מר שועל המהולל
Transcription
מר שועל המהולל
1 מר שועל המהולל מאת רואלד דאל מאנגלית בינה אופק איורים קוונטין בלייק הוצאת זמורה ביתן מוציאים לאור5002- מרגנית-ספרי מופת לילדים ולנוער על הספר מר שועל המהולל הוא שודד לא קטן שגונב את התרנגולות ,הברווזים ,האווזים ואת תרנגולי ההודו מבונצי ,בוגי ובוני ,בעלי החוות העשירים והמרושעים .יום אחד נמאסו לבוני בוגי ובונצי כל הגניבות הללו והם מחליטים לא לנום ולא לישון עד אשר ייתפסו את השועל . השועל וכל המכרסמים הקטנים משיבים מלחמה .בראש המכרסמים האמיצים עומד השועל המהולל .בסוף הסיפור נערך משתה ענק לכל המכרסמים הקטנים ובני משפחותיהם והארוחה ,כמובן ,על חשבון בוגי ,בונצי ובוני ,בעלי החוות הרשעים. כבשאר ספריו של דאל כדאי לשים לב לפרטים הקטנים ,לדרך הצגת הדמויות ,לבניית הסיפור ולעולם המוסרי המיוחד במינו שלו. העולם המוסרי בספר במרכז הסיפור עומדים שני מחנות הנלחמים זה בזה .ה"טובים" מול ה"רעים" .לדאל ברור בהחלט מי הטובים ומי הרעים וכבר במשפט הרביעי בסיפור הוא מציג את הרעים בצורה 2 ברורה כדי שלא נטעה .הוא אומר" :היה היה עמק ובו שלוש חוות .בעלי החוות האלה הצליחו בכל מה שעשו .הם היו אנשים עשירים .הם גם היו אנשים מרושעים .כל השלושה היו מרושעים ושפלים יותר מכל אדם אחר שתפגשו אי פעם". מול הרשעים נמצא הטוב – מר שועל ומשפחתו .דאל מתאר אותו כאיש משפחה למופת, מסור ונאמן לאשתו ,אוהב את ילדיו וחבר טוב. אך אם נחשוב לרגע נראה כי מחנה ה"טובים" מכיל למעשה ,כמה שודדים נצלנים שחיים מיגיע כפיהם של אנשים שטרחו ועבדו קשה .וכי חטאם הגדול של אלה שמכונים רשעים שהם עשירים ,מצליחים ,זוללים וסובאים. בעמודים 52-57מוזכר לראשונה הרעיון שאולי יש כאן בעיה: מר גירית שואל את השועל" :זה לא מטריד אותך---כל הגנבות האלה?" תשובתו של השועל מסתדרת בתוך העלילה ,אבל אפשר לדון בה בכיתה בהקשר להצדקה מוסרית של עבירה על החוק: "--האם אתה יכול לחשוב על מישהו בכל העולם שלא היה סוחב כמה תרנגולות אילו היוילדיו גוועים ברעב?" פעילות: .1המורה תבדוק עם התלמידים באילו דרכים מצליח המחבר לגרום לקורא לתעב את שלושת בעלי החווה (מילים ,תיאורים ,התנהגות דוחה ,מראה דוחה) ובאילו דרכים מצליח המחבר לגרום לקורא לחבב את השועל הגנב (יחסו למשפחתו ,תושייה, ניצחון על ה"רעים" ,עזרה לחבריו ועוד) .5זוית ראיה אחרת -אפשר להסתכל בכיתה על הדמויות בסיפור מנקודת מבט הפוכה, בה השועל הוא הדמות השלילית. .3המורה תביא בפני התלמידים תיאור אירוע של סכסוך ,ותערוך סימולציה ,בה התלמידים יציגו את הצדדים מנקודות מבט שונות. מלחמה ,אלימות מילולית ואלימות פיזית ודרכים לפתרון סכסוכים העלילה שלפנינו שבה הטובים אינם ממש טובים והרשעים אינם ממש רשעים היא הזדמנות להתבונן עד כמה מלחמה היא מיותרת והרסנית. פרק - 7התחרות מדגים בצורה ברורה שהמלחמה היא חסרת משמעות ,גם אם השועל וכל המכרסמים יקיימו את המשתה שלהם. אפשר לשוחח עם הילדים על מלחמה ,אלימות ודרכים אחרות לפתרון סכסוכים. (באינטרנט תחת הכותרת אלימות בבית הספר ניתן למצוא מספר רב של הפעלות שנעשו בבתי ספר שונים על מנת להוריד רמת אלימות .כמו כן ניתן למצוא מאמרים רבים בנושא זה). 3 אפשר להפנות את תשומת ליבם לאלימות המילולית המתלווה לאלימות הפיזית שבאה לידי ביטוי בלשונן של הדמויות .לדוגמה—" :גמד בעל פרצוף זועה שכמוך! -לגלג בוני" (עמוד )33 פעילות לתלמידים לאחר קריאת הספר ,אפשר לקרוא שוב בקול את פרק 7ולהתעכב על תמונות הגבעה (עמ' .)33-35 .1ספרו את סיפורה של הגבעה. .5התבוננו בתמונה של הדחפורים ,מה היא מזכירה לכם? תנו כותרת לתמונה דחפורים (עמוד) 25 .3חישבו על דרך הולמת ולא אלימה שבה יכלו בעלי החוות להימנע ממלחמה נגד השועל הסחבן. .2קראו את קטע הטקסט שלפניכם ,המתייחס למלחמת לבנון השניה: 4 מתוך YNET אריאנה מלמד פורסם 57.05.07 מה זאת מלחמה? יעל (לאורי) :מלחמה זה כמו שאתה רב בגן עם החברים שלך. אורי :מה פתאום .מלחמה זה רק שמבוגרים רבים .מבוגרים לא מרביצים מכות .הם מרביצים טילים. יעל :באיזה גן המבוגרים האלה? דונו ביניכם: מה דעתכם על דבריה של יעל? מה אתם חושבים על דבריו של אורי? .2נסו להסביר מה לפי דעתכם נחשב לאלימות (פיזית ,מילולית) דונו על כך במליאה .נסו למצוא ביחד הגדרה או תיאור קצר מה זאת אלימות. .7ספרו על מקרה של אלימות (פיזית או מילולית) שקרה לכם או לחבריכם בבית הספר. כיצד לפי דעתכם ניתן היה למנוע את האלימות? .5הביאו דוגמאות לאלימות מילולית מתוך הספר .נסו להראות כיצד אפשר לומר זאת אחרת. הגזמות הצגת האירועים בצורה מוגזמת יוצרת את אווירת ההומור בסיפור. דוגמה להגזמה :הארוחות של בוגי " :שלוש תרנגולות בארוחת הבוקר ,שלוש בצהרים ושלוש בארוחת הערב". התלמידים בעזרת המורה יביאו דוגמאות נוספות מתוך הספר. 5 הצגת הדמויות באמצעות האיורים מאייר קוונטין בלייק. התבוננות באיור -פעילות לתלמידים .1לפניכם שני איורים המתארים את בוגי ובונצי. מר בוגי מר בונצי 6 על בוגי כותב המחבר: "הוא היה נורא שמן ,מפני שאכל יום יום תרנגולות מבושלות וממלאות בכיסני בצק :שלוש תרנגולות בארוחת הבוקר ,שלוש בצהרים ושלוש בארוחת הערב". על בונצי כותב המחבר: "אפשר להגיד שבונצי היה גמד עם בטן גדולה כמו סיר נפוח .הוא היה כל כך נמוך ,עד שעלול היה לשקוע בכל שלולית עד לסנטר .בונצי נהג לאכול סופגניות וכבדי אווז .הוא היה מועך את הכבדים ,מכין מהם ממרח מגעיל וממלא את הסופגניות שלו .מאחר ולא אכל שום אוכל אחר ,תמיד כאבה לו הבטן ,ומצב הרוח שלו היה מזופת" . לאחר שתקראו את התיאורים התבוננו שוב באיורים אלה (בספר בעמ' .) 8-3 מה הוסיף הצייר באיורים שלו על התיאור של הסופר? היו אתם מאיירים .נסו אתם לצייר את מר בוגי ואת מר בונצי וכן את מר בוני על פי הטקסט הכתוב. .5לפניכם שתי דמויות מתוך הסיפור .על פי האיור קל לזהות מי הדמות ה"טובה" ומי הדמות "הרעה" (דמות מס' 1או דמות מס' .).5 כתבו או דונו בעל פה ,מה ב דרך האיור עזר לכם לחשוב על דמות מסוימת כטובה ,ומה בדרך האיור עזר לכם לחשוב על הדמות כדמות לא נעימה או רעה? 7 ציור מס' (1עמ' -)87האישה הענקית ציור מס' ( 5עמ' -)15השועלים כיצד להגיע? קראו כיצד מתאר המחבר את מקום מגוריו של השועל .הוא מתחיל בתיאור כללי ורחוק ומתקרב בהדרגה אל המאורה. "על גבעה מעל לעמק היה יער בתוך היער היה עץ ענקי מתחת לעץ היתה מאורה" א .ציירו את מקום מגוריו של השועל .שימו לב לכל סימני הדרך שמציין המחבר ,וכתבו אותם בתוך הציור. ב .בחרו מקום שאתם מכירים ותארו במילים ואפשר גם בציור כיצד להגיע אליו מהנקודה הרחוקה והכללית אל הנקודה הקרובה ביותר. לשון .1בעלי חיים לפניכם רשימת בעלי חיים המוזכרים בספר שועל גירית סמור 8 תרנגול אווז ברווז עכברוש חפרפרת ארנב א .כתבו :היכן גרה כל אחת מחיות אלה? ב .מצאו בספרים או באינטרנט תמונות של בעלי חיים אלה ,והביאו לכיתה. .5קראו בעמוד 37כיצד יוצרת המתרגמת בינה אופק שמות חיבה לגוריהם של בעלי החיים. כתבו את השמות האלה. .5סיומות של הקטנה, א .השלימו את הרשימה: כלב קטן הוא--------- חתול קטן הוא----------- מפה קטנה היא-------------- שק קטן הוא---------------- כף קטנה היא-------------- כר קטן הוא-------------- עוגה קטנה היא---------------- חדר קטן הוא-------------- ב .צבעו בצבע את הסיומות המציינות את ההקטנה. ג .הוסיפו מילים נוספות שבהן קיימת הקטנה עם סיומות אלה. .3מילים מלשון הדיבור בספר דוגמה" :מצב הרוח שלו היה תמיד מזופת" מצאו דוגמאות נוספות ללשון הדיבור המופיעה בספר. .4מר שועל המהולל מהולל -פירוש המילה הוא ראוי לשבח והיא באה מהפועל :הלל השלימו את הרשימה .במקום פירוש המילה אפשר לשבץ אותה במשפט. מבּודח –פירוש המילה הוא ---------------------------------מהפועל---------------- 9 מבּוים -פירוש המילה הוא----- ----------------------------------מהפועל---------------- מבּוזבז -פירוש המילה הוא--------------------------------------מהפועל---------------- מבּוסס -פירוש המילה הוא---------------------------------------מהפועל---------------- מגּוון -פירוש המילה הוא--- -------------------------------------מהפועל---------------- מדּויק -פירוש המילה הוא----------------------------------------מהפועל---------------- מחּודש -פירוש המילה הוא---------------------------------------מהפועל---------------- מטּופח -פירוש המילה הוא ---------------------------------------מהפועל---------------- מנּוקד -פירוש המילה הוא-----------------------------------------מהפועל---------------- מצּוחצח -פירוש המילה הוא---------------------------------------מהפועל---------------- משּוכלל -פירוש המילה הוא----------------------------------------מהפועל---------------- הכינו: ד"ר רחל עזוז ד"ר איה מרבך מחברות סדרת ספרי הלימוד "לשון ועוד"" ,לקרוא ועוד"" ,עברית ועוד".