Illustrierende Aufgaben zum LehrplanPLUS

Illustrierende Aufgaben zum LehrplanPLUS
Gymnasium, Englisch, Jahrgangsstufen 6 (E1) bzw. 7 (E2)
Grammatik: The best car
Stand: 12.10.2015
Jahrgangsstufen
6 (E1) bzw. 7 (E2)
Fach/Fächer
Englisch
Zeitrahmen
ca. 10 Minuten Bearbeitungsdauer
Benötigtes Material
Arbeitsblatt
Kompetenzerwartungen1
Mithilfe dieser Aufgabe sollen die Schülerinnen und Schüler befähigt werden, sich sprachlich
korrekt über unterschiedliche Dinge zu äußern, diese zu vergleichen und Entscheidungen auf
der Grundlage dieser Vergleiche zu treffen. Die Schülerinnen und Schüler

beschreiben Personen, Gegenstände, Orte und bekannte Sachverhalte etwas genauer
und setzen sie zueinander in Beziehung:
o
[…] Adjektive: Steigerung, Vergleich […]
Sie tun dies zunächst in schriftlicher, stark gelenkter Form, um die sprachliche Korrektheit
einzuüben, bevor sie für einen kommunikativeren, stärker kompetenzorientierten Teil in die
Mündlichkeit wechseln. In dieser Phase

äußern [sie] sich mit grundlegenden sprachlichen Mitteln zu Personen, Orten und
Gegenständen […] und bringen Bitten, Wünsche, Vorschläge, Meinungen und Gefühle in
einfachen Worten zum Ausdruck.
Außerdem

1
führen [sie] mit einfachen Redemitteln Gespräche in vertrauten Alltagssituationen […] und
nutzen dabei grundlegende Gesprächsstrategien (v. a. einfache Nachfragen und
Umschreibungen, Bitten um Wiederholung).
Die Kompetenzerwartungen sind aus dem Lehrplan E1 für Jgst. 6 übernommen.
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Gymnasium, Englisch, Jahrgangsstufen 6 (E1) bzw. 7 (E2)
Aufgabe
Arbeitsblatt:
The best car
You are on a student exchange in the US and your host family is looking for a new family car. While your
host parents are busy talking to the salesperson, you and your host brother start to look around on your
own.
Roadster
SUV
Bus
Registration date:
2015
2011
2005
Power:
466 brake horsepower1
190 brake horsepower
102 brake horsepower
Seats:
2
7
9
Top speed:
180 mph
115 mph
100 mph
Asking price:
$76,000
$47,000
$15,000
Trunk2 size:
1) Fill in the missing parts in the short dialogue between you and your host brother, in which you
compare the three cars above as far as their look, price and size are concerned. Use suitable
adjectives for the comparison.
You: Hey, look at this roadster. Isn’t it great? It’s so beautiful.
Host brother: Yes, you’re right. It’s more _______________________________________________ the
SUV next to it. For me it’s _____________________________________________________ car
in the shop. But look at the price. The roadster is also much __________________________ the
SUV and the bus. The bus costs only $15,000. It’s _________________________________ car of
the three.
1
2
brake horsepower: entspricht dt. „PS/Pferdestärken“.
trunk (AE): Kofferraum.
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Gymnasium, Englisch, Jahrgangsstufen 6 (E1) bzw. 7 (E2)
You: I can see your point. And look at the trunk. It’s so small. The trunk of the SUV is _______________
________________ the trunk of the roadster. And you need a big trunk, don’t you? And, of course,
the bus has got _________________________________________ trunk of them all. You guys
can fit all your stuff in, even when you go on holiday.
2) Now pair up with a partner and go on with the conversation. Decide who takes on which role and
compare the cars as far as their age, power and top speed are concerned. Use suitable
adjectives for the comparison.
In the end, try to find a compromise and decide on the best car for the family.
Hinweise zum Unterricht
Die Aufgabe dient als Übungsaufgabe. Sie enthält einen stärker gelenkten, schriftlichen Teil, in
dem die sprachliche Korrektheit im Vordergrund steht. Diese erste Teilaufgabe soll das
korrekte Einüben der grammatischen Formen sicherstellen und den Schülerinnen und Schülern
Sicherheit in der Anwendung der Formen geben. Hierbei finden sowohl die beiden
unterschiedlichen Steigerungsarten im Englischen (mit more/most oder -er/-est) als auch das
in der Schreibung unregelmäßige Adjektiv big – bigger – the biggest Anwendung. Direkt im
Anschluss sollte diese Aufgabe im Plenum besprochen werden, um eventuell vorhandene
Unklarheiten und Unsicherheiten auszuräumen. Diese Besprechung kann durch einen Schüler
bzw. eine Schülerin geleitet werden oder in anderer Form erfolgen.
Im zweiten Teil erfolgt eine freiere Anwendungsphase, in der die Schülerinnen und Schüler das
Gelernte mündlich umsetzen können. Hierfür wählen sie aus den Vorgaben die Aspekte aus,
die sie versprachlichen wollen. Auch eine Erweiterung um zusätzliche Aspekte wäre hier
möglich. Eine Besprechung dieses Teils könnte entweder durch einzelne Teams, die einen
Dialog vor der Klasse vortragen, erfolgen oder die Lehrkraft geht während dieser Phase von
Gruppe zu Gruppe, gibt individuell Rückmeldung und greift bei Bedarf häufiger auftretende
Probleme im Plenum nochmals auf.
In einer leistungsschwächeren Lerngruppe kann die zweite Teilaufgabe auch zunächst mit
Stichpunkten vorbereitet werden lassen, um die Schülerinnen und Schüler im Hinblick auf das
Finden der passenden Adjektive, der korrekten Steigerung und des weiteren Vokabulars für
ihre Sprachäußerungen zu entlasten.
Die vorliegende Aufgabe kann auch als Ausgangspunkt für eine Thematisierung der
unterschiedlichen Autokulturen in den USA und Deutschland herangezogen werden. Hierbei
kann sowohl auf die Affinität zu unterschiedlichen Autotypen wie auch auf die Gründe hierfür
eingegangen werden, beispielsweise den vergleichsweise sehr niedrigen Benzinpreis, die
Tempolimits und die Weite des Landes.
Je nach Lehrwerk müssen unter Umständen einzelne Vokabeln angegeben oder im Unterricht
vorentlastet werden, sofern diese nicht von den Schülerinnen und Schülern erschlossen
werden können.
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Gymnasium, Englisch, Jahrgangsstufen 6 (E1) bzw. 7 (E2)
Beispiele für Produkte und Lösungen der Schülerinnen und Schüler
Die
beiden
Hördateien
GYM_E_6_GR_The_best_car_Beispiel_part_1.mp3
und
GYM_E_6_GR_The_best_car_Beispiel_part_2.mp3 zeigen, wie Schülerinnen und Schüler der
Jahrgangsstufe 6 (E1) die Aufgabe im Rahmen der Erprobung umsetzen.
Erwartungshorizont:
1) Fill in the missing parts in the short dialogue between you and your host brother, in which
you compare the three cars above as far as their look, price and size are concerned. Use
suitable adjectives for the comparison.
You: Hey, look at this roadster. Isn’t it great? It’s so beautiful.
Host brother: Yes, you’re right. It’s more beautiful than the SUV next to it. For me it’s the
most beautiful car in the shop. But look at the price. The roadster is also much more
expensive than the SUV and the bus. The bus costs only $15,000. It’s the cheapest car
of the three.
You: I can see your point. And look at the trunk. It’s so small. The trunk of the SUV is bigger
than the trunk of the roadster. And you need a big trunk, don’t you? And, of course, the
bus has got the biggest trunk of them all. You guys can fit all your stuff in, even when you
go on holiday.
2) Now pair up with a partner and go on with the conversation. Decide who takes on which
role and compare the cars as far as their age, power and top speed are concerned. Use
suitable adjectives for the comparison.
In the end, try to find a compromise and decide on the best car for the family.
individuelle Lösungen
Quellen- und Literaturangaben
Abbildungen: ISB
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