Final Copy SiFi Times November 2015 website

THE SIFI TIMES
November 2015
Learning at I.S.S Sindelfingen
Head of School: Sarah Kupke
Director of Academics for Learning: Rebecca Jones-Bürk
International School of Stuttgart Sindelfingen Campus
Hallenserstraße 2
71065 Sindelfingen, Germany
[email protected]
+49 (0) 7031 6859780
1&2 C
Class Teacher: Amanda Clem
German Team Teacher: Andrea Haake
Learning Assistants:
Aaron Chivington and Kirsten Donie
Postcard Pals:
1/2C has been on a journey of
learning about this amazingly
huge world! We have reached
out to our friends and family
(and their friends and family!)
and have collected over 60
postcards from all over the
world! With each card comes a
fun fact about the area in which
the card was sent. We have
learned so much already and will
continue to do so throughout
the school year!
Comic Books
Jack: “I’ve
learned that
different places
are in different
countries. Like the
Grand Canyon is in
Arizona and it has
a glass bridge.”
Sophia: “I learned
that a cactus has
so much water
that if it fell on a
car, it could break
it.”
As we begin to explore the
life. We had a variety of
past with our Kings, Queens
and Castles unit, students
storylines with this activity.
Not only did we explore with
reconstructed a comic book
that focused on two knights
'talk bubbles' but we also
applied our developing
and their horses. In this
knowledge of story
twist, the book focuses on the
eagerness of the horses
sequencing and staying on
topic.
wanting to explore human
Julien: “Something that was
challenging was taking turns on the
Kenzlee: “It was hard to figure out what
the horses would say.”
Eason: “I learned that a dragon is not
real.”
Forschungseinheit: Vom
Feld auf den Tisch
In unserer ersten Forschungseinheit
“Vom Feld auf den Tisch”haben wir
erforscht, wie die Produkte, welche wir
im Laden kaufen hergestellt werden.
Wir haben eine Bäckerei besucht und
gesehen, wie das ankommende Mehl
zu Brot und Brötchen verarbeitet wird.
Zusammen in der Klasse haben wir ein
riesengroßes Kohlrabi untersucht und
gegessen. Aus vielen verschiedenen
Äpfeln haben wir frischen Apfelsaft
gepresst, Apfelmus gekocht und
Waffeln dazu gebacken. LECKER!
Sasha: “ I learned how to make
spaghetti and how bread is made. And I
learned where some foods come from.”
Sachin: “Ich habe gelernt, dass man
nicht einfach vom Feld das Essen
bekommt. Es muss vom Feld zur Mühle
transportiert
werden, dann kommt es in die Fabrik
und dann wird es in den Laden
transportiert.”
Clara: “ Ich habe gelernt wie man
Apfelsaft macht und Gummibärchen.”
PLANTING
Ty
Da wir über Lebensmittel und deren Herstellung gelernt haben, wollten wir auch selbst etwas pflanzen.
Jeder durfte sich “geheime” Samen aussuchen und einpflanzen. Die großen Kinder haben uns dabei toll geholfen.
Gespannt haben wir gewartet bis sich das erste GRÜN in der Erde gezeigt hat. Bis dahin wurde fleißig gegossen und
gewartet. Einige Pflanzen wachsen noch immer und wir wissen noch immer nicht was es ist.
Ethan: “I learned how food grows and that it needs water and sunlight.”
Kenzlee: “Plants don’t grow fast, because they need time to sprout, dirt and sun.”
Caleb: “I learned that it took a very long time for them to grow. Maybe there wasn’t enough sun and water.”
Class Teacher: Matthew Knights
German Team Teacher: Trixi Kuballa
Learning Assistant: Sally Albarran
1&2 K
Field Trips
•••
Class 1/2K like to get out and
about: classroom learning is
effective because it is a calm and
focused environment, but the
real world is where our learning
bread and pasta are made, and
had a very informative hour in a
herb garden learning about
useful plants and herbs. In the
coming weeks, we will visit an
comes alive and attains meaning.
art gallery as part of our art
During the past few months, we
study, and also the castle and
have learnt at first hand how
Differenzierung in der Deutschen
Sprache in Klasse 1/2K
Am Beispiel unserer Einheit ‚Vom Feld
auf den Tisch’
In der Klasse 1/2 K haben wir 22 Schüler – 8 davon
sind in der 1. Klasse und 14 in der 2.
Von den sprachlichen Fähigkeiten der Schüler
her, haben wir 3 Gruppen in der 1. Klasse und 4
Gruppen in der 2. Klasse.
Aufgrund der Zahlen in jeder Gruppe/Klasse,
haben wir einige Gruppen zusammengelegt.
medieval market in Esslingen
where our learning about Kings,
Queens and Castles will come
alive. Many thanks to the
parents who give up their time to
accompany us on our trips!
In dieser Einheit haben wir über
gesundes Essen gesprochen und
die Wörter für einige Früchte
gelernt. Wir haben das Thema
mit Hilfe von Bildern an der
Tafel vorgestellt und haben dann
mit Hilfe der Schüler englische
und deutsche Wörter/Sätze
hinzugefügt (englische Wörter
werden in unserer Klasse
immer blau geschrieben und
deutsche rot). Wir
haben dann ein
Arbeitsbüchlein
verteilt und die
Gruppen haben
unterschiedliche
Aufgaben bekommen:
3&4 K
Class Teacher: Jennifer King
German Team Teacher: Sylvia Karaca
Learning Assistant: Ursula Sites
Helping, Learning and
Sharing in Class 3/4K
The children of class 3/4
have experienced that there
is so much they can learn
from each other on so many
different levels, whether
through class discussion in
math about different number
systems, tackling problem
solving with their “thinking
partner,” buddy reading in
different languages, working
on collaborative projects
together, peer editing during
Rotes Kreuz
writer’s workshop and/or
language groups, or families
sharing their cultural
traditions and values. The
development of international
mindedness and
intercultural understanding
underpins the learning in an
international school and this
is very much the case in class
Während der Research Unit über das Rote Kreuz bekamen die
Klassen 3 / 4 B und K Besuch von Herrn Nix vom Deutschen
Roten Kreuz. Herr Nix erzählte uns viel über die Entstehung des
Roten Kreuzes, über die Bedeutung weltweit und was das Rote
Kreuz und seine Mitarbeiter machen und können. Außerdem
zeigte uns Herr Nix, wie man jemanden, der verletzt am Boden
liegt, in eine Notfalldecke einwickelt, wie man Pflaster richtig
einsetzt, wie man verschiedene Wunden verbindet und versorgt,
wie man einen Knochenbruch richtig stabilisiert und wie man mit
einem Dreieckstuch eine verletzte Person transportieren kann.
Herr Nix hat uns auch gezeigt, wie man verschiedene Wunden so
schminkt, dass es echt aussieht und was auch Kinder schon tun
können und auch sollen, um Verletzte zu versorgen oder Hilfe zu
holen. Den Kindern haben diese Besuchen viel Spaß gemacht und
sie haben viel gelernt und mitgenommen.
3&4 K
Grünes Klassenzimmer
In den letzten zwei Monaten hatten die Klassen 3 /4 B und K ihre letzten drei “Grünes Klassenzimmer” Termine.
Wr haben zusammen Apfelsaft gepresst und probiert, wir haben verschiedene Arten von Äpfeln kennengelernt und
probiert und wir haben verschiedene Herbst-, Wald- und Wiesenfrüchte gesammelt, untersucht und essbare Dinge
aus ihnen hergestellt, wie zum Beispiel Marmelade, Gelee oder Saft. Außerdem
haben wir unsere Wiese ein letztes Mal
gemeinsam besucht, haben sie von Müll
und Unrat befreit, haben unsere
gepflanzten Apfelbäume versorgt und
wir haben ein selbstgestaltetes Schild
auf unserer Wiese befestigt, auf dem mit
Bildern und Text erklärt wird, was wir
auf, mit und über diese Wiese gemacht
und gelernt haben. Zum Schluss haben
wir mit verschiedenen gesammelten
Herbstdingen “Landart” gelegt und das
“Fledermaus-Spiel” sowie das “MaulwurfSpiel” gespielt.
Das Projekt “Grünes Klassenzimmer” hat
den Kindern sehr viel Spaß gemacht, sie
haben viel Neues gelernt, viel Neues über
heimische Dinge gelernt und wir hoffen, dass wir nächstes Schuljahr erneut mit einem “Grünen Klassenzimmer”
Projekt starten können!
Jumping into a Measurement
Sharing our culture: Mexico
Lifting Mrs. King
Practising lifting each other
Sharing our culture: Turkey
3&4 B
Class Teacher: Cynthia Bolton
German Team Teacher: Trixi Kuballa
Learning Assistant: Ursula Sites
Differenzierung im Deutschunterricht der Klasse 3/4B
In der Klasse 3/4B haben wir 16 Schüler – 6 davon sind in der 3. Klasse und 10 in der 4.
Von den sprachlichen Fähigkeiten der Schüler her, haben wir 3 Gruppen in jeder Klasse.
Hier ein Beispiel der Differenzierung zum Thema ‘Jahreszeiten’:
Die Jahreszeiten wurden in der Stunde davor mit Wortkarten eingeführt. Als Klasse haben wir Wörter auf
Deutsch und Englisch zu dem Thema an der Tafel gesammelt.
Gruppe A (mit intensiver Unterstützung des Lehrers)
Kopiert die Wörter der Jahreszeiten auf Deutsch und Englisch in euer Heft.
Überlegt euch Wörter, die zu den Jahreszeiten passen und schlagt diese im Deutsch-Englisch Wörterbuch
nach.
Gruppe B (Schüler arbeiten mit Partnern)
Schreibt die Sätze auf dem Arbeitsblatt „Das Jahr“ (auf dem Arbeitsblatt befinden sich Fragen zu den
verschiedenen Jahreszeiten und Monaten).
Gruppe C (Schüler arbeiten alleine)
GRADE 5
Class Teacher: Owen Murphy
German Team Teacher: Elke Clarus
The future of design
As part of our Research Unit ‘Inventors and Explorers’, it is
important that the children gain an understanding that invention
and creation is happening all around us and continues today. We
went on a field trip to experience this for ourselves! At the
Sindelfingen Gallery, we saw the exhibition about Mercedes-Benz
design. This was a very enjoyable morning and the children were
clearly very excited to see the designs and innovations. Particularly
interesting were the car which drives itself (complete with swivel
chairs!) and the car which uses photosynthesis to power 25% of its
operation using the same process as plants and trees. The children
have talked a lot about their experience and they rounded off our
Research Unit by thinking about their own creative ideas for the
future.
STEAM Buddy Projects
Grade 5 have started their buddy projects,
where they mentor Grade 1/2 students for an
extended project based around their own
interests. This year, we have projects in Origami,
Maths Game, Dancing, Basketball, Flip Book Art
and Science Experiments. The Buddy Projects
allow the children of Grade 5 to focus their
interests into creating and delivering a
meaningful and challenging programme for
their fellow students. They are also considering
their own interests very critically and breaking
them down into learning steps. It is also a useful
part of their learning journey, allowing them to
share their own interests whilst receiving
immediate feedback from their younger
buddies and the staff they work with. It develops
planning and problem solving skills, as well as
exploring their own interests with the view to the
projects which they will work on during the
Middle Years Programme in particular. They gain
experience at structuring activities and
demonstrate their skills as self-motivated
learners.
Our teamwork in the news!
Some children in Grade 5 demonstrated
beautifully recently one way in which our
students show what we believe “International
mindedness" to be. Their outstanding
teamwork has made the news and blogs
around school!
The girls wanted a non-English speaker to play
with them, but - of course - she has just started
to learn German. So they prepared a sheet of
common phrases in both Japanese and
German which they might need to play
together outside. The girls in my class were
using this to help them play together at recess.
This is a wonderful example of language
learning and international-mindedness being
all around us.
DRAMA
October 2015
Goal for
2015/2016
Musical
Ms. Kubacsek
FEELINGS(
Early Years
Drama means a way of communication and expression.
The arts give us a unique way to deepen our way to
communicate thoughts and emotions.
People share feelings with others.
We can express ourselves.
It was a fun and very useful activity.
IMPROVISATION
Grade 1&2
There is a relationship between the artist
and the audience.
We reflect on our artwork and the work of
others.
Our experiences and imagination can
inspire us to create.
SIFI Times, Hallenser Str. 2 | 07031-6859780 | Veracross
!
OKTOBER 2015
D IE KU NS T
St. Martin
Der Römische Soldat
Um die verschiedenen Traditionen
in unserer internationale Schule zu
unterstützen, haben wir gelernt,
über den St. Martin, der Römische
Soldat, Eine Feier in Deutschland.
Jedes Jahr am 11.
November gibt es einen
Gedenktag für einen
ganz bestimmten
Heiligen: Für Sankt
Martin. In vielen
Gegenden ziehen Kinder
mit Laternen durch die
Straßen und singen
Martinslieder. Manche
führen ein kleines
Theaterstück auf, mit
einer ganz bestimmten
Szene aus Martins
Und wie ist er ein so
Leben. Es ist die
berühmter Heiliger
Geschichte, als er in
geworden?!
einer kalten Nacht einem
Bettler begegnet und
ihm aus Mitleid ein Stück
von seinem Mantel
abschneidet. Diese
Geschichte kennen wir
alle. Aber wer war dieser
Martin eigentlich?
Early
Years
1&2
“K”
Ms.
Kubacsek
More%information%in%
Veracross
Jackson Pollock
1&2
“C”
3&4
“B”
Es war ein kreativer und aktiver Start in
"Der wahre
Künstler stellt
sich die Frage
gar nicht, ob sein
Werk verstanden
werden wird
oder nicht."
Adalbert Stifter
3&4
“K”
das Neue Schuljahr
ISS SiFi
October 2015
SPORT EXTREME
GYMNASTICS GRADE 5
Children demonstrated
proficiency in locomotor,
non-locomotor, and
manipulative skill
combinations in more
complex environments and
modified sports activities.
Children used manipulative skills in movement
combinations,perform manipulative tasks while
dodging and moving in different pathways; catch a
rolled ball while moving, and throw it back to a
partner.
GRADE 3 & 4
Ms.
Kubacsek
Coming together is a
beginning.
Keeping together is
progress.
Working together is success.
- Henry Ford
SiFi Times. Hallenser Str. 2, 71065 Sindelfingen / 07031-685980 / Veracross
Radio Drama!
GRADE 6
Homeroom Teacher: Kathryn Goode
German Teacher: Elke Clarus
The 6th Grade Performs
on the Radio
On Friday, October 30th, the 6th
grade class gathered their scripts
and hopped on the train to
Tübingen. Each student wrote
and prepared a different part of
the script in order to play a
character from The Little Prince
in a live radio drama at the Wüste
Welle radio station. After writing
their lines, collaborating with the
rest of the cast, and practicing
diligently, the 6th grade was
ready to perform!
While at the station, Silke Bauer
sat down with our class to go over the
script one last time to prepare it for
radio.
She showed the students
around the studio and explained how
The following are student reflections
on the experience:
“I learned that radio stations need
“I think that we all did really well,
everything works. Nervous but excited, a lot of technology to keep running. I
the students went into the recording also learned that it is exhausting to be especially some kids who were doing it
room in groups and went on air. All on the radio, even though you are just in their additional language. We all
worked hard and tried our best… If
t h e s t u d e n t s a c t e d o u t t h e i r sitting and talking.
It is mentally
characters beautifully and kept their draining because of the excitement. I something went wrong, then we would
cool even when there were little learned that The Little Prince is not just keep going. We all spoke loud and
clear, and the sound effects sounded
mistakes.
just a little kid’s book. It is, in fact, full
really great!”
Sarah Tims
of secrets.”
Sophie Braun
Science Teacher: Carrie Scafe
GRADE 6 SCIENCE
Testing Bodies of Water for Fertilizer
Grade 6 Learns about Ecology
While learning about ecology 6th grade students measured and compared the amount of
phosphates and nitrates, key ingredients in fertilizers, in bodies of water from their hometowns.
Students brought in water from Sindelfingen, Leonberg, Maichingen, Stuttgart Süd and
Herrenberg. Using these results and our learning about algae blooms, students predicted which
bottle would grow the most algae over time when placed in a sunny windowsill. This experiment is
part of our unit on ecology and learning how scientists use many indicators, including birds, to
evaluate the health of the environment. In support of this unit students are also reading the EcoMystery novel, Who Really Killed Cock Robin?, by the naturalist, Jean Craighead George. The
story shows how a small town learns through the analysis of a dead bird that their environment is
not as healthy as they once thought. A young boy seeks the truth by collecting and analyzing data
and finally figures out who really killed Cock Robin. Part of his analysis is analyzing his town’s
river for chemical substances – including fertilizer.
Our visit to the Vogelschutzzentrum (bird protection agency) in Sindelfingen taught us about how changes in the
environment have affected local birds as well.
GRADE 6 SCIENCE
Students describe our trip to
the Vogelschutzzentrum
Die 6.Klasse war im
Vogelschutzzentrum. In
Sindelfingen sind sie mit dem
Bus dort hingefahren. Sie haben gelernt welche Vogelarten vom Aussterben bzw. von DDT
oder anderen Dingen bedroht sind. Sie durften auch fast alle Vögel die es in Europa gibt
ansehen. Also nicht in echt aber ausgestopft. Sie haben auch viele Eier sehen dürfen. Sie
haben dann ein Quiz gemacht über wie gut sie Vögel erkennen können, dann sind sie noch in
den Wald gegangen. Da haben sie verschiedene Nistkasten angeschaut und haben echte Eier
gesehen.
Emma Plangger
6.Klasse
The 6th graders went to the Vogelschutzzentrum in Sindelfingen on the 9th of October. We
got to see a huge variety of different small and big birds. We got to look at many colorful and
very unique eggs that the birds laid. We learned a lot about the birds like the food chain and
also about reasons the birds die, their health and what makes them die because of the
environment they live in. They had a lot of cool displays that we could look at and some
animal skins on the floor that we could feel. After that we did a bird search where we got a
card with a picture of a bird then we had to look for the bird in the display and needed to find
out what the bird's name was in German and English.Then we went for a walk in the woods
and looked at bird houses to see if there were eggs. We looked at one of them and they had
three tiny little light blue eggs in a nest. We enjoyed our visit and hope to maybe visit again
next year.
Sarah Tims
6th Grade
Grade 7 Art
Homerome Teacher: Gudrun Egle
Art Teacher: Stephanie Langer
I LIKE AMERICA
MYP Global Context:
Personal and Cultural
Expression
In two groups, students explored
fabulous Art work from a variety of
artist. The students were allowed to
dive in the spectacular world of the
“SCHAUWERK”. A guided tour
helped us to understand the story
behind the sculptures and paintings.
The students learnt about different
artists and that sometimes the
meaning behind the artwork
changes our perception about the
piece.
Teacher: Anja Knabe
Grade 8 Language
Language and Literature
Deutsch Kl. 8 - Zeitungsprojekt
In der ersten Einheit im neuen Schuljahr
beschäftigten sich die Schülerinnen und
Schüler Klasse 8 mit der
Informationsvermittlung in Zeitungen.
Wir besuchten das Stuttgarter
Pressehaus und konnten einen Blick
hinter die Kulissen werfen und viele
interessante Dinge entdecken und
lernen.
Ausgehend von unserem Global Context “Orientation
in Space and Time” und unserem Key Concept
“Communication” untersuchten die Schüler zunächst
verschiedene Zeitungen und Artikel - wie diese
aufgebaut sind, um Informationen zu vermitteln, welche
sprachlichen und formalen Merkmale sie haben und was
die jeweilige Intention der verschiedenen Arten von
Artikeln ist.
Mit diesem Wissen machten sich die Schüler daran, ihre
eigene Zeitung zu gestalten: In einer ersten
Redaktionssitzung einigten
Themen und wer wofür
darauffolgenden Wochen
Schreibprozess, schrieben
sie sich auf Ressorts und
verantwortlich ist. In den
arbeiteten sie mit dem
und überarbeiteten ihre
Artikel und gaben
Language Acquisition
Book Club
GRADE 8/9 LANGUAGE
The first Language
Acquisition German
Homeroom teacher:
Chris Kraft
Book Club for students
Ray Schneider
Phase 3 and up took
German Teacher: Anja Knabe
place in the week after
the fall break and was a
great experience!
Supported by their
teacher the Language
Acquisition German
students of Grade 8 and
9 have chosen a book
that was both
motivating and
challenging for the
phase they are in.
The Book Club is a
chance to practice
reading a book in the
student’s additional
language and to share
the book with one
another.
During the book club
the students are
*Be able to answer
supposed to:
questions about the
book from his/her
*Be able to summarize
classmates and
the story without giving
teachers
away the ending
*Be able to explain why
and to whom he or
she would
recommend the book
*Be able to talk
about the main and
minor characters
*Listen respectfully to
others and be prepared
to ask questions
Science Teacher: Carrie Scafe
Grade 9/10
The Importance of Controlling your Variables: Osmosis Lab
Grade 9 and 10 Students
As part of their unit on plants, grade 9 and 10 students investigated what is the effect of the
concentration of a sugar solution bath on the volume of a potato piece. It is very tricky to control
variables in this experiment, which is essential for reliable data. After collecting the first round of
data, students evaluated their methods and discussed improvements as in having enough trials,
finding a better way to measure the size of the potato piece and just being extremely exact when
measuring.
Then instead of these ideas remaining as theory, they were put into practice and
students conducted the experiment a second time. Was there an improvement? Student’s comments:
Elisa Dinkelacker (10): …Looking back at the first experiment there were many outliers and the data
was not at all reliable. What we changed for the second time around was instead of trying to cut the
pieces the same way, we measured their weight before and after.
This caused us to get more
reasonable results and a graph with a clear trend….
Alisz Reed (10): Yes, I think there definitely was because the second time we did the experiment our
data values followed a clear pattern and could be connected by a line of best fit, whereas the first time
this was not the case. A further reason of why I think there was an improvement is that the data
from the second experiment fit better to the hypothesis than the first.
Christopher Zerbe (10) (combined data from both experiments): No, not really. In the first Osmosis
experiment we already managed to get good and consistent data. In our second round of the
experiment we used the same method as we did with the first round and had again very accurate
data except for one outlier.
Sari Naito (9) (combined data from both experiments): No. There was no improvement and made
the data more confusing. Without the second experiment, the trend on the graph was linear, but with
it, it was hard to draw a line of best fit because the points were spread around, and there was no clear
trend. I think if we had done all the experiments at the same time, it would have been more accurate.
German Teacher: Anja Knabe
Grade 9/10
Autorenlesung Thorsten Nesch
Am 12. November hatten die Schüler und Schülerinnen der Language and
Literature Deutsch Kl. 9/10 die Gelegenheit, eine Lesung des Autors Thorsten
Nesch in Degerloch zu besuchen.
Thorsten Nesch stellte sein neues Buch “Der Drohnenpilot” vor, das sich auf
spannende Weise einem brisanten und kontrovers diskutierten Thema nähert:
Der 17-jährige Darius hat gerade die Schule beendet. Er weiß nicht genau, was
er mit seinem Leben anfangen soll. Noch wohnt er bei seinem Vater, beide leben
von der Grundsicherung. Darius hat kaum Interessen außer Computer zu
spielen. Im Kriegsspiel „Raid“ ist er auf dem höchsten Level angelangt.
Daraufhin wird ihm ein Job angeboten: als Drohnenpilot mit einem guten
Gehalt und eigener Wohnung – Darius nimmt an und schiebt seine Bedenken
erst einmal zur Seite. Bis ein Einsatz völlig schief läuft …
Hier einige Kommentare der Schüler zu der Lesung:
"Der Drohnenpilot", ein Buch von Thorsten Nesch, handelt von Drohnen, und um das Thema ob sie
moralisch richtig sind. Dies ist ein sehr relevantes Thema und alleine deswegen war die Lesung
interessant. Das Buch selber wurde sehr spannend geschrieben und Thorsten Nesch war auch ein
guter Vorleser. Insgesamt gefiel mir die Vorlesung gut, obwohl ich dachte, dass er mehr über sein
Buch hätte reden können, anstatt den Grossteil der Zeit mit Vorlesen zu verbringen.
(Alisz, Kl. 10)
Heute waren wir bei einer Autorenlesung auf dem Degerlocher Campus, der Autor hieß Thorsten
Nesch. Die Lesung war sehr interessant und ich hat mich sehr neugierig auf das Buch gemacht und
letztendlich habe ich es auch gekauft. Der Ausflug war sehr schön und ich wünschte, wir würden zu
mehr Lesungen gehen!
(Carlo, Kl. 9)
Ich fand die Autorenlesung von Thorsten Nesch sehr interessant. Das Buch “Drohnenpilot” welches
er uns vorgestellt hat, befasst sich mit Konflikten, welche es mit Drohnen geben könnte. Was nicht
nur ich sondern auch andere gut fanden war, dass Herr Nesch sehr flüssig und auch betont gelesen
hat, was sich gut anhörte und die Geschichte noch besser erscheinen ließ.
(Christopher, Kl. 10)
Mir persönlich gefiel die Lesung sehr gut. Obwohl dies kein Buch ist, das ich selber lesen würde (…),
hat Thorsten Nesch mich mit seinem packenden Schreibstil, aber auch mit seiner exzellenten
Lesung überzeugt, vielleicht auch selber mal dieses Buch zu lesen.
(Selina, Kl. 10)
Ich persönlich fand den Autorenbesuch in Degerloch sehr interessant, was nicht zuletzt an dem
guten Buch lag. Thorsten Nesch, der Autor von "Der Drohnenpilot" las ausgesuchte Teile seines
Buches vor und erzählte davon, wie er auf die Idee kam, so ein Buch zu schreiben.
(Calvin, Kl. 9)
Grade 10
Grade 10 Inquirers!
Just prior to an inspirational whole school assembly led by the
grade 10 students, we took a grade 10 photo outside. The sun was
shining and the new playground set up lent itself beautifully as a
background for the picture.
Please enjoy this photo, as well as some from the assembly at
which the grade 10 students focused on the IB Learner Profile
attribute: Inquirer. A particular aspect of this assembly was the
students talking about their Personal Projects which is the
penultimate part of the MYP and should demonstrate their
qualities as inquirers in general at the same time as it should
address a topic of personal interest to them. Students also talked
about how inquiry should take people out of their comfort zones,
and they explained how their projects were helping them move out
of their comfort zones, too.