" הרגלי הסתכלות נכונים "

‫מערך שיעור מלא‪" -‬הרגלי הסתכלות נכונים "‬
‫פתיחה ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫פעולות הכנה ‪ :‬סידור מושב‪,‬כיוון מראות ‪....‬‬
‫התייחסות אישית לתלמיד‪:‬שלום ‪,‬מה שלומך?‬
‫התייחסות למטרה קודמת‪ :‬בשיעור שעבר עברת מצוין במבחן של שלב התפעול‪.‬‬
‫‪‬‬
‫התייחסות למטרה הנוכחית ‪:‬היום אנו מתחילים ללמוד מטרה ראשונה שפותחת את‬
‫שלב הדרך שהיא "הרגלי הסתכלות נכונים"‪.‬‬
‫" אך לפני כן נבצע חזרה במהלכה נשים דגש על מטרות שלמדנו בעבר שיעזרו לנו ללמוד את‬
‫המטרה הנוכחית ‪".‬‬
‫הקישורים ‪ -‬נבצע חזרה על ‪:‬‬
‫‪ ‬מערכות בטיחות(מראות)‪.‬מחוני כיוון ‪.‬‬
‫‪ ‬מטרות תפעוליות הקשורות להסעת הרכב‪.‬‬
‫הערה לפני יציאה לחזרה ‪.‬‬
‫יש להסב את תשומת ליבו של התלמיד לכל מיני בעיות בדרך‪,‬לפני היציאה לחזרה יש‬
‫להרגיע את התלמיד‪ ,‬לספר לו שיש לך כמורה מערכת כפולה ולהסביר לו שלמעשה‬
‫בשיעור הזה אנו מחלקים את העבודה בנינו ‪.‬‬
‫כלומר‪ :‬התלמיד יבצע את כל המטרות התפעוליות והמורה יהיה אחראי על יתר המטרות ‪.‬‬
‫מורה!! שים לב במטרה זו עליך לתת הוראות מילוליות בזמן על כל מטרות הדרך ‪,‬התנועה‬
‫והמיוחדות‪.‬‬
‫יעדי הביניים‪[ :‬משמשים כראשי פרקים להסבר המטרה]‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫התלמיד יסביר מה הם כללי ההסתכלות הנכונים ומה הוא מרחב ראיה היקפי ‪.‬‬
‫התלמיד יסביר את אופן ותדירות השימוש במראות במהלך הנסיעה ‪.‬‬
‫התלמיד יסביר כיצד יבחין ברכב קרוב אליו ‪,‬רחוק ממנו‪.‬‬
‫התלמיד יהיה מסוגל למנות מצבים משתנים בדרך‪.‬‬
‫ההסבר ‪:‬‬
‫‪ .1‬כללי הסתכלות ‪ ,‬מרחב ראיה ‪.‬‬
‫מרחב ראיה היקפי ‪:‬‬
‫במהלך הנהיגה ‪,‬התלמיד מקבל נתונים באמצעות מבט ישיר "עיניים" ובאמצעות מבט‬
‫עקיף "מראות"‪ ,‬נתון זה מהוה לו כמרחב ראיה ומאפשר לו להבחין מבעוד מועד באירועים‬
‫משתנים ולנקוט באמצעי זהירות‪,‬מרחב הראיה ההיקפי יאפשר לנהג לקבל החלטות‬
‫ותגובות נכונות‪.‬‬
‫שאלה ‪:‬האם כדי לנהוג יהיה מספיק לנו לבחור נקודה רחוקה באופק ?‬
‫תשובה צפויה ‪:‬צריך גם להבחין במה קורה מסביב לנו‪.‬‬
‫מורה ‪:‬נכון‪,‬הרי יש לנו גם צורך בלהבחין בתמרורים ‪,‬בהולכי רגל‪,‬סימונים על הכביש ‪,‬כלי‬
‫רכב אחרים ועוד‪.‬‬
‫לכן ככל שהנהג יקלוט יותר נתונים כך יכול הוא לתכנן את נהיגתו בבטחה ויאפשר לו‬
‫תגובה בזמן המתאים במידת הצורך וזה נקרה מרחב ראייה היקפי ‪.‬‬
‫‪.2‬שימוש במראות – אופן שימוש ותדירות ‪.‬‬
‫בנהיגתנו אנו מביטים לפנים ובאותו זמן יכול שרכבים מאחורינו יתקרבו אלינו ‪,‬יקפו אותנו‬
‫‪,‬מימין ‪,‬משמאל ‪,‬מצב זה חשוב שהנהג יבחין בו ע"י שימוש בתדירות גבוהה במראות‪.‬‬
‫המלצה‪ :‬תמיד כדאי להביט מספר מבטים קצרים מאשר מבט ארוך וממושך מכיוון שמבט זה‬
‫עלול לגרום לסטייה מקו הנסיעה‪.‬‬
‫זכור‪ :‬תמיד זכור לפני האטות ‪,‬עצירות‪,‬סטייה מקו הנסיעה עליך להגביר את תדירות השימוש‬
‫במראות‪.‬‬
‫‪ .3‬אומדנים ‪[ .‬כיצד נדע את מיקומם של הרכבים ממרחק‪].‬‬
‫א‪.‬‬
‫ב‪.‬‬
‫ג‪.‬‬
‫ד‪.‬‬
‫הרכב הנראה גדול במרכז המראה המרכזית זה סימן שהוא קרוב אחורינו (אם נמצא‬
‫בימין המראה אז נמצא מימיננו ) ולהפך‪.‬‬
‫רכב הנראה קטן בגודלו במרכז המראה זה סימן שהוא רחוק‪.‬‬
‫הרכב בחלק העליון של המראה – סימן שהוא קרוב ‪ .‬בחלק התחתון של המראה = רחוק‬
‫רכב שנעלם מהמראה זה סימן שיש חשש שהוא נמצא בשטחים‪.‬‬
‫‪ .4‬סימנים מעידים בנהיגה ‪.‬‬
‫הסבר המורה‪ :‬מדובר במצבים משתנים שניתן לצפות אותם ע"י סימנים מוקדמים ולמנוע‬
‫תאונה לדוגמה‪:‬‬
‫א‪ .‬בנסיעה בקרבת אוטובוס המסומן בשלט "ילדים" יש לצפות שילד עלול להתפרץ לכיוון‬
‫הכביש‪.‬‬
‫ב‪ .‬בנסיעה ליד מגרשי משחקים וכדור קופץ למרכז הכביש משמעותו שילד עלול להופיע‬
‫אחריו‪.‬‬
‫ג‪ .‬בנסיעה בעקומה שמאלה יש לצפות שהרכב הנוסע מולי עלול להיזרק אלי מנתיב‬
‫נסיעתו עקב כוח הצנטריפוגלי‪.‬‬
‫‪ .3‬תרגול ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫במקום דליל תנועה‪.‬‬
‫מהקל אל הכבד‬
‫המורה בהתחלה יכריז על סימנים מעידים וינחה את התלמיד להגביר על שימוש‬
‫במראות ועל פעולות שהתלמיד צריך לנקוט בהתאם לסימנים המעידים‪.‬‬
‫התלמיד יכריז על סימנים מעידים והמורה ישלים ויתקן ‪.‬‬
‫‪ ‬התלמיד יבצע הבחנה ופעולות מתאימות באופן עצמאי ‪.‬‬
‫יעדים סופיים‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫התלמיד ייסע תוך הסתכלות נכונה‪.‬‬
‫יבחין ברמזי דרך "סימנים מעידים"‪.‬‬
‫יכריז עליהם ויגיב בהתאם תוך שימוש במראות והסתכלות לשטחים מתים‪.‬‬
‫סיכום ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫התייחסות לתלמיד ‪.‬‬
‫הערכה עצמאית של התלמיד‪.‬‬
‫משוב חיובי של המורה לתלמיד‪.‬‬
‫טעון שיפור‬
‫הצגת המטרה הבאה‬