EpistemologÃa - Universidad Santo Tomás
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EpistemologÃa - Universidad Santo Tomás
UNIVERSIDAD SANTO TOMAS DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES Y FORMACIÓN INTEGRAL DIVISIÓN: CIENCIAS ADMINISTRATIVAS,ECONÓMICAS Y CONTABLES ASIGNATURA DE EPISTEMOLOGÍA Código 95110 Créditos: 3 Horas Semanales de T. P.1: 4 Horas Semanales de T. I.2: 5 Componente: Obligatorio Campo de Formación: Institucional JUSTIFICACIÓN El modelo pedagógico de la Universidad Santo Tomás se caracteriza por la búsqueda constante de la verdad y por estar proyectado a alcanzar la justicia, el bien común y orientarse al servicio de las necesidades de la sociedad. Este ideal se realiza mediante la dedicación constante al estudio. Como universidad de “Estudios Generales”, en la que se articulan docencia, investigación, proyección social y evaluación, la Usta plantea un “modelo pedagógico” de raigambre humanista, pues centra todas las preocupaciones en el hombre y en la dignidad de la persona. Desde esta perspectiva, a la universidad le compete no sólo salvaguardar el conocimiento sino también, y principalmente, almente, “el de propiciar las condiciones que hagan posible el desarrollo y la producción de nuevos saberes para ser útiles a la sociedad “(USTA, 2010). Para realizar esto, el modelo pedagógico de la Usta, entre muchas otras cosas, plantea la “Pedagogía Problémica” Problémica” en armonía con la “cosmovisión integral del mundo” y en “diálogo con los saberes particulares” de las distintas disciplinas. De este modo, ell Programa de la cátedra de Epistemología del Departamento de Humanidades, busca que el estudiante de la “División División de ciencias administrativas, económicas y contables” contables conozca nociones epistemológicas que expliquen determinadas temáticas (Historia y Problemática de Epistemología, de las Disciplinas así como de la Ciencia y la Técnica), lo mismo que problemas problemas y conceptos a la luz de un marco teórico o enfoque epistemológico determinado. El contenido del programa aporta elementos teóricos-metodológicos teóricos enfocados a analizar la realidad desde diferentes posiciones epistemológicas, para situar al estudiante en la posibilidad de comprender el conocimiento como algo complejo y en permanente cambio. Ahora bien, ell siglo XXI clama por una ciencia y una epistemología más integral, profundamente vinculada vinculadas con las diversas formas en que se manifiesta la vida, atendiendo al surgimiento de nuevos problemas, a las nuevas propuestas de solución y nuevas vías de exploración basada en enfoques sistémicos de comprome comprometida integralidad. Así, más que un tipo especial de conocimiento, la ciencia es una manera particular de pensar, una concepción histórica del mundo, un saber temporal y generacional más nunca una especie de conocimiento universal y absoluto de las cosas. T. P. = Trabajo Presencial. Es el trabajo que se desarrolla en el aula junto con el docente. T. I. = Trabajo Independiente. Es el trabajo que el estudiante desarrolla por su cuenta bajo indicaciones del docente. 1 2 Página 1 de 6 En este sentido, en el nuevo pensamiento la naturaleza se presenta como una gran red de relaciones, como una telaraña enorme y compleja, en la que todas las cosas se revelan como interdependientes e inseparables, donde el azar y la incertidumbre juegan un papel fundamental y donde la mayoría de los fenómenos de la naturaleza son imprecisos, es decir, tiene implícito un cierto grado de difusidad en la descripción del mundo. La imprecisión es tanto una consecuencia del modo de ser o de comportarse las cosas como del hombre en el mundo. La incertidumbre del mundo nos muestra que los fenómenos no son sino que van siendo; tampoco son bivalentes o binarios sino que se bifurcan y van presentando infinitos matices en el devenir del universo. PROPÓSITOS Se busca: Conocer la estructura conceptual básica de la Epistemología y sus aportes en la comprensión del conocimiento científico. Desarrollar una actitud reflexiva en el análisis de las problemáticas epistemológica, científica y tecnológica. Analizar los fundamentos del conocer humano, estableciendo distintas explicaciones acerca de qué es el conocimiento como expresión esencialmente humana. Comprender los distintos modelos y escuelas epistemológicas desde las que se ha interpretado el conocimiento lo mismo que situaciones o problemáticas del mundo y de la vida humana. Comprender la genealogía y evolución de las disciplinas (Economía, Administración y Contaduría Pública) lo mismo que el impacto que tienen en el mundo actual. COMPETENCIAS DE FORMACIÓN Los procesos de formación en la educación se orientan al desarrollo de todas las dimensiones de la persona y al de sus competencias. Estas pueden entenderse como atributos ( conocimientos, aptitudes y actitudes, habilidades y valores) que debe tener una persona para ser capaz de actuar autónomamente en la sociedad de hoy y en un campo específico del saber e intervenir, de manera significativa, en un contexto específico. Dichas competencias están enmarcadas en el legado Tomista que las agrupa alrededor del Comprender, Obrar, Hacer y Comunicar. Las habilidades que debe alcanzar el estudiante al finalizar el curso también se identifican con competencias: Cognitivas, interpretativas o argumentativas, propositivas (propone soluciones) y éticas (saber ser). Dimensión del comprender: conocimiento de principios, conceptos, lenguajes y métodos de las diversas ciencias que soportan las disciplinas y el ejercicio profesional específico. Conocimiento de las habilidades básicas para la investigación. Capacidad para argumentar, discernir y disentir. Conocimiento sobre epistemología, ciencia, técnica y disciplinas y profesiones. Capacidad de identificar, plantear y resolver problemas. Generación de diálogo desde lo disciplinar, inter y transdisciplinar. Habilidad para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas. Dimensión del obrar: Apropiación de valores éticos que permitan actuar por convicción y que permitan valorar las aplicaciones o repercusiones de la ciencia y la tecnología en la sociedad actual. Dimensión del hacer: Manejo de habilidades propias de la tecnología e instrumentos para el ejercicio profesional. Habilidad para formular, gestionar y evaluar proyectos. Capacidad de aplicar conocimientos en la práctica y de acuerdo a contextos específicos. Página 2 de 6 Dimensión del comunicar: Dominio de los lenguajes específicos de intervención profesional. Capacidad para presentar proyectos y para expresarse con claridad. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Formular problemas y situaciones problematizadoras. Diseño y desarrollo de Talleres. Explicaciones del Maestro Análisis e interpretación de textos Presentación de Cine-foros. Diseño y desarrollo de evaluciones tipo Ecaes. Actividades de apoyo: conferencias, salidas pedagógicas. EVALUACIÓN El 70% incluye: Taller No.1 Desarrollo y Análisis de Competencias Epistemológicas. Tiempo previsto: 4 horas Guía No. 1 Análisis e interpretación Textual. Filosofía de las ciencias humanas y sociales. José María Mardones. Editorial Anthropos. Taller 2. Desarrollo de pensamiento. Tres estilos de trabajo en las ciencias sociales de Carlos Vasco. Cine Foro Guía 2.Película pertinente a la temática de Epistemología (Gataca, Isla del Dr. Moureau, Matrix, Contacto, Inteligencia Artificial). Evaluación escrita sobre Módulo uno de Epistemología Aplicación de Test sobre Epistemología y Teoría del Conocimiento. Tiempo previsto: 2 horas Evaluación escrita sobre Módulos de Epistemología Actividad de apoyo de Epistemología. Examen final 30% sobre textos de epistemología. Incluye, además, evaluación virtual, tipo Ecaes sobre lecturas básicas de Epistemología. Esta evaluación virtual tiene un valor del 30% del examen final. BIBLIOGRAFÍA Heidegger, Martín. Serenidad. Versión castellana de Yves Zimmerman. Ediciones Serbal, Barcelona, 1994. Heidegger, Martín. La pregunta por la técnica. Edit. Universidad de Chile. Heidegger, Martín. Ciencia y Técnica. Edit. Universidad de Chile. Karl Popper. La lógica de la investigación científica. Ediciones Paidós, 1983. Thomas Khun. La estructura de las revoluciones científicas. Editorial Fondo de cultura económica,Mexico,2006. Módulo uno de Epistemología, Usta, Bogotá, 2008. Módulo dos de Epistemología, Usta,Bogotá, 2008. Módulo tres de Epistemología, Usta, Bogotá 2008. Módulo cuatro de Epistemología, Usta, Bogotá,2008. Página 3 de 6 Tres estilos de trabajo en las ciencias sociales. Carlos Eduardo Vasco. Cibercultura de la Investigación. Intersubjetividad y Producción de Conocimiento. Jesús Galindo Cáceres. Universidad Veracruzana. Laszlo Ervin. La ciencia el campo akásico. Nowtilus, Madrid, 2004. Las reglas del método sociológico. Emilio Durkhein, Editorial Pléyade, 1985. Las disciplinas. Carlos Augusto Hernández, ICFES, Bogotá, 2002. Los presupuestos teóricos de la Epistemología Compleja. Jorge Karel Leiva Rodríguez. Revista de Filosofía A Parte Rei, 2009 Epistemología de las ciencias sociales. Mijail Bajtin. Revista Enunciación, Universidad Distrital La mente Bien Ordenada. Edgar Morín. Seix Barral, 2001. Las disciplinas, las profesiones y su enseñanza. Profesor Gustavo Hawes. Santiago, Universidad de Chile: Dirección de Pregrado, septiembre de 2009. Introducción a las Ciencias Humanas y Sociales. José María Mardones. Editorial Anthropos.Ediciones Anthropos, Barcelona 1998. Vasco U, Carlos Eduardo .Tres estilos de trabajo en las ciencias sociales. Bogotá, Septiembre de 1990, 5a. Edición. CINEP Centro de Investigación y educación popular CONTENIDOS UNIDAD (Epistemología y Teoría del Conocimiento) Unidad Uno. Epistemología y Teoría del Conocimiento. ¿Qué diferencia podemos establecer entre Epistemología y Teoría del Conocimiento? ¿Cómo se concibe hoy el conocimiento y qué uso o aplicación se hace de él en nuestra sociedad? El contexto de las disciplinas en el siglo XXI. El concepto de CienciaDisciplina y profesión en el mundo de hoy. Génesis y desarrollo de la disciplina profesional. Condiciones de emergencia de las ciencias y las disciplinas. Los problemas en ciencias y disciplinas. Interdisciplinariedad transdisciplinariedad. Horas T. P. Trabajo independiente Horas T. I. Lecturas: Introducción a las Ciencias Humanas y Sociales. José María Mardones. Editorial Anthropos. 16 horas La lógica de la investigación científica. Karl Popper. Ediciones Paidós, 1983. Lectura capítulos 1 y 2. Thomas Khun. La estructura de las revoluciones científicas. Editorial Fondo de cultura económica, México, 2006. Lectura capítulos 2 y 3. Módulo uno de Epistemología, Usta, Bogotá, 2008. Taller No.1 Desarrollo y Análisis de Competencias Epistemológicas. Tiempo previsto: 4 horas. Cine Foro. Película. Inteligencia artificial y El concepto de Disciplina desde Michel Foucault Unidad Dos. Epistemología y Disciplinas. ¿Cómo han surgido y evolucionado las distintas Página 4 de 6 20 horas disciplinas y profesiones en el mundo actual? ¿Sobre qué fundamentación epistemológica han construido sus conocimientos y qué papel juegan en la sociedad del siglo XXI? El contexto de las disciplinas en el siglo XXI El concepto de CienciaDisciplina y profesión en el mundo de hoy Génesis y desarrollo de la disciplina profesional. Condiciones de emergencia de las ciencias y las disciplinas. Los problemas en ciencias y disciplinas. Interdisciplinariedad y transdisciplinariedad. El concepto de Disciplina desde Michel Foucault. Lecturas. Las Disciplinas. Carlos Augusto Hernández. ICFES, Bogotá 2002. Taller. Historia de la Administración, Economía y Contaduría Pública. 16 horas 20 horas Hacia una epistemología de la administración en el mundo globalizado. José Hernández Iglesias. Suma Administrativa, vol.1, 2006. Reflexiones sobre el status epistemológico de la contabilidad. María del Carmen Rodríguez. Estatuto Epistemológico de la economía. Mario Ríos Quispe. Michel Foucault. Vigilar y castigar. Capítulo 3. Lectura del Tres estilos de trabajo en las ciencias sociales. Carlos Eduardo Vasco. Carlos Eduardo Vasco U. Bogotá, Septiembre de 1990, 5a. Edición. CINEP Centro de Investigación y educación popular Unidad Tres. Lógica de la Investigación. ¿Qué papel cumple la investigación en la sociedad actual? El problema de la investigación en la sociedad del siglo XXI. El concepto de investigación desde los diversos paradigmas epistemológicos. Sistemas conceptuales y estrategias metodológicas. Teorías y métodos en la investigación. La estructura de un proyecto de investigación. 16 horas Lectura. Cibercultura de la Investigación. Intersubjetividad y Producción de Conocimiento. Jesús Galindo Cáceres. Universidad Veracruzana. 20 horas Módulo de Epistemología tres. USTA, 2008. Taller. Técnicas para elaborar un proyecto de Investigación. El papel de la investigación en la sociedad actual. La investigación en las disciplinas. 20 horas Unidad Cuatro. Ciencia y Tecnología. Clarificación conceptual entre técnica y tecnología. La ciencia y la técnica en Lecturas. Heidegger, Martín. Serenidad. Versión castellana de Yves Zimmerman, Ediciones Serbal, Barcelona, 1994. Página 5 de 6 Módulo cuatro de Epistemología. Usta, Bogotá, 2008. los griegos. La ciencia y la técnica en la edad media. 16 horas Taller. Construcción textual. Elaborar un ensayo en el que se plantee los impactos de la ciencia y la tecnología en la sociedad de hoy. La ciencia y la técnica en el Renacimiento y la Modernidad. Cine. Foro. Película: Matrix La ciencia y la técnica en la Época Contemporánea. Crítica al desarrollo científico y tecnología. Total Horas T. P. 64 Total Horas T. I. Página 6 de 6 80