2006-05-10 LRS Vortrag

Lese-RechtschreibSchwäche (LRS)
Von der Diagnose bis zur
Förderung
Sandra Khalatbari, Rektorin Gilden-Grundschule Dortmund – 10.05.2006
Inhalte der Präsentation
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Realisierung der Verantwortungsgemeinschaft
Lernstandsdiagnostik
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Durchführung des Anmeldeverfahrens an der Gilden-Grundschule / Erste
Lernstandserhebung
Ermittlung der Lernausgangslage in den Entwicklungs- und Lernbereichen in
den ersten Schulwochen
Individuell- und gruppenorientierte Förder- und Entwicklungspläne
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Anforderung an die Unterrichtsorganisation und Unterrichtsgestaltung
Teamarbeit (innerschulisch – außerschulisch)
Elternarbeit
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Pädagogischer Handlungsrahmen zur „Neuen Schuleingangsphase“
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Zeitschiene für Lernstandserhebungen und Infos vor/nach der Einschulung
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Lese- und / oder Rechtschreibschwierigkeiten
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Sandra Khalatbari, Gilden-Grundschule Dortmund
Realisierung der
Verantwortungsgemeinschaft
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Jährlich stattfindende Informationsveranstaltung für die Eltern der 4jährigen Kinder (Kooperation KTE, Gilden-GS, Regiestelle Huckarde).
Ziel ist es, auf die vorschulischen Fördermöglichkeiten für die Kinder
aufmerksam zu machen.
Regelmäßige Treffen zwischen KTE und Gilden-GS zur Förderung der
(inhaltlichen) Zusammenarbeit unter Berücksichtung der
Bildungsvereinbarung und des Schulfähigkeitsprofils.
Informationsabend für die Eltern (u. Erzieherinnen) direkt vor der
Schulanfängeranmeldung hinsichtlich der Zielsetzung und
inhaltlichen, konzeptionellen Arbeit an der Gilden-Grundschule.
Schulärztliche Untersuchung
„Schnupperstunden“ für die zukünftigen Schulanfänger mit ihren
ErzieherInnen in der Gilden-Grundschule.
Sandra Khalatbari, Gilden-Grundschule Dortmund
Lernstandsdiagnosik –
Durchführung des Anmeldeverfahrens / Erste Lernstandserhebung
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Versand individueller Termine zur Schulanmeldung im Oktober durch
die Sekretärin
Tag der Anmeldung:
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Erfassung allgemeiner Schülerdaten
Durchführung des Schulspiels „Die Abenteuer des kleinen Igels“ (7
LehrerInnen, 7 Kinder unter Einbeziehung der Erzieherinnen)
Unmittelbare erste mündliche Rückmeldungen an die Eltern
Ggf. erneute Einladung zur gezielten Sprachstandsüberprüfung
(HAVAS 5 – Hamburger Verfahren zur Analyse des Sprachstandes
bei 5-Jährigen)
Versand individueller Förderempfehlungen an die KTE/Eltern
Ggf. Verpflichtung zur Teilnahme an der „Vorschulischen
Sprachförderung“.
Ggf. Durchführung des Schulspiels für die KANN-Kinder
Sandra Khalatbari, Gilden-Grundschule Dortmund
Ermittlung der Lernausgangslage –
Die ersten Schulwochen
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Re-Test „Die Abenteuer des kleinen Igels“
Ggf. Re-Test „HAVAS 5“
Bildung von klassenübergreifenden Fördergruppen
(KLÜF) – 4 WS
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§
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Wahrnehmung (visuell, auditiv, kinästhetisch, vestibulär, taktil) /
Motorik (Grob- und Feinmotorik)
Sozialverhalten
Deutsch inkl. Rechtschreiben
Mathematik
„Sunshine“
Durchlässigkeit der KLÜF-Gruppen
Sandra Khalatbari, Gilden-Grundschule Dortmund
Individuell- und gruppenorientierte
Förder- und Entwicklungspläne
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Anamnese (häusliches Umfeld, medizinische
Elemente, Schulspiel)
Lernausgangslage bestimmen, konkrete
Beobachtungselemente
Förderziel festlegen
Fördermaßnahme durchführen
Auswertung / Evaluation (Ausgangspunkt für den
nächsten Förderabschnitt)
Sandra Khalatbari, Gilden-Grundschule Dortmund
Förderplanung
Anamnese
Diagnoseelemente
Förderschwerpunkte - Förderziel
schulische Förderung
(Lehrer/in, Schüler/in, Eltern)
außerschulische Förderung
(z. B. Erziehungsberatungsstelle)
Entwicklungsdokumentation (über ca. 4-6 Wochen)
Auswertung
Sandra Khalatbari, Gilden-Grundschule Dortmund
Förderstammblatt
Nachname, Vorname:
Geburtsdatum:
Klasse/Klassenlehrer/in:
Deutsch
Mathematik
Wahrnehmung
Motorik
Sozialemotionale
Kompetenz
„Sunshine“
LESEN
Lautsicherheit
Buchstabensicherheit
SCHREIBEN/
RS
Schreibfähigk.
Rechtschreibf.
ERZÄHLEN
Sprechflüssigk.
Dialogfähigkeit
MENGENAUFFASSUNG
Zahlenraum bis..
SACHRECHNEN
LÄNGEN
GELDWERTE
ZEITPUNKTE/
ZEITSPANNEN
Visuell
Auditiv
Taktil
Kinästhetisch
Vestibulär
Räumliche
Vorstellung
GROBMOTORIK
Ausdauer
Kraft
Gelenkigkeit
Schnelligkeit
Muskeltonus
FEINMOTORIK
Frustrationstoleranz
Teamfähigkeit
Konzentration
Gesprächsfähigkeit
Arbeitshaltung
Selbständigkeit
Denkfähigkeit
Ausdauer
Festlegung und konkrete Beschreibung des individuellen
Förderschwerpunkts …
Fördergruppe
…
Sandra Khalatbari, Gilden-Grundschule Dortmund
Anforderungen an die Unterrichtsorganisation und Unterrichtsgestaltung
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KLÜF als klassenübergreifende Lernform–
fest im Stundeplan verankert (mit jeweils 5-6 LehrerInnen)
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Ø
Ø
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1. Jahrgang: 4 WS
2. Jahrgang: 3 WS
3. Jahrgang: 2 WS
4. Jahrgang: 1 WS
Zusätzliches Teamteaching im 1. Jahrgang mit
einer sozialpädagogischen Fachkraft
Fächer-/ Jahrgangsübergreifende Projekte
Offene Unterrichtsformen (Tages-,Wochenpläne,
Werkstattunterricht, Arbeit an Stationen,
Lerntheken, …)
Sandra Khalatbari, Gilden-Grundschule Dortmund
Anforderungen an die Unterrichtsorganisation und Unterrichtsgestaltung
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Wechselnde Sozialformen (Einzel-, Partner-,
Gruppenarbeit)
Differenzierte, handlungsorientierte
Arbeitsmaterialien
Einheitliche Schülermappen (Deutsch-rot,
Mathematik-blau, Sachunterricht-grün, …)
Schriftliche Aufzeichnungen der LehrerInnen in
Form von Portfolios/Lerntagebüchern
à Das selbständige Lernen lernen ß
Sandra Khalatbari, Gilden-Grundschule Dortmund
Teamarbeit
(innerschulisch – außerschulisch)
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n
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Einheitliche Unterrichts- und Arbeitsmaterialien in den
Kernfächern
Paralleles Arbeiten im Rahmen einer Lehrer-Team
orientierten Unterrichtsvorbereitung bzw. -nachbereitung
innerhalb einer Jahrgangsstufe
Lernwerkstatt – Themenkisten / Stadtteilbibliothek
Austausch/Absprachen mit der sozialpädagogischen
Fachkraft, den OGS-Mitarbeitern, der Schulhelferin, …
Vielfältige Kooperation beispielsweise mit den KTE, dem
Jugendamt, der Erziehungsberatungsstelle Mengede,
LRS-Instituten, Elisabeth-Klinik, Kinderklinik Datteln, …
Sandra Khalatbari, Gilden-Grundschule Dortmund
Elternarbeit
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n
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n
n
n
n
n
Termintransparenz für das gesamte Schuljahr
Elternsprechwochen / individuelle Sprechzeiten
Individuelle Förderempfehlungen
(Innerschulische und außerschulische
Fördermaßnahmen)
Unterrichtshospitationen
Lesemütter/-väter
OGS-Eltern-Café
Einbindung bei Schulprojekten bzw. –veranstaltungen
Eltern als Mitglieder in Mitwirkungsgremien
Sandra Khalatbari, Gilden-Grundschule Dortmund
Pädagogischer Handlungsrahmen
zur „Neuen Schuleingangsphase“
Ziel ist die Ausschöpfung der Lernmöglichkeiten eines jeden Kindes
pädagogischer Kern
flexible Unterrichtsorganisation
geeignete
Unterrichtsformen
Sandra Khalatbari, Gilden-Grundschule Dortmund
Zeitschiene für Lernstandserhebungen
und Informationen vor der Einschulung
Zwei Jahre
vor der
Einschulung
September/Oktober
November/Dezember
Februar vor April/ Mai
Mai-Juni
vor
vor
Schuleintritt vor
vor
Schuleintritt Schuleintritt
Schuleintritt Schuleintritt
Info-Abend
für die Eltern
der 4jährigen
„Vorschulische
Förderung“
ElterninfoAbend
„Schulprogramm der
Gilden-GS“
Schulanfängeranmeldung
Schulspiel
“Igel“
„HAVAS 5“
Förderempfehlungen
Vorschulische
Sprachförderung
LernstandsSchnuppererhebung der tag im 1.
KANNSchuljahr
Kinder
Info-Abend
zur
Einschulung
inkl.
ErstklassenlehrerInnen
Sandra Khalatbari, Gilden-Grundschule Dortmund
Zeitschiene für Lernstandserhebungen und Fortschreibung von Förderplänen nach der Einschulung
Vor den Herbstferien nach der
Einschulung
Nach den Herbstferien nach der
Einschulung
Verlauf des 1. - 4. Schuljahres
Individuelle
Förderpläne
Re-Test „Igel“
Re-Test „HAVAS
5“
Einteilung in die
KLÜF-Gruppen
n Wahrnehmung /
Motorik
n Sozialverh.
n Deutsch / RS
nMathematik
n„Sunshine“
…
-Pädagogische
Ausgangssituation
beschreiben
-Förderziele setzen
-Maßnahmen festl.
-Maßnahmen durchf.
-Maßnahmen eval.
Sandra Khalatbari, Gilden-Grundschule Dortmund
Lese- und / oder
Rechtschreibschwierigkeiten
Übungsmangel
n Schulwechsel
n Krankheit
n Muttersprache
n Minderbegabung
n Legasthenie
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aus: I.D.L (Institut für Diagnostik und Lerntraining)
Sandra Khalatbari, Gilden-Grundschule Dortmund
Ursachen einer Legasthenie
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Genetische Veranlagung
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Hirnreifungsverzögerungen
v
v
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Familiäre Häufung
Zwillingsstudien
Molekulargenetische Befunde
Risiken während der Schwangerschaft oder Geburt
Infekte
Wahrnehmungsstörungen
v
v
v
im visuellen Bereich
im auditiven Bereich
im motorischen Bereich
aus: I.D.L (Institut für Diagnostik und Lerntraining)
Sandra Khalatbari, Gilden-Grundschule Dortmund
Lese- und / oder
Rechtschreibschwierigkeiten
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n
n
n
Fehleranalyse als Grundlage des
binnendifferenzierenden, analytischen Förderunterrichts
Zusammenhang zwischen Teilleistungsstörungen und
Phonemfehlern
Didaktische Umsetzungsmöglichkeiten im Unterricht
v Lautgebärden (sollen mit Laut und Buchstabe
emotional verankert werden, Kanalisierung des
Bewegungsdranges)
v Visuelle und auditive Wahrnehmungsförderung
Transfermöglichkeiten
aus: I.D.L (Institut für Diagnostik und Lerntraining)
Sandra Khalatbari, Gilden-Grundschule Dortmund
Fehleranalysebogen –
Rechtschreibung
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n
n
n
Phonemfehler (Verstöße gegen die lautgetreue
Schreibung)
Ableitungsfehler (z.B. doppelte Konsonanten,
ä/e, äu/eu, ie, ß, …
Restfehler (z.B. Dehnungs-h, v/ver-/vor-,..)
Regelfehler (z. B. Groß- und Kleinschreibung, sLaute, st/sp, …)
aus: I.D.L (Institut für Diagnostik und Lerntraining)
Sandra Khalatbari, Gilden-Grundschule Dortmund
Übungen zur auditiven FigurGrund-Differenzierung
Namen flüstern
n Störgeräusche
n Wortliste mit wiederkehrendem Nomen
Brot Heft Teppich NAME Auto Pferd
Kasten NAME Vorhang Apfel Anker
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aus: I.D.L (Institut für Diagnostik und Lerntraining)
Sandra Khalatbari, Gilden-Grundschule Dortmund
Übungen zur auditiven
Differenzierung
n
Lassen Sie das Kind folgende Wortpaare nachsprechen
und bitten es zu beurteilen, ob die Wortpaare gleich
oder ungleich sind.
b und g (blem-glem, gret-bret,balu-balu, braun-braun,
brauen-grauen)
d und b (bala-bala, bode-dode, beno-deno, Birne-Birne,
Brise-Brise)
t und k (temo-kemo, kera-kera, kiliti-tiliti, kralatrala,Tante-Kante)
aus: I.D.L (Institut für Diagnostik und Lerntraining)
Sandra Khalatbari, Gilden-Grundschule Dortmund
Übungen zum auditiven
Gedächtnis
Silbensteine
n Zahlenwürmer
n Kettensatz
n Wörterketten (z. B. das Spiel „Ich packe
meinen Koffer“)
n
aus: I.D.L (Institut für Diagnostik und Lerntraining)
Sandra Khalatbari, Gilden-Grundschule Dortmund
HERZLICHEN DANK
für Ihre Aufmerksamkeit!
Sandra Khalatbari, Rektorin Gilden-Grundschule Dortmund
E-mail: [email protected]