Vesthimmerlands Gymnasium og HF

Transcription

VESTHIMMERLANDS GYMNASIUM OG HF 2012-2013
VESTHIMMERLANDS
GYMNASIUM OG HF 12/13
VESTHIMMERLANDS GYMNASIUM OG HF
2012 - 2013
2012-2013
Indhold
Forord ...............................................................................................................3
”Samtale” med rektor og Mormor ....................................................................4
Livø-rap ............................................................................................................6
Septemberuger med fysiske og kreative udfordringer .....................................8
2p i Budapest .................................................................................................12
2q i London ....................................................................................................14
London Baby! .................................................................................................16
VHG indtog Berlin til fods, til U-Bahns, og til vands? ....................................18
3s væltede Berlin! ...........................................................................................20
Berlin – Ideologiernes Kamp ..........................................................................22
Lost in Paris... alle nåede dog flyet hjem!.......................................................24
Sproglige gymnasieelever var innovative .......................................................26
Gymnasieelever graver sig ned i Aars’ historie ..............................................28
Er danskernes luksusliv forbi?........................................................................32
Flotteste resultat i mange, mange år... ...........................................................34
VHG Election Night.........................................................................................35
En rejse til en kompliceret konflikt ..................................................................36
2k som instruktører i børneidræt og fysiologi.................................................41
Live fra Bremen – og hvad deraf fulgte ..........................................................42
Sidste stop før USA-turné: VHG ....................................................................44
HEBE ..............................................................................................................46
Det arabiske Forår på rap...............................................................................48
Gennemmusikalsk juleafslutning ....................................................................50
En fejemands oplevelser ................................................................................52
Gymnasieelever blev inspireret til eksamensopgave .....................................54
Skolefesten .....................................................................................................56
Anvendelsesorientering på HF .......................................................................58
VHG-klasse på spændende teatertur.............................................................60
Forfatteren og teatermanden Morten Kirkskov ..............................................62
I Jens Baggesens fodspor..............................................................................64
Gymnasieelever i arkæologilære ....................................................................67
Udveksling til Sankt Petersborg .....................................................................70
Live fra Firenze – i 100 meters højde! .............................................................72
Turen går til Paris med 2s ...............................................................................74
2x i Wien .........................................................................................................76
To musikalske søstre krydsede deres spor ....................................................78
VHG-kor på koncertturné til Estland ..............................................................80
Forårskoncert på VHG 2013...........................................................................82
Blæsten gik frisk... ..........................................................................................86
Talblindhed .....................................................................................................88
Innovation, kreativitet og talentudvikling ........................................................90
Vandløb ..........................................................................................................94
Personaleoplysninger skoleåret 2012-2013 ...................................................97
2
Redaktør:
Jørgen Jørgensen i samarbejde med Morten Severin
Fotos:
Peter Stenild, Kirsten Svejstrup, Trine Madsbøll, Morten
Severin, Pernille Olesen,
Mads Ilsøe, Per Fleder, Ida
Hjul Andersen og Ralf Leimbeck m.fl.
Tegninger:
Mormor: Forside, side 11, 21,
31, 40, 41, 81, 85, 89 og 96.
Omslag:
Design: Jørgen Jørgensen og
Sanne Kvist Nielsen.
Vesthimmerlands
Gymnasium og HF
Jyllandsgade 52
9600 Aars
Tlf. 98 62 25 77
Fax 98 62 50 77
E-mail: [email protected]
Hjemmeside:
www.vhim-gym.dk
Tryk & repro:
Aars Bogtryk & Offset
Årsskrift 2012 - 2013 – Vesthimmerlands Gymnasium
Endnu et skoleår er fløjet af sted. Det er ikke til at fatte, der
næsten er gået et år, siden vi lærere gjorde klar til et nyt
skoleår ved en række møder, hvor vi bl.a. hørte et spændende foredrag om "Årgang 2012" og it-tiltag ved Schultz
Hansen, og til skrivende stund, hvor vi har taget hul på
eksamensperioden.
Ved skriftlig eksamen kunne de kommende studenter bl.a.
skrive en kronik om det positive ved at kede sig. Det må
man sige de ikke har haft lejlighed til i dette skoleår. Der
har hele tiden været fyldt op med opgaver, der skal afleveres: SRP, SSO, AT-synopsis and you name it, foruden de
almindelige afleveringer i dagligdagen.
Det er dog ikke kun det sure slid, der præger tilværelsen
på VHG. Prøv at blade dette årsskrift igennem, og du vil
hurtigt opdage, der også er mere lystbetonede oaser i skoleåret. Som sædvanligt fylder rejsebeskrivelserne godt i
hæftet, og jeg synes, jeg har fået mange spændende elevbidrag med refleksioner over de steder, man har besøgt,
og de mennesker, man har mødt. Det gælder i udpræget
grad Martins indlæg om hans og Yardens tur til Israel som
deltagere i en masterclass. Hans indlæg kan findes under
november, da det var her, vi alle sammen blev delagtiggjort
i de to elevers oplevelser på turen.
Ved læsningen af årsskriftet bliver man sig også bevidst,
at vi har haft en række meget forskellige, men spændende
fællestimer, lige fra mødet med Basix, hvor man bare skulle overgive sig og nyde musikken, til mødet med Henrik
Schärfe og hans ”tvillingebror”, der gav os noget at tænke
over. De to indgår måske også i nogle af AT-fremlæggelserne for tiden, der handler om ”Kampen for det gode liv”.
Årsskriftet skal imidlertid også gerne give et indblik i, hvad
der sker i den daglige undervisning, uden for oaserne. Vi
har bestræbt os på at dække de forskellige studieretninger
og give nye elever en fornemmelse af, hvad begge vore
ungdomsuddannelser, stx og hf, står for. Og der sker meget for tiden, så vi har haft stof nok at tage af. Derfor sætter
årsskriftet endnu engang rekord, hvad sidetallet angår. Og
alligevel har vi ikke fået det hele med, véd vi. Således fik vi
ikke plads til at omtale en drengegruppe fra 2s, der nåede
til semifinalen i en landsdækkende konkurrence om iværksætteri, hvor de arbejdede med en app, der skulle hjælpe
den kultur- og gastronomiinteresserede turist i Nordjylland
f.eks.
Som sædvanligt er der redigeret således, at man følger
årets gang på VHG, startende med Livø-turen og med
anmeldelsen af forårskoncerten ved en udefrakommende
kritiker som et af de sidste indlæg. Dog kan der være mere
generelle artikler om skoleåret, der afspejler nye begreber
som innovation, masterclasses, anvendelsesorientering
m.m.
Princippet med at følge årets gang ved redigeringen er dog
ikke helt overholdt, idet der skete noget i april måned, der
var så vigtigt, at jeg har trukket det frem til efter forordet
her: Rektor fik på skolens vegne årets foretagsomhedspris
af Aars Erhvervsråd. Det i sig selv er stort, men der fulgte
et pengebeløb med, der er blevet brugt til at købe kunst
for. Kunstneren hedder Mormor, og efter sommerferien vil
vi alle sammen kunne se hans værker i den nye kreative
kældergang, men vi tyvstarter lidt her på redaktionen ved
at bringe en del af hans værker her i årsskriftet.
I øvrigt, hvis der ikke står navn under en artikel i dette årsskrift, er det redaktionen, der står bag den.
God læselyst!
Jørgen Jørgensen (JJ)
Vesthimmerlands Gymnasium – Årsskrift 2012 - 2013
3
2012-2013
Forord
2012-2013
JJ: En af skoleårets store begivenheder var, da du i april,
Kirsten, på skolens vegne modtog Aars Erhvervsråds foretagsomhedspris på deres generalforsamling. Hvad betyder
det for dig at få et sådant skulderklap fra erhvervslivet?
Rektor: Det er en dejlig anerkendelse, fordi der er nogen
uden for uddannelsessektoren, som lægger mærke til, at vi
bruger kræfter på at gøre det godt, og at vi lykkes med at
hæve uddannelsesniveauet i Vesthimmerland. Jeg synes
også, at prisen er et bevis på, at skolen er synlig uden for
vores traditionelle samarbejdskreds.
”Samtale” med
rektor og Mormor
Det efterfølgende er ikke en samtale i traditionel forstand,
da deltagerne ikke er mødtes på et bestemt tidspunkt i
det samme fysiske rum. Det er derimod redaktørens sammenskrivning af nogle spørgsmål og svar, vi gennem en
periode har udvekslet pr. e-mail.
JJ: Da du fik overrakt prisen, sagde du spøgende, at egnens erhvervsvirksomheder blot skulle henvende sig til os,
hvis de havde en opgave, der skulle løses. Kunne du give
nogle eksempler på sådanne opgaver?
Rektor: I dette skoleår har vi en klasse, der arbejder med
AT og innovation. Innovation er blandt andet noget med
at løse opgaven, så det giver værdi for andre. Da klassen
skulle fremlægge deres resultater, havde jeg fornøjelsen af
at være med. En af grupperne havde lavet et forslag til
en hjemmeside for en af byens genbrugsbutikker. Hjemmesiden skulle fjerne fordomme om, at genbrugsbutikker
er rodede og sælger uinteressante ting. Elevernes hjemmeside henvendte sig specielt til unge. Siden var krydret
med billeder af udvalgte varer, som blev præsenteret i fikse
og iderige opstillinger. Så altså, hvorfor ikke forestille sig,
at en virksomhed henvender sig med en konkret problemstilling. Måske skal opgaven strikkes fagligt lidt til, før eleverne går i gang med at komme med deres bud på en
løsning. Et sådant forløb vil helt sikkert kunne bidrage med
nye ideer til virksomheden, og eleverne motiveres på en
helt anden måde, når det faglige indhold sættes ind i en
anvendelsesorienteret undervisning.
JJ: Den medfølgende check er blevet brugt til kunstværker, lavet af Mormor. Hvad siger du til det færdige resultat,
og hvordan forestiller du dig den kreative kældergang efter
sommerferien?
Rektor: Jeg er glad for det færdige resultat. Billederne har
et klart udtryk, og i de sorte streger gemmer der sig motiver fra vores nærmiljø, som tydeligvis er valgt af en ung
kunstner. Mormor har løst en opgave, hvor vi bad ham om
at tegne noget genkendeligt fra VHG og scener fra Vesthimmerlands Kommune. Alle elever vil kunne udpege et
billede, der fortæller om den by eller egn, som de kommer
fra. Jeg håber også, at det nye miljø på kældergangen kan
give inspiration til elevernes kreative udfoldelser i billedkunst og mediefag.
4
m o r mo r
JJ: Hvad du og Kristian (Mormors borgerlige navn) ikke véd
er, at jeg flere gange har brugt ”Mormors Kolonihavehus”
(sunget i sin tid af Eva Madsen) som melodi, når jeg før i
tiden lavede tekster til lærerfester og lignende. Det morer
mig lidt, at man nu, næsten helt alvorligt, når den kreative kældergang efter sommerferien er blevet indrettet, kan
tale om ”Mormors kolonihavehus”. Hvordan har det i øvrigt
været, Kristian, at arbejde et sted, hvor kunstnere som Per
Kirkeby og Gernes tidligere har slået deres folder?
Mormor: Det er en stor ære for mig at arbejde på et sted,
som tidligere har haft kunstneriske samarbejder med Per
Kirkeby og Gernes. Det er stort.
JJ: Når man ser det færdige resultat, har man indtrykket af,
at du må have haft det sjovt under arbejdet og researchen
i Vesthimmerland?
Mormor: Det er for mig vigtigt at få lov til at fortælle historier. Jeg tror på, at en del af den store fælles fortælling foregår gennem kunsten og kunstnerne. Jeg tager opgaven
meget alvorligt og forsøger at berette om og til de steder,
jeg har mit virke. I Vesthimmerland foretog jeg en undersøgelse af hele egnen. Det var for mig utrolig interessant at
stifte bekendtskab med en del af Danmark, jeg ikke førhen
kendte. Jeg håber at være de friske par øjne, der ser områderne, byerne og tager et nyt greb på stedet.
JJ: Til sidst kunne jeg godt tænke mig at spørge jer begge
to, om I ser en forbindelse mellem læring/uddannelse og
de fysiske rammer, den foregår i?
Mormor: Det er værd at bemærke, at skolen lægger vægt
på at danne et miljø, hvori eleverne kan inspireres til at
tænke store tanker. Læring og uddannelse handler om
mange ting, men når rammerne er rigtige, tror jeg personligt på, at resultaterne og de mennesker, der skal igennem
stedet, bliver en lille smule gladere.
Derudover glæder det mig, når erhvervslivet ser en værdi i
det kunstneriske og også godt tør at støtte kunsten. Positive oplevelser i et hverdagsliv giver et bedre resultat i det
lange løb. Menneskeligt som uddannelsesmæssigt. Det er
min ydmyge overbevisning.
Rektor: Jeg er sikker på, at der er en sammenhæng. Først
og fremmest skal de fysiske rammer opfylde nogle fundamentale behov som lys, plads, varme, gode stole og så videre. Men der er mere på spil, når vi indretter vores skole.
Farver, mønstre, billeder og lækre materialer er med til at
øge trivselen hos dem, der dagligt færdes på VHG, og hvor
elever trives, hjælpes læringen på vej. Tænk blot på en fin
årgangsvin serveret i et papkrus, og sammenlign det med
at løfte et tulipanformet glas på stilk og betragte den dybe
røde farve gennem det klare krystal. Ingen er i tvivl om,
hvor smagsoplevelsen bliver størst Tilsvarende er det med
læring i gode fysiske rammer.
5
2012-2013
Jeg har forsøgt at arbejde stemningsmæssigt. Igennem
iagttagelse af bymiljø og menneskene i disse. For mig har
det været vigtigt at præsentere værker, hvori eleverne på
Vesthimmerlands Gymnasium og HF kan genkende elementer af sig selv og deres hjemby. Hvis jeg er heldig, kan
jeg måske endda vække en smule nysgerrighed eller undren.
Komponenterne, der udgør de samlede værker, er sammensat af alt det, som jeg oplevede i Vesthimmerland. Det
er selve fortolkningen og oplevelsen, der er interessant for
mig. Jeg vil meget gerne tale til og med eleverne på stedet
(red.: Mormor kommer til en morgensamling på et senere
tidspunkt, og der er også planer om, at han skal deltage
i en undervisningsdag i billedkunst). Mit udgangspunkt er
dem og deres hverdag i deres hjembyer. Derigennem håber jeg at gøre kunsten forståelig, legende og allervigtigst
vedkommende. En slags tovejskommunikation, om man
vil.
SEPTEMBER 2012
L iv
6
p
a
r
SEPTEMBER 2012
Vi mødte op på en onsdag morgen
Sad med kammerater dernede i gården
Glæder mig til at møde nye mennesker
Og glæder mig til at se hvilke af de emner
Der kunne interessere mig
Vil også lære mere om dig
Og sørge for at venskabet kommer på rette vej.
Bussen kører ca. halv ti.
Vi mødte ellers op kl. ca. ni
Men sådan kan det gå og nu går turen helt der ud
Hvor man er nødt til at sejle helt der ud
Livø - det var en fantastisk tur
Livø - jeg skal ikke af sted igen så jeg bliver sur
Livø - det er mega trist
Livø - men alt slutter vel til sidst
En halv time på vand
Ender i Livø havn og så er vi i land
Vandre ind til byen for at hente vores tasker
Sovepose pude mad og vores flasker
Pakke ud og finde et sted og sove
Og så skal vi ud og se på Livøs skove
Rundt på løb og vi skal ud på mange poster
Og løser opgaver der nok koster
Et par smil på læben og et mega grineflip
Livø turen var da afgjort det vildeste trip
Livø - det var en fantastisk tur
Livø - jeg skal ikke af sted igen så jeg bliver sur
Livø - det er mega trist
Livø - men alt slutter vel til sidst
mads godiksen
7
SEPTEMBER 2012
SEPTEMBERUGER
med fysiske og
kreative udfordringer
Normalt forbinder man nok en gymnasial uddannelse med
elever, der bruger det meste af deres tid på lektielæsning,
men at det ikke altid er tilfældet, kunne man se på VHG et
par uger i september. Her stod den på masser af frisk luft
og på rige muligheder for at aktivere både kroppen og de
kreative hjernevindinger.
Største hold ved Kimbrerløbet
Det startede sådan set allerede ved Kimbrerløbet, hvor
gymnasieholdet som sædvanligt vandt præmie for at
møde mest talstærkt op, på trods af at førsteårgangseleverne var optaget af introtur til Livø. Gymnasieeleverne udmærkede sig ikke blot kvantitativt. Mads Nyrup fra 2k blev
også samlet nr. 2 af alle deltagende løbere.
2k vandt aktivitetsdagen
Et udsnit af billedfriser fra
aktivitetsdagen
8
At Mads ikke er den eneste dygtige idrætsudøver i sin
klasse, viste sig et par dage efter, da VHG afholdt sin årlige
aktivitetsdag. Her vandt 2k med en snæver margin foran
2s.
Dagen blev indledt med, at stafetløbet blev sat i gang
uden for skolen. Hver klasse skulle løbe 25 omgange på
fortovet ad Park Alle, Boulevarden, Peder Stubsvej og Jyllandsgade. Samtidig med at stafetløbet afvikledes, konkurrerede klasserne i andre idrætsgrene, både indendørs
og udendørs: Floorball, basketball, beachvolley, fodbold,
streetfodbold og ultimate. Og i svømmehallen blev der
også dystet om points.
Ud over idrætsaktiviteterne konkurrerede klasserne endvidere indbyrdes på kreativitet. Blandt forskellige perioder
og musikgenrer trak hver klasse et musiknummer, som de
skulle lade sig inspirere af til at male en billedfrise. Og her
vandt 2s med en billedfrise om Pink Floyd’s Mother.
Endelig kunne klasserne udfordre hinanden i selvvalgte discipliner som ”Hvem kan nævne flest grundstoffer?”, ord
på 1 bogstav, menneskerettighedsforkæmpere eller armbøjninger. Og man kunne tjene ekstra points ved at få en
lærer til at stille op for sit hold. Lærerne kunne dog også
selv. Bl.a. i floorball førte lærerholdet sig ret suverænt frem.
SEPTEMBER 2012
Men vigtigst af alt: Alle fik rørt sig og havde det sjovt. Netop det aspekt tog gymnasiets rektor, Kirsten Holmgaard,
op nogle dage senere ved et aftenarrangement for de nye
elevers forældre, hvor hun pointerede, at VHG har den filosofi, at man lærer bedre, når man fungerer godt socialt,
og at det er vigtigt, man bidrager til at gøre sidemanden
bedre.
VHG vandt Jubii-stævne for andet år i træk
Måske var det det sammenhold, der gjorde udslaget, da
Vesthimmerlands Gymnasium og HF d. 14. september
var vært for Jubii-stævne II, hvor Støvring og Mariagerfjord Gymnasium, Randers Statsskole og VHG dystede i
9
SEPTEMBER 2012
performance, fodbold, volley, floorball og løb/svømning. I
hvert fald var værterne så ubeskedne igen at løbe med
pokalen samlet set, som det også var tilfældet sidste år i
Hobro, hvor stævnet mellem de fire gymnasier blev afholdt
første gang i anledning af Mariagerfjord Gymnasiums 50års jubilæum.
10
SEPTEMBER 2012
m o r mo r
11
SEPTEMBER 2012
2p i Budapest
Klokken var halv 6 om morgenen, det var søndag den 23.
september 2012 og 2p mødtes med Lone ved VHG. Alle
var stadig ret trætte, men dog meget spændte og fulde af
forventninger. Da klokken blev 05.45 steg vi på bussen og
kørte mod Aarhus, hvor vi skulle mødes med Troels for derefter at stige på toget med retning mod Kastrup lufthavn,
hvor vi skulle med flyveren til Frihergy Airport, Budapest.
Efter en rejse på godt og vel ti timer stod vi endelig på
vores hotel i Budapest. Det var lidt forskelligt, hvad vi syntes om hotellet – de, der sov på "fold-ud-sofaer", var ikke
videre imponerede over forholdene, men der var da fem
swimmingpools. Poolen blev brugt hver morgen af dem,
der havde lyst til en svømmetur med Lone, mens andre løb
en morgentur Margretheøen rundt med Troels. De fleste
aftner var vi i fællesskab ude at spise på en af de lokale
restauranter.
Første rigtige dag på vores tur stod på skattejagt. Vi fik alle
udleveret et kort over byen og en billet til al offentlig transport i fire dage. Skattejagten gik ud på, at vi i hold skulle
rundt i Budapest for at finde seværdigheder og søge oplysninger om disse ved at læse os frem og spørge de lokale.
Alt dette skulle vises med billeder af os selv fra stederne.
Næste dag gik med besøg på den Danske Ambassade
med foredrag om ambassadens arbejde og om det ungarske samfund. Efter besøget på ambassaden besøgte
vi Budapests borgkompleks. Herefter var der mulighed for
enten at tage i Széchenyi-badet eller at tage rundt i byen
for at kigge på Budapests mange butikker. Széchenyi- badet er et verdensberømt kurbad, hvor man befinder sig i 35
grader varmt vand, som kommer fra en underjordisk kilde.
Onsdag var sidste dag. Den blev brugt på at besøge Terror Háza (Terrorens Hus), der udefra lignede alle andre
huse, men indenfor kunne man her se, hvordan nazisterne
havde tortureret og dræbt jøder under anden verdenskrig.
Efter krigen var huset blevet overtaget af kommunisterne,
og det hemmelige politi brugte stedet til at torturere og
dræbe politiske modstandere. Terrorens Hus var ikke et
12
SEPTEMBER 2012
rart sted, for man havde formået at beholde en meget
autentisk og dyster stemning – men spændende var det!
Da vi kom ud i lyset igen, bevægede vi os mod Budapests
marked, hvor vi fik frit spil til at snuse rundt og se, hvad de
havde at byde på. Her kunne man købe alt fra souvenirtingel-tangel til madvarer. Den sidste ting, vi skulle se på
vores tur, var Parlamentet, som er en stor og imponerende
bygning, der bliver brugt til nationalforsamlingens møder.
Sidste aften blev sluttet af med en hyggelig tur på restaurant og for manges vedkommende en tur ud i Budapests
natteliv.
Niels Vigsø, 2p
13
SEPTEMBER 2012
2q i London
London-turen har ifølge Trine haft stor betydning
for klassens sammenhold:
London-turen har haft stor betydning for min klasse, specielt med hensyn til sammenholdet. Det er blevet meget
bedre end førhen. Vi har lært hinanden at kende på en
anden måde, altså lært at kende og se hinanden fra en
ny vinkel. Inden vi tog til London, havde vi en tendens til
at gå meget gruppeopdelt, men da vi var i London, gik vi
meget på kryds og tværs med hinanden. Vi fik heller ikke
selv lov til at vælge dem, som vi gerne ville bo på værelse
med, hvilket var en god ting i sidste ende. Forstået på den
måde, at vi kom til at snakke med andre end dem, vi som
regel plejer at snakke med.
Det bedste minde fra London er et vidt begreb, da vi fik en
masse gode minder sammen. Jeg synes personligt, at det
er svært at nævne et bestemt minde som det bedste. Man
kan sige, at det bedste minde var kammeratskabet.
Trine Kornum, 2q
14
Rasmus anmelder vandrehjemmet
The Generator i London:
Jeg vil beskrive The Generator som værende et vandrehjem, der var med til at have en positiv indflydelse på sammenholdet i klassen. Selvom værelserne var små, kolde
og meget lidt kønne, så var det på en måde med til at
binde os tættere sammen for at holde humøret højt. For
mit vedkommende som for så mange andre blev vandrehjemmets bar og ungdomsafdeling benyttet hver eneste
aften, når turene i Londons gader var ovre. Især denne del
vil jeg beskrive som værende positiv for vandrehjemmet,
da det gjorde noget ved os som klasse. Vi havde det rigtigt sjovt og hyggede til langt ud på natten. Udover de
små værelser skulle vi også benytte os af fælles bade- og
toiletforhold – lige netop dette område kunne godt være
besværligt, fordi man konstant var afhængig af at skulle ud
fra sit værelse og tænke over, hvad du var iklædt til enhver
tid. Selve maden på The Generator var efter alles mening
ikke den største succes! Vi fik serveret den samme form
for morgenmad hver eneste dag.
Rasmus Guldberg, 2q
SEPTEMBER 2012
Sabine overvandt sin højdeskræk:
Jeg var meget nervøs for flyveturen, da jeg ikke er glad for
højder. Turen derover var værst, og det føltes ikke ligefrem
behageligt. Det ”gyngede” på en måde, og det gjorde mig
nervøs. Trods det at Bente sad lige ved siden af mig og
fortalte mig, at det bare var på grund af vejret, og at der
ikke skete noget ved det, var jeg stadig ikke tryg ved situationen. Jeg var bare glad for at komme ned på jorden igen.
Flyveturen hjem ville jeg da også helst undgå, men jeg var
mere afslappet dér, da jeg vidste, hvad der skulle ske.
Selvom jeg nu har prøvet det, er det ikke fordi jeg går og
drømmer om at komme ud at flyve igen lige foreløbigt.
Sabine Isager, 2q
London gjorde indtryk på Martin:
Det bedste ved at være på studietur og ved rejser generelt
er at besøge en ny kultur. Derfor var det fedeste for mig
at komme ind på de engelske pubs, hvor jeg smagte den
traditionelle pub-mad og naturligvis en pint. Det, der overraskede mig mest, var, hvor multietnisk London egentlig
er, hvilket også har givet mig det indtryk, at London stadig
er en virkelig "verdensby", hvor mange kulturer og ideer
mødes.
Næste gang jeg er i London, vil jeg nok bare gøre, som jeg
gjorde på turen her, dvs. være på mange pubs og spise
masser af god mad fra England og andre lande.
Martin Havbro, 2q
Engelsk fodbold og høflighed fascinerede Cecilia:
Jeg var inde på nettet for at undersøge Chelseas sidste kampe for lige at forberede mig på, hvad der kunne
komme til at ske, når de skulle spille mod Coventry. Jeg
så allermest frem til at se kampen og stadion selvfølgelig.
Men også til at opleve London generelt, altså butikkerne,
seværdighederne og den høflighed, som englænderne er
kendte for. Det var en helt fantastisk kamp, og stadion var
kæmpe! Butikkerne er svære at sige noget om, for der var
så mange, at det ikke var til at nå at komme ind og se dem
alle. Høfligheden kom især til udtryk i metroen, hvor mange
mænd står op for at gøre plads til kvinderne.
Cecilia Brøndum, 2q
15
SEPTEMBER 2012
London Baby!
Det var en spændt forsamling af unge mennesker, der stod
i Aarhus lufthavn og ventede på flyet til London i efteråret
2012. Årets AT-rejse skulle med emnet ”Krig og teknologi i
2. Verdenskrig” ende ud i en fuldt udfoldet synopsis, som
skulle afleveres efter hjemkomsten. De friske unge mennesker i 3x var klar på museumsbesøg og sightseeing rundt
i den gamle by London, der spillede en stor rolle i 2. Verdenskrig. Heldigvis for eleverne blev det fra lærernes side
gjort klart, at det hele ikke ville handle om krig og museer,
og at man ikke kunne komme til London uden at have været på en ordentlig pub. Det blev derfor en del af en ellers
tætpakket og hyggelig tur til det historiske og gamle London, med besøg i bl.a. Science Museum, Bletchly Park,
Imperial War Museum og Greenwich, at vi også gjorde visit
på diverse pubber, bl.a. Ye Old Cheshire Cheese, hvilket er
en yderst gammel pub i London. Ud over de obligatoriske
museumsbesøg var der også megen fritid til bl.a. shopping
på Oxford Street.
Alt blev timet og tilrettelagt ned til mindste detalje af lærerteamet, der bestod af Carsten Svejstrup og Marie Antonsen. Lige fra ankomst og afgang fra det hostel, vi boede
på, til fritid og leg imellem Londons bugnende butiksruder.
Den dag, vi ankom til London, startede stille og roligt ud
med check-in på et flot og billigt hostel ved Elephant &
Castle, tæt på en letgenkendelig undergrundsstation. Vi
fortsatte derefter ud i en lille sightseeing af nogle kendte
steder i London, bl.a. Downing Street. Nogle fra klassen
smuttede også omkring London Eye. Aftenen på hostelet
var præget af den lange rejse, og folk var meget trætte.
Friske og veludhvilede skulle 3x møde op foran hostelet,
klare i hovederne og oplagte til en dag i videnskabens
navn. Turen gik nemlig til Science Museum, hvor den
naturvidenskabelige klasse kunne udfolde sine vildeste
drømme og fantasier – eller det var der i hvert fald lagt
op til. Efter en eftermiddag for sig selv skulle 3x mødes til
fællesspisning med 2q, som også befandt sig i London. En
fællesspisning på en klassisk pub med masser af små finurligheder og gamle detaljer. Efter spisning blev der aflagt
et besøg på en af Londons ældste pubber, nemlig Ye Old
Cheshire Cheese.
Efter en dag i den store by London var der på rejsens tredje dag lagt op til en lille udflugt til Bletchly Park, der ligger i
udkanten af London. Her var der oplæg og rundvisning af
parkens historie som militærbase og hovedkvarter for Englands kodebrydningsenhed under 2. Verdenskrig. Denne
base og arbejdet, der foregik her, spillede en vigtig rolle i
de allieredes sejr over Tyskland, og med en engageret og
klog guide var der rig mulighed for at få uddybet eventuelle
spørgsmål – specielt indenfor emnet kryptologi.
På fjerdedagen begyndte trætheden og den manglende
søvn langsomt at snige sig op i alle eleverne fra 3x, men
en frisk tur til Imperial War Museum skulle nok vække alle.
På museet skulle eleverne i grupper vælge 3 interessante
teknologienheder, der havde haft betydning under krige.
Disse teknologienheder skulle eleverne skrive om i deres
AT-projekt, når de kom tilbage på skolebænken. 3x lod sig
dog ikke mærke meget af skoleopgaven, men tog det i stiv
arm. Eftermiddagen bød nemlig både på shopping og en
guidet rundtur i Londons gader. Den guidede tur bød bl.a.
på visning af de områder af London, der under krigen blev
bombet, men også på spas, som f.eks. drengenes hoppende hoppebolde og blafrende duer i flokkevis i den park,
som var enden på den guidede tur. Aftenen var for 3x en
blandet oplevelse. Nogle tog en stille nat på hostelet, hvor
vi boede, andre tog i byen og besøgte pubber, og de sidste
brugte den frie aften på at se musical.
Den femte og sidste dag i London, før vi igen ville vende
næsen hjemad mod Vesthimmerland, blev primært tilbragt
i Greenwich. Det var en lang dag, og der var megen ventetid, hvilket også kunne ses på de mange gab og blunden
hen på diverse stole og bænke. Men det var også en sjov
og spændende dag.
Alt var timet
og tilrettelagt.
16
Foruden besøg i planetariet, hvor der blev vist en film om
stjerner, blev der taget en masse billeder på Greenwich
medianen, som er længdegraden 0°. Også det berømte
SEPTEMBER 2012
fald af den store røde kugle blev optaget og observeret
med stor interesse – dog var det langsomme fald en skuffelse for de fleste.
Sådan blev seks dage tilbragt i den smukke by London, og
trætte, men med en oplevelse rigere, kunne 3x nu vende
hjemad til hverdagen, der ventede dem på det gamle gymnasium.
Christian Jakobsen, 3x
En lang dag i
Greenw
Greenwich.
17
SEPTEMBER 2012
VHG INDTOG BERLIN
På opdagelse i Holocaust-mindesmærket.
18
Godmorgen, så blev det d. 24. 9., klokken slog 7.00 og det
hed afgang fra VHG. Vi var tre 3.g klasser, som skulle på
AT-rejse til det tyske lands hovedstad, Berlin.
Vores klasse – 3k – og 3s havde fået æren af at bytte mandagens timer ud med en lidt lang bustur, for så hen på
eftermiddagen at ramme vore hostel – ONE 80°.
Hostlet lå tæt ved Alexander Platz, hvor det famøse 368
meter høje Fjernsynstårn står. Ikke mange skridt derfra var
det gamle jødekvarter, Hackescher Markt, hvor vores dejlige lærere, Kirsten og Anne, havde forberedt den første
af ugens quizzer.
Quizzen gik ud på, at den gruppe, der kunne finde flest
”snublesten”, vandt – men det var nu lettere sagt end
gjort…
Drengene fandt hurtigt på en nem måde at overskue, om
alle var til stede – Autotælling – som formand Niels så fint
kaldte det, hvor de så hver især havde et nummer, der
skulle råbes op. Vi piger rystede muligvis lidt på hovedet af
dem og holdt os til vores eget system – Buddycheck! Det
var simpelt og krævede blot, man lige tjekkede, om ens
rumboer var med.
Det tog også lidt byrden fra vores to dejlige lærere, der ellers havde nok at se til, med hensyn til oplæg og hvilke ruter der var mest praktiske at gå. For gået, det blev der! Nok
var der købt kort til at kunne bruge U-bahnen og Berlins
SEPTEMBER 2012
til fods, til U-Bahns, og til
il vands??
busser, men vi kunne da lige så godt gå. Det blev heldigvis taget med et smil, og aldrig
har mine lægmuskler været så trænede.
Dog mistede vi Kirsten og Anne en enkelt gang, hvor vi tog U-bahnen. De hævdede
efterfølgende, at det var for at ”teste”, om vi havde hørt efter. Og det havde vi vakse og
friske gymnasieelever selvfølgelig og stod af det rette sted, hvorefter vi kiggede rundt,
og spørgsmålet: ”Hvor er Kirsten og Anne henne?” bredte sig.
Et opkald og 15 minutter senere dukkede de heldigvis op, og vi kunne fortsætte. Inden
dette havde vi trodset regnvejret og været forbi East side Gallery – 1,3 km af den bevarede Berlinmur, som er beklædt af omkring 106 malerier fra kunstnere verden over
for at give deres bud på muren og dens betydning.
En anden af Tysklands sorte historier, som muren også var indtil 1989, er, hvordan jøder blev behandlet under Hitler-regimet. Alle tre 3.g klasser havde fået tid til en guidet
rundvisning på det ”Jødiske Museum”. Guiderne talte dansk og tog godt imod os.
Vores guide tilbød os endda, at vi kunne tage nogle skamler, der stod rundt omkring,
så vi kunne hvile fødderne, mens han talte. Det var sidst på ugen, og alle dens bedrifter
havde så småt sat sine spor.
Det var en begivenhedsrig uge – Naturhistorisk museum, en koncert i Philharmonien,
Story of Berlin – der var en ”atomsikret” kælder samt tilhørende museum – Rigsdagen,
Brandenburger Tor, Potzdammerplatz, drengene til fodbold, pigerne Stars In Concert,
East Side Gallery, Jødisk museum og selvfølgelig lidt storby-shopping.
For vi piger i 3k var der én særlig shoppe-mission – Primark! En lavpris tøjkæde, der
blev opdaget, da vi i 2.g var i Dublin. Ugen blev afsluttet med fælles spisning og en
sidste fejring af at være unge, gymnasieelever og i Berlin. En dejlig stemningsfyldt
samt historisk storby, som vist kræver endnu et besøg.
Auf wiedersehen, og tak for en uforglemmelig tur!
Alice Asp, 3k
19
SEPTEMBER 2012
3s væltede Berlin!
Eksempler på "snublesten": Markeringer af de steder,
hvor især jøder er blevet dræbt under krigen.
20
Uge 39 stod i storbyens tegn, og 3s indtog Berlin sammen
med samfundsfagslæreren Hanne og matematiklæreren
Dorthe. Forberedelserne havde været mange, og der var
lagt en hel del timer i dem. Især fællesspisningen torsdag
aften var svær at få på plads. Vi formåede i samarbejde
med Hanne at bruge en hel samf-time på bare at blive enige om menuen. Derefter bestemte Hanne og Dorthe resten
– de orkede ikke at spilde flere undervisningstimer på, at vi
skulle blive enige. Men af sted kom vi, og hold op, hvor fik
vi motioneret benmusklerne! Vi gik og gik og gik. Allerede
første aften stod på fælles vandretur i lokalområdet, hvor vi
blandt andet så Alexanderplatz og Nikolaiviertel. Desuden
fik vi den første opgave udleveret, som gjaldt hele ugen –
FIND SÅ MANGE SNUBLESTEN I KAN!
SEPTEMBER 2012
Vi boede på et über-nice hostel, One 80°, som er splinternyt og ligger tæt på Alexanderplatz. Hostlet faldt i alles
smag og havde endda eget diskotek med billige øl – hvilket blev udnyttet flittigt!
De efterfølgende dage stod på tur rundt til Berlins mange
seværdigheder. Tirsdag besøgte vi Reichstag, hvor der
blev lavet matematikopgaver til stor undren for de tyske borgere. Senere på dagen var vi omkring Holocaust
Denkmal, hvor vi lavede en spørgeskemaundersøgelse,
hvilket ikke gik helt efter planen. Tyskere er tilsyneladende
ikke glade for at fortælle deres politiske holdning – heller
ikke selvom vi smilende fortalte, at vi var fra Danmark, og
det i virkeligheden var vores læreres idé.
Onsdag stod på besøg i den tidligere koncentrationslejr
Sachsenhausen, hvor der var mulighed for at se, hvilke
levevilkår fangerne havde levet under, og hvordan de berygtede gaskamre så ud. Senere på dagen havde Dorthe
planlagt matematikopgaver på Postdammerplatz, og efterfølgende stod den på shopping på Kürfürstendam –
Berlins mest eksklusive shoppinggade.
Torsdag besøgte vi Bernauerstrasse, som er det eneste
sted i Berlin, hvor man stadig har mulighed for at se den
såkaldte dødsstribe. Efterfølgende besøgte vi Check Point
Charlie og Topographie des Terrors. Og vi må nok indrømme, at Check Point Charlie skuffede lidt. Vi havde regnet
med et kæmpeområde, men fandt kun et vagtskur, hvor
der stod to tyskere, klædt ud som vagter, og drak kaffe.
De ville endda have penge, hvis vi skulle tage et billede
af dem.
Efter frokosten torsdag stod den på guidet rundtur på Jüdische Museum, hvor klassen blev delt i to, og begge hold
havde dansktalende guider. Efter rundturen havde alle fri,
indtil vi kl. 20.00 skulle til fællesspisning på Lemke Brauhaus, og derefter sluttede de fleste aftenen og turen af
med en øl – eller ti ;-).
Fredag morgen var der afgang fra hostlet, og en kvæstet
3s forlod storbyen Berlin, som helt sikkert er endnu et besøg værd!
Line Skou og Katrine Dencker, 3s
m o r mo r
21
SEPTEMBER 2012
BERLIN
– Ideologiernes Kamp
Mandag sen eftermiddag mødtes 3t og lærerne Morten
Severin og Jeff Klintø i Aalborg lufthavn, med fryd over ikke
at skulle køre ni timer på landevejen, men i stedet, fra nye
højder, indtage Berlin med stil. Et spil kort og en powernap
senere var vi atter med fast grund under fødderne og på
vej mod vores hostel nær Alexanderplatz. Efter indlogering
og en hurtig snuserunde på værelserne, sluttede aftenen
af i selskab med samtlige VHG-klasser og hygge i hotellets festlige lounge. Nogle blev fulgt på værelset af nye
På skattejagt.
22
internationale bekendtskaber, mens andre benyttede sig
af lejligheden til at knytte venskaber på kryds og tværs af
klasserne.
Tirsdag, efter en tidlig morgenstund på hotellet, var kursen sat mod Rigsdagen; dog ikke uden lidt forsinkelser. De
fleste var en anelse medtagede fra gårsdagens strabadser, og Jeff skulle som ene mand holde styr på flokken,
da Morten og mor skulle i byen. Dette klarede han dog
efter sigende til UG med kryds og slange. På Rigsdagen
blev vi mødt af pragtfulde lokaler og moderne arkitektur
i form af den smukke glaskuppel foroven. Efter en lang
række beskadigelser op gennem krigstiden blev bygningen rekonstrueret i 1992, hvor den berømte kuppel tog
endelig form. I parlamentssalen blev der holdt et foredrag
på engelsk, hvor rigsdagens historie og vigtighed blev understreget. Derudover blev vi fortalt, at farven på stolene
var en helt unik farve, som kun var at finde i Rigsdagen.
Efterfølgende fortsatte turen til Postdamerplatz, hvor vi
lagde vejen forbi Holocaust mindesmærket, bestående
af en mørk skov af grå betonsøjler, oplagt til både barnlig
gemmeleg og eftertanke. Det imponerende Sony Center var næste stop på vejen, og en frokost i centrum af
SEPTEMBER 2012
Berlin gjorde alle godt. De, som havde lyst, fortsatte til
Kurfürstendamm med Vestens overdådige goder placeret på gader og stræder, mens de trætte sjæle tog tilbage til One80º og fik en sen eftermiddagslur. Om aftenen
tog vi i samlet flok mod fælles aftensmad på en kinesisk
restaurant i det gamle Vestberlin. Menuen stod på XXLbuffet med åben grill og alt, hvad hjertet kunne begære.
Endelig blev det onsdag, og den længe ventede skattejagt blev skudt i gang fra morgenstunden af. Der blev fra
starten udvist et altoverskyggende gåpåmod og en kampgejst af højeste kaliber, med ordene ”We are going to win
the treasure hunt…” hængende tykt i luften. Dog blev det
hurtigt klart, at hverken tyskere eller turister er de fødte
GPS’ere, hvilket resulterede i en noget længere distance
end forventet. Desuden havde Severin tilføjet en større
mængde trick-spørgsmål, hvilket kun forvirrede yderligere.
Men intet kan kurere ømme fødder og forvirrede sind som
en god frokost på en lille og intim hjørnecafé. Herefter var
kræfterne igen fornyede, og på trods af voldsomt tidspres
nåede vi næsten i mål med samtlige besvarelser. Dette
blev fejret på en nærliggende Beach Bar med sydens
promenadestemning. Da mørket faldt på, valgte nogle
at se, hvad Berlins diskoteker og natteliv havde at byde
på, mens andre blev tilbage på hotellet og slappede af.
Torsdag stod i fordybelsens tegn, hvor de forskellige
grupper skulle undersøge deres pågældende underemne.
Nogle tog til Kz-lejren Sachenhausen, andre nærstuderede
Berlins undergrund, og undertegnede tog til Stasi-museet
på Magdalenenstrasse, med det formål at forstå den form
for ideologiernes kamp, som har fundet sted i Tysklands
historie under den kolde krig. Stasi-museet var en treetagers udstilling med alt fra beskrivende billeder, DDR-propaganda, autentiske kontorer og til aflytningsudstyr. Efter
at have fået et helhedsindtryk af det hemmelige politis aktioner og rolle under den Kolde Krig, skulle indtrykkene fordøjes på en italiensk restaurant, som efterhånden var blevet stamstedet. Stemningen var intim og varm, og maden
var intet mindre end magnifique. Den sene eftermiddag gik
med souvenir-shopping og ren afslapning. Aftenen blev i
de flestes tilfælde brugt på festligheder i hotellets bar og
nærliggende knejper, alt imens de gæve lærere udfordrede
skæbnen ved at opsøge ren Berlin-kultur.
Aftenens festivitas resulterede i halvtrætte elever fredag
morgen. Med en forsinkelse eller to i bagagen gik turen til Haus Der Wannsee-konferenz, hvor nogle benyttede sig af en smug-lytning på en guidet tour. Wannsee
Bjørnen fra Berlins byvåben.
var imponerede og detaljerne omkring antisemitismen
chokerende. Endlösung og hermed nazisternes grufulde plan om at udrydde jøders eksistens var udførligt beskrevet, hvilket gav de fleste gåsehud. En verden,
som for mange af os virker fjern og urealistisk, men
samtidig en fortid, som er vigtig og aldrig må glemmes.
Efter et lærerigt besøg spiste folk frokost i grupper og
småshoppede, mens andre blev slået omkuld af træthed
og måtte vende tilbage til en lur i lobbyen. Kl. 17.00 blev
der taget kærlig afsked med One80º hostel, som så venligt
havde givet os tag over hovedet ugen ud. Kufferterne trillede herefter mod lufthavnen (med eller uden hjul), og et
sidste Berliner-måltid blev fortæret. 3t og lærerstaben var
igen på vingerne, mætte af et hektisk program og for lidt
søvn de seneste fire dage.
Tak for en vidunderlig tur til Severin og Klintø: I gjorde det
sgu godt. Sidst, men ikke mindst, tak til 3t, som endnu en
gang udfoldede sig som årgangens dejligste klasse.
Birgitte, Maiken Dahl, Maiken Brusgaard,
Stephany og Freja, 3t
23
SEPTEMBER 2012
LOST
IN
P RIS
...alle nåede dog flyet hjem!
Lørdag d. 22/9 kl. 06.32 er der afgang fra Hobro Banegård og efter ca. 4 timer ankommer vi til Kastrup Lufthavn.
Eftersom vores fly først lettede kl. 15.25 var der mulighed
for at få shoppet lidt inden rejsen. Omkring 17.30 lander vi
i Paris. Efter at have været på farten fra tidlig morgen, var
ønsket om at finde vores hotel og komme af med vores bagage MEGET stor! Men – metrosystemet i Paris er ikke altid
lige let at finde rundt i og til trods for god guidning af vores
fransklærer Jørgen Jørgensen (der har besøgt Paris utallige gange) lykkedes det alligevel fem elever at blive væk
fra flokken. Efter flere timers venten og forvirring fandt vi
endelig hen til hotellet, hvor de fem resterende elever selv
havde fundet hen. Hver morgen nød vi godt af hotellets
morgenmad, der bød på sprøde baguetter, yoghurt, juice
og den lækreste varme kakao serveret i store suppeskåle.
Søndag efter morgenmaden satte vi i samlet flok kursen
mod den berømte kirke Notre Dame, hvor vi fik rig mulighed for at danne os et indtryk. Herefter besøgte vi de to
(for nogle tre) triumfbuer, Place de la Concorde, ChampsÉlysées, og Élysee-palæet til fods.
Mandag skulle vi se Louvre, hvor Leonardo Da Vincis
berømte Mona Lisa hænger. Selvom hun var omringet af
mange nysgerrige turister, var det alligevel muligt for os at
få et blik af det overraskende lille maleri. Efter at have set
de absolutte musts på Louvre, fik vi i grupper lov til at udforske de udstillinger, vi selv havde lyst til. Endnu en gang
3a klar til at indtage Louvre.
24
SEPTEMBER 2012
mistede vi en elev, men heldigvis kunne den franskkyndige
Jørgen Jørgensen agere som redningsmand og bringe eleven hjem i god behold.
Tirsdag. Turen bød også på besøg på et gymnasium, hvor
vi tilbragte dagen i selskab med jævnaldrende franske
gymnasieelever. Rejsen til Paris foregik i forbindelse med
et AT-forløb der omhandlede skismaet mellem det verdslige og religiøse Frankrig, og vi fik en chance til at diskutere emnet med de franske elever. Resultatet blev fremlagt
senere på dagen. Efter et vellykket besøg gik turen hjem
med tog. Også her havde vi et mindre uheld. Det viser sig
nemlig, at metro- og togbilletter til forveksling ligner hinanden, så da tre kontrollanter ville se togbilletter, men i stedet
fandt et par metrobilletter blandt os, måtte de udstede en
bøde på 90 euro. Som om det ikke var nok, nåede fire
elever ikke at komme ud af toget inden dørene lukkede.
Alle fandt dog vej hjem til hotellet til sidst, og flokken var
atter samlet.
Onsdag var vi på besøg i Unescos hovedkvarter, hvor
Jens Dalsgaard fortalte os om, hvad UNESCO’s arbejde
omhandler og om VHG’s rolle som UNESCO-skole. Derudover fik vi også en rundvisning i den Y-formede bygning.
Om eftermiddagen fik vi, efter et besøg i den store moské,
lov til at opleve Paris på egen hånd, hvor mange fik shoppet igennem.
Torsdag stod den på pakning, hvorefter vi tog metroen til
lufthavnen Charles de Gaulle og forlod Paris torsdag kl.
10.10. Det kan vist med sikkerhed konkluderes, at Paris
bød på en masse udfordringer og uforglemmelige oplevelser for 3a og lærere. Til trods for en del modgang havde
vi en begivenhedsrig tur, der har været en oplevelse for os
alle sammen. Vi vil derfor gerne benytte lejligheden til at
sige stor tak til Jørgen Jørgensen og Ole Caspersen, der
på hver deres måde gjorde turen lærerig og morsom, og så
sandelig også interessant! Tak.
Angela Badalanovic Bjerge
& Camilla Olivia Madsen, 3a
Angela fodrer fugle foran Notre Dame.
25
SEPTEMBER 2012
Sproglige
gymnasieelever
var innovative
I ugerne op til efterårsferien skete der usædvanlige ting og
sager på VHG i og omkring 2a’s klasselokale. Alle vægge,
tavlen og borde flød med gule sedler, farvet karton, skitser og storyboards. Der blev optaget lydspor til animerede
film, taget billeder og filmet her og der, selv efter almindelig
lukketid, og rygtet vil vide, at fire af klassens elever optog
film i et brusebad, mens der blev badet vel at mærke.
Forklaringen på dette var, at 2a deltog i Undervisningsministeriets forsøg med AT og innovation. Eleverne udvalgte
8 forskellige projekter i lokalområdet, de mente trængte
til innovativ branding. Heldigvis var alle ”kunderne” enige,
og arbejdet blev igangsat. De kunder, der blev brandet,
var meget forskellige: Biblioteket, Aars Gymnastikforening,
Bloddonorerne, Kirstens Sandwichbar, Dan Missions Genbrugsbutik, Det udendørs idrætsanlæg i Farsø, Kviehotellet Langagergaard og Løgstør Biograf nød alle godt af 2a’s
kreativitet.
Resultaterne var meget forskellige, men fælles for dem var
opfindsomheden: Åbent Hus, Facebookside, film, plakater, QR-kode, app og animationsfilm. Alt i rigtig god kvalitet. Faktisk var flere af kunderne så begejstrede, at de
både deltog ved fremlæggelsen og ønskede at arbejde
videre med produktet.
De to involverede lærere, Jonna Fransgaard og Karen Marie Klemmensen, var meget positivt overraskede over, hvor
spændende det kan være, når eleverne bliver innovative.
Karen Marie Klemmensen
26
SEPTEMBER 2012
Billeder fra fremlæggelsen.
27
OKTOBER 2012
Der søges i
museets arkiver.
Gymnasieelever
graver sig ned
i Aars’ historie
28
INTRFACE 1
Selvom VGH deltager i mange internationale projekter og
bl.a. på studierejser forsøger at give eleverne udsyn og at
engagere dem i globale problemstillinger, forsømmer man
ikke samtidig at give eleverne mulighed for at reflektere
over, hvor de kommer fra, og lade dem undersøge den lokale historie.
I uge 41 arbejdede 2t således med et AT-emne med overskriften ”Aars – en by i udvikling?” Det er et ret ambitiøst
projekt, hvor gymnasiet indgår i et samarbejde med Vesthimmerlands Museum i Aars, og hvor man har inviteret en
række ressourcepersoner til at komme ind i klasselokalet
og give oplæg til ugens arbejde. Det var Thorkild Nielsen,
formand for Lokalhistorisk Forening, Svend Jørgensen,
formand for Aars Erhvervsråd, og Per Nørgaard, borgmester i Aars i 1990-2002 samt formand for Vesthimmerlands
Museum. Sidstnævnte tog endvidere eleverne med på en
byvandring.
Fremlæggelsen
Om fredagen skulle grupperne så fremlægge ugens arbejde for de to lærere, Eva Auken for histories vedkommende og Solveig Uhrenholt Bigum for naturgeografi.
Også Broder Berg og Kim Ørsted Iversen fra museet deltog ved fremlæggelsen for at danne sig et indtryk af, hvad
eleverne havde fået ud af at arbejde med arkiv og materialesamling ovre hos dem i løbet af ugen. Og allerede efter
den første gruppes fremlæggelse kunne museets leder,
Broder Berg, konstatere, at det var imponerende, hvad de
unge mennesker havde fået ud af mødet mellem museumsverdenen og undervisningsverdenen.
Det var da også tydeligt for dem, der fulgte projektarbejdet
fra sidelinjen, at der var sket noget med elevernes forståelse af deres egen baggrund i ugens løb: De mange nye
informationer og oplysninger, de havde fået af oplægsholderne om mandagen, havde efterhånden bundfældet sig
og var blevet konkretiseret ved fremlæggelsen om fredagen. F.eks. de tre perioder i byens historie, som Thorkild
Nielsen havde gennemgået, hvor henholdsvis handel og
håndværk, industri og turisme var i højsædet, var nu blevet
til klare billeder for eleverne, så at de kunne levendegøre
f.eks. årstallet 1893, hvor jernbanen kom til byen. I elevernes aktualisering blev det til, at byens kerne dengang
var dér, ”hvor museet og Gendarmen nu ligger”. De havde
heller ikke ligget på den lade side i den mellemliggende tid
mellem oplægget og fremlæggelsen. Alle grupper havde
været ude at samle data ind, f.eks. ovre på rådhuset, eller
havde lavet interviews, f.eks. med den nye ejer af Aars Hotel for at kunne fortælle denne bygnings historie fra dengang, den var jernbanehotel, til i dag, ja, endda med et
kig ud i fremtiden. En gruppe havde også fået fremskaffet
talmateriale fra Sæby for at sammenligne to byer af nogenlunde samme størrelse.
Det viste sig endvidere, at eleverne var i stand til at sætte
de forskellige oplæg i relation til hinanden. F.eks. når de
skulle komme med deres vurdering af, om Aars er en by i
udvikling eller under afvikling. Her havde de bidt mærke i
modsætningen mellem, hvad Thorkild Nielsen havde sagt
(”Jeg mener, det er en tilpasning frem for en udvikling”) og
Svend Jørgensens mere positive udmeldinger, især hvis
planerne om en hærvejsmotorvej kan realiseres.
Ved byvandringen om mandagen ved Per Nørgaard havde
man ikke indtrykket af, at eleverne var meget bevidste om,
hvem Per Kirkeby var og hans betydning for byen, men om
fredagen havde de taget til sig, hvor meget ”ildsjælene”
havde betydet, f.eks. ved renoveringen af byens hovedgade, og hvor meget de stadig betyder for byens fortsatte
udvikling.
Generelt var de unge gymnasieelever optimistiske med
hensyn til fremtidsperspektiverne for byen, og de fremlagde nogle spændende visioner. Det gjaldt f.eks. den gruppe, der havde arbejdet med ”Natur og bevægelse”. Efter
at have fortalt, hvordan anlægget i sin tid blev til på initiativ af nogle virksomme mænd i sangforeningen Fremad
med isenkræmmer C.C. Christensen i spidsen, og hvordan
medlemmerne fik udleveret en nøgle til stedet for et årsabonnement på 1 kr., gik de over til at fortælle om deres
egne idéer for de nuværende grønne områder. De kunne
f.eks. tænke sig en parkour-park i anlægget, en gangsti/
løbesti i Tvebjerg-området med street-art på træerne samt
en stor legeplads på Hans Egedes Vej, og efterlyste i det
hele taget kreative aktiviteter, hvor de unge kan bevæge
sig i stedet for bare at være på Facebook!
Samtidig et Intrface-projekt
Under fremlæggelsen måtte grupperne over for deres lærere gøre rede for de arbejdsmetoder, de havde anvendt
i de to fag, idet dette indgår i bedømmelsen ved den endelige eksamen i almen studieforberedelse (AT) i 3g. Så
der blev eksamineret i, om det var den induktive eller deduktive, kvalitative eller kvantitative metode, der var blevet
anvendt. I naturgeografi skulle de fortælle, om det var det
”rigtige” GIS (et geografisk informationssystem, som en
arkæolog fra museet havde demonstreret for dem) eller
Google Earth, de havde brugt. Og de slap heller ikke godt
fra lemfældig omgang med kilderne i historie.
Ud over at det var en slags forpremiere på eksamen i almen studieforberedelse, følte eleverne også, at de var til
en slags eksamen på en anden måde, idet alle gruppernes
præsentationer senere vil indgå som en del af arkivet på
Vesthimmerlands Museum. Det bedste produkt, dvs. den
29
OKTOBER 2012
Det var fagene historie og naturgeografi, der arbejdede
sammen i forløbet, og oplægget til ugens arbejde lød bl.a.
således:
I dette AT- forløb skal I undersøge byen Aars. Kan
Aars karakteriseres som en by i udvikling, og i givet fald, hvilken retning bevæger Aars sig i? Med
udgangspunkt i et bredt udvalg af kilder og andet
historisk materiale skal I redegøre for udviklingen
inden for 6 fokusområder, nemlig natur og bevægelse, erhverv, trafik, boliger, midtbyen samt uddannelse. Hvert hovedområde varetages af én gruppe,
og hovedområderne uddeles ved lodtrækning.
OKTOBER 2012
Elever, lærere og museumsfolk ved fremlæggelsen.
bedste powerpoint-præsentation, kommer desuden til at
være offentlig tilgængelig fra museets hjemmeside.
Endvidere indgår AT-forløbet som en del af et langt større
projekt med titlen ”Kulturhistoriske museer som et informelt læringsmiljø – behov for nytænkning af museernes
formidlingspraksis i forhold til gymnasieskolen”. Projektet
hedder ”Intrface” og er et ph.d. projekt, hvis tovholder er
Sally Thorhauge, lektor ved Horsens Gymnasium. Hun vil
undersøge, hvad eleverne får ud af det, når gymnasielærere og museumsfolk samarbejder om at planlægge og
gennemføre undervisningsforløb, hvor museerne inddrages som undervisningsressource på lige fod med bøger
og internet. Sally Thorhauge deltog da også som ”en flue
på væggen” i AT-ugen, idet hun observerede elevernes arbejde og udbytte under størstedelen af AT-forløbet, og hun
var også til stede ved gruppernes fremlæggelse.
30
OKTOBER 2012
Med skraveringer forsøgte en gruppe elever at illustrere,
hvor højt et planlagt byggeri ved Nibevej vil virke.
Mormor må
have været det
samme sted.
m o r mo r
31
OKTOBER 2012
Er danskernes
luksusliv forbi?
”Er danskernes luksusliv forbi?”. Således lød det overordnede spørgsmål, da
50 politisk interesserede 3.g’ere fra hele landet mødtes på Rødding Højskole til
en debatweekend arrangeret af det politiske magasin Ræson. Mit umiddelbare
svar inden weekenden var nej.
Hvorfor skulle det være det? Finanskrise, jaja. Men det er jo ikke første gang i
historien, der er krise. Bare se på 1970’erne – den krise kom vi da over. Hvorfor
skulle vi så ikke komme over denne krise?
I løbet af de to dage, blev vi præsenteret for fire udfordringer af fire forskellige
kendte, som hver skulle give deres bud på Danmarks største udfordring. Mens
Thomas Blachman stillede det noget abstrakte spørgsmål ”Hvordan skaber vi
32
OKTOBER 2012
verdens mest visionære demokrati?”, hvor der blev taget
hensyn til individets behov, stillede de tre andre debattører
udfordringer ift. det danske samfunds fremtid. Den danske
erhvervsleder Stine Bosse satte fokus på klimaet, demokratiet og EU. Et vældigt interessant oplæg om det politiske systems manglende effektivitet ledte frem til udfordringen ”Hvordan fornyer vi i EU måden, vi tænker demokrati
på?”. Løsningsforslagene var mange, men blandt de studerende var enigheden stor om at give EU større ansvar
og dermed også større magt over de enkelte lande. Den
næste udfordrer var Jakob Engel-Schmidt, som ud over
at være medlem af Venstres hovedbestyrelse er direktør
for Dansk Iværksætterforening. Engel-Schmidt valgte at
lægge fokus på Danmarks konkurrenceevne, hvor han forklarede udfordringerne på det private marked. Han pointerede, at ”vi er et land og et folk, der bliver opdraget til at
være lønmodtagere”, og med det som indledning stillede
han udfordringen: ”Hvordan fremmer vi iværksætterlysten
i Danmark?”. Også her var ideerne mange, og forslagene
lød blandt andet på skattefri opstart for firmaerne og innovationsundervisning i skolen. Den sidste udfordrer og
døgnets absolutte højdepunkt var lørdag aften, da Clement Kjersgaard kom på scenen. Det faglige niveau var
højt og begejstringen stor, da Clement redegjorde for de
økonomiske problemer og det politiske billede i Danmark,
hvorefter han stillede en særdeles relevant udfordring for
de studerende – nemlig: ”Hvordan indrettes uddannelsessystemet til et økonomisk rigere Danmark?”. Udfordringen
var sjov, idet der ikke skulle tages hensyn til andet end
økonomien, og løsningerne blev derfor en smule mere liberale, end hvad realistisk er.
Diskussionen blev heftig og varede en del længere end
planlagt, hvorfor det var nogle særdeles trætte studerende, der gik i seng lørdag aften. Søvn blev der dog ikke meget af, da vi få timere senere blev vækket af maskeklædte
højskolestuderende med lysende græskar i hænderne. Et
politisk natteløb med udfordringer som at få risengrøden
fra Bertel Haarder, få efterlønnen fra de ældre, finde Helle
Thornings Gucci taske og ikke mindst få Joachim B. Olsen
til at vågne stod nu for døren.
Sidstnævnte viste sig svært, og da vi morgenen efter skulle
debattere løsningsforslag med selvsamme Joachim B. Olsen og andre politikere, viste han sig da også særdeles
træt og uengageret, da han endelig mødte frem en halv
time for sent. Dog blev debatten med de andre politikere
god og lærerig, hvor især SF’eren Ida Damborg, socialdemokraten Benny Engelbrecht og Venstres Egon Fræhr var
interesserede og viste sig åbne for de mange forslag.
Dette blev afslutningen på vores 25-timers døgn på Rødding Højskole, hvilket virkelig fik sat tingene sat i perspektiv og såvel sociale som økonomiske problemer under
heftig debat.
Er danskernes luksusliv så forbi? Det er stadig svært at
give et definitivt svar på. Det er ikke forbi i dag, heller ikke i
morgen. Men i fremtiden er det nok, medmindre der bliver
gjort en politisk indsats. Hvad denne indsats kommer til at
gå ud på, bliver spændende at se – i hvert fald er 5 politikere efter Røddingdøgnet blevet givet mange mulige forslag,
som de måske i fremtiden kan bruge i folketingssalen.
Marianne og Julie, 3s
33
OKTOBER 2012
Flotteste resultat
i mange, mange år...
Imponerende indstilling og spil sikrede skolen en flot 3.
plads ved DM i gymnasiefodbold for drenge ud af mere
end oprindelig 100 deltagende skoler. Vi lader holdets anfører, Niels Møller, kommentere kampene:
VHG – Middelfart 2-0
Første kamp bliver sikkert vundet med 2-0 på mål af Mogens Bal
Balotelli og Scott Magnus. Vi spillede suverænt, og sejren kunne have været større...
VHG – Slagelse 0-1
V
Anden kamp blev desværre et nederlag.
En ærgerlig offside-scoring afgjorde sagerne i en kamp, som vi ellers styrede
langt hen ad vejen. Og derfor er det rart
at vide, at i næste kamp spiller vi stadig
o
om at gå videre. Puljens bundprop skal
be
besejres, og så burde videre deltagelse
vær
være en realitet...
34
VHG – Rungsted 1-0
Sidste puljekamp ender med en fortjent 1-0 sejr efter en
stærk præstation. Målscorer og matchvinder er captain
Niels Møller, som sparker puljesejren hjem på et velplaceret straffespark. VHG er nu mellem de 4 bedste gymnasier
i Danmark...
Semifinale: VHG – Virum 0-0
(straffesparkskonkurrence 4-5)
Ærgerligt ... ærgerligt ... Efter en udmærket præstation ender kampen 0-0 og går direkte i straffesparkskonkurrence.
Denne gang trækker VHG’s drenge det korteste strå, da
de taber straffesparkskonkurrencen med 4-5 og derfor må
forlade turneringen. Dog vender de 17 spillere og 2 ledere
tilbage til Nordjylland med æren i behold med viden om,
at de er det 3. bedste gymnasiefodboldhold i Danmark...
oMen også på selve valgdagen, tirsdag d. 6. noer
vember, var der stor aktivitet på gymnasiet. Her
et
havde nogle lærere (mest engelsklærere) taget
initiativ til et specielt arrangement for eleverne,,
der først sluttede sidst på natten, da valgresultatet forelå. Ud over at følge valget direkte på
storskærm hyggede man sig på amerikansk
manér med doughnuts, cola osv. Heldigvis
serverede skolen morgenmad, inden en ny
skoledag ventede.
NOVEMBER 2012
AMERIC
AN ELE
C
Det amerikanske præsidentvalg kom ikke til at gå
ubemærket hen på VHG. Først afholdtes der en fællestime med en kapacitet på området, nemlig Niels
Helveg Petersen, der gav en præsentation af det
amerikansk politiske system og den politiske kultur. Sin store viden om amerikansk politik har han
dst
erhvervet gennem et langt politisk liv, ikke mindst
årene som udenrigsminister fra 1993 til 2000.
TION
NIGHT
Would yo
u like to
watch the
school wil
America
l be open
n Election
from 9 p.m
be live TV
with your
. till the Pr
the whole
classma
esident is
chat, coffe
nig
tes at VH
elected aro
e, coke etc ht. You can discu
G? The
und 5 a.m
ss Ameri
. (No alc
can politic
ohol!)
. There wil
s, relax,
l
eat, drin
What e
nk tea,
els
lse? That
Will you
at’’s u
up
p
tto
bakke
ba
oy
yo
ou – A
e do
doug
ugh
Am
me
m
hn
nut
nu
e
eri
ssm
u
uts
ric
mall bu
ts a
ca
an
an
ns
nd
n
bu
dg
sty
ussin
tyle!
giv
siness tth
ive
le!
le
e the
t
th
he
h
em
e
tha
h
m
a
at
t
a
aw
f
fet
w
wa
etch
like
llilik
a
ayy to
iikke
ke Un
che
ess a
oh
ncccle
hungry
an
nd sse
lle
eS
Sam or
ry p
ellls
pe
llss McDo
eo
or iim
op
plle?
miitiita
m
e? Will yyo
Do
on
ttat
mo
m
ate
n
na
ovvvie
o
te Ar
ald
dB
iess o
Arno
Bu
ou sse
ou
nolld
urg
orr sh
rge
dS
et u
errss ffor
er
ho
Scch
o
ow
up a
w fun
hw
or a
w
wa
funn
arz
att p
rze
ny
ny or se
pro
en
e
ch
ch
rofiffit?
ne
he
eg
ee
e
it?
ggg
t? Wi
errll d
gger? W
errio
Will
iiou
ilillll yyo
uss A
Wiillllll yo
ou
o
Am
ud
merican
dress
yo u b
bri
ring utter
vid
v
sing A
i
d
eo
e
osss?
o
Am
erl
meri
rly A
?W
erica
Wiilillll yyo
Am
ica
ic
Mo
ca
me
an
o
erican
n sso
ou llive
on
i
ng
v
gss?
e
s? O
out yyo
ou
Orr jjusstt en
ou
urr dre
d
enjo
r
e
ati
atio
joy
j
am
a
o
oy
m
y
on
n iin
nic
n
ni
as a
ice cco
n the VH
om
o
m
mp
pa
an
G-conf
G
nyy all
all n
nfe
fer
nig
errence
ight.
h
ess/
s/Am
s/A
me
eri
ricca
an
n Election
Ni
Nigh
gh
htt
JUST DO
IIT
T
TUESDA
Y NOVE
MBER 6
35
NOVEMBER 2012
Man kan nemt tage fejl, når man træder ud af flyet og bevæger sig rundt i den store luksuriøse lufthavn i Tel Aviv. Omgivelserne ligner mere et imponerende vestligt bygningsværk
end en lufthavn i Mellemøsten. De småtravle jøder med deres
karakteristiske sorte tøj, krøller og kalotter minder mig dog
om, at jeg er langt væk fra kultur-kristendom og kompromisser. Jeg får heller ikke lov til at tage mange skridt på det
nyvaskede gulv, før jeg bliver hevet til side af en israelsk lufthavnsbetjent, som beder mig om at vise mit pas og forklare,
hvad en høj lyshåret dansker dog laver i denne del af verden.
Lufthavnen, Ben Gurion Airport, som stolt er opkaldt efter det
unge lands første premiereminister, betragtes som en af verdens mest sikre lufthavne. Sikkerhed er nemlig et nøgleord
for israelerne, som udmærket er klar over, at det ikke er god
stemning, der præger forholdet til de arabiske naboer. Mit
rødbedefarvede pas får dog også lov at blive tilset af endnu
en israeler, som sammen med sine mange kollegaer udgør
den faste rutine i at kontrollere hver en person, som bevæger
sig ind i landet. Den midlertidige opholdstilladelse er nemlig
ikke noget, de slynger om sig med, i hvert fald ikke, hvis man
vil opleve andet end israelsk turisme.
Før mit pas blev prydet
med det sorte israelske stempel, havde jeg
mange forestillinger om,
hvordan situationen var
i området. Utallige nyhedsindslag og avisartikl
i t ffor mig,
i att d
tikler b
beviste
der ikk
ikke b
blot er tale om en intern regional konflikt, men også en konflikt, som verdenssamfundet
i høj grad er optaget af. I slutningen af mit 2.g-år blev chancen for at opleve konflikten med mine egne øjne dog pludselig mulig. En række rektorer fra nogle af landets gymnasier,
heriblandt Kirsten Holmgaard, havde været på studietur til
Palæstina, hvorfra en idé opstod om at oprette en Masterclass, som kunne beskæftige sig med Palæstina-konflikten.
På baggrund af en motiveret ansøgning blev Yarden Sibony
og jeg udvalgt til, sammen med Peder Nielsen, at blive en del
af dette projekt, hvorefter forberedelserne til turen kunne begynde. Vi mødtes med resten af Masterclass-holdet til et forberedelsesseminar i Nyborg, hvor spændende oplæg gjorde
os klar til at opleve den komplicerede konflikt med egne øjne.
En rejse til en
kompliceret konflikt
En ultraortodoks jøde på sin
vanlige vej fra Mea Sharim
til Grædemuren, hvor han
udnytter tiden med læsning
i den jødiske bibel.
36
Udgangspunktet på rejsen var Jerusalem, hvor vi boede ganske tæt på den gamle by. Jerusalem er på mange måder et
tydeligt billede på konflikten mellem det israelske og palæstinensiske folk. I byen bor der repræsentanter fra begge fløje,
En af de ting, som bliver et konkret og tydeligt billede på
konflikten, er den flere hundrede kilometer lange betonmur,
som snor sig langs Vestbredden og adskiller israelerne fra
palæstinenserne. En absurd konsekvens af, hvad israelerne
kalder en nødvendig sikkerhedspolitisk foranstaltning, mens
mange palæstinensere ser den som et tydeligt tegn på undertrykkelse. Et besøg i byen Qalqilya gjorde absurditeten endnu
tydeligere, da vi hurtigt konstaterede, at byens markedsliv var
forsvundet til fordel for lange køer ved de få checkpoints, der
gør det muligt at bevæge sig uden for muren, hvor mange
palæstinensere har deres marker. I sympatien for palæstinenserne skal man dog heller ikke glemme, at antallet af
Unge palæstinensiske børn
leger i en af de
mange tomme
gader i Hebron,
hvor de grønne
porte minder
dem om, at der
engang har
været fuld af
liv og markedsstemning.
En af de få gader
i Hebron, hvor
basaren stadig
er åben, kigger
en palæstinenser
med et tomt blik
på sine varer.
37
NOVEMBER 2012
hvilket bliver meget tydeligt, når man det ene øjeblik vandrer
rundt mellem basarer og forskellige dufte af krydderier, og
det andet øjeblik befinder sig i et butikscenter med rene gulve og Rolex-butikker. Kontraster oplever man over det hele,
og de forekommer ikke blot mellem de to meget forskellige
folk. Blandt israelerne ser man også store forskelle, som blev
tydelige, da vi en af dagene bevægede os op i det ultraortodokse kvarter Mea Sharim. På få kilometer blev den store diversitet i gadebilledet forvandlet til en konformitet af mænd i
tykke sorte klæder med høj hat på hovedet og den jødiske bibel i hånden. De få gange, jeg forsøgte at dokumentere dette
indtryk, blev det påpeget med ”no pictures” af de jødiske
ultraortodokse mænd. En 12-årig dreng forsøgte formentlig
at fortælle det samme, da han med sine hebræiske instrukser råbte af mig på en sådan måde, at de lange krøller foran
ørerne næsten slyngede sig ind foran hans ansigt.
Jerusalem bød således på mange indtryk, men vi drog også
af sted med bus til andre steder på Vestbredden, hvor situationerne så noget anderledes ud. I den sydlige del af Vestbredden besøgte vi byen Hebron, som er præget af, at der
på baggrund af knap 500 bosættere er opstået en jødisk by
i byen, som er under skarp bevogtning af israelske soldater.
Byens religiøse betydning er blevet udgangspunkt for den
konflikt, der udspiller sig mellem de jødiske bosættere, som
mener at kunne begrunde, at stedet tilhører dem, og de palæstinensiske indbyggere, som modsiger bosætterne og blot
bliver boende for ikke at miste mere af deres egen jord. I
Hebron besøgte vi også en palæstinensisk mand, som kunne
fortælle historier, der fik nabostridigheder til at få en helt ny
betydning. Rabiate jødiske bosættere havde overtaget de
omkringliggende huse og gjorde brug af plantegift, vold og
chikane i forsøget på at få ham til at flytte. Men patriotismen
spillede for stor en rolle til, at han ville flytte, da det betød det
samme som at overgive sig i kampen om at få en palæstinensisk stat.
NOVEMBER 2012
Rabiate jødis
jødiske bosættere har hældt
gift ud over
ove deres palæstinensinab druer i forsøget på
ske nabos
at få ham til at flytte.
Den massive og høje betonmur slynger sig i hundredvis
af kilometer langs Vestbredden. Her adskiller den en
forfalden palæstinensisk flygtningelejr i baggrunden fra
israelske byggemaskiner i udkanten af Jerusalem.
På turen var vi delt op i to hold, hvor Peder,
Yarden og jeg her er sammen med vores
gruppe foran den høje betonmur i Qalqilya.
38
NOVEMBER 2012
palæstinensiske selvmordsbomber er faldet drastisk, siden
muren blev bygget, hvilket bekræfter israelerne i, at det er en
nødvendig politik at føre. De ekstreme fløje på begge sider
udgør således sammen en stærk modstand i fredsprocessen.
Efter at have oplevet de mange historier og skæbner, der finder sted rundt omkring på Vestbredden, var det noget af et
chok, der ramte os, da vi bevægede os væk fra betonmuren og bedrøvede eksistenser til Tel Aviv, hvor vi besøgte et
israelsk gymnasium. Her fik vi anledning til at snakke med
de unge studerende og høre deres udlægning af konflikten.
Eleverne delte sig hurtigt i to grupper: Dem, som satte lighedstegn mellem palæstinensere og terrorister, og dem, som
ønskede fred og var villige til at gå på kompromis. Hvad der
dog gik op for mig efter at have snakket med en del af de
studerende var, at mange aldrig havde været på Vestbredden
eller set muren med deres egne øjne. Konflikten var for dem
blot noget, man hørte om i medierne, hvilket naturligvis betød, at der var andre og mere interessante emner, der optog
dem. På mange måder mindede Tel Aviv om en middelhavsstorby, og var således en stærk kontrast til meget af det, vi
erfarede på Vestbredden. Vi oplevede byen som en boble,
der var afskåret fra konflikten, og hvor gaderne i højere grad
var fyldte af sommerklædte israelere end jøder med krøller
og sort tøj. Boblen viste sig dog ikke at være stærkere, end
at den få uger efter vores hjemkomst var mål for raketter,
afsendt fra Gaza-striben.
Under turen var mine tanker kommet på overarbejde. Først
og fremmest skulle de ufattelig mange indtryk bearbejdes,
alt imens spekulationerne om en fredsproces kørte med høje
omdrejninger. Den ene dag kunne en én-stats-løsning være
mulig, mens en snak med en gruppe palæstinensere den anden dag afskrev den. Jeg oplevede, at de involverede parter
ofte havde deres egne interesser i centrum i stedet for at fokusere på kompromisser og fred. Snakkede palæstinenserne
om en én-stats-løsning, var det således med det håb, at de
ville blive majoriteten i en fælles stat og derved kunne overtage kontrollen på sigt. To-stats-løsningen begrænses også af
de utallige israelske bosættelser, som fortsætter med at ekspandere på Vestbredden. Det var derfor uden nogen egentlig
konklusion, at Yarden og jeg kunne fortælle om konflikten til
en fællestime på VHG i november og til et efterfølgende foredrag på Aars Bibliotek efter vores hjemkomst fra den oplevelsesrige tur. I stedet kunne vi konstatere, at turen havde givet
os adskillige unikke oplevelser, som vi begge er meget glade
for at have haft muligheden for at erfare.
Martin H. Thomsen, 3t
En ung israelsk soldat holder øje med situationen i Hebron, hvor
han sammen med sine mange kollegaer beskytter de omkring 500
israelske bosættere i byen.
39
2012-2013
m o r mo r
Vores udsendte, Martin H.
Thomsen, der giver os en situationsrapport om Palæstinakonflikten
i dette årsskrift, har rejst meget i
år. Nederst ses han i kuplen på
rigsdagsbygningen i Berlin under
klassens AT-rejse hertil. Kan
han mon genkende sin egen by,
Ålestrup, i Mormors fortolkning?
40
NOVEMBER 2012
2k som instruktører
i børneidræt og fysiologi
Nogle dage i november breder nysgerrigheden sig rundt omkring på skolen: ”Hvad er det for nogle nye elever, vi har fået? De ser noget unge ud!”
Forklaringen følger hurtigt efter: Det er bare 2k, der har et AT-projekt om
børneidræt og fysiologi, og en 4. klasse fra Farsø skole har meldt sig som
”forsøgsdyr”.
I gymnastiksalen kan man følge, hvordan Karina og Sofie har grebet om de
mange drenge og piger, som de får lært en serie til musik på bare 1½ time,
og i nabolokalet boltrer lige så mange børn sig med spring på airtracken
under kyndig ledelse af springgruppen. Efter yderligere en omgang fodbold, håndbold, småspil og vandaktiviteter sidder gæsterne i ”badekarret”
og puster ud, inden Simon og Thomas tager dem i hånden og fører de
små idrætsentusiaster til endnu en omgang idræt. Og på biologigangen er
2k optaget af at undervise de små elever i praktisk biologi. Der skæres i
grisehjerter efter Finns oplæg.
Det, 2k skal finde ud af, er: Hvordan kan man undervise børn fra 4. klasse i
bevægelse og fysiologi? Det må siges at være relevant i en tid, hvor der er
fokus på anvendelsesorienteret undervisning og innovation.
Ind imellem undervisningen af de engagerede børn fra Farsø, arbejder 2k
med udarbejdelse af en synopsis omkring børneidræt, og ugen afsluttes
med, at hver gruppe skal fremlægge deres arbejde.
Samarbejdsprojektet mellem Farsø Skole og Vesthimmerlands Gymnasium og HF er ikke det første og slet ikke det sidste. Lærerne Henrik og
Kenneth fra Farsø Skole samt Finn og Morten fra gymnasiet er således
allerede i gang med at planlægge et nyt projekt, som involverer en 8 kl., 2k
og en videregående uddannelse.
Mormor har også været i Farsø.
m o r mo r
41
NOVEMBER 2012
Live fra Bremen – og hvad deraf fulgte
En mørk novembermorgen var vi tre kolleger, Ole Riis Olsen, Finn Steenberg Norre og undertegnede, der steg på
et tog i Hobro med retning sydover. Mange timer senere og
efter adskillige togskift stod vi af på banegården i Bremen,
spændte på, hvad de næste dage ville bringe: Ville det gå
os som dyrene i Grimms eventyr om ”die Bremer Stadtmusikanten”, der på grund af begyndende affældighed blev
truet med aflivning af deres herrer, men alligevel endte som
stadsmusikanter i Bremen?
Nej, vi blev ikke noget ved musikken i Bremen, men vores
mission endte alligevel godt: Vi fik, sammen med lærere fra
fem andre skoler i Europa, sat et nyt Comenius-projekt på
skinner i et kick-off møde på et gymnasium ved Bremen.
Comenius var en tjekke, der levede i 1600-tallet og som
især er kendt for sine pædagogiske og humanistiske tanker. Han har givet navn til et program i EU-regi, der støtter mobilitet og samarbejde mellem især europæiske uddannelsesinstitutioner. VHG har tidligere deltaget i et par
af disse projekter, og nu løber et nyt projekt af stabelen.
Måske skulle man hellere kalde det nye samarbejde for
et ”CO2menius-projekt”, da det fokuserer på kuldioxid.
* Was ist los?
Was ist los?
Das CO2 Problem ist groß
Die Eisflächen auf den Polen schmelzen
Aber wir in Eu könnten helfen
Wir pflanzen viele Bäume
Wir erfüllen unsere Träume
Wir müssen die Autopolitik ändern
Aber es ist schwer in vielen Ländern
An Windenergie verbrauchen wir viel Geld
und es ist sehr gut für die ganze Welt
Die großen Fabriken sind auch ein Problem
Sie scheißen auf das CO2 System
Die Experte kommen mit einem Anspiel
Aber sie machen selber nicht viel
Öffentliche Verkehrsmittel ist eine gute Idee
es wird retten unsere Eis See
wir müssen alle besser werden
oder sonst wird die Erde sterben
Was ist los
Das Problem ist immer noch groß
Simon og Anders, 2k
42
Initiativet til samarbejdet er kommet fra skolen i Bremen,
og på tysk er overskriften: ”Mit Kreativität und Kultur gegen Kohlendioxid (KKK)”. På dansk altså ”Med kreativitet
og kultur imod kuldioxid”. Dvs. at man på de deltagende
skoler – ved hjælp af innovative og kreative metoder – vil
søge at tage nye forholdsregler i brug for at løse det store
problem med klimaforandringen på grund af CO2-udledning. Alle de deltagende skoler gør i forvejen meget ud
af emnerne miljø- og klimabeskyttelse, og eleverne opnår
stor viden herom i en række fag, f.eks. de naturvidenskabelige, men det går langsomt med at ændre adfærd over
for fænomenet. Her er det så, at kulturelle aktiviteter og
udtryksformer skal støtte den nødvendige handlingsproces hos de deltagende elever og lærere og dermed have
en effekt på det omgivende samfund. På mødet i Bremen
blev der fremlagt konkrete ideer til at inddrage f.eks. tekstproduktion, musik, teater, fotografi og video til at bevidstgøre om problemet, ligesom forslag til, hvordan man kan
incitere forbrugerne til at ændre konsumvaner, blev fremlagt.
Kommunikation på tysk
Til forskel fra så mange andre Comenius-projekter, der har
engelsk som arbejdssprog, udmærker dette projekt sig
ved at blive afviklet på tysk. Dette vil give de deltagende
elever mulighed for at videreudvikle deres fremmedsproglige kompetencer, ligesom den europæiske dimension
vil blive udbygget i undervisningen. På mødet i Bremen
blev yderligere møder mellem skolerne fastlagt for de to
år, projektet løber, og i disse vil der også deltage elever.
VHG har således allerede her i foråret 2013 deltaget i et
par arrangementer, der blev aftalt på konferencen i Bremen: Først var 2k med deres biologi- og dansklærer på
studierejse i Alsace, hvor de på partnerskolen i Bouxwiller lavede poetry slams sammen med de franske elever.
På tysk!* Senere har 4 elever og nogle lærere deltaget i
et seminar i Wien, arrangeret af samarbejdspartneren her.
Her var opgaven bl.a. at vise elevproducerede trickfilm for
hinanden, der kunne anskueliggøre CO2-problematikken.
Hvis man har lyst til at se resultatet, kan man bare gå ind
på følgende link: http://kkk-comenius.wikispaces.com/
Trickfilme+zum+Klimawandel for at se, hvad Ann-Sophie,
Line, Jens og Jakob fra 2x har fundet på. De lader en vesthimmerlandsk ko, Martha, diskutere klimaforandring med
en storby-ko, Elinor, og budskabet i filmen er ganske klart.
NOVEMBER 2012
Martha og Elinor.
Trickfilmene blev vist for alle deltagere i en biograf i Wien
lige i nærheden af partnerskolen og der var blevet udvist
stor og meget forskellig fantasi ved udarbejdelsen af filmene.
Et andet emne ved seminaret i Wien var en vandretur med
naturguide hen under aften i Wienerwald, der er det skovog bakkeområde, der omgiver Østrigs hovedstad. Hensigten var at registrere fuglelyde i skoven og i øvrigt opleve
den til en vis grad uberørte skov.
En ikke uvæsentlig del af de seminarer med klima- og
miljøemner, der i kommende skoleår arrangeres hos os i
Vesthimmerland, i Alsace i Frankrig, i Zabok i Kroatien og
i Budapest i Ungarn, er samværet med partnerskolernes
lærere og elever, hvor vi også oplever, hvordan der drives
skole i andre lande.
Alle seminarer arrangeres gennem en koordinator på hver
Den danske koordinator, Ole Riis Olsen, sammen med to kvindelige kroatiske kolleger.
af de 6 skoler. Dette giver anledning til en til tider næsten
daglig mailudveksling mellem koordinatorerne, da alle møder ind med hver deres forudsætninger og forestillinger.
Skal måske se på nulenergi på Livø
På den måde er det planen, de forskellige skoler skal besøge hinanden. Ud over gymnasierne i Bremen, Wien og
Alsace er der tale om en skole nær Zagreb i Kroatien og i
Budapest. I slutningen af september er det således VHG’s
tur til at være vært. I Vesthimmerland bliver omkring 40
deltagere, halvdelen lærere, halvdelen elever, måske præsenteret for den ”grønne” ø Livø, vindmøller og vindenergi
samt nogle af egnens mange gode økologiske produkter.
F.eks. skal de selv være med til at tilberede nogle af Limfjordens herligheder oppe på Limfjordsmuseet i Løgstør.
JJ
43
NOVEMBER 2012
P
O
T
S
E
T
S
D
I
:
S
é
n
r
u
t
A
S
U
før
Det blev en fællestime ud over det sædvanlige for elever
og lærere på Vesthimmerlands Gymnasium og HF, da det
dygtige vokalensemble Basix d. 23/11 aflagde besøg på
skolen umiddelbart inden deres turné i USA. Fra det øjeblik, hvor de seks mænd trådte ind på ALFA’s scene, var
hele salen solgt på grund af deres musikalitet, sceneshow
og evne til at inddrage publikum i forestillingen.
De startede med deres eget nummer ”I Australien” og
klassikeren ”An Englishman in New York”, hvorefter de på
en morsom måde gennemgik a cappella-teknikkens opståen og udvikling, lige fra nogle munke begyndte at synge
enstemmigt uden musikledsagelse ”i kapellet” i klostrene
og op til dag. Alt sammen illustreret med børnesangen
”Bjørnen sover”, som tilhørerne bl.a. fik i en jazzet udgave,
i reggae-rytmer, som hip-hop og disco!
Derefter skulle tilhørerne op at stå og fungere som stortromme eller lilletromme, samtidig med at de skulle udføre
forskellige dansebevægelser. Og julestemningen bredte
sig så småt på VHG, mens de på den måde medvirkede
på Basix’ version af diverse julesange som f.eks.”Mary’s
Boy Child”.
Det er ikke sikkert, at så mange af eleverne kendte Basix i
forvejen, men nu har ensemblet mindst 500 fans i Aars og
omegn. Man kan selv gå ind på www.basix.dk og se efter
i gæstebogen.
44
NOVEMBER 2012
G
H
V
45
2012-2013
HEBE
Igen i år har Hebe afholdt ombejlede og velbesøgte gymnasiefester for både nuværende og tidligere elever fra
VHG. Jeg vil vove at påstå, at Hebe er uundværlig; både
for festkulturen og skolen som sådan. Hebe-festerne skaber et rum, hvor vi elever får mulighed for at lære hinanden
at kende på kryds og tværs af årgange og klasser, alt sammen under VHG's trygge og velkendte rammer. Oftest er
der tale om tema-fester, som altid er festlige og farverige
og kendetegnet ved en fantastisk stemning med mange
sjove og kreative bud på udklædning.
”Hebe er som gadelys langs vejen
gennem gymnasiet.
De forkorter ikke afstanden, men gør vejen
lettere at gå"
Skoleårets første fest var i sandhed en stor succes. Med
et deltagerantal på ca. 600 personer var VHG's elever
bredt repræsenteret af både 1.- og 2. års elever, 3.g'ere
samt en hel del af afgangseleverne fra året før, der efter
en lang sommerferie allerede var begyndt at savne deres
elskede gymnasium igen. Stemningen var ikke til at tage
fejl af. Humøret var højt, dansegulvet fyldt og rundt om
bordene i kantinen sad de mindre danselystne og varmede
stolene, alt imens de, med en kold fadøl i hånden, fik vendt
verdenssituationen. Temaet for festen var Sunny Beach,
og det var uden tvivl en supplerende faktor for den gode
stemning, at skolen var fyldt med badedyr og hawaiikranse.
Efterårets World Around Hebe-fest bød på en eksotisk
deltagerskare, og med pap-maskotten Mikkel Hansen bag
baren var standarden sat for en begivenhedsrig aften med
både norske skiløbere, burka-klædte, en flok charmerende
drenge i lederhosen, en ninja og mange andre spændende
og festlige udklædninger.
46
Det nye år blev sparket i gang med den årlige bio-hebe,
hvor vi gymnasieelever en lørdag mødes i biografen med
dyner og puder, kaffe og andet guf for at tilbringe en nat i
biografens varme sæder og slå tiden ihjel med at se gode
film, alt imens man deler dyne og slik med sidemanden. I
uge 8, inden vi gik på vinterferie, afholdtes der Hebe-valg
på scenen i badekarret i spisefrikvarteret. Det var som altid
et enormt underholdende show, hvor 1.- og 2. års elever
kæmpede om at komme ind i Hebe. Showet bød på mange interessante indslag. Der blev både spillet på flasker,
sax og synthesizer samt danset mavedans, drukket pølsevand, leget med nitrogen i dukke og meget meget mere.
Hermed giver vi, i Hebe-bestyrelsen 2012/13, bolden videre til den kommende Hebe-bestyrelse 2013/14, og siger
tusind tak for et forrygende år.
Anne-Sofie Kortegaard Kristensen
formand for Hebe-bestyrelsen 2012/13
47
2012-2013
I år har Hebe haft 50 års jubilæum, hvilket blev fejret i
stor stil til dette års Jule-Hebe. Festen startede med en
hyggelig intim-koncert i kantine-området, hvor en gruppe
tidligere elever, der senere har dannet bandet Rodtinget,
underholdt. Både tidligere elever, lærere og nuværende
elever viste stor interesse for musikken, der bestod af
klassikere fra blandt andet Kim Larsen, Jeppe Aakjær, De
Nattergale og andre gamle folkemelodier. Efter dette tog
bandet 4EverYoung over, og sørgede resten af aftenen
for, at dansegulvet var fyldt til bristepunktet. Traditionen
tro blev Led Zeppelins Stariway to Heaven spillet som den
sidste sang, og gæsterne dannede kreds på dansegulvet
med armene om hinanden, inden vi alle ønskede hinanden
en god juleferie.
NOVEMBER 2012
Det arabiske Forår
på rap
At man kan bruge rapmusik i fremmedsprogsundervisningen for at styrke den mundtlige udtryksfærdighed er en
kendt sag, og det gør man også på VHG. Men at alliere sig
med unge rappere og inddrage dem i historieundervisningen, som Kirsten Sørensen fra VHG gjorde det i november
i klasserne 2a og 3k, er noget nyt. Emnet var ”Det arabiske Forår”, som klasserne i forvejen havde læst en tekst
om, og de fire rappere kom fra organisationen Rapolitics.
Det er en non-profit organisation med base i Danmark, der
arbejder sammen med unge rappere blandt andet i Mellemøsten.
Rapolitics forsøger at styrke unges engagement og interesse i demokratiet. De anvender rapmusikken til at udvikle kreative færdigheder og styrke den demokratiske
tankegang.
Deres vision er at opmuntre unge til at engagere sig og
bruge rapmusikken som et politisk instrument.
Hvordan gik det så?
Af de to klasser var det nok især 3k, der glædede sig på
forhånd. De går på en studieretning, der bl.a. henvender
sig til de musikinteresserede, og mange af eleverne i klassen er meget engagerede i skolens årlige musicalforestilling. Og så har de også en næsten professionel rapper i
klassen, Esben Zefting fra Hornum, der fører sig frem i rapmiljøet under kunstnernavnet ”Esset”. Men også 2a blev
glædeligt overrasket over timernes forløb.
Vi har naturligvis spurgt Esben om, hvordan det var at have
historie på den måde.
”Jamen det var sgu fedt. I min klasse startede vi med vores coaches Humme og Inspired, der begge er prominente
herrer i dansk hiphop. Så blev folk bedt om at skrive 4
linjer om det arabiske forår på ti minutter. Stort set alle fik
fremført noget for klassen, til stor morskab og beundring.
48
NOVEMBER 2012
Derefter blev vi blandt andet sat sammen i grupper, som
skulle skrive nogle flere linjer, som så skulle fremføres for
alle ovre i ALFA. Begge klasser fremførte en masse originale indslag og fik altså stiftet bekendtskab med både Det
arabiske Forår og kunsten at rappe.
Til sidst spillede vi et improviseret nummer med de i alt
4 coaches (Casper, Tina Mweni, Humme og Inspired)
hvor de rappede og vi lavede musik til.
Alt i alt en spændende og anderledes dag!”
49
DECEMBER 2012
Til julebal i Nisseland.
Gennemmusikalsk juleafslutning
Om det var lettelsen over de nys overståede prøver (studieretningsopgaver for 3.g’ernes vedkommende og prøver
i almen sprogforståelse og naturvidenskabeligt grundforløb for 1.g’erne), der kom til udtryk, eller det bare var
almindelig standard for musikmiljøet på VHG, skal være
usagt, men det var i al fald en utrolig flot juleafslutning,
elever og lærere kunne opleve i år.
Som traditionen kræver det, blev det bl.a. til et genhør med
en perlerække af melodier fra alle tiders julekalendere, men
også til et gensyn, idet flere af musikholdene var klædt ud
til lejligheden. Det gjaldt således 1m’s sjove medley over
”Jul på Vesterbro”, ”Pyrus” og ”Mistletoe” og 1mtxmu’s
version af ”Til julebal i nisseland”, hvor man kunne genopleve lille Pers elefant og Nissekongen i hele udstyret.
Ud over de dygtige musikholds bidrag til afslutningen var
"Juleblæs".
50
musikalske elever også gået sammen på tværs af klasseskel for at give et nummer, og her fik man lidt af hvert, lige
fra det klassiske repertoire (f.eks. Bach og Gounods ”Ave
Maria”) og til det mere løsslupne. Anna fra 1m og Stine fra
2s gav således et ”Juleblæs”.
Der var naturligvis også andet end sang og musik ved juleafslutningen: Eva Auken læste juleevangeliet op, et par
udvekslingselever deklamerede et engelsk juledigt og
Mads Ilsøe fulgte op med et selvskrevet juledigt på dansk
om julemandens trængsler ved gaveafleveringen på VHG.
Desuden var fællesområdet stemningsfuldt pyntet op af
pedellerne med levende lys.
Alt var således ved det gamle. Lige bortset fra en fællessang, som altid har ligget lige efter den indlagte pause,
hvor elever og lærere drikker kaffe og spiser rundstykker
sammen. Det drejer sig om Otto Brandenburgs julehit ”Søren Banjomus”, som musiklærer Søren Schmidt gennem
mange år har personificeret, når han synger for oppe fra
klaveret. Men af programmet fremgik det, at det var ”Sørens sidste Banjomus”. Men Søren kan gå på pension med
bevidstheden om, at han sammen med nogle gode kolleger har været med til at bygge et fantastisk musikmiljø
op her. I de første mange år i en beskeden musikbarak.
De sidste år i nogle mere inspirerende rammer i musikhuset ALFA. Og mange af hans elever er blevet til noget
ved musikken. Det nød eleverne også godt af ved deres
jule-HEBE-fest om aftenen, hvor bl.a. 4.g’erne Asbjørn,
Benjamin og Lasse spillede live.
DECEMBER 2012
Jul på Vesterbro.
51
JANUAR 2013
En fejemands oplevelser
Traditionen tro har elever på Vesthimmerlands Gymnasium
og HF kreeret et mesterværk af et teaterstykke. Igen var
det hovedsageligt elever, der stod bag stykket, men med
støtte fra enkelte lærere.
Teaterkoncerten
Den største forskel fra de seneste års musicals var, at stykket i år var en teaterkoncert baseret på musikken af det
danske band Gasolin. Ud fra nyfortolkninger og moderniserede udgaver af Kim Larsens sange, fortælles historier om kærlighed, venskab, liv, død, osv. Det hele bindes
sammen af kulisserne fra en banegård i København, samt
fejemanden, der går igen fra scene til scene, og oplever
alle historierne på tætteste hold. Det hele startes med en
præsentation af livet i byen, med sangen Se Din By Fra
Tårnets Top. De mange subkulturelle aspekter, der findes
i byen, skildres ved en hiphop-udgave af Spillemand. Man
møder unge elskende, der synger Sirenesangen og Kvinde
Min, en ældre kvinde mindes sit liv igennem Kloden Drejer. Sangen Get On the Train beskriver livet på banegården
med en koreografi, der viser travlheden og stressen blandt
stykkets mange skikkelser. Det hele afsluttes af This Is My
Life og Fed Lykke. Det er altså især musikken, der har været det bærende i teaterkoncerten.
Hjernerne bag
Instruktørerne Alice Asp, 3k, Mads Hasselbalch, 3k og
52
JANUAR 2013
Martin Havbro, 2q, har knoklet for at få teaterkoncerten
stablet på benene og færdig i tide.
Det har været en udfordring, på den måde at ingen af os
havde prøvet at instruere før, men da vi alle har prøvet det
ene og det andet, så præsterede vi at løfte opgaven i fællesskab. Vi var 3 forskellige mennesker, så vi besluttede
på et tidspunkt at fordele opgaverne. Ikke at hver person
havde vetoret over for hver sit punkt, men at vi hver især
koncentrerede os lidt mere om et bestemt punkt, så vi
kunne nå deadline og få et godt resultat.
Martin udtaler sig om udfordringerne ved årets teaterkoncert, men vel også om det, der har gjort hele processen
bedre og produktet så godt som muligt.
Musik og dans
Musik og dans er store dele af teaterkoncertens kerne. De
tre elever/musikanter, Frederik Winther, 3k, Christian Reilly,
3k og Martin Welling, 1m, har stået for omkomponeringerne af Gasolins sange, og for at harmonere sangere med
musikken. Det har været et stort arbejde at lave sange,
fra alt som hiphop til rock. Dans og koreografi er blevet
udarbejdet af Amalie Svendsen, 3x, og fylder meget i hele
teaterkoncerten, og giver liv til banegården. Sammen med
instruktørerne har disse fire en stor andel i den succes,
teaterkoncerten blev igen i år.
Daniel Skotte, 3a (Fejemand)
53
JANUAR 2013
Gymnasieelever
blev inspireret til
eksamensopgave
Næsten samtidig med at emnet for årets AT-eksamen for
stx blev frigivet, afholdt VHG en fællestime for alle elever
og lærere ved professor Henrik Schärfe fra Aalborg Universitet med emnet ”Gemonoid DK”, og det viste sig, at
der var rigtig god overensstemmelse mellem de to begivenheder. De kommende studenter skal nemlig her i den
kommende tid udarbejde en synopsis om ”Kampen for det
gode liv”, og det blev hurtigt klart, at det, der optager Henrik Schärfe”, der af Time Magazine sidste år blev kåret som
en af de 100 mest indflydelsesrige personer i verden, er
netop at finde frem til ”det gode liv” for mennesker.
Allerede da eleverne i frikvarteret op til fællestimen trådte
ind i koncertsalen i ALFA, kunne man mærke en forventningsfuld stemning brede sig, for oppe på scenen sad en
menneskelignende robot, en gemonoid, som det hedder
i fagsproget, på en stol og fulgte dem med øjnene. Eller
var det i virkeligheden robottens herre, Henrik Schärfe, der
bare jokede? Da professoren fra ”Center for computermedieret erkendelse” senere trådte ind på scenen og begyndte sit foredrag, var man dog ikke i tvivl. Meget levende og
humoristisk fortalte han om robottens tilblivelse (det havde
taget 9 måneder!) og om, hvordan det var at leve med to
kroppe. Der havde indsneget sig en slags tvillingeeffekt
hos ham, og gemonoiden havde også haft en effekt på
hans intimsfære. F.eks. synes han stadig, det er mærkeligt,
når konen nusser ”tvillingen”, da hun finder den sød.
Ellers er det mest som et tænkeværktøj, han bruger robotten, for at udforske grænserne mellem mennesker og
maskiner. Han gav straks et tankevækkende eksempel
med en topautomatiseret kostald, hvor robotter sørger for,
at f.eks. ko nr. 434 bliver vasket og malket m.m. Hvis vi
så overfører det til et plejehjem, hvad siger vi så? Sådan
gav han flere eksempler, hvor sociale robotter kan tages i
anvendelse, men er det etisk korrekt? Nogle mener, at et
menneske kan defineres ved den genetiske kode og summen af erfaringer, og at man derfor kan ”uploade” disse i
en ny krop, men for Henrik Schärfe består mennesket af
mere, og det er dette ”mere”, han går og udforsker på sin
54
JANUAR 2013
arbejdsplads. Dertil har han brug for at undersøge folks
reaktioner på ”tvillingebroderen”, og han gav flere sjove
eksempler på sådanne demonstrationer, han havde lavet
rundt om i verden, for at finde ud af, hvad et menneske er,
og hvad en relation, identitet og tilstedeværelse er.
På dette tidspunkt i foredraget afslørede han, på en forespørgsel fra salen, at hans dobbeltgænger i virkeligheden
ikke kunne rejse sig fra stolen, og heller ikke flytte armene
ved egen hjælp. Men det skal nok komme i fremtiden.
Svarene på professorens spørgsmål om sammenhængen
mellem robotter og følelsesliv er imidlertid ikke mere teknologi, men svarene vil komme gennem teknologi, sagde
han. I virkeligheden er Schärfe ikke så interesseret i alt det
tekniske. Af uddannelse er han cand. mag i information og
kommunikation, og han har forsket i kunstig intelligens. Så
det er emner som, hvad sprog er, og hvordan vi egentlig
navigerer, når vi går rundt mellem hinanden, der interesserer ham.
Selvfølgelig gik flere af spørgsmålene fra salen også på
det rent fysiske ved robotten på scenen. Bl.a. hvor meget
det havde kostet at få den fremstillet i Japan. Svaret var en
million kroner, og det var, ifølge professoren, billigt for et
sådant forskningsværktøj. Én ting er sikkert: Tilhørerne har
fået noget at tænke over, og man vil uden tvivl kunne finde
spor efter Schärfes spændende foredrag i flere af synopserne til sommerens AT-eksamen på Vesthimmerlands
Gymnasium og HF.
55
FEBRUAR 2013
Skolefesten
56
FEBRUAR 2013
57
2012-2013
Anvendelsesorientering på HF
I 1q har vi arbejdet med en profil, der hedder "anvendelsesorientering" ud fra en ide om, at teori og praksis bør
hænge sammen og være tydelig i undervisningen. HF bør
altså være en uddannelse, der arbejder med både teoretisk og anvendelsesorienteret undervisning. 1q er en klasse, hvor der dels er elever på HF-sports-linien og dels den
almene HF.
En gruppe lærere har derfor været med i et regionalt projekt, hvor der var fokus på anvendelsesorientering, og hvor
det var meningen, at vi skulle erfaringsudveksle med andre
uddannelser i hele regionen.
Vi har i fagpakken nf (biologi, geografi og kemi) arbejdet
med emnet "bæredygtighed" i efteråret. 1q lavede en undersøgelse om dette "ude i virkeligheden". Det blev til besøg på alt fra en kyllingefarm til RenoVest og den lokale bilforhandler. Projektet var en del af introduktionsperioden,
og målet var at give lyst til og mod på at bevæge sig uden
for skolen, computeren og internettet og se en værdi i selv
at indsamle materiale og lave egne undersøgelser.
58
2012-2013
I foråret har vi på tværs af fag og fagpakker arbejdet med
emnet "sundhed". I fagpakken nf skulle 1q atter en gang
ud og lave deres egen undersøgelse omkring sundhed i
Vesthimmerland - her blev både kunderne hos en fodterapeut og et kvindefodboldhold udspurgt og undersøgt på
kryds og tværs angående deres sundhed.
I forbindelse med emnet sundhed var vi desuden på et
todages besøg på Nordjyllands Idrætshøjskole i Brønderslev. Her blev vi introduceret til en meget praktisk orienteret tilgang til sundhed: Kropslig udfoldelse på alle mulige
måder og med et fokus på en legende tilgang til bevægelse. Dette besøg var også en del af et andet regionalt
projekt, som vi arbejder med i 1q, nemlig"LP modellen"
(læringsmiljø og pædagogisk analyse). Målet er her en
øget trivsel og faglighed. Det var en supergod tur med lagkageløb, akrobatiske udfoldelser i højderne og hvor både
lærere og elever fik sved på panden og gode oplevelser
med hjem.
Pernille Olesen og Anne Becher
59
MARTS 2013
60
Sidste forår indledte Vesthimmerlands Gymnasium og HF
og Dramafronten, et netværk af professionelle teaterfolk
og teaterkyndige, et meget spændende og kreativt samarbejde med henblik på at udvikle dels interessen for dansk
dramatik, dels sætte skub i unge talenters udvikling.
Det storstilede arrangement omfattede tre gymnasier
fordelt over hele Danmark: Christianshavns Gymnasium,
Viborg Gymnasium og Vesthimmerlands Gymnasium. Tre
professionelle teaterfolk superviserede en udvalgt klasse
på hvert af gymnasierne, og hver elev gik i gang med at
udvikle et skuespil. Planen var, at de enkelte elevers skuespil efterfølgende skulle opføres af professionelle skuespillere ved et arrangement i København.
MARTS 2013
VHG-klasse på
spændende teatertur
Les lanciers
Den sidste del blev desværre aldrig gennemført. De forventede midler til finansiering af Københavnsarrangementet udeblev. Det var en stor skuffelse for alle, men som et
plaster på såret rejste den involverede VHG-klasse – 3k – i
fællesskab med Ole Caspersen og Bente Nielsen på en
teaterrejse til København i marts.
Dramafronten havde som kompensation for det kuldsejlede projekt skudt penge i rejsen. De involverede dramatikere var sidste år meget glade for samarbejdet med 3k og
har udtalt, af VHG-eleverne var usædvanligt motiverede og
engagerede.
Teaterrejsen omfattede blandt andet et besøg på Teater
Grob, hvor 3k så Stalins støvler skrevet og instrueret af
Rhea Leman, der er leder af Dramafronten. I skuespillet
medvirkede Ina-Miriam Rosenbaum, Ole Lemmeke og
Lars Knutzon. Efter forestillingen fik Rhea Leman og InaMiriam Rosenbaum sig en god snak med 3k.
Endvidere bød rejsen på en rundvisning i Teatermuseet
på det gamle Hofteatret ved Christiansborg Slot samt et
besøg på dagbladet Politiken, hvor teaterredaktør Monna
Dithmer viste rundt samt fortalte om dansk teater i almindelighed og om moderne kulturjournalistik i særdeleshed.
Det var en oplysende og spændende rejse, hvor eleverne
også fik hygget sig i hovedstaden. At eleverne selv har kreative talenter, kom tydeligt til udtryk, da drengene under
en fynsk pause på hjemrejsen underholdt de begejstrede
rejsende på Odense Banegårds Center med en stilfuld lancieropvisning.
Ole B. Caspersen
61
MARTS 2013
Forfatteren og teatermanden
Morten Kirkskov
Vesthimmerlands Gymnasium og HF havde i sidste uge
besøg af forfatteren og teatermanden Morten Kirkskov.
Den 49-årige Kirkskov er en af disse års mest spændende
personligheder i dansk teater og kulturliv – og hans talent
breder sig meget vidt. Han er uddannet som skuespiller og
har medvirket i omkring 50 teaterforestillinger i hele Danmark, men især i København og på Det Kongelige Teater. Han har iscenesat næsten 15 teaterforestillinger samt
medvirket i et betydeligt antal film og tv-serier. Som det
seneste er han endvidere sprunget ud som romanforfatter – efter tidligere at have skrevet både et skuespil og et
filmmanuskript.
Der var med andre ord meget at tale om i gymnasiets fællestime. Morten Kirkskov lod eleverne styre det meste af
arrangementet ved beredvilligt at besvare spørgsmål fra
de mere end almindeligt spørgelystne elever, der gerne
ville vide noget om skuespillerens arbejde, dagligdagen på
et teater, forskellen på at arbejde med film og teater – for
blot at nævne nogle få af de emner, der blev berørt.
Afsluttende fortalte Morten Kirkskov lidt om sin roman
Kapgang fra 2010, der til sommer endvidere skal filmatiseres af succesinstruktøren Niels Arden Oplev.
Kapgang er en delvis selvbiografisk roman, der udspiller
sig i Morten Kirkskovs barndomsby, Sdr. Omme, og handler om en dreng i konfirmationsalderen, der mister sin mor,
og som gennemlever sine første erfaringer i erotikkens verden – med begge køn.
Da Morten Kirkskov læste et par uddrag fra romanen, gjorde det større indtryk end normalt, når forfattere oplæser.
Netop fordi han både er forfatter og en dygtig skuespiller,
fik oplæsningen en særlig både vittig, tragisk og gribende
dimension.
Som en særlig gave til gymnasiets elever og ansatte medbragte Morten Kirkskov ikke færre end 110 gratis billetter
til de to aktuelle klassikerforestillinger på Aalborg Teater:
Anton Tjekhovs Kirsebærhaven, i hvilken Morten Kirkskov
selv medvirker sammen med blandt andre Tammi Øst, og
Friedrich Schillers Røverne. En generøs gave, som de tilstedeværende entusiastisk modtog som kulmination på en
fællestime, der bragte alle lidt tættere på teatrets og litteraturens verden samt en af disse års største og mest alsidige
kulturpersonligheder.
Ole B. Caspersen
62
MARTS 2013
63
MARTS 2013
I Jens Baggesens fodspor
OP og OP og OP og OP og OP.
Helt op på taget af kirken. 329 trappetrin. OP.
– Hvilken opsigt! Blå himmel og sol, spiret højt over vores hoveder.
– Hvilken udsigt! over Strasbourg.
– Hvilken nedsigt! Små skæve bygninger med små bitte mennesker og
små bitte souvenirbutikker.
329 trappetrin ned igen. RUNDT og RUNDT og RUNDT.
”Vi skal til Alsace, i bus og lave poetry-slam med en gruppe franske skoleelever”. Sådan lød det, da Jørgen, meget optimistisk, fortalte om 2k’s studietur.
2k var knap så optimistiske, men så alligevel: En uge i Frankrig med skolens
it-vejleder og VHG’s alderspræsident, det kan da umuligt gå galt.
Tidligt lørdag morgen den 2. marts, nærmere bestemt kl. 07:00, satte vi
os i sædet i bussen. Sædet, som skulle være vores bedste ven i mange,
mange timer. Efter mange spil Fjols, pizzasnegle, spiste slikposer og ca.
14 timer nåede vi langt om længe Saverne. Humøret kom straks helt i top
bare ved tanken om en seng. Der skulle dog ikke gå lang tid, inden 2k kom
i vanskeligheder.
Hvordan lægger man sengetøj på,
når der ikke er nogen dyne?
Hvorfor er der tre tæpper?
Hvorfor er der et tisselagen?
Der blev afprøvet mange kreative metoder for at få lagt sengetøj på. De
mislykkede forsøg blev til sidst for meget for den søde vandrehjems-host,
som endte med at gå rundt på hvert eneste værelse, blot for at vise hvordan
sengen skulle redes. Da alle senge var redt og toiletterne lokaliseret, var vi
klar til at gå i seng, i de små vakkelvorne køjesenge med tisselagen.
– Alt åndede fred og idyl.
64
MARTS 2013
Søndagen startede med en løbetur, med Finn i front. Turen gik op til en gammel slotsruin, hvor der var fin udsigt
over hele Saverne. Godt hjemme fra løbeturen skulle vi
alle på sight-seeing i Saverne med Jørgen. Hele festivitassen startede hos den lokale bager, hvor vi skulle spise
frokost. ”Men jeg kan jo ikke snakke fransk, så kan jeg jo
ikke få noget mad!?” 2k var igen kommet i vanskeligheder,
for hvordan kommunikerer man med nogle, som kun taler
fransk. Vores egne få fransk-elever oversatte det, de forstod på menukortet, og ellers gættede man, pegede og
smilte sødt. Det hele endte godt, alle fik mad og blev mætte. Efter frokosten begyndte sight-seeingen for alvor. På
programmet var både en katolsk og en protestantisk kirke,
og pludselig var det gået op for alle, hvad forskellen på de
to kirker egentligt er. Slottet, som vi boede på, Auberge de
Jeunesse, var oprindeligt et bosted for biskopper, som var
blevet fordrevet fra Strasbourg. Slottet blev aldrig bygget
færdigt indvendigt, men er i dag en skole, et vandrehjem,
et museum og meget brugt til kulturelle formål. Når vi nu
alligevel var dernede, var det oplagt at tage en tur rundt
på museet, så med Jørgen som fransk-dansk ordbog var
der rundvisning. Dagens højdepunkt var at komme op på
taget af slottet. Selvom der var en flot udsigt, var det vigtigste at finde ud af, hvilket vindue ens værelse lå bag ved.
Vel nede på jorden igen var det blevet tid til aftensmad. Vi
gik i samlet flok: 2k, Finn, Jørgen og buschaufføren ned til
et lokalt pizzeria. 32 mennesker på et pizzeria er et virvar,
men med Jørgens franske ordforråd og et par tålmodige
servitricer fik alle mad.
– Alt åndede endnu engang fred og idyl.
Mandag tog vi på heldagstur til Strasbourg. Vi startede dagen med at se den flotte katedral. Efter at vi havde kigget
på hver eneste lille detalje inde i katedralen, skulle vi op
på taget af katedralen. Og det gik opad. Der blev talt 329
trin, men det var det hele værd, da vi stod deroppe. Måske
en smule skræmmende at stå og kigge ned på de små
menneske-myrer, som gik 66 meter længere nede. Da alle
var kommet 329 trin ned igen, var det tid til frokost. Jørgen
havde arrangeret at vi skulle prøve den lokale specialitet
”flammekueche”. Flammekueche består af en pizza-tærte-dej med skinke og rigtig meget champignon ovenpå.
Der blev spist rigtig mange flammekuecher, da man ikke
blev synderligt mæt af det – vi fik såmænd flammekueche
med chokolade på til dessert. Strasbourg er også kendt
for dens bydel ”la Petite France”, som viser, hvordan byen
så ud før i tiden, og efter et visit der, blev der tid til lidt tid
på egen hånd, som, sjovt nok, blev brugt på shopping. Der
skulle jo købes souvenirs, indtil bussen igen vendte hjem
til Saverne. Det skulle dog blive en oplevelse at komme
tilbage. Der var nemlig ankommet en flok folkeskolebørn
fra Paris. De var nu ret søde, indtil et par drenge fra 2k kom
meget frustrerede ned fra toilettet og kunne berette om en
nummer to i pissoiret.
– Fred og idyllen var svær at finde.
Tirsdag viste sig at være en oplevelsesrig dag. Det var dagen, det hele handlede om: Poetry-slam. Vi skulle skrive
digte om CO2 sammen med en fransk gymnasieklasse på
fransk og tysk. Det viste sig, at være lettere sagt end gjort.
Her var 2k virkelig for alvor kommet i vanskeligheder. For
65
MARTS 2013
det er ikke nemt at skrive digte, når man ikke forstår, hvad
hinanden siger, men efter mange mystiske gloser og en
masse tegnsprog havde alle grupper fået kreeret et digt,
som nu skulle læses op foran alle, i en mikrofon OG optages af den franske lærer. Efter mange kreative poetryslams skulle vi spise med de franske elever, i en rigtig kantine, med bakker, som man putter maden på, som man
tager ned fra hylder og derefter går ind og sætter sig med
ved et bord, ligesom man ser i tv, som man altid har ønsket sig at prøve. Der var dog enighed om, at alle hellere
ville have haft mors madpakke. En rundvisning i Bouxwiller
blev der også tid til. Med den franske lærerinde og Jørgen,
endnu engang som tolk, var der rundtur. Rundvisningen indeholdt et besøg på et jødisk-alsacisk museum, et meget
koldt jødisk-alsacisk museum. Efter en meget lang rundvisning med en meget dårligt engelsktalende guide og i
frostgrader, var det igen tid til poetry-slam. Denne gang
med knap så meget tegnsprog, men stadig med Jørgen
som eftertragtet tolk, blev der skrevet digte, de blev læst
op og så gik turen hjem til vandrehjemmet og en tur til den
lokale bar i Saverne...
...og næsten fred og idyl.
Onsdag var det tid til at høre Alsaces historie fra 1871 til
1953. På ”Le Mémorial de l’Alsace-Moselle” så vi hele historien interaktivt. Selvom museumsbesøg måske ikke er
det mest spændende, var Le Mémorial meget interessant,
nok mest fordi guiden var engelsktalende, så alle forstod
hvad der foregik. Finns største ønske for studieturen var
at komme på ølbryggeri, så efter et stop på den Gyldne
Måge var det tid til rådden-rugbrøds-lugt, rundvisning og
smagsprøver.
Efter en dejlig uge i Alsace havde de fleste glemt hvor
langt der egentligt er fra Saverne til Aars. Sidde i en bus
fra 08:00 til 23:15 er rigtig lang tid, men et stop ved den
dansk/tyske grænse reddede dagen for langt de fleste og
så selvfølgelig tanken om mors mad, internetforbindelse
og en dyne.
Hele 2k siger tak til vores tolk, Jørgen, og Finn, som sørgede for at vi alle sammen kom med bussen, både derned
og hjem, for en sjov og hyggelig tur til Alsace.
Karina, 2k
66
INTRFACE 2
Før påskeferien havde 1x på Vesthimmerlands Gymnasium og
HF et AT-forløb om de lokale ringborge fra vikingetiden, Fyrkat
og Aggersborg, hvor klassen indgik i et samarbejde med Vesthimmerlands Museum. De deltagende lærere fra gymnasiet var
matematik-/historielærer Dorthe Nielsen og fysik-/kemilærer Carsten Poulsen. Undervejs i forløbet arbejdede klassen en halv dag
på museet, og et par dage var de desuden med ude i marken
for at se, hvordan arkæologerne arbejder. Efterfølgende aflagde
arkæolog Simon Kjær Nielsen fra museet besøg hos klassen på
gymnasiet for at diskutere ugens resultater med eleverne. Især,
om vi må anse Harald Blåtand for ringborgenes bygherre eller ej,
og hvad formålet med vikingeborgene har været: Angrebs- eller
forsvarsværker.
Med VHG-bussen til arkæologisk udgravning.
67
MARTS 2013
Gymnasieelever
i arkæologilære
MARTS 2013
Simon Kjær Nielsens teori
Ved efterbehandlingen på gymnasiet gjorde Simon Kjær
Nielsen sig til fortaler for, at alle fire ringborge, Trelleborg,
Nonnebakken, Fyrkat og Aggersborg, er bygget af Harald
Blåtand omkring 980. Borgene ligger på strategiske steder.
Man kan sejle til dem alle, selv til Aggersborg, hvis man
har fred og ro til det. Hans teori er altså, at borgene er
blevet bygget til forsvar mod den stedlige befolkning, efter
at ”Danernes Mark” er blevet erobret. Et par elever spurgte
her, om det så ikke er mærkeligt, at Fyrkat og Aggersborg
er bygget så tæt på hinanden. Hertil svarede arkæologen,
at Nordjylland dengang var noget for sig. Der var en livlig
trekantshandel mellem England, Norge og Nordjylland, og
”verdenshandelen gik igennem Limfjorden”, hvad udgravningerne på Lindholm Høje og sidst ved Gavlhuset i Ålborg
har påvist. Modsætningsforholdet mellem kongemagten
og den lokale befolkning med dens egen stærke identitet
har været stort, og det er snarere mere ejendommeligt, at
Harald Blåtand ikke har haft brug for flere borge i området.
Simon Kjær Nielsen inddrog også strontium-analyserne af
150 skeletter, man har fundet i 135 grave ved Trelleborg,
til at underbygge den nyeste teori om, at Harald Blåtands
hær hovedsageligt bestod af nordtyske eller polske lejesoldater, og han fremstillede Harald Blåtand som en ”halvgal mand” med storhedsvanvid, der ”rullede rundt med sin
svigerfar”. Harald Blåtand havde sit kongesæde i Jelling,
og herfra har han så erobret land, f.eks. Nordjylland, hvorefter den lokale befolkning er blevet fordrevet. Simon Kjær
Nielsen kom i den forbindelse også ind på fundet af den
spændende krigergrav i Næsby. Den adelsmand, der her
er begravet, har åbenbart gjort kongen en tjeneste.
Elevernes teorier
Som det er fremgået, udviklede timen sig til en gang pingpong mellem museumsmanden og eleverne. De fleste
grupper var dog enige med Simon Kjær Nielsen, og han
medgav også dem, der havde en anden teori, at de havde noget at have deres skepsis i. Det var tydeligt, at han
havde stor respekt for elevernes viden på området, og han
gav udtryk for, at de havde gjort deres hjemmearbejde. Det
er styrken ved gymnasiefaget AT, der betyder almen studieforberedelse, at eleverne bliver bevidste om, hvorledes
forskellige fag kan bidrage til løsning af en fælles problemstilling. Det er fagenes metoder, der er i højsædet. To af de
gymnasiefag, som indgik i samarbejdet med museet, var
matematik og historie. De to fag har allerede været i spil
i et lignende AT-forløb sidste år med museet som samarbejdspartner, men denne gang var fysik og kemi også
koblet på.
Samarbejdet mellem historie og matematik
Vikingeborgene befinder sig i perioden mellem historisk
og forhistorisk tid. De skriftlige kilder til denne periode af
danmarkshistorien er meget sparsomme og gode til kildekritiske studier. Siden borgene blev opdaget, er der blevet fremsat forskellige teorier omkring deres funktion og
dermed deres tidsmæssige placering i danmarkshistorien.
Såvel skriftlige kilder som arkæologiske fund har været i
centrum for denne diskussion blandt historikerne. I historie blev eleverne præsenteret for en del af de teorier, der
siden Trelleborgs opdagelse har set dagens lys. Fra Poul
Nørlunds teori over Olaf Olsen, Tage E. Christiansen til Else
Roesdahl. Ved at se på, hvorledes teorierne har udviklet sig
gennem tiden, har eleverne fået indsigt i, at historien ikke
er en til alle tider given størrelse, men at forståelsen af den
forandrer sig hele tiden. På det metodiske plan fik de en
fornemmelse af, hvordan teorier skabes, og hvordan man
ved deduktion ud fra disse teorier kan verificere, falsificere
og i det hele taget stille spørgsmålstegn ved antagelserne.
Uanset om de senere viser sig at være falske, har teorierne
betydning for at bringe historien videre ved at udfordre andre til at undersøge dem og opstille nye hypoteser.
Teorierne har ofte hæftet sig ved borgenes meget ensartede opbygning, og derfor er deres opførelse tilskrevet
samme bygherre. Men er de nu også så ens? Er deres
68
Naturvidenskabens bidrag til vikingeforskningen
Eleverne i 1x var med arkæologerne på arbejde ved to
udgravninger, en mellem Aars og Farsø og en anden ved
Flejsborg. Her lærte de noget om, hvordan man nu om
dage konserverer fundene. Når vi forestiller os tidligere
tiders arkæologer, ser vi nogle personer for os, der, udstyret med f.eks. teske og børste, møjsommeligt udtager
det unikke fund af jorden. Sådan er det ikke mere, da man
har fundet ud af, at uvurderlig viden går tabt på den måde.
I dag udtager man større jordbundsprøver, der bliver indpakket i gips og sendt til f.eks. Bevaringscenter Nordjylland, hvor man tager røntgenbilleder af det hele. Ved hjælp
af arbejdsmetoder fra kemi og fysik får man derved supplerende oplysninger om fundene. Ved udgravningen af
den føromtalte ryttergrav fra Næsby ved Løgstør fandt man
således et tveægget sværd. Senere røntgenoptagelser af
sværdklingen afslørede en mønstersvejset inskription på
den øverste tredjedel af klingen, hvor små brikker af jern
og stål var lagt ned i en allerede udhugget bogstavlignende inskription.
Alt dette fik eleverne i 1x forklaret ved et besøg på Bevaringscenteret i Vodskov, og ved besøgene på de ar kæologiske udgravningssteder lavede de selv nogle jordbundsanalyser for at se, hvor meget fosfat, altså spor efter dyr
og mennesker, der var i jorden. Det kunne de nemt gøre,
da de havde et rullende laboratorium med i gymnasiets
egen bus.
Samarbejdet mellem VHG og Vesthimmerlands Museum
indgår i det landsdækkende projekt, der kaldes ”Intrface”.
(Se mere om det på side 29).
69
MARTS 2013
geometriske strukturer så sammenfaldende, når man tager matematikken til hjælp? I det konkrete forløb arbejdede matematik primært med opstilling af en geometrisk
model for Trelleborg, bestående af koncentriske cirkler,
indskrevne kvadrater og viden om primært ensvinklede og
kongruente trekanter. Modellen blev så kontrolleret med
målinger fra Trelleborg og skulle derefter søges verificeret
ved besøg på egnens to ringborge, Aggersborg og Fyrkat.
Udstyret med målebånd eller apps blev eleverne sat til at
måle op på de to borge for at finde ud af, om vikingerne
havde haft matematisk viden, og om der var nogen sammenhæng mellem de forskellige borge, der kunne underbygge teorien om samme bygherre.
MARTS 2013
Udveksling til Sankt Petersborg
Lige da man træder ud af flyet, får man et lidt fladt indtryk
af Skt. Petersborg, for det første, man ser, er en meget
lille og gammel lufthavn. Og den første russer, man møder,
er en sur dame, som nedstirrer en for at se, om man skal
have lov at komme ind i Rusland.
Man fornemmer hurtigt den store kulturforskel mellem
Rusland og Danmark. Det sker bare ved at kigge på ordene rundt omkring på de forskellige skilte, som er skrevet
med kyrilliske bogstaver, og ved at høre sproget, som vi
hurtigt må sande vi ikke forstår en dyt af.
Vi går ud til bussen, som skal bringe os hen til stedet, hvor
vi skal mødes med ”vores russere”. Og jeg tror roligt, man
kan sige, at vi alle bliver overraskede over at se den bus,
vi skal køre i! Den er gammel og ligner noget, som er ved
at falde fra hinanden, og jeg tvivler på, at den kunne have
klaret at blive synet i Danmark. Vi får læsset kufferterne
ind i bussen og begynder så småt at køre derudaf, og vi
får straks lært den allervigtigste regel i den russiske trafik:
STØRST KØRER FØRST! Og denne lille lektion får vi, da
vores buschauffør kører ind i et kryds med en hel masse
biler, og så ellers bare drejer 180 grader rundt, så flere biler
må blokere bremsen, selvom de nok nu egentlig har retten
til at køre.
Efter en lille times kørsel ankommer vi så til stedet, hvor vi
skal mødes med vores russere, og vi begynder alle sammen lige så stille at mærke spændingen over at se, hvem
vi skal bo hos i den næste uge. Vi kommer ud af bussen,
og alle finder hurtigt deres russere i det store mylder. Hovedparten af os finder hurtigt ud af, at disse russere har
70
meget svært ved at snakke engelsk, men nogle få af dem
er faktisk rimelig gode. Nu kører vi så hver til sit hjem til
vores russere for at blive indkvarteret.
På køreturen hen til min russer finder jeg hurtigt ud af, at
russerne må være ret vilde med mosaik og nuancerne fersken og beige, for det er stort set sådan, alle boligblokke
synes at være udsmykket. Vi kommer op i min russers lejlighed, hvor han bor med sin mor, hund og papegøje, og
jeg bliver positivt overrasket, da det er langt bedre, end
hvad jeg havde frygtet. Det er typisk russisk, hvilket vil sige
mørkt, og så er der meget tingeltangel over det hele, men
eller meget pænt. Og min værtsfamilie viser sig at være
rigtig gæstfri, og trods store sprogproblemer får vi os dog
introduceret for hinanden, og vi får lige så stille startet en
lille samtale; jeg er dog ikke sikker på, at de altid vidste,
hvad det var, jeg snakkede om, men bare lod som om for
at være høflige.
Jeg bliver tilbudt noget at spise, og efter at vi har spist i et
stykke tid, støder jeg så på et af turens største sproglige
problemer, som jeg ved jeg ikke var den eneste, der var
udsat for, nemlig det at spørge, om man måtte drikke af
vandhanen. Men efter et stykke tid har min værtsfamilie
forstået budskabet og får mig med fagter og meget gebrokkent engelsk fortalt, at vandet ikke kan drikkes fra
hanen.
Senere denne første aften var Anton, ”min russer”, og jeg
på vej hjem fra et lille arrangement et andet sted i byen,
hvor alle danske og russiske elever havde været samlet.
På vejen skulle vi gennem en mørk baggård, og få meter
fra opgangen til Antons lejlighed kører en hvid Lada op
på siden af os, og to russiske ”bjørne” stiger ud af bilen
og stopper os. Og da de begynder at snakke til os i et
noget uvenligt toneleje, stopper mit hjerte næsten også.
Jeg registrerer også, at Anton virker noget skræmt… tænk
at skulle ende sit liv i en mørk baggård i Sankt Petersborg
efter kun én dag! Pludselig går det op for mig, at det drejer sig om russiske politifolk, men at dømme efter Antons
opførsel ser dette ikke ud til at være nogen fordel. Efter at
være blevet råbt ind i hovedet og kropsvisiteret og have
fremvist diverse papirer lykkes det endelig Anton at få forklaret situationen, og vi fik lov til at gå. Senere finder jeg ud
af, at det skyldes en regel om, at unge under 18 år ikke må
færdes ude efter kl. 22 uden voksen ledsagelse.
fortalte, at hvis man ville have topkarakterer, var det ikke
nok blot at være klog og knokle. Der skulle helst også en
pose penge hen over eksamensbordet.
Vi oplevede flere gange på turen, at der er store forskelle
på vores og det russiske verdensbillede. F.eks. oplevede
nogle fra klassen, at når de snakkede med værterne om
Ruslands tidligere ledere, mente de pågældende, at Putin,
Lenin og Stalin var de bedste ledere, som landet nogensinde havde haft. Specielt Stalin har ikke ligefrem et image
som en kærlig leder i danskernes bevidsthed; Stalin og
Lenin vil de fleste danskere ikke se som stærke ledere,
men som grusomme diktatorer. Der var også en elev fra
vores klasse, der oplevede, at hans værtsfamilie valgte at
udtrykke, de syntes, at USA er det mest udemokratiske
land i verden.
Det var dog ikke alle, som var så ekstreme nationalister.
F.eks. var min værtsfamilie mere vestligt orienteret og
mente, at Rusland ikke var demokratisk på grund af den
store korruption, som eksisterer i landet. Min værtsfamilie
Når jeg kigger tilbage på studieturen til Rusland, tænker
jeg på det som en kæmpe oplevelse. Det var vildt spændende at opleve en så anderledes kultur, og det har sat ens
egen verden lidt i perspektiv. For når man går rundt herhjemme; glemmer man måske lidt, at det ikke er alle lande,
hvor tingene er ligesom i Danmark, langtfra. Men selvom
det måske på nogle punkter var en hård tur at komme til
Rusland, og det måske ikke var drømmedestinationen, så
er jeg rigtig taknemmelig over at have fået muligheden, og
det er 100 % sikkert, at det er en rejse, som jeg og mine
klassekammerater nok aldrig glemmer. Og selv om vi på
mange punkter lever i en helt anden verden end vores russiske jævnaldrende og på mange måder er forskellige, ja,
så oplevede vi også, at der trods alt er flere steder, hvor vi
er ens, med mange af de samme ønsker og drømme for
fremtiden.
Frederik, 2t
Et andet kulturchok oplevede vi, når vi gik på gaden: Man
ser ikke mange smil her. Folk går egentlig rundt og ser lidt
sure ud og undgår helst at kigge på nogen. Men sandsynligvis er de hverken syge eller specielt vrede, men der er
bare ikke tradition for, at folk er smilende på gaden, ligesom folk for eksempelvis er i Danmark. Smiler man, påkalder man sig uønsket opmærksomhed.
2t og deres russiske værter i samlet flok.
71
MARTS 2013
På turen fandt vi også ud af, at Rusland er kontrasterne
land: Man kan gå fra et kedeligt boligkvarter og kort derfra komme ned til området ved Neva-floden, hvor man ser
store, overdådige paladser overalt. Vi var blandt andet
inde at se Vinterpaladset, hvilket er noget af det flotteste,
jeg nogensinde har set. Der er guld over det hele, og det
er vidunderligt at se på. Man føler dog lidt, at det er ironisk,
der er mange steder i Skt. Petersborg, hvor der er gamle
brun-beige, faldefærdige bygninger, og så andre steder i
byen, hvor der ligger det ene flotte palads efter det andet,
alle spækket med guld og ædelsten.
APRIL 2013
Live fra Firenze
– i 100 meters højde!
Mennesker mødes
– ved domkirken i
Firenze.
72
Fæle djævle fra
San Marco-klosteret.
Ventetid i lufthavnen i København.
Imens vi nyder den fantastiske udsigt, benytter vi lejligheden til at vise hinanden, hvad vi købte tidligere på dagen.
Farverige tørklæder og lækre lædertasker hives frem og
beundres. For overalt i Firenze støder man på diverse
markeder, hvor man kan købe alt fra baby skildpadder til
sort spaghetti. Et besøg på sådan et marked er et must,
hvis man tager til Firenze. En karikaturtegning hives frem
fra rygsækken, og der grines af de utrolig store tænder,
personen på billedet pludselig har fået. Hvor end du går
i byen, støder du på kunst eller en kunstner, og de fleste
af dem er meget talentfulde. Efter vores mening burde de
alle have hver deres krog på kunstmuseet Uffizi, som også
er et besøg værd, hvis du skulle komme forbi. Der hænger
blandt andet det berømte maleri “Venus´ fødsel”, malet af
kunstneren Sandro Botticelli.
I vores fortsatte beundring af udsigten strejfer blikket et
skilt. “Gelateria” står der. Selvom vores italienskkundskaber ikke er de store, faktisk er vi bedst til milde bandeord,
er vi ikke i tvivl om, at vi hurtigst muligt skal ned fra Domkirken igen og hen til præcis den butik. For Firenze har den
bedste is, vi nogensinde har smagt, og efter sådan en hård
tur op ad de trapper, er en velfortjent og allerede forbrændt
is lige det, vi alle har brug for.
Firenze, bella, vi kommer tilbage...
Sara Nielsen og Camilla Sandø, 2a
73
APRIL 2013
Vi står hele 2a meget forpustede i toppen af kuplen på
domkirken Santa Maria del Fiore og nyder den fantastiske udsigt over den charmerende by Firenze. Trods de 463
trappetrin er det det hele værd. “Buongiorno”, råber vi alle
lidt lalleglade i kor, lykkelige over at have nået toppen. Firenze er virkelig en fantastisk smuk by, og den bagende
sol får os alle til at tænke på vores bedste sommerminder.
Hvis vi kunne, blev vi deroppe hele dagen og slikkede solskin ligesom de italienere, vi kan se heroppe fra. Vi griner
lidt over, at det sikkert regner hjemme i Danmark, selvom
kalenderen siger april måned. Der til venstre ligger det kapel, vi besøgte i går, og det er mindst lige så smukt som
domkirken. Vi hørte en masse historier om kapellet og om
familien Medici, der ejede det. Det var en rig familie fra
Renæssancen, der ofrede mange penge på kunsten og Firenze, og pengene gjorde byen meget magtfuld.
I horisonten ses de smukkeste bløde bjerge. Karen Marie,
vores lærer, peger på bjerg-nabobyen Fiesole, som vi om
nogle dage skal op til. Hun lover, at udsigten mindst vil
blive lige så smuk, som den vi har nu.
APRIL 2013
2s foran "La Géode" i Parc de la Villette.
Turen går til Paris med 2s
Endelig kom dagen, hvor vi i 2s satte kurs mod 5 skønne
studietursdage, der skulle foregå i Paris. Det var vi mange,
der havde glædet os til længe. Efter disse 5 begivenhedsrige dage i Paris, var der i klassen stor enighed om, at
studieturen havde været en stor oplevelse. Med sine næsten 12 millioner indbyggere er Paris virkelig indbegrebet
af en storby: Fuld af store boligblokke, souvenirbutikker
og mænd i jakkesæt, der maser sig gennem mængden i
metroen med én ting i hovedet – at komme fremad. Det
var noget af en kontrast i forhold til vores vante omgivelser
i Aars-området.
74
Den første del af turen foregik i tog fra Hobro banegård til
Kastrup lufthavn. Mange benyttede tiden i toget til at få sig
et spil kort eller to. Fra København gik turen videre med fly
til hoveddestinationen Paris. Folk var godt trætte og sultne, da vi nåede frem ved aftenstid. Aftensmaden stod på
frølår. I hvert fald for nogle enkelte elever, der havde bestilt
noget, som de ikke helt vidste hvad var.
Det var på forhånd bestemt, hvilke attraktioner vi skulle se,
og alle elever havde hjemmefra fået tildelt en attraktion, de
skulle holde et lille oplæg om. Dette fungerede rigtig fint,
så man på forhånd havde en smule kendskab til det, man
skulle se.
APRIL 2013
Jon foran moskeen.
Med vores naturgeografilærer Solveig i front og vores fysiklærer Thomas som bagtrop, blev vi sikkert transporteret
rundt i storbyen. Udover storattraktioner som Eiffeltårnet,
de to triumfbuer og Notre Dame, fik vi også lejlighed til
bl.a. at se et gammelt religiøst område, hvor en af de dygtige franskelever måtte agere tolk for resten af gruppen
under en rundvisning i en gammel og meget smuk moské.
Generelt blev der især af Solveig gjort stor brug af franskelevernes evner til oversættelser af diverse ting.
Om aftenen havde vi frie tøjler til at gøre næsten, hvad vi
ville. En af disse aftner blev brugt på at se fodbold. På det
hotel, vi boede på, blev der vist Champions League kvartfinale mellem Paris Saint-Germain og FC Barcelona. Der
var proppet med mennesker, og alle holdt selvfølgelig med
Paris. Det var en stor oplevelse at være vidne til alle disse
menneskers reaktioner og glædesbrøl, når Paris lavede
noget godt på banen.
Den sidste dag, før vi skulle hjem, stod i videnskabens
tegn. Vi skulle besøge Cité des Sciences i Parc de la Villette, som er Europas største videnskabsmuseum. Det
var et spændende sted, med masser af udstillinger og
forskellige film. Slutningen af dagen stod på indkøb af
de sidste souvenirs, fællesspisning og afslutningsfest på
hotellets diskotek, før vi igen satte snuden hjemad mod
Danmark. Turen hjemad var lang, og de fleste var meget
trætte. Dog blev der også her brugt en del tid på kortspil og forskellige quizzer. 2s kan se tilbage på en rigtig dejlig studietur til Paris. Det er der vist ingen tvivl om.
Stine, 2s
75
APRIL 2013
Fra Emmas tur på Donau med udsigt til vinmarkerne op mod Leopoldsberg.
2x i
Wien
Cevapcici.
Naomi og Pernille
spiser is.
76
2x var i dette skoleår part i VHG’s årlige ind- og udvekslingsprogram med vores partnerskole i Wien-Floridsdorf.
Efter at klassen havde haft besøg af 34 elever fra Wien i
november, gik turen med tog og fly den modsatte vej til
genbesøg i Wien fra 10. til 16. april.
Et væsentligt element i besøgsprogrammet er den private
indkvartering, hvor eleverne bor hos en elev og dennes familie og oplever livets gang her. Langt de fleste bor hos
den samme elev, som de tidligere på skoleåret selv har
haft besøg af hos os.
Næsten hele søndagen i Wien var en fridag sammen med
værtsfamilien, inden klassen skulle mødes ved Raimund
Theater sidst på eftermiddagen og se musicalen Elisabeth
om den østrigske kejserindes liv i det 19. århundrede, der
var forberedt på forskellig vis hjemmefra.
Pernille var med sin vært Naomi Kraina og hendes familie
med kroatiske rødder i zoologisk have og på kroatisk restaurant, og Emma var på bådtur på Donau og Donaukanal med sin vært Ramona Rauch og hendes familie.
Her kommer Pernilles og Emmas beretninger om deres familiesøndag i Wien.
Ole Riis Olsen
I april var jeg med min klasse i Wien, hvor vi så den store
by og tilbragte tid med vores pige eller dreng fra Wien.
Søndag tilbragte vi hver især med vores værtsfamilie, og
om aftenen skulle vi alle i teatret og se musicalen Elisabeth. Søndag morgen vågnede jeg og min wiener, Naomi,
tidligt. Vi havde det begge en smule dårligt, fordi vi var blevet forkølet. Jeg spiste morgenmad med hende og hendes
familie, hvor vi besluttede, at vi skulle se den zoologiske
have Schönbrunn. Efter morgenmaden gjorde vi os klar,
hvorefter Naomi, hendes mor og far samt hendes søster
Hannah og jeg tog af sted. Vi kørte omkring 20 minutter,
før vi var ved Schönbrunn slot, hvor vi gik gennem slotshaven, som jeg også tidligere havde set med min klasse.
Vi skulle gå ad en lang sti, før vi var ved indgangen til zoo.
Køen var rigtig lang, og vi ventede omkring 30 minutter,
før det var vores tur til at købe billetter. I haven så vi alle
dyrene: løver, zebraer, geparder, elefanter, pingviner osv.
Da klokken blev 15.30, kørte vi til en kroatisk restaurant,
hvor vi skulle spise aftensmad. Vi fik alle, på nær hendes
far, den samme ret, som var Cevapcici. Det var en form
for ristet brød med kød i, og ved siden af dette fik man en
tomatsovs og løg. Da vi havde spist, kørte vi til Mariahilferstraße, hvor vi spiste is ved en italiensk isbod. Mens vi spiste vores is, tog vi billeder og hyggede os. Til sidst skulle vi
mødes med resten af klassen og de andre wienere. Derfor
kørte hendes familie os til teatret, hvor de andre ventede.
Alle disse ting tilbragte Naomi og jeg vores søndag med,
og det var en rigtig god dag.
Pernille, 2x
Min Søndag i Wien
Min søndag i Wien begyndte, på trods af festen natten før,
som wienerne havde arrangeret, klokken 8. Til morgenmad
fik vi Stritzl, som er et sødt wiensk brød. Da vi havde spist
morgenmad, kørte jeg sammen med Ramona (min wiener)
og hendes familie med U-bahn fra Großfeldsiedlung, hvor
jeg boede hos min wiener-familie. Nu skulle vi på kanalrundfart på Donau. På vej derhen så vi lidt af det store
Marathon, som blev løbet i Wien den dag. Allerede da vi
begyndte at sejle, var floden stor, men da vi sejlede videre,
blev den meget større. Jeg havde tidligere set den store
flod, men nu hvor vi sejlede på den, virkede den alligevel
meget større. Båden, vi sejlede med, var designet af Hundertwasser, og det var også meget tydeligt, da den skilte
sig meget ud fra de andre både. Jeg tror, vi sejlede i tre-fire
timer gennem Wien. To gange stoppede båden i sluser,
hvor vandhøjden blev reguleret. Vi sejlede bl.a. forbi en
APRIL 2013
Min søndag i Wien
stor flot kirke, hvor båden stoppede, og der var mulighed
for at tage billeder. Senere sejlede vi forbi en kæmpebåd.
Min værtsfamilie forklarede mig, at den ikke sejler, men
fungerer som et gymnasium. Inden vi nåede tilbage til det
sted, hvor turen begyndte, sejlede vi også under den bro,
hvor den U-bahn, som vi tog hver morgen fra Floridsdorf til
Spittelau, kører over. Lige efter sejlede vi forbi ”Fjernvarme
Wien”, som også er designet af kunstneren Hundertwasser, og så var vi tilbage, hvor vi startede sejlturen.
Bagefter tog vi i ”Prater”, som er et tivoli i Wien. Her var vi
bl.a. oppe i pariserhjulet, som vi har set i filmen ”Den tredje Mand” på skolen, inden vi tog til Wien. Der var en flot
udsigt udover Wien fra toppen af pariserhjulet, og vi tog
mange billeder. Da vi var i Prater, lagde jeg også mærke til,
at der var en vej, som hed ”Der Dritte Mann Weg”. Bagefter
spiste vi aftensmad, og Ramonas forældre tog hjem. Ramona og jeg tog til teatret, hvor hele klassen skulle mødes
for at se musicalen „Elisabeth“.
Emma, 2x
77
APRIL 2013
To musikalske
søstre krydsede
deres spor
Kirstine (til venstre)
og Katinka.
78
Det blev en god fællestime, da to tidligere elever, søstrene
Katinka og Kirstine Fogh Vindelev, i starten af april vendte
tilbage til deres gamle skole for en stund for at fortælle
de nuværende elever om, hvordan de er blevet til noget
ved musikken. Det havde ingen af dem planer om, da de
sprang ud som studenter i henholdsvis 2004 og 2005, og
de havde for øvrigt ikke selv oplevet at have musik i musikhuset ALFA. Så det var de noget imponeret af. I deres foredrag zoomede søstrene ind på afgørende begivenheder
for deres karriereforløb og betonede både deres forskellighed og det musikalske fællesskab, de trods alt hele tiden
har haft. Det har resulteret i, at de gang på gang er mødtes
på tværs af forskellige musikgenrer: Katinka er mest den
klassiske sanger, hvor Kirstine mere er elektronisk musiker,
lydkomponist, sanger og sangskriver.
De startede med at ridse deres barndom op: De er fra et
hjem med klaver, idet forældrene, Palle Fogh og Edith
Vindelev, bl.a. har været musiklærere og forstandere på
diverse friskoler, så musikken har hele tiden været der.
Søstrene sagde, at de er vokset op til soundtracket fra
popsange i 80’erne. For dem var musik dengang en social
ting, ikke noget med kunst og en individuel karriere. Men
en dag faldt Katinka over en cd med Chopin i forældrenes
musiksamling, og i gymnasietiden havde en musiklærer
fået hende med i koret til en koncertproduktion af Mozarts
Requiem med professionelle solister fra Operaakademiet
og med Ålborg Symfoniorkester. Så et spor var her allerede lagt. Men typisk for begge søstres karriere var det
først efter nogle omveje med udlandsophold, arbejde i en
vuggestue og planer om at starte på Tilskærerakademiet,
at f.eks. Katinka kom i gang med den klassiske musik via
APRIL 2013
et møde med Nanna Øland (Oh Land), som hun arbejdede
sammen med i et par år. For øjeblikket optræder hun meget med Efterklang.
På samme måde havde Kirstine været roadtripper i USA,
på højskole for at kombinere krop og musik, flirtet med
musicalgenren, før hun via en kunstlærer stødte på filmmageren David Lynch. Så åbnede der sig et helt nyt univers
for hende: Hun tog til Vestjylland et år for at skrive egne
sange. Senere til Esbjerg for at få en uddannelse inden for
elektronisk musik på ToneSpace. Hun har derefter dannet
to bands: Autofiction og Kvindebandet.
Til sidst i fællestimen gav Katinka og Kirstine Fogh Vindelev et par gode råd til tilhørerne, når de efter endt eksamen
skal til at realisere deres fremtidsdrømme. Det gælder om
at have mod og tålmodighed. Dette illustrerede deres eget
foredrag udmærket: De har ikke været bange for at springe
ud på det dybe vand, og samtidig er de meget alsidige.
For øjeblikket har de gang i et fælles projekt, de kalder We
like We (www.welikewe.com), der ligger i krydsfeltet mellem klassisk og rytmisk musik. Men prøv selv at google på
de to søstres navne for at finde ud af, hvor alsidige de er.
79
APRIL 2013
VHG-kor på koncertturné til Estland
Det er ikke kun Vesthimmerland, der nyder godt af det
dygtige VHG-kor ved kirkekoncerter mm. Fra onsdag d.
3. april til søndag d. 7. april var 36 sangere på en vellykket koncertturné til Estland, via København og Stockholm,
sammen med Frederiksberg Gymnasium og et islandsk
gymnasiekor. I alt 114 sangere og 7 lærere. I Estland blev
det til en række kirkekoncerter og gadekoncerter, og undervejs gav sangerne sågar en koncert til søs.
Altså en musikalsk og kulturel udveksling på tværs af landegrænser med en fælles nordisk klang. Og med håbet
om, at projektet kan blive treårigt og således efterfølges af
et estisk genbesøg i foråret 1214 i København og en fælles
rejse til Island i efteråret 1215.
Koncert ombord fra Tallinn til Stockholm.
80
2012-2013
m o r mo r
81
APRIL 2013
Forårskoncert
på VHG 2013
I år havde Vesthimmerlands Gymnasium og HF indbudt til
den traditionsrige forårskoncert d. 23. april, og det var vist
femte gang, at Musikhuset Alfas koncertsal dannede ramme om koncerten, som blev indledt med en velkomst af
rektor Kirsten Holmgaard. Derefter var det tid til aftenens
første fællessang, hvor man havde valgt ”Tænk, at livet
82
koster livet” med tekst af Jørgen Gustava Brandt og melodi af Bent Fabricius Bjerre. For mange blandt publikum
var der tale om en ny sang, og derfor skulle sangen først
indøves. Efter at have afsunget 1. vers en del gange, blev
alle syv vers så afsunget i sammenhæng. Man fornemmede klart, at det var et musikglad publikum, for der blev
sunget godt med. Personligt synes jeg, at det var en rigtig
god idé at lade os tilhørere få lidt med os derfra på den
måde. Efterfølgende følte jeg trang til at google sangens
titel, og på den måde gik det op for mig, at sangen faktisk
er blevet optaget som nr. 14 i Den Danske Salmebog under
kategorien ”lovsange” – dog her med en anden melodi af
Ole Schmidt.
Eleverne Nanna og Frederik overtog herefter rollen som
værter, og de introducerede løbende koncertens forskellige musikindslag. Erfaringerne fra andre lignende koncerter
viser, at der kan opstå pauser, når der skal skiftes instrumenter eller laves om på opstillingen, og derfor havde værterne forberedt sig, så de kunne udfylde ”tomrum” med
diverse morsomme jokes. Og der blev da også i år brug for
dette i beskedent omfang, og der blev skam også grinet!
Aftenens første musikindslag var 1mtx, som spillede og
sang ”Don’t know much about love”. Her var det 6 piger
som sangere og kor. Alle instrumenterne blev spillet af
drenge – dog suppleret af den kvindelige musiklærer ved
klaveret. Holdets guitarist opnåede aftenens første ”selektive” bifald efter at have brilleret med en guitarsolo, og hen
Sidste indslag før pausen var VHG-korets fremførelse af
bl.a. en estisk folkesang, hvor der blev sunget ”Eestimaa,
Eestimaa”, som betyder Estland, Estland. Korets leder
APRIL 2013
i mod slutningen af melodien begyndte publikum at klappe
med i takt til musikken. Og på den måde opstod der en
rigtig god stemning fra koncertens begyndelse.
Efter det indledende nummer fremførte Ilona og Martin
fra 1m ”Skyfall”, som er én af tidens kendte melodier fra
den nyeste James Bond film. Martin akkompagnerede ved
klaveret og Ilona levede sig fuldt og helt ind i rollen som
”rigtig” sangerinde. Der var masser af dynamik, og det var
en fin præstation!
Simon Sloth stod for programmets første individuelle fremførelse. Han spillede ”Alla Turca” – sonate nr. 11 af Mozart,
og det var et langt og velspillet musikstykke, hvor jeg blev
revet med og helt glemte at tage notater – min IPad gik ud!
Herefter blev vi vidne til noget, som efterhånden faktisk
er en sjældenhed – nemlig en ung pige, der har lært sig at
spille harmonika. Dagmar Rolskov fra 3k spillede ”Scottish
1 2 3” – en rigtig folkemelodi, som det var ganske dejligt
at lytte til. Dette musikindslag var absolut et vigtigt bidrag
til at gøre koncerten alsidig! Mon ikke harmonikaen snart
får en renæssance i musikskolesammenhæng? Det kan vi
kun håbe på!
Programmet blev fortsat med to drenge fra 1q. De havde
lavet deres egen version af Gabin deGraws ”Chariot”. Konkret var der tale om sang med klaverakkompagnement, og
melodien blev fremført med stor indlevelse og følsomhed.
Der var god dynamik og flere temposkift indlagt i fremførelsen.
Herefter var det tid til stilskift. Et hold drenge spillede funk
for fuld udblæsning. Trommeslageren indledte med en
trommeoptakt, man kunne høre forskellige effekter på guitaren, orgellyd på keyboardet. Alt sammen i helhed med
en fed rytme! Drengene sluttede det hele af med en rigtig
rock-afslutning, og der lød taktfast bifald fra publikum!
Et dyrt flygel brugt som percussion-instrument – ja, det var
hvad, vi kunne opleve i næste nummer. En særdeles speciel udgave af ”Singin’ in the rain” kunne vi lytte til. Der var
både plads til improvisationer og rolleskift blandt denne
melodis aktører.
Hen i mod slutningen af programmets første afdeling før
pausen optrådte et ”rigtigt” boyband. 7 drenge indtog
scenen med store armbevægelser og et kropssprog, der
udtrykte ”det her har vi styr på” – og det havde de! Publikum kunne lide det, og der blev plads til både hujen og
klapsalver.
Anne Verdelin introducerede sangen med at fortælle, at
koret for nyligt – sammen med et kor fra et gymnasium på
Frederiksberg og et kor fra et islandsk gymnasium – havde
været til et korstævne i Estland, og her havde koret lært
sangen. Sangen handler om forår, og koret havde lært sig
at synge sangen på estisk. Det er altid dejligt at høre mange stemmer synge flerstemmigt, så VHG-koret satte et fint
punktum, før publikum fik lejlighed til at strække ben, købe
sig en forfriskning o.l.
I pausen var der lejlighed til at beskue nogle af billedkunstholdenes arbejder, idet der var lavet en udstilling i gymnasiets kantineområde. Udstillingen bestod af varierede produkter som eksempelvis landskabsmalerier, arkitektoniske
tegninger, billeder inspireret af Edvard Munchs ”Skriget”
m.fl. Der var også en serie såkaldte IPad selvportrætter.
På ét af kunstudstillingens billeder kunne beskueren få sig
følgende gode råd/leveregel: ”Don’t let yesterday take too
much of to day”.
Anden afdeling af koncerten blev indledt med den velkendte fællessang ”Det er i dag et vejr”, som Ludvig Holstein skrev teksten til i 1895, og som Poul Schierbeck satte
melodi til i 1939. En gammel sang som mange også kender i en mere nutidig Kim Larsen udgave.
Efter fællessangen spillede 2s mu så ”Proud Mary” – en
melodi som findes i mange sangbøger, og som vel efterhånden må betegnes som en klassiker. Nummeret havde
83
APRIL 2013
en rolig indledning, og derefter kom der fuld fart på! Der
var god sammenhæng og balance i musikken, og det var
rigtig fint med riff og variationer på trompet.
Næste indslag var Nikolaj Svaneborg 3k, som alene klarede både at synge og spille klaver til sjæleren ”A case of
you”. Der var indlagt lange mellemspil, og det var tydeligt,
at vi her lyttede til en elev, der har potentiale til at udvikle
sig til at blive pianist i virtuos-klassen!
Og herefter måtte vi i hvert fald til noget helt andet! En pige
på trommesæt og en pige på el-guitar med en markant
distortion-lyd. Ja, det var bestemt ”metal”, der skilte sig ud
fra det øvrige program.
3k mu havde øvet sig på en melodi, hvor det forlød, at
sangen skulle bruges senere til eksamen. Melodien var
84
”Jeg tager imod” af Thomas Helmig. Alle spillede godt, og
jeg bemærkede mig især en rigtig god bassist på holdet.
Det var en melodi, som publikum kunne genkende. Derfor
resulterede det i et taktfast bifald, især under det indlagte
acapella-stykke.
Herefter fulgte endnu flere varierede numre. Bl.a. havde 6
drenge fra 3. g dannet gruppen ”Alice in Disneyland”. Der
var ingen tvivl om, at sangernes fremtoning på scenen fik
publikum til at trække på smilebåndet!
Ligeledes var det morsomt, da to elever iført nissehue og
skibriller sang ”I’m sexy and I know it”.
Rosinen i pølseenden var som så ofte før, da VHG’s husorkester sluttede koncerten af med to numre. Først var
det funk-nummeret ”Hjertet ser” med Erann DD og Karen
Busck. Der var masser af blæsere med. Husorkesteret formåede at få det hele til at hænge godt sammen, og der
var gang i den! Allersidste melodi var ”Gimme, Gimme,
Gimme”. Her blev det en tung, svingende rytme. Ingredienserne var gode musikere og en god sangerinde, som
kunne give et samlet flot resultat!
Efter at have lyttet til de unge menneskers musik i omkring
et par timer, kunne jeg konstatere, at musiklivet fungerer i
bedste velgående på Vesthimmerlands Gymnasium. Sluttelig skal den meget store alsidighed i koncertprogrammet
fremhæves. Det lover godt for den musikalske fremtid på
VHG.
Niels Erik Jensen
2012-2013
m o r mo r
85
APRIL 2013
86
APRIL 2013
Blæsten gik frisk...
At ”Blæsten går frisk over Limfjordens vande” er ikke bare noget, de synger
i 1m på VHG, en såkaldt ”papegøjeklasse”. Altså en gymnasieklasse, der er
sammensat af elever fra to forskellige studieretninger. I 1m’s tilfælde ”Musik
og kreativitet” og ”Krop og sundhed”.
Da klassen og deres biologilærere, Ralf Leimbeck og Kristian Lindgren, i
slutningen af april var på en ekskursion til Limfjordsmuseet i Løgstør, kunne
selv en hård vestenvind og en vandtemperatur på 10 grader ikke afholde
eleverne fra at kaste sig ud i Limfjordens bølger.
Ekskursionens formål var at undersøge flora og fauna i fjorden.
87
2012-2013
o
N 5
Talblindhed
VHG deltager, repræsenteret af lærerne Marie Antonsen og
Thomas Asaa, i de kommende år i et stort regionsprojekt,
der vil sætte fokus på det oversete problem: Talblindhed,
også kaldet dyskalkuli.
7 9 13
Konkret vil det betyde, at samtlige elever på den kommende årgang vil gennemgå en screening kort tid efter skoleårets start. Hvis der er tegn på talblindhed, vil vi gennemføre en grundigere test, der kan indkredse præcist, hvori
problemet består. Herefter vil der blive lavet en handleplan
for de tiltag, der kan iværksættes for hver enkelt elev.
Man anslår, at 2-6% af befolkningen har talblindhed, og
det vil direkte oversat betyde, at ca. 5 elever på en VHGårgang har denne funktionsnedsættelse.
Men hvad er talblindhed egentlig?
4711
88
Den definition, som vi bruger, er, at det er en medfødt vanskelighed, der gør, at hjernen har svært ved at opfatte tal
og mængder. Dette gør det svært at lære matematiske
færdigheder og at løse praktiske opgaver i hverdagen, der
kræver disse færdigheder, f.eks. at aflæse en køreplan eller at overskue byttepengene i tegnebogen.
Man kan så vidt vides ikke reparere talblindhed, og dem,
der har problemet, vil aldrig blive fremragende til matematik. Men det er muligt at træne hjernen til i en vis grad at
kompensere for det, og målet er at blive i stand til at gennemføre en ungdomsuddannelse.
Det har vist sig, at arbejdshukommelsen ofte er for lille hos
elever med talblindhed, så derfor vil en stor del af arbejdet bestå i at træne sin arbejdshukommelse. Eleverne vil
simpelthen få til opgave at spille et bestemt computerspil
15 minutter om dagen, og fremskridtet vil så blive fulgt løbende. Desuden vil eleverne få en del vejledningstid sammen med en af projektets lærere.
Som allerede nævnt er dette regionsprojekt ganske omfattende. Det involverer både folkeskoler, gymnasier og andre
ungdomsuddannelser overalt i region Nordjylland. I alt skal
2000 elever screenes, og det skal blive virkelig spændende at se, hvor gode vi kan blive til at afhjælpe talblindhed.
Vi (Marie og Thomas) er i hvert fald helt klar til at tage os
kærligt af de nye elever efter sommerferien.
Man kan læse meget mere om talblindhedsprojektet på
adressen www.dyskalkuli.org
Thomas Asaa
2012-2013
m o r mo r
89
2012-2013
Innovation
Kreativitet
Talentudvikling
&
90
Under overskriften innovation og kreativitet har man også
fået plads til begrebet ”talentudvikling”. Tanken er, at vi bør
satse bevidst på, at netop de mest motiverede, engagerede og hårdtarbejdende elever skal kunne udvikle deres
talent fuldt ud, så de kan bidrage til den nyskabelse og
værdiskabelse på det danske arbejdsmarked, som der er
brug for, hvis vi skal være konkurrencedygtige.
Region Nordjylland har også valgt at satse på dette område, og sammen med adskillige andre gymnasier i regionen
har VHG meldt sig under fanerne.
I praksis har VHG i skoleårene 2012-2013 arbejdet sammen med Støvring og Mariagerfjord Gymnasium, og dette
samarbejde fortsætter også i det kommende skoleår.
Ideen med at lade de 3 gymnasier samarbejde er, at det på
den måde bliver nemmere at udvikle talentforløb, der tilgodeser alle videnskabelige hovedområder: naturvidenskab,
samfundsvidenskab og humaniora. Således har Støvring
og Mariagerfjord gymnasium i indeværende år stået for et
talentforløb i samfundsfag, medens VHG har afviklet en
masterclass i engelsk. I begge tilfælde har der været deltagelse af udvalgte elever fra alle 3 gymnasier. Just efter
sommerferien har VHG værtsrollen for det sidste talentforløb i denne første omgang, og her er faget biologi i fokus.
Fælles for alle talentforløbene er, at de deltagende elever
er blevet ”spottet” af deres faglærer fra den daglige undervisning, hvorpå de er blevet tilbudt at deltage. Indholdet er
da særligt fagligt udfordrende, og hjemmeforberedelserne
kan være af så åben en karakter, at eleven selv kan være
med til at sætte barren for ambitionsniveauet.
Der har i øvrigt været givet mulighed for at talentudfoldelse
i forbindelse med sprog camp i Hjørring, hvor 8 VHG elever deltog (2 i hvert af sprogene: engelsk, fransk, italiensk,
tysk). 5 andre elever har været udfordret via Science Akademi, der blandt andet var forbi Mariagerfjord Gymnasium
og på besøg hos Nycomed, og 4 andre har været med
VHG-lærere i Wien for sammen med andre gymnasielærere og -elever at planlægge et kulturmøde og tværkulturelt
samarbejde.
Dygtige og interesserede elever kan naturligvis blive fagligt
udfordret i alle fag hver dag, men med ovennævnte type
initiativer ønsker gymnasiet at medvirke til at give eleverne
ekstra inspiration og motivation til at gøre en særlig indsats.
Engelsk masterclass
På tværs af de 5 stx-studieretninger sagde 15 VHG elever
fra 1. årgang ja tak til tilbuddet om at følge 12 timers engelsk masterclass fordelt over 3 mødegange. Forløbet var
tilrettelagt, således at man første gang blev bekendt med
en række litterære virkemidler, som derefter skulle identificeres i engelsk poesi fra renæssancen. Via en analyse af
poesi med fokus på disse virkemidler blev begreber som
”pastoralism” og ”courtly love” da belyst. I særlig grad
stiftedes bekendtskab med sonet-formen og de regler, en
digter overholder, når han/hun skriver en sådan. Den efterfølgende gang behandledes amerikanske værdier, herunder den amerikanske opfattelse af immigrationens push og
pull faktorer. Igen spillede en sonet en særlig rolle, nemlig
Emma Lazarus’ ”The New Colossus”, som findes på en
kobberplade på soklen af Frihedsgudinden. Den tredje
og sidste gang var der et særligt fokus på metaforer, som
også fylder hverdagssproget, hvilket førte til erkendelsen
af, at mange såkaldte litterære virkemidler også findes
uden for litterære tekster og poetisk sprogbrug. Dermed
blev det tydeligt, at kendskabet til disse kan gøre en til en
bedre tekstlæser i det hele taget, og at man ligefrem selv
kan benytte virkemidlerne bevidst for at virke overbevisende, sprogligt nyskabende, underholdende mv.
Det endelige produktkrav var en sonet, således at indsigten i det teoretiske kom på en anvendelsesorienteret prøve. Ikke alene skulle formkrav (såsom tilstedeværelsen af
14 liner, 10 stavelser i hver, et bestemt rimskema, opdelingen i en ”octave” og en ”sestet” med et ”turn” derimellem
eller/og 3 ”quatrains” + en ”heroic couplet”) overholdes,
nogle af de litterære virkemidler, der var blevet arbejdet
med teoretisk, skulle også gerne benyttes. Sidst, men ikke
mindst skulle der gerne være en logisk sammenhæng mellem formen og indholdet. Her følger 4 sonetter, der repræsenterer elevernes fine poetiske svendeprøve. De to første
91
2012-2013
Inden for de sidste par år er der kommet et særligt fokus
på begreberne innovation og kreativitet såvel inden for
som uden for undervisningssektoren i Danmark. Til en vis
grad hænger det måske sammen med, at vi oplever en
økonomisk krise og derfor er begyndt at grunde over, hvad
der skal til for at kunne bevare den danske levestandard
og velfærdsstat. I uddannelsessystemet spørger man i den
forbindelse sig selv, hvordan det kan medvirke til, at der
udvikles undervisningsmetoder, hvor selve processen er
innovativ og kreativ, og hvor man derfor kan have et begrundet håb om, at elever, der deltager i denne type undervisning, netop selv bliver særligt gode til at være kreative
og innovative.
APRIL 2013
Once upon a time, centuries ago
Poets with words enchanted fair ladies
They twisted their tongues trying hard to show
Their muses love without any maybes
Deeply felt and fed on sunshine and dew
Eternally loved and never forgot
Like flowers in spring all fresh, strong and new
Nourished by rhythm and rhymes and whatnot
Nevertheless, now that era has passed
The poets are gone and with them their ways
The sonnet is dead and so is the love
that heroic couplets were in awe of
(Alma, 1x)
Only nobility
provides w
omen
l as my cha
rm
ing queen
Have pity w
ith the wea
ke
st
of all men,
As he tries
to describe
a
lo
ve which is
Lamb and sh
very keen.
eep follow
th
e
ir shepherd
So shall I fo
around
llow, where
ver you go
As the sun
rises witho
ut a sound
You will cert
ainly not no
tice me, no
But no one
!
finds it nice
n
e
ve
r
to
be
Noticed by
the woman
they desire
Therefore it
will be my p
leasure to se
You old, wh
e
om nobody
w
ill admire.
So I rather
feel sorry fo
r myself
For having
hungered p
athetically fo
r your love.
(Marlène, 1
x)
As beautifu
The tr
uths a
re hid
den in
From
where
the sil
ent nig
neithe
Silent
r thou
ht
screa
g
hts no
ms te
r whis
ll som
As a s
per es
ething
uppre
cape
ssed
isn't q
pain b
A crow
u
it
e righ
egins
ded m
t
to tak
ind dr
That t
e sha
ownin
housa
pe
g
in
nds o
the de
The fa
f lone
spair
ly sou
ding s
ls
h
a
have
dows
Of the
let flo
even
ir eye
w
unaw
s miss
are
Yet th
in
g
a
n imp
e sun
ortant
shall r
And tim
glow
ise fo
r thos
e will
e
cure t
who b
The e
he inv
elieve
xpose
isible
d will
woun
How e
be ab
d
s
le to p
asily li
erceiv
ght ca
Do no
e
n ligh
t fear
t
en the
t
h
e sorr
ir
m
It help
oods
ow wh
s you
ich lea
to see
ds to
the m
strife
eanin
g of li
fe.
(Mich
elle, 1
s)
Come with me to the seas of fantasies
Co
On golden ships with sails by freedom blown
Let us seek a new world’s realities
Le
Follow our dreams into the bright unknown
Fo
Past the rapid rivers and steep mountains
Pa
Across the ocean and the deserts too
Ac
In tthe hope of drinking from silver fountains
Their minds set, they have managed to break
The
All they have are their high hopes and great
Of what they might make of themselves and
But reality is not what it seems
through
dreams
be
All they hoped for was at least to be free
Yearning for better lives, theirs have been lost
Yea
Now their lives are nothing, that is the cost.
N
(Daniel, 1a)
92
Otzenhausen
D. 28. april var 15 forventningsfulde VHG-elever klar til afgang ved VHG med kurs mod Otzenhausen, Tyskland. På
forhånd havde vi ikke fået meget information om, hvad der
skulle ydes fagligt, men spændte var vi i hvert fald. Vi ankom til Otzenhausen en dag tidligere end de italienske og
tyske elever, så vi havde derfor en dag, som skulle bruges
på fornuftig vis. Tiden blev for de dovnes vedkommende
spenderet med gåtur i den smukke, nyudsprungne tyske
natur, mens de hårde negle valgte at løbe en tur i det kuperede terræn. Turen var ikke blot naturnydelse med efterfølgende afslapning, for allerede næste dag stod der forelæsning med Christop Vatter fra Universität Saarbrücken
på programmet. Temaet for forelæsningen var kulturelle
forskelle og ligheder. Forelæseren formåede at formidle
emnet tydeligt og på meget interessant vis, og han præsenterede ligeledes nogle meget sjove pointer i sit oplæg.
Nogle af forskellene kan forklares med det, han kaldte
polykrone og monokrone kulturer. Monokrone kulturer er
meget punktlige, de fokuserer på en opgave ad gangen,
og ønsker at udnytte tiden bedst muligt. Polykrone kulturer er derimod meget fleksible med tiden, de kan godt
lide at håndtere flere forskellige opgaver ad gangen og er
meget åbne over for ændringer i en ellers allerede aftalt
plan. Dansk og tysk kultur er hovedsageligt monokron,
mens italiensk kultur snarere er polykron, og dette afspejlede sig meget tydeligt i løbet af ugen, eftersom italienerne
valgte at være meget fleksible med tiden ved at møde op
5-10 minutter senere end det egentligt fastsatte mødetidspunkt. Meget af arbejdet på turen drejede sig om EU og
dets værdier. Som elever skulle vi derfor i samarbejde tage
stilling til, hvilke værdier vi fandt vigtige for til sidst at sammenligne dem med de værdier, som EU prioriterer højt. For
at stifte nærmere bekendtskab med EU og dets værdier
besøgte vi EU-kommissionen i Luxembourg. Her mødte
vi danskeren Martin Littlejohn, som tidligere har arbejdet
i EU-kommissionen i Luxembourg, og han fortalte os en
masse om EU og de værdier, som er essentielle for, at EU
kan eksistere og fungere. For at bruge arbejdet med EU’s
værdier i praksis skulle vi igennem et simulationsforløb.
Her blev vi inddelt i grupper og fik tildelt forskellige roller.
De forskellige roller var henholdsvis Island, Hviderusland,
EU-kommissionen og medierne. Simulationen gik for Island ud på at komme med argumenter for, hvorfor Island
skulle melde sig ud af forhandlingerne om EU-medlemskab, på trods af at de havde modtaget 3 mia. euro af EU
under finanskrisen. Hviderusland skulle derimod finde argumenter for at komme i forhandlinger om et EU-medlemskab på trods af at de har et statsstyre, som på en række
punkter tenderer mod at være et diktatur, og som derfor
ikke opfylder EU-værdier. Mediernes opgave var at stille
kritiske spørgsmål, mens EU-kommissionen skulle styre
slagets gang i en diskussion om opstart af forhandlinger
om EU-medlemskab med Hviderusland samt en diskussion med Island for at bibeholde Island i forhandlingerne.
Udover at denne øvelse gav os meget faglig viden, så
lærte det os ydermere at sætte os selv i en andens sted
og argumentere for en given aktørs interesser. Vi blev i høj
grad trænet i vores engelskkundskaber i og med, at vi fra
hoften skulle tilstræbe at komme med gode og velformulerede svar. Generelt var meget af arbejdet igennem seminaret baseret på præsentationsarbejde, hvor vi gruppevis
skulle præsentere vores arbejde for de resterende elever.
Denne arbejdsmetode var god træning i at præsentere noget for et forholdsvis stort publikum, og den gavnede i høj
grad os danskere, eftersom det meget ofte var os, som
tog teten, når der blev afviklet diskussioner. Der er ingen
tvivl om, at den lavere grad af deltagelse i diskussioner
for henholdsvis tyskernes og italienernes vedkommende
kan skyldes nervøsitet og frygt hos den enkelte for at sige
noget foran et stort publikum, men det skyldes også den
forholdsvis store forskel i niveauet på de sproglige kundskaber. Vi danskere fik i hvert fald bevist overfor os selv, at
vi bestemt ikke skal frygte for vores dygtighed i engelsk,
hvis man vel at mærke ser på det i forhold til tyskernes
og italienernes. Nye bekendtskaber blev i løbet af ugen
stiftet, vores faglige viden blev udbygget, og vi lærte noget
om andre kulturer og interkulturelle kompetencer. Vi forlod
derfor Otzenhausen med en masse gode og udbytterige
oplevelser i bagagen.
Andreas Husum, 1t
93
APRIL 2013
forholder sig til ”courtly love” = høvisk kærlighed som
fænomen, og da det i den ene fastslås, at den måde at
opfatte kærligheden på har sine ”shortcomings” set fra en
moderne synsvinkel, ja så har formen tilsvarende ”shortcomings”, idet sonetten ender efter blot 12 linjer. Den tredje kommenterer på amerikansk immigration med moderne
øjne, hvorved de oprindelige amerikanske værdier pludseligt er under pres. Den sidste sonet forholder sig ikke
direkte til temaer gennemgået i masterclassen og bryder
således kreativt ikke sonettens, men opgavens rammer.
Mads Ilsøe
MAJ 2013
VANDLØB
x
En feltekskursion til Halkær Å ved Tvebjerg indgår i biologiundervisningen for de fleste af VHG’s klasser. Ekskursionerne finder som regel sted i april-maj, hvor vejret mildnes
og naturen grønnes. Efter en rask gåtur til åen griber nogle
elever straks et fangstnet og et par waders og går i vandet,
mens andre holder sig på det tørre. Heldigvis er der arbejdsopgaver til alle, for sten fra vandløbet skal pilles rene
for smådyr, og alle de fangede dyr skal samles i beholdere,
som tages med hjem til skolen. Det faglige formål er at
fange så mange forskellige vandløbsdyr som muligt for at
undersøge forureningstilstanden i åen. Vandløbsdyrene er
nemlig forskellige mht. deres krav til iltindhold i vandet, og
forekomsten af dyr med høje krav til iltindhold giver således et fingerpeg om, at forholdene er i orden. Resultaterne
viser hver gang, at Halkær Å ved Tvebjerg har en varieret
fauna og en meget fornuftig forureningstilstand.
Der er flere grunde til, at feltekskursioner til åen er så almindelige. Dels indeholder vores grundbog i biologi et
glimrende kapitel om vandløbsøkologi, som lægger fint op
til en feltundersøgelse, dels ligger lokaliteten så tæt på, at
ekskursionen kan gennemføres i en almindelig undervisningstime. Vigtigst er det imidlertid, at dette emne illustrerer, hvordan en teoretisk viden om biologi – i dette tilfælde
om vandløbsdyrenes tilpasninger til iltoptagelse – kan anvendes til at løse en praktisk opgave, nemlig at klarlægge
vandløbets forureningstilstand. Metoden anvendes rutinemæssigt af miljømedarbejdere i kommunerne.
i et tværfagligt
landskab
I år har feltekskursionen til Halkær Å spillet en særlig rolle
for VHG’s HF-klasser. I HF udgør fagene kemi, geografi og
biologi tilsammen Naturvidenskabelig Faggruppe, hvor der
arbejdes med fællesfaglige projekter. Et af projekterne var
i år Vandmiljø, og under ekskursionen til vandløbet kunne
eleverne bruge alle tre fag til at klarlægge relevante forhold. I biologi blev forureningstilstanden undersøgt, kemi
fulgte op med målinger af vandets indhold af forskellige
kemiske stoffer, og i geografi blev der arbejdet med vandføring og vandløbsprofiler.
Projektperiodens afslutning faldt sammen med afviklingen
af den landsdækkende videnskabsfestival Forskningens
94
MAJ 2013
Døgn. VHG’s 1. HF-klasser havde her fornøjelsen af at få
besøg af lektor Morten Lauge Pedersen fra Aalborg Universitet. Morten fortalte i et veltilrettelagt foredrag levende
om vandløbenes verden og viste samtidig smukke billeder
fra såvel danske som udenlandske vandløb. Flere gange
var foredragets pointe i forhold til billederne dog, at skinnet kan bedrage. Fx viste et af billederne et udenlandsk
vandløb som idyllisk og brusende løb mellem klipper og
skove. Faktum var dog, at der få km længere oppe ad
vandløbet lå en blymine, som forurenede vandløbet med
tungmetaller, så det var uden liv.
Foredraget viste en professionel forskers tværfaglige tilgang til arbejdet med vandløb, idet Morten Lauge Pedersen naturligt inddrog aspekter fra ikke bare biologi,
kemi og geografi, men også fra historie. Flere historiske
begivenheder har nemlig spillet ind på miljøtilstanden i de
danske vandløb. Udfaldet af krigen i 1864 var, at Danmark
mistede en stor del af sit landområde, men ikke en tilsvarende del af sin befolkning. Derfor var det nødvendigt at
øge det dyrkede areal inden for landets nye grænser, hvilket førte til omfattende udretning af vandløb og dræning af
lavtliggende områder, så de vandløbsnære arealer kunne
dyrkes. Fjernelsen af vandløbenes naturlige slyngninger
fjernede dog samtidig levestederne for masser af vandløbsdyr med tab af biodiversitet og naturværdier til følge.
En anden historisk begivenhed af stor betydning for de
danske vandløb var ifølge Morten Lauge Pedersen det
såkaldte Kanslergade-forlig. Dette berømte politiske forlig
blev indgået i 1933 mellem Venstre og regeringen bestående af Socialdemokratiet og Det radikale Venstre. I en tid
med dyb økonomisk krise nåede partierne til enighed om
at løse en alvorlig krise på arbejdsmarkedet, reformere socialpolitikken og forbedre landbrugets økonomiske vilkår.
Herved fik landbrugserhvervet øgede muligheder for og
incitament til at intensivere udnyttelsen af det åbne land.
Samtidig blev vandløbene i stigende grad forurenet af spildevand fra byer og industri. Morten Lauge Pedersen kom
i sin historiske gennemgang også ind på, hvordan de senere årtiers vandmiljøplaner og vandløbsrestaureringer har
gavnet vandløbenes miljøtilstand. I den forbindelse er Halkær Å også et godt eksempel, idet der her er gennemført
et vellykket genslyngningsprojekt.
1. HF-klassernes vandmiljøprojekt gav således ikke bare
mulighed for at arbejde med særfaglige problemstillinger
i biologi, kemi og geografi til belysning af et tværfagligt
emne, men gav også mulighed for i et bredere perspektiv
at inddrage historie og skiftende politiske prioriteringer såvel nationalt som lokalt.
Karsten Hessellund
På vandløbs-ekskursion i Tvebjerg-området.
95
2012-2013
m o r mo r
96
Ansættelser
Malte Gemzøe (dansk, tysk, filosofi)
Grethe Næsby (dansk, fransk)
Marie Næsby Jensen (dansk, engelsk)
Årsvikarer
Jakup Sloth Jacobsen (engelsk,
historie)
Kristian Lindgren (biologi)
Jens Nørnberg Paaske (matematik,
fysik)
Barselsvikarer
Peter Enemark Lund (matematik)
Sven Rehn (dansk)
Pædagogikum
Jakob Vium Dyrman,
Anne de la Cour og Grethe Næsby.
Fratrædelser
Helene Krarup Schmidt-Olsen (oldtidskundskab, religion) fratræder pr.
31/7-2013.
Lærere på efterløn/pension
Henrik Thomsen gik på efterløn pr. 1.
november 2012. Henrik Thomsen har
været ansat på VHG siden 2003.
Søren Schmidt gik på pension pr. 1.
maj 2013. Søren Schmidt har været
ansat på VHG siden 1991.
Udvekslingselever
august 2012 – juni 2013
Sarah Leanna-Irene Edwards 2s, USA.
Siv Hilde Rangen 2x, Norge.
Udvekslingsstudenter
januar 2013 – juni 2014
Grace Mae Prosser (1a), Australien.
Mariana Costa Yaeghshi (1m), Brasilien.
Pedel-, kantineog rengøringsområdet
Mette Taudal Vestergaard fratrådte
som kantinemedhjælper pr. 1. februar
2013.
Ledelse
KH
RL
MI
CP
MS
Kirsten Holmgaard
Matematik/rektor
Ralf Michael
Leimbeck
Biologi/vicerektor
Mads Ilsøe
Inspektor
Fransk/engelsk
Carsten Poulsen
Inspektor
Kemi/fysik
Morten Severin
Inspektor
Historie/idræt
Administration
BS
MB
BB
IN
Birthe Sørensen
Regnskabschef
Mette Lumholtz
Brams
Økonomisekretær
Birgitte Lentz
Buus
Sekretær
Inge Marie Nielsen
Sekretær
Vesthimmerlands Gymnasium – Årsskrift 2011 -2012
97
PERSONALE 2012-2013
Personaleoplysninger skoleåret 2012-2013
PERSONALE 2012-2013
Personale
UA
MA
TA
Au
AB
SB
Ulla Silverberg
Andreasen
Mediefag/billedkunst
Marie Antonsen
Matematik/filosofi
Thomas Asaa
Fysik/kemi
Eva Auken
Historie/idræt
Anne Becher
Biologi/kemi
Solveig Uhrenholt
Bigum Eng./samfundsfag/naturgeo.
LB
CB
OC
JC
HC
AC
Lene Bisgaard
Engelsk/dansk
Christopher Buur
Biologi/idræt
Ole Birk Caspersen
Dansk/
samfundsfag
Jens D. Christensen Samfundsfag/historie
Karen Holm
Christensen
Tysk/dansk/filosofi
Anne Charlotte D.
de la Cour
Engelsk/samf.fag
JD
JF
MG
MH
PH
He
Jakob Vium Dyrman
Historie/samfundsfag/naturgeografi
Jonna Fransgård
Engelsk/
billedkunst
Malte Gemzøe
Filosofi/dansk/tysk
Margit Anette
Hansen
Musik/engelsk
Pia Hauge
Tysk/psykologi
Karsten
Hessellund
Biologi
LH
SH
JS
RJ
MN
JJ
Lone
Hindsgaul
kljflaskjdlfk
j
Dansk/religion/
lkjflksajflk
studievejleder
ælkælmææ,
Steen Hjerrild
Matematik/musik
Jåkup Sloth
Jacobsen
Engelsk/historie
Rasmus A.
Jacobsen
Idræt/historie
Marie Næsby
Jensen
Dansk/engelsk
Jørgen Jørgensen
Dansk/fransk
98
MJ
KK
JK
SK
KL
TM
Maja Jørgensen
Engelsk/fransk/
læsevejleder
Karen Marie
Klemmensen
Dansk/italiensk
Jeff Klintø
Historie/samfundsfag/studievejleder
Susanne B. Kærsgaard Engelsk/
italiensk/læsevejl.
Kristian Lindgren
Biologi
Trine Mariann
Madsbøll
Musik/matematik
BN
DN
PN
TK
FS
WN
Bente Nielsen
Engelsk/
studievejleder
Dorthe Nielsen
Matematik/historie
Hans Peder
Nielsen
Religion/engelsk
Troels Keun
Nielsen
Fransk/historie
Finn Steenberg
Norre
Kemi/
biologi/datavejl.
Wiktor
Nowakowski
Idræt
GN
PO
OR
Ou
JP
Sm
Grethe Næsby
Dansk/fransk
Pernille Søndergaard Olesen
Tysk/idræt
Ole Riis Olsen
Tysk/idræt
Signe Ougaard
Matematik/fysik
Jens Nørnberg
Påske
Matematik/fysik
Søren Schmidt
Dansk/musik
HK
CS
HS
KS
HT
AV
Helene K. SchmidtOlesen Religion/
oldtidskundskab
Carsten Svejstrup
Sørensen
Fysik/matematik
Hanne Irene
Sørensen
Samfundsfag/psykologi
Kirsten Svejstrup
Sørensen
Billedkunst/historie
Henrik Thomsen
Dansk/religion
Anne-Lise Verdelin
Musik/dansk
99
PERSONALE 2012-2013
Personale
PERSONALE 2012-2013
Personale – vikarer
PL
SR
Peter Enemark
Lund
Matematik
Sven Rehn
Dansk
Bibliotek
EH
Else Marie
Højsleth
Bibliotekar
Kantine
Teknisk personale
Rengøring
St
BD
Pia Nikolajsen
Kantineleder
Bente Andersen
Rengøringsleder
Jette Buchholz
Andersen
Peter Stenild
Pedel
Brian Danielsen
Pedelmedhjælper/
buschauffør
Mette T. V. Jensen
Kantinemedhjælper
Hanne
Sørensen
Margit Bonde
Jensen
Niels Bjerregaard
Nielsen
Pedelmedhjælper
Nicolai Wahlgreen
Pedelmedhjælper
BA
100
VESTHIMMERLANDS GYMNASIUM OG HF 2012-2013
VESTHIMMERLANDS
GYMNASIUM OG HF 12/13

Vesthimmerlands Gymnasium og HF

Transcription

Similar documents

Årsskrift 2012 - Viby Gymnasium

10 juni 2014 referat - Vesthimmerlands Vand

Den Skæve Kro NYTÅRSMENU

Vesthimmerlands Museumsforening

Årsskrift 2014 - Vesthimmerlands Gymnasium & HF

Himmerlandscentrets Idrætsefterskole Årsskrift 2011

Himmerlandscentrets Idrætsefterskole Årsskrift 2012

Drejebog - Kimbrerne i Aars

140425 FS10 Dansk skriftlig fremstilling del 2.ashx

Undervisningsmateriale til optik

Bo hr. Hansen, manuskriptforfatter

Vielser, 1813 - Vesthimmerlands Museum