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Versión: 2.0
UNIDAD ACADÉMICA DE EDUCACIÓN
PROGRAMA LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL (LPID)
Nombre del curso:
FUNDAMENTOS DE PEDAGOGÍA
No.
de
3
créditos
Horas
48
sincrónicas
Horas
Asincrónicas
96
Total
Horas
144
Componente de formación
Minuto de Dios
Básico Profesional
Profesional
Profesional
Complementario
Objetivo General
Desarrollar en los y las estudiantes una visión general acerca de lo que fue la pedagogía
en el siglo XX y a través de ella se reflexione acerca de sus implicaciones para la
educación del siglo XXI en nuestro país y específicamente para su labor como futuros
licenciados en pedagogía.
Objetivos Específicos
 Analizar las relaciones de algunos conceptos relacionados con la pedagogía como
son la educación, la didáctica y el currículo.
 Comprender cada uno de los diferentes planteamientos pedagógicos desarrollados en
el libro guía
 Desarrollar un pensamiento crítico frente a las diversas posturas pedagógicas y sus
implicaciones para su labor como futuros profesionales de la pedagogía
 Derivar de cada uno de los planteamientos los conceptos que se manejan de
educación y sujeto (alumno, docente) para generar una argumentación propia frente a
la realidad nacional.
Justificación
Dentro del desarrollo de toda sociedad es de vital importancia su proceso educativo. No
se puede marginar ni excluir en la medida que ella puede dar cuenta de una sociedad
más justa con unos valores y virtudes que hacen que sus integrantes crezcan en armonía
y respeto hacia sus semejantes. La educación se constituye en pieza clave para el
crecimiento personal de cada individuo y por ende, de la importancia que se le brinde,
dependerá el futuro de las nuevas generaciones.
La pedagogía como área del conocimiento se constituye en una herramienta vital dentro
del proceso educativo en la medida que nos brinda las herramientas con las cuales
enfrentarse a una labor cada vez más difícil pero a la vez más gratificante. Se espera que
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el desarrollo del curso pueda contribuir en la formación de futuros profesionales idóneos
de la pedagogía con una vocación comprometida con los valores de una sociedad más
justa y sobre todo con una idea de educación centrada en la interacción continua con el
niño como futuro integrante de dicha sociedad. La visión que pueda brindar cada uno de
los diferentes planteamientos pedagógicos del siglo XX acerca de la educación, tiene
como finalidad desarrollar un pensamiento crítico frente a cada uno de ellos, resaltando
sus principales características y aportes a nuestra educación y pedagogía. Así mismo, es
importante resaltar y sobre todo, diferenciar algunos conceptos básicos relacionados con
la pedagogía como pueden ser didáctica, currículo y educación.
Finalmente, lo más importante será el pensamiento crítico que cada uno de los y las
estudiantes generen frente a su realidad como futuros profesionales a partir de los
aportes que cada uno de los diferentes planteamientos pedagógicos pueda hacerle y que
le puedan ayudar para enfrentar su tarea y sobre todo ser conscientes del reto al cual se
van a enfrentar y de su responsabilidad tan grande que tienen en sus manos. No en vano
alguien decía por ahí, que los profesionales mejor preparados debían ser aquellas
personas que tienen en sus manos nuestras futuras generaciones.
Competencias
Cognitivas
Identifique y diferencie los diferentes planteamientos pedagógicos del siglo XX
Praxeológicas
Derive un discurso pedagógico propio a partir de una posición crítica frente a su quehacer
profesional
Actitudinales
Asumir una posición crítica frente a cada planteamiento pedagógico en donde evidencie
su conceptualización a partir de una realidad nacional.
Unidades de aprendizaje y contenidos temáticos
Unidad
Nombre de Unidad
1
Conceptos generales y
planteamientos pedagógicos de
Freinet y Montessori
2
Planteamientos pedagógicos
de Decroly y Makarenko
Actividades.
Actividad de clase en donde se
trabajan los diferentes conceptos
relacionados con la pedagogía
Elaboración de la matriz individual y
grupal.
Realización de una clase teniendo en
cuenta uno de los planteamientos
pedagógicos.
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3
Planteamientos pedagógicos de
Illich y Neill
.
Preparación y presentación de una
exposición grupal teniendo en cuenta
uno de los planteamientos
pedagógicos.
Planteamientos pedagógicos de
Piaget y Vigotsky
Realización de un taller sobre Piaget
y Vigotsky previa lectura para
desarrollarlo durante la sesión.
5
Planteamientos pedagógicos de
Skinner y Dewey.
Elaboración de la matriz individual y
grupal de Skinner y Dewey.
6
Planteamientos pedagógicos de
Ferrer Guardia, Bernstein y
Freire.
Elaboración de un periódico.
4
Metodología General Del Curso
El curso se va a desarrollar con la implementación de diferentes actividades de
aprendizaje que buscan el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico para generar
en los y las estudiantes la elaboración de un conocimiento respecto a los diferentes
planteamientos pedagógicos del siglo XX además de desarrollar las competencias
básicas necesarias para su labor profesional. La propuesta metodológica consiste
básicamente en el compromiso y responsabilidad personal de cada uno de los
participantes en el sentido de que se requiere que para cada una de las sesiones de
tutoría se halla preparado con antelación el material a trabajar con base en una matriz
que se suministrará a través de la plataforma virtual y que servirá como modelo y síntesis
de cada uno de los diferentes planteamientos pedagógicos desarrollados en el libro guía.
Ya en las sesiones se realizará la puesta en común de lo trabajado individualmente para
generar un proceso de retroalimentación grupal. Se espera que mediante el curso se
genere una conciencia acerca de la responsabilidad que deberán afrontar los futuros
licenciados en la medida que el curso les permitirá tener una visión general sobre las
diferentes posiciones pedagógicas, sin querer encasillarlos en una de ellas, pero que lo
positivo que ellos puedan sustraer sea de provecho para su ejercicio profesional. Así
mismo, mediante diferentes actividades como la elaboración de un periódico, la
realización de una clase con base en un modelo pedagógico, la realización de un taller y
de una exposición se busca acercar de una manera práctica a los y las estudiantes a los
planteamientos pedagógicos desarrollados en el libro guía.
Evaluación
El proceso evaluativo es un aspecto importante que debe ser asumido con la mayor
seriedad y responsabilidad en la medida que puede presentar diversas connotaciones
como la evaluación del aprendizaje o sumativa y la evaluación para el aprendizaje o
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formativa que básicamente se realiza de manera permanente monitoreando el grado de
aprendizaje alcanzado por cada uno de los y las estudiantes así como las posibles
dificultades que se van teniendo en su desarrollo. Este es precisamente la idea de la
evaluación en el curso por cuanto la metodología planteada favorece que haya un
permanente acercamiento entre los participantes y el tutor lo que permitirá dar una
valoración tanto de manera cuantitativa como cualitativa. En el caso particular de la
coevaluación los o las participantes tendrán la oportunidad de evaluar el trabajo de sus
compañeros en la medida que en cada sesión se dispondrá del tiempo suficiente para que
haya un proceso reflexivo y de retroalimentación entre los integrantes de los diferentes
grupos. En cuanto a la heteroevaluación estará dada por la presentación oportuna de las
matrices tanto individuales como de grupo, por una evaluación final y por las diferentes
presentaciones a realizar a largo del curso. La autoevaluación se realizará a través de los
instrumentos dispuestos para ello a manera de reflexión personal acerca del grado de
aprendizaje alcanzado así como de las posibles dificultades encontradas
Bibliografía
Texto guía:
TRILLA, Jaume y otros. El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI.
Editorial Graó. Colombia. 2011