יואב גד מספר על 13 שנים של התנדבות בפרויקט ידידות צהלה ביבנה

Comments

Transcription

יואב גד מספר על 13 שנים של התנדבות בפרויקט ידידות צהלה ביבנה
‫קברניט‬
‫ההצלחה‬
‫יואב גד‪" .‬אני לא‬
‫מחליף את המורה‪ ,‬זה‬
‫מביא ידע ואני מביא‬
‫את מה שמעבר"‬
‫כדי להתמודד עם המשתתפים בפרויקט צהלה לנוער בסיכון‪,‬‬
‫דרושים עצבים וסבלנות מברזל בצד ראיית הנולד ומוטיבציית‬
‫על ‪ -‬תכונות אופי דומות לאלו של טייסים בצבא ‪ ‰‬תשאלו‬
‫את יואב גד מיבנה‪ ,‬טייס חיל האוויר לשעבר‪ ,‬שירד ממדים‬
‫בתום שירות ממושך‪ ,‬חיפש לתרום לקהילה והכיר את "ילדיו"‬
‫החדשים ‪ ‰‬פרויקט חינוכי קצת אחר‬
‫שי לוי‬
‫יואב גד‪ ,‬מי שהיה טייס חיל האוויר במשך‬
‫‪ 23‬שנה וראה מלחמה אחת או שתיים‬
‫בחייו‪ ,‬התכונן לשיעור הראשון שלו כמו־‬
‫ביל פרויקט צהלה לנוער בסיכון בפדנ־‬
‫טיות אופיינית‪ .‬מה לעשות‪ ,‬גם באזרחות‬
‫טייס נשאר טייס‪ .‬הכול היה מתוזמן על‬
‫השנייה‪ ,‬ניירות ומצגות אינספור‪ ,‬אבל‬
‫חמש דקות אחרי שהשיעור התחיל הבין‬
‫גד שהסיפור הולך להיות קשה הרבה‬
‫יותר ממה שחשב‪ .‬גד נכנס לכיתת אומ"ץ‬
‫(ראשי תיבות של המוטו‪ :‬אמונה בעצמי‪,‬‬
‫מוכן להתאמץ וצופה להישגים)‪ ,‬וכאשר‬
‫יצא מהכיתה הכיסאות היו זרוקים בצד‪,‬‬
‫שולחנות הוסטו ממקומם‪ ,‬פלטת הפור־‬
‫מייקה של אחד מהם נותקה ממקומה וס־‬
‫ביר להניח שגם העצבים שלו זזו ימינה‬
‫ושמאלה‪ .‬אבל גד לא התכוון לוותר‪ .‬מי‬
‫שהחליט לוותר על האופציה לקריירה‬
‫עסקית או למשרה מפנקת עו"ש באל על‪,‬‬
‫שב לביתו‪ ,‬עשה חושבים וחזר עם אמבי־‬
‫ציה גדולה עוד יותר לחתור למגע עם בני‬
‫הנוער‪.‬‬
‫‪ 13‬שנים עברו מאז שגד‪ ,‬תושב יבנה‪,‬‬
‫נכנס לאותה הכיתה בבית הספר בעיר‪,‬‬
‫במסגרת פרויקט "צהלה" שנועד לנוער‬
‫בסיכון‪ .‬גד‪ ,‬אגב‪ ,‬מעדיף להימנע מהשי־‬
‫מוש בצמד המילים הזה‪" ,‬כדי לא ליצור‬
‫‪544‬‬
‫ידיעות אשדוד‪ ,‬אשקלון‪ ,‬הדרום ˆ ‪22.8.2014‬‬
‫צילום‪ :‬אבי רו קח‬
‫האוויר‪ ,‬סייע לגד ולחבריו המתנדבים‪ .‬לא‬
‫קשה לקבוע כי לולא הפרויקט‪ ,‬שגד הוא‬
‫המרכז שלו ביבנה‪ ,‬רבים מאותם נערים‬
‫היו מוצאים את עצמם בשולי החברה וספק‬
‫גם אם היו מתגייסים‪.‬‬
‫סטיגמה"‪ .‬אז זו הייתה הפעם האחרונה ‪-‬‬
‫במקום זאת הוא מגדיר את הנערים ככאלו‬
‫הזקוקים להכוונה‪ .‬מאז אותו היום לפני ‪13‬‬
‫שנה עברו תחת ידיו של גד וחבריו (רובם‬
‫יוצאי חיל האוויר וכולם יוצאי מערכת‬
‫הביטחון‪ ,‬בהם גם ראש מינהל החינוך‬
‫לשעבר‪ ,‬אל"מ בדימוס אלי דקל) מאות‬
‫נערים תושבי האזור‪ .‬גם הקשר ההדוק‬
‫עם צבי גוב ארי‪ ,‬ראש העירייה ואיש חיל‬
‫שיעור בביטחון‬
‫עצמי‬
‫גד‪" :‬אני מדבר‬
‫איתם בגובה‬
‫העיניים ומאפשר‬
‫להם לעשות‬
‫צעד אחד קדימה‬
‫ולהאמין בעצמם‪.‬‬
‫ברור לי שאת רובם‬
‫אני לא אהפוך‬
‫לדוקטורים‪ ,‬אבל אני‬
‫אתן להם את הצעד‬
‫האחד שהם יעשו‬
‫קדימה וככה הם‬
‫יאמינו בעצמם אחרי‬
‫שיראו הצלחות‬
‫ולא רק כישלונות‪.‬‬
‫אני חושב שבחלק‬
‫הזה הצלחתי‪ ,‬ואם‬
‫עשיתי את זה‬
‫עשיתי הרבה"‬
‫פרויקט צהלה הוקם לפני יותר מ־‪20‬‬
‫שנים על ידי תא"ל במיל רן פקר‪ ,‬טייס‬
‫אגדי בחיל האוויר ומי שכמעט היה מפקד‬
‫החיל‪ .‬הוא החליט לייסד פרויקט התנד־‬
‫בותי בתחום החינוך בו יתנדבו אנשי צבא‬
‫לשעבר‪" ,‬על טהרת חיל האוויר בזמנו"‪,‬‬
‫מציין גד‪ .‬פקר השתתף כמעט בכל מלח־‬
‫מות ישראל‪ ,‬שם חווה קרבות אוויר מסמרי‬
‫שיער‪" .‬רן נכנס לכיתה עם כל המדליות‬
‫שלו"‪ ,‬מספר גד בחיוך‪" ,‬ועוד לכיתה קשה‬
‫בבית ספר ביפו‪ .‬תוך חמש דקות הוא ברח‬
‫משם עם הזנב בין הרגליים"‪.‬‬
‫אבל לא אחד כמו פקר יוותר‪ ,‬ולאט לאט‬
‫הפרויקט שלו קרם עור וגידים כשהוא‬
‫מגייס את חבריו הטייסים כמתנדבים‪.‬‬
‫בשנים שעברו מאז התפשט המיזם לערים‬
‫נוספות בכל רחבי הארץ ואומץ על ידי‬
‫משרד החינוך כ"פרויקט לאומי" שזכה‬
‫בפרס יגאל אלון למעשה מופת חלוצי‪.‬‬
‫בשנת ‪ 2008‬זכה פקר בפרס מוסקוביץ'‬
‫לציונות "על התמודדותו יוצאת הדופן‬
‫עם האתגרים החינוכיים והערכיים העו־‬
‫מדים בפני הציונות כיום‪ ,‬ועל הצלחתו‬
‫בהקמת פרויקט צהלה‪ ,‬תוך גיוסם של‬
‫קצינים ומפקדים לשעבר לחזית העשייה‬
‫החברתית"‪.‬‬
‫יואב גד (‪ )65‬התגלגל לפרויקט אחרי‬
‫השחרור‪ ,‬כשחיפש מקומות להתנדב בהם‪.‬‬
‫אחרי שפרש מחיל האוויר יכול היה להגיע‬
‫כמו חבריו לאל על או להיות איש עסקים‬
‫מצליח ‪ -‬והוא אכן החל בקריירה של איש‬
‫‪ ˆ 22.8.2014‬ידיעות אשדוד‪ ,‬אשקלון‪ ,‬הדרום‬
‫‪545‬‬
‫קברניט ההצלחה‬
‫תמר ג'ונסון ומורן קאמרי תמם‪ .‬גד‪" :‬היא הייתה בת יחידה ומפונקת שאפילו אלוהים לא יכול היה לדבר איתה" | צילום מאלבום פרטי‬
‫עסקים‪ ,‬אבל מאוד מהר הבין שהוא רוצה‬
‫להמשיך את חייו בפילנתרופיה‪ .‬גד הת־‬
‫נדב בכמה מסגרות במקביל‪ ,‬כיו"ר ועד‬
‫הורים בבית הספר בו למדה בתו‪ ,‬במשט־‬
‫רה ובמקומות נוספים‪" .‬ואז הכרתי טייס‬
‫מחיל האוויר שכל הזמן מיהר לאיזה‬
‫מקום‪ .‬כששאלתי אותו לאן הוא ממהר‬
‫כל הזמן אמר לי 'לצהלה'‪ .‬שאלתי מה זה‬
‫והוא אמר שיסביר לי בהזדמנות‪ .‬ביררתי‬
‫לבד ואמרתי שזה מתאים לי‪ ,‬משהו שאני‬
‫יכול לעזור בקידום שלו ובכלל מתאים‬
‫לי לעבוד למען בני נוער למרות שלא‬
‫הייתה לי שום הכשרה"‪ ,‬הוא נזכר‪.‬‬
‫ממתנדב הפך גד לרכז פרויקט צהלה‬
‫ביבנה ואף הדביק ברוחו את כל המש־‬
‫פחה‪" .‬מהר מאוד נכנסתי לצוות ההיגוי‬
‫וגם צירפתי את אשתי נאוה כמתנדבת‬
‫שהדריכה שתי קבוצות"‪ ,‬סיפר‪ .‬הוא‬
‫צירף גם את הידיד של בתו זוהר‪ ,‬גם‬
‫הוא קצין בבסיס חיל האוויר בפלמחים‪.‬‬
‫המחנך של הכיתה הנחית את גד לק־‬
‫רקע המציאות‪ ,‬על אף שלא כל התלמי־‬
‫דים בה היו מרקע כה קשה‪ .‬מרביתם היו‬
‫כאלה שלא זכו לקבל ערכים ולכן לא‬
‫ראו חשיבות גדולה ברכישת השכלה‪ .‬הם‬
‫לא מצאו לנכון להגיע לבית הספר או‬
‫להקשיב בשיעור‪ .‬גד הוא הנגטיב שלהם‪.‬‬
‫גד נולד בקיבוץ והצטיין בדרכו לקו־‬
‫רס הטיס‪ .‬במהלך שירותו ראה עולם‬
‫ באחד מתפקידיו כטייס אימן את‬‫אנשיו של אידי אמין באוגנדה ובה־‬
‫משך עבר לתחום המודיעין ואף הוצב‬
‫כ"יועץ" בסינגפור‪ .‬כיום‪ ,‬כאמור‪ ,‬הוא‬
‫משקיע את מיטב זמנו בנערי צהלה‪.‬‬
‫"הייתה לנו פעילות עם קבוצת נערים‬
‫בני העדה האתיופית‪ ,‬שהחלטנו להטיס‬
‫עם טרקטורונים מעופפים"‪ ,‬הוא מדגים‪.‬‬
‫"ניגשתי לאתר ההפעלה של הטרקטו־‬
‫רונים הללו‪ .‬לא מעט מהמפעילים הם‬
‫טייסי חיל האוויר‪ ,‬ואמרתי להם שיש לי‬
‫קבוצה של ‪ 30‬נערים ונערות שאני רוצה‬
‫להטיס‪ .‬הם עשו את זה על חשבונם ורק‬
‫אמרו לי תביא אותם"‪.‬‬
‫הטיסה הזו בשמי העיר עשתה את ההב־‬
‫דל עבור רבים מהם שבחיים לא ראו כלי‬
‫‪546‬‬
‫ידיעות אשדוד‪ ,‬אשקלון‪ ,‬הדרום ˆ ‪22.8.2014‬‬
‫שיעור בכיתה של יואב גד‪ .‬מתעקש שישבו במעגל כדי לראות זה את זה‬
‫ג'ונסון‪" :‬היינו ילדים‬
‫נוראים שלא מכבדים‬
‫אף אחד‪ .‬לא סתם‬
‫הגענו לכיתת אומ"ץ‪.‬‬
‫מורה אחר היה מכריח‬
‫אותך ללמוד‪ ,‬צועק‬
‫או אומר לך ללכת‬
‫להירשם‪ .‬פתאום‬
‫יואב הגיע ולא הכריח‬
‫אף אחד‪ .‬הוא פשוט‬
‫גורם לך להתבייש‬
‫במה שאתה עושה‪.‬‬
‫גרם לנו להסתכל על‬
‫עצמנו מבחוץ‪ .‬פתאום‬
‫הפסקנו עם האיחורים‬
‫ובנינו לעצמנו‬
‫משמעת עצמית"‬
‫טיס‪" .‬פתאום הם חזרו כגיבורים וזה שינה‬
‫להם את כל הביטחון עצמי"‪ ,‬מתגאה גד‪.‬‬
‫במקרה אחר פנה גד לבעלים של מפ־‬
‫עלים‪ ,‬אותם מנהלים יוצאי חיל האוויר‪.‬‬
‫אלה תרמו ממון רב‪ ,‬באמצעותו הטיסו‬
‫גד ושאר המתנדבים את בני הנוער של‬
‫פרויקט צהלה למחנות ההשמדה בפולין‪.‬‬
‫"את הכול הם עשו לבד"‪ ,‬הוא מדגיש‬
‫ומצטנע‪" .‬מדובר בילדים חכמים שבח־‬
‫רו את הדרך בעצמם ואני רק הייתי שם‬
‫כדי לתת להם מסגרת ומידע‪ .‬יש פה שני‬
‫דברים‪ :‬אחד‪ ,‬אני מדבר איתם בגובה‬
‫העיניים‪ ,‬והדבר השני זה לאפשר להם‬
‫לעשות צעד אחד קדימה ולהאמין בע־‬
‫צמם‪ .‬ברור לי שאת רובם אני לא אהפוך‬
‫לדוקטורים‪ ,‬אבל אני אתן להם את הצעד‬
‫האחד שהם יעשו קדימה וככה הם יאמינו‬
‫בעצמם אחרי שיראו הצלחות ולא רק כי־‬
‫שלונות‪ .‬אני חושב שבחלק הזה הצלחתי‪,‬‬
‫ואם עשיתי את זה עשיתי הרבה‪ .‬לקבוצה‬
‫הראשונה שלי קראתי סיירת מטכ"ל‪ ,‬כי‬
‫בסוף התהליך הסתכלו עליהם מלמטה‬
‫למעלה‪ ,‬כשעד אז זה היה הפוך"‪.‬‬
‫הוא מצביע על תמר ג'ונסון (‪,)22‬‬
‫אחת מבוגרות הפרויקט ‪ -‬תלמידה‬
‫לשעבר ודוגמה חיה לשינוי המרשים‬
‫שיחס נכון יכול לעשות‪" .‬היא הייתה‬
‫בת יחידה ומפונקת שאפילו אלוהים לא‬
‫יכול היה לדבר איתה‪ .‬היית אומר לה‬
‫לבוא ב־‪ ,9:00‬היא הייתה שואלת למה‬
‫לא ב־‪ .11:00‬היום כשאתה אומר לה‬
‫לבוא ב־‪ 7:30‬היא מגיעה ב־‪ ,7:20‬ואני‬
‫לא צריך להוסיף אף מילה‪ .‬זו תעודת‬
‫הצטיינות‪ .‬יום אחד לקחתי קבוצה של‬
‫תלמידים לשדה התעופה בהרצליה‪.‬‬
‫אחד החברים שלי‪ ,‬דובי פרי‪ ,‬גם הוא‬
‫טייס חיל האוויר‪ ,‬מדריך בצהלה ותו־‬
‫שב יבנה‪ ,‬מטיס מטוס פרטי בהרצליה‪,‬‬
‫והחלטנו להטיס את כולם‪ .‬אמרתי להם‬
‫להיות בשבע בבוקר של יום שבת בשדה‬
‫התעופה וכולם היו שם בזמן‪ .‬זה משהו‬
‫שלא היה לפני‪ .‬בשלב הזה אמרתי‬
‫לנאוה אשתי בואי נלך‪ ,‬את שלנו עשינו‬
‫ועכשיו זה הכיף שלהם"‪.‬‬
‫אסור לאחר ולו‬
‫בדקה‬
‫כשגד מספר על ההצלחה ועל התמו־‬
‫רות שהכניס ב"ילדים שלו"‪ ,‬קולו מש־‬
‫תנק ועיניו מתנוצצות‪ .‬מיד לאחר מכן‬
‫שבה ומשתלטת על פניו הארשת הק־‬
‫שוחה‪ ,‬פסאדת הטייס‪ ,‬והוא ניגש להכין‬
‫עוד כוס קפה‪ .‬בשלב זה הוא מרשה לע־‬
‫צמו לחזור ולדבר בטון בוטח‪" :‬אני מגיע‬
‫לכיתה כבר בשמונה בבוקר‪ .‬מארגן את‬
‫הכיתה‪ ,‬מזגן‪ ,‬כיסאות‪ ,‬מוזיקה ושתייה‪.‬‬
‫אומר להם 'אתם תהיו הכי מאוחר בשעה‬
‫‪ .08:09‬שתי דקות אחרי זה אין כניסה‪.‬‬
‫אני מכבד אתכם ומגיע בזמן ודקה איחור‬
‫לא שווה'‪ .‬לאט לאט הם מתיישרים‪.‬‬
‫בהתחלה הם אומרים 'אוף'‪ ,‬אבל הם‬
‫מבינים שזמן זה קודש והם מתיישרים‪.‬‬
‫כשאתה רואה את סוף הדרך אתה מבין‬
‫שהצלחת"‪ .‬לגד חשוב גם הקשר עם‬
‫ההורים‪ .‬בכל שלב הוא דואג לעדכנם‬
‫ולערב אותם בפעילות‪" .‬ההורים רואים‪,‬‬
‫העיר רואה והסביבה רואה‪ .‬פתאום הם‬
‫חיוביים"‪ ,‬הוא מחייך‪.‬‬
‫מורן קאמרי תמם( (‪ )25‬השתתפה ב�מ‬
‫חזור הראשון של גד‪" .‬לא הג־‬
‫עתי למפגשים הראשונים אבל‬
‫‪547‬‬
‫ידיעות אשדוד‪ ,‬אשקלון‪ ,‬הדרום ˆ ‪22.8.2014‬‬
‫קברניט ההצלחה‬
‫‪548‬‬
‫יואב גד עם צבי גוב ארי‪" .‬לקבוצה הראשונה שלי קראתי סיירת מטכ"ל‪ ,‬כי בסוף התהליך הסתכלו עליהם מלמטה למעלה‪ ,‬כשעד אז זה היה הפוך"‬
‫אז ראיתי שכולם התלהבו ודיברו על זה‪,‬‬
‫ככה שלאט לאט נכנסתי‪ .‬ילדים מהכי־‬
‫תה שלי ממש התלהבו וכל הזמן דיברו‬
‫על יואב‪ ,‬על הערכים ומה שהוא מע־‬
‫ביר על המדינה‪ .‬כל הכיתה שלי הייתה‬
‫שם‪ ,‬כיתת אומ"ץ‪ ,‬וממש נשאבתי לזה‪.‬‬
‫בהתחלה כולם היו שובבים ובעייתיים"‪,‬‬
‫היא מנסחת בעדינות כשהיא מסתכלת‬
‫על יואב‪" .‬זה גם גיל כזה של חוצפה ואין‬
‫מעצור בלשון‪ ,‬לא מעניין אותך אם איש‬
‫מבוגר עומד מולך‪ .‬ככה שבהתחלה זה‬
‫היה מאוד קשה‪ ,‬אי אפשר היה לנהל‬
‫שיעור"‪.‬‬
‫היא מציינת שהדרך של יואב ‪ -‬קפ־‬
‫דנות צבאית מצד אחד וחיבור אישי‬
‫מהצד השני ‪ -‬עשתה את שלה‪" .‬פתאום‬
‫אנחנו לא מאחרים‪ ,‬ומבינים שזה מש־‬
‫פיע גם על העתיד‪ ,‬צבא ועבודה‪ .‬קשה‬
‫לי להסביר אבל זה עשה משהו אחר‪ .‬אני‬
‫יכולה להגיד שאצלי הוא נכנס ממש‬
‫עמוק‪ .‬הדרך שהוא הביא את עצמו ולקח‬
‫אותנו עשתה את ההבדל ממורה אחר"‪.‬‬
‫בשלב הזה חשוב לגד להבהיר‪" :‬אני לא‬
‫מחליף את המורה‪ ,‬זה מביא ידע ואני‬
‫מביא את מה שמעבר"‪ .‬קשה שלא להת־‬
‫רשם מההצלחה של מורן‪ ,‬שהייתה רכזת‬
‫בריאות בצבא ובהמשך פתחה עם אמה‬
‫עסק עצמאי‪.‬‬
‫ג'ונסון מדברת על השיטה שבה גרם‬
‫להם גד להתמסר ולהתיישר‪" .‬גם אני‬
‫למדתי בכיתת אומ"ץ‪ .‬היינו ילדים נו־‬
‫ראים שלא מכבדים אף אחד‪ .‬לא סתם‬
‫הגענו לכיתת אומ"ץ‪ .‬מורה אחר היה‬
‫מכריח אותך ללמוד‪ ,‬צועק או אומר‬
‫לך ללכת להירשם‪ .‬פתאום יואב הגיע‬
‫ולא הכריח אף אחד‪ .‬הוא פשוט גורם‬
‫לך להתבייש במה שאתה עושה‪ .‬גרם‬
‫לנו להסתכל על עצמנו מבחוץ‪ .‬פתאום‬
‫הפסקנו עם האיחורים ובנינו לעצמנו‬
‫משמעת עצמית‪ .‬גם ברור שכאשר עומד‬
‫מולך אדם כמו יואב‪ ,‬שהיה טייס בחיל‬
‫האוויר עם כל ההילה של זה‪ ,‬זה עושה‬
‫את ההבדל‪ .‬בהתחלה זה לא היה בסדר‬
‫והיה בלגן‪ .‬אני זוכרת שהוא התעקש על‬
‫זה שנשב במעגל‪ ,‬משהו שעיצבן אותי‪,‬‬
‫כי הוא מאמין שזה חשוב שנסתכל אחד‬
‫על השני‪ .‬נכון שהיו את הטיולים והכיף‬
‫אבל מה שבאמת עשה את ההבדל היו‬
‫הדברים על עצמנו‪ .‬אני זוכרת שפעם‬
‫אחת הוא לקחת אותנו לטקס קבלת כנ־‬
‫ידיעות אשדוד‪ ,‬אשקלון‪ ,‬הדרום ˆ ‪22.8.2014‬‬
‫גד והנערים בבסיס חיל האוויר‪ .‬הפדנטיות של הטייס נשארה גם באזרחות‬
‫גד‪" :‬למזלנו‪ ,‬גוב‬
‫ארי הוא איש‬
‫חינוך שמבין גם‬
‫את החשיבות של‬
‫הערכים‪ .‬אנחנו‬
‫נמצאים עכשיו‬
‫בתקופה של בגרויות‬
‫ולכן למנהלים קשה‬
‫לשחרר את הנערים‬
‫לפעילות שלנו‪ .‬אבל‬
‫גוב ארי אמר 'אין לי‬
‫שום בעיה אם נער‬
‫יקבל בבגרות ‪85‬‬
‫במקום ‪ 89‬אבל יזכה‬
‫לספוג ערכים'‪ .‬ואכן‬
‫הוא עוזר לנו הרבה‬
‫ופותר את הבעיות"‬
‫פיים‪ ,‬סיום קורס טיס של חיל האוויר‪.‬‬
‫פתאום אתה רואה את האנשים ואת‬
‫ההורים הגאים ומבין שכן‪ ,‬גם אני יכו־‬
‫לה‪ .‬זה מעבר לטיול בכינרת‪ .‬רוב הסי־‬
‫כויים שאם לא הייתי הולכת לצהלה לא‬
‫הייתי הולכת לתפקיד קרבי בצבא"‪.‬‬
‫ג'ונסון הייתה מ"כית בצה"ל וכמעט‬
‫הגיעה לקורס קצינות‪ ,‬שנמנע ממנה רק‬
‫בגלל בעיות רפואיות‪" .‬היא סיימה את‬
‫ההכשרה בהצטיינות"‪ ,‬מפרגן גד‪ .‬בת־‬
‫חילה סירב צה"ל לגייס אותה לתפקיד‬
‫משמעותי‪" .‬הייתה לי קב"א נמוכה כי מי‬
‫חושב בגי ל ‪ 16‬על המבחנים‪ .‬הייתי ת�ל‬
‫מידה מופרעת‪ .‬הציעו לי להיות טבחית"‪,‬‬
‫היא משחזרת‪ .‬ג'ונסון פנתה לגד כדי‬
‫שיפעיל עבורה קשרים‪ ,‬והלה פעל מול‬
‫כל הדרגים בצה"ל‪ .‬היא סיימה בתפקיד‬
‫משמעותי וגם היום היא עובדת במשרד‬
‫הביטחון‪" .‬ברור לי שבלי הפרויקט החיים‬
‫שלי היו במקום אחר‪ .‬הייתי מופרעת‬
‫וחוצפנית‪ .‬מתלמידה שמעיפים אותה‬
‫כל שני וחמישי סיימתי את בית הספר‬
‫בהצטיינות עם ממוצע בגרות של ‪."95‬‬
‫על ערכים וציונות‬
‫אבל יש גם רגעים קשים‪ ,‬כפי שגד‬
‫מציין‪" .‬מתוך ‪ 22‬תלמידים שהיו לי‬
‫באחת הכיתות שלושה נשרו‪ .‬יום אחד‬
‫ראיתי את אחד מהם ברכב עם אנשים‬
‫מפוקפקים‪ ,‬עם מוזיקה רועשת וצלקת‬
‫על הלחי מהאוזן ועד לפה‪ .‬היה לי ברור‬
‫לאן הילד הזה הגיע"‪ ,‬מציין גד בכאב‪.‬‬
‫אבל גם כשיש בעיות גד יודע לאלתר‬
‫ולנצל את הקשר הייחודי של החבר'ה‬
‫הטובים‪ ,‬בהם גם ראש העירייה גוב ארי‪,‬‬
‫תת אלוף (מיל') בחיל האוויר‪" .‬למזל־‬
‫נו‪ ,‬גוב ארי הוא איש חינוך שמבין גם‬
‫את החשיבות של הערכים"‪ ,‬סבור גד‪.‬‬
‫"אני יכול לספר שלא מזמן הייתי אצלו‬
‫במשרד בגלל בעיה שהוא פתר בטלפון‪.‬‬
‫אנחנו נמצאים עכשיו בתקופה של בג־‬
‫רויות ולכן למנהלים קשה לשחרר את‬
‫הנערים לפעילות שלנו‪ .‬אבל גוב ארי‬
‫אמר 'אין לי שום בעיה אם נער יקבל‬
‫בבגרות ‪ 85‬במקום ‪ 89‬אבל יזכה לספוג‬
‫ערכים'‪ .‬ואכן הוא עוזר לנו הרבה ופותר‬
‫את הבעיות"‪.‬‬
‫הפעילות של פרויקט צהלה ענפה‬
‫למדי ובמקביל דורשת לא מעט מהמתנ־‬
‫דבים‪ .‬לכל מתנדב יש כיתה בבית הספר‬
‫(לרוב מדובר בכיתת אומ"ץ)‪ ,‬שם הוא‬
‫מופיע כשעתיים בכל שבוע‪" .‬מדברים‬
‫על ערכים וציונות"‪ ,‬מסביר גד‪ .‬מלבד‬
‫זה ישנה פעילות ארוכה יותר בכל חודש‪.‬‬
‫למשל קומזיץ לילי בחוף הים‪ .‬גם הפ־‬
‫עילות בחוף הים משולבת בערכים‪ ,‬ול־‬
‫דוגמה מתחילים את היום בניקוי החוף‪.‬‬
‫"אפשר להגיד שהשתכללנו עם השנים‪.‬‬
‫היום הם מגיעים לחוף‪ ,‬מנקים אותו‪ ,‬עו־‬
‫שים את הפעילות‪ ,‬ובלילה הם פוגשים‬
‫את סיירת גולני שמעבירה להם פעילות‬
‫לילית‪ .‬חשוב להגיד שיש לנו גב מאוד‬
‫גדול מהצבא"‪ ,‬אומר גד‪ .‬מעבר לזה‪ ,‬המ־‬
‫תנדבים זמינים עבור הנערים כמעט ‪24‬‬
‫שעות ביממה‪ ,‬שזה חלק משמעותי וח־‬
‫שוב מהפעילות שלהם‪.‬‬
‫אולי בגלל זה מרבית המתנדבים הם‬
‫טייסים ואנשי צבא לשעבר שמכירים‬
‫אחד את השני‪" .‬יש יתרון גדול בשי־‬
‫טה של חבר מביא חבר‪ ,‬כי אתה מכיר‬
‫את הבן אדם ויודע מה היכולות שלו‪.‬‬
‫הייתה תקופה שניסינו לגייס מתנדבים‬
‫מבחוץ אבל הגיעו אנשים עם רצון אך‬
‫ללא התאמה ומחויבות מספיקה"‪ .‬מת־‬
‫נדב שמתחיל את דרכו מוחתם על חוזה‬
‫של ממש ומחויב לארבע שנים‪ ,‬מהרגע‬
‫שהנער מגיע לתיכון ועד שהוא מסיים‬
‫י"ב‪ .‬מעבר לזה הם מלווים את הנערים‬
‫גם אחרי בית הספר ומייעצים ומסייעים‬
‫להם בגיוס לצבא‪" .‬בגלל זה יש מתנ־‬
‫דבים שמוותרים או פורשים‪ .‬זה לא‬
‫פשוט"‪ ,‬מודה גד‪.‬‬
‫‪549‬‬
‫ידיעות אשדוד‪ ,‬אשקלון‪ ,‬הדרום ˆ ‪22.8.2014‬‬