Stoffverteilung Fach: Englisch Klassenstufe

Stoffverteilung Fach: Englisch
Stundenumfang Unterrichtseinheit
/
Inhalte
Klassenstufe: 9
Kompetenzerwerb
Vernetzung mit
anderen Fächern
Fundamentum
(Material/ Aufgabenangebot
Für alle Schüler
Additivum
(Differenzierung:
in allen
Klassenstufen
Fächer: M,E
In Klassenstufen
9-10:
Fächer: D, Ch)
Blog from Oz (diary)
Pictures
G-Niveau:
Informationen
sammeln und
wiedergeben
Bilder beschreiben
Eigene Meinung
wiedergeben
E- Niveau:
Kommentar (z.B. EMail an Judith
Unit 1
2
3
Unit 1
Lead in: Blog from
Oz
Part A: Australia –
Yesterday and
Today
Kommunikative K.
- anhand von Fotos, Informationen
sammeln und wiedergeben und
Vorwissen aktivieren
Leseverstehen:
- Detailinfos aus den Texten
entnehmen
Hörverstehen:
-Detailinfos verstehen und verschriftlichen
Methodische Kompetenz
- Notizen beim Hören anfertigen
- Scanning um gezielt Infos aus –
Texten zu entnehmen
CD
Texte A-D für jeweils
ca. 6 Schüler
KV 1A; KV2
Kommunikative K.
- S-S-Gespräche im Group PuzzlePrinzip
Leseverstehen:
- Detailinfos aus den Texten
entnehmen
Hörverstehen:
- Beiträge von anderen S verstehen
Schreiben:
- Notizen zum eigenen Text und
anderen Texten anfertigen
CD
KV 3A/B
S.10 Diagramme 1+2
G-Niveau:
Bei Bedarf
Vokabelliste für
schwache S
Redemittelhilfen auch
für E-Niveau
G-Niveau:
Interpretation und
Bearbeitung mit Hilfe
‐ 1 ‐ Stoffverteilung Fach: Englisch
Klassenstufe: 9
2
Facts and Figures
Kommunikative K.
- Diagramme versprachlichen
Leseverstehen:
- Diagramme erfassen und
interpretieren
Schreiben:
- Diegramme schriftlich
beschreiben und interpretieren
5
Part B: Two
Australian
Teenagers
Kommunikative K.
- anhand von Fotos, bekannte und
neue Informationen sammeln und
wiedergeben und so Vorwissen
aktivieren
Leseverstehen:
- Detailinfos aus den Texten
entnehmen
Methodische Kompetenz
- Scanning um gezielt Infos aus –
Texten zu entnehmen
von S.94
E-Niveau:
Interpretation und
Bearbeitung nur über
Aufg. C)
Aufgabe 3 als Extra.
S. integrieren ihr
erworbenes Wissen
und werten aus
Bildbeschreibung
mündlich für alle
Gegenüberstellung
“Leben eines
Teenagers hier und im
Autback“ an der Tafel
im Plenum
Tafelbild für alle
Partnerarbeit (Task 2):
advantages /
disadvantages:
Tabellenform oder
Tabelle mit 1 Bsp. für
G-Niveau
Detailed discussion: für
leistungsstarke Schüler
E-Niveau: What are
the advantages and
disadvantages…?
What would you
prefer?
CD
Hörauftrag über Task
4b+c
Hörverstehen:
-Detailinfos verstehen und verschriftlichen
Hilfe für G-Niveau:
p.135
Kommunikative K.
- bekannte und neue Informationen
sammeln, filtern und wiedergeben
- Informationen auf das eigene
Leben übertragen und im Plenum
darüber sprechen
‐ 2 ‐ Stoffverteilung Fach: Englisch
3
Optional:
Part C: The
Aboriginal people of
Australia
Klassenstufe: 9
Kommunikative K.
- anhand von Fotos, bekannte und
neue Informationen sammeln und
wiedergeben und so Vorwissen
aktivieren
- Emotionen und Eindrücke
schriftlich und mündlich
wiedergeben
Leseverstehen:
- Detailinfos aus den Texten
entnehmen
Methodische Kompetenz
- Scanning um gezielt Infos aus –
Texten zu entnehmen
Hörverstehen:
-Detailinfos verstehen und mündlich
wiedergeben
Bildbetrachtung und
anschließen Hörtext für
alle
Arbeitauftrag 1b alle
schriftlich
CD
Lektüre für alle mit
verschiedenen
Aufgaben auf S.24
(Optional:
In the Outback (text
by Kirsty Murray)
3
Getting ready for a
test 1
Arbeitsauftrag 1c als
Differenzierung für ENiveau
Practice pages 25-31
(listening/ note taking)
Selbstkontrolle/ Wortschatzsicherung
Revision on the unit
(How am I doing?)
1a + 2a/b: alle
1b + 2c + 4a: ENiveau
G-Niveau S. 25
E-Niveau S. 31
18-20 Std.
( September/
Oktober )
‐ 3 ‐ Stoffverteilung Fach: Englisch
Klassenstufe: 9
Stundenumfang
Unterrichtseinheit /
Inhalte
Vernetzung mit
anderen Fächern
Fundamentum
(Material/ Aufgabenangebot
Für alle Schüler
Additivum
(Differenzierung:
in allen Klassenstufen
Fächer: M,E
In Klassenstufen 9-10:
Fächer: D, Ch)
Einstieg über S-L-Gespräch mit
anschließendem Tafelbild zum Thema
„Zukunftspläne“
„Will-Future und Going-to revision“ mit
Hlife von S.162 für G-Niveau
Unit 2
1
Lead-in:
Top Jobs
Betriebspraktikum
WAT –Einheit
passend
2
3
Deutsch: Aufsatz
„Mein
Betriebspraktikum“
Text und Bilder S.32
Sicherung an der Tafel im Plenum (z.B.
Tabelle)
- favourite job
- why?
- least favourite job
- why?
- qualities
- weaknesses
tabellarisches Tafelbild an der Tafel für
alle:
- job
- good aspects
- bad aspects
- does he / she like the job
- future plans
Erweiterung für E-Niveau mit Hilfe der
„Appointment-Methode“ (Task 1b)
Aufgabe 3 ohne Hilfsmittel für E-Niveau
Für G-Niveau: S. 97 als Hilfe
Fördermaterial
G-Niveau:
Übung 1
Für G-Niveau: erst Erarbeitung von
Vokabular
E-Niveau; 1a+b otional
Ggf. Tafelanschrieb von noch
unbekannten Berufen und Satzanfängen
für G-Niveau
E-Niveau: S stellen Berufe detailliert vor
Fördermaterial 5, Unit 2
Alle
Quiz für alle
Auswertung alle
‐ 4 ‐ Stoffverteilung Fach: Englisch
Klassenstufe: 9
What’s the right job for
you?
2
p.46 task 3 als extra für E-Niveau
Vertiefung: S.36, P1+P2+P3+P4
KV5
WB p.18-19
2
Text: How to be a teenage
millionaire
Text: p. 44-45 +Bilder
Aufgabe 1+2 (p.46)
Ggf. Internetseite von Ashley
KV 8 arbeitsteilig in Gruppen oder als
Partnerarbeit
10 – 12 Std.
November/
Dezember
‐ 5 ‐ Stoffverteilung Fach: Englisch
Klassenstufe: 9
Stundenumfang Unterrichtseinheit /
Inhalte
Kompetenzerwerb
Vernetzung mit
anderen Fächern
Fundamentum
(Material/ Aufgabenangebot
Für alle Schüler
Additivum
(Differenzierung:
in allen
Klassenstufen
Fächer: M,E
In Klassenstufen
9-10:
Fächer: D, Ch)
L-S Gespräch
Hilfsfragen für GNiveau
Unit 3
Lead –in:
Pick of the day
Kommunikative K.
- sich über die eigenen
Lebensumstände und die anderer
Jugendlicher austauschen
- Sanktionsmaßnahmen (ASBOs
und Boot Camps) bewerten
Text: p.48
Tafelraster zum Text
oder KV 9 A/B in A3
Leseverstehen:
- Detailinfos aus Interviews
entnehmen und bearbeiten
Hörverstehen:
- Detailinformationen erfassen aus
einem Radiointerview
3
Methodische Kompetenz
- Bedeutung unbekannter Wörter
aus dem Kontext erschließen
- Infos herausfiltern und tabellarisch
darstellen
Part A: Mobile Teens
Kommunikative K.:
- sich über die Bedeutung von
Hilfe für G-Niveau:
p.100
Optional: Fiktive Mail
WB p.32
Hilfe für G-Niveau:
p.153
Text p.50
Hörtext (1.26-1.28)
Aufg.2 im Buch
Aufg.3
‐ 6 ‐ Stoffverteilung Fach: Englisch
3
Part B: ASBO Boy
Klassenstufe: 9
Mobiltelefonen austauschen und
die dazu gehörigen Gefahren
benennen
- Handyfunktionen benennen
- Austausch im Plenum zu eigenen
Gewohnheiten
Leseverstehen:
- Zeitungsartikel nutzen, um Infos
herauszuarbeiten
- Fragebogen zu den eigenen
Handygewohnheiten bearbeiten
- skimming und scanning
Methodenkompetenz:
- Fragebogen bearbeiten
- Pro- und Contra- Argumente
tabellarisch darstellen
Tafel zur Erarbeitung
der verschiedenen
Funktionen
KV 10
Alle
Aufg.3 bzw. P1 (S.52)
im Buch
Hilfsbogen für GNiveau mit
Textbausteinen
Oder ausgewählten
Argumenten, die für
oder gegen eine
Benutzung von
Handys in Schulen
sprechen
Kommunikative K.
- Aktivierung von Vokabular und
Vorwissen
z.B. kurzer aktueller
Artikel über kriminelle
Jugendliche als
Einstieg für
Wissensaktivierung
und
Stundenfokussierung
Kommunikative K.:
- Pro- und Contra-Argumente zum
Thema sammeln
- eigene Meinung zu solchen
Maßnahmen äußern unter
Verwendung von „discussion
phrases“
Leseverstehen:
- skimming und scanning des Texts
2
Part C: Get involved
Text p.54
Tafelanschrieb: ASBO
Vokabelentlastung an
der Tafel
Fragen 1-4 zum Text
Kommunikative K.:
- die eigene Einstellung zum
Aufgabe 4 an der Tafel
auswerten
E- Niveau: eigene
Formulierungen
G-Niveau: passende
Passagen aus dem
Text schreiben
Brainstorming zum
G-Niveau:
vorstrukturierte Mind-
‐ 7 ‐ Stoffverteilung Fach: Englisch
Klassenstufe: 9
Thema an der Tafel
Text p.58
- Argumente formulieren
- sinnvolles Diskutieren üben
Leseverstehen:
- Informationen aus 2
Internetartikeln herausarbeiten
- Nutzen von Ehrenämtern
erkennen
Methodische K.:
- Arbeit mit dem 2-sprachigen
Wörterbuch
- Brainstorming
3
Aufgaben 1-4
Grammatik: The Passive
(s.present, s.past,
present-perfect, willfuture, modals) in den
Text integriert
3
Getting ready for a
test 2
Map als Hilfe
E- Niveau:
selbstständige
Bearbeitung in
ganzen Sätzen
G-Niveau: Phrasen
aus dem Text
zuordnen
Passiv- Sätze aus dem
Text herausfiltern, an
der Tafel
verschriftlichen
Dann: S. 60: P2-P5
Textarbeit
(sinngemäßes erfassen und übersetzen)
Revision on the unit
(How am I doing?)
Training for skills in reading and mediation
Practice pages 65-73
speaking/ intonation/ mediation
sprachlich in eine Rolle
schlüpfen, betontes
Lesen mit verteilten
Rollen / event.
Rollenspiel
(focus on narrative
instructions)
G-Niveau S. 65
E-Niveau S. 73
14- 16 Std.
Januar/ Februar
(6-8)
März
Optional:
Literaturarbeit
Lektüre (level 3/4)
oder Gedichte im
Vergleich
research (author), short reports,
interpreting,
bilingualeTexte, Bildergeschichten,
Kurzgeschichten mit einsprachiger
Wortschatzarbeit
‐ 8 ‐ Stoffverteilung Fach: Englisch
Klassenstufe: 9
Stundenumfang Unterrichtseinheit
/ Inhalte
Kompetenzerwerb
Vernetzung mit
anderen Fächern
Fundamentum
(MaterialAufgabenangebot
für alle Schüler
Unit 4
Lead-in:
Comparing cities
Urlaubsfotos mitbringen,
zeigen und erklären /
what language do they
speak there? What was
different to Berlin ?
Kommunikative K.
-
4
-
sich über Städte austauschen, die
selbst schon bereist wurden und
mit Berlin vergleichen
Vergleich Mumbai-Johannesburg
Leseverstehen:
-
geografische und kulturelle
Informationen entnehmen
pictures and texts
p.74/75
Hörverstehen:
-
Detailinfos entnehmen und in
Tabelle festhalten
Großstädte benennen und
begründen, warum man sie
besuchen möchte oder nicht
what do you like/don´t
like about big cities?
Methodische Kompetenz:
-
Infos aus beiden Stadtprofilen
entnehmen und vergleichen
Vor- und Nachteile des
Großstadtlebens auflisten
KV 13A
Karte mit Ländern, in
denen Englisch
gesprochen wird/
Zuordnung zu
Kontinenten
(hinterer Umschlag im
Schülerbuch)
Folie 16b
CD
Wortfelder:
pollution; public
transport; crime;
shopping; cinemas;
dangers etc.
Sprechen:
-
Additivum
(Differenzierung:
in allen
Klassenstufen
Fächer: M,E
In Klassenstufen
9-10:
Fächer: D, Ch)
Extra:
Gezielte Recherche
zu Berlin und einer
anderen Großstadt
durchführen
‐ 9 ‐ Stoffverteilung Fach: Englisch
6
Cities and city life
Klassenstufe: 9
P3
Krankheit/Unfall
mindmap
EA
Speaking
(everyday English)
G-Niveau
(focus on health
problems)
practice page 79
situation practice:
- I´m not feeling great (p. 79)
-
3
P4
-
4
Part C: City
survival kit
PA
dialogue/roleplay
making an appointment to see a
doctor (phone call)
giving and taking advice at the
chemist´s
-
eigene Dialoge
mediation
revision on mediation skills
Antwortkarten
right wrong oder
yes/no als Fingerzeig
(Daumen hoch oder
runter)
durch Fragen gesteuert einem
Fachtext (Beipackzettel)
wesentliche Infos entnehmen und
auf Deutsch wiedergeben
Kommunikative Kompetenzen:
(Lese- und Hörverstehen)
-
E-Niveau
einem Dialog gezielt Infos
entnehmen
eine Präsentation
Bildbeschreibung
Personenbeschreibung
page 155
KV14 drug facts
Workbook p. 42
picturestory pp84/85
KV 15A+B
sights in Berlin
(Bilder oder Postkarten)
A talk about Berlin
English connects
(Spekulationen, wo die
Personen herkommen)
practice part C
P5 p. 88
Skills file p. 147
‐ 10 ‐ Stoffverteilung Fach: Englisch
2
Additional
(grammar)
VAS 4B
(vocabulary action
sheet)
19- 22 Std.
April - Juni
Klassenstufe: 9
Conditional 3
picturestory
Exploring language
Page 87
Workbook p.46
Sch. überprüfen
selbständig ihren
Lernfortschritt
Revision on the unit
(How am I doing?)
Training for skills in speaking,
mediation and giving a presentation
Lösungen vergleichen
mit
SB S.233
‐ 11 ‐