Musikunterricht Klasse 5
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Musikunterricht Klasse 5
Geschwister Scholl Gymnasium Pulheim, Curriculum für das Fach Musik, Sek. II Musikunterricht Jahrgangstufe 10 Themen Jazz West Side Story (fakultativ) Stand: September 2010 Gegenstände Wiederholung /Vertiefung der musikalischen Ordnungsmerkmale wie rhythmischer und harmonischer Muster Improvisationsformen des Jazz Gestaltung: Spiel zwischen Regeln und improvisatorischen Freiheiten Die Vielschichtigkeit musikalischer Stilmerkmale in der West Side Story Materialien Jazz (Cornelsen Verlag) Musik um uns, Sek. II Raabits LB I Klett Themenheft: Entartet? Kunst und Musik in der Zeit des Nationalsozialismus Quellentexte, Noten etc. siehe Ordner II Musik um uns, Sek. II Expressionismus (Cornelsen) Minimal Music (Cornelsen) Geschichte der Musik im 20. Jahrhundert (Laaber) III Klett Themenhefte: Musikbilder, Traum und Wirklichkeit Einfach Musik: Musik und Bild (Schöningh Verlag) Impressionismus (Cornelsen) II IV und/oder Musik und Gewalt (fakultativ) Aus alt mach neu? Aufführungsideale in der Musik Fin de siecle – Übergang vom 19. zum 20. Jahrhundert Die Verbindung von Musik und Bild als synästhetischer Zugang zur Musik Musik und Gewalt in aktuellen dokumentarischen Filmen, Nachrichten Musik als Mittel der Propaganda Musik als Mittel der Anklage und Erinnerung Nationalhymnen Gewalttätige Musik Weiterentwicklung formaler Strukturen in der Musik (Inventionen, Sonatenhauptsatzform, Sinfonie) im Wandel der Zeit Interpretationsvergleiche im Hinblick auf musikalische Gestaltung und Instrumentation (historisch werkgetreu oder neu?) Cover als interpretierender Umgang mit einer Vorlage Gestaltung eines eigenen Covers unter Berücksichtigung der interpretatorischen Möglichkeiten „Moderne“ – Reflexion zur Begrifflichkeit Entgrenzung der Musik im Hinblick auf historisch/gesellschaftlichen Wandel Traditionen und Fortschritte in Paris, Wien und Berlin Kompositionstechnische Entwicklungen (Klang und Cluster, Chromatik, Zeitgestaltung) Systematisierung der ästhetischen Bewertung: Was ist schön? Proportionen in Musik und Bild Abbildung der Realität durch Kunst am Beispiel des Impressionismus Geschwister Scholl Gymnasium Pulheim, Curriculum für das Fach Musik, Sek. II Musikunterricht in der Qualifikationsphase der Jahrgangsstufen 11 und 12 Themen Gegenstände Musik im Spannungsfeld zwischen Begriff des Kunstwerks Kunstanspruch und Popularität Populäre Musik Bruch mit Traditionen und Normen an Beispielen von: Klassik W. A. Mozart: Eine kleine Nachtmusik KV 525, 1. Satz Salonmusik Fréderic Chopins Nocturne op. 55.1 im Vergleich zu Tekla Badarzewskas La priere d’une vierge Die öffentliche Einsamkeit Arnold Schönberg: Klavierstück op. 19.6 Popkultur und Avantgarde The Beatles: Yesterday, A day in the life, Revolution No. 9 Pink Floyd: Careful with that axe, Eugene Musikästhetische Diskussionen zwischen Kunst und Kitsch; Podiumsdiskussion sowie Herausarbeiten verschiedener fundierter Standpunkte Das polyphone Prinzip in der Musik Kanonische und kontrapunktische Gestaltungstechniken am Beispiel von: Giovanni Pierluigi da Palestrina: Kyrie aus der Missa Papae Marcelli Johann Sebastian Bach: Präludium und Fuge c-Moll BWV 847 Arvo Pärt: Cantus in memoriam Benjamin Britten Aspekte des interpretierenden Umgangs Aspektorientierte, interpretierende Umgangsweisen mit mit Musik vorgegebenen Kompositionen Verklanglichung vorgegebender Texte an Beispielen von: J. S. Bach: Präludium und Fuge c-Moll BWV 847 → Interpretationsvergleich der historischen Interpretation (z.B. Gustav Leonhardt) mit der romantischen Bachauffassung (z.B. Alfred Cortot) Stand: September 2010 Materialien Gedanken über den hohen Wert der Musik, AmZ 1812. Zit. nach: E.T.A. Hoffmann: Musikalische Novellen und Schriften Carl Dahlhaus: Über musikalischen Kitsch. In: Studien zur Trivialmusik im 19. Jahrhundert Peter Wicke: "Von Mozart zu Madonna". Eine Kulturgeschichte der Popmusik LB III Hubert Wißkirchen: Arbeitsbuch für den Musikunterricht in der Oberstufe, Band 2 Heidi Thum-Gabler: Polyphonie I H. Besseler: Aufsätze zur Musikästhetik und Musikgeschichte Nikolaus Harnoncourt: Musik als Klangrede II Geschwister Scholl Gymnasium Pulheim, Curriculum für das Fach Musik, Sek. II Die funktionale Dimension der Filmmusik Richard Wagner: Lied der Spinnerinnen aus Der fliegende Holländer (2. Aufzug, 4. Szene) → Vergleich des Originals mit der Bearbeitung von Franz Liszt: „Spinnerlied“ aus „Der fliegende Holländer“ von Richard Wagner. Für das Pianoforte Vertonung des Gedichts „Erlkönig“ von Johann Wolfgang von Goethe durch verschiedene Komponisten: o Johann Friedrich Reichhardt (1794) o Karl Friedrich Zelter (1797) o Franz Schubert, op. 1 (1815) o Carl Loewe, op.1 Nr. 3 (1818) Der Film als Kunstform bestehend aus filmischen und musikalischen Gestaltungsmitteln Kenntnis und Beschreibung filmischer Gestaltungsmittel wie Perspektiven, Schnitttechnik, Einstellungsgrößen etc. Die Verbindung von Musik und Bild am Beispiel von MoodTechnique, Underscoring und Leitmotivtechnik Kritische Beleuchtung der Funktionsmodelle nach Pauli und Schneider Gestaltung eigener Filmsequenzen mit Musik zur Erfahrung des Zusammenwirkens von Musik und Bild Beispiele: Modern Times, Citizen Kane, Psycho, Der unsichtbare Dritte, King Kong etc. (fakultaitiv) Stand: September 2010 J. Kloppenburg: Musik multimedial T.W. Adorno / H. Eisler: Kompositionen für den Film G. Maas / A. Schudack: Musik und Film - Filmmusik Anmerkung: Die vier Umgangsweisen mit Musik (Musik machen, Musik hören, sich über Musik informieren und über Musik nachdenken) werden in jedem Themenbereich umgesetzt. IV