Program - Uddannelsesforbundet

Konference om Litteracitet og dansk som andetsprog
Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet, Campus Emdrup
Tuborgvej 164, 2400 København NV - Lokale A 401
Tirsdag den 27. maj 2014 kl. 9.50 – 16.30
Program
9.15 – 9.50
Ankomst og servering af kaffe
9.50 – 10.00
Velkomst ved Peter Villads Vedel og Karen Lund
10.00 – 11.15
Qarin Franker: Den professionella alfabetiseringsläraren
PhD, lektor i svenska som andraspråk vid Göteborgs Universitet
11.15 – 12.30
Vigdis Rosvold Alver: Hvorfor bruke morsmålet i
alfabetiseringsundervisning?
Førstelektor i norsk på Høgskolen i Bergen
12.35 – 13.15
Frokost
13.15 – 16.20
Workshops
Workshop 1:
Lokale A 416
Louise Breivik Emmering: Læsning som vej til mere viden (Læs verden)
Workshop 2:
Lokale A 414
Christina Helleshøj: Små film som talemodeller
Workshop 3:
Lokale A 407
Hanna Niemann: Mundtlig undervisning med kortfilm fra Filmcentralen
på DU 1
14.15 – 14.25
Kaffepause (ligger efter første workshop – tag kaffen med ind i jeres
næste workshop)
16.20 – 16.30
Afrunding og opsamling
I denne workshop vil vi fortælle om hvordan man kan arbejde med
læsebearbejdede opslagstekster fra eksempelvis wikipedia eller lignende sites
fra nettet på DU1. Hvordan kan man arbejde med og læse disse tekster?
Hvordan kan man inddrage computer, tablets og smartphones i denne
process? Hvordan finder man rundt på nettet?
Hvordan søger man info på nettet? Hvordan kan bruge internettets resurser
som oversættelsesredskaber og billeder som hjælp til at læse teksterne?
DU 1 kursister, dvs. kursister med ingen eller meget lidt skolebaggrund, står
overfor mange udfordringer i danskundervisningen. Mundtlige færdigheder er
centrale. Men hvordan kan man undervise i mundtlighed, og hvordan kan man
som lærer formidle kendskab til de (påkrævede) tekstgenrer som monolog,
interaktion/meningsudveksling, interview? I workshoppen viser vi hvordan
man kan bruge små film som talemodeller i undervisningen. Hvordan man
kan arbejde med dem mht. lytte-forståelse, hvordan man kan inddrage
kursisternes tablets, smartphones til at producere egne film, og hvordan man
kan arbejde videre med det skriftligt.
Hvordan kan man undervise kursister som ikke kan læse eller skrive på dansk
eller deres modersmål (endnu) i mundtlighed uden at støtte sig til et skriftligt
materiale? Hvad kan være et interessant, meningsfyldt og voksent materiale?
Vi vil i denne workshop fortælle om brugen af kortfilm i undervisning, vise
hele undervisningsforløb om kortfilm med en blanding af tasks, samtale om
indhold og filmiske midler mm, men også med fokus på form, alt sammen
uden eller meget lidt skriftlig støtte.
Introduktion til Qarin Franker og Vigdis Rosvold Alvers foredrag
Föreläsning för lärarutbildare i dansk som andraspråk på DPU
Ved Qarin Franker, lektor i svenska som andraspråk vid Göteborgs universitet
[email protected]
Den professionella alfabetiseringsläraren
En kompetensbeskrivning med teoretiska och praktisk/didaktiska konsekvenser för
den grundläggande litteracitetsutbildningen för vuxna.
Jag vill under seminariet presentera, problematisera och diskutera den kompetensbeskrivning som
Alfarådet har tagit fram.
Den har avsikten att beskriva de kompetenser som en lärare som ska undervisa i grundläggande
litteracitet för vuxna (och ungdomar) som har andra modersmål än de nordiska bör ha för att kunna
göra ett professionellt arbete.
Jag presenterar med en kort teoretisk bakgrund de sex olika kunskaps- och kompetensområdena och
ger praktiska/didaktiska exempel som belyser dem.
Särskilt viktigt blir att relatera innehållet till existerande utbildning för andraspråkslärare för vuxna
och till den samhälleliga diskursen när det gäller utbildning för kortutbildade invandrare.
Jag ser fram emot intressanta diskussioner.
Kompetensbeskrivningen bifogas på svenska och engelska i pdf.
Den kan fås i tryckt form när vi ses i maj.
Ni som vill bekanta er med mig kan googla och hitta texter på nätet eller i bokform t.ex.:
Franker, Qarin (2011) Val, vägar och variation. Vuxna andraspråksinlärares interaktion med svenska
valaffischer. ss. 7-41, 130-143). I: Franker, Q. Litteracitet och visuella texter. Studier om lärare och
kortutbildade i sfi. Dissertations in Language Education 1, Stockholms universitet. Finns på länken:
http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-51772
(Avhandlingen består av en sammanfattande ”kappa” och tre artiklar:
1. Att utveckla litteracitet i vuxen ålder - alfabetisering i en tvåspråkig kontext
2. Bildval i alfabetiseringsundervisningen- en fråga om synsätt
3. Val, vägar, variation. Vuxna andraspråksinlärares interaktion med svenska valaffischer.)
Franker, Qarin (2013). Att utveckla litteracitet i vuxen ålder – alfabetisering i en flerspråkig kontext. I:
Hyltenstam, K. & Lindberg, I. (red.), Svenska som andraspråk – i forskning, utbildning och
samhälle. Lund: Studentlitteratur. Ss. 771-815.
Detta är en reviderad och uppdaterad version av det ursprungliga kapitlet.
Data:
Qarin Franker är fd SFI lärare, lärarutbildare o forskare i svenska som andraspråk sedan många år. Har
fokus på Sociolingvistiska frågor med vuxnas lärande o deras litteracitetsutveckling. Leder nu vårt
nationella masterprogrammet i svenska som andraspråk med nästan 100 studenter. Projektledare för en
omfattande utbildning för skolteam om Nyanlända elevers mottagande, kartläggning, lärande o
skolframgång.
Hvorfor bruke morsmålet i alfabetiseringsundervisning?
Ved Vigdis Rosvold Alver, førstelektor i norsk på Høgskolen i Bergen
[email protected]
I læreplanen i norsk og samfunnskunnskap for voksne innvandrere (2012) legges det vekt på bruk av
morsmålet som en ressurs i opplæringen av deltakere med liten skolebakgrunn. På flere
voksenopplæringssentra i Norge er det igangsatt pilotprosjekter med morsmålsstøttet alfabetisering.
Denne studien tar utgangspunkt i prosjektet «Morsmålsstøttet alfabetisering» ved Nygård skole i
Bergen. Vi har fulgt dette prosjektet gjennom 3 år.
Mange fagfolk har uttrykt en positiv holdning til å bruke morsmålet som et redskap i lese-, skrive og
språkopplæringen for deltakere med liten skolebakgrunn fra hjemlandet, men de argumenterer
forskjellig for dette. Mange av pedagogene har også svært positive erfaringer med morsmålsstøtte.
Fokus for studien vår (gjennomført av Førstelektor Vigdis Alver, Høgskolen i Bergen og
Universitetslektor Karen Margrete Dregelid, Universitetet i Bergen), er å studere og diskutere
argumentene som alfabetiseringsdeltakerne, språkhjelperne og norsklærerne fremmer for å ha
morsmålstøtte i undervisningen. Studien bygger på intervjuer med 29 alfabetiseringsdeltakere, 19
språkhjelpere, intervju og logger fra 2 norsklærere samt observasjoner fra klasserommet. Studien er
under arbeid.
Litteratur:
Alver, Vigdis (2012): Lese- og skriveopplæring på spor 1. I Metodisk veiledning til Læreplanen i
norsk og samfunnskunnskap for voksne innvandrere – alfabetisering og spor 1. Nettadresse
http://www.vox.no/no/Norskopplaring-og-integrering-/
Alver, Vigdis og Vigdis Lahaug (1999): Alfabetisering – mer enn å lære bokstavene. Oslo: Novus
Forlag.
Data:
Vigdis Alver er førstelektor på Høgskolan i Bergen og arbeiderr spesielt med norsk som andrespråk og
lesing på andrespråket.
I årene 1992-1995 deltok Vigdis i forskningsprosjektet «Alfa og Omega» som skulle vurdere
undervisningstilbudet til lavt utdannede voksne minoritetsspråklige. Prosjektet er rapportert i
Hvenekilde, Alver, Bergander, Lahaug og Midttun (1996): ALFA OG OMEGA. Om
alfabetiseringsundervisning for voksne fra språklige minoriteter.
Vigdis Alver har også lang undervisningserfaring med alfabetiseringsundervisning.
Hun har skrevet flere artikler om denne gruppen deltakere og også vært medforfatter i flere læreverk
beregnet på deltakere med liten skolebakgrunn fra hjemlandet. De tre siste årene har hun fulgt
prosjektet «Morsmålstøttet alfabetisering på Nygård skole», og holder på med en forskningsoppgave
rundt dette temaet.