Niederländisch in der GS Heiligengeisttor

Niederländisch in der Grundschule für Kinder mit besonderen
Begabungen am Beispiel der Grundschule Heiligengeisttor in
Oldenburg
Allgemeines
Seit dem Schuljahr 2004/2005 ist die Grundschule Heiligengeisttor
Mitglied des Kooperationsverbundes (KOV) für
Hochbegabtenförderung neben zehn weiteren Schulen in Oldenburg.
Zu diesen zehn Schulen gehören sieben Grundschulen, eine
Realschule, eine Gesamtschule, ein Gymnasium und außerdem noch
ein Kindergarten.
Mit zwei Stunden Niederländisch und einer Stunde Geigenunterricht
pro Woche findet diese Förderung an der GS Heiligengeisttor statt.
Schülerinnen und Schüler (im Folgenden wird nur die männliche
Form als Gruppenbegriff verwendet), die diesen Unterricht besuchen,
müssen nicht nur aus den angeschlossenen Schulen des
Kooperationsverbundes stammen, sondern können auch aus anderen
Schulen Oldenburgs kommen, um spezielle Kurse des KOV zu
besuchen.
Einer der folgenden Punkte setzt die Teilnahme an einem solchen
Kurs des Kooperationsverbundes voraus:
1. Die Teilnehmer sind getestete Hochbegabte.
2. Es handelt sich um leistungsstarke Schüler, die auf Empfehlung
der Lehrkräfte an einem solchen Kurs teilnehmen.
3. Interessierte, leistungsfähige und lernbereite Schüler, die von
den Lehrkräften vorgeschlagen werden. Allerdings müssen diese
Schüler den Unterrichtsstoff der „versäumten“ Stunde
selbständig nacharbeiten können.
4. Underarchiever (Minderleister), die durch die Teilnahme an
einem KOV-Kurs zum Lernen motiviert werden.
Die Teilnahme ist freiwillig. Allerdings muss sich der Schüler nach
dreimaliger Teilnahme schriftlich verpflichten, an dem Angebot
dauerhaft teilzunehmen. Der Kursleiter entscheidet über die
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Teilnahme, ggf. nach Rücksprache mit der Steuergruppe des KOV der
Stadt Oldenburg.
Die Kov-Kurse finden immer in den Randstunden statt. Das bedeutet,
dass an Schultagen die erste oder letzte Unterrichtsstunde dafür
reserviert ist. Somit ist gewährleistet, dass Schüler von anderen
Schulen diese Kurse besuchen können und durch die Fahrzeit
(„Pendeln“) nicht noch mehr Unterrichtszeit an der eigenen Schule
versäumen.
Es besteht aber auch die Möglichkeit, den Kurs z.B. in Form von
Blockseminaren abzuhalten.
Durchführung
Alles, was in den KOV-Kursen erarbeitet wird, wird auf dem jährlich
stattfindenden Präsentationsforum der Öffentlichkeit präsentiert.
Mögliche Präsentationsformen sind:
1. Arbeitsergebnisse
2. Zwischenergebnisse
3. Dokumentation der Kursarbeit
4. Beispielhafte Durchführung der Kursarbeit
5. Schülerkommentare zur Kursarbeit und/oder zum Lernprozess
Niederländisch als KOV-Kurs in der Grundschule
Heiligengeisttor
Entwicklung
Der erste Kurs Niederländisch an der Heiligengeisttorschule begann
im Schuljahr 2004/05 unmittelbar nach dem Zusammenschluss
einzelner Oldenburger Schulen zu einem Kooperationsverbund
Hochbegabung.
Es standen dafür zwei Unterrichtsstunden zur Verfügung, die dann als
Doppelstunde genutzt wurde.
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Im folgenden Schuljahr (2005/2006) wurde diese Doppelstunde
wieder gesplittet und an jeweils zwei Randstunden gelegt. Somit
wurde eine neue „Niederländisch-Anfängergruppe“ gebildet. Die
Gruppe aus dem vergangenen Schuljahr wurde dann zu einer
„Niederländisch-Fortgeschrittenengruppe“. Da der KOV inzwischen
immer bekannter wurde und auch zu Beginn des neuen Schuljahres
einen Katalog mit dem Kursprogramm herausgab, wurde die Anzahl
der Teilnehmer auch größer.
Dennoch blieb und bleibt der Anzahl der Kursteilnehmer auf 6-8
Personen beschränkt, da sonst eine Förderung im Rahmen der
Hochbegabung nicht gewährleistet ist.
Bis zum vergangenen Schuljahr ist das Konzept der Anfänger- und
Fortgeschrittenen- Gruppe erhalten geblieben.
Dieses Schuljahr musste aufgrund der Entwicklungs- und
Altersunterschiede der Teilnehmer dieses Konzept umstrukturiert
werden.
Das Problem bestand darin, dass es Teilnehmer im Alter von 6 bis 10
Jahren gab (1. – 4. Schuljahr), die den Kurs Niederländisch für
Anfänger besuchen wollten, aber sehr unterschiedliche
Voraussetzungen und alterbedingte Interessen hatten ( z.B. Leser und
noch nicht Leser etc.) .
Außerdem gab es die Gruppe der Fortgeschrittenen, die den Kurs
weiterführen wollten.
Somit entschied ich mich zu einem neuen Konzept:
1. Die Schüler der Klassen 1 und 2 (Alter: 6 und 7 Jahre) wurden
zu einer Anfängergruppe zusammengefasst.
2. Die Schüler der Klassen 3 und 4 (Alter: 8 bis 11 Jahre) wurden
zu einer Gruppe zusammengefasst, in der Anfänger und
Fortgeschrittene gemeinsam Niederländisch lernen. Um bei allen
Schülern Fortschritte zu erzielen, muss die einzelne
Unterrichtsstunde sehr stark binnenstrukturiert und genügend
verschiedenes Material vorhanden sein (s. Stundenstruktur).
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Inhalte
Im Vordergrund steht natürlich das Kennenlernen einer anderen
Sprache und Kultur.
Natürlich geht es beim Lernen einer neuen Sprache auch immer um
Kompetenzen, allerdings ist dabei zu beachten, dass diese
Kompetenzen im Grundschulbereich bei einem zusätzlichen
Spracherwerb, der nur einmal eine Schulstunde in der Woche
stattfindet, nur eingeschränkt möglich ist.
Sicherlich geht es um das Erlernen sprachlicher Mittel: sich einen
Grundwortschatz aneignen und auch um die Aussprache und
Intonation, weniger aber um die Grammatik.
Kommunikative Fähigkeiten, wie das Sprechen, Hör- und
Sehverstehen, Lesen und in eingeschränkter Form auch Schreiben
(allerdings noch nicht bei Teilnehmern der Klasse 1), haben einen
hohen Stellenwert.
Hinzu kommt noch das Kennenlernen des Landes und seiner Kultur
(Sitten und Bräuche).
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Stundenstruktur Anfängergruppe (Kinder der Klassen 1 und 2)
Jede Unterrichtsstunde untergliedert sich in folgende Teilbereiche:
- Wortschatzerweiterung und -sicherung mittels verschiedener
Medien (z.B. durch Bilder, Karten, Bilderbücher)
- Nachsprechen und sprechen (z.B. durch Bilder, Spiele spielen,
Singen, Gedicht, Bewegung)
- Hören (Lieder, Texte)
- Ergebnissicherung (z.B. Arbeitsauftrag Partner- oder
Einzelarbeit mit Arbeitsblatt)
Da die meisten Teilnehmer aus Klasse 1 kommen und noch nicht alle
lesen können, findet der Bereich Lesen/Vorlesen nur im kleinen
Rahmen statt und beschränkt sich auf Wörter lesen des Teilbereichs
Wortschatz.
Stundenstruktur Anfänger- und Fortgeschrittenengruppe (Kinder
der Klassen 3 und 4)
Bis die sich Teilnehmer der Anfängergruppe einen kleinen Wortschatz
erarbeitet haben, findet innerhalb der Unterrichtsstunde noch eine
Trennungsphase beider Gruppen statt. Das bedeutet, dass jeweils eine
Gruppe für eine kurze Zeit eigenständig arbeitet.
Da sieht die Struktur folgendermaßen aus:
- gemeinsamer Beginn:
nachsprechen/sprechen
hören
lesen/vorlesen
- Trennung beider Gruppen:
Anfänger: Wortschatzerweiterung durch Sprechen,
Nachsprechen und Hören
Fortgeschrittene: Wortschatzerweiterung oder –sicherung
durch Lesen, Schreiben (Gruppen-, Partner- oder
Einzelarbeit)
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- danach Wechsel
Anfänger: Ergebnissicherung durch Arbeitsauftrag
Fortgeschrittene: Wortschatzerweiterung
- gemeinsamer Abschluss (z. B. Spiel, Präsentation eines
Gruppenergebnisses etc.)
Aufgrund der wenigen Zeit (1 Schulstunde) und des unterschiedlichen
Sprachstandes beider Gruppen erfordert die Planung und
Durchführung der Unterrichtsstunde ein hohes Maß an Struktur und
Inhalt. Sehr hilfreich sind dabei Arbeitsmaterialen, mit denen die
jeweilige allein arbeitende Gruppe selbständig umgehen kann.
Präsentation
Wie oben bereits genannt, findet im Frühjahr eines jeden Schuljahres
eine Präsentation der KOV-Kurse an einer der Mitgliedsschulen statt.
Für die Kurse Niederländisch bietet sich meiner Meinung nach eine
sprachliche Präsentation neben der Darstellung von Material und
Arbeitsergebnissen der Teilnehmer an.
Somit haben wir im vergangenen Jahr eine Präsentation des
Bilderbuches ‚Over de kleine mol die wil weten wie er op zijn kop
gepoept heeft’ in Form eines „Bilderbuch-Kinos“ gemacht:
Während die Bilder aus dem Buch mit einem Beamer an die
Leinwand geworfen wurden, haben die Niederländisch-Kinder mit
verteilten Rollen den Text auf Niederländisch vorgetragen. Durch die
Bilder wurde dem Publikum der Inhalt des Buches verständlich
gemacht. Somit wurde die Präsentation ein voller Erfolg.
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Arbeitsmaterialien
Lehrwerke:
1. Begegnung mit Sprachen in der Grundschule: Niederländisch
mit 3 CDs
Hrsg.: Schulamt Borken, 1997
(s. auch: www.schulamt-borken.de)
2.
Welkom in Nederland en in Vlaanderen
Unterrichtsmaterial für Niederländisch in Jahrgang 6
von Anette Vater-Hülsdünker
Hrsg.: Ostfriesische Landschaft, RPZ ; Aurich 2007
Sämtliche Materialien können beim RPZ als Band mit Kopiervorlagen und auch als CD-Rom bestellt
werden. Alle Arbeitsblätter werden zum einen als pdf-Datei angeboten, zum anderen aber auch als
word-Datei, damit Lehrkräfte u. U. die Arbeitsblätter für ihren eigenen Niederländischunterricht
verändern können.
Alle Arbeitsblätter und ihre Aktualisierungen können auch online über das NiBiSKommunikationsportal für Niederländischlehrer
(unter: http://nline.nibis.de/niederlaendisch/index1.php ) heruntergeladen werden
unter >Unterrichtsmaterial > Sekundarstufe I. (Account erforderlich)
Bücher:
1. Simon en het kleine spook
von Hannelore Dierks
(eerste leeskriebels; leuke verhalen voor kinderen met enkele
leeservaring)
2. Opgepast voor de waterpokken
von Ingrid Kötter
(eerste leeskriebels)
Nederlandse Vertaling: Karel Beullens
3. Het Verhaal van O
Von Wally de Doncker met illustraties van Jurgen Walschot
(Davidfonds/Infodok)
Umschlagtext: “Wally de Doncker vertelt het verhaal van O
(bedoeld is de letter “O” en het getal “0”) met fijne woorden.
Jurgen Walschot met opvallende illustraties. Woorden en
illustraties die de lezers dubbel doen denken.”
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Dieser Bilder-/Reimbuch kann zur Einführung und
Wiederholung der Zahlen von 1-10 und des Alphabets dienen
und steckt voller lustiger Einfälle, deren Entschlüsselung den
Schülern viel Lernspass bereiten.
Von diesem Buch ist ein Klassensatz (14 Exemplare) über die
Landschaftsbibliothek, Aurich, ausleihbar. Sie gehören zur
Regionalen pädagogischen Fachbibliothek Niederländisch und
stehen damit allen Niederländischlehrkräften des Grenzbezirkes
Weser-Ems zur Ausleihe zur Verfügung.
Diese drei Bücher eignen sich gut als „Klassenlektüre“.
Kleine verhaaltjes:
1. Bobbie en het speenenmonster
mit Hörkassette
Monique van de de Ven vertelt, geschreven door Edwin des
Vries
Diese Einzelgeschichten aus Bobbies Lebenswelt können schon
nach einigen Monaten gelesen werden, da sie sprachlich nicht
schwierig sind und Grundschulkinder thematisch sehr
ansprechen.
2. Dubbeldik leesplezier voor beginnende lezers ( AVI-leesniveau
1-3)
Tekst: Hetty Van Vught
Ziudnederlandse Uitgeverij N.V., Aartselaar, Belgie, 2002.
3. Reuzeleuk Leesboek voor beginnende Lezers (AVI-leesniveau 1
en 2)
-Mooie verhalen om zelf te lezenTekst: Hetty Van Vught
Ziudnederlandse Uitgeverij N.V., Aartselaar, Belgie, 2004
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Diese kurzen Geschichten eignen sich gut als erste Vorlesegeschichten
(Ausspracheübungen)
4. Het reuzeleuke verhalenboek van Bert en Ernie
Cooperation with Sesame Workshop by Ziudnederlandse
Uitgeverij N.V., Aartselaar, Belgie, 2001.
Für fünf- bis sechsjährige Sprach-Anfänger. Dieses Buch eignet
sich gut für freies Lesen zwischendurch.
5. Jip en Janneke
Annie M.G. Schmidt
met tekeningen van Fiep Westendorp
Bilderbücher:
Es gibt eine große Auswahl an niederländischen Kinderbüchern, die
sich für den Unterricht eignen. Sehr bekannt sind beispielsweise die
„Kikker“-Bücher von Max Velthuis. Auf den verschiedenen
Internetseiten (s.u.) kann man viele Tipps und Anregungen für
Bilderbücher bekommen.
Tonträger: Kassetten/CD:
1. Bobby en het speenenmonster (s.o.)
2. De leukste verhaaltjes en liedjes van Annie M.G. Schmidt:
Jip & Janneke
3. Het beste van sesamstraat
Liedjes en verhaaltjes
4. Lieder von K3
(alle kleuren)
(de wereld rond)
Es eignen sich fast alle Lieder dieser Popgruppe für den
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Niederländischunterricht.
5. Kinderen voor kinderen
24 Lieder von Kindern für Kinder
6. De zingende klas
Film:
Papa Bever vertelt:
Kippenschrik en 7 andere verhaaltjes
Nederlandse uitgave Sony Music Media, 1995
Internetseiten:
Hierbei handelt es sich um Internetseiten, auf denen man wirklich
Unterrichtsmaterial für die Grundschule findet, das heruntergeladen
werden kann. Außerdem gibt es auf diesen Seiten Lernmaterialien
(z.B. Spiele), die direkt im Unterricht eingesetzt werden können.
1. www.speelzolder.com
2. www.digijuf.nl
3. www.lesidee.nl
4. www. kennisnet.nl
5. www.jeugdjournaal.nl
6. www.sesamstraat.nl
7. www.lingoland.nl
8. www.kinderboekenillustraties.nl
9. www.digischool.nl
10. www.pinkelotje.nl
11. www.jufsanne.nl
12. www.kleutergroep.nl
Eine große Anzahl weiterer sehr interessanter Seiten findet sich
in den „Kommentierten Linklisten“ des niedersächischen
Bildungsservers NiBiS www.niederlaendisch-im-unterricht.de
unter: „online Nederlands leren“
Birgit Groenhagen, August 2008
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