersion »
Population cible Elèves boursiers des quartiers défavorisés, niveau scolaire : moyen/bon, élèves
motivés. Evaluation des connaissances au mois de mai
Février 2014
32
Description Les professeurs et chefs d’établissements ciblent des élèves dont le niveau semble
recrutement correspondre à celui requis lors du contrôle des connaissances organisé au mois de
population cible mai, au niveau national pour les lycées de la Défense.
Des visites vers ces établissements avec nos élèves (issus de ces collèges) sont
organisées.
Des réunions de travail ont lieu avec les équipes pédagogiques de ces collèges et du
LMA pour préparer les élèves « potentiels » à l’entrée en secondaire.
Le LMA met à disposition les moyens de transport nécessaires à ces collèges à
l’occasion de ses journées portes ouvertes (26 janvier, 16 février et 9 mars 2011).
Une journée d’immersion à thème culturel et sportif sera organisée fin mars pour
permettre aux élèves motivés de conforter leurs choix.
12 Nb élèves concernés 23 élèves (8 en seconde, 12 en première, 3 en terminale) dont 15 filles
(population cible) 23 boursiers
13
Moyens humains - Un référent PEC: fonctionnaire de catégorie A dont la mission principale est «
14
Si tuteurs, -description profil
17
18
19
Responsable des ressources humaines » au sein du Ministère de la Défense et
mission annexe « chargé de mission pour le Plan Egalité des Chances »
- 3 officiers de l’armée de terre par niveau d’étude, responsable chacun d’un l’internat,
- 16 sous-officiers, chefs de section (un par classe de la seconde à la terminale),
- 32 assistants d’éducation
- 41 enseignants certifiés détachés de l’Education Nationale
Durée du dispositif 3 ans (cycle du secondaire).
pour l’élève
Nb heures/élèves/an Durée d’une scolarité
Zone géographique Aix, Marseille, Manosque
d’intervention
20
21
Fiche 10- L’internat pourquoi pas ? – Lycée Militaire - Aix
11
Date démarrage 2010
projet
Modalités Les premiers élèves ayant intégré le LMA dès 2010, ont obtenu leur baccalauréat (2
d’évaluation et mentions TB, 1 B). L’ensemble des élèves se situent dans une très bonne moyenne. 5
premiers résultats d’entre eux ont des résultats convenables. Sur la totalité, seuls 2 élèves n’ont pas
continué leur scolarité au LMA pour des problèmes d’adaptation à l’internat. Les
meilleurs de ces élèves témoignent volontiers lors des visites dans leurs
établissements d’origine.
22
23
Description des Affiches format 42x29.7 sur 1 page, flyers (format 15x10).
éventuels supports Communication grand public, salons et forums.
de communication
spécifiques
Autres partenaires -du projet
25
Février 2014
Financeurs La totalité de la scolarité des 26 places offertes à des élèves boursiers, est prise en
2013/2014 charge par le ministère de la Défense.
33
1
2
3
4
5
Fiche descriptive IEPEI (programme d’études intégrées des 6 IEP de région
du dispositif
Tête de cordée IEP Aix en Provence - 25, rue Gaston de Saporta - 13625 Aix-en-Provence Cedex 1
Porteur IEP d’Aix en Provence
Tutelle de Université Aix Marseille
rattachement
Contacts Duval Jean-Marc, Maître de Conférences (02), chargé de mission à l’égalité des
Fiche 11 - IEPEI – IEP – Aix
IEP EI
chances, [email protected], 04 42 17 05 26, 09 75 25 99 43.
Vitse Adrien, PRAG, responsable pédagogique, [email protected], 04 42 17 05 26.
6
But global du La grande visée de l’opération : faire prendre conscience aux élèves issus des milieux
dispositif les plus défavorisés de leur potentiel scolaire et de leurs chances de réussite et, à
terme, augmenter le nombre d’élèves boursiers au sein des IEP.
Objectifs de Ses diverses finalités : aider les élèves cibles, non seulement à préparer le concours
l’action commun d’accès aux 6 IEP de région, mais aussi à améliorer leurs résultats scolaires,
réussir leur bac avec mention et se préparer aux études supérieurs longues, y compris
en CPGE.
7
Actions menées Mise à disposition des élèves d’une plate-forme pédagogique sur un site Internet dédié
comportant des compléments didactiques et méthodologiques, des exercices
d’autoévaluation et des devoirs par correspondance dans les matières faisant l’objet
des épreuves du concours, le travail des élèves étant suivi depuis les lycées
partenaires par des professeurs référents et depuis l’IEP par près de 150 étudiants
tuteurs de l’association IEP pour tous et complété par des regroupements au sein de
l’IEP.
8
Etablissements 36 dans l’Académie d’Aix-Marseille, parmi lesquels on peut mentionner : A de Saint
secondaires Exupéry (Marseille 15), D Diderot (Marseille 13) et V Hugo (Marseille 3) tous trois
impliqués labellisés DERSL et site d’excellence ; M Pagnol et J Perrin (Marseille 10), Saint
Charles (Marseille 1), Montgrand (Marseille 6), E Zola et G Duby (Aix), L Pasquet
(Arles), M Genevoix (Marignane), P Langevin (Martigues), MM Fourcade (Gardanne),
J Monnet (Vitrolles), F Mistral et R Char (Avignon), L Aubrac (Bollène) et Lycée de
l’Arc (Orange), tous ces lycées intégrant dans leurs bassins de recrutement des
quartiers de la politique de la ville et/ou des collèges de l’éducation prioritaire.
9
10
Etablissements IEP d’Aix en Provence et lycées partenaires
d’accueil
Population cible Elèves de Terminale, Première et Seconde scolarisés dans des lycées partenaires,
présentant un bon potentiel scolaire, et boursiers du secondaire (ou éligibles aux
bourses de l’enseignement supérieur) ou domicilés dans les quartiers de la politique
de la vile (ou en zone rurale) ou issus des collèges de l’éducation prioritaire. A partir de
2012-2013, élèves scolarisés dans les collèges de l’éducation prioritaire situés dans
les bassins de recrutement des lycées partenaires.
11
Description Présélection des élèves dans les lycées par les proviseurs, professeurs principaux et
recrutement professeurs référents du programme validée par une commission d’admission au sein
population cible de l’IEP à partir de réunions d’informations organisées sur place par les étudiants de
l’association IEP pour tous.
12
Février 2014
Nb élèves 156 élèves de terminale, dont 115 filles, 118 boursiers
concernés 85 élèves de première dont 58 filles, 69 boursiers,
(population cible) Total : 241 dont 193 filles et 78 garçons – 187 boursiers
34
Moyens humains Une équipe dédiée au sein de l’IEP comprenant le Directeur, un enseignant chargé de
14
Si tuteurs, Étudiants de l'IEP membres de l'association IEP pour Tous
description profil Total 150 dont 90 filles - 20 boursiers
mission responsable de l’ensemble du programme, un enseignant responsable
pédagogique, un secrétariat et des représentants de l’Association UEP pour tous ;
des équipes pédagogiques constituées au sein des lycées partenaires autour d’un
professeur référent proposé par le proviseur et confirmé par l’IEP ;
l’association IEP pour tous constituée à leur initiative par les étudiants de l’IEP et
mobilisant près de 150 étudiants tuteurs.
Bac+1 : 70/bac+2 : 75/bac+4 : 5
15
Modalités de Octroi de Crédits ECTS supplémentaires dans le cadre de la délivrance du diplôme de
valorisation de l’IEP.
l’engagement
étudiant
16
17
Fiche 11 - IEPEI – IEP – Aix
13
Si existante, aucune
description
formation tuteurs
Durée du dispositif De mi-novembre à mi-juin sur l’ensemble de l’année scolaire.
pour l’élève
18 Nb heures/élèves/an Impossible à évaluer, le programme misant essentiellement sur l’apprentissage du
travail personnel par chaque élève.
19
Zone d’intervention Région PACA (Académies d’Aix Marseille et de Nice), Région Languedoc-Roussillon
(Académie de Montpellier).
20 Date démarrage projet Année 2009-2010
21
Modalités Essentiellement à partir des données sur la réussite au concours, la réussite au bac et
d’évaluation et la scolarisation post bac fournies par les lycées et désormais susceptibles d’êtres
premiers résultats fournies par les élèves eux-mêmes sous le contrôle des professeurs référents sur une
application informatique intégrée à la plate-forme pédagogique, Dispo-docus, validée
par la CNIL et le MEN.
22
23
Description des
éventuels supports
de communication
spécifiques
Plate-forme pédagogique comportant 100 à 150 pages de documents de tous types
dont la plupart spécialement rédigés à cet effet dans les matières faisant l’objet des
épreuves du concours : Histoire, Questions contemporaines (documents renouvelés
chaque année en fonction des 2 thèmes retenus parles Directeurs pour le concours) et
Langue (au choix : anglais, allemand, espagnol ou italien).
Dépliants format 12x12 de 4 pages et information sur le site de l’IEP.
Communications presse à l’occasion des regroupements.
Autres partenaires Ministère de l’Education nationale
du projet MESR (Rectorat)
Ministère de la Ville (Acsé)
Région PACA
BNP Paribas
25
Financeurs MEN
2013/2014 MESR (Rectorat Aix-Marseille) (Fonds Cordées de la réussite)
Ville (Acsé via DDCS 13) (Fonds Cordées de la réussite)
Région PACA
BNP Paribas
Février 2014
35
1
2
3
4
5
Fiche descriptive SPRING (Suivre un Parcours de Réussite pour être INGénieur)
du dispositif
Tête de cordée AMU – Aix Marseille Université
Porteur Polytech Marseille - Parc Scientifique et technologique de Luminy
Case 925 – 13288 Marseille Cedex 09
Tutelle de Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche
rattachement
Contacts Chérifa Abid, MCF, Directrice du PeiP
Tél : 04 91 10 68 88 – Mel : [email protected]
Philippe Dumas, Professeur, Directeur Polytech Marseille
Mel : mailto:[email protected]
6
But global du Accompagner des élèves en provenance des lycées prioritaires et de milieux
dispositif défavorisés dans une filière sélective, qui est la préparation intégrée de Polytech.
Fiche 12 - SPRING – U1 / Polytech – Marseille
SPRING (Suivre un Parcours de Réussite pour être INGénieur)
Objectifs de A l’issue de cette formation, les élèves intègrent une des 12 écoles du réseau
l’action Polytech.
7
8
Actions menées Fournir une assistance particulière dans l’orientation et le choix d’une filière
d’ingénieur.
Fournir une aide matérielle sous forme de mise à disposition de matériel
informatique portable, mise à disposition de livres de cours et d’exercices.
Proposer un tutorat pédagogique étudiant ET un tutorat pédagogique enseignant.
Proposer un stage linguistique pour la pratique de l’anglais.
Proposer une ouverture sur la culture scientifique avec visite de laboratoires,
lecture régulière de revues de vulgarisation scientifique, liens avec l’actualité
scientifique internationale…
Etablissements 30 lycées sources dont 8 lycées prioritaires LPO, ZEP : Victor Hugo, Genevoix,
secondaires Thiers, Saint Exupéry, De Girard, Monnet, Saint Charles, Rempart, Lycée Perrier,
impliqués Michelet, Langevin, Jean Perrin, Méditerranée, Cézanne, Vauvenargues, Romane,
Fourcade, Joliot Curie, L’Emperi, La Salle, Condorcet, Esclangon, Lycée Artaud,
Lycée Sévigné, Lycée Jean Cocteau, De Balagne, André Honorat, Sedar , Carnot,
Arthur Rimbaud
9
Etablissements Polytech’ Marseille
d’accueil
10
Population cible Elèves boursiers, niveau scolaire secondaire, classe terminale.
11
Description En concertation entre enseignants Polytech et lycée cible ; lors de la campagne de
recrutement recrutement (janvier-mars), intervention d’enseignants de Polytech dans les
population cible lycées. Rencontres lors des journées « Portes ouvertes », des forums et salons.
12
Nb élèves Total : 69 élèves boursiers
concernés - 25 filles
(population cible) - 44 garçons
13
Moyens humains
14
Si tuteurs, 10 tuteurs – 6 Bac+2 et 4 bac+5 dont 4 filles, 3 boursiers
description profil
Février 2014
36
16
Modalités de L’engagement des élèves est principalement valorisé sur un plan symbolique. De
valorisation de fait, ce point n’a jamais constitué un obstacle dans le « recrutement » des élèves
l’engagement volontaires. Un bonus est accordé aux élèves participant aux tutorats.
étudiant
Si existante, Non
description
formation tuteurs
17
Durée du dispositif Deux ans + 3 ans en école d’ingénieur
pour l’élève
18
Nb heures/élèves/an 20 h en moyenne
19
Zone géographique Aix-Marseille
d’intervention
20 Date démarrage projet Mars 2006
21
Fiche 12 - SPRING – U1 / Polytech – Marseille
15
Modalités L’évaluation du dispositif passe par le suivi des élèves ayant intégré la prépa
d’évaluation et Polytech et le pourcentage de ceux qui arrivent au bout du diplôme d’ingénieur,
premiers résultats Depuis le démarrage du dispositif :
20 élèves ayant bénéficié sont en 5ème année d’école d’ingénieurs,
15 élèves sont en 4ème année
20 élèves en 3ème du réseau Polytech
40 sont en deuxième année de la prépa Polytech
22
Description des Site ONISEP / Site d’AMU
éventuels supports Site de Polytech’Marseille : www.polytech-marseille.fr
de communication
spécifiques
23
Autres partenaires Polytech Marseille
du projet
25
Financeurs ACSE
2013/2014 MESR via rectorat
Polytech
Février 2014
37
1
2
Fiche descriptive SPE IEP Thiers
du dispositif
Tête de cordée Lycée Thiers - 5, place du lycée
13001 Marseille
3
4
5
Porteur Lycée Thiers
Label Cordée de la Réussite
Contacts M. Thierry VERGER, proviseur du lycée Thiers
5, place du lycée
13001 Marseille
[email protected] / 04 91 18 92 12 (secrétariat)
Mme Karyn COSTA
Professeur en SpéIEP au lycée Thiers
5, place du lycée
13001 Marseille
[email protected]
6
But global du Promotion sociale par l’intermédiaire d’une classe préparant aux concours de
dispositif filières sélectives (IEP d’Aix et Ecole de commerce Euromed) pour des élèves
principalement issus des trois lycées ZEP de l’Académie d’Aix-Marseille.
Ouverture aux boursiers de l’enseignement supérieur depuis la rentrée 2010.
Cette classe joue aussi le rôle de Classe Préparatoire à l’Enseignement Supérieur
(CPES) à dominante lettres, sciences humaines, sciences sociales.
Fiche 13- Spé IEP Thiers – Lycée Thiers - Marseille
Spé IEP Thiers
Objectifs de L’objectif final est de permettre à des bacheliers issus de milieux socialement
l’action défavorisés et qui, malgré d’évidentes qualités, ne sont pas en mesure d'intégrer
directement une classe préparatoire, de réussir des études au niveau Master.
7
Actions menées La Spé IEP offre aux élèves une année de travail intense, sous la forme et avec le
8
Etablissements Partenariat historique avec les trois lycées d’excellence situés ZEP de l’Académie
ème
ème
secondaires d’Aix-Marseille : Saint Exupéry (15 ardt : 3 élèves/24) ; Victor Hugo (3 ardt :
impliqués 4 élèves/24) ; Diderot (3 élèves/24) soit 10 élèves / 24.
fonctionnement d’une classe préparatoire traditionnelle (D.S., colles, concours
blancs, etc.).
Son intégration au pôle CPGE du lycée Thiers permet aux élèves de se
familiariser avec l'univers des classes préparatoires et plus généralement les
exigences des études d’excellence.
Les enseignements prennent en compte l’origine des élèves et le but à atteindre :
mise à niveau académique des élèves, aussi bien dans les disciplines littéraires et
économiques qu’en matière de culture générale ou de langue vivante (anglais).
Prise de confiance en leurs capacités ouvrant sur une ambition lucide vers un
parcours d’excellence
Connaissance plus précise des études supérieures et de leurs débouchés,
permettant la construction d'un cursus personnalisé et favorisant l’orientation vers
les écoles.
Conversations hebdomadaires en anglais animées par des étudiants américains
de l’American Center University of Provence de Marseille.
Voyages de découverte d’institutions nationales (Sénat, Assemblée nationale),
internationales (Parlement européen) ou étrangères (Parlement écossais,
Chambre des Communes à Londres).Visite de l’ENA à Strasbourg.
Ouverture sur la vie culturelle locale (théâtres, expositions, cinéma, conférencesdébats).
Depuis la rentrée 2010 : élargissement à tous les établissements situés en milieu
peu favorisé par l’ouverture du recrutement aux élèves boursiers de
l’enseignement supérieur à un niveau national via la procédure APB (Admission
Post-Bac).
Février 2014
38
10
Etablissements Lycée Thiers
d’accueil
Population cible Le public ciblé répond à un double critère :
-social : élèves boursiers
-académique : bacheliers généraux voire technologiques tertiaires, issus de
l’Education prioritaire (ZEP-lycées d’excellence), dont le niveau (et donc le
dossier) ne permet pas une admission directe en CPGE, mais dont le potentiel et
la motivation sont avérés.
Le repérage se fait par les enseignants des lycées ZEP partenaires et, pour les
boursiers qui ne sont pas issus de ZEP, à partir de leur dossier APB (Admission
Post-Bac).
11
Description Pour les élèves issus des trois lycées d’excellence situés en ZEP le recrutement
recrutement s’effectue en plusieurs étapes :
population cible 1 - Réunions d’information dans les lycées partenaires des tinées aux élèves de
1ère et Terminales (dès la fin du 1er trimestre si possible). Les professeurs des
classes terminales sont invités à y assister afin de pouvoir à leur tour transmettre
l’information.
2 - Les élèves intéressés présentent un dossier d’admission constitué des
bulletins scolaires de la classe terminale, des résultats de l’EAF ainsi que d’une
fiche d’évaluation de la candidature remplie par leurs enseignants lors du conseil
de classe du 3ème trimestre.
3 - Une commission mixte (personnel administratif du lycée Thiers et des lycées
partenaires, enseignants de la SpéIEP, enseignants des lycées partenaires)
sélectionne les candidatures au mois de juin.
4 - Les candidats retenus sont invités à passer des entretiens oraux de motivation
à l’issue desquels, s’ils les réussissent, ils sont admis en SpéIEP.
Pour les élèves boursiers hors lycées partenaires, le recrutement passe par la
procédure APB. Des réunions de présentation de la classe sont organisées dans
des établissements de la région marseillaise, en particulier ceux qui sont situés
dans des quartiers sensibles (CUCS).
Conférence de présentation au salon de l’étudiant
Une page du site internet du lycée Thiers est consacrée à la Spé IEP.
12
9
Nb élèves Effectif global : 24 élèves dont 20 boursiers et/ou issus d’établissements ZEP
concernés classés lycées d’excellence :
(population cible) - 10 élèves / 24 viennent d’un établissement RRS
Répartition selon le sexe :
- garçons : 8 / 24
- filles : 16 / 24
13
Moyens humains - Equipe administrative du lycée Thiers et des lycées partenaires.
14
Si tuteurs, 4 tuteurs bac+3
description profil
15
16
17
18
Février 2014
- Equipe enseignante de la Spé IEP (composée pour partie de professeurs de
classe préparatoire du lycée Thiers et pour partie de professeurs des lycées
partenaires).
- Enseignants associés des lycées partenaires (information et sensibilisation des
élèves de 1ère et de Tle dans leur établissement ; participation aux interrogations
orales au lycée Thiers).
- Personnels de toutes les institutions partenaires.
- Etudiants américains de l’American Center University of Provence (4 étudiants
pour un tutorat collectif).
Modalités de Les élèves de l’American Center doivent intégrer à leur cursus une activité à
valorisation de vocation d’ouverture sociale
l’engagement
étudiant
Si existante, Sous la responsabilité de l’American Center University of Provence
description
formation tuteurs
Durée du dispositif Une année scolaire
pour l’élève
Nb L’enseignement en Spé IEP se répartit ainsi :
heures/élèves/an - Un tronc commun de 6 enseignements de 4 h hebdomadaires chacun + 2 h de
39
19
Zone géographique Académie d’Aix-Marseille pour les 3 lycées partenaires ; totalité du territoire
d’intervention national pour les boursiers (procédure APB)
20 Date démarrage projet Rentrée 2002
21
Modalités Réussites aux concours présentés (IEP et Euromed).
d’évaluation et Equivalences universitaires obtenues auprès des universités partenaires.
premiers résultats Qualité du parcours universitaire ultérieur (absence ou non de redoublement à
l’Université ; mentions obtenues par les anciens élèves).
Etudes sociologiques (entretiens conduits par H. Fenet-Buisson et S. Landrier,
dans « Etre ou pas ? Discrimination positive et révélation du rapport au savoir. Le
cas d’une prépa-ZEP de province, » in Education et sociétés, n°21, 2008)
indiquant : une amélioration de la confiance en soi chez les élèves ; une confiance
accrue dans les institutions qui ne sont plus senties comme étrangères ou
lointaines ; la mise en place de nouveaux habitus de socialisation.
22
23
remise à niveau en expression écrite, soit 26 h / semaine.
- Des enseignements hebdomadaires facultatifs (2 h de maths-logique + 2 h de
LV2), soit 4 h / semaine au maximum.
- Des interrogations orales obligatoires (« colles »), à raison de 6 interrogations
d’1/2 h pour 5 des 6 matières enseignées / an, soit un total de 15 h / an.
L’année scolaire se répartissant sur 36 semaines, on obtient un total annuel
variant entre 879 h / élève / an (pour les élèves ne suivant aucune option) et 1095
h / élève / an (pour les élèves suivant l’ensemble des enseignements optionnels).
Description des Mise en place d’une page internet sur le site web du lycée Thiers :
éventuels supports www.lycee-thiers-marseille.org
de communication Plaquette de présentation de la formation.
spécifiques
Autres partenaires Partenaires ayant participé au financement de la Spé IEP les 2 dernières années
 Etat (subvention « Cordées de la réussite »)
du projet
 Rectorat de l’académie d’Aix-Marseille
 Collectivités locales : Région PACA (fonctionnement)
 Sénat, Parlement européen
 Caisse de solidarité du lycée Thiers
 Association Studeat (abonnements aux revues)
EPES :
 Université des Lettres d’Aix-Marseille (équivalences en Lettres, Philosophie,
Histoire, LEA et Sciences économiques pour les élèves ayant suivi l’option
maths de la SpéIEP).
ère
 Faculté de Droit d’Aix-Marseille (équivalence partielle de la 1 année).
 Université de Lyon II (Droit et Sciences politiques)
 IUP de management public de Marseille.
 Partenariat en cours d’élaboration avec l’Ecole de journalisme de Marseille
Autres partenaires :
 ENA
 Maison des journalistes (Paris)
 CNDP
 American Center (Marseille)
 EdF (CIPN Viton : jobs d’été proposés aux étudiants intéressés, pouvant
concerner jusqu’à une dizaine d’élèves).
 Théâtre du Gymnase & théâtre Gyptis
25
Financeurs MEN
2013/2014 Subvention du rectorat
Fonctionnement (région PACA)
ACSÉ
Subventions Cordées de la Réussite
Février 2014
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1
2
3
4
5
6
Fiche descriptive Spé IEP Mistral
du dispositif
Tête de cordée Lycée Mistral
Porteur Lycée F. Mistral, rue d'Annanelle, 84000 Avignon
Tutelle de Ministère de l’éducation nationale
rattachement
Contact M. JAILIN Marc - Proviseur du lycée F. Mistral
Tel : 04 90 80 45 02 – Mel : [email protected]
M DORIAC Alex - Enseignant Tel : 0603694638 – Mel [email protected]
But global du Promotion sociale par l'intermédiaire d’une classe préparatoire principalement
dispositif destinée à des bacheliers issus de milieux défavorisés, visant le concours IEP et
éventuellement l’intégration en L2 à l’Université d’Avignon en droit, AES, info com.
(accord avec l’Université et le Doyen en droit) ou et en Histoire ou en L2 à Lyon 2
Objectifs de Dispenser un enseignement de qualité.
l’action Effectuer des mises à niveau si nécessaires.
Proposer une ouverture culturelle.
Travailler la confiance et l’estime de soi.
7
Fiche 14- Spé IEP Mistral – Lycée Mistral - Avignon
Spé IEP Mistral
Actions menées -Intégration de la "prépa IEP" au pôle CPGE du lycée Mistral : familiarisation des
élèves avec l'univers des classes préparatoires, et plus généralement avec les
exigences des études d’excellence.
-Fonctionnement d’une classe préparatoire traditionnelle : travail intense, D.S.,
colles, concours blancs, etc.
-Mise à niveau académique des élèves, afin de favoriser la poursuite d'un parcours
d'excellence.
-Connaissance plus précise des études supérieures et de leurs débouchés,
permettant la construction d'un cursus personnalisé.
-Ouverture sur la vie culturelle locale. Atelier Théâtre animé par des professionnels
(cela débouche sur une série de représentations pendant le festival d’Avignon
dans un véritable théâtre (théâtre du Balcon), accord avec l’opéra d’Avignon pour
la participation de nos étudiants aux générales.
8
Etablissements Les lycées du Vaucluse et des départements limitrophes :
secondaires  Apt : De Gaulle (1 élève)
impliqués  Avignon : Mistral (2 élèves), R. Char (3 élèves), Aubanel (3 élèves)











9
10
11
Février 2014
Nîmes : Daudet (1 élève)
Orange: lycée T louis (1 élève)
L’Isle sur Sorgue: lycée Benoit (1 élève)
Tarascon : daudet (2 élèves)
Carpentras : V Hugo (1 élèves), Fabre (3 élèves)
Villeneuve : J Vilar (1 élève)
Marseille : Périer (1 élève)
Uzès : De Gaulle (1 élève)
Vaison : Vaison (1 élève)
Vence : Matisse (1 élève)
Isle sur Sorgue : Benoit (1 élève)
Etablissements Lycée F. Mistral
d’accueil
Population cible Elèves de quartiers CUCS, boursiers (65 à 70 °/°), csp défavorisées.
Description Le recrutement s’effectue par l’application APB, nous examinons chaque dossier
recrutement en triant tout d’abord les élèves de quartiers CUCS, les boursiers Vauclusiens,les
41
recrutement est effectué par le proviseur et les enseignants.
12
Nb élèves 24 élèves (12 filles, 12 garçons)
concernés
(population cible)
13
Moyens humains Les enseignants sont en majorité titulaires de l'Education Nationale.
14
Si tuteurs, 3 tuteurs – 2 filles, 1 garçon - tous boursiers
description profil 1 bac+3 - 1 bac+4 – 1 bac+5
15
16
1 doctorant est désigné par le doyen de la faculté de droit.
Nous avons recruté 2 tuteurs service civil volontaire (avec l’ IFAC).
1 intervenant théâtre par convention
Modalités de Rémunérations
valorisation de - de la doctorante : paiement en HSE vacataire
l’engagement - des tuteurs IFAC : rémunération par l’état (service volontaire) = 650€ par mois
étudiant
Si existante, Les tuteurs sont formés dans le cadre de l'IFAC et encadrés par les enseignants
description de la classe IEP et plus particulièrement par M Doriac Coordonnateur IEP.
formation tuteurs
17
Durée du dispositif Année scolaire
pour l’élève
18
Nb heures/élèves/an 26H/semaine + 4h de devoirs sur table /semaine 960/an
19
Zone géographique Vaucluse en priorité + départements limitrophes
d’intervention
20
21
Fiche 14 - Spé IEP Mistral – Lycée Mistral - Avignon
population cible boursiers puis enfin s’il reste des places disponibles les non-boursiers. Le
projet
Modalités Nombre d’étudiants reçus à l’IEP ou intégrés en L 2 Droit et ou Histoire
d’évaluation et En juin 2013 11 intégrés en 1ère année IEP et 2 en 2ème année IEP sur 22
premiers résultats étudiants
20 étudiants ont obtenu une équivalence L2
22
23
Description des Nous avons mis au point une plaquette a4, réalisé des affiches et nous présentons
éventuels supports nos classes prépas dans les lycées du Vaucluse qui acceptent de nous recevoir.
de communication
spécifiques
Autres partenaires Préfecture 84
du projet Ville d'Avignon
IEP AIX
25
Financeurs ACSE via DDCS 84
2013/2014 MESR + MEN via Rectorat d'Aix-Marseille
Préfecture Vaucluse
Février 2014
42
1
2
3
4
5
Fiche descriptive Classe Préparatoire à l’enseignement supérieur scientifique - Spé S&T
du dispositif
Tête de cordée Lycée Thiers, 5 Place du lycée - 13232 Marseille Cedex 1
Porteur Lycée Thiers
Label Cordée de la Réussite
Contacts M. Thierry Verger, proviseur du lycée Thiers
Bruno BOUCHON Proviseur adjoint - CPGE – [email protected]
Sylvie BANGUET, Ecole Centrale de Marseille
0491054579 - mailto:[email protected]
6
But global du Classe Préparatoire à l’Enseignement Supérieur (CPES) à vocation scientifique généraliste.
dispositif Cette initiative répond à un double défi :
Objectifs de
l’action
7
8
-lutter contre l’inégalité des chances de recrutement et de réussite dans les filières longues de
l’enseignement supérieur ;
-lutter contre la désaffection des filières scientifiques et techniques.
L’objectif final est de permettre à des bacheliers issus de milieux socialement défavorisés et qui,
malgré d’évidentes qualités, ne sont pas en mesure d'intégrer directement une classe
préparatoire, de réussir des études scientifiques (principalement en écoles d’ingénieurs) au
niveau Master. En conséquence, le public ciblé répond à un double critère :
-social : étudiants boursiers de l’enseignement supérieur ;
-académique : bacheliers S, STI, STL dont le niveau (et donc le dossier) ne permet pas une
admission directe en CPGE, mais dont le potentiel et la motivation sont avérés.
Actions menées La Spé S&T offre aux élèves une année de travail intense, sous la forme et avec le
fonctionnement d’une classe préparatoire traditionnelle (D.S., colles, concours blancs, etc.). Son
intégration au pôle CPGE du lycée Thiers permet aux élèves de se familiariser avec l'univers des
classes préparatoires. Les enseignements prennent en compte l’origine des élèves et le but à
atteindre : il ne s’agit ni d’une répétition des programmes de Terminale, ni d’une anticipation de
ceux de CPGE. De fait, le projet pédagogique est articulé autour de quatre objectifs majeurs :
- une mise à niveau académique des élèves, aussi bien dans les disciplines scientifiques qu’en
matière de culture générale ou de langue vivante (anglais) ;
- une prise de confiance en leurs capacités ouvrant sur une ambition lucide vers un parcours
d’excellence ;
- une connaissance plus précise des études scientifiques et de leurs débouchés, permettant la
construction d'un cursus scientifique personnalisé et favorisant l’orientation vers les écoles
d’ingénieurs de tout type, soit après une CPGE classique, soit à cycle préparatoire intégré ;
- une ouverture concrète et ludique aux sciences ainsi qu'à leurs applications techniques et
industrielles.
Centrale Marseille intervient essentiellement sur ces deux derniers points.
Tutorat – parrainage: il prend une forme hebdomadaire, il est alternativement personnalisé et
collectif. Il se déroule, en fonction des contraintes matérielles, à l'École Centrale Marseille, au
Lycée Thiers, ou en tout autre lieu pertinent. Le tutorat mené par les élèves-ingénieurs de
Centrale Marseille a 4 objectifs :a) l'accompagnement psychologique, b) l'accompagnement du
projet professionnel c) l'accompagnement scolaire, d) l'accompagnement organisationnel. Sa
vocation générale est de décomplexer le rapport aux études d'excellence et d'ouvrir les élèves
tutorés à la culture scientifique. Le tutorat mené par les étudiants de l'American Center est plus
ponctuel : il vise à stimuler les élèves en vue de l'acquisition de compétences linguistiques en
anglais.
Etablissements
secondaires
impliqués
Février 2014
Nom Etab
Lycée Thiers
Lycée Victor Hugo
Lycée Saint Exupéry
Lycée Montgrand
Lycée Antonin ARTAUD
Lycée Saint Thomas d’Aquin
Lycée Militaire
Lycée La Nativité
Lycée Dumont d’Urville
Lycée Costebelle
Lycée Dominique Villars
Lycée Paul Vincensini
Ville et arrondt
MARSEILLE 1ER
MARSEILLE 3
MARSEILLE 15
MARSEILLE
MARSEILLE 13
MARSEILLE 1ER
AIX EN PROVENCE
AIX EN PROVENCE
TOULON
HYERES
GAP
BASTIA
Statut Etab (ECLAIR / RRS /
CUCS / ZUS
RRS
RRS
Nb Elèves
3
1
4
1
1
1
3
1
1
1
1
1
43
Fiche 15- Spé S&T – Lycée Thiers - Marseille
Classe Préparatoire à l’enseignement supérieur scientifique - Spé S&T
Fiche 15- Spé S&T – Lycée Thiers - Marseille
9
Etablissements Lycée Thiers (30 heures hebdomadaires)
d’accueil Ecole Centrale de Marseille et académie (4heures hebdomadaires dont visites d’entreprises et
sorties culturelles) + accompagnement des centraliens de l’association Echanges Phocéens
10
Population cible Bacheliers boursiers de l'enseignement supérieur manifestant la volonté de poursuivre des
études longues sélectives et dont le dossier ne permet pas un accès direct en classe
préparatoire ordinaire.
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
25
Description Recrutement inscrit dans le dispositif Admission Post-Bac (outre le dossier scolaire, le taux de
recrutement bourse du supérieur est un élément du barème).
population cible
En
En étab
En
Nb élèves
Dont
Dont
Dont
En étab
En
En
Total
étab
SE
étab à
concernés
filles
garçons boursiers
ECLAIR
ZUS
CUCS
RRS
(ex ZEP)
CPGE
(population cible)
Etudiants L1
19
8
11
13
4
Moyens humains 8 professeurs du lycée Thiers
11 enseignants chercheurs de l’Ecole Centrale de Marseille
21 centraliens parrains/tuteurs de l’ECM
Si tuteurs,
description profil
Modalités de
valorisation de
21 étudiants de l'Ecole Centrale Marseille : 7 filles et 14 garçons, répartis ainsi :
10 bac+3, 11 bac+4
Si existante,
description
formation tuteurs
Durée du dispositif
pour l’élève
Nb
heures/élèves/an
Zone géographique
d’intervention
Date démarrage
projet
Modalités
d’évaluation et
premiers résultats
Voir le projet « Echanges Phocéens » ( 3 jours de formation initiale assurée par l'association
Echanges Phocéens + participation à l'association "Partage" ("Parrains et Tuteurs Actifs des
Grandes Ecoles").
Description des
éventuels supports
de communication
spécifiques
Autres partenaires
du projet
Financeurs
2013/2014
Plaquette (format livre 4 pages) + site du lycée Thiers, http://www.lyc-thiers.ac-aix-marseille.fr,
rubrique Prépas
+ site Ecole Centrale de Marseille, http://www.centrale-marseille.fr
Février 2014
Crédits d’enseignement, bonifications de points, autres ?
Attribution de crédits ECTS (12 au maximum) et dispense d’unités d’enseignement (2 au
maximum) proposées par le conseil de classe sous réserve de validation par la commission
pédagogique d’AIX MARSEILLE UNIVERSITE pour les licences de Mathématiques, Physique Chimie, SPI et BIO.
Une année scolaire
1000 environ
PACA
er
1 septembre 2010
Pourcentage d'étudiants intégrant une CPGE ou une école d’ingénieurs à cycle préparatoire
intégré. Sur 3 promotions sorties [49 sortants] :
93% ont poursuivi des études supérieures scientifiques comme suit :
51% en CPGE ou CPI
24% en université par la voie licence ou cycle préparatoire études de médecine
18% en IUT/BTS dont certains en alternance
MEN
Subvention du Rectorat
Fonctionnement ‘région PACA)
ACSE
Subvention Cordées de la Réussite demandée
Subvention Cordées de la Réussite obtenue
44
1
Fiche descriptive J’ouvre ma voie - Prépa Techno de Jean Perrin
du dispositif
2
Tête de cordée Lycée Jean Perrin - 74 rue Verdillon - 13395 Marseille 10
3
4
5
Porteur Lycée Jean Perrin
Tutelle de MEN
rattachement
Contacts Guillaume Monsaingeon, professeur CPGE
Bruno Pascal, professeur CPGE
6
But global du -Encourager l’ambition scolaire des sortants des filières techno et pro ....
dispositif -Créer des passerelles entre les filières générales et les filières à visées plus
professionnalisantes ...
-Recruter et intégrer des élèves qui viennent du technologique et du professionnel
à des Classes Préparatoires : Ouvrir les CPGE à un public de bacheliers techno
et pro généralement peu enclins à poursuivre des études dans une filière sélective
-Les aider à y réussir . En amont, sensibiliser des lycéens aux études longues.
Fiche 16- J’ouvre ma voie – Lycée Perrin - Marseille
J’ouvre ma voie - Prépa techno de Jean Perrin
Objectifs de Acquérir des compétences relationnelles, personnelles, culturelles et
l’action méthodologiques.
7
Actions menées Accompagnement et ouverture culturelle :
5 journées de formation avec intervenants extérieurs et professeurs : journées
RIP Arles, "Théâtre", "Rencontre avec un écrivain", visites expos Marseille et
autour.
- Modules méthodologiques
- Sorties théâtres
- Sortie CMA-CGM et Port de Marseille
- Journée média
- Un voyage d’une semaine (Barcelone)
- Constitution d’un fonds documentaire.
8
Etablissements
secondaires
impliqués
 LP Colbert Marseille 7, 5 élèves
 LP Le Châtelier Marseille 3, 1 élève
 LP Jean-Baptiste Brochier Marseille 10, 2 élèves
 LP Gustave Eiffel Aubagne, 3 élèves
 LP Lycée Camille Jullian Marseille 11, 2 élèves
 Lycée Montgrand Marseille 6e : 3 élèves
Lycée Saint Charles Marseille 1, 2 élèves
 Lycée Antonin Artaud Marseille 13, 1 élève
 Lycée L'Empéri Salon, 6 élèves

Lycée Jean Monnet Vitrolles, 9 élèves
Type de Partenariat Réseau de contacts établis sans formalisation particulière
9
10
e
Etablissements Lycée Jean Perrin Marseille 10
d’accueil
Population cible Groupe principal : classe CPGE ECT du lycée Jean Perrin (classe préparatoire
aux grandes écoles section économique et commerciale filière technologique).
Groupe secondaire : élèves des lycées partenaires susceptibles d’intégrer la
CPGE.
11
Février 2014
Description Groupe principal : élèves de la classe + volontariat pour élèves extérieurs : la
45
(autres académies, voire plus rarement étranger). L’action s’impose à tous les
élèves de la classe.
Groupe secondaire : la population cible secondaire provient des autres lycées
susnommés. Après contact avec administration et professeurs référents quelques
élèves susceptibles d’être concernés par la poursuite d’études ambitieuses ont été
encouragés à venir participer à la vie de la classe sur la base de volontariat
(journées de formation et cours normaux).
12
Nb élèves Groupe principal : 48 CPGE
concernés - 20 filles, 28 garçons
(population cible) Groupe secondaire : 34 lycéens provenant des lycées susnommés (répartition plus
haut). - 14 garçons, 26 filles
Total : 82
13
Moyens humains Intervenants extérieurs + professeurs de la classe
14
15
Modalités de -valorisation de
l’engagement
étudiant
16
Si existante, -description
formation tuteurs
17
18
19
20
21
22
23
25
Février 2014
Fiche 16- J’ouvre ma voie – Lycée Perrin - Marseille
recrutement population cible principale est la classe CPGE du lycée. Elèves recrutés sur
population cible dossier provenant de filières technologiques STG de l’académie et d’ailleurs
Durée du dispositif L’année scolaire
pour l’élève
Nb Environ 11 journées complètes
heures/élèves/an
Zone géographique Marseille et son académie et voyage à Barcelone
d’intervention
Date démarrage Septembre 2013
projet
Modalités Fiches évaluatives pour chaque action de formation (résultats en cours d’analyse)
d’évaluation et
premiers résultats
Description des Page sur le site du lycée
éventuels supports
de communication
spécifiques
Autres partenaires A ce jour : RIP /CG, Théâtre Cartoun Sardines, René Frégni écrivain, CMA-CGM,
du projet Journalistes
Financeurs ACSE via Préf. / DDCS 13
2013/2014 MEN /MESR via Rectorat AcAM
46
1
Fiche Officier pourquoi pas ?
descriptive du
dispositif
2
Tête de cordée Lycée militaire d’Aix-en-Provence (LMA)
13 bd des Poilus, 13617 AIX-EN-PROVENCE CEDEX 1
3
Porteur Lycée militaire d’Aix-en-Provence (LMA)
4
rattachement
5
Contact Monique BAYART – DRH, Chargée de mission PEC pour le LMA
Eric RUSTERHOLTZ, Proviseur,04.42.23.89.60, [email protected]
6
But global du - Intégrer en CPES des élèves boursiers, issus de quartiers défavorisés et titulaires du
dispositif baccalauréat, pour leur faire acquérir le niveau requis pour une classe préparatoire
scientifique (MPSI ou PCSI) aux grandes écoles d’officiers,
- Les préparer à une « culture » militaire et à un bon niveau sportif.
Financement total de leurs études et vie en internat.
Objectifs de Cette CPES est destinée aux élèves français boursiers du secondaire, ou éligibles aux
l’action bourses de l'enseignement supérieur, titulaires du baccalauréat S, travailleurs et méritants
Fiche 17- Officier pourquoi pas ? – Lycée Militaire - Aix
Officier pourquoi pas?
mais jugés trop fragiles pour être admis directement après le baccalauréat en Classe
Préparatoire scientifique MPSI ou PCSI.
7 Actions menées Préparation des futurs étudiants à la classe préparatoire :
-consolidation et approfondissement des connaissances du lycée
-introduction aux enseignements des CPGE
-acquisition de méthodes de travail adaptées
-acclimatation aux codes de la "prépa"
-ouvertures sur le monde culturel
8
9
Etablissements
secondaires
impliqués
Total
Lycées
Nom Etab
Lycée Victor Hugo
Lycée Diderot
Lycée St-Exupéry
Lycée Montgrand
Ville et arrondt
Marseille 3°
Marseille 13°
Marseille 15°
Marseille 13°
Statut Etab (ECLAIR
/ RRS / CUCS / ZUS
Nb
Elèves
RRS/CUCS
ZUS + CUCS
RRS/ZUS
Etablissements Au LMA, pour les réunions de travail, les accueils JPO et journée d’immersion.
d’accueil Dans les lycées partenaires (visites avec témoignages d’élèves en CPES)
10 Population cible Classes de terminales S pour les lycées, élèves boursiers, bon niveau scolaire.
Inscription en CPES sur dossier.
11
Description -Visites vers les lycées partenaires avec nos élèves issus de ces mêmes établissements et
recrutement nos enseignants en CPES
population cible -Stand du LMA lors des salons et forums d’étudiants
-APB
12
13
Nb élèves 26 lycéens boursiers
concernés 9 filles – 17 garçons
(population
cible)
Moyens - Un référent PEC: un fonctionnaire de catégorie A dont la mission principale est «
humains Responsable des ressources humaines » au sein du Ministère de la Défense et la mission
annexe « chargé de mission pour le Plan Egalité des Chances »
Février 2014
47
14
15
Modalités de -valorisation de
l’engagement
étudiant
16
Si existante, -description
formation tuteurs
17
18
Durée du 1 an classe CPES (voire 3 ans si admis en CPGE)
dispositif pour
l’élève
Nb Durée d’une scolarité
heures/élèves/an
19
20
Zone Aix, Marseille, Avignon,Salon
géographique
d’intervention
projet
21
22
Fiche 17- Officier pourquoi pas ? – Lycée Militaire - Aix
- Un sous-officier de l’armée de terre, responsable de l’internat des classes de CPES
- Trois assistants d’éducation pour l’encadrement des études et le soutien aux devoirs.
Modalités
d’évaluation et
premiers
résultats
Les modalités d’évaluation se font par le nombre de dossiers d’inscription issus des lycées
ciblés, puis par les résultats des élèves, une fois intégrés.
Depuis la labellisation du LMA, en 2010, 8 élèves issus du PEC ont intégrés les grandes
écoles militaires.
Description des Affiches format 42x29.7 sur 1 page, flyers (format 15x10).
éventuels Communication grand public, salons et forums.
supports de
communication
spécifiques
25
Février 2014
Financeurs La totalité de la scolarité des 24 places offertes à des élèves boursiers, est prise en charge
2013/2014 par le ministère de la Défense.
48
GLOSSAIRE DES SIGLES
AcAM : Académie d’Aix-Marseille
ACSE : Agence nationale pour la Cohésion Sociale et l’Egalité des chances
CPES : Classe Préparatoire à l’Enseignement Supérieur
DDCS : Direction Départementale de la Cohésion Sociale
ESPQPM / Des Etudes Scientifiques PourQuoi Pas Moi
FEJ : Fond d’Expérimentation pour la Jeunesse
HCJ : Haut-Commissariat à la Jeunesse
MESR : Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche
PACA : Provence Alpes Côte d’Azur
Préf.13 : Préfecture des Bouches du Rhône
Préf.84 : Préfecture du Vaucluse
SPRING : Suivre un Parcours de Réussite être INGénieur
UAPV : Université d’Avignon et des Pays de Vaucluse
Février 2014
49

Présentation des cordées 2013/2014

Transcription

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