Luftwaffe Officers: S - Z - The Luftwaffe, 1933-45
Transcription
Luftwaffe Officers: S - Z - The Luftwaffe, 1933-45
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj 2012 Institution Vejen Handelsskole & Handelsgymnasium Uddannelse HHx Fag og niveau B Lærer(e) Linda Block-Olsen Hold UVB-betegnelse UVB-TyskBhh1112-F13 UVB-TyskBhh1212-F13 UVB-TyskBhh1312-F13-VØ Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Landeskunde Titel 2 Anders sein – Jugend / Eltern Titel 3 Reisen in Deutschland Titel 4 Deutsche Branchen und Produkte Side 1 af 4 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 1 Landeskunde Indhold Materiale fra www.tivi.de omhandlende : Deutschland, Zwei deutsche Staaten, Was passierte am 17.Juni 1953 ?, Berliner Mauer, Deutsche Einheit, Der Bundeskanzler/ die Bundeskanzlerin, Der Bundespräsident, Föderalismus, Der Bundestag. www. vimu.info (sdu) : Typisch dänisch – typisch deutsch www.focus.de 2009 : Stereotype. Was ist typisch deutsch ? NRZ Wesel 22/5-2009 : Was ist eigentlich typisch deutsch ? Omfang Anvendt uddannelsestid Uger Kommunikativ kompetence Indsigt i samfundsmæssige og kulturelle forhold i tysksprogede lande Læsestrategier Søgning på Internet Forstå tysk talesprog Læse og forstå lettere autentiske tekster Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, individuelt arbejde. Skriftlig aflevering Retur til forside Titel 2 Anders sein – Jugend / Eltern Indhold Caroline Link : Jenseits der Stille, filmmanuskript, Tyskforlaget 2000 Gudrun Pausewang : Sascha und Elisabeth, Ravensburger 969 Gudrun Pausewang : Der Makkaronifresser, Ravensburger 969 Supplerende stof : Filmen : Jenseits der Stille Caroline Link : Zu Jenseits der Stille Særlige fokuspunkter Kommunikativ kompetence Side 2 af 4 Indsigt i samfundsmæssige og kulturelle forhold i tysktalende lande. Sans for litteratur og andre æstetiske udtryksformer som afsæt for oplevelse og refleksion. Forstå almindeligt tysk talesprog om centrale emner Læse og forstå lettere, nyere og autentisk tekst Forholde sig perspektiverende og reflekterende til indholdet Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde og individuelt arbejde Skriftlige opgaver i grupper og fremlæggelse af disse. Individuelle samtaler Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 3 Reisen in Deutschland Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof http://www.deutschlandurlauber.de ( u.a. Familienurlaub, Aktivurlaub, Mucical und Koncerte) Forlaget Telling : Aspekte des Reisens Projektarbejde: Bundesländer + Reiseziele Omfang Anvendt uddannelsestid Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Kommunikativ kompetence Udvidelse af ordforråd Internetsøgning Præsentation af projektarbejde og Power Point Indsigt i samfundsmæssige og kulturelle forhold i tysksprogede lande Læsestrategier Søgning på Internet Forstå tysk talesprog Læse og forstå lettere autentiske tekster Side 3 af 4 Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde og individuelt arbejde Projekt, fremlæggelse Retur til forside Titel 4 Deutsche Branchen und Produkte Indhold Kernestof : Tekster fra Ventus freE- Learning : 1.1 Adidas – Olympia in drei Streifen 1.2 Fit für fair – Kampagne für saubere Kleidung Fußballweltmeisterschaft in Südafrika , Handelsblatt, 14.06.09 Mercedes-Benz und das Wirtschaftswunder, Lone Holm & Jenny Gibson: Wir sind wir. 2010 Fritz-Fakten ; Platz 1 im Test der Zeitschrift „Guter Rat“( Heft 5, Mai 06) Red Bull ; www.wirtschaftblatt.at/home/326189/print/do Red Bull soll Risiko für Herzinfarkt erhöhen ; www.welt.de/wissenschaft/medicin/article 2311704 Supplerende stof : Das ist einfach Qualität, von Viktoria Unterreiner und Flora Wisdorrf Særlige fokuspunkter Mundtlig redegørelse, samtale og diskussion Redegørelse for samfund og erhverv Læse og forstå autentiske erhvervsfaglige tekster Udvide det aktive ordforråd Få indsigt i erhvervsmæssige forhold i sprogområdet Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, individuelt arbejde, gruppearbejde. Skriftlig aflevering. Side 4 af 4