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RAAbits Hauptschule 5/6 · Deutsch 68
Einen Kartentrick beschreiben
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1 aus 21 – einen Kartentrick beschreiben
(Vorgangsbeschreibung)
Gaby Fruhmann, Parsberg
Sprechen und
Schreiben
Aufgrund eigener Beobachtungen einen Vorgang erfassen und
beschreiben
Didaktisch-methodische Hinweise
Die Vorgangsbeschreibung fristet oft ein stiefmütterliches Dasein im Deutschunterricht der Jahrgangsstufen 5 und 6. Dagegen steigt ihre Bedeutung häufig in den Jahrgangsstufen 7 bis 10 im
Zusammenhang mit dem Fach Arbeitslehre bzw. Arbeit-Wirtschaft-Technik: Im Anschluss an Betriebserkundungen müssen Produktionsvorgänge oder innerbetriebliche Abläufe beschrieben werden.
In der Dokumentation der Betriebspraktika müssen ebenfalls Beschreibungen von Arbeitsabläufen
enthalten sein. Und in Projektprüfungen muss der Verlauf der gesamten Projektarbeit dokumentiert
werden.
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A
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C
Eine Beschreibung ist dann gelungen, wenn sie den Leser oder Hörer in die Lage versetzt, einen
Vorgang oder Ablauf nur aufgrund der Beschreibung – ohne eigene Erfahrungen und Vorkenntnisse – fehlerfrei nachzuvollziehen. Im täglichen Leben begegnet man Spielanleitungen, Kochrezepten, Bauanleitungen, Bedienungsanleitungen usw., mit denen sicherlich jeder schon gute und auch
schlechte Erfahrungen gemacht hat.
S
R
Grundvoraussetzung für gutes Beschreiben ist eine umfassende Beobachtungsgabe, die regelmäßig
geschult werden muss, damit der Beobachter und Verfasser lernt, auf jedes Detail zu achten, das für
eine vollständige Beschreibung unverzichtbar ist. In den vorliegenden Materialien wird die genaue
Beobachtung spielerisch erarbeitet, da der von der Lehrerin oder dem Lehrer gezeigte Kartentrick
eben nicht funktioniert, wenn man manche Dinge nicht beachtet. Schülerinnen und Schüler mit
einem geschulten Blick für Details werden den Trick schneller durchschauen. Mit anderen Kindern,
die auf diesem Gebiet noch nicht so fit sind, wird man gegebenenfalls in einer Kleingruppe länger
üben müssen. Differenzierungsphasen ergeben sich hier ganz von selbst.
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V
Die Materialien sind so gestaltet, dass die Schülerinnen und Schüler nach Möglichkeit den Kartentrick ohne zusätzliche Erklärungen durch die Lehrkraft verstehen und nachmachen können. Idealerweise haben Sie für diese Unterrichtseinheit eine Doppelstunde Zeit.
Zu den Materialien im Einzelnen
In Material M 1 sehen die Schülerinnen und Schüler anhand von Bildern, was sie alles zur Durchführung eines Kartentricks des großen Zauberers Undini benötigen und wie einzelne Schritte des
Tricks aussehen. Die sprachliche Umsetzung, vor allem hinsichtlich der benötigten Fachausdrücke
der beobachtbaren Vorgänge, wird hier vorbereitet.
Nachdem die Schülerinnen und Schüler den von Ihnen vorgeführten Kartentrick einige Male gesehen haben, erhalten sie mithilfe von M 2 konkrete Beobachtungsaufgaben für die weiteren Lehrerpräsentationen. Diese ermöglichen den Kindern eine strukturierte Beobachtung des Kartentricks und
lassen sie die einzelnen Handlungsschritte erkennen und benennen.
(Hinweis: Eine komplette Anleitung für den Kartentrick finden Sie auf Seite 12.)
Mit dem Spickzettel, der mithilfe von M 3 entsteht, erfolgt eine Zwischensicherung, aus der ersichtlich wird, wie weit den Schülerinnen und Schülern der Ablauf des Kartentricks im Gedächtnis
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M1
Einen Kartentrick beschreiben
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Mit einem Kartentrick Gedanken lesen
Gedanken lesen geht nicht? – Doch, hier ist der Beweis. Du musst nur genau
beobachten und ein bisschen üben.
Aufgabe 1
Was benötigst du für den Kartentrick? Schau dir das Foto genau an.
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Aufgabe 2
Was passiert auf den einzelnen Fotos? Beschrifte die Bilder.
Schneide nun die sieben Bilder aus und lege sie vor dich auf den Tisch.
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Karten mischen
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Einen Kartentrick beschreiben
Lösung (M 2)
Aufgabe 2
a) Beobachte die beiden beteiligten Personen genau.
Schreibe in die linke Spalte der Tabelle, ob der Kartengeber oder der Mitspieler handelt. Notiere
in der mittleren Spalte, was die Person macht.
b) Wie oft kannst du die einzelnen Vorgänge beobachten? Zähle mit und ergänze die Anzahl in
der rechten Spalte der Tabelle.
Kartengeber
oder Mitspieler?
Kartengeber
Vorgang
Wie oft?
mischt die Karten
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Kartengeber
legt die Karten aus
|||
Mitspieler
merkt sich eine Karte
Mitspieler
zeigt auf die Reihe, in der die Karte liegt
|||
Kartengeber
schiebt die Kartenreihen zusammen
|||
Kartengeber
legt die Kartenstapel aufeinander
|||
Kartengeber
befühlt die Bildseiten der Karten
|
Kartengeber
findet die gemerkte Karte heraus
|
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Aufgabe 3
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|
a) Welche Bilder müssten mehr als einmal vorhanden sein? Schreibe für die fehlenden Bilder die
Vorgänge auf Kärtchen unten und schneide sie dann aus.
b) Bringe nun die sieben Bildkärtchen und die ausgeschnittenen Textkärtchen in die richtige Reihenfolge.
O
V
Karten auslegen
Karten auslegen
auf die Reihe zeigen
auf die Reihe zeigen
Kartenreihen
zusammenschieben
Kartenreihen
zusammenschieben
Kartenstapel
aufeinanderlegen
Kartenstapel
aufeinanderlegen
Bild 1
Bild 2
Bild 3
Bild 4
Bild 5
Karten auslegen
auf die Reihe
Kartenreihen zusammenschieben
Kartenstapel aufeinanderlegen
Karten
zeigen
auf die Reihe zeigen
Kartenreihen zusammenschieben
Kartenstapel aufauslegen
Bild 6
Bild 7
einanderlegen
Hinweise
Zu Aufgabe 1: Zeigen Sie den Kartentrick ein weiteres Mal. Die Kinder bringen dann jeweils an
ihrem Platz die Bilder von M 1 aus ihrem Gedächtnis in die richtige Reihenfolge. Es wird notwendig
sein, diesen Vorgang mehrfach zu wiederholen. Für manche Kinder sind weitere „Vorführungen“ in
einer Kleingruppe nötig.
Zu Aufgaben 2 und 3: Lenken Sie die Aufmerksamkeit Ihrer Schülerinnen und Schüler auf die Verwendung der richtigen Begriffe. Damit ersparen Sie sich und auch Ihrer Klasse viel Nachkorrektur
bei den selbst erstellten Vorgangsbeschreibungen bei M 5.
Zusatzmaterial: ausgeschnittene Bilder von M 1, Schere
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M4
Einen Kartentrick beschreiben
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Übung macht den Meister
Hat’s noch nicht geklappt? Kopf hoch! Es ist noch kein Meister vom Himmel gefallen.
Der Rabe Kraabix hat viele Jahre beim Zauberer Undini gelebt. Kraabix kennt viele
Geheimnisse von Undini und sagt gerne Zaubersprüche auf. Vielleicht kann Kraabix
dir mit seinen Sprüchen helfen.
Bitte, bitte,
pack’s in die Mitte.
Ob längs oder quer –
es ist nicht egal, bitte sehr.
U
A
Lirum larum Löffelstil,
zwölf sind schon eine zu viel.
Hokuspokus fidibus –
pass auf, da ist die Nuss.
Tipp
H
C
Ein Zauberspruch hat mit dem Kartentrick nichts zu tun? Welcher?
Aufgabe 1
S
R
Was könnten dir die drei richtigen Zaubersprüche von Kraabix über den Kartentrick
verraten? Notiere hier deine Ideen, aber verrate sie vorerst niemandem!
O
V
Aufgabe 2
Welche magischen Zahlen musst du für diesen
Trick kennen? Markiere sie und notiere kurz,
welche Bedeutung sie haben.
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