חוברת אדר - המרכזיה החינוכית הארצית

‫אדר התשע"ה‬
‫מרכזיה חינוכית ארצית‬
‫"אחוזת שרה"‬
‫מדינת ישראל‬
‫משרד הרווחה‬
‫והשירותים החברתיים‬
‫שרות לילד ונוער‬
‫משחק ‪-‬‬
‫חברתי ‪-‬‬
‫יום העצמאות ‪-‬‬
‫המצאות ותגליות ‪-‬‬
‫יצירה לשולחן החג ‪-‬‬
‫היכרות על לוח מחיק‬
‫הסובלן ועונשו‬
‫מסע ישראלי‬
‫מה אתה ממציא?‬
‫קווילינג‬
‫ילדים בסיכוי‬
‫המועצה לילד החוסה‬
‫משחק היכרות על לוח מחיק‬
‫מתאים כפעילות להעמקת היכרות‬
‫חומרים לכל משתתף‪:‬‬
‫לוח מחיק ‪+‬טוש‬
‫מהלך הפעילות‪:‬‬
‫יושבים במעגל‪ .‬בידי כל משתתף לוח מחיק וטוש‪.‬‬
‫שלב א'‪:‬‬
‫המנחה שואל שאלת היכרות (מצורפות דוגמאות לשאלות)‪ ,‬כולם כותבים את תשובותיהם על‬
‫הלוח ומרימים אותו על מנת שכולם יוכלו לראות את התשובה‪.‬‬
‫לאחר שכולם כתבו והראו את הלוחות‪ ,‬מחכים כמה שניות כדי שכולם יוכלו לראות את התשובות‬
‫של כולם‪ .‬ההוראה היא לנסות לזכור כמה שיותר תשובות‪.‬‬
‫שלב ב'‪:‬‬
‫לאחר ששואלים מספר שאלות (‪ ,)01-01‬עורכים סבב שאלות נוסף והפעם שואלים שאלת היכרות‬
‫על אחד המשתתפים לדוגמא‪" :‬מה שם הישוב בו גרה שלומית?"‪" ,‬מה מידת הנעליים של גבי?"‬
‫וכדו'‪.‬‬
‫אפשר להקשות ולשאול‪" :‬מי מהמשתתפים גר הכי רחוק? או מי הכי צפוני‪/‬דרומי?" או‪" :‬כמה‬
‫תקבלו אם תחסרו את הגיל של גבי מהגיל של שלומית?" וכדו'‬
‫בכל סיבוב בודקים מי ענה נכון‪ ,‬אפשר לסמן על לוח ניקוד ולפרגן למי שזכר הכי הרבה פרטים‬
‫על חבריו לקבוצה‪.‬‬
‫שאלות לדוגמא‪:‬‬
‫‪.0‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.1‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬
‫‪.8‬‬
‫‪.9‬‬
‫‪.01‬‬
‫מה המאכל האהוב עליך?‬
‫איפה תרצה לגור כשתהייה גדול?‬
‫איזו אישיות היית רוצה לפגוש?‬
‫חפץ חשוב שאתה שומר עליו במיוחד‬
‫תכונה שהיית רוצה לזכות בה?‬
‫הסרט האחרון שראית‬
‫מקום שהיית רוצה לבקר בו‬
‫חורף‪/‬קיץ?‬
‫תחביב‬
‫החג האהוב עליך? וכדו'‬
‫©"ילדים בסיכוי – המועצה לילד החוסה"‪ ,‬המרכזיה החינוכית ב"אחוזת שרה"‬
‫הסובלן ועונשו ‪ -‬סובלנות‬
‫מטרות‪:‬‬
‫‬‫‬‫‪-‬‬
‫משחק משעשע המבוסס על תכנית הטלוויזיה "החטא ועונשו"‪ ,‬המאפשר מתן ביטוי לחשיבה‬
‫סטיגמטית וסטראוטיפית‪.‬‬
‫הבנת המושגים‪ :‬סטריאוטיפ‪ ,‬סטיגמה‪ ,‬סובלנות‬
‫לעורר מחשבה על חשיבות יחסי הגומלין בין אדם לאדם‬
‫חומרים‪:‬‬
‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬
‫תמונות של דמויות שונות (נספח)‬
‫כ ‪ 01-‬כסאות‬
‫סלוטייפ‬
‫שרשראות עם האות ח'‬
‫שלטי שמות (נספח)‬
‫שלטי מסכים‪/‬לא מסכים (נספח)‬
‫סרט סימון לרצפה‬
‫כרטיסי אוטובוס כמספר הילדים (נספח)‬
‫מהלך הפעילות‪:‬‬
‫הסבר כללי‪ :‬הקבוצה "מופיעה" בשעשועון‪ ,‬המדריך הוא השופט הקובע מי יקבל את אות ה‪ -‬ח' (חטא)‬
‫מהי סובלנות?‬
‫היחס שלנו כלפי דעות ומעשים של אחר שמנוגדים לדעותינו‪" .‬אינני מקבל אף מילה ממה שאתה אומר‪ ,‬אך‬
‫אאבק על זכותך לומר אותה" (וולטר)‬
‫‪.0‬‬
‫אוטובוס‬
‫כל נער מקבל כרטיס אוטובוס‪ .‬יוצרים מעין אוטובוס מכיסאות מסודרים‪ ,‬על חלק מהכיסאות תולים‬
‫תמונות של דמויות שונות המאופיינות על ידי סטריאוטיפים‪ .‬לדוגמא‪ :‬זמר מזרחי‪ ,‬רופאה‪ ,‬נער דתי‪ ,‬נער‬
‫בצופים‪ ,‬סבתא‪ ,‬כדורסלן‪.‬‬
‫הנערים שעולים לאוטובוס מתיישבים לצד הדמויות ומתבקשים לספר בישיבה מדוע בחרו להתיישב‬
‫דווקא ליד דמות מסוימת ולא ליד אחרת‪.‬‬
‫שרשרת "חטא לא בעניין" ‪ -‬ח' תוענק למי שלא מרוכז בפעילות‪.‬‬
‫‪.2‬‬
‫האם אתה סובלן?‬
‫מדביקים ציר על הרצפה‪ ,‬המדריך מקריא משפטים וכל נער עומד על הציר במרחק הממחיש את‬
‫דעותיו ‪ -‬מסכים או לא מסכים ומהי המידה‪.‬‬
‫‪ ‬אני חושב שערבים ויהודים לא יכולים לחיות יחד‬
‫‪ ‬אני חושב שאף פעם לא הייתי מתארח אצל מתנחל‬
‫‪ ‬בלתי אפשרי לשלב נכים בחברה‬
‫‪ ‬הייתי רוצה להכיר יותר את התרבות האתיופית‬
‫©"ילדים בסיכוי – המועצה לילד החוסה"‪ ,‬המרכזיה החינוכית ב"אחוזת שרה"‬
‫‪ ‬אין גבול לסובלנות‬
‫‪ ‬אני מגדיר את עצמי כסובלני‬
‫‪ ‬נהגתי בעבר בצורה המסמלת סובלנות אמיתית‬
‫דיון‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‬‫‪-‬‬
‫‪.3‬‬
‫מתן דוגמאות מחיי היומיום לסובלנות אמיתית (עולה חדש מגיע לקבוצה‪ ,‬חבר בקבוצה שמפסיד‬
‫בכל ימי הספורט‪ ,‬ילד מגמגם וכו') כדאי ולהגיע למסקנה כי למעשה רובנו רוצים ומתכוונים להיות‬
‫סובלניים‪.‬‬
‫למה לעתים איננו נוהגים בדרך סובלנית ‪ -‬האם צריך לשאוף לסובלנות?‬
‫מה נדרש מאיתנו כדי להיות יותר סובלניים?‬
‫ֻ‬
‫שרשרת "חטא חוסר סובלנות" ‪ -‬ח' תוענק למי שהביע דעות קיצוניות‪.‬‬
‫האם אתה מתנשא?‬
‫על הקירות מפוזרים שלטים עם השמות הבאים‪ :‬חנניה בן מנחם‪ ,‬יוכבד חג'בי‪ ,‬גאולה מדיאל‪ ,‬יבגני‬
‫שפובלוב וחיים מצליח‪.‬‬
‫על הקבוצה לנחש מיהו האיש עליו מדובר (כתוב בלשון זכר אבל מתייחס גם לנשים)‪.‬‬
‫א‪ .‬מיהו המפקח על קליטת עליה (במחוז דרום) של משרד החינוך? יוכבד חג'בי‬
‫חנניה בן מנחם‬
‫ב‪ .‬מיהו הפרופסור בחוג למשפטים באוני' העברית בירושלים?‬
‫יבגני שפובלוב‬
‫ג‪ .‬מיהו זמר האופרה ששר עם הזמרת שלומית אהרון?‬
‫גאולה מדיאל‬
‫ד‪ .‬מיהו הזמר ששר עם ישי לוי את השיר "שבועת האוהבים"?‬
‫ה‪ .‬מיהו הזמר החסידי שאלבומו "‪ 3‬אבנים" יצא לפני מספר שנים? חיים מצליח‬
‫דיון‪:‬‬
‫ מגלים את התשובות הנכונות ומדברים על משמעות החשיבה הסטיגמטית לטוב לרע‪.‬‬‫שרשרת "חטא המתנשא" ‪ -‬ח' תוענק למי שצבר הכי מעט ניחושים‪.‬‬
‫יתרונות‪ :‬כולנו מתייגים כי קל לנו יותר להתייחס לסווג אנשים במהירות בעולם שבו מסתובבים‬
‫מיליארדי אנשים‪ .‬למשל‪ :‬בקומדיית הטלוויזיה "חברים" מתבססים על סטיגמות‪" :‬היפה"‪" ,‬החנון"‪,‬‬
‫"חתיך" ו"טיפש"‪ ...‬בתוכניות סאטירה משתמשים בסטיגמות באמצעות איפור והתנהגות‪ ,‬כך אנו‬
‫הצופים מבינים למי הכוונה‪ .‬השימוש בכך נעשה כדי להגיע לעיקר ולא להתעסק בכל פעם מחדש‬
‫סביב השאלה מי הדמות המוצגת?‬
‫חסרונות‪ :‬לא תמיד מה שאנחנו חושבים נכון‪ ,‬אפשר בטעות לעשות עוול למישהו ולשייך אותו‬
‫לקבוצה שאינה שלו או לעשות סווג פוגעני‪.‬‬
‫‪-‬‬
‫מה ההבדל בין עובדה לדעה?‬
‫דעה ‪ -‬סובייקטיבית‪ ,‬מה שאנחנו חושבים‪ ,‬ניתנת לשינוי‪.‬‬
‫עובדה ‪ -‬דבר קיים‪ ,‬אינו תלוי באופן ההסתכלות שלנו‪ ,‬לא ניתנת לשינוי‪.‬‬
‫‪-‬‬
‫מדוע חשוב לברר עובדות לפני שמדברים עם קבוצה שלא הייתי סובלני כלפיה?‬
‫סיכום ‪ -‬ספירת ה"חטאים" והכרזה על החוטא הגדול ‪ -‬על הקבוצה להחליט על משימה עבורו‪.‬‬
‫©"ילדים בסיכוי – המועצה לילד החוסה"‪ ,‬המרכזיה החינוכית ב"אחוזת שרה"‬
‫כרטיסי האוטובוס‬
‫כרטיס נסיעה בודדת באוטובוס‬
‫כרטיס נסיעה בודדת באוטובוס‬
‫‪₪‬‬
‫‪₪‬‬
‫מחיר‪:‬‬
‫מחיר‪:‬‬
‫כרטיס נסיעה בודדת באוטובוס‬
‫כרטיס נסיעה בודדת באוטובוס‬
‫‪₪‬‬
‫‪₪‬‬
‫מחיר‪:‬‬
‫מחיר‪:‬‬
‫כרטיס נסיעה בודדת באוטובוס‬
‫כרטיס נסיעה בודדת באוטובוס‬
‫‪₪‬‬
‫‪₪‬‬
‫מחיר‪:‬‬
‫מחיר‪:‬‬
‫כרטיס נסיעה בודדת באוטובוס‬
‫כרטיס נסיעה בודדת באוטובוס‬
‫‪₪‬‬
‫‪₪‬‬
‫מחיר‪:‬‬
‫מחיר‪:‬‬
‫©"ילדים בסיכוי – המועצה לילד החוסה"‪ ,‬המרכזיה החינוכית ב"אחוזת שרה"‬
‫יבגני‬
‫שפובלוב‬
‫יוכבד‬
‫חג'בי‬
‫חנניה‬
‫בן מנחם‬
‫גאולה‬
‫מדיאל‬
‫חיים‬
‫מצליח‬
‫מסכים‬
‫לא‬
‫מסכים‬
‫חח ח‬
‫חח‬
‫שרשראות ה‪-‬ח' (חטא)‬
‫חטא "לא בעניין"‬
‫חטא "לא בעניין"‬
‫חטא "לא בעניין"‬
‫חטא "לא בעניין"‬
‫חח‬
‫חח‬
‫חטא "המתנשא"‬
‫חטא "המתנשא"‬
‫חטא "המתנשא"‬
‫חטא "המתנשא"‬
‫חח‬
‫חח‬
‫חטא "חוסר סובלנות"‬
‫חטא "חוסר סובלנות"‬
‫חטא "חוסר סובלנות"‬
‫חטא "חוסר סובלנות"‬
‫מסע ישראלי‬
‫מטרות‪:‬‬
‫חיזוק תחושת השייכות לארץ ולמדינה תוך שימוש במתודה המאפשרת חיבור אישי של כל חניך‬
‫לפסיפס המיוחד המרכיב את "ישראל"‪ -‬האנשים‪ ,‬הנופים‪ ,‬ההיסטוריה‪ ,‬התרבות‪ ,‬ההתיישבות‪,‬‬
‫הצלילים והסיפורים‪.‬‬
‫חומרים‪:‬‬
‫דיסק השיר‪" :‬הכי ישראלי" בביצוע התקווה ‪6‬‬
‫מחברת לכל משתתף‪ ,‬מספריים‪ ,‬דבק וכלי כתיבה‬
‫תערוכת כרטיסיות‪/‬פריטים לכל תחנה‬
‫דפים למילוי הבחירה בכל תחנה כמספר המשתתפים‬
‫לעיצוב המחברת‪ :‬חומרי יצירה‪ ,‬מדבקות (מומלץ גם בצבעי כחול – לבן)‬
‫הכנה לפעילות‪:‬‬
‫מכינים מראש שולחן לכל תחנה ועליו מניחים כתערוכה את הפריטים השייכים לתחנה‪ :‬תמונות‪ ,‬כלי‬
‫כתיבה‪ ,‬כרטיסיות למילוי וכו'‪.‬‬
‫כל משתתף מקבל מחברת קטנה או חצי מחברת ומעצב את הכריכה כרצונו‪.‬‬
‫מהלך הפעילות‪:‬‬
‫הפעילות מתבצעת בעבודה אישית של המשתתפים‪ .‬כל משתתף עובר עם המחברת שעיצב בין‬
‫התחנות‪ ,‬מתבונן בתערוכה ובוחר לעצמו את הפריט שמייצג את החיבור האישי שלו לארץ ישראל‬
‫ולמדינת ישראל‪ .‬על פי בחירתו ממלא את הכרטיסייה המיועדת לכך‪.‬‬
‫בסיום הפעילות יוצא כל משתתף עם מחברת כעין "תרמיל ישראלי" המורכבת מפריטים שונים‬
‫ומגוונים שביחד יוצרים את החיבור האישי שלו לארץ ישראל ולמדינת ישראל‪.‬‬
‫הפעילות מלווה במוסיקה של שירי ארץ ישראל כמובן‪.‬‬
‫לסיכום הפעילות מתכנסים למליאה וכל אחד מציג את התרמיל שלו ובוחר במה לשתף את שאר‬
‫הקבוצה‪.‬‬
‫אפשר לסיים בעזרת אחד מקטעי הקריאה המצורפים‪.‬‬
‫במידה ואפשרי מומלץ לסיים ב"חוויה ישראלית" ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫קומזיץ עם תפוחי אדמה ‪,‬פיתות בטאבון‪ ,‬פוייקה‪ ,‬תה וכדו'‬
‫שירה בציבור או קריוקי‬
‫הקרנת סרט ישראלי‬
‫©"ילדים בסיכוי – המועצה לילד החוסה"‪ ,‬המרכזיה החינוכית ב"אחוזת שרה"‬
‫שם התחנה‬
‫‪1‬‬
‫"לך לך ממולדתך"‬
‫‪2‬‬
‫"קח מקל‪ ,‬קח תרמיל"‬
‫‪3‬‬
‫"הבית שלי"‬
‫‪4‬‬
‫"האנשים שעשו את‬
‫המדינה"‬
‫‪5‬‬
‫שיר ישראלי‬
‫חומרים‬
‫מהלך הפעילות‬
‫מפת העולם‪" ,‬דרכונים" למילוי‬
‫כמספר החניכים‪ ,‬חותמות כניסה‬
‫לארץ ישראל‪.‬‬
‫המשתתפים ממלאים בדרכון את‬
‫פרטיהם וארצות המוצא שלהם‪,‬‬
‫חותמים במדבקה ומדביקים‬
‫במחברת‪.‬‬
‫תערוכת "גלויות" של נופים ואתרים‬
‫בארץ‪ ,‬כרטיסיות למילוי‬
‫כל משתתף בוחר את המקום‬
‫האהוב עליו בארץ ביר ע"ג הגלויה‬
‫מדוע בחר במקום זה‪ ,‬לוקח אותה‬
‫ומדביק‪.‬‬
‫כרטיסי הגדרות של צורות‬
‫ההתיישבות בארץ‪.‬‬
‫כרטיסיות למילוי בצורת בית‪.‬‬
‫כל חניך ממלא בכרטיסיה את צורת‬
‫ההתיישבות בה היה רוצה לגור‬
‫ומסמן את המיקום על המפה (גליל‪,‬‬
‫גולן‪ ,‬גוש דן‪ ,‬נגב‪ ,‬שומרון וכדו') או‬
‫לחילופין כותב‪/‬מסמן את שם‬
‫היישוב שהיה בוחר לגור בו‪.‬‬
‫תמונות אישים ישראלים מתחומים‬
‫שונים‪ :‬פוליטיקאים‪ ,‬מדינאים ואישי‬
‫ציבור‪ ,‬אמנים ויוצרים‪ ,‬ספורטאים‬
‫ועוד‪ ,‬כרטיסי דמויות למילוי‪.‬‬
‫כל משתתף בוחר את ה"איש שלו"‬
‫מכל תחום‪ ,‬ממלא ומדביק‬
‫במחברתו‪.‬‬
‫טקסטים של מבחר שירים ישראלים כל משתתף בוחר את השיר‬
‫הישראלי האהוב עליו (לאו דווקא‬
‫נבחרים‪,‬‬
‫מהמבחר שעל השולחן)‪ ,‬כותב על‬
‫לפטופ ועליו תקייה עם השירים‪,‬‬
‫הכרטיסיה ומדביק‪.‬‬
‫כרטיסיות בצורת תווים למילוי‪.‬‬
‫‪6‬‬
‫דבר עברית!‬
‫האקדמיה ללשון‬
‫מבחר מילים לועזיות שחודשו‬
‫למילים עבריות‪ ,‬כרטיסיות למילוי‪.‬‬
‫כל משתתף בוחר מילה או מספר‬
‫מילים שברצונו לאמץ במקום‬
‫המילה הלועזית ומדביק במחברת‪.‬‬
‫‪7‬‬
‫חילות צה"ל‬
‫כרטיסיות עם שמות החילות‬
‫וסמליהם‪ ,‬כרטיסיות למילוי (בצורת‬
‫סמל)‪.‬‬
‫כל משתתף ממלא את החייל‬
‫האהוב עליו ומדביק במחברתו‪.‬‬
‫‪8‬‬
‫מה אתה עשית בשביל‬
‫המדינה‪...‬‬
‫כרטיסי מאזניים למילוי‪.‬‬
‫כל משתתף ממלא את המאזניים‬
‫ומדביק במחברת‪.‬‬
‫‪9‬‬
‫גאווה ישראלית?!‬
‫כרטיסי חלונות למילוי‬
‫כל משתתף ממלא ומדביק‪.‬‬
‫‪11‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫אוכל‪ ,‬קדימה אוכל‪...‬‬
‫תודה‬
‫תכונה ישראלית‬
‫לפעמים חלומות‬
‫מתגשמים‪...‬‬
‫כרטיסי סיר‪/‬צלחת למילוי‬
‫כרטיסי "רציתי לומר תודה ל‪"...‬‬
‫רשימת תכונות‪ ,‬כרטיסיות למילוי‬
‫בצורת לבבות‬
‫כרטיסי עננים למילוי‬
‫כל משתתף ממלא ומדביק‪.‬‬
‫כל משתתף ממלא ומדביק‪.‬‬
‫כל משתתף ממלא ומדביק‪.‬‬
‫‪14‬‬
‫סמל ישראלי‬
‫‪15‬‬
‫מועד ישראלי‬
‫‪13‬‬
‫תערוכת סמלים ישראלים‪,‬‬
‫כרטיסיות למילוי‬
‫רשימת מועדים ישראלים ויהודיים‪,‬‬
‫לוח שנה קטן לסימון כמספר‬
‫המשתתפים‬
‫כל משתתף ממלא ומדביק‪.‬‬
‫כל משתתף ממלא ומדביק‪.‬‬
‫כל משתתף מסמן את התאריכים‬
‫שלו בלוח ומדביק במחברת‪.‬‬
‫©"ילדים בסיכוי – המועצה לילד החוסה"‪ ,‬המרכזיה החינוכית ב"אחוזת שרה"‬
‫תחנה ‪ – 1‬לך לך מארצך וממולדתך‬
‫תחנה ‪ – 2‬קח מקל קח תרמיל‬
‫חיפה‬
‫הכותל המערבי‬
‫אילת‬
‫תל אביב‬
‫החרמון‬
‫הכנרת‬
‫נגב‬
‫ים המלח‬
‫הירקון‬
‫מצדה‬
‫ירושלים‬
‫הבניאס‬
‫יער בשפלת יהודה‬
‫עכו‬
‫ראש הנקרה‬
‫גני הברון ברמת הנדיב‬
‫קח מקל‬
‫קח מקל‬
‫קח תרמיל‬
‫קח תרמיל‬
‫האתר שבחרתי‪:‬‬
‫האתר שבחרתי‪:‬‬
‫קח מקל‬
‫קח מקל‬
‫קח תרמיל‬
‫קח תרמיל‬
‫האתר שבחרתי‪:‬‬
‫האתר שבחרתי‪:‬‬
‫תחנה ‪ – 3‬הבית שלי‬
‫קיבוץ‬
‫צורת התיישבות שיתופית ייחודית לציונות‬
‫ולמדינת ישראל‪ ,‬המבוססת על שאיפת הציונות‬
‫להתיישבות מחודשת בארץ ישראל ועל ערכים‬
‫סוציאליסטיים ‪ -‬שוויון בין בני האדם ושיתוף‬
‫כלכלי ורעיוני‪.‬‬
‫הקיבוץ הוא בדרך כלל יישוב קטן המונה מספר‬
‫מאות תושבים‪ ,‬ופרנסתו מחקלאות ומתעשייה‪.‬‬
‫יישוב קהילתי‬
‫יישוב קהילתי הוא יישוב המבוסס על שיתוף‬
‫חברתי ודאגה לחיי התושבים ועל כן באפשרותו‬
‫למיין את מי שיורשה להתגורר בו‪ .‬אין בו שיתוף‬
‫כלכלי כמו במושב וקיבוץ וכל משפחה‬
‫מתפרנסת בכוחות עצמה‪.‬‬
‫מושב‬
‫מושב הוא צורת התיישבות כפרית ייחודית למדינת‬
‫ישראל‪ ,‬אשר מאגדת קבוצה של תושבים (לרוב‬
‫חקלאים) במסגרת כלכלית שיתופית‪ .‬בניגוד לקיבוץ‬
‫ההיסטורי‪ ,‬המשפחה מהווה במושב יחידה כלכלית‬
‫עצמאית הפועלת במסגרת כללי עזרה הדדית‪ .‬לכל‬
‫חבר מושב מוקצית חלקה‪ ,‬אשר במרבית המקרים‬
‫משמשת לחקלאות‪ .‬כיום‪ ,‬בחלק מן המושבים‬
‫מתגוררים אנשים נוספים‪ ,‬שאינם חברים במסגרת‬
‫השיתופית והם מכונים תושבים‪.‬‬
‫יישוב כפרי‬
‫יישוב קטן שתושביו עוסקים בדרך כלל‬
‫בחקלאות‪ ,‬והחנויות והשירותים הציבוריים‬
‫המצויים בו הם מעטים‪ .‬בישראל יישוב‬
‫שמתגוררים בו עד ‪ 0,222‬תושבים נחשב ליישוב‬
‫כפרי‪ .‬ברוב היישובים הכפריים התושבים עוסקים‬
‫או עסקו בעבר בחקלאות‪.‬‬
‫התנחלות‬
‫עיר‬
‫התנחלות היא כינוי ליישוב שהקימו יהודים‬
‫ישראלים מעבר לקו הירוק אחרי מלחמת ששת‬
‫הימים ביהודה ושומרון ובבקעת הירדן‪.‬‬
‫עיר היא צורת התיישבות המאופיינת בצפיפות‬
‫גבוהה ובריכוז גבוה של אוכלוסייה ליחידת שטח‪,‬‬
‫ביחס לצורות התיישבות אחרות‪.‬‬
‫אופי ההתנחלות מזכיר יישובים כפריים וקהילתיים‪.‬‬
‫יישוב מעורב‬
‫יישוב קהילתי או כפרי שחיים בו ביחד אנשים‬
‫דתיים ושאינם דתיים מתוך רצון לקיים חיים‬
‫משותפים עם סובלנות וסבלנות הדדיים‪.‬‬
‫התושבים קובעים בעצמם את אופי ההתנהגות‬
‫בשטחים הציבוריים של היישוב כך שיהיו‬
‫מקובלים על כל התושבים‪.‬‬
‫יישוב דתי‬
‫יישוב קהילתי או כפרי שחיים בו רק אנשים דתיים‪.‬‬
‫היישוב מאופיין בשמירה על אורח חיים דתי גם‬
‫בשטחים הציבוריים ובדרך כלל אין כניסה אליו‬
‫ברכב בשבתות ובחגים‪.‬‬
‫הבית שלי‬
‫הבית שלי‬
‫צורת‬
‫ההתיישבות‬
‫שבחרתי‪:‬‬
‫צורת‬
‫ההתיישבות‬
‫שבחרתי‪:‬‬
‫_________‬
‫_________‬
‫היישוב שבו‬
‫הייתי רוצה‬
‫לגור‪:‬‬
‫היישוב שבו‬
‫הייתי רוצה‬
‫לגור‪:‬‬
‫__________‬
‫__________‬
‫הבית שלי‬
‫הבית שלי‬
‫צורת‬
‫ההתיישבות‬
‫שבחרתי‪:‬‬
‫צורת‬
‫ההתיישבות‬
‫שבחרתי‪:‬‬
‫_________‬
‫_________‬
‫היישוב שבו‬
‫הייתי רוצה‬
‫לגור‪:‬‬
‫היישוב שבו‬
‫הייתי רוצה‬
‫לגור‪:‬‬
‫__________‬
‫__________‬
‫תחנה ‪ – 4‬האנשים שעשו את המדינה‬
‫רשימת האישים‪:‬‬
‫פוליטיקה‬
‫דוד בן גוריון‬
‫יצחק רבין‬
‫שמעון פרס‬
‫מנחם בגין‬
‫גולדה מאיר‬
‫משה דיין‬
‫היסטוריה‬
‫אלי כהן‬
‫הרב יצחק הכהן קוק‬
‫חנה סנש‬
‫יוסף טרומפלדור‬
‫בנימין זאב הרצל‬
‫יוני נתניהו‬
‫זמר עברי‬
‫תרבות וספורט‬
‫נעמי שמר‬
‫יהורם גאון‬
‫עפרה חזה‬
‫שושנה דמארי‬
‫אריק איינשטיין‬
‫שלמה ארצי‬
‫יעל ארד‬
‫עמרי כספי‬
‫יוסי בניון‬
‫חיים יבין‬
‫פרופ' ישראל אומן‬
‫עוזי גל‬
‫דוד בן גוריון‬
‫יצחק רבין‬
‫ראש הממשלה ושר‬
‫הביטחון הראשון של‬
‫מדינת ישראל‬
‫‪1973-1886‬‬
‫רמטכ"ל וראש ממשלה‬
‫בישראל‪ ,‬זוכה פרס נובל‬
‫לשלום‪ ,‬שנרצח ב‪ 1995 -‬על‬
‫ידי מתנקש יהודי‪.‬‬
‫‪1900-1995‬‬
‫שמעון פרס‬
‫מנחם בגין‬
‫ראש ממשלה ונשיא‬
‫בישראל‪ ,‬ממקימי מפלגת‬
‫"העבודה" וזוכה פרס נובל‬
‫לשלום‬
‫ראש ממשלה בישראל‪,‬‬
‫פעיל במפלגת "הליכוד"‪,‬‬
‫וזוכה פרס נובל לשלום‪.‬‬
‫(‪) - 1903‬‬
‫‪1913-1990‬‬
‫גולדה מאיר‬
‫משה דיין‬
‫ראש ממשלת ישראל בין‬
‫השנים ‪1969-1971.‬‬
‫מנהיג צבאי ומדיני‪ .‬מילא תפקיד‬
‫מרכזי במלחמות ישראל‪,‬‬
‫כרמטכ"ל במבצע קדש וכשר‬
‫הבטחון במלחמת ששת הימים‪.‬‬
‫‪1915-1981‬‬
‫אלי כהן‬
‫הרב יצחק הכהן קוק‬
‫איש מודיעין ישראלי שפעל‬
‫בסוריה ארבע שנים במסווה‬
‫של אזרח סורי עד שנחשף‬
‫ונשפט לגזר דין מוות‬
‫מכונה גם הראי"ה‪ ,‬היה הרב‬
‫הראשי האשכנזי הראשון בארץ‬
‫ישראל‪ ,‬פוסק‪ ,‬מקובל והוגה‬
‫דעות‪ .‬נחשב לאחד מאבות‬
‫הציונות הדתית‪1895-1935 .‬‬
‫‪1898-1978‬‬
‫‪1901-1965‬‬
‫חנה סנש‬
‫הייתה לוחמת ומשוררת יהודייה‪,‬‬
‫מצנחני היישוב שהתנדבה לשרת‬
‫בצבא הבריטי במלחמת העולם‬
‫השנייה נגד גרמניה הנאצית‪ ,‬צנחה‬
‫לשטח הונגריה הכבושה‪ ,‬נתפסה‪,‬‬
‫נחקרה בעינויים והוצאה להורג‪.‬‬
‫‪1901-1911‬‬
‫יוסף טרומפלדור‬
‫לוחם יהודי‪ ,‬מנהיג ציוני‬
‫סוציאליסטי‪ ,‬וחלוץ‪ .‬גבורתו‬
‫ונפילתו בקרב תל חי הפכוהו‬
‫לדמות מופת ציונית‪.‬‬
‫‪1882 -1902‬‬
‫בנימין זאב הרצל‬
‫יוני נתניהו‬
‫עיתונאי‪ ,‬משפטן‪ ,‬סופר‪ ,‬מחזאי‬
‫ומדינאי יהודי‪ ,‬יליד בודפשט‪.‬‬
‫מפתח רעיון הציונות המדינית‬
‫ומייסד הציונות כתנועה לאומית‪-‬‬
‫מדינית ממוסדת‪" ,‬חוזה המדינה"‪.‬‬
‫שירת בצנחנים‪ ,‬מפקד סיירת מטכ"ל‬
‫ובעל עיטור המופת‪ .‬נתניהו נהרג‬
‫במהלך מבצע אנטבה לשחרור בני‬
‫ערובה ממטוס אייר פראנס שנחטף‬
‫לאנטבה שבאוגנדה‪ .‬בעקבות מותו‬
‫הוענק למבצע השם "מבצע יונתן"‪.‬‬
‫‪1916 - 1976‬‬
‫‪1862–1921‬‬
‫נעמי שמר‬
‫יהורם גאון‬
‫פזמונאית‪ ,‬מלחינה‪ ,‬זמרת ומתרגמת‬
‫שירים‪ .‬כלת פרס ישראל לזמר עברי‪.‬‬
‫כתבה שירים רבים שנעשו ל'נכסי‬
‫צאן ברזל' במורשת הישראלית‪:‬‬
‫"ירושלים של זהב"‪" ,‬חורשת‬
‫האקליפטוס"‪" ,‬לו יהי"‪" ,‬על כל אלה"‬
‫ו"שירת העשבים"‪.‬‬
‫‪1932-0221‬‬
‫זמר‪ ,‬מגיש טלוויזיה ורדיו‬
‫ושחקן ישראלי‪ .‬חתן פרס‬
‫ישראל לזמר עברי‪ .‬נמנה עם‬
‫הבולטים שבזמרי ישראל‪.‬‬
‫(‪)-1939‬‬
‫עפרה חזה‬
‫שושנה דמארי‬
‫זמרת ושחקנית ישראלית‬
‫שפיתחה קריירה‬
‫בינלאומית‪.‬‬
‫זמרת ושחקנית ישראלית‬
‫ילידת תימן‪ ,‬שזכתה לכינוי‬
‫"מלכת הזמר העברי"‪.‬‬
‫‪1957 - 0222‬‬
‫‪1903 - 0226‬‬
‫שלמה ארצי‬
‫זמר‪ ,‬יוצר‪ ,‬מוזיקאי‪ ,‬מלחין‬
‫ופזמונאי ישראלי‪.‬‬
‫(‪)-1919‬‬
‫יוסי בניון‬
‫כדורגלן ישראלי המשחק בעמדת‬
‫הקשר ההתקפי במכבי חיפה‬
‫ובנבחרת ישראל‪ ,‬בה הוא משמש‬
‫כקפטן‪ .‬אחד מגדולי הכדורגלנים‬
‫בישראל‪ ,‬שיאן ההופעות של‬
‫הנבחרת בכל הזמנים‪ .‬זכה לכינויים‬
‫"הילד" ו"היהלום"‪)-1982( .‬‬
‫אריק איינשטיין‬
‫זמר‪ ,‬פזמונאי‪ ,‬תסריטאי ושחקן‬
‫ישראלי‪.‬‬
‫נחשב אחד הזמרים הישראלים‬
‫החשובים ביותר‪.‬‬
‫‪1939-0213‬‬
‫עמרי כספי‬
‫כדורסלן ישראלי המשחק בנבחרת‬
‫ישראל ובקבוצת סקרמנטו קינגס‪.‬‬
‫כספי הוא הכדורסלן הישראלי‬
‫הראשון בהיסטוריה ששיחק בליגת‬
‫ה‪.NBA-‬‬
‫(‪)-1988‬‬
‫פרופ' ישראל אומן‬
‫חיים יבין‬
‫מתמטיקאי ישראלי וחתן פרס נובל‬
‫לכלכלה לשנת ‪ ,0225‬פרופסור‬
‫באוניברסיטה העברית בירושלים‪.‬‬
‫תחום מחקרו העיקרי הוא תורת‬
‫המשחקים‪.‬‬
‫(‪)-1932‬‬
‫עיתונאי‪ ,‬במאי טלוויזיה‪ ,‬מפיק‬
‫טלוויזיה‪ ,‬עורך‪ ,‬קריין טלוויזיה ורדיו‬
‫מוביל בישראל וחתן פרס ישראל‬
‫לתקשורת‪ ,‬שכיהן בעבר כמנהל‬
‫הטלוויזיה הישראלית‪.‬‬
‫(‪)-1930‬‬
‫יעל ארד‬
‫עוזי גל‬
‫עוזי גל היה מפתח כלי נשק‬
‫ישראלי המוכר בעיקר בזכות‬
‫פיתוח תת המקלע "עוזי"‪.‬‬
‫‪1903 -0220‬‬
‫ג'ודוקא ישראלית‪ ,‬סגנית אלופה‬
‫אולימפית (ברצלונה ‪ ,)1990‬סגנית‬
‫אלופת העולם ואלופת אירופה‪.‬‬
‫הישראלית הראשונה שזכתה‬
‫במדליה אולימפית‪ ,‬מדליית כסף‪.‬‬
‫נחשבת כאחת מהספורטאיות‬
‫הטובות ביותר בישראל בכל‬
‫הזמנים‪)-1967 ( .‬‬
‫האנשים‬
‫שעשו את‬
‫המדינה‬
‫האנשים‬
‫שעשו את‬
‫המדינה‬
‫האנשים שבחרתי‪:‬‬
‫האנשים שבחרתי‪:‬‬
‫__________________‬
‫__________________‬
‫__________________‬
‫__________________‬
‫__________________‬
‫__________________‬
‫__________________‬
‫__________________‬
‫האנשים‬
‫שעשו את‬
‫המדינה‬
‫האנשים‬
‫שעשו את‬
‫המדינה‬
‫האנשים שבחרתי‪:‬‬
‫האנשים שבחרתי‪:‬‬
‫__________________‬
‫__________________‬
‫__________________‬
‫__________________‬
‫__________________‬
‫__________________‬
‫__________________‬
‫__________________‬
‫ – שיר ישראלי‬5 ‫תחנה‬
:‫רשימת השירים‬
‫לינק ליוטיוב‬
‫המבצע‬
‫שם השיר‬
‫גלי עטרי‬
‫אין לי ארץ אחרת‬
1
http://www.youtube.com/watch?v=FadWj9ihC34
‫גלי עטרי עם‬
‫חלב ודבש‬
‫הללויה‬
0
http://www.youtube.com/watch?v=kyaPEHifEms
‫הראל סקעת‬
‫הרעות‬
3
http://www.youtube.com/watch?v=V4QSoLFj-NM
‫יהורם גאון‬
‫עוד לא אהבתי די‬
1
http://www.youtube.com/watch?v=DgvmC-F5jsE
‫יהורם גאון‬
‫שלום לך ארץ‬
‫נהדרת‬
5
‫שולי נתן‬
‫ירושלים של זהב‬
6
‫אורנה ומשה דץ‬
‫כאן‬
7
‫בועז שרעבי‬
‫לתת‬
8
‫מירי אלוני‬
‫שיר לשלום‬
9
http://www.youtube.com/watch?v=YG0zMYODlhk
http://www.youtube.com/watch?v=O2RoCNeM9B0
http://www.youtube.com/watch?v=y2RDLkD3ul4
http://www.youtube.com/watch?v=IG2waIDW7Cc
http://www.youtube.com/watch?v=0RjY2uEB7zE
http://www.youtube.com/watch?v=_olBylKCfIo
http://www.youtube.com/watch?v=yb1vHwklqrE
http://www.youtube.com/watch?v=BIRlLLiO684
‫שלמה גרוניך‬
‫ שיר ישראלי‬12
‫בן סנוף‬
‫ אם אשכחך‬11
‫להקת פיקוד‬
‫דרום‬
‫ ארץ ישראל יפה‬10
‫שיר ישראלי‬
‫אהוב‪:‬‬
‫_____________‬
‫__________‬
‫שיר ישראלי‬
‫אהוב‪:‬‬
‫_____________‬
‫__________‬
‫שיר ישראלי‬
‫אהוב‪:‬‬
‫_____________‬
‫__________‬
‫שיר ישראלי‬
‫אהוב‪:‬‬
‫_____________‬
‫__________‬
‫אין לי ארץ אחרת‬
‫עוד לא אהבתי די‬
‫מילים‪ :‬אהוד מנור לחן‪ :‬קורין אלאל‬
‫מילים ולחן‪ :‬נעמי שמר‬
‫אין לי ארץ אחרת‬
‫גם אם אדמתי בוערת‬
‫רק מילה בעברית חודרת‬
‫אל עורקיי‪ ,‬אל נשמתי‬
‫בגוף כואב‪ ,‬בלב רעב‬
‫כאן הוא ביתי‬
‫באלה הידיים עוד לא בניתי כפר‬
‫עוד לא מצאתי מים באמצע המדבר‬
‫עוד לא ציירתי פרח‪ ,‬עוד לא גיליתי איך‬
‫תוביל אותי הדרך ולאן אני הולך‬
‫אי ‪ -‬עוד לא אהבתי די‬
‫הרוח והשמש על פני‬
‫אי ‪ -‬עוד לא אמרתי די‬
‫ואם לא‪ ,‬אם לא עכשיו אימתי‬
‫עוד לא שתלתי דשא‪ ,‬עוד לא הקמתי עיר‬
‫עוד לא נטעתי כרם על כל גבעות הגיר‬
‫עוד לא הכל עשיתי ממש במו ידי‬
‫עוד לא הכל ניסיתי‪ ,‬עוד לא אהבתי די‬
‫אי ‪ -‬עוד לא אהבתי די ‪...‬‬
‫לא אשתוק‪ ,‬כי ארצי‬
‫שינתה את פניה‬
‫לא אוותר לה‪,‬‬
‫להזכיר לה‪,‬‬
‫ואשיר כאן באוזניה‬
‫עד שתפקח את עיניה‬
‫עוד לא הקמתי שבט‪ ,‬עוד לא חיברתי שיר‬
‫עוד לא ירד לי שלג באמצע הקציר‬
‫אני עוד לא כתבתי את זיכרונותי‬
‫עוד לא בניתי לי את בית חלומותי‬
‫אין לי ארץ אחרת‬
‫גם אם אדמתי בוערת‬
‫רק מילה בעברית חודרת‬
‫אל עורקיי‪ ,‬אל נשמתי‬
‫בגוף כואב‪ ,‬בלב רעב‬
‫כאן הוא ביתי‬
‫ואף על פי שאת פה‪ ,‬ואת כל כך יפה‬
‫ממך אני בורח כמו ממגיפה‬
‫עוד יש הרבה דברים שרציתי לעשות‬
‫את בטח תסלחי לי גם בשנה הזאת‬
‫לא אשתוק‪ ,‬כי ארצי‬
‫שינתה את פניה‬
‫לא אוותר לה‪,‬‬
‫להזכיר לה‪,‬‬
‫ואשיר כאן באוזניה‬
‫עד שתפקח את עיניה‬
‫אי ‪ -‬עוד לא אהבתי די ‪...‬‬
‫תביני‪ ,‬אי ‪ -‬עוד לא אהבתי די‪...‬‬
‫אין לי ארץ אחרת‬
‫עד שתחדש ימיה‬
‫עד שתפקח את עיניה‬
‫אין לי ארץ אחרת‬
‫גם אם אדמתי בוערת‬
‫רק מילה בעברית חודרת‬
‫אל עורקיי‪ ,‬אל נשמתי‬
‫בגוף כואב‪ ,‬בלב רעב‬
‫כאן הוא ביתי‬
‫בגוף כואב‪ ,‬בלב רעב‬
‫כאן הוא ביתי‪...‬‬
‫הרעות‬
‫הללויה‬
‫מילים‪ :‬חיים גורי לחן‪ :‬סשה ארגוב‬
‫מילים‪ :‬שמרית אור לחן‪ :‬קובי אושרת‬
‫על הנגב יורד ליל הסתיו‬
‫ומצית כוכבים חרש חרש‬
‫עת הרוח עובר על הסף‬
‫עננים מהלכים על הדרך‪.‬‬
‫הללויה לעולם‪,‬‬
‫הללויה ישירו כולם‬
‫במילה אחת בודדה‬
‫הלב מלא בהמון תודה‬
‫והולם גם הוא ‪ -‬איזה עולם נפלא‪.‬‬
‫כבר שנה לא הרגשנו כמעט‬
‫איך עברו הזמנים בשדותינו‬
‫כבר שנה ונותרנו מעט‬
‫מה רבים שאינם כבר בינינו‪.‬‬
‫אך נזכור את כולם‬
‫את יפי הבלורית והתואר‬
‫כי רעות שכזאת לעולם‬
‫לא תיתן את ליבנו לשכוח‬
‫אהבה מקודשת בדם‬
‫את תשובי בינינו לפרוח ‪.‬‬
‫הרעות נשאנוך בלי מילים‬
‫אפורה עקשנית ושותקת‬
‫מלילות האימה הגדולים‬
‫את נותרת בהירה ודולקת‪.‬‬
‫הרעות כנערייך כולם‬
‫שוב בשמך נחייך ונלכה‬
‫כי רעים שנפלו על חרבם‬
‫את חייך הותירו לזכר‪.‬‬
‫ונזכור את כולם‪...‬‬
‫הללויה עם השיר‪,‬‬
‫הללויה על יום שמאיר‪,‬‬
‫הללויה על מה שהיה‪,‬‬
‫ומה שעוד לא היה ‪-‬‬
‫הללויה‪.‬‬
‫הללויה לעולם‬
‫הללויה ישירו כולם‬
‫והענבלים הגדולים‬
‫יהדהדו בהמון צלילים‬
‫ואתנו הם יאמרו‪ ,‬הללויה‪.‬‬
‫הללויה עם השיר‪...‬‬
‫הללויה על הכל‬
‫הללו על מחר ואתמול‬
‫הללויה‪ ,‬ותנו יד ביד‬
‫ושירו מלב אחד ‪-‬‬
‫הללויה‪.‬‬
‫כאן‬
‫שלום לך ארץ נהדרת‬
‫מילים ולחן‪ :‬עוזי חיטמן‬
‫מילים‪ :‬אילן גולדהירש לחן‪ :‬סטיבן גודמן‬
‫כאן ביתי פה אני נולדתי‬
‫במישור אשר על שפת הים‬
‫כאן החברים איתם גדלתי‬
‫ואין לי שום מקום אחר בעולם‬
‫הייתי בפריס וגם ברומא‬
‫ראיתי את שבעת פלאי תבל‪,‬‬
‫בקוטב הצפוני וגם דרומה‪,‬‬
‫אך אין מקום כמו ארץ ישראל‪.‬‬
‫וכמו גלויות של נוף יפות‬
‫תמונות בזכרוני עפות‪,‬‬
‫כמו בעד עדשה של מצלמה‬
‫בתרמילי אותן אשא‬
‫בכל מקום‪ ,‬בכל מסע‬
‫קטעי פסיפס מתוך תמונה שלמה‪.‬‬
‫כאן ביתי פה אני שיחקתי‬
‫בשפלה אשר על גב ההר‬
‫כאן מן הבאר שתיתי מים‬
‫ושתלתי דשא במדבר‪.‬‬
‫כאן נולדתי כאן נולדו לי ילדי‬
‫כאן בניתי את ביתי בשתי ידי‬
‫כאן גם אתה איתי וכאן כל אלף ידידי‬
‫ואחרי שנים אלפיים סוף לנדודי‪.‬‬
‫כאן את כל שירי אני ניגנתי‬
‫והלכתי במסע לילי‬
‫כאן בנעורי אני הגנתי‬
‫על חלקת האלוהים שלי‪.‬‬
‫כאן נולדתי‪...‬‬
‫כאן את שולחני אני ערכתי‬
‫פת של לחם פרח רענן‬
‫דלת לשכנים אני פתחתי‬
‫ומי שבא נאמר לו "אהלן‪".‬‬
‫כאן נולדתי‪...‬‬
‫שלום לך ארץ נהדרת‪,‬‬
‫עבדך הדל נושא לך שיר מזמור‪.‬‬
‫גם אם לעיתים נודד אני על דרך‪,‬‬
‫מה טוב לנדוד אך טוב יותר לחזור‪.‬‬
‫צריחי המגדלים בירושלים‬
‫וסמטאות השוק הצבעוני‬
‫גגות הרעפים של גבעתיים‬
‫הניבטים מבעד חלוני‪.‬‬
‫את האביב בתל אביב‪,‬‬
‫את סבתי ואת סבי‪,‬‬
‫את החלה ואת נרות שבת‪,‬‬
‫את ים המלח מול אדום‬
‫ואשת לוט צופה לסדום‬
‫ואת הקיץ בואך אילת‪.‬‬
‫מימיה הכחולים של הכנרת‬
‫והרקיע התואם מעל‬
‫והרגשת הבית המוכרת‬
‫בתוך עורקי זורמת כמו חשמל‪.‬‬
‫הרי גליל והשומרון‪,‬‬
‫הפרדסים שבשרון‪,‬‬
‫וילדים בגן המושבה‬
‫את הכרמל ואת הים‬
‫אחד אחד ואת כולם‪,‬‬
‫תמיד קורצים‪ ,‬אומרים ברוך הבא‪.‬‬
‫שלום לך ארץ נהדרת‪...‬‬
‫שלום לך ארץ נהדרת‪...‬‬
‫ירושלים של זהב‬
‫לתת‬
‫מילים‪ :‬חמוטל בן זאב לחן‪ :‬בועז שרעבי‬
‫מילים ולחן‪ :‬נעמי שמר‬
‫לתת את הנשמה ואת הלב‬
‫לתת‪ ,‬לתת כשאתה אוהב‬
‫ואיך מוצאים את ההבדל‬
‫שבין לקחת ולקבל‬
‫עוד תלמד לתת לתת‪.‬‬
‫אויר הרים צלול כיין‬
‫וריח אורנים‬
‫נישא ברוח הערביים‬
‫עם קול פעמונים‪.‬‬
‫לגלות סודות בסתר‬
‫להתיר את סבך הקשר‬
‫כשהלב בך נצבט‬
‫מכל חיוך מכל מבט‪.‬‬
‫אתה נזהר אתה יודע‬
‫וחוץ ממך איש לא שומע‬
‫פוסע בין הדקויות‬
‫וממלא שעות פנויות‪.‬‬
‫לתת את הנשמה‪...‬‬
‫ובתרדמת אילן ואבן‬
‫שבויה בחלומה‬
‫העיר אשר בדד יושבת‬
‫ובליבה חומה‬
‫אתה לומד עם השנים‬
‫לבנות ביחד בניינים‬
‫לחיות עם כל השינויים‬
‫לרקום איתה סיפור חיים‬
‫ולעבור ימים קשים‬
‫במצוקות וריגושים‬
‫תמיד לדעת לוותר‬
‫ואת הטעם לשמר‪.‬‬
‫לתת את הנשמה‪...‬‬
‫לראות בתוך הנפילה‬
‫שיש מקום למחילה‬
‫תמיד אפשר שוב להתחיל‬
‫כמו יום חדש כמו כרגיל‬
‫לתת‪...‬‬
‫ירושלים של זהב‬
‫ושל נחושת ושל אור‬
‫הלא לכל שירייך‬
‫אני כינור‬
‫ירושלים של זהב‬
‫ושל נחושת ושל אור‬
‫הלא לכל שירייך‬
‫אני כינור‬
‫איכה יבשו בורות המים‬
‫כיכר השוק ריקה‬
‫ואין פוקד את הר הבית‬
‫בעיר העתיקה‪.‬‬
‫ובמערות אשר בסלע‬
‫מייללות רוחות‬
‫ואין יורד אל ים המלח‬
‫בדרך יריחו‪.‬‬
‫ירושלים של זהב‪...‬‬
‫אך בבואי היום לשיר לך‬
‫ולך לקשור כתרים‬
‫קטונתי מצעיר בנייך‬
‫ומאחרון המשוררים‪.‬‬
‫כי שמך צורב את השפתיים‬
‫כנשיקת שרף‬
‫אם אשכחך ירושלים‬
‫אשר כולה זהב‬
‫ירושלים של זהב‪...‬‬
‫חזרנו אל בורות המים‬
‫לשוק ולכיכר‬
‫שופר קורא בהר הבית‬
‫בעיר העתיקה‪.‬‬
‫ובמערות אשר בסלע‬
‫אלפי שמשות זורחות‬
‫נשוב נרד אל ים המלח‬
‫בדרך יריחו‪.‬‬
‫ירושלים של זהב‪...‬‬
‫שיר ישראלי‬
‫שיר לשלום‬
‫מילים‪ :‬יענקלה רוטבליט לחן‪ :‬יאיר רוזנבלום‬
‫מילים‪ :‬אילן גולדהירש לחן‪ :‬סטיבן גודמן‬
‫תנו לשמש לעלות‬
‫לבוקר להאיר‪,‬‬
‫הזכה שבתפילות‬
‫אותנו לא תחזיר‪.‬‬
‫השלג שלז והמטר שלי‬
‫הוואדי שלך והנהר שלי‬
‫נפגשים סוף סוף‬
‫בחוף ישראלי‬
‫עם כל החלומות והגעגועים‬
‫עם כל הזיכרונות‬
‫הטובים והרעים‬
‫בשיר חדש ישן‬
‫שמאחה את הקרעים‬
‫הנה מה טוב‬
‫הנה מה טוב‬
‫ומה נעים‪.‬‬
‫מי אשר כבה נרו‬
‫ובעפר נטמן‪,‬‬
‫בכי מר לא יעירו‬
‫לא יחזירו לכאן‪.‬‬
‫איש אותנו לא ישיב‬
‫מבור תחתית אפל‪,‬‬
‫כאן לא יועילו‬
‫לא שמחת הניצחון‬
‫ולא שירי הלל‪.‬‬
‫לכן‪ ,‬רק שירו שיר לשלום‬
‫אל תלחשו תפילה‬
‫מוטב תשירו שיר לשלום‬
‫בצעקה גדולה‪.‬‬
‫תנו לשמש לחדור‬
‫מבעד לפרחים‪.‬‬
‫אל תביטו לאחור‪,‬‬
‫הניחו להולכים‪.‬‬
‫שאו עיניים בתקווה‪,‬‬
‫לא דרך כוונות‬
‫שירו שיר לאהבה‬
‫ולא למלחמות‪.‬‬
‫אל תגידו יום יבוא ‪-‬‬
‫הביאו את היום!‬
‫כי לא חלום הוא‬
‫ובכל הכיכרות‬
‫הריעו לשלום!‬
‫לכן‪ ,‬רק שירו שיר לשלום‪.‬‬
‫במקצב יווני עם מבטא פולני‪...‬‬
‫בסלסול תימני עם כינור רומני‪...‬‬
‫מי אני? מי אני?‬
‫כן אני! אלי אלי!‬
‫שיר ישראלי‪.‬‬
‫העמק שלך וההר שלי‬
‫היער שלך והמדבר שלי‬
‫נפגשים סוף סוף‬
‫בנוף ישראלי‬
‫עם כל החלומות והגעגועים‬
‫עם כל הזיכרונות‬
‫הטובים והרעים‬
‫בשיר חדש ישן‬
‫שמאחה את הקרעים‬
‫הנה מה טוב‬
‫הנה מה טוב‬
‫ומה נעים‪.‬‬
‫במקצב יווני עם מבטא פולני‪...‬‬
‫בסלסול תימני עם כינור רומני‪...‬‬
‫מי אני? מי אני?‬
‫כן אני! אלי אלי!‬
‫שיר ישראלי‪.‬‬
‫ה‪" -‬למד" שלי‬
‫וה‪" -‬חת" שלך‬
‫ה‪"-‬עין" שלי‬
‫וה‪"-‬ריש" שלך‬
‫נפגשים סוף סוף‬
‫עם תוף ישראלי‬
‫עם כל החלומות והגעגועים‬
‫עם כל הזיכרונות‬
‫הטובים והרעים‬
‫בשיר חדש ישן‬
‫שמאחה את הקרעים‬
‫הנה מה טוב‬
‫הנה מה טוב‬
‫ומה נעים‪.‬‬
‫במקצב יווני עם מבטא פולני‪...‬‬
‫בסלסול תימני עם כינור רומני‪...‬‬
‫מי אני? מי אני?‬
‫כן אני! אלי אלי!‬
‫שיר ישראלי‪.‬‬
‫אם אשכחך‬
‫מילים‪ :‬יענקלה רוטבליט לחן‪ :‬יאיר רוזנבלום‬
‫אם לא אעלה‬
‫ואם לא אעלה‬
‫את ירושלים‬
‫על ראש שמחתי‬
‫על ראש על ראש שמחתי‬
‫אם אשכחך ירושלים‬
‫תשכח ימיני‬
‫תדבק לשוני לחיכי‬
‫אם לא אזכרכי‬
‫אם אשכח ירושלים‬
‫תשכח ימיני‬
‫תדבק לשוני לחיכי‬
‫אם לא אזכרכי‬
‫ארץ ישראל יפה‬
‫מילים‪ :‬דודו ברק לחן‪ :‬שייקה פייקוב‬
‫נערה טובה יפת עיניים‬
‫לנו יש בארץ ישראל‪,‬‬
‫וילד טוב ירושלים‬
‫הו מי פלל ומי מלל?‬
‫ותורה אורה כזו יש לנו‬
‫וגם הגדה ומגילה‪,‬‬
‫ואלוהים אחד שלנו‬
‫וקול חתן וקול כלה‪.‬‬
‫והעמק הוא כפתור ופרח‬
‫וההר הוא פרח וכפתור‪,‬‬
‫והצפון שלגים וקרח‬
‫והדרום זהב טהור‪.‬‬
‫כל הפרדסים נותנים כאן ריח‬
‫והשקדיות כולן פורחות‪,‬‬
‫השמש כאן תמיד זורח‬
‫על מי תוגה ומנוחות‪.‬‬
‫ארץ ישראל יפה‬
‫ארץ ישראל פורחת‪,‬‬
‫את יושבה בה וצופה‬
‫את צופה בה וזורחת‪.‬‬
‫ארץ ישראל יפה‪...‬‬
‫לנו יש‪ ,‬אחי‪ ,‬הרים אלפים‬
‫בם נאוו רגלי המבשר‪,‬‬
‫וגם מלאך מן השמים‬
‫שאת נפשנו הוא שומר‪.‬‬
‫גם לפרחחים אשר בינינו‬
‫יש מקום בארץ ישראל‪,‬‬
‫מן הצרות שלא עלינו‬
‫אתה ורק אתה גואל‪.‬‬
‫וחסיד בעיר הזו יש לנו‬
‫וגם חילות וגם פרחים‪,‬‬
‫והברכות כולן שלנו‬
‫והבשורות והשבחים‪.‬‬
‫בכחול לבן מונף הדגל‬
‫ולירושלים כל שירי‪,‬‬
‫אנחנו שוב עולים לרגל‬
‫הו‪ ,‬שירי‪ :‬עם ישראל חי!‬
‫ארץ ישראל יפה‪...‬‬
‫ארץ ישראל יפה‪...‬‬
‫תחנה ‪ – 6‬דבר עברית! האקדמיה ללשון‬
‫י ְַח ָּדה ונֶגְ ָּדה‬
‫צַ נְ ָּרן‬
‫מַ ְרּכוֹלִ ית‬
‫קואליציה ואופוזיציה‬
‫שנורקל‬
‫מינימרקט‬
‫ִשלְ טּוט‬
‫זפזופ‪ ,‬זאפינג‬
‫ִמ ְטעָּ נִ ית‬
‫טנדר‬
‫ֶת ֶשר‬
‫סַ ְמלִ יל‬
‫ְצ ִמיגִ יָּה‬
‫מַ ְצבֵּ עַ‬
‫ַת ְחפִ יף‬
‫מַ ְצלֶה‬
‫מַ ְדגֵּש‬
‫יח‬
‫ַאל־ר ַ‬
‫ֵּ‬
‫אֲ פִ יפִ ית‬
‫ְמ ִחיקוֹן‬
‫יִּׂשּומוֹן‬
‫אפליקציה‬
‫ְק ִציף‬
‫שייק‬
‫ַת ְצ ֵּרף‬
‫ִמ ְסרוֹן‬
‫ְק ִציפָּ ה‬
‫ַרעֲ י ֹונַאי‬
‫לוגו‬
‫שמפו‬
‫דאודורנט‬
‫פנצ'רייה‬
‫מנגל‬
‫וָּ פֶ ל‬
‫טיפ‬
‫טוש‬
‫מרקר‬
‫טיפקס‬
‫פאזל‬
‫קופירייטר‬
‫הודעת ‪SMS‬‬
‫מּוס‬
‫ְק ִדימון‬
‫פרומו‪ ,‬טריילר‬
‫פְ ִתיתוֹנִ ים‬
‫קוֹנְ פֵּ ִטי‬
‫ְק ִטיפַ ת ְתל ִָּמים‬
‫יחּוח‬
‫ִש ַ‬
‫ַרג ֶֶשת‬
‫ִטינִ ית‬
‫קורדרוי‬
‫צ'ט‪ ,‬צ'אט‬
‫אלרגייה‬
‫פלסטלינה‬
‫חֲ נּות יְמָּ ִמית‬
‫פתוחה ‪ 42‬שעות ביממה‬
‫ִמ ְרצֶ דֶ ת‬
‫מובייל‬
‫עֲ לִ ילוֹן‬
‫ַתּנּורוֹן‬
‫צַ הֲ לּולִ ים‬
‫אספלנית‬
‫קומיקס‬
‫טוסטר אובן‬
‫קולות שמחה "לּו־לּו־לּו"‬
‫פלסטר‬
‫מַ ְצנֵּם‬
‫נְ ִעימוֹן‬
‫כתיתה‬
‫ֶקטַ ע עָּ לּום‬
‫חַ ְד ִשיר‬
‫ז ְַמ ִריר‬
‫שו ְֹמ ַרן ַדפִ ים‬
‫טֻ גָּנִ ים‬
‫מֵּ ַקר‬
‫טוסטר‬
‫אנסין‬
‫רינגטון‬
‫סינגל‬
‫שמרדף ‪ ,‬ניילונית‬
‫צ'יפס‬
‫ְמשו ָֹּשה‬
‫מּופִ ינִ ים‬
‫ִאּמּונִ ית‬
‫ְצמּודוֹנִ ים‬
‫אנטנה‬
‫טרנינג‬
‫מאפינס‬
‫טייץ‬
‫שניצל‬
‫ג'ינגל‬
‫קּולֶר‬
‫דבר עברית! האקדמיה ללשון‬
‫דבר עברית! האקדמיה ללשון‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫המילה שבחרתי היא‪:‬‬
‫המילה שבחרתי היא‪:‬‬
‫______________________‬
‫______________________‬
‫______________________‬
‫______________________‬
‫דבר עברית! האקדמיה ללשון‬
‫דבר עברית! האקדמיה ללשון‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫המילה שבחרתי היא‪:‬‬
‫המילה שבחרתי היא‪:‬‬
‫______________________‬
‫______________________‬
‫______________________‬
‫______________________‬
‫תחנה ‪ – 7‬חיילות צה"ל‬
‫חיילות צה"ל‬
‫חיילות צה"ל‬
‫חיילות צה"ל‬
‫חיילות צה"ל‬
‫החייל האהוב עליי הוא‪:‬‬
‫החייל האהוב עליי הוא‪:‬‬
‫החייל האהוב עליי הוא‪:‬‬
‫החייל האהוב עליי הוא‪:‬‬
‫חיילות צה"ל‬
‫חיילות צה"ל‬
‫חיילות צה"ל‬
‫חיילות צה"ל‬
‫החייל האהוב עליי הוא‪:‬‬
‫החייל האהוב עליי הוא‪:‬‬
‫החייל האהוב עליי הוא‪:‬‬
‫החייל האהוב עליי הוא‪:‬‬
‫תחנה ‪ – 8‬מה אתה עשית בשביל המדינה‬
‫משהו שאני רוצה‬
‫לקבל מהמדינה‬
‫_____________‬
‫_____________‬
‫______‬
‫משהו שאני רוצה‬
‫לתרום למדינה‬
‫_____________‬
‫_____________‬
‫______‬
‫משהו שאני רוצה‬
‫לקבל מהמדינה‬
‫_____________‬
‫_____________‬
‫______‬
‫משהו שאני רוצה‬
‫לתרום למדינה‬
‫_____________‬
‫_____________‬
‫______‬
‫תחנה ‪ – 9‬גאווה ישראלית‬
‫גאווה ישראלית?!‬
‫דברים שאני שם‬
‫בחלון הישראלי שלי?‬
‫___________________‬
‫___________________‬
‫___________________‬
‫______________‬
‫גאווה ישראלית?!‬
‫דברים שאני שם‬
‫בחלון הישראלי שלי?‬
‫___________________‬
‫___________________‬
‫___________________‬
‫______________‬
‫תחנה ‪ – 11‬אוכל קדימה אוכל‬
‫המאכל הישראלי האהוב‬
‫עליי‪:‬‬
‫_________________________‬
‫_________________________‬
‫המאכל הישראלי האהוב‬
‫עליי‪:‬‬
‫_________________________‬
‫__________________________‬
‫המאכל הישראלי האהוב‬
‫עליי‪:‬‬
‫_________________________‬
‫__________________________‬
‫המאכל הישראלי האהוב‬
‫עליי‪:‬‬
‫_________________________‬
‫__________________________‬
‫תחנה ‪ – 11‬תודה‬
‫רציתי להגיד תודה ל‪:‬‬
‫________________________________‬
‫_________________________________‬
‫_______________________‬
‫רציתי להגיד תודה ל‪:‬‬
‫________________________________‬
‫_________________________________‬
‫_______________________‬
‫רציתי להגיד תודה ל‪:‬‬
‫________________________________‬
‫_________________________________‬
‫_______________________‬
‫תחנה ‪ – 12‬תכונה ישראלית‬
‫רשימת התכונות‪:‬‬
‫אומץ לב‬
‫אופטימיות‬
‫טוב לב‬
‫שאפתנות‬
‫רגישות‬
‫חברותיות‬
‫שמחה‬
‫שלווה‬
‫עקשנות‬
‫דאגה לפרט‬
‫עדינות‬
‫ביישנות‬
‫עצמאות‬
‫יציבות‬
‫אחריות‬
‫יצירתיות‬
‫אכפתיות‬
‫מצחיק‬
‫סקרנות‬
‫מעוררת עניין‬
‫נאמנו‬
‫סלחנות‬
‫התלהבות‬
‫חכמה‬
‫צניעות‬
‫דברנות‬
‫רחמנות‬
‫רצינות‬
‫יושר‬
‫נדיבות‬
‫מוחצנות‬
‫כפיות‪-‬טובה‬
‫תוקפנות‬
‫עצבנות‬
‫קמצנות‬
‫פחדנות‬
‫קנאה‬
‫חוסר אכפתיות‬
‫עיגול פינות‬
‫גאווה‬
‫עצלות‬
‫כעסנות‬
‫חוסר סדר‬
‫עיניים גדולות‬
‫חוצפה‬
‫תכונה ישראלית אהובה‪:‬‬
‫תכונה ישראלית אהובה‪:‬‬
‫______________________________________________‬
‫______________________________________________‬
‫___________________________________‬
‫___________________________________‬
‫תכונה ישראלית אהובה‪:‬‬
‫תכונה ישראלית אהובה‪:‬‬
‫______________________________________________‬
‫______________________________________________‬
‫___________________________________‬
‫___________________________________‬
‫תכונה ישראלית אהובה‪:‬‬
‫תכונה ישראלית אהובה‪:‬‬
‫______________________________________________‬
‫______________________________________________‬
‫___________________________________‬
‫___________________________________‬
‫תחנה ‪ – 13‬החלום הישראלי‬
‫החלום הישראלי שלי‪:‬‬
‫החלום הישראלי שלי‪:‬‬
‫________________________________________________________________‬
‫________________________________________________________________‬
‫___________________________________________________‬
‫___________________________________________________‬
‫החלום הישראלי שלי‪:‬‬
‫החלום הישראלי שלי‪:‬‬
‫________________________________________________________________‬
‫________________________________________________________________‬
‫___________________________________________________‬
‫___________________________________________________‬
‫תחנה ‪ – 14‬סמלים ישראלים‬
‫תחנה ‪ – 15‬מועד ישראלי‬
‫רשימת המועדים‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫ראש השנה‬
‫יום כיפור‬
‫סוכות‬
‫חנוכה‬
‫טו בשבט‬
‫יום המשפחה‬
‫פורים‬
‫פסח‬
‫יום העצמאות‬
‫יום השואה והגבורה‬
‫יום הזכרון לחללי מערכות ישראל‬
‫ל"ג בעומר‬
‫יום ירושלים‬
‫שבועות‬
‫המועדים האהובים עליי‪:‬‬
‫____________________________‬
‫_____________________________‬
‫המועדים האהובים עליי‪:‬‬
‫________________________________‬
‫____________________________‬
‫_____________________________________‬
‫_____________________________‬
‫________________________________‬
‫_____________________________________‬
‫המועדים האהובים עליי‪:‬‬
‫____________________________‬
‫_____________________________‬
‫________________________________‬
‫_____________________________________‬
‫המועדים האהובים עליי‪:‬‬
‫____________________________‬
‫_____________________________‬
‫________________________________‬
‫_____________________________________‬
‫מה אתה ממציא?‬
‫מטרה‪:‬‬
‫לערוך לילדים היכרות עם ממציאים ומגלים חשובים‪.‬‬
‫חומרים‪:‬‬
‫כמפורט בטבלה‪.‬‬
‫מהלך הפעילות‪:‬‬
‫מציבים את לוח הפעילות במרכז החדר‪.‬‬
‫מחלקים את הקבוצה לשתי קבוצות מתחרות‪.‬‬
‫כל קבוצה בתורה בוחרת מספר מהלוח (‪:)1-4‬‬
‫א‪ .‬חושפים את התמונה המתאימה ושואלים את הילדים‪" :‬מי הדמות ?" סביר להניח שלא‬
‫ידעו ואז‪...‬‬
‫ב‪ .‬חושפים את חידת הציורים על שמו של המדען‬
‫ג‪ .‬מספרים את סיפורו (מצורף)‬
‫ד‪ .‬חושפים את המשימה התחרותית שקשורה לסיפור‪.‬‬
‫לוח הפעילות‪( :‬החומרים ליצירת הלוח מצורפים בנספח בסוף התדריך)‬
‫©"ילדים בסיכוי – המועצה לילד החוסה"‪ ,‬המרכזיה החינוכית ב"אחוזת שרה"‬
‫הדמות‬
‫הפעילות‬
‫הציוד הדרוש לכל קבוצה‬
‫‪1‬‬
‫ארכימדס‬
‫מכניסים לכוס כל פעם גוש‬
‫פלסטלינה ובודקים עד כמה המים‬
‫עלו‪ .‬מסדרים את גושי הפלסטלינה‬
‫מהקטן לגדול עפ"י גובה המים‪.‬‬
‫הגוש שגרם למים לעלות הכי גבוה‬
‫נפחו הוא הגדול ביותר‪...‬‬
‫ ‪ 3‬גושי פלסטלינה בצבעים שונים‬‫ובמשקל שונה‪ .‬יש להשתדל ליצור צורות‬
‫שלא יסגירו את המשקל‪...‬‬
‫‪ -‬כוס שקופה עם שנתות‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫גלילאו גליליי‬
‫נותנים לכל קבוצה דף שאלות‪,‬‬
‫המדריך מזיז בחוזקה את המטוטלת‬
‫ועליהם לסיים לענות על השאלות‬
‫במהירות לפני שהמטוטלת נעצרת‪.‬‬
‫בודקים מי הצליח להשיב נכון על‬
‫מירב השאלות‪.‬‬
‫ מטוטלת‬‫‪ -‬דף שאלות מצולם על ‪( A3‬נספח)‬
‫‪3‬‬
‫תומס אדיסון‬
‫בידי כל קבוצה סט כרטיסי‬
‫התשובות‪ .‬המדריך שואל שאלה‪ ,‬כל‬
‫הילדים מחפשים את התשובה‬
‫בעזרת הפנס‪ ,‬מי שמצא ראשון‬
‫מזכה את קבוצתו בנקודה‪.‬‬
‫שימו לב! ע"מ לגלות את הכתוב על‬
‫הכרטיסיה יש להכניס את ה"פנס"‬
‫בין השקף לבין הבריסטול השחור‪.‬‬
‫הרקע הלבן חושף את הכתוב על‬
‫השקף‪...‬‬
‫ סט כרטיסי התשובות מצולמות על‬‫שקף ומהודקות ב‪ 4-‬פינות בלבד (ע"מ‬
‫לאפשר את כניסת הפנס) לבריסטול‬
‫השחור‪.‬‬
‫‪" -‬פנסים" כמספר הילדים (נספח)‬
‫‪4‬‬
‫לואי פסטר‬
‫בידי כל קבוצה הקערה ‪ /‬הצנצנות‪.‬‬
‫המשימה היא להפריד מהמים את‬
‫"חיידקי האדמת‪/‬הצהבת" בעזרת‬
‫המזרק בלבד!‬
‫חתיכות הצלופן נשאבות בואקום אל‬
‫פיית המזרק‪...‬‬
‫ ‪ 3-4‬צנצנות שקופות או קערה‪.‬‬‫יש למלא במים ולפזר בפנים חתיכות‬
‫צלופן ‪" -‬החיידקים"‪.‬‬
‫לקבוצה אחת ‪ -‬אדומות ולקבוצה שניה‬
‫ צהובות (אדמת וצהבת)‪ .‬יש להקפיד‬‫על מס' חיידקים זהה לכל קבוצה‪.‬‬
‫ מזרק פלסטיק (של תרופות לילדים)‬‫לכל ילד‪.‬‬
‫©"ילדים בסיכוי – המועצה לילד החוסה"‪ ,‬המרכזיה החינוכית ב"אחוזת שרה"‬
‫ארכימדס‬
‫ארכימדס היה מדען יווני שגילה את עיקרון הציפה שנקרא גם חוק ארכימדס‪.‬‬
‫החוק קובע שעל כל גוף ששקוע בתוך נוזל פועל "כח הציפה" שדוחף את הגוף כלפי מעלה‪.‬‬
‫הגוף השקוע דוחה כמות נוזל הזהה בדיוק לנפח של אותו גוף‪.‬‬
‫נפח = המקום שגוף תופס במרחב‪.‬‬
‫אתם שואלים את עצמכם איך הוא גילה את החוק?‬
‫אז בואו ונספר לכם את הסיפור‪...‬‬
‫יום אחד חשד המלך היריון שהצורף המלכותי מרמה אותו ונותן לו תכשיטי זהב אשר אינם‬
‫עשויים זהב טהור‪.‬‬
‫כדי לבדוק את חשדו נתן המלך לארכימדס כתר זהב שהצורף המלכותי הכין עבורו ממטיל‬
‫זהב שנתן לו‪ .‬המלך לא רצה להתיך את הכתר כדי לגלות אם רומה או לא‪ .‬וארכימדס היה‬
‫צריך לפתור את הבעיה מבלי לפגוע בכתר‪.‬‬
‫הבעיה הייתה קשה מאוד וארכימדס שקע במחשבות עד ששכח לאכול ולהתרחץ‪ .‬כששכנו‬
‫התלונן על הריח הנודף ממנו הבין ארכימדס שהוא חייב להתרחץ ופנה לבית המרחץ‪.‬‬
‫האגדה מספרת שבמהלך רחצה בבית המרחץ עלה ארכימדס על פתרון הבעיה‪ .‬ארכימדס‬
‫שם לב בזמן טבילתו באמבט ‪ ,‬שגופו מעלה את מפלס המים בהתאמה לגופו‪.‬‬
‫ארכימדס הנרגש קפץ מהאמבט ורץ החוצה ברחובות העיר עד לביתו כשהוא עירום וצועק‬
‫יקה!" (גיליתי ביוונית)‪.‬‬
‫"אאו ִּר ָ‬
‫ֶ‬
‫הוא לקח גוש עשוי מזהב טהור ששקל בדיוק כמו הכתר‪ ,‬וטבל אותו בקערה מלאה לגמרי‬
‫במים‪ .‬המים נשפכו מהקערה בדיוק כמו שמים נשפכו כשארכימדס טבל באמבטיה ‪ -‬לא היה‬
‫מקום בקערה גם לכל המים וגם לגוש הזהב‪.‬‬
‫אחר כך‪ ,‬הוציא ארכימדס בזהירות את גוש הזהב‪ ,‬והכניס את הכתר‪ .‬עוד מים נשפכו ‪ -‬לא‬
‫היה מקום בקערה גם לכל המים וגם לכתר‪.‬‬
‫ארכימדס מצא דרך להשוות את הנפח של גוש הזהב ושל הכתר‬
‫כל אחד מהם גרם לכמות שונה של מים להישפך מהקערה!‬‫ארכימדס אמר לעצמו‪ :‬המלך צדק!‬
‫לא יכול להיות שהכתר וגוש הזהב עשויים מאותה כמות חומר! לא יכול להיות שהכתר עשוי‬
‫מזהב טהור!‬
‫ארכימדס‬
‫גלילאו גליליי‬
‫יליי בכנסייה בעירו ּפִיזָה‪ְ .‬ל ֶפ ַתע שם לב שאחת‬
‫ָל ֵ‬
‫יליא ֹו ג ִ‬
‫ָל ֵ‬
‫לפני יותר מ‪ 414-‬שנים ישב האיטלקי ג ִ‬
‫הנברשות תלויות מהתקרה החלה להתנדנד‪ .‬קרה שם דבר מוזר ‪ -‬גם לאחר זמן מה‪,‬‬
‫כשהתנודות נעשו קטנות יותר‪ ,‬עדיין‪ ,‬הזמן של כל תנודה (הלוך וחזור) נשאר זהה‪.‬‬
‫ּטלוֹת‪ ,‬ותכנן ניסויים‬
‫גליליאו התחיל להתעניין בנדנדות כאלה‪ ,‬שבשפה מדעית נקראות ְמטו ָ‬
‫רבים כדי שיוכל להבין מה משפיע על קצב התנודות שלהן‪.‬‬
‫מטוטלת בנויה מחוט‪ ,‬או ממוט קל משקל‪ ,‬שאליו מחובר גוף כבד‪ .‬כשהיא במנוחה‪ ,‬היא‬
‫נמצאת במצב של שיווי משקל‪.‬‬
‫בכל פעם שמזיזים את המטוטלת ומפרים את שיווי המשקל‪ ,‬היא רוצה מיד לחזור לשם‪ ,‬והגוף‬
‫נופל לאורך מסלול מעגלי עד שהוא מגיע לנקודה הנמוכה ביותר‪.‬‬
‫מה קובע את משך הזמן שבו המטוטלת ממשיכה לזוז הלוך וחזור?‬
‫משקלו של הגוף? הגובה שאליו מגיעה המטוטלת בשיא תנועתה? ואולי אורך החוט?‬
‫גליליאו הסקרן בדק עשרות מטוטלות מכל הסוגים והגיע לשלוש מסקנות חשובות‪:‬‬
‫‪.1‬‬
‫אורך החוט משפיע מאוד ‪ -‬ככל שהוא ארוך יותר כך גדל הזמן שבו המטוטלת‬
‫ממשיכה לזוז‪.‬‬
‫‪.2‬‬
‫משקל הגוף המתנדנד אינו משפיע על הקצב בכלל‪ .‬כלומר‪ :‬על הנדנדה יכולים‬
‫לשבת תינוק קטן או מבוגר שמנמן והיא תמשיך להתנדנד באותו הקצב בדיוק‪...‬‬
‫‪.3‬‬
‫הגובה גם הוא לא משנה‪ .‬כשמתנדנדים גבוה הדרך אמנם מתארכת אבל היא‬
‫יותר מהירה כך שהזמן נשאר זהה‪.‬‬
‫ארכימדס‬
‫הקיפו את התשובה הנכונה‬
‫‪.1‬מה התנדנד מעל ראשו של גלילאו‬
‫בכנסיה?‬
‫א‪ .‬נברשת‬
‫‪.5‬כשהמטוטלת במצב של שיווי‬
‫משקל היא‪:‬‬
‫ב‪ .‬נדנדה‬
‫א‪ .‬לא זזה‬
‫ג‪ .‬מנורה שבורה‬
‫ב‪ .‬זזה רק קדימה‬
‫ג‪ .‬זזה רק אחורה‬
‫‪.2‬מאיפה היה גלילאו?‬
‫א‪ .‬פריז שבצרפת‬
‫ב‪ .‬פיזה שבאיטליה‬
‫‪.6‬לפני כמה זמן בערך גילה גלילאו את‬
‫המטוטלת?‬
‫ג‪ .‬טוקיו שביפן‬
‫א‪ 414 .‬שנים‬
‫ב‪ 354 .‬שנים‬
‫‪.3‬מילה נרדפת למטוטלת?‬
‫ג‪ 124 .‬שנים‬
‫א‪ .‬שולחן‬
‫ב‪ .‬מדף‬
‫ג‪ .‬נדנדה‬
‫‪.7‬ככל שהחוט ארוך יותר כך המטוטלת‬
‫זזה יותר זמן‪.‬‬
‫א‪ .‬נכון‬
‫‪.4‬מה רצה גלילאו להבין על תנודות‬
‫המטוטלת?‬
‫א‪ .‬מה גורם למטוטלת להתנדנד‬
‫ב‪ .‬לא נכון‬
‫ג‪ .‬לא משנה‬
‫ב‪ .‬מה משפיע על קצב התנודות שלה‬
‫ג‪ .‬מאיזה חומר עשויה המטוטלת‬
‫‪.8‬משקל הגוף שמתנדנד לא משפיע על‬
‫קצב הנדנוד‪.‬‬
‫א‪ .‬נכון‬
‫ב‪ .‬לא נכון‬
‫ג‪ .‬רק אם המשקל מאוד שונה זה משפיע‬
‫תומס אדיסון‬
‫תומס אלוה אדיסון נולד ב‪ 1847 -‬בארצות הברית למשפחה רגילה‪.‬‬
‫ֶׁכל הזמן שאל את המבוגרים איך דברים שונים עובדים‪.‬‬
‫הוא היה ילד מאוד פעיל וסקרן‪ ,‬ש‬
‫בגיל שבע התחיל ללכת לבית ספר‪ ,‬אבל אחרי ‪ 12‬שבועות בלבד סולק מהלימודים‪ .‬המורה‬
‫פשוט לא הצליח להתמודד עם הילד הסקרן וחסר המנוחה‪ ,‬שבנוסף לכל גם סבל מבעיות‬
‫שמיעה‪ .‬למרבה המזל‪ ,‬אמו של אדיסון שהיתה מורה לשעבר‪ ,‬התחילה לחנך אותו בבית‪.‬‬
‫הילד הפיקח למד במהירות ובגיל ‪ 12‬כבר הספיק לקרוא את כל כתבי שיקספיר ודארווין‪,‬‬
‫ספרי היסטוריה‪ ,‬מדע ושירה רבים‪ .‬עד סוף ימיו המשיך אדיסון ללמוד בכוחות עצמו ומעולם‬
‫לא ביקר במוסד השכלה כלשהו‪.‬‬
‫כשהיה בן ‪ 12‬הצליח לשכנע את הוריו להרשות לו למכור ממתקים ופירות ברכבת‪ .‬מהכסף‬
‫שהרוויח בנה מעבדת כימיה במרתף ביתו‪ .‬הוא אחסן חלק מהחומרים הכימיים ברכבת‪ ,‬אך‬
‫לרוע המזל‪ ,‬במהלך אחת מהנסיעות‪ ,‬התלקח אחד מהם ‪ -‬וקרון שלם עלה באש‪ .‬אדיסון‬
‫פוטר מיד‪...‬‬
‫בגיל ‪ 11‬הציג את ההמצאה הראשונה שלו‪ :‬מכונה שתרגמה לאנגלית באופן אוטומטי הודעות‬
‫ֶט ֶל ְג ָרף שנשלחו בקוד מורס‪.‬‬
‫עוד המצאה חשובה שהמציא היא ַהפוֹנו ְֹג ָרף ‪ -‬מכשיר ההקלטה הראשון בעולם‪ .‬ובהקלטה‬
‫הראשונה שנעשתה אי פעם אפשר היה לשמוע את אדיסון שר שיר ילדים‪ .‬שנה לאחר מכן‬
‫הציג את הפיתוח הידוע ביותר שלו ‪ -‬נורת החשמל‪ .‬הוא היה הראשון שהצליח לפתח נורה‬
‫שחוט הלהט שלה לא נשרף ומתכלה מיד‪ .‬וכאן נכנסת לתמונה המצאה נוספת של אדיסון‪,‬‬
‫ַך את תחנת הכוח‬
‫שלדעת רבים נחשבת להמצאה החשובה ביותר שלו‪ .‬בשנת ‪ 1883‬הוא ָחנ ְ‬
‫הראשונה בעולם‪ ,‬פרי פיתוחו‪ .‬זו הייתה הפעם הראשונה בה הוקמה תחנת כוח אמינה ויעילה‪,‬‬
‫שהצליחה לספק חשמל במחיר סביר ליישוב שלם‪.‬‬
‫ארכימדס‬
‫תומס אדיסון‬
‫שאלות ותשובות למדריך‬
‫‪ .1‬מהי ארץ המוצא של אדיסון? (ארצות הברית)‬
‫‪ .2‬כמה זמן שרד אדיסון בבית הספר? (‪ 12‬שבועות)‬
‫‪ .3‬איך נקרא החלק המאיר בנורה? (חוט להט)‬
‫‪ .4‬בכמה חומרים שונים השתמש כדי למצוא חוט להט שיבער‬
‫זמן רב? (‪)1444‬‬
‫‪ .5‬בן כמה היה כשיצא לעבוד כמוכר ברכבת? (בן ‪)12‬‬
‫‪ .1‬איזו תאונה נגרמה ברכבת בגלל החומרים הכימיים שאחסן‬
‫שם? (קרון עלה באש)‬
‫‪ .7‬היכן בנה אדיסון את המעבדה הראשונה שלו? (במרתף הבית)‬
‫‪ .8‬המצאה של אדיסון בתחום המוזיקה? (פטיפון)‬
‫‪ .9‬ההמצאה הכי מפורסמת שלו? (נורת החשמל)‬
‫‪ .14‬מה קרה לרוב החומרים שבהם השתמש לחוט הלהט?‬
‫(נשרפו והתכלו)‬
‫‪ .11‬מה קרה לאדיסון קרון הרכבת? (פוטר מעבודתו)‬
‫‪ .12‬מה כדאי ללמוד מניסויו הרבים של אדיסון? (שאסור להתייאש)‬
‫פטיפון‬
‫נורת החשמל‬
‫חוט להט‬
‫נשרפו והתכלו‬
‫‪0666‬‬
‫במרתף הבית‬
‫קרון עלה באש‬
‫שאסור להתייאש‬
‫פוטר מעבודתו‬
‫ארצות הברית‬
‫בן ‪21‬‬
‫‪ 21‬שבועות‬
‫לואי פסטר‬
‫לואי פסטר היה חוקר צרפתי שאהב מאוד לחקור חיידקים ויצורים קטנטנים תחת המיקרוסקופ‪.‬‬
‫כולם קראו לו‪" :‬צייד החיידקים"‪ .‬בעיר שבה גר היה מפעל לייצור בירה‪.‬‬
‫יום אחד פנה מנהל המפעל ללואי פסטר ואמר לו‪" :‬נמאס לי! יש לי בעיה קשה! חלק מחביות‬
‫הבירה שעוברות תהליך תסיסה נעשות חמוצות מידי ומתקלקלות‪ .‬אני שופך המון בירה‪ ...‬מה‬
‫אעשה?"‬
‫פסטר בדק את הבירה שהחמיצה ומה הוא מצא שם? נכון! חיידקים!!! כנראה שהם האחראים‬
‫לריקבון בחביות! הוא בדק גם מאכלים אחרים שמחמיצים כמו חלב ויין‪ .‬הוא הבין שהחיידקים‬
‫מגיעים מהאוויר והוא גם גילה שע"י חימום אפשר להשמיד אותם‪ .‬תהליך החימום נקרא‪ ....‬נכון!‬
‫פיסטור‪ ,‬על שמו של לואי פסטר כמובן‪ .‬בתהליך הפיסטור שעובר החלב מחממים את החלב‬
‫ומיד מקררים אותו וכך משמידים את החיידקים והחלב נשמר לאורך זמן‪.‬‬
‫לואי פסטר גילה עוד דבר מאוד מאוד חשוב שעוזר לנו להימנע מהרבה מחלות קשות עד היום‬
‫והוא ‪ -‬החיסון‪ .‬איך הוא גילה את החיסון?‬
‫בשנת ‪ 1884‬חקר לואי פסטר מחלת תרנגולות שנגרמה על‪-‬ידי חיידק פצפון‪ .‬הוא האכיל בו‬
‫אחת מהתרנגולות תוך זמן קצר התרנגולת מתה‪.‬‬
‫יום אחד הוא האכיל כמה תרנגולות רק טיפה מאותם חיידקים אבל זקנים‪( .‬מה שקוראים היום‬
‫חיידקים מוחלשים‪ )...‬לאחר ההזרקה התרנגולות נראו קצת מסכנות אבל למחרת‪ ,‬הוא כבר‬
‫מצא אותן משוטטות בכלוב שמחות ובריאות‪ ...‬זה היה מוזר!‬
‫אחר כך הוא הזריק ל‪ 2-‬תרנגולות מהניסוי הקודם חיידקים טריים‪ ,‬צעירים ואלימים ואת אותם‬
‫החיידקים הזריק גם לשתי תרנגולות אחרות‪ .‬הוא חשב שכולן ימותו אבל קרה דבר מפתיע!‬
‫שתי התרנגולות "החדשות" אכן מתו אבל שתי התרנגולות ה"משומשות" ‪ -‬שהודבקו פעם‬
‫בחיידקים זקנים התהלכו בכלוב חזקות ובריאות!‬
‫באותו רגע הבין פסטר את סוד החיסון‪ :‬אם מדביקים בעל‪-‬חיים בחיידקים חלשים‪ ,‬הוא יחלה רק‬
‫במחלה קלה ולא ימות‪ .‬לאחר שיתאושש‪ ,‬הוא יכול לעמוד בפני כל התקפה של חיידקים כאלה‪,‬‬
‫אפילו אם הם אלימים במיוחד‪.‬ארכימדס‬
‫‪+‬‬
‫ר‬
‫‪+‬‬
‫כי‬
‫‪+‬‬
‫ה= מ‬
‫‪+‬‬
‫ם‬
‫שע=ס‬
‫ל‬
‫"כאשר אני‬
‫מהרהר בדרכים‬
‫להתמודד עם‬
‫מחלה‪.‬‬
‫אני לעולם לא‬
‫חושב כיצד למצוא‬
‫לה תרופה כי אם‬
‫על אמצעים‬
‫למנוע אותה‪".‬‬
‫(לואי פסטר)‬
‫כשגילה את‬
‫תגליתו‬
‫צעק‬
‫בהתלהבות‪:‬‬
‫אאוריקה!‬
‫(מצאתי!)‬
‫(ארכימדס)‬
‫אם מצאתי‬
‫אלף דרכים‬
‫שלא עובדות‪-‬‬
‫לא נכשלתי‪.‬‬
‫כל ניסיון‬
‫שכשל הוא‬
‫צעד אחד‬
‫קדימה‪.‬‬
‫(אדיסון)‬
‫"ואף על‬
‫פי כן‬
‫נוע תנוע"‬
‫(גלילאו)‬
‫עליכם להוציא‬
‫בעזרת המזרק‬
‫כמה שיותר חיידקי‬
‫אדמת וצהבת‬
‫מתוך הכוס‬
‫מצאו את‬
‫התשובה הנכונה‬
‫בכרטיסיות החושך‬
‫סדרו את החפצים‬
‫לפי הנפח שלהם‬
‫מהקטן לגדול‬
‫עליכם לפתור‬
‫את דף השאלות‬
‫עד‬
‫שהמטוטלת תעצור‬
‫קווילינג‬
‫הקווילינג הוא אמנות נייר (מגולגל ) עתיקה שתחילתה עוד מזמן הרנסנס‪.‬‬
‫הקסם שבאמנות זו היא היכולת ליצור משום דבר הכל!‬
‫החומר הוא שאריות נייר צבעוני‪ -‬והתוצאות מדברות בעד עצמן‪.‬‬
‫המיומנות הנדרשת היא גלגול נייר ע"ג קיסם או שיפוד עץ‪ ,‬עיצוב הספירלה שנוצרה‬
‫לצורות (הדגמה בתמונות המצורפות) והדבקה ע"ג משטח לתמונת תבליט ייחודי‪.‬‬
‫ניתן לבחור סוגים ומרקמים שונים של נייר‪ :‬בריסטול‪ ,‬רצועות קרטון גלי צבעוני ואפילו‬
‫עטיפות של שקיות תה‪.‬‬
‫חומרים‪:‬‬
‫* רצועות נייר בצבעים שונים‬
‫* קיסם או שיפוד עץ לגלגול‬
‫* מספרים‬
‫* דבק‬
‫* בסיס ליצירה‬
‫מגלגלים על גבי שיפוד‬
‫משחררים לפי הגודל הרצוי‬
‫©"ילדים בסיכוי – המועצה לילד החוסה"‪ ,‬המרכזיה החינוכית ב"אחוזת שרה"‬
‫מדביקים את קצה הרצועה‬
‫את הדוגמאות השונות ניצור ע"י לחיצות ומעיכה של קצוות הגליל כמפורט‪:‬‬
‫צורת טיפה‬
‫מתאימה לעלי כותרת‬
‫לחיצה בקצה אחד של הגליל‬
‫צורת עלה‬
‫שתי לחיצות בכל קצה של‬
‫הגליל‬
‫צורת משולש‬
‫שלוש לחיצות ליצירת צורת‬
‫במשולש‬
‫רצועה מגולגלת‬
‫בכל קצה של הרצועה‬
‫מגלגלים בכיוון ההפוך‬
‫גבעול עלה‬
‫רצועה מקופלת לחצי‬
‫ובקצוות מגלגלים‬
‫צורת לב‬
‫לוחצים בקצה אחד של הגליל‬
‫בקצהו השני מועכים פנימה‬
‫טיפה מעוכה‬
‫יוצרים צורת טיפה ע"י לחיצה‬
‫בקצה אחד של הגליל‬
‫ומועכים את הצורה כולה‬
‫ניתן גם לעגלו מעט‪ ,‬כרצוי‬
‫לקוח מתוך‪:‬‬
‫‪http://www.henpaper.co.il/heb/lego_tree.php?actions=show&id=179&instance_id=14‬‬
‫©"ילדים בסיכוי – המועצה לילד החוסה"‪ ,‬המרכזיה החינוכית ב"אחוזת שרה"‬
‫דוגמא נוספת‪:‬‬
‫מקפלים רצועת נייר ארוכה ל ‪2-‬‬
‫לאורכה‪.‬‬
‫מגלגלים ומדביקים‬
‫גוזרים רצועות‪-‬רצועות מהצד‬
‫הפתוח‪ ,‬לא עד הסוף‪.‬‬
‫דוגמאות להשראה‪:‬‬
‫©"ילדים בסיכוי – המועצה לילד החוסה"‪ ,‬המרכזיה החינוכית ב"אחוזת שרה"‬
‫פותחים את הרצועות בעדינות‬
‫ויוצרים פרח יפהפה‪.‬‬