SL 2014 katalog.pdf

Transcription

SL 2014 katalog.pdf

SØRLANDSK LÆRERSTEVNE
17. OKTOBER 2014
Sørlandsk lærerstevne
KRISTIANSAND
1
INNHOLD
2
VELKOMMEN
4
PRAKTISK INFORMASJON
5
STYRET
6
HILSEN FRA REKTOR
7
LÆREMIDDELUTSTILLING
8
ÅPNINGSFOREDRAG
9
KURSOVERSIKT
11
KURSOVERSIKT ETTER MÅLGRUPPE
13
KURSBESKRIVELSER
19
ANNONSER
60
3
VELKOMMEN TIL SØRLANDSK LÆRERSTEVNE 2014
På vegne av styret i Sørlandsk Lærerstevne ønsker jeg alle hjertelig velkommen til årets
stevne 17.oktober 2014.
Sørlandsk Lærerstevne er en stiftelse som Utdanningsforbundet i AustAgder og Vest-Agder står bak, og som skal «samle ulike yrkesgrupper
i barnehage, grunnskole og videregående opplæring for gjennom
kurs, foredrag og diskusjon drøfte aktuelle pedagogiske og kulturelle
spørsmål».
Universitetet i Agder, Kristiansand, er den naturlige arena for stevnet. Stevnedagen starter kl. 08.30 med åpningsforedrag av Ellen Horn,
teatersjef ved Riksteateret: Kultur, den viktigste byggeklossen i
grunnmuren. (Se egen omtale av Ellen Horn i katalogen.)
Etter åpningsforedraget og vrimlingen rundt utstillerne tilbyr vi 59 ulike kurs, på 4 og
5 timers varighet. De er tilpasset ansatte i barnehager, kulturskole, SFO, grunnskole,
videregående opplæring og voksenopplæring. Vårt fokus er å gi kurstilbud innenfor de fleste fagområder i barnehage og skole, slik at
hele personalet kan delta. I tillegg arrangeres det flere kurs av mer generell karakter. Vi
fortsetter samarbeidet med flere samarbeidspartnere.
I «Vrimlehallen» blir det som tidligere læremiddelutstilling, og her kan du få både
materiell, informasjon og produktpresentasjoner fra våre mange utstillere. Tidligere og
nåværende kollegaer treffer du helt sikkert i «Vrimlehallen» eller i universitetets flotte
kantine. Styret vil rette en stor takk til alle våre samarbeidspartnere som gjør stevnet mulig.
Vi vil rette en spesiell takk til Universitetet i Agder og til Avdeling for lærerutdanning som
har bistått oss i arbeidet med kursporteføljen. En takk også til Fylkesmannens utdanningsog familieavdeling i begge Agderfylkene og til Utdanningsforbundet i Aust-Agder og
Utdanningsforbundet Vest-Agder. Universitetet i Agder har også ansvar for all praktisk og
teknisk tilrettelegging av stevnedagen.
Årets kursportefølje er innholdsrik, og vi håper å se deg på Sørlandsk Lærerstevne 17.
oktober.
Hilsen Trude Jacobsen
styreleder
4
PRAKTISK INFORMASJON
Sørlandsk lærerstevne arrangeres i Universitetet i Agders lokaler i Kristiansand 17. oktober
2014. Stevnet inneholder åpningsforedrag av Ellen Horn, læremiddelutstilling sentralt plassert i
Vilhelm Krags hall (”Vrimlehallen”) og i Kafé Kampus, samt 59 ulike kurs for ansatte i skoler og
barnehager. PROGRAM
08.30 Åpningsforedrag av Ellen Horn (se omtale på side 9)
08.30 Læremiddelutstillingen åpner
10.00 – 16.00 Kursene avvikles i løpet av denne perioden
16.30 Stevnet avsluttes
Det kan bli endringer i kurstilbudet, men nettstedet www.sorlandsk.no vil alltid være oppdatert.
PÅMELDING
Ut i fra aktiviteter og arbeidsmåter vil det være antallsbegrensning på 14 av de til sammen
59 kursene på stevnet. For disse kursene gjelder «første mann til mølla-prinsippet». Det
innebærer at disse kursene lukkes for påmelding etter hvert som de fylles opp. De øvrige
kursene vil være åpne for alle som melder seg på, fram til påmeldingsfristen den 3. september. Det er ikke et krav om sekundært kursvalg ved påmeldingen. Vi anbefaler imidlertid å sette opp
et sekundærønske, så du ikke står uten kurstilbud hvis kurset du har valgt, skulle bli avlyst.
Det åpnes for påmelding til kursene på www.sorlandsk.no den 10. juni kl. 12.00. Vi ber om at
påmelding skjer samlet fra den enkelte skole/barnehage på www.sorlandsk.no. Hver deltaker
kan delta på ett kurs. Bekreftelse til kursdeltakerne blir sendt skolen/barnehagen i slutten av
uke 39. Du kan i utgangspunktet melde deg på hvilket kurs du vil, men som en veiledning har vi
angitt målgruppe for kursene.
STEVNEAVGIFT
Stevneavgiften er på 350 kr per deltaker. Skolen/barnehagen faktureres i etterkant av stevnet.
BESPISNING
I universitetets studentkantine serveres mat og drikke til en rimelig pris. Kantina har
plass til 700 personer og ligger i underetasjen i hovedbygget, i umiddelbar nærhet til
læremiddelutstilling og kurslokaler. Mat og drikke inngår ikke i stevneavgiften.
PARKERING
Det er ca. 600 parkeringsplasser i universitetets nærhet. Våre parkeringsveiledere viser vei til
oppmerkede plasser. Vi anbefaler å reise kollektivt. Se ATK sine busstilbud på
www.sorlandsk.no
SPØRSMÅL
Spørsmål til arrangøren kan rettes til [email protected], eventuelt til universitetets
kontaktpersoner (se side 6.)
5
STYRET I SØRLANDSK LÆRERSTEVNE 2014
Trude Jacobsen, leder
Agnes Scott Langeland, nestleder og utstillingsansvarlig
Bodil Fjelde, kasserer
Hanne Hansson, sekretær
Torgeir Moen, styremedlem (i permisjon, stedfortreder Atle Oanes)
Solfrid Kasti, styremedlem
Tor Anders Råbu, styremedlem
•
•
•
HOVEDSAMARBEIDSPARTNERE
Utdanningsforbundet i Aust-Agder og Utdanningsforbundet i Vest-Agder
Fylkesmannen i Aust-Agder og Fylkesmannen i Vest-Agder
Universitetet i Agder
KONTAKTPERSONER VED UNIVERSITETET I AGDER
Janne Korsgaard, utstillingskoordinator
[email protected] 38 14 11 66 / 907 59 241
Terje Sæten, påmeldingsansvarlig
[email protected] 38 14 19 12
Ottar M. Michaelsen, kursansvarlig
[email protected] 38 14 10 65
6
HILSEN FRA REKTOR
KJÆRE LÆRERE OG FØRSKOLELÆRERE I AGDER!
Jeg ønsker dere velkommen til Sørlandsk Lærerstevne 2014!
Lærerutdanning og forskning på skole og barnehage er en viktig del av UiA’s virksomhet. Vi
er derfor glade og stolte over at vi nok en gang kan spille en aktiv rolle som medarrangør
og vertskap for Sørlandsk lærerstevne. Et samfunn i endring gjør at dere møter nye
utfordringer i jobben. Dere bidrar til å iverksette nye planer for barnehagen og skoleverket.
Kompetanseutvikling hos det pedagogiske personalet er en helt grunnleggende
forutsetning for utvikling i skole og barnehage. Jeg håper derfor at deltakelsen på
Sørlandsk lærerstevne kan være et bidrag til en slik utvikling og til å skape lyst og
inspirasjon til videre arbeid!
Med hilsen
Torunn Lauvdal
Rektor, Universitetet i Agder
7
LÆREMIDDELUTSTILLING
Sørlandsk lærerstevne har også i år gleden av å invitere til en stor og spennende
læremiddelutstilling. Hele utstillingen er sentralt plassert i Vilhelm Krags hall
(Vrimlehallen) og i området ved studentkantina, Kafé Kampus.
Utstillere i år er:
Lydfarge AS
NAFO, Nasjonalt senter for flerkulturell
opplæring
Vitensenteret Sørlandet
Interactive Norway AS
Scandec Systemer AS
Norgesfilm AS
Utdanningsforbundet Aust- og Vest-Agder
Pedlex Norsk Skoleinformasjon
itslearning AS
Nysgjerrigper, Norges forskningsråd
Milas AS
Den norske kirke, Agder og Telemark
bispedømme
GAN Aschehoug
Tell forlag AS
Arbeid med ord læremidler AS
Pedagogisk forlag AS
Cyberbook
Universitetet i Agder
Cappelen Damm Akademisk
Avform AS
Foreldreutvalgene for grunnopplæringen og
barnehager
Statped
Davinas AS
GettingBetter AS
Songvaar Vekst AS
Lekolar
Creaza AS
Fagbokforlaget
Aschehoug forlag
Lingit AS
Okani Læremidler AS
Cappelen Damm grunnskole
Trigonor AS
Nasjonal Digital Læringsarena
Lese-bedre
Snøgg AS
Miljødirektoratet
Museene i Aust- og Vest-Agder
Flikkflakk
Intempo AS - Bravo-leken
Libretto forlag
Norsk Tourette Forening
Skolevisjoner AS
Gyldendal Undervisning
Ventelo AS
Front forlag
Skogselskapet i Agder
8
ÅPNINGSFOREDRAG VED
ELLEN HORN
KULTUR, DEN VIKTIGSTE BYGGEKLOSSEN
I GRUNNMUREN
Ellen Horn (63) er en nestor i norsk kulturliv med lang
erfaring som skuespiller, regissør, teatersjef, styreleder
og kulturminister. I april 2015 går hun av som teatersjef
for Riksteatret etter å la ledet «hele landets teater» i ti
år. Horn regnes for å være en av de mest innflytelsesrike
personene kunst- og kulturfeltet i landet vårt. Hun har
også vært med i norsk politikk som kulturminister i
Regjeringen Stoltenberg 1. Gjennom hele sitt liv har hun vært glødende opptatt av kunst og
kultur. Hun liker å titulere seg selv som Den kulturelle skolesekkens mor.
- Å ha etablert og innført Den kulturelle skolesekken som nasjonalt prosjekt og tilbud til
skolebarn i hele Norge, er noe av det jeg er aller mest stolt av, sier hun.
- Den store misforståelsen når det gjelder synet på de estetiske fagene i skolen, er at de av
mange lærere og foreldre bare blir sett på som bortkastet tidsbruk, noe som tar bort fokus
fra de tunge, viktige fagene, på bekostning av mer nyttig og håndfast kunnskapsbygging,
sier Ellen Horn.
Denne myten ønsker Ellen Horn å avlive med sitt innlegg. - Det er det motsatte som er
tilfelle, sier hun. Hun vil snakke om at musikk, teater, dans, form og farge er noe som
bygger hele mennesker, og også gjør elevene bedre i språk og matematikk. Kulturfagene er
ikke bare avkopling og moro. De utvikler forskertrang og fantasi, styrker nysgjerrigheten og
kreativiteten, stimulerer sansene, bygger selvtillit og gjøre elevene motiverte og engasjerte
og bedre til å samhandle med andre.
- Altfor ofte møter jeg på lærere med lav selvtillit og sjenanse når det gjelder å undervise i
de estetiske kulturfagene. Også på disse feltene kreves det kompetente lærerkrefter.
9
KURSOVERSIKTER
10
KURSOVERSIKT
Kurs nr. 1
Kurs nr. 2
Kurs nr. 3
Kurs nr. 4
Kurs nr. 5
Kurs nr. 6
Kurs nr. 7
Kurs nr. 8
Kurs nr. 9
Kurs nr. 10
Kurs nr. 11
Kurs nr. 12
Kurs nr. 13
Kurs nr. 14
Kurs nr. 15
Kurs nr. 16
Kurs nr. 17
Kurs nr. 18
Kurs nr. 19
Kurs nr. 20
Kurs nr. 21
Kurs nr. 22
Kurs nr. 23
Kurs nr. 24
Kurs nr. 25
Kurs nr. 26
Kurs nr. 27
Kurs nr. 28
Kurs nr. 29
Kurs nr. 30
Kurs nr. 31
Kurs nr. 32
Kurs nr. 33
Kurs nr. 34
Kurs nr. 35
Kurs nr. 36
Kurs nr. 37
Én, to eller tre stater?
Kroppslighet i barnehagen
Skrivegrep og skriveglede
Bevegelse, sang og læring
Kulturelt og religiøst mangfold i Norge
Hvordan lykkes med IKT i klasserommet - IKTplan for grunnskolen
Formingsglede med avform
Relasjonsorientert klasseledelse
De gode relasjonene
Tilbakemeldingskultur
Scottish Independence?
Hvordan lykkes med tilpasset undervisning i matematikk?
SMART Board og Notebook
Fagdag Klima
Mekatroniske systemer i teori og praksis
Rekreasjonell matematikk
Logic - Musikkteknologi
Bygg og fly drager i en fei
Hvordan få en tryggere og mer oppdatert seksualundervisning?
Muligheter og utfordringer ved bruk av sosiale medier i undervisningen
Fra billedbok til teater
Engelsk som tredje språk
Praktisk inspirasjonskurs for kroppsøvingslærere
Norske dialektar i går og i dag
Sprell levende!
En, to - støvel og sko. Matematikk og de minste barna i barnehagen.
Fra barnehage til skole - aktivitet, mestring og glede!
Lese og skrive for å lære
Språk til glede, språk til lyst
Fra kreative lydopptak til animasjonsfilm
Selvskading
Praktisk og utforskende naturfagundervisning på ungdomstrinnet
«Lærevansker hos minoritetselever – ikke alltid bare språk»
Utforsk engelsk med elevene!
På søken etter læring
Røris
Norsk i praksis
11
Kurs nr. 38
Kurs nr. 39
Kurs nr. 40
Kurs nr. 41
Kurs nr. 42
Kurs nr. 43
Kurs nr. 44
Kurs nr. 45
Kurs nr. 46
Kurs nr. 47
Kurs nr. 48
Kurs nr. 49
Kurs nr. 50
Kurs nr. 51
Kurs nr. 52
Kurs nr. 53
Kurs nr. 54
Kurs nr. 55
Kurs nr. 56
Kurs nr. 57
Kurs nr. 58
Kurs nr. 59
12
Kulturelle syn på funksjonshemming og språklæring i flerspråklig miljø
Nysgjerrigper i realfag – med vekt på eksperimenter og metode
Utforskende arbeidsmåte i undervisningen
Virkelighetseffekten: Tendenser i moderne norsk litteratur
Notebook quiz på SMART Board
Det kommunikative klasserommet - trygghet, motivasjon og læring
Sørlandsviser og sangleker for bruk i småskolen
Jeg vil lese engelsk!
Små barn som pårørende
Vi lager alltid noe jeg ikke kan spise!
iPad som læringsverktøy i skolen
Beatkultur
Omvendt undervisning - Introduksjon, teori og produksjon
Med skolens overordnede mål i tankene
Tegneserier i skolen
Klare kulturmøter
Å være liten i barnehagen
I sammen
Mistanker om seksuelle overgrep
Håndball i skolen - småspill og lek med ball
Inspirert av Reggio Emilia? Hva betyr det egentlig?
Natur, teknikk og miljø
KURSOVERSIKT ETTER MÅLGRUPPE
BARNEHAGE
Kurs nr. 2
Kurs nr. 7
Kurs nr. 9
Kurs nr. 10
Kurs nr. 18
Kurs nr. 21
Kurs nr. 25
Kurs nr. 26
Kurs nr. 27
Kurs nr. 29
Kurs nr. 30
Kurs nr. 38
Kurs nr. 46
Kurs nr. 54
Kurs nr. 55
Kurs nr. 56
Kurs nr. 58
Kurs nr. 59
Kroppslighet i barnehagen
De gode relasjonene
Tilbakemeldingskultur
Sprell levende!
En, to - støvel og sko. Matematikk og de minste barna i barnehagen.
Fra barnehage til skole - aktivitet, mestring og glede!
Språk til glede, språk til lyst
Fra kreative lydopptak til animasjonsfilm
Små barn som pårørende
Å være liten i barnehagen
I sammen
Inspirert av Reggio Emilia? Hva betyr det egentlig?
BARNETRINN 1-4
Kurs nr. 3
Kurs nr. 4
Kurs nr. 5
Kurs nr. 6
Kurs nr. 7
Kurs nr. 8
Kurs nr. 12
Kurs nr. 18
Kurs nr. 19
Kurs nr. 21
Kurs nr. 28
Bevegelse, sang og læring
13
urs nr. Kurs nr. Kurs nr.
Kurs nr. 33
Kurs nr. 34
Kurs nr. 36
Kurs nr. 38
Kurs nr. 39
Kurs nr. 40
Kurs nr. 42
Kurs nr. 44
Kurs nr. 50
Kurs nr. 51
Kurs nr. 52
Kurs nr. 56
Kurs nr. 57
Kurs nr. 59
Utforsk engelsk med elevene!
Røris
Sørlandsviser og sangleker for bruk i småskolen
Tegneserier i skolen
MELLOMTRINN 5-7
Kurs nr. 3
Kurs nr. 5
Kurs nr. 6
Kurs nr. 7
Kurs nr. 8
Kurs nr. 12
Kurs nr. 13
Kurs nr. 17
Kurs nr. 18
Kurs nr. 19
Kurs nr. 21
Kurs nr. 22
Kurs nr. 23
Kurs nr. 24
Kurs nr. 28
Kurs nr. 31
Kurs nr. 33
Kurs nr. 35
Kurs nr. 36
Kurs nr. 38
Kurs nr. 39
Kurs nr. 40
Kurs nr. 42
Kurs nr. 45
14
Selvskading
Røris
Kurs nr. 48
Kurs nr. 50
Kurs nr. 51
Kurs nr. 56
Kurs nr. 57
UNGDOMSTRINN 8-10
Kurs nr. 1
Kurs nr. 5
Kurs nr. 6
Kurs nr. 7
Kurs nr. 8
Kurs nr. 11
Kurs nr. 13
Kurs nr. 14
Kurs nr. 16
Kurs nr. 17
Kurs nr. 18
Kurs nr. 19
Kurs nr. 20
Kurs nr. 21
Kurs nr. 22
Kurs nr. 23
Kurs nr. 24
Kurs nr. 28
Kurs nr. 31
Kurs nr. 32
Kurs nr. 33
Kurs nr. 35
Kurs nr. 37
Kurs nr. 38
Kurs nr. 41
Kurs nr. 42
Kurs nr. 43
Kurs nr. 45
Kurs nr. 47
Kurs nr. 48
Kurs nr. 49
Kurs nr. 50
Kurs nr. 51
Fagdag Klima
Selvskading
Praktisk og utforskende naturfagundervisning på ungdomstrinnet
Norsk i praksis
Det kommunikative klasserommet - trygghet, motivasjon og læring
Vi lager alltid noe jeg ikke kan spise!
Beatkultur
15
Kurs nr. 53
Kurs nr. 56
Kurs nr. 57
Klare kulturmøter
VIDEREGÅENDE OPPLÆRING
Kurs nr. 1
Kurs nr. 5
Kurs nr. 8
Kurs nr. 11
Kurs nr. 13
Kurs nr. 14
Kurs nr. 15
Kurs nr. 16
Kurs nr. 18
Kurs nr. 20
Kurs nr. 22
Kurs nr. 24
Kurs nr. 31
Kurs nr. 33
Kurs nr. 35
Kurs nr. 38
Kurs nr. 41
Kurs nr. 48
Kurs nr. 49
Kurs nr. 50
Kurs nr. 51
Kurs nr. 53
Kurs nr. 56
Kurs nr. 57
Fagdag Klima
Mekatroniske systemer i teori og praksis
Selvskading
Beatkultur
Klare kulturmøter
Plasseringen i målgrupper er ment som en veiledning.
Du kan i utgangspunktet melde deg på hvilket kurs du vil!
16
17
KURSBESKRIVELSER
18
KURS 1
ÉN, TO ELLER TRE STATER?
Midtøstens gordiske knute: Israel-Palestina
Sidsel Wold, NRK og Jacob Høigilt, Institutt for fredsforskning (PRIO)
Jacob Høigilt, seniorforsker ved Institutt for fredsforskning (PRIO) og NRK-journalist og
tidligere utenrikskorrespondent Sidsel Wold tar for seg ulike fremtidsscenarier knyttet
til land- og befolkningsutviklingen i Israel og Palestina. Høigilt ser på situasjonen fra et
palestinsk perspektiv, mens Wold ser dette fra et israelsk perspektiv.
KURSETS VARIGHET: 4 TIMER
MÅLGRUPPE:
GRUNNSKOLE TRINN 8-10, VIDEREGÅENDE OPPLÆRING
ANTALLSBEGRENSNING: INGEN BEGRENSNING FREM TIL 3. SEPTEMBER
Sidsel Wold er journalist i NRK. Wold er utdannet ved Universitetet i Oslo (russisk,
statsvitenskap og historie) og ved Journalisthøyskolen i Oslo. Hun har jobbet i NRK siden
1990. Wold har oppholdt seg i Israel/ Palestina utallige ganger, og fra 2007 til 2011 var
hun NRKs korrespondent i Midtøsten, med base i Jerusalem. Wold har også gitt ut boken
Checkpoint. Om israelere og palestinere. (2006)
Jacob Høigilt er seniorforsker ved Institutt for fredsforskning (PRIO) i Oslo og har
doktorgrad i arabiske og islamske studier fra Universitetet i Oslo. Forskningen hans
fokuserer på islamisme, kultur og politikk i den arabiske verden, og det er særlig Palestina
og Egypt han har arbeidet med. Høigilt er tidligere redaktør av Babylon – Nordens eneste
tidsskrift for Midtøstenstudier.
Kurset gis i samarbeid med:
• Fagforum for samfunnsfagene i Vest-Agder, Vågsbygd videregående skole
• Stiftelsen Arkivet, Senter for historieformidling og fredsbygging
• FN-sambandet Sør
19
KURS 2
KROPPSLIGHET I BARNEHAGEN
Kroppens betydning for hvem vi blir, sosialt, emosjonelt og kognitivt
Dag Øystein Nome, Universitetet i Agder
Dersom vi forstår hva kropp og bevegelse betyr for utviklingen av språk, empati og kognitive
evner, vil det kunne innebære et nytt fokus for arbeidet i barnehagen, hvor allsidige
kroppslige opplevelser vil måtte stå sentralt. Kurset tar utgangspunkt i billedkunst,
Merleau-Pontys kroppslighetsfilosofi og Daniel Sterns tilknytningsteorier i tillegg til nyere
forskning på området.
MÅLGRUPPE:
BARNEHAGE
Dag Øistein Nome er universitetslektor i pedagogikk ved Universitetet i Agder. Han
forsker på kroppslighet og utvikling av empati i barnehagen. Nome har erfaring som
steinerbarnehagepedagog og skriver mye om lek, kroppslighet og danning.
KURS 3
SKRIVEGREP OG SKRIVEGLEDE
Christian Bjerke, Gudrun Areklett Garmann, Lars Mæhle, Gro Ulland, Marit Midbøe Hagen og
Bjørn Sortland, Fagbokforlaget
Forfattere av Ordriket 1-7 snakker i de tre første timene om hvordan man kan skape
engasjement rundt skriving, hvordan man gjennom mønstertekster kan få alle med seg,
og hvordan læringsutbyttet forbedres gjennom prosess-skriving. Kursdeltakerne blir
oppdatert på ulike skrivestrategier og får med seg gode tips tilbake til klasserommet.
Bjørn Sortland holder deretter et to timers skrivekurs som vektlegger dialog, skriveoppgave
og betraktninger om barns lesning, samt en kort gjennomgang av dramaturgi og narrative
strukturer.
MÅLGRUPPE:
GRUNNSKOLE TRINN 1-7
Christian Bjerke er høgskolelektor ved Høgskolen i Østfold, Avdeling for lærerutdanning.
20
I tillegg har han vært leder av læreplangruppa for norsk som arbeidet med revisjonen av
læreplanen.
Gudrun Areklett Garmann er lærer ved Bergen Katedralskole. Hun har erfaring
som høgskolelektor på Høgskolen i Bergen med spesielt fokus på språk, skriving og
minoritetsspråklige elever.
Lars Mæhle er barnebokforfatter og har blant annet skrevet Keepern til Tunisia og
leseløvebøkene om Knoterud I.L. Lars har skrevet mange av de skjønnlitterære tekstene i
Ordriket, med mål om å skape leselyst og leseglede blant elevene.
Gro Ulland er høyskolelektor ved Høgskolen i Bergen og er ansatt i norskseksjonen ved
Avdeling for lærerutdanning. Hun har lang erfaring som grunnskolelærer og har hatt
spesielt fokus på lesing i arbeidet med Ordriket.
Marit Midbøe Hagen er lærer ved Solberg skole i Asker. Hun har jobbet 20 år i skolen,
hovedsakelig på småskoletrinnet. Denne aldersgruppen har også vært hennes hovedfokus i
Ordriket.
Bjørn Sortland har siden debuten i 1992 skrevet mange bøker i ulike sjangre for barn,
unge og voksne. Bøkene hans er utgitt i 20 land, og han har vunnet en rekke nasjonale og
internasjonale priser. Mest kjent er han kanskje for «mysteriebøkene». Bjørn Sortland
ønsker å snakke med lærere, som har en unik posisjon i forhold til barn, og kan vise dem
gode bøker og motivere til å lese og skrive.
KURS 4
BEVEGELSE, SANG OG LÆRING
Anne Lise Gjerdrum og Anne Lise Aasgaard Solli, Fagbokforlaget
Alle barn lærer forskjellig. Derfor er det viktig at læreren har et rikt utvalg av metoder for
å kunne variere og tilpasse undervisningen. Forfatterne av Elle melle, Anne Lise Gjerdrum
og Anne Lise Aasgaard Solli, fokuserer i sitt læreverk på bevegelse og sang kombinert med
lesetrening. Kursdeltakerne får mange nyttige tips som kan brukes i undervisningen.
MÅLGRUPPE:
Anne Lise Gjerdrum og Anne Lise Aasgaard Solli er forfattere av norskverket Elle Melle for
1. – 4. trinn. Begge har lang erfaring som lærebokforfattere og innen undervisning.
21
KURS 5
KULTURELT OG RELIGIØST MANGFOLD I NORGE
Utfordringer og muligheter i klasserommet
Levi Geir Eidhamar, Universitetet i Agder
Emner som blir berørt:
• Religiøst mangfold blant dagen unge nordmenn: Muslimer, katolikker, buddhister,
sikher, hinduer og jøder
• Hvordan møte elever med bakgrunn i skolesystemer som skiller seg fra det norske, når
det gjelder disiplin, puggetradisjon, arbeidspress, m.m?
• Ære, skam- og skyldfølelse som etisk utfordring – på tvers av elevenes etniske,
kulturelle og religiøse tilhørighet
• Mangfoldet i etisk tenkning blant elevene
• Eleven som tverrkulturell ressurs. Kan oppfatningen av eleven som tverrkulturell
ressurs i noen tilfeller oppleves som en belastning for den enkelte elev?
MÅLGRUPPE:
SFO, GRUNNSKOLE TRINN 1-10, VIDEREGÅENDE OPPLÆRING
Førstelektor Levi Geir Eidhamar underviser i religionsvitenskap og etikk ved Universitet i
Agder. Han forsker blant annet på etisk tenkning hos unge muslimer i Norge. De siste 11
årene har han vært ansvarlig for kurset «Religionsstudier i Asia», der undervisningen i hele
vårsemesteret er lagt til seks land i Sørøst-Asia.
KURS 6
HVORDAN LYKKES MED IKT I KLASSEROMMET
IKTplan for grunnskolen
Erik Westrum, Senter for IKT i utdanningen
IKTplan er en ressurs for systematisk og god jobbing med IKT i klasserommet. Kurset
vil gi deg godt innblikk i oppbygning, struktur og helhet, samt hvordan bruke planen i
klasserommet.
I dette kurset vil det være fokus på hvordan lykkes med IKT i klasserommet. Hvordan sette
dette i system og få effekt over tid på elevers motivasjon og mestring. Vi ser også på digital
22
dømmekraft, og kursdeltagere vil få mange tips og konkrete undervisningsopplegg de kan
ta med inn i egen undervisning.
MÅLGRUPPE:
TILLEGGSOPPLYSNINGER:TA MED FULLT OPPLADET, BÆRBAR PC
Erik Westrum er adjunkt med IKT som videreutdanning. Han er ansatt i Senter for IKT i
utdanningen og er prosjektleder for IKTplan.no
KURS 7
FORMINGSGLEDE MED AVFORM
Tor Eirik Magnussen, Avform - læring og kreativitet
Etter gjennomføring av ca. 2000 praktiske inspirasjons- og gledeskurs på skoler og
barnehager i Norge kommer jeg i år med kun nye, spennende formingsaktiviteter. Alle er
kunstnere på mine kurs, og det er umulig å lage noe som ikke er perfekt :) Gled dere. Vi er
også Knutepunkt Sørlandets eneleverandør av formingsmateriell.
Kurset ble gitt i 2013 med samme tittel, men årets kurs har nytt innhold.
MÅLGRUPPE:
BARNEHAGE, KULTURSKOLE, SFO,
GRUNNSKOLE TRINN 1-10, VOKSENOPPLÆRING
ANTALLSBEGRENSNING: 70
TILLEGGSOPPLYSNINGER:HUSK KLÆR SOM TÅLER EN MALINGFLEKK,
OG TA MED EN ESKE TIL Å FRAKTE KUNSTEN HJEM I
Tor Eirik Magnussen har holdt mer enn 1500 formingskurs over hele landet i motivasjon
og formingsglede. «En entertainer og legende innen sitt fag.. Motivasjon og inspirasjon
gjennom formingsglede.. Han beviser at det bor en kunstner i alle mennesker, uansett
forkunnskaper..»
23
KURS 8
RELASJONSORIENTERT KLASSELEDELSE
Torgunn Skaaland
På kurset presenteres praktiske og nyttige tips for å skape et trygt og godt læringsmiljø for
alle, - en verktøykasse for lærere som ønsker å se muligheter.
MÅLGRUPPE:
Torgunn Skaaland er rådgiver i klasseledelse og læringsmiljø i Asker kommune. Hun er
supervisior i Marte Meo og PALS-veileder. Hun har tidligere vært veileder i Oslo-skolen for
Brusetkollen skole og ressurssenter.
KURS 9
DE GODE RELASJONENE
Hva er kvalitet i barnehagen?
Svanaug Lunde, Universitetet i Stavanger
«Jeg blir til i møte med deg». Det gode læringsmiljøet er avhengig av min kunnskap
om barns behov for tilknytning, og om hvordan barn utvikler seg i samspill med sine
omgivelser. Jeg trenger å vite om hvor viktig jeg er som rollemodell, og om hvor vesentlig
gode relasjoner er for at barn skal kunne være trygge på at de er gode nok, og at
omgivelsene vil barnet vel.
MÅLGRUPPE:
BARNEHAGE
Svanaug Lunde har lang og gledesrik erfaring fra barnehagefeltet. Hun har en master i
spesialpedagogikk fra Universitetet i Stavanger og arbeider i dag som universitetslektor
ved Læringsmiljøsenteret, Nasjonalt senter for læringsmiljø og atferdsforskning ved
Universitetet i Stavanger.
24
KURS 10
TILBAKEMELDINGSKULTUR
Lars R. Grimstad, Bedriftsdoktoren
•
•
•
•
•
•
•
Personalets erfaringer med å jobbe i en god tilbakemeldingskultur
Tre typer tilbakemeldinger
Råd om relasjonelle tilbakemeldinger
Leders ansvar for å etablere en god relasjonell tilbakemeldingskultur
Feedbackteknikken SBI
Grensesettingsprotokoll
Systematisk vurdering av praksis
Kursdeltagerne trenger ikke ta med seg annet enn et åpent sinn, og et ønske om å bli bedre
til å gi og ta i mot tilbakemeldinger :-)
MÅLGRUPPE:
BARNEHAGE
Lars R. Grimstad er utdannet barnehagelærer fra Høgskolen i Oslo og har en
mastergrad fra NTNU, hvor han skrev om motiverende ledelse. Lars R. Grimstad har
jobbet med barnehager i over ti år og har de siste fire årene også reist landet rundt som
foredragsholder. Lars R. Grimstad får gode tilbakemeldinger på sine kurs og er en meget
etterspurt foredragsholder. Se også: http://bedriftsdoktoren.dinstudio.no/
25
KURS 11
SCOTTISH INDEPENDENCE?
Is Scotland moving towards independence or will they remain in
the UK?
Jan Erik Mustad, Universitetet i Agder
On 18 September this year Scotland will vote on their future. If they vote ‘yes’ they will leave
the UK and become an independent country. If they vote ‘no’ their constitutional status will
remain the same as today.
This course will look at Scotland and discuss advantages and disadvantages with the
two alternatives. On the actual course day we will of course know the outcome of the
referendum and we will pick up on the sentiments both before and after the vote.
MÅLGRUPPE:
GRUNNSKOLE TRINN 8-10, VIDEREGÅENDE OPPLÆRING, VOKSENOPPLÆRING
Jan Erik Mustad er førstelektor ved Institutt for fremmedspråk og oversettelse ved
Universitetet i Agder. Han har skrevet artikler og bøker om britiske forhold og holder en
rekke kurs for lærere og elever. Han er en ofte brukt mediekommentator om britiske
forhold.
KURS 12
HVORDAN LYKKES MED TILPASSET UNDERVISNING I
MATEMATIKK?
Mona Røsseland, Gyldendal
Hvordan skal vi klare å få alle elevene til å oppleve mestring og samtidig bli utfordret nok
og få mulighet til å strekke seg lengst mulig? Kursdagen blir en blanding mellom teori og
praksis. Vi skal se på hva forskning og teori sier, men hele veien skal det komme praktiske
og klasseromsnære eksempler på hvordan vi kan tilpasse undervisningen innenfor
klassefellesskapet.
26
MÅLGRUPPE:
Mona Røsseland er medforfatter til læreverket Multi. Hun har mastergrad i
undervisningsvitenskap med vekt på matematikk. Hun har bakgrunn som allmennlærer
og har arbeidet ved Nasjonalt senter for matematikk i opplæringen ved NTNU i Trondheim.
Hun holder nå på med en doktorgradsavhandling om barns læring i matematikk ved UiA.
KURS 13
SMART BOARD OG NOTEBOOK
Praktiske tips og inspirasjon til ditt klasserom
Anita Gustavsen, Interactive Norway
Kom i gang med enkel bruk av SMART Board. Vi viser deg hvordan du kan ta tavlenoter,
og hvordan du kan bruke SMART Ink sammen med andre programmer som Internett og
Microsoft Office. SMART Notebook kommer med mange ferdige ressurser du kan bruke
sammen med elevene dine (galleri-verktøylinje-tillegg). På Smartskole.no finner du over
2000 norske undervisningsopplegg du kan redigere og enkelt tilpasse til din elevgruppe. Etter lunsj viser vi deg siste nytt i SMARTe samarbeidsverktøy. Se hvordan du kan engasjere
hele klassen, både i klasserommet og utenfor. Det vil bli noen korte økter med utprøving og aktiviteter.
MÅLGRUPPE:
GRUNNSKOLE TRINN 5-10, VIDEREGÅENDE OPPLÆRING,
VOKSENOPPLÆRING
TILLEGGSOPPLYSNINGER:FOR Å FÅ ET STØRRE UTBYTTE AV KURSET BØR DELTAKERE HA MED
EGEN BÆRBAR PC MED SMART NOTEBOOK PROGRAMVAREN,
NB11.4 ELLER NB 2014.
Anita Gustavsen leder avdeling Utdanning for Interactive Norway. Anita jobbet tidligere ved
lærerutdanningen på Høgskolen i Oslo med bruk av IKT i alle fag.
27
KURS 14
FAGDAG KLIMA
En klimakonferanse for realfagslærere
Klima- og miljødepartementet og Tekna - Teknisk-naturvitenskapelig forening
Lærere i grunnskole og videregående skole spiller en svært viktig rolle når det gjelder
å kommunisere og motivere elever til å finne løsning på vår tids største utfordring –
klimaendringene. Samtidig kan det være vanskelig å vurdere troverdigheten til ulike
aktører: pensum kan være til dels utdatert, og det kan være krevende å tilrettelegge
for klimaundervisning i ulike fag. Arrangementet «Fagdag Klima - en klimakonferanse
for realfagslærere» kombinerer to viktige verktøy for å ta klima inn i klasserommet:
fagkunnskap og formidling.
Kursdagen er lagt opp som en temadag med innlegg innen biologi, kjemi, fysikk, geofag,
matematikk/statistikk og klimadidaktikk og samler gode formidlere fra hvert fagfelt.
I tillegg blir det presentasjoner av ulike undervisningsopplegg og en orientering om
regjeringens klimasatsning i skolen.
MÅLGRUPPE:
Flere innledere vil dekke de ulike fagområdene. Navnene er ikke klare idet katalogen går i
trykken. Se oppdateringer på www.sorlandsk.no
KURS 15
MEKATRONISKE SYSTEMER I TEORI OG PRAKSIS
Mekanikk, hydraulikk og regulering
Michael Rygaard Hansen, Universitetet i Agder
Mekatronikk - som en kombinasjon av klassisk maskinkonstruksjon, hydrauliske og
elektriske drev, samt styring og regulering - presenteres. Det fokuseres på den spesielle
grenen av mekatronikk som dyrkes på Sørlandet i de mange offshorebedriftene og på
Universitetet i Agder. Kurset gir en gjennomgang av metoder og teknikker innen fysikk og
matematikk med utgangspunkt i en typisk 160 tonn offshorekran med henvisning til styrke,
stivhet, materialvalg, hydraulikk, styring m.m.
28
MÅLGRUPPE:
VIDEREGÅENDE OPPLÆRING
Michael Rygaard Hansen er professor i hydraulikk ved Universitetet i Agder med tilknytting
til mekatronikkgruppen i Grimstad. Han er også ansatt i deltidsstilling ved National
Oilwell Varco i Kran- og vinsjavdelingen. Michael Rygaard Hansen er utdannet som
maskiningeniør på Aalborg universitet i Danmark i 1989 og ble tildelt PhD-graden i 1992
innen maskindynamikk.
KURS 16
REKREASJONELL MATEMATIKK
Roger Antonsen, Universitetet i Oslo
Vi tar for oss en rekke aktiviteter som egner seg for å skape forståelse og entusiasme for
matematikk: sjonglering, origami, papirklipping, trådfigurer, knuter, spill, kubing, logiske
nøtter, programmering, simuleringer, konkret geometri og mer.
MÅLGRUPPE:
TILLEGGSOPPLYSNINGER:DET ER EN FORDEL, MEN IKKE NØDVENDIG, Å TA MED SEG EN BÆRBAR
PC. HVIS DU HAR EN RUBIKS KUBE ELLER ET ANNET
VRIPUSLESPILL, - TA DET MED!
Roger Antonsen er førstelektor ved Institutt for informatikk, Universitetet i Oslo, hvor
han underviser kurset INF1080 – Logiske metoder for informatikk, og hvor han forsker og
leder studentlaboratoriet Åpen sone for eksperimentell informatikk. Han fullførte sin PhD i
logikk i 2008 innenfor bevisteori og automatisk resonnering og har siden da arbeidet aktivt
med formidling av realfag. Han er prosjektleder for Oslo Maker Faire, oppfinner av smarte
sjongleringsballer og fikk Universitetsforlagets lærebokpris i 2013. Han er kjent som en
entusiastisk og engasjert foredragsholder som brenner for god formidling av matematikk
og informatikk.
29
KURS 17
LOGIC - MUSIKKTEKNOLOGI
Erik Gunvaldsen, Universitetet i Agder
Logic er et musikkprogram for innspilling, redigering og miks av musikk og
lyd. Programmet brukes ofte til komposisjon og musikkproduksjon og håndterer både midi
og lydinnspilling.
Deltagerne skal etter en gjennomgang av programmets muligheter jobbe kreativt med
innspilling, redigering og miks av lyd.
I tillegg inneholder programmet en mengde plugins i form av softwaresynther
og audioeffekter. Logic regnes som en av industristandardene innen software for
musikkproduksjon.
MÅLGRUPPE:
KULTURSKOLE, GRUNNSKOLE TRINN 5-10, VOKSENOPPLÆRING
TILLEGGSOPPLYSNINGER:INGEN FORKUNNSKAPER I MUSIKKTEKNOLOGI ER NØDVENDIG FOR Å
DELTA PÅ DETTE KURSET, MEN GENERELL ERFARING FRA
UNDERVISNING I ESTETISKE FAG OG BRUK AV DATAMASKIN ER EN
FORUTSETNING.
Erik Gunvaldsen er professor ved Institutt for rytmisk musikk, Fakultet for kunstfag ved
Universitetet i Agder. Han underviser i arrangement og komposisjon, musikkhistorisk
analyse, filmmusikk og multimedia, musikkteknologi, elektronisk musikk og sounddesign.
Han veileder i komposisjon og teknologi og ved doktorgradsstudiene i utøvende rytmisk
musikk.
KURS 18
BYGG OG FLY DRAGER I EN FEI
Stein Rafoss, UiA
Teori: Dragens filosofi og teori
Pedagogikk: Hvordan instruere og lede en gruppe barn (eller voksne) til å lage og fly sin
egen drage.
Praksis: Som avslutning på kurset skal du få dine egne drager opp i lufta. Når du går hjem, har du med deg dine egne drager og byggebeskrivelse for ei indisk
kampdrage og for ei europeisk kassedrage, samt litt erfaring med å få drager opp i lufta
30
og fly dem. Du får også tips og opplegg for hvordan du kan integrere drager i engelsk,
matematikk og forming.
Kurset ble også gitt på Sørlandsk lærerstevne i 2013
MÅLGRUPPE:
ALLE
Stein Rafoss er drageguru. Rafoss har 20 års erfaring som dragebygger, drageflyger og
kursholder for barn og voksne i bygging og flyging av drager.
KURS 19
HVORDAN FÅ EN TRYGGERE OG MER OPPDATERT
SEKSUALUNDERVISNING?
Stine Cathrine Kühle-Hansen, Amoroteket
Kurset henvender seg til dem som ønsker trygg og oppdatert alderstilpasset
seksualundervisning i grunnskolen. Hvordan få til gode dialoger og svar på det barn
og ungdom lurer på? Kurset gir kort innføring i aktuelle kompetansemål for de ulike
klassetrinn. Deltagerne kan selv ta med typiske elevspørsmål og dilemmaer til workshop
1. Hovedfokuset blir på kommunikasjon og grenser. I workshop 2 lager man en egen
skisse for å planlegge, gjennomføre og evaluere en samtale med en elevgruppe. Kurset
er et svar på det mange lærere har etterlyst for å kunne gi en tryggere og mer oppdatert
seksualundervisning. Det gis mange tips om faglitteratur og nettressurser innen temaene
barn og unges seksualitet.
MÅLGRUPPE:
Stine Kühle-Hansen er grunnskolelærer og har videreutdanningene i Sexologi ved
Universitetet i Agder og Universitetet i Oslo, samt studiet «Tiltak mot seksuelle overgrep
mot barn» ved Høgskolen i Østfold. Hun kurser lærerstudenter, lærere, sykepleiere og
helsesøstre om seksualundervisningens ABC: HVA – NÅR - HVORDAN – HVORFOR
31
KURS 20
MULIGHETER OG UTFORDRINGER VED BRUK AV
SOSIALE MEDIER I UNDERVISNINGEN
Øystein Sæbø, Universitetet i Oslo
Elevenes hverdag er i større og større grad preget av bruk av sosiale medier. Slike medier
vil i økende grad prege skolehverdagen, noe som gir skolen og lærerne mange utfordringer
knyttet til mobbeproblematikk, ikke-faglig aktivitet i klasserommet og reduserte muligheter
for å kontrollere læringsomgivelsene. Samtidig åpner det mange nye muligheter for å
få elevene til å engasjere seg, for å finne nyttig informasjon og samarbeide om å utvikle
denne. Brukt på en fornuftig måte kan kanskje sosiale medier bidra til flere verktøy i
lærernes pedagogiske verktøykasse?
Kurset vil diskutere slike problemstillinger ved å vise til eksempler på bruk og misbruk i
skolen. Ulike web 2.0-løsninger som kan ha nytte i en skolehverdag, presenteres.
MÅLGRUPPE:
VOKSENOPPLÆRING
Øystein Sæbø er førsteamanuensis i informasjonssystemer ved Universitetet i Agder,
hvor han arbeider med bruk av IKT i offentlig sektor, konsekvenser ved bruk av IKT i
utviklingsland, og bruk av IKT i undervisningssammenheng. I tillegg er Sæbø tilknyttet
Nyweb, som tilbyr kurs knyttet til pedagogisk bruk av IKT for lærere, og web-portaler til
norske grunnskoler.
KURS 21
FRA BILLEDBOK TIL TEATER
Marit Wergeland-Yates, Universitetet i Agder
På bakgrunn av mine erfaringer med å iscenesette Stian Holes prisbelønte billedbøker
ønsker jeg å gi ulike impulser og arbeidsmåter for hvordan man kan jobbe med å lage
dramatiseringer. Gjennom en kombinasjon av samtale og praktisk arbeid ønsker jeg å
gi nye idéer og inspirasjon til å ta i bruk billedbøker som kilder til spennende formidling
32
gjennom små forestillinger. Man trenger ikke å kunne noe om teater for å være med
på dette, men man må ha lyst til å leke og gå nysgjerrig utforskende inn i de praktiske
utfordringene jeg gir. Seminaret er relevant om man selv ønsker å dramatisere, eller om
man skal lede barn/unge gjennom skapende prosesser hvor små forestillinger er målet.
MÅLGRUPPE:
BARNEHAGE, KULTURSKOLE, SFO, GRUNNSKOLE TRINN 1-10
Marit Wergeland-Yates er universitetslektor ved Universitetet i Agder. Hun har gjennom
forestillinger både for barn, ungdom og voksne jobbet innen et poetisk og visuelt univers,
hvor ikke teksten i seg selv er det bærende elementet. Hun har gjennomført flere
kunstneriske samarbeidsprosjekter med praksisfeltet hvor de ansatte i barnehagen og
barna selv er med i utformingen av forestillingsmaterialet. Hun er også kunstnerisk leder i
Teater via Alma.
KURS 22
ENGELSK SOM TREDJE SPRÅK
Innvandrerelever i engelskundervisning
Susan Erdmann, Universitetet i Agder
Based upon my PhD project studying immigrant pupils in lower and upper secondary
school, this session would discuss some of the linguistic challenges faced by pupils who
do not have a Germanic language as a first language and suggest strategies for instructing
these pupils in a diverse classroom setting. The session will be given in English.
MÅLGRUPPE:
VOKSENOPPLÆRING
Susan Erdmann is lecturer at University of Agder in English and Translation. She is
completing a PhD project on the English language education offered to immigrant students
in Norwegian upper secondary schools.
33
KURS 23
PRAKTISK INSPIRASJONSKURS FOR
KROPPSØVINGSLÆRERE
Sal-aktiviteter i kroppsøving
Geir Øvrevik, Universitetet i Agder
Dette er et praktisk aktivitetskurs som skal være en inspirasjon og faglig påfyll til
kroppsøvingslærere på mellom- og ungdomstrinnet. Tema vil være oppvarmingsøvelser,
samarbeid, basistrening og lagspill.
MÅLGRUPPE:
TILLEGGSOPPLYSNINGER:TA MED TRENINGSTØY FOR Å KUNNE VÆRE I AKTIVITET.
Geir Øvrevik jobber med idrettsutdanning på UiA og har jobbet som kroppsøvingslærer
i 20 år i skolen. Han er aktuell med flere inspirasjonsbøker for kroppsøvingslærere i
grunnskolen.
KURS 24
NORSKE DIALEKTAR I GÅR OG I DAG
Om norske dialektar og om dialektbruk i det norske samfunnet
Martin Skjekkeland, Universitetet i Agder
Kurset omhandlar mellom anna dialektane i nasjonsbygginga etter 1814. Kurshaldaren
omtalar viktige særdrag i dagens dialektar og stiller spørsmåla: Kvifor har me så mange
dialektar i Noreg, og kvifor er bruk av dialekt godtatt på mest alle samfunnsområde? Kva
skjer med dialektane i dag? Omgrepa sosiolekt og etnolekt blir drøfta, og også språk og
identitet. Det blir samtale om korleis dialekten kan vera ein ressurs i møte med skriftmåla
våre, bokmål og nynorsk.
MÅLGRUPPE:
VOKSENOPPLÆRING
34
Martin Skjekkeland er professor emerius ved Universitetet i Agder. Fagområde: Nordisk
språkvitskap. Skjekkeland har gjeve ut fleire innføringsbøker om norske dialektar og om
emnet sosiolingvistikk.
KURS 25
SPRELL LEVENDE!
Hege Heiestad, GAN Aschehoug
Det barn ofte ønsker mest av alt, er gode aktivitetsopplevelser sammen med andre barn og
voksne. Hvis opplevelsene i tillegg gir rom for samspill, variasjon, utforskning og undring,
er du på god vei til å gi dem et solid aktivitetsgrunnlag som de vil nyte godt av både under
oppveksten og som voksne. Dette kurset bygger på boka Sprell levende, en bok full av
aktivitetsforslag for barn fra 1–3 år. «Bli med på en inspirerende Sprell-time!»
MÅLGRUPPE:
BARNEHAGE 1-3 ÅR
TILLEGGSOPPLYSNINGER:TA PÅ KLÆR DET ER GODT Å BEVEGE SEG I.
Hege Heiestad er spesialist i barne- og ungdomsfysioterapi MNFF og jobber som daglig
leder i firmaet Sprell levende AS. Hun har også videreutdanning innen coaching og
idrettsfysioterapi og er svært engasjert i temaet barn og fysisk aktivitet.
35
KURS 26
EN, TO - STØVEL OG SKO
Matematikk og de minste barna i barnehagen
Else Devold, GAN Aschehoug
Når bør man introdusere matematikken for de yngste? Er det noe å vinne på å vente? Nei,
selvfølgelig ikke! Matematikken er der allerede, og barna er midt i matematikken. De
voksnes utfordringer blir å henge seg på og prøve å følge med når barna teller, måler,
argumenterer og jakter på sammenhenger og mønstre.
Kursholder presenterer Alan Bishops seks grunnleggende matematikkaktiviteter: Lek og
spill, forklaring og argumentasjon, telling, måling, lokalisering og design og gir mange
eksempler på hvordan disse aktivitetene kan bli en del av barnehagens hverdag. Kurset
har fokus på de yngste i barnehagen og at enkle aktiviteter i hverdagen kan gi nødvendige
erfaringer for senere tallforståelse og telleferdigheter.
MÅLGRUPPE:
BARNEHAGE 1-3 ÅR
Else Devold er førskolelærer med hovedfag i barnehagepedagogikk. Hun har mange
års erfaring som styrer og pedagogisk leder i barnehage og arbeider nå med regne- og
leseopplæring i skolen. Hun er en erfaren kursholder og har deltatt i prosjekter om
matematikk i overgang fra barnehage til skole, norskferdigheter i barnehagen, og hun har
vært med på å lage utstillingen “Pythagoras i Tareskogen” for Vitensenteret Sørlandet, en
matematisk grotte for 1 - 3 åringer. Else er sentralstyremedlem i LAMIS.
KURS 27
FRA BARNEHAGE TIL SKOLE - AKTIVITET, MESTRING OG
GLEDE!
Kari Johanne Kaardal og Nina Rønneberg Nielsen, GAN Aschehoug
Mange forbinder det å begynne på skolen først og fremst med å lese og skrive, men det
er ofte de små, enkle tingene som kan bli utfordrende for mange barn: som å ta i mot
beskjeder, sitte stille, hoppe tau, sparke ball, ta av og på klær og gå på do alene. For førskolebarnet er en godt utviklet motorikk en forutsetning for å mestre sosiale,
psykiske og praktiske utfordringer i hverdagen. 36
Kurset er inndelt i en teoridel og en praktisk del. Teoridelen inneholder blant annet en
innføring i barns motoriske utvikling og ferdighetsnivå i 5-6 års alderen. Den praktiske
delen består av 5 tema med tilhørende aktivitetsprogram. Gjennom grov- og finmotoriske
øvelser får barna trening i kroppsbeherskelse, koordinasjon og bevegelse, som blant annet
er grunnleggende for forming av bokstaver og sammenhengende skrift. Aktivitetene er satt
i en ramme hvor språk, konsentrasjon, rytme, sang og sosialt samspill er en naturlig del av
opplegget.
MÅLGRUPPE:
BARNEHAGE 5-6 ÅR
Kari Johanne Kaardal er fysioterapeut for barn og Nina Rønneberg Nielsen er
ergoterapeut for barn. Begge jobber i bydel Vestre Aker i Oslo og har lang erfaring med
forebygging og behandling av barn i førskole- og skolealder.
KURS 28
LESE OG SKRIVE FOR Å LÆRE
Gerd Fredheim, GAN Aschehoug
«Hvis vi forstår det vi leser, så blir det i hjernen. Hvis vi ikke forstår det vi leser, går det
bare inn den ene enden av hjernen og swoosh full fart ut av den andre enden». (Sitat dansk
elev)
Hvordan bør vi undervise for at mest mulig «skal forbli i elevens hjerne»? Problemstillingen
vil bli belyst via teori og eksempler på undervisningsopplegg.
Kurset vil ta utgangspunkt i de tekstutfordringene elevene møter i sine fagbøker, ved
nasjonale prøver i lesing og regning, samt eksempler på PISA-tekster. Det vil også bli
fokusert på de grunnleggende ferdighetene lesing og skriving. Kurset er klasseromsnært,
og det vil bli vist eleveksempler fra ulike fag og klassetrinn.
MÅLGRUPPE:
Gerd Fredheim er utdannet allmennlærer og har mange års erfaring som lærer og
skoleleder. Hun arbeider nå som foreleser på heltid i Danmark og Norge og er forfatter av
bøkene Lese for å lære, Lesing i fagene, MER Lesing i fagene, START Lesing og skriving i
fagene og Lese og skrive i matematikk fra GAN Aschehoug.
37
KURS 29
SPRÅK TIL GLEDE, SPRÅK TIL LYST
Språklek i barnehagen
Ellen Heidi Strand, GAN Aschehuog
En tidlig og positiv språkutvikling legger grunnlaget for en god lesestart og dermed for en
god begynnelse på videre læring og skolearbeid. Barns språk må stimuleres for å kunne
utvikles. Å leke med språket er morsomt og også viktig i et forebyggende perspektiv.
Systematisk språklek stimulerer barnas ord- og begrepsforråd, samt deres bevissthet om
språket. Morsomme språkleker gir barna glede over å bruke språket. Kurset inneholder
konkrete forslag til hvordan man kan jobbe systematisk med språkstimulering, teori som
belyser opplegget i et faglig perspektiv, samt morsomme ideer til «lek med språk».
MÅLGRUPPE:
BARNEHAGE
Ellen Strand er førskolelærer og spesialpedagog/logoped. Hun har jobbet i store og små
barnehager som pedagogisk leder og støttepedagog, har vært veileder i familiebarnehager
og vært leder av en skolefritidsordning. Hun deltok i SPRÅK 4-prosjektet (kartlegging av
språk på helsestasjonen), som medlem i en ressursgruppe og som prosjektkoordinator
det siste halve året. Strand har siden 2003 jobbet som spesialpedagog/logoped
med førskolebarn med spesielle behov. Hun er forfatter av den norske utgaven av
Språklekbøkene for GAN Aschehoug og kursholder i Bro Ascehoug.
KURS 30
FRA KREATIVE LYDOPPTAK TIL ANIMASJONSFILM
Marianne Undheim, GAN Aschehoug
Arbeid med digitale verktøy i barnehagen er viktig, og det er nødvendig å sikre progresjon
i det digitale arbeidet. Hvor skal vi begynne? Hva passer for de yngste barna, og hva med
de eldste? Gjennom arbeid med animasjonsfilm kan barna delta aktivt, fra idé til ferdig
produkt. Jeg vil vise konkret hvordan en animasjonsfilm kan lages og presenterer aktuelle
verktøy i dette arbeidet (både på PC og iPad).
38
MÅLGRUPPE:
BARNEHAGE
Marianne Undheim er utdannet førskolelærer med videreutdanning i IKT i barnehagen
(nå også masterstudent i «IKT i læring»). Hun jobber som assisterende styrer i Kleppe
friluftsbarnehage og har brukt digitale verktøy aktivt i det pedagogiske arbeidet sammen
med barna siden høsten 2007. Marianne Undheim har skrevet boka «Del gleder! Digital
kompetanse i barnehagen» (GAN Aschehoug) og har blogg om digitale verktøy: http://
marianneundheim.blogspot.no
KURS 31
SELVSKADING
Hvordan kan skolen møte ungdommer som skader seg selv?
Øyvind Dåsvatn og Karen Ringereide, Regionalt ressurssenter om Vold, Traumatisk stress og
Selvmordsforebygging (RVTS Sør)
Ungdata-undersøkelsene som brukes i mange av regionens kommuner, viser at de unge er
mer skikkelige og veltilpasset enn tidligere generasjoner. De er opptatt av skole, utdanning
og helse. Samtidig konkluderes det med at selv om de fleste unge har det veldig bra, så er
det altfor mange unge som opplever stress og slit i hverdagen. Dette kan blant annet gi seg
utslag i selvskading, selvmordstanker og selvmordsatferd. (http://nova.07.no/id/27414.0 )
RVTS Sør har det siste året mottatt mange henvendelser fra kommuner og skoler fordi
undersøkelsen viser høye tall i forhold til selvskading og selvmordsatferd. De har bedt
om råd, veiledning og undervisning om hvordan skolen skal forstå denne problematikken,
og hvordan de best kan møte disse ungdommene. Vi ønsker derfor å tilby et kurs om et
tema som vi har spisskompetanse på, og som mange skoler har etterspurt. Vi vil i dette
kurset vise hvordan vi kan forstå denne problematikken, og hvordan skolen kan møte disse
ungdommene.
KURSETS VARIGHET: MÅLGRUPPE:
ANTALLSBEGRENSNING:
4 TIMER
VOKSENOPPLÆRING
INGEN BEGRENSNING FREM TIL 3. SEPTEMBER
Øyvind Dåsvatn er seniorrådgiver ved RVTS Sør (Regionalt ressurssenter om Vold,
Traumatisk stress og Selvmordsforebygging). Han er utdannet spesialsykepleier og har
tilleggsutdannelse i forhold til suicidologi fra Universitetet i Oslo.
Karen Ringereide er også seniorrådgiver ved RVTS Sør. Hun har jobbet 25 år i skoleverket
på barnetrinn, ungdomstrinn og på videregående skoler. Begge jobber på team for
selvmordsforebygging.
39
KURS 32
PRAKTISK OG UTFORSKENDE
NATURFAGUNDERVISNING PÅ UNGDOMSTRINNET
Hvordan formidle naturfag på en levende og spennende måte for
ungdomsskoleelever
Torgeir Bryge Ødegården og Geir Fjørtoft Karlsen, Gyldendal
Reviderte læreplaner og økt fokus på grunnleggende ferdigheter i naturfag, hva betyr dette
for deg som lærer?
På dette kurset får du:
- tilgang til konkrete undervisningstips og praktiske forsøk, knyttet til undervisningen.
- kunnskap om hvordan du kan konkretisere i undervisningen ved hjelp av interaktive tavler
i samspill med bøkene.
MÅLGRUPPE:
GRUNNSKOLE TRINN 8-10, VOKSENOPPLÆRING
Torgeir Bryge Ødegården har erfaring som faglærer i naturfag og matematikk på
ungdomsskolen og har vært med i prosjektet Teach First Norway. Han er utdannet
sivilingeniør i teknisk fysikk fra NTNU og jobber nå i Statoil ASA. Torgeir er forfatter av
geologidelen samt bidragsyter til teknologi- og fysikkdelen av Nye Eureka! 8–10.
Geir Fjørtoft Karlsen jobber på Fyrstikkalleen skole/vgs (F21) i Oslo. Han er utdannet i
biologi fra UiO og har jobbet som lærer i matematikk, naturfag og biologi i ungdomsskolen
og i videregående opplæring siden 2001. Geir bidrar til utviklingen av de digitale produktene
til Nye Eureka!. Han har også vært konsulent på både grunnboka og på lærerens bok.
40
KURS 33
LÆREVANSKER HOS MINORITETSELEVER – IKKE
ALLTID BARE SPRÅK
Gode verktøy for å avdekke om elever blir utsatt for æresrelatert
vold og kontroll hjemme
Lene Biørn og Einar Skarpeid, Integrerings- og mangfoldsdirektoratet (IMDI) og Helen Kolb,
Kvadraturen skolesenter
Skolen opplever stadig en økt andel elever med minoritetsbakgrunn. Med dette følger
noen nye utfordringer og behov for ny kompetanse. Forskning viser at en del elever med
minoritetsbakgrunn lever i familierelasjoner preget av kontroll og ulike former for vold og
æresproblematikk. Dette har skolen en unik mulighet til å avdekke, bare de ansatte kjenner
til noen av tegnene på at slike alvorlige ting skjer. De ansattes viktigste oppgave blir her
å kjenne til fenomenet og vite hvem en skal melde fra til når “lampa lyser rødt”. Elever
som vokser opp i familier som preges av vold og æresproblematikk, får gjerne dårligere
resultater, uteblir fra skolen, eller sliter med konsentrasjonen. Ved å kjenne fenomenene
og vite hvem i hjelpeapparatet som håndterer sakene, kan skolen bidra til at barn og unge
kan leve uten frykt og vold, og med dette ha større sjanse til å lykkes med utdanningsløpet.
Kurset tilbyr undervisning om:
- fenomenforståelse som utløser handling; hvem gjør hva, når og hvordan?
- hvordan tjenesteapparatet bør samarbeide for å forebygge og avdekke saker der barn/
ungdom lever med vold
- konkrete tips og verktøy til hvordan skape bedre skole-hjem-samarbeid der en frykter
eller har erfart æresproblematikk
MÅLGRUPPE:
KULTURSKOLE, SFO, GRUNNSKOLE TRINN 1-10,
VIDEREGÅENDE OPPLÆRING, VOKSENOPPLÆRING
Lene Biørn jobber i Integrerings- og mangfoldsdirektoratet som regional koordinator for
arbeid mot tvangsekteskap, kjønnslemlestelse og alvorlige begrensninger av unges frihet i
Agder og Telemark. Hun har jobbet på feltet siden 2008, også som rådgiver i videregående
skole.
Einar Skarpeid er vitnebeskyttelseskoordinator/familievoldskoordinator i Agder
politidistrikt.
Helen Kolb er minoritetsrådgiver ved Kvadraturen Skolesenter.
41
KURS 34
UTFORSK ENGELSK MED ELEVENE!
Elisabeth Moen og Tove Torvund, Gyldendal
For at elevene skal bli gode i engelsk, er det viktig at man starter tidlig og tar språket
i bruk fra første stund. Engelskverket Explore vektlegger systematisk ordinnlæring fra
begynnelsen med vekt på forståelse og jevn progresjon. Muntlig bruk av engelsk står helt
sentralt i begynneropplæringen. Her legges grunnlaget for å utvikle ferdigheter i å lese
og skrive språket. Med Explore lærer elevene ord, setningsmønstre og strategier slik at
de raskt kan forstå og bruke språket til å kommunisere på engelsk på sitt nivå. De får
lære aktivt ved å bruke engelsk selv og gå på jakt i språket ved hjelp av bilder og digitale
ressurser. På denne måten skapes det tidlig mestringsfølelse hos elevene og motivasjon til
videre læring.
MÅLGRUPPE:
Elisabeth Moen er utdannet allmennlærer fra Høgskolen i Agder med fordypning i engelsk.
Hun har 16 års erfaring som lærer på barnetrinnet og jobber i dag på Tårnåsen skole i
Oppegård. Tove Torvund er digital redaktør for Smart Tavle hos Gyldendal Undervisning. Hun har
tidligere arbeidet som allmennlærer i 16 år. Tove var tidlig ute med å ta i bruk interaktive
tavler i undervisningen og har i 4 år arbeidet hos Interactive Norway som fagansvarlig.
KURS 35
PÅ SØKEN ETTER LÆRING
Siv Holt og Birgitte Kleivset, Vest-Agder fylkeskommune, kulturseksjonen
I Rammeverk for grunnleggende ferdigheter slås det fast at «Digitale ferdigheter er en
viktig forutsetning for videre læring og for aktiv deltakelse i et arbeidsliv og et samfunn
i stadig endring». Disse digitale ferdighetene innebærer at eleven skal kunne lese, søke,
lokalisere, sortere, og fortolke informasjon til bruk i egen kunnskapsutvikling. Dette fordrer
evne til refleksjon og vurdering av kilder, samtidig som de skal ha et bevisst forhold til
personvern og etisk bruk av Internett.
Dette kurset vil ta for seg sentrale emner innenfor informasjonskompetanse som
42
kildekritikk, opphavsrett og nettvett. Det vil også bli en gjennomgang av gode nettressurser
til bruk i arbeidet og tips til hvordan man kan jobbe systematisk med dette emnet.
MÅLGRUPPE:
Siv Holt er opphavsrettsekspert og fagansvarlig bibliotekar for pedagogikk og for
lærerutdanningene ved UiA. Siv holder engasjerende kurs og er i sitt ess når hun blander
fag og humor med aktuelle eksempler.
Birgitte Kleivset er litteraturviter og fagansvarlig bibliotekar for litteratur, språk og
mediefag ved UiA. Birgitte liker klar tale og gir gode eksempler på bruk av digitale verktøy
og prosesser i skolen.
KURS 36
RØRIS
Vegard Nilsen og Christina Engebretsen, Friskis&Svettis
Røris et morsomt, enkelt og effektivt program som utvikler både motoriske og kognitive
ferdigheter. Det er et enkelt verktøy å bruke for alle som jobber med barn mellom 6
og 11 år. Øvelsene er enkle og funksjonelle, og til fengende musikk. Røris kan gjøres i
klasserommet, i gymsalen, på SFO eller i skolegården. Vi beveger oss en del, så for egen
trivsel anbefales treningsklær og joggesko. Se mer på www.friskissvettis.no
MÅLGRUPPE:
SFO, GRUNNSKOLE TRINN 1-7
TILLEGGSOPPLYSNINGER:RØRIS CD’EN KAN KJØPES PÅ STEDET FOR 275 KR.
(TA MED KONTANTER)
Vegard Nilsen er kommuneoverlege i Søgne kommune. Han er en mye brukt
foredragsholder om temaer som livsstil, hverdagsaktivitet og kosthold.
Christina Engebretsen er utdanningsansvarlig i Friskis&Svettis Norge. Christina var med
på å introdusere Røris i Norge i 2007 og har erfaring med å holde kurs siden da.
43
KURS 37
NORSK I PRAKSIS
Kathinka Blichfeldt, Gyldendal
Skriving i norskfaget – praktiske tips og eksempler på hvordan man kan arbeide med
teksttyper, skrivebestillinger og digitale ferdigheter i norsk.
MÅLGRUPPE:
Kathinka Blichfeldt er rektor ved Borgen ungdomsskole i Asker, har bakgrunn som
sosiallærer og har undervist i norsk og musikk. Kathinka er utdannet adjunkt med fagene
nordisk språk og litteratur og musikkvitenskap. I tillegg har hun en master i ledelse. Hun er
en av forfatterne bak Kontekst og Nye Kontekst.
KURS 38
KULTURELLE SYN PÅ FUNKSJONSHEMMING OG
SPRÅKLÆRING I FLERSPRÅKLIG MILJØ
Espen Egeberg og Elisabeth Mikkelsen, Stadped Sør-Øst
Et godt samarbeid mellom foreldre og skole/barnehage er av stor betydning for barnets
trivsel og læring. Når barnet har nedsatt funksjonsevne og foreldrene har etnisk
minoritetsbakgrunn, kan det oppstå misforståelser eller uenigheter om hva som er best for
barnet. Et bidrag til å skape en god kommunikasjon mellom fagpersoner og foreldre er at
fagpersonen har kunnskap om kulturelle syn på helse og nedsatt funksjonsevne. På kurset
vil vi belyse emner knyttet til samarbeidet mellom foreldre og barnehage/skole, så som:
• Kulturelle syn på funksjonshemming
• Aksept av funksjonshemming
• Må vi ha respekt for foreldrenes syn?
• Konsekvenser når fagpersoner ønsker å gjøre usynlige handikap synlige
Styrking av språkferdigheter er grunnleggende for minoritetsspråklige med svake
ferdigheter i norsk, og spesielt når det foreligger lære- eller språkvansker. Systematisk
arbeid med språkferdigheter, og kobling til barnas hjemmespråk, gir økte muligheter for
språklæring og læringsutbytte for disse barna i barnehage og skole. Vi vil se på hvordan
arbeid med språkferdigheter kan gjennomføres i barnehage og skole, og ulike muligheter
for samarbeid med foreldre for å styrke overføringer mellom språkferdigheter på morsmål
og norsk.
44
MÅLGRUPPE:
ALLE
Espen Egeberg er seniorrådgiver ved Statped, avdeling for sammensatte lærevansker.
Han har mange års bakgrunn fra barnehage, skole og spesialpedagogisk rådgivning og
har blant annet gitt ut bøkene «Flere språk - flere muligheter. Flerspråklighet, tilpasset
opplæring og spesialpedagogisk metodikk» Cappelen Damm 2012, og «Minoritetsspråklige
med særskilte behov. En bok om utredning» Cappelen 2007
Elisabeth Mikkelsen er seksjonsleder ved Statped, avdeling hørsel. Hun har mange års
erfaring fra undervisning i døveskole og undervisning i flerkulturell kommunal skole, i
klasser der det også har vært hørselshemmet elev. Hun har ledet noen utviklingsprosjekter
om temaet og skrev i 2004 hovedfagsoppgaven: Barn i dobbelt grenseland – Skole-hjemsamarbeid rundt hørselshemmede elever med etnisk minoritetsbakgrunn.
KURS 39
NYSGJERRIGPER I REALFAG – MED VEKT PÅ
EKSPERIMENTER OG METODE
Birthe Hodnekvam, Nysgjerrigper, Norges Forskningsråd
Eksperimenter pirrer nysgjerrigheten! Vi gjør enkle praktiske forsøk som skaper energi
i klasserommet og fungerer som gode kick-startere på Nysgjerrigper-prosjekter.
Nysgjerrigpermetoden gjennomgås og utdypes med eksempler fra skolehverdagen.
Metoden er en sekstrinns “oppskrift” på hvordan man kan gjennomføre et
forskningsprosjekt sammen med elevene. Målet er at alle deltakerne skal føle seg trygge i
bruken av metoden etter endt kurs.
MÅLGRUPPE:
Birthe Hodnekvam er allmennlærer og har jobbet som lærer siden 1998. De siste årene
har Birthe jobbet både på Haukås skole og på Vitensenteret VilVite i Bergen. I tillegg er
hun ressurslærer for Nysgjerrigper, Norges forskningsråds tiltak for elever og lærere
i barneskolen. Birthe har brukt nysgjerrigpermetoden med elevene sine i mange år
og kan vise til gode plasseringer i konkurransen Årets nysgjerrigper, blant annet med
prosjektene «Hvorfor plukker ikke folk opp hundebæsjen?» og «Hvordan er levevilkårene
for elvemuslingene i Haukåsvassdraget?».
45
KURS 40
UTFORSKENDE ARBEIDSMÅTE I UNDERVISNINGEN
Annette Iversen Aarflot, Nysgjerrigper, Norges Forskningsråd
Hvordan kan man gjennomføre et godt forskningsprosjekt med elevene? Hvordan velger
man en god problemstilling? Vi går grundig gjennom Nysgjerrigpermetoden, trinn for
trinn, og krydrer med praksisfortellinger og eksempler fra elevers forskningsrapporter i
konkurransen Årets Nysgjerrigper. Nysgjerrigpermetoden kan brukes på tvers av alle fag
og gir god trening i grunnleggende ferdigheter.
MÅLGRUPPE:
Annette Iversen Aarflot jobber som lærer ved Eiksmarka skole i Bærum og er
ressurslærer for Nysgjerrigper, Norges forskningsråds tiltak for elever og lærere i
barneskolen. Hun brenner for Nysgjerrigpermetoden og har gjennom en årrekke forsket på
mange spennende små og store problemstillinger sammen med elevene sine. Annette ble i
2013 hedret med Det Norske Videnskaps-Akademis lærerpris.
KURS 41
VIRKELIGHETSEFFEKTEN: TENDENSER I MODERNE
NORSK LITTERATUR
Realityshow, realisme, selvrepresentasjon og erindring
Jahn Holljen Thon, Universitetet i Agder
Store deler av moderne norsk litteratur beveger seg i grenselandet mellom fiksjon, fakta
og biografi. Med Knausgårds Min kamp 1 som utgangspunkt går vi nærmere inn på tre
romaner: Per Pettersons «Jeg forbanner tidens elv» (2008), Lars A. Vaages «Syngja» (2012)
og Mona Høvrings «Camillas lange netter» (2013).
MÅLGRUPPE:
VOKSENOPPLÆRING
46
Jahn Holljen Thon er professor i nordisk litteratur ved Universitetet i Agder og leder
for Wergelandselskapet. Han er tidligere bokanmelder og er medforfatter i Norsk
litteraturkritikks historie 1870-2000. Han er fagdidaktiker med nesten 20 års skoleerfaring.
KURS 42
NOTEBOOK QUIZ PÅ SMART BOARD
Kristian Harerud Aa, Interactive Noway
Bli med å lage ulike aktiviteter i SMART Notebook til bruk i ditt klasserom på SMART Board.
Lær å lage undervisningen mer interaktiv for både deg som lærer og for dine elever.
Workshop for å lære ulike teknikker for interaktiv bruk av SMART Notebook.
MÅLGRUPPE:
KULTURSKOLE, SFO, GRUNNSKOLE TRINN 1-10
TILLEGGSOPPLYSNINGER:DELTAKERE MÅ HA MED DATAMASKIN MED SMART NOTEBOOK
PROGRAMVAREN, NB11.4 ELLER NB 2014.
Kristian Harerud Aa er IKT-pedagog og iPad-ansvarlig hos Interactive Norway. Aa har
erfaring som lærer i Osloskolen og brenner for bruk av SMART Board og SMARTe løsninger
i klasserommet.
47
KURS 43
DET KOMMUNIKATIVE KLASSEROMMET
Trygghet, motivasjon og læring
Halvor Heger og Nina Wroldsen, Fagbokforlaget
Hvordan oppnå trygghet, motivasjon og læring i engelskundervisningen? Her blir det blant
annet snakket om gruppe- og pararbeid, Halvor Hegers forskningsresultater med hensyn til
kommunikasjon i engelskklasserommet, og Nina Wroldsen sin sirkeltrening for de svake/
usikre.
MÅLGRUPPE:
Halvor Heger og Nina Wroldsen er begge forfattere på ungdomsskoleverket Crossroads.
I den forbindelse har de reist rundt og snakket med ungdommer i den engelskspråklige
verden. Det er blant annet denne autensiteten som gjør at Crossroads skiller seg ut blant
andre læreverk i engelsk. Halvor Heger har forsket på kommunikasjon i klasserommet, og
både han og Nina Wroldsen, som bruker sirkeltrening for de svake og usikre, er opptatt av å
få til en trygghet i klasserommet for å fremme læring.
KURS 44
SØRLANDSVISER OG SANGLEKER FOR BRUK I
SMÅSKOLEN
.... enkelte Kristiansandssanger kan forekomme
Marianne Skjegstad, Krossen skole og Harald Fjelde, Universitetet i Agder
Mange barn i vårt distrikt kjenner ikke lenger til sørlandsvisene og sanglekene som ble
brukt tidligere. I samarbeid med forfatterne av «Rusleturbøkene», Inger Johanne og Knut
Mæsel, har vi nå samlet inn og lagd nyinnspillinger av denne kulturskatten, hvor barn er
i fokus. I løpet av kurset vil deltakerne lære mange sanger og sangleker som kan brukes
direkte i småskolen.
48
MÅLGRUPPE:
KULTURSKOLE, SFO, GRUNNSKOLE TRINN 1-4
Marianne Skjegstad er lærer på Krossen skole i Kristiansand med fordypning i musikk. Hun
har lang erfaring fra mange arenaer: skole, frivillig musikkliv og teater.
Harald Fjelde er universitetslektor på Fakultet for kunstfag ved Universitetet i Agder.
Han har i mange år undervist innen lærerutdanning og har holdt mange kurs og deltatt i
prosjekter i grunnskolen. Han har lang og bred erfaring som musiker i ulike sjangre. Harald
Fjelde har også gitt ut to bøker sammen med Brit Ribe Fjelde på Portal forlag med sanger
til bruk i skolen: «Sangen er vår venn» og «Morgen på ny». Det er blitt holdt flere konserter
og kurs rundt disse utgivelsene, blant annet på Sørlandsk lærerstevne.
KURS 45
JEG VIL LESE ENGELSK!
Lesemetoder, differensiering og bruk av lesemateriell for å
styrke leseferdigheter og motivasjon
Rebecca Charboneau, Universitetet i Stavanger
Kurset viser hvordan leseundervisningen forbedres ved å styrke bruk av lesestrategier,
differensiering i forhold til lesemetoder, gruppesammensetning, lærer/elev-interaksjonen
og bruk av forskjellige lesemateriell og tekstsjangere. Kurset ser på forskjellige
kriterier for å velge tekster og støttende aktiviteter. Vi vil se på mange måter som kan
øke lesemotivasjonen, og få elevene til å kunne bruke morsmålsleseferdigheter til å øke
leseforståelse. Kurset bygger på erfaringer i doktorgradsforskning om bruk og anvendelse
av forskjellige lesemetoder i engelsk leseopplæring.
MÅLGRUPPE:
TILLEGGSOPPLYSNINGER:TA MED LÆREVERKET OG ET PAR BØKER SOM DU LIKER Å BRUKE I EGEN UNDERVISNING
Rebecca Charboneau er ansatt som universitetslektor i engelsk didaktikk og lingvistikk
ved Universitetet i Stavanger. Hun underviser på videreutdanningstilbudet Kompetanse for
kvalitet, Engelsk 1. Hun er også PhD-kandidat innenfor engelsk didaktikk.
49
KURS 46
SMÅ BARN SOM PÅRØRENDE
Indra Simhan og Berit Knudsen Sverdrup, Avdeling for barn og unges psykiske helse (ABUP),
Sørlandet Sykehus HF, Kristiansand
Hvordan er det for de minste barna når mor eller far sliter med psykiske vansker? Hvordan
kan vi forstå barna, og hva trenger de? En vil fokusere på hvilke konsekvenser foreldrenes
psykiske helseplager har for barnas utvikling og oppvekst, og hvordan en kan møte barn og
foreldre i barnehagen.
KURSETS VARIGHET: 4 TIMER MÅLGRUPPE:
BARNEHAGE ANTALLSBEGRENSNING: INGEN BEGRENSNING FREM TIL 3. SEPTEMBER
Indra Simhan er legespesialist innen barne- og ungdomspsykiatri og har fordypet seg i
utviklingspsykologi og samspill mellom foreldre og sped-/småbarn. Hun er utdannet i
psykoanalytisk terapi for barn, mentaliseringsbasert psykoterapi for voksne og Marte Meovideobasert veiledning. Indra Simhan forsker på Marte Meo som metode for foreldre med
mentaliseringsvansker.
Berit Knudsen Sverdrup er psykologspesialist i klinisk psykologi med videreutdanning i
familieterapi og sped- og småbarns psykiske helse. Hun har arbeidet i PPT og barne- og
ungdomspsykiatri, de siste årene hovedsakelig med familier med sped- og småbarn.
KURS 47
VI LAGER ALLTID NOE JEG IKKE KAN SPISE!
Matallergier og matintoleranser i praksis på skolekjøkkenet
Charlotte Tvete, Vennesla skole
De fleste mat- og helselærere kjenner til de ulike matallergiene og matintoleransene.
Læreplanen sier at dette skal tas hensyn til i undervisningen, og elever med slike tilstander
har rett på tilrettelagt undervisning så langt det er mulig. Vi hører om mange elever som
lar være å spise på skolekjøkkenet fordi de ikke får tilrettelagt matlagingen til sine allergier
og intoleranser for mat. De blir også satt til å lage andre retter enn det resten av gruppen
lager. Denne problematikken vil alltid være der, siden en del av rettene som blir laget på
skolekjøkkenet, inneholder matvarer de ikke kan ha. Det er selvsagt alltid noe disse elevene
ikke kan spise, og det må da lages alternativer. Hvordan skal vi som mat- og helselærere
tilpasse for elever med allergier og intoleranser på best mulig måte?
I dette praktiske kurset vil du få tips om ulike retter som du kan flette inn den praktiske
50
delen på kjøkkenet. Disse rettene er noe hele gruppen kan lage, eller de kan tas inn som
alternativer til andre retter. Vi starter med en kort oppdatering om de ulike allergiene og
intoleransene, og deretter skal vi lage mat sammen på kjøkkenet. Du vil selvsagt få utdelt
et oppskriftshefte som du kan ta med hjem og bruke i undervisningen din.
KURSETS VARIGHET: 5 TIMER MÅLGRUPPE:
GRUNNSKOLE TRINN 8-10 ANTALLSBEGRENSNING: 20
Charlotte Tvete er allmennlærer med fordypning i mat og helse, norsk og veiledning
fra Universitet i Agder og har mastergrad i ernæring, helse- og miljøfag fra Høgskolen i
Akershus. Gjennom sitt arbeid med masteroppgaven reiste hun med Kirkens Nødhjelp og
Høgskolen i Akershus til de saharawiske flyktningeleirene i Algerie. Der jobbet hun med
opplæring av ernæringspersonell som jobbet med underernæringen blant barn fra 0 til 5
år. Samtidig gjorde hun også forskning på underernæringen på gruppen barn fra 0 til 5 år.
Siden 2007 har hun jobbet som lærer ved Vennesla ungdomsskole og er fagansvarlig i mat
og helse.
KURS 48
IPAD SOM LÆRINGSVERKTØY I SKOLEN
Geir Forbord
Kurset tar utgangspunkt i den generelle oppfatning at iPad kun kan brukes til nettsurfing,
e-boklesing, spill eller se film. Hensikten med dette kurset er å vise hvordan iPad kan
brukes i undervisningen. Kurset er tilpasset barneskole, ungdomsskole og videregående
skole. Kurset er todelt:
- Del 1 handler om undervisning i klasserom der kun læreren har tilgang til iPad
- Del 2 handler om undervisning i klasserom der læreren og elevene har tilgang til iPad
Ulike apper vil bli vist frem – noen til utprøving på kurset, og andre til selvstudie/
utforskning etter kurset.
Målet med kurset er å inspirere og gi idéer til undervisningsopplegg ved hjelp av iPad og
vise mangfoldet av muligheter. Kurset er ikke ment som en ferdig oppskrift.
Ta med egen iPad og ha (egen) Apple ID som du kan passordet til. iPad-en bør være startet
opp og tatt i bruk før du kommer på kurset. Ingen forkunnskaper er nødvendig.
KURSETS VARIGHET:
4 TIMER
MÅLGRUPPE:
VOKSENOPPLÆRING
Geir Forbord er lektor og avdelingsleder med ansvar for blant annet IKT på Marienlyst
skole i Drammen. Han underviser i tysk på ungdomstrinnet.
51
KURS 49
BEATKULTUR
Frida Forsgren og Michael Prince, Universitetet i Agder
Kurset tar utgangspunkt i den unike beatsamlingen til Universitetet i Agder og gir
deltagerne innsikt i beatperiodens litteratur og visuelle uttrykk. Kursholderne ønsker å gi
inspirasjon og ideer til hvordan denne samlingen kan brukes didaktisk i egen undervisning.
KURSETS VARIGHET:
4 TIMER
MÅLGRUPPE:
VOKSENOPPLÆRING
Michael Prince er førsteamanuensis i amerikansk litteratur og underviser og forsker på
beatlitteratur.
Frida Forsgren er førsteamanuensis i kunstvitenskap og underviser og forsker på
beatkunst og kultur, med særlig vekt på visuell kunst. De arbeider begge ved Universitetet i
Agder.
52
KURS 50
OMVENDT UNDERVISNING
Introduksjon, teori og produksjon
Jostein Trondal, Arendal videregående skole
Kurset handler om bruk av video i undervisning, der hovedfokuset er hva man gjør
helt konkret for å spille inn, redigere, og laste opp video til internett. En introduksjon
til hva omvendt undervisning er, og hva slags teorier og prinsipper som kan brukes,
skal deltakerne på kurset se på video før kurset. Deltakerne må også ta med seg noe
teknisk utstyr, og de skal lage video(er) på kurset. Kursholder vil gå rundt og hjelpe med
redigering, opplasting, etc. Det blir også satt av tid til en liten presentasjon av ny forskning
på feltet og en felles diskusjon.
MÅLGRUPPE:
TILLEGGSOPPLYSNINGER:TA MED BÆRBAR PC MED EN INSTALLASJON AV DEMOVERSJONEN AV
CAMTASIA STUDIO. DEN VARER KUN I 30 DAGER.
Kursholder Jostein Trondal har databakgrunn og mastergrad i matematikkdidaktikk. Han
har brukt video i undervisningen i et par-tre år. Ressurssider for noen av fagene er:
trondal.com/1p
trondal.com/r2
trondal.com/fysikk1
trondal.com/ma156
53
KURS 51
MED SKOLENS OVERORDNEDE MÅL I TANKENE
Hva er det øverste målet for skolen? Hva er det vi skal
produsere? Hva skal elevene lære, og hvordan skal vi som
klasseledere få dem til å lære? Når lykkes vi som skole og som
lærer? Hvordan kan vår suksess måles?
Hilde Bech Nævestad, SunnHverdag og Kristiansand katedralskole Gimle
Idrettsutøvere begynner med målet i tankene – de ser det, de føler det, erfarer det – før de
egentlig gjør det. Dyktige ledere begynner med en visjon, en drøm og et mål, før de lager
en handlingsplan der de ser for seg hva som skal føre dem til målet. ”Å begynne med målet
i tankene” er basert på prinsippet om at alt er skapt to ganger: først tankene, - deretter
skaper vi et mentalt og fysisk skaperverk. Det er også slik i jobben som lærer. Hvis vi skal
bli en dyktig leder, må vi ha det tydelig for oss hvordan vi systematisk jobber mot et mål, og
hva som er målet vårt. Når vi selv har målet klart for oss og vet hvordan vi skal nå dette, vil
det være lettere å framstå som en tydelig lærer overfor elevene våre. Når vår måte å lede
på også bygger på tydelige verdier, som vi prøver å etterleve i vårt møte med elevene, er det
lettere å ta gode avgjørelser og være en god lærer med karakter og troverdighet.
KURSETS VARIGHET:
5 TIMER
MÅLGRUPPE:
SFO, GRUNNSKOLE TRINN 1-10, VIDEREGÅENDE OPPLÆRING,
VOKSENOPPLÆRING
Hilde Bech Nævestad jobber som prestasjons- og livsstilscoach, personlig trener og
mentaltrener. Hun eier og driver sitt eget firma, SunnHverdag, der hun også tilbyr kurs
og foredrag innenfor temaer om motivasjon, læring, livsstil, prestasjon og personlig
utvikling. Hilde har jobbet 8 år som idrettslærer på Kristiansand katedralskole Gimle,
der hun har undervist i fag som treningslære, instruksjon og ledelse, toppidrett og
breddeidrett. Hun har vært timelærer på fitnessutdanningen på UIA, og har utdannet
både instruktører og PT’er da hun studerte ved Norges idrettshøgskole i Oslo. Hun har
også jobbet i bedriftshelsetjenesten og har vært kursholder på livsstilskurs med fokus på
vektreduksjon. Hilde jobber også med prestasjonsutvikling for IK Start og er mentaltrener
for idrettsutøvere i Agder i regi av KIA (Kompetansesenteret i Agder). Hilde har en
mastergrad innenfor temaet idrett og helse fra Norges idrettshøgskole. Hun er utdannet
pedagog og lærer og er sertifisert coach og mentaltrener med utdanning fra Norsk Institutt
for Menneskelig Utvikling (NIMU) i Oslo.
54
KURS 52
TEGNESERIER I SKOLEN
Bruk av Donald i pedagogisk opplegg i barneskolen
Bente Skogsrud og Arild Midthun, Egmont Kids Media
Leseglede med tegneserier og Donald! Foredrag om prosjekt Leseglede og presentasjon av
de enestående resultatene fra prosjektet vi gjennomførte i skoleåret 2012-13, etterfulgt av
foredrag og workshop med serieskaper Arild Midthun. Opplev din egen fortellerglede, og bli
med og se hvordan tegneserier aktivt kan brukes i undervisningen for å skape motivasjon
og leseglede.
MÅLGRUPPE:
Bente Skogsrud er markedssjef for Donald Duck i Norge og prosjekteier for Prosjekt
Leseglede.
Arild Midthun er Norges eneste offisielle Donald-tegner og en inspirerende
foredragsholder.
KURS 53
KLARE KULTURMØTER
Films funksjon i språkundervisning
Håkon Tveit, Universitetet i Bergen
Film kan effektivt formidle kunnskap om kultur. I læreplanen for fremmedspråk står det
at vi med språk skal «komme i kontakt med andre mennesker og kulturer og […] øke vår
forståelse for hvordan [andre] lever og tenker». Dette kurset fokuserer på fordelene film
gir for kulturforståelse i fremmedspråk. I løpet av kurset vil det bli vist filmsnutter som
vektlegger kulturmøter knyttet både til spansk, fransk og tysk.
KURSETS VARIGHET:
4 TIMER
MÅLGRUPPE:
VOKSENOPPLÆRING
Håkon Tveit er universitetslektor på Spansk språk og latinamerikastudier ved Institutt for
fremmedspråk ved Universitetet i Bergen og ansvarlig for skoleprogrammet ved Bergen
internasjonale filmfestival.
55
KURS 54
Å VÆRE LITEN I BARNEHAGEN
May Britt Drugli, Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet
Kurset vil belyse følgende tema: Nyere forskning om små barn i barnehage. Er det nok
fokus på emosjonell utvikling i barnehagen? Hva kan barnehagens ansatte gjøre for å
imøtekomme de yngste barnas behov i daglig samspill?
KURSETS VARIGHET:
4 TIMER
MÅLGRUPPE:
BARNEHAGE
May Britt Drugli er utdannet cand. paed. og jobber nå som professor i pedagogikk ved
Regionalt kunnskapssenter for barn og unge ved NTNU. Hun har tidligere lang erfaring fra
utviklingsarbeid i barnehager og er nå involvert i flere forskningsprosjekter i barnehagen.
Hun har blant annet utgitt boken Liten i barnehagen.
KURS 55
I SAMMEN
Musikk og skapende fellesskap
Tony Valberg, Universitetet i Agder
Våre forestillinger om hva som er kunst, og hvem som kan ta del i kunstverdenen, er
ikke faste og «naturlige». De bestemmes av deltagerne i kunstfeltet. Likevel bærer vi
på forestillinger og teorier som stenger oss ute fra deltagelse i kunstlivets skapende,
syngende, tegnede og dansede felleskap. Med mindre vi har vist en særlig kunstfaglig
begavelse som barn, skjenkes vi tidlig en plass blant «publikummeren», konsumenten i
utkanten av det skapende felleskapet.
En gang i uka, fra kl. 16:00 til 18:00 møter billedkunstneren Agnete Erichsen og musikeren,
forskeren og pedagogen Tony Valberg høvågfolk i det ærverdige herredshuset i Høvåg.
De spiser sammen, synger og tegner. Deltagerne er barn fra barnehagen som holder til i
herredshuset, men også deres søsken, foreldre og besteforeldre. Prosjektet «I sammen»
(se: isammen.no) skaper erfaringer med hvorledes kunst kan bli en del av vår hverdag, der
vi bor sammen med vår familie, naboer, venner og over aldersgrenser.
Kursdeltagerne lærer sanger, regler og sangleker som er brukt i prosjektet, samt
56
diskuterer hvordan en kan skape god grobunn for musikk i barnehagen og godt
foreldresamarbeid om musikkfaget. Ingen forkunnskaper innen musikk er nødvendig.
KURSETS VARIGHET:
4 TIMER
MÅLGRUPPE:
BARNEHAGE, KULTURSKOLE, SFO
Dr. philos. Tony Valberg er en velkjent og erfaren musiker, musikkterapeut og pedagog som
arbeidet mange år i barnehage før han ble tilsatt på UiA. Han har ledet et utall prosjekter
med fokus på barn og musikk. Hans hovedanliggende er at musikk er relasjon og glede.
KURS 56
MISTANKER OM SEKSUELLE OVERGREP
Siri Søftestad, Avdeling for barn og unges psykiske helse (ABUP), Sørlandet Sykehus HF,
Kristiansand
Kurset vil gi deltakerne kunnskap om seksuelle overgrep mot barn, innsikter i
fortielsesmekansimer som virker for å hindre avdekking av overgrep, samt informasjon
om hvordan man som ansatt i skole og barnehage kan gå fram når mistanke om seksuelle
overgrep vekkes.
KURSETS VARIGHET:
5 TIMER
MÅLGRUPPE:
ALLE
Siri Søftestad er forsker ved Avdeling for barn og unges psykiske helse (ABUP), Sørlandet
Sykehus HF. Hun har arbeidet i det tverretatlige samarbeidsmiljøet i Agder med tema
seksuelle overgrep mot barn fra begynnelsen av 1990-årene, som rådgiver, veileder,
foredragsholder, tiltaksutvikler, prosjektleder og forsker. Hun disputerte for PhD-graden
ved Psykologisk Institutt, UiO i 2013. Hun har publisert to fagbøker om emnet, samt en
rekke artikler i norske, nordiske og internasjonale tidsskifter. Hun er initiativtaker til
nettverket reddesmå.no.
57
KURS 57
HÅNDBALL I SKOLEN - SMÅSPILL OG LEK MED BALL
Hvordan skape stor aktivitet med ball på små flater
Kai Corrigan, Norges Håndballforbund Region SørVest og Sverre Bleie, Vågsbygd videregående skole
Målet er å gi tips til mange aktiviteter med ball. Vi ønsker å vise hvordan en lett kan skape
stor aktivitet i gymsaler/haller med ball, fra 1 og 1 til småspill i små og litt større grupper.
Foruten mange småspillvarianter der en ikke trenger stor plass, vil vi gi en innføring i
minihåndball.
MÅLGRUPPE:
KULTURSKOLE, SFO, GRUNNSKOLE TRINN 1-10,
VIDEREGÅENDE OPPLÆRING, VOKSENOPPLÆRING
TILLEGGSOPPLYSNINGER:ALLE MÅ TA MED TRENINGSTØY TIL BRUK INNE, DRIKKEFLASKE OG
GJERNE NOE SKIFT. DE VIL SELV VÆRE UTØVERAPPARAT.
Kai Corrigan er ansatt i Norges Håndballforbund Region SørVest som ansvarlig for spillerog trenerutvikling i Agder. Han er instruktør og har vært med å utvikle kurs i NHF. Corrigan
har idrett mellomfag og er Trener 4 i NHF (topphåndball).
Sverre Bleie er NHF-instruktør og har holdt kurs for NHF i 20 år. Han er Trener 4 i NHF.
Bleie er lærer på Vågsbygd videregående skole.
KURS 58
INSPIRERT AV REGGIO EMILIA? HVA BETYR DET
EGENTLIG?
Et møte mellom barnehagens rammeplan og Reggio Emilias
tilnærming til barnehagepedagogikk
Mona Nicolaysen, Albagruppen AS
Kurset vil introdusere noen av de grunnleggende verdiene Reggio Emilia tufter sine
pedagogiske valg på. Verdier som har vært utgangspunkt for kjente begrep som det
kompetente barnet, rommet som «den tredje pedagog», «de hundre språk» og «pedagogisk
dokumentasjon». Kurset vil bidra til å skape møteplasser mellom Reggio Emilias
58
inspirasjon og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Det vil også bli lagt opp til
kritisk refleksjon rundt hva det vil si å være inspirert av Reggio Emilia.
MÅLGRUPPE:
BARNEHAGE
Mona Nicolaysen jobber nå for Albagruppen som pedagogista og utdanningsleder for deres
Reggio Emilia-inspirerte videreutdanning. Hun er utdannet pedagogista fra Reggio Emilia
Institutet i Stockholm og har mastergrad i barnehagepedagogikk. Mona har 20 års erfaring
fra arbeid i barnehage.
KURS 59
NATUR, TEKNIKK OG MILJØ
- med hovedfokus på eksperiment
Irene M. Torgersen
I rammeplanen heter det bl.a.: «Personalet må ta utgangspunkt i barnas nysgjerrighet,
interesser og forutsetninger og stimulere dem til å oppleve med alle sanser, og iaktta og
undre seg over fenomener i naturen og teknologien.»
På kurset vil du få tips til hvordan du får barna engasjert i natur, teknikk, miljø og
eksperimenter, og du får mulighet til å prøve ut ulike eksperimenter selv.
MÅLGRUPPE:
BARNEHAGE, SFO, GRUNNSKOLE TRINN 1-4
Irene M. Torgersen er førskolelærer, veileder og coach. Hun har jobbet som pedagogisk
leder og styrer i barnehage siden 1993, i naturbarnehage siden 1997. Irene har mye erfaring
innenfor fagområdet Natur, miljø og teknikk. Hun har i tillegg vært leder og instruktør
innenfor speider, fritidsklubb og idrett. Nå er hun aktiv som økonomileder og leder av
minigruppa til Norsk Folkehjelp Jæren.
59
FRILUFTSLIV I SKOLEN
Kurs for lærere
Kart/kompass
Basisferdigheter i friluftsliv
Matlaging på bål
Uteundervisning
Kurs på bestilling
DNT Sør > www.dntsor.no > [email protected] > 38120750
Det er vi som er Kunnskap!
• Fullverdige læremidler som dekker kompetansemålene i kjernefagene
• Ferdig – ut av boksen. Omfattende tilpassningsmuligheter
• Egne kontoer gir elever og lærere unike muligheter for å se progresjon,
tidsbruk, antall feil og bruk av fasit. ALT LAGRES!
• Enkel brukeradministrasjon på www.kunnskap.no, FEIDE, Itslearning
eller Fronter
Besøk vår utstilling og få gratis valgfritt læremiddel til utprøving!
DU STÅR STERKERE SOM MEDLEM AV
UTDANNINGSFORBUNDET!
HVEM ER VI?



Landets største og mest innflytelsesrike
fagforening for dem som arbeider i
utdanningssystemet. Vest-Agder har ca
5800 medlemmer, Aust-Agder ca 3700,
og på landsbasis har vi over 153 000.
Medlem av Utdanningsgruppenes
Hovedorganisasjon (Unio).
Organiserer personale i alle deler av
det norske opplæringssystem fra
barnehage til høgskole/ universitet.
HVA VIL VI?






Arbeide for et sterkt offentlig
utdanningssystem av høy kvalitet som
gir gratis og likeverdig opplæring til alle.
Heve lønnsnivået til medlemmene.
Utdanning skal lønne seg!
Arbeide for bedre arbeidsmiljø og
arbeidsvilkår.
Styrke den profesjonelle identiteten til
utdanningsgruppene.
Bevare og styrke faglige rettigheter.
Arbeide for økte kvalitetskrav i
lærerutdanningen, og bedre vilkår for
etterutdanning og kompetanseutvikling.
-----------------------------------------------------Adresse Vest-Agder:
Skippergt. 4, 4611 Kristiansand
Tlf: 38 12 79 79. Fax: 38 12 79 80
E-mail: [email protected]
HVA KAN VI TILBY DEG SOM
M E D L E M?






Hjelp i saker vedrørende jobben din som for
eksempel spørsmål om lønns- og
arbeidsvilkår.
Juridisk bistand.
Medlemsbladet Utdanning.
Lokallag i alle landets kommuner og hele
11 000 klubber med tillitsvalgte som
arbeider for deg i ditt eget nærmiljø.
Gunstige forsikringsordninger.
Tilbud om kurs og andre medlemsfordeler.
MELD DEG INN I LANDETS
STØRSTE OG MEST
INNFLYTELSESRIKE
FAGFORENING INNEN
UTDANNINGSSYSTEMET!
Ta kontakt med lokal tillitsvalgt!
V I S T Å R P Å F OR D E G !
-----------------------------------------------------Adresse Aust-Agder:
Frolandsvn. 6, 4847 Arendal
Tlf: 23 13 84 00
E-mail: [email protected]
SØRBOK ER SØRLANDETS
ENESTE FAGBOKHANDEL
MED BUTIKKER PÅ
CAMPUS KRISTIANSAND
OG CAMPUS GRIMSTAD.
VI HAR KOMPETENTE ANSATTE SOM HJELPER DEG
MED DET DU ER PÅ JAKT ETTER. VELKOMMEN!
DIN BOKHANDEL PÅ KAMPUS KRISTIANSAND OG GRIMSTAD
Kristiansand
Gimlemoen 25 A, 4630 Kristiansand
Telefon 38 14 10 80
Grimstad
Jon Lilletunsvei 9, 4879 Grimstad
Telefon 37 23 34 60
www.sorbok.no
http://nafo.hioa.no/
Innenfor flerkulturell pedagogikk tilbyr vi
• Veiledning
• Etterutdanning
• Nettverk
• Informasjon
• Læringsressurser
for barnehage, grunnskole,
videregående opplæring,
voksenopplæring,
barnehagemyndigheter og skoleeiere
ambu®
treningsdukker
Ambu® Treningsdukker kommer i flere
varianter. Ambu® dukkene har et unikt
hygienisk system for å hindre kryssinfeksjoner
ved trening av MTM-metoden.
Ambu® sAM er en dukke til trening av HLR
med og uten hjertestarter.
Ambu® Man W + i er dukker for trening
av HLR. Det kan simuleres puls i halsen og
ventileres med maske og ventilasjonsbag.
Ambu® Man W har et trådløst system
innebygget i dukken som gjør at den kan
kobles til pc.
Snøgg AS, Pb. 5444 Strai, NO-4671 Kristiansand
Tlf: 38 03 90 60, E-mail: [email protected], www.snogg.no
NDLA kommer
kommer du?
Statped
statelig spesialpedagogiske tjenester
Statped er en nasjonal etat som gir spesialpedagogiske tjenester
til kommuner og fylkeskommuner. Statped skal bidra til at barn,
unge og voksne med særskilte opplæringsbehov gis muligheter til
å være aktive deltakere i utdanning, arbeid og samfunnsliv.
Våre fagområder er syn, hørsel, døvblindhet / kombinerte syns- og
hørselsvansker, språk- og talevansker, sammensatte lærevansker og
ervervet hjerneskade.
Statped er en sammenslåing av de tidligere kompetansesentrene
Bredtvet, Huseby, Nedre Gausen, Møller-Trøndelag, Skådalen, Statped
Nord, Statped Vest, Sørlandet, Tambartun, Torshov og Øverby. I tillegg
driver vi Skådalen skole for døvblinde og A.C. Møller skole for hørselshemmede.
Mer informasjon på statped.no og facebook.com/statped
Kaos • Mening • Underveis
www.abup.no
66
EGNE NOTATER:
67
Sørlandsk lærerstevne
KRISTIANSAND
Synkron Media AS, avd. Bjorvand & Skarpodde

SL 2014 katalog.pdf

Transcription

Similar documents

Sorlandsk larerstevne katalog 2015

Essunga kommun - PPT

Oversikt over norsktilbud og skoler

Bever fra Åmli erobrer Europa. Historien om utsetting og spredning

Ukeplan 3. klasse Uke 34

– skolemekler fordi det funker > medisin mot

Erindringer fra Sorte skole på 1950

Jeg ønsker meg bare en liten revolusjon

ÅRSPLAN I Kunst & Håndverk. FOR 1. TRINN 2014