doc(Microsoft PowerPoint - Erlend Lillelien
download 
Report Transcription
(Microsoft PowerPoint - Erlend Lillelien
Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg •Fagsjef Erlend Lillelien, Lyskultur •Produktsjef Knut M. Fosse, Glamox ASA •Undervisningsinspektør Marianne Oma, Sellanrå Skole Lysets betydning for læ læring 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring 2 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg 3 Litt om Lyskultur Status for skolebelysning: Skolesjekken Nye læremønstre og utfordringene for et belysningsanlegg Prosjektet på Sellanrå skole, Molde Lysets betydning for læring Lysets betydning for læ læring • • • • • Innhold 28. september 2007 4 www.lyskultur.no Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring Lyskultur skal være den integrerende organisasjon på området lys og belysning i Norge med status som premissgiver for kvalitet Visjon: LYSKULTUR – Norsk kunnskapssenter for lys 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring • Ha en offisiell og normgivende funksjon • Sikre nødvendig kompetanse på fagfeltet lys • Bygge, drifte og utnytte nettverk. • Medlemsservice • Stimulere og informere. Øke interesse og kunnskap • Oppdragsvirksomhet 5 Foto: Inge Lødner LYSKULTUR – Norsk kunnskapssenter for lys Strategi Belysningsfaglig konsulent for utdanningsdirektoratet • 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring • Råd og veiledning Publikasjoner Fagblad Kompetanseheving Diverse arrangementer Prosjektarbeid Lover og forskrifter, normer og standarder Europeisk normeringsarbeid og globalt FoU arbeid • • • • • • • Virksomhetsområder: Systemvalg, effektivisering, teknikk Arkitektur, design, estetikk Sikkerhet, miljø, trivsel, helse Aktiviteter 6 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring •Høgskolestudium i lysdesign 3 årig bachelorstudium •Utdanning av belysningsplanleggere 5 uker etterutdanning med offentlig eksamen •Utdanning av lysrådgivere 3 dager etterutdanning •Workshops, seminarer og fagreiser Utdanning innen lys 7 Skolesjekken 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring • 11 skoler • 22 klasserom Lyskulturs Skolesjekk 9 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring • Pulter: Emid 300 lux / 500 lux jevnhet 70% • Tavle Emid 500 lux, jevnhet 70% • Målt belysningsstyrke i lux (Emid) • Jevnhet i belysningen er også kontrollert. • Belysningen er kontrollert på pultene og på tavle. • Kvantitative krav i Norsk Standard NS-EN 12464-1 / Luxtabell: Lyskulturs Skolesjekk 10 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring • 70-80% av alle sanseinntrykk går igjennom synet • God belysning - prestasjonsfremmende læringsmiljø • Synet tiltrekkes av de lyseste flatene. • Bryn skole, snitt over 500 lux, men kun 140 lux på tavle gir et forhold på ca. 4:1. (ideelt skulle dette vært 3:5) • I praksis vil dette gi et læringsmiljø hvor elevenes syn ubevisst vil tiltrekkes av noe annet enn tavlen! Hovedpunkter 11 102 lux 0,64 347 lux 28. september 2007 E mid = Jevnhet : 0,47 E mid tavle: jevnhet Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring E mid = Jevnhet : 0,57 E mid tavle: jevnhet Bogstad skole 189 lux 0,89 314 lux 12 278 lux 0,75 114 lux 0,62 28. september 2007 E mid = Jevnhet : E mid tavle: jevnhet Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring E mid = Jevnhet : E mid tavle: jevnhet Hasle skole 320 lux 0,61 279 lux 0,41 13 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring Måleresultater - tabulert 14 262 Snitt 28. september 2007 597 360 967 843 967 736 700 467 502 585 780 630 623 457 461 592 620 360 448 524 738 646 694 386 366 439 278 598 585 598 522 508 347 314 504 507 528 523 337 334 467 475 278 320 394 512 449 498 346 311 Emid 0,61 0,31 0,92 0,33 0,31 0,65 0,65 0,57 0,47 0,82 0,62 0,70 0,83 0,63 0,44 0,66 0,61 0,75 0,61 0,71 0,47 0,49 0,46 0,92 0,79 Jevnhet 206 50 577 70 119 406 468 65 169 50 86 565 577 134 138 239 271 70 115 91 93 140 464 90 117 Emin 592 149 1 292 561 642 975 985 172 210 280 295 1 292 1 261 983 992 656 657 149 807 178 212 210 1 083 198 227 Emaks Tavler Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring 140 Laveste 191 185 338 331 198 148 414 315 370 432 213 148 308 288 207 140 280 243 221 231 317 245 Emin Emaks 432 2 1 2 1 1 2 2 1 1 2 2 1 2 1 1 2 2 1 1 2 2 1 Rom Høyeste Ammerud Ammerud Bjøråsen Bjøråsen Bogstad Bogstad Bryn Bryn Furuset Furuset Gamlebyen Gamlebyen Grorud Grorud Hasle Hasle Hauger Hauger Jar Jar Sørkedalen Sørkedalen Skole Klasserom Sammendrag måleresultater 349 102 829 253 324 700 708 102 189 140 169 818 829 331 356 405 412 114 279 135 154 183 760 141 178 0,58 0,28 0,89 0,28 0,37 0,58 0,66 0,64 0,89 0,36 0,51 0,69 0,70 0,41 0,39 0,59 0,66 0,62 0,41 0,68 0,60 0,77 0,61 0,64 0,66 Emid Jevnhet 15 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring • 10 av 11 skoler oppfyller ikke 4 kvantitative krav i 2 klasserom • Dårlig eller manglende tavlebelysning reduserer lærerens formidlingsevne • Mye lys er ikke nødvendigvis godt lys • Dårlig utnyttet dagslys • Resultat: ikke optimalt læringsmiljø • Dette er ikke et spørsmål om økonomi, men om kunnskap. Konklusjon ”Skolesjekken” 16 Nye læ læremø remønstre og utfordringene for et belysningsanlegg 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring 18 • Det bygges fortsatt ”klasseromsskoler” men det er etter hvert eksempler på ny organisering og utradisjonelle romløsninger • Tradisjonell undervisning suppleres med prosjektarbeid / gruppearbeid • Det legges vekt på sosiale møtesteder for alle brukergrupper • Det er et kulturpolitisk mål at skolen skal fungere som lokalt kultursenter • Det legges vekt på estetiske kvaliteter og på trivsel Trender innen skolebyggeri Estetiske omgivelser Åpenhet Fleksibilitet Dagslys God akustikk 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring • • • • • Viktige stikkord for arkitekten 19 Flerfunksjonelle klasserom Storklasserom Fleksibelt areal / landskap Landskap og ”miniauditorier” Elevkontorer 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring • • • • • • Det tradisjonelle klasserommet er ikke lenger like selvskrevet, og erstattes i dag ofte med: Hjemmebaser 20 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring • Økende bruk av overheadprojektor og videokanon • Svarte tavler erstattes med hvite tavler • Faste tavler byttes ut med flyttbare tavler og flipover 21 • Kateteret er enkelte ganger skiftet ut med et arbeidsbord som lett kan flyttes rundt i rommet Tekniske hjelpemidler 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring •musikkrom •scene •kantine •skolebibliotek •folkebibliotek •gymsal •festsal Det legges stor vekt på flerfunksjonelle rom og smarte kombinasjons-løsninger, som for eksempel sammenslåing av: Sambruk og arealeffektivitet 22 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring Den moderne skolen har behov for fleksible belysningsløsninger som skal bidra til å skape trivsel og ivareta varierende lysbehov relatert til en rekke ulike brukssituasjoner Konklusjon 23 Bygningsenergidirektivet Krav relatert til utvikling av synssansen Belysning av gymsaler Belysning i klasserom: • PC-vennlig belysning • Personbelysning • Tavlebelysning 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring • • • • Noen spesielle utfordringer 24 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring 25 • Behovene er forskjellige og løsningene må være fleksible. • Fokus må dreies til kWh/m² og ikke som i dag kun installert effekt (kW/m²). • Lyset for større betydning for energiforbruket ved skolen. Bygningsenergidirektivet 7-12 år: Konkret operasjonell fase. God modellering er viktig for trening av dybdesynet. Spesielt der hvor barn er fysisk aktive, som for eksempel i gymsaler og korridorer. Avstand - hastighet Fleksibilitet er viktig - belysningen må kunne varieres for å understøtte forskjellige aktiviteter • • 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg 26 0 - 6 år: Pre-operasjonell fase. Alle lysets fasetter (modellering - kontrast farge) er viktige for å utvikle seg over i den konkrete operasjonelle fasen. • Lysets betydning for læ læring Lyset har stor betydning for utviklingen av synssansen Ett vel fungerende ”bildeforråd” utvikles i perioden helt opp til 16 år. Det å koble form og funksjon er en viktig del av våre evner. (Konstans tenkning) • Krav relatert til utvikling av synssansen • For ballspill og andre aktiviteter er god modellering og fargegjengivelse viktig 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg 27 • En kraftig armaturkonstruksjon er viktig i sportshaller, se Lyset i skolen, side 70-71 Lysets betydning for læ læring • Ved anvendelse til eksamen stilles det krav til godt arbeidslys ved eksamensbordene • Stor brukstid og krav til høye effekter gjør at energiforbruket blir ekstra viktig – muligheter for regulering og lysstyring er nødvendig • Gymsaler og sportshaller benyttes ofte til sekundære anvendelser som eksamenslokale, utstillinger, konserter, teater, osv. Belysning av gymsaler 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring • Tradisjonelle belysningsløsninger medfører ofte blending og refleksjoner i dataskjermene • PC-skjermer helles ofte bakover med så mye som 55° fra vertikalplanet • Økende bruk av bærbare PC-er i skolen Belysning ved bruk av PC 28 28. september 2007 Med personbelysning Uten personbelysning Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring •Fokus mot lærer •Oppmerksomhet •Klarere tanker •Holder seg våken •Øyekontakt •Tillit •Bedre innlæring •Husker bedre •Lærer mer Riktig lys mot lærer gir følgende effekt hos elever: Personbelysning 29 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring 30 • Jevn og refleksfri belysning av stasjonære tavler (inkl. whiteboards) • Økende bruk av flyttbare tavler og flipover Tavlebelysning Sellanrå Sellanrå skole Belysningsprosjekt: Sellanrå skole 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring Lys for læring 32 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring 33 • Prosjektet gitt som skoleoppgave til 2-års studenter i faget Konsept & Design ved Lysdesignstudiet ved Høgskolen i Buskerud. • Veiledere Kristin Bredal og Erlend Lillelien Fremdrift: • 16-30 nov Research • 30 nov - 6 des Konseptutvikling • 8 des Konseptpresentasjon • 3 – 12 jan Prosjektering • 4 jan Befaring i Molde • 15. jan Presentasjon av løsning for Molde kommune • 19. jan Armaturbestilling sendes Glamox • 19-23 feb Installasjon • 6 – 7 mars Etterbefaring og justering • 8 - 9 mars Presentasjon av installerte løsninger Sellanrå skole SFO 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring 34 Konseptuelle løsninger ble prosjektert av lysdesign-studentene ved HIBu Prosjektet inneholdt både belysning og fargevalg KORRIDOR STORSKOLEN 4 klasserom, en korridor og en gymnastikksal med garderober ADMIN GYMSAL Renovere deler av en barneskole, bygget i 1964 SMÅSKOLEN Prosjektet 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring Gymsal & garderober Helena Kive Hege Mogard Hansen Charlotte Østlund 1. klasse & SFO Anette Rustand Heidi Skogstad Kristin Juul Morten Pedersen Per Øyvind Løbach 7. klasse Tommy Bøhn Joar Tjetland Mari Gaasemyr Utearealer Tine Ericsson Kathrine Wang Eriksen Ann-Helen Lian Roar Sande Arve Tarjei Olsen Områdedefinisjon 35 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring Områdedefininsjoner 36 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring med støtte og bistand fra Molde kommune, Nortronic, Osram og Lyskultur • Et studentprosjekt av 2.års studenter ved lysdesignstudiet i Drammen. • Prosjektet er finansiert av Glamox ASA Sellanrå skole - Molde 37 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring oppvisninger • Kan også benyttes som scenelys ved og elev • Øker konsentrasjonen til både lærer • Kjent teknikk fra TV-studio og teater for 5-7 klasse • Konsept 1 ble benyttet på ”storskolen” øker muligheten for å oppta informasjon” ”Med riktig belysning av formidleren Konsept 1 - Fokus på formidleren 38 28. september 2007 39 Bruk av dagslys fører til lavere energibruk Variasjon i dagslys stimulerer vår naturlige døgnrytme i stor grad Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring Sjaktene var stengt av p. g. a. tidligere lekkasjer De opprinnelige dagslys sjaktene i taket ble åpnet. Dagslys 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring Bevegelse- (MD) og dagslyssensor (DD). Tidsforsinkelse på MD er satt til kun 5 min. Nivå på personbelysning kan justeres da det er individuelt hva som oppleves som blendende Scene for normal undervisning sparer ca. 60% sammenlignet med full belysning I alt 4 scenarie knapper + av/på Grensesnitt ble et LCP4 DALI panel Armaturer og styringskomponenter 40 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring Før og etter 41 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring økt dybdesyn Rettet lys har skarpe skyggevirkninger og gir • Flatt og diffuserende lys gir økte kontraster for 1-2 klasse • Konsept 2 ble benyttet på SFO sollys utvikler synssansen hurtigere” ”Den varierende form av lys vi får fra Konsept 2 - Stimuli av synssansen 42 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring En dagslyshylle hjelper til å sende lyset lenger inn i rommet. Når dagslys ikke slipper tilstrekkelig inn i rommet kan man simulere det ved hjelp av en stor lysende flate som gir lys med ulike fargetemoperaturer. Dagslysets skiftninger i farge og intensitet utvikler mennesket Dagslys 43 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring • Oppvisning/fremføring • Undervisning • Hyggestund • Lek varierende bruksområder: Arealet for de minste har Fleksibilitet 44 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring Før og etter 45 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring teater, dans, selskap, galleri o.s.v. • Belysningen skal tilpasses gymnastikk, kino, • Gymsalen er ofte skolens ”storstue” tilhørende garderober • Konsept 3 ble benyttet i gymsalen og løsninger” ”Fleksibel bruk krever fleksible Konsept 3 - Lek med lys 46 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring DALI styring passer som hånd i hanske til slike applikasjoner Faste scenarier med forklarende tekst er brukervennlig Skal et fleksibelt belysningsanlegg fungere, må brukergrensesnittet være enkelt Styring 47 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring Husk at all belysning må være enkel å montere/demontere eller tåle den belastningen man har i idrettshaller God scenebelysning kan kun skapes med profesjonelt utstyr Scenebelysning 48 28. september 2007 49 Også her bør dagslyset inn. Benytt frostede vinduer som erstatning for gardiner Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring Et høyt belysningsnivå, også vertikalt, er viktig Belysningen i en garderobe er en viktig velvære faktor Garderober 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring Før og etter 50 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring • Gir et lekent uttrykk uten noe spesielt mønster • Sirkulære armaturer (ZAPP 465 1x40W) plassert storskolen (5-7 klasse) • Konsept 4 ble benyttet i korridoren på og tilfredsstillende belysningsnivå” ”Plasseringen må sørge for god jevnhet Konsept 4 - ”Keep it random” 51 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring Før og etter 52 28. september 2007 53 På Sellanrå var installert effekt før og etter ombygging den samme. Allikevel er dette et ENØK prosjekt med ca. 50% besparelse på forbruk. Lavvolt halogen lampene er svært ned-dimmet ved normal bruk Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring Scenarie styring tvinger bruker til å benytte energivennlige valg (aldri alt på fullt). Dermed blir installert effekt lite interessant Skal fremtidige belysningsinstallasjoner bestemmes av installert effekt (W/m) ELLER er det forbrukt effekt (kWh/ m PR. år) som skal gjelde? Energisparing 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring • Dagslys • Personbelysning • Lysstyring Erfaringer 54 Lys og barns utvikling Lysets betydning for læ læring pre-operational concrete operational formal operational 2-7 years 7-12 years 12-16 years Piaget 28. september 2007 work – stress… learn – stress introduced play Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring Cognitive means relating to the mental process of learning Phases according to Jean Piaget Adult sensory motory 0-2 years Cognitive thinking development phases Barns utvikling - 56 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring Synet 57 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring Øyets følsomhetskurve 58 28. september 2007 1: Hornhinna 3: Pupillen 5: Linsen 7: Retina 9: Den gule flekk 11: Synsnerven Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring • Adapsjon. Øyets evne til å tilpasse seg små og store lysmengder. • Akkomodasjon. Øyets evne til å fokusere. • Perifersynet er meget lysfølsomt, men har dårlig fargegjengivelse. • Sentralsynet har kun 2º romvinkel. • Øyets følsomhetsområde er fra 400nm (UV-A) til 780nm (IR). Hvordan virker øyet 59 2: Regnbuehinna 4: Første øyekammer 6: Glasslegeme 8: Senehinna 10: Den blinde flekk 12: Øyets akse 28. september 2007 Signaler i dette synsfeltet vil alltid få første prioritet av hjernen. Kontinuerlige endringer av lys / skygge (flimmer) i dette området kan generere stress. • • 60 Øyet er mest følsomt for signaler i det perifere synsfelt. • Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring Perifersynet 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring Formel : C = (Lo - Lb) / Lb • Terskelkontrast Den minste kontrast som kan oppfattes. Størrelsen på terskelkontrasten er avhengig av objektets størrelse og bakgrunnsluminansen. • Kontrast Forskjellen mellom synsobjektets luminans og bakgrunnsluminansen Synsytelse 61 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring • Unngå irritasjon i perifersynet • La arbeidsflaten (objektet) bli belyst fra forskjellige vinkler. • Indirekte belysning gir ofte gode kontrastforhold. Hvordan skape gode kontrastforhold 62 28. september 2007 Rettet + diffust lys Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring Kun rettet lys 63 Diffust lys • La belysningsobjektet bli belyst fra retning(er) som gir luminanskontraster som gjenspeiler form. • Unngå irritasjon i det perifere synsfelt. • Direkte strålende lys er nødvendig for å skape et modelerende lys. Hvordan skape godt modellerende lys Litt om viktigheten av dagslys Lysets betydning for læ læring 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring Viktigheten av dagslys 65 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring 66 •Brainard GC, Hanifin JP, Greeson JM, Byrne B, Glickman G, Gerner E, Rollag M. Action spectrum for melatonin regulation in humans: evidence for a novel circadian photoreceptor. J Neurosci 2001; 21: 640512. • Øyets følsomhetskurve • Dagsrytmeregulering – påvirker søvnhormonet melatonin Viktigheten av dagslys 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring Lisa Heschong presenterte forskningsresultater på en dagslyskonferanse tidligere i år: Effekt av daglys på skoler i USA 67 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring 3 skoledistrikt, 8000 elever, over 110 barneskoler: Lisa Heschong: Statistisk analyse av ytelse mot dagslysforhold. 68 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring 69 27 barneskoler, analysert hver elevs dagslysforhold mot testresultater. Lisa Heschong: Capistrano, CA: 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring Resultat på læreevne: Lisa Heschong: 70 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring Er utsikt viktig? Lisa Heschong: 71 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring Raskere læring for de med fin utsikt... Lisa Heschong: 72 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring Les mer på: www.thedaylightsite.com Pass på solinnslipp og blending Lisa Heschong: 73 Personbelysning Lysets betydning for læ læring Med vekt på formidleren 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring forsøkt Meget gode tilbakemeldinger der dette har vært Kan også benyttes som scenelys ved oppvisninger Øker konsentrasjonen til både lærer og elev Kjent teknikk fra TV-studio og teater øker muligheten for å oppta informasjon” ”Med riktig belysning av formidleren Fokus på formidleren 76 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring Frontlys bidrar til tavlebelysningen. Da trenger man ikke en ekstrem asymmetrisk armatur, men kan benytte en ordinær asymmetri som også gir topplys (spisslys) Kombineres dette med et topplys (gjerne med høyere fargetemp.) skapes en kontrast som fremhever læreren og øker fokus på formidleren Med et frontlys rettet ca. 45° mot læreren unngår man at ansiktstrekk og mimikk blir skyggelagt av et ensidig overlys Prinsipp for personbelysning 77 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg 78 Kontroller eventuell blending og justeringer når det er mørkt ute. Med en høyere bakgrunnsluminans blir blendingen mindre. Taket må lyses opp. Enten fra allmennlyset eller fra andre armaturer. Lysets betydning for læ læring Vanligvis er blending et større problem desto eldre man blir. For at blending ikke skal bli et problem må armaturene for personbelysning kunne reguleres separat fra de øvrige. Personbelysning og blending 28. september 2007 Utdanningsdirektoratet - Planlegging, Utforming og Bruk av Skoleanlegg Lysets betydning for læ læring 79 Styring: Alle armaturer + 12V trafo styres av DALI lysstyringspanel. Alle armaturer dimmbare. Scenariestyring for enkel betjening Tavlebelysning: 3 stk. lysrørsarmaturer med asymmetrisk lysfordeling i rekke Personbelysning: 3 stk. lysrørsarmaturer med opalisert flate tiltet 45gr. montert i rekke Belysning oppslagstavle: 6 stk. 12V halogen spot 35W montert i skinne Allmennbelysning: 3 rekker med lysrørsarmaturer (70/30) i rekkemontasje Eksempel på løsning www.lyskultur.no Takk for oss! Godt læringsmiljø er sammensatt av mange faktorer: • Belysning er en viktig faktor som fremmer læring • Belysning er også en viktig del av arbeidsmiljøet for barn og voksne • La ikke belysningen bli en salderingspost sent i byggeprosjektet Lysets betydning for læring
Similar documents
Lokalisering av nye videregående skoler
skoler, mens forskningen entydig påviste dårligere betingelser for denne gruppen“ (Boye,
2009). Han viser spesielt til USA der de i større grad velger å splitte opp skolene (Boye,
2012). Uten at je...
