Convivencia intergeneracional

DER FREMDSPRACHLICHE
UNTERRICHT
Spanisch
Heft 45 / 14
Convivencia intergeneracional
basisart i k e l
4
18
Convivencia intergeneracional en España
LERNJAHR: 2 / 3
KLASSE: Sek I / Sek II
Manolito Gafotas y su madre
Una visión con humor de los conflictos
entre padres y hijos
URSULA VENCES
Mit Bezug auf Spanien beschäftigt sich der
Basisartikel mit Hintergründen und Auswirkungen des demografischen Wandels. Dieser
manifestiert sich auch in einem Wandel des
Sprachgebrauchs, aber vor allem in neuen Formen des Zusammenlebens zwischen Jung und
Alt.
ANA CANO GÓMEZ
Manolito Gafotas nació de la imaginación de
Elvira Lindo como personaje radiofónico, pasó
a la literatura infantil y juvenil y desde allí llegó
y llega al gran público. Sus divertidas ocurrencias, su manera de hablar y su inocencia no dejan indiferente a nadie.
zum th e ma
Herausgeberin des Thementeils:
Ursula Vences
24
LERNJAHR: 4
KLASSE: 9
Solidarität zwischen den Generationen
Eine Lernaufgabe für den Spanischunterricht
NATASCHA REMMERT
10
LERNJAHR: 1
KLASSE: 6
Kommunikation zwischen Kindern und
Erwachsenen
Das Thema „generaciones“ im Anfangsunterricht
ANNETTE SCHÄFER
Mit einer Lernaufgabe, die den „Europäischen
Tag der Solidarität zwischen den Generationen“
behandelt, werden die Schülerinnen und Schüler
schrittweise für das Thema sensibilisiert, um
dann ein eigenes Projekt zur intergenerationellen
Arbeit zu konzipieren.
Der Dialog zwischen Jüngeren und Älteren
verläuft häufig in bestimmten Bahnen mit
typischen Dialogmustern und Redemitteln.
An Beispielen spüren die Schülerinnen und
Schüler diesen nach und wenden sie selbst an.
Zudem wird gezeigt, wie ein Schüleraustausch
zu lebendigem Geschichtsunterricht durch Zeitzeugen werden kann.
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Arbeitsblätter im Kleinformat zu
verschiedenen Beiträgen dieses Heftes
KLASSE: ab 10
Erzählt mal, wie das war!
Zeitzeugnisse von drei Generationen spanischer
„Gastarbeiterfrauen“ in Deutschland
Fecha:
An Berichten von Frauen dreier Generationen
aus Familien spanischer Immigranten wird
deutlich, wie stark sich deren Erwartungen und
Ziele von Generation zu Generation verändern
und welchen Blick sie auf die jeweils anderen
Generationen haben. Sie zeigen auch, wie
Migration eine positive Entwicklung nimmt und
europäisches Denken fördert.
1. Elegid un diálogo y presentadlo.
2. Los otros observan la presentación
y describen cómo el joven y la
madre se
sienten al principio, durante y
al final de la discusión o cómo
presentan sus ideas,
deseos, preguntas, etc.
y toma nota de tus impresiones.
1a. Piensa: Mira estas imágenes
¿De qué tema tratan las fotos?
las de un/una compañero/a.
1b. Compara tus impresiones con
ideas con otra pareja.
1c. Compartid e intercambiad vuestras
impresionado y explica por qué
2a. Elige la foto que más te ha
e intercambiad
que haya elegido la misma foto
2b. Busca a otro compañero/a
vuestras ideas.
las ideas que habéis formulado.
2c. Presentad al curso la foto y
horas
as cuál será el tema en las próximas
3. Comenta con tus compañeros/-
Intención: dar las gracias a alg.
– dar una respuesta – expresar un
deseo – llegar a un
acuerdo/estar de acuerdo – protestar
– rechazar un deseo – tener una
pregunta
¿Cómo?: amable – en voz alta/excitado/a
– en tono conciliador – feliz/contento/a
– insistir en
algo/rechazante – tener dudas/estricto
– un poco exigente
Principio
de clase.
hoja de trabajo
2
LITO VILA BALEATO
El castigo
Este es un castigo que recibe
Manolito de su madre.
No veas la bronca que me cayó;
todavía me tiemblan las piernas. Y
no sólo fue la bronca; mi madre me
puso el castigo más terrible de la
historia del rock and roll. Apunté mi
castigo en un papel y mandé a mi
abuelo Nicolás a hacer fotocopias
para poner una copia en todos los
lugares estratégicos de mi casa, esos
lugares que yo visito con mucha
frecuencia: el váter, la nevera, la
tele y el sofá. No me podía arriesgar
a olvidarme; las represalias de mi
madre pueden ser terribles; no la
conoces bien.
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5
En esta propuesta se pretende acercar a los
estudiantes alemanes a la realidad que viven los
jóvenes españoles en estos tiempos de crisis.
10
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30
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Foto: imago
45 | 2014 | Zum Beitrag Cano Gómez
magazin/impressum
Descubrir a los abuelos con la tecnología de
los nietos
Fuentes de vídeo para la clase
DER FREMDSPRACHLICHE UNTERRICHT SPANISCH
HEFT 45 | 2014
13
Final
Ejemplo 1
Intención
Joven: Papá, necesito
más plata1.
¿Cómo?/indicación del
director
expresar un deseo
un poco exigente
Padre: Hijo, ¿por qué
quiere más plata?
tener una pregunta
tener dudas/ estricto
Joven: Quiero comprar
un cd.
dar una respuesta
amable
Padre: No, ¡tiene suficiente plata! Entonces tiene
que ahorrar.
rechazar un deseo
insistir en algo/rechazante
Joven: Pero papá. !Mis
amigos también lo tienen¡
¡Lo necesito!
protestar
en voz alta/ excitado,a
Padre: Vale, te doy el
dinero, pero tiene que
ayudarme en el jardín.
llegar a un acuerdo,
estar de acuerdo
en tono conciliador
Joven: Vale, vale. Gracias
papá.
dar las gracias a alg.
feliz/contento,a
1
plata: dinero
Mi castigo consiste en:
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VICTORIA ÁNGELES CASTRILLEJO
Fecha:
Nombre:
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UNTERRICHT SPANISCH 45 | 2014 |
Zum Beitrag Schäfer
Text Tabelle: Christian Brinkmann, Costa
Rica
Desarrollo
KLASSE: 8 / 9
El conflicto generacional en tiempos de crisis
económica
Una tarea final en un blog real
FUS_45_01-03.indd 3
Fecha:
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Nombre:
Diálogo y esquema de diálogo
hoja de trabajo
Zum Beitrag Vences
UNTERRICHT SPANISCH 45 | 2014 |
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© Fotos: picture-alliance/Design Pics;
1.1
HEFT 45 | 2014
LERNJAHR: 3 / 4
Para acercarse al tema
hoja de trabajo
URSULA VENCES
40
Nombre:
1
basisartikel
35
1. No verás la televisión en todo el
fin de semana. Y no preguntarás
continuamente: Entonces, ¿qué
hago?
2. No llamarás al imbécil El
Imbécil (El Imbécil es mi
hermano pequeño). Y no
preguntarás continuamente:
¿Alguien me puede decir cómo se llama el Imbécil?
3. No saldrás con tus amigos al parque del Ahorcado.
4. No recibirás paga durante dos fines de semana.
5. Comerás verdura sin decir ¡Qué asco!
6. Ayudarás a poner y a quitar la mesa.
7. No le esconderás la dentadura al abuelo.
8. No le pedirás recompensa para encontrarle la dentadura.
9. Te lavarás los pies todas las noches.
10. No comerás bollicaos hasta nueva orden.
1
Nombre:
Fecha:
Caricaturas
hoja de trabajo
LERNJAHR: ab 2
que no lo oyera
Cuando mi abuelo leyó estos nueve mandamientos me dijo al oído, para
mi madre: -Manolito, yo hubiera preferido ir a la cárcel.
Lindo, Elvira (2000): Todo Manolito. Madrid: Alfaguara, págs. 70–71; © Elvira
1.
2.
3.
4.
Lindo, 2000
su importancia.
En parejas ordenad los puntos del castigo de Manolito según
Escribe tu opinión sobre el castigo de Manolito.
Apuntad en la pizarra los posibles motivos para este castigo.
que ha hecho
Comenta con tu compañero/a si este castigo es adecuado a lo
Manolito.
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UNTERRICHT SPANISCH 45 | 2014 |
Zum Beitrag Vila Baleato
Bilder: 1: Luis Davila; 2 y 3: Ferran Martín
(www.lainformacion.com); 4: Juan Carlos
Contreras, 5: Paco Calderón; 6: Enrique
Bonet
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Formad seis grupos y elegid en
cada uno de ellos una viñeta diferente
para realizar
las siguientes actividades:
1. Mirad la imagen y leed la viñeta
o caricatura (podéis usar el diccionario
para
vocabulario desconocido).
2. Escribid una breve descripción
de la imagen y del texto que la
3. Explicad cuál es la intención
del autor y
caricatura.
acompaña.
los aspectos que quiere criticar
con su
4. Comentad si estáis de acuerdo
con la crítica del autor y vuestra
opinión sobre
el tema.
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10.04.14 13:39