Hibeler Final Kitabı - Özellikle Kız Çocuklarının Okula Devam

Transcription

Özellikle Kız Çocuklarının Okullulaşma
Oranının Artırılması Teknik Yardım Projesi
Technical Assistance for Increasing Enrolment
Rates Especially for Girls
Council/EDUSER Danışmanlık Hizmetleri Konsorsiyumu sorumludur. Materyalin içeriği Avrupa Birliği’nin görüşlerini
yansıtmamaktadır. This compendium has been published with the ﬁnancial assistance of the European Union. The content of
ÖZELLİKLE KIZ ÇOCUKLARININ OKULLULAŞMA ORANININ ARTIRILMASI
TEKNİK YARDIM PROJESİ HİBE PROGRAMI FiNAL KiTABI
TECHNICAL ASSISTANCE FOR INCREASING ENROLMENT RATES
ESPECIALLY FOR GIRLS GRANT PROGRAM COMPENDIUM
Hazırlayan - Prepared by: Jâle Velibeyoğlu
Editörler - Editors: Gülden Özel, Tuba Çameli
Tasarım - Design: Didem Durukan, Aslı Tanrıkulu
Mart - March 2013
Bu kitap Avrupa Birliği’nin mali desteği ile üretilmiştir. Materyalin içeriğinden GET German Education and Training
GmbH/British Council/EDUSER Danışmanlık Hizmetleri Konsorsiyumu sorumludur. Materyalin içeriği Avrupa Birliği’nin görüşlerini yansıtmamaktadır. • This compendium has been published with the financial assistance of the
European Union. The content of this document are under the sole responsibility of the GET German Education
and Training GmbH/British Council/EDUSER Educational Consultancy Services Consortium and can in no way be
taken to reflect the views of the European Union.
BU KİTAP; BU YÜZLERCE BİNLERCE DENİZYILDIZINA, DENİZYILDIZLARINI
DENİZE KAVUŞTURAN EĞİTİMCİLERE VE PROJELERE DESTEK VEREN KURUM
-KURULUŞLARA ADANMIŞTIR.
THIS BOOK IS DEDICATED TO HUNDREDS AND THOUSANDS OF STARFISH, TO
EDUCATORS WHO RETURNED THESE STARFISH TO THE SEA AND ORGANISATIONS AND INSTITUTIONS WHICH SUPPORT EDUCATORS AND PROJECTS.
İÇİNDEKİLER
TABLE OF CONTENT
8
9
SAYILARLA HİBE PROGRAMI
GRANT PROGRAM IN NUMBERS
10
11
ÖNSÖZ - MİLLÎ EĞİTİM BAKANI
PREFACE - MINISTER OF NATIONAL EDUCATION
12
13
ÖNSÖZ – ÇALIŞMA VE SOSYAL GÜVENLİK BAKANI
PREFACE – MINISTER OF LABOUR AND SOCIAL SECURITY
14
15
ÖNSÖZ - AVRUPA KOMİSYONU TÜRKİYE DELEGASYONU BAŞKANI
PREFACE - HEAD OF THE DELEGATION OF THE EUROPEAN UNION
TO TURKEY
16
17
ÖNSÖZ- MEB, MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM GENEL MÜDÜRÜ
PREFACE- GENERAL DIRECTOR OF VOCATIONAL AND TECHNICAL
EDUCATIONOF THE MINISTRY OF NATIONAL EDUCATION
20
25
GENEL DEĞERLENDİRME
GENERAL OVERVIEW
30
31
İNSAN KAYNAKLARININ GELİŞTİRİLMESİ OPERASYONEL PROGRAMI
HUMAN RESOURCES DEVELOPMENT OPERATIONAL PROGRAMME
32
ÖZELLİKLE KIZ ÇOCUKLARININ OKULLULAŞMA ORANININ
ARTIRILMASI OPERASYONU
INCREASING ENROLMENT RATES ESPECIALLY FOR GIRLS OPERATION
33
34
38
ÖZELLİKLE KIZ ÇOCUKLARININ OKULLULAŞMA ORANININ ARTIRILMASI
HİBE BİLEŞENİ
INCREASING ENROLMENT RATES ESPECIALLY FOR GIRLS GRANT
SCHEME COMPONENT
42
HİBE PROJELERİ LİSTESİ
LIST OF GRANT PROJECTS
48
HİBE PROJELERİ
GRANT SCHEME PROJECTS
5
KIZIM BENİM KIYMETİM, OKUMASI GELECEĞiM...
TECHNICAL ASSISTANCE FOR INCREASING ENROLMENT
MY DAUGHTER IS MY TREASURE, HER EDUCATION IS OUR FUTURE...
ARTIRILMASI TEKNİK YARDIM PROJESİ
RATES ESPECIALLY FOR GIRLS
8
GRANT PROGRAMME IN NUMBERS
9
ÖZELLİKLE KIZ ÇOCUKLARININ OKULLULAŞMA ORANININ ARTIRILMASI TEKNİK YARDIM PROJESİ HİBE PROGRAMI FiNAL KiTABI
ÖNSÖZ
Prof. Dr Nabi̇ AVCI, Mi̇llî Eği̇ti̇m Bakanı
Türkiye yeni bin yıla birinci önceliği eğitime tanıyarak ve bu doğrultuda en büyük yatırımları eğitime yaparak
girdi. Bu süreçte bütün çocuklarımız için eğitimde fırsat eşitliği ve kaliteli eğitime erişimi sağlamak üzere bir
seferberlik ruhuyla sürdürülen çalışmaların, gerçekleştirilen sayısız kampanyanın en güzel sonuçlarından biri
de, eğitimin her kademesinde kız çocuklarının okullulaşma oranlarının artmış olmasıdır.
Eğitimin tüm paydaşlarının gayret göstermesiyle kız çocuklarının eğitimi ve meslek edinmesinin önemine ilişkin toplumda önemli bir farkındalık oluşmuş olmakla birlikte, cinsiyetler arası ve bölgesel farklılıklar önemini
korumaya devam etmektedir.
Bu farklılıkların giderilmesine yönelik çalışmalarımıza hız kazandıran projelerden biri de “Özellikle Kız Çocuklarının Okullulaşma Oranının Artırılması Projesi” olmuştur. Proje, özellikle kız çocuklarının eğitime her düzeyde katılım oranlarının arttırılmasının yanında, eğitimin kalitesinin arttırılması, eğitim ve iş piyasası arasındaki
bağın güçlendirilmesi, okul terk oranlarının düşürülmesi gibi kritik önem taşıyan alanları da kapsamaktadır.
İlk aşamada sonuçlandırılan 89 hibe proje kapsamında yüzlerce çocuğumuzun okullulaşması sağlandı. Okuldan ayrılma riski taşıyan çocuklarımıza ve gençlerimize ulaşıldı. Ümit ediyorum ki, bu çalışmalardan süzülüp
gelen değerli birikim ve deneyimler bundan sonra atılacak adımlara, yürütülecek proje ve faaliyetlere örnek
olacaktır.
Çocuklarımızın hayatını değiştiren ve onlara daha iyi geleceğin kapılarını aralayarak bu çabaya katkı sağlayan
bütün kişi ve kuruluşlara, hibe proje ekiplerine, öğretmenlerimize ve eğitim gönüllülerine, sayfalarını çevirdiğimizde geleceğe dönük umut ve beklentilerimizi çoğaltan “Hibe Programı Final Kitabı”nın hazırlanmasında
emeği geçenlere teşekkür ederim.
10
kizlarinegitimi.meb.gov.tr
T ECHNICAL ASSI STAN C E FO R I N C R EAS I N G E N RO L ME N T RAT ES ESP ECIA L LY FO R G IRL S G RA N T P RO G RA M CO MPE N DI UM
PREFACE
Prof. Nabi̇ AVCI, Minister of Education
Turkey has given the first priority to education and made sizeable investments for education on the path towards the new millennium. One of the greatest results of the numerous campaigns and the work carried out
with a spirit of mobilization to ensure equal opportunities for all the children and to enable their access to
quality education has been the increase in enrolment rates of girls at every stage of education.
While a certain degree of awareness has been raised in society regarding the education of girls and their
gaining of a profession with the efforts of all related parties of education, regional differences and gender
inequality remain crucial.
One of the projects that accelerate the elimination of these differences and inequalities is the “Project for Increasing Enrolment Rates Especially for Girls”. Besides increasing the enrolment rates especially for girls, the
Project also covers areas of critical importance such as the improvement of the quality of education, strengthening the link between the education and the labour market, and decreasing the drop-out rates.
With the completion of 89 grant projects concluded in the first stages of the project, hundreds of our children
have enrolled to schools. We have reached the children and the youngsters who were at risk of drop-out. I
hope that the invaluable knowledge and experience based on this work will constitute an example for our
future steps, projects and activities.
I would like to extend my thanks to all the persons and the institutions changing the lives of our children and,
accordingly, contributing to these efforts by enabling a better future for them, as well as to the grant project
teams, to our teachers, education volunteers and those who have contributed their efforts for the preparation
of the “Grant Program Compendium” which raises our hopes and expectations from the future whenever we
look through its pages.
11
ÖNSÖZ
Faruk ÇELİK, Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanı
Avrupa Birliği, standart ve politikalarının aşamalı olarak uyumlaştırılması ve uygulanmasına destek olmak
amacıyla aday ülkelere yönelik “Katılım Öncesi Mali Yardım Aracı - IPA” olarak adlandırılan bir mali yardım
aracı geliştirmiştir. Bakanlığımız, IPA’ nın İnsan Kaynaklarının Geliştirilmesi Bileşeni Program Otoritesidir.
Bu kapsamda gençlerimiz ve kadınlarımızın istihdam oranlarının artırılması, daha kaliteli işlerde kayıtlı olarak
çalışmalarının sağlanması, eğitimin her aşamasına katılan bireylerin sayısının ve genel olarak mesleki eğitimin
kalitesinin arttırılması ile sosyal dışlanma ve yoksullukla mücadele alanında ülkemizde Avrupa Birliği fonları ile
yapılacak tüm çalışmaların hazırlanması, yürütülmesi ve değerlendirilmesi süreçlerini yönetmekteyiz.
Millî Eğitim Bakanlığı’nın Operasyon Faydalanıcısı olduğu Kız Çocuklarının Okullulaşma Oranının Artırılması
Operasyonu, İnsan Kaynaklarının Geliştirilmesi Operasyonel Programı’nın eğitim önceliği altında yer almaktadır. Bu operasyon; eğitimin önemi hakkında bilincin arttırılması, başta kadınlar olmak üzere insan kaynaklarının geliştirilmesi ve iş piyasasına giriş için çok değer verdiğimiz kız çocuklarımızın özellikle de orta öğrenimdeki
okullulaşma oranının artırılması amaçlarına hizmet etmek üzere planlayarak uygulamaya koyduğumuz operasyonlarımızdan biridir.
Kız çocuklarımızın okullulaşması söz konusu olduğunda, her ilimizde farklı tedbirler almanın başarı elde etmede önemli bir araç olduğunu görüyoruz. Kız çocuklarımızın öğrenimlerine devam etmelerini sağlamak amacıyla doğrudan ilgili il ve ilçelerde kolaylaştırıcı ve teşvik edici önlemler alınabilmesini temin etmek amacıyla bu
operasyon altında bir hibe programı gerçekleştirdik. Başarılı ile yürütülen hibe programının tamamlanması ile elde ettiğimiz ve bu kitapçıkta ayrıntıları verilen neticeler hepimiz için mutluluk kaynağı olmuş ve benzer programların ülkemiz için ne kadar faydalı olabileceğini
göstermesi açısından bizleri ve tüm paydaşlarımızı teşvik etmiştir.
Millî Eğitim Bakanlığı ile birlikte yönettiğimiz bu ve benzeri tüm projelerin başarılar ile sonuçlanmasını temenni eder, bu süreçte emeği geçen tüm taraflara teşekkür ederim.
12
PREFACE
Mr Faruk ÇELİK, Minister of Labour and Social Security
The European Union has developed an instrument for financial assistance called “Instrument for Pre-accession
Assistance - IPA” for candidate countries with the aim of supporting gradual alignment and implementation
of its standards and policies. Our Ministry is the responsible Operating Structure for the management of the
Human Resources Development Component.
In this respect, we are managing the processes of increasing employment of young people and women, enabling their formal employment in better quality jobs, increasing the number of individuals involved in every
level of education and, in general, increasing the quality of vocational education and developing, conducting
and evaluating all studies to be carried out through the European Union funds in the area of fight against
social exclusion and poverty.
The Operation for Increasing Enrolment Rates Especially for Girls, of which the Ministry of National Education
is the beneficiary, is one of the educational priorities of the Human Resources Development Operational Programme. This is one of our operations to which we attach utmost importance, planned to be implemented to
serve the purposes of raising awareness on the importance of education, developing human resources, particularly of women and enhancing the schooling rate of the girls, especially in secondary education, in support
of their entrance into the labour market.
As regards to education of our girls, we can understand that taking different measures in each province is an
important means for achieving success. We have carried out a grant program under this operation with the
aim of enabling the direct implementation of facilitating incentive measures in relevant provinces and districts
to ensure that our girls continue their education. The results obtained with the completion of this successful grant program and detailed in this book is a source
of happiness for all and have encouraged us and all our stakeholders, showing that similar programs can be
very fruitful for our country.
I hope that all similar projects, like this one carried out with the Ministry of National Education, would yield
successful results and I wish to thank all parties who have contributed in this process.
13
ÖNSÖZ
Büyükelçi, Jean-Maurice RIPERT, Avrupa Birliği Türkiye Delegasyonu Başkanı
Eğitim, geçerliliği kabul görmüş bir insan hakkı ve bireylerin potansiyellerinin tamamını geçekleştirmeleri ile
toplumsal yaşama ve sosyal hayata katılmalarını sağlayan temel araçtır. Bu, demorasinin temelidir. Dolayısıyla
eğitim ve öğretime eşit erişim, Avrupa Birliği’nin en önemli siyasi önceliklerinden biri olmalıdır.
Tüm vatandaşların eşit hak ve fırsatların yararlanabilmesi açısından toplumsal cinsiyet eşitliği büyük önem
taşımaktadır ve eğitimin ilk yıllarından itibaren bu eşitliğinin sağlanması gerekmektedir. Kız çocuklarının okullaşması ve eğitimden faydalanan kadın sayısı bakımından Türkiye net bir ilerleme kaydetmiştir. Son on yılda
yaşanan bu ilerleme, Avrupa Birliği’nin tam desteği ile Milli Eğitim Bakanlığı’nın uyguladığı spesifik politika
tedbirleri aracılığıyla sağlanabilmiştir.
Bununla birlikte, eğitimde cinsiyet eşitliği genelde okul ve toplumdaki kültürel kodlardan kaynaklanan birçok
kısıtlama ve engelle karşılaşmakta ve bu da kız çocuklarının ve kadınların hayattaki isteklerini yerine getirmelerini engellemektedir. Gerçek ve sürdürülebilir bir büyüme yaşamak isteyen bir toplum, nüfusunun yarısını
göz ardı edemez.
Bu zorlukların üstesinden gelmek amacıyla Avrupa Birliği, “İnsan Kaynaklarının Geliştirilmesi Operasyonel
Programı” (IKG OP) ve Katılım Öncesi Mali İşbirliği Aracı (IPA) kapsamında yer alan çeşitli eğitim programları
ile Türkiye’nin nitelikli eğitime erişim çabalarını desteklemektedir. Halihazırdaki söz konusu bu eğitim projeleri, yaklaşık 160 milyon Avroluk bir portföy oluşturmaktadır. AB özellikle, kız çocuklarının okullaşma oranlarının
artırılması ve eğitime erişimlerinin kolaylaştırılması üzerinde durmaktadır. Kamu kurumları, sosyal paydaşlar,
belediyeler, üniversiteler ve STK’larla yürütülen ortak faaliyetler ve eğitim programları bu amacın gerçekleştirilmesine katkı sağlamaktadır.
Avrupa Birliği, Türkiye ile işbirliğimizin de temel unsurları olan, toplumsal cinsiyet eşitliği ile eğitime eşit erişime derinden bağlıdır.
Bir sonraki sayfada yer alan, bir kız öğrencinin öğretmenine yazmış olduğu mektubu okumanızı isterim. Bu
mektup, eğitimin insanların yaşamını değiştirmede üstlendiği inanılmaz gücü bize göstermekte ve herkesin
nitelikli eğitime erişiminin sağlanması bakımından çalışmalarımızda bize güç ve ilham vermektedir.
Avrupa Birliği ile Türkiye, vatandaşlarının yaşamlarını iyileştirmek için birlikte çok çaba sarf etmektedirler.
Üzerimize düşeni yapmaya devam etme yönündeki kararlılığımızı temin ederiz.
14
PREFACE
Ambassador, Jean-Maurice RIPERT, Head of the Delegation of the European Union to Turkey
Education is a recognised human right and a basic tool in empowering individuals to reach their full potential
and participate in the community and in social life. It is a core element of democracy. Therefore equal access
to education and training must be one of the highest political priorities for the European Union.
Gender equality is of the utmost importance to safeguard equal rights and opportunities for all citizens and
should start from the early years of education. Turkey has made clear progress regarding the enrolment of
girls and the number of women benefiting from education. The progress achieved over the last decade is due
to specific policy measures implemented by the Ministry of National Education with the full support of the
European Union.
However, gender equality in education still faces many limitations and obstacles, often stemming from cultural codes both in society and in schools, preventing girls and women from fulfilling their aspirations in life. A
society cannot ignore half of its population if it is to achieve genuine and sustainable growth.
To overcome these difficulties, the European Union is supporting the efforts of Turkey to increase access to
quality education through the “Human Resources Development Operational Program” (HRD OP) and various
education programmes under the Instrument for Pre-Accession Assistance (IPA). These education projects
currently constitute a portfolio of around 160 M EUR. The EU has focussed in particular on increasing enrolment rates for girls, facilitating their access to education. Training programmes and joint activities with public
institutions, social partners, municipalities, universities and NGOs have contributed to achieving this aim.
The European Union is firmly committed to gender equality and to equal access to education, ever essential
elements in our cooperation with Turkey.
I would like you to read the letter on the next page from a schoolgirl to her teacher. This letter shows the enormous power of education in changing the lives of people and gives us strength and inspiration to continue
working for a better access to quality education for everyone.
Together the European Union and Turkey can do a lot to improve the life of their citizens. Please be assured of
our commitment to continue to do our part.
15
ÖNSÖZ
Doç. Dr. Ömer AÇIKGÖZ, MEB Mesleki ve Teknik Eğitim Genel Müdürü
Günümüzde hızla gelişen teknoloji, iş gücü piyasalarının nitelikli insan gücüne ihtiyacını artırmaktadır. Değişen
iş piyasalarının yapısına uyum sağlamak, Türkiye ekonomisinin rekabet gücünü artıracaktır. Rekabetçi, yenilikçi
ve üretken bir ekonomi oluşabilmesi için eğitim düzeyinin yükseltilmesi, nitelikli hale getirilmesi, bölgesel ve
cinsiyetler arası eşitsizliğin ortadan kaldırılması gerekmektedir.
Yapılan araştırmalar göstermektedir ki; refah seviyesi ancak genç kuşakların eğitim alması, meslek sahibi olmalarıyla artmaktadır. Genç kuşakların eğitim serüvenindeki başarılarını ebeveynlerinin, annelerin eğitim seviyesi veya eğitime verdikleri önem ve destekler belirlemektedir. Bu iki gerçek refah düzeyi yüksek toplumlar
oluşturmak için kız çocuklarının eğitim düzeyinin yükseltilmesi gerekliliğini tartışmasız ortaya koymaktadır.
Genel Müdürlüğümüz tarafından yürütülen Özellikle Kız Çocuklarının Okullulaşma Oranının Artırılması Projesi
kapsamında yapılan alan araştırması, kız çocuklarının eğitime erişimi sağlandığında, bir üst eğitim kurumuna
devam etmekte akranlarına oranla daha istekli olduğunu ortaya koymaktadır. Bakanlığımız son 10 yıl içinde
bu doğrultuda faaliyetler ve kampanyalar yürüterek özellikle kız çocuklarının okullulaşması açısından önemli
gelişmeler kaydetmiştir.
Özellikle Kız Çocuklarının Okullulaşma Oranının Artırılması Operasyonel Programı kapsamında yürütülen 89
hibe projesi ile yüzlerce kız çocuğu eğitime kazandırılmış, kamu görevlilerine, gönüllülere ve ailelere eğitimler
verilmiştir. Özellikle kadınlar ve kız çocuklarının temel yaşam becerilerinin yanı sıra mesleki becerilerinin de
artırılması hedeflenmiştir. Bu kitap özellikle yerel seviyede uygulanan hibe projelerinin, yerel kurum/kuruluşlar, sosyal ortaklar ve gönüllüleri harekete geçirerek olumlu sonuçlar alınabildiğini göstermektedir. Projeler
kapsamındaki faaliyetlerin sürdürülebilir olması temel dileğimizdir.
Bölgesel ve cinsiyetler arası fırsat eşitsizliğinin ortadan kaldırıldığı, kadını ve erkeğiyle %100 okuyan ve üreten
2023 Türkiye hedefine erişmek için alanda oluşturulan bu hareketin ve enerjinin tüm aktörlerini en içten duygularımla tebrik eder, kitabın hazırlanmasında emeği geçen herkese teşekkür ederim.
16
PREFACE
Associate Professor Ömer AÇIKGÖZ, General Director of Vocational and Technical
Education of the Ministry of National Education
Today, the rapidly developing technology increases the need for qualified people in the labour market. Adjusting to the structure of the changing labour markets will enhance the competitive power of the Turkish
economy. Promoting the level of education and providing access to qualified education can only be possible
through the eradication of regional and gender inequality with the aim of achieving a competitive, innovative
and productive economy.
According to the recent researches the prosperity level can only be increased when the young generations
have access to education and vocations. The success of these young generations is marked by the education
level of their parents or their support and consideration for education. These two facts undoubtedly reveal
that the education levels of girls should be increased in order to achieve more prosperous societies.
The field study conducted in the scope of the Project for Increasing Enrolment Rates Especially for Girls, as a
project implemented by the General Directorate for Vocational and Technical Education, prove that the girls
are more eager than their peers to continue their education in a higher educational institution if they have access to education. The Ministry of National Education has carried out several activities and campaigns within
this respect over the last decade and has realized significant developments in terms of increasing enrolment
rates, especially for girls.
With 89 grant projects carried out under the Operational Program for Increasing Enrolment Rates Especially
for Girls, it has been ensured that hundreds of girls have had access to education and public officers, volunteers and families have been trained. It has been aimed that the vocational skills of the women and the
girls will be enhanced as well as their basic life skills. This book is a sign of the fact that the grant projects at
the local level have motivated the local organizations / institutions, social partners and volunteers and have
brought about positive results. We hope that these activities under the projects would be sustainable.
I would like to celebrate all the actors of this movement and of the energy in this field with the aim of achieving the targets of Turkey in 2023 when the regional and gender inequality of opportunities will no longer exist
and men and women as a whole will be 100% literate and active. I would also like to express my sincere thanks
to everyone for their efforts in the preparation of this book.
17
Merhaba hocam,
Öncelikle mutlu olduğumu belirtmek istiyorum. Çünkü okulda hiç bu kadar
uzun süre kalmamıştım. Bir taraftan da arkadaşlara kızıyorum çünkü
okulun kıymetini bilmiyorlar. Eğer tarla nedir bilselerdi okulun kıymetini
anlarlardı. Sizin dediğinizi yaptım. Ne biliyor musunuz? Kitaplarımı yanımda
götürdüm. Zaten her yıl götürüyorum. Fakat kitapları hiç açamıyorum.
Oldukça yoğun çalışıyoruz. Size bir günümü anlatayım, eminim bana hak
vereceksiniz. Her sabah 5’te kalkıyoruz, tarlaya gidiyoruz. Tarlaya da
gidiş geliş yapıyoruz. Yani çadırlar tarlanın yanında değil, akşam yatsı okunduğunda çadıra varıyoruz. Sonra yemek yap, bulaşık yıka, içeriyi temizle,
tarla eşyalarını hazırla, yatakları indir… Daha neler neler... Değil ders çalışmak insanın aklına yemek yemek bile gelmiyor; çünkü bazı geceler yemek
yemeden uyuyoruz. Herkes bilmeden konuşuyor. Hani derler ya ‘davulun
sesi uzaktan hoş gelir’. Gerçekten süper bir atasözü. Eğer ben tarlaya
gitmeseydim, bu ağır şartlarda çalışmasaydım ben de öyle düşünürdüm.
Gündüzleri tarlaya git,
akşamları da oturup ders çalış derdim. Ama im-
kânsız. Sanki ben ders çalışmak istemez miyim? Her akşam kendi kendime
kızıp duruyorum. Ayrıca size inanmayacağınız bir şey söyleyeyim. Urfalıyım
ama daha Urfa’da yaz mevsimi nasıldır bilmiyorum; çünkü yaz mevsiminde
hiç ama hiç Urfa’da kalmadım.” 1
1 Mektup hibe proje uygulanan ilköğretim okulunda 8.sınıf öğrencisi olan, 2012-2013 eğitim/öğretim yılında 9. sınıfa
devam eden bir kız öğrencinin mektubundan alınmıştır. Söz konusu kız öğrenci hibe proje ile etüt desteğine kavuşmuş
ve bu sayede geçen öğretim döneminde gezici geçici mevsimlik işçi olarak çalışan bir çocuk olmasına karşın sınıf
birincisi olmayı başarmıştı; tüm gayreti eğitiminin sonunda doktor olmak.
18
Dear Teacher,
The first thing I want to say is that I am happy. I had never stayed at school
for so long. Sometimes I get angry at my friends, as they do not appreciate
school. If they knew what it was like in the field, they would appreciate it. I
want to tell you: I did what you had told me. I took my books with me. I take
them with me every year anyway. I cannot even look at them. We work very
hard. Let me give you an example of one of my days and I am sure that you
will agree with me. We get up at 5 o’clock every morning and go to the field.
We go back and forth between the field and the tents as the tents are not
close to the field. We come to our tents at the time of the night prayers.
Then we cook, wash the dishes, clean the tent, prepare the field equipment
and take down the beds… So many other things, too... Sometimes I do not even
remember to eat, let alone study. We go to sleep without eating anything on
some nights. People don’t know what they are talking about. You know the saying “The grass is always greener on the other side”. This saying is so true. If
I didn’t work in the field, under these harsh conditions, I would probably think
the same. I would say “Go to the field during the day and study in the evening”.
But this is impossible. Why wouldn’t I want to study? I get cross with myself
every evening. Also, I will tell you something you won’t believe. My home town
is Urfa but I don’t know what summer is like in Urfa because I have never
lived there in summer.”1
1 The above-written is part of a letter written by an 8th grade female student in the primary school where a Grant Project
was implemented who continues with 9th grade during the 2012-2013 school year. This female student gained tutorial class
support with the Grant Project and in this way, completed the past grade level as the top student of the class despite being
a child working a s a temporary migrational seasonal labourer. She endeavours to be a doctor when she completes her
education.
19
GENEL DEĞERLENDİRME
B
ir zamanlar, yazmaya başlamadan önce okyanus sahilinde yürüyüşe çıkmayı adet
edinmiş “bilge” bir adam varmış. Bir gün kıyı boyunca ilerlerken yaşlı adamın
gözüne dans eden bir insan figürü çarpar. Adam gülümser ve gündüz vakti sahilde
dans eden bu çılgını görmek için adımlarını hızlandırır. Yaklaştıkça figürün küçük bir
kız olduğunu ve aslında dans da etmediğini görür. Küçücük elleriyle kıyıdan bir şey alıp
okyanusa fırlatmaktadır. Adam yaklaşır ve sorar : “Günaydın küçük hanım! Acaba ne
yaptığınızı öğrenebilir miyim?” Küçük kız durur ve yaşlı adama bakıp bıcır bıcır sesiyle
cevap verir: “Okyanusa denizyıldızlarını atıyorum.” “Peki bunu neden yapıyorsun?”
der yaşlı adam şaşkınlıkla. Küçük kız gülümseyerek; “Güneş tepede ve gelgit suları
çekiyor. Eğer atmazsam ölecekler de ondan.” Bunu duyan yaşlı adam “Farkında
mısın bilmiyorum ama sahil kilometrelerce uzunlukta ve denizyıldızlarıyla dolu. Bir
şey değiştirmen mümkün değil!”der. Küçük kız eğilip eline bir denizyıldızı daha alır ve
okyanusa fırlatır. Denizyıldızının suyla buluşmasını seyrettikten sonra şöyle karşılık
verir: “Bunun için değiştirebildim ama!” 2
Özellikle Kız Çocuklarının Okullulaşma Oranının Artırılması Hibe Program I kapsamında hibeye hak kazanan
89 projeyle yüzlerce çocuğun eğitime erişimi ve devamı sağlanırken, kurum ve kuruluşlar arasında işbirliği
yaşama geçirildi. Hibe programı; özellikle kız çocuklarının ilk ve ortaöğretim düzeyinde okullulaşma oranlarının artırılmasına, okul terk oranlarının düşürülmesine, hedef grubun mesleki beceri ve yeterliliklerinin artırmasına ve ailelerin eğitimin önemi konusunda bilinçlenmelerine önemli katkılar sağladı.
Elinizdeki bu kitap, tüm projelerin final raporları incelenerek ve projelere gönderilen anket sonuçları değerlendirilerek hazırlanmıştır. Proje sahiplerine gönderilen ve kendi projelerini değerlendirmelerine imkân sağlayan anketlerden elde edilen veriler, “çıkarılan dersler” programın tümüne yönelik bir değerlendirme yapabilme olanağı sunmuştur.
Söz konusu değerlendirme satır başları ile şöyledir:
• Aralık 2010-Aralık 2011 tarihleri arasında uygulanan, her biri topyekûn bir çabanın ürünü olan hibe projeler alanda değişim, dönüşüm yarattı, ; pek çok kız çocuğunun yaşamını değiştirdi, olumlu yönde etkiledi.
Sosyokültürel değişimin, eğitim alanındaki ilklerin bazıları şöyle sıralanabilir: Malatya Kuluncak’ta yaşayan bir öğrenci Orta Doğu Teknik Üniversitesine yapılan gezi sonucunda değerlendirme anketine şunları yazdı: “ Benim köyümden farklı bir dünya da varmış.” Samsun Canik’te
yürütülen projeye katılan kız öğrenciler “Evlenme çağında değil, okuma çağındayım” dediler.
Kız çocukları Trabzon’da “çaya giderken, hasır örerken”, Şanlıurfa’da “pamuk toplarken, isot
yaparken” eğitimciler “lütfen onları okuldan mahrum etmeyin” diyerek tek tek ailelerin kapılarını çaldılar. Erzurum Dereboğazı köyünde ilk kez kız öğrenciler Anadolu Lisesini kazandılar.
Erzurum’da 10 kız çocuğu Güzel Sanatlar Lisesini kazandı. Hakkâri’de Yunus Emre İlkokulunda
okuyan kızlar berdel veya çocuk gelin olmak yerine liseli oldular. Niksar Yolkonak’ta çapa tutan eller ilk kez kalem tuttu. Çayıralan’da, Gülören’de, Of’ta, Viranşehir’de, Varto’da, Başkale’de, Yüksekova’da, Iğdır’da, Malatya’da yüzlerce binlerce kız çocuğu eğitime geri dönerek
“hayallerine yeniden tutundu”. Karlıova’da Berivan 11 yaşında ilkokula başladı, yetiştirici sınıf
eğitimi alarak 3. sınıfa devam etmeye hak kazandı. Osmaniye’de, Şanlıurfa’da mevsimlik işçi
çocuklar olmazı başardılar, sınıf geçtiler, Anadolu Liselerini kazandılar. Diyarbakır’da, Sivas’ta
kız çocukları spor kulüpleri kurdular. Proje süresince aldığı destek kurslar sonucunda Van Başkale’deki kız çocuğu okulu bırakacakken Sağlık Meslek Lisesini kazandı. Kanaat önderleri, din
görevlileri, muhtarlar Kayseri’de, Mardin’de, Trabzon’da, Şanlıurfa’da hep aynı istek için kapıları çaldılar, hutbeler okudular “Lütfen kızlarınızı okula gönderin” dediler.
• Projeler, sadece kız çocuklarının ve ailelerinin yaşamlarını değiştirmedi; okulların ve eğitimcilerin de farklı
deneyimler yaşamasına, farklı bakış açıları kazanmasına olanak sağladı.
2
20
Hikâye yazar Loren Eiseley’e aittir.
21 Şubat 2013 KEP Şanlıurfa İl Konferansı
“Öğretmenler de yetiştikleri toplumun bir parçası olmalarının sonucu olarak zaman zaman bu eşitsizliğin
(kız-erkek) devamına bilerek veya bilmeyerek katkı sağlamaktadırlar. Özellikle doğudan ve güneydoğudan göç yoluyla şehrimize gelen velilerimizin töreleri ve tabuları da kız çocuklarının okula gönderilmesi
önünde engel oluşturmaktadır. Bu tabuları aşabilmek için velilere nasıl yaklaşılması gerektiği konusunda öğretmenlerimizin profesyonel bir desteğe ihtiyacı vardır. Projeler sayesinde bunu yapabildik. ”(Bir
okul müdürünün değerlendirmesi)
13 Ekim 2011 Hibe Program Kapanış Toplantısı, Şanlıurfa
21
• Bu sorunların çözümü için birçok projede yapılan eğitici eğitimleri ile öğretmenlerin, empati kurmaları,
aileler ve çocuklarla çok daha rahat iletişim kurmaları sağlandı; motivasyonları artırıldı.
• Kız çocuklarının okullulaşması konusundaki tüm taraflara (öğrenciler, öğretmenler, veliler, imamlar, muhtarlar vb.) Mor Kurdele Sertifika Programı çerçevesinde Toplumsal Cinsiyet Eşitliği eğitimleri verildi.
• Projelerin uygulama sürecinde okullar da bu başarı öykülerinden paylarına düşeni aldılar. Kimi okullar Sivas
Yatılı İlköğretim Bölge Okulu gibi fiziki açıdan çocuklar için daha cazip bir hale gelirken, Muş’taki Ertuğrul
Gazi İlköğretim Okulu gibi bazı okulların akademik başarı oranları yükseldi.
20 Kasım 2012, İl Eylem Planı Çalıştayı /KEP İl Operasyon Koordinasyon Ekipleri
• Projelerin uygulanma sürecinde Van’da yaşanan 23 Ekim 2011 ve 9 Kasım 2011 depremleri, projeler arasında kurulan bağların ve kapasite geliştirme faaliyetlerinin önemini bir kez daha gösterdi. Afet sonrasında, birçok proje ofisi, yardım merkezi gibi çalışarak Van’a, Van halkına destek olmaya çalıştı. En fazla hibe
projesinin uygulandığı ikinci il olan Van (7 proje), büyük bir güçle, inatla deprem ertesinde de projelerini
yürütmeye devam etti.
“Van’ı yerle bir eden 9 Kasım 2011 depreminin olduğu gün her şey bitti demiştik. Ama ertesi gün ‘hayat
devam ediyor, etmeli’ diyerek projemize kaldığımız yerden devam ettik. Artık tek katlı olsa bile betonarme yapılarda kalamazdık. Gönüllülerin desteğiyle bulduğumuz bir konteynere etüt merkezimizi taşıdık
ve faaliyetlerimize buradan devam ettik. Bu süreçte konteynerimiz hem projenin faaliyetlerinin yürütüldüğü hem de depremin travmalarının atlatılmaya çalışıldığı bir yer olmanın ötesinde dayanışmanın
simgesi oldu.” (Deprem gönüllüsünün değerlendirmesi)
• Projelerin birçoğunda hedef grubun seçimi ve faaliyetlerin belirlenmesinde, yerel yapının geleneksel ve
kültürel mevcut durumu düşünülmeden yapılan tanımlamalar; başlangıçtaki uygulamalarda bazı sorunlara
yol açmışsa da yereldeki aktörlerin işbirliğiyle bu sorunlar ilerleyen aşamalarda çözüme ulaştırıldı. Özellikle
“masa başında” hazırlanan projelerde bu konuda sıkıntı yaşandı, alanın sesine kulak veren projelerde faaliyetlerini daha etkin ve verimli biçimde yürüttüler.
• Hibe projeler kapsamında hazırlanan “kız çocuklarının okullulaşamama sorununa ilişkin” raporların çoğu
coğrafi farklılaşmalara rağmen sorunun ortak olduğunu göz önüne sermiştir: Geleneksel mesajların yanlış
algılanması; ekonomik zorluklar, barınma (yurt/pansiyon) ve taşıma güçlüğü vb. sorunlarla ortaya çıkan
güvenlik endişesi kız çocuklarının okullulaşamamasındaki en önemli engellerden bazılarıdır. Hibe Projelerde bu sorunların çözümüne yönelik faaliyetlerin sonuçları oldukça başarılıdır: Özellikle kanaat önderlerinin
22
ikna ziyaretlerine katılması; cuma hutbeleri; kız çocuklarının güvenilir biçimde okula taşınmasının sağlanması; YİBO’larda kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetlerin yapılacağı mekânların oluşturulması bunlar
arasında sayılabilir.
• İzleme ve anket sonuçlarından, proje ekiplerinin, hedef gruba ulaşmada büyük bir sorun yaşamadıkları;
muhtar, imam, emekli öğretmen gibi kanaat önderlerinin de katıldığı aile ziyaretlerinin burslar, eğitim materyali, taşıma gibi olanaklarla desteklendiğinde başarılı sonuçlar verdiği tespit edilmiştir.
• Rehberlik ve etüt desteği alan kız ve erkek öğrencilerin eğitime devamı konusunda hem kendilerinin hem
de ailelerinin çok daha kolay ikna edildiği görülmüştür.
• Hibe projeleri kapsamında hazırlanan raporlarda veya projelerin nihai teknik raporlarında, rehber öğretmen-öğrenci ilişkisi veli ilişkisi ile desteklendiği takdirde okula devam riskinin ortadan kalktığı görülmüştür.
• Fakat proje kapsamında eğitim alan öğretmenlerin yer değiştirmeleri / tayinleri projenin sonuçlarının sürdürülebilirliğine olumsuz etkide bulunurken, diğer yandan projelerin sonuçlarının yaygınlaşmasına katkı
sağlamıştır.
• Tek başına okul-ders başarısına odaklı etüt çalışmalarının yetersiz kaldığı; etüt faaliyeti sosyokültürel faaliyetlerle desteklendiğinde (üniversite yaşamının yerinde görülmesi, rol model sayılabilecek kişilerle birkaç
gün geçirilmesi, mesleki rehberlik vb.) projenin, başarısını artırdığı görülmüştür.
12. Şubat.2012 KEP Spot filmlerin film seti, İstanbul
23
2 Mayıs 2011 Hibe Program Afişini Yapıştıran Çocuk
• Sosyokültürel faaliyetlerin özgüven, kendini tanıma ve hayal gücünü geliştirme noktasında çocuklar için
önemli imkânlar yarattığı izlenmiştir. Hibe projelerin neredeyse tamamına yakını, sosyal ve sportif etkinliklerle güçlendirilen etüt faaliyetleri sonucunda oldukça başarılı sonuçlar elde etmişlerdir. Etüt faaliyetleri
çerçevesinde edebi eserlerle tanışan çocukların kendilerini yazılı ve sözlü ifade etme becerilerinin arttığı
gözlenmiştir.
• Yerelin proje uygulama gücü yerel yöneticiler özellikle Vali, Kaymakam, Millî Eğitim Müdürü gibi aktörler
tarafından desteklendiğinde başarının katbekat arttığı izlenmiştir.
• Okulu bırakma riski taşıyan kız çocukları ve ailelerinin hayatlarında olumlu değişikliklere yol açan bu projeler, farklı coğrafyalarda olmalarına rağmen benzer faaliyetler uyguladılar:
- Sosyal faaliyetler ve rehberlik hizmetleri ile desteklenen etüt faaliyetleri
- Çocukların yeteneklerini ve özgüvenlerini ortaya çıkaran faaliyetler
- Yatılı İlköğretim Bölge Okullarının (YİBO’ların) çocuklar için cazip hale getirilmesine yönelik sosyal
faaliyetler
- Kız çocuklarının okullulaşması konusunda yerel basın-medya desteğinde yapılan farkındalık kampanyaları
- Okulu terk etmiş kız çocuklarının / genç kızların aile ziyaretleri ile özellikle açık meslek lisesi ve açık
liseye yönlendirilmesi faaliyetleri
- Eğitmenlerin, öğretmenlerin ve Psikolojik Danışma ve Rehberlik (PDR) öğretmenlerinin kapasitelerini
arttırmaya yönelik faaliyetler
- Kanaat önderlerinin katıldığı ve bizzat öğretmenler tarafından gerçekleştirilen ev ziyaretleri ve ikna
çalışmaları
24
GENERAL OVERVIEW
O
nce upon a time, there was a “wise” man who used to go to the sea shore before
he started to write. One day, as he was walking alone the shore, he looked down
the beach and saw a figure moving like a dancer. He smiled to himself at the thought
of someone who would dance at this time of day, and so, he walked faster to reach the
figure he saw. As he got closer, he noticed that the figure was that of a young girl, and
that what he was doing was not dancing at all. The young girl was reaching down to
the shore, picking up small objects, and throwing them into the ocean. He came closer
still and called out “Good morning young lady! May I ask what it is that you are doing?” The young girl paused, looked up, and replied “Throwing starfish into the ocean.
“I must ask, then, why are you throwing starfish into the ocean?” asked the somewhat
startled wise man. To this, the young girl replied, “The sun is up and the tide is going
out. If I don’t throw them in, they’ll die. “Upon hearing this, the wise man commented,
“But, young girl, do you not realize that there are miles and miles of beach and there
are starfish all along every mile? You can’t possibly make a difference!” At this, the
young girl bent down, picked up yet another starfish, and threw it into the ocean. As it
met the water, she said, “It made a difference for that one.” 3
With 89 projects which were awarded grants within the scope of Increasing Enrolment Rates Especially for
Girls Grant Program-I, hundreds of children were able to access and continue education and cooperation
was ensured among the institutions and organisations. The grant program made significant contributions to
increasing the enrolment rates of particularly girls at the primary and secondary education level, decreasing
the school drop-out rates, enhancing the vocational skills and competences of the target group and raising
awareness of the families on the importance of education.
This book was prepared by examining the final reports of all projects and evaluating the survey results sent to
the projects. The data obtained from the surveys which were sent to the project owners and enabled them
to evaluate their own projects; in other words “the lessons learned” provided the opportunity of evaluating
the whole program.
The main outcomes of this evaluation are as follows:
• The grant projects carried out between December 2010-December 2011, of which each was a product
of full-scale effort that led to change and transformation in the field. These projects changed the lives of
many children and had a positive impact.
3
The examples of the socio-cultural transformation in the area of education can be stated as
follows: A student living in the Kuluncak District of Malatya wrote the following on the evaluation survey in relation to their visit to the Middle East Technical University: “I saw that there
was a whole new world outside my village.” The female students participating in a project
carried out in Canik District of Samsun said, “We are of school age, not at the age to marry”.
While the girls were “harvesting tea leaves and making mats” in Trabzon, “harvesting cotton
and preparing chilli pepper” in Şanlıurfa, the educators knocked on the doors of all families
to say “please do not deprive these children of education”. The female students in Dereboğazı
village of Erzurum enrolled in Anatolian High Schools for the first time. 10 girls in Erzurum entered the High School for Fine Arts. The girls studying at Yunus Emre Primary School in Hakkâri
became high school students, not brides. The girls of Niksar Yolkonak became students for
the first time instead of working in the fields. Hundreds and thousands of girls in Çayıralan,
Gülören, Of, Viranşehir, Varto, Başkale, Yüksekova, Iğdır, Malatya returned to their education
and “started to dream again”. In Karlıova, Berivan began primary school at the age of 11 and
was able to continue from the 3rd grade after receiving the catch-up education programme.
Children as seasonal workers in Osmaniye and Şanlıurfa achieved the impossible. They passed
their classes and enrolled in Anatolian High Schools. Girls in Diyarbakır and Sivas established
sports clubs. Thanks to the support classes she received during the project, a girl in Başkale,
The story belongs to the author Loren Eiseley.
25
Van who was about to drop out, enrolled at the Vocational High School for Health. The community leaders, religious officials, mukhtars in Kayseri, Mardin, Trabzon and Şanlıurfa knocked
on doors for the same reason, gave sermons and said “Please send your daughters to school”.
7 June 2012, The filming of ‘147 call centre’ spot film, Van
• The projects not only changed the lives of girls and their families but also enabled schools and educators
to experience something new and gain a different point of view.
“As a result of being a part of the society in which they have grown up, teachers sometimes
contribute, intentionally or unintentionally, to the continuation of this inequality (gender).
The rituals and taboos of our parents, especially of those who immigrated from the East and
Southeast, are a barrier to girls going to school. Our teachers need professional support about
how to approach parents with the aim of overcoming these taboos. We could achieve this
through the projects.” (An evaluation of a school principal)
• Through training of the trainer activities in many projects, teachers developed empathy skills which not
only equipped them to communicate better with families and children, but also their motivation was enhanced.
• As regards the enrolment of girls, all parties (students, teachers, parents, imams, mukhtars etc.) were
provided with training on Gender Equality within the framework of the “Mor Kurdele” [Purple Ribbon]
Certificate Program.
• During the implementation of the projects, schools were also a part of these success stories. While a number of schools, like the Sivas Primary Boarding School, improved their physical condition and became more
attractive for children, other schools such as the Ertuğrul Gazi Primary School in Muş raised their academic
achievement.
26
• During the implementation period of the projects, the earthquakes in Van on 23 October 2011 and 9 November 2011 showed once again, the importance of the relationship between the projects and capacity
building activities. After the earthquake, many project offices tried to support the people of Van by acting
like support centres. As the second province where the highest number of grant projects were implemented (7 projects), Van continued to conduct its projects with determination and perseverance after the
earthquake.
“When everything was destroyed on 9 November 2011 by the Van earthquake, we said ‘its
all over’. However, on the following day, we pulled ourselves together and said ‘life goes on, it
must’. We could not enter the buildings, even if they were single-storey. Then, we transported
our study centre to a container that we found with the help of the volunteers and continued
our activities there. In this process, our container became the symbol of solidarity, where we
carried out our project activities and also tried to overcome the traumas of the earthquake.”
(A statement of an earthquake volunteer)
20 February 2013, 1 day conference in Adıyaman
• As the existing traditional and cultural of the local structure were not taken into consideration when selecting the target group and identifying the activities in many of the projects, this led to a number of
problems at the beginning - however, these problems could be resolved with the cooperation of the local
actors in the upcoming stages. Particularly projects prepared “at the desk” experienced some problems,
while the projects taking into account the location of implementation performed their activities in a more
effective and efficient manner.
• Many of the reports on “the non-schooling problem of the girls” which were prepared within the scope of
the grant projects showed that the problem was common despite the geographical differences: Misperception of the traditional messages, economic difficulties, security concerns stemming from problems
such as accommodation (dormitories/pensions) and transportation difficulties are some of the obstacles
surrounding girls education. The activities in the grant projects were very successful in terms of resolving
these problems. In particular, persuasion visits by the community leaders, Friday sermons, transportation
of girls to schools safely, and establishment of facilities in YIBOs where cultural, artistic and sports activities are performed can be given as examples.
• The monitoring and survey results showed that the project teams did not experience major problems in
reaching the target group, and the family visits which were also attended by community leaders such as
mukhtars, imams and retired teachers yielded successful results when supported by opportunities like
scholarships, training materials and transportation.
• It was seen that both the boys and girls receiving guidance and tutorial support, and their families, were
more easily persuaded concerning their continuation of schooling.
27
18 February 2013, 1 day conference in Diyarbakır
• The reports prepared within the scope of grant projects and the final technical reports of the projects
showed that the risk of drop out was eliminated when the relationship between guidance counsellor and
student was supported by the relationship with parents.
• However, replacement/assignment of teachers receiving training within the scope of the project, adversely affected the sustainability of the project results on the one hand, but contributed to dissemination of
the project results on the other.
• It was understood that the tutorial activities, which only focused on school-lesson achievement, remained
insufficient and that the success of the project increased when the tutorials was supported by socio-cultural activities (visiting universities, spending time with persons who can be considered as role models and
provision of vocational counselling, etc.).
• It was found that socio-cultural activities created important opportunities for children in terms of developing self-confidence, self-recognition and imagination. Almost all grant projects yielded successful results
when tutorials were complimented by social and sporting activities. It was observed that the children who
were given the opportunity to access literature during their tutorials developed skills in expressing themselves in both verbally and in writing.
• It was seen that the success increased considerably when the project implementation capacity was supported by local actors such as the Governor, District Governor and District Director of National Education.
• It was observed that projects leading to positive changes in the lives of girls with risk of drop-out and their
families had performed similar activities although they were implemented in different regions:
28
- Tutorials supported by social activities and counselling services
- Activities bring out the talents and self-confidence of the children
- Social activities aimed at making Regional Primary Boarding Schools (YIBOs) attractive for children
- Awareness campaigns on the education of girls, conducted with the support of local press and media
- Activities aimed at providing guidance for girls who dropped out of school to enrol in the open vocational high schools and open high schools by conducting home visits
- Activities aimed at increasing the capacity of trainers, teachers and psychological guidance and counselling teachers
- Home visits made by teachers with the participation of community leaders, and persuasion efforts
20 February 2013, 1 day conference in Gaziantep
29
İNSAN KAYNAKLARININ GELİŞTİRİLMESİ OPERASYONEL PROGRAMI
2007 yılından itibaren Avrupa Birliği’nde Yeni Mali Perspektif Dönemle birlikte, aday ülkeler için katılım öncesi mali yardımlar açısından yeni bir dönem başlamıştır. Aday ülkeler ve potansiyel aday ülkelere yönelik olarak PHARE, ISPA, CARDS,
SAPARD gibi farklı adlarla sağlanmakta olan katılım öncesi mali yardımlar, IPA yani Katılım Öncesi Mali İşbirliği Aracı adı
altında birleştirilmiştir. IPA kapsamında yeni dönem için aday ülkelere sağlanacak yardım için beş temel bileşen belirlenmiştir:
1. Geçiş Dönemi Desteği ve Kurumsal Kapasite Geliştirilmesi
2. Bölgesel ve Sınır Ötesi İşbirliği
3. Bölgesel Kalkınma
4. İnsan Kaynaklarının Geliştirilmesi
5. Kırsal Kalkınma
Bu bileşenlerden İnsan Kaynaklarının Geliştirilmesi Bileşeninin genel amacı, daha fazla ve daha iyi istihdam olanakları ve
daha geniş bir sosyal uyum ile sürdürülebilir ekonomik büyüme yeteneğine sahip bilgi temelli ekonomiye geçişin desteklenmesidir. Bileşenin kurumsal amacı ise, aday ülkeleri Avrupa İstihdam Stratejisi ve Lizbon Stratejisi çerçevelerinde
Avrupa Sosyal Fonu’na hazırlamak ve uygun yapı ile sistemleri kurmaktır. İnsan Kaynaklarının Geliştirilmesi Bileşeninde,
Avrupa Birliği fonlarının kullanılması, programlama ve planlamanın yapılması, yönetim, hibeler, izleme ve değerlendirme
konularında sorumlu kurum Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı Avrupa Birliği Koordinasyon Dairesi Başkanlığı’dır.
Bakanlık tarafından hazırlanmış olan İnsan Kaynaklarının Geliştirilmesi Operasyonel Programı’nın (İKG OP) öncelikli hedefi, Türkiye’nin etkin şekilde işleyen bir iş gücü piyasasına sahip olmasıdır. Bunu başarabilmek için eğitim ve istihdam arasındaki bağın kuvvetlendirilmesi ve iş gücü piyasasına erişimi olmayan dezavantajlı kişilerin istihdama kazandırılmasının
sağlanması hedeflenmektedir. Bu nedenle programın öncelikleri İstihdam, Eğitim, Hayat Boyu Öğrenme ve Sosyal İçerme
olarak belirlenmiştir. Bu önceliklere göre de on tedbir (alt hedef) belirlenmiştir:
•
Önceden Tarımda Çalışanlar Dâhil Olmak Üzere, Kadınların İş Gücüne Katılımlarının Teşvik Edilmesi ve Kadın
İstihdamının Artırılması (Kadın İstihdamının Desteklenmesi Operasyonu)
•
Gençlerin İstihdamının Artırılması (Genç İstihdamının Desteklenmesi Operasyonu)
•
Kayıtlı İstihdamın Teşvik Edilmesi (Kayıtlı İstihdamın Yenilikçi Yollarla Teşviki Operasyonu)
•
Kamu İstihdam Hizmetlerinin Kalitesinin Artırılması (Kamu İstihdam Hizmetlerinin Kalitesinin Artırılması Operasyonu)
•
Eğitimin Önemi Hakkındaki Bilincin Artırılması ve Başta Kadınlar Olmak Üzere İnsan Kaynaklarının Geliştirilmesi
ve İş Piyasasına Giriş İçin Okullulaşmanın Artırılması (Özellikle Kız Çocuklarının Okullulaşma Oranının Artırılması
Operasyonu)
•
Özellikle Mesleki ve Teknik Eğitimin İçeriğinin ve Niteliğinin İyileştirilmesi (Türkiye’de Mesleki ve Teknik Eğitimin
Kalitesinin Geliştirilmesi Operasyonu)
•
Hayat Boyu Öğrenme İçin Gerekli Olan Beceri ve Yeterliliklerin Geliştirilmesi (Hayat Boyu Öğrenmenin Desteklenmesi Operasyonu)
•
İnsan Sermayesine Daha Fazla Yatırım Yaparak İşçi ve İşverenlerin Uyum Yeteneklerinin Artırılması
•
Dezavantajlı Kişilerin İstihdam Edilebilirliğinin Artırılması, İşgücü Piyasasına Erişimlerinin Kolaylaştırılması ve İş
gücü Piyasasına Girişlerinin Önünde Yer Alan Engellerin Ortadan Kaldırılması
•
İş gücü Piyasası ve Sosyal Koruma Alanındaki Kurumlar ve Mekanizmalar Arasında Daha İyi Bir İşleyiş ve Koordinasyon Sağlanması
Program kapsamında alt hedeflere ulaşmak için programlanan operasyonlar, ağırlıklı olarak kişi başına millî gelirleri Türkiye ortalamasının %75’inin altında kalan 12 Düzey II Bölgesi’ndeki (NUTS2) 43 ilin 38’inde en az bir proje uygulanmış;
bu program için 2007-2011 yılları arasında tahsis edilen 352 milyon avroluk fon, ulusal düzeyde kamu kurumları ve yerel
düzeyde belediyeler, üniversiteler, sivil toplum kuruluşları ve sendikalar tarafından yürütülen projeler aracılığıyla kullanılmıştır. Uygulama süreleri genellikle 12 ay olan ve bütçeleri 150 bin avro ile 500 bin avro arasında değişen projelere
verilen hibe miktarının %85’i Avrupa Birliği bütçesinden ve %15’i de Türkiye Cumhuriyeti bütçesinden karşılanmıştır.
30
HUMAN RESOURCES DEVELOPMENT OPERATIONAL PROGRAMME
As of 2007, with the new Financial Perspective of the EU, a new phase in terms of financial assistance has begun. Pre-Accession financial assistance provided to candidate countries and potential candidate countries, were gathered under the
Instrument for Pre-accession Assistance under different titles such as PHARE, ISPA, CARDS, SAPARD. Within the framework of IPA, five components have been determined for the assistance to be provided to the candidate countries in the
new term; these are:
1. Transition Assistance and Institution Building
2. Cross-Border Cooperation
3. Regional Development
4. Human Resources Development
5. Rural Development
Overall objective of the Human Resources Development Component is to support the transition to a knowledge-based
economy capable of sustainable economic growth with more and better jobs and greater social cohesion. Institutional
objective of this IPA component is to prepare candidate countries for European Social Fund within the framework of
European Employment Strategy and Lisbon Strategy, and to establish suitable structures and systems for this Fund.
European Union Coordination Department of the Ministry of Labour and Social Security is assigned as the responsible
authority Human Resources Development Component for the utilisation of EU funds, programming and planning, management, grants, monitoring and evaluation.
Priority objective of the Human Resources Development Operational Programme (HRD OP), prepared by the Ministry
is to enable Turkey have a well-functioning labour market. To this end, it is aimed to improve the linkage between education and the labour market and to increase employability of disadvantaged persons who don’t have access to labour.
Therefore, priority axes of the programme have been determined as employment, life-long learning and social inclusion.
Accordingly, ten measures (sub-objectives) are:
• Promoting women’s participation into the labour market, and increase female employment, including those
formerly employed in agriculture (Operation on Promoting Women’s Employment)
• Increasing employment of young people (Operation on Promoting Youth Employment)
• Promoting registered employment (Operation on Promoting Registered Employment Through Innovative Measures)
• Improving the Quality of Public Employment Services (Operation on improving the quality of public employment services)
• Raising Awareness About the Importance of Education, and to Increase Enrolment Rates, Particularly of Women, with a View to Developing Human Resources and Entrance into Labour Market (Operation on Increasing
Girl’s Employment Rate)
• Enhancing the Content and Quality of Especially Vocational and Technical Education (Operation on Enhancing
the Content and Quality of Especially Vocational and Technical Education)
• Promoting the Development and Implementation of Coherent and Comprehensive Strategies for Lifelong
Learning (Operation on life Long Learning)
• Increasing Adaptability of Employees and Employers by Investing More in Human Capital
• Increasing Employability of Disadvantaged Persons, Facilitate Their Access to Labour Market, and Eliminate
Barriers for their Entrance into Labour Market.
• Better Functioning and Coordination Among the Institutions and Mechanisms in the Field of Labour Market and
Social Protection
Within the framework of the operations planned under the programme with the aim of achieving the sub-objectives,
at least one Project was implemented in 38 of the 43 provinces in NUTS-II region whose national income per capita is
below 75% of Turkey; and a fund of 352 million Euros allocated for this programme for 2007-2011 was utilised in projects
implemented by public institutions at the national level and by municipalities, universities, non-governmental organisations and trade unions at the local level.
Implementation periods are generally 12 months for grant projects and budgets are between 150 - 500 thousand Euros,
of which 85% are afforded by the budget of the European Union and 15% is from the budget of the Republic of Turkey.
31
ÖZELLİKLE KIZ ÇOCUKLARININ OKULLULAŞMA ORANININ ARTIRILMASI OPERASYONU
Avrupa Birliği tarafından, IPA İnsan Kaynaklarının Geliştirilmesi Operasyonel Programı-2008 programlaması kapsamında
finanse edilen bir operasyon olan Özellikle Kız Çocuklarının Okullulaşma Oranlarının Artırılması Operasyonu-I, 2011 yılı
birinci çeyreğinden itibaren uygulanmaya başlanmıştır. AB uyum sürecinde kadına yönelik pozitif ayrımcılık kapsamında,
sosyal ve ekonomik hayatta kadının daha fazla rol almasını sağlayan politikalar doğrultusunda; “eğitimin kalitesinin artırılması, eğitim ve iş piyasası arasındaki bağın güçlendirilmesi ve özellikle kızların eğitime her düzeyde katılım oranlarının
artırılması” amacıyla hazırlanan “Özellikle Kız Çocuklarının Okullulaşmasının Artırılması Operasyonu/Projesi (KEP)”, 16
milyon avro tutarında bir projedir.
Özellikle Kız Çocuklarının Okullulaşma Oranının Artırılması Operasyonu 3 ana bileşenden oluşmaktadır.
Bileşen
Yaklaşık Bütçe
Süre
Özellikle Kız Çocuklarının Okullulaşma Oranının Arttırılması Teknik
Yardım Projesi – KEP
4.000.000 €
Mayıs 2011 – Temmuz 2013
Hibe Programı
10.000.000 €
Aralık 2010- Aralık 2011
Ekipman Alımı
2.000.000 €
Haziran 2011- Ağustos 2012
Kurumsal Kapasitenin Artırılması (Özellikle Kız Çocuklarının Okullulaşma Oranının Artırılması Teknik Yardım
Projesi (KEP)
Özellikle Kız Çocuklarının Okullulaşma Oranının Artırılması Teknik Yardım Projesi’nin (KEP) Faydalanıcısı Millî Eğitim
Bakanlığı, Sözleşme Makamı ise Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı Avrupa Birliği Koordinasyon Dairesi Başkanlığı’dır.
Projenin genel amacı başta kız çocukları olmak üzere okullulaşma oranlarının artırılması, eğitim kalitesinin artırılması,
eğitim ve iş piyasası arasındaki bağın güçlendirilmesi yoluyla, insan kaynağına yapılan yatırımın artırılmasıdır. KEP; Düzey
II Bölgesi’ndeki 43 il arasından seçilen, özellikle kız çocuklarının okullulaşma oranının düşük olduğu saptanan 16 pilot
ilde uygulanmakta ve söz konusu uygulamanın sonuçlarının başta Hakkâri ve Iğdır olmak üzere 43 ilde yaygınlaştırılması
planlanmaktadır.
Özellikle Kız Çocuklarının Okullulaşma Oranının Artırılması Projesi’nin hedef grupları;
•
İlk ve ortaöğretim çağındaki çocuklar,
•
Özellikle kız çocuklarının anne ve babaları, veliler,
•
Danışma ve rehberlik hizmeti sunan öğretmenler,
•
Yerel kanaat önderleri, liderler ve yerel düzeyde karar vericiler,
•
Ana akım medya ve 16 proje ilindeki yerel medya temsilcileridir.
Projenin amaçları ise;
•
İlk ve ortaöğretim ile mesleki eğitimde okullulaşma oranlarının arttırılması,
•
İlk ve ortaöğretimde okulu terk oranlarının azaltılması,
•
Var olan iş gücünün mesleki beceri ve yeterliliklerinin geliştirilmesi,
•
Eğitimin önemi konusunda ailelerin farkındalığının arttırılmasıdır.
Proje, yukarıda belirtilen amaçlara erişebilmek için bir dizi faaliyet gerçekleştirmektedir:
•
Okula devamın ve terk gruplarının izlenmesi amacıyla MEB ve diğer paydaşların kurumsal kapasitelerinin
geliştirilmesi;
•
Başta Yatılı İlköğretim Bölge Okulları olmak üzere, pilot okulların sunduğu rehberlik ve danışma hizmetlerinin
niteliğinin artırılması;
•
Özellikle kız çocuklarının okullara kayıt ve devamı için var olan teşviklerin duyurulması;
•
Eğitimin önemi konusunda aileler ile eğitim ortaklarının farkındalık düzeyinin yükseltilmesi;
•
AB’deki iyi uygulama örneklerinin incelenmesi.
Millî Eğitim Bakanlığının merkezî ve yerel kurumsal kapasitesinin artırılmasına yönelik olarak kurgulanan ve uygulanan
Özellikle Kız Çocuklarının Okullulaşma Oranının Artırılması Teknik Yardım Projesi, Mayıs 2012’de başlatılmıştır ve 3 Temmuz 2013’te sona erecektir. Ayrıntılı bilgilere ulaşmak üzere kizlarinegitimi.meb.gov.tr web sitesinden yararlanılabilir.
32
OPERATION FOR INCREASING ENROLMENT RATES ESPECIALLY FOR GIRLS
Increasing Enrolment Rates Especially for Girls Operation-I is a project which is financed by the European Union under
IPA Human Resources Development Operational Program - 2008 Programming, and began implementation in the first
quarter of 2011. Increasing Enrolment Rates Especially for Girls Operation/Project, which was prepared with an aim of
increasing the quality of education, improving the linkage between education and the labour market, and raising school
enrolment rates at all levels of education, especially for girls, within the framework of positive discrimination against
women in the EU harmonisation process as well as policies that are geared towards increased participation of women in
both social and economic life, is a project with a budget of 16 Million Euros.
Increasing Enrolment Rates Especially for Girls Operation is composed of 3 main components:
Component
Approximate Budget
Duration
Technical Assistance Project to
Increase the Enrolment Rates
Especially for Girls – ISEG
4.000.000 €
May 2011 – July 2013
Grant Scheme
10.000.000 €
December 2010- December 2011
Equipment /Supply
2.000.000 €
June 2011- August 2012
Technical Assistance Project for Increasing Institutional Capacity (Increasing Enrolment Rates Especially for Girls)
(ISEG)
The Beneficiary of the Technical Assistance Project for Increasing Enrolment Rates Especially for Girls (ISEG) is the Ministry of National Education and the Contracting Authority of the Project is the European Union Coordination Department
of the Ministry of Labour and Social Security. The overall objective of the Project is to enhance investment in human
capital by raising school enrolment rates, especially for girls, increasing the quality of education and improving the
linkage between education and the labour market. Selected from 43 NUTS II provinces, ISEG will be implemented in 16
pilot provinces which were identified to have the lowest rates of enrolment, especially for girls. Outcomes of the given
implementation will be disseminated in 43 provinces, particularly Hakkari and Iğdır.
Target groups of the Project for Increasing Enrolment Rates Especially for Girls are as follows:
•
Children of the primary and secondary education level age groups,
•
Parents and guardians of especially girls,
•
Teachers who are providing psychological guidance and counselling services,
•
Local community leaders, other leaders and local decision-makers,
•
Mainstream media and local media representatives of the 16 pilot provinces.
By means of ISEG;
•
Primary and secondary school as well as vocational school enrolment rates will be increased.
•
Drop-outs will be decreased in primary and secondary education.
•
Vocational skills and competences of the existing labour force will be increased
•
Awareness of the families on the importance of education will be raised.
In order to attain such objectives, the following activities will be carried out during the project:
• Increasing institutional capacities of MoNE and the other stakeholders with an aim of monitoring attendance
and drop-outs;
• Increasing the quality of psychological guidance and counselling services delivered in pilot schools, especially in
Regional Primary Boarding Schools;
• Promoting existing incentives for increased enrolment and schooling rates, especially for girls;
• Promoting awareness-raising for parents and educational partners on the importance of education;
• Examination of the examples of best practice from the European Union
Technical Assistance Project for Increasing Enrolment Rates Especially for Girls which has been developed and implemented with the aim of increasing the central and local institutional capacity of the Ministry of National Education was
launched on May, 2012 and will end on 3 July 2013. For detailed information: kizlarinegitimi.meb.gov.tr
33
ÖZELLİKLE KIZ ÇOCUKLARININ OKULLULAŞMA ORANININ ARTIRILMASI OPERASYONU HİBE BİLEŞENİ
2008 yılı programlaması kapsamında İnsan Kaynaklarının Geliştirilmesi Operasyonel Programı’nın Eğitim Önceliğinin altında yer alan 2.1 Eğitimin Önemi Hakkındaki Bilincin Arttırılması ve Başta Kadınlar Olmak Üzere
İnsan Kaynaklarının Geliştirilmesi ve İş Piyasasına Giriş İçin Okullulaşmanın Artırılması tedbirinin göstergelerini sağlamak üzere Özellikle Kız Çocuklarının Okullulaşma Oranının Artırılması Operasyonu Hibe Bileşeni-1
gerçekleştirilmiştir.
AB uyum sürecinde kadına yönelik pozitif ayrımcılık kapsamında, sosyal ve ekonomik hayatta kadının daha
fazla rol almasını sağlayan politikalar doğrultusunda; “eğitimin kalitesinin artırılması, eğitim ve iş piyasası arasındaki bağın güçlendirilmesi ve özellikle kızların eğitime her düzeyde katılım oranlarının artırılması” amacıyla
hazırlanan “Özellikle Kız Çocuklarının Okullulaşmasının Artırılması Hibe Programı”, 10 milyon avro tutarında
bir programdır.
Bu hibe bileşeninin amacı;
•
Özellikle kızların ilk ve orta öğretim düzeyinde okullulaşma oranlarını artırmak,
• Okul terk oranlarını düşürmek,
• İş gücünün mesleki beceri ve yeterliliklerini artırmak,
• Ailelerin eğitimin önemi konusunda bilinçlenmelerini sağlamaktır.
Hibelerin öncelik alanları ise;
• Özellikle kız öğrencilerin, ortaöğretim ve mesleki eğitim kurumlarına kayıt oranlarının artırılması,
• Özellikle kızların okul terklerinin azaltılması,
• Mesleki ve psikolojik danışma hizmetlerinin kalitesinin artırılması,
• Açık eğitim kurumlarına kayıt olma oranlarını artırma ihtimali dolayısıyla, özellikle genç kız ve kadınların iş gücüne dayalı mesleki beceri ve yeterliklerinin artırılması,
• Yerel yönetimler, sivil toplum kuruluşları ve medyanın katılımı ile özellikle kızların eğitiminin önemi ile ilgili ebeveynlere yönelik farkındalık artırıcı faaliyetlerin yürütülmesi olmuştur.
Yapılan çalışmalar sonucunda, hibeler için alt sınır 50.000 avro, üst sınır 150.000 avro; hibe miktarı en fazla
%90, uygulama süresi ise 10-12 ay; desteklenen faaliyetler ise:
•
Özellikle kızların okul terklerinin azaltılması;
• Mesleki ve psikolojik rehberlik hizmetlerinin kalitesinin artırılması;
• Açık öğretim kurumlarına kayıt olma fırsatlarını artırabilecek bir bakış açısıyla iş gücünün, özellikle kızların ve
kadınların, mesleki beceri ve yeterliliklerin artırılması ve eğitimin önemi konusunda özellikle kızların okullulaşması ile ilgili olarak medya, sivil toplum kuruluşları ve yerel yönetimlerin katılımı ile ailelerin bilincinin artırılması
olarak belirlenmiştir.
Özellikle Kız Çocuklarının Okullulaşma Oranının Artırılması Operasyonu Hibe Bileşeni-1 için 30 Haziran 2009
tarihinde teklif çağrısına çıkılmış; son teklif verme tarihi olan 15.10.2009’da toplam 800’e yakın başvuru alınmıştır. Yapılan değerlendirme süreçleri sonunda 89 hibenin desteklenmesine karar verilmiştir. 13 Aralık 2010
tarihinde Hibe Faydalanıcılarının sözleşmeleri imzalaması ile başlayan süreç 22 Aralık 2011 tarihinde son bulmuştur. Hibelerin, program bölgesindeki bütçesel dağılımına bakıldığında Van, Muş, Bitlis ve Hakkâri’nin yer
aldığı TRB2 bölgesinin 17 hibe proje ile en fazla fon kullanan bölge olduğu görülmektedir.
34
Şekil 1 Bütçe Yoğunluğu
HİBE PROGRAMI BÖLGELERİ
TR63: Hatay, Kahramanmaraş, Osmaniye
TR72: Kayseri, Sivas, Yozgat
BÜTÇE TOPLAMI
411.672,00 €
1.499.993,00 €
TR82: Kastamonu, Çankırı, Sinop
550.351,00 €
TR83: Samsun, Tokat, Çorum, Amasya
933.260,00 €
TR90: Trabzon, Ordu, Rize, Giresun, Artvin, Gümüşhane
799.984,00 €
TRA1: Erzurum, Erzincan, Bayburt
547.247,00 €
TRA2: Ağrı, Kars, Iğdır, Ardahan
811.990,00 €
TRB1: Malatya, Elazığ, Bingöl, Tunceli
1.091.778,00 €
TRB2: Van, Muş, Bitlis, Hakkâri
2.008.027,00 €
TRC1: Gaziantep, Adıyaman, Kilis
487.191,00 €
TRC2: Şanlıurfa, Diyarbakır
1.326.549,00 €
TRC3: Mardin, Batman, Şırnak, Siirt
1.005.611,00 €
Toplam
11.473.650,00 €
Tablo 1 Hibelerin Bütçelerine Göre Program Bölgesine Dağılımı
Şekil 2 Projelerin Program Bölgesine Göre Dağılımı
35
Şekil 3 Projelerin İllere Göre Dağılımı
Hibe Faydalanıcılarının kurumsal dağılımlarına bakıldığında en fazla hibe proje kazanan birinci sıradaki kurumun, 23 proje ile ilköğretim okulları olduğu görülmektedir. İkinciliği 13 proje ile dernekler, üçüncülüğü dokuzar proje ile halk eğitimi merkezi müdürlükleri ile belediyeler paylaşmaktadır.
KURUMSAL YAPI
PROJE SAYISI
Dernekler
13
İl Özel İdaresi
2
Genel Lise
3
Kız Meslek Lisesi
5
Teknik ve Endüstri Meslek Lisesi
1
Otelcilik ve Turizm Meslek Lisesi
1
Vakıflar
3
Üniversiteler
6
Belediyeler
9
Halk Eğitimi Merkezi Müdürlükleri
9
Oda ve Birlikler
4
İlköğretim Okulları
23
Muhtarlık
1
Rehberlik Araştırma Merkezleri
2
Köylere Hizmet Götürme Birlikleri
7
Tablo 2 Hibe Faydalanıcıların Kurumsal Dağılımı
Kabul edilen 89 hibe projenin etkin bir biçimde yürütülmesi için kapsamlı bir izleme sistemi kuruldu, bu
bölümde sunulan veriler söz konusu izleme sisteminden alınmıştır.
Uygulanan 89 projenin hedef grubunu genel olarak;
• Okuldan ayrılmış öğrenciler,
• Okulda devam eden ancak okulu terk etme riski bulunan öğrenciler,
• Dezavantajlı bölgede veya ailede bulunan öğrenciler/kızlar oluşturmuştur.
36
Hibelerin proje konularına genel olarak bakıldığında, temelde 3 öncelik/tema üzerinde yoğunlaştığı görülmektedir:
• Eğitimi terk etmiş olan kızların yaygın eğitime yönlendirilmesi; mesleki eğitim desteği
• Okulu bırakma riski taşıyan kız öğrencilerin temel dersler, sosyal-kültürel etkinlikler ve rehberlik hizmetleriyle
desteklenmesi
• Aile ziyaretleri ve farklı etkinliklerle kız çocukların örgün eğitime yönlendirilmesi; başta kanaat önderleri olmak
üzere “toplumsal cinsiyet eşitliği ve kız çocukların eğitimi” konusunda bir duyarlılık oluşturulması
ÇIKTILAR
HEDEFLENEN ULAŞILAN
Mesleki rehberlik hizmetleri eğitimine katılan
eğiticilerin sayısı
2920
1624
Eğitim verilen ailelerin sayısı
18750
13432
Eğitime katılan STK üyelerinin sayısı
3550
251
Kız çocuklarının okullulaşma oranını artırmak için
katılımcı olan yerel idare birimleri, okul, STK ve
sosyal ortaklardaki protokol sayısı
53
37
Kızlarını okula göndermeleri konusunda ikna için
evleri ziyaret edilen aile sayısı
7000
10614
Hazırlanan Faaliyet Planları
43
2
Donanımı sağlanmış meslek okulları ve yurtları
26
36
Okula kayıt yaptıran kız çocuklarının sayısı
4721
Eğitim alan öğrenci sayısı
7916
Kız çocukları için farkındalık yaratma çabasındaki
diğer etkinliklere katılanların sayısı
7397
Tablo 3 Özellikle Kız Çocuklarının Okullulaşma Oranının Artırılması Operasyonu Hibe Bileşeni -1’in Göstergeleri
37
OPERATION FOR INCREASING ENROLMENT RATES ESPECIALLY FOR GIRLS GRANT SCHEME COMPONENT
The Operation for Increasing Enrolment Rates Especially for Girls Grant Scheme Component–I was realised
within the framework of the 2008 program in order to ensure the indicators of the Measure No. 2.1: To raise
awareness about the importance of education, and to increase enrolment rates, particularly of women, with
a view to developing human resources and entrance into labour market, which is under education priority
axis of the Human Resources Development Operational Program.
“Increasing Enrolment Rates Especially for Girls Grant Scheme”, which was prepared with an aim to increasing
the quality of education, improving the linkage between education and the labour market, and raising school
enrolment rates at all levels of education, especially for girls, within the framework of positive discrimination
against women in the EU harmonisation process as well as policies that are geared towards increased participation of women in both social and economic life, is a programme with a budget of 10 Million Euros.
Grant scheme component has four main objectives;
• To increase school enrolment rates in primary and secondary education, especially for girls,
• To decrease drop-outs,
• To increase vocational skills and competences of the labour force,
• To promote awareness-raising for parents on the importance of education.
Priority axes of the grant schemes are;
• To increase enrolment rates particularly for girls in secondary education and VET,
• To decrease school drop-outs, especially of girls,
• To increase the quality of psychological guidance and counselling services,
• To increase vocational skills and competences of labour force, particularly of girls and women, with
a view to enhancing the possibility of increasing enrolment rates to open educational institutions,
• To promote awareness-raising for parents on the importance of education, especially for girls with
the participation of local authorities, non-governmental organisations and the media.
As a result of the work carried out, the lower limit for the grants has been determined as 50,000 Euros and
the upper limit as 150,000 Euros, the grant amount as 90% and the implementation period as 10-12 months.
The activities supported are:
• To decrease school drop-outs, especially of girls,
• Increasing the quality of psychological guidance and counselling services,
• To increase vocational skills and competences of labour force, particularly of girls and women, with
a view to enhancing the possibility of increasing enrolment rates to open educational institutions,
and to promote awareness-raising for parents on the importance of education, especially for girls
with the participation of local authorities, non-governmental organisations and the media.
Call for tender for the Operation for Increasing Enrolment Rates Especially for Girls Grant Scheme Component–I was made on 30 June 2009 and a deadline for submission of applications was informed as 15 October
2009. Approximately 800 applications were received. As a result of the evaluation process, 89 applications
succeeded in receiving grants to implement their project. Contracts were signed with the beneficiaries on 13
December 2010 and projects were implemented until 22 December 2011. Upon examination of the budget
distribution for the grants within the program regions, it can be seen that region TRB2, encompassing Van,
Muş, Bitlis and Hakkari, is the region that benefited most from the funds with a total of 17 grant projects.
38
GRANT SCHEME REGIONS
TOTAL BUDGET
TR63: Hatay, Kahramanmaraş, Osmaniye
411.672,00 €
TR72: Kayseri, Sivas, Yozgat
1.499.993,00 €
TR82: Kastamonu, Çankırı, Sinop
550.351,00 €
TR83: Samsun, Tokat, Çorum, Amasya
933.260,00 €
TR90: Trabzon, Ordu, Rize, Giresun, Artvin, Gümüşhane
799.984,00 €
TRA1: Erzurum, Erzincan, Bayburt
547.247,00 €
TRA2: Ağrı, Kars, Iğdır, Ardahan
811.990,00 €
TRB1: Malatya, Elazığ, Bingöl, Tunceli
1.091.778,00 €
TRB2: Van, Muş, Bitlis, Hakkâri
2.008.027,00 €
TRC1: Gaziantep, Adıyaman, Kilis
487.191,00 €
TRC2: Şanlıurfa, Diyarbakır
1.326.549,00 €
TRC3: Mardin, Batman, Şırnak, Siirt
1.005.611,00 €
TOTAL
11.473.650,00 €
Table 4 Distribution of Grants of the Programme region by Budget
NUTS 2 REGION
PROVINCES
GROWTH CENTRE
NUMBER OF
PROJECTS
TR A2
Ağrı (-), Kars(1), Iğdır (1), Ardahan (1)
Kars
3
TR B2
Van (7), Muş (5), Bitlis (-), Hakkâri (5)
Van
17
TRC3
Mardin (5), Batman (2), Şırnak (-), Siirt (1)
Batman
TR A1
Erzurum (4), Erzincan (-), Bayburt (-)
Erzurum
TR C2
Şanlıurfa (8), Diyarbakır (4)
Şanlıurfa, Diyarbakır
TR C1
Gaziantep (2), Adıyaman (2), Kilis (-)
Gaziantep
TR 72
Kayseri (3), Sivas (5), Yozgat (3)
Kayseri, Sivas
TR 90
Trabzon (5), Ordu (-), Giresun (2), Rize (-),
Trabzon,
Artvin (-), Gümüşhane (-)
7
TR B1
Malatya (3), Elazığ (-), Bingöl (4), Tunceli (1)
Malatya, Elazığ
8
TR 82
Kastamonu (1), Çankırı (1), Sinop (2)
Kastamonu,
4
TR 83
Samsun (4), Tokat (3), Çorum (1), Amasya (-)
Samsun
8
TR 63
Hatay (1), Kahramanmaraş (1), Osmaniye (1)
Kahramanmaraş
3
TOTAL
8
4
12
4
11
89
Table 5 Distribution of the Projects by Program Region
When the institutional distribution of grant beneficiaries are examined, it is seen that with 23 projects the
primary schools rank the first among the institutions receiving the highest number of grant projects. The
second is the associations with 13 projects, and the third is the public education centres and municipalities
with 9 projects each.
39
INSTITUTIONAL STRUCTURE
NUMBER OF
PROJECTS
Associations
13
Special provincial administration
2
General high school
3
Vocational school for girls
5
Technical and industrial vocational high school
1
Hotel management and tourism vocational high school
1
Foundations
3
Universities
6
Municipalities
9
Directorates of public education centres
9
Chambers and unions
4
Primary schools
23
Office of mukhtars
1
Counselling and research centre
2
Village service unions
7
Table 6 Institutional Distribution of Grant Beneficiaries
A comprehensive monitoring system was established for the effective implementation of the approved 89
grant projects. The information provided in this section are taken from this monitoring system.
In general, the target groups of the 89 projects were:
• Students who have dropped out of school
• Students attending school but having the risk of drop out
• Students/girls in disadvantaged regions or from disadvantaged families
A general review of the project areas of implementation shows that the grant projects focus mainly on three
priority areas or themes. These are:
• Providing guidance for girls who have dropped out to non-formal education; support for vocational
education
• Providing support to girls with drop-out risk related to basic subject areas, socio-cultural activities
and counselling services
• Directing girls to formal education with family visits and various other activities; raising awareness
regarding the “gender mainstreaming and education of girls”, especially for community leaders.
40
OUTCOMES
OBJECTIVE
ACHIEVED
Number of trainers who attended the training of vocational counselling
services
2920
1624
Number of families trained
18750
13432
Number of non-governmental organizations attended the training
3550
251
Number of protocols of local administration units, schools, non-governmental organizations and social partners who are the parties of the objective of increasing the enrolment rate of girls
53
37
Number of families visited to be convinced for the enrolment of their daughters to schools
7000
10614
Activity Plans Prepared
43
2
Equipped Vocational Schools and their dormitories
26
36
Number of girls enrolled to schools
4721
Number of students trained
7916
Number of participants attending other activities aiming to raise awareness for girls
7397
Table 7 Indicators of Increasıng Enrolment Rates Especially for Girls Operation Grant Scheme Component –I
41
HİBE PROJELERİ LİSTESi
LIST OF GRANT PROJECTS
Proje No /Project No
42
Proje Adı /Name of the Project
Hibe Faydalanıcısı/ Grant Beneficiaries
TR08H2.01-02/002
Çıldır’da Kızların Liseye Geçişte Okullulaşma OranıÇıldır Belediyesi
nın Artırılması
Increasing Schooling Ratio of Girls in Passing to Ly- Çıldır Municipality
cee in Çıldır
TR08H2.01-02/012
Kuluncak Çiçeklerini Okullarından Koparmayın
Do not Pick Flowers of Kuluncak from Their
Schools
TR08H2.01-02/014
Eğitim Düzeyinin Yükseltilmesi için Çok Ortaklı
Iğdır Üniversitesi
Yerel Kalkınma
Partnership for Local Development to Improve Edu- Iğdır University
cational Level
TR08H2.01-02/015
Bilinçli Ebeveyn, Aydınlık Gelecek
Conscious Parents, Enlightened Future
Tekel 75. Yıl YİBO
Tekel 75th Anniversary Regional
Boarding Primary School
TR08H2.01-02/023
Kızlarımızı Geleceğe Taşıyoruz
We are Moving Our Girls into the Future
Birecik Sosyal Yardımlaşma ve
Dayanışma Vakfı Başkanlığı
Birecik Social Assistance and Solidarity
Foundation
TR08H2.01-02/034
Ruhu Güzel, Kendileri Özel Çocuklar Projesi
Children Whose Spirits are Good and Who are
Special
Sivas Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma
Vakfı
Sivas Social Assistance and Solidarity
Foundation
TR08H2.01-02/036
Eğitim ve Sporda Başarılı Kız Çocukları Projesi
Successful Girls in Education and Sport
Merkez Kız Yatılı İlköğretim Bölge Okulu
Girls’ Central Regional Primary Boarding
School
TR08H2.01-02/038
Prensesim Projesi
My Princess Project
Sivas İl Özel İdaresi
Sivas Special Provincial Administration
TR08H2.01-02/039
Meslek Lisesi Öğretmenleri E-Kapasite Programı
Profession School Teachers E-Capacity Program
Van Sanayici ve İşadamları Derneği
Van Association of Industry and
Businesspersons
TR08H2.01-02/054
Gelecek Benim
I am The Future
Türk Üniversiteli Kadınlar Derneği
Turkish Womens Association for University Graduates
TR08H2.01-02/055
YİBO’lardan Liselere, Liselerden Topluma Eğitim
Destekleri
Support of Education from YIBOs to High Schools
and from High Schools to Society
Kahramanmaraş Kız Teknik ve Meslek
Lisesi
Kahramanmaraş Girls’ Technical and Vocational High School
TR08H2.01-02/056
YİBO Öğretmenlerinin Duygusal Yeteneklerini
Geliştirme Projesi
Development of YIBO Teachers’ Affective Skills
Sinop İl Özel İdaresi
Sinop Special Provincial Administration
TR08H2.01-02/057
Kızlar, Geleceğiniz Okulda
Girls, Your Future is at School
Ülkü İlköğretim Okulu
Ülkü Primary School
TR08H2.01-02/058
Eğitim Hayattır
Education is Life
Yunus Emre İlköğretim Okulu
Yunus Emre Primary School
TR08H2.01-02/062
“Bir Hayalim Var” Pertek YİBO Yenilikçi
Eğitim Projesi
“I Have a Dream” Pertek YIBO Innovative
Education Project
Pertek Köylere Hizmet Götürme Birliği
Pertek Union for Provision of
Services to Villages
TR08H2.01-02/079
Suşehri Etüt Merkezi
Suşehri Study Center
Suşehri Kaymakamlığı Sosyal
Yardımlaşma ve Dayanışma Vakfı
Suşehri District Governorship Social
Assistance and Solidarity Foundation
Kuluncak Halk Eğitim Merkezi
Kuluncak Public Education Center
TR08H2.01-02/082
Kırmızı Tebeşir
The Red Chalk
Çankırı Karatekin Üniversitesi
Çankırı Karatekin University
TR08H2.01-02/090
Yakutiye’nin Okullu Kızları (YAOK)
School Girls of Yakutiye
Yakutiye Belediyesi
Yakutiye District Municipality
TR08H2.01-02/095
Ellerimizdeki Kalemlerle Biz de Varız; Yarınlar İçin
With our Pencils We are Here too for Tomorrows
İMKB Sarayiçi İlköğretim Okulu
İMKB Sarayiçi Primary School
TR08H2.01-02/103
Pamuk Tarlasına Değil, Okula Gitmek İstiyorum
Projesi
I want to go to the School not to the Cotton Field
Ertuğrulgazi İlköğretim Okulu
Ertuğrulgazi Primary School
TR08H2.01-02/111
Eğitimde Seferberlik Kızlara Öncelik
Mobilization in Education, Girls Priority
Bozova İlçesi Köylere Hizmet Götürme
Birliği Başkanlığı
Bozova District Union for Provision of
TR08H2.01-02/112
Bozovalı Kızların Okullaştırılması ve Meslek EdinGenel Eğitim Gönüllüleri Derneği
mesi Projesi
General Education Volunteers
Providing Bozova’s Girls Attendance to School and Association
Education
TR08H2.01-02/127
Of Sürekli Eğitim ve Danışmanlık Merkezi
Let’s All Prepare for the Placement Test
Of Halk Eğitim Merkezi
Of Public Education Center
TR08H2.01-02/140
Geleceğin Anneleri İçin Eğitim
Education for Mothers of the Future
Mardin Belediyesi
Mardin Municipality
TR08H2.01-02/144
Bana Bir Şans Ver
Give Me a Chance!
Tahirini Duran-Dudu Gümüş İlköğretim
Okulu
Tahirini Duran-Dudu Gümüş Primary
School
TR08H2.01-02/152
Daha Çok Kız Ortaöğretimde Olmalı
More Girls Accessing to Secondary Education
Salıpazarı Bereket YİBO
Salıpazarı Bereket YIBO
TR08H2.01-02/154
Biz de Varız
We are Here too!
Ortaşar İlköğretim Okulu
Ortaşar Primary School
TR08H2.01-02/156
Kars’taki Kızlar İlerliyor
Girls in Kars Move Ahead
Türkiye Kadın Girişimciler Derneği
(KAGİDER)
Women Entrepreneurs Association of
Turkey (KAGİDER)
TR08H2.01-02/169
YİBO’lardan Liselere: Aile Eğitimi Projesi(Şimdi
Mardin Rehberlik ve Araştırma Merkezi
Okullu Olduk)
From YIBO To High Schools: Family Training Project Mardin Research and Guidance Centre
(We are Student Now!)
TR08H2.01-02/171
Eğitimde Biz de Varız Projesi
Yes, We are in The Education Project
TR08H2.01-02/172
İlköğretimden Meslek Lisesine; Açık Liseden MesŞenyurt Belediyesi
lek Kursuna Projesi
From Primary Education to Vocational High School; Şenyurt Municipality
From Open High School to Vocational Course
TR08H2.01-02/177
Şimdi Okullu Olduk
We are Enrolled to School
Kale Köylere Hizmet Götürme Birliği
Kale Union for Provision of Services to
Villages
TR08H2.01-02/187
Kız Çocukları ve Ebeveynler Okuma Salonunda
Buluşuyor
Parents and Girls are Meeting at Reading Hall
Diyarbakır Eğitimciler Derneği
Diyarbakır Educators Association
TR08H2.01-02/188
Eğitimde Eşitlik, Kızlara Öncelik
Equality in Education, Priority to Girls
Sorgun Halk Eğitimi Merkezi Müdürlüğü
Directorate of Sorgun Public Education
Centre
Viranşehir Belediyesi
Viranşehir Municipality
43
44
TR08H2.01-02/194
Yüksekova’da Kız Çocuklarının Eğitimi
Training of Girls in Yuksekova
Yüksekova Kaymakamlığı Köylere Hizmet
Götürme Birliği Başkanlığı
Yüksekova District Union for Provision of
TR08H2.01-02/228
Van’ın Geleceği için Kız Çocuklarının
Desteklenmesi
Supporting Girls for the Future of Van
S.S. Yaşam Kadın Çevre Kültür ve İşletme
Kooperatifi(YAKA-KOOP)
Life Women’s Environment, Culture and
Enterprise Cooperative (YAKA-KOOP)
TR08H2.01-02/231
Hakkâri’de Kız Çocuklarının Okullaşmasının
Desteklenmesi Projesi
Supporting of Schooling of Girls in Hakkari
Hakkâri Eğitimciler Derneği
Hakkâri Educators Association
TR08H2.01-02/234
Annemle El Ele
Hand in Hand with my Mother
Siirt Esnaf ve Sanatkârlar Odaları Birliği
Siirt Union of Chambers of Tradesmen
and Craftsmen
TR08H2.01-02/241
Kızların Liseye Kazandırılması
Enrolment of Girls to High School
Şemdinli Sabri Özel Lisesi
Şemdinli Sabri Özel High School
TR08H2.01-02/267
Başkale’de Okumayan Kalmasın
No Uneducated Girls in Başkale
Başkale Halk Eğitim Müdürlüğü
Başkale Public Education Centre
TR08H2.01-02/270
Adıyaman Eğitim Merkezi Birimi
School Enrolment for Girls
Adıyaman Sebil Eğitim Gönüllüleri Derneği
Adıyaman Sebil Education Volunteers Association
TR08H2.01-02/277
Yeşeren Umutlar
Developing Hopes
İncesu Kaymakamlığı Köylere Hizmet
Götürme Birliği
İncesu District Union for Provision of Services to Villages
TR08H2.01-02/281
Renkli Yarınlara Koşan Adımlar: Kızlar
Running Steps for Colorful Tomorrow
Gaziantep Şahinbey Belediye Başkanlığı
Gaziantep Şahinbey Municipality
TR08H2.01-02/294
Kızlarımıza Okuma Şansı Verelim
Let’s Give our Girls a Change for School
Kasımiye İlköğretim Okulu
Kasımiye Primary School
TR08H2.01-02/302
Kız Çocukları Mesleğini Seçiyor
Girl children are Choosing their Professions
Gaziantep Turizm Elçileri Derneği
Gaziantep Tourism Ambassadors
Association
TR08H2.01-02/304
Kızlar Okulu Bırakmayacak
Girls will not Leave The School
Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir
Eğitim Fakültesi Dekanlığı
Kazım Karabekir Faculty of Education,
Atatürk University
TR08H2.01-02/306
Artık Liseli Olma Zamanı
Time to Become a Lycee Student
Dereboğazı İlköğretim Okulu
Dereboğazı Primary School
TR08H2.01-02/320
Okulumu Terk Etmem, Geleceğimden Vazgeçmem Mustafa Kemal Üniversitesi
Modular Drop-out Prevention Programme for Girls Mustafa Kemal University
TR08H2.01-02/331
Bilinçli Nesiller İçin Kızlar Okula
Gülören Osman Yeniay YİBO
For Contemporary Generations: Let’s Go to School,
Gülören Osman Yeniay YIBO
Girls
TR08H2.01-02/334
Evlenme Çağım Değil, Eğitim Çağım
Time for Education not for Marriage
Emrullah Efendi İlköğretim Okulu
Emrullah Efendi Primary School
TR08H2.01-02/364
Şimdi Ailemizin Desteği ile Okuma Zamanı
Now It’s Time Training with our Families Support
Şanlıurfa Belediyesi
Şanlıurfa Municipality
TR08H2.01-02/374
Kızını Okut Geleceğini Aydınlat Projesi
Educate your Daughter Illumunate your Future
Doğu İlleri Kalkınma Birliği
Eastern Provinces Development Union
TR08H2.01-02/380
Geleceğime Işık Tutun
To Light my Future
Sungurlu Lisesi Müdürlüğü
Sungurlu High School Administration
TR08H2.01-02/382
Kızlarımız Geleceğimizdir
Our Girls are our Future
Burhan Dinçbal İlköğretim Okulu
Burhan Dinçbal Primary School
TR08H2.01-02/383
Reşadiye Teknik ve Endüstri Meslek
Benim de Adım Var! Okumak Benim de Hakkım
I Have an Identity, too and I Have the Right to Edu- Lisesi
Reşadiye Technical and Industrial
cation too
Vocational High School
TR08H2.01-02/385
Şanlıurfa Kız Çocuklarına Sahip Çıkıyor
Şanlıurfa Claims his Daughters
TR08H2.01-02/387
İlköğretim Yetmez, Eğitim Bitmez
Esiroğlu 75.Yıl İMKB YİBO
Primary Education is not Enough, Education Does
Esiroğlu 75th Anniversay İMKB YIBO
not End
TR08H2.01-02/401
Haydi Kızlar Hayata
Come on Girls to School
Sivas Eğitimciler Derneği
Sivas Educators Association
TR08H2.01-02/406
Yarınlarımız İçin Kızlarımız da Okusun
Let the Girls Study too for Our Future!
Midyat Halk Eğitim Merkezi
Midyat Public Education Centre
TR08H2.01-02/417
Ben, Ailem ve Okulum Projesi
I, My Family and My School
Yunus Emre İlköğretim Okulu
Yunus Emre Primary School
TR08H2.01-02/421
Niksar Yolkonak Kızlarıyız Okullaşmaya Varız ProjeNiksar Rehberlik Araştırma Merkezi
si (Niyop)
Müdürlüğü
We are the Girls from Yolkonak, We are Ready to
Niksar Research and Guidance Center
Attend School
TR08H2.01-02/423
Kız Çocukları ve Kadınlar için Daha iyi Fırsatlar
Better Opportunities for Girls and Women
Solhan Kaymakamlığı Köylere Hizmet
Götürme Birliği Başkanlığı
Solhan District Union for Provision of Services to Villages
TR08H2.01-02/427
Kızlar Okusun Diye
In Order to Girls to Study at School
Hacınaipli İlköğretim Okulu
Hacınaipli Primary School
TR08H2.01-02/436
Kendini Keşfet, Eğitime Devam Et
Discover Yourself, Continue to the Education
Kayakyolu Çimento Müstahsilleri İşverenler Sendikası İlköğretim Okulu
Kayakyolu Cement Manufacturers’ Trade
Union Primary School
TR08H2.01-02/443
Güneş Kızlar için Doğuyor
The Sun Rises for the Girls
Sermaye Piyasası Kurulu İlköğretim
Okulu
Capital Markets Board Primary School
TR08H2.01-02/451
Sizin İçin Varız
Here for You
İsmail-Nazif Bayraktar Kız Teknik ve
Meslek Lisesi
İsmail-Nazif Bayraktar Technical and Industrial Vocational High School for Girls
TR08H2.01-02/454
Okumak Benim de Hakkım
To Study is my Privilege too
Vangölü Folklor Turizm Spor Kulübü
Derneği (VANFOLKDER)
Van Lake Folklore Tourism Sports Club
Association (VANFOLKDER)
TR08H2.01-02/470
Eğitimli Genç Kızlarla Aydınlık Geleceğe
Bright Future with Educated Girls
Batman Üniversitesi
Batman University
TR08H2.01-02/473
Kızlarımız Eğitimde Kararlı
Our Girls are Decisive in Education
Varto İlköğretim Okulu
Varto Primary School
TR08H2.01-02/477
Turizmden Üniversiteye
Tourism from the University
Akçaabat Otelcilik ve Turizm Meslek
Lisesi
Akçaabat Hotel Management and Tourism Vocational High School
TR08H2.01-02/481
Eğitim Herkes İçin, Hemen Şimdi
Education for Everyone Right Now
Yaşam İçin Sivil Toplum Derneği
Civic Society Association for Life
TR08H2.01-02/484
Karanlıktan Aydınlığa
From darkness to light
Silvan Halk Eğitim Merkezi Müdürlüğü
Silvan Public Education Centre
Şanlıurfa Çalışanları ve Dayanışma
Derneği (ÇADER)
Şanlıurfa Employees and Solidarity
Association (ÇADER)
45
46
TR08H2.01-02/497
Herkes için Eğitim
Education for Everybody
Gazi İlköğretim Okulu
Gazi Primary School
TR08H2.01-02/503
Kız Çocukları Etüt Eğitim Odası
Study Room for Girls
Sosyal İyileştirme ve Araştırma Derneği
Social Improvement and Research
Association
TR08H2.01-02/521
Bilinç Okullaşmayı Getirecek
Conscious Will Bring the School Enrolment
Trabzon Halk Eğitim Merkezi ve Akşam
Sanat Okulları
Trabzon Public Education Centre and
Evening Art Classes
TR08H2.01-02/522
Geleceğin Anneleri Eğitimsiz Kalmasın
Karlıova Belediyesi
Mothers of the Future Should not Stay Uneducated Karlıova Municipality
TR08H2.01-02/562
Bir Şans Daha
One More Chance
Muş Merkez Kız Yatılı İlköğretim Bölge
Okulu Müdürlüğü
Muş Central Girls’ Regional Primary
Boarding School Administration
TR08H2.01-02/568
Bir Kardelen Bin Umut
A Snowdrop Thousands Hopes
Batman İMKB Lisesi Müdürlüğü
Batman İMKB High School Directorate
TR08H2.01-02/570
Aileler Bilinçleniyor Kızlar Okula Gidiyor
Conscious Families, Educated Girls
Şehit Doğan Özpolat Çok Programlı
Lisesi
Şehit Doğan Özpolat Multi-Program
High School
TR08H2.01-02/587
Kızlar Okulda Projesi
Girls are in The School
Muş Kız Teknik ve Meslek Lisesi
Muş Girls’ Technical and Vocational High
School
TR08H2.01-02/594
Malazgirtli Kızların Okullaşması Projesi
Schooling of Girls of Malazgirt
Malazgirt Şoförler ve Nakliyeciler Odası
Başkanlığı
Malazgirt Drivers and Shippers Chamber
TR08H2.01-02/603
Gündoğan’ın Farkı Ortaöğretimde Okullaşması
Gündoğan Köyü Muhtarlığı
Projesi
Difference of Gündogan is its Schooling in Secon- Gündoğan Village Muhktar’s Office
dary Schools
TR08H2.01-02/612
Şebinkarahisar’da Kardelenler Açıyor
Snowdrops are Flourishing in Şebinkarahisar
Şebinkarahisar Kız Teknik ve Meslek
Lisesi
Şebinkarahisar Girls’ Technical and
Vocational High School
TR08H2.01-02/625
Gevaşlıyım Açık Öğretimin Farkındayım Projesi
I am from Gevaş and I am Aware of the Open
Education
Gevaş Köylere Hizmet Götürme Birliği
Gevaş Union for Provision of Services to
Villages
TR08H2.01-02/635
Kuşlar Yuvaya Dönüyor
Birds are Turning Back to Home
Yağlıdere Halk Eğitim Merkezi
Yağlıdere Public Education Centre
TR08H2.01-02/643
Okuyan Nesiller Projesi
Reading Generations Project
Dicle Üniversitesi
Dicle University
TR08H2.01-02/645
Dede Beni Okula Gönder
Granddady Please Send me to School
Söğütlü Belediye Başkanlığı
Söğütlü Municipality
TR08H2.01-02/657
Şimdi Okul Kız Çocuklarına Daha Yakın
Now, The School is Closer to Girls
Kastamonu Halk Eğitim Merkezi ve Akşam Sanat Okulu Müdürlüğü
Kastamonu Public Education Centre and
Evening Art Classes
TR08H2.01-02/660
İçinizden Biri Dünyayı Değiştirebilir
One of Us Can Change the World
Karapınar Şehit Ertan Yılmaztürk YİBO
Karapınar Şehit Ertan Yılmaztürk YIBO
TÜRKİYE 2023’E HAZIRLANIYOR
HEDEF %100 OKUYAN VE ÜRETEN TÜRKİYE
TURKEY WILL BE READY FOR 2023
THE TARGET OF 100% EDUCATED AND
PRODUCTIVE TURKEY
ÖZELLİKLE KIZ ÇOCUKLARININ OKULLULAŞMA ORANININ ARTIRILMASI TEKNİK YARDIM PROJESİ
TECHNICAL ASSISTANCE FOR INCREASING ENROLMENT RATES ESPECIALLY FOR GIRLS
ÇILDIR´DA KIZLARIN LİSEYE GEÇİŞTE OKULLULAŞMA ORANININ ARTIRILMASI
TR08H2.01-02/002
Ardahan’ın Çıldır ilçesine bağlı köylerde son üç yılda okulu terk etmiş olan kızların bir bölümü, aile ikna ziyaretleri sonucunda açık liseye yönlendirilmiş; Çıldır YİBO 8. sınıf öğrencilerine ve ailelerine kariyer danışmanlığı
hizmeti verilerek onların ortaöğretime veya meslek liselerine devam etmeleri sağlanmaya çalışılmıştır.
Toplam Proje Bütçesi: 103.362,00 € Hibe Tutarı: %90
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Çıldır Belediyesi
Proje Ortakları: Şehit Sezgin Yolcu Yatılı İlköğretim Bölge Okulu
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: İlköğretimden sonra ortaöğretime devam edemeyen 150 kız
çocuğu ve ailesi, tahminî 750 kişi
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi oluşturuldu. - Son 3 yıl içinde ilköğretimden sonra okulu terk eden kız
çocukları tespit edildi. – Okulu terk etmiş olan kız çocukları ve ailelerinin evleri ziyaret edildi. - Çıldır YİBO 8.
sınıfta okuyan kız öğrencilere yönelik kariyer rehberlik hizmeti sağlandı. – Öğrencilere ve ailelerine yönelik
eğitim seminerleri verildi. – Çıldır YİBO’da özellikle 8. sınıf kız öğrencileri arasında ailesi ile sorunlu olan öğrencilere ve ailelerine yönelik psikososyal danışmanlık hizmeti verildi. – Üretilen materyalle projenin görünürlüğü
ve tanıtımı sağlandı.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – İlköğretimden sonra son 3 yıl içinde okulu terk eden kızların
tespiti için Çıldır’ın 35 köyünde tarama yapıldı. – Okulu terk etmiş 78 kız ve ailesi ile yüz yüze görüşüldü ve
58’i açık liseye kayıt oldu. – Çıldır YİBO’da 8. sınıf öğrencisi 52 kız öğrenciye kariyer rehberlik desteği sunuldu.
– İlköğretimi bitiren 52 kız öğrenciden 20’si örgün öğretime, liseye devam etti. – 1.000 tane broşür, 200 poster
ve 100 kitapçık dağıtıldı.
“Projemizin en başarılı ve etkileyici yanı, köyde çok uzaklarda,
adeta bulunmayı bekleyen kız öğrencilerimizin gözlerindeki ışığı
keşfetmek ve bu sevince onlarla birlikte ortak olmaktır. Ve projemizi uygulama sürecinde gittiğimiz hiçbir köyden, çaldığımız
hiçbir kapıdan eli boş dönmedik.78 kız öğrenciden 58’inin öğretim hayatına geri dönmesini sağladık: Derya, Çiğdem, Demet,
Melike, Sevgi, Cansu, Sibel, Sedef, Canan …”
48
(Anlatım: Proje Ekibi)
INCREASING SCHOOLING RATIO OF GIRLS IN PASSING TO LYCEE IN ÇILDIR
TR08H2.01-02/002
A part of the girls who dropped out of school in the past three years in villages of Çıldır District of Ardahan
were directed to open high schools as a result of family persuasion visits. Career guidance services were provided for 8th grade YIBO students and their families and efforts were made to ensure their continuation in
secondary education or vocational high schools.
Total Project Budget: 103,362.00 € Grant Amount: 90%
Beneficiary of Grant Contract: Çıldır Municipality
Project Partners: Şehit Sezgin Yolcu Regional Primary Boarding School
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 150 girls who cannot continue on to secondary education after
primary education and their families, approximately 750 people.
Project Activities: Project office and team were established. – Girls who dropped out of school in the past
3 years after primary education were identified. – Drop-out girls and their families were visited at home. –
Career guidance service was provided for 8th grade female students of Çıldır YIBO. – Training seminars were
held for students and their families. Psychological counselling services were provided for especially 8th grade
female students in Çıldır YIBO who were having problems with their families and for their families. – The project was rendered visible and promoted with the materials produced.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – Screening was performed in 35 villages of Çıldır to identify the girls dropping out of school in the past 3 years after primary education. – Faceto-face talks were held with 78 drop-out girls and their families and 58 of them were enrolled in open high
schools. – Career guidance service was provided for 52 8th grade female students in Çıldır YIBO. – 20 female
students out of 52 who completed primary education continued on to formal education, high school. – 1,000
brochures, 200 posters and 100 pamphlets were distributed.
“The most thriving and impressive aspect of our project is
discovering the light in the eyes of our female students who
were awaiting to be found in far-away villages and experiencing this joy together with them. We never returned empty-handed from any door we knocked on and from any village we visited during in the implementation of our project.
We achieved to make 58 female students out of 78 return
to education: Derya, Çiğdem, Demet, Melike, Sevgi, Cansu,
Sibel, Sedef, Canan … ”
(Quote: Project Team)
49
KULUNCAK ÇİÇEKLERİNİ OKULLARINDAN KOPARMAYIN
TR08H2.01-02/012
Gerçekleştirilen proje faaliyetleri ile Malatya Kuluncak’ta ilköğretim 8. sınıfta okuyan ve okulu terk etme riski
olan kız öğrencilerin ders desteği ve sosyal faaliyetlerle eğitime devamları sağlandığı gibi yapılan kampanyalarla da ilçede kız çocukların liseye devam oranları arttırılmıştır.
Toplam Proje Bütçesi: 146.674,50 €
Hibe Tutarı: %90
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Kuluncak Halk Eğitimi Merkezi
Proje Ortakları: Kuluncak Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Vakfı, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi,
Kuluncak Köylere Hizmet Götürme Birliği
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: Kuluncak ilçesi ve köylerindeki ilköğretim okullarında 7. ve 8.
sınıflarında okuyan 138 kız öğrenci içerisinde, ortaöğretime devam etmeme riski bulunan 60 kız öğrenci
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi oluşturuldu. – Aile ziyaretleri sonucunda okula devam etmeme riski
olan 49 kız ve 11 erkek öğrenci tespit edildi. – Eğitimlerin yapılacağı Kuluncak İlköğretim Okulu ve Halk Eğitimi Merkezinde akıllı sınıflar kurularak öğrencilere SBS desteği verildi. – Öğrencilere yönelik eğitim gezileri
(Ankara ve Kayseri) ve sosyal faaliyetler düzenlendi. – Projenin tanıtım ve görünürlük materyali üretildi, www.
kuluncakcicekleri.com adıyla proje web sitesi kuruldu ve kız çocukların okullulaşmasını destekleyen bir kampanya yapıldı.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – 4 adet akıllı sınıf kuruldu. - Okulu terk etme riski olan 49
kız, 11 erkek öğrenciye 540 saat ders desteği verildi. – Ailelere yönelik 3 seminer düzenlendi. – Ders desteği
alan 60 öğrenciden 11 öğrenci (10 kız öğrenci) Anadolu ve meslek liselerini kazandı; kalan 49 öğrencinin 46’sı
ortaöğretime devam etti. – Yerel kampanyanın etkisiyle ilköğretim 8. sınıftan mezun olan 76 kız öğrenciden
68’i orta öğretime devam etti. – Bir web sitesi kuruldu. – 100 afiş, 360 broşür, 1.000 el ilanı, 480 promosyon
kalemi, 600 haber bülteni, 100 kitapçık ve 100 sonuç raporunun dağıtıldığı yerel bir kampanya yapıldı. – Kuluncak ilçesinde kız çocukların ortaöğretimde okullulaşma oranı %50’den %89’a yükseldi.
“Dünya sadece Kuluncak ve köyümüzden ibaret değilmiş.”(Anlatım: ODTÜ gezisine katılan bir kursiyer)...“Yaşadığı
il merkezine bile 110 km uzakta olan bu küçük ilçenin dışındaki kocaman dünyayı keşfetmenin tek yolunun eğitimlerini
devam ettirmek olduğu kanısının oluşması sağlanmıştır.”
50
DO NOT PICK FLOWERS OF KULUNCAK FROM THEIR SCHOOLS
TR08H2.01-02/012
Lesson support were provided for 8th grade female students who were attending primary school in Malatya
Kuluncak but were under drop-out risk and their retention was ensured with social activities through the project works carried out. High school attendance rate of girls in the district was also raised with the campaigns
run.
Total Project Budget: 146,674.50 €
Grant Amount: 90%
Beneficiary of Grant Contract: Kuluncak Public Education Centre
Project Partners: Kuluncak Social Assistance and Solidarity Foundation, İnönü University Faculty of
Education, Kuluncak Village Service Union
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 60 female students who are under drop-out risk among 138 female
students attending 7th and 8th grade in primary schools in Kuluncak district and villages
Project Activities: Project office and team were established. – 49 female and 11 male students who are
under risk of school non-attendance were identified as a result of family visits. – SBS (level determination
examination) support was provided for students by establishing smart classes in Public Education Centre
and Kuluncak Primary School where education will be delivered. – Educational trips (Ankara and Kayseri) and
social activities were organized for students. – Promotion and visibility material of the project was produced;
website www.kuluncakcicekleri.com was formed and a campaign that supported girls’ enrolment was run.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – 4 smart classes were established. –
49 female and 11 male students under risk of drop-out were provided with lesson support of 540 hours. – 3
seminars were organized for families. – 11 students (10 female students) out of 60 students who received
lesson support were entitled to be enrolled in Anatolian and vocational high schools; 46 students out of the
remaining 49 continued on to secondary education. – 68 female students out of 76 who graduated from 8th
grade continued on to secondary education with the effect of the local campaign. – A website was formed. –
A local campaign was run where 100 posters, 360 brochures, 1,000 leaflets, 480 promotion pens, 600 news
bulletins, 100 pamphlets and 100 result reports were distributed. – Girls’ enrolment rate was raised from 50%
to 89% in secondary education in Kuluncak district.
“I realized that the world did not only consist of Kuluncak and our village.” (Quote: A course attendant
joining the METU trip)...“It has been ensured that the
opinion was formed that the only way to explore the
giant world outside of this small district, which is 110
km far even from the city centre they live in, is to continue their education.”
51
EĞİTİM DÜZEYİNİN YÜKSELTİLMESİ İÇİN ÇOK ORTAKLI YEREL KALKINMA
TR08H2.01-02/014
Iğdır Üniversitesi liderliğinde, ilgili taraflar arasında ortaklaşmanın önemi vurgulanarak yapılan kampanya sonucunda Iğdır’daki kız çocukların eğitime erişimi ve eğitim haklarından yararlanması konusunda kentte bir
farkındalık oluşturulması sağlanmıştır.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Iğdır Üniversitesi
Proje Ortakları: Yalova Üniversitesi, Iğdır Valiliği
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: Iğdır’da yaşayan ilköğretimde ve lisede okuyan özellikle kız
çocukları ve aileleri, kentte yaşayan kanaat önderleri (idareci, öğretmen ve imamlar), genel olarak Iğdır halkı,
Iğdır Üniversitesi, Iğdır Valiliği
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi oluşturuldu. – Toplum önderlerine Toplumsal Cinsiyet Eşitliği ve Kadının
İnsan Hakları konularında eğitimler verildi. – Kariyer Danışma Masası ile Öğrenci Destek Birimleri oluşturuldu
ve okullarda seminerler düzenlendi. – http://www.kizlarokula.org adıyla bir web sitesi kuruldu. – Kızlarını okula göndermeyen ailelerin evleri ziyaret edildi ve eğitim malzemesi dağıtıldı. – Köy kahvelerinde bilgilendirme
toplantıları ve Eğitim Hakları konusunda farkındalık kampanyası düzenlendi.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – 500 kanaat önderine Toplumsal Cinsiyet Eşitliği ve Kadının İnsan Hakları eğitimi verildi. – Bir Kariyer Danışma Merkezi açıldı. – 10 okulda seminerler verildi ve 500
kişinin katıldığı bir anket yapıldı. – 100 ilköğretim okulunda özellikle kız çocuklarına rehberlik hizmeti veren
Öğrenci Destek Birimi kuruldu. – Ailelere yönelik yapılan 100 ev ziyareti sonucunda 85 kız çocuğu örgün ve
açık öğretime geri döndü. – 100 kız çocuğuna eğitime destek materyali dağıtıldı. – 60 köyde bilgilendirme
toplantısı yapıldı. – Iğdır’da kız çocuklarının okullulaşmasıyla ilgili bir rapor hazırlandı. – Bir web sitesi, 4 basın
ve bilgilendirme toplantısı, yerel bir kampanya düzenlendi; 3.000 broşür, 500 afiş, 3.000 bülten hazırlanıp
dağıtıldı.
“Bologna süreci ve Lizbon stratejisinde, üniversitelerin halkın sorunları ile ilgilenen ve sosyal sorunlara çözüm üretebilen bir yapıya dönüştürülmesi öngörülmektedir. Yürütülen
bu proje ile Iğdır ve Yalova Üniversiteleri, bu sosyal yaraya
çözüm üreterek ve toplumun içerisinde çözümün bir parçası
olarak, bölgesel kararlara yerel uygulama ile katkı koymuşlardır.”
52
PARTNERSHIP FOR LOCAL DEVELOPMENT TO IMPROVE EDUCATIONAL LEVEL
TR08H2.01-02/014
It was ensured that awareness was raised in Iğdır about access of girls to education and their enjoying their
right to education as a result of the campaign conducted by highlighting the importance of cooperation
among relevant parties in the leadership of Iğdır University.
Beneficiary of Grant Contract: Iğdır University
Project Partners: Yalova University, Iğdır Governorship
Final Beneficiaries and/or Target Groups: Especially girls who attend primary school or high school and their
families living in Iğdır, opinion leaders living in the province (administrators, teachers and imams), people of
Iğdır in general, Iğdır University, Iğdır Governorship
Project Activities: Project office and team were established. – Training was provided for community leaders
about Gender Equality and Human Rights of Women. – Career Guidance Desk and Student Support Units
were established and seminars were held in schools. – The website http://www.kizlarokula.org was formed.–
Families who did not send their children to school were visited at home and education materials were delivered. – Information meetings were organized in village cafes and awareness-raising campaign was conducted
on Education Rights.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – Training was provided for 500 opinion leaders on Gender Equality and Human Rights of Women. – A Career Guidance Centre was opened. –
Seminars were held in 10 schools and a questionnaire joined by 500 people was made. – Student Support
Unit which provided guidance service especially for girls was established in 100 primary schools. – 85 girls
returned to formal and open education as a result of 100 home visits paid to families. – Educational support
materials were distributed to 100 girls. – Information meetings were held in 60 villages. – A report on enrolment of girls in Iğdır was prepared. – A website was formed; 4 press and information meetings were held; a
local campaign was run; 3,000 brochures, 500 posters, and 3,000 bulletins were prepared and distributed.
“In the Bologna process and Lisbon strategy, the universities are envisaged to be transformed into structures which deal with people’s problems and which
can create solutions to social problems. With this
project, Iğdır and Yalova Universities contributed to
regional decisions with local application by creating a
solution for this social wound and being a part of the
solution within the society.”
53
BİLİNÇLİ EBEVEYN, AYDINLIK GELECEK
TR08H2.01-02/015
Adıyaman’da uygulanan projeyle kırsal alanda yaşayan kız çocuklarının eğitime erişimlerini sağlamak için merkez köylerde aileler ikna için ziyaret edilmiş; ayrıca YİBO’lardaki çocukların kişisel gelişimlerine katkı sağlayan
faaliyetler sonucunda aile-okul-öğrenci ilişkisi güçlendirilerek kız çocukların eğitime, ortaöğretime devam etmeleri sağlanmaya çalışılmıştır.
Toplam Proje Bütçesi: 84.547,50 € Hibe Tutarı: %81,40
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Tekel 75. Yıl Yatılı İlköğretim Bölge Okulu
Proje Ortakları: Adıyaman Rehberlik Araştırma Merkezi Müdürlüğü
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: Tekel 75. Yıl Yatılı Bölge İlköğretim Okulu öğretmenleri, öğrencileri ve aileleri ile çevredeki 30 köy ahalisi ve köy okulları
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi oluşturuldu. – Köylerde ve şehir merkezinde “aile içi iletişim” ve “anne-baba eğitimi” seminerleri düzenlendi. – Köylerde evler ziyaretler edilerek kız çocukların ortaöğretime erişimi sağlanmaya çalışıldı. – Yatılı öğrencilere boş zaman eğitimleri (görsel sanatlar, müzik, ders destekleri
vb) ve ders desteği verilerek kişisel gelişimleri desteklendi. – Proje faaliyetleri ve tanıtım filmleri sıkça yerel
medyada yer aldı.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – 30 farklı köyde düzenlenen seminerlere 581’i kadın, 519’sı
erkek olmak üzere 1.100 ebeveyn katıldı – 303 hane ziyaret edilerek 44 kız çocuğu eğitime yönlendirildi.
– İlköğretimi bitirmiş 106 kız öğrencinin eğitime devam etmesi için aileleriyle görüşüldü. – 170 yatılı öğrenci
730 saatlik boş zaman eğitim kurslarına ve 244 yatılı öğrenci 270 saatlik telafi kurslarına katıldı. – 1.000 adet
afiş ve 1.590 adet broşür dağıtıldı.
“...Ben hafta sonu olunca eve gittiğimde ailemle fazla iletişim
kuramıyordum. Ama bu projeye katıldığından beri annem
beni kucaklıyor, öpüyor, sevgi dolu bir şekilde bana bakıyor.
Beni ne kadar sevdiğini söylüyor. Babam ise pansiyonda nasıl vakit geçirdiğimi soruyor. Başarmak için neler yaptığımı
soruyor, ben de ‘başaracağıma inanıyorum babacığım, benim için hiçbir şey geç değil’ diyorum....Bir diğer mektup:
Öncelikle köylerimize gittiğiniz için teşekkür ederim. Siz köye
gittiğiniz zaman ablam okumuyordu, ama siz gittiniz ve babamı ikna ettiniz. Benim liseye gitme ihtimalim çok az çünkü
derslerim iyi değil. Bu yüzden bir daha köyümüze gidip abimi
ikna etmenizi istiyorum. Belki ben de liseye giderim ve çok
mutlu olurum. Benim ablam şu an gittiği için çok mutlu.”
(Anlatım: Kursiyer mektubu)
54
CONSCIOUS PARENTS, ENLIGHTENED FUTURE
TR08H2.01-02/015
Through the project implemented in Adıyaman, families were visited for the purpose of persuasion in central
villages so as to ensure access of girls living in rural regions to education; also as a result of activities which
contributed to personal development of children in YIBOs, parent-school-student relationship was strengthened and efforts were made to ensure that girls continue education, secondary education.
Total Project Budget: 84,547.50 € Grant Amount: 81.40%
Beneficiary of Grant Contract: Tekel 75th Anniversary Regional Primary Boarding School (YIBO)
Project Partners: Adıyaman Research and Guidance Centre
Final Beneficiaries and/or Target Groups: Teachers and students of Tekel 75th Anniversary Regional Primary
Boarding School and families of these students as well as inhabitants of 30 villages in the vicinity and village
schools
Project Activities: Project office and team were established. – “Intra-family communication” and “trainings
for parents” seminars were organized in villages and city centres. – Efforts were made to ensure girls’ access
to secondary education by way of paying home visits in villages. – Leisure time trainings (visual arts, music,
lesson support etc.) and lesson support were provided for boarding students and their personal improvement
was enhanced. – Project activities and spot films were frequently covered by the media.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – A total of 1,100 parents, 581 of
which were female and 519 male, participated in the seminars organized in 30 different villages. – 303
dwellings were visited and 44 girls were directed to education. – Talks were held with families of 106 female students having completed primary education so that they could continue their education. – 170
boarding students participated in 730-hour leisure time training course and 244 boarding students participated in 270-hour catch-up courses. – 1,000 posters and 1,590 brochures were distributed.
“...I could not establish much communication with
my family when I went home at weekends. However, since I joined this project, my mother has been
hugging and kissing me and looks at me with loving
eyes. She tells me how much she loves me. My father
asks me about how I spend my time at the boarding
school. He asks me what I will do to succeed and I say
“I believe that I will succeed, nothing is too late for
me”...
“...First of all, I would like to thank you for visiting our
village. My sister was not in school when you came,
but you convinced my father. I will probably not go
to high school because my grades are not so good. I
would like you to visit our village again and persuade
my brother. Maybe then I can go to high school; that
would make me very happy. My sister is so happy now
that she can receive an education.”
(Quote: Student letters)
55
KIZLARIMIZI GELECEĞE TAŞIYORUZ
TR08H2.01-02/023
Yapılan proje ile Birecik ve köylerinde, çeşitli nedenlerle okulu bırakma riski olan kız öğrencilerin, aile
ikna ziyaretleri ve ders desteği ile eğitime devam etmeleri; farklı etkinliklerle de sosyalleşmeleri sağlanmıştır.
Toplam Proje Bütçesi: 105.636,00€ Hibe Tutarı: %87
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Birecik Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Vakfı Başkanlığı
Proje Ortakları: Birecik Merkezi ve Köylerine Hizmet ve Yardım Derneği, Birecik Ticaret ve Sanayi Odası Başkanlığı, Birecik Esnaf ve Sanatkârlar Odası, Birecik Genç İşadamları Derneği
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: Özellikle kızlarını ortaöğretime göndermeyen aileler, bu ailelerin
içinde yaşadığı sosyal çevre, ortaöğretime gönderilmeyen 14-20 yaş arası 300 kız çocuğu.
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi oluşturuldu. – www.kizlarimizigelecegetasiyoruz.org.tr adıyla bir web
sitesi kuruldu ve “okumak istiyorum” linki oluşturuldu. – Okulu terk etme riski taşıyan kız çocukları tespit edilerek etüt ve kişisel gelişimlerini destekleyecek soysal faaliyetler düzenlendi. – Evler ziyaret edildi. – Okumak
istemeyen kız çocuklarına yönelik olarak psikolojik rehberlik hizmetleri verildi. – Birecik’te ihtiyaç duyulan ara
eleman profili çıkarıldı ve bu ihtiyacın karşılanması için kız öğrencilere mesleki rehberlik hizmeti verildi.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – Okulu bırakma riski bulunan 300 kız öğrenciye kişisel
bakım seti ile eğitim seti dağıtıldı ve 1.250 saat ders desteği verildi. – 300 kız öğrenciden 160 kadarı orta
öğretime, 19 kadarı meslek lisesine devam etti. – 81 hane ziyaret edilerek eğitimin önemi anlatıldı. – 121 kız
öğrenci halen ilköğretim 8. sınıfa devam ediyor. – 300 kız öğrenciyle birlikte Nevşehir-Ürgüp-Mersin gezileri
düzenlendi. – 1.000 adet afiş ve 2.500 adet broşür dağıtıldı.
“İl dışı geziler, projemizin en başarılı ve motive edici etkinliği
olmuştur. Zira birçok öğrenci hayatında ilk kez ilçe dışına çıkmıştır. Bu seyahatler öğrencilerin ufuklarını açmış, hayallerini genişletmiş, mutlu olmalarına vesile olmuş, proje uygulamalarına katılımlarını yoğunlaştırmıştır.” ...“Yapılan etüt
çalışmaları ve rehber öğretmenlerin hane ziyaretleriyle birçok kız öğrencinin ortaöğretime devam etmesi sağlanmıştır.
Gene ilçe müftülüğü vasıtasıyla ilçedeki tüm merkez ve köy
camilerinde konunun önemini belirten hutbeler verilmiştir.
Yapılan tüm bu çalışmalar sonucunda kız çocuklarının okulu
terk etme oranında düşüş gözlenmiştir.”
56
WE ARE MOVING OUR GIRLS INTO THE FUTURE
TR08H2.01-02/023
It was aimed with the project implemented that girls who are at risk of drop-out for various reasons in Bilecik
and its villages would continue their education through family persuasion visits and lesson support and that
they socialise by way of different activities.
Total Project Budget: 105.636,00 € Grant Amount: 87%
Beneficiary of Grant Contract: Birecik Directorate of Social Assistance and Solidarity Foundation
Project Partners: Service and Assistance Association for Birecik Centre and Villages, Birecik Chamber of Commerce and Industry, Birecik Chamber of Tradesmen and Artisans, Birecik Association of Young Businessmen
Final Beneficiaries and/or Target Groups: Especially families who do not send their daughters to school, the
social environment where this families lives, 300 girls at the ages of 14-20 who are not sent to secondary
education.
Project Activities: Project office and team were established. – The website www.kizlarimizigelecegetasiyoruz.
org.tr was formed and “I want to receive education” link was created. – The girls under drop-out risk were
identified and tutorial classes were organized as well as social activities that will enhance their personal
development. – Home visits were paid. – Psychological guidance service was provided for girls who did not
want to go to school. – Profile of intermediate staff needed in Birecik was identified and vocational guidance
service was provided for female students in order to satisfy this need.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – Personal maintenance kit and educational kit were distributed to 300 female students who were under risk of drop-out and lesson support of
1.250 hours was provided. – Approximately 160 out of 300 female students continued on to secondary education while 19 students continued on to vocational high schools. – 81 dwellings were visited and significance
of education was explained. - 121 female students still continue 8th grade. – Trips to Nevşehir-Ürgüp-Mersin
were organized with 300 female students. – 1,000 posters and 2,500 brochures were distributed.
“Trips made outside of the province were the most
successful and motivational activities of our project.
It was the first time for many students to go outside
of the district. These trips widened horizons of the
students, expanded the scope of their dreams, caused
them to be happy and intensified their participation
in project activities..” ...“It was ensured that many
female students continued secondary education with
tutorial classes and home visits made by guidance
teachers. Sermons were given on importance of the
issue in all central and village mosques through District Office of Mufti. It was observed that drop-out
rate of girls decreased as a result of all these activities
carried out.”
57
RUHU GÜZEL, KENDİLERİ ÖZEL ÇOCUKLAR PROJESİ
TR08H2.01-02/034
Sivas’ın özellikle göç alan mahallelerindeki çocuklar için oluşturulan sanat atölyeleri ve farkındalık kampanyasıyla çocukları ve ailelerini eğitimin önemi konusunda bilinçlendirerek, özellikle kız çocukların okullulaşma
oranının yükseltilmesine katkıda bulunulmaya çalışılmıştır.
Hibe Faydalanıcısı: Sivas Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Vakfı
Proje Ortakları: Dr. Ahmet Kemal Köksal Hizmet Vakfı, Sivas Hizmet Vakfı
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: Sivas il merkezinde kırsaldan göç alan mahallelerdeki ilköğretim
okullarında öğrenim gören 97 çocuk
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi oluşturuldu. – Göç alan mahallelerdeki 4 ayrı ilköğretim okulunda sanat
atölyeleri oluşturuldu ve eğitimler verildi. – Sanat ve tiyatro atölyelerinin ürünlerinden oluşan bir gösteri hazırlandı ve Sivas’ın merkez ve tüm ilçelerinde gösterilerek özellikle kız çocuklarının okullulaşması konusunda
bir farkındalık oluşturuldu. – Projenin tanıtım ve görünürlük materyali üretildi; projeyle ilgili haberler sıklıkla
yerel basında yayınlandı. – Velilere yönelik seminerler düzenlendi.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – 25 çocuk 200 saat tiyatro eğitimi, 20 çocuk 214 saat resim eğitimi, 20 çocuk 218 saat müzik eğitimi ve 32 çocuk 300 saat halkoyunları eğitimi aldı. – Kız çocuklarının
okullulaşmasını anlatan bir tiyatro eseri hazırlandı ve 25 kez oynandı. – Sivas merkez ve ilçelerde toplam 21
gösteri yapılarak eğitimin önemi vurgulandı. – 3.000 proje broşürü, 100’er şapka, balon ve tişört ile 100 afiş
dağıtılarak yerel bir kampanya düzenlendi.
“Hedef grup içerisinde yer alan çocuklar, şehir yaşamının
sağladığı imkânlardan uzak, yoksulluk ve dışlanmayla karşı
karşıya olan çocuklardır. Bu çocuklara, alanlarında eğitimler verilerek, prömiyer, Sivas şehir merkezinde 5 gösteri, bir
balo, 16 ilçede gösteri, Kayseri ve Yozgat il merkezlerinde birer olmak üzere ana teması kız çocuklarının okullulaşma oranının arttırılması olan 25 gösteri düzenlenmiştir. Bu sanatsal
faaliyetlere katılan çocuklarda zihinsel kapasite, yaratıcılık,
hayal gücü ve kendilik kavramının geliştirilmesiyle birlikte,
bağımsız düşünme ve karar verme, duygularının farkına varma ve ifade etme gibi iletişim becerileri edinme, problem
çözme yeteneğini geliştirme ve genel öğrenme performansının artmasına katkı sağlandı.”
58
CHILDREN WHOSE SPIRITS ARE GOOD AND WHO ARE SPECIAL
TR08H2.01-02/034
It was aimed that awareness of children and their families would be raised about importance of education
through awareness-raising campaign and art workshops created especially for those children living in quarters of Sivas which take immigrants and that contributions would be made to increasing enrolment rate of
especially girls.
Grant Beneficiary: Sivas Social Assistance and Solidarity Foundation
Project Partners: Dr Ahmet Kemal Köksal Service Foundation, Sivas Service Foundation
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 97 children receiving education in primary schools in quarters that
take rural immigrants in central Sivas.
Project Activities: Project office and team were established. – Art workshops were created in 4 different primary schools in quarters that take immigrants and trainings were provided. –– A show consisting of products
of art and theatre workshops was prepared; it was displayed in province centre and all of its districts and
awareness was raised about enrolment of especially girls. – Promotion and visibility material of the project
was produced and news about the project was frequently covered by local media. – Seminars were held for
parents.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – 25 children received 200 hours of
theatre education, 20 children received 214 hours of painting education, 20 children received 218 hours of
music education and 32 children received 300 hours of folk dance education. – A theatre play that narrates
enrolment of girls was prepared and was displayed 25 times. – A total of 21 performances were staged in the
province centre and districts of Sivas and significance of education was underlined. – 3,000 project brochures,
100 hats, balloons and t-shirts as well as 100 posters were distributed and a local campaign was run.
“Children included within the target group are those
who are far from the opportunities offered by city
life and who face poverty and isolation. A total of 25
events were organized for these children, including
education in specific fields, a premiere, 5 staged performances in central Sivas, one ball, performances in
16 districts and one each in central Kayseri and Yozgat
which addressed increasing enrolment rates of girls
as their main theme. Contribution was made to acquisition of communication skills such as independent
thinking and decision-making, realisation of feelings
and expression, to development of problem solution
capability and increase of general learning performance upon development of mental capacity, creativity, imagination and the concept of self in children participating in these artistic activities.”
59
EĞİTİM VE SPORDA BAŞARILI KIZ ÇOCUKLARI PROJESİ
TR08H2.01-02/036
Sivas Merkez Kız Yatılı İlköğretim Bölge Okulu, proje kapsamında yapılan fiziki ve sosyal faaliyetlerle cazip hale
getirilerek kız çocukların eğitimi terk etmeleri engellenmeye çalışılmış ve YİBO’ların köylerdeki bilinirliği arttırılarak bölgede kız çocukların okullulaşmasına katkı sunulmuştur.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Merkez Kız Yatılı İlköğretim Bölge Okulu
Proje Ortakları: Dost Eli Derneği
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: Kız YİBO’da okuyan 212 kız öğrenci, Sivas merkezdeki 20 köy
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi oluşturuldu. – Üretilen materyal (broşür, afiş, bloknot, kalem, kısa tanıtım filmleri) ve yerel medyanın desteğiyle proje tanıtıldı. – www.basarilikizlar.com adıyla web sitesi kuruldu.
– Köy okullarında köy halkı ve öğrencilere yönelik bilgilendirme çalışmaları yapıldı; YİBO’lar tanıtıldı. – YİBO’yu
çekici kılmak için gerekli ortam oluşturuldu ve sporla ilgili etkinlikler düzenlendi.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – Okulun bir spor salonunun olması sağlandı. – Toplam
120 kız öğrenciye voleybol, hentbol ve basketbol eğitimleri verildi. – Bir spor kulübü “Kız YİBO Spor Kulübü”
kuruldu. – 20 köyde, 2.000 kişi bilgilendirildi ve YİBO’ların tanıtımı yapıldı. – Eğitimi terk etme riski bulunan
56 kız öğrencinin ailesi ile görüşülerek 30 kız öğrencinin (9 meslek lisesi, 7 imam hatip lisesi, 2 açık lise, 12
genel lise) ortaöğretime devam etmesi sağlandı. – 2.000 broşür, 2.000 bloknot ve kalem dağıtıldı, ayrıca 5 ay
boyunca yerel kanalda gösterilen 7 dakikalık tanıtım filmiyle bir kampanya düzenlendi. – YİBO’ya kayıt oranı
2011’de %10 arttı.
“YİBO’da kız çocukların okulu bırakma oranı diğer
okullara göre daha fazladır. Bunun nedeni ailelerinden
uzak olmaları ve onlara özlem duymalarıdır. Bu oranı düşürmek ve dikkatlerini okula yoğunlaştırmak için
okulda sosyal etkinlikler düzenlendi ve okul içinde cazip
mekânlar oluşturuldu: spor alanları gibi. Böylece okulu
terk etme oranının %20’nin altına çekilmesi sağlandı...
Ayrıca, projenin beklenmeyen bir etkisi de fiziki yapıdan idari sorunlara kadar Merkez Kız YİBO’daki sorunların çözülmüş olmasıdır. Bunların dışında öğrencilerin
aileleriyle özgürce görüşebilmeleri için ücretsiz telefon
sağlanmıştır. Sosyal tesis, spor alanları, oyun alanı ve
kütüphane gereksinimleri giderilmiş, yani YİBO’nun kız
çocukları için bir cazibe merkezi olması sağlanmaya çalışılmıştır.”
60
SUCCESSFUL GIRLS IN EDUCATION AND SPORT
TR08H2.01-02/036
Sivas Girls’ Central Primary Boarding School was rendered attractive through the social and physical activities
carried out within the scope of the project; efforts were made to prevent drop-out of girls; recognition of
YIBOs in villages was increased and contributions were made to enrolment of girls in the region.
Beneficiary of Grant Contract: Girls’ Central Primary Boarding School
Project Partners: Dost Eli Association
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 212 female students receiving education at the YIBO, 20 villages in
central Sivas
Project Activities: Project office and team were established. – The project was promoted with materials
produced (brochures, posters, notepads, pens, spot films) and support of local media. – The website www.
basarilikizlar.com was established. – Information works were conducted in village schools for village people
and students; YIBOs were introduced. – The necessary environment to render YIBOs attractive was created
and sports-related events were organized.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – It was ensured that the school had a
sports hall. – Volleyball, handball and basketball education was provided for a total of 120 female students. –
A sports club entitled “Girls’ YIBO Sports Club” was established. – 2,000 persons in 20 villages were informed
and YIBOs were introduced. – Talks were held with families of 56 female students who were under drop-out
risk and 30 female students (9 vocational high schools, 7 religious high schools, 2 open high schools, and 12
general high schools) were enabled to continue secondary education. – 2,000 brochures, 2,000 notepads and
pens were distributed and a campaign was organized with a 7-minute spot film broadcast in local channel for
5 months. – Rate of enrolment to YIBO rose by 10% in 2011.
“YIBO has a higher drop-out rate for girls compared to
other schools. The reason is that the students are far
from their families whom they long for. Social activities
were arranged and interest areas (such as sports areas)
were created within the school so as to lower this rate
and increase the attraction to school. In this way, school
drop-out rates dropped below 20%. Furthermore, another impact of the project was that all the problems in
Girls’ Central YIBO were solved from physical to administrative ones. Apart from these, free phone calls were
provided in order for students to be able to talk with
their families freely. Social facility, sports areas, playing grounds and library requirements were satisfied. In
other words, efforts were exerted to turn the YIBO into
a centre of attraction for girls.”
61
PRENSESİM PROJESİ
TR08H2.01-02/038
Sivas merkezde yapılan yerel kampanya kapsamında kız çocukların okulu terk etmesini önlemek amacıyla
verilen eğitici eğitimleriyle okul idarelerinin ve öğretmenlerin kapasiteleri artırılmış; öğrenciler ve aileleri bilgilendirme seminerleriyle örgün eğitime / ortaöğretime devam konusunda ikna edilmeye çalışılmıştır.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Sivas İl Özel İdaresi
Proje Ortakları: Cumhuriyet Üniversitesi, Sivas Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Vakfı
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: Sivas ilinden seçilecek ilkokullardaki toplam 2.000 öğrenci ve
ailesi ile okul idareleri
Proje Faaliyetleri: Proje ekibi ve ofisi oluşturuldu. – Projenin tanıtımı için üretilen materyal ve basın toplantılarıyla yerel bir kampanya düzenlendi. – Okullarda öğretmenlere yönelik eğitici eğitimleri verildi. – Okullarda
8. sınıfta okuyan öğrenci ve velilerine yönelik Bilinçlendirme Eğitim Faaliyeti düzenlendi.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – 20 okulda yaklaşık 320 idareci ve öğretmene özellikle kız
çocukları olmak üzere tüm çocukların okul bırakma oranlarının düşürülmesi için eğitimler verildi. – 2.000 8.
sınıf öğrencisi ve ailesine eğitimin önemi anlatıldı. – 200 aile ile görüşüldü. – 2.000 adet tanıtım broşürü,
4.000 adet bilinçlendirme broşürü, 300 adet bilinçlendirme afişi, 300 adet eğitim afişi (6 farklı tasarım), 1.000
adet klasör dosya, 1.000 adet bloknot, 3.000 adet tişört, 3.000 adet şapka, 1.000 adet kalem, 500 adet çanta
içerisinde dağıtılarak yerel bir kampanya düzenlendi.
62
“Özellikle 8. sınıfta okuyan öğrenciler ve velilerine yönelik bilinçlendirme eğitimlerinde, eğitimcileri kız öğrencilerden seçerek, aile ve kız çocuklarının, aynı zamanda rol model ilişkileri de kurulmaya çalışılmıştır. Eğitimler sırasında, öğrenciler
ve velilerle yakın bir iletişim kurulmuş; özel durumu olan öğrencilerle bire bir görüşülmüş; gerektiğinde sınıf öğretmeni
ve öğrencilerle birlikte grup görüşmeleri yapılmış; öğrencilerin sıkıntılarını dile getirebilmeleri amacıyla anketler düzenlenmiş; maddi sıkıntıları olan öğrenci ve aileleri, yurt sorunu
olan öğrenciler ve aileleri gerekli yerlere yönlendirilmiştir.” (Anlatım: Proje ekibi)
MY PRINCESS PROJECT
TR08H2.01-02/038
Capacities of school administrations and teachers were enhanced through teacher trainings provided so as to
prevent drop-out of girls within the scope of local campaign run in central Sivas; efforts were exerted to persuade students and their families about continuation on to formal education/secondary education through
information seminars.
Beneficiary of Grant Contract: Sivas Special Provincial Administration
Project Partners: Cumhuriyet University, Sivas Social Assistance and Solidarity Foundation
Final Beneficiaries and/or Target Groups: A total of 2,000 students and their families as well as school administrations in primary schools to be selected from Sivas
Project Activities: Project office and team were established. – A local campaign was conducted with press
conferences and materials produced for promotion of the project. – Teacher trainings were conducted for
teachers in schools. – Educational Awareness-Raising Activity was organized for 8th grade students and their
parents.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – Trainings were provided for approximately 320 administrators and teachers in 20 schools for the purpose of lowering drop-out rates of all children, especially girls. – 2,000 8th grade students and their families were informed about importance of education. – Talks were held with 200 families. – 2.000 promotional brochures, 4,000 awareness-raising brochures,
300 awareness-raising posters, 300 education posters (6 different designs), 1,000 folders, 1,000 notepads,
3.000 t-shirts, 3,000 hats, and 1,000 pens were distributed in 500 bags and a local campaign was organized.
“In awareness-raising trainings especially for 8th
grade students and their parents, efforts were made
to establish role-model relationships of families and
daughters by selecting trainers from female students.
A close communication was established with students
and parents during trainings; one-to-one talks were
held with students with special conditions; group
talks were held with class teachers and students
when necessary; questionnaires were prepared so
that students could express their problems; students
experiencing financial hardships and their families as
well as students having dormitory-related problems
and their families were targeted as necessary.”
(Quote: Project team)
63
MESLEK LİSESİ ÖĞRETMENLERİ E-KAPASİTE PROGRAMI
TR08H2.01-02/039
Yapılan projeyle Van’da işverenler ve meslek liselerinin katılımıyla mesleki eğitimde okul-sanayi işbirliği konusunda bir farkındalık oluşturulmaya çalışılmış, fakat Kasım 2011 depremi nedeniyle proje faaliyetleri istenildiği
şekilde sonlandırılamamıştır.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Van Sanayici ve İşadamları Derneği
Proje Ortakları: Van Meslek Yüksekokulu, Van Organize Sanayi Bölgesi Müdürlüğü
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: Van merkezde faaliyet gösteren 4 meslek lisesinde (Van Endüstri
Meslek Lisesi, Van Ticaret Meslek Lisesi, Van Münci İnci Teknik ve Endüstri Meslek Lisesi ve Van Kız Meslek
Lisesi) görev yapan öğretmenler
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi oluşturuldu. – www.okulsanayi.com adıyla e-kapasite portali oluşturuldu. – Meslek liseleri için farkındalık yaratmak amacıyla Van İŞGEM ve Van OSB’de İş Piyasası İhtiyaç ve Talep
Tespit Çalışması yapıldı. – Üretilen materyal ve yerel basın aracılığıyla proje, meslek lisesi öğretmenlerine,
öğrencilere ve halka tanıtıldı. – Meslek lisesi öğretmenlerine yönelik “e-kapasite eğitim programı” hazırlandı.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – Bir web sitesi kuruldu. – 1.000 adet broşür ve 200 adet
poster dağıtıldı. – Bir e-kapasite portali oluşturuldu. – 478 işletmede anket yapılarak İş Piyasası İhtiyaç Raporu
oluşturuldu.
“Meslek liselerinde havuz sistemi ile her meslek lisesi kendi yöresinde ihtiyaç duyulan ara elemanı yetiştirebilmek için, havuzdan ders ve meslek seçip
uygulama yetkisine sahip bulunmaktadır. Fakat yapılan görüşmeler neticesinde meslek lisesi yönetici ve öğretmenleri, yöredeki sanayi kuruluşları
ile yeterli iletişimi sağlayamadıklarından meslek liselerinde ihtiyaç duyulan
alanlarda mesleki eğitim verilememekte ve ildeki nitelikli eleman sorunu
çözülememektedir. Uygulanan proje sonucunda öğretmenlerin bu konuda
bilgilenmeleri sağlanarak okul-sanayi işbirliğinin geliştirilmesi ve ildeki
meslek liselerinde ilin ihtiyacı doğrultusunda eğitim vermeleri ve mezun
olan öğrencilerin hemen istihdam edilmesi planlanmıştır...Kasım 2011’de
yaşanan deprem felaketinden sonra ilde sosyal yaşamın normale dönmesinin ve özellikle okullarda oluşan fiziki hasarın giderilmesinin zaman alacağı düşüncesi ile 2012/2013 eğitim öğretim yılında projenin tamamlanması planlanmakta olup, proje tamamlandıktan sonra, ilde ihtiyaç duyulan
mesleki eğitimlerin verilmesi sonucunda, daha fazla öğrencinin, özellikle kız
öğrencilerin meslek liselerini tercih edeceği öngörülmektedir.”
64
PROFESSION SCHOOL TEACHERS E-CAPACITY PROGRAM
TR08H2.01-02/039
With the project conducted, efforts were exerted to create awareness about school-industry cooperation in
vocational education with participation of employers and vocational high schools but the project could not be
concluded as desired due to November 2011 earthquake.
Beneficiary of Grant Contract: Van Association of Industry and Businesspersons
Project Partners: Van Vocational School, Van Directorate of Organized Industrial Zone
Final Beneficiaries and/or Target Groups: Teachers working in 4 vocational schools operating in central Van
(Van Industrial Vocational School, Van Trade Vocational High School, Van Münci İnci Girls’ Technical and Industrial Vocational High School and Van Girls’ Vocational High School)
Project Activities: Project office and team were established. – E-capacity portal named www.okulsanayi.
com was created. – Labour Market Requirements and Demands Determination Study was conducted in Van
İŞGEM (Business Development Centre) and Van OSB (Organized Industrial Zone) for the purpose of creating
awareness for vocational high schools. – The project was introduced to vocational high school teachers, students and public through materials produced and local media. – “E-capacity training programme” was prepared for teachers of vocational high school.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – A website was formed. – 1,000 brochures and 200 posters were distributed. – An e-capacity portal was formed. – Labour Market Requirements
Report was formed by conducting questionnaires in 478 businesses.
“With the pool system, each vocational high school is authorized to select
lessons and vocations from the pool and apply them so as to be able to raise
the intermediate staff needed in its own region. However, vocational education cannot be provided in fields required and qualified personnel problem in the province cannot be solved as vocational school administrators
and teachers cannot establish sufficient level of communication with industrial institutions in the region. Through the project implemented, teachers
were informed about the issue and it was planned that school-industry cooperation be improved, education be provided in line with requirements of
the province in vocational high schools of the province and that graduates
are immediately employed... Given the probability that it will take some
time for the physical damage having occurred in schools to be remedied
and the social life to become normal after the earthquake disaster in November 2011, the project is planned to be completed in 2012/2013 school
year and it is foreseen that greater number of students, especially female
students, will prefer vocational high schools as a result of provision of vocational trainings needed in the province after the project is completed.”
65
EĞİTİM HAYATTIR...
EDUCATION IS LIFE...
GELECEK BENİM
TR08H2.01-02/054
Uygulanan proje ile Yozgat Çayıralan YİBO’da, ders ve rehberlik desteği yanı sıra rol modeller aracılığıyla kız
çocukların eğitime devam etmeleri desteklenmiş ve yine rol modeller aracılığı ile ailelerin bu konuda bilinçlendirilmesi sağlanmaya çalışılmıştır.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Türk Üniversiteli Kadınlar Derneği
Proje Ortakları: Aşağı Tekke Hayri Yıldız Yatılı İlköğretim Bölge Okulu
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: Temel eğitimini tamamlamak üzere olan, maddi ya da kültürel
nedenlerle ikinci öğrenimine devam edemeyen 13 – 17 yaş arası 40 kız çocuğu ve aileleri.
Proje Faaliyetleri: Proje ekibi ve ofisi oluşturuldu. – Çayıralan ve bağlı köylerinde aileler ziyaret edildi. – YİBO’da 6, 7 ve 8. sınıfta sınıfta okuyan kız öğrenciler için rehberlik ve eğitim desteği sağlandı. – Aile Bilinçlendirme Seminerleri düzenlendi. – Tanıtım materyali üretildi ve www.gelecekbenim.org adıyla bir web sitesi
kuruldu.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – Merkez ve 13 köyde toplam 120 aile ziyaret edildi ve eğitim setleri dağıtıldı. – 2 sınıf modernize edildi ve 48 kız öğrenci 586 saat ders desteği aldı. – Öğrencilere ve
ailelerine 200 saat rehberlik hizmeti sunuldu. - 6 rol model (iş kadını) ve 2 rehberlik uzmanı ile 400 kişiye Aile
Bilinçlendirme Seminerleri verildi. – Okulun SBS başarısı %41’den %63’e yükseldi. – 8. sınıf öğrencisi olan 10
kız öğrenciden 7’si Anadolu ve meslek liselerini kazandı; 3’ü genel liseye devam etti. – 25 kız öğrenci bir üst
sınıfa geçti. – Bir web sitesi kuruldu. – 1.000 broşür ve 50 poster dağıtıldı.
“Proje hazırlama ve uygulama döneminde gözlemledik ki,
kız çocuklarının okula devam etmelerindeki en büyük engel
ekonomik ve kültürel sorunlar değil. Okullulaşma oranını
azaltan; kız ve erkek öğrencilerin bölgede alışılageldiği şekilde, bir an önce evlenip Avrupa’ya göç etme isteğiydi. Çünkü
bugüne kadar ablalarından, ağabeylerinden gördükleri “hayat kurma” modeli hep bu olmuştu. Biz bu döngüyü kırabilmek adına, onları yeni modellerle tanıştırma yolunu seçtik.
Başarılı iş kadınlarını onlara götürüp hikâyelerini dinlettik.
Aralarında halen bu kişilerle mailleşen ve telefonla görüşen
öğrenciler bulunuyor. Kendiliğinden gelişen bir mentor ağı
kuruldu.”
68
I AM THE FUTURE
TR08H2.01-02/054
Continuation of female students in education was supported via role models as well as lesson and guidance
back-up in Yozgat Çayıralan YIBO and efforts were exerted to raise awareness of families about this issue again
through role models.
Beneficiary of Grant Contract: Turkish Womens Association of University Graduates
Project Partners: Aşağı Tekke Hayri Yıldız Regional Primary Boarding School
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 40 girls between the ages of 13-17 who are about to complete
their basic education but who cannot continue on to secondary education for monetary or cultural reasons
and their families.
Project Activities: Project office and team were established. – Families were visited in Çayıralan and subordinated villages. - Guidance and education support was provided for female students (6, 7 and 8th grade) in
YIBO. – Family Awareness-Raising Seminars were organized. – Promotion materials were produced and the
website www.gelecekbenim.org was formed.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. - A total of 120 families were visited in
the province centre and 13 villages and educational kits were distributed. - 2 classes were modernized and 48
female students received 586 hours of lesson support. - 200 hours of guidance service was provided for students and their families. – Family Awareness-Raising Seminars were organized for 400 people together with 6
role models (businesswomen) and 2 guidance experts. – SBS achievement rate of the school rose from 41% to
63%. – 7 female students out 10 8th grade students were entitled to be enrolled in Anatolian and vocational
high schools; 3 of them continued on to high school. – 25 female students moved on to the next grade. – A
website was created. – 1,000 brochures and 50 posters were distributed.
“We observed in project preparation and implementation that the biggest obstacle in front of girls is not
economic or cultural problems. What lowered enrolment rate was the desire of female and male students
to get married as soon as possible and immigrate to
Europe. Because this was the “lifesaving” model that
they have always seen from their sisters and brothers
to date. We chose to introduce them to new models
in order to be able to break this cycle. We took successful businesswomen to them and had them listen
to their stories. There are still some students among
these who e-mail and telephone them. A mentor network developed naturally.”
69
YİBO’LARDAN LİSELERE, LİSELERDEN TOPLUMA EĞİTİM DESTEKLERİ
TR08H2.01-02/055
Kahramanmaraş’ta Merkez YİBO’lar ve çevre köylerde yürütülen kampanya ve eğitim desteği faaliyetleri sonucunda öğrenci ve velilerde meslek liseleri ve liseye devam konusunda farkındalık yaratıldığı gibi hayat boyu
eğitim de desteklenmiştir.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Kahramanmaraş Kız Teknik ve Meslek Lisesi
Proje Ortakları: Afşin YİBO, Andırın 75.Yıl YİBO, Çağlayancerit İstiklal YİBO, Ekinözü YİBO, Kahramanmaraş
Alaattin Özdenören YİBO, Pazarcık YİBO, Kahramanmaraş Ticaret Borsası, Kahramanmaraş ESOB, Türk Anneler
Derneği Kahramanmaraş Şubesi, Türkiye Beyaz Ay Derneği Kahramanmaraş Şubesi
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: Projenin faaliyet alanı olan Kahramanmaraş’taki 6 YİBO’nun sorumluluk alanındaki 8. sınıfta okuyan kız çocukları, anne ve babaları, ilköğretimini yarıda bırakmış genç kızlar
ve kadınlar
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi kuruldu. – http://www.liseliyiz.biz adıyla bir web sitesi kuruldu. – YİBO’larda Eğitim Destek Merkezleri kuruldu. – Kız çocukların profilinin ortaya çıkarılmasına yönelik olarak
anket çalışmaları yapıldı ve rapor hazırlandı. – Ailelere yönelik “Okuma-Yazma” ve “Mesleki Eğitim Kursları”
düzenlendi. – Bilgisayar destekli Açık Öğretim Destek Merkezleri oluşturuldu. – Projenin tanıtım faaliyetleri
kapsamında tanıtım materyali ve TV programları ile toplantılar yapıldı.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – 5’i YİBO olmak üzere 7 okulda Eğitim Destek Merkezi
kuruldu. – 190 öğrenciye toplam 1.416 saat eğitim verildi. – 7.000 veli ve 4.000 öğrenciye anket yapıldı. – 37
kursiyere Okuma Yazma Sertifikası verildi. – 51 kişi Çocuk Bakıcılığı ve Sıcak Mutfak Aşçılığı eğitimi aldı. – 10
merkezde Bilgisayar Destekli Açık Öğretim Ortamı oluşturuldu. – Açık meslek lisesine 295 bayan kaydoldu. –
Meslek lisesine kaydolan öğrenci sayısında %20’lik bir artış ve SBS’de %10’luk bir artış oldu – 6.450 broşür,
4.000 poster dağıtıldı; bir web sitesi ile yerel bir kampanya düzenlendi.
“Proje boyunca gerek eğitim faaliyetleri, gerekse tanıtım
kampanyaları sayesinde kurumlar, aileler ve öğrencilerde
kız çocuklarının okula devam etmesi konusunda farkındalık
oluşturulmuştur. Okula devam edememiş yetişkin kadınlara
yönelik olarak düzenlenen kurslarda ise kadınlar okula devam etmenin önemini bir kez daha anlamıştır. Ayrıca kursiyerler yeni beceriler kazanarak mesleki, sosyal ve ekonomik
açıdan yeni kazanımlar elde etmişlerdir. Okuma yazma bilmeyen kadınlara yönelik düzenlenen eğitim faaliyetlerinde
ise katılımcıların hayata bakış açısı değişmiştir. “
70
SUPPORT OF EDUCATION FROM YIBOS TO HIGH SCHOOLS AND FROM HIGH SCHOOLS TO SOCIETY
TR08H2.01-02/055
Awareness was raised in students and parents about vocational high schools and continuation in high school
as a result of educational support activities and campaign run in YIBOs in Kahramanmaraş (Province centre)
and villages in the vicinity and life-long learning was also supported.
Beneficiary of Grant Contract: Kahramanmaraş Girls’ Technical and Vocational High School
Project Partners: Afşin YIBO, Andırın 75th Anniversary YIBO, Çağlayancerit İstiklal YIBO, Ekinözü YIBO, Kahramanmaraş Alaattin Özdenören YIBO, Pazarcık YIBO, Kahramanmaraş Commodity Exchange, Kahramanmaraş
ESOB, Turkish Mothers Association Kahramanmaraş Branch, Türkiye Beyaz Ay Association Kahramanmaraş
Branch
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 8th grade female students within the responsibility areas of 6 YIBOs
in Kahramanmaraş, which is the activity area of the project, their mothers and fathers, young girls and women who dropped out of primary education.
Project Activities: Project office and team were established. – The website http://www.liseliyiz.biz was created. – Educational Support Centres were established in YIBOs. – Questionnaires were conducted to identify
girls’ profile and a report was prepared. – “Reading-Writing” and “Vocational Courses” were organized for
families. – Computer-Aided Open Education Support Centres were established. – Meetings were held with TV
programmes and promotional materials within the scope of promotion activities of the project.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – Educational Support Centres were
established in 7 schools 5 of which were YIBOs. – A total of 1.416 hours of education was provided for 190 students. – Questionnaire was applied on 7,000 parents and 4.000 students. –Certificate of Literacy was given to
37 course attendants. – 51 people received training on Baby Sitting and Hot Kitchen Cook. – Computer-Aided
Open Education Environments were created in 10 centres. – 295 girls were enrolled in open high school. – The
number of students enrolled in vocational high school rose by 20% and 10% increase was experienced in SBS–
6.450 brochures, 4,000 posters were distributed; a local campaign was organized with a website.
“Awareness was raised in institutions, families
and students about continuation of girls in schools
through both educational activities and promotional campaigns. In training organised for adult women
who could not continue their education, women understood once more the importance of receiving an
education. Furthermore, course attendants acquired
new skills and new gains in vocational, social and economic terms. Life perspective of participants changed
in training activities organized for illiterate women.
“(Quote: Project Team)
71
YİBO ÖĞRETMENLERİNİN DUYGUSAL YETENEKLERİNİ GELİŞTİRME PROJESİ
TR08H2.01-02/056
Yapılan proje ile Sinop ilinde eğitim veren YİBO’larda çalışan tüm öğretmenlere Duyuşsal Davranış Eğitimi
verilmiş; sosyal faaliyetlerle öğretmen-öğrenci ilişkisi güçlendirilerek kız çocukların ortaöğretime devamına ve
toplumsal cinsiyet farkındalığına katkı sağlanmıştır.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Sinop İl Özel İdaresi
Proje Ortakları: Sinop Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Sinop Halk Eğitim Merkezi ve Akşam Sanat Okulu Müdürlüğü
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: Sinop İline bağlı 13 YİBO’da eğitim veren tüm öğretmenler (265
kişi), Sinop iline bağlı 13 YİBO’da öğrenim gören tüm öğrenciler ( 4.575 kişi)
Proje Faaliyetleri: Proje ekibi ve ofisi kuruldu. – Projenin tanıtımı yapıldı. – Eğitim Merkezi hazırlanarak YİBO’daki öğretmenlere Duyuşsal Davranış Eğitimi verildi. – YİBO öğrencileri ve öğretmenlerinin birlikte katıldıkları gezi ve tiyatro faaliyeti gerçekleşti.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. - Bir eğitim merkezi hazırlandı. – 239 öğretmene 5 gün
süreyle Duyuşsal Davranış Eğitimi verildi. – 4.028 YİBO öğrencisi ve 219 öğretmenle birlikte Sinop gezildi ve
öğrencilerin hazırladığı 2 tiyatro gösterisi izlendi. – 3.000 broşür ve 250 eğitim CD’si dağıtıldı. – Ortaöğretime
devam eden kız öğrenci sayısında %8,5’lik bir artış oldu.
“Toplam 4.028 ilköğretim öğrencisi ve 219 öğretmen , birlikte gezi ve
tiyatro etkinliklerine katıldılar. Etkinliklere katılan öğrencilerin % 31,3’ü
Sinop Merkez’i, % 51,5’i deniz kıyısını ilk defa görmüş, yaklaşık %10’u
bulundukları ilçeden ilk kez çıkmıştır. Gezi etkinliği, öğretmen-öğrenci
diyaloglarında yeni bir dönemin başlatılması, öğrencilere hayatlarında
hiç yaşamadıkları deneyimlerin yaşatılması, ortaöğrenime devam etmeleri durumunda karşılaşacakları ortamları görme ve tanıma fırsatlarının sağlanmasıyla ortaöğrenime devamın teşvik edilmesi hususlarında önemli katkılar sağlandı. …Öğretmenler de yetiştikleri toplumun bir
parçası olmalarının sonucu olarak zaman zaman bu eşitsizliğin (kız-erkek) devamına bilerek veya bilmeyerek katkı sağlamaktadırlar. Proje ile
hedef kitlede yer alan 205 YİBO öğretmeninde de konuya dair önemli
bir farkındalık yaratılmıştır. Hizmet-içi Eğitim öncesinde ve sonrasında
yapılan ve karşılaştırılan tutum ölçeği anketinde, öğretmenlerin toplumsal cinsiyet rollerine ilişkin farkındalığının %22 oranında arttığı, duyuşsal
davranış tutumlarının %5 oranında iyileştiği, insan ihtiyaçlarına duyarlılık ve eğitime karşı tutumlarında da kısmi olumlu değişimler olduğu
tespit edilmiştir.”
72
DEVELOPMENT OF YIBO TEACHERS’ AFFECTIVE SKILLS
TR08H2.01-02/056
Affective Behaviour Training was provided for all teachers working in YIBOs operating in Sinop; teacher-student relations were enhanced with social activities and contribution was made to continuation of girls in
secondary education and gender equality awareness with the project conducted.
Beneficiary of Grant Contract: Sinop Special Provincial Administration
Project Partners: Sinop University Faculty of Education, Sinop Public Education Centre and Night Arts School
Administration
Final Beneficiaries and/or Target Groups: All the teachers working in 13 YIBOs affiliated to Sinop (265 people), all students studying in 13 YIBOs affiliated to Sinop (4,575 people)
Project Activities: Project office and team were established. – Project was promoted. – Education Centre
was prepared and Affective Behaviour Training was provided for teachers in YIBO. – Trip and theatre activities
were carried out where YIBO students and teachers participated together.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – An education centre was prepared.
– Affective Behaviour Training was provided for 239 teachers for 5 days. – Sinop was visited with 4,028 YIBO
students and 219 teachers and 2 theatre performances prepared by students were watched. – 3,000 brochures and 250 training CDs were distributed. –8.5% increase occurred in the number of female students
attending secondary education.
“A total of 4,028 primary school students and 219 teachers took part in
trip and theatre activities together. 31.3% of the students joining the
activities saw central Sinop and 51.5% of them saw the coast and close
to 10% had left the district for the first time. The trip made important
contributions in terms of encouraging continuation in secondary education as a new period started in student-teacher dialogues, students went
through some new experiences, they saw and learned about the environments they are to encounter if they move on to secondary education.
…Teachers contribute to this inequality (male-female) deliberately or
indirectly from time to time as a result of their being a part of the community they were raised. Significant amount of awareness was created
in 205 YIBO teachers included within the target group about the issues
through the project. It was established that in attitude scale questionnaire which was applied before and after in-service training and which
was compared, awareness of teachers about gender roles rose by 22%,
affective behaviour attitudes improved by 5%, and that partial positive
impact occurred in their attitudes toward education and sensitivity to
human needs.”
73
KIZLAR, GELECEĞİNİZ OKULDA
TR08H2.01-02/057
Hibe proje ile Tokat Merkez Hoca Ahmet Mahallesi ve Ormanbeyli köyünde ilköğretimi veya ortaöğretimi
yarıda bırakan kızların tekrar eğitime yönlendirilmesi ve ailelerinin bilinçlendirilmesi için aile ziyaretleri, ders
desteği ve mesleki eğitim gibi faaliyetler gerçekleştirilmiştir.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Ülkü İlköğretim Okulu
Proje Ortakları: Ormanbeyli İlköğretim Okulu
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: İlköğretimi ve/veya yarıda bırakmış kız çocukları, bunların
aileleri, eğitmenler ve bu projeden haberdar olan Tokat merkezde yaşayan halk.
Proje Faaliyetleri: Proje ekibi ve ofisi kuruldu. – Eğitim sınıfı hazırlandı ve seçilen öğrencilere SBS eğitimi
verildi. – Ailelere yönelik bilgilendirme seminerleri düzenlendi. – Girişimcilik ve Bilgisayar İşletmenliği kursları
verildi. – Proje tanıtım materyali üretildi.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – 50 öğrenci 224 saat ders desteği aldı. – 18 kişinin katıldığı
12 aile eğitimi semineri yapıldı. – Kızını okula göndermek istemeyen 12 aile ikna edildi ve 50 kız çocuğu İMKB
YİBO’ya kaydedildi. – 32 öğrenci ve 13 yetişkin kursiyer Girişimcilik, Bilgisayar Operatörlüğü ve Temel İngilizce
kurslarından mezun oldu. – 45 kursiyerden 5’i açık lise, 15’i genel lise ve 25’i meslek liselerine başvurdu. –
3.000 broşür dağıtıldı.
“Ormanbeyli Köyü’ndeki aile eğitiminden faydalanan aileler,
projenin çözüm aradığı temel problemlerden olan ‘kızların
ortaöğrenim hayatında ahlaki yapılarının bozulacağı inancı’ konusunda artık eskisi kadar katı olmadıklarını belirttiler.
Kursiyerlerimizden yetişkin olanlar ise öğrenim hayatlarını
çok uzun vadede devam ettiremeyecek olsalar bile çocuklarının derslerinde onlara yardımcı olmak adına ve temel bilimler hakkındaki bilgilerinin artması adına çok faydalı olduğunu düşünüyorlar.”...“AB’nin insana yatırım yapmada sınır
tanımadığını, amaca ulaşmak adına hiçbir masraftan kaçınmadığını, sosyal eşitliğe çok önem verdiğini, özgürlüğü esas
aldığını öğrendik.”
74
GIRLS, YOUR FUTURE IS AT SCHOOL
TR08H2.01-02/057
With the grant project, activities such as vocational education, lesson support, and family visits for the purpose of raising awareness of families and redirecting the girls who dropped out of primary or secondary
education in Tokat Merkez Hoca Ahmet Quarter and Ormanbeyli village back to education were conducted.
Beneficiary of Grant Contract: Ülkü Primary School
Project Partners: Ormanbeyli Primary School
Final Beneficiaries and/or Target Groups: Girls who dropped out of primary education, their families, teachers and residents of central Tokat who are informed about this project.
Project Activities: Project office and team were established. – Education class was prepared and SBS education was provided for students selected. – Information seminars were organized for families. – Entrepreneurship and Computer Operation courses were provided. – Project promotion materials were produced.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – 50 students received 224 hours of
lesson support. – 12 family training seminars where 18 people participated were carried out. – 12 families
who were unwilling to send their daughters to school were convinced and 50 girls were registered to IMKB (İstanbul Stock Exchange) YİBO. – 32 students and 13 adult course attendants graduated from Entrepreneurship,
Computer Operation and Basic English courses. – Among 45 course attendants, 5 of them applied to open
high school, 15 of them to general high school and 25 of them to vocational high school. – 3,000 brochures
were distributed.
“Families who benefited from family training in Ormanbeyli Village indicated that they were not as strict as they used
to be about “the belief that moral structure of girls would
be disrupted in secondary education life”, which is one of the
main problems for which the project is looking for a solution.
Our adult course attendants think that although they will
not be able to continue their education life in the long run,
it yields great benefits for them to help their children in their
lessons and to increase their knowledge about basic sciences.”...“We have learned that the EU takes freedom as basis,
places a great deal of importance on social equality, does not
abstain from any expenditures to attain its target and that it
knows no boundaries in investing in people.”
75
EĞİTİM HAYATTIR
TR08H2.01-02/058
Osmaniye ve çevresinde yaşayan özellikle mevsimlik tarım işçisi olan ailelerin risk altındaki çocukları ders ve
rehberlik desteğiyle eğitime yönlendirilmeye ve aileleri bu konuda ikna edilmeye çalışılmıştır.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Yunus Emre İlköğretim Okulu
Proje Ortakları: 80. Yıl Cumhuriyet İ.Ö.O, Vali Ümit Karahan İ.Ö.O, Namık Kemal İ.Ö.O, Mehmet Akif İ.Ö.O,
Remzi Özer YİBO, Gülderen Eğitim Gönüllüleri Derneği, Ufuk Eğitim Gönüllüleri Derneği, Sosyal Yardımlaşma
ve Dayanışma Vakfı (SYDV), Osmaniye İl Sağlık Müdürlüğü, Osmaniye İl Emniyet Müdürlüğü
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: Mevsimlik işçi olarak çalışan aileler ve çocukları ile okulu bırakma riski taşıyan öğrenciler ve aileleri
Proje Faaliyetleri: Proje ekibi ve ofisi oluşturuldu. – www.egitimhayattir.org adlı web sitesi kuruldu. – Üretilen
materyalle projenin tanıtımı yapıldı. – Eğitim sınıfları oluşturuldu. – Kursa katılacak olan risk altındaki öğrenciler belirlendi. – Öğrenciler ek derslerle güçlendirildi. – Veli eğitimleri yapıldı.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 10 ayda tamamlandı. – 6 eğitim sınıfı hazırlandı. – 131(108 kız ve 23 erkek) öğrenci 360 saat eğitim desteği aldı. – 109 veli, çocukların okullulaşması hakkında 40 saat farkındalık eğitimi aldı.
– Destek verilen 131 öğrenciden 16’sı okulu terk etti, kalan 115 öğrenci okula devam etti. – Okula hiç devam
etmeyen, sokakta çalışan 16 öğrenci tekrar okula kazandırıldı. – 1.000 broşür ve 500 poster dağıtıldı. - Bir
web sitesi kuruldu.
“Projemizde, Osmaniye’de göç almış 6 mahallede yaşayan ve
okulu terk etme riski altındaki öğrencilere verilen 360 saatlik
eğitim ile başarıları artmış ve bu sayede Öğretmen Lisesi, Anadolu Lisesi ve Sağlık Meslek Liselerini kazanıp giden öğrencilerimiz olmuştur. 6. ve 7.sınıftaki öğrencilerimizin tamamı bir üst
sınıfa geçmiştir....Öğrencilerimizin kitap, defter, kalem, klasör,
elbise ihtiyaçları ve cep harçlıkları karşılanmıştır. Bazı öğrencilerimiz cep harçlıklarını liseye gidecekleri zaman servis parasını
karşılamak amacıyla biriktirmişlerdir....28 öğrencimiz 8. sınıfı
bitirmiştir. Yaptığımız takipler sonucunda 28 öğrenciden 26’sının
liseye kayıt yaptırdığını gördük. Bu durum büyük bir başarıdır.
Çünkü önceki yıllarda bu okullarımızda mezun öğrencilerin yarısı liseye kayıt yaptırmamaktaydı.”
76
EDUCATION IS LIFE
TR08H2.01-02/058
Efforts were exerted to direct children under risk of families especially who work as seasonal agriculture
labourer and who live in Osmaniye and its vicinity to education with lesson and guidance support and to
persuade families in this regard.
Beneficiary of Grant Contract: Yunus Emre Primary School
Project Partners: 80. Yıl Cumhuriyet Primary School, Vali Ümit Karahan Primary School, Namık Kemal
Primary School, Mehmet Akif Primary School, Remzi Özer YIBO, Gülderen Education Volunteers Association,
Ufuk Education Volunteers Association, Social Assistance and Solidarity Foundation (SYDV), Osmaniye
Provincial Directorate of Health
Final Beneficiaries and/or Target Groups: Families working as seasonal labourer, their children, students under drop-out risk and their families
Project Activities: Project office and team were established. – Website www.egitimhayattir.org was formed.
- The project was promoted with the material produced. – Education classes were formed. – Students who
are to join the course and are under risk were identified. – The students were strengthened through extra
lessons. – Parent trainings were provided.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 10 months. – 6 education classes were prepared.
– 131 (108 female and 23 male) students received 360 hours of education. – 109 parents received 40 hours
of training about enrolment of children. – 16 out of 131 students receiving education dropped out of school;
the remaining 115 students continued education. – 16 students who never attended school and worked in
the street were enrolled back. – 1,000 brochures and 500 posters were distributed. – A website was created.
“In our project, achievement level of students was increased
through 360 hours of education that was provided for those under drop-out risk and who live in 6 neighbourhood that took
immigrants in Osmaniye and in this way, we had students who
were entitled to study in Teacher High Schools, Anatolian High
School and Health Vocational High Schools. All of our 6th and
7th grade students passed on to the next grade....Notebook,
book, folder, clothing and pocket money requirements of our
students were satisfied. Some of our students saved their pocket
money to bear their school bus expenses when they attend high
school....28 students of ours completed 8th grade. We saw that
26 out of 28 students were enrolled in high school as a result of
our follow-ups. This is a great achievement because half of our
graduate students did not enrol in high school in the past.”
77
“BİR HAYALİM VAR” PERTEK YİBO YENİLİKÇİ EĞİTİM PROJESİ
TR08H2.01-02/062
Tunceli Pertek YİBO’da okuyan kız ve erkek öğrencilerin boş zamanlarını ilgi alanlarına göre değerlendirmeleri
ve ders desteği ile güçlendirilmeleri sağlanarak orta kademeye geçişlerine destek olunmuş; ayrıca öğretmenlere verilen eğitim desteği ile onların YİBO’da öğretmenliğe devam etmeleri sağlanmıştır.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Pertek Köylere Hizmet Götürme Birliği
Proje Ortakları: Pertek Halk Eğitim Merkezi ve ASO Müdürlüğü, Pertek Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma
Vakfı, Pertek YİBO
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: 247 YİBO Öğrencisi
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve proje ekibi oluşturuldu. – Resim ve müzik atölyesi kuruldu; sınıfların tefrişatı
yapıldı; spor salonu düzenlendi. – YİBO öğretmenleri “çoklu zekâ kuramı” konusunda eğitici eğitimi aldılar.
– YİBO öğrencileri, düzenlenen anketlerle, ilgilerine göre açılan atölye ve eğitim sınıflarına yönlendirildiler. –
Köylerdeki ailelere yapılan ziyaretlerle kız çocuklarının okullulaştırılması ve mesleki eğitimin önemi hakkında
bilgi verildi. – Üretilen materyalle projenin tanıtımı ve görünürlüğü sağlandı.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. - Bir resim atölyesi ve bir müzik atölyesi kuruldu. – 8 tane
akıllı sınıf oluşturuldu –Bir spor salonu yeniden düzenlendi.– 29 öğretmen 100 saatlik eğitici eğitimi aldı. –
Proje faaliyetlerinden 247 öğrenci (119 kız) yararlandı. – 71 öğrenci (41 kız) müzik, 18 erkek öğrenci futbol, 69
öğrenci (51 kız) resim, 9 erkek öğrenci basketbol ve 15 kız öğrenci voleybol çalışmalarına katıldı. – 47 öğrenci
velisi evinde ziyaret edildi. – 8. sınıf öğrencisi olan 45 öğrenciden (25 kız) 29’u SBS’yi kazandı. – 2010 yılında
SBS’yi kazanan öğrenci sayısı 9 iken 2011 yılında bu sayı 29 oldu. – Mezun olan 23 kız öğrenciden 21’i ortaöğretime devam etti. – 2.650 broşür ve 200 poster dağıtıldı.
“YİBO öğrencilerinin önemli bir problemi de derslerden ve
etütlerden arta kalan zamanlarının değerlendirilmesidir. Bunun içinde 1 spor salonu, 1 müzik atölyesi, 1 resim atölyesi, 1
televizyon izleme salonu kurulmuştur...Proje ile öğrencilerin
yetenekleri ortaya çıkarıldı ve onların davranışlarında beklenmeyen düzeyde iyileşme sağlandı. Disiplin olayı yaşanmadı. Öğretmen ve öğrencilerimizin okula olan bağları güçlendi. Okulumuzdan zorunlu haller dışında ayrılan öğretmen
olmadı.”
78
“I HAVE A DREAM” PERTEK YIBO INNOVATIVE EDUCATION PROJECT
TR08H2.01-02/062
It was ensured that female and male students attending Tunceli Pertek YIBO spent their spare times in line
with their areas of interest and that they were strengthened through lesson support. In this way, they were
provided with help in passing to secondary stage. In addition, the teachers were enabled to continue teaching
in YIBO through the education support they were provided with.
Beneficiary of Grant Contract: Pertek Union for Provision of Services to Villages
Project Partners: Pertek Public Education Centre and ASO (Ankara Chamber of Industry) Directorate, Pertek
Social Assistance and Solidarity Foundation, Pertek YIBO
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 247 YIBO Students
Project Activities: Project office and team were established. – Painting and music workshop were established; classes were furbished; sports hall was arranged. – YIBO teachers received teacher training about
“multiple intelligence theory”. – YIBO students were directed to workshops and education classes opened in
line with their areas of interest with the questionnaires taken. – Families were informed about importance of
girls’ enrolment and of vocational education with visits paid to them in villages. – Promotion and visibility of
the project were achieved with the materials produced.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – A painting workshop and a music
workshop were established. – 8 smart classes were formed. – A sports hall was arranged.– 29 teachers
received 100 hours of teacher training. - 247 students (119 female) made use of project activities. – 71 students (41 female) joined music activities; 18 male students took part in football activities; 69 students (51
female) joined painting activities; 9 male students joined basketball and 15 female students joined volleyball
activities. – 47 parents were visited at home. – 29 students out of 45 8th grade students (25 female) passed
SBS. – while 9 students passed SBS in 2010, this figure reached 29 in 2011. – 21 female students out of 23
graduates moved on to secondary education. - 2,650 brochures and 200 posters were distributed.
An important problem of YIBO students is the issue
of how to spend the leisure time remaining from
lessons and tutorial classes. 1 sports hall, 1 music
workshop, 1 painting workshop and 1 TV room
was established for this purpose... Talents of the
students were identified with the project and an
unexpectedly high level of improvement was observed in their behaviour. No disciplinary incidents
were experienced. Relationships between our
teachers and students strengthened. No teacher
left our school except out of necessity.”
79
SUŞEHRİ ETÜT MERKEZİ
TR08H2.01-02/079
Proje kapsamında Sivas Suşehri’nde kurulan Etüt Merkezi’ndeki rehberlik hizmetleri, psikososyal etkinlikler,
ders ve kariyer planlama destekleri, aile ikna ziyaretleri ile kız öğrenciler eğitime yönlendirilmeye çalışılmıştır.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Suşehri Kaymakamlığı Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Vakfı
Proje Ortakları: Suşehri YİBO
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: Sivas ilinin Suşehri, Akıncılar, Gölova, Koyulhisar ilçelerinde yaşamakta olan ilköğretim çağındaki 60’ı kız toplam 100 öğrenci ve aileleri yaklaşık 400 kişi
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi kuruldu. – Projeden yararlanacak olan öğrenciler belirlendi. – Etüt Merkezi ve Rehberlik Danışma Servisi kuruldu. – Öğrenciler, SBS için ders desteği aldılar. – Öğrencilere ve ailelerine rehberlik ve psikolojik danışmanlık desteği verildi. – Üretilen materyalle ve www.susehrietutmerkezi.org.
tr adlı web sitesiyle projenin tanıtımı yapıldı.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – Bir Etüt ve Rehberlik Merkezi kuruldu. - 100 (60 kız, 40
erkek) öğrenciye, 340 saat ders desteği verildi. – 75 öğrenci (45 kız) bir üst sınıfa geçti. – 8. sınıfta okuyan
15 kız öğrenciden 11’i genel liseye devam etti; 3’ü SBS’yi kazandı, 1’i okulu bıraktı. – Öğrenci ailelerinden 400
kişiye rehberlik ve psikolojik danışmanlık hizmeti verildi. – 1.500 broşür ve 100 poster dağıtıldı. – Bir adet web
sitesi kuruldu.
“Bölgede gelir düzeyine paralel olarak okullulaşma oranı düşüktür
ve nüfusun geneli ilkokul mezunudur. Bu aileler, eğitimin önemi
konusunda yeteri kadar bilinçlenememiş, geleneksel ataerkil yaşam tarzını sürdüren ve buna bağlı olarak kız çocuklarını ev işleri
ve bakım faaliyetlerinden sorumlu, fiziksel ve ekonomik açıdan yetersiz gören, iş gücüne aile işçisi olarak katılmasını öngören ve kız
çocuklarının eğitimini göz ardı eden bir bakış açısına sahiptir. Bu
ailelerde yetişen kız ve erkek çocukları da aynı bakış açısıyla büyümekte ve dolayısıyla eğitimin önemi konusunda bilinçlenememektedirler....Proje kapsamında kurulan Rehberlik ve Danışmanlık Servisinde görevli Rehber Öğretmenler, hedef gruptaki öğrencilerin
aileleri ile görüşmeler başlatarak, eğitimin önemi ve özellikle kız
çocuklarının eğitimlerine devam etmelerinin gerekliliği konusunda bilinçlenmelerini sağlayacak faaliyetler sürdürmektedirler. Ayrıca aile baskısı yüzünden derslerinde başarılı olamayan ve uyum
sorunu yaşayan öğrencilere de psikolojik destek verilmektedir.”
80
SUŞEHRİ STUDY CENTRE
TR08H2.01-02/079
Efforts were made to direct female students to education through family persuasion visits, lesson and career
planning supports, psychosocial activities and guidance services in Tutorial Centre established in Sivas Suşehri
within the scope of the project.
Beneficiary of Grant Contract: Suşehri District Governorship Social Assistance and Solidarity Foundation
Project Partners: Suşehri YIBO
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 100 students, 60 of which are female, at primary school age who
live in Suşehri, Akıncılar, Gölova, Koyulhisar districts of Sivas and their families who amount to 400 people in
total
Project Activities: Project office and team were established. – The students to benefit from the project were
identified. – Tutorial Centre and Guidance Counselling Service were established. – Students received lesson
support for SBS. – Students and their families were provided with guidance and psychological counselling
support. – The project was promoted through materials produced and the website www.susehrietutmerkezi.
org.tr.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – A Tutorial and Guidance Centre were
established. - 100 (60 female, 40 male) students received 340 hours of lesson support. – 75 students (45 female) moved on to the next grade. – 11 female students out of 15 8th grade students continued on to general
high school; 3 of them passed SBS; and 1 of them dropped out of school. – 400 people were provided with
guidance and psychological counselling service out of student families. – 1,500 brochures and 100 posters
were distributed. – A website was created.
“Rate of enrolment is low in parallel with income level in the region and
large part of the population is made up of primary school graduates. These
families are not aware of importance of education to a sufficient extent and
they have a perspective that sustains traditional patriarchal life style, holds
girls responsible for housework and maintenance in relation to this, considers them inadequate in physical and economic terms, envisages them
to join labour force as a family labourer and that ignores their education.
Boys and girls brought up in these families adopt the same life perspective
and therefore cannot be aware about significance of education....Guidance
teachers working for Guidance and Counselling Services established within the scope of the project initiate talk with families of children included
in target group and carry out activities which will enable them to become
aware about significance of education and the necessity of especially girls
to continue education. Furthermore, psychological support is provided for
students who cannot achieve their lessons and experience adaptation problems due to family pressure.”
81
KIRMIZI TEBEŞİR
TR08H2.01-02/082
Proje ile Çankırı ve ilçelerine bağlı köylerin bir bölümünde saha araştırması yapılarak kız çocukların okullulaşmasının önündeki engeller araştırılmış; emekli öğretmenlerden oluşan bir ekip tarafından yapılan hane
ziyaretleri ile kız çocukları tekrar eğitime yönlendirilmeye çalışılmıştır.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Çankırı Karatekin Üniversitesi
Proje Ortakları: Kurşunlu Yatılı İlköğretim Bölge Okulu, Çankırı Ziraat Odası, Çankırı Sivil Toplum Derneği, Şabanözü Belediyesi, Hristo Botev Ortaokulu
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar : Çankırı Merkez, Yapraklı, Kurşunlu, Şabanözü, Eldivan ve Korgun
ilçelerinin merkez, belde ve köylerinde yaşayan; ortaöğrenim çağında olan ancak herhangi bir ortaöğretim
kurumuna kayıtlı olmayan 15–20 yaş aralığındaki kız çocukları ve onların aileleri
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi kuruldu. – Üretilen materyalle projenin tanınırlığı ve görünürlüğü sağlandı. - http://kirmizitebesir.karatekin.edu.tr adıyla bir web sitesi kuruldu. – Merkez ve ilçelerindeki köylerde
“okulu terk eden veya terk etme riski bulunan kız çocuklarına” yönelik saha araştırması yapıldı. – Kız çocukları
tekrar okula yönlendirmek için kurulan ekibe eğitici eğitimi verildi. – Köy ve hane ziyaretleri yapılarak kız çocukları eğitime yönlendirildi. – Okula dönen kız çocuklarının her biri için ayrı birer kariyer gelişim planı hazırlandı. – Türkiye ve Bulgaristan’da karşılıklı çalışma ziyaretleri yapıldı.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – Bir saha araştırması yapıldı. – 25 kişilik bir eğitici ve ikna
ekibi oluşturuldu. – 121 köyde kızını okula göndermeyen 130 ebeveyn ve 110 okuldan ayrılmış kız çocuğu
ile görüşülerek 45’inin yeniden okula dönmesi sağlandı. – Bu kızlardan 21’i örgün öğretim kurumlarına; 24
öğrenci ise açık öğretim kurumlarına yönlendirildi. – Kariyer planlaması yapılan 12 öğrenci mesleki eğitime
yönlendirildi. – 600 çanta, 10.000 broşür, 2 kısa film, 1.000 CD ve bir web sitesiyle yerel bir kampanya yapıldı.
“Ailelerin, kız öğrencilerin okula devamına ikna edilmesi aşamasında; kız çocuklarının meslek liselerine yönlendirilmesi
yanında, salt istihdam kaygısı ile değil, daha geniş bir çerçeveden eğitimin kişiye getirilerine odaklanan bir söylemle
yaklaşılmıştır. Bunun yanında birbirinden haberdar olan aileler, birlikte yönlendirilirse kız çocuklarını okula gönderme
konusunda daha istekli olabilecekleri gösterilmiştir.”
82
THE RED CHALK
TR08H2.01-02/082
With the Project, field research was conducted in Çankırı and some of the villages subordinated to its districts;
the barriers in front of girls’ enrolment were investigated; and efforts were made to redirect girls to education
through the home visits paid by a team consisting of retired teachers.
Beneficiary of Grant Contract: Çankırı Karatekin University
Project Partners: Kurşunlu Regional Primary Boarding School, Çankırı Chamber of Agriculture, Çankırı Civil
Society Association, Şabanözü Municipality, Hristo Botev Secondary School
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 15-20 year old girls who live in the province centre or centre, towns
and villages of Yapraklı, Kurşunlu, Şabanözü, Eldivan ve Korgun districts, who are at the age of secondary education but are not enrolled in any secondary school and their families.
Project Activities: Project office and team were established. – Promotion and visibility of the project were
achieved with materials produced. – The website http://kirmizitebesir.karatekin.edu.tr was created. – Field
research was conducted in villages in the centre and its districts for “drop-out girls or girls who are under
drop-out risk”. – Teacher training was provided for the team set up to redirect girls to school. – Village and
home visits were paid and girls were directed to education. – A separate career development plan was prepared for each of the girls returning to school. – Mutual study visits were paid in Turkey and Bulgaria.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – A field research was conducted. –
Training and persuasion team of 25 people were formed. – Talks were held with 130 parents who do not send
their daughters to school in 121 villages and with 110 drop-out girls and 45 of them were enabled to return
to school. – Out of them, 21 students were directed to formal education institutions and 24 students were
directed to open education institutions. – 12 students whose career planning was conducted were directed
to vocational education. – a local campaign was run with 600 bags, 10,000 brochures, 2 short movies, 1,000
CDs and a website.
“At the stage of persuading families about retention of
female students; a discourse that focuses on gains of education for the person, not on employment concerns was
used from a wider perspective, apart from directing girls
to vocational high schools. In addition to this, it was also
observed that families would be more willing to send
their daughters to school if they knew other families also
did and if they are given guidance together.”
83
YAKUTİYE’NİN OKULLU KIZLARI (YAOK)
TR08H2.01-02/090
Yapılan proje ile Erzurum Yakutiye’de okulu terk etmiş olan kadın ve genç kızların, farkındalık kampanyası, ders
desteği ve beceri geliştirme kurslarının katkısı ile tekrar eğitime, açık ilköğretim ve açık liseye dönmeleri ve
ekonomik olarak üretken olmaları sağlanmaya çalışılmıştır.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Yakutiye İlçe Belediyesi
Proje Ortakları: Mecidiye Anadolu Lisesi, Nihat Kitapçı İlköğretim Okulu, Mehmet Akif Ersoy İlköğretim Okulu,
Sabancı İlköğretim Okulu
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar : Yakutiye’ye bağlı 14 köy/mahalledeki ilköğretim 8. sınıfta okumakta olan kız öğrenciler ve aileleri, açık liseye devam eden 15-20 yaş arası genç kızlar, açık ilköğretim diploması almak isteyen 20-40 yaş arası kadınlar.
Proje Faaliyetleri: Proje ekibi ve proje ofisi kuruldu. – Eğitim materyali ve derslikler hazırlanarak hedef gruba
açık lise ve açık öğretim destek kursları verildi. – Mesleki eğitim ve beceri geliştirme kursları düzenlendi. – Karşılıklı aile ziyaretleri gerçekleştirildi. – www.yakutiyeninokullukizlari.com adıyla web sitesi kuruldu ve üretilen
materyalle projenin tanınırlığı ve görünürlüğü sağlandı.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – 4 okulda 4 akıllı sınıf oluşturuldu. – Toplamda 220 kadın
ve genç kız projeden faydalandı. – Açık liseye kaydı olan 80 genç kız 360 saat, açık ilköğretim okuluna kaydı
olan 80 genç kız yine 360 saat ders desteği aldı. – 60 kadına beceri geliştirme kursları (kitre bebek, aksesuar)
verildi. – Erzurum’dan 57 kişi Aksaray’ı, Aksaray’dan 15 kişi Erzurum’u ziyaret etti. – Bir web sitesi, 1.000 adet
el ilanı ve yerel basının desteğiyle bir farkındalık kampanyası düzenlendi.
“Aile baskısı, mahalle baskısı veya maddi yetersizlikler sebebi
ile ilkokul 5. sınıftan sonra eğitime devam edemeyen kadınların kendilerine güvenlerinin artması, eğitim seviyelerinin
yükselmesi, daha bilinçli çocuk yetiştirmeleri, çocuklarına
derslerinde yardımcı olmaları için, 20-40 yaş arası kadınlara,
açık öğretime devam etmeleri ve/veya mezun olmaları sağlanarak, Belediyemiz sınırları içinde ilköğretim diplomasına
sahip bayanların oranı %62’den daha yukarı oranlara çıkarılmıştır....Açık öğretime devam etmeden kendilerine maddi
bir gelir sağlamak isteyen bayanlar için de 2011 Üniversiteler arası Kış Olimpiyatları’na yönelik hediyelik eşya yapımı
ile ilgili kurslar açılarak belediyemiz aracılığı ile bu bayanların ürettiği eşyalar pazarlanmış ve bayanlarımız ekonomik
olarak güçlenmişlerdir.”
84
SCHOOL GIRLS OF YAKUTIYE
TR08H2.01-02/090
With the project conducted, efforts were made in order to enable women and young girls having dropped
out of school in Erzurum Yakutiye to return to education, open primary education and open high school and
to be productive with the help of awareness-raising campaign, lesson support and skill development courses
Beneficiary of Grant Contract: Yakutiye District Municipality
Project Partners: Mecidiye Anatolian High School, Nihat Kitapçı Primary School, Mehmet Akif Ersoy Primary
School, and Sabancı Primary School
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 8th grade female students in 14 villages/quarters subordinated to
Yakutiye and their families, 15-20-year-old young girls attending open high school, women aged 20-40 who
intend to obtain open primary education diploma.
Project Activities: Project office and team were established. – Education materials and classrooms were
prepared and the target group was provided with open high school and open education courses. – Vocational
education and skill development courses were organized. – Mutual family visits were paid. – The website
www.yakutiyeninokullukizlari.com was created and promotion and visibility of the project were achieved
with the materials produced.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – 4 smart classes were established in
4 schools. – 220 women and young girls benefited from the project in total. – 80 young girls, who had been
enrolled in open high school received 360 hours of lesson support and again 80 young girls who had been
enrolled in open primary school received 360 hours of lesson support. – Skill development courses were organized for 60 women (tragacanth baby, accessories). – 57 people from Erzurum visited Aksaray; 15 people
from Aksaray visited Erzurum. – An awareness-raising campaign was run with a web site, 1,000 leaflets and
the support of local media.
“Women aged 20-40 were enabled to continue open
education and/or graduate so that those who had not
been able to continue education after 5th grade due to
family pressure, societal pressure or financial hardship
could have renewed confidence in themselves, their education levels would increase, they would raise more conscious children and help their children in their studies.
The rate of women bearing primary education diploma
rose beyond 62% within the boundaries of our municipality....Courses for production of souvenirs for 2011 Inter-University Winter Olympics were opened for women
who desired to create a source of income for themselves
without attending open education; the products of these
women were marketed through our municipality and
they were strengthened in financial terms.”
85
ELLERİMİZDEKİ KALEMLERLE BİZ DE VARIZ; YARINLAR İÇİN
TR08H2.01-02/095
Proje kapsamında Bingöl Merkez’de okulu terk etmiş 40 genç kız, imam, muhtar, okulun sevilen öğretmenleri
ve idarecilerden oluşan ikna ekiplerinin ev ziyaretleri, ders desteği, geziler ve sosyal etkinliklerle tekrar eğitime, açık öğretime kazandırılmıştır.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: İMKB Sarayiçi İlköğretim Okulu
Proje Ortakları: Gülderen Çalışanlar Derneği
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: Ortaöğretim yaş grubunda olup okulu bırakan ve ortaöğretime
kültürel engellerden dolayı erişemeyen 40 kız çocuğu ile kızlarını okula göndermeyi istemeyen bu kızların
ebeveynleri
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi oluşturuldu. – Hedef grup belirlendi. – Aileler ikna için ziyaret edildi.
– Kursiyerlerin açık öğretim lisesine kayıtları yapıldı ve ders desteği verildi. – Kursiyerlerle il dışı gezi yapıldı.
– www.elimizdekalem.com adıyla bir web sitesi hazırlandı ve üretilen materyalle projenin tanıtımı gerçekleştirildi.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – 40 aile ziyaret edilerek 40 genç kız açık liseye kayıt edildi
ve 320 saat ders desteği aldılar. – 1 il dışı gezi (Eskişehir Anadolu Üniversitesi) düzenlendi. – 40 aileye rehberlik hizmeti aile ziyaretleri kapsamında verildi. – 40 genç kıza kişisel gelişim seminerleri verildi. – 1 web sitesi
kuruldu. – 1.500 broşür dağıtıldı.
“Eğitimime devam edemedim. Bu proje sayesinde kaldığım
yerden devam ediyorum. Doğu ve Güneydoğu Anadolu’da
zeki ve çalışkan olmalarına rağmen okula gidemeyen yüzlerce, binlerce kız çocuğu var. Bu projelerin devamını istememek
bilinçsizlik diyebilirim çünkü kız çocukları okulu bıraktıktan
sonra okula nasıl devam edebilir diye düşünmektense, ara
vermeden nasıl devam edebileceklerini düşünüp bununla ilgili projeler hazırlamak bana daha çok mantıklı geliyor....Bugüne kadar okumayan kızlar için bu projeler oldukça önemli.
Hayallerine yeniden tutunmak gibi. Okula gidemeyen kızlar
için büyük için büyük bir şans. Projede emeği geçen herkese
teşekkürlerimi sunuyorum. Kızları okula ara vermeden okula devam etmelerini sağlayacak projeler hazırlamanızı rica
eder, saygılarımı sunarım.”
(Anlatım: Projeye katılan kursiyer mektubu)
86
WITH OUR PENCILS WE ARE HERE TOO FOR TOMORROWS
TR08H2.01-02/095
Within the scope of the project, 40 drop-out young girls in central Bingöl were returned to education and
open education through home visits paid by persuasion teams consisting of imams, muhktars, beloved teachers and administrators of the school, lesson support, trips and social activities.
Beneficiary of Grant Contract: İMKB Sarayiçi Primary School
Project Partners: Gülderen Employees Associaton
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 40 girls at the age of secondary education who dropped out of
school and cannot access secondary education due to cultural reasons and families of these girls who do not
want to send them to school
Project Activities: Project office and team were established. – Target group was identified. – Families were
visited for persuasion. – Course attendants were enrolled in open education high school and lesson support
was provided. – Trips were organized outside of the province with course attendants. – A website named
www.elimizdekalem.com was prepared and the project was promoted with the materials produced.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – 40 families were visited and 40 young
girls were enrolled in open high school and they received 320 hours of lesson support. – One trip was made
outside of the province (Eskişehir Anadolu University). – 40 families were provided with guidance service
within the scope of family visits. – 40 young girls received personal development seminars. – A website was
created. – 1.500 brochures were distributed.
“I could not continue my education. But now I can continue
from where I left off thanks to this project. There are hundreds and thousands of girls who cannot attend school in
Eastern and South-eastern Anatolia despite being intelligent
and hard-working. I can say that it is lack of awareness not
to want the continuation of these projects. I think it would
be better to develop projects on how girls could maintain
their retention without giving a break instead of thinking
about how to ensure girls continue their education after they
have dropped-out”
(Quote: letter of a course attendant joining the project)
87
PAMUK TARLASINA DEĞİL, OKULA GİTMEK İSTİYORUM PROJESİ
TR08H2.01-02/103
Yapılan proje ile Şanlıurfa Merkez’de ailesi mevsimlik tarım işçisi olan ve okulu terk etme riski bulunan çocuklar, ders desteği, rehberlik hizmetleri ve aile ziyaretleri ile desteklenerek eğitimi terk etmeleri engellenmeye
çalışılmıştır.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Ertuğrulgazi İlköğretim Okulu
Proje Ortakları: Sivil İzleme Derneği, Hayati Harrani Mahallesi Muhtarlığı
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: 100’ü kız 50’si erkek olmak üzere 150 öğrenci ve aileleri, öğretmenler, muhtarlar
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi kuruldu. – Ailesi mevsimlik tarım işçisi olan ve okulu bırakma riski olan
öğrenciler belirlendi ve ders desteği verildi. – Aile ziyaretleri ve seminerler yapıldı. – Çocuklara Beier Cümle
Tamamlama Testi (A Form) ve Beck Depresyon Ölçeği ve Psikolojik ve Fiziksel İstismarı kapsayan bir Sosyo-demografik Anket uygulandı. – Öğrenciler için geziler düzenlendi. – Proje üretilen materyalle (broşür, kısa film
vb. ) yerel medya aracılığıyla ve www.okulagitmekistiyorum.com adlı web sitesiyle tanıtıldı.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı.– 3 sınıfın tadilatı yapılarak eğitim sınıfları hazırlandı. – Ailesi
tarım işçisi olan ve okulu bırakma riski olan 150 (100 kız ve 50 erkek) belirlendi ve 1.728 saat ders desteği verildi.– 150 öğrenciye eğitim ve hijyen seti dağıtıldı. – 167 öğrenciye Beier Cümle Tamamlama testi uygulandı. – 5
aile seminerine yaklaşık 200 kişi katıldı. – 36 aile ziyaret edildi; sadece 3 aile ikna edilemedi. – Okulda 2010
bahar döneminde ailesi mevsimlik işçi olan çocukların devam oranı %10 iken projeyle birlikte 2011 bahar döneminde %64 oldu. – 2 belgesel, bir web sitesi ve 1.000 kitapçık ile yerel bir kampanya düzenlendi.
“Ben pamuğa gitmemizi istemiyorum ama paramız yok. Bu
yüzden çalışmak zorundayız. Geldiğimde okulda önceleri arkadaşım olmuyor. Benimle oynamak istemiyorlar. Dersleri
anlamakta zorlanıyorum. Çok çalışmam gerekiyor. Ama çok
çalışsam da katılamadığım derslerdeki konuları anlamak çok
zor oluyor. Yardım eden arkadaşlarım da olmuyor. Sen tembelsin, okula geç geldin, sınıfta kalacaksın diyorlar. O zaman
ben çok üzülüyorum. Ben gitmeseydim çalışkan olurdum.
Sınıfta kalmazdım. Tam öğrenirken gidiyoruz. Sonra anlamıyorum.”(Anlatım: 11 yaşında bir kız öğrenci) “Okula gitmemenin olumsuz sonuçları erkeklere göre kız çocukları için
daha ağırdır. Çünkü bu durumun sonuçları bir sonraki kuşağa aktarılmaktadır. Eğitimin sağladığı bilgi ve yaşam becerilerinden mahrum olan kız çocukları yaşam mücadelesinde
savunmasız duruma düşmektedirler.”
88
I WANT TO GO TO THE SCHOOL NOT TO THE COTTON FIELD
TR08H2.01-02/103
With the project conducted, children with families working as seasonal agricultural labourer in province centre of Şanlıurfa who are under drop-out risk were supported with supplementary lessons and guidance services and efforts were exerted to prevent them from dropping out.
Beneficiary of Grant Contract: Ertuğrulgazi Primary School
Project Partners: Civil Surveillance Association, Hayati Harrani Quarter Office of Muhktar
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 150 students (100 female and 50 male), their families, teachers
and muhktars
Project Activities: Project office and team were established. – The students’ families of whom work as seasonal agriculture labourer were identified and they were given lesson support. – Family visits and seminars
were conducted. – Beier Sentence Completion Test (A Form) and Beck Depression Scale as well as a Socio-demographic Questionnaire that cover Psychological and Physical Abuse were applied on children. – Trips were
organized for students. – The project was promoted through materials produced (brochures, spot films etc.),
the local media and the website www.okulagitmekistiyorum.com
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – 3 classes were restored and education classes were prepared. – 150 children (100 female and 50 male) whose families work as agricultural
labourers and who are under drop-out risk were identified and 1,728 hours of lesson support was provided
for them. – Education and hygiene kits were distributed to 150 students. – Beier Sentence Completion test
was applied to 167 students. – Approximately 200 people participated in 5 family seminars. – 36 families were
visited; only 3 families could not be persuaded. – While attendance rate of children with families working as
seasonal labourers was 10% in 2010 spring term, it reached 64% in 2011 spring term with the project. – A
local campaign was run with 2 documentaries, one website and 1000 pamphlets.
“I do not want to go to cotton fields. But we have no money. So, we have to work. When I come to school, I cannot
make any friends at first. The other children do not want
to play with me. I have difficulty in understanding the lessons. I need to work very hard. However, even though I work
hard, I have difficulty in understanding the subjects handled
in the lessons which I have not attended. I do not have any
friends to help me. They accuse me of being lazy, being late
to class and failing the class. Then I feel very sad. I would be
hard-working if I did not have to go to the fields. I wouldn’t
have failed the class. We leave just as I start learning and
then I cannot understand anything.” (Quote: 11 year-old girl)
“Negative effects of non-attendance are more severe on girls
than boys. The reason is that consequences of this situation
are passed on to the next generation. Girls who are deprived
of knowledge and vital skills provided by education remain
vulnerable in life.”
89
EĞİTİMDE SEFERBERLİK KIZLARA ÖNCELİK
TR08H2.01-02/111
Yapılan proje ile Şanlıurfa Bozova’da okulu terk etmiş veya etme riski olan kız çocuklarının, aile ziyaretleri, ders
desteği, rehberlik hizmetleri ve psikososyal desteklerle eğitime devam etmeleri veya eğitime geri dönmeleri
sağlanmaya çalışılmıştır.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Bozova İlçesi Köylere Hizmet Götürme Birliği Başkanlığı
Proje Ortakları: Bozova HEM ve ASO, Bozova 75. Yıl Teknik ve Endüstri Meslek Lisesi, Bozova Lisesi, Bozova
İmam Hatip Lisesi, Yaylak Lisesi, Bozova Atatürk Barajı Lisesi, Genel Eğitim Gönüllüleri Derneği
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: Özellikle Bozova’nın köylerinde okulu terk etmiş veya okulu terk
etme riski olan öğrenciler ve aileleri, YİBO’daki öğrenciler ve aileleri, Bozova’daki öğretmenler
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi kuruldu. – Okulu terk etmiş olan kız çocuklar tespit edildi ve açık liseye
yönlendirildi. – Ailelere yönelik seminerler yapıldı. – YİBO’daki kız öğrencilere yönelik resim, spor ve müzik
kursları düzenlendi. – Açık ders çalışma merkezleri yapıldı. – Üretilen materyalle proje tanıtıldı.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – YİBO’daki 42 kız öğrenciye resim, keman, voleybol ve
jimnastik kursları, 54 kız öğrenciye 1.000 saat etüt ve rehberlik desteği verildi. – 3 lisede 3 ders çalışma merkezi kuruldu. – 6 aile seminerinden 2.020 kişi faydalandı. – 500 veli ziyaret edildi. – 82 kız çocuğu açık liseye,
160 kız öğrenci ortaöğrenim kurumlarına kayıt edildi. – İstanbul ve Ankara’ya bir gezi düzenlendi. – Bozova’da
okullulaşma oranı %56’dan %75’e çıktı. – 1.000 broşür, 500 poster ve 3.000 bez çanta dağıtılarak yerel 1 kampanya düzenlendi.
“Kız çocuklarının okuldan ayrılmalarının temel sebeplerinden biri olan “derslerdeki başarısızlığın” ortadan kaldırılması için 3 ayrı lisemizde çalışma merkezleri kurulmuştur.
Kızlar boş vakitlerini bu merkezlerde değerlendirmiş ve eve
döndüklerinde üzerlerindeki diğer sorumlulukları yerine
getirmişlerdir. Böylece ailelerin çocuklar üzerindeki baskısı
da azalmıştır.” “Gezilen üniversiteler öğrencilerin üniversite okuma arzularını tetikledi. Üniversite hayatının sosyal
imkânları ve üniversitede okumanın getirdiği özgürlük hissi çocukları adeta cezbetti. İlçemizde geziye katılan sadece
32 öğrenciydi. Ama geziye gidenler, arkadaşlarına gezdikleri yerleri ve üniversiteleri öyle anlatmışlardı ki ruhlarındaki
coşkunluk arkadaşlarına da sirayet etmişti. Gezi sonrası bize
üniversite ile ilgili o kadar çok soru sordular ki onlara projede planlanmayan seminerler vermemiz gerekti.”
90
MOBILIZATION IN EDUCATION, GIRLS PRIORITY
TR08H2.01-02/111
With the project conducted, efforts were exerted to enable girls who dropped out of school or who were
under drop-out risk in Şanlıurfa Bozova to continue education or to return to educational life through family
visits, lesson support, guidance services and psychosocial support.
Beneficiary of Grant Contract: Bozova District Union for Provision of Services to Villages
Project Partners: Bozova Public Education Centre and Ankara Chamber of Industry, Bozova 75the Anniversary
Technical and Industrial Vocational High School, Bozova High School, Bozova Religious High School, Yaylak
High School, Bozova Atatürk Barajı High School, General Education Volunteers Association
Final Beneficiaries and/or Target Groups: Especially students who dropped out of school or who are under
drop-out risk in Bozova villages and their families, YIBO students and their families, and teachers in Bozova.
Project Activities: Project office and team were established. – Girls who dropped out of school were identified and directed to open high school. – Seminars were held for families. – Painting, sports and music courses
were organized for female students in YIBO. – Open studying centres were created. – The project was promoted with the materials produced.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – 42 female students in YIBO received
painting, violin, volleyball and gymnastics courses; 54 female students received 1,000 hours of tutorial class
and guidance support. - 3 study centres were established in 3 high schools. – 2,020 people benefited from
6 family seminars. – 500 parents were visited. – 82 girls were enrolled in open high school and 160 female
students were enrolled in secondary schools. – A trip to Istanbul and Ankara was organized. – Enrolment rate
rose from 56% to 75% in Bozova. – A local campaign was organized by distribution of 1,000 brochures, 500
posters and 3.000 cloth bags.
“Study centres were established in 3 different high schools
so as to eliminate “failure in lessons” which is one of the
main reasons for girls dropping out of school. Girls spent
their leisure time in these centres and fulfilled their remaining responsibilities upon returning home. In this way, pressure of families on children was reduced.” “The universities
visited triggered students’ desire to attend university. Social
facilities of university life and the feeling of freedom totally
attracted the children. Only 32 students had joined the trip
in our district. However, the ones who joined the trip told
their friends about the universities and places they had visited with such enthusiasm that their spirit passed on to their
friends. They asked us so many questions about universities that we had to organize seminars which had not been
planned within the scope of the project.”
91
BOZOVALI KIZLARIN OKULLULAŞTIRILMASI VE MESLEK EDİNMESİ PROJESİ
TR08H2.01-02/112
Şanlıurfa Bozova’da yapılan yerel kampanya ile kızların ortaöğretime devam etmeleri desteklenmiş; okulu
terk etmiş genç kızlar açık öğretime yönlendirilmiş ve mesleki beceri kurslarıyla da istihdam edilmelerine
katkıda bulunulmuş; öğretmenlerin kapasiteleri arttırılarak okul terklerinin önüne geçilmeye çalışılmıştır.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Genel Eğitim Gönüllüleri Derneği
Proje Ortakları: 75. Yıl ATL ve EML, Yaylak İlköğretim Okulu, Gölbaşı İlköğretim Okulu, Kılçıkakören İlköğretim
Okulu
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: 15-25 yaş arasındaki 50 genç kız
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi kuruldu. – Kız çocuklarının okulu bırakma nedenleriyle ilgili saha araştırması yapıldı. – Okullarda etüt merkezleri kuruldu ve kız öğrencilere SBS desteği verildi. – Okulu terk etmiş
kızlara ders desteği verildi ve açık ilköğretime kayıtları yapıldı; mesleki beceri geliştirme eğitimleri verildi. –
Ailelere, öğrencilere ve öğretmenlere yönelik bilgilendirme seminerleri düzenlendi. – Öğrencilerle gezi yapıldı
- Üretilen materyal aracılığıyla proje tanıtıldı - www.bozovagegder.com adıyla bir web sitesi kuruldu.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – 978 ailenin katıldığı anketle bir saha araştırması yapıldı –
Kurulan 3 etüt merkezinde 116 kız öğrenci 540 saat SBS destek eğitimi aldı. – Okulu bırakmış 15-25 yaş arası
50 genç kız 360 saat ders desteği aldı, 48’i açık ilköğretime kayıt oldu ve onlara Gıda Teknolojileri konusunda
beceri geliştirme eğitimi verildi. – 10 genç kız salça fabrikalarında istihdam edildi. – 48 genç kızdan 25’i açık
liseye kaydoldu. – Yapılan 2 aile seminerine 110 aile katıldı. – 64 öğretmen kız çocukların okula erişimi ile ilgili
seminere katıldı. – 47 kız öğrencinin SBS’yi kazanması sonucunda başarıda %40’lık bir artış oldu. – 166 kız
öğrenciden 87’si geziye (Şanlıurfa, Gaziantep) katıldı. – Bir web sitesi kuruldu ve 500 broşür dağıtıldı.
“Farklı kültür ve bölgelerden gelen ve bu yörede görevli olan
öğretmenlerin, bu bölge halkını, geleneklerini, göreneklerini
ve aile yapısını öğrenerek, öğrenciler ve aileleri için yönlendirici ve etkili olmasını sağlamak amacıyla öğretmen seminerleri düzenlenmiş ve bu seminerler sonucunda öğretmenlerin hem öğrenciler ile hem de veliler ile daha iyi diyalog
kurdukları görülmüştür.”
92
PROVIDING BOZOVA’S GIRLS ATTENDANCE TO SCHOOL AND EDUCATION
TR08H2.01-02/112
With the local campaign run in Şanlıurfa Bozova, support was provided in order for girls to attend secondary
education; drop-out young girls were directed to open education; vocational skill courses contributed to their
employment; teachers’ capacities were enhanced and drop-outs were tried to be prevented.
Beneficiary of Grant Contract: General Education Volunteers Association
Project Partners: 75the Anniversary Anatolian Technical High School and Industrial High School, Yaylak Primary School, Gölbaşı Primary School, Kılçıkakören Primary School
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 50 young girls at the ages of 15-25
Project Activities: Project office and team were established. – Field research was conducted about reasons
for girls to drop out of school. – Tutorial centres were established at schools and students were provided
with SBS support. – Lesson support was given to drop-out girls and they were enrolled in open education;
vocational skill improvement trainings were delivered. – Information seminars were organized for families,
students and teachers. – Trips were made with students. – The project was promoted through the materials
produced – The website www.bozovagegder.com was created.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – A field research was conducted in
which 978 families participated. – 116 female students were provided with 540 hours of SBS support in 3 tutorial centres established. – 50 young drop-out girls between the ages of 15-25 received 360 hours of lesson
support; 48 of them were enrolled in open education and they were provided with skill development training
on Food Technologies. – 10 young girls were employed in tomato paste factories. – 25 out of 48 young girls
were enrolled in open high schools. – 110 families participated in 2 family seminars organized. – 64 teachers
took part in the seminar on girls’ access to school. – Success rate rose by 40% as 47 female students passed
SBS. – 87 students out of 166 joined the trip (Şanlıurfa, Gaziantep). – A website was created and 500 brochures were distributed.
“Teacher training was organized in order to ensure that
teachers who come from different cultures and regions and
who work in this region would learn about the people of the
region, their traditions and family structure and that they
would influence and direct students and their families and it
was seen as a result of these seminars that teachers established a better dialogue with both parents and students.”
93
OF SÜREKLİ EĞİTİM VE DANIŞMANLIK MERKEZİ
TR08H2.01-02/127
Proje faaliyetleri ile Trabzon Of’ta Sürekli Eğitim Merkezi kurularak ilköğretim öğrencileri ve ailelerine rehberlik ve danışmanlık desteği verilmiş; eğitimi bırakmış olan genç kızlar açık liseye yönlendirilerek onlara mesleki
eğitim ve kişisel gelişim desteği sunulmuştur.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Of Halk Eğitim Merkezi
Proje Ortakları: Of Rehberlik ve Araştırma Merkezi, Of Mesleki Eğitim Merkezi, Of Sosyal Yardımlaşma Dayanışma Vakfı
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar : Okulu bırakmış ya da bırakma riski taşıyan 150 öğrenci ve ailesi,
ilköğretim ve ortaöğretim düzeyindeki anne ve babaların bilincinin artırılmasına yönelik 100 aile, beceri geliştirme eğitimi alacak 200 kişi
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi kuruldu. – Of Sürekli Eğitim Merkezi faaliyete geçti. – Mesleki beceri
geliştirme kursları düzenlendi. – Öğrencilere ve ailelere Rehberlik ve Danışmanlık hizmeti verildi. – Ailelere
verilen seminerler ve ikna ziyaretleri sonucunda ilköğretimden mezun olmuş öğrencilerin örgün eğitime veya
açık liseye kaydolmaları sağlandı. – Üretilen materyalle proje tanıtıldı.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – Of’ta 1 Sürekli Eğitim Merkezi kuruldu – 56 kişi bilgisayar
kursu, 135 kişi Grup Ergenlik Psikolojisi ve Sağlıkta İlkyardım Uygulamaları kursu aldı. – 449 öğrenciye ve 375
aileye rehberlik ve danışmanlık hizmeti verildi. – Aileleri ikna edilen 108 öğrenci örgün eğitime, 64 öğrenci
açık liseye kaydedildi. – Kişisel gelişim konusundaki 6 seminere 117 (109 kadın) kişi katıldı. – 500 proje broşürü dağıtıldı.
94
“Okula kazandırılan çocuk sayısı ve okullulaşma oranındaki
artış projenin en başarılı yönüdür. Okul terki oranı bir önceki
yılda %28 iken proje uygulandıktan sonra %4’e düşürülmüştür. 2011-2012 öğretim döneminde ilk kez, okullulaşamayan
kız öğrenci sayısı erkek öğrenci sayısından az çıkmıştır. Bu
başarımızdaki en etkin yöntem, danışmanlık hizmetlerini
verme biçimi olarak şahsi görüşmeleri tercih etmemizdir.” (Anlatım: Proje Ekibi)
LET’S ALL PREPARE FOR THE PLACEMENT TEST
TR08H2.01-02/127
With project activities, Continuing Education Centre was established in Trabzon Of and guidance and counselling services were delivered to primary school students and their families; young girls who had dropped
out of school were directed to open high school and were provided with vocational education and personal
development back-up.
Beneficiary of Grant Contract: Of Public Education Centre
Project Partners: Of Guidance and Research Centre, Of Vocational Education Centre, Of Social Assistance and
Solidarity Foundation
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 150 students who have dropped out of school or under drop-out
risk and their families, 100 families for raising awareness of mothers and fathers at primary and secondary
education level, 200 people who will receive skill development training
Project Activities: Project office and team were established. – Of Continuing Education Centre came into
operation. – Vocational skill development courses were organized. – Guidance and Counselling service were
provided for students and families. – It was ensured that students having graduated from primary school
were enrolled in formal education or open high school as a result of seminars given and persuasion visits paid
to families. – The project was promoted with the materials produced.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – A Continuing Education Centre was
established in Of. - 56 people received computer course; 135 people received Group Adolescent Psychology
and First Aid Applications in Health course. – Guidance and counselling services were provided for 449 students and 375 families. –108 students families of whom were persuaded were enrolled in formal education
while 64 students were enrolled in open high school. – 117 people (109 female) participated in 6 seminars on
personal development. – 500 project brochures were distributed.
“The number of children enrolled and the increase in enrolment rate were the most successful aspects of the project.
While school drop-out rate was 28% in the previous year, it
was lowered to 4% following implementation of the project.
For the first time in 2011-2012 school year, the number of
female students who could not be enrolled in a school turned
out to be lower than the number of boys in the same situation. The most effective method in our success was our
preference for personal interviews in providing guidance
services.”
95
GELECEĞİN ANNELERİ İÇİN EĞİTİM
TR08H2.01-02/140
Yapılan proje ile Mardin ve ilçelerinde özellikle kız çocukların eğitime erişimi ile ilgili büyük bir kampanya ve
aile ziyaretleri yapılarak çocukların örgün eğitime katılımı konusunda bir farkındalık/duyarlılık oluşturulmaya
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Mardin Belediyesi
Proje Ortakları: Gülseren Enver TÜFEKÇİOĞLU İlköğretim Okulu
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: İl genelinde ilköğretim ve ortaöğretime devam eden kız çocuklar
(1.000 kişi), bu okullara devam eden kız çocuklarının velileri (500 kişi), öğretmenler, kanaat önderleri,
muhtarlar (150 kişi)
Proje Faaliyetleri: Proje ekibi ve ofisi kuruldu. – Öğretmen, muhtar ve imamlardan oluşan aile ikna ekipleri
kuruldu ve onlara iletişim eğitimi verildi. – Projenin tanıtım malzemesi ve kampanya malzemesi hazırlandı.
– Eğitimleri risk altındaki çocuklar tespit edildi. – Aileler ziyaret edildi. – Ailelere yönelik seminerler verildi.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – 40 kişilik aile ikna ekibi kuruldu ve 5 günlük bir iletişim eğitimi verildi. – Mardin, Midyat, Nusaybin, Kabala ve Kötek’te toplam 1.052 aile ziyaret edildi ve 513
aile çocuğunu okula göndermesi konusunda ikna edildi. – İkna edilen öğrencilerden 41’ine burs sağlandı. –
40 öğretmenin katılımıyla 2 günlük “aile ziyaretlerinin sonuçlarının tartışıldığı” bir çalıştay yapıldı. – Ziyaret
edilen ailelere yönelik olarak 3 seminer verildi. – 1.500 adet kampanya seti (sırt çantası ve kırtasiye) ile 3.000
broşür dağıtılarak yerel bir kampanya düzenlendi.
“İlimizde tespit ettiğimiz 6 bölge için imam, muhtar, öğretmen ve sosyolog eşliğinde tespit edilen evlere gidilerek okulun cazip hale gelmesi için görüşmeler yapılmıştır. Ayrıca
müftülükle yazışmalar yapılmış, cuma hutbesinde kızların
okumasının önemini konu alan vaaz verilmesi sağlanarak
kampanya daha etkili bir hale getirilmeye çalışılmıştır...Ev
ziyaretleri sırasında maddi imkânsızlıklar yüzünden okula
gidemeyen kız çocukları için kurumlarla ve özel kuruluşlarla görüşülerek öğrencilere burs ayarlanmış ve kız çocukları
okula kazandırılmıştır. Açık öğretime kayıt yaptırmak isteyen
ailelere yardımcı olunmuş, okuma yazma öğrenmek isteyenler için de Halk Eğitim’le görüşülmüştür.”
96
EDUCATION FOR MOTHERS OF THE FUTURE
TR08H2.01-02/140
The project conducted aimed to create sensitivity/awareness about participation of children to formal education by running a campaign and paying family visits with regard to especially girls’ access to education in
Mardin and its districts.
Beneficiary of Grant Contract: Mardin Municipality
Project Partners: Gülseren Enver TÜFEKÇİOĞLU Primary School
Final Beneficiaries and/or Target Groups: Girls who attend primary and secondary education throughout the
province (1.000 people), parents of girls who attend these schools (500 people), teachers, opinion leaders
and muhktars (150 people)
Project Activities: Project office and team were established. – Family persuasion teams comprising of teachers, muhktars and imams were formed and communication trainings were delivered to them, too. – Project
promotion materials and campaign materials were prepared. - Children with educational lives under risk
were identified. – Families were visited. – Seminars were organized for families.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – Family persuasion team of 40 people
was established and 5-day communication training was provided. – A total of 1,052 families were visited in
Mardin, Midyat, Nusaybin, Kabala and Kötek and 513 families were persuaded into sending their children to
school. – 41 of the students persuaded were granted scholarship. – A 2-day workshop where “conclusions of
family visits” were disputed was held with the participation of 40 teachers. – 3 seminars were organized for
families visited. – A local campaign was run by distribution of 1,500 campaign sets (back pack and stationery)
and 3,000 brochures.
“For 6 regions determined in our province, houses determined beforehand were visited in company with imams,
muhktars, teachers and sociologists and talks were held in
order to render schools attractive. Furthermore, correspondences were made with the office of mufti; it was ensured
that preaches about education of girls were given in Friday
sermons; and in this way efforts were exerted to render the
campaign more attractive...Talks were held during home visits with private institutions and organizations for girls who
could not go to school due to financial hardships; scholarships were arranged for students and girls were enrolled
in schools. Help was provided for families intending to get
enrolled in open education and talks were held with Public
Education Centre for those desiring to learn how to read and
write.”
97
BANA BİR ŞANS VER
TR08H2.01-02/144
Kayseri’nin İncesu ve köylerindeki özellikle kız çocuklarının ek derslerle okul başarıları desteklenirken, eğitime
erişimleri okul müdürü, proje koordinatörü, öğretmen, köy muhtarları ve köy imamından oluşan ekibin yaptığı
aile ikna ziyaretleri ve rol modeller aracılığıyla kolaylaştırılmaya çalışılmıştır.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Tahirini Duran-Dudu Gümüş İlköğretim Okulu
Proje Ortakları: İncesu Müftülüğü, Tahirini Köyü Muhtarlığı, Küllü Köyü Muhtarlığı, Karahöyük Köyü Muhtarlığı
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: Tahirini, Küllü, Karahöyük köylerindeki özellikle kız çocukları
Proje Faaliyetleri: Proje ekibi ve ofisi kuruldu. - SBS takviye kursları yapıldı. – Öğrencilerin ortaöğretime devamını sağlamak için evler ziyaret edildi. – Velilere yönelik seminerler yapıldı. – Başarılı iş kadınlarıyla öğrenciler
ve veliler buluşturuldu. – Kız çocuklarının okullulaşması destek için toplum liderleriyle toplantılar yapıldı. –
Kayseri’de üniversite ve liseler ziyaret edildi.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – 3 köyden 98 (51 kız-47 erkek) öğrenci 1.188 saat SBS takviye kursu aldı. – 98 öğrencinin tamamı bir üst sınıfa geçti; 31’i ilköğretimi bitirdi, 28’i ortaöğretime devam etti.
– 86 aile ikna için ziyaret edildi. – 3 köyde 2010 yılında ilköğretimden mezun olan 16 kızdan 3’ü ortaöğretime
devam ederken projeden sonra 2011 yılında mezun olan 12 kızdan 10’u ortaöğretime devam etti. – Meslekleri
tanıtmak amacıyla rol model olarak meslek sahibi 4 kadının konuşmacı olduğu 4 seminere 41 kişi katıldı. – 250
broşür dağıtıldı.
“Meslekleri tanıtmak için yapılan seminerlerden birine Hâkim Serap GÜNER ve Hâkim Necla ÇULHACIOĞLU gönüllü
olarak gelip, velilere ve öğrencilere meslekleri hakkında bilgi
verdiler. Öğrenciler hâkimleri hep erkek sandıklarını belirttiler, ilk kez bir kadın hâkim gördüklerini söyleyen öğrenciler oldu. Hâkim Serap GÜNER ve Necla ÇULHACIOĞLU nasıl
çalıştıklarını, hangi şartlarda okuduklarından bahsettiler.
Birçok öğrenci bu seminerden çıktıktan sonra hâkim olmak
istediklerini söyledi.” (Anlatım: Proje Ekibi)... “Dersleri hafta
sonunda tekrar ettim. Deneme sınavlarında ve sınavda yüksek puanlar aldım. Ailem ilk zamanlarda liseye göndermeyecekti, bu proje sayesinde liseye gönderecek.”
(Anlatım: Projeye katılan bir kız öğrenci)
98
GIVE ME A CHANCE!
TR08H2.01-02/144
School achievement of especially girls in Kayseri İncesu and its villages was supported with extra lessons.
Efforts were exerted to facilitate their access to education through family persuasion visits paid by the team
consisting of school principle, project coordinator, teacher, village muhktars and village imams and through
role models.
Beneficiary of Grant Contract: Tahirini Duran-Dudu Gümüş Primary School
Project Partners: İncesu Office of Mufti, Tahirini Village Office of Muhktar, Küllü Village Office of Muhktar,
Karahöyük Village Office of Muhktar
Final Beneficiaries and/or Target Groups: Especially girls in Tahirini, Küllü, and Karahöyük villages
Project Activities: Project office and team were established. – SBS supplementary courses were delivered.
– Home visits were paid so as to ensure that students continue on to secondary education. – Seminars were
organized for parents. – Students and parents got together with successful businesswomen. – Meetings were
held with community leaders so as to support enrolment of girls. – Universities and high schools were visited
in Kayseri.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – 98 students (51 female and 47 male)
from 3 villages received 1,188 hours of supplementary SBS course. – All 98 students passed to the next grade;
31 students completed primary education; 28 students continued on to secondary education. – 86 families
were visited for persuasion. – 3 out of 16 girls who graduated from primary school in 2010 in 3 villages moved
on to secondary education while 10 out of 12 girls who graduated in 2011 moved on to secondary education
after the project. – 41 people participated in 4 seminars where 4 women with jobs took part as role models
to introduce professions. – 250 brochures were distributed.
“Judge Serap GÜNER and Judge Necla ÇULHACIOĞLU participated voluntarily in one of the seminars held so as to introduce occupations and gave information to parents and students about their professions. Students indicated that they
had always thought of judges as male. There were some students who indicated to have seen a female judge for the first
time. Judges Serap GÜNER and Necla ÇULHACIOĞLU talked about how they worked and under which circumstances they had studied. Many students said that they wanted
to become a judge following this seminar.” (Quote: Project
Team)... “I repeated the lessons on the weekend. I got high
scores in trial exams and the examination. My family refused
to send me to high school at the beginning but will do so as
a result of this project.”
(Quote: A female student taking part in the project)
99
DAHA ÇOK KIZ ORTAÖĞRETİMDE OLMALI
TR08H2.01-02/152
Proje faaliyetleri kapsamındaki ders desteği, aile ziyaretleri, eğitimler, geziler ve diğer sosyal etkinliklerle Samsun Salıpazarı YİBO’da okuyan kız çocukların ortaöğretime devam etmelerine ve özgüvenlerinin artmasına
destek verilmiştir.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Salıpazarı Bereket Yatılı İlköğretim Bölge Okulu
Proje Ortakları: Key-Der (Karadeniz Eğitim Yardımlaşma Derneği), Salıpazarı Kaymakamlığı
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar : Bereket YİBO’da 6,7 ve 8. sınıfta okuyan, derslerinde başarılı
olmayan, özgüvenleri eksik, yurtta kaldıkları için uzun bir süre adaptasyon sorunu yaşayan 40 kız ve 10 erkek
öğrenci hedef grup; seminerlere katılan aileler 100 kişi, toplam 150 kişi
Proje Faaliyetleri: Proje ekibi ve ofisi kuruldu. – Etüt salonu oluşturuldu. – Seçilen YİBO öğrencilerine SBS
takviye kursları verildi. – Öğrencilerin ailelerine yönelik, “eğitim ve iletişim” seminerleri verildi; evleri ziyaret
edildi. – Samsun, Muğla ve Amasya’ya geziler düzenlendi; üniversiteler ziyaret edildi. – Üretilen materyalle
projenin tanıtımı yapıldı.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – 3 etüt salonu hazırlandı. – 50 (40 kız - 10 erkek) öğrenciye 528 saat SBS desteği verildi. – 2010-2011 yılında 8. sınıftan mezun olan 15 kız öğrencinin tamamı
ortaöğretime devam etti, bu öğrencilerden 12’si Anadolu Lisesini kazandı; 2011-2012 yılında da mezun olan
20 kız öğrencinin tamamı SBS’yi kazanarak ortaöğretime devam etti. – 3 aile seminerine 119 kişi katıldı. –
1.000 adet broşür dağıtıldı.
“Okulumuza 15 köyden 100’e yakın kız öğrenci devam etmektedir. Projeden tüm kız öğrencilerimiz faydalandı; üniversiteleri görerek kendilerine ileriye dönük hedefler belirlediler. Üniversite gezilerinde oralarda okuyan büyükleriyle
sohbetlerde bulundular, onların deneyimlerini ve başarılarını örnek almaya başladılar. Okumanın sadece ilköğretimden
ibaret olmadığını anlayarak, daha uzun vadeli düşünmeye
başladılar. ...Projemizin başında ortaöğretime devam ettirme oranını %50 olarak hedeflemişken bu oran proje sonunda %100 olarak gerçekleşmiştir. Proje sayesinde, 2010-2011
eğitim öğretim yılı mezunu olan 15 kız öğrencimiz, 20112012 öğretim yılı 20 kız öğrencimizin tümü sınavla öğrenci
alan ortaöğretim kurumuna yerleşti.”
100
MORE GIRLS ACCESSING TO SECONDARY EDUCATION
TR08H2.01-02/152
Efforts were made to ensure that girls attending Samsun Salıpazarı YIBO would continue on to secondary
education and would have enhanced self-confidence through lesson support, family visits, trainings, trips and
other social activities conducted within the scope of the project.
Beneficiary of Grant Contract: Salıpazarı Bereket Regional Primary Boarding School
Project Partners: Key-Der (Black Sea Educational Benefit Association), Salıpazarı District Governorship
Final Beneficiaries and/or Target Groups: Target group: 40 female and 10 male 6th, 7th and 8th grade students
who attend Bereket YIBO, who fail at school, have lack of self-confidence and have had adaptation problems
for a long time because of staying in dormitories; 100 people: families participating in seminars; 150 people
in total.
Project Activities: Project office and team were established. – Tutorial room was created. – Selected YIBO
students were provided with supplementary SBS courses. – “Education and communication” seminars were
organized for families of students; family visits were paid. – Trips were organized to Samsun, Muğla and
Amasya; universities were visited. – The project was promoted with the materials produced.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – 3 tutorial rooms were prepared. – 50
(40 female - 10 male) students were provided with 528 hours of SBS support. – all of the 15 female students
graduating from 8th grade in 2010-2011 continued on to secondary education; 12 of them were entitled to
attend Anatolian High Schools; All of the 20 students having graduated in 2011-2012 school year passed SBS
and continued on to secondary education. – 119 people participated in 3 family seminars. – 1,000 brochures were distributed.
“Today almost 100 female students attend our school from
15 villages. All of our female students benefited from the
project; they saw the universities and set future goals for
themselves. They talked with the students studying in the
universities visited and started to take their experiences and
successes as an example. They realized that studying did
not only cover primary education and they started thinking
in the longer term. ...At the outset of the project, we had
set our secondary school attendance rate target as 50% but
this rate was realized as 100% at the end of the project. It
is thanks to this project that 15 of our female students of
ours who graduated in 2010-2011 school year and our 20
female students who graduated in 2011-2012 school year
were enrolled in secondary education institutions admitting
students by examination.”
101
BİZ DE VARIZ!
TR08H2.01-02/154
Yapılan proje ile Diyarbakır Çınar Ortaşar’da özellikle kız çocukların eğitimi terk etmelerini önleyici eğitici eğitimleri, öğrencilere yönelik sosyal içerikli aktiviteler, aile ziyaretleriyle ilköğretimde okuyan kız çocuklarının
ortaöğretime devam etmesi sağlanmış; ayrıca örgün eğitimden kopmuş olan kız çocukları yaygın mesleki eğitime yönlendirilmiştir.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Ortaşar İlköğretim Okulu
Proje Ortakları: Dicle Üniversitesi, Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi, Diyarbakır Ticaret Odası, Diyarbakır Büyükşehir Belediyesi, Çınar Kaymakamlığı
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: Okulu terk etme riski bulunan 230 kız öğrenci, ilköğretimi bitirdikten sonra eğitime devam etmeyen 120 kız çocuğu, okul çağında nüfusa kaydı bulunmayan 20 kız çocuğu
ve 94 öğretmen
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi kuruldu.– Kız öğrencilerin okulu terk etmesini önleyici faaliyetler (eğitim
materyali desteği, servis, spor faaliyetleri gibi) yapıldı. – Öğretmenlere eğitici eğitimi verildi. – Velilere yönelik
bilgilendirme seminerleri yapıldı. – Örgün eğitimden uzaklaşmış kız çocukları açık öğretime ve mesleki eğitime
yönlendirildi. – Öğrencilere yönelik sosyal faaliyetler (tiyatro, sinema vb.) ile üniversite ve meslek liselerine
gezi düzenlendi. – Projenin tanıtımı yapıldı.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – 2 yeni derslik yapıldı. – Bir kız voleybol takımı kuruldu.
– 200 öğrenciye okul malzemesi dağıtıldı. – Aile seminerlerine 300 kişi katıldı. – 94 öğretmene “rehberlik
ve danışmanlık, ikna, farklılaştırılmış eğitim” konularında seminer verildi. – 3 kız çocuğu açık ilköğretime,
78 kız çocuğu açık liseye kayıt edildi ve 32 kız çocuğu mum yapımı kursuna katıldı. – 400 öğrenci sosyal
faaliyetlerden faydalandı. – 50 kız öğrenci kız meslek liseleri ve Dicle Üniversitesini ziyaret etti. – 8. sınıfta
okuyan 56 kız öğrenciden 44’ü ortaöğretime devam etti. – 5.000 adet kitapçık dağıtıldı.
“Yapılan bu faaliyetler sonucunda hayatında hiç sinema ve
tiyatro görmemiş, bir salon ortamında bunların sergilendiği eserleri izlememiş köy çocuklarının hayatında ve hayal
dünyasında kalıcı bir etki bıraktık. Ders kitaplarında, televizyonlarda gördükleri ve okudukları şeyleri kendi gözleriyle görerek kalıcı bir bilgiye ulaştılar. Sosyalleştiler....Ayrıca,
köyümüz ve okulumuzun bulunduğu Karacadağ bölgesi eğitim açısından çok kötü bir profile sahipken, proje ile Ortaşar
İlköğretim Okulu bugün, yaklaşık 100 öğrencisi de taşımalı
eğitim ya da pansiyonlu Anadolu Liseleri yoluyla lise eğitimi gören, 30’un üzerinde kız öğrencisi Açık Öğretim yoluyla
okuyan bir eğitim yuvası haline geldi.”
102
WE ARE HERE, TOO!
TR08H2.01-02/154
With the project conducted, it was ensured that girls attending primary education would continue on to secondary education through teacher trainings that aimed to prevent drop-out of especially girls in Diyarbakır
Çınar Ortaşar, social activities directed at students and family visits; also girls who are not attending formal
education were directed to informal vocational education.
Beneficiary of Grant Contract: Ortaşar Primary School
Project Partners: Dicle University, Ziya Gökalp Faculty of Education, Diyarbakır Chamber of Commerce, Diyarbakır Metropolitan Municipality, Çınar District Governorship
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 230 female students under drop-out risk, 120 girls who did not
continue education after completion of primary school, 20 unregistered girls at school age and 94 teachers
Project Activities: Project office and team were established. – Activities that prevent drop-out of female students (education material support, service, sports activities etc.) were carried out. – Teacher trainings were
delivered to teachers. – Information seminars were organized for parents. – Girls remaining away from formal
education were directed to open education and vocational education. – Social activities directed at students
(theatre, cinema etc.) were conducted and trips to universities and vocational high schools were organized.
– The project was promoted.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – 2 new classrooms were constructed.
– A girls volleyball team was formed. – School materials were distributed to 200 students. – 300 people participated in family seminars. – Seminars were held for 94 teachers about “guidance and counselling, persuasion,
differentiated education”. – 3 girls were enrolled in open education and 78 girls were enrolled in open high
school and 32 girls participated in candle making course. – 400 students benefited from social activities. – 50
female students visited girls’ vocational high school and Dicle University. – 44 8th grade students out of 56
continued on to secondary education. – 5,000 pamphlets were distributed.
“We had a permanent impact on lives and imagination of
village children who had never seen a theatre and cinema in
their lives and never attended performances exhibited in a
performance hall as a result of these activities. They will never forget what they saw with their own eyes, the things they
had only read about in school books and seen on television.
They became social..... Furthermore, while our village and
Karacadağ region, where our school is situated, had a bad
educational profile, today Ortaşar Primary School has become an education centre for approximately 100 students,
whom attend Anatolian schools through bussing systems or
pensions and for 30 female students studying through Open
Education.”
103
KARS’TAKİ KIZLAR İLERLİYOR
TR08H2.01-02/156
Yapılan proje ile Kars ve Sarıkamış’taki YİBO’larda kalan kız öğrencilerin eğitimlerine devam etmeleri için kişisel
gelişimleri, okul motivasyonları artırılmış ve mesleki eğitim/istihdamın önemi vurgulanmış; verilen eğitimlerle
öğretmenlerin iletişim becerileri pekiştirilerek kız çocukların eğitime devam etmesi sağlanmaya çalışılmıştır.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Türkiye Kadın Girişimciler Derneği (KAGİDER)
Proje Ortakları: Kars Kadın Merkezi (KAMER), Kafkas Üniversitesi, Sabancı Üniversitesi
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: Kars Merkez ve Sarıkamış’taki 3 YİBO’da kalan 350 kız öğrenci ve
aileleri, YİBO’daki eğitmenler
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi kuruldu. – YİBO’lardaki yatılı kız öğrencilere, hazırlanan anket uygulandı ve sonuçları değerlendirildi. – Öğretmenlere yönelik eğitimler yapıldı. – Öğretmen ve öğrencilere Mor
Sertifika Programı (Toplumsal Cinsiyet Farkındalığı Programı) verildi. – Rehberlik ve motivasyon çalışmaları
gerçekleştirildi. – Öğrencilere yönelik beceri geliştirme eğitimleri verildi. – Velilere yönelik “Toplumsal Cinsiyet Farkındalığı” semineri verildi. – www.karstakikizlarilerliyor.org adıyla bir web sitesi kuruldu ve üretilen
materyalle projenin tanıtımı yapıldı.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – Kars YİBO’larda kız öğrencilerin mevcut durumuna yönelik
bir rapor hazırlandı. – 3 bilgisayar atölyesi kuruldu. – 118 kız öğrenci Temel Bilgisayar, 45 kız öğrenci İletişim
Becerileri, 30 kız öğrenci Formasyon ve 27 kız öğrenci Sağlık Meslek Becerisi eğitimi aldı. – Eğitim alan
57 öğrenciden 39’u ortaöğretime devam etti. – Yapılan 4 seminere 77 veli katıldı. – 83 öğretmen “İletişim
Becerileri ve Motivasyon” konularında eğitici eğitimi aldı. – 364 kız öğrenci Mor Sertifika Programı’na katıldı.
– 3 motivasyon toplantısına 374 kız öğrenci ve 12 rol model katıldı. – Mezun olan 18 kız öğrenciden 7’si üniversiteye devam etti. – Bir web sitesi kuruldu ve 10.000 broşür ile 100 adet proje kitabı basılarak dağıtıldı.
“Proje kapsamında toplumsal cinsiyet eşitliği üzerine seminer düzenlenerek yurtta kalan kızların aileleri başta olmak
üzere, sosyal çevreleri, Kars’taki yerel halk ve eğitim sektöründeki ve iş piyasasındaki yerel paydaşların, yerel otoritelerin cinsiyet ayrımcılığı, kızların okullulaşması ve iş piyasasında yer almaları konusunda bilinçlendirilmesi sağlanmıştır.
Proje ile yurtlarda kalan kız öğrencilerin okula devam etmeleri ve iş dünyasında yer edinmeleri konusunda istekleri ve
motivasyonları gelişmiştir.”
104
GIRLS IN KARS MOVE AHEAD
TR08H2.01-02/156
With the project conducted, personal development and school motivations of female students staying in
YIBOs in Kars and Sarıkamış were improved so that they could continue their educational lives, and importance of vocational education/employment was underlined. Communication skills of teachers were consolidated with the trainings delivered and efforts were exerted to ensure that girls would continue receiving
education.
Beneficiary of Grant Contract: Women Entrepreneurs Association of Turkey (KAGİDER)
Project Partners: Kars Women Centre (KAMER), Kafkas University, Sabancı University
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 350 female students staying in 3 YIBOs in province centre of Kars
and Sarıkamış and their families, trainers in YIBO
Project Activities: Project office and team were established. – The questionnaire prepared was applied on
boarding students in YIBOs and its results were evaluated. – Trainings for teachers were delivered. – Purple
Certificate Programme (Gender Awareness Programme) was delivered for teachers and students.– Guidance
and motivational activities were carried out. – Skill development trainings were delivered to students. –
“Gender Awareness” seminar was organized for parents. – The website www.karstakikizlarilerliyor.org was
created and the project was promoted with materials produced.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – A report of current status of female students in Kars YIBO was prepared. - 3 computer workshops were established. – 118 female students
received Basic Computer, 45 female students received Communication Skills, 30 female students received
pedagogical formation and 27 female students received Vocational Health Skill training. – 39 out of 57 students who received training moved on to secondary education. – 77 parents attended 4 seminars conducted.
– 83 teachers were provided with teacher training on “Communication Skills and Motivation”. – 364 female
students joined Purple Certificate Programme. – 374 female and 12 role models joined 3 motivational meetings. – 7 graduates out of 18 continued on to university. – A website was created; 10,000 brochures and 100
project books were published and distributed.
“Within the scope of the project, seminars on gender equality were organized and awareness of social circles and notably families of girls staying in dormitories, local people of
Kars, local stakeholders in education sector and labour market, and local authorities was raised about gender discrimination, enrolment of girls and their involvement in labour
market. The project improved enthusiasm and motivation of
girls staying in dormitories to continue receiving education
and to have a place in the business world.”
105
YİBO’LARDAN LİSELERE: AİLE EĞİTİMİ PROJESİ (ŞİMDİ OKULLU OLDUK)
TR08H2.01-02/169
Yapılan proje ile Mardin’de rehberlik öğretmenlerinin iletişim kapasitelerinin artırılarak aile ikna ziyaretlerinde ve öğrencilere yönelik rehberlik hizmetlerinde daha etkin sonuçların alınması sağlanmıştır.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Mardin Rehberlik ve Araştırma Merkezi
Proje Ortakları: Mardin Artuklu Üniversitesi
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: Mardin Merkez YİBO’lar ve YİBO’larda görev yapan rehber öğretmenler ve diğer öğretmenler; YİBO’larda okuyan okul terki riski altındaki kız öğrencilerin anne – babaları,
en az 100 aile; YİBO’larda okuyan, ortaöğretime devam etmeleri risk altındaki kız öğrenciler
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi kuruldu. – Üretilen materyalle projenin tanıtımı yapıldı. – Kanaat önderleriyle toplantılar yapıldı. - Rehber öğretmenlere yönelik eğitici eğitimleri verildi. – Eğitim materyali hazırlandı.
– Anne-baba eğitimleri verildi. – YİBO’larda fiziksel iyileştirme faaliyetleri gerçekleşti.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – 11 rehber öğretmen 120 saat eğitici eğitimi aldı. – Projeden
Mardin’deki 10 YİBO faydalandı. – 1.000 adet Eğitici Eğitimi el kitabı ve 1.000 adet Meslek Rehberi kitapçığı
hazırlandı. - 10 anne-baba eğitiminden 242 kişi faydalandı. – 450 aile ziyaret edildi ve ailelerden kızlarını okula
gönderecekleri konusunda söz alındı .- 3 tane akıllı sınıf kuruldu. – 10 YİBO’ya spor ve eğitim malzemesi alındı.
“Projenin en başarılı tarafı YİBO’larla birlikte etkili bir ortaklık gerçekleştirmek ve bu ortaklık sayesinde risk grubunda
bulunan ailelerle iletişimde bulunmaktır. Temel olarak hedef
grup olan risk grubu içerisinde bulunan 450 aile ziyareti, “etkili iletişim ve temel önleme” eğitimleri verilen rehber öğretmenler tarafından yapıldı...Bu ziyaretler sonucunda psikolog
ve rehber öğretmenler aracılığıyla ailelerin temel sorunlarına inme fırsatı yakalanması ile ailelerin kız çocuklarını okula
göndermek istememelerinin temel sebeplerine somut olarak
ulaşıldı.”
106
FROM YIBO TO HIGH SCHOOLS: FAMILY TRAINING PROJECT (WE ARE STUDENT NOW!)
TR08H2.01-02/169
With the project conducted, communication capacities of guidance teachers in Mardin were enhanced and
more effective results were obtained in family persuasion visits and guidance services for students.
Beneficiary of Grant Contract: Mardin Guidance and Research Centre
Project Partners: Mardin Artuklu University
Final Beneficiaries and/or Target Groups: Guidance teachers and other teachers who work in Mardin Centre
YIBOs and other YIBOs; Parents with daughters who attend YIBOs but are under risk of drop-out, at least 100
families; female students who attend YIBOs but whose continuation in secondary education is under risk.
Project Activities: Project office and team were established. – The project was promoted with the materials
produced. – Meetings were held with community leaders. – Teacher trainings were delivered to guidance
teachers. – Education materials were prepared. – Parent trainings were delivered. – Physical improvement
activities were carried out in YIBOs.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – 11 guidance teachers received 120
hours of teacher training. – 10 YIBOs from Mardin benefited from the project. – 1,000 Teacher Training leaflets and 1,000 Vocation Guidance Manuals were prepared. – 242 people benefited from 10 trainings for parents.– 450 families were visited and promises of families to send their daughters to school were obtained.- 3
smart classes were formed. – Sports and education materials were brought for 10 YIBOs.
“The most successful aspect of the project was establishing
an effective partnership with YIBOs and communicating with
families in the risk group through this partnership. Visits to
450 families which were basically within the risk group, the
target group, were paid by guidance teachers to whom “effective communication and basic prevention” trainings were
delivered... As a result of these visits, fundamental problems
of families were analysed through psychologists and guidance teachers and the principal reasons for their refusal to
send their children to school identified concretely.”
107
EĞİTİMDE BİZ DE VARIZ PROJESİ
TR08H2.01-02/171
Şanlıurfa Viranşehir’de yapılan farkındalık faaliyetleri ve aile ikna ziyaretleri sonucunda kız çocukların
okullulaşmasına önemli katkılar sunuldu; eğitime yönlendirilen çocuklara rehberlik desteği verilerek tekrar
okuldan kopmaları engellenmeye çalışıldı.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Viranşehir Belediyesi
Proje Ortakları: Viranşehir Halk Eğitim Merkezi, S.S. Ekin Dokuma Dikiş Nakış Ve El Sanatları Küçük Sanat
Kooperatifi, Viranşehir Esnaf ve Sanatkârları Kredi Kefalet Kooperatifi
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: Viranşehir merkezde ve köylerinde ilköğretim ve ortaöğretim
çağında olup da okula gönderilmeyen kız çocuklarının aileleri (Tahminî 2.000 kişi)
Proje Faaliyetleri: Proje ekibi ve ofisi kuruldu. – Kızların okula erişimi için kampanya düzenlendi. – Okul çağında olup da okula gönderilemeyen kızlar tespit edildi ve eğitime yönlendirildi. – Aileler ikna için ziyaret edildi.
– Eğitime kazandırılan öğrencilere rehberlik hizmeti verildi.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – Okul çağında olup da okula gitmeyen 550 kız çocuğu tespit
edildi. – 150 köyde 800 aile ziyaret edildi. – İkna edilen 425 ailenin çocukları eğitime (200 kız ilköğretime, 250
kız açık ortaöğretime) kazandırıldı. – Eğitime kazandırılan 450 öğrenciye rehberlik ve psikolojik danışmanlık
hizmeti verildi. – 20 kız çocuğuna eğitim bursu sağlandı. - Proje kapsamında 10.000 broşür, 5.000 afiş ve 10
relam panosu kullanılarak yerel bir kampanya düzenlendi.
“Özellikle kız çocuklarının okullulaşmasının önemi üzerinde
hassasiyetle durulmuş, bu konuda köylerde sözü geçen yaşlılar heyeti gibi, muhtar gibi etkili şahıslarla ikna faaliyetleri
sürdürülmüştür. İmamlar hutbelerde konuyla ilgili bilgiler
vermiş bunun yanı sıra kız çocuklarının da erkek çocuklarla
beraber okutulmasının ayıp ya da günah olmadığını belirterek okullulaşmanın önemi üzerinde durmuşlardır... Okula
kazandırılan çocuklar kimi zaman geç kalınmış olduğu düşünülse de kayıt işlemleri yine de gerçekleştirildi. Ayrıca okula
gitmesi gereken yaşta okula gitmeyen yaşı büyük özellikle
kız çocukları için bazı okullarda yetiştirici sınıfların açılması
sağlanarak yoğun bir eğitim sürecinden sonra öğrencilerin
yaşıtları ile aynı sınıflarda öğrenimlerine devam etmeleri
sağlandı.”
108
YES, WE ARE IN THE EDUCATION PROJECT
TR08H2.01-02/171
Awareness-raising activities carried out and family persuasion visits paid in Şanlıurfa Viranşehir contributed
to girls’ enrolment to a significant extent; guidance support was provided for children directed to education
and efforts were made to prevent their breaking bonds with the school again.
Beneficiary of Grant Contract: Viranşehir Municipality
Project Partners: Viranşehir Public Education Centre, S.S. Ekin Weaving Sewing Embroidery and Handicrafts
Small Arts Cooperative, Viranşehir Tradesmen and Craftsmen Credit Warranty Cooperative
Final Beneficiaries and/or Target Groups: Families of girls in Viranşehir centre and its villages who are at the
age of primary and secondary education but are not sent to school (Approximately 2,000 people)
Project Activities: Project office and team were established. – Campaign was run for access of girls to school.
– Girls who were at school age but could not be sent to school were identified and directed to education. –
Families were visited for persuasion. – Guidance service was provided for students integrated into education.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – 550 girls who were at school age
but did not attend any were identified. – 800 families were visited in 150 villages. – Children of 425 families
persuaded were enabled to receive education (200 girls for primary education, 250 girls for open education).
– Guidance and psychological counselling service were provided for 450 students who were enabled to receive education. – Educational scholarship was granted to 20 girls. - A local campaign was run by using 10,000
brochures, 5,000 posters and 10 outdoor advertisement boards within the scope of the project.
“Especially importance of girls’ enrolment was underlined
sensitively and persuasion activities were pursued in this regard with influential people in villages such as muhktars and
board of aldermen. Information was given through imam
sermons; it was stated that the idea of mixed gender education being a sin was wrong and importance of education
was emphasized... Although sometimes it was thought to
be too late for the children, enrolment procedures were still
fulfilled. Catch-up classrooms were opened in some schools
especially for older girls who did not go to school at the appropriate schooling age; it was ensured after an intensive
education period that students continued education in the
same classes as their peers.”
109
İLKÖĞRETİMDEN MESLEK LİSESİNE; AÇIK LİSEDEN MESLEK KURSUNA PROJESİ
TR08H2.01-02/172
Yapılan hibe proje ile Mardin Şenyurt’ta okulu terk etme riski altındaki öğrenciler, ders desteği ve rehberlik
hizmetleri yanı sıra evde çalışma köşesi gibi eğitim materyali ile eğitime kazandırılmış; ayrıca eğitimi terk etmiş
olan genç kızlar da tekrar eğitime yönlendirilmiştir.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Şenyurt Belediyesi
Proje Ortakları: Şenyurt İlköğretim Okulu
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: İlköğretimden sonra liseye devam edememiş, liseden terk veya
lise mezunu 20 kişi (açık lise veya meslek kursu için); 8. sınıf öğrencilerinden 15 kişi (kız-erkek karışık; SBS ile
meslek liselerine giriş için); ailesi kalabalık, yoksul, evde çalışma ortamı kısıtlı, okul başarısının yükseltilerek
okul terkinin önlenmesi için seçilmiş 25 kız öğrenci.
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve proje ekibi kuruldu. – Projenin tanıtımı yapıldı. – Okulu terk etmiş olan genç
kızlar açık liseye yönlendirildi. – Beceri geliştirme desteği verildi. – Meslek kursları düzenlendi. – İlköğretimdeki öğrencilere SBS desteği verildi. – Öğrencilere rehberlik ve psikolojik destek verildi.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – Bir adet derslik ve bir adet etüt salonu oluşturuldu. –
20 genç kız açık liseye kaydedildi. – 30 genç kız Temel Bilgisayar ve Bilgisayarlı Ön Muhasebe eğitimi aldı.
– Meslek liseleri konusunda 100 aile ve 300 öğrenci bilgilendirildi. – 25 kız öğrenciye evinde çalışma köşesi
oluşturuldu. – 40 öğrenciye 260 saat SBS desteği verildi. – 15 kız öğrenciden 7’si Kız Meslek Lisesine kaydını
yaptırdı. – 1.000 broşür dağıtıldı.
“Kitaplık, masa, sandalye yani çalışma köşesi malzemesi taşıyan kamyonetimiz, yarı kerpiç yarı taş, 3 gözlü evin önünde
durdu. Ev sahibi yarı şaşkın yarı telaşlı gözlerle bizi izlerken
biz de eşyaları yere indirdik ve doğruca evin içine girdik. Orta
odada, tepeleme yatak ve döşeklerin bulunduğu yerin yanı
boşaltılmış bizi bekliyordu. Çalışma köşesini kurduğumuzda
kız öğrencimizin mahcup bakışlarla, ‘çok teşekkür ederim, artık yerlerde bir köşede çalışmak zorunda kalmayacağım. Size
söz okuyacağım’ dediğinin üzerinden aylar geçti. Askere gitmeden önce tüm Şenyurt’la vedalaşırken bizim öğrencimize
de uğradım. Çalışma köşesi ilk kurduğumuz gibiydi ama bir
farkla, üzeri tepeleme kitap, defter doluydu. Bu kez mahcup
bakışlı küçük kız gözlerini iri iri açarak ‘ben size okuyacağım
demiştim, okuyorum da… Askerden döndüğünüzde karşınızda şahane bir tasarımcı bulacaksınız’ dedi. Evden çıkarken
ben de kendi kendime ‘iyi ki bu projeyi yapmışız’ dedim.”
(Anlatım: Proje Koordinatörü)
110
FROM PRIMARY EDUCATION TO VOCATIONAL HIGH SCHOOL; FROM OPEN HIGH SCHOOL TO VOCATIONAL COURSE
TR08H2.01-02/172
With the grant project conducted, students under drop-out risk in Mardin Şenyurt were integrated into education with lesson support and guidance services as well as education materials such as study corners created
at home; dropped-out young girls were also redirected to education.
Beneficiary of Grant Contract: Şenyurt Municipality
Project Partners: Şenyurt Primary School
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 20 people who cannot continue on to high school after primary
school, dropped out of high school or graduated from high school (for open high schools and vocational
courses); 15 8th grade students (girls-boys mixed; for enrolment in vocational high schools with SBS); 25 female students who have crowded families, are poor, have restricted study environment at home and who
were selected for increasing school achievement and preventing drop-out.
Project Activities: Project office and team were established. – The project was promoted. – Drop-out young
girls were directed to open high school. – Skill development support was provided. – Vocational courses were
delivered. – Students in primary education were provided with SBS support. – Students were offered guidance and psychological support.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – One classroom and one tutorial room
were created. - 20 young girls were enrolled in open high school. – 30 young girls received training on Basic
Computer and Computer-Aided Bookkeeping. – 100 families and 300 students were informed about vocational high schools. – 25 female students were provided with a studying corner at home. – 40 students were
provided with 260 hours of SBS support. – 7 out of 15 students were enrolled in Girls’ Vocational High School.
– 1,000 brochures were distributed.
“Our truck which was carrying a book case, table and chairs, in
other words a study corner, stopped in front of a half stone half
adobe house with 3 windows. While the house owner was watching us with half puzzled half anxious eyes, we put the furniture
down and went directly inside the house. In the middle room, an
empty space had been left next to the spot which was occupied
with stacks of beds and mattresses. It has been months since our
female students said “thank you very much, I will not have to study
somewhere on the floor. I promise you that I will study” with embarrassed eyes when we arranged the study corner. I dropped by
our student while I was saying goodbye to Şenyurt before joining
the army. The study corner was the same as we had arranged except that it was full of notebooks and books. This time the little
girl with embarrassed looks opened her eyes widely and said: ‘I
told you I was going to study and I am... You will find a great designer before you by the time you complete your military service.’ I
thought to myself ‘I’m glad we conducted this project’ while leaving.”
(Quote: Project Coordinator)
111
ŞİMDİ OKULLU OLDUK
TR08H2.01-02/177
Yapılan Proje ile Malatya Kale merkez veya köylerdeki okulu terk etmiş olan genç kızlar, ailelerinin ve kendilerinin ikna edilmesi sonucunda Açık İlköğretim, Açık Lise ve Halk Eğitim Müdürlüğü kurslarına yönlendirilerek
tekrar eğitime kazandırılmış ve sosyalleşmeleri sağlanmıştır.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Kale Köylere Hizmet Götürme Birliği
Proje Ortakları: Kale Belediyesi, İlçe Halk Eğitim Müdürlüğü, İlçe Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Vakfı,
İzollu İlköğretim Okulu, İzollu Kültür Dayanışma ve Sosyal Yardımlaşma Vakfı
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: Malatya ili Kale ilçesine bağlı köylerde yaşayan 7-25 yaş arası
okulu bırakan ve/veya bırakma riskini taşıyan ve orta öğretime kültürel engellerden ötürü erişemeyen başta
kız çocukları ve kadınlar olmak üzere 110’u kadın, kız çocuğu ve 10’u erkek 120 kişi
Proje Faaliyetleri: Proje ekibi ve ofisi kuruldu. – Projenin tanıtımı yapıldı. – Köylerde eğitim merkezleri düzenlendi. – Kız çocukların okullulaşması için yerel kampanya düzenlendi. – Köylerde ve merkezde bilgilendirme
toplantıları yapıldı. – Eğitimi bırakmış olan genç kızlar açık öğretime yönlendirildi. – Beceri geliştirme eğitimleri yapıldı.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ay sürdü. – 4 eğitim merkezi (1 merkez-3 köy) kurularak okuma-yazma kursları
ve açık öğretime destek eğitimleri verildi. – Kız çocukların eğitime erişiminin sağlanması için 19 köy ve 9 mahallede 1.500 kişiyle görüşüldü. – Projeden eğitimi terk etmiş 110 kız 10 erkek toplam 120 kişi faydalandı. – 70
kız 4 erkek öğrenci açık ilköğretime, 36 kız 10 erkek öğrenci açık liseye kaydedildi. – 45 kız öğrenci mesleki
halk eğitim kurslarına kazandırıldı. – 40 kişi (37 kadın ve 3 erkek) de okuma yazma kurslarına katıldı. – 1.000
broşür dağıtılarak yerel bir kampanya düzenlendi.
“Yaptığımız proje ile ilçemizin en uzak köyleri, dağ köylerinde hayatı boyunca hiç okula gitmemiş genç kızlara umut olduk. Kursiyerlerimizden biri köyünde kurulan eğitim merkezini görünce ‘rüyamda görsem inanmazdım, kim bizim için ta
buralara kadar gelir ki’ demişti. Projemiz bittikten sonra da
bu merkezler, Halk Eğitim tarafından açılan kurslarla faaliyetlerini sürdürmektedir.”
112
WE ARE ENROLLED TO SCHOOL
TR08H2.01-02/177
With the project conducted, young girls who dropped out of school in Malatya Kale centre and villages were
directed to courses for Open Primary Education, Open High School and Directorate of Public Education as a
result of persuasion of their families and themselves; it was ensured that they were returned to education
and were socialized.
Beneficiary of Grant Contract: Kale Union for Provision of Services to Villages
Project Partners: Kale Municipality, District Directorate of Public Education, District Social Assistance and
Solidarity Foundation, İzollu Primary School, İzollu Foundation for Culture Solidarity and Social Assistance
Final Beneficiaries and/or Target Groups: A total of 120 people (110 girls/women and 10 male) and notably
girls and women who live in villages subordinated to Malatya Province Kale district, are at the ages of 7-25,
dropped out of school and/or under drop-out risk and who cannot access secondary education due to cultural barriers.
Project Activities: Project office and team were established. – The project was promoted. – Education centres
were established in villages. – A local campaign was organized for enrolment of girls. – Information meetings
were held in villages and in the centre. – Drop-out young girls were directed to open education. – Skill development trainings were delivered.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – 4 education centres (1 centre-3 village)
were established and literacy courses and open education support courses were provided. – Talks were held
with 1.500 people in 19 villages and 9 quarters in order for girls to access education. – A total of 120 drop-out
people, 110 of whom were girls and 10 boys, benefited from the project. – 70 female and 4 male students
were enrolled in open education while 36 female and 10 male students were enrolled in open high school. –
45 female students were enrolled in vocational public training courses. – 40 people (37 female and 3 male)
participated in literacy courses. – 1.000 brochures were distributed and a local campaign was organized.
“We became the hope for young girls who had never gone to
school in their lives in far villages of our district and mountain villages with the project we conducted. One of our
course attendants said ‘I wouldn’t believe it if I saw it, who
would come here for us?’ when she saw the education centre
established in her village. These centres still continue their
operation with courses opened by Public Education Centre
after the project was completed.” (Quote: Project Team)
113
KIZ ÇOCUKLARI VE EBEVEYNLER OKUMA SALONUNDA BULUŞUYOR
TR08H2.01-02/187
Diyarbakır Merkez’de, ilköğretimde okuyan ve okulu terk etme riski bulunan kız öğrencilere proje kapsamında
açılan etüt merkezleri yoluyla ders ve rehberlik hizmetleri verilmiş; aile ziyaretleri ve eğitimlerle ailelerin güçlendirilerek kızların okullulaşmasın yolundaki engellerin kaldırılması sağlanmaya çalışılmıştır.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Diyarbakır Eğitimciler Derneği
Proje Ortakları: Sevgi Gülpembe Kadın Eğitim ve Yardımlaşma Derneği
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: Sosyoekonomik düzeyi düşük semtlerden 80 ebeveyn, okuma
yazma bilmeyen 60 anne, ortaöğretim çağındaki 70 kız çocuğu
Proje Faaliyetleri: Proje ekibi ve ofisi kuruldu. – www.kizlarannelerokumasalonunda.com adıyla bir web sitesi
kuruldu ve üretilen materyalle projenin tanıtımı yapıldı. – Okuma odaları kuruldu. – Ebeveyn bilgilendirme
programı uygulandı. – Okuma-yazma bilmeyen annelere kurs desteği verildi. – İlköğretimdeki okulu terk etme
riski bulunan öğrencilere SBS desteği verildi. – Kız öğrenciler için eğitim amaçlı geziler düzenlendi.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ay sürdü. – 3 okuma/eğitim salonu kuruldu. – 80 aileye bilgilendirme seminerleri verildi. – 60 anneye okuma-yazma desteği verildi. – 150 kız öğrenci 320 saat SBS desteği aldı. – 8. sınıfta
okuyan 50 kız öğrenciden 34’ü SBS’de başarılı olup örgün eğitim yapan çeşitli liselere, 16’sı ise Anadolu liselerine yerleşti. – Bir web sitesi kuruldu ve 350 broşür dağıtıldı.
“Değil liseye devam edebilmek okulu bitireceğime bile inanmıyordum. Okuma odasına annemle birlikte gittiğimde çok
heyecanlandım. Annem benim için hiç okula gelmemişti.
Okuma yazma da bilmezdi. O gün annemle birlikte derslere
başladık, gerçekten çok heyecanlıydık! Şimdi ben liseye gidiyorum, annem ise okuma-yazma öğrendi. Okula birlikte
gitmenin en güzel tarafı ise annemin ‘Bugün ne öğrendin?
Okul nasıl geçti? Sen önce derslerini çalış, sonra bana yardım
edersin!’ deyişi oldu. Yani beni gerçekten anlaması ve desteklemesi oldu.”
(Anlatım: Proje faaliyetlerine katılan bir kız öğrenci)
114
PARENTS AND GIRLS ARE MEETING AT READING HALL
TR08H2.01-02/187
Female students who attend primary education and are under drop-out risk were provided with lesson and
guidance services through tutorial centres opened within the scope of the project in province centre of Diyarbakır; efforts were exerted to strengthen families through family visits and trainings and to eliminate the
barriers in front of enrolment of girls.
Beneficiary of Grant Contract: Diyarbakır Educators Association
Project Partners: Sevgi Gülpembe Women’s Education and Benefit Association
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 80 parents from quarters with low socio-economic level, 60 illiterate mothers, 70 girls at the age of secondary education
Project Activities: Project office and team were established. – The website www.kizlarannelerokumasalonunda.com was created and the project was promoted with materials produced. – Reading rooms were established. – Parent information programme was applied. – Course support was provided for illiterate mothers.
– SBS support was presented to primary school students under drop-out risk. – Educational trips were organized for female students.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – 3 reading/education rooms were created. – Information seminars were organized for 80 families. – Literacy support was provided for 60 mothers.
– 150 female students received 320 hours of SBS support. – 34 female 8th grade students out of 50 succeeded
in SBS and were enrolled in various high schools providing formal education, 16 of them were enrolled in
Anatolian high schools. – A website was created and 350 brochures were distributed.
“I never used to believe that I would be able to continue on
to high school let alone graduation. I was very excited when
I went to the reading room together with my mother. My
mother had never come to school for me. She was illiterate.
That day, we started the lessons with my mother. We were
really excited! Now I am attending high school and my mother has learned how to read and write. The best aspect of
going to school together has been my mother saying ‘What
have you learned today? How were your lessons? You complete your homework? So now help me!’. In other words, she
really understood and supported me.”
(Quote: A female student participating in project activities)
115
EĞİTİMDE EŞİTLİK, KIZLARA ÖNCELİK
TR08H2.01-02/188
Proje kapsamında yapılan kampanya ile kız çocuklarının ortaöğretime devam oranının çok düşük olduğu Yozgat Sorgun’da, kız çocukların okullulaşması ile ilgili olarak yapılan kampanya ve aile ziyaretleri ile örgün eğitimden kopmuş kız çocukları tekrar eğitime yönlendirilmeye çalışılmıştır.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Sorgun Halk Eğitimi Merkezi Müdürlüğü
Proje Ortakları: Sorgun Kaymakamlığı, Sorgun Agâh Efendi İlköğretim Okulu, Sorgun Fatih İlköğretim Okulu
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: Sorgun’da öğrenim görmekte olan ilköğretim son sınıf 452 kız
öğrenci, Sorgun’da yaşayan 14-18 yaş arası kız çocuklarından okulu terk etmiş olan 2.654 kız çocuğu
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi kuruldu. – Projenin tanıtımı yapıldı. - www.sorguneeko.com adıyla bir
web sitesi kuruldu. – Kız çocukların okullulaşmasına yönelik farkındalık kampanyası yapıldı. – Okul terklerinin
engellenmesine yönelik öğretmenlere seminer verildi. – Öğrencilere ders desteği verildi. – Okulu terk eden
genç kızlar açık öğretime yönlendirildi.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – Bir web sitesi kuruldu. – Kız çocukların okullulaşmasına
yönelik bir farkındalık kampanyası düzenlendi. - Proje ile ortaöğretime devam etmeyen 271 kız çocuğunun
aileleri ile görüşmeler yapıldı ve 126 kız çocuğu Açık Öğretim Lisesine, 31 kız çocuğu Açık Meslek Lisesine
olmak üzere toplam 157 kız çocuğu ikna edildi ve bu kişilerin Açık Öğretim Liselerine kaydı yapıldı. – 84
öğretmene seminer verildi. – 3.000 broşür ve 2.000 bülten dağıtıldı ve yerel televizyonda 30 gün boyunca
eğitime çağrı filmi yayınlanarak yerel bir kampanya düzenlendi.
“Etkin iletişim becerileri verilen her okulun rehberlik
veya sınıf öğretmenleri, öncelikle Sorgun’da öğrenim
görmekte olan ilköğretim son sınıf 452 kız öğrencinin
tamamına ulaşmışlar; ortaöğretime devam etmeme
riski bulunan 53 kız çocuğunun aileleriyle okulda yüz
yüze görüşmeler yapmışlar ve 19 kız çocuğunu ortaöğretime devam etmesi için ikna etmişlerdir.”
116
EQUALITY IN EDUCATION, PRIORITY TO GIRLS
TR08H2.01-02/188
With the campaign run within the scope of the project about enrolment of girls and family visits paid, girls
who had broken their bonds with formal education were directed back to education in Yozgat Sorgun where
secondary education attendance rate of girls was very low.
Beneficiary of Grant Contract: Directorate of Sorgun Public Education Centre
Project Partners: Sorgun District Governorship, Sorgun Agâh Efendi Primary School, Sorgun Fatih Primary
School
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 452 senior primary school students studying in Sorgun, Out of girls
aged 14-18 living in Sorgun, 2,654 girls who dropped out of school
Project Activities: Project office and team were established. – Project was promoted. – The website www.
sorguneeko.com was created. – Awareness-raising campaign was run for enrolment of girls. – Seminars were
organized for teachers to prevent school drop-outs. – Lesson support was provided for students. – Young girls
who had dropped out of school were directed to open education.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – A website was created. – An awareness-raising campaign about girls’ enrolment was run. – Talks were held with families of 271 girls who had
not been able to continue on to secondary education and a total of 157 girls were persuaded (126 girls into
attending Open Education High School, 31 girls into attending Open Vocational High School) and these people
were enrolled in Open Education High Schools. – 84 teachers were provided with seminars. – 3,000 brochures
and 2,000 bulletins were distributed and a local campaign was organized by broadcasting the call for education movie on local television for 30 days.
“Guidance and class teachers of each school who were
provided with effective communication skills reached
all of the 452 female senior students attending primary school in Sorgun in the first place; they held faceto-face talks with families of 53 girls who were under
the risk of not attending secondary education and they
persuaded 19 girls into moving on to secondary education.”
117
YÜKSEKOVA’DA KIZ ÇOCUKLARININ EĞİTİMİ
TR08H2.01-02/194
Yapılan proje ile Yüksekova ve köylerindeki eğitime erişemeyen veya eğitimi terk etmek zorunda kalmış kız çocukları/genç kızlar farklı sosyal etkinlikler ve beceri geliştirme kurslarıyla eğitime ve üretime yönlendirilmiştir.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Yüksekova Kaymakamlığı Köylere Hizmet Götürme Birliği Başkanlığı
Proje Ortakları: Yüksekova Halk Eğitim Merkezi, Yüksekova Kız Teknik ve Meslek Lisesi
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: Yüksekova’ya bağlı belirtilen köy ve mezralarda yaşayan okuma
yazma bilmeyen veya ilköğretimi yarıda bırakmış veya örgün öğretime devam eden fakat terk etme riski olan
100 kız çocuğu/genç kız ve aileleri
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi kuruldu. - Hane ziyaretleri ile kursiyerler belirlendi. – Açık ilköğretim
sınavlarına hazırlık ve ilköğretim sınıf destek dersleri yapıldı. – Mesleki ve beceri geliştirme eğitimleri verildi.
– Aile bilgilendirme eğitimleri yapıldı – Üretilen materyalle projenin tanıtımı sağlandı.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – 70 kız çocuğu 120 saatlik 1. Kademe Okuma-Yazma Eğitimi
aldı. – 30 kız çocuğu 180 saatlik 2. Kademe Okuma-Yazma Eğitimi alarak açık ilköğretime kayıt oldu. – Örgün
eğitimde olup da risk altındaki kız çocuklar dahil 102 kişiye eğitim desteği verildi. – 50 kursiyere 270 saatlik
Unlu Mamuller Üretimi, yine 50 kursiyere 270 saatlik Çocuk Bakımı ve Eğitimi verildi. – Açık lise veya örgün
eğitimde olan risk altındaki 40 kız öğrenciye ders desteği verildi. – 11 köyde 22 seminer yapıldı. – 500 adet
proje broşürü dağıtıldı.
“Okuma yazma bilmeden önce kendimi hiç ifade edemiyordum. Konuşmaktan bile korkardım. Hep tereddütteydim.
Hep okuyanlara özenirdim. Ve çoğu zaman da ağlardım bu
yüzden. Ama şimdi her şey değişti okuma yazma kursları
açıldı. Çok mutluyum artık okuyorum, yazıyorum ve kendimi geliştirecektim. Artık çekingenlikten çıktım. Başkalarına
muhtaç değilim ve en önemlisi de buydu zaten, çünkü başkasının minnetinde olmak çok zor. Başkasıyla hareket etmek
hiç güzel değil bunu ancak yaşayan bilir. Keşke bu kurslar
daha önce açılsaydı. Kurslarımız birçok kişinin hayatını değiştirdi. Ben unlu mamuller kursu da aldım. Kim bilir belki bir
gün de pastane açarım.”
(Anlatım: Bir kursiyer mektubu)
118
TRAINING OF GIRLS IN YUKSEKOVA
TR08H2.01-02/194
With the project conducted, girls/young girls who could not access education in Yüksekova and its villages or
who had to drop out of school were directed to education and production through different social activities
and skill development courses.
Beneficiary of Grant Contract: Yüksekova District Union for Provision of Services to Villages
Project Partners: Yüksekova Public Education Centre, Yüksekova Girls’ Technical and Vocational High School
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 100 girls/young girls who live in villages and hamlets subordinated
to Yüksekova, who are illiterate or dropped out of primary school or who continue their formal education but
are under drop-out risk and their families
Project Activities: Project office and team were established. – Course attendants were identified with home
visits. – Preparatory lessons for open primary education examinations and supplementary lessons were delivered. – Vocational and skill development trainings were presented. – Family information trainings were
delivered. – The project was promoted with materials produced.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – 70 girls were provided with 120 hours
of 1st stage literacy education. – 30 girls received 180 hours of 2nd stage literacy education and were enrolled
in open primary education. – Education support was provided for 102 people, including girls who are included in the scope of formal education but are under risk. – 50 course attendants received 270 hours of Bakery
Products Production; 50 course attendants received 270 hours of Child Care and Education training. – 40
students who attend open high schools or formal education but are under drop-out risk were provided with
lesson support. – 22 seminars were organized in 11 villages. – 500 project brochures were distributed.
“I wasn’t able to express myself before learning how to
read and write. I was even afraid to talk. I used to always
hesitate. I always envied literate people. I would cry for
this reason. But now everything has changed and literacy
courses were opened. I am now very happy to be able to
read and write. I can express myself. I am over my shyness. I am not dependant on other people and that was
the most important thing; it is very hard to be dependent
on someone. It is not nice to be dependent on another
person. Only people who experience this can know it. I
wish these courses had opened earlier. Our courses have
changed lives of many people. I took a course on bakery
products too. Who knows? Maybe one day I can open a
pastry shop.”
(Quote: A letter from a course attendant)
119
VAN’IN GELECEĞI İÇİN KIZ ÇOCUKLARININ DESTEKLENMESİ
TR08H2.01-02/228
Proje kapsamında Van Düzyol Mahallesi’nde kurulan Eğitim Destek Merkezi’ndeki çamaşırhane, kütüphane,
eğitim sınıfları gibi faaliyetler aracılığıyla kız çocukları ve annelerine erişilerek anneler de kız çocukları da eğitime yönlendirilmiştir.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: S.S. Yaşam Kadın Çevre Kültür ve İşletme Kooperatifi (YAKA-KOOP)
Proje Ortakları: Van Halk Eğitim Merkezi ve Akşam Sanat Okulu Müdürlüğü
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: Van – Düzyol mahallesinde yaşayan, 13-18 yaş arası örgün eğitime devam eden kız çocukları, erken evlendirilme nedeniyle okuldan ayrılmış ya da okuldan ayrılma riski olan
kız çocukları ve bu kız çocuklarının anneleri (300 kişi)
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi kuruldu. – Kız Çocukların Eğitimine Destek Merkezi oluşturuldu. – Tanıtım materyali üretildi. – Yerel yöneticiler ve kız çocukların aileleri ziyaret edildi. – Çamaşırhane, kütüphane
ve eğitim sınıfları için kayıtlar yapıldı. – Bilgisayar odası, çamaşırhane ve kütüphane kullanıcıların hizmetine
sunuldu. – Merkeze gelen çocuklara ders desteği verildi. – Aile bilgilendirme toplantıları yapıldı. – Bültenler
yayınlandı ve dağıtıldı.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – Bir Kız Çocukların Eğitimine Destek Merkezi kuruldu. –
263 kız çocuğu etütlerden, bilgisayar odasından ve kütüphaneden; 53 kadın çamaşırhaneden ve 59 çocuk da
çocuk bakım odasından yararlandı. – 88 kız çocuğu rehberlik hizmeti aldı. – Okuldan ayrılmış 15-18 yaş arası
58 kız çocuğuna 3 aylık bilgisayar eğitimleri ve sertifika verildi. - Okuldan ayrılmış ya da ayrılma riski olan en az
175 kız çocuğu annesi bilgilendirildi. – En az 112 anne çamaşırhane ve çocuk bakım hizmetleriyle sosyal olarak
desteklendi. – 48 anneye 3 aylık okuma yazma eğitimleri ve sertifikaları verildi. – 18 kız çocuğu (5 kız çocuğu
örgün eğitim, 15 kız çocuğu açık öğretim) tekrar eğitime kazandırıldı. – 5.000 adet proje broşürü ve 800 adet
bülten dağıtıldı.
“Van’ı yerle bir eden 9 Kasım 2011 depreminin olduğu gün
her şey bitti demiştik. Ama ertesi gün ‘hayat devam ediyor,
etmeli’ diyerek projemize kaldığımız yerden devam ettik. Artık tek katlı olsa bile betonarme yapılarda kalamazdık. Gönüllülerin desteğiyle bulduğumuz bir konteynere etüt merkezimizi taşıdık ve faaliyetlerimize buradan devam ettik. Bu
süreçte konteynerimiz, hem projenin faaliyetlerinin yürütüldüğü hem de depremin travmalarının atlatılmaya çalışıldığı
bir yer olmanın ötesinde dayanışmanın simgesi oldu.”
120
SUPPORTING GIRLS FOR THE FUTURE OF VAN
TR08H2.01-02/228
Within the scope of the project, girls and their mothers were reached through such activities as laundry,
library and education classes in Educational Support Centre established in Van Düzyol Quarter and both girls
and their mothers were directed to education.
Beneficiary of Grant Contract: Life Women’s Environment Culture and Enterprice Cooperative (YAKA-KOOP)
Project Partners: Directorate of Van Public Education Centre and Night Arts School Administration
Final Beneficiaries and/or Target Groups: Girls who live in Van – Düzyol quarter, are between the ages of 1318, attend formal education and girls who dropped out of school due to early marriage or are under drop-out
risk and their mothers (300 people)
Project Activities: Project office and team were established. – Centre for Supporting Education of Girls was
established. – Promotion materials were produced. – Families of local administrators and girls were visited. –
Enrolments were made for laundry, library and education classes. – Computer room, laundry and library were
put into users’ service. – Lesson support was given to children attending the Centre. – Family information
meetings were held. – Bulletins were published and distributed.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – A Centre for Supporting Education
of Girls was established. – 263 girls made use of tutorial classes, computer room and the library; 53 women
made use of the laundry and 59 children made use of child care room. – 88 girls received guidance service.
– 58 15-18 year-old girls who had dropped out of school were given 3-month computer trainings and certificate. – Mothers of at least 175 girls who had dropped out of school or who are under drop-out risk were
informed. – At least 112 mothers were supported socially with laundry and child care services. – 48 mothers
were provided with 3-month literacy educations and certificates. – 18 girls (5 girls formal education and 15
girls open education) were enabled to return to education. – 5,000 project brochures and 800 bulletins were
distributed.
“When everything was destroyed on 9 November 2011 by
the Van earthquake, we said ‘its all over’. However, on the
following day, we pulled ourselves together and said ‘life
goes on, it must’. We could not enter the buildings, even if
they were single-storey. Then, we transported our study centre to a container that we found with the help of the volunteers and continued our activities there. In this process,
our container became the symbol of solidarity, where we
carried out our project activities and also tried to overcome
the traumas of the earthquake.”
121
EĞİTİM UMUTTUR...
EDUCATION IS HOPE...
HAKKÂRİ’DE KIZ ÇOCUKLARININ OKULLULAŞMASININ DESTEKLENMESİ PROJESİ
TR08H2.01-02/231
Hakkâri Merkez’de, örgün eğitime hiç katılmamış veya örgün eğitimi terk etme riski taşıyan kız çocukları, proje
kapsamında kurulan etüt merkezi, ders destek programları ve aile ziyaretleri ile tekrar eğitime yönlendirilmiş
ve eğitimi terk etmeleri engellenmeye çalışılmıştır.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Hakkâri Eğitimciler Derneği
Proje Ortakları: V. Lütfullah Bilgin İlköğretim Okulu, Hakkâri Halk Eğitim Merkezi
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: Hakkâri’de Merkeze bağlı Bayköy, Üzümcü, Durankaya, Akçalı
ve Taşbaşı köylerinde yaşayan okuma yazma bilmeyen, ilköğretimi terk etmiş veya bırakma riski olan 75 kız
çocuğu ve çocuklarını okula göndermeyi isteyen fakat buna gücü yetmeyen aileler
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi kuruldu. – Projenin tanıtım faaliyetleri gerçekleştirildi.– Kız çocukların
okullulaşmasına yönelik kampanya düzenlendi. – Etüt merkezi kuruldu. – Aile ziyaretleri yapılarak eğitim desteği verilecek kız çocukları belirlendi. – Kursiyerlere Psikolojik ve Rehberlik desteği verildi. – Etüt merkezinde
kız çocuklarına yönelik eğitim programları (ders desteği ve mesleki eğitim) düzenlendi.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – 3 adet eğitim sınıfı hazırlandı. – 37 kız öğrenciye 1. Kademe
Okuma-Yazma Eğitimi ve 38 kız öğrenciye 2. Kademe Yetiştirme Eğitimleri verildi. – Örgün eğitimdeki 100 kız
öğrenciye SBS için destek dersleri verildi. – 75 öğrenciye Mesleki Eğitim (sekreterlik ve ön muhasebe) Kursları
ile Psikolojik Danışmanlık ve Mesleki Rehberlik Hizmeti verildi. – 8. sınıfta okuyan 200 kız öğrenciden 50’si
SBS’yi kazandı, 150’si genel liseye devam etti. – Yapılan 4 adet bilgilendirme seminerine 400 kişi katıldı. –
3.000 broşür dağıtıldı.
“İlimiz ve çevresindeki terör olaylarından dolayı köyümüzden
göç ederek kente yerleştik. Aile nüfusumuz fazla olduğundan
ve kazancımız az olduğundan herhangi bir dershaneye kayıt yaptıramadım. Hem göç etmiştik hem de köyümüzdeki
okulun yetersiz olan imkânlarından dolayı derslerden iyice
geri kalmıştım. Dernekteki derslerin başlamasıyla hem geride bıraktığım ders konularımı tamamladım hem de öğrenim
gördüğüm okulumdaki derslerde başarılı olmaya başladım.
Sınıfımı geçtim. Seneye son sınıf olacağım. Belki öğretmenlerim bir kez daha bizim eve gelirlerse ve ben de derslerimde
başarılı olursam liseye gidebilirim. Bize bu imkânı sunan herkese teşekkür ederim. Çok teşekkürler.”
(Anlatım: Projeye katılan bir kız öğrencinin mektubu)
124
SUPPORTING OF SCHOOLING OF GIRLS IN HAKKARİ
TR08H2.01-02/231
In Hakkâri Centre, girls who had never attended formal education or were under risk of dropping out of formal education were directed back to education through tutorial centre established within the scope of the
project, lesson support programmes and family visits and efforts were exerted to prevent their drop-outs.
Beneficiary of Grant Contract: Hakkâri Educators Association
Project Partners: V. Lütfullah Bilgin Primary School, Hakkâri Public Education Centre
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 75 girls who live in Bayköy, Üzümcü, Durankaya, Akçalı and Taşbaşı
villages subordinated to Hakkâri’ Centre, are illiterate, have dropped out of primary education or under risk
of dropping out and families who intend to send their children to school but cannot afford to do so.
Project Activities: Project office and team were established. – Promotion activities of the project were carried out. – A campaign on enrolment of girls was run. – Tutorial centre was established. – Family visits were
made and the girls for whom educational support would be provided were identified. – Psychological and
Guidance support was given to the course attendants. – Education programmes were organized for girls in the
tutorial centre (lesson support and vocational education).
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – 3 education classes were created.
– 37 female students were provided with 1st Stage Literacy Education and 38 girls were provided with 2nd
Stage Teaching Trainings. – 100 girls in formal education were given supporting lessons for SBS. – 75 students
were provided with Vocational Education (secretary and book-keeping) courses and Psychological Counselling
and Vocational Guidance Service. – 50 out of 200 8th grade female students passed SBS while 150 of them
continued on to general high school. – 400 people joined 4 information seminars. – 3,000 brochures were
distributed.
“We settled in the city by migrating from the countryside due
to the terrorism incidents in our province and the vicinity. I
could not get enrolled in any course as our family population
was high and we had little income. We both had migrated
and I had fallen behind in the lessons due to insufficient facilities of the school in our village. As the lessons started in
the association, I both caught up with the lessons and also
started achieving in the school. I passed my grade. I will be
a senior next year. Maybe if my teachers come to our house
again and if I succeed I could go to high school. I thank everyone who presents this opportunity to us. Thank you very
much.”
(Quote: letter of a girl joining the project)
125
ANNEMLE ELELE
TR08H2.01-02/234
Yapılan proje ile Siirt’in göç alan mahallelerinden Afet Evler Mahallesinde yaşayan ve çeşitli nedenlerle okula
devam edemeyen kız çocuklarıyla birlikte onların eğitime devam edememiş anneleri ders desteği ve sosyal
etkinliklerle eğitime yönlendirilmiştir.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Siirt Esnaf ve Sanatkârlar Odaları Birliği
Proje Ortakları: Siirt Halk Eğitim Merkezi ve Akşam Sanat Okulu
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: Siirt il merkezinde bulunan Afet Evleri mahallesinde ve Siirt Merkez mahallelerinde bulunan ortaöğretim eğitimi alamamış veya eğitimini tamamlayamamış 15-18 yaş grubu
30 kız ve onların ortaöğretim eğitimi almamış anneleri
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi kuruldu. – Tanıtım materyali hazırlandı. - www.siirtesob.org adıyla web
sitesi kuruldu. – Aileler ziyaret edildi ve kursiyerler belirlendi. – Annelere yönelik olarak eğitim seviyelerini
yükseltecek dersler verildi; kız çocukları ise temel dersler için destek aldı. – Anneler ve kızlarına ayrı ayrı rehberlik hizmeti verildi.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. –Projeden 30 kız çocuğu ve onların anneleri olan 30 kadın
faydalandı. – Anne kursiyerler için bir sınıf, kız çocukları için de bir sınıf hazırlandı. – 60 kişi toplam 990 saat
temel ortaöğretim müfredatı ve rehberlik hizmeti aldı. – 30 kız çocuğundan 14’ü açık liseye, 3’ü de örgün
ortaöğretime kayıt oldu. – Projeye katılan 30 annenin ders desteğiyle genel kültürü geliştirildi. – 450 tanıtım
materyali ve 500 broşür dağıtıldı. – Bir web sitesi kuruldu.
“Bu proje benim için hayatın anlamı oldu. Bu projeye katılmak
hayatımda verdiğim en doğru karardı. Biz ev hanımları için o
kadar iyi oldu ki. Çocuklarımıza artık yardım edebileceğiz. Bu
proje eğitim hayatımla sınırlı kalmayıp özel hayatımda da ders
almamı sağladı. Devam etmesini istiyorum. Herkese teşekkür
ediyorum.”
126
(Anlatım: Kursiyer anketi)
Hand In Hand With My Mother
TR08H2.01-02/234
With the project conducted, girls who could not receive education for various reasons and who were living
in Afet Evler Quarter, which is one of quarters of Siirt which take migrants, and their drop-out mothers were
directed to education through lesson support and social activities.
Beneficiary of Grant Contract: Siirt Union of Chambers of Tradesmen and Craftsmen
Project Partners: Siirt Public Education Centre and Night Arts School
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 30 girls aged 15-18 who live in Afet Evleri Mahallesi, which is located in central Siirt, and central quarters of Siirt, who did not receive secondary education or could not complete their education and their mothers who did not receive education
Project Activities: Project office and team were established. – Promotion materials were prepared. – The
website www.siirtesob.org was created. – Families were visited and course attendants were identified. –
Lessons that would raise their educational level were provided for mothers; girls received support for basic
lessons. – Mothers and their daughters were provided with separate guidance service.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – 30 girls and their mothers (30 women) made use of the project. – One classroom was prepared for the mother course attendants and one
classroom was prepared for the girls. – 60 people received a total of 990 hours of basic secondary education
curriculum and guidance service. – Out of 30 girls, 14 of them were enrolled in open high school while 3 of
them were enrolled in formal secondary education. – General culture of 30 mothers who joined the project
was improved through lesson support. – 450 promotion materials and 500 brochures were distributed. – A
website was created.
“This project has become the meaning of my life. Joining it was
the best decision I had ever given in my life. It was of great
use for us, the housewives. We can now help our children. This
project was not only confined to my education life but enabled
me to learn a lesson in my private life. I would like it to continue. I thank everyone.”
(Quote: Course attendant questionnaire)
127
KIZLARIN LİSEYE KAZANDIRILMASI
TR08H2.01-02/241
Yapılan hibe projeyle Şemdinli’deki ilköğretimden sonra örgün eğitimden kopmuş olan kız çocukları eğitime,
mesleki eğitime yönlendirilerek güçlendirilmiş; ayrıca ortaöğretimdeki risk altındaki kız çocuklarının ders desteğiyle eğitime devam etmeleri sağlanmaya çalışılmıştır.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Şemdinli Sabri Özel Lisesi
Proje Ortakları: Şemdinli Halk Eğitim Merkezi, Şemdinli Esnaf ve Sanatkârlar Odası
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: Şemdinli ilçesi Çatalca, Öveç, Kayalar ve Günyazı köylerindeki
15-25 yaş aralığındaki en az ilköğretim mezunu, lise öğretimine başlamamış veya yarıda bırakmış olan,
bırakma riski taşıyan, eğitime erişemeyen 100 genç kız, çocuklarını okula göndermeyi isteyen fakat buna
gücü yetmeyen aileler
Proje Faaliyetleri: Proje ekibi ve ofisi kuruldu. – Eğitim sınıfları hazırlandı. – Aileler ve din görevlilerine yönelik seminerler verildi. – www.sabriozellisesihaydikizlarliseye.org adıyla bir web sitesi kuruldu. – Öğretmenler, muhtarlar ve imamlardan oluşan ekip aile ziyaretleri sonucunda kursiyerleri tespit etti. – Kursiyerlere
yönelik etütler yapıldı. – Kursiyerlerin açık lise ve örgün öğretime kayıtları yapıldı. – Açık liseye devam eden
kursiyerlere mesleki beceri geliştirme kursları verildi.– Üretilen materyalle projenin tanıtımı yapıldı.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – 100 kız öğrenciden 52’sinin açık liseye, 48’inin genel liseye
kaydı yaptırıldı. – 52 öğrenciye açık öğretim sınavlarına destek dersleri, 48 öğrenciye lise derslerine destek
etütleri verildi. – Kursiyerlere toplam 4.140 saat ders verildi. – 52 kız öğrencinin açık öğretim kayıtları yapıldı
– 49 kız öğrenci açık öğretim sınavlarına girdi – 25 kişiye Terzicilik Sertifikası, 25 kişiye Organik Tarım Sertifikası, 25 kişiye Çocuk Bakıcılığı Sertifikası, 25 kişiye Unlu Mamuller Sertifikası verildi. – 400 broşür ve 120 eğitim
çantası dağıtıldı. – 1 web sitesi kuruldu.
“Bu projeyle Şemdinli’de, kadının toplumsal statüsünün iyileştirilmesi, toplumdaki cinsiyet eşitsizliğinin giderilmesi ve kadınların kendilerini geliştirerek başkalarına bağımlı olmadan
ayakları üzerinde durabilmeleri, geleneksel ve toplumsal öğretileri sorgulayarak doğru düşünmeyi öğrenmeleri ve düşündüklerini söyleyebilmeleri, kendi başlarına karar verebilmeleri,
ücret karşılığı iş bulma olasılıklarının artırılması kısaca en temel haklarını kullanabilmelerine katkı sağlanmıştır.”
128
ENROLMENT OF GIRLS TO HIGH SCHOOL
TR08H2.01-02/241
With the grant project conducted, girls who has dropped out of formal education after primary education in
Şemdinli were directed to education and were strengthened in this way; also efforts were exerted to ensure
that secondary school girls under risk continue education through lesson support.
Beneficiary of Grant Contract: Şemdinli Sabri Private High School
Project Partners: Şemdinli Public Education Centre, Şemdinli Chamber of Tradesmen and Craftsmen
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 100 young girls aged 15-25 in Şemdinli district Çatalca, Öveç, Kayalar and Günyazı villages, who are at least primary school graduates, have not started high school education
or have dropped out of it, are under drop-out risk and who cannot access education and families who want
to send their children to school but cannot afford to do so
Project Activities: Project office and team were established. – Education classes were prepared. – Seminars
were organized for families and religious officials. – The website www.sabriözellisesihaydikizlarliseye.org was
created. – A team consisting of teachers, muhktars and imams identified the course attendants as a result
of family visits. – Tutorial classes were organized for course attendants. – Course attendants were enrolled
in open high school and formal education. – Vocational skill development courses were organized for course
attendants attending open high school. – The project was promoted with the materials produced.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – Out of 100 female students, 52 of
them were enrolled in open high school while 48 of them were enrolled in general high school. – 52 students
were provided with supporting lessons for open education examinations and 48 students were provided with
tutorial classes in support of high school lessons. – A total of 4,140 hours of lesson was provided for course
attendants. – 52 female students were enrolled in open education. – 49 female students took open education
examinations – 25 people were granted Tailor Certificate, 25 people were granted Organic Agriculture Certificate, 25 people were granted Baby Sitting Certificate and 25 people were granted Bakery Products Certificate.
– 400 brochures and 120 education bags were distributed. – A website was created.
“This project has contributed to women of Şemdinli improving their social status, eliminating gender inequality
in the society, women improving themselves and standing
on their own feet without depending on other people, their
learning to question traditional and social doctrines, thinking right and being able to express what they think, their
being able to render a decision by their own, increasing
their chances of finding a paid job and in short, their being
able to enjoy their most fundamental rights.”
129
BAŞKALE’DE OKUMAYAN KALMASIN
TR08H2.01-02/267
Proje kapsamında Van Başkale’de kadın ve kız çocuklar için kurulan Eğitim Merkezi ve bu merkezde yürütülen
eğitim, rehberlik hizmeti gibi faaliyetlerle onların eğitime erişimlerine ve kişisel gelişimlerine destek olunmuştur.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Başkale Halk Eğitim Müdürlüğü
Proje Ortakları: Başkale İMKB Çok Programlı Lisesi, Başkale Kaymakamlığı Sosyal Yardımlaşma Ve Dayanışma
Vakfı
Nihai Faydalanıcılar ve /veya Hedef Gruplar: Başkale ilçesinde yaşayan başta orta öğretim yaş grubunda
olup, okulu bırakan ve/veya bırakma riskini taşıyan ve orta öğretime kültürel engellerden ötürü erişemeyen
özellikle kız çocukları olmak üzere seçilecek olan 105’i kız 45’i erkek toplam 150 öğrenci ve 15-29 yaş arası
mesleki beceri eğitimi alacak olan 30 kadın
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi kuruldu. – Tanıtım materyali hazırlanarak yerel bir kampanya yapıldı. –
Kız Çocuklarının Okullulaştırılması Platformu kuruldu. – Kız çocukları ve kadınların eğitimlerine destek olacak
bir merkez kuruldu. – Ders desteği ve beceri geliştirme eğitimleri verildi.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – 2 sınıflı bir Eğitim Merkezi kuruldu. – 50 kadın ve kız
çocuğuna 1. ve 2. Kademe Okuma-Yazma Sertifikası verildi. – 30 kadın kilim dokuma kursuna katıldı. – İkna
ziyaretleri sırasında 992 aile bireyi ile görüşüldü. – Projeden yararlanan 161 genç kızdan 72’si açık ilköğretime
kaydedildi. – Açık ilköğretimde okuyan 81 genç kız 924 saat ders desteği aldı. – 161 genç kız/kadın rehberlik
ve psikolojik danışmanlık hizmetinden yararlandı. – 2.000 broşür ve 1.000 duvar ilanı ile yerel bir kampanya
düzenlendi.
“Van’ın Başkale ilçesi çok göç alan ve kız çocukları açısından okullulaşma oranının en düşük olduğu ilçelerden biriydi. Projeye başlarken 150 kız çocuğu ve kadın hedefine
nasıl ulaşacağız diye düşünürken hedefimizi aştık ve 181
kız çocuğu ve kadın için projemiz, umut ve ekmek oldu”
130
NO UNEDUCATED GIRLS IN BAŞKALE
TR08H2.01-02/267
Within the scope of the project, support was provided so that girls and women in Van Başkale would access
education and experience personal development with the help of the Education Centre established and
such activities as training and guidance service rendered by this Centre.
Beneficiary of Grant Contract: Başkale Public Education Centre
Project Partners: Başkale IMKB Multi-Programme High School, Başkale District Governorship Social Assistance and Solidarity Foundation
Final Beneficiaries and/or Target Groups: A total of 150 students (105 girls and 45 boys), notably girls who
live in Başkale district, are at the age of secondary education, have dropped out of school or under risk of
drop-out, and who cannot access secondary education due to cultural reasons and 30 women aged 15-29
who will receive vocation skill training
Project Activities: Project office and team were established. – Promotion materials were prepared and a local
campaign was run. – Girls’ Enrolment Platform was created. – A centre that would help education of girls and
women was established. Lesson support and skill development trainings were provided.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – An Education Centre with two classes
was established. – 50 women and girls were granted 1st and 2nd Stage Literacy Certificate. – 30 women participated in rug weaving course. – Talks were held with 992 family members during persuasion visits. – Out of
161 young girls benefiting from the Project, 72 were enrolled in open education. – 81 young girls attending
open education were provided with 927 hours of lesson support. – 161 young girls/women benefited from
guidance and psychological counselling service. – A local campaign was run with 2,000 brochures and 1,000
wall advertisements.
“Başkale district of Van is a district that has many immigrants and one of the districts with the lowest enrolment
rate for girls. Although we were thinking about how we
could attain the target of 150 girls and women when we
started the project, we exceeded our objective and our
project provide hope and bread for 181 girls and women.”
131
ADIYAMAN EĞİTİM MERKEZİ BİRİMİ
TR08H2.01-02/270
Adıyaman Merkez’de proje kapsamında kurulan Eğitim Merkezi’nde yürütülen faaliyetler sonucunda okulu
bırakma riski taşıyan ilköğretim çağındaki kız öğrencilerin bir üst kademeye, ortaöğretime devam etmeleri
sağlanmıştır.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Adıyaman Sebil Eğitim Gönüllüleri Derneği
Proje Ortakları: Adıyaman İl Sosyal Hizmetler Müdürlüğü(SHÇEK), Adıyaman Sanayici ve Genç İşadamları
Derneği(ASGİAD), Adıyaman Memurlar, İşçiler ve Mühendisler Sosyal Kültürel Dayanışma Derneği(MİMDER)
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar : İlköğretim 7.sınıf 75 öğrenci, 8. sınıf 75 öğrenci; toplam 150
öğrencinin aileleri
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi oluşturuldu. – Adıyaman Eğitim Merkezi kurularak eğitim materyali
hazırlandı. – Aileler ziyaret edilerek hedef grubun seçimi yapıldı. – Öğrencilere SBS destek eğitimleri verildi. –
Ailelere yönelik bilgilendirme seminerleri yapıldı. – Öğrenciler aileleriyle birlikte gezilere katıldı.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – Bir Eğitim Merkezi kuruldu. – 150 kız öğrenci 32.000
saat ders desteği aldı. – 150 öğrenciye eğitim seti dağıtıldı. – 142 öğrencinin ailesi ziyaret edildi. – 75 8.sınıf
öğrencisinden 30 kız öğrenci SBS’yi ( 1 öğrenci Anadolu öğretmen lisesi, 15 öğrenci Anadolu lisesi, 6 öğrenci
Anadolu imam-hatip lisesi, 6 öğrenci sağlık meslek lisesi, 2 öğrenci de Anadolu ticaret lisesi) kazandı. – Kalan
120 kız öğrenciden 7. sınıf olan 75 öğrenci başarı ile bir üst sınıfı geçti. – Mezun olan öğrencilerinden tercihli
okulları kazanamayan 45 öğrenci ortaöğretime devam etti (% 100 Başarı).– 150 kız öğrenciye 5 kişisel gelişim
semineri verildi.
“Adıyaman’ın Kahta ilçesinin bir köyünden Adıyaman şehir merkezine taşındık. İki kardeşiz. Babam %50 engelli olduğu için çalışamıyor, çalışabildiği zamanlar el arabası ile
seyyar satıcılık yapıyor. Babamın üç ayda bir aldığı engelli
maaşı ve akrabalarımızın yardımıyla geçiniyoruz. Derslerim çok iyi ama SBS için dershaneye gitmem mümkün
değildi. İmkânsızdı. İlköğretim son sınıfta okurken SEBİLDER’in açtığı kursları öğrendim ve başvurdum. Öğretmenlerimiz bir anne şefkati gösterdi bizlere. Kurslara, etütlere
katıldım, tiyatro ve sinemalara gittik. Çok ders çalıştım.
Şimdi Sağlık Meslek Lisesi Diş Protezliği bölümünde okuyorum. Bu projeyi hazırlayanlara ve uygulayanlara, destek
olanlara sonsuz teşekkür ediyorum.”
(Anlatım: Bir kursiyerle yapılan söyleşi)
132
SCHOOL ENROLMENT FOR GIRLS
TR08H2.01-02/270
As a result of the activities carried out in the Education Centre established in province centre of Adıyaman
within the scope of the project, it was ensured that female students at the age of primary school who are
under drop-out risk continued on to the next level, secondary education.
Beneficiary of Grant Contract: Adıyaman Sebil Education Volunteers Association
Project Partners: Adıyaman Provincial Directorate of Social Services (SHÇEK), Adıyaman Association of Industrialists and Young Businessmen (ASGİAD), Adıyaman Social Cultural Solidarity Association for Civil Servants,
Workers and Engineers (MİMDER)
Final Beneficiaries and/or Target Groups: Families of seventy five 7th grade students and seventy five 8th
grade students, being 150 in total.
Project Activities: Project office and team were established. – Adıyaman Education Centre was established
and education materials were prepared. – Families were visited and target group was selected. – Students
were provided with SBS support education. – Information seminars were organized for families. –Students
joined trips together with their families.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – An Education Centre was established.
– 150 female students received 32.000 hours of lesson support. – Education set was distributed to 150 students. – Families of 142 students were visited.– Out of 75 8th grade student, 30 female students passed SBS
(1 student Anatolian Teacher High School, 15 students Anatolian high school, 6 students Anatolian religious
high school, 6 students health vocational high school, 2 students Anatolia trade high school). – Out of remaining 120 female students, 75 7th grade students achieved to pass to the next grade. – Among the graduated
students, 45 students who could not be entitled to attend preferential schools continued on to secondary
education (100% Success). - 5 personal development seminars were held for 150 female students.
“We moved from a village of Kahta district of Adıyaman to
the provincial centre. We are two siblings. My father cannot work as he is 50% handicapped. When he does work,
he is a street seller with a cart. We live by the handicapped
allowance my father gets every three months and with the
help of our relatives. I am very good at my lessons but it
was impossible for me to attend a course for SBS. While
I was a senior in primary school, I heard of the courses
delivered by SEBİLDER and I applied there. Our teachers
treated us with the affection of a mother. I participated
in courses and tutorial classes and we went to the theatre
and the cinema together. I studied very hard. I now study
in the department of Tooth Prosthesis of Health Vocational High School. I extend my endless gratitude to those people who prepared and implemented this project.”
(Quote: A conversation with a course attendant)
133
YEŞEREN UMUTLAR
TR08H2.01-02/277
Kayseri İncesu’da kız çocuklarına ders desteği verilerek ve kız çocukları ve aileleri ortaöğretim kurumları, meslek liseleri ve burslar konusunda bilgilendirilerek ortaöğretime devam etmeleri ve sosyalleşmeleri sağlandı.
Toplam Proje Bütçesi 118.529,00 € Hibe Tutarı: %90
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: İncesu Kaymakamlığı Köylere Hizmet Götürme Birliği
Proje Ortakları: İncesu Müftülüğü, İncesu Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Vakfı, Tahirini Köy MuhtarlığıTahirini İlköğretim Okulu, Bahçelievler Mah. Muhtarlığı- Atatürk İlköğretim Okulu, Saraycık Köy MuhtarlığıSaraycık İlköğretim Okulu, Örenşehir Köy Muhtarlığı- Örenşehir İlköğretim Okulu
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar : İncesu İlçesi kırsalındaki köy okullarında okulu bırakma riski
olan öğrenciler ve ebeveynleri; ortaöğretime çeşitli sebepler ile devam edemeyen, başta kızlar olmak üzere
bölgedeki tüm öğrenciler; kızını okula göndermek istemeyen aileler ve kırsal kesimdeki okullarda görev yapan
öğretmenler
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi oluşturuldu. – Kursiyerler belirlenerek SBS’ye hazırlık kursları düzenlendi. – Öğretmenlere ve öğrencilere mesleki eğitim okullarının tanıtımı yapıldı. – İş hayatının tanıtımı için iş
yeri gezileri düzenlendi. – Aileler ziyaret edilerek bilgilendirildi. – Kariyer sahibi gönüllü ablalar kız öğrencilere
mesleki rehberlik desteği verdi.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – 107 öğrenciye 1.188 saat SBS desteği verildi. – Projeden
faydalanan ve 8. sınıf öğrencisi olan 17 kız çocuğundan 16’sı ortaöğretime (1’i Anadolu lisesi 15’ i meslek lisesi) devam etti. – 107 öğrenci Mesleki Eğitim Rehberliğinden faydalandı ve 90 öğrenci Kayseri OSB’yi ziyaret
etti. – 90 öğrenci sınıfını geçti. – 57 ev ziyareti ile aileler bilgilendirildi. – Kariyer sahibi 10 Gönüllü Abla kız
çocuklarına rehberlik hizmeti verdi. – 250 broşür ve 90 eğitim seti dağıtıldı.
“Öyle ki bırakın ilçeyi bilmeyi, çarşı pazarı görmeyen, alışveriş merkezlerini görmeyen, yalnız başlarına bir silgi, bir
kalem almaya cesareti olmayan öğrencilerimiz vardı, ama
şimdi, ilçeye yalnız gelip alışverişlerini yapmaktalar. Evlerinin elektrik, su telefon gibi ödemelerini zevkle, gurur
duyarak, ben biliyorum, hallederim diye yatırmayı öğrendiler. Hastalandıkları zaman, yalnız, aileleri yanlarında olmadan muayene olmayı öğrendiler, eczaneden ilaç almayı, arkadaşları arasında kaynaşmayı, birbirlerine hediyeler
almayı öğrendiler.”
134
DEVELOPING HOPES
TR08H2.01-02/277
It was ensured that lesson support was provided for girls in Kayseri İncesu; that girls and their families were
informed about secondary education institutions, vocational high schools and scholarships and that the girls
continued on to secondary education and socialised.
Total Project Budget 118,529.00 € Grant Amount: 90%
Beneficiary of Grant Contract: İncesu District Union for Provision of Services to Villages
Project Partners: İncesu Office of Mufti, İncesu Social Aid and Solidarity Foundation, Tahirini Village Office of
Muhktar - Tahirini Primary School, Bahçelievler Quarter Office of Muhktar - Atatürk Primary School, Saraycık
Village Office of Muhktar - Saraycık Primary School, Örenşehir Village Office of Muhktar - Örenşehir Primary
School
Final Beneficiaries and/or Target Groups: Students under risk of drop-out from village schools in İncesu
district countryside and their parents; all students in the region and notably girls who cannot continue on
to secondary education for various reasons; families who do not want to send their children to school and
teachers working in countryside schools.
Project Activities: Project office and team were established. – Course attendants were identified and preparatory SBS courses were organized. – Vocational schools were introduced to teachers and students. – Workplace visits were organized for promotion of work life. – Families were visited and informed. – Volunteer
sisters with careers provided female students with vocational guidance support.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – 107 students were given 1,188 hours
of SBS support. – Out of 17 8th grade students who benefited from the project, 16 continued on to secondary
education (1 Anatolian high school and 15 vocational high schools). – 107 students benefited from Vocational
Education Guidance and 90 students visited Kayseri OSB. – 90 students passed the class. – Families were informed through 57 home visits. – 10 Volunteer Sisters who have careers provided guidance services for girls.
– 250 brochures and 90 education kits were distributed.
“We had some students who had never seen the market
place or the shopping malls or who did not have the courage to buy an eraser or a pencil on his/her own let alone
knowing the district but now they come to the district
alone and do their shopping. They have proudly learned
how to pay their electricity and water bills. They learned
how to get medical care when they get sick without their
parents; they learned how to purchase medicine from the
pharmacy; they socialise with their friends and buy each
other gifts.”
135
RENKLİ YARINLARA KOŞAN ADIMLAR: KIZLAR
TR08H2.01-02/281
Hibe proje ile Gaziantep Şahinbey’de gelir düzeyi düşük başarılı kız çocuklarına ÖSS ve SBS sınavları için ders
desteği, kariyer planlama ve rehberlik desteği verilerek eğitimlerine devam etmeleri sağlanmıştır.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Gaziantep Şahinbey Belediye Başkanlığı
Proje Ortakları: Şahinbey Kaymakamlığı Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Vakfı
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar : Gaziantep ili Şahinbey ilçesinde yaşayan dezavantajlı kesimin
içinden seçilecek ek ders, dershane imkânı olmayan sosyoekonomik gelir düzeyi düşük 200 kız çocuğu.
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi kuruldu. – Eğitim Merkezi hazırlandı. – ÖSS ve SBS kurslarından yararlanacak olan kız öğrenciler belirlendi. – Kız öğrencilere eğitim desteği verildi. – Üretilen materyalle projenin
tanıtımı yapıldı.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – Bir Etüt Merkezi açıldı. – SBS kursu için 120, ÖSS kursu için
80 öğrenci belirlendi. – 200 eğitim seti dağıtıldı. – 67 öğrenci ÖSS sınavlarını kazandı. – 120 kız öğrenciden
112’si ortaöğretime devam etti. – 1,000 adet broşür dağıtıldı.
“Renkli Yarınlara koşan adımlar: Kızlar projesi ile tanışmam annem ile Şıhcan Gençlik Merkezinde dantel-nakış
kursuna beraber gitmemiz sayesinde gerçekleşti. Kursa
gittiğim bir gün projenin afişini gördüm. Aslında üniversite sınavlarını kazanabileceğimi hiç düşünmemiştim o güne
kadar. Ailemi beni bu “üniversite hazırlık kursuna” yazdırmasını çok istedim ve sonunda annem kabul etti. Kurs çok
güzel geçti. Yeni arkadaşlarım oldu. Öğretmenlerimiz çok
ilgiliydi ve çok iyi bir eğitim aldık. En önemlisi sınav stresi
ile başa çıkmayı öğrendim. Kariyer planlamasının ne anlama geldiğini anladım. Projenin sonu benim için mutlulukla
bitti. Üniversiteyi kazandım. Eğer bu proje olmasaydı, ben
bir lise mezunu olarak hala dikiş-nakış kurslarına gidiyor
olacaktım. Bu projeyi yapan herkese çok teşekkür ederim.”
(Anlatım: Proje katılımcısı ile yapılan bir söyleşi)
136
RUNNING STEPS FOR COLORFUL TOMORROW
TR08H2.01-02/281
With the grant project, lesson support was provided for girls with low income level in Gaziantep Şahinbey
for ÖSS and SBS examinations as well as career planning and guidance support so that they could continue
education.
Beneficiary of Grant Contract: Gaziantep Şahinbey Municipality
Project Partners: Şahinbey District Governorship Social Assistance and Solidarity Foundation
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 200 girls who live in Gaziantep province Şahinbey district, who will
be selected from within a disadvantaged section, have no chance to attend courses and have low socio-economic level.
Project Activities: Project office and team were established. – Education Centre was prepared. – Girls who
will benefit from ÖSS and SBS courses were identified. – Educational support was provided for female students. – The project was promoted with the materials produced.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – A Tutorial Centre was opened. – 120
students were identified for SBS course and 80 students were identified for ÖSS (Student Selection Examination) courses. – 200 education kits were distributed. – 67 students passed the ÖSS examinations. – Out of 120
female students, 112 moved on to secondary education. – 1,000 brochures were distributed.
“Running Steps for Colourful Tomorrow: I learned about
Girls project when I attended lace embroidery course with
my mother in Şıhcan Youth Centre. I saw the poster of the
project when I went to the course one day. In fact, I had
never thought that I would be able to pass university examinations until that day. I really wanted my family to enrol
me in this “university preparation course” and my mother
agreed eventually. The course went very well. I made new
friends. Our teachers were very attentive and we received
a very good education. The most important thing is that I
learned how to cope with exam stress. I understood what
career planning was. The project had a happy ending for
me. I gained a place at a university. If it wasn’t for this
project, I would still be going to sewing-embroidery classes as a high school graduate now. I thank everyone who
conducted this project.”
(Quote: conversation with a project participant)
137
KIZLARIMIZA OKUMA ŞANSI VERELİM
TR08H2.01-02/294
Proje kapsamında Mardin’in bütün ilçelerini kapsayan aile bilgilendirme toplantıları; ev ziyaretleri ve Mardin
Merkez’deki eğitim desteği faaliyetleriyle okulu bırakma riski taşıyan özellikle ilköğretim son sınıftaki kız çocuklarının eğitimlerine Anadolu liseleri ve meslek liseleriyle devam etmesi sağlanmıştır.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Kasımiye İlköğretim Okulu
Proje Ortakları: Mardin RAM, Mardin HEM
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar : 6-10 yaş arası okula gidemeyen kız çocukları (200 kişi) , 10-13
yaş arası ortaöğretime devam etmeme riski olan kız çocukları (90 kişi), 6-13 yaş arası kız çocuklarının aileleri
(290 kişi)
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi kuruldu. – Eğitim sınıfları hazırlandı. – Köylerde aile ziyaretleri ile okulu
bırakma riski altındaki kız çocukları belirlendi. – Rehber öğretmenlerin de içinde bulunduğu ikna heyeti aile
ziyaretleri ve anketler yaptı. – Öğrencilere SBS desteği verildi. – Mardin Merkez ve ilçelerinde aile bilgilendirme toplantıları yapıldı. – Üretilen materyalle (film, broşür) projenin tanıtımı ve yerel kampanya düzenlendi.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – 5 akıllı sınıf hazırlandı. – Mardin ve ilçelerinde aile seminerlerine 842 kişi katıldı. – Okulu bırakma riski olan 110 kız öğrenci 1.560 saat SBS destek eğitimi aldı. – 8.
sınıf öğrencisi olan 45 kız öğrenciden 44’ü ortaöğretime devam etti ( 2 fen lisesi 4 Anadolu öğretmen lisesi,
12 Anadolu lisesi, 26 kız meslek lisesi) – 198 aile ziyareti gerçekleşti ve anket yapıldı. – 1.900 broşür dağıtıldı.
– Yerel kampanyanın etkisiyle 138 aile kız çocuğunu ortaöğretime gönderdi.
“Aile ziyaretleri sırasında okuma yazma bilmeyen nineler,
okuma yazma için bizlerden kurslar talep etmeleri öngörmediğimiz olumlu sonuçlardan olmuştur. Bu kitlenin isteğini değerlendirip ortağımız olan Halk Eğitim Müdürlüğünden yetişkinlere okuma yazma kursu için eğitimci talep
ettik, raporun yazıldığı bu tarihe kadar yaşlı neneler halen
eğitim görmekteler. Yine aile ziyaretleri sırasında özellikle maddi durumu iyi olmayan ve hiçbir ekonomik faaliyeti
olmayan ailelerde yaşlı yatalak veya özürlü aile fertleri ile
karşılaştık. Bu durumda evde bakım ücreti ve sağlık hizmeti alabilmeleri için aileleri devletin ilgili kurumlarına
yönlendirilip gerekli yardımı proje ekibi olarak sağladık.
Karşılıklı bu iyi niyet sonucunu verdi ve 138 aile kız çocuğunu okula göndermeyi kabul etti.”
138
LET’S GIVE OUR GIRLS A CHANCE FOR SCHOOL
TR08H2.01-02/294
It was ensured within the scope of the Project that especially female senior primary school students which
are under risk of drop-out continue their education with Anatolian high schools and vocational high schools
through family information meetings that cover all districts of Mardin; home visits and educational support
activities in province centre of Mardin.
Beneficiary of Grant Contract: Kasımiye Primary School
Project Partners: Mardin RAM, Mardin PEC
Final Beneficiaries and/or Target Groups: Families of 6-10 year-old girls who cannot go to school (200 people), 10-13 year-old girls who are under the risk of non-attendance to secondary education (90 people), 6-13
year-old girls (290 people)
Project Activities: Project office and team were established. – Education classes were prepared. – Girls under
drop-out risk were identified through family visits in villages. – Persuasion team, which included guidance
teachers, conducted family visits and questionnaires. – Students were provided with SBS support. – Family
information meetings were held in province centre of Mardin and its districts. – Project was promoted with
the materials produced (film, brochure) and a local campaign was run.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – 5 smart classes were prepared. –
842 people participated in family seminars in Mardin and its districts. – 110 female students under drop-out
risk received 1,560 hours of supporting SBS education. – Out of 45 8th grade female students 44 students
continued on to secondary education (2 science high school, 4 Anatolian teacher high school, 12 Anatolian
high school, 26 girls’ vocational high school) – 198 family visits were conducted and questionnaire was made.
– 1,900 brochures were distributed. – 138 families sent their children to secondary education with the effect
of local campaign.
“Grandmothers requesting of us to provide literacy courses
during family visits were one of the positive results which
we had not foreseen. We took requests of this group into
consideration and requestededucators from Public Education Centre, our partner, for literacy courses directed at
adults. The grandmothers will still be receiving education
by the time the report is written. Again, we encountered
old bed-ridden or disabled family members during the
family visits especially in families with low economic level
and with no financial activity. In those cases, we directed the families to relevant public organizations in order
for them to be able to obtain home care allowance and
health service and provided the necessary service as the
project team. This mutual goodwill yielded its results and
138 families agreed to send their daughters to school.”
139
KIZ ÇOCUKLARI MESLEĞİNİ SEÇİYOR
TR08H2.01-02/302
Yapılan proje ile Gaziantep Şahinbey’de özellikle kız çocuklarının ilköğretimden ortaöğretime geçerken rol
modeller aracılığıyla meslek seçimleri konusunda bilinçlenmeleri ve kendileri için en doğru mesleği seçmeleri
sağlanmaya çalışılmıştır.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Gaziantep Turizm Elçileri Derneği
Proje Ortakları: Şahinbey Halk Eğitim Merkezi ve Akşam Sanat Okulu Müdürlüğü
Nihai Faydalanıcılar ve/veya hedef gruplar: Hedef bölgedeki 9 ilköğretim okulunda öğrenim gören 5,6,7 ve
8. sınıf kız öğrenciler (3700 öğrenci) ve aileleri (20.000 kişi).
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi kuruldu. – Okullarda kız çocukların meslek tercihleri anketlerle ölçüldü. – Meslek tanıtım sunum ve kitapçıkları hazırlandı. – Okullarda mesleki eğitimler ve mesleklerin tanıtımı
kitapçıklar ve rol modeller eşliğinde yapıldı. – Proje sonunda tekrar kız çocukların meslek tercihleri anketlerle
ölçüldü.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – 10 meslek grubuna yönelik 5.000 adet tanıtım broşürü hazırlandı. – Bir web sitesi, 7 adet meslek tanıtım filmi, 3.000 adet proje broşürü ve 3.000 adet proje tanıtım kitapçığı ile yerel bir kampanya düzenlendi. – 9 okulda 4.120 (2.178 kız öğrenci) öğrenciye ulaşıldı. – 1 öğrenci
tanıtım çalışmaları öncesinde ortalama 3,46 mesleğe ilgili olduğunu ifade ederken mesleklerin tanıtımıyla bu
sayı 1,23 adet mesleğe geriledi.
“Hedef grupta yer alan kız öğrencilerin derslerinde başarısız olmalarının ya da ortaöğretime devam etmemelerinin en önemli nedenlerinden biri de çocukların rol model
olarak benimseyebilecekleri, örnek alacakları insanların
olmaması, dolayısıyla kendilerinin de bir meslek sahibi
olacaklarına inanmamalarıdır. Proje faaliyetleri sonucunda ailelere yönelik olarak yapılan anketlerde katılımcıların
%90,61’i çocuklarının ilköğretimden sonra eğitimlerine devam edeceklerini belirtmiştir.”
140
GIRL CHILDREN ARE CHOOSING THEIR PROFESSIONS
TR08H2.01-02/302
With the project implemented, efforts were made to ensure that awareness of, especially girls in Gaziantep
Şahinbey, is raised about profession selection while moving from primary education on to secondary education and that they choose the best vocation for themselves.
Beneficiary of Grant Contract: Gaziantep Tourism Ambassadors Association
Project Partners: Şahinbey Public Education Centre and Night Arts School Administration
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 5, 6, 7 and 8th grade female students attending 9 primary schools
in target region (3,700 students) and their families (20,000 persons).
Project Activities: Project office and team were established. – Profession preference of girls was identified
through questionnaires in schools. – Occupation introduction presentations and pamphlets were prepared. –
Vocational trainings and introductions of occupations were conducted in schools in company with pamphlets
and role models. – Profession preferences of girls were re-identified at the end of the project.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – 5,000 promotion brochures were
prepared for 10 occupational groups. – A local campaign was organized with one web site, 7 occupation
introduction films, 3,000 project brochures and 3,000 project promotion pamphlets. – 4,120 (2,178 female)
students were reached in 9 schools. - While a student expressed that she was interested in 3.46 occupations
in average, this number dropped down to an average of 1.23 upon introduction of occupations.
“One of the most important reasons why female students
in the target group fail in their lessons or do not move on
to secondary education is absence of people whom they
can consider as role models and take as examples. Therefore they do not believe they will ever have a job. It was
indicated in the questionnaires conducted for families as
a result of the project activities by 90.61% of participants
that their children would continue with their education
following primary education.”
141
KIZLAR OKULU BIRAKMAYACAK
TR08H2.01-02/304
Erzurum Yakutiye’de proje kapsamında yürütülen faaliyetler sonucunda yani aile ziyaretleri, malzeme desteği
ve etütlerle özellikle Yatılı İlköğretim Bölge Okullarında okuyan kız öğrencilerin eğitimi terk etmesi önlenmeye
ve ortaöğretime devamları sağlanmaya çalışılmıştır.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Atatürk Üniversitesi Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi Dekanlığı
Proje Ortakları: Yakutiye İlçe Halk Eğitim Müdürlüğü
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: Erzurum’un ilçelerinde yer alan iki Yatılı İlköğretim Bölge Okulu
(YİBO)’nda okuyan 200 kız öğrenci ile Erzurum Merkez’de sosyoekonomik seviyesi düşük yerleşim yerlerindeki
okullara devam eden ve okulu bırakma riski altında olan yaklaşık 300 kız öğrenci
Proje Faaliyetleri: Risk altında veya eğitimden kopmuş olan kız çocukları tespit edildi ve aileleri ziyaret edildi.
– YİBO’daki kız öğrencilere yönelik etüt çalışmaları yapıldı. – Risk altındaki kız çocuklarına eğitim malzemesi
dağıtıldı. – Aile Bilgilendirme Seminerleri yapıldı. – Psikolojik danışmanlık ve rehberlik desteği verildi. – Yerel
medyanın desteğinde üretilen materyalle yerel bir tanıtım kampanyası düzenlendi.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – Projeden 500 kız çocuğu faydalandı. – Örgün ilköğretimde
kayıtlı 350 kız çocuğuna kırtasiye ve spor malzemesi desteği sağlandı.– Proje merkezinde ve YİBO’lardaki toplam 500 kız öğrenciye 1.200 saatten fazla etüt verildi. – 8. sınıfta okuyan 85 kız öğrenciden 67’si ortaöğretime kayıt oldu. – 415 kız öğrencinin 413’ü bir üst sınıfa geçti/okula devam etti. – Erzurum Merkez, Kandilli
ve Pasinler’de yapılan “açık ve örgün ilköğretim ve ortaöğretim konulu” aile bilgilendirme toplantılarında
1.130 aileye ulaşıldı. – Okulu terk etmiş 95 kız çocuğundan 20’si açık lise/açık ilköğretime kayıt edildi. – 500
kız öğrenci (200 Kız öğrenci YİBO’dan, 300 Kız öğrenci proje merkezine gelen örgün ilköğretimden) psikolojik
destek ve rehberlik hizmetlerinden yararlandı. – 2 televizyon spotu ve 3 radyo spotu, 500 broşürle yerel bir
kampanya düzenlendi.
“Proje süresince kız çocuklarının okulu bırakmalarının
önüne geçebilmek için özellikle YİBO’larda okuyan kız çocuklarının performanslarını yükseltmek için ders desteği
verilmiş; grupla psikolojik danışmanlık faaliyetleri sayesinde öğrencilerin benlik algıları olumlu yönde arttırılmıştır.
Tüm bu faaliyetler sayesinde proje süresince okulu bırakan
öğrenci olmadığı gibi, gerek öğrenciler gerekse ailelerin
çocukların geleceklerine ilişkin planlar yaptığı gözlenmiştir. Tüm bunlar kız çocukların okula devam edeceklerinin
önemli bir işaretidir.”
142
GIRLS WILL NOT LEAVE THE SCHOOL
TR08H2.01-02/304
Efforts were exerted as a result of the activities carried out in Erzurum Yakutiye within the scope of the project to ensure that especially female students attending Regional Primary Boarding Schools continue on to
secondary education through family visits, material support and tutorial classes.
Beneficiary of Grant Contract: Kazım Karabekir Faculty of Education, Atatürk University
Project Partners: Yakutiye District Directorate of Public Education
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 200 female students attending the two Regional Primary Boarding
Schools (YIBO) located in districts of Erzurum and approximately 300 female students who attend the schools
in settlements with low socio-economic level and who are under drop-out risk in the province centre of Erzurum
Project Activities: Girls who are under risk or who broke off their bonds with education were identified
and their families were visited. – Tutorial works were carried out for female students in YIBO. – Education
materials were distributed to girls under risk. – Family Information Seminars were organized. – Psychological
counselling and guidance support was provided. – A local promotion campaign was run with the materials
produced with the support of local media.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – 500 girls benefited from the project.
– Stationery and sports materials were provided for 350 girls enrolled in formal primary education. – Tutorial
class of over 1,200 hours was provided for a total of 500 female students in YIBO and Project centre. – Out
of 85 8th grade female students, 67 students were enrolled in secondary education. – Out of 415 female students, 413 passed to the next grade/continued education. – 1,130 families were attained in family information meetings on “open and formal primary education and secondary education” held in Erzurum province
centre, Kandilli and Pasinler. – Out of 95 drop-outs, 20 girls were enrolled in pen high school/open primary
education. - 500 female students benefited from (200 female students from YIBO, 300 Female students from
formal primary education coming to student project centre) psychological support and guidance services. – A
local campaign was run with 2 television spots, 3 radio spots and 500 brochures.
“During the course of the project, lesson support was provided in order to increase performance of especially girls
attending YIBOs and to prevent their drop; their self-perception was improved through psychological counselling
activities carried out with the group. These activities ensured that no students dropped out of school during the
course of the project and both students and families made
plans for their children’s future. All of these are important
indications of the fact that female students will continue
their education.”
143
ARTIK LİSELİ OLMA ZAMANI
TR08H2.01-02/306
Proje kapsamında Erzurum Palandöken’de aile ziyaretleri, etütler ve sosyal aktivitelerle kız çocukların eğitime
erişimleri desteklenmiş; köyde ilk kez 2 kız öğrenci Anadolu lisesini kazanmış ve 2011 yılında ilköğretimi bitiren
kız öğrencilerin tamamına yakını ortaöğretime devam etmiştir.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Dereboğazı İlköğretim Okulu
Proje Ortakları: Palandöken Halk Eğitimi Merkezi Müdürlüğü, Palandöken Müftülüğü, Kayakyolu ÇMİS İlköğretim Okulu Müdürlüğü, Anadolu Eğitimciler Derneği (ANEDER), Erzurum Girişimci Kadınlar Derneği
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: Dereboğazı İlköğretim Okulu 6, 7 ve 8.sınıfında okuyan 36 kız
öğrenci, bunların velileri, Dereboğazı köyü kadınları, öğretmenler, köy halkı, Erzurum esnafı.
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi kuruldu. – Proje tanıtım toplantıları yapıldı. – Ailelere ve toplum önderlerine yönelik bilgilendirme toplantıları yapıldı. – Öğrenciler SBS ders desteği aldı. – Öğretmenlere yönelik
eğitici eğitimleri yapıldı. – Aile ziyaretleri ve anket uygulamaları gerçekleştirildi. – İl dışı geziler ve sosyal aktiviteler yapıldı.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – 35 aile ziyaret edildi. – 36 kız öğrenci 360 saat ders desteği
alarak bir üst sınıfa geçti. – Ortalama 45 veli eğitimin önemi ve kişisel eğitim konulu 6 farklı seminere katıldı.
– Okula devam etmeyen 3 kız çocuğu tekrar okula başladı. – 15 öğretmen iletişim ve aktif öğrenme semineri
aldı. – 35 kız öğrenci ve 4 öğretmenle İstanbul, Ankara ve İzmir’e gezi yapıldı. – Bir web sitesi açıldı. – 8. sınıfta
okuyan 11 kız öğrenciden 2’si köyde ilk kez Anadolu lisesini kazandı, 9’u ortaöğretime devam etti. – 1.000
“Daha önceki yıllarda mezun olan bazı öğrencilerimizin
bu projeden etkilenerek Açık Liselere kayıt yaptırmaları
ve kayıt bölgeleri Erzurum Merkez’deki okullar olan civar
köylerdeki bazı kız ve erkek öğrencilerin okulumuza kayıt
yaptırmaları öngörülemeyen olumlu sonuçlardır. Ama projemizin en önemli sonucu, Anadolu liselerini kazanan kız
çocuklarımızın diğer çocuklar ve aileler için önemli bir rol
model olması, proje öncesinde okulumuzdan mezun olan
kız çocuklarının neredeyse tamamı eğitimden koparken,
projeden sonra kız çocuklarımızın eğitime, ortaöğretime
devam etmeleridir.”
144
TIME TO BECOME A LYCEE STUDENT
TR08H2.01-02/306
Girls’ access to education was supported with family visits, tutorial classes and social activities in Erzurum
Palandöken within the scope of the project; 2 female students in the village were entitled to attend Anatolian high school for the first time and almost all of the female students completing primary education in
2011 moved on to secondary education.
Beneficiary of Grant Contract: Dereboğazı Primary School
Project Partners: Palandöken Directorate of Public Education Centre, Palandöken Office of the Mufti, Kayakyolu ÇMİS Primary School Administration, Anatolian Educators Association (ANEDER), Erzurum Entrepreneur
Women Association
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 36 female 6, 7 and 8th grade students attending Dereboğazı Primary
School, their parents, women of Dereboğazı village, teachers, village people, Tradesmen of Erzurum.
Project Activities: Project office and team were established. – Project promotion meetings were held. – Information meetings were held for families and community leaders. – Students were provided with SBS lesson
support. – Teacher trainings were delivered for teachers. – Family visits and questionnaire applications were
conducted. – Trips outside the province and social activities were carried out.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – 35 families were visited. - 36 female
students passed to next grade by receiving 360 hours of lesson support. – 45 parents in average participated
in 6 different seminars on importance of education and personal education. – 3 drop-out girls started school
again. - 15 teachers received communication and active learning seminars. – Trips were organized to İstanbul,
Ankara and İzmir with 35 female students and 4 teachers. – A website was created. – 2 out of 11 8th grade
female students were entitled to attend Anatolian high school for the first time in the village, 9 of them continued on to secondary education. – 1,000 brochures were distributed.
“Some of our students who had graduated in previous
years were affected by this project and enrolled in open
high schools and some female and males students in the
surrounding villages enrolment regions of whom was the
schools in Erzurum Centre were enrolled in our school.
These were unforeseen positive results. The most important result of our project was that our girls who were entitled to attend Anatolian high schools became significant
role models for other children and families and that almost
all our girls continued on to secondary education after the
project; even though almost all the girls graduating from
our school had left school before the project.”
145
OKULUMU TERK ETMEM, GELECEĞİMDEN VAZGEÇMEM
TR08H2.01-02/320
Aile ve okul ziyaretleri sonucunda Antakya Odabaşı ve Kuzeytepe beldelerinde risk altında olduğu tespit
edilen ilköğretim son sınıf öğrencilerine verilen etüt, rehberlik, kariyer danışmanlığı gibi etkinliklerle onların
eğitime, özellikle mesleki eğitime devam etmeleri sağlanmaya çalışılmıştır.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Mustafa Kemal Üniversitesi
Proje Ortakları: Odabaşı Belediyesi, Kuzeytepe Belediyesi
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar : Üç ilkokuldaki 8. sınıfta okuyan 142 öğrenci ve aileleri ile
öğretmenler
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi kuruldu. – Üretilen materyalle projenin tanıtımı yapıldı. – Ev ve okul
ziyaretleriyle okulu bırakma riski olan kız çocukları ve nedenleri saptandı. – Etüt öğretmenlerine iletişim,
sorun çözümü, zamanı iyi kullanma, kariyer danışmanlığı gibi konularda eğitim verildi. – 8. sınıf öğrencileri
rol modeller aracılığıyla mesleki eğitim konusunda bilgilendirildi. – www.mdpp.org adıyla bir web sitesi
kuruldu.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – 300 ev ziyaret edilerek eğitime erişim ve mesleki eğitim konusunda aileler bilgilendirildi. – 32 etüt öğretmeni 8 farklı eğitime tabi tutuldu. – 8. sınıfta okuyan 142 öğrenci
(82 kız) 1.296 saat ders desteği aldı. – 142 öğrenciye 28 rol model aracılığıyla mesleki rehberlik hizmeti verildi.
– 142 öğrenciden 105 öğrenci (45 kız) ortaöğretime devam etti, 47 öğrenci (21 kız) meslek lisesini seçti.– Bir
kariyer günleri festivali yapıldı. – 200 broşür ve bir web sitesiyle projenin tanıtıldı.
“Odabaşı Beldesinde kurduğumuz ofise, belediyenin anonsundan projemizi (duyarak gelen) öğrencilerden dördü
bizim için çok özeldi. Bu dört çocuk da, diğer çocuklarla
bulundukları şartlarda asla rekabet edemeyeceklerini
“hayat(a) bir sıfır yenik başladık biz hocam” diye özetleyivermişlerdi. Ama ne onlar yıldı ne de biz. Projenin sonunda
bu dört öğrencimiz Antakya’nın en prestijli Anadolu Liselerini kazanarak eğitimlerine devam ettiler.”
146
MODULAR DROP OUT PREVENTION PROGRAMME FOR GIRLS
TR08H2.01-02/320
Efforts were exerted to ensure that senior primary school students who were identified to be under risk
in Antakya Odabaşı and Kuzeytepe regions continue on to education and especially vocational education
through such activities as tutorial class, guidance and career counselling as a result of school and family visits.
Beneficiary of Grant Contract: Mustafa Kemal University
Project Partners: Odabaşı Municipality, Kuzeytepe Municipality
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 142 primary school 8th grade students, their families and teachers
Project Activities: Project office and team were established. - The project was promoted with the materials
produced. –Girls under drop-out risk and the reasons were identified through home and school visits. – Tutorial class teachers were provided with training on communication, problem solving, good time usage, and
career counselling. – 8th grade students were informed about vocational education through role models. –
The website www.mdpp.org was created.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – 300 home visits were paid and families were informed about access to education and vocational education. – 32 tutorial class teachers were subjected to 8 different trainings. – 142 8th grade students (82 female) received 1,296 hours of lesson support.
– Occupational guidance service was provided for 142 students through 28 role models. – 105 (45 female)
out of 142 students continued on to secondary education, 47 students (21 girls) preferred vocational high
school.– A career days festival was organized.- The project was promoted with 200 brochures and a website.
“Four of the students who heard about our project from
announcement of the municipality and came to our office
located in Odabaşı Region were very special for us. These
four children told us that they would never be able to compete with other children under the current circumstances
by saying “We started life one step behind”. However, neither we nor they gave up. At the end of the project, these
four youngsters were entitled to attend some of the most
prestigious Anatolian high schools of Antakya and continued their education.”
147
BİLİNÇLİ NESİLLER İÇİN KIZLAR OKULA
TR08H2.01-02/331
Yapılan proje kapsamında Samsun ili Çarşamba ilçesinde bulunan 6 köyün öğrencilerinin eğitimlerine devam
ettikleri Gülören Osman Yeniay YİBO’da, başta kız çocuklarının ortaöğretime devam etme oranlarının yükseltilmesi için öğrenci, öğretmen ve velilere yönelik eğitim ve seminer çalışmaları yapılarak okullulaşma oranı
yükseltilmiştir.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Gülören Osman Yeniay YİBO
Proje Ortakları: Türk Üniversiteli Kadınlar Derneği Samsun Şubesi, Çarşamba Fen Lisesi
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar : Çarşamba Gülören Osman Yeniay YİBO’da öğrenimlerine devam
eden 8. sınıf öğrencilerinden 60 öğrenci, öğrencilerin aileleri, öğretmenler, din görevlileri, muhtarlar ve azalar,
Türk Üniversiteli Kadınlar Derneği Samsun Şubesi Üyeleri
Proje Faaliyetleri: Proje ekibi ve ofisi kuruldu. – Yerel medyanın desteği ile projenin tanıtımı yapıldı. – www.
gulorenyibobiniko.net adlı web sitesi ve öğrenci başarısını takip eden bir veri tabanı oluşturuldu. – Eğitim sınıfı
düzenlendi. – Gülören YİBO 8. sınıf öğrencileri içinden seçilen öğrencilere SBS desteği verildi. – Velilere ve
öğretmenlere yönelik seminerler yapıldı. – Öğrenciler ve velilere yönelik değişik sosyal etkinlikler düzenlendi.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – 1 eğitim sınıfı hazırlandı. – 36 kız 24 erkek olmak üzere
60 öğrenciye 660 saat ders verildi; 60 adet eğitim seti dağıtıldı. – Ailelere ve öğretmenlere 14 farklı seminer
verildi. – 1 web sitesi kuruldu. – 500 proje broşürü, 100 eğitim broşürü, 100 meslek tanıtım kitapçığı dağıtıldı.
– 2009-2010 eğitim öğretim yılında kız öğrenci mezun sayısı 42, ortaöğretime devam eden kız sayısı 4 iken
projenin uygulanması ile birlikte 2010-2011 eğitim öğretim yılında mezun kız öğrenci sayısı 41, ortaöğretime
devam eden kız öğrenci sayısı 27 oldu. – SBS sınavlarını kazanan öğrenci sayısı 11’den 20’ye çıktı.
“Proje hedef grubunun ilk ve en önemli ihtiyacı akademik
başarılarını arttırmak amacıyla dershanelere gidememeleridir. Kırsal kesimde oturmaları, ilçeye en az 35 kilometrelik uzaklıkta olmaları ve ailelerin önyargıları büyük bir
sıkıntı olarak tespit edilmiştir. Açılan kurslarla akademik
başarıları arttırılmıştır. Bunun yanında ortaöğretim kurumlarını yerinde ziyaret ederek tanımaları sağlanmış ve
geleceklerini planlayabilme fırsatı bulmuşlardır. Yapılan
gezi ve etkinliklerle kendilerine güvenmeleri ve okumanın
önemi hakkında bilinçlenmeleri sağlanmıştır....Proje hibe
programını kız çocuklarının okullulaştırılmasının arttırılması amacına direkt katkıda bulunmuştur. Yukarıda bahsedildiği üzere bir önceki eğitim öğretim yılında kız çocuklarının okullaşma oranı %8 iken; proje uygulama yılından
sonra bu oran %70 seviyesine yükselmiştir.”
148
FOR CONTEMPORARY GENERATIONS: LET’S GO TO SCHOOL, GIRLS
TR08H2.01-02/331
Within the scope of the project conducted, enrolment rate was raised through training and seminar activities for students, teachers and parents to increase the rate of continuation on to secondary education of
notably girls in Gülören Osman Yeniay YIBO where students of 6 villages in Samsun province Çarşamba district received education.
Beneficiary of Grant Contract: Gülören Osman Yeniay YIBO
Project Partners: Turkish Association of University Women Samsun Branch, Çarşamba Science High School
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 60 students from 8th grade students attending Çarşamba Gülören
Osman Yeniay YIBO, families of the students, teachers, religious officials, muhktars and associates, Turkish
Association of University Women Samsun Branch Members
Project Activities: Project office and team were established. – The project was promoted with the support
of the media. – The site www.gulorenyibobiniko.net and a database that follows-up student success were
created. – Education class was organized. – SBS support was provided for students selected from Gülören
YIBO 8th grade students. – Seminars were organized for parents and teachers. - Different social activities were
organized for students and parents.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. - An education class was prepared. –
660 hours of lessons were provided for a total of 60 students 36 of which were female and 24 of which were
male; 60 education kits were distributed. – 14 different seminars were held for families and teachers. – A
website was created. – 500 project brochures, 100 education brochures and 100 occupation introduction
pamphlets were distributed. – In 2009(-) 2010 school year, the number of female graduates was 42 and the
number of female students attending secondary education was 4. However, these figures went up to 41 and
27 respectively in school year 2010-2011 upon implementation of the project. – The number of students having passed SBS rose from 11 to 20.
“The first and most fundamental necessity of project target group is attending courses to enhance their academic achievement. Their living in the countryside at least 35
km away from the district and prejudices of families were
identified as great challenges. Their academic achievement was increased with courses opened. In addition to
this, secondary education institutions were visited on site
and the students found the opportunity to plan their futures. It was ensured with the trips and activities carried
out that they have confidence in themselves and become
more aware about importance of education....The project
directly contributed to the aim of increasing girls’ enrolment rate. As it is mentioned above, while enrolment rate
of girls was 8% in the previous school year, this rate went
up to 70% after the project implementation year.”
149
EĞİTİM MUTLULUKTUR...
EDUCATION IS HAPPINESS...
EVLENME ÇAĞIM DEĞİL EĞİTİM ÇAĞIM
TR08H2.01-02/334
Proje ile Samsun Canik’te Emrullah Efendi İlköğretim Okuluna devam eden ve okulu terk etme riski bulunan
çocuklara ve ailelerine yönelik olarak yapılan eğitimler, seminerler ve ikna çalışmaları sonucunda öğrencilerin
okulu terk etmeleri önlenmiştir.
Hibe Tutarı: %90
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Emrullah Efendi İlköğretim Okulu
Proje Ortakları: Canik Halk Eğitim Merkezi, Yavuz Selim YİBO
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar : Samsun ili Canik ilçesinde yaşayan eğitimini bırakma riski taşıyan ve özellikle kültürel nedenlerle eğitime erişemeyen 10 erkek- 40 kız olmak üzere toplam 50 öğrenci ve
çocuklarını okula göndermeyi isteyen fakat buna gücü yetmeyen aileler tahminî 550 kişi
Proje Faaliyetleri: Proje ekibi ve ofisi kuruldu. – Eğitim salonları ve eğitim müfredatı hazırlandı. – 6,7 ve
8. sınıflardan, okulu terk etme riski olan 50 öğrenci belirlendi. – Öğrencilere ders desteği verildi. – Projenin
görünürlük ve tanıtım materyali hazırlandı. – Öğrencilerin ailelerine yönelik bilgilendirme seminerleri ve
rehberlik hizmetleri verildi. – Ailelere yönelik mesleki eğitim kursu yapıldı. – Kız çocukların okullulaşmasının
önemi ile ilgili yerel bir tanıtım kampanyası düzenlendi.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 10 ayda tamamlandı. – 2 etüt salonu hazırlandı. – 40 kız 10 erkek olmak üzere
toplam 50 öğrenci 450 saat ders desteği aldı. – Öğrencilere 50 adet eğitim seti dağıtıldı. – 3 adet aile seminerine 150 kişi katıldı. – Ailelere yönelik olarak yapılan mesleki eğitim kursuna (evde çocuk bakımı ve eğitimi) 50
kişi katıldı ve 25 kişi MEB onaylı sertifika aldı. – Projeye katılan ilköğretim son sınıf öğrencisi 20 kişiden 17’si
ortaöğretime devam etti. – 200 aile ikna için ziyaret edildi. – 160 adet afiş, 15 adet banner kullanıldı, 1.250
“Canik ilçesi sosyal, ekonomik ve kültürel farklılıklarından
dolayı sosyal dışlanmaya maruz kalan, erken yaşta madde
bağımlısı olma riskiyle karşı karşıya olan, yoksul gençlerin ve Roman gençlerin ağırlıkta olduğu, fakat gençleri bu
durumla mücadeleye teşvik edecek sosyal ve kültürel faaliyetlerin yetersiz kaldığı bir bölgedir. Bu noktada da okullulaşmayı sağlayabilmek için ilk önce sosyal hayata uyum
çalışmaları gerekmektedir. Projemiz bu yönüyle zayıf olarak tasarlanmasına karşın, proje ekibi ve Roman vatandaşlarımızın sıcak yapıları iletişimi kolaylaştırmış; projeye
katılan çocuklar, isterlerse her koşulda ‘başarılı olabileceklerini’ önce kendilerine sonra ailelerine ve çevrelerine göstermişlerdir.”
152
TIME FOR EDUCATION NOT FOR MARRIAGE
TR08H2.01-02/334
Student drop-outs were prevented as a result of trainings, seminars and persuasion activities organized for
children who attended Emrullah Efendi Primary School in Samsun Canik and who were under risk of drop-out
and their families with the project.
Grant Amount: 90%
Beneficiary of Grant Contract: Emrullah Efendi Primary School
Project Partners: Canik Public Education Centre, Yavuz Selim YIBO
Final Beneficiaries and/or Target Groups: A total of 50 students (10 boys and 40 girls) who live in Samsun
province Canik district, who are under drop-out risk and especially who cannot access education due to cultural reasons and families who want to send their children to school but cannot afford to do so which amount
to approximately 500 people
Project Activities: Project office and team were established. – Education rooms and curriculum were prepared. – 50 students from 6, 7 and 8th grades who were under drop-out risk were identified. – Lesson support
was provided for students. – Visibility and promotion materials of the project were prepared. – Information
seminars and guidance services were provided for families of students. – Vocational education course was
organized for families. – A local promotion campaign was run about importance of girls’ enrolment.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – 2 tutorial classes were prepared. – A
total of 50 students –40 female and 10 male- were provided with 450 hours of lesson support. – 50 education
kits were distributed to students. – 150 people participated in 3 family seminars. – 50 people attended the
vocational education course organized for families (child care and education at home) 25 people obtained
MoNE-approved certificate. – Out of 20, 17 senior primary school students joining the project continued on
to secondary education. – 200 families were visited for persuasion. – 160 posters, 15 banners and 1,250 brochures were distributed.
“Canik is a district where predominantly poor youngsters
are exposed to social isolation due to social, economic and
cultural differences and face the risk of becoming drug addicts at early ages and where Gypsy youngsters live but
where social and cultural activities which will encourage
youngsters to struggle with this situation remain inadequate. At this point, works on adaptation to social life
are required first of all to be able to ensure enrolment.
Although our project is weak in this regard, the sincere
project team and Gypsy citizens facilitated communication and children participating in the project have proven
themselves, then their families and people around that
they could be ‘successful’ under every circumstances if
they wanted.”
153
ŞİMDİ AİLEMİZİN DESTEĞİ İLE OKUMA ZAMANI
TR08H2.01-02/364
Proje kapsamında Şanlıurfa Merkez’de mevsimlik tarım işçileri ve çocuklarına yönelik olarak yapılan farkındalık kampanyası; ders desteği, sosyal etkinlikler gibi faaliyetlerle örgün eğitimi bırakmış veya bırakma riski olan
kız çocukları tekrar eğitime kazandırılmaya çalışıldı.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Şanlıurfa Belediyesi
Proje Ortakları: METİDER (Mevsimlik Tarım İşçilerinin Haklarının Korunması ve Geliştirilmesi Derneği)
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: Süleymaniye, Eyyubiye, Hayati Harrani, Bağlarbaşı mahallelerinde
yaşayan ve özellikle kız çocuğu sahibi olan 334 tarım işçisi aile ve onların çocukları
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi kuruldu.– Anketle aileler belirlendi. – Yerel kampanya kapsamında bilgilendirme toplantıları yapıldı. – Lider anneler, babalar ve imamlar belirlendi; onların çevrelerini ikna etmeleri
sağlandı. – Kız çocuklara kurulan etüt merkezleri aracılığıyla destek verildi. – Kız çocukları ortaöğretime ve
mesleki eğitime yönlendirildi.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – 1.000 aile görüşmesi sonucunda 334 aile belirlendi. – 4 aile
bilinçlendirme eğitimine 336 aile katıldı. – Liderlik potansiyeline sahip 20 anne 10 ev toplantısı, 20 baba ise
10 kahve toplantısı yaptı. – 4 mahalledeki cami imamlarına eğitim verildi. – 4 mahallede 5 etüt merkezi kuruldu ve 150 kız öğrenciye eğitim desteği verildi. – Okulu terk etmiş 130 kızdan 76’sı ortaöğretime kayıt edildi ve
bir yıllık okul ihtiyaçları karşılandı. – Okul çağı geçmiş 22 genç kız mesleki eğitim kursuna yönlendirildi ve 3’ü
işe yerleştirildi. –Bir tanıtım filmi ve 6.000 broşürle yerel bir kampanya düzenlendi.
“ … ankete katılan bireylerin %81’inin, ‘ailelerinde kız çocuklarını
okutmak istememeleri yönünde görüşe sahip bireyler olmadığını’ belirtmeleridir. Ancak, İl Millî Eğitim ile yapılan görüşmelerde
kız çocuklarının ilköğretimden sonra eğitime devam etmedikleri
ifade edilmiş; ailelerin bu konuda sorulan sorulara samimi bir
cevap vermeyebilecekleri izlenimi oluşmuştur. Çünkü 4 mahalledeki 6 yaşından büyük her 4 kız çocuğundan birinin eğitim almadığı tespit edilmiştir. ...Yine anket çalışmasına katılan bireylerin %42’si, kız çocuklarını okutmak istediklerini ancak maddi
nedenler yüzünden sıkıntı çektiklerini; %76’sı da çocuklarının
okulda karşılaştıkları en büyük problemin okul masrafları olduğunu belirtmiştir; yani aileler okulu bırakma ya da terk etme
nedenlerinin en başında okul masraflarının karşılanamamasını
sebep olarak göstermektedir. Fakat bu görüşler, aile eğitimleri
sırasında da tespit edildiği üzere, geleneksel görüşleri nedeni ile
aileleri tarafından okula gönderilmeyen kız çocuklarımız olduğu
gerçeğini değiştirmemektedir.”
154
NOW IT’S TIME TRAINING WITH OUR FAMILIES SUPPORT
TR08H2.01-02/364
Efforts were exerted within the scope of the project to ensure return of girls who had dropped out of formal
education or who were under drop-out risk to education through such activities as awareness-raising campaigns, lesson support and social activities directed at seasonal agriculture labourers and their children in
central Şanlıurfa.
Beneficiary of Grant Contract: Şanlıurfa Municipality
Project Partners: METİDER (Association for Protecting and Improving Rights of Seasonal Agriculture Labourers)
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 334 agriculture labourer families who live in Süleymaniye, Eyyubiye, Hayati Harrani, and Bağlarbaşı quarters and who especially have daughters and their children
Project Activities: Project office and team were established. – Families were identified with the questionnaire. – Information meetings were held within the scope of local campaign. – Leader mothers, fathers and
imams were identified; it was ensured that they persuaded people around. – Girls were provided with support
through tutorial centres established. – Girls were directed to secondary education and vocational education.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – 334 families were identified as a
result of 1.000 family interviews. – 4 family awareness-raising trainings were participated by 336 families.
- 20 mothers with leadership potential organized 10 home meetings and 20 fathers organized 10 cafe meetings. – Mosque imams in 4 quarters were provided with training. – 5 tutorial centres were established in 4
quarters and educational support was provided for 150 female students. – Out of 130 drop-outs, 76 girls were
enrolled in secondary education and their one-year school requirements were satisfied. – 22 young girls who
had passed school age were directed to girls’ vocational training course and 3 of them were employed. – A
local campaign was run with a spot film and 6.000 brochures.
“ … 81% of individuals joining the questionnaire stating that
‘there was no one in their families who did not want their daughters to receive education’. However, it was indicated in talks held
with Provincial Directorate of National Education that girls did
not continue education after primary education and the impression was created that families might not be giving sincere answers to questions asked in this respect. The reason is that one
in every 4 girls over 6 years of age in 4 quarters did not receive
any education. ...Again, 42% of individuals participating in the
questionnaire indicated that they wanted their daughters to receive education but they suffered financial difficulties; %76 stated that the biggest problem faced by their children at school was
school expenses. In other words, families point out the inability
to meet school expenses as the top drop-out reason. However,
these opinions do not change the fact that there are some girls
who are not sent to school by their families due to their traditional views as it was established during family trainings.”
155
KIZINI OKUT GELECEĞİNİ AYDINLAT PROJESİ
TR08H2.01-02/374
Yapılan hibe proje kapsamındaki faaliyetler sonucunda Malatya’da okulu bırakmış veya bırakma riski olan kız
çocukları tespit edilerek tümü ortaöğretime ve mesleki öğretim kurumlarına kaydedilmiş; “eğitime erişimle”
ilgili bir rapor hazırlanarak daha sonraki dönemlerde daha kolay bir iletişime, daha tecrübeli bir yöntemle kız
çocukların okullulaşmasına katkı sağlayacak bir birikim oluşturulmuştur.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Doğu İlleri Kalkınma Birliği
Proje Ortakları: Malatya Zübeyde Hanım Kız Teknik ve Meslek Lisesi, Malatya Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Vakfı
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: İlköğretim 8. sınıfta okuyan, bırakma riski olan veya bırakan 100
kız öğrenci
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi kuruldu. – Üretilen materyalle projenin tanıtımı yapıldı. – www.kogap.
gov.tr adıyla bir web sitesi kuruldu. – Tarama yapılarak okuldan kopma riski taşıyan kız çocukları tespit edildi.
– Malatya genelinde okulu bırakma nedenleri üzerinde anket çalışması yapıldı. – Eğitim desteği verilecek kız
çocuklarına yatılı oryantasyon eğitimi ve ders desteği verildi; ortaöğretime kayıtları yapıldı.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – 50’si köy olmak üzere 70 noktada alan taraması ve 1.211
(668 kız öğrenci, 543 veli) anket uygulaması yapılarak okulu bırakma riski taşıyan 186 kız çocuğu tespit edildi.
– Ailesi ikna edilen 186 kız çocuğunun 86’sının meslek lisesine, 100’ünün genel liseye kaydı yapıldı. – 76 kız
çocuğuna 12 günlük yatılı oryantasyon eğitimi verildi. – 10.488 öğrenciye (8. sınıf, 5.263 erkek- 5.225 kız)
elektronik anket uygulaması yapılarak “eğitime erişimle” ilgili bir rapor hazırlandı. – Bir web sitesi, 1.000 broşür ve 2 kısa film ile yerel bir kampanya düzenlendi.
“Erkeklerin %50,7’si kızların %27,9’u okumak istemediği
için; erkeklerin %19,3’ü, kızların %15,4’ü ailenin ekonomik
durumunun yetersiz olduğu için; erkeklerin %5,3’ü, kızların
%25’i ailenin tutum ve davranışlarından dolayı; erkeklerin
%6’sı, kızların %8,1’i oturduğu yerde lise olmadığı için; erkeklerin %4,7’si, kızların %7,4’ü Kuran kursuna gitmek için;
erkeklerin %6’sı, kızların %3,7’si başarısız olmaktan korktuğu için; erkeklerin %3,3’ü, kızların %2,9’u kaynaştırma
eğitimi aldığı için; erkeklerin %1,3’ü, kızların %4,4’ü okulun bulunduğu yerde kalacak yer olmadığı için; erkeklerin
%2’si, kızların %2,2’si çalışmak zorunda oldukları için; erkeklerin %0,7’si, kızların %1,5’u bakmak zorunda olduğu
kişiler yüzünden; erkeklerin %0,7’si, kızların %1,5’u kılık
kıyafet sorunu olduğu için okula gitmek istemediğini belirtmiştir.”
(Anlatım: Anket Sonuç Özet Raporundan alıntı)
156
EDUCATE YOUR DAUGHTER ILLUMUNATE YOUR FUTURE
TR08H2.01-02/374
As a result of the activities carried out within the scope of the grant project, girls in Malatya who dropped out
or were under drop-out risk were identified and were enrolled in secondary education and vocational education institutions; a report on “access to education” was prepared and knowledge was built-up that would contribute to an easier communication at later stages and to enrolment of girls with a more experienced method.
Beneficiary of Grant Contract: Eastern Provinces Development Union
Project Partners: Malatya Zübeyde Hanım Girls’ Technical and Vocational High School, Malatya Social Assistance and Solidarity Foundation
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 100 8th grade primary school girls who are under drop-out risk or
who have dropped-out
produced. – The website www.kogap.gov.tr was created. – Screening was performed and girls under drop-out
risk were identified. – Questionnaire was applied throughout Malatya on drop-out reasons. – Boarding orientation training and lesson support were provided for girls and they were enrolled in secondary education.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – Area screening was carried out in 70
spots 50 of which were villages; 1,211 (668 female students and 543 parents) questionnaire application was
made and 186 girls who are under drop-out risk were identified. – Out of 186 girls the families of whom were
persuaded, 86 girls were enrolled in vocational high school and 100 were enrolled in general high school. – 12
days of orientation were provided for 76 girls. – 10,488 students (8th grade, 5,263 male – 5,225 female) were
subjected to electronic questionnaire application and a report related to “access to education” was prepared.
– A local campaign was organized with a web site, 1.000 brochures and 2 spot films.
“50.7% of the boys and 27.9% of the girls showed their unwillingness to study; 19.3% of the boys and 15.4% of the
girls showed insufficient economic status of families; 5.3%
of the boys and 25% of the girls indicated their families’
behaviours and attitudes; 6% of the boys and 8.1% of the
girls showed the fact that there was no high school in the
location of residence; 4.7% of the boys and 7.4% of the girls
showed attendance to Koran courses; 6% of the boys and
3.7% of the girls showed fear of failure; 3,3% of the boys
and 2.9% of the girls showed receiving mainstreaming
education; 1.3% of the boys and 4.4% of the girls showed
lack of an accommodation place near the school; 2% of
the boys and 2.2% of the girls showed obligation to work;
0.7% of the boys and 1.5% of the girls showed the people
they were supposed to look after; 0.7% of the boys and
1.5% of the girls showed clothing problem as their reason
for school non-attendance.”
(Quote: Questionnaire Result Summary Report)
157
GELECEĞİME IŞIK TUTUN
TR08H2.01-02/380
Çorum Sungurlu’da ortaöğretimde okuyan fakat okulu bırakma riski taşıyan kız öğrencilere verilen, etüt
çalışmaları, sosyal etkinlikler ve kişisel gelişim eğitimleri gibi desteklerle onların eğitimi bırakmaları önlenmiştir.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Sungurlu Lisesi Müdürlüğü
Proje Ortakları: Sungurlu Kız Meslek Lisesi, Sungurlu Ticaret Meslek Lisesi, Sungurlu RAM, Sungurlu HEM
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar : Sungurlu Lisesi, Kız Meslek Lisesi, Ticaret Lisesi, Anadolu Öğretmen Lisesi ve Haydar Öztaş Anadolu Lisesinde eğitimine devam eden 120 kız öğrenci
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi kuruldu. – Okulu terk etme riski taşıyan kız öğrenciler belirlenerek etüt
çalışması yapıldı ve Psikolojik Rehberlik desteği verildi. – Ailelere yönelik bilgilendirme toplantıları yapıldı. –
Öğrencilerle il dışı geziler yapıldı. – Belde ve köylerde eğitim kurumlarını ve bursları tanıtıcı toplantılar yapıldı.
– www.gelecegimeisiktut.com adıyla bir web sitesi kuruldu.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – 120 kişilik hedef 70 11. sınıf, 90 10. sınıf ve 82 9. sınıf
öğrencisinden oluştu. – 120 kız öğrenciye eğitim seti dağıtıldı. - 120 kız öğrenci 3 farklı kişisel gelişim seminerine katıldı. – 159 öğrenci 1.770 saat ders desteği aldı; 159 eğitim seti dağıtıldı. – 120 öğrenci Rehberlik
ve Psikolojik Danışmanlık Eğitimi aldı - 120 kız öğrenci bir üst sınıfa geçti – 13 belde ve 4 köye yapılan
ziyaretlerde eğitim kurumları ve eğitim olanakları anlatıldı. – 2 il dışı gezisi gerçekleşti. – Proje bir web sitesi
ve 1.000 broşür ile tanıtıldı.
158
“Daha çok öğrenciyi dâhil etmek isterdim. Ve ailelere
ana-çocuk sağlığı gibi kurumlar vasıtasıyla farklı eğitimler
düzenlemek isterdim. Özellikle çocukları ile nasıl ilgilenmeleri gerektiği, başarılarını arttırmak için ne tür destekler vermeleri gerektiği gibi psikolojik ve rehberlik alanında
eğitimler. Üniversite gezilerine velileri de dahil etmek isterdim. Çocuklarındaki heyecanı görmeleri için. Sosyalleşmeleri için kurslara yer verirdim: resim, müzik, tiyatro, spor
gibi. Her meslek grubundan bir uzman getirerek söyleşiler
düzenlemek isterdim. Ulaşamadığımız daha birçok kız çocuğu olduğunu düşünüyorum. Bu konuyla ilgili tüm köyleri
taramadan geçirecek bir çalışma olmasını isterdim.” (Anlatım: Proje Koordinatörü)
TO LIGHT MY FUTURE
TR08H2.01-02/380
Girls who attended secondary education in Çorum Sungurlu but were under drop-out risk were prevented
from leaving education through such supports as tutorial studies, social activities and personal development
trainings.
Beneficiary of Grant Contract: Sungurlu High School Administration
Project Partners: Sungurlu Girls’ Vocational High School, Sungurlu Trade Vocational High School, Sungurlu
RAM, Sungurlu PEC
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 120 female students who currently attend Sungurlu High School,
Girls’ Vocational High School, Trade High School, Anatolian Teacher High School and Haydar Öztaş Anatolian
High School
Project Activities: Project office and team were established. – Girls under drop-out risk were identified and
tutorial studies were conducted. Psychological Guidance support was provided. – Information meetings were
organized for families. – Trips outside of the province were organized with students. – Meetings that promote
educational institutions and scholarships were held in regions and villages. – The website www.gelecegimeisiktut.com was created.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – Target group of 120 people consisted
of 70 11th grade, 90 10th grade and 82 9th grade students. – 120 female students were provided with education
kits. – 120 female students participated in 3 different personal development seminars. – 159 students received 1,770 hours of lesson support; 159 education kits were distributed. – 120 students received Guidance
and Psychological Counselling Training. – 120 female students passed to the next grade – Educational institutions and education opportunities were explained in visits paid to 13 regions and 4 villages. – 2 trips were
made outside of the province. – The project was promoted with a website and 1,000 brochures.
“I wish I could include larger number of students. I would
organize different trainings through such institutions as
mother-child health for families. These would include such
psychological and guidance trainings as those on how
to take care of children and what to do to enhance their
achievement. I would include parents to university trips so
they could see their children’s excitement. I would provide
courses to socialize them such as painting, music, theatre
and sports. I would organize conversation sessions with an
expert from each occupation group. I think that there are
many girls to whom we have not reached yet. I wish there
was an application by which all villages could be screened
in this regard.”
159
KIZLARIMIZ GELECEĞİMİZDİR
TR08H2.01-02/382
Kayseri’de okulu bırakma riski taşıyan 8. sınıf öğrencileri, aileleri ve öğretmenler aldıkları eğitimlerle güçlendirilmiş; öğrenciler mesleki eğitime yönlendirilmiş ve hedef grubun tamamının ortaöğretime devam etmesi
sağlanmıştır.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Burhan Dinçbal İlköğretim Okulu
Proje Ortakları: Hürriyet Teknik Lise ve Endüstri Meslek Lisesi, Sema Yazar Anadolu Lisesi, Esentepe Mumcular
İÖO, Fevziye Mollaoğlu İÖO, Sema Yazar İÖO, Kayseri Kız Meslek Lisesi
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar : Başvuru sahibi ve ortağı olan okullarda kayıtlı maddi imkânları
kısıtlı, 8. sınıf öğrencisi (kızlara öncelik verilmek kaydıyla) 120 kişi ve velileri
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi kuruldu. – Etüt desteği alacak olan öğrenciler belirlenerek etütler verildi. – Öğrencilere ve velilere mesleki ve teknik okullar tanıtıldı. – Aileler ziyaret edildi ve bilgilendirme toplantıları yapıldı. – Öğretmenlere yönelik iletişim ve ikna eğitimleri verildi. – www.kizlarimizgelecegimizdir.org
adıyla bir web sitesi kuruldu ve üretilen materyalle proje tanıtıldı. – Öğrencilerle birlikte geziler yapıldı.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – Okulu bırakma riski olan 120 öğrenciye (82 kız, 38 erkek)
1.800 saat SBS ve 600 saat etüt desteği verildi. – Bir okul kütüphanesi iyileştirildi. – 81 öğretmene eğitim
verildi. – 117 veli ziyaret edildi. – 120 öğrenciye teknik ve mesleki eğitim tanıtıldı. – 21 kız öğrenci Anadolu
lisesini ve 44 kız öğrenci meslek lisesini kazandı; geriye kalan 17 kız öğrenci ve 38 erkek öğrenci de ortaöğretime devam etti. – 120 veli 80 saat “anne-baba eğitimi” ile çocuklarını e-okuldan takip edebilmeleri için 50 saat
“bilgisayar eğitimi” aldı. – Bir web sitesi, 500 bülten, 1.000 dergi ve bir film ile proje tanıtıldı.
“Özellikle Doğu‘dan ve Güneydoğu‘dan göç yoluyla şehrimize gelen velilerimizin töreleri ve tabuları da kız çocuklarının okula gönderilmesi önünde engel oluşturmaktadır.
Bu tabuları aşabilmek için velilere nasıl yaklaşılması gerektiği konusunda öğretmenlerimizin profesyonel bir desteğe ihtiyacı vardır. Fakat hem birinci hem de ikinci kademede görev yapan öğretmenlerimizin neredeyse tamamı
en az 4 yıllık bir fakülte mezunudur ve yaşam standartları
ve statüleri bu velilerimizin çok üstündedir. Bu nedenle öğretmenlerimiz ilgili kişilerle empati kurmakta zorluk çekmektedirler. Bu sorunu aşabilmek için istekli olan öğretmenlere, ikna ve iletişim teknikleri, sınıf yönetimi, akran
arabuluculuğu, çatışma çözme yöntemleri gibi konularda
seminer ve drama eğitimi verilmiştir.”
160
OUR GIRLS ARE OUR FUTURE
TR08H2.01-02/382
8th grade students, their families and teachers in Kayseri were strengthened by the education they received;
students were directed to vocational education and it was ensured that the whole target group continued on
to secondary education.
Beneficiary of Grant Contract: Burhan Dinçbal Primary School
Project Partners: Hürriyet Technical High School and Industrial High School, Sema Yazar Anatolian High
School, Esentepe Mumcular Primary School, Fevziye Mollaoğlu Primary School, Sema Yazar Primary School,
Kayseri Girls’ Vocational High School
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 120 8th grade students (by giving priority to girls) who attend
schools which are application owners and partners and who have limited financial facilities and their parents
Project Activities: Project office and team were established. – Tutorial classes were provided by identifying
the students to be supported. – Vocational and technical schools were promoted to students and parents. –
Families were visited and information meetings were held. – Communication and persuasion trainings were
organized for teachers. – The website www.kizlarimizgelecegimizdir.org was created and the project was
promoted with materials produced. – Trips were made with students.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – 120 students who are under drop-out
risk (82 female, 38 male) were provided with 1,800 hours of SBS support and 600 hours of tutorial support.
– One school library was restored. – 81 teachers were trained. – 117 parents were visited. – Technical and
vocational education were introduced to 120 students. – 21 female students were entitled to attend Anatolian high school and 44 female students were entitled to attend vocational high school; remaining 17 female
students and 38 male students continued on to secondary education. – 120 parents received 80 hours of
“parent training” and 50 hours of “computer training” so as to be able to track their children from e-school.
– The project was introduced with a web site, 500 bulletins, 1,000 journals and a film.
“Customs and morals of parents migrating to our province
from especially the East and Southeast constitute barriers
in front of sending of girls to school. Our teachers need
professional support with regard to the method of approaching these parents to be able to get over these taboos. However, almost all of our teachers working at first
and second stages are graduates of 4-year faculties and
they have much higher living standards and statuses than
our parents. For this reason, our teachers have difficulty
in showing empathy towards these people. Seminars and
drama trainings were organised for those teachers willing
to overcome this problem on such subjects as persuasion
and communication techniques, classroom management,
peer mediation and conflict resolution methods.” (Quote: Project Team)
161
BENİM DE ADIM VAR! OKUMAK BENİM DE HAKKIM
TR08H2.01-02/383
Yapılan proje ile Tokat Reşadiye’de barınma, yol ve ekonomik sorunlar nedeniyle okula devam etmeme riski
bulunan kız öğrencilerin, yurt, servis ve etüt desteğiyle eğitime devam etmeleri sağlanmış; ayrıca okulu terk
etmiş olan genç kızlar da açık liseye yönlendirilmiştir.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Reşadiye Teknik ve Endüstri Meslek Lisesi
Proje Ortakları: Reşadiye SYDV, Nebişeyh Belde Belediyesi, Soğukpınar Belde Belediyesi, Bozcalı Belde Belediyesi, Bereketli Belde Belediyesi, Reşadiye Belediyesi, Dutdibi İlköğretim Okulu, Reşadiye HEM, Reşadiye İMKB
YİBO
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar : İlköğretimden sonra ortaöğretime devam etmeme riski bulunan
öğrenciler, çeşitli nedenlerle örgün eğitim dışında kalan 17–18 yaş grubundaki genç kızlar ve 19–29 yaş grubu
arasındaki genç kız ve kadınlar
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi kuruldu. – Eğitim Merkezi hazırlandı. – www.okumakbenimdehakkim.
com adıyla bir web sitesi kuruldu. – Öğrenimi bırakmış veya bırakma riski olan kız çocukları belirlendi ve etüt
desteği verildi. – Ailelere yönelik bilgilendirme eğitimleri verildi. – Eğitimcilere ve kanaat önderlerine yönelik
eğitimler yapıldı. – Proje değerlendirme raporu hazırlandı.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – 1 web sitesi kuruldu. – Okulu bırakma riski olan, ilk/ortaöğrenime devam eden barınma sorunu olan, yoksul 50 kız öğrenci tespit edildi. – Reşadiye YİBO’da proje
kapsamındaki 50 kız öğrencinin kalacağı bir yurt yapıldı. – 50 kız öğrenciye ders desteği verildi. – 245 ebeveyne bilgilendirme seminerleri verildi. – Okula devam etmeme riski bulunan 250 ilköğretim 7 ve 8. sınıf öğrencisine 3 oturum halinde eğitimin önemi ve fırsatlar anlatıldı. – 50 eğitimci ve kanaat önderine bilgilendirme
seminerleri verildi. – Örgün eğitimden kopmuş 130 genç kıza bilgilendirme seminerleri verildi ve açık öğretime yönlendirildi. – 80 genç kız açık liseye kaydedildi. – 50 kız öğrencinin 15 kadarı bir üst sınıfa, 35 kadarı
ortaöğretime devam etti. – 500 sonuç raporu dağıtıldı.
“Öğrencilerimizin deyimiyle yurtta kalmanın en önemli
desteği ‘ailelerin üzerlerinden yükün kalkması ve ders çalışacak zamanlarının’ olmasıdır. Projeden sonraki yıl ise
bu öğrencilerimize desteğimizi sürdürdük ve 50 kız çocuğu
içinde 34’ünün Anadolu Lisesinin yurdunda ücretsiz kalıp
eğitimlerine devam etmesi sağlandı.”
162
I HAVE AN IDENTITY, TOO AND I HAVE THE RIGHT TO EDUCATION, TOO
TR08H2.01-02/383
It was ensured with the project that female students who were under drop-out risk in Tokat Reşadiye due to
accommodation, transportation and economic problems continued their education with dormitory, service
and tutorial class support and female students who had dropped out of school were directed to open high
school.
Total Project Budget: 149,834,00 € Grant Amount: 90%
Beneficiary of Grant Contract: Reşadiye Technical and Industrial Vocational High School
Project Partners: Reşadiye GD for Social Welfare, Nebişeyh Region Municipality, Soğukpınar Region Municipality, Bozcalı Region Municipality, Bereketli Region Municipality, Reşadiye Municipality, Dutdibi Primary
School, Reşadiye PEC, Reşadiye İMKB YIBO
Final Beneficiaries and/or Target Groups: Students under risk of not attending secondary education following primary education, young girls aged 17-18 who were left out of formal education for various reasons and
young girls and women between the ages of 19–29
Project Activities: Project office and team were established. – Education Centre was prepared. – The website
www.okumakbenimdehakkim.com was created. – Girls who have dropped out or under risk of drop-out were
identified and tutorial support was provided. – Information trainings were provided for families. – Trainings
were provided for educators and opinion leaders. – Project assessment report was prepared.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – A website was created. – 50 poor female students who were under drop-out risk, who continued on to primary/secondary education and who experienced accommodation problems were identified. – A dormitory was constructed in Reşadiye YIBO where
50 female students could stay within the scope of the project. – 50 female students were provided with
lesson supports. – Information seminars were held for 245 parents. – Importance of education and opportunities were explained to 250 primary school 7th and 8th grade students under risk of drop-out in 3 sessions.
– Information seminars were organized for 50 educators and opinion leaders. – Information seminars were
organized for 130 young girls who broke their bonds with formal education and they were directed to open
education. – 80 young girls were enrolled in open high school. – Out of 50 young girls, 15 passed to the next
grade and 35 moved on to secondary education. – 500 conclusion reports were distributed.
“ ‘Saving parents from the burden and having time for studying’ is the biggest advantage of staying in dormitories as our
students say. We continued our support the year following
the project and it was ensured that 34 out of 50 girls stayed
in dormitories of Anatolian High School and continued their
education.”
163
ŞANLIURFA KIZ ÇOCUKLARINA SAHİP ÇIKIYOR
TR08H2.01-02/385
Şanlıurfa’da dezavantajlı grupların yaşadığı bölgede açılan Etüt Merkezindeki çalışmalarla, ekonomik zorluklar
ve kültürel baskılar nedeniyle okulu bırakma riski taşıyan ilköğretim son sınıftaki kız öğrencilerin ailelerinin
desteğiyle ortaöğretime devam etmeleri sağlanmıştır.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Şanlıurfa Çalışanları ve Dayanışma Derneği (ÇADER)
Proje Ortakları: Şanlıurfa Sağlık Mensupları Derneği (SADER), Mehmet Hacıbozanğlu İOÖ, GAP Eğitim Gönüllüleri Derneği (GAPDER), Yağmur Eğitim Kültür Derneği, Şanlıurfa Genç Sanayici ve İşadamları Derneği
(ŞUGİAD)
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: Kenar mahalle olarak belirtilen Şanlıurfa’nın 12 mahallesi Eyyubiye, Onikiler, Şıh Maksut, Hacı Bayram, Hayati Hayrani, Eyyupnebi, Muradiye, Bahçıvan, Selçuklu, Osmanlı,
Eyyubkent, Yenice mahallerinde yaşayan bireyler içerisinden seçilecek olan 11-14 yaşları arasındaki 20 kız
çocuğu ve bunların aileleri
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi kuruldu. – Eğitim Merkezi hazırlandı. – Üretilen materyalle projenin
tanıtımı yapıldı. – İlköğretim son sınıfta okuyan kız öğrenciler belirlendi ve onlara SBS desteği verildi. – Aileler
ziyaret edildi. – Öğrencilere ve ailelerine eğitimin önemi ve kişisel gelişimle ilgili seminerler verildi. – Etüt
merkezine devam eden öğrencilerin sağlık ve diş taramaları yapıldı.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – İlköğretim 8. sınıfta okuyan 40 kız öğrenciye 224 saat
SBS desteği verildi. – 32’si çeşitli Anadolu liselerini kazandı, kalan 8 kız öğrenci de genel liseye yazıldı. – 20
öğrenciye bilgisayar eğitimi verildi. – 40 aile ziyaret edildi. – 40 öğrenciye kişisel gelişimle ilgili 8 seminer verildi. – 200 kişiye 8 anne-kız seminerleri verildi. – 750 bülten dağıtıldı.
“Özellikle ergenlik sorunları ve psikolojisi, aile içi şiddetin
önlenmesi, aile içi iletişim konusunda eğitim semineri veren eğitmenler, velilerin yoğun ilgisi ile karşılaştı. Eğitimlerden sonra gerçekleşen aile ziyaretleri çok olumlu geçti. Veliler, ‘böyle ziyaretlerle kendilerinin ve çocuklarının
önemsendiğini düşündüklerini, ziyaretlerin kendilerine
daha çok özgüven verdiğini, çocukları hakkında bilgi edindiklerini, eğitime daha çok önem verdiklerini ve çocuklarını güvenle kursa gönderdiklerini’ belirtmişlerdir”.
164
ŞANLIURFA CLAIMS HIS DAUGHTERS
TR08H2.01-02/385
It was ensured through the activities carried out in the Tutorial Centre opened in the region where disadvantaged groups live in Şanlıurfa that senior female primary school students who were under drop-out risk due
to economic hardships and cultural pressures continued on to secondary education with the support of their
families.
Beneficiary of Grant Contract: Şanlıurfa Employees and Solidarity Association (ÇADER)
Project Partners: Şanlıurfa Association for Healthcare Personnel (SADER), Mehmet Hacıbozanğlu Primary
School, Southeastern Anatolia Project Education Volunteers Association (GAPDER), Yağmur Education Culture
Association, Şanlıurfa Association of Young Industrialists and Businessmen (ŞUGİAD)
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 20 girls aged 11-14 to be selected from people living in Eyyubiye,
Onikiler, Şıh Maksut, Hacı Bayram, Hayati Hayrani, Eyyupnebi, Muradiye, Bahçıvan, Selçuklu, Osmanlı, Eyyubkent, Yenice quarters of Şanlıurfa, which are referred to as suburbs and their families
Project Activities: Project office and team were established. – Education Centre was prepared. – The project
was promoted with the materials produced. – Senior female primary school students were identified and
were provided with SBS support. – Families were visited. – Seminars were organized for students and their
families about importance of education and personal development. – Health and tooth screening of students
attending the tutorial centre was performed.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – 40 8th grade female students were
provided with 224 hours of SBS support. – 32 of them were entitled to attend various Anatolian high schools;
remaining 8 female students were enrolled in general high school. – 20 students were provided with computer training. – 40 families were visited. – 8 seminars were organized about personal development for 40
students. – 8 mother-daughter seminars were held for 200 people. – 750 bulletins were distributed.
“Especially teachers who delivered training seminars on
adolescence problems and psychology, prevention of domestic violence, and intra-family communication attracted intensive attention from parents. Family visits paid after trainings went very well. Parents indicated that these
visits made them think that they and their children were
being cared about, that they became more confident,
learned information about their children, placed more importance on education and sent their children to courses
confidently.”
165
İLKÖĞRETİM YETMEZ, EĞİTİM BİTMEZ
TR08H2.01-02/387
Trabzon Araklı’da YİBO’larda okuyan kız çocuklarının dersleri, yeni bir öğretim sistemi olan Uzaktan Eğitim
Programı ile desteklenerek ortaöğretime devam etmeleri sağlanmış; ayrıca yapılan aile ziyaretleri ile örgün
öğrenim dışında kalan kız çocuklarının örgün öğrenim içinde kalmaları sağlanmıştır.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Esiroğlu 75. Yıl İMKB Yatılı İlköğretim Bölge Okulu
Proje Ortakları: Araklı Bereketli YİBO, Hayrat İMKB YİBO, Trabzon İl Özel İdaresi, Türk Anneler Derneği, Toplumsal Araştırma ve Geliştirmeyi Destekleme Derneği (TARGED)
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar : Esiroğlu 75. Yıl İMKB YİBO, Hayrat İMKB YİBO ve Araklı Bereketli
YİBO’da okuyan 215 yatılı kız öğrenci
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi kuruldu. – Üretilen materyalle projenin tanıtım kampanyası düzenlendi.
– Uzaktan öğrenme sistemleri ve etüt salonları kuruldu. – Eğitici eğitimleri yapıldı. – Uzaktan Eğitim Programı uygulandı. – YİBO’larda okuyan kız öğrencilerin ortaöğretime devamları için aileler ziyaret edildi. – www.
ilkogretimyetmezegitimbitmez.com adıyla bir web sitesi kuruldu. – Öğrenciler meslek okulları hakkında bilgilendirildiler.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – Uzaktan Eğitim yapılacak bir destek merkezi ve 3 etüt
salonu kuruldu. – 3 okuldan 26 öğretmen eğitici eğitimi aldı, bunlardan 13’ü projede eğitmen olarak çalıştı. –
Uzaktan Eğitim Programı destek merkezinde 1.000 saat, okullarda 500 saat olarak gerçekleşti. – 90 aile ziyaret
edildi.– Eğitim desteği alan 35 kız öğrencinin tamamı bir üst sınıfa geçti. – Mezun olan ve eğitim desteği alan
51 kız öğrenciden 6’sı Anadolu lisesine, 23’ü meslek lisesine, 6’sı genel liseye devam etti. – 60 kız öğrenciye
Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık hizmeti verildi. – 8 kız çocuğu ilköğretime, 35 kız çocuğu ortaöğretime
kazandırıldı. – Bir web sitesi, yerel bir televizyon kanalında 10 gün gösterilen kısa bir film ve 1.000 afiş, 500
broşür, 1.000 dergi ile yerel bir kampanya düzenlendi.
“Projemizin en başarılı yönü öğrencilerimize bir yandan
uzaktan eğitim verip akademik başarılarını yükseltirken
diğer taraftan da internet kullanımı konusunda bilinçlendirme ve doğru kullanmayı öğrenmeleri olmuştur.
Böylelikle yenilikçi uygulamalar konusunda bilgi ve beceri kazanmış oldular.”
166
PRIMARY EDUCATION IS NOT ENOUGH, EDUCATION DOES NOT END
TR08H2.01-02/387
In Trabzon Araklı, girls attending YIBO were supported with Distance Education Programme, which is a new
method, and it was ensured that they continued on to secondary school. It was also ensured that girls left
outside of formal education stayed inside it with the family visits paid.
Beneficiary of Grant Contract: Esiroğlu 75th Anniversary IMKB Regional Primary Boarding School
Project Partners: Araklı Bereketli YIBO, Hayrat IMKB YIBO, Trabzon Special Provincial Administration, Turkish
Mothers Association, Association for Supporting Societal Research and Development (TARGED)
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 215 female boarding school students attending Esiroğlu 75. Yıl
IMKB YIBO, Hayrat IMKB YIBO and Araklı Bereketli YIBO
Project Activities: Project office and team were established. – Promotion campaign of the project as run.
– Distance learning systems and tutorial rooms were established. – Teacher trainings were conducted. – Distance Education Programme was applied. – Families of female students attending YIBOs were visited for continuation on to secondary education. –The website www.ilkogretimyetmezegitimbitmez.com was created.
– Students were informed about vocational schools.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – A support centre through which
Distance Education will be carried out and 3 tutorial rooms were established. - 26 teachers from 3 schools
received teacher training; 13 of them worked as trainers in the project. – Distance Training Programme was
materialized as 1.000 hours in the support centre and as 500 hours in schools. - 90 families were visited. – All
35 female students who received educational support passed to next grade. – Out of 51 female students who
graduated and received educational support, 6 continued on to Anatolian high school, 23 to vocational high
school and 6 to general high school. – 60 female students were provided with Guidance and Psychological
Counselling service. – 8 girls were enrolled in primary education and 35 girls were enrolled in secondary education. – A local campaign was organized with a web site, a spot film broadcast in a local television channel
for 10 days, 1,000 posters, 500 brochures, and 1,000 journals.
“The most successful aspect of our project was that distance
education and higher academic achievement were provided for our students while at the same time their awareness
was raised about correct internet usage. In this way, they acquired knowledge and skills about innovative applications.” (Quote: Project Team)
167
HAYDİ KIZLAR HAYATA
TR08H2.01-02/401
Fiziki şartları iyi olmayan Sivas Merkez Kız YİBO, proje kapsamında yapılan iyileştirme çalışmaları ve kurulan
Gençlik Merkezi ile öğrenciler için daha cazip bir hale getirilerek kız çocukların okulu terk etmeleri engellenmiştir.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Sivas Eğitimciler Derneği
Proje Ortakları:
Sivas Merkez Kız Yatılı Bölge Okulu
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar : YİBO’da okuyan 7-14 yaş arası, eğitimine devam etmek için gerekli imkânı bulamayan 275 kız öğrenci ve aileleri
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi kuruldu. – Kısa film ve üretilen diğer materyalle projenin tanıtım kampanyası yapıldı. – www.haydikizlarhayat.org adıyla bir web sitesi kuruldu. - Köylerde kızların eğitimi ve yatılı
bölge okullarıyla ilgili bilgi verildi. – YİBO’da Kardelen Gençlik Merkezi kuruldu. – Öğrencilere müzik, tiyatro,
resim, spor, edebiyat alanlarında eğitimlerin yanı sıra Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık hizmetleri de verildi.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – Bir web sitesi kuruldu. – Kız çocuklarına YİBO’yu sevdirmek
için Kardelen Gençlik Merkezi adıyla bir yaşam alanı oluşturuldu. - Her bir alanda 20 kız öğrenciye toplamda
160 kız öğrenciye, 180 saat ve toplamda 1.440 saat olmak üzere; tiyatro, resim, müzik, bilgisayar, şiir dinletisi,
wushu, satranç ve masa tenisi kursları verildi. – 160 kız öğrenciye Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık hizmeti
verildi. – 12 köy kızların eğitimi hakkında bilgilendirme amacıyla ziyaret edildi ve 30 aile kızını okula göndermesi konusunda ikna edildi. – 1.000 adet tanıtım dosyası ve yerel kanallarda 3 ay boyunca gösterilen bir kısa
film ile yerel bir kampanya düzenlendi.
“Özellikle kış şartlarının ağır geçtiği doğu bölgelerinde öğrenci okul içinde hapis kalmakta, sosyal faaliyetlerde bulunabileceği spor salonu vb. yerler bulunmamaktadır. Yurttaki odaların küçük olması nedeniyle odalarda kalan öğrenci
sayısı fazladır. Bu yüzden aileler çocuklarını YİBO’lara göndermek istememektedirler. Ailelerinden ayrı olmaları öğrencileri psikolojik olarak çok etkilemekte, okul bir sorun haline gelmekte ve bir direnç oluşmaktadır. Bundan dolayı kız
öğrencilere sosyal ve sportif bir ortam oluşturup onlara 8
farklı alanda kurs vererek, psikolojik danışman eşliğinde sorunlarını dinleyerek hem kişisel hem de psikolojik gelişimleri
desteklenmiştir. “
168
COME ON GIRLS TO SCHOOL
TR08H2.01-02/401
Sivas Central Girls’ YIBO, which had weak physical conditions, was rendered more attractive for students
through improvement activities carried out and Youth Centre established within the scope of the project and
girls were prevented from dropping out of school.
Beneficiary of Grant Contract: Sivas Educators Association
Project Partners: Sivas Central Girls’ Regional Boarding School
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 275 girls attending YIBO who were between the ages 7-14 and who
did not find the opportunity to continue education and their families
Project Activities: Project office and team were established. – The project was promoted with spot films and
other materials produced. – The website www.haydikizlarhayat.org was created. - Information was given
in villages about girls’ education and regional boarding schools. –Kardelen Youth Centre was established in
YIBO. – Students were provided with Guidance and Psychological Counselling Trainings apart from trainings
on music, theatre, painting, sports and literature.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – A website was created. – A life space
named Kardelen (Snowdrops) Youth Centre was created in order to ensure that girls like YIBO. – Theatre,
painting, music, computer, poetry, wushu, chess and table tennis courses were provided for a total of 160
female students (20 female students in each area) for a total of 1,440 hours (180 hours in each area). – 160
female students were provided with Guidance and Psychological Counselling service. – 12 villages were visited so as to inform people about girls’ education and 30 families were persuaded into sending their daughters
to school. – A local campaign was organized with 1,000 promotion files and a spot film that was broadcast in
local channels for 3 months.
“Students are confined within schools especially in eastern regions where harsh winter conditions are experienced and there
are no places like sports halls where they can carry out sports activities. As the rooms in the dormitories are small, the number of
students staying in them is high. For this reason, families do not
want to send their children to YIBOs. Students are deeply affected by being away from their families; school becomes a problem
and resistance forms. For this reason, social and sportive environment is created for female students and courses in 8 different
areas were provided for them; their problems were listened to in
company with psychological counsellors and their personal and
psychological development was enhanced. “
169
YARINLARIMIZ İÇiN KIZLARIMIZ DA OKUSUN!
TR08H2.01-02/406
Midyat ve köylerinde yapılan alan taraması ve aile ziyaretleri sonrasında eğitimden kopmak zorunda kalmış kız
çocukları, genç kızlar ve kadınlar ikna edilerek örgün veya yaygın öğretime yönlendirilmiştir.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Midyat Halk Eğitim Merkezi
Proje Ortakları: Midyat Belediye Başkanlığı, Midyat Ticaret Meslek Lisesi, Midyat Eğitim Bir-Sen İlçe Temsilciliği, Midyat Vali Kemal Nehrozoğlu İÖO
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: Midyat ilçe merkezi ve köylerinden tespit edilecek; 14-39 yaşları
arasında ilköğretimden sonra okul terkinde bulunmuş dezavantajlı olan 100 kız/kadın, 14-39 yaşları arasında
okuma yazma bilmeyen 120 kız/kadın, üniversite mezunu ve özellikle eğitim fakültelerinden mezun 8 işsiz
genç.
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve proje ekibi kuruldu. – Üretilen materyalle projenin tanıtımı yapıldı. – Hedef
grup tespit edildi. – İkna çalışmaları sonucunda kız çocukları örgün veya açık öğretime yönlendirildi; ders desteği verildi. – Eğitime yönlendirilen kızların umut ve hayalleri bir kitap haline getirilerek basıldı.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – Yapılan mahalle ve köy ziyaretleri sonucunda 5.441 hane
ziyaret edilerek 12.435 kişiyle görüşüldü. – 120 kız/kadın okuma-yazma kursuna, 100 kız/kadın açık liseye
kayıt edildi. – 111 kız/kadın 1. ve 2. Kademe Okuma-Yazma Kursunu bitirdi. – İkna ziyaretleri sonucunda
1.033 kız çocuğu örgün eğitime yönlendirildi. – 3 personel okuma-yazma teknikleri konusunda eğitici eğitimi
aldı. – 40 kız/kadın açık lise için ders desteği aldı. – Projenin ve kursiyerlerin hikâyesini anlatan 130 sayfalık bir
kitap hazırlanarak 400 adet bastırıldı ve 1.000 adet CD yapıldı – 10.000 broşür ve kalem ile 400 kitap ve 1.000
CD dağıtılarak yerel bir kampanya düzenlendi.
“Sevgili kardeşim Emine; Seninle uzun zamandır görüşmüyoruz. Sen üniversiteye gittiğinden beri uzun zaman
oldu. Burada da her şey değişti. Ben bildiğin gibi okula
başladım. Öğrendiklerim sayesinde şu an sana yazıyorum. Okul çok güzel arkadaşlarım iyi. Öğretmenimiz
bize öğretiyor ve çok yardımcı oluyor. Onun sayesinde
okuma yazmayı öğrendim ona teşekkür ederim.”
(Anlatım: Bir Kursiyerin Mektubu)
170
LET THE GIRLS STUDY TOO FOR OUR FUTURE!
TR08H2.01-02/406
Girls, young girls and women who had to drop out of school were persuaded and directed to formal and
non-formal education with the family visits conducted and area screening made in Midyat and its villages.
Beneficiary of Grant Contract: Midyat Public Education Centre
Project Partners: Midyat Municipality, Midyat Trade Vocational High School, Midyat Education Bir-Sen District
Representation Office, and Midyat Vali Kemal Nehrozoğlu Primary School
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 100 disadvantaged girls/women between the ages 14-39 who
dropped out of school after primary education, 120 illiterate girls/women aged 14-39, 8 unemployed youngsters who are graduates of especially faculties of education to be selected from central Midyat and its villages.
Project Activities: Project office and team were established. – The project was promoted with materials produced. – Target group was identified. – Girls were directed to formal or open education as a result of persuasion activities; lesson support was provided. – Dreams and hopes of girls directed to education were turned
into a book and published.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – 5,441 dwellings were visited and
12,435 people were interviewed as a result of quarter and village visits paid. - 120 girls/women were enrolled
in literacy course while 100 girls/women were enrolled in open high schools. - 111 girls/women completed
1st and 2nd Stage Literacy Courses. – 1,033 girls were directed to formal education as a result of the persuasion
visits. – 3 personnel received teacher training on reading and writing techniques. – 40 girls/women received
educational support for open high school. – A 130-page book that tells the story of the project and course
attendants was prepared and published in 400 copies. 1,000 CDs were made. – 10,000 brochures and pens,
400 books and 1,000 CDs were distributed and a local campaign was run.
“My dear sister Emine; we haven’t talked for so long. It
has been a long time since you started university. Everything has changed here. I started school as you know.
I am writing to you now thanks to what I have learned.
The school is fine and I have good friends. Our teacher
teaches and helps us a lot. I learned how to read and
write thanks to her and I am grateful to her.”
(Quote: Letter of a Course Attendant)
171
BEN, AİLEM VE OKULUM PROJESİ
TR08H2.01-02/417
Proje kapsamında Hakkâri’de okulu bırakma riski taşıyan ilköğretimde okuyan kız çocuklarına ders desteği verildiği gibi ailelerine verilen rehberlik ve psikolojik danışmanlık desteği ile kız çocukların eğitimden kopmaları
engellenmeye çalışılmıştır.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Yunus Emre İlköğretim Okulu
Proje Ortakları: Aile Danışmanlığı ve Eğitim Derneği (ADEM-DER), Türkiye Odalar ve Borsalar Birliği İlköğretim Okulu
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar : 100 kız çocuğu ve ailesi
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi kuruldu. – Okulu bırakma riski olan kız çocukları belirlenerek onlara
ders desteği verildi. – Anne ve kız çocuklarına yönelik psikososyal destek eğitimleri verildi. – Velilerin tutum
ve davranışlarını ölçmek için anket yapıldı. – Veliler, kız çocukların eğitimi konusunda bilgilendirildi. – Üretilen
materyalle projenin tanıtımı gerçekleşti.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – Okulu bırakma riski taşıyan 243 öğrenciye (100 kız öğrenci)
2.560 saat ders desteği verildi ve eğitim malzemesi dağıtıldı. – Kız öğrencilere ve ailelerine yönelik 400 saatlik
psikososyal destek eğitimleri verildi. – Velilerin tutum ve davranışları ölçülerek bir rapor haline getirildi. – 100
kız çocuğunun hepsi üst sınıfa geçti, 40’ı SBS’yi kazandı, 95’i ortaöğretime devam etti.
“Projemizin desteklediği öğrencilerden ikisinin öyküsünü anlatmak istiyorum. 7. sınıf öğrencilerimizden biri evde büyük
abisinden sürekli şiddet görmekteydi. Öğrencimiz, anne ve
babasının bu duruma sessiz kaldıklarını ve ona “abindir, ses
çıkarma” dediklerini söylemiştir. Bu duruma üzülen kız öğrenci
birkaç defa intihara kalkışmıştır. Rehber öğretmenlerimiz, bu
öğrencimizi projeye dâhil edip desteklemişlerdir. Öğrencimiz
kısa sürede başarısını kanıtlayarak başta ailesi olmak üzere
herkesi şaşırtmıştır. Şu anda SBS’de kazandığı lisede öğrenimine devam etmektedir....Diğer bir öğrencimiz ise 8. sınıf öğrencisiydi ve okul başarısı çok düşüktü. Ailesi ona “madem okuyamıyorsun, okulu bırak seni evlendirelim” diye baskı yapıyordu.
Büyük abisi berdel ile birisiyle evlendirmek istiyordu. Okul
müdürü ve rehber öğretmenimizin desteği ile projeye katıldı;
şimdi lisede okuyor. Eğer projeye katılmasaydı bölgemizdeki
çocuk gelinlerden biri olacaktı.”
(Anlatım: Projede Ekibi)
172
I, MY FAMILY AND MY SCHOOL
TR08H2.01-02/417
Within the scope of the project, lesson support was provided for girls who were under drop-out risk and who
attended primary school and their families were provided with guidance and psychological counselling support. In this way, children were prevented from being breaking their bonds with education.
Beneficiary of Grant Contract: Yunus Emre Primary School
Project Partners: Family Counselling and Training Association (ADEM-DER), Turkish Union of Chambers and
Commodity Exchanges Primary School
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 100 girls and their families
Project Activities: Project office and team were established. – Girls under drop-out risk were identified and
were provided with lesson support. – Psychosocial support trainings were organized for mothers and their
daughters. – Questionnaire was made to measure behaviours and attitudes of parents. – Parents were informed about education of girls. – Project was promoted with the materials produced.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – 243 students (100 female) who were
under drop-out risk were provided with 2.560 hours of lesson support and were distributed education materials. – 400 hours of psychosocial support trainings were carried out for female students and their families.
– Attitudes and behaviours of parents were measured and turned into a report. – All 100 girls passed to the
next grade; 40 girls passed SBS and 95 girls continued on to secondary education.
“I would like to tell stories of two students supported by our project.
One of our 7th grade students used to be subjected to violence by
her older brother constantly. Our students said that her mother and
father remained silent in these cases and expected her to accept her
brother this way. As she was depressed, she attempted to commit
suicide a few times. Our guidance teacher included her into this project and provided support. Our student proved her success in a short
time and surprised everybody, especially her family. She continues
her education at the high school she was entitled to attend in SBS
examination now....Another student of ours was an 8th grade and
had low academic achievement. Her family was exerting pressure on
her saying “now that you cannot be educated, drop out and we will
marry you”. Her older brother wanted to marry her through bride
exchange. She joined the project with the support of school principle
and guidance teacher and now she attends high school. Is she had
not taken part in the project, she would be one of the child brides in
our region now.”
173
NİKSAR YOLKONAK KIZLARIYIZ OKULLAŞMAYA VARIZ PROJESİ (NİYOP)
TR08H2.01-02/421
Yürütülen proje faaliyetleri sonucunda Tokat Niksar Yolkonak’ta okullulaşma oranında ciddi bir artış olmuş;
okulu bırakma riski taşıyan kız çocukları ders desteği, aile ikna ziyaretleri ve aileleriyle birlikte aldıkları rehberlik hizmetleri sonucunda ortaöğretime devam etmişlerdir.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Niksar Rehberlik Araştırma Merkezi Müdürlüğü
Proje Ortakları: Yolkonak 75. Yıl İlköğretim Okulu, Yolkonak Belediyesi, Niksar Anadolu Lisesi
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: Niksar Yolkonak’(ta) yaşayan 7 ve 8.sınıfta okuyan 49 kız ve aileleri, Niksar RAM, Yolkonak 75. Yıl İlköğretim Okulu, Yolkonak Belediyesi, Niksar HEM
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi kuruldu. – Eğitim desteği alacak kız öğrenciler belirlendi. – Eğitim yeri
düzenlenerek kız çocuklarına yönelik etüt çalışmaları yapıldı. – www.niyop.com isimli bir web sitesi oluşturuldu. – Ailelere yönelik seminerler düzenlendi. – Öğrencilere ve ailelere rehberlik hizmeti, sadece öğrencilere
yönelik mesleki rehberlik hizmeti verildi. – Eğitim şenliği yapıldı.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – 49 kız çocuğuna ders desteği verildi. – 47 ebeveyn ve 10
toplum önderi, kız çocuklarının okullulaşması konusunda bilinçlendirildi. – 49 kız öğrenci ve aileleri rehberlik
hizmeti aldı. – Mezun olan 28 kız öğrenciden 27’si ortaöğretime kayıt oldu, 4’ü Anadolu ve meslek lisesini kazandı. – Yolkonak 75. Yıl İlköğretim Okulunda okullulaşma %29’dan %96’ya çıktı. – 1 eğitim şenliği yapıldı. – 1
web sitesi kuruldu, 500 broşür dağıtıldı.
“Ben Yolkonak 75.Yıl İlköğretim Okulunda 8. sınıfa gidiyorum. 5 kardeşiz, 3 oğlan 2 kız, ben evin küçük kızıyım. Derslerimde başarılıyım ama
ailem beni okutmak istemiyordu, daha doğrusu ablam. Ablam babama, beni okutmadınız onu da okutmayacaksınız diye evde baskı yapıyor. Okulun voleybol takımında da oynuyorum. Bazen diyordum ki top
tutan bu ellerin yarın tarlada çalışacak. Sabah beşte uyanıp bizimkilerle
yollara düşeceğim. Külkedisi gibi masal bitecek. Bu projeyi duyduğumda önce inanmadım. Seminer verip gidecekler diye düşündüm. Bir baktım annem, babam, ablam bile okula geliyor. Allahım bir umut, belki
dedim...Bizdeydiniz hocam. O gün ablamı karşınıza aldığınızda gün
yeniden doğdu. Ablam için de geç değildi, dışarıdan bitirecekti. Proje
bitiyor hocam öyle demiştiniz ama benim için hayat yeni başlıyor. İnşallah karşınıza öğretmen olarak çıkarım da bir ışık da ben yakarım. İyi
ki varsınız. İnşallah benden sonra da kasabamın çocukları için böyle bir
proje tekrar olur el verip hayata tutunsunlar diye…”
(Anlatım: Bir kız öğrencinin mektubu)
174
WE ARE THE GIRLS FROM YOLKONAK, WE ARE READY TO ATTEND SCHOOL
TR08H2.01-02/421
As a result of the project activities carried out, a significant increase was observed in Tokat Niksar Yolkonak
and girls under drop-out risk continued on to secondary education through lesson support, family persuasion
visits and guidance services they received together with their families.
Beneficiary of Grant Contract: Niksar Research and Guidance Centre
Project Partners: Yolkonak 75th Anniversary Primary School, Yolkonak Municipality, Niksar Anatolian High
School
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 49 7th and 8th grade girls living in Niksar Yolkonak and their families,
Niksar RAM, Yolkonak 75.Yıl Primary School, Yolkonak Municipality, Niksar PEC
Project Activities: Project office and team were established. – Female students to receive education support
were identified. – Education place was arranged and tutorial activities were carried out for girls. – The website
www.niyop.com was created. – Seminars were organized for families. – Guidance service was provided for
students and families and vocational guidance service was provided only for students. – Education fest was
organized.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – 49 girls were provided with lesson
support. – Awareness of 47 parents and 10 community leaders was raised about girls’ enrolment. – 49 female students and their families received guidance service. – Out of 28 female students having graduated, 27
girls were enrolled in secondary education; 4 of them were entitled to attend Anatolian and vocational high
schools. – Enrolment rate rose from 29% to 96% in Yolkonak 75th Anniversary Primary School. – An education
fest was organized. – A website was created; 500 brochures were distributed.
“I attend 8th grade in Yolkonak 75the Anniversary Primary School. We are
5 siblings- 3 boys and 2 girls. I am the youngest of the family. I was successful at my lessons but my family and notably my sister do not want to
send me to school. My sister puts pressure on my father at home saying I
should not go to school as neither did my sister. I also play on the school’s
volleyball team. I say to myself “these hands, which are holding the ball
will be working in the field tomorrow.” I will wake up at 5 o’clock and
set out. The story will end like a fairy tale. I did not believe it when I first
heard about this project. I thought they would only provide seminars
and leave. I saw that my mother, father and even my sister were coming
to school. I thought to myself “maybe...” You supported us, teacher. The
sun rose again on that day when you talked to my sister. It was also not
too late for my sister. She would complete her education through open
learning. You said the project was coming to an end but life starts now
for me. I hope that I will become a teacher and be able to light a candle
as you have. Fortunately I have you. I hope that such a project will be
repeated after me for the children in my town so that they could hold on
to life again…”
(Quote: Letter of a Female Student)
175
KIZ ÇOCUKLARI VE KADINLAR İÇİN DAHA İYİ FIRSATLAR
TR08H2.01-02/423
Yapılan proje ile Bingöl Solhan’da YİBO’lara olan talep artırıldığı gibi YİBO’da verilen ders desteği ile ortaöğretime geçişte büyük başarılar yakalanmış, genç kızlar ve kadınlar açık eğitime ve mesleki eğitimlere yönlendirilmiştir.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Solhan Kaymakamlığı Köylere Hizmet Götürme Birliği Başkanlığı
Proje Ortakları: Solhan YİBO, Solhan KHGB, Solhan METEM, Solhan Halk Eğitim Merkezi Müdürlüğü
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar : Solhan KHGB; Solhan YİBO; Solhan METEM; Solhan HEM; Solhan köyleri ve ilçe merkezinde yaşayan ve orta öğretime devam etmemiş genç kızlar ( 100 kişi); okuma-yazma
bilmeyen 100 kadın (50 kişi mesleki eğitim de alacaktır) ; Solhan YİBO’da okuyan 6,7, 8. sınıf öğrencileri (448
kişi) , Solhan YİBO’da çalışan öğretmenler (20 kişi); bu öğrencilerin aileleri
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibini kuruldu. – Eğitim Merkezi hazırlandı. – Köylerde YİBO tanıtım çalışmaları yapıldı. – YİBO’da öğrencilere yönelik SBS Destek Eğitimleri verildi. – İlçe ve köylerde açık öğretim tanıtım
faaliyetleri düzenlendi. – İşlevsel yetişkin okur-yazarlığı eğitimi ve mesleki eğitim kursları verildi. – Üretilen
materyalle proje tanıtıldı.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – 40 günde 20 köy gezilerek YİBO’lar tanıtıldı. – 20102011 eğitim yılında Solhan YİBO’nun 744 olan öğrenci kontenjanından 57 öğrenci eksik olarak eğitim devam
etmişken, 2011-2012 eğitim döneminde proje sayesinde 744 öğrenci kontenjanı tamamıyla doldu ve
kontenjan üstü 46 talep alındı. – YİBO’daki 362 öğrenci (128 kız) 5 ay SBS desteği aldı. – Önceki yıl SBS sınavları ile 34 öğrenci yerleştiren Solhan YİBO 2011-2012 eğitim döneminde bu sayıyı 134’e (56 kız) çıkardı. – 20
köyde açık öğretim tanıtıldı ve 50 kız açık öğretime kayıt yaptırarak sınavlara girdi. – 100 kadına okuma-yazma
ile yaşamsal beceri kursu verildi. – 50 kadın mesleki beceri kurslarını (halı dokumacılığı ve dikiş-nakış) bitirdi.
– 11.000 broşür dağıtıldı.
“Son yıllarda okulumuza başvuran öğrenci sayısı her geçen yıl azalmaktaydı. 2010-2011 eğitim yılında kontenjanımızdan 57 kişi eksik olarak eğitim
öğretim yılını tamamladık. 40 günlük bir sürede 20 köyde tanıtımlar yaptık.
Okul çağında olan kız çocuklarımızı okulumuza yönlendirdik. Okul çağını
geçmiş kızlarımızı ve annelerimizi unutmayarak projemizin etki alanını
genişlettik. Okul çağını geçmiş olan kızlarımızdan 50’sinin açık öğretime
kayıtlarını yaptırdık, 100 kadınımız okuma yazma öğrendi. 50 kadınımız
halı dokumacılığı, dikiş nakış kursları alarak elleri ekmek tutabilecek ve
aile ekonomisine katkı sağlayacak meslek sahibi oldu. Üstelik okulumuzun
öğrencilerinden 134 kişi SBS sınavında başarılı oldu. SBS’de sağlanan bu
başarı ve yaptığımız aile ziyaretleri sonucu okulumuza başvuru sayısında
artış oldu. Geçen yıllarda kontenjan altında sayı ile eğitim öğretim yılımızı
tamamlarken bu yıl 46 kontenjan üstü kayıt aldık.”
(Anlatım; Okul Yönetimi)
176
BETTER OPPORTUNITIES FOR GIRLS AND WOMEN
TR08H2.01-02/423
With the project executed, demands for YIBOs were increased in Bingöl Solhan; high level of success was
achieved in continuation on to secondary education with the lesson support provided in YIBO and young girls
and women were directed to open education and vocational trainings.
Beneficiary of Grant Contract: Solhan District Union for Provision of Services to Villages
Project Partners: Solhan YIBO, Solhan YIBO, Solhan VETTC (Vocational Education and Technical Training Centre), Solhan Directorate of Public Education Centre
Final Beneficiaries and/or Target Groups: Solhan Village Service Union; Solhan YIBO; Solhan METEM; Solhan
PEC; young girls who live in Solhan villages and district centre and who did not continue on to secondary education (100 people); 100 illeterate women (50 people will also receive vocational education); 6th, 7th and 8th
grade students attending Solhan YIBO (448 people), teachers working in Solhan YIBO (20 people); and families
of these students
Project Activities: Project office and team were established. – Education Centre was prepared. - YIBO promotion works were conducted in villages. – Supplementary SBS education was provided for students in YIBO.
– Promotional activities were organized in districts and villages about open education. – Functional adult literacy education and vocational education courses were provided. – The project was promoted with materials
produced.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – 20 villages were visited in 40 days
and YIBOs were introduced. – 57 spots remained empty in student quota (744) of Solhan YIBO in 2010-2011
school year. However, the student quota of 744 students got full in 2011-2012 school year and demands for
extra 46 students were received. – 362 students in YIBO (128 female) received SBS support for 5 months. Solhan YİBO, where 34 students were enrolled in the previous year with SBS examinations, rose this figure
up to 134 (56 girls) in 2011-2012 school year. – Open education was promoted in 20 villages; 50 girls took
the examinations by getting enrolled in open education. – 100 women were provided with literacy and vital
skills course. – 50 women completed vocational skill courses (carpet weaving and sewing). – 11,000 brochures
were distributed.
“The number of students applying to our school had gradually increased in recent
years. We completed the year with a vacancy for 57 people in our school in 20102011 school term. We conducted promotion in 20 villages in a period of 40 days.
We directed girls at school age to our school. We did not forget about our girls and
women who have past the school age and extended the area of influence of our
project. We enrolled 50 of our girls who were older than the schooling age in open
education; 100 women learned how to read and write. 50 women received carpet
weaving, sewing and embroidery courses, got a job and were able to earn their
own money and contribute to the family economy. 134 students in our school were
successful in the SBS exam. As a result of this achievement in SBS and family visits
conducted, the number of applications to our school increased. Although we had not
filled our quota in the previous years, we exceeded it by 46 students this year.” (Quote; School Management)
177
KIZLAR OKUSUN DİYE
TR08H2.01-02/427
Yapılan proje ile Samsun Canik’te ilköğretimden sonra okulu bırakmış kız çocukları örgün ve açık öğretime
yönlendirilmiş; ilkokul bütün köy halkının faydalanacağı bir eğitim merkezine dönüştürülmüştür.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Hacınaipli İlköğretim Okulu
Proje Ortakları: Canik Belediyesi, Canik Kaymakamlığı SYDV, Karadeniz Eğitim ve Yardımlaşma Derneği (KEYDER), Canik HEM, Başalan İlköğretim Okulu
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar : Samsun Hacınaipli köyünde yaşayan başta ortaöğretim yaş grubunda olup, okulu bırakan ve/veya bırakma riskini taşıyan ve ortaöğretime kültürel engellerden ötürü erişemeyen özellikle kız çocukları olmak üzere seçilecek olan 30 öğrenci
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi kuruldu. – Üretilen materyalle projenin tanıtımı ve yerel kampanya
yapıldı. – Bölge halkına yönelik 4 seminer düzenlendi. – Eğitim ve teknoloji sınıfları hazırlandı. – Bilgisayar eğitimleri ve okuma-yazma eğitimleri verildi. – İlköğretimde okuyan veya açık öğretime devam eden kız ve erkek
çocuklara yönelik ders desteği verildi.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ay sürdü. – 2 eğitim sınıfı hazırlandı. – 29 kız öğrenci açık liseye yazıldı ve 792
saat ders desteği aldı. – 13 genç bilgisayar sertifikası ve 10 kadın okur-yazar sertifikası aldı. – 80 ilköğretim
öğrencisine ders desteği verildi. - İlköğretimden mezun olan 10 kızdan 3’ü ortaöğretime kaydını yaptırdı. – Bir
il dışı gezi yapıldı. – 1 web sitesi ve 8.000 broşür ile yerel bir kampanya düzenlendi.
“Bu proje, ilköğrenimi bitirdikten sonra eğitim hayatlarının
bittiği ve artık köyde klasik bir köy hayatının içine girdikleri
düşüncesi içinde olan kızlarımız için bir ışık oldu. Eğitimlerinin devamı için bir yol açtı. Belki kendileri eğitimleri tamamlayamazlar ama onlar da küçük de olsa bir ufuk açarak gelecek nesillere ışık tutacaklardır.”
178
IN ORDER TO GIRLS TO STUDY AT SCHOOL
TR08H2.01-02/427
With the project conducted, girls who dropped out of school in Samsun Canik after primary education were
directed to formal and open education and primary school was turned into an education centre which all
village people could benefit.
Beneficiary of Grant Contract: Hacınaipli Primary School
Project Partners: Canik Municipality, Canik District Directorate GD for Social Welfare, Black Sea Education and
Solidarity Association (KEYDER), Canik PEC, Başalan Primary School
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 30 students to be selected, especially girls, who live in Samsun
Hacınaipli village, notably those who are at the age of secondary education, who dropped out of school and/
or are under risk of drop-out and who cannot access secondary education due to cultural barriers.
Project Activities: Project office and team were established. – The project was promoted and local campaign
was run with the materials produced. – 4 seminars were organized for people of the region. – Education and
technology classes were prepared. – Computer education and literacy educations were provided. – Lesson
support was provided for girls and boys who attend primary school or open education.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – 2 education classes were prepared. –
29 female students were enrolled in open high schools and received 792 hours of lesson support. – 13 young
people received computer certificate while 10 women received literacy certificate. – 80 primary school students were provided with lesson support. – Out of 10 girls having graduated from primary school, 3 girls get
enrolled in secondary education. – One trip was organized outside of the province. – A local campaign was
run with a website and 8,000 brochures.
“This project has been a source of light for our girls who
thought that their education life was over after primary school
and that they entered a classical village life in the village. It
has paved a way for continuation of their education. Maybe
they cannot complete their education by themselves but can
open a small horizon and will shed a light to future generations.” (Quote: Project Team)
179
EĞİTİM EKMEKTİR...
EDUCATION IS LIFE...
KENDİNİ KEŞFET, EĞİTİME DEVAM ET
TR08H2.01-02/436
Yapılan proje ile Erzurum’da eğitimi bırakma riski olan kız öğrenciler, aldıkları rehberlik hizmetleri ve katıldıkları sosyal etkinlikler sonucunda ortaya çıkan yeteneklerine göre, bir üst kademede eğitimlerine devam etme
şansına sahip olmuşlardır.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Kayakyolu Çimento Müstahsilleri İşverenler Sendikası İlköğretim Okulu
Proje Ortakları: Palandöken Halk Eğitim Merkezi Müdürlüğü, Rıfkı Salim Burçak Kız Meslek Lisesi, Atatürk
Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi, Dedeman Turizm ve Otelcilik Meslek Lisesi, Erzurum Rehberlik Araştırma
Merkezi, Girişimci Kadınlar Derneği
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar : 50 başarısız kız öğrenci, öğrenci aileleri, okul öğretmenleri
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi kuruldu. – Eğitim desteği alacak olan kız öğrenciler belirlendi. – Velilere
yönelik bilgilendirme faaliyetleri düzenlendi.– Kız öğrencilere yönelik ders desteği verildi. – Kız öğrencilere
yönelik kişisel gelişimlerine katkı sağlayacak sosyal faaliyetler gerçekleştirildi. – www.kendinikesfet.org adlı
web sitesi kuruldu.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – 50 kız öğrenci 2.432 saat ders desteği aldı ve bir üst sınıfa
geçti. – 50 kız öğrenci müzik, resim, tiyatro gibi yeteneklerini ortaya çıkaracak kurslar aldı. – Ortalama 50 veli
eğitim ve kişisel gelişim konulu 10 seminere katıldı. – 1 web sitesi ve 500 broşür ile projenin tanıtımı yapıldı.
– Bir il dışı gezi yapıldı, tiyatro ve sinemaya gidildi. – 50 kız öğrencinin tamamı SBS’yi kazandı ve ortaöğretime
devam etti.
“Projemizi bize göre diğer projelerden farklı kılan nokta öğrencileri sadece temel derslerle eğitmeye değil, temel derslerle başarılı olamayacak çocukları resim, müzik, tiyatro gibi
yetenek dalarlıyla da eğitip bir üst kuruma kazandırmak olmuştur. Bu bağlamda 10 öğrencimiz Güzel Sanatlar Lisesini
kazanmıştır.”
182
DISCOVER YOURSELF, CONTINUE TO THE EDUCATION
TR08H2.01-02/436
With the project conducted, female students who were under drop-out risk in Erzurum gained the chance to
continue their education in the next grade in line with their talents revealed as a result of the social activities
they joined and the guidance services they received.
Beneficiary of Grant Contract: Kayakyolu Cement Manufacturers’ Trade Union Primary School
Project Partners: Palandöken Directorate of Public Education Centre, Rıfkı Salim Burçak Girls’ Vocational High
School, Atatürk University Faculty of Fine Arts, Dedeman Tourism and Hotel Management Vocational High
School, Erzurum Guidance Research Centre, Entrepreneur Women Association
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 50 unsuccessful female students, families of students and school
teachers
Project Activities: Project office and team were established. – Female students who will receive educational
support were identified. – Information activities were organized for parents. – Lesson support was provided
for female students. – Social activities that will contribute to their personal development were performed for
female students. – The website www.kendinikesfet.org was created.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – 50 female students received 2,432
hours of lesson support and passed to the next grade. – 50 female students participated in such courses
that would reveal their talents such as music, painting and theatre. – In average 50 parents participated in
10 seminars on education and personal development. – The project was promoted with a website and 500
brochures. – A trip was organized outside of the province; theatres and the cinema were visited. – All the 50
female students passed SBS and continued on to secondary education.
“We think that what sets our project apart from the others is
the fact that it did not educate students with only basic lessons
but it enabled children who could not achieve basic lessons to
be trained with such talent branches as painting, music and theatre and to pass to the next level of education. In this context,
our 10 students were entitled to attend Fine Arts High School.” (Quote: Project Team)
183
GÜNEŞ KIZLAR İÇİN DOĞUYOR
TR08H2.01-02/443
Yapılan proje ile Hakkâri’de uygulama yapılan okuldaki eğitimi bırakma riski olan kız öğrencilere ders desteği
verildiği gibi, velilerine de verilen rehberlik hizmetleri ile onların okula devamları ve kişisel gelişimleri desteklenmiştir.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Sermaye Piyasası Kurulu İlköğretim Okulu
Proje Ortakları: Aile Danışmanlığı ve Eğitim Derneği (ADEM-DER), Fatih Sultan Mehmet İlköğretim Okulu
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar : Okulu bırakma riski taşıyan 90 kız öğrenci ve ailesi
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi kuruldu. – Eğitim desteği verilecek kız öğrenciler belirlendi. – Velilere
yönelik tutum ve davranış ölçme anketleri uygulandı. – Eğitim yerleri hazırlanarak kız çocuklarına ders desteği
verildi. – Üretilen materyalle projenin tanıtımı yapıldı. – www.guneskizlaricindoguyor.net adıyla bir web sitesi
kuruldu. – Kız öğrencilere ve ailelerine rehberlik hizmeti verildi.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – 90 kız öğrenci 312 saat ders desteği aldı.– 90 kız öğrenciden
60’ı bir üst sınıfa geçti, 30’u SBS’yi kazandı ve 90’ı ortaöğretime devam etti. – 88 anneye eğitimin önemi ve
kişisel gelişim konularında seminerler verildi. – 90 kız öğrenci ve 88 anne rehberlik hizmetlerinden faydalandı.
– Bir web sitesi ve 2.000 broşür ile projenin tanıtımı yapıldı.
“Projemizin gerçekten başarılı bir proje olduğunu düşünüyorum.
Hedeflerimize sayısal olarak ulaştığımız için değil, kız öğrencilerimizin hayatlarını gerçekten değiştirdiğimiz için. Öğrencilerimizden
biri 6 kardeşli bir ailenin 4. çocuğuydu. Annesi ve babası, okuma
yazma öğrenmen yeterli deyip ortaokulu okutmak istemiyorlardı.
Daha doğrusu imkânları kısıtlıydı. Babası bir gün evlenip gideceksin senin okumana ne gerek var deyip okul okumasını bile istemiyordu. Proje ekibi, eğitimlere katılma konusunda aileyi ikna ettiği
zaman kız çocuk sevinçten ağlamıştı. En başarılı öğrencilerden biri
olarak şu anda yüksek puanlı bir Anadolu lisesinde eğitim görmekte. Anlattığım sadece biri…”
184
THE SUN RISES FOR THE GIRLS
TR08H2.01-02/443
The project provided lesson support for female students who were under drop-out risk in the school where
application is made in Hakkari and provided their parents with guidance services and supported their attendance and personal development.
Total Project Budget: 138,394,00 € Grant Amount: 90%
Beneficiary of Grant Contract: Capital Markets Board Primary School
Project Partners: Family Counselling and Education Association (ADEM-DER), Fatih Sultan Mehmet Primary
School
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 90 female students under drop-out risk and their families
Project Activities: Project office and team were established. – Female students for whom education support
would be provided were identified. – Behaviour and attitude measurement questionnaires were applied for
parents. – Education places were prepared and lesson support was provided for girls. – The project was promoted with the materials produced. – The website www.guneskizlaricindoguyor.net was created. – Guidance
service was provided for female students and their families.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – 90 female students received 312
hours of lesson support. - Out of 90 female students, 60 girls passed to the next grade; 30 girls passed SBS
and 90 girls continued on to secondary education. – Seminars on importance of education and personal development were organized for 88 mothers. – 90 female students and 88 mothers benefited from guidance
services. – The project was promoted with a website and 2,000 brochures.
“I think that our project is really a successful one. I am
not saying this because we reached our numerical targets but because we really changed lives of our female
students. One of our students was the 4th child of a 6-sibling family. Their parents thought that her learning how
to read and write would suffice and did not want to send
her to secondary school. Rather they had limited facilities. Her father used to say ‘you will get married one
day so there is no need for you to get education.’ The
girl cried out of joy when the project team persuaded the
family into joining the trainings. She now attends a very
prestigious Anatolian high school as one of the most successful students. This is just one student …”
(Quote: Project Coordination Office)
185
SİZİN İÇİN VARIZ
TR08H2.01-02/451
Büyük bir yerel kampanya biçiminde uygulanan proje ile Şanlıurfa merkez ve köylerindeki kız öğrenciler ortaöğretime erişim, burs ve konaklama konusunda bilgilendirilerek onların ortaöğretime devamları konusunda
farkındalık oluşturulmaya çalışılmıştır.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: İsmail – Nazif Bayraktar Kız Teknik ve Meslek Lisesi
Proje Ortakları: Türkiye Yardımsevenler Derneği Şanlıurfa Şubesi
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar : 7 ve 8. sınıfta öğrenim görmekte olan 4.000 kız öğrenci, 150
öğretmen ve bilgilendirme yapılan öğrencilerin velileri, ortaöğretim kurumları ve pansiyonlar
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi kuruldu. – Üretilen materyalle projenin tanıtımı yapıldı. – Yatılı ortaöğretim, barınma koşulları, burslar, ortaöğretime geçiş ve meslek liseleriyle ilgili bilgi toplanarak bir kitapçık
hazırlandı. –– Öğretmenler ve müdürlerle bilgilendirme toplantıları yapıldı. – Merkez ve köy ilköğretim okullarında ortaöğrenimdeki fırsatlarla ilgili bilgilendirme toplantıları yapıldı. – Bilgilendirme toplantılarına katılan
öğrencilere başlangıç ve sonuç anketleri uygulandı. – Ortaöğretime devam konusunda istatistiki veri toplandı.
– Projenin sonuçları taraflarla paylaşıldı.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – Yerel bir kampanya hazırlandı. – Ortaöğretim kurumlarını
ve olanakları tanıtan bir kitapçık hazırlandı. – 24 eğitmenle 48 ilköğretim okulunda okuyan 4.026 kız çocuğuna
ulaşıldı. – 4.026 çalışma öncesi ve 4.026 çalışma sonrası olmak üzere 8.056 anket uygulandı ve analiz edildi. –
150 okul yöneticisi ve Millî Eğitim personeline 2 günlük seminer verildi. – Yapılan istatistik belirleme çalışması
sonucunda bilgilendirme yapılan 4.026 kız öğrenciden1.650’sinin 8. sınıf olduğu ve bu öğrencilerden 997’sinin
(% 60,42) bir ortaöğretim kurumuna kayıt yaptırdığı tespit edildi. – Kampanya sonucunda ortaöğretime kayıt
2011’de %26,69 kadar arttı.
“Projede öğrenci ve öğrenci velilerine, öğrencinin ortaöğretime devam edebilmesi için devletin sağladığı
imkânlar ve verdiği destekler anlatılmıştır. Çünkü proje öncesinde ve sırasında yapılan alan araştırmalarında köylerde yaşayan ailelerin çocuklarını ortaöğretime göndermemesinin nedenleri arasında ekonomik
zorluklar ve pansiyon, burs ve taşımalı eğitim fırsatlarından haberdar olmamak olduğu görülmüştür.”
186
HERE FOR YOU
TR08H2.01-02/451
Female students in central Şanlıurfa and its village were informed about access to secondary education,
scholarship and accommodation and awareness was raised about their attendance to secondary education
with the project applied in the form of a huge local campaign.
Beneficiary of Grant Contract: İsmail – Nazif Bayraktar Technical and Vocational High School for Girls
Project Partners: Turkish Philanthropists Association Şanlıurfa Branch
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 4000 female students attending 7th and 8th grade, 150 teachers and
parents of students informed, secondary education institutions and pensions
produced. – Information was collected about boarding secondary education, accommodation conditions,
scholarships, passing to secondary education and vocational high schools and a pamphlet was prepared. –
Information meetings were held with teachers and principals. – Information meetings were conducted in
Central and village primary schools about opportunities in secondary education. – Starting and result questionnaires were applied on students having participated in the information meetings. – Statistical data was
collected about attendance to secondary education. – Project results were shared with parties.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – A local campaign was prepared. – A
pamphlet was prepared that introduces secondary education institutions and opportunities. – 4,026 girls
who attended 48 primary schools were reached by 24 teachers. – 8,056 questionnaires were applied (4,026
before the study and 4,026 after the study) and analysed. – A 2-day seminar was organized for 150 school
administrators and National Education personnel. – It was found as a result of the statistical determination
study conducted that 1,650 out of 4,026 female students were 8th grade and 997 of these students (60.42%)
got enrolled in a secondary education institution. – Enrolment in secondary education rose by 26.69% in 2011
as a result of the campaign.
“In the project, students and their parents were informed about the opportunities and aid provided by
the government in order for the students to be able
to move on to secondary education. The reason is
that among the reasons for families not sending their
children to secondary education were observed to be
economic hardship and not being informed about pensions, scholarships and bussing systems in the field researches made before and after the project.”
187
OKUMAK BENİM DE HAKKIM
TR08H2.01-02/454
Yapılan hibe proje ile Van’ın en dezavantajlı mahallelerinde yaşayan ve okulu terk etme riski taşıyan kızlara
yönelik eğitim desteği verildiği gibi, aileleri de kişisel gelişim eğitimleri ve aile ziyaretleri ile eğitimin önemi
konusunda güçlendirilmişlerdir.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Vangölü Folklor Turizm Spor Kulübü Derneği (VANFOLKDER)
Proje Ortakları: Van Halk Eğitim Merkezi ve Akşam Sanat Okulu, Bilimsel ve Teknik Araştırma Vakfı (BİTAV)
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: İlk ve ortaöğretimde okuyan ve okulu terk riski taşıyan 40 kız
öğrenci ve aileleri
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi kuruldu – Okulu terk riski taşıyan kız öğrenciler ve okumaz-yazmaz ailelerle, açık öğretime devam eden ve de üniversite sınavlarına hazırlanan kız çocukları ve kadınlar tespit edildi.
– Eğitim Destek Merkezi (EDEM) kuruldu ve hedef grup için gerekli olan eğitim planlaması yapıldı. – Eğitim
Merkezinde hedef gruba yönelik ders desteği, okuma-yazma kurslarıyla temel bilgisayar kursları ve rehberlik
hizmeti verildi. - Ailelere yönelik bilgilendirme seminerleri düzenlendi. - www.vanfolklordernegi.com adıyla
bir web sitesi kuruldu.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – 68 kız öğrenciye 100 saat eğitim desteği verildi. – 68 kız
öğrenciden hepsi bir üst sınıfa geçti. – 3 adet bilgisayar işletmenliği kursuna 70 kişi katıldı. – 70 kişiye iletişim
becerileri ve kişisel gelişim Eğitimleri (12 saat) verildi. – 32 kadının okur-yazar olması sağlandı. – Farkındalık
ve Bilinçlendirme Çalışmaları kapsamında 91 veli evinde ziyaret edildi. – Veli toplantılarına toplam 114 veli
katıldı. – Kişisel gelişim eğitimlerine 41 veli, 7 öğretmen ve proje ekibi, 28 kız çocuğu katıldı. – Açık öğretime
devam eden 20 kız çocuğu ve üniversite sınavına hazırlanan 20 kız çocuğu 80 saat ders desteği aldı.– 108 kişi
rehberlik hizmeti aldı. – 3.000 broşür dağıtıldı.
“23 Ekim 2011 tarihinde ilimizde yaşanan 7,2’lik deprem, akabinde olan 5,6 şiddetindeki deprem ve devam
eden artçı depremler ile proje ofisinde çalışmak imkânsız hale geldi ve bu sorunu gidermek için projenin yedek akçesinden, proje faaliyetlerini yürütmek amacıyla
konteyner ofis satın aldık. Yeni ofisimizde hem proje faaliyetlerine devam ettik hem de sponsorlar aracılığıyla
gelen malzemeleri öğrencilerimize ve ailelerine dağıttık.
İlde yaşanan deprem nedeniyle çadırlarda yaşamak zorunda kalan çocuklar proje ekibi olarak ziyaret edilerek
psikolojik destek sunduk.”
188
TO STUDY IS MY PRIVILEGE, TOO
TR08H2.01-02/454
With the project conducted, education support was provided for girls who lived in most disadvantageous
quarters of Van and who were under drop-out risk and their families were strengthened about importance of
education with personal development trainings and family visits.
Beneficiary of Grant Contract: Vangölü Folklore Tourism Sports Club Association (VANFOLKDER)
Project Partners: Van Public Education Centre and Night Arts School, Scientific and Technical Research Foundation (BİTAV)
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 40 female students who attend primary and secondary school and
who are under drop-out risk
Project Activities: Project office and team were established. – Female students under drop-out risk, illiterate
families, girls and women who attend open education and female students preparing for university exams
were identified. – Educational Support Centre (ESC) was established and required education planning was
done for the target group. – Lesson support, literacy courses, basic computer courses and guidance service
were provided for the target group in the Education Centre. - Information seminars were organized for families. – The website www.vanfolklordernegi.com was created.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – 68 female students were provided
with 100 hours of educational support. – All of the 68 female students passed to the next grade. – 70 people
participated in 3 computer operation courses. – 70 people were provided with communication skills and
personal development trainings (12 hours). – 32 women were enabled to be literate. – 91 parents were visited at home within the scope of Consciousness and Awareness-Raising Activities. – A total of 114 parents
participated in parent meetings. – 41 parents, 7 teachers and project team as well as 28 girls participated
in personal development trainings. – 20 girls attending open education and 20 girls preparing for university
examination received 80 hours of lesson support. – 108 people received guidance service. – 3,000 brochures
were distributed.
“It became impossible to work at the project office due
to 7.2 magnitude earthquake which occurred on 23rd
October 2011. 5.6 magnitude earthquake that occurred
later and the following aftershocks and we bought a
container office to conduct project activities from reserve fund of the project so as to solve this problem. In
our new office, we both continued the project activities
and distributed the materials obtained through sponsors to our students and their families. The children who
had to live in tents due to the earthquake experienced in
the province were visited by the project team and provided with psychological support.”
(Quote: Project Coordination Office)
189
EĞİTİMLİ GENÇ KIZLARLA AYDINLIK GELECEĞE
TR08H2.01-02/470
Proje kapsamında Batman Merkez’de yapılan kampanya ve aile ziyaretleri sonucunda ortaöğretime devam etmeyen kız çocuklarının bir kısmı ortaöğretime kayıt ettirilmiş; kentte yapılan yerel kampanya ile kız çocukların
okullulaşması konusunda bir duyarlılık geliştirilmiştir.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Batman Üniversitesi
Proje Ortakları: Batman Teknik ve Endüstri Meslek Lisesi
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: Batman ili ve ilçelerinde ortaöğretime devam edemeyen 200 kız
çocuğu
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi oluşturuldu. – www.kizlarimizegitiliyor.com adıyla web sitesi kuruldu. –
Ortaöğretime devam etmeyen kız çocuklarının listesi MEB’den alınarak aile ikna ekibi kuruldu. – Yerel radyo
ve televizyonda yapılan programlarla proje tanıtıldı ve eğitimin önemi vurgulandı. – Aileleri ikna edilerek ortaöğretime kayıt yapılan kız çocukların kayıt ve kırtasiye masrafları karşılandı. – Üretilen materyalle projenin
tanıtımı yapıldı.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – Yerel bir kampanya hazırlanarak ortaöğretimin önemi
konusunda farkındalık oluşturuldu. – Batman Merkez’de ortaöğretime devam etmeyen 970 kız çocuğu olduğu
tespit edildi. - Kız çocuklarını ortaöğretime göndermeyen 324 aile ziyaret edildi. – İkna edilen ailelerin kızları,
toplam 216 kız çocuğunun ortaöğretime kaydı yapıldı. – 16 kız çocuğu açık liseye kayıt edildi. – 3.000 broşür
dağıtıldı ve bir web sitesi kuruldu.
“AB kapsamında yürütülen projemizde, il genelinde ortaöğretime devam edemeyen kız öğrencilerin okullulaştırılması sağlandı. Bu çerçevede Batman Üniversitesi proje grubu ve projede yer alan ilgili kurum
çalışanları, ilçelere ve köylere ziyaretler yaparak, projemiz başarıyla
tamamlandı. Bizim için en önemli aşama kız çocuğunu okula göndermeyen ebeveynlerin ikna edilme süreci oldu. Arkadaşlarımız gerektiğinde köy köy, ev ev dolaşıp kızların neden okuması gerektiğini
ebeveynlere anlattı. Bugüne kadar yaklaşık 216 kız çocuğumuzu ortaöğretim için ikna ettik. Eylül ayında ortaöğretime kayıtları yapıldı. Kızlarımızın okutulması toplumsal bilinç düzeyinin yükselmesi ve kendine güvenebilen sağlıklı bireylerin yetişmesi açısından büyük önem arz
ediyor. Sonuç olarak eğitime kazandırdığımız her kız çocuğu, ülkemiz
ve şehrimiz için artı bir değer olacaktır.”
(Anlatım: Batman Üniversitesi Rektörü)
190
BRIGHT FUTURE WITH EDUCATED GIRLS
TR08H2.01-02/470
A part of girls not attending secondary education were enrolled within the scope of the project as a result of
family visits and campaign run in central Batman and awareness was created about girls’ enrolment with the
local campaign run in the province.
Beneficiary of Grant Contract: Batman University
Project Partners: Batman Technical and Industry Vocational School
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 200 girls who cannot continue secondary education in Batman
province and its districts
Project Activities: Project office and team were established. – The website www.kizlarimizegitiliyor.com was
created. – The list of girls not attending secondary education was taken from MoNE and family persuasion
team was created. – The project was promoted with the programmes made in local radio and television and
importance of education was highlighted. – Enrolment and stationery expenses of girls who were enrolled
in secondary education through persuasion of their families were covered. – The project was promoted with
the materials produced.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – A local campaign was prepared
and awareness was raised about importance of secondary education. – It was found out that there were
970 girls in Batman Centre who did not attend secondary education. – 324 families who did not send their
daughters to secondary education were persuaded. – A total of 216 girls, including daughters of families
persuaded were enrolled in secondary education. – 16 girls were enrolled in open high schools. – 3,000 brochures were distributed and a website was created.
“Our project, which is conducted within the scope of the EU, enabled
enrolment of female students who could not attend secondary education throughout the province. In this framework, Batman University project group and relevant institution employees included in the
project visited districts and villages and our project was completed
successfully. For us, the most important stage was persuasion of parents who did not send their daughters to school. When necessary,
our friends wandered from village to village and house to house and
told parents why girls should receive education. We have persuaded
approximately 216 girls into attending secondary education to date.
They were enrolled in secondary schools in September. Sending our
daughters to school bear great importance in terms of enhancing
social awareness level and raising healthy individuals that confide
in themselves. Consequently, each girl we educate will constitute a
positive value for our country and city.”
(Quote: Rector of Batman University)
191
KIZLARIMIZ EĞİTİMDE KARARLI
TR08H2.01-02/473
Hibe Proje kapsamında Muş Varto’da okulu terk etme riski bulunan kız çocukları, proje kapsamında açılan Etüt
Merkezi’nde verilen ders desteği, sosyal faaliyetler ile aileleriyle birlikte aldıkları rehberlik hizmetleri sonucunda özgüven kazanmışlar ve ortaöğretime devam etmişlerdir.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Varto İlköğretim Okulu
Proje Ortakları: Varto İlçe Halk Eğitim Merkezi Müdürlüğü
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: Köylerden gelen kız öğrenciler ve öğrenci velileri (32 kişi 7. sınıf
öğrencileri ve 18 kişi 8. sınıf öğrencileri)
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi kuruldu. – Üretilen materyalle projenin tanıtımı yapıldı. – Ders desteği
alacak okulu terk etme riski taşıyan kız çocukları belirlendi. – Etüt merkezi kurularak kız çocuklarına ders desteği ve rehberlik hizmeti verildi. – Velilere yönelik bilgilendirme seminerleri düzenlendi.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – Bir Etüt Merkezi kuruldu ve okulu terk etme riski taşıyan 50
kız öğrenci 480 saat ders desteği aldı. – 50 kız öğrenciye rehberlik hizmeti verildi. – 32 kız öğrenci bir üst sınıfa
geçti. – 215 veli 5 bilgilendirme seminerine katıldı. – 50 kız öğrenciden 8. sınıf öğrencisi olan 18 kız çocuğunun
tamamı ortaöğretime devam etti. – 12 kız çocuğu SBS’yi kazandı. – 500 broşür dağıtıldı.
“Projemizde çok güzel şeyler yaptık. Kırsal alandaki çocukları aileleri ile okul ortamında buluşturduk. Eğitimin önemine başta aileler inanmaya başladı. Eğitmenlerin gayretleri ve rehberliği ile
öğrencilerde duyarlılık arttı. Etüt Merkezinin cazibe merkezine
dönüştürülmesi ile öğrenciler devamsızlık yapmadılar. Hedeflerini
beraberce belirledik ve aşama aşama hedeflerine yürüdüler. Sosyal ve kültürel faaliyetlere severek katılıp destek sundular. Eğitim
ve öğretim faaliyetlerine gönüllü katılım ve çalışma alışkanlığı kazandırıldı. Bir gün tekrar proje yapma şansımız olursa daha fazla
sayıda öğrenciye erişmek ve çocukların hayal dünyalarına uygun
gezi ve eğlenceler düzenlemek isteriz.”
192
OUR GIRLS ARE DECISIVE IN EDUCATION
TR08H2.01-02/473
Within the scope of the grants project, girls under drop-out risk in Muş Varto gained self-confidence and continued on to secondary education as a result of the guidance services they received with their families, social
activities and lesson support provided in the Tutorial Centre opened within the scope of the project.
Beneficiary of Grant Contract: Varto Primary School
Project Partners: Varto District Directorate of Public Education Centre
Final Beneficiaries and/or Target Groups: Female students coming from villages and parents of students (32
people 7th grade students and 18 people 8th grade students)
produced. – Girls who were under drop-out risk and who would receive lesson support were identified. – Tutorial centres were established and lesson support as well as guidance service were provided for girls. – Information seminars were organized for parents.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – A Tutorial Centre was established
and 50 students under drop-out risk received 480 hours of lesson support. – 50 female students received
guidance service. – 32 female students passed to the next grade. – 215 parents participated in 5 information
seminars. – Out of 50 girls, all 18 8th grade girls continued on to secondary education. – 12 girls passed SBS.
– 500 brochures were distributed.
“We achieved a lot in our project. We brought children in
the countryside and families in school environment. Families started to believe in importance of education in the
beginning. Awareness of students was raised by guidance
and efforts of trainers. Students stopped exhibiting non-attendance upon transformation of tutorial centres into centres of attraction. We set the targets together and they
approached them stage by stage. They joined social and
cultural activities willingly and provided support. The habit
of voluntary participation in education and training activities and working was developed. If we find the chance to
run a project again one day, we would like to reach greater
number of students and organise trips and performances for
the imaginations of children.”
193
TURİZMDEN ÜNİVERSİTEYE
TR08H2.01-02/477
Yapılan hibe proje ile Trabzon Akçaabat’ta Turizm Meslek Lisesinde okuyan ve üniversiteye gitmek isteyen kız
çocukları ders ve kişisel gelişim eğitimleriyle desteklenerek üniversiteye gitmeleri sağlanmaya çalışılmıştır.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Akçaabat Otelcilik ve Turizm Meslek Lisesi
Proje Ortakları: TÜMİDER (Trabzon Tüm Memur İşçi Dayanışma Derneği)
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: Okulu terk eden veya etme riski taşıyan 30 kız çocuğu ve ailesi
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi oluşturuldu. – Üretilen materyalle ve yerel medya aracılığıyla tanıtım
faaliyetleri yapıldı. – www.turizmdenuniversiteye.com.tr adlı web sitesi açıldı. – Hedef grup belirlendi. – Ailelere ve öğrencilere yönelik bilgilendirme seminerleri düzenlendi. – Öğrencilere yönelik ders desteği verildi.
– Öğrencilerle birlikte il dışı seyahat edildi.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – Üniversiteye gitmek isteyen 30 kız öğrenciye 512 saat
ders desteği verildi. – 28 öğrenci ve 26 ebeveynin katılımı ile kişisel gelişim seminerleri düzenlendi. – 30 kız
öğrenciden 9’u üniversite sınavlarını kazandı. – 6.000 broşür, 6 tanıtım ilanı yerel televizyon, radyo ve gazetede yayınlanarak projenin tanıtımı yapıldı. – 1 web sitesi kuruldu.
“Bu dönem sadece benim değil bütün arkadaşlarımın en zor dönemlerinden biriydi. İşin zorlukları çok fazlaydı; sadece okul dersleri ve kurs
değil, meslek lisesi olmamızın zorlukları da vardı. Otelcilik ve Turizm
Lisesinde öğrenim gördüğümüzden normal zamanlarda otelde çalışan
biri gibi bütün günü orada geçirip fizik ve beyin yorgunluğundan sonra
ders dinlemek imkânsızlaşıyordu. Öğretmenlerimizin her biri branşlarında çok iyi öğretmenler oldukları için bize çok yüklenmeden, daha
fazla strese sokmadan her anlamda bize bir şeyler katmayı başarıyorlardı. Hazırladıkları program 2011 yılının Nisan ayında başlayıp Aralık
ayında sona erdi. Sınava 4 ay kalmıştı ama biz programdan sapmadan
testler, tekrarlar ve hocalarımızın yardımıyla 1 Nisan 2012 saat 10:00 ’
da sınava hazırdık....Şu anda Adnan Menderes Üniversitesi’nde hazırlık
sınıfı öğrencisiyim. Zorlandığım, pes ettiğim, artık yapamam dediğim
ama asla vazgeçmediğim zorlu bir maratondan sonra hayatımın belki en güzel 5 senesini yaşamama yardımcı olan projedeki herkese ayrı
ayrı teşekkür ediyorum. Böyle güzel bir projenin içinde olmaktan gurur
duydum. Herkesin bu özel duyguyu tatmasını dilerim.”
(Anlatım: Projeye katılan bir öğrencinin mektubu)
194
TOURISM FROM THE UNIVERSITY
TR08H2.01-02/477
With the grant project run, girls who attended Tourism Vocational High School in Trabzon Akçaabat and who
wanted to attend university were supported with lessons and personal development trainings and efforts
were exerted to enable them to attend university.
Beneficiary of Grant Contract: Akçaabat Hotel Management and Tourism Vocational High School
Project Partners: TUMIDER (Trabzon Civil Servants and Workers Solidarity Foundation)
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 30 girls who have dropped out of school or were under drop-out
risk and their families
Project Activities: Project office and team were established. – Promotion activities were carried out with the
materials produced and through local media. – The website www.turizmdenuniversiteye.com.tr was created.
– The target group was identified. – Information seminars were organized for families and students. – Lesson
support was provided for students. – Trips were made outside of the province with students.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – 512 hours of lesson support was provided for 30 girls intending to attend university. – Personal development seminars were organized with the
participation of 28 students and 26 parents. – 9 out of 30 female students passed university examinations.
– 6,000 brochures and 6 promotion advertisements were published and broadcast on local television, radio
and newspapers and the project was promoted in this way. – A website was created.
“This period was one of the hardest periods not only for me but
also for my friends. The process had lots of difficulties. Not only
school lessons and course but also being a vocational high school
brought about some difficulties. As we received education in Hotel Management and Tourism High School, listening to lessons became impossible after spending the whole day there like a person
working in a hotel and experiencing such a physical and brain exhaustion. Our teachers achieved to develop us in every sense without laying lots of burden on us and causing more stress as they
were very competent in their fields of expertise. The programme
they prepared started in April 2011 and ended in December. It was
4 months before the exam but we were ready for it on April 1,
2012 at 10:00 without deviating from the programme and with
the help of repetitions and our teachers... Now I am a student
of preparation class in Adnan Menderes University. I thank each
and everyone in this project who helped me live maybe the most
amazing 5 years of my life after a challenging marathon during
which I had great difficulty, I gave up and thought I would not be
able to make it but never gave up. I am proud of being a part of
such a project. I wish everyone experienced this special feeling.” (Quote: Letter of a Project Student)
195
EĞİTİM HERKES İÇİN, HEMEN ŞİMDİ
TR08H2.01-02/481
Proje kapsamında Bingöl’de YİBO’lara rehberlik desteği verilmiş, imam ve kanaat önderleri eğitilerek ailelerin
ikna edilme süreçlerine katılmış, aile seminerleri yapılarak kız çocuklarının eğitime erişimi konusunda bir farkındalık oluşturulmuştur.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Yaşam İçin Sivil Toplum Derneği
Proje Ortakları: Merkez Cumhuriyet Kız YİBO
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar : YİBO’lar ve taşımalı ilköğretim yapan merkez okullara devam
eden 4600 öğrenci, yerel halk, Millî Eğitim Müdürlüğü, 200 öğretmen ve idareci, imamlar ve muhtarlar, 300
aile, taşıma ve yemek servisi sağlayan 70 personel, proje sahibi ve ortağı
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi oluşturuldu. – www.beniokut.org adıyla bir web sitesi kuruldu. - Eğitimcilere Aktif Öğrenme Seminerleri verildi. – Taşıma servisleri ve yemek fabrikalarının hizmet sağlayan personeline kapasite geliştirme eğitimleri verildi. – İmam ve muhtarlara, kız çocuklarının okula yönlendirilmesinde
ailelerin nasıl ikna edileceğine dair eğitimler verildi. – Eğitime erişimin düşük olduğu köylerde bilgilendirme
faaliyetleri yapıldı. – Öğretmenlere etkili iletişim ve rehberlik eğitimi verildi. – Beş YİBO’da Rehberlik Servisi
kuruldu. – Üretilen materyalle yerel bir kampanya düzenlendi.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – 191 öğretmene ve idareciye aktif öğrenme semineri, 8
okul öğretmeni ve idarecisine iletişim semineri, 149 öğretmene rehberlik eğitimi verildi. – 84 imam-muhtara
2 gün rehberlik eğitimi verildi. – Proje kapsamında çeşitli yerleşim bölgelerinde ailelere yönelik 20 seminere
700 aile (819 kişi) katıldı. – YİBO’larda görev yapan şoför ve yemekhane personeline (60 kişi) kapasite geliştirme eğitimi verildi. – 5 YİBO’da 60 gün rehberlik hizmeti sağlandı. - YİBO’larla ilgili kapsamlı bir rapor hazırlandı. – 10.000 broşür, 5.000 kalem, 1.000 poster ile yerel bir kampanya düzenlendi. – 1 web sitesi kuruldu.
“Aslında zor bir projeydi bizim için. Hem ilk Avrupa Birliği projesi oluşu hem de kamu-sivil ortaklığı bizi biraz yordu. Ama
projenin sonuçları bize tüm yorgunluğumuzu unutturdu. Projemiz doğrudan öğrencilere yönelik olarak planlanmamıştı. Faaliyetlerimiz daha çok dolaylı olarak öğrencilerin okula kazandırılması ve okul ortamlarının öğrencilerin katılımını ve devamını
sağlayacak şekilde yeniden düzenlenmesini öngörmekteydi;
yani YİBO’larda kaliteyi arttırmaya yönelikti. Proje sonunda
öğrencilerden, eğitim verdiğimiz servis şoförleri, mutfak personeli ve ikna ekibinin vazgeçilmezi olan imam ve muhtarlardan aldığımız olumlu dönütler projemizin başarıyla bitirildiğini
göstermektedir.”
196
EDUCATION FOR EVERYONE RIGHT NOW
TR08H2.01-02/481
Within the scope of the project, guidance support was provided for YIBOs, imams and opinion leaders were
trained and joined persuasion process of families, family seminars were organized and awareness was created about girls’ access to education in Bingöl.
Total Project Budget: 167.095,50 € Grant Amount: 88,8%
Beneficiary of Grant Contract: Civic Society Association for Life
Project Partners: Merkez Cumhuriyet Girls’ YİBO
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 4600 students attending YIBOs and central primary schools with
bussing system, local people, Directorate of National Education, 200 teachers and administrators, imams
and muhktars, 300 families, 70 personnel rendering transportation and catering service, project owner and
partner
Project Activities: Project office and team were established. – The website www.beniokut.org was created.
– Active learning seminars were organized for Educators. – Capacity enhancement trainings were provided
for personnel rendering transportation and catering services in catering factories. – Imams and muhktars
were trained on how to persuade families into directing their children to school. – Information activities were
carried out in villages with low level of access to education. – Effective communication and guidance training
was provided for teachers. – Guidance service was established in 5 YIBOs. – A local campaign was run with
the materials produced.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – Active learning seminars were organized for 191 teachers and administrators; communication seminars were organized for 8 school teachers and
administrators and guidance training was provided for 149 teachers. – 84 imams-muhktars were provided
with guidance training for 2 days. – 700 families (819 people) participated in 20 seminars organized for families in various settlements within the scope of the project. – Capacity enhancement training was conducted
for drivers and refectory personnel working in YIBOs (60 people). – 60-day guidance service was provided for
60 days in 5 YIBOs. – A comprehensive report was drawn up about YIBOs. – A local campaign was run with
10,000 brochures, 5,000 pens, and 1,000 posters. – A website was created.
“In fact, it was a hard project for us. Both its being the first European Union project and public-civil partnership tired us a little.
However, results of the project made us forget all our exhaustion.
Our project had not been directly planned for students. Our activities rather envisaged indirectly enrolment of students and rearrangement of school environment in such a way that will ensure
participation and retention of students. In other words, it aimed
at improving quality in YIBOs. The positive feedbacks we obtained
at the end of the project from students, imams and muhktars, who
were indispensable members of the persuasion team, drivers, and
kitchen personnel, to whom we provided training show that our
project was completed successfully.”
197
KARANLIKTAN AYDINLIĞA
TR08H2.01-02/484
Yapılan Hibe Proje kapsamında Diyarbakır Silvan ilçesinde okula devam etmeyen kız ve erkek öğrencilerin ailelerine yapılan ikna ziyaretleri ve cuma hutbeleri sonucunda, ilçede kızların eğitimi konusunda bir farkındalık
oluşturularak okullulaşmada %80 oranında bir başarı elde edilmiştir.
Hibe Tutarı: %86,10
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Silvan Halk Eğitim Merkezi Müdürlüğü
Proje Ortakları:Silvan Müftülüğü, Silvan Rehberlik ve Araştırma Merkezi, Silvan Muhtarlar Derneği
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: Silvan’da okul ve mesleki kurslara gönderilmeyen ilköğretimde
556, ortaöğretimde 4.161 kız çocuğu, üniversiteye hazırlanamayan ve mesleki kurslara gidemeyen yaklaşık
7.000 kadın.
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi kurularak tarama yapıldı. – Ev ziyaretleri, ikna çalışmaları yapıldı. – İkna
edilen kız çocukları örgün veya açık öğretime, meslek liselerine yönlendirildi. – Bilgilendirme seminerleriyle
projenin kapanışı yapıldı.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – 1.530 ev ziyareti ile saha araştırması sırasında tespit edilen
725 kız ve 356 erkek öğrenciden 254 kız öğrenci ve 97 erkek öğrenci okula kazandırıldı; öğrenim yaşı dışına
çıkan 535 öğrenci açık öğretime kayıt edildi. – Okul müdürü, imam, okul aile birlikleri, kurum amirlerinin
katılımıyla 350 kişiye bilgilendirme semineri verildi. – 1.000 adet broşür, 1.000 adet el ilanı ve okullara 300
adet kitapçık dağıtılarak yerel bir kampanya yapıldı.
“2011 yılı itibarı ile Silvan İlçesi Türkiye’de açık ilköğretim okullarına en çok kayıt yaptıran ilçe olmuştur...“Projenin sonuna doğru
MEB’in geliştirdiği ADEY (Aşamalı Devamsızlık Yönergesi) projesinin ilçemizdeki okullarda uygulanmasıyla birlikte devamsızlık
durumunun sisteme geçirilmesi, devamsızlığın sistem üzerinden
takip edilmesi ve dosyalama sisteminin oluşturulmaya çalışılması sürdürülebilirliğin sağlanması konusunda büyük bir mesafe alınmasında etken olmuştur.”...“Projemiz sırasındaki ikna
ziyaretlerinde YİBO’ların kız çocukların okullulaşmasında çözüm
değil aksine büyük bir sorun oluşturduğu gözlemlenmiştir: devamsızlıklar en fazla YİBO bölgesindeki köylerdedir. Görüşmelerde 91 Kız YİBO öğrencisi, YİBO’ya gitmek istememekte, taşımalı
eğitim kapsamına alınmayı istemektedirler. Bu sorunun çözümü
için YİBO’lar kaldırılmalı yerine taşımalı ilköğretim okulları getirilmelidir. ”
(Anlatım: Proje ekibi)
198
FROM DARKNESS TO LIGHT
TR08H2.01-02/484
Within the scope of the Grant project conducted, awareness was raised about girls’ education and success
rate of 80% was achieved in schooling in Diyarbakır Silvan district as a result of Friday sermons and persuasion
visits paid to families of female and male students who do not attend school in the district.
Grant Amount: 86.10%
Beneficiary of Grant Contract: Silvan Public Education Centre
Project Partners: Silvan Office of Mufti, Silvan Guidance and Research Centre, Silvan Muhtars Association
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 556 girls in primary education and 4161 girls in secondary education who are not sent to school or vocational courses in Silvan, approximately 7000 women who cannot
prepare for university and attend vocational courses.
Project Activities: Project office and team were established and screening was conducted. – Home visits and
persuasion works were conducted. – Girls persuaded were directed to formal or open education, vocational
high schools. – The project was concluded with information seminars.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – Out of 725 female and 356 male students identified during the field research and 1,530 home visits, 254 female students and 97 male students
were returned to school; 535 students who exceeded their school age were enrolled in open education. –
Information seminars were organized for 350 people with the participation of school principals, imams, parent-school associations and institution heads. – A local campaign was run with distribution of 300 pamphlets
to schools, 1,000 brochures and 1,000 leaflets.
“As of 2011, Silvan district has become the one with the highest rate of
enrolment in open primary schools in Turkey...“Registration of absence
in the system, tracking absence via the system and the efforts to establish a filing system upon application of PAMM (Progressive Absence
Management Model) developed by MoNE towards the end of the project in the schools in our district, have played a role in coverage of a
lot of ground with regard to ensuring sustainability.”...“It was observed
during the persuasion visits in the course of the project that YIBOs did
not constitute a solution but a huge problem on the contrary in girls’
enrolment: The villages in YIBO region had the highest level of absence.
In the talks held, 91 female YIBO students did not want to attend YIBO
but wanted to be included within the scope of mobile education. YIBOs
should be replaced by primary schools with bussing system in order for
this problem to be solved. ”
199
HERKES İÇİN EĞİTİM
TR08H2.01-02/497
Proje kapsamında yapılan faaliyetlerle Muş’ta projenin uygulandığı okulun binası yenilenmiş, velilerin okula
olan ilgisi artmış, özellikle kız öğrencilere verilen ders desteği sonunda, ortaöğretime devamda Anadolu Liseleri ve Meslek Liselerine devamda, inanılmaz bir başarı kazanılarak, Muş’un en başarısız okulundan en başarılı
okuluna dönüşülmüştür.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Gazi İlköğretim Okulu
Proje Ortakları: Muş Halk Eğitim Merkezi ve ASO Müdürlüğü
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: Muş’un en dezavantajlı 3 mahallesindeki okulu bırakma riski
taşıyan ve ilköğretimde okuyan toplam 50 öğrenci (40 kız 10 erkek), okulla hiç tanışmamış 30 kadın ve bu
mahallelerde oturan veliler
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi kuruldu. – Etüt desteği alacak olan öğrenciler belirlendi. – Etüt sınıfları
oluşturularak eğitimler verildi. – Üretilen materyalle projenin tanıtımı yapıldı. – Okulun elektrik, su ve ısınma
tesisatı onarılarak okul binası yenilendi. – Annelere yönelik okuma-yazma kursları verildi. – Ailelere yönelik
seminerler düzenlendi.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – 40 kız 10 erkek öğrenciye 240 saat ders desteği verildi. –
40 kız öğrenciden 38’i, 10 erkek öğrenciden 9’u ortaöğretime kayıt yaptırdı. – 50 öğrencinin 46’sı SBS’yi (Fen
Lisesi 6 kız, 2 erkek; Anadolu Lisesi 7 kız, 4 erkek; Anadolu Öğretmen 7 kız, 2 erkek; Sağlık Lisesi 9 kız; Meslek
Lisesi 9 kız) kazanarak Anadolu ve Meslek Liselerine kayıt yaptırdı, 2 öğrenci genel liseye devam etti. – 30 kadın okuma-yazma öğrendi. – Seminerlere 300 veli katıldı. – Okula kayıt yaptıran kız öğrenci sayısında %35’lik
bir artış oldu. – 4.500 broşür dağıtıldı.
“Kurslarımıza katılan öğrencilerimizle yaptığımız değerlendirmelerde şunu gördük: 1- Kızlar eğitimler esnasında babalarından ve
erkek kardeşlerinden daha fazla değer görmeye başladılar. Çünkü ilk defa eve para götürmeye başladılar. Babalarına cep telefonu alan kızlar oldu. Bu küçük görünen ama sık rastlanmayan bir
mutluluk kaynağıdır. 2- Kız çocuklarının özgüvenleri arttı. Öğrenci
velileri ile yaptığımız görüşmelerde veliler; ‘bizim kız oğlandan
daha hayırlı’ demeye başladılar. Buna defalarca şahit olduk. Kısacası babalar kızlara güvenmeye, onlara daha çok değer vermeye
başladı. Kız çocuklarının eğitiminin sürekliliği ancak böyle sağlanır.”
(Anlatım: Proje ekibi)
200
EDUCATION FOR EVERYBODY
TR08H2.01-02/497
The school building where the project was implemented was restored and parents became more interested
in the school in Muş through the activities carried out within the scope of the project and an unbelievable
level of success was attained in attendance to Anatolian High Schools and Vocational High Schools and the
least successful school of Muş turned into the most successful one especially as a result of lesson support
provided for girls.
Beneficiary of Grant Contract: Gazi Primary School
Project Partners: Muş Public Education Centre and Directorate of Ankara Chamber of Industry
Final Beneficiaries and/or Target Groups: A total of 50 students (40 female and 10 male) who attended primary education in the most disadvantageous quarters of Muş and were under risk of dropping out, 30 women
who never went to school and parents living in these quarters
Project Activities: Project office and team were established. – Students who would receive tutorial support
were identified. – Tutorial classes were formed and trainings were delivered. – The project was promoted
with the materials produced. – Electricity, water and heating installation of the school were restored and
school building was renewed. - Literacy courses were provided for mothers. – Seminars were organized for
families.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – 40 female and 10 male students were
provided with 240 hours of lesson support. – 38 female students out of 40 and 9 male students out of 10
were enrolled in secondary education. – 46 students out of 50 passed SBS (Science High School 6 girls, 2 boys;
Anatolian High School 7 girls, 4 boys; Anatolian Teacher High School 7 girls, 2 boys; Health High School 9 girls;
Vocational High School 9 girls) and were enrolled in Anatolian and Vocational High Schools; 2 students continued on to general high school. – 30 women learned how to read and write. – 300 parents participated in
seminars. – The number of female students who were enrolled in school increased by 35%. - 4,500 brochures
were distributed.
“We observed the following in the assessments we have made
with the students attending our courses: 1- Girls started to be
deemed more valuable by their fathers and brothers during trainings. The reason was that for the first time they began bringing
money home. There were even some girls who bought mobile
phones for their fathers. This is a source of happiness which
seems little but is not encountered frequently. 2- Girls had increased self-confidence. Parents started saying ‘our daughter is
more dutiful that our son’ during the talks we held with parents.
We witnessed this many times. In short, fathers started appreciating their daughters and trusting them more. Sustainability of
girls’ education can only be achieved this way.”
201
KIZ ÇOCUKLARI ETÜT EĞİTİM ODASI PROJESİ
TR08H2.01-02/503
Proje kapsamında Van Gevaş’ta kurulan Etüt Merkezi ile kız çocukların eğitimi ve kişisel gelişimleri desteklenmiş; öğretmen ve idareciler güçlendirilmiş; kız çocukların okullaşması konusunda Gevaş’ta bir farkındalık/
duyarlılık oluşturulmuştur.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Sosyal İyileştirme ve Araştırma Derneği
Proje Ortakları: Gevaş Kalkındırma ve Dayanışma Derneği, Gevaş Çok Programlı Lisesi
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: Toplam 210 kişi: Okulu terk etme riski bulunan ortaöğretim
öğrencisi kız çocukları (60 öğrenci), okulu terk etme riski bulunan kız çocuklarının ebeveynleri (120 kişi),
ortaöğretim kurumlarında çalışmakta olan öğretmen ve idareciler (30 kişi)
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi oluşturuldu. – Etüt Merkezi açıldı. – Okulu bırakma riski bulunan kız
çocukları tespit edilerek etütlere yönlendirildi. – Kız çocukları eğitim araç-gereçleri ve sosyal-kültürel faaliyetlerle desteklendi. – Ebeveyn güçlendirme çalışmaları yapıldı. – Öğretmen-idareci güçlendirme çalışmaları
yapıldı. – www.gevasetut.com adıyla bir web sitesi kuruldu.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – Bir Kız Çocukları Etüt Eğitim Odası kuruldu. – Okulu
bırakma riski taşıyan 60 kız çocuğu Etüt Eğitim Odası faaliyetlerinden yararlandı. – 60 kız çocuğu 800 saat
ders desteği aldı, bilgisayar odasından faydalandılar ve onlara rehberlik hizmetleri verildi. – 60 kız öğrencinin
tamamı bir üst sınıfa geçti ve ortaöğretime devam etti.– Yapılan tiyatro, müzik dinletisi, sinema gösterimi
gibi faaliyetlere ortalama 100 kişi katıldı. – Aile seminerlerine 93 kişi katıldı. – 45 öğretmenin katılımıyla
güçlendirme seminerleri yapıldı. – Projenin sonunda 500 kitaplık bir kütüphane oluştu. – 1.500 kalem, 2.000
broşür ve bir web sitesi ile yerel bir kampanya düzenlendi.
“Her çocuk bir umuttur ve her çocuğun bir umudu vardır diyerek hazırladığımız ve uyguladığımız projemiz süresince hiç
önemsemediğimiz bazı şeylerin çocukların hayatında ne kadar
önemli olduğunu gördük. Sosyal, kültürel ve ekonomik şartları
kötü olan çocukların birileri tarafından önemsenmesinin onların hayatında ne kadar önemli olduğunu ve onları nasıl hayata bağladığını gördük. Yıllardır eğitim sistemi içerisinde yer
almalarına rağmen, öğretmenleri ile hiçbir şey paylaşmamış,
konuşamamış kız öğrencilerimiz projemize katıldıktan bir süre
sonra bunu üzerlerinden attılar ve proje personeli ile iletişime
geçtiler, paylaşmaya başladılar. Böylece onların neye ihtiyaçlarının olduğunu, onlara nasıl faydalı olabileceğimizi öğrenmeye başladık.”
202
STUDY ROOM FOR GIRLS
TR08H2.01-02/503
Education and personal development of girls were supported; teachers and administrators were strengthened and awareness/sensitivity was created in Gevaş about girls’ enrolment with the Tutorial Centre established in Van Gevaş within the scope of the project.
Beneficiary of Grant Contract: Social Improvement and Research Association
Project Partners: Gevaş Development and Solidarity Association, Gevaş Multi-Programme High School
Final Beneficiaries and/or Target Groups: A total of 210 people: female secondary school students under
drop-out risk (60 students), parents of girls under drop-out risk (120 people), teachers and administrators
working in secondary education institutions (30 people)
Project Activities: Project office and team were established. – Tutorial Centre was opened. – Girls under
drop-out risk were identified and directed to tutorial classes. – Girls were supported with educational equipment and social-cultural activities. – Parent strengthening activities were carried out. – Teacher-administrator
strengthening activities were conducted. – The website www.gevasetut.com was created.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – A Girls’ Tutorial Room was established.
– 60 girls who are under drop-out risk benefited from Tutorial Room activities. – 60 girls received 800 hours
of lesson support; they made use of the computer room and guidance services were granted to them. – All
of the 60 students passed to the next grade and continued on to secondary education. – Approximately 100
people joined such activities as theatre, musical performances and cinema. – 93 people participated in family
seminars. – Enhancement seminars were conducted with the participation of 45 teachers. – A library consisting of 500 books was formed at the end of the project. – A local campaign was run with 1,500 pens, 2,000
brochures and a website.
“During the course of the project we developed and implemented
saying ‘every child is hope and every child has hope’, we saw how
important some things which we do not care about had importance in their lives. We saw how important it was in their life to
be cared about in the case of children with low social, cultural and
economic conditions and how this connected them to life. Our female students who had not shared anything or talked about anything with their teachers despite being in the education system
for long years after a joining the project; they established communication with project personnel and started sharing. In this
way, we started learning what they needed and how we could be
useful for them.”
203
BİLİNÇ OKULLAŞMAYI GETİRECEK
TR08H2.01-02/521
Hibe proje kapsamında yürütülen kampanya ile Trabzon’da ortaöğrenim çağındaki çocukların aileleri yüz yüze
görüşmelerle ikna edilerek örgün ve açık öğretime yönlendirildi; ayrıca okullara yapılan ziyaretlerde hem idareciler motive edildi hem de öğrenciler ortaöğrenimle ilgili bilgilendirildi.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Trabzon Halk Eğitimi Merkezi ve Akşam Sanat Okulu
Proje Ortakları:Trabzon Eğitim Kültür Araştırma ve Yardımlaşma Derneği (TEKAYDER) , Trabzon Tüm Memur
İşçi Dayanışma Derneği (TÜMİDER)
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar : Ortaöğretim yaş grubunda olup, okulu bırakan veya bırakmak
üzere olan en az 300 çocuk ve ebeveynleri, bölgede faaliyet gösteren en az 100 okul, bölgedeki yurtlar ve
Trabzon halkı
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi kuruldu. – İkna ekipleri oluşturuldu. – Ortaöğrenim çağında olup da
okula gitmeyen veya okulu bırakma riski bulunan çocuklar tespit edildi. – Aileler ziyaret edilerek ikna edilmeye
çalışıldı. – İkna edilen ailelerin çocukları okullara kayıt edildi. – Okullarda yapılan bilgilendirme toplantılarıyla
öğrencilere eğitimin önemi anlatıldı ve idareciler motive edildi. – Üretilen materyalle projenin tanıtımı yapıldı.
– www.bilincokullasmayigetirecek.com adıyla bir web sitesi kuruldu.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 10 ayda tamamlandı. – Bir ikna ekibi kuruldu. - Proje kapsamında 7 aylık süre içerisinde 105 okul ve 310 aile ziyaret edilerek toplam 323 çocuğa ulaşıldı. - 210 kız 113 erkek öğrenciye ulaşıldı.
– 72 öğrencinin (49 kız-23 erkek) örgün öğretime, 152 öğrencinin ( 79’u kız, 73’ü erkek) açık öğretime olmak
üzere, toplam 224 öğrencinin orta öğrenime kaydı yapılarak okullulaşmaları sağlandı. – 11 öğrenciden 6’sı kız,
5’i erkek öğrenci RAM ve özel rehabilitasyon merkezlerine yönlendirildi. – 5 aile açık ilköğretime kayıt oldu.
– 10.000 broşür, 2.000 kalem, 2.000 dosya ve bir web sitesiyle yerel bir kampanya düzenlendi.
“Projemizde yoğun çalışmalarla 323 çocuk ve ebeveynleriyle
evlerinde ziyaret şeklinde yüz yüze görüşmeler yaparak bilinçlendirme yoluyla okula teşvik edildi. Merkez, ilçe, köy ve
mahalle gözetilmeden nerede ikamet ediyorlarsa orada ulaşarak gerekli bilinçlendirme ve ikna faaliyetlerini yaptık. 323
çocuk ve ebeveynleri üzerinde yapılan bilinçlendirme ve ikna
çalışmalarıyla %73 kayıt oranı ile eğitim-öğretime ciddi katkıda bulunduk. Projemiz İnsan Kaynakları ağırlıklı bir projeydi;
proje kapsamında kurduğumuz ekip aileleri ikna konusunda
ciddi bir eğitim aldı ve deneyim kazandı. Projemiz tamamlandıktan sonra da kızlarımızı okul hayatına kavuşturmaya devam edeceğiz. “
204
CONSCIOUS WILL BRING THE SCHOOL ENROLMENT
TR08H2.01-02/521
Through the campaign run within the scope of the grant project, face-to-face talks were held with families
of children at the age of secondary school in Trabzon; they were persuaded and directed to formal and open
education. Also, both administrators were motivated and students were informed about secondary education
in the visits paid to schools.
Beneficiary of Grant Contract: Trabzon Public Education Centre and Evening Art Classes
Project Partners: Trabzon Education Culture Research and Solidarity Foundation (TEKAYDER), Trabzon Civil
Servants and Workers Solidarity Foundation (TUMIDER)
Final Beneficiaries and/or Target Groups: At least 300 children who are at the age of secondary education,
who dropped out of school or are on the verge of dropping out and their parents, at least 100 schools operating in the region, dormitories in the region and people in Trabzon
Project Activities: Project office and team were established. – Persuasion teams were formed. – Children
who were at the age of secondary education but did not go to school or who were under drop-out risk were
identified. – Efforts were exerted to visit and persuade families. – Children of families persuaded were enrolled in schools. – Importance of education was explained to students with information meetings held in
schools and administrators were motivated. – The project was promoted with materials produced. – The
website www.bilincokullasmayigetirecek.com was created.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 10 months. – A persuasion team was formed. – A
total of 323 children were reached upon visiting 310 families and 105 schools in total in a period of 7 months
within the scope of the project. – 210 female and 113 male students were reached. – 72 students (49 female-23 male) were enrolled in formal education, 152 students ( 79 female, 73 male) were enrolled in open
education, in total 224 students were enrolled in secondary education. – Out of 11 students, 6 female and
5 male students were directed to RAM and special rehabilitation centres. – 5 families were enrolled in open
education. – A local campaign was organized with 10,000 brochures, 2,000 pens, 2,000 folders and a website.
“Through intensive activities carried out within the scope of
the project, face-to-face talks were held with 323 children and
their parents during home visits and they were encouraged
about education by way of awareness-raising. We conducted the necessary awareness-raising and persuasion activities
regardless of the districts, villages and quarters they resided
in. We made serious contribution to education and training
with an enrolment rate of 73% through awareness-raising
and persuasion activities carried out on 323 children and parents. Our project was mainly based on human resources; the
team we established within the scope of the project received
a good education and gained serious experience about persuading families. We will also continue to enrol our girls in
schools after our project is completed.
“(Quote: Project Coordinator)
205
GELECEĞİN ANNELERİ EĞİTİMSİZ KALMASIN
TR08H2.01-02/522
Proje kapsamında Bingöl Karlıova’da aile ikna ziyaretleri sonucunda kız ve erkek çocukların okullulaşması sağlanmış; kanaat önderlerine ve imamlara verilen eğitimlerle, öğretmenlere verilen rehberlik eğitimleri sonucunda toplumda ciddi bir farkındalık oluşturulmuştur.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Karlıova Belediyesi
Proje Ortakları: Karlıova YİBO
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar : Karlıova’daki, 6 - 14 yaş arasında okula gitmeyen 1.051 kız ve
aileleri, 150 öğretmen, 92 imam ve muhtar, Belediye ve YİBO, özellikle 2. kademe eğitimin olmadığı köyler ve
mezralarda yaşayan aileler ve çocukları
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi kuruldu. – Aileleri ziyaret edecek ikna grubu oluşturuldu ve rehberlik
eğitimi verildi. - Üretilen materyalle kampanya düzenlendi. – Kanaat önderlerine eğitimler verildi. – Özellikle
YİBO’daki öğretmenlere yönelik rehberlik eğitimleri verildi. – Okulu terk eden veya etme riski taşıyan çocukların aileleri belirlendi ve ikna ziyaretleri düzenlendi. – İkna edilen ailelerin kız ve erkek çocukları okullara kayıt
edildi.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – Kurulan 10 kişilik ikna ekibi 5 gün eğitim aldı. – 1.196 aile
ziyaret edildi. – 395 kız çocuğu okula (200 kız çocuğu örgün ilköğretim, 180 kız çocuğu örgün ortaöğretim, 115
kız çocuğu açık lise) kazandırıldı. – Okula gönderilmeyen 58 erkek çocuğun tekrar okullulaşması sağlandı. –
92 imam ve muhtar eğitildi. – 172 öğretmene rehberlik eğitimi verildi. – 2.000 adet broşür, 5.000 adet kitap
ayracı, 1 tanıtım filmi ve 1 web sitesiyle yerel bir kampanya düzenlendi.
“Çilligöl köyünde yaptığımız aile ziyaretleri sırasında tesadüfen
girdiğimiz bir evde okul yaşında olduğunu düşündüğümüz bir
kıza rastladık. Berivan isimli bu kız çocuğumuzun neden okulda
olmadığını sorduğumuzda ise annesi ‘kızının aslında 11 yaşında
olduğunu ancak kimlikte 5 yaşında göründüğünden okul kaydını
yapamadığını’ söyledi. Resmî nikâhlarını çocuk doğduktan 6 yıl
sonra yapan çift, 6 yaşındaki kız çocukları olan Berivan’ı ise yeni
doğmuş gibi kaydederek kimlik çıkarmışlar. Bu durum Berivan’ın
okula kaydolmasını engellemiş; normalde 4. Sınıfta olması gereken Berivan, kimliğe göre henüz okul çağına bile gelmemiştir.
...Proje ekibimiz aileye, Berivan’ın kemik yaşının tespit edilerek
nüfus kağıdının düzeltilmesini önermiştir. Bu sayede gerçek yaşı
tespit edilen Berivan okula başlamıştır. Yaptığımız takip sonucunda, Berivan’ın okul tarafından sınıf yükseltme sınavına tabi
tutulduğunu, bu sınavla üçüncü sınıfa kadar yükseldiğini öğrendik.”
206
MOTHERS OF THE FUTURE SHOULD NOT STAY UNEDUCATED
TR08H2.01-02/522
It was ensured that boys and girls were enrolled as a result of family persuasion visits paid in Bingöl Karlıova;
awareness was created to a serious extent in the society as a result of the trainings provided for opinion leaders and imams and guidance provided for teachers within the scope of the project.
Beneficiary of Grant Contract: Karlıova Municipality
Project Partners: Karlıova YIBO
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 1051 girls in Karlıova who are at the ages of 6 - 14 and who do not
go to school, 150 teachers, 92 imams and muhktars, municipality and YIBO and families especially living in
villages and hamlets without 2nd stage education and their children
Project Activities: Project office and team were established. – Family visits were paid; persuasion group was
formed and guidance training was provided. – Campaign was run with the materials produced. – Trainings
were provided for opinion leaders. – Guidance trainings were provided for teachers in YIBO. – Families of
children who have dropped out of school or under the risk of drop-out were identified and persuasion visits
were organized. – Daughters and sons of families persuaded were enrolled in schools.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – Persuasion team of 10 people received
education for 5 days. – 1,196 families were visited. - 395 female students were enrolled in school (200 girls
in formal primary education, 180 girls in formal secondary education, 115 girls in open high schools). – It was
ensured that 58 boys who had not been sent to school were enrolled back in school. – 92 imams and muhktars were trained. – Guidance training was given to 172 teachers. – A local campaign was run with 2,000
brochures, 5,000 book markers, a spot film and a website.
“We encountered a girl whom we thought to be at school age
during the family visits we paid in Çilligöl village. When we asked
why this girl, Berivan, was not at school, her mother told that she
was actually 11 years old but she could not be enrolled as she appeared to be 5 years old in the citizenship registrar. As they were
officially married 6 years after she was born, they registered their
6 year-old daughters a new-born. This situation prevented Berivan
from being enrolled in school and Berivan, who should be 4th
grade under normal circumstances, have not even reached school
age according to her identity.... Our project team suggested that
bone age of Berivan be determined and her identity be corrected.
In this way, Berivan, real age of whom had been determined, started school. As a result of our follow-up, we learned that Berivan
was subjected to grade passing examination and went up to third
grade through this examination.”
207
BİR ŞANS DAHA
TR08H2.01-02/562
Proje kapsamında Muş Merkez’de kız çocuklarını okula göndermeyen ailelere yönelik ikna ziyaretleri sonucunda eğitimden kopmuş 100 kız çocuğu Kız YİBO’ya kaydedilerek tekrar örgün eğitime kazandırılmış; ek derslerle
güçlendirilerek eğitimden tekrar kopmaları engellenmeye çalışılmıştır.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Muş Merkez Kız Yatılı İlköğretim Bölge Okulu Müdürlüğü
Proje Ortakları: Gazi İlköğretim Okulu
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar : 10-14 yaş grubunda olup öğrenimlerini yaşıtlarıyla zamanında
yapamayan özellikle kız çocukları, kardeşleri, ebeveynleri, arkadaşları ve çevresi
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi kuruldu. - İkna ekipleri oluşturularak taramalar yapıldı. – Ailesi ikna
edilen kız çocukları YİBO’ya getirildi. – Ailelere yönelik bilgilendirme seminerleri düzenlendi. – YİBO’ya kayıt
edilen kız çocuklarına özel yoğunlaştırılmış ders programı uygulandı.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – 100 aile ziyareti sonucunda ikna edilen ailelerin 100 kız
çocuğu YİBO’ya kayıt edildi. – 100 kız çocuğuna yoğunlaştırılmış özel bir eğitim programı uygulandı. – 100 kız
öğrenci bir üst sınıfa geçti. – 100 veliye yönelik 5 günlük bilgilendirme ve rehberlik seminerleri verildi. – 2.000
broşür ve 200 afişle projenin tanıtımı yapıldı. – Ulusal televizyon kanallarında 18 kez haber yapıldı.
“BU ÖĞRETMENİN ELİ ÖPÜLÜR”
MUŞ Merkez Kız Yatılı İlköğretim Bölge Okulu (YİBO) Müdürü Melahat Aydın, köyleri dolaşarak okula gitmeyen kızları okullu yapıyor. Melahat öğretmen, köyleri gezmek için at alıp ata binmeyi öğrendi. Bununla
da yetinmedi okulu baştan sona yeniledi.
YİBO’da 450 kız öğrencinin bulunduğunu, okula yeni öğrenciler kazandırmak için hazırlanan ’Bir Şans Daha’
adlı projeyle Avrupa Birliği’nden 60 bin euro destek aldıklarını belirten Müdür Melahat Aydın, öğretmen
arkadaşlarıyla tüm köyleri gezdiklerini söyledi. Otomobil ile yola çıktıklarını belirten Aydın, mezralara yaya
veya at sırtında gidebildiklerini kaydetti. Melahat Aydın, yaptıkları çalışmalarla, geçen yıl içinde okulu bırakan 100 kızın yeniden okula dönmesini sağladıklarını söyledi. Aydın, “Biz çıtamızı yüksek tuttuk. Bu anlamda köy köy gezdik ve kızları yeniden okulla buluşturduk. Çok mutluyuz” diye konuştu.
“KIZLARIN ŞANSI OLDU”
Mesleğinde 19 yılı dolduran Yalovalı Melahat Aydın, yaklaşık 4 yıl önce Muş’a ilköğretim okulu öğretmeni
olarak atandı. İki yıl boyunca kentteki çeşitli okullarda görev yapan Aydın, Millî Eğitim Bakanlığı’nın açtığı
müdürlük sınavını kazanınca iki yıl önce Merkez YİBO’ya müdür oldu. Okulda görevli öğretmenlerle iyi bir
ekip oluşturan Melahat Aydın, önce binada iyileştirme çalışmaları yaptı. Çatı onarımından, boya badanaya
kadar okulu adeta baştan ayağa yenileyen Aydın, geçen yıl okulu bırakan kızlara yönelik ’Bir Şans Daha’
adlı projeyi hayata geçirdi.
(Haber:http://gundem.milliyet.com.tr/bu-ogretmenin-eli-opulur/gundem/gundemdetay/13.10.2011/1450315/default.htm)
208
ONE MORE CHANCE
TR08H2.01-02/562
Within the scope of the project, 100 girls who had broken their bonds with education, were enrolled in girls’
YIBO as a result of the persuasion visits for families who did not send their daughters to school in central Muş;
these girls became a part of formal education, were strengthened with supplementary lessons and they were
prevented from breaking their bonds again.
Beneficiary of Grant Contract: Muş Central Girls’ Regional Primary Boarding School Administration
Project Partners: Gazi Primary School
Final Beneficiaries and/or Target Groups: Especially girls aged 10-14 who could not receive education at the
same time as their peers, their siblings, friends and social circle
Project Activities: Project office and team were established. – Persuasion teams were formed and screenings
were carried out. – Girls the families of whom were persuaded were brought to YIBO. – Information seminars
were organized for families. – Intensified lesson programme was applied on girls enrolled in YIBO.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – 100 daughters of families persuaded
as a result of 100 family visits were enrolled in YIBO. – A special intensified education programme was applied
for 100 girls. – 100 girls passed to the next level. – 5-day information and guidance seminars were organized
for 100 parents. – The project was promoted with 2,000 brochures and 200 posters. – It was broadcast as
news 18 times on the national television channel.
“WE APPRECIATE THESE TEACHERS”
Melahat Aydın, principle of MUŞ Central Girls’ Regional Primary Boarding School (YIBO), visits the villages
and enrols girls in schools. Melahat teacher bought a horse and learned how to ride it to visit the villages.
She wasn’t satisfied with this and renewed the school entirely.
Müdür Melahat Aydın, who indicated that they received financial support worth 60 thousand Euros from
the European union through the project entitled ‘One more chance’ which included 450 female students
and which was prepared to enrol new students in the school, stated that they visited all villages with her
teacher colleagues. She said that they set off by car but could visit hamlets on foot or on horseback. She also
stated that they ensured return of 100 drop-out girls to school within the past year. Aydın said “We set our
stakes high. In this sense, we visited a lot of villages and enrolled girls back in schools. We are very happy.”
“IT WAS GIRLS’ LUCK”
Melahat Aydın, who is from Yalova and who completed 19 years in her profession, was appointed to Muş as
primary school teacher. Aydın, who worked in various schools in the city for two years, passed the principle
examination held by the Ministry of National Education and became the principle to Central YIBO. Melahat
Aydın, who formed a good team with the teachers working in the school, first conducted improvement
works in the building. Aydın, who renewed the school entirely from chimney repair to painting put the project ‘One More Chance’ into practice.
(News:http://gundem.milliyet.com.tr/bu-ogretmenin-eli-opulur/gundem/gundemdetay/13.10.2011/1450315/default.htm)
209
EĞİTİM BARIŞTIR...
EDUCATION IS PEACE...
BİR KARDELEN BİN UMUT
TR08H2.01-02/568
Batman’da ortaöğretimi terk etme riski taşıyan kız öğrencilerin, kendileri ve ailelerine verilen bilgilendirme
ve rehberlik hizmetlerinin yanı sıra öğrencilerin hizmetine sunulan servis araçlarıyla eğitimden kopmaları
engellenmiştir.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Batman İMKB Lisesi Müdürlüğü
Proje Ortakları: Rehberlik Araştırma Merkezi(RAM), SHÇEK- Batman İl Sosyal Hizmetler Müdürlüğü
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: İlköğretim okullarından mezun olduktan sonra çeşitli sebeplerden
dolayı okula devam edemeyen 14–20 yaş grubu içerisinde olan ortaöğretim çağındaki 50 kız çocukları ve
aileleri
Proje Faaliyetleri: Proje ekibi ve ofisi kuruldu. – Proje okul döneminde başladığı için eğitimi yarıda bırakmış
olan kız çocukları yerine Batman İMKB’de okuyan fakat okulu bırakma riski taşıyan kız öğrenciler seçildi. – Üretilen materyalle projenin tanıtımı yapıldı. – Tespit edilen kız çocuklarına ve ailelerine bilgilendirme semineri ve
rehberlik hizmeti verildi. – Kız öğrenciler için taşıma hizmeti, kırtasiye ve kıyafet desteği verildi. – Kız öğrencilere yönelik İngilizce ve Bilgisayar kursu verildi.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – Okulu bırakma riski taşıyan 54 kız öğrenci belirlenerek
aileleri ikna edildi. – 54 kız öğrenci ve 49 veliye bilgilendirme semineri ve rehberlik hizmeti verildi. – 54 kız
öğrenci 100 saat bilgisayar, 150 saat İngilizce eğitimi aldı. – 54 öğrenciye kırtasiye seti ve spor kıyafet dağıtıldı.
– 54 kız öğrencinin tamamı ortaöğretime devam etti. – 1.000 broşür dağıtıldı.
“Projemiz gerçekleştirilmeden önce özellikle kız öğrenciler her gün köylerinden okula köy servisleri veya ilçe
servisleri aracılığıyla gidip gelmekteydiler. Bu durumda
okula zamanında yetişememekte ve çıkışta köylerine geç
gitmekteydiler. Ayrıca bu servislerden köylerine ulaşmak
için 1-2 km yol yürümek zorundaydılar. Bu da güvenlik
problemine yol açıyordu. Projemiz sayesinde kız öğrencilerimizin taşımacılık sorunu büyük ölçüde giderilerek
yukarıda belirttiğimiz güvenlik ve zaman sorunları da çözülmüştür. Proje bitiminde de bütün kız öğrenciler il merkezinde biten Güneş Kız Yurduna yerleştirilerek örgün
eğitimden kopmamaları sağlanmıştır.”
212
A SNOWDROP THOUSANDS HOPES
TR08H2.01-02/568
Female students who were under the risk of dropping out of secondary education in Batman were prevented from dropping out of education through information and guidance services provided for themselves and
school buses put under their service.
Beneficiary of Grant Contract: Batman IMKB High School Administration
Project Partners: Research and Guidance Centre (RAM), SHÇEK- Batman Provincial Directorate of Social Services
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 50 girls who are at the age of secondary education (14-20 years
old) and who could not continue education for various reasons after graduating from primary schools and
their families
Project Activities: Project office and team were established. – As the project started during school term, female students who attended IMKB but were under drop-out risk were selected instead of girls who dropped
out of school. – The project was promoted with the materials produced. – Information seminars and guidance
service were provided for girls identified and their families. – Transportation service as well as stationery
and clothing support were provided for female students. – Female students attended English and Computer
courses.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – 54 students under drop-out risk were
identified and their families were persuaded. – Information seminar and guidance service were provided for
54 female students and 49 parents. – 54 female students received 100 hours of computer and 150 hours of
English education. – Stationery kit and sports clothes were distributed to 54 students. – All the 54 female
students continued on to secondary education. – 1,000 brochures were distributed.
“Before our project was conducted, especially female
students used to go to and return from school by village buses or district buses every day. In this way, they
could not arrive at school on time and returned to their
homes late. In addition, they had to walk 1-2 km to arrive at their villages from these buses. This would create safety problems. Our project solved transportation
problem of our students to a large extent and therefore
eliminated the aforementioned security and time-related problems. Upon completion of the project, all female students were settled in Güneş Girls’ Dormitory
located in the province centre and it was ensured in
this way that they did not break their bonds with formal education.”
213
AİLELER BİLİNÇLENİYOR KIZLAR OKULA GİDİYOR
TR08H2.01-02/570
Proje kapsamında Yozgat Kadışehri ilçesinde yapılan yerel kampanya ve aile ziyaretleri sonucunda kadınlar
ve genç kızlar açık öğretime yönlendirilmiş; ders desteği verilerek sınavlarda başarılı olmaları sağlanmış; aynı
zamanda ilçede kız çocukların okullaşması konusunda farkındalık oluşturulmuştur.
Hibe Tutarı: %90
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Şehit Doğan Özpolat Çok Programlı Lisesi
Proje Ortakları: Kadışehri Halk Eğitim Merkezi
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar : Kadışehri’nde 14-29 yaş arası eğitime devam edememiş ilkokul
veya ilköğretim mezunu kız çocuğu ve kadınlardır.
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi kuruldu. – Broşürler, kitapçıklar ve web sitesi ile projenin tanıtımı yapıldı. – Kızlar Okula Misyonu kuruldu. – Saha araştırması yapılarak eğitimden kopmuş olan kız çocukları ve
kadınlar belirlenerek açık öğretime yönlendirildi. – Açık öğretim sınavları için destek etütler yapıldı. – Köylerde
bilinçlendirme faaliyetler düzenlendi; kursiyerlere ve ilçe halkına yönelik kurslar verildi. – Kursiyerlere Rehberlik Hizmeti verildi.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – 27 tanesi köylerde olmak üzere 30 kahvaltı organizasyonu
ile ailelerin bilinçlendirilmesi sağlandı. – 120 aile ziyaret edildi. – 50 ilkokul mezunu, 100 ilköğretim mezunu
660 saatlik bir programla açık öğretim sınavları için eğitim desteği aldı. – Bir web sitesi, 2.000 tanıtım kitapçığı
ve 3.000 broşürle yerel bir kampanya düzenlendi.
“Projemizin en önemli faaliyeti Eğitim Danışmanlığı yani
Rehberlik Hizmeti olmuştur. Ailelerinde kendileri için uygun
bir rol model bulamayan, bilgi ve bilinç eksikliği nedeniyle
doğru şekilde yönlendirilemeyen kızlar, eğitim danışmanlığı
sayesinde yarım kalan eğitimlerini tamamlama, bir üst öğrenime devam etme imkânını bulmuşlardır. Eğitim Danışmanlığı kapsamında kızlara yönelik özgüven arttırıcı faaliyetler
de yapılmıştır: Eğitim öncesinde ilçeye dahi gelme fırsatı bulamayan kursiyerlerimiz bankaya giderek avro hesabı açtırmışlar; açık öğretimle ilgili işlerini internet üzerinden takip
etme becerisi kazanmışlardır. Kızların eğitimleri süresince ve
sonrasında çeşitli eğitim kurumlarına kayıt olmaları için gerekli rehberlik çalışmaları yapılmıştır.”
214
CONSCIOUS FAMILIES, EDUCATED GIRLS
TR08H2.01-02/570
As a result of local campaigns run and family visits paid in Yozgat Kadışehri district within the scope of the
project, women and young girls were directed to open education; it was ensured they succeeded in the exam
by providing them with lesson support and at the same time, awareness was created in the district about
schooling of girls.
Grant Amount: 90%
Beneficiary of Grant Contract: Şehit Doğan Özpolat Multi-Programme High School
Project Partners: Kadışehri Public Education Centre
Final Beneficiaries and/or Target Groups: Girls and women aged 14-29 in Kadışehri who could not continue
education and who were graduates of primary school or primary education.
Project Activities: Project office and team were established. – The project was promoted with brochures,
pamphlets and website. – Girls to School Mission was established. – Field research was conducted and girls
and women who broke their bonds with education were identified and directed to open education. – Supplementary tutorial classes were organized for open education examinations. - Awareness-raising activities were
organized in villages and courses were provided for course attendants and district people. – Guidance Service
was organized for course attendants.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – It was ensured that awareness of
families was raised with 30 breakfast organizations 27 of which took place in villages. – 120 families were
visited. – 50 primary school graduates, 100 primary education graduates received educational support for
open education examinations with a 660-hour programme. – A local campaign was run with a web site, 2,000
introduction pamphlets and 3,000 brochures.
“The most important activity of our project was Educational Counselling, in other words Guidance Services. Girls who
could not find an appropriate role model for themselves in
their families and who could not be directed correctly due
to lack of knowledge and awareness, had the opportunity
to complete their education and continue on to next level
thanks to educational counselling. Confidence enhancing
activities were also carried out for girls within the scope of
educational counselling: Our course attendants, who had
not even found the chance to come to the district before the
training went to the bank and opened euro currency account
and gained the ability to trace their steps related to open education via the internet. Necessary guidance activities were
carried out so that girls could be enrolled in various education institutions during and after their education.”
215
KIZLAR OKULDA PROJESİ
TR08H2.01-02/587
Muş’ta uygulanan proje ile okulu terk etmiş kız çocukları ile okulu terk etme riski olan Kız Meslek Lisesi öğrencilerine ders desteği, sosyal etkinlikler ve rehberlik hizmetleri verilerek özgüvenleri ve akademik başarıları
arttırılmış; ayrıca aileleri ikna edilerek eğitimlerine devam etmeleri sağlanmıştır.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Muş Kız Teknik ve Meslek Lisesi
Proje Ortakları: Muş HEM, Muş RAM, Muş Selcen Hatun Kız Teknik ve Meslek Lisesi
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: Muş Kız Teknik ve Meslek Lisesi’nde kaydı bulunup okulu bırakma riskine yakın bulduğumuz 40 öğrenci ve okulu bırakmış 20 öğrenci
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi kuruldu. – Rehberlik Odası düzenlendi. – Üretilen materyal ve www.
muskmlkop.com adlı web sitesi ile proje tanıtıldı. – Velilere yönelik ev ziyaretleri ve bilgilendirme seminerleri
düzenlendi. – Okulu terk etme riski bulunan kız öğrenciler tespit edilerek ders desteği verildi. – Okulu bırakmış kız öğrenciler için telafi sınıfı açıldı ve açık liseye yönlendirildiler. – Öğrencilere rehberlik hizmeti verildi ve
öğrencilerinkişisel gelişimleri kültürel faaliyetlerle desteklendi.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – 83 öğrencinin aileleri ziyaret edilerek 60 kız öğrencinin
okula devam etmesi konusunda aileler ikna edildi. – Okulu bırakma riski taşıyan 40 öğrenciye 324 saat ders
desteği verildi. – 40 öğrenciden 30’u bir üst sınıfa geçti. – Telafi Programı Kursu ile okulu terk etmiş 20 kursiyer
8 ay eğitim aldı. – 20 öğrencinin tamamı okula kazandırıldı: 1’i örgün eğitim, 10’u mesleki açık öğretim lisesi,
9’u açık öğretim lisesi – Yapılan seminerlere 200 veli katıldı. – 500 broşür ve bir web sitesi ile proje tanıtıldı.
“Proje başladığında seçtiğimiz kız öğrenciler, neredeyse
okuldan, eğitim hayatından vazgeçmiş olan kızlardı. Projeyle birlikte hem akademik başarıları gözle görülür bir
şekilde iyileşti hem de özgüvenleri gelişti; kendilerini tanıdılar; mesleki eğitimin ekonomik bir güç, kendileri için
bir özgürlük alanı olduğunu fark ettiler. Kendi yazıp oynadıkları ‘Korunan Fakat Okutulmayan Kadınlar’ ismindeki
tiyatro oyununda, kentte ve kırsal alanda yaşayan kadınların farklı dünyalarını, önceliklerini ve sorunlarını irdelediler. Bizi o kadar çok şaşırttılar ki… Bundan sonra kolay
kolay okulu da bırakmazlar, eğitimlerini de. En önemlisi
bu projeyle hayata sıkı sıkı tutundular.”
216
GIRLS ARE IN THE SCHOOL
TR08H2.01-02/587
With the project implemented in Muş, drop-out girls and students of Girls’ Vocational High School were
provided with lesson support, special activities and guidance services and their confidence and academic
achievement were increased. Furthermore, their families were persuaded and it was ensured that they continued education.
Beneficiary of Grant Contract: Muş Girls’ Technical and Vocational High School
Project Partners: Muş PEC, Muş RAM, Muş Selcen Hatun Girls’ Technical and Vocational High School
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 40 students who are enrolled in Muş Girls’ Technical and Vocational
High School and whom we find close to the risk of dropping out and 20 drop-outs
Project Activities: Project office and team were established. – Guidance Room was organized. – The project
was promoted with the materials produced and the website www.muskmlkop.com. - Home visits and information seminars were organized for parents. – Students under drop-out risk were identified and provided
with lesson support. – Catch-up class was opened for drop-out girls and they were directed to open high
schools. – Guidance support was provided for students and their personal development was supported with
cultural activities.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – Families of 83 students were visited
and families were persuaded into sending 60 girls to school. – 40 students under drop-out risk were granted
324 hours of lesson support. – 30 out of 40 students passed to the next grade. – 20 drop-out course attendants received 8 months of education through Catch-up Programme Course. – All 20 students were enrolled
back to school: 1 in formal education, 10 in vocational open education high school, 9 in open education high
school– 200 parents participated in the seminars organized. – The project was promoted with 500 brochures
and a website.
“The girls we selected when the project started were those
who almost gave up on school and education life. The project
both increased their academic achievement in a visible manner
and improved their self-confidence. They learned about themselves and realized that vocational education meant economic
power and an area of freedom for themselves. They examined
worlds, priorities and problems of women living in the city and
countryside in the play ‘Women who are Protected but not Allowed to be Educated’ which they wrote and performed themselves. They surprised us so much… They can give up on neither
the school nor their education anymore. The most important
thing is that they held onto life with this project.”
217
MALAZGİRTLİ KIZLARIN OKULLAŞMASI PROJESİ
TR08H2.01-02/594
Malazgirt ve köylerinde yapılan proje faaliyetleri sonucunda aileleri ikna edilerek, hiç okula gitmemiş veya
eğitimi yarım bırakmış kız çocukları açık ilköğretime yönlendirilmiş; örgün ilköğretim ve ortaöğretimde okulu
bırakma riski taşıyan kızlara ders desteği verilerek eğitimlerine devam etmeleri sağlandığı gibi örgün eğitim
yaşı dışındaki kız çocuklara mesleki eğitimler verilerek sosyalleşmeleri sağlanmıştır.
Toplam Proje Bütçesi:139.779,00 € Hibe Tutarı: %90
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Malazgirt Şoförler ve Nakliyeciler Odası Başkanlığı
Proje Ortakları: Malazgirt Fatih İlköğretim Okulu, Malazgirt Halk Eğitim Merkezi Müdürlüğü, Çatak Çevre Eğitim Kadın Derneği, İstikrar Ve Sosyal Kalkınma Derneği
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: Muş ili , Malazgirt ilçe merkezi ve ilçeye bağlı köy ve mezralarında bulunan 15-25 yaş arası 120 kız çocuğu
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi kuruldu. – Okulu terk etmiş veya terk etme riski olan veya hiç okula
gitmemiş kız çocukları belirlendi. – Eğitimin önemi konusunda aileler bilgilendirildi. – Belirlenen hedef gruba
uygun etüt programları uygulandı: Okuma-yazma kursları, açık ilköğretim sınavlarına destek, ilköğretim ve lise
destek dersleri – Örgün eğitimde yer almayan kızlara/kadınlara yönelik mesleki eğitim kursları verildi. – www.
mkop.org adlı web sitesi kurularak proje tanıtıldı.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – 225 kız çocuğu projeden faydalandı. – 22 aile ziyaret edildi. – 32 kız çocuğuna okuma-yazma eğitimi verildi, bunlardan 10’u açık ilköğretime kayıt yaptırarak 1.450 saat
ders desteği aldı. – Okulu bırakma riski taşıyan 96 kız çocuğuna 2.000 saat ders desteği verildi; 48 kız öğrenci
bir üst sınıfa geçti, 47 kız öğrenci ortaöğretime kayıt yaptırdı. – Örgün eğitimden kopmuş 101 genç kıza Sekreterlik ve Ön Muhasebe, Çocuk Bakımı ve Eğitimi, Terzilik, Organik Bahçecilik ve Unlu Mamuller Kursu verilerek
becerileri geliştirildi. – Bir web sitesi ve 500 broşürle proje tanıtıldı.
“Projenin ilk ayları bizim için gerçekten kâbus gibiydi. Projeye katılacak kursiyer bulamıyorduk Malazgirt’te. Kesinlikle bu projeyi uygulayamayacağız
diye düşünürken proje ortaklarımızdan Fatih İlköğretim Okulu ve Malazgirt HEM ile tekrar bir plan
yaptık; ailelerin kapılarını tek tek çaldık. Derdimizi
muhtarlarla, imamlarla, öğretmenlerle, ilçemizdeki
kanaat önderleriyle tekrar anlattık. Bütün bu çalışmalar sonucunda 120 kız çocuğu/genç kız yerine 225
kız çocuğu/genç kıza ulaştık. İlçede kız çocuklarının
okullulaşması konusunda gerçek bir sinerji, bir farkındalık oluşturduk.”
218
SCHOOLING OF GIRLS OF MALAZGIRT
TR08H2.01-02/594
As a result of the project activities carried out in Malazgirt and its villages, families were persuaded and girls
who had never gone to school or left their education incomplete were directed to primary education; lesson
support was provided for girls under risk of dropping out of school in formal primary and secondary education and it was ensured that they continued education. Vocational trainings were provided for girls outside of
formal education age and they were socialized by this means.
Beneficiary of Grant Contract: Malazgirt Drivers and Shippers Chamber
Project Partners: Malazgirt Fatih Primary School, Malazgirt Directorate of Public Education Centre, Çatak
Çevre Education Women Association, Stability and Social Development Association
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 120 girls aged 15-25 in Muş province, Malazgirt district centre and
villages and hamlets subordinated to the district
Project Activities: Project office and team were established. – Girls who had dropped out of school or were
under drop-out risk or who had never gone to school were identified. – Families were informed about importance of education. – Tutorial programmes appropriate for the group targeted were applied: Literacy courses,
support for open education examinations, primary school and high school support lessons. – Vocational education courses were organized for girls/women not included in formal education. – The project was promoted
with the website www.mkop.org created.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – 225 girls benefited from the project.
– 22 families were visited. – Literacy education was provided for 32 girls; 10 of these were enrolled in open
primary education and received 1,450 hours of lesson support. – 96 girls under drop-out risk were provided
with 2,000 hours of lesson support; 48 female students passed to the next grade and 47 female students were
enrolled in secondary education. – 101 young girls who had broken their bonds with formal education were
provided with Secretary, Book keeping, Child Care and Education, Tailor, Organic Gardening and Bakery Products course and their skills were improved. – The project was promoted with a website and 500 brochures.
“The first months of the project were really like
nightmare for us. We could not find any course attendants to join the course in Malazgirt. While we
were thinking that we would never be able to implement this project in anyway, we made a plan again
with our project partners Fatih Primary School and
Malazgirt PEC and knocked the doors of families
one by one. We shared our problems with muhktars,
imams, teachers and opinion leaders in our district.
We reached 225 girls instead of 120 as a result of all
these efforts. We created a real synergy and awareness about enrolment of girls in the district.”
219
GÜNDOĞAN’IN FARKI ORTA ÖĞRETİMDE OKULLAŞMASI PROJESİ
TR08H2.01-02/603
Proje kapsamında aile ziyaretleri yapılarak açık öğrenime ve örgün öğrenime yönlendirilecek olan hedef grup
tespit edildi. Ailelere dönük ikna çalışmalarından sonra, hedef gruba eğitim öncesi ders desteği ve psikolojik
destek verilerek örgün ortaöğretim kurumlarına ve açık liseye kayıtlar yapıldı. Halka, öğrencilere ve öğretmenlere yönelik eğitimin önemi konusunda seminerler verildi.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Gündoğan Köyü Muhtarlığı
Proje Ortakları: Gevaş Köylere Hizmet Götürme Birliği, İlçe Halk Eğitim Müdürlüğü, Gündoğan Köy Muhtarlığı,
75. Yıl İlköğretim Okulu, Gevaş Çok Programlı Lisesi
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar : İlköğretimi tamamlamış örgün eğitim çağı dışına çıkmamış 27
kız çocuğu ile ilköğretimi tamamlamış herhangi bir sebepten dolayı ortaöğretime devam edemeyerek örgün
eğitim çağı dışına çıkmış 20 kız
Proje Faaliyetleri: Proje ekibi ve ofisi kuruldu. – Açık öğrenime ve örgün öğrenime yönlendirilecek olan hedef
grup tespit edildi. – Hedef gruba eğitim öncesi psikolojik destek verilerek motivasyonları sağlandı. – Üretilen
materyalle projenin tanıtımı yapıldı. – Halka, öğrencilere ve öğretmenlere yönelik Toplumsal Cinsiyet Farkındalığı konusu da dahil olmak üzere kişisel gelişim seminerleri verildi. – Hedef grubun liseye hazırlık kursları
sonrasında örgün ortaöğretim kurumlarına ve açık liseye kayıtları yapıldı. – Toplum önderlerine yönelik bilgilendirme çalışmaları yapıldı.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – Gündoğan ve yakın köylerden Örgün Eğitime kavuşturulan
35 kız çocuğu ve Açık Öğretim Meslek Lisesine kavuşturulan 47 genç kız– 82 kız çocuğu/kadına 10 gün süren
psikolojik destek ve rehberlik hizmeti verildi. – Eğitimin önemi konusundaki 24 seminere 425 kişi katıldı. –
Köy İhtiyar Heyeti, imam ve öğretmenlerle eğitime erişimle ilgili 10 toplantı yapıldı. – 82 kız çocuğu/kadın
liseye hazırlık eğitimi aldı. –– 300 broşür ve 500 afiş dağıtıldı.
“Uyguladığımız proje kapsamında Köy İhtiyar Heyeti,imam ve öğretmenlerle toplantılar yapılarak eğitime erişimle ilgili yapılan bilgilendirmeler sonucu daha geniş bir
kitleye ulaşma imkânı bulduk. Özellikle imamların namaz
sonrası cemaatle yapmış olduğu sohbetler sonrası açık
öğretim meslek lisesine yönlendirmek için 20 kız çocuğuna ulaşmayı hedeflerken Proje sonunda 47 genç kızımızın
açık öğretim meslek lisesine kaydı yapılarak %100’ün üzerinde başarı yakaladık. ”
220
DIFFERENCE OF GÜNDOGAN IS ITS SCHOOLING IN SECONDARY SCHOOLS
TR08H2.01-02/603
Family visits were paid within the scope of the project and the target group to be directed to open education
and formal education was identified. After the persuasion activities directed at families, pre-education lesson
support and psychological support was provided for the target group and enrolments in formal secondary education institutions and open high schools were performed. Seminars were organized for the public, teachers
and students on importance of education.
Beneficiary of Grant Contract: Gündoğan Village Muhktar´s Office
Project Partners: Gevaş Village Service Union, District Directorate of Public Education, Gündoğan Village Office of Muhktar, 75th Anniversary Primary School, Gevaş Multi-Programme High School
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 27 girls who have completed their primary education, not exceeded school age and 20 girls who completed their primary education but could not continue on to secondary
education for any reason and exceeded the formal education age
Project Activities: Project office and team were established. – The target group to be directed to formal education or open education were identified. – Psychological support was provided for the target group before
training and they were motivated in this way. – The project was promoted with the materials produced. – Personal development seminars were organized for the public, students and teachers including the ones about
Gender Awareness. – The target group were enrolled in formal secondary education institutions and open
high schools after high school preparation courses. – Information activities were carried out for community
leaders.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – 35 girls were enrolled in formal education and 47 young girls were enrolled in Open Education Vocational High School from Gündoğan and villages
in the vicinity– 82 girls/women were provided with 10-day psychological support and guidance service. – 425
people participated in 24 seminars on importance of education. – 10 meetings were held about access to
education with Village Board of Aldermen, imams and teachers. – 82 girls/women received education to prepare for high school. – 300 brochures and 500 posters were distributed.
“We held meetings with Village Board of Elders, imams
and teachers within the scope of the project and we
found the opportunity to reach a bigger group as a result of information on access to education. While we
aimed to reach 20 girls to direct to open education vocational high school especially after the conversations
made by imams with community after prayers, 47 girls
were enrolled in open education vocational high school
at the end of the project and we attained over 100%
success. ”
221
ŞEBİNKARAHİSAR´DA KARDELENLER AÇIYOR
TR08H2.01-02/612
Proje kapsamında Giresun Şebinkarahisar kırsalında örgün eğitimden kopmuş kız çocukları, ailelerine yapılan
ikna ziyaretleri sonucunda açık liseye yönlendirilmiş; bu kız çocuklarının bir bölümüne mesleki eğitim kursları
verilerek istihdam edilmeleri sağlanmış; ailelerin kız çocukların eğitime erişim konusunda farkındalıkları arttırılmıştır; Fransa’ya 8 eğitmenin katıldığı teknik eğitim gezisi düzenlenmiştir.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Şebinkarahisar Kız Teknik ve Meslek Lisesi
Proje Ortakları: Şebinkarahisar HEM, Şebinkarahisar YİBO, Avutmuş YİBO
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar : Şebinkarahisar kırsalında yaşayan 15-25 yaş arası, en az
ilköğretim mezunu 75 kız çocuğu ve 300 aile bireyi
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi kuruldu. – Üretilen materyalle projenin tanıtımı yapıldı. – Mesleki eğitim
kurslarının yapılacağı atölye hazırlandı. – Alan taramaları ve aile ziyaretleri sonucunda hedef grup belirlendi.
– http://www.sebindekardlenleracıyor.com adıyla bir web sitesi kuruldu. – Ailelere yönelik kişisel gelişim ve
genel kültür seminerleri verildi. – Eğitimciler için Fransa’ya Teknik Eğitim Gezisi yapıldı.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – Yapılan 992 aile görüşmesi sonucunda en az ilköğretim
mezunu, örgün eğitime devam edememiş 15-18 yaş arası 119 genç kız tespit edildi ve açık ortaöğretim kurumlarına kayıtları yapıldı. – Bir atölye kurularak 18-25 yaş arası 30 kursiyere kursiyer Çocuk Gelişimi ve Eğitimi,
Temel Giyim ve Temel Bilgisayar eğitimi verildi. – 79 genç kız açık liseye kayıt edildi. – 1.638 ebeveyne kişisel
gelişim ve genel kültür seminerleri verildi. – 30 kursiyer Tamzara Bezi üretiminde istihdam edildi. – 8 eğitmen,
Fransa’ya teknik çalışma ziyareti yaptı. – 6.000 proje tanıtım gazetesi, 2.000 broşür, 500 proje filmi CD’si ve bir
web sitesi ile yerel bir kampanya düzenlendi.
“Fransa’da sanayi bölgelerine göre okullarını yaygınlaştırıp istihdam alanlarının iş gücünü sağlıyorlar. Okulların fiziki imkânları bizden üstün değil. Atölyeleri, disiplin anlayışları, ortak akılları, eğitim sistemleri bizden
çok ileri...Meslek okulları birer fabrikaya, sanayi tesisine dönüştürülmüş ve yetiştirdikleri iş gücüne gelecek
sunuyorlar. Biz mezun ettiğimiz öğrencilere git hemen
işe başla diyemiyoruz, en büyük sıkıntı burada....Biz de
öğrencilerimize istihdam sağlayarak, üniversite sınavlarından kurtararak kısa yoldan mesleki hayata atılma
olanağı sağlayan mesleki eğitim anlayışımızı ortaya
koymalıyız; yani kardelenlerin açmasına izin vermeliyiz!”
(Anlatım: Fransa Gezi Notlarından alıntı)
222
SNOWDROPS ARE FLOURISHING IN ŞEBINKARAHISAR
TR08H2.01-02/612
Within the scope of the project, girls who had broken their bonds with formal education in Giresun Şebinkarahisar countryside were directed to open high schools as a result of the persuasion visits paid to their
families. Vocational education courses were provided for some of these girls and it was ensured that they
were employed; awareness of families was raised about girls’ access to education; a technical training trip
was organized to France where 8 trainers participated.
Beneficiary of Grant Contract: Şebinkarahisar Girls’ Technical and Vocational High School
Project Partners: Şebinkarahisar PEC, Şebinkarahisar YIBO, Avutmuş YIBO
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 75 girls who live in Şebinkarahisar countryside, are between the
ages 15-25 and are at least primary school graduates as well as 300 family members
produced. – Workshop where vocational education courses would be organized was prepared. – The target
group was identified as a result of field screening and family visits. – The website http://www.sebindekardlenleracıyor.com was created. – Personal development and general culture seminars were organized for families.
– Technical training trip was made to France for trainers.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – As a result of 992 family interviews
conducted, 119 young girls aged 15-18 who are at least primary school graduates, who had not been able to
continue on to formal education were identified and they were enrolled in open education institutions. – A
workshop was established and 30 course attendants between the ages of 18-25 were provided with training
on Child Development and Education, Basic Clothing and Basic Computer Training. – 79 young girls were enrolled in open high school. – Personal development and general culture seminars were organized for 1,638
parents. – 30 course attendants were employed in Tamzara Cloth production. – 8 trainers took a technical
study visit to France. – A local campaign was organized with 6,000 project introduction newspapers, 2,000
brochures, 500 Project film CDs and a website.
“In France, they extend their schools in line with industrial
zones and ensure labour force of employment areas. Their
schools do not have better physical conditions than ours.
Their workshops, discipline mentality, common understanding and education systems are much more developed...Their
vocational schools have been turned into factories and industrial facilities and they provide future for the labour force they
train. We cannot tell our students to go and start working
immediately. This is the biggest problem...We should provide
employment for our students, rescue them from university
examinations and embrace a vocational education mentality
that will enable them to cut corners in finding a job; in other
words, we should let snowdrops blossom!”
(Quote: France Study Visit Notes)
223
GEVAŞLIYIM AÇIK ÖĞRETİMİN FARKINDAYIM PROJESİ
TR08H2.01-02/625
Projemiz kapsamındaki Van Gevaş köylerinde yapılan aile ziyaretleri, ikna çalışmaları, rehberlik hizmetleri
ve ders desteğiyle örgün eğitimden kopmuş olan kız çocuklarından örgün eğitim yaşını geçmemiş kızlar açık
öğretime yönlendirilmiştir; örgün eğitim yaşını geçmiş olan kızlara ise mesleki eğitim verilerek istihdam edilebilirlikleri arttırılmıştır.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Gevaş Köylere Hizmet Götürme Birliği
Proje Ortakları: Gevaş Halk Eğitim Merkezi, Gevaş Esnaf ve Sanatkârlar Odası, İş-Kur Van İl Müdürlüğü
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: Van’ın Gevaş ilçesinde yaşayan, herhangi bir sebepten dolayı,
örgün eğitim dışında kalmış, 15–25 yaş arası, temel eğitimini tamamlamış, işsiz, mesleki yeterliliği olmayan
100 kız veya kadın ve bunların aileleri
Proje Faaliyetleri: Proje ekibi ve ofisi kuruldu. – Gevaş ve köylerinde ikamet eden, açık meslek lisesine yönlendirilecek olan hedef grup tespit edildi. – Hedef gruba eğitim öncesi psikolojik destek verilerek motivasyonları sağlandı. – Üretilen materyalle projenin tanıtımı yapıldı. – Hedef gruba Bilgisayar Operatörlüğü, İletişim
ve Girişimcilik eğitimleri verildi. – Halka, öğrencilere ve öğretmenlere yönelik Açık Öğretim, Eğitime Erişim,
Toplumsal Cinsiyet Farkındalığı konuları da dahil olmak üzere seminerler verildi. – Toplum önderlerine yönelik
bilgilendirme çalışmaları yapıldı.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – Örgün eğitimin dışında kalan 110 genç kız tespit edildi ve
açık öğretime kayıtları yapıldı. – 110 kursiyere Bilgisayar Operatörlüğü, İletişim ve Girişimcilik Eğitimleri ve 10
gün süren Psikolojik Destek ve Rehberlik Hizmeti verildi. – 35 kız çocuğu örgün öğretime kazandırıldı. – Kişisel
gelişim, genel kültür ve açık meslek liseleriyle ilgili Gevaş merkez ve 30 köyde yapılan toplam 36 seminere
3.500 kişi katıldı. – 110 kursiyerin İŞ-KUR’a kayıtları yapıldı. – 3.000 broşür, 1.000 bloknot ve kalem dağıtıldı.
“Bizim yöremizde kız çocuklar okula gönderilmez evde annelerine yardım eder kardeşlerine bakar. Bir gün benim
okula gitmem için birilerinin ailemle konuşacağı ve ailemin
razı geleceği hiç aklıma gelmemişti. Okul yaşını geçtiğim
için meslek eğitimi aldım bilgisayar kullanmayı öğrendim,
kendime güvenim arttı. İŞ-KUR’a kaydımı yaptılar. İş bulup
çalışıp kendi paramı kazanmak en büyük hayalimdi şimdi
artık bu hayalim çok uzak değil! Çok teşekkür ediyorum
herkese.”
(Anlatım: Bir öğrencinin mektubundan alıntı)
224
I AM FROM GEVAŞ AND I AM AWARE OF THE OPEN EDUCATION
TR08H2.01-02/625
Girls who had dropped out of formal education and those who did not exceed the age of formal education
were directed to open education through the family visits, persuasion activities, guidance services and lesson
support presented in Van Gevaş villages within the scope of our project; girls who had exceeded the age of
formal education were provided with vocational education and their employability was raised.
Beneficiary of Grant Contract: Gevaş Union for Provision of Services to Villages
Project Partners: Gevaş Public Education Centre, Gevaş Chamber of Tradesmen and Craftsmen, İş-Kur Van
Provincial Directorate
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 100 unemployed girls and women who live in Gevaş district of Van,
are at the ages 15-25, were left out of formal education for various reasons, completed their basic education,
and who do not have professional competence and their families
Project Activities: Project office and team were established. – The target group which resided in Gevaş and
its villages and which would be directed to open vocational high schools were identified. – Psychological support was provided for the target group before education and they were motivated in this way. – The project
was promoted with the materials produced. – Computer Operation, Communication and Entrepreneurship
trainings were presented to the target group. – Seminars were organized for the public, teachers and students
including the ones about Open Education, Access to Education, and Gender Awareness. – Information activities were carried out for community leaders.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – 110 girls who were left out of formal
education were identified and they were enrolled in open education. – 110 course attendants were provided
with trainings on Computer Operation, Communication and Entrepreneurship and 10-day Psychological Support and Guidance Service. – 35 girls were enrolled in formal education. – A total of 3,500 people participated
in 36 seminars held in Gevaş centre and 30 villages about personal development, general culture and open
vocational high schools. – 110 course attendants were registered to İŞ-KUR. – 3,000 brochures, 1,000 notepads and pens were distributed.
“In our region, girls are not sent to school; they help their
mothers at home and take care of their siblings. It had never occurred to me that one day some people would talk to
my family and persuade them. As I exceeded school age,
I received vocational education; I learned how to use the
computer and my self-confidence increased. They registered me in İŞ-KUR (Turkish Employment Organization). My
biggest dream was to find a job and earn my own money
and now it is not far away! I thank everyone very much.”
(Quote: a letter from a student)
225
KUŞLAR YUVAYA DÖNÜYOR
TR08H2.01-02/635
Proje kapsamında Giresun Yağlıdere ve köylerinde eğitimden kopmuş olan kız çocukları, aile ziyaretleri, ikna
çalışmaları, Toplumsal Cinsiyet Farkındalığı çalışmaları, rehberlik hizmeti çalışmaları ile Açık Liseye kaydedildi
ve ders desteği ile başarılı olmaları sağlandı.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Yağlıdere Halk Eğitim Merkezi
Proje Ortakları: Yağlıdere Lisesi, Yağlıdere İmam Hatip Lisesi, Yağlıdere Belediye Başkanlığı, Yağlıdere SYDV
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: Yağlıdere’de 15-20 yaş arası, okul çağında olup da okulu bırakmış
kız çocukları/genç kızlar, okulu bırakma riski olan ortaöğrenimdeki kız öğrenciler, öğretmenler ve kız çocuklarının aileleri
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi kuruldu. – Üretilen materyalle proje tanıtıldı.– RAM ve din görevlileri
tarafından aileler ikna için ziyaret edildi; aileleri ikna edilen kızlar açık liseye kayıt edildi. – Yağlıdere’nin de
Merkezi Sınav Sisteminin yapıldığı ilçe olması sağlandı. – Eski karakol binası uzak köylerdeki kızlar için bir barınma evi haline getirildi. – HEM’de bilgisayar destekli derslik ve “bilgi evi” olmak üzere 2 derslik kuruldu; açık
liseye destek dersleri verildi.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – Merkez ve 33 köyde 122 aileye ikna için ziyaret edildi ve
bunun sonucunda 118 kız öğrenci ve 61 erkek öğrenci olmak üzere toplam 179 öğrenci açık öğretim lisesine
kayıt edildi. – Ayrıca açık öğretimde 32 öğrencinin kayıtları aktif hale getirildi. – Yağlıdere ve köylerindeki 8
okul ziyaret edilerek 117 öğretmen ve 247 kişi seminerlerle bilgilendirildi. – Eski Jandarma Karakolu bir barınma evine dönüştürülerek uzak köylerde oturan 25 açık lise öğrencisinin barınma sorunu çözüldü. – 80 kız
çocuğuna 768 saat açık lise sınavları için destek dersi verildi. – 500 broşür dağıtıldı.
“Yöremizde okuma-yazma oranı çok düşüktür. Kız çocukların
okumasına da sıcak bakılmamaktadır. İlçemizde ortaöğretime devam etmek isteyen kız öğrencilerin yararlanabileceği herhangi bir yurt bulunmamaktadır. Dolayısıyla zorunlu
eğitim çağından sonra kız çocuklarını eğitimden kopmuş bir
hayat beklemektedir. Yapmış olduğumuz köy ve aile ziyaretlerinde okulda olması gereken kızların bağ-bahçe işleri içerisinde kaybolduklarını gördük. Aile ziyaretlerinde, ailelerin
çocukları okula göndermeme sebepleri bilindiğinden açık öğretimi anlattık ve onları ikna ettik. Çok uzak köylerde oturan
kız çocukları için bir barınma yeri yaptık. Onları tekrar eğitime kattık. Umarız bu barınaktan gerçek bir yurt doğar ve
kızlarımız örgün eğitime devam etme şansı bulur.”
226
BIRDS ARE TURNING BACK TO HOME
TR08H2.01-02/635
Within the scope of the project, girls who had broken their bonds with education were enrolled in Open High
Schools through family visits, persuasion activities, Gender Awareness activities and guidance services in
Giresun Yağlıdere and villages and they were enabled to succeed through lesson support.
Beneficiary of Grant Contract: Yağlıdere Public Education Centre
Project Partners: Yağlıdere High School, Yağlıdere Religious High School, Yağlıdere Municipality, Yağlıdere GD
for Social Welfare
Final Beneficiaries and/or Target Groups: girls aged 15-20 who were at school age but had dropped out of
school, female secondary school students under drop-out risk, teachers and families of girls
produced. – Families were visited for the purpose of persuasion by RAM and religious officials; girls’ families
of whom are persuaded were enrolled in open high school. – It was ensured that Central Examination System
was also executed in Yağlıdere district. – The old station building was turned into an accommodation for girls
in far villages. – 2 classrooms were established in PEC, one of which was computer-aided classroom and the
other one was “information house”; supplementary lessons were provided for open high school.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – 122 families were visited for persuasion in the centre and 33 villages and as a result, a total of 179 students (118 female and 61 male) were
enrolled din open education high schools. - Furthermore, records of 32 students were activated in open
education. – 8 schools in Yağlıdere and its villages were visited and 117 teachers as well as 247 people were
informed through seminars. – Former Gendarmerie Station was turned into a shelter and accommodation
problem of 25 open high school students living in far villages was solved. – 80 girls were provided with 768
hours of support for open high school examinations. – 500 brochures were distributed.
“The literacy rate is very low in our region. Girls receiving education is not welcome. There is no dormitory in our district from
which female students who desire to continue on to secondary
education can benefit. Therefore, a life disconnected from education awaits girls after compulsory education age. We observed in the village and family visits we conducted that girls
who needed to be in school were ‘lost’ while working in vineyards and orchard. As their reasons for not sending children to
school were known, we told families about open education and
persuaded them in family visits. We constructed accommodation for girls living in far villages. We integrated them into education again. We hope that a real dormitory rises out of this
accommodation and our girls find the chance to continue on to
formal education.”
227
OKUYAN NESİLLER PROJESİ
TR08H2.01-02/643
Uygulanan proje ile Diyarbakır’ın üç semtinde kütüphane biçiminde okuma odaları açılmış ve değişik etkinliklerle çocukların kitap okuması teşvik edilmeye çalışılmış; ayrıca velilerin de kütüphanelere erişimi sağlanmaya
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Dicle Üniversitesi
Proje Ortakları: İstanbul Üniversitesi Araştırma ve Yardım Vakfı
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar : İlköğretim ve ortaöğretim kurumlarında okula devam eden
toplam 300 kız öğrenci, eğitim seviyesi düşük, şehrin varoş bölgelerinde yaşayan toplam 100 aile
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi kuruldu. – Diyarbakır’ın 3 farklı semtinde okuma ve etüt salonu açıldı.
– Öğrencilerin okudukları kitapların takip edilmesi ve kitapların değerlendirmesiyle ilgili testlerin yapılmasına
olanak sağlayan Kitap Okumayı Test ve Takip Sistemi Okuma salonlarındaki bilgisayarlara yüklendi. – Kitap
okumayı teşvik edici etkinlikler kapsamında konferans, gezi ve söyleşiler düzenlendi. – Aileler ziyaret edilerek,
aileler kütüphanelere davet edilerek bilgilendirildi. – Üretilen materyalle proje tanıtıldı. – http://duabpo.dicle.
edu.tr/kizcocuklari.htm adıyla bir web sitesi kuruldu.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – Diyarbakır’ın Gaziler, Bağlar, Şehitlik mahallelerinde 3 okuma odası açıldı. – Her bir okuma odasına 36 masa 72 sandalye ve 720 kitap alındı. – 1 adet Kütüphanelerde
Kitap Okumayı Test ve Takip Sistemi Yazılımı kuruldu. – Öğrencilerin okudukları kitapları değerlendirebilmeleri
için 12 test hazırlandı. – Proje boyunca 3 kütüphaneyi 300 kız öğrenci kullandı. - Okumayı teşvik etkinliklerine
300 öğrenci katıldı. – 100 aile kütüphanelere davet edilerek bilgilendirildi. – 5.000 broşür ve 12 reklam panosu
ile projenin tanıtımı sağlandı. – 1 web sitesi kuruldu.
228
“Projemizin en başarılı yönü ulaşılan kız çocuklarına yönelik
gerçekleştirilen sosyal ve kültürel etkinliklerdir. Kütüphanelere devam eden kız çocukları özellikle sosyoekonomik gelişmişlik olarak düşük seviyedeki ailelerden ve çevrelerden gelmektedir. Bu nedenle öğrenciler sosyal ve kültürel etkinlere
dâhil olmada ciddi zorluklar yaşamaktadırlar. Projemiz kapsamında, okuma odalarımızda yazarlarla yapılan söyleşiler,
Diyarbakır’daki büyük kitapevlerine ve kütüphanelere yapılan geziler, Dicle Üniversitesi’nin Kırda Okuma Etkinliğine
katılım, kütüphaneler arası bilgi yarışmaları gibi sosyal ve
kültürel faaliyetler gerçekleştirilmiş ve bu çocukların topluma entegrasyonlarına ve sosyalleşmelerine önemli katkıda
bulunulmuştur. Ayrıca kütüphane görevlilerinin düzenli aile
ziyaretleri ve ramazanda ailelere kütüphanede verilen iftar
yemekleri velilerin önyargılarına kırmalarını sağlamıştır”. (Anlatım: Proje Ekibi)
READING GENERATIONS PROJECT
TR08H2.01-02/643
Reading rooms in the form of libraries were opened in three quarters of Diyarbakır and efforts were made to
encourage children to read books through various activities; also access of parents to libraries was ensured
with the project implemented.
Beneficiary of Grant Contract: Dicle University
Project Partners: İstanbul University Research and Assistance Foundation
Final Beneficiaries and/or Target Groups: A total of 300 female students attending primary and secondary
education institutions and a total of 100 families with low educational level who live in suburbs
Project Activities: Project office and team were established. – Reading and tutorial rooms were opened in 3
different quarters of Diyarbakır. – Book Reading Test and Tracking System which enabled follow-up of books
read by students and tests to be run on assessment of books, was installed in computers in reading rooms. –
Conferences, trips and interviews were organized within the scope of activities that promote reading. - Families were visited; they were invited to libraries and informed. – The project was promoted with the materials
produced. – The website http://duabpo.dicle.edu.tr/kizcocuklari.htm was created.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – 3 reading rooms were opened in Diyarbakır’s Gaziler, Bağlar, Şehitlik quarters. – 36 tables, 72 chairs and 720 books were supplied for each reading
room. – Reading Test and Tracking System Software was installed in 1 Library. – 12 tests were prepared so that
students could evaluate the books they had read. – 300 girls used the 3 libraries throughput the project. – 300
students joined encouraging reading events. – 100 families were invited to libraries and were informed. – The
project was promoted with 5,000 brochures and 12 outdoor advertisement boards. – 1 website was created.
“The most successful aspect of our project is the social and
cultural activities conducted for girls. Girls who attend libraries come from especially from families and communities with low socio-economic level. For this reason, students
experience severe problems in being involved in social and
cultural activities. Within the scope of our project, social and
cultural activities were executed such as interviews conducted with authors in our reading rooms, trips made to libraries
and bookstores in Diyarbakır, participation in Reading the
Field Event organized in Dicle University, and inter-library
quiz shows and significant contributions were made to integration of children in the society and their socialization.
Furthermore, regular visits paid by library personnel and
fast-breaking meals provided in the library for families enabled parents to overcome their prejudices”.
229
DEDE BENİ OKULA GÖNDER!
TR08H2.01-02/645
Proje kapsamındaki aile ziyaretleri, ikna çalışmaları, toplumsal cinsiyet farkındalığı çalışmaları sonucunda
Trabzon Söğütlü ve köylerinde rehberlik hizmetleri ve ders desteğiyle kız çocukları örgün ve açık öğretime
yönlendirildi; örgün eğitimden kopmuş olan kız çocuklarına mesleki beceri kursları verilerek istihdam edilebilirlikleri arttırıldı.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Söğütlü Belediye Başkanlığı
Proje Ortakları: Trabzon Halk Eğitim Merkezi
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar : Söğütlü Beldesi ve Akçaabat ilçesindeki ilköğretimden mezun
olup ortaöğretime/yükseköğretime devam etmeyen/edemeyen 30 kız çocuğu ve aileleri
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi oluşturuldu. – www.dedebeniokulagonder.com adıyla web sitesi kuruldu. – Üretilen materyalle proje tanıtıldı. – Hedef grubu belirlemek amacıyla anket çalışması yapıldı; anket
çalışmaları sırasında aileleri ikna edilen kız çocukları örgün veya açık öğretime yönlendirildi. – Eğitimciler ve
ilahiyatçılar tarafından velilere seminerler verildi. – Belirlenen 20-45 yaş grubundaki örgün eğitimin dışında
kalmış genç kızlara/kadınlara “hasır örücülüğü” kursu verildi. – Aileler eğitimdeki fırsatlar konusunda yüz yüze
bilgilendirildi.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – 5 öğrenci tarafından 436 anket yapılarak ailelerin davranış ve tutumları ölçüldü. – 436 aile ziyareti sonucunda kızını okula göndermeyen 180 ailenin bir kısmı ikna
edilerek 34’ü örgün ortaöğrenim, 31’i açık lise olmak üzere toplam 65 kız çocuğu okula kayıt edildi. – Örgün
eğitimden kopmuş 30 kız çocuğu “hasır bilezik örücülüğü” kursu aldı. – 500 broşür, 5 TV programı ve bir web
sitesi ile yerel bir kampanya düzenlendi.
“Söğütlü beldesi ve Akçaabat ilçesinin köylerinde kız çocukların
okullulaşamamasının önündeki en büyük engel ailelerin eğitim
konusundaki bilinçsizliği; ataerkil anlayıştır. Özellikle geniş aile
yapısı içinde aile büyüklerinin, dedelerin karar verici mekanizma
oluşu, kız çocukların okullaşamamasındaki en önemli sorundur.
Bu anlayış özellikle yanlış dini inanca dayandırıldığından, özellikle dedeleri eğitmek için İl ve İlçe Müftülüklerinden oluşturulan
eğitimci kadroyla bölgenin ihtiyacı olan süreç başlatıldı. Bilinçlenen her aile büyüğü diğer hanelerdeki büyükleri de etkileyerek
sorunların çözümü sürecine katkıda bulundu.”
230
GRANDDADY PLEASE SEND ME TO SCHOOL
TR08H2.01-02/645
As a result of family visits, persuasion activities and gender awareness activities within the scope of the
project, girls were directed to formal and open education through guidance services and lesson support in
Trabzon Söğütlü and its villages; vocational skill courses were organized for girls who had broken their bonds
with formal education and their employability was increased.
Beneficiary of Grant Contract: Söğütlü Municipality
Project Partners: Trabzon Public Education Centre
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 30 girls who graduated from primary education in Söğütlü Region
and Akçaabat district and cannot/do not continue on to secondary education/higher education and their
families
Project Activities: Project office and team were established. – The website www.dedebeniokulagonder.com
was created. – The project was promoted with the materials produced. – Questionnaire was applied so as
to identify the target group; girls’ families of whom were persuaded during questionnaire applications were
directed to formal and open education. – Seminars were organized by educators and theologists for parents.
– “matting” course was provided for young girls/women aged 20-45 who remained out of formal education.
– Families were informed personally about the opportunities of education.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – 436 questionnaires were applied by
5 students and behaviours and attitudes of families were measured. – As a result of 436 family visits, some
of the 180 families who had not sent their daughters to school were persuaded and a total of 65 girls were
enrolled in school (34 in formal secondary education, 31 in open high schools). – 30 girls who had broken
their bonds with formal education took straw bracelet weaving course. A local campaign was run with 500
brochures, 5 TV programmes and a website.
“The biggest obstacle for enrolment of girls in Söğütlü region and
villages of Akçaabat district is low awareness of families about
education, and the patriarchal mentality. Especially the fact that
elderly members of the extended families, grandfathers are the
decision-makers is the biggest problem in the preventing girls
to be enrolled. As this mentality is especially based on wrong
religious beliefs, the process needed in the region was initiated
to educate grandfathers with an education cadre comprising of
Provincial and District Offices of Mufti. Each elder member of the
families affected the other elderly members in other dwellings
and contributed to solution of the problems.”
231
ŞİMDİ OKUL KIZ ÇOCUKLARINA DAHA YAKIN
TR08H2.01-02/657
Proje kapsamındaki aile ziyaretleri, ikna çalışmaları, Toplumsal Cinsiyet Farkındalığı çalışmaları sonucunda
Kastamonu Merkez köylerinde rehberlik hizmetleri ve ders desteğiyle eğitime erişememiş özellikle engelli kız
çocukların okur-yazar olması sağlanmıştır.
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Kastamonu Halk Eğitim Merkezi ve Akşam Sanat Okulu Müdürlüğü
Proje Ortakları: Türkiye Sakatlar Derneği Kastamonu Şubesi
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar : Okuma yazma bilmeyen 80 kız çocuğu/genç kadın/engelli, eğitim ve istihdam konusunda verilen rehberlik hizmeti ile bir üst kademe eğitime yönlendirilen 200 genç insan,
kız çocuklarının eğitiminin önemi hakkında bilinçlenen yaklaşık 700 ebeveyn
Proje Faaliyetleri: Proje ofisi ve ekibi kuruldu. – Köylerde okuma-yazma kursları açıldı. – Köylerde okulu bırakmış olan kız çocuklarını tekrar eğitime kazandırmak için rehberlik hizmeti verildi. – Rehberlik hizmetleri
sırasında köylerde Toplumsal Cinsiyet Farkındalığı konusunda çalışmalar yapıldı.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – 14 öğretmen aracılığıyla köylerden okuma-yazma bilmeyen
15-29 yaş grubu 80 genç kız (30 engelli) tespit edilerek 1. ve 2. Kademe Okuma-Yazma Eğitimi verildi. – Okuma
yazma eğitimi alan 10 genç kız açık ilköğretime kayıt edildi. – 25 kız öğrenci açık ilköğretim kurumuna, 14 kız
öğrenci de açık lise öğretimine yönlendirildi ve kayıtları yaptırıldı. – Ayrıca bu projeden etkilenen 50 yaş üstü
okumaz-yazmaz 170 kadın ve 5 erkek I. Kademe Okuma-Yazma Eğitimi aldı. – Rehberlik Hizmetleri ve Toplumsal Cinsiyet Farkındalığı çalışmalarıyla 700 kişiye ulaşıldı. – 1.000 proje broşürü dağıtıldı.
“Kapısını çaldığımız engelli ailelerden birinin kızı 18-20 yaşlarındaydı. Hiç okula gitmemişti. Pek evden de çıkmıyordu.
Okuma-yazma öğrenmek ister misin diye sorduğumuzda sadece uzun uzun baktı bizlere. Aslında biz de ona nasıl yardımcı olacağımızı pek bilemeden sormuştuk bu soruyu. Evde de,
çevrede de ders yapmak için uygun bir yer yoktu. Ama bir kez
okuma yazma öğrenmek ister misin diye sormuştuk. Sonunda
proje arabasının arkasına bir masa koyduk, arabayı ısıttık ve
okuma-yazma derslerini arabanın içinde yaptık. Genç kızımız
araba biçimindeki sınıfında okuma-yazma öğrendi…”
232
NOW, THE SCHOOL IS CLOSER TO GIRLS
TR08H2.01-02/657
As a result of family visits, persuasion activities and Gender Awareness activities within the scope of the
project, it was ensured that especially handicapped girls who could not attain education through guidance
services and lesson support in Kastamonu Central villages became literate.
Beneficiary of Grant Contract: Kastamonu Public Education Centre and Evening Art Classes
Project Partners: Handicapped Association of Turkey Kastamonu Branch
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 80 illiterate girls/young women/handicapped people, 200 young
people directed to the next stage through guidance service provided about education and employment, approximately 700 parents who become aware of importance of girls’ education
Project Activities: Project office and team were established. – Literacy courses were launched in villages.
– Guidance services were provided for saving the girls who dropped school in villages again into education. –
Gender Awareness studies were conducted in villages during guidance services.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – 80 illiterate young girls (30 handicapped) between the ages of 15-29 were identified from villages through 14 teachers and 1st and 2nd Stage
Literacy Education was provided. – 10 young girls having received literacy education were enrolled in open
education. - 25 girls were directed to open primary education institutions while 14 female students were
directed to open high school education and they were enrolled. – Furthermore, 170 illiterate women and 5
men above the age of 50 who were affected by this project received 1st stage Literacy Education. – 700 people
were reached through Guidance Services and Gender Equality Awareness works. – 1,000 project brochures
were distributed.
“Daughter of one of the handicapped families whose door we
knocked on was around 18-20 years old. She had never gone
to school. Nor did she often leave the house. When we asked
if she wanted to learn how to read and write, she just stared
at us. We had asked her this question without even knowing
how to help her. There was not any appropriate environment
in or around the house. However, we had already asked her the
question. Eventually we placed a table in the back of the project car, heated the car and conducted literacy education inside
it. This young girl learned how to read and write in the passenger seat of a car…” (Quote: Project Team)
233
İÇİNİZDEN BİRİ DÜNYAYI DEĞİŞTİREBİLİR
TR08H2.01-02/660
Proje kapsamında Sinop Kadıpınar’da dağ köylerinde yaşayan ve okulu bırakma riski olan kız öğrencilere ders
desteği, sosyal etkinlik desteği ve rehberlik hizmetleri verilerek okullulaşmalarının devamı sağlanmıştır.
Hibe Tutarı: %90
Hibe Sözleşmesi Faydalanıcısı: Karapınar Şehit Ertan Yılmaztürk YİBO
Proje Ortakları: Sinop İl Özel İdaresi, Sinop Halk Eğitim Merkezi, Tangal İlköğretim Okulu
Nihai Faydalanıcılar ve/veya Hedef Gruplar: 19 dağ köyünden gelen 50 kız öğrenci
Proje Faaliyetleri: Proje ekibi ve ofisi oluşturuldu. – Broşürler, afişler, el ilanları basılarak projenin tanıtımı yapıldı. – Proje kapsamında Karapınar YİBO ve Tangal İlköğretim Okulunda okuyan, dağ köylerinde ikamet eden
eğitim desteği alacak kız çocukları belirlendi. – 6,7 ve 8. sınıf öğrencisi olan kız çocuklarına tüm derslerde etüt
desteği verildi. – Arkeoloji müzesi ziyareti, sinema gibi kentsel yaşamı tanıma ve uyum faaliyetleri gerçekleştirildi.
Sayılarla Hibe Proje: Proje 12 ayda tamamlandı. – 19 farklı dağ köyünde ikamet eden 50 kız öğrenci tüm
derslerden 430 saat etüt desteği aldı. – 50 öğrenciye kıyafet ve kırtasiye desteği verildi. – Etüt desteği alan
ilköğretim son sınıf öğrencisi olan 19 kız öğrenciden 3’ü okula devam etmedi, 9’u meslek lisesini, 4’ü Anadolu
lisesini ve 1’i de güzel sanatlar lisesini kazandı. – Karapınar YİBO ve Tangal İlköğretim Okulunda kız öğrencilerin
ortaöğretime devam oranı 2010-2011’de %59 iken 2011-2012’de %80’e çıktı. – 3.000 adet afiş ve 6.000 adet
el broşürü dağıtıldı.
“Bizim evimiz, denizi görmeyen uzak bir dağ köyündedir.
Derslerde Sinop’un deniz kıyısında olduğunu öğrenmiştik
ama ben hiç deniz görmemiştim. YİBO’da okuduğunuzda,
sadece avluyu ve bahçeyi görürsünüz, bir de hafta sonları kar yoksa, sel yoksa eve gitmeyi düşlersiniz. Projeyle
birlikte düşlerim bile değişti. Bir sürü ek ders gördük. Çok
önemli biliyorum ama daha güzel şeyler yaptık projede:
Sinop’u gördük, denizi gördük! Denize dokunduk, hissettik! Şimdi ben düşlerimin ötesinde bir Anadolu Lisesinde
okuyorum ve her zaman o uçsuz bucaksız maviliği seyrediyorum…”
(Anlatım: Bir öğrencinin mektubu)
234
ONE OF US CAN CHANGE THE WORLD
TR08H2.01-02/660
Lesson support, social activity support and guidance services were provided for female students who were
living in mountain villages in Sinop Kadıpınar and who were under drop-out risk within the scope of the project and it was ensured that they continued enrolment.
Grant Amount: 90%
Beneficiary of Grant Contract: Karapınar Şehit Ertan Yılmaztürk YIBO
Project Partners: Sinop Special Provincial Administration, Sinop Public Education Centre, Tangal Primary
School
Final Beneficiaries and/or Target Groups: 50 female students from 19 mountain villages
Project Activities: Project office and team were established. – Brochures, posters and leaflets were printed
and the project was promoted. – Within the scope of the project, girls attending Karapınar YIBO and Tangal
Primary School who resided in mountain villages and who will receive education support were identified. –
6,7 and 8th grade female students were provided with tutorial back-up in all lessons.– Adaptation activities
were carried out to get to know urban life such as visits paid to archaeology museum and the cinema.
Grant Project in Numbers: The project was completed in 12 months. – 50 female students residing in 19
different mountain villages received 430 hours of tutorial support from all lessons. – Clothing and stationery
support was provided for 50 students. – 3 out of 19 senior female students having received tutorial support
did not continue education; 9 senior female students were entitled to attend Anatolian high school and one
of them was entitled to attend fine arts high school. – While secondary education attendance rate of female
students was 59% in 2010-2011 in Karapınar YİBO and Tangal Primary School, this rate rose up to 80% in 20112012. – 3,000 posters and 6,000 leaflets were distributed.
“Our house is in a far mountain village which does not
see the sea. In our lessons, we had learnt that Sinop was
a coastal city but we never saw the coast. When you attend a YIBO, the only thing you will see is the porch and
the garden and dream of going home at the weekend
if it does not snow or flood. Even my dreams changed
with the project. We received lots of additional lessons. I
know it is very important but we achieved better things
in the project: We saw Sinop and the sea! We touched
and felt it! I now attend an Anatolian High school which
was beyond my dreams and always watch the endless
sea …”
(Quote: Letter of a Student)
235
EĞİTİM ÖZGÜRLÜKTÜR...
EDUCATION IS FREEDOM...
ÖZELLİKLE KIZ ÇOCUKLARININ OKULLULAŞMA ORANININ ARTIRILMASI TEKNİK YARDIM PROJESİ
TECHNICAL ASSISTANCE FOR INCREASING ENROLMENT RATES ESPECIALLY FOR GIRLS

Hibeler Final Kitabı - Özellikle Kız Çocuklarının Okula Devam

Transcription

Similar documents

IJCA 44A(8) 1565

Pressures generated in vitro during Stabident intraosseous

COMENIUS

26th September 19

097 - 128 (Dozza)

Signs of Americanization in Italian Domestic Life: Italy`s Postwar

ReportOfTheInspector... - Lenus, The Irish Health Repository

Pianificazione di una Unità di Apprendimento CLIL

Athletics

lse."mo, r*, rgm