" מבואות הנגב בית ספר ניסויי ;quot& מועצה אזורית בני שמעון

"
08-9918818 :
www.mevoot.co.il :
"
85320
.
08-9916290 072277199 :
[email protected] : "
‫דבר מנהל בית הספר‬
‫תלמידים יקרים‪,‬‬
‫בנקודת זמן זו של שנת הלימודים‪ ,‬אתם עומדים להיכנס לתהליך בחירת מגמות הלימוד‬
‫ולקבל ההחלטה לגבי המקצועות שיילמדו בהרחבה לקראת בחינות הבגרות בהיקף של‬
‫חמש יחידות לימוד‪.‬‬
‫מגוון המקצועות המוצג בפניכם רב ואתם נתקלים לא פעם בדילמה של בחירה בין כדאיות‪,‬‬
‫עניין מקצועי‪ ,‬אתגר אינטלקטואלי‪ ,‬שיקולים חברתיים ושיקולים נוספים‪.‬‬
‫לחלק מהמקצועות המוצעים נחשפתם כבר בכיתה י' ובודאי גיבשתם לכם דעה במידה כזו‬
‫או אחרת של עניין‪ .‬חלק אחר של המקצועות מוצעים לכם לראשונה ועליכם לקבל עליהם‬
‫את מירב המידע בטרם תגבשו את החלטתכם‪.‬‬
‫נצלו את התקופה הקרובה לשיחות עם‪ :‬המורים המקצועיים‪ ,‬רכזי המקצועות‪ ,‬המחנכים‪,‬‬
‫יועצת השכבה‪ ,‬ומנהלת החטיבה‪ .‬השתדלו לבחור מקצוע לימוד המהווה עבורכם אתגר‬
‫אינטלקטואלי ובו אתם מגלים עניין‪ .‬אין לי ספק שזהו גם הבסיס להצלחה‪.‬‬
‫לאחר שבחרתם ולאחר שתתחילו את לימודיכם‪ ,‬תנו לעצמכם את הזמן ללמוד את המקצוע‬
‫החדש‪ .‬אל תמהרו לשנות‪ .‬כבר אמרו לפני‪" ...‬כל ההתחלות קשות"‪.‬‬
‫לסיום זכרו‪ ,‬אתם בוחרים לעצמכם מקצוע לימוד ‪ -‬עדיין לא מקצוע לחיים‪ .‬יחד עם זאת‪,‬‬
‫דעו שבחירות נכונות בשלב הזה ועמידה בהן בהצלחה יהוו עבורכם בסיס חשוב להמשך‬
‫לימודיכם ולהכשרתכם המקצועית בעתיד‪.‬‬
‫מאחל לכם הצלחה בכל דרך בה תבחרו‪.‬‬
‫עדו ארגמן‬
‫מנהל בית הספר‬
‫‪1‬‬
‫תוכן העניינים‬
‫‪ ‬הקדמה‪ :‬דבר מנהל בית הספר ‪1............................................‬‬
‫‪ ‬תוכן עניינים‪2................................................................. :‬‬
‫‪ ‬דבר מנהלת חטיבה עליונה ורכזת פדגוגית ‪3............................‬‬
‫‪ ‬מבנה תעודת הבגרות‪4........................................................‬‬
‫‪ ‬תנאי הזכאות לתעודת הבגרות‪5............................................‬‬
‫‪ ‬מבנה הלימודים בחטיבה העליונה‪7 – 6........................................‬‬
‫‪ ‬רשימת המקצועות לבחירה‪8-18................................................‬‬
‫‪ ‬טופס לבחירת המקצועות‪19..................................................‬‬
‫הערה‪ :‬הניסוח בחוברת הוא במין זכר בשל נוחות בלבד וכל הכתוב בו‬
‫מתייחס כמובן גם לתלמידות‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫תלמידי שכבה י' היקרים‪,‬‬
‫הנכם ניצבים לקראת בחירת המקצוע אותו תלמדו בהרחבה בשנתיים הבאות‪.‬‬
‫בית ספרנו משתדל להציע לכם מגוון מקצועות לימוד‪ ,‬על מנת שכל אחד ואחת מכם ימצא‬
‫מקצוע שמתאים לתחום ההתעניינות שלו‪.‬‬
‫המבחר מבורך‪ ,‬אולם הוא מציב בפניכם לבטים והתחבטויות בשאלה "במה לבחור" ?‬
‫על מנת לבצע בחירה מושכלת‪ ,‬יש לאסוף מידע רב ככל האפשר‪ ,‬לשאול תלמידים בוגרים‪,‬‬
‫להתייעץ עם הורים‪ ,‬עם חברים ועם אנשים שדעתם חשובה לכם‪ .‬חשוב גם להקשיב לקול‬
‫הפנימי שלכם‪.‬‬
‫ההתלבטות הינה חלק בלתי נפרד מתהליך הבחירה ומתהליך ההתבגרות‪.‬‬
‫ההחלטה שתקבלו תחייב אתכם לשנתיים הבאות‪ ,‬והיא עשויה‬
‫להשליך על מעשיכם לאחר שתסיימו את לימודיכם בבית הספר‪.‬‬
‫אנו נמצאים כאן כדי להושיט יד‪ ,‬להקשיב‪ ,‬לשמוע‪ ,‬להתלבט‪,‬‬
‫לבצע חשיבה מחודשת ולייעץ‪ .‬ההחלטה‪ ,‬כמובן‪ ,‬היא של כל אחד ואחת מכם‪.‬‬
‫בחוברת תוכלו למצוא מידע לגבי‪ :‬מבנה תעודת הבגרות‪ ,‬תנאי הזכאות לתעודת הבגרות‪,‬‬
‫חלוקת מקצועות ההרחבה לגוש א' וגוש ב' מבחינת מערכת השעות ופרוט המקצועות‬
‫השונים‪.‬‬
‫בהתאם למדיניות ביה"ס קבוצת לימוד ברמת ‪ 5‬יחידות לימוד תמנה ‪ 10‬תלמידים לכל‬
‫הפחות ולא יותר מ‪ 25 -‬תלמידים‪.‬‬
‫בנוסף‪ ,‬שימו לב כי עקב ריבוי שעות הלימוד בכיתות י"א יב' ימשכו הלימודים ברוב‬
‫ימות השבוע עד השעה ‪ 15:40‬ולעתים גם בימי ששי‪.‬‬
‫אנו וצוות השכבה מאחלות לכם הצלחה רבה הן בבחירה והן ביישומה‪.‬‬
‫שרה ריצ'קר‬
‫רכזת פדגוגית – אחראית בחינות הבגרות‬
‫אסתר אבירם‬
‫מנהלת חטיבה עליונה‬
‫‪3‬‬
‫מבנה תעודת הבגרות‬
‫‪ .1‬לימודי חובה ‪ -‬כל תלמידי בית הספר לומדים אותם‪.‬‬
‫כל תלמיד יכול לבחור מקצוע אחד או שניים‪ ,‬אותם ילמד‬
‫‪ .2‬לימודי בחירה ‪-‬‬
‫ברמת חמש יחידות לימוד‪.‬‬
‫‪ .3‬חובה להיבחן במקצוע אחד לפחות ברמה של ‪ 5‬יח"ל (מלבד לאנגלית ומתמטיקה)‪.‬‬
‫מהו הרכב יחידות החובה?‬
‫‪.1‬‬
‫הבעה עברית (לשון והבעה) ‪ 2 -‬יח"ל‬
‫‪.2‬‬
‫תנ"ך‬
‫‪ 2 -‬יח"ל‬
‫‪.3‬‬
‫ספרות‬
‫‪ 2 -‬יח"ל‬
‫‪.4‬‬
‫היסטוריה‬
‫‪ 2 -‬יח"ל‬
‫‪.5‬‬
‫אזרחות‬
‫‪ 2 -‬יח"ל‬
‫‪.6‬‬
‫מתמטיקה‬
‫ ‪ 3/4/5‬יח"ל‬‫‪3/4/5 -‬‬
‫‪ .7‬אנגלית‬
‫יח"ל‬
‫=============================‬
‫סה"כ – ‪ 16-20‬יחידות לימוד‬
‫‪ ‬תנאי קבלה לאוניברסיטאות – ‪ 4‬יח"ל באנגלית‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫תנאי הזכאות לתעודת הבגרות‬
‫‪ .1‬ציון סופי חיובי בבחינות במקצועות החובה‪.‬‬
‫סה"כ ‪ 22‬יח"ל לפחות‬
‫‪ .2‬ציון סופי חיובי בבחינות במקצועות הבחירה‪.‬‬
‫‪ .3‬ציון חיובי במקצועות הפנימיים ובחינוך גופני (ראה להלן)‪.‬‬
‫יש לזכור‪:‬‬
‫‪ ‬ציון חיובי באותם מקצועות בהם אינך ממשיך ללמוד בכיתה י"א‪ ,‬יב' הינו‬
‫תנאי לזכאותך לתעודת בגרות‪.‬‬
‫‪ ‬תנאי קבלה ללימודים באוניברסיטה ‪ 4‬יח"ל אנגלית לפחות‪.‬‬
‫‪ ‬על פי מדיניות בית הספר חייב כל תלמיד בכיתות העיוניות להיבחן בהצלחה‬
‫במקצועות הביולוגיה ומדעי הסביבה ברמת ‪ 3‬יח"ל עד סוף כיתה יא'‪.‬‬
‫ציון חיובי בחינוך גופני יקבל תלמיד שיעמוד בדרישות הבאות‪:‬‬
‫‪ .1‬נוכחות בשעורים‪.‬‬
‫‪ .2‬ציון חיובי במבחן גמר בכושר גופני (במתכונת בגרות)‪.‬‬
‫‪ .3‬ציון חיובי במהלך השנים י' י"א י"ב‪.‬‬
‫לא ניתן לקבל תעודת בגרות‬
‫ללא ציון חיובי בחינוך גופני‬
‫‪5‬‬
‫מבנה הלימודים בחטיבה העליונה‪.‬‬
‫בכיתות י"א‪ ,‬י"ב לומד התלמיד את מקצועות החובה‪ :‬תנ"ך‪ ,‬היסטוריה‪ ,‬ספרות‪,‬‬
‫אזרחות‪ ,‬לשון והבעה עברית‪ ,‬חינוך גופני‪ ,‬אנגלית ומתמטיקה ברמות השונות וכן‬
‫ביולוגיה‪ ,‬ומדעי הסביבה‪,‬‬
‫בנוסף לכך‪ ,‬בוחר לעצמו כל תלמיד מקצוע בחירה אחד או שניים ברמה מוגברת של ‪5‬‬
‫יח"ל מתוך מבחר המקצועות המוצעים‪ .‬הבחירה חייבת באישור הנהלת בית הספר‬
‫אשר תבדוק‪ ,‬בין היתר‪ ,‬את התאמתו של התלמיד למגמה שבחר‪ ,‬ואת עמידתו בתנאי‬
‫הקבלה למגמה‪.‬‬
‫להלן רשימת מקצועות הבחירה המוצעים ברמת ‪ 5‬יח"ל‪.‬‬
‫‪ ‬אלקטרוניקה ומחשבים*‬
‫‪ ‬פיזיקה‬
‫‪ ‬כימיה‬
‫‪ ‬ביולוגיה**‬
‫‪ ‬מדעי הסביבה***‬
‫‪ ‬ערבית‬
‫‪ ‬רוסית‬
‫‪ ‬מדעי החברה (סוציולוגיה ופסיכולוגיה)‬
‫‪ ‬אומנות פלסטית‬
‫‪ ‬לימודי ארץ ישראל‬
‫‪ ‬מוסיקה‬
‫* מגמת אלקטרוניקה ומחשבים החלה בכיתה י'(‪ 10‬יח"ל)‪ .‬תלמידי המגמה מחויבים‬
‫בלימודי פיזיקה ברמת ‪ 5‬יח"ל ולא יכולים לבחור מקצוע נוסף‪.‬‬
‫** מקצוע הביולוגיה הינו חובה בכיתה יא'‪ .‬תלמידים שיבחרו ללמוד ברמה של‬
‫‪ 5‬יח"ל ילמדו כקבוצת לימוד נפרדת‪.‬‬
‫*** מדעי הסביבה הינו חובה בכיתה יא'‪ .‬תלמידים שירצו להרחיב מקצוע זה לרמת‬
‫‪ 5‬יח"ל יבחרו זאת בסוף כיתה יא'‪.‬‬
‫‪6‬‬
‫שימו – לאחר סיום תהליך הבחירה על ידי התלמידים תיבדק ההיתכנות של‬
‫ההרכבים השונים במקרים בהם בחרו תלמידים שני מקצועות בחירה‪.‬‬
‫ייתכן כי לא כל הרכב של שני מקצועות בחירה יוכל להתקיים‪ .‬במקרה שכזה נשוחח עם‬
‫התלמיד ונסייע לו לבחור הרכב שונה‪.‬‬
‫מומלץ לכל תלמיד בבית הספר להכין עבודת גמר חיצונית‪ ,‬עבודת גמר חיצונית‬
‫המוגשת למשרד החינוך מזכה את התלמיד ב‪ 5 -‬יח"ל לבגרות ודינה ככל מקצוע‬
‫ברמת ‪ 5‬יח"ל‪.‬‬
‫הסבר מפורט על אפשרות זו יינתן בתחילת כיתה יא'‪.‬‬
‫תלמיד יהיה זכאי לתעודת בגרות‪ ,‬רק אם עמד‬
‫בהצלחה בבחינות‬
‫הבגרות בהיקף של ‪ 21‬יחידות לימוד ‪.‬‬
‫יש להחזיר טופס הבחירה‬
‫למחנך‪/‬ת הכיתה עד ליום‬
‫שלישי ‪.5/0/2011‬‬
‫‪7‬‬
‫מגמת אלקטרוניקה ומחשבים‬
‫התמחות מערכות מחשבים‬
‫מגמת האלקטרוניקה והמחשבים כוללת שלושה נושאים המאפשרים לתלמיד‬
‫לצבור ‪ 15‬יח"ל‪:‬‬
‫נושא ראשון – אלקטרוניקה ומחשבים – ‪ 5‬יח"ל‪.‬‬
‫נושא שני – פרוייקט גמר – ‪ 5‬יח"ל‪.‬‬
‫נושא שלישי ‪ -‬פיזיקה – ‪ 5‬יח"ל‪.‬‬
‫פרוט הנושאים של שני הנושאים הראשונים‪ ,‬בהמשך דף זה‪ .‬פרוט הנושאים של מקצוע‬
‫הפיזיקה‪ ,‬בחוברת זו‪.‬‬
‫הלימודים במגמת פותחים דלת לעולם המחר ומקנים לתלמיד מקצוע מבוקש לעתיד‪.‬‬
‫אלקטרוניקה ומחשבים הם המקצועות המובילים בטכנולוגיה ובתעשיית ההיי‪-‬טק‪.‬‬
‫מקצועות אלו מתפתחים בלי הרף והם ה"כוח המניע" את החידושים בתחומי החיים בחברה‬
‫המודרנית‪ .‬אלו מקצועות לאנשים מוכשרים‪ ,‬חדי מחשבה ויצירתיים המעוניינים במקצוע‬
‫מלא עניין ואתגרים‪.‬‬
‫המגמה מציעה לתלמידים‪:‬‬
‫‪ .1‬למידה של תחום מעניין וחדשני הכולל בתוכו יצירתיות‪ ,‬מחשבה חדשנית ועבודה‬
‫מעשית ‪.‬‬
‫‪ .2‬השכלה טכנולוגית רחבה לקראת לימודי המשך בתחומי ההנדסה והמחשבים‬
‫במוסדות האקדמיים תוך חשיפת לכלים מודרניים שיאפשרו תפקוד בעולם‬
‫ההיי‪-‬טק‪.‬‬
‫‪ .3‬עם הגיוס לצה"ל יוכלו בוגרי המגמה להשתלב בכל מקצועות האלקטרוניקה‬
‫והמחשבים בחילות האוויר‪ ,‬מודיעין וחיל תקשוב ולהשתתף בפרויקטים ייחודים‬
‫במסגרת צבאית לבוגרי המגמה‪ .‬התפקידים נחשבים מאתגרים ובעלי חשיבות‬
‫עצומה לצבא העתיד‪.‬‬
‫‪ .4‬המגמה מכשירה את תלמידיה באחד התחומים המרתקים והמתוחכמים ביותר‬
‫בעולם המודרני‪.‬‬
‫‪8‬‬
‫מה עושים במגמה ?‬
‫הלימודים מתחלקים ללימודים תיאורטיים וללימודים מעשיים‪ .‬העבודה המעשית מלווה את‬
‫החומר העיוני והיא נעשית במעבדה החדשה שהוקמה בבית הספר הכוללת את הציוד‬
‫החדשני ביותר בתחום‪.‬‬
‫תלמידי המגמה יוצאים לסיורים מחוץ לבית הספר על מנת להכיר ולבקר את תעשיות‬
‫ההייטק הישראליות‪.‬‬
‫תוכנית הלימודים ‪:‬‬
‫כיתה י'‪:‬מערכות ספרתיות – בחינת בגרות ‪ 1‬יח"ל ‪.‬‬
‫מבוא להנדסת אלקטרוניקה‪.‬‬
‫כיתה יא'‪:‬מבוא להנדסת אלקטרוניקה‪ -‬בחינת בגרות ‪ 4‬יח"ל (‪ 2‬עינוי‪ 2 ,‬מעשי במעבדה)‪.‬‬
‫מבוא להנדסת מחשבים ‪.‬‬
‫כיתה יב'‪:‬תקשורת מחשבים ונתונים‬
‫העמקה בשפת תכנות עלילת (‪ C‬או ‪)VB‬‬
‫פרוייקט גמר (מיקרו מחשיבם או מיקרו בקרים) –בהיקף של ‪ 5‬יח"ל‬
‫תנאי קבלה למגמה‬
‫תלמידים הלומדים מתמטיקה ברמת ‪ 5‬יח"ל‬
‫ויכולים להצליח בלימודי פיזיקה ברמת ‪ 5‬יח"ל‪.‬‬
‫לימודי המגמה מתחילים בכיתה י'‪.‬‬
‫‪9‬‬
‫פיסיקה‬
‫הפיזיקה עוסקת בתיאור המציאות ובהסבר עולם התופעות שסביבנו בעזרת תיאוריות‬
‫פיזיקאליות‪ .‬לרבות מהתיאוריות הפיזיקאליות יישומים טכנולוגיים חשובים ששינו באופן‬
‫משמעותי את אורח חיינו‪ .‬הפיזיקה תרמה לקידום עולמנו מהסוס אל טיסות לחלל‪ .‬מהנר‬
‫אל הלייזר ומיונת הדואר אל הדואר האלקטרוני‪.‬‬
‫לימודי הפיזיקה מעניקים את היכולת להבין את העולם‪ ,‬מפתחים כישורי חשיבה‪ ,‬מקנים‬
‫בסיס למקצועות שונים‪ ,‬כגון‪ :‬הנדסה‪ ,‬מדעים מדויקים‪ ,‬מחשבים‪ ,‬ביולוגיה‪ ,‬כימיה‪ ,‬רפואה‪,‬‬
‫ביוטכנולוגיה ועוד‪.‬‬
‫תנאי קבלה‪:‬‬
‫ציון שנתי במקצוע בסוף כיתה י' מ‪ 80 -‬ומעלה‪.‬‬
‫רמה של ‪ 5‬יחידות מתמטיקה‪.‬‬
‫במסגרת חמש היחידות לומדים‪:‬‬
‫‪ 1.5‬יח"ל ‪ -‬בנושא מכניקה ניוטונית‪ :‬הכרת סוגי התנועה וחוקי התנועה והכוחות הפועלים‬
‫על גופים‪ .‬הכרת עקרונות פעולה של מכונות פשוטות‪ .‬פרק זה הוא בסיס לשאר פרקים‬
‫בפיזיקה‪.‬‬
‫‪ 1.5‬יח"ל ‪ -‬בנושא חשמל ומגנטיות‪ :‬הכרת תופעות חשמליות ומגנטיות‪ ,‬הכרת קשר בין‬
‫תופעות אלו‪ ,‬הכרת עקרונות פעולה של מכשירי חשמל שונים‪ ,‬עקרונות היווצרות זרם‬
‫חשמלי‪ ,‬תכונות מגנטיות של כדור הארץ ושל חומרים שונים‪.‬‬
‫‪ 1‬יח"ל ‪ -‬בנושא קרינה וחומר‪ :‬הכרת תיאוריות שונות על מהו האור מניוטון ועד‬
‫איינשטיין‪ .‬הכרת תופעות אופטיות שונות (החזרה‪ ,‬שבירה‪ ,‬נפיצה ועוד) הכרת יחסי גומלין‬
‫בין האור וחומר‪ :‬כיצד החומר פולט וקולט את האור‪ ,‬הכרת עקרונות בסיסיים בפיזיקה‬
‫קוונטית‪ :‬מבנה אטום וגרעין‪.‬‬
‫‪ 1‬יח"ל ‪ -‬מעבדה‪ :‬במהלך הלימוד התיאורטי יבצעו התלמידים מעבדות ויתנסו באיסוף‬
‫נתונים‪ ,‬חקירה ועיבוד ממוחשב והסקת מסקנות‪.‬‬
‫‪10‬‬
‫כימיה‬
‫הכימיה מהווה בסיס נדרש לתלמידים המתעניינים בטבע בכלל‪ ,‬ומתכננים להמשיך‬
‫בלימודים גבוהים בתחומים כגון‪ :‬כימיה‪ ,‬ביולוגיה‪ ,‬מדעי החיים‪ ,‬רפואה‪ ,‬ביוטכנולוגיה‪,‬‬
‫חקלאות‪ ,‬וטרינריה‪ ,‬ביוכימיה‪ ,‬תזונה‪ ,‬הנדסה כימית‪ ,‬הנדסת חומרים‪ ,‬הנדסת מזון‪,‬‬
‫ננוטכנולוגיה ורוקחות‪.‬‬
‫בוגרי הכימיה בתיכון מבוקשים מאוד ביחידות מובחרות בצבא כגון הנדסה קרבית‪,‬‬
‫מודיעין ויחידות לפיתוח חומרי לחימה חדשניים‪.‬‬
‫שיטות הלימוד מגוונות‪ :‬מעבדות‪ ,‬סיורים לימודיים‪ ,‬פעילויות ממוחשבות‪,‬‬
‫פעילויות חקר‪ ,‬קריאת מאמרים‪ ,‬צפייה בסרטים ושימוש במודלים‪.‬‬
‫תנאי קבלה‪:‬‬
‫רמה של ‪ 4‬או ‪ 5‬יחידות מתמטיקה‪.‬‬
‫תלמידי ‪ 3‬יחידות מתמטיקה – ציון שנתי מעל ‪.90‬‬
‫בכיתה יא‪ 3 -‬יח"ל‪:‬‬
‫יחסים וקשרים בעולם החומרים‪ :‬הקשר בין המבנה של החומרים לבין התכונות שלהם‬
‫ושימושיהם בחיי היום‪-‬יום‪ ,‬הכרת תכונות של גזים‪ ,‬חישובים כמותיים בכימיה‪ ,‬המסייעים‬
‫להבנה מעמיקה יותר של תגובה כימית‪.‬‬
‫כימיה זה בתוכנו‪ :‬גופינו הוא מעבדה כימית משוכללת אשר פועלת ללא הפסקה ומייצרת‬
‫את רוב החומרים הדרושים לקיום החיים‪ .‬מערך מיוחד של תגובות כימיות כגון חמצון‪-‬‬
‫חיזור וחומצות ובסיסים פועל בגופינו ומאפשר את פעילותו התקינה‪ .‬בפרק זה לומדים על‬
‫בדיקת ‪ ,PH‬קביעת כמות ויטמין ‪ ,C‬כולסטרול‪ ,‬אנטיאוקסידנטים ושיתוך (קורוזיה)‪.‬‬
‫טעם של כימיה‪ :‬הכרת מרכיבי המזון כגון ויטמינים‪ ,‬פחמימות‪ ,‬שומנים וחלבונים כמקור‬
‫לאספקת אנרגיה ולבניית רקמות בגוף האדם‪ .‬הכרת הרגלי צריכה נכונים של מזון‬
‫ופירמידות המזון‪.‬‬
‫בכיתה י"ב ‪ 2‬יח"ל‪:‬‬
‫‪ 1‬יח"ל‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫אנרגיה‪ ,‬טמפרטורה וההבחנה ביניהם‪ ,‬שינויי אנרגיה בתהליכים כימיים‪.‬‬
‫מערכת כימית בשיווי משקל‪ ,‬תגובות הפיכות‪ ,‬זרזים‪ ,‬גורמים המשפיעים על קצב‬
‫התגובה‪.‬‬
‫תרמודינאמיקה‪ ,‬מדוע מתרחשות תגובות ? ובאילו תנאים ?‬
‫פולימרים‪ ,‬כימיה של חומרים פלסטיים או ביוכימיה‪.‬‬
‫‪1‬יח"ל "כימיה בגישה חוקרת"‪ :‬התלמידים מבצעים ניסויים בקבוצות‪ ,‬רושמים תצפיות‪,‬‬
‫שואלים שאלות חקר‪ ,‬משערים השערות חקר‪ ,‬מתכננים ניסוי לבדיקת ההשערה‪ ,‬מבצעים‬
‫את הניסוי‪ ,‬מעבדים נתונים ומסיקים מסקנות ומכינים תלקיט של ניסויים במשך שנתיים‪.‬‬
‫‪11‬‬
‫ביולוגיה ‪ -‬מדע החיים‬
‫‪ ‬בכיתה י' לומדים כל תלמידי השכבה ביולוגיה כמקצוע חובה‪.‬‬
‫תוכנית הלימודים‪:‬‬
‫א‪ .‬רמת היצור השלם‪ :‬גוף האדם בדגש הומיאוסטזיס‪ ,‬כלל מערכות הגוף נלמדות‬
‫כשהגרעין המרכזי דרכו נלמדים כל הנושאים הוא שמירה על הומיאוסטזיס בגוף‪.‬‬
‫ב‪ .‬מזרע לזרע‪ ,‬רבייה בצמח‪.‬‬
‫‪ ‬בכיתה י"א מתחלקים התלמידים לשתי רמות לימוד‪ :‬רמת ‪ 3‬יח"ל‬
‫ורמת ‪ 5‬יח"ל‪.‬‬
‫שתי הרמות לומדות את אותם הנושאים רק בהעמקה שונה‪.‬‬
‫הנושאים הנלמדים הם‪:‬‬
‫א‪ .‬התא‪ :‬מבנה ופעילות‪.‬‬
‫ב‪ .‬אקולוגיה דרך נקודת המבט של הביולוגיה‪.‬‬
‫ג‪ .‬חזרה על הנושאים שנלמדו בכיתה י'‪.‬‬
‫‪ ‬תלמידי ‪ 3‬יח"ל ניגשים בסוף כיתה יא' למבחן בגרות בכל שלושת יחידות‬
‫הלימוד‪:‬‬
‫יחידה אחת‪ :‬התנסות מחקרית המשלבת עבודת חקר קטנה ושש מעבדות‪ ,‬בחינה בעל פה‬
‫על ידי בוחן חיצוני‪ .‬הציון משלב ציון של העבודה הכתובה ודוחות המעבדה וציון הבחינה‬
‫בעל פה‪.‬‬
‫שתי יחידות‪ :‬בחינה עיונית בנושאי הלימוד שנלמדו בכיתו י' ויא'‪.‬‬
‫‪ ‬תלמידי ‪ 5‬יח"ל נבחנים בהיקף של ‪ 1.5‬יח"ל בסוף כיתה יא' על הנושאים‬
‫שנלמדו בכיתה י' ויא'‪.‬‬
‫‪ ‬בכיתה יב' ממשיכים ללמוד ביולוגיה רק תלמידי ‪ 5‬יח"ל‪.‬‬
‫תוכנית הלימודים‪:‬‬
‫א‪ .‬נושאי בחירה‪ :‬רבייה באדם בבעלי חיים ובצמח‪ .‬מערכות הובלה‪.‬‬
‫שני הנושאים נלמדים תוך השוואה בין יצורים בדרגות התפתחות אבולוציונית שונות‪ ,‬על‬
‫מנת להראות את תהליך האבולוציה ואת התפתחות המערכות השונות‪.‬‬
‫בסוף השנה התלמידים נבחנים על שני הנושאים הללו‪ .‬היקף הבחינה הוא של ‪ 0.9‬יח"ל‪.‬‬
‫ב‪ .‬אנסין‪ :‬לימוד שיטות קריאה של מאמרים מדעיים וניתוח שלהם‪ .‬בסוף השנה התלמידים‬
‫נבחנים על קטע אנסין‪ .‬היקף בחינה זאת הוא של ‪ 0.6‬יח"ל‬
‫ג‪ .‬מעבדה‪ :‬הבחינה היא בהיקף של ‪ 1‬יח"ל‪.‬‬
‫ד‪ .‬פרויקט אישי‪ :‬במהלך יא' ויב' כותבים התלמידים עבודה מחקרית‪ .‬הכתיבה נעשית על‬
‫פי כללי כתיבת מאמר מדעי‪ .‬הבחינה היא בעל פה בהיקף של ‪ 1‬יח"ל‪.‬‬
‫‪12‬‬
‫מדעי הסביבה‬
‫תכנית הלימודים משלבת בין עקרונות החינוך הסביבתי ובין עקרונות החינוך המדעי‪.‬‬
‫הלמידה מתמקדת בהבנת יחסי הגומלין בין האדם ובין סביבתו הטבעית והאנושית‪ ,‬בראייה‬
‫מערכתית ובהקניית כלים מדעיים לניתוח היחסים הללו והשלכותיהם על האדם והסביבה‪.‬‬
‫מושם דגש בפיתוח התנהגות ערכית במטרה לטפח זיקה ויחס חיובי לסביבה‪.‬‬
‫נושאי הלמוד‪:‬‬
‫‪ .1‬יחידות אחת עד שלוש‪:‬‬
‫כוללות את לימוד העקרונות והמושגים הבסיסיים במדעי הסביבה‪ :‬מערכות‬
‫אקולוגיות ומגוון ביולוגי‪ ,‬משאב המים‪ ,‬משאב האוויר‪ ,‬רעש וקרינה‪ ,‬פסולת‬
‫מוצקה‪ ,‬ניהול ושימור סביבה‪ ,‬אתיקה וסביבה‪.‬‬
‫סדנא סביבתית – תיוחד ללימוד שלוש סביבות בהן בולטת מעורבותו‬
‫של האדם‪ .‬הדגש בסדנאות הסביבתיות הוא על לימוד תוך כדי ביצוע פעילות חוץ‬
‫כיתתית‪ .‬הסדנא מזמנת פיתוח של מיומנות חקר ועבודת צוות‪.‬‬
‫‪ .3‬יחידה רביעית‪:‬‬
‫יחידת התמחות – כוללת לימוד מקיף ומעמיק בתחום‪ :‬כלכלה סביבתית‪ ,‬אתיקה‪,‬‬
‫בריאות ומשפט‪.‬‬
‫‪ .4‬יחידה חמישית‪:‬‬
‫אקוטופ – מחקר סביבתי – תלמידים יתבקשו להכין פרויקט בנושא סביבתי‪,‬‬
‫ביחידה זו יושם דגש על מיומנויות החקר‪ ,‬איסוף מידע‪ ,‬עיבודו והצגתו‪ .‬מיומנות‬
‫עבודה במעבדה ובסביבתה‪.‬‬
‫דרכי הערכה‪:‬‬
‫ נושאי החובה – ‪ 2‬יח"ל – בחינה חיצונית בכתב‪.‬‬‫ סדנא סביבתית – ‪ 1‬יח"ל – הערכת תלקיט (פורטפוליו)‬‫ התמחות – ‪ 1‬יח"ל –בחינה חיצונית בכתב‪.‬‬‫ חקר סביבתי – אקוטופ – ‪ 1‬יח"ל – הערכת האקוטופ ובחינה בע"פ חיצונית‪.‬‬‫תלמידי ביה"ס מחויבים‪ ,‬על פי החלטת הנהלת ביה"ס‪ ,‬ללמוד ולהבחן בהיקף של ‪ 3‬יח"ל‪:‬‬
‫‪ 2‬יח"ל – נושאי חובה בכיתה י'‬
‫‪ 1‬יח"ל – סדנא סביבתית בכיתה י"א‬
‫תלמיד המעוניין להרחיב ל‪ 5 -‬יח"ל‪ :‬ילמד בכיתה י"ב את היחידה הרביעית והחמישית‪.‬‬
‫‪13‬‬
‫אומנות פלסטית‬
‫החינוך לאומנות הוא תנאי הכרחי לקיום חברה תרבותית מתוקנת וצודקת‪.‬‬
‫האמנות נותנת טעם‪ ,‬תוכן ומשמעות לחיינו ‪ -‬רגש נשמה ושאר רוח‪ ,‬מכינה את דור העתיד‬
‫לצריכה מודעת ומבוקרת של "המוצר האומנותי" המשווק אלינו בכל אמצעי התקשורת‪,‬‬
‫נותנת ביטוי אישי לכישוריו של התלמיד‪ ,‬מגבירה את הביטחון העצמי‪ ,‬מעודדת מעורבות‬
‫חברתית ותרבותית‪ ,‬מדרבנת קבלת אחריות ויוזמה אישית‪.‬‬
‫תוכנית הלימודים‪:‬‬
‫‪ .1‬תולדות האומנות‪ 1 :‬יח"ל‪ ,‬מתמקדת בהבנת האמנות על רקע העולם המודרני‪.‬‬
‫‪ .2‬תולדות האומנות‪ 2 :‬יח"ל‪ ,‬מתמקדת בתקופות שעד המאה ה‪ 20 -‬ובתולדות האמנות‬
‫המודרנית‪.‬‬
‫‪ .3‬אומנות מעשית‪ 2 :‬יח"ל‪ ,‬התנסות באמנות שימושית ‪ -‬הפעילות בסדנא מאפשרת‬
‫התנסות במיומנויות השונות‪ ,‬בחומרים ובטכניקות‪ ,‬בצבעי אקריליק‪,‬‬
‫פנדה‪ ,‬רישום בעפרונות ופחם וכן פיסול בחומרים שונים‪,‬‬
‫מי יכול לבחור במגמת אומנות‪:‬‬
‫אם הנך בעל כישורים אומנותיים גלויים או חבויים‪ .‬בעל מוטיבציה גבוהה‪ ,‬סבלנות וכושר‬
‫התמדה‪ .‬בעל "ראש משוגע" ופתוח לרעיונות‪ ,‬מנומס וסובלני לזולת ‪ -‬אז כדאי שתדע‪:‬‬
‫הציון באמנות מקנה בונוס כמו כל מקצוע עיוני‪ ,‬ברמה של ‪ 5‬יח"ל‪.‬‬
‫‪14‬‬
‫מוסיקה‬
‫(תישקל פתיחת קבוצת לימוד במקצוע זה גם בפחות מעשרה תלמידים)‬
‫מקצוע בחירה זה מיועד לתלמידים הלומדים על כלי נגינה בקונסרבטוריון או אצל מורה‬
‫לנגינה הקשור לקונסרבטוריון (לפחות שנתיים)‪.‬‬
‫‪ .1‬במשך תקופת לימודיו בחט"ע ילמד התלמיד בבית הספר‪:‬‬
‫ תולדות המוסיקה‬‫ תיאוריה‬‫ ניתוח יצירות מוסיקליות‪.‬‬‫‪ .2‬התלמיד ימשיך ללמוד על כלי נגינה בקונסרבטוריון‪.‬‬
‫‪ .3‬התלמיד ישתתף בהרכבים מוסיקליים בביה"ס המונחים על ידי מורה למוסיקה‪.‬‬
‫‪ .4‬בכיתה יב' יבחן התלמיד בבחינת בגרות שתכלול‪:‬‬
‫ ‪ 3‬יחידות לימוד תיאורטיות‬‫‪ 2 -‬יחידות לימוד מעשיות – רסיטל במוסיקה‪.‬‬
‫שפה וספרות רוסית‬
‫השפה הרוסית נלמדת בבית ספרנו כמקצוע בחירה בהיקף של ‪ 5‬יחידות לימוד‪ ,‬החל‬
‫מכיתה י"א‪.‬‬
‫מקצוע הבחירה שפה וספרות רוסית מיועדת לתלמידים דוברי רוסית‪.‬‬
‫הלימודים במקצוע זה כוללים‪ :‬קריאה וכתיבה‪ ,‬תרגום מרוסית לעברית ומעברית לרוסית‪,‬‬
‫כתיבת חיבורים‪ ,‬הבנת טקסטים ולימוד יצירות ספרותיות‪.‬‬
‫בסוף כיתה י"ב נבחנים התלמידים בעל פה ובכתב‪.‬‬
‫המקצוע מעניק בונוס עם הכניסה לאוניברסיטאות‪.‬‬
‫לימוד הרוסית יכול לשמש כשפה זרה שנייה לכל דוברי הרוסית כשפת אם ולעולים‬
‫החדשים‪.‬‬
‫‪15‬‬
‫שפה וספרות ערבית‬
‫כיצד תבין טוב יותר את ההתרחשויות בעולם הערבי?‬
‫כיצד תדע טוב יותר היכן אתה חי? כיצד תכיר את שכניך ואת מנהגיהם? כיצד שכניך‬
‫רואים אותך? לימוד השפה הערבית יסייע לך בקבלת מענה לשאלות הללו !‬
‫בשנים האחרונות הולך ומתמעט מספרם של הדוברים ושל היודעים את השפה הערבית‬
‫מבית‪ .‬אנו מאמינים כי במרחב בו אנו גרים וחיים ידעת השפה והתרבות הערבית הינה‬
‫מרכיב חשוב ביכול לחיים משותפים‪.‬‬
‫יודעי השפה הערבית ייהנו מאפשרות של השתלבות בתחום זה בסקטור הפרטי‪ ,‬הציבורי‬
‫והביטחוני‪.‬‬
‫תכנית הלימודים כוללת את הנושאים הבאים‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫קריאת ידיעות וכתבות בעיתונים ואתרי אינטרנט ערביים‪.‬‬
‫שיחה בערבית מדוברת וספרותית‪.‬‬
‫הכרת סיפורים קצרים מאת סופרים ערביים‪.‬‬
‫ידע בנושא דת האיסלאם‪ ,‬תולדות הערבים ותרבותם‪.‬‬
‫במהלך לימודי הערבית צפויות לתלמידים הפעילויות הבאות‪:‬‬
‫‪ ‬ביקור באתר ההנצחה של חיל המודיעין בגלילות‪,‬מקום בו מתקיימים הקורסים השונים‬
‫המכשירים את בוגרי מגמת הערבית לתפקידים השונים בחיל המודיעין‪.‬‬
‫‪ ‬גדנ"ע מזרחנים‪ ,‬פעילות לימודית בת שבוע בו יעברו התלמידים שעורים בנושאים‬
‫מגוונים‪ :‬השפה הערבית‪ ,‬תרבות ערב‪ ,‬מזרח תיכון ואקטואליה‪ ,‬תהליך מדיני‪ ,‬ארגוני‬
‫הטרור ומקצועות חמ"ן‪.‬‬
‫פריסת בחינות הבגרות‪:‬‬
‫כיתה י' – יחידה אחת‪.‬‬
‫כיתה יא' שתי יחידות‬
‫כיתה יב' שתי יחידות‬
‫הבחינות כוללות בחינות בכתב ובע"פ‪.‬‬
‫‪16‬‬
‫מדעי החברה‬
‫(סוציולוגיה פסיכולוגיה)‬
‫המטרה המרכזית בלימודי מדעי החברה הינה טיפוח מחשבה עצמית‪ ,‬כושר ניתוח ויכולת‬
‫התייחסות ביקורתית למציאות החברתית המורכבת בתוכה האדם חי פועל‪ .‬העיסוק בתחום‬
‫זה של מדעי‪-‬החברה ייערך באופן תיאורטי‪-‬מחקרי וכן מעשי‪-‬חוויתי‪.‬‬
‫מקצוע בחירה זה נלמד בביה"ס מבואות הנגב בהיקף של ‪ 5‬יח"ל ע"פ הצירוף להלן‪:‬‬
‫‪ 2‬יח"ל סוציולוגיה‪ 2 ,‬יח"ל פסיכולוגיה‪ 1 ,‬יח"ל פרוייקט גמר‪.‬‬
‫מה פירוש המושג "סוציולוגיה"?‬
‫הסוציולוגיה עוסקת בחקר מגוון יחסי הגומלין בין בני האדם‪ ,‬כלומר לא האדם כפרט בודד‬
‫עומד במרכז עניינה של הסוציולוגיה‪ ,‬אלא היחסים בין בני האדם והאופן שבו הם‬
‫משפיעים זה על זה‪ .‬נתחיל בפרק "תרבות" אשר פירושה עפ"י הגדרתו של האנתרופולוג‬
‫הבריטי טילור‪ :‬מכלול מורכב הכולל ידע‪ ,‬אמונות‪ ,‬מוסר‪ ,‬חוקים ומנהגים וכל שאר יכולות‬
‫והרגלים שרוכש האדם כחבר בחברה"‪ .‬נעבור לפרק " קבוצה" אשר מוגדרת כסוג של‬
‫יחידה חברתית" המורכבת לפחות משני אנשים המקיימים ביניהם פעילות גומלין משותפת‪.‬‬
‫בהמשך נתמקד בפרק משפחה" קבוצת ההשתייכות הראשונית של האדם‪ ,‬אשר לה תפקיד‬
‫חשוב בהצבתו של הפרט במבנה החברתי ובקביעת עתידו כאדם בוגר‪ .‬נסיים בפרק‬
‫"חברות" ונכיר את המושג "סוציאליזציה" שפירושו "התהליך שבאמצעותו לומד היחיד‬
‫להיות חבר בחברה"‪.‬‬
‫מה פירוש המושג "פסיכולוגיה"?‬
‫המילה פסיכולוגיה מורכבת משתי מילים יווניות‪ :‬פסיכו (נפש) ו‪" -‬לוגוס" (לימוד‪,‬חקר)‪.‬‬
‫ההגדרה הרחבה של פסיכולוגיה הינה‪" :‬מדע החוקר את התנהגות האדם ובעלי החיים"‪.‬‬
‫מהם התכנים בהם נעסוק במהלך השנה?‬
‫פסיכולוגיה כללית ‪-‬מבוא לפסיכולוגיה כללית‪ ,‬למידה‪ ,‬הנעה וריגוש‪ ,‬אישיות פרויד‪,‬‬
‫בנדורה ורוג'רס) ולחץ‪.‬‬
‫פסיכולוגיה התפתחותית ‪ -‬מבוא לפסיכולוגיה התפתחותית‪ ,‬פרויד‪ ,‬אריקסון ופיאז'ה‪.‬‬
‫פסיכולוגיה חברתית ‪ -‬מבוא לפסיכולוגיה חברתית‪ ,‬עיבוד מידע חברתי‪ ,‬עמדות‪ ,‬דעות‬
‫קדומות והשפעה חברתית‪.‬‬
‫פרוייקט גמר ‪ -‬עבודה מסכמת בפסיכולוגיה או סוציולוגיה‪.‬‬
‫פרויקט גמר המשלב כתיבת רקע תיאורטי וביצוע מחקר שדה (תצפית‪ ,‬שאלון‪ ,‬ראיון)‪.‬‬
‫העבודה נכתבת במשך השנה ע"י התלמיד‪/‬ה בהנחיית המורה‪.‬‬
‫‪17‬‬
‫לימודי ארץ ישראל‬
‫לימודי ארץ ישראל הינו מקצוע בין תחומי‪ ,‬המשלב בין מספר תחומי עניין‪ :‬ארכיאולוגיה‪,‬‬
‫גיאוגרפיה פיזית‪ ,‬גיאוגרפיה היסטורית‪ ,‬היסטוריה‪ ,‬בוטניקה ופאוניסטיקה (התנהגות בעלי‬
‫חיים)‪ .‬כשמו כן הוא ‪ -‬שילוב של לימודים מגוונים בתחומים שונים של ידיעת ארץ ישראל‬
‫הלימודים מתבצעים חלקם בכיתה וחלקם בסיורים ברחבי הארץ המהווים חלק בלתי נפרד‬
‫(וחובה) מתכנית הלימודים‪ .‬מתקיימים כ – ‪ 10‬ימי סיור במהלך השנים יא' יב'‪.‬‬
‫המקצוע נותן הצצה לתחומים רבים ומגוונים ואינו ממוקד רק בתחום מסויים ומוגדר‪ ,‬בוגר‬
‫לימוד ארץ ישראל הינו בעל ידע נרחב במספר תחומים‪.‬‬
‫לימודי ארץ ישראל הינו מקצוע אקדמי‪ ,‬הנלמד במספר מוסדות להשכלה גבוהה בארץ‪.‬‬
‫בחינת הבגרות הנה ככל בחינת בגרות במקצוע אחר ומוכרת על ידי משרד החינוך‬
‫והמוסדות להשכלה גבוהה ככל מקצוע בחירה אחר‪.‬‬
‫תלמידים מצטיינים ישתלבו באורח פעיל במערך הטיולים הבית‪-‬ספרי‪.‬‬
‫תוכנית הלימודים‪:‬‬
‫פרק מבוא ‪-‬‬
‫‪ 0.5‬יחידות לימוד‪.‬‬
‫ירושלים ‪-‬‬
‫‪ 1.5‬יחידות לימוד‪.‬‬
‫אזור הנגב ואזור מישור החוף – ‪ 2‬יחידות לימוד‪.‬‬
‫גאוטופ (עבודת חקר יישומית ‪ 1 -‬יחידת לימוד‬
‫‪18‬‬
‫טופס בחירה‬
‫שם התלמיד‪/‬ה‪_____________________:‬‬
‫כיתה‪:‬‬
‫____________________________‬
‫מקצועות הבחירה המבוקשים‪:‬‬
‫תלמיד המבקש ללמוד מקצוע בחירה אחד – עליו לבחור מקצוע אחד‪.‬‬
‫תלמיד המבקש ללמוד שני מקצועות בחירה – עליו לבחור שני מקצועות‪.‬‬
‫מגמה‬
‫מקצוע בחירה ראשון‬
‫מקצוע בחירה שני‬
‫אומנות‬
‫ביולוגיה‬
‫כימיה‬
‫לימודי ארץ ישראל‬
‫מדעי החברה‬
‫מדעי הסביבה‬
‫מחשבים ואלקטרוניקה‬
‫ערבית‬
‫פיסיקה‬
‫רוסית‬
‫מוסיקה‬
‫אנו מאשרים כי קראנו את חוברת המגמות לתשע"ב וכי בחירת מקצוע‪/‬ות הבחירה של‬
‫בננו‪/‬ביתנו הינו בידיעתנו ובהסכמתנו‪.‬‬
‫שם התלמיד‪/‬ה__________________‬
‫חתימה_________________‬
‫שם ההורים____________________‬
‫חתימה_________________‬
‫שימו – לאחר סיום תהליך הבחירה על ידי התלמידים תיבדק ההיתכנות של‬
‫ההרכבים השונים במקרים בהם בחרו תלמידים שני מקצועות בחירה‪.‬‬
‫ייתכן כי לא כל הרכב של שני מקצועות בחירה יוכל להתקיים‪ .‬במקרה שכזה נשוחח עם‬
‫התלמיד ונסייע לו לבחור הרכב שונה‪.‬‬
‫יש להחזיר הטופס למחנך‪/‬ת הכיתה עד‬
‫ליום שלישי ‪.5/0/2011‬‬
‫‪19‬‬