Näkymätön poika (oppimateriaali)
Transcription
Näkymätön poika (oppimateriaali)
“Näkymätön poika” Il ragazzo invisibile Italia, Ranska 2014 Kuva: Pressimateriaali Ohjaus: Gabriele Salvatores Käsikirjoitus: Alessandro Fabbri, Ludovica Rampoldi & Stefano Sardo Kuvaus: Italo Petriccione Leikkaus: Massimo Fiocchi Näyttelijät: Ludovico Girardello (Michele), Valeria Golino (Giovanna), Fabrizio Bentivoglio (Basili), Aleksei Guskov (Andreij), Kseniya Rappoport (Yelena) Dialogi: italiankielinen Tekstitys: suomenkielinen Kesto: 100 min Ikäraja: K12 Elokuvan synopsis: Ujon 13-vuotiaan Michelen arkeen kuuluvat yksinhuoltajaäiti, muutama hyvä kaveri, muutama koulukiusaajaksi luokiteltava urpo ja orastava ihastus suloiseen Stellaan. Tavallisen pojan tavallinen elämä saa epätavallisen käänteen, kun tiukassa paikassa hänen hartain toiveensa muuttua näkymättömäksi yllättäen toteutuu. Mitä tällaisen supersankarikyvyn kanssa tulisi tehdä? Muuttuuko Michelen elämä huvitteluksi vai seuraako uudesta kyvystä myös vastuu? Euroopan elokuvaakatemian nuorten tuomariston valitsema vuoden paras nuortenelokuva yhdistää mainiolla tavalla vauhdikasta fantasiaa arkiseen realismiin. Oppimateriaalin teemoja: elokuva-analyysi, koulukiusaaminen, ystävyys, ihastuminen, identiteetti ja minäkuva, supersankaruus Tehtäviä ja keskustelunaiheita luokkaan 1. Ennen elokuvaa Katsokaa elokuvan traileri. Mitä ajatuksia se herättää? Traileri: https://www.youtube.com/watch?v=-FC6-yPwuxA Mihin elokuvan lajityyppiin (=genreen) elokuva mielestäsi sijoittuu? Esimerkkejä elokuvan genreistä DRAAMA: Tarina perustuu vuoropuheluun ja toimintaan. Pyritään kuvaamaan roolihahmojen luonteita ja keskinäisiä suhteita. SEIKKAILUELOKUVA: Sisältää suuren seikkailun, on usein päällekkäisyyttä muiden lajityyppien kanssa. Tapahtumat sijoittuvat usein menneisyyteen. KOMEDIA: Tavoitteena on saada katsoja huvittumaan tai nauramaan. Huumoria saadaan aikaan esimerkiksi liioiteltuina liikkeinä, hauskoina puheina, vitseinä tai parodioiden toisia henkilöitä ja tarinoita. TOIMINTAELOKUVA: Tapahtumarikas elokuva, päähenkilö kohtaa vaativia ja vaarallisia tilanteita. Roolihahmoista sankari on kekseliäs, rohkea ja ylivoimainen ominaisuuksiltaan. Ominaispiirteitä ovat hyvä-paha -asetelma, takaa-ajot, räjähdykset, tappelut. Tapahtumapaikka ja aika kuvaavat yleensä nykyaikaa. Lähde: http://www.koulukino.fi/ckfinder/userfiles/files/FrankenweenieGenret.pdf 2. Elokuvan jälkeen Mitä elokuvasta jäi mieleen? Mistä pidit elokuvassa, mistä taas et pitänyt? Miksi? Mitä tunteita kävit läpi elokuvan aikana? Minkälaisina koit elokuvan henkilöhahmot? Mitä mieltä olet elokuvan lopetuksesta? Tehtävä: Kirjoittakaa tiivistelmä elokuvan tapahtumista. Vaihtoehtoisesti voitte myös piirtää sarjakuvan tapahtumista tai tehdä elokuvajulisteen. Vinkki: Voitte myös valokuvata elokuvajulisteen tai rakentaa valokuvien avulla sarjakuvan elokuvan tapahtumista. 3. Elokuvan juoni ja rakenne Mitä tarkoitetaan elokuvan juonella? Entä elokuvan tarinalla? Tarina: Elokuvan pohjalla oleva tarina, joka halutaan kertoa. Elokuvateoriassa käytetään myös nimitystä fabula. Elokuvan tapahtumat voivat kuvata useita vuosia ja useiden sukupolvien välistä aikaa. Elokuvan keinoin tapahtumat esitetään tiivistetysti (ks. juoni). Lähde: http://koulut.sodankyla.fi/elokuvakasvatus/opas.pdf Juoni: Tarkoittaa sitä, mitä elokuvan pohjalla olevasta tarinasta kerrotaan elokuvassa, missä järjestyksessä, sekä kuinka kattavasti tapahtumat esitetään. Elokuvan keston aikana voidaan esimerkiksi esittää vuosia kestävä tapahtumaketju. Tehtävä: Kerratkaa elokuvan juoni ja tarinarakenne pareittain tai pienryhmissä. Voitte käyttää apuna ranskalaisia viivoja tai aikajanaa. Sijoittakaa sitten elokuvan tapahtumat seuraavaan juonimalliin: Alkusysäys: Elokuva alkaa, herättää katsojan mielenkiinnon. Johdattaa katsojan elokuvan maailmaan. Esittely: Kerrotaan, mistä ja keistä on kysymys: keitä henkilöt ovat, missä henkilöt ovat, milloin kaikki tapahtuu, mitkä ovat nykyiset ja menneet henkilöiden väliset suhteet. Synnyttää katsojassa odotuksia. Välittää tietoa elokuvan tyylilajista. Syventäminen: Tarkoituksena saada katsojat eläytymään elokuvan henkilöihin. Ristiriidan kärjistyminen: Ristiriitojen kärjistyminen tapahtuu osapuolten välisinä ”hyökkäyksinä”. Jatkuvat vedot ja vastavedot vievät toimintaa kohti käännekohtaa, joka johtaa päätekijöiden kohtaamiseen elokuvan pääkohtauksessa. Ratkaisu: Konflikti ratkeaa, jompikumpi osapuoli saa tahtonsa läpi ja voittaa. Häivytys: Elokuvan päätösjakso. Katsoja rauhoitetaan, ristiriitojen ja jännityksen aiheuttama tunnekuohu tasaantuu. Elokuva päättyy. Lähde: Lähde: Aaltonen, Jouko (2002): Käsikirjoittajan työkalut. Audiovisuaalisen käsikirjoituksen tekijän opas. Helsinki: Suomalaisen Kirjallisuuden Seura. Vinkki: Voitte tehdä aikajanan perinteisesti luokan taululle tai paperille, tai sitten luoda sellaisen verkkoon, esimerkiksi Padletiin (www.padlet.com) tai Preziin (www.prezi.com). 4. Elokuvan henkilöhahmot Minkälaisia henkilöhahmoja elokuvassa on? Kuka on päähenkilö, kuka sivuhenkilö, kuka vastustaja? Miettikää pareittain tai pienryhmässä. Päähenkilö=protagonisti Liikkeellepaneva henkilö Päähenkilö on se, jolle tapahtuu; kuka tai mikä tahansa, jolle koituu tarina. Päähenkilön en tarvitse välttämättä olla ihminen, vaikka tavallisesti näin on. Päähenkilöllä on yleensä vahva tahto, selkeitä päämääriä sekä jotain arvokasta pelissä: henki, kunnia, rakkaus. Päähenkilön ei tarvitse välttämättä olla realistinen; oleellista on, että henkilö on uskottava ja tosi tarinan omassa maailmassa. Päähenkilö on myös usein sankari. Henkilö, joka saa elokuvan liikkeelle; hän tekee jotain, joka käynnistää tapahtumasarjan, juonen ja vie juonta eteenpäin. Hyvin usein liikkeellepaneva henkilö on elokuvan roisto. Hän aiheuttaa tahallaan tai tahattomasti tapahtumasarjan, joka vetää päähenkilön mukaan tapahtumien pyörteeseen. Yleensä liikkeellepanevassa henkilössä ei tapahdu kehittymistä. Sivuhenkilö Kameleontti Vie juonta eteenpäin, ja auttaa päähenkilöä tämän luonteen rakentamisessa. Yleensä esiintyvät vian lyhyen ajan tai lyhyitä aikoja elokuvassa. Kameleontti on henkilö, joka muuttaa muotoaan. Hän voi osoittautua toiseksi, paljastaa todellisen luonteensa tai ottaa kokonaan toisen hahmon. Kameleontin avulla voi tuoda tarinaan epäilystä ja jännitystä. Vastustaja=antagonisti Todistaja Päähenkilön vastavoima. Vastustaja tekee kaikkensa estääkseen päähenkilöä pääsemästä tavoitteeseensa. Vastustaja voi olla rikollisjoukkion johtaja, poliisi, muukalainen avaruudesta, kilpakosija, hankala esimies tai vaikka ymmärtämätön äiti. Todistaja on henkilö, joka näkee jonkin tapahtuman tai tilanteen. Hänen kauttaan voidaan välittää katsojalle sellaista tietoa, jota päähenkilöllä tai vastustajalla ei ole. Usein todistaja auttaa pitämään juonen koossa. Auttaja Antaa neuvoja tai osallistuu taisteluun antagonistia vastaan. Usein auttaja on oppi-isä, viisaampi ja kokeneempi henkilö, joka auttaa päähenkilö pääsemään päämääräänsä. Auttaja voi myös taistella päähenkilön puolesta, kunnes tämä on voimistunut tarpeeksi taistellakseen itse. Auttajassa ei tapahdu olennaista kehitystä. Lähde: Aaltonen, Jouko (2002): Käsikirjoittajan työkalut. Audiovisuaalisen käsikirjoituksen tekijän opas. Helsinki: Suomalaisen Kirjallisuuden Seura. 5. Elokuvan draamankaari Toimikaa pareittain tai pienryhmissä. Kirjatkaa ylös, mitä kaikkea elokuvassa tapahtui. Mihin kohtaan elokuvan tapahtumat sijoittuisivat draamankaaressa? 1. Alkusysäys: Elokuva alkaa, herättää katsojan mielenkiinnon. Johdattaa katsojan elokuvan maailmaan. 4) Ristiriidan kärjistyminen: Ristiriitojen kärjistyminen tapahtuu osapuolten välisinä ”hyökkäyksinä”. Jatkuvat vedot ja vastavedot vievät toimintaa kohti käännekohtaa, joka johtaa päätekijöiden kohtaamiseen elokuvan pääkohtauksessa. 2. Esittely: Kerrotaan, mistä ja keistä on kysymys: keitä henkilöt ovat, missä henkilöt ovat, milloin kaikki tapahtuu, mitkä ovat nykyiset ja menneet henkilöiden väliset suhteet. Synnyttää katsojassa odotuksia. Välittää tietoa elokuvan tyylilajista. 5) Ratkaisu: Konflikti ratkeaa, jompikumpi osapuoli saa tahtonsa läpi ja voittaa. 3. Syventäminen: Tarkoituksena saada katsojat eläytymään elokuvan henkilöihin. 6) Häivytys: Elokuvan päätösjakso. Katsoja rauhoitetaan, ristiriitojen ja jännityksen aiheuttama tunnekuohu tasaantuu. Elokuva päättyy. Lähde: Aaltonen, Jouko (2002): Käsikirjoittajan työkalut. Audiovisuaalisen käsikirjoituksen tekijän opas. Helsinki: Suomalaisen Kirjallisuuden Seura. 6. Leikki ja kiusaaminen Miten määrittelisit leikin ja kiusaamisen? Mikä on mielestäsi vain leikkiä, mikä taas kiusaamista? Onko leikillä ja kiusaamisella mielestäsi eroa? Millaisia kiusaamisen muotoja on olemassa? Miten ne tuodaan esille elokuvassa? Oletko itse kohdannut luokassasi tai koulussasi kiusaamista? Miten se ilmeni? Miten siihen puututtiin? Tehtävä: Tutustukaa MLL:n Nuortennetin määritelmiin kiusaamisesta. Käykää myös Kivakoulun sivuilla katsomassa mitä kiusaamisen muodoista kerrotaan. Kirjatkaa sen jälkeen ylös, miten kiusaaminen ilmeni elokuvassa. Keskustelkaa sen jälkeen aiheesta ryhmässä. Suora kiusaaminen Voi olla esimerkiksi nimittelyä, haukkumista, toisen tavaroiden rikkomista tai varastamista, nettihäiriköintiä, potkimista, tönimistä, lyömistä eli pahoinpitelyä. Suoran kiusaamisen usein ulkopuolinenkin havaitsee. Epäsuora kiusaaminen Voi olla esimerkiksi ilkeiden juorujen levittämistä, selän takana puhumista, kiusatun eristämistä muusta luokasta tai ryhmästä, ulkopuolelle jättämistä, huomiotta jättämistä, huokailua, tuijotusta, nimettömien puhelujen soittamista, tekstiviestien ja sähköpostien lähettämistä nimettömästi tai sopimattomien kuvien ja kuvamanipulaatioiden levittämistä. Kiusattu ei välttämättä tiedä, ketkä kaikki ovat kiusaamisessa mukana. Ulkopuolisen voi olla vaikea havaita epäsuoraa kiusaamista. Lähde: http://www.mll.fi/nuortennetti/kiusaaminen/maaritelma/ 7. Kiusaajan ja kiusatun asema Mitä arvelet, miksi juuri Michele joutui kiusatuksi? Entä miten kiusaajat ajautuivat kiusaajiksi? Miten kuvailisit Micheleä ihmisenä, entä kiusaajia? Millaiset piirteet heissä korostuvat? Tehtävä: Muistelkaa elokuvaa pareittain tai pienryhmissä, ja etsikää siitä seuraavat määritelmät täyttävät henkilöhahmot. Perustele valintasi. Käykää tehtävä sitten yhdessä läpi. Uhri: Oppilas, jota toistuvasti kiusataan. Esimerkiksi lyödään, revitään vaatteista, nimitellään, tuhotaan omia tavaroita tai haukutaan internetissä. Puolustaja: Puolustaja on kiusatun puolella, kertoo kiusaamisesta aikuisille ja yrittää saada kiusaamisen loppumaan. Kiusaaja: Kiusaaja aloittaa kiusaamisen ja saattaa yllyttää muitakin kiusaamaan. Ulkopuolinen: Ulkopuolinen poistuu paikalta kiusaamisen alkaessa, mutta ei kerro kiusaamisesta aikuisille tai yritä tukea kiusattua. Ulkopuolinen tulee toiminnallaan vahingossa hyväksyneeksi kiusaamisen. Kiusaajan tukija: Kiusaajan tukija ei itse aloita kiusaamista, mutta lähtee kiusaamiseen mukaan. Hän saattaa olla kiusaamisen yleisönä ja nauraa kiusaajan mukana kiusaamiselle. Kiusaajan tukija saattaa kannustaa kiusaajaa jo pelkästään sillä, että tulee paikalle katsomaan kiusaamista eikä tee mitään lopettaakseen sitä. Lähde: http://www.e-mielenterveys.fi/vaikeat-elamantilanteet/koulukiusaaminen/ 8. Ystävyys Mitä ymmärrät käsitteellä ’ystävä’, entäpä ’ystävyys’? Kaveri, joka saa sinut nauramaan, jonka kanssa voit olla oma itsesi, mutta johon myös luotat, on varmasti hyvä ystävä. Kaveri, joka kohtelee sinua kurjasti, jonka vuoksi joudut usein ongelmiin ja joka kertoo salaisuutesi muille, ei täytä välttämättä hyvän ystävän kriteereitä. Toisinaan myös ystävien kesken tulee riitoja ja erimielisyyksiä. Ne voivat olla ahdistavia ja aiheuttaa paljon huolta. Riidat eivät yleensä ole vaarallisia ja niistä voi seurata jopa jotain hyvää. Merkitystä on sillä, miten riidat sovitaan ja miten riidellään. On koulu-, koti- ja lapsuusajan ystäviä, mummola- tai mökkikavereita. Erilaisia ystäviä nähdään erilaisissa paikoissa. Joitakin kavereita nähdään vain koulussa, toisia nähdään joka päivä tai pari kertaa vuodessa. Joidenkin kanssa ollaan ystäviä netissä, eikä heitä välttämättä koskaan tavata kasvokkain. Ystävyyssuhteissa opetellaan taitoja, jotka ovat tärkeitä myös muissa läheisissä ihmissuhteissa. Ystävien kanssa harjoitellaan luottamusta, yhdessä olemista, ristiriitojen ratkaisemista ja toisen huomioimista. Lähde: Väestöliitto Miten kuvailisit Micheleä ihmisenä? Minkälainen hän on, millaisia piirteitä hänestä nousee esille? Entäpä Stella, miten kuvailisit häntä? Mitä yhtäläisyyksiä ja eroavaisuuksia Michelessä ja Stellassa on? Voitte listata asioita vaikka pareittain. Miten Michelen ja Stellan välit muuttuvat elokuvan kuluessa? Miksi? Mitä ymmärrät käsitteellä ’suvaitsevaisuus’? Ystävyys yli rajojen tarkoittaa suvaitsevaisuutta erilaisuudesta huolimatta. Erilaisuutta on monenlaista ulkonäkö, puhetyyli, tavat, ajatukset, eleet, kiinnostuksen kohteet yms. Olemme kaikki erilaisia ja juuri siksi ainutlaatuisia, mutta juuri tämä erilaisuutemme voi olla myös lähtökohta syrjinnälle. Mitä enemmän poikkeamme maan tai kulttuurin keskiarvosta, sitä todennäköisempää on, että meidät huomioidaan – joko positiivisesti tai negatiivisesti. Lähde: edu.fi 9. Ihastuminen Miten määrittelisit ihastumisen? Mitä on ihastuminen? keneen tai mihin voi ihastua? Entä mitä on rakastuminen? Onko rakastumisella ja ihastumisella eroa? Oletko itse ollut joskus ihastunut? Miltä se tuntui? Varhaisnuorena ihastukset ovat usein palavia kaukorakkauksia ja ajatukset täyttyvät pop-idoleista ja suosituista näyttelijöistä haaveilulla. Pikku hiljaa ihastukset suuntautuvat myös lähemmäksi. Etupenkin Matti tai Miia alkaakin tuntua kiinnostavalta ja herättää vahvoja ihastumisen tunteita. Monella saattaa olla kokemuksia siitä, millaista on jakaa sama ihastus kaverin kanssa. Yhdessä tulee ihailtua ja tarkkailtua ihastuksen kohdetta, hänen katseitaan ja käyttäytymistään. Kun kertoo ihastuksistaan hyvälle kaverille, voi harjoitella samalla ystävyyden pelisääntöjä ja oppia myös ristiriidoista selviytymistä. Lähde: http://www.mll.fi/nuortennetti/ihmissuhteet/seurustelu/voisko_se_tykata/ Miten Michelestä huomaa hänen ihastumisensa Stellaan? Mitä hän tekee osoittaakseen sen? Kun olet ihastunut, mitä tehdä? Uskalla olla oma itsesi ja toimia, kuten tuntuu parhaalta. Katso silmiin ja hymyile. Voit osoittaa huomanneesi toisen. Ystävällisyyteen vastataan todennäköisesti ystävällisyydellä! Toista voi moikata kadulla ja pyrkiä olemaan siellä, missä hänkin viihtyy. Ihastuksen kanssa voi jutella ihan tavallisista asioista, kuten tv-ohjelmista tai musiikista. Kännykkä ja netti voivat olla hyviä apuvälineitä lähestymiseen. Joskus kaverit voivat toimia sanansaattajina. Yleensä parhaan vaikutuksen tekee kuitenkin se, jos ihan itse rohkaistuu tekemään aloitteen. Liian hyökkäävä lähestyminen ei tietenkään kannata, sillä maailman söpöin tyttö tai poika saattaa säikähtää. Muuten rakkauden kohteesta todennäköisesti tuntuu vain mukavalta, kun joku on kiinnostunut juuri hänestä. Ja itse voi nauttia tuosta mahtavan kutkuttavasta tunteesta! Lähde: http://www.mll.fi/nuortennetti/ihmissuhteet/seurustelu/voisko_se_tykata/ 10. Identiteetti ja minäkuva Mitä ymmärrät käsitteellä ’identiteetti’, entäpä ’minäkuva’? Miten identiteetti ja minäkuva nousevat elokuvassa esille, Michelen ja Stellan henkilöhahmoissa? Identiteetti Identiteetillä tarkoitetaan yksilöllistä käsitystä omasta itsestä. Sen perustana ovat omat persoonalliset ominaisuudet, jotka voivat muuttua tai kehittyä vuorovaikutuksessa muiden ihmisten kanssa. Identiteetin kehittymisen edellytyksenä ovat mahdollisuudet kokeilla erilaisia asioita, mahdollisuuksien näkeminen, ajatusten ja ajatusmaailmojen pohtiminen sekä mahdollisuus valita näiden väliltä. Toisinaan identiteetti saattaa olla niin kutsuttu omaksuttu identiteetti. Tällöin ihmisen elämä rakentuu muiden asettamien odotusten suorittamisen ympärille. Tähän liittyy usein myös kyseenalaistamattomuutta, toisin sanottuna henkilö tekee kyseenalaistamatta sen mitä häntä pyydetään tai kehotetaan tekemään. Vahvan ja kypsän identiteetin omaava ihminen sen sijaan tuntee pystyvänsä toteuttamaan itseään ja elää sopusoinnussa itsensä, valintojensa ja arvojensa kanssa kaikilla elämänalueilla. Tällöin identiteetistä löytyy myös joustavuutta ja muutostensietokykyä. Minäkuva Minäkuva eli minäkäsitys vastaa kysymykseen siitä, millainen minä olen. Se on käsitys omasta itsestä ja suhteesta ympäröivään maailmaan. Minäkuva kehittyy ja muuttuu koko elämän ajan, kun ihminen saa vuorovaikutuksessa muilta ihmisiltä palautetta omasta persoonastaan ja toiminnastaan. Toisinaan ihmisellä voi olla kielteinen käsitys omista kyvyistään. Tämän seurauksena hän voi suhtautua elämään varauksellisesti, pelätä epäonnistumisia sekä vältellä erilaisia haasteita. Myönteinen minäkuva sitä vastoin antaa eväät suhtautua elämään avoimesti ja rohkeasti. Lähde: http://verneri.net/yleis/identiteetti-minakuva-ja-itsetunto 11. Supersankarihahmo ja supersankarielokuva Miten määrittelisit supersankarin? Millaisia piirteitä supersankarihahmossa nousee esille? Miten taas luonnehtisit Michelen hahmoa, Näkymätöntä poikaa? Supersankari on fiktiivisessä maailmassa seikkaileva henkilöhahmo, jolla on yli-inhimillisiä tai jopa yliluonnollisia kykyjä. Supersankarit ovat erityisesti yhdysvaltalaiselle sarjakuvalle tyypillinen ilmiö, ja ovat äärimmäisen suosittuja Yhdysvalloissa. Supersankarisarjakuvien pääteema on klassinen hyvän ja pahan taistelu, jossa supersankari edustaa ehdotonta hyvyyttä. Supersankarilla on yleensä vertaisensa arkkivihollinen, konna tai superroisto joka pyrkii tavallisesti alistamaan koko maailman valtansa alle. Lähde: Wikipedia Michelen kyky on muuttua näkymättömäksi. Miten hän muuttuu näkymättömäksi ja missä tilanteissa? Miten Michele alun perin sai kyvyn itselleen? Miten Michele itse kokee kykynsä, miten hän käyttää sitä? Entä miten muut reagoivat Michelen kykyyn? Mitä supersankarihahmoja tiedät? Millaisia nämä hahmot ovat, millaisia piirteitä heistä nousee esille? Entä mitä supersankarielokuva olet nähnyt? Millaisia näkemäsi elokuvat ovat (komedia, toiminta..)? Onko sinulla jotain suosikkia supersankarihahmoista? Kuka? Miksi juuri hän? Moni supersankarihahmo on miespuolinen (Teräsmies, Supermies, Batman). Onko supersankarin sukupuolella väliä? Millaisia ovat naissupersankarit? Keskustelkaa aiheesta pareittain tai pienryhmissä. 12. Draamatehtävä/Video Tehkää ryhmän kesken tai pienryhmissä supersankarivideo! Voitte toteuttaa tehtävän myös draamatehtävänä. Millainen supersankarihahmo itse olisit, mitä kykyjä sinulla olisi ja miten käyttäisit niitä? Miettikää videota suunniteltaessa sen tarkempaa aihetta, sisältöä ja tyyliä, ja hyödyntäkää tunnilla läpikäymäänne materiaalia aiheesta. Jakakaa ryhmän kesken roolit, kuka tekee mitäkin (näyttelijä, kuvaaja, editoija jne.), ja tehkää videosta kuvakäsikirjoitus. Miettikää myös videon kestoa; jo pariin minuuttiin saa mahtumaan paljon asiaa. Tyyliltään voitte tehdä videosta tietoiskun, dokumentin tai vaikkapa musiikkivideon! Voitte tehdä videot joko videokameralla, älypuhelimella tai tabletilla, ja editoida ne laitteiden perusohjelmistoilla. Huomioikaa videota tehtäessä tekijänoikeudet! Täältä löytyy apua videoiden suunnitteluun ja toteutukseen: Mediametka-oppimateriaali: http://mediametka.fi/opetusmateriaalit/muu-opetusmateriaali/elokuvat/ Kaikki kuvaa –videotutoriaalit: http://kaikkikuvaa.fi/tutoriaalit/ Kelaamo: ”Elokuvantekijän pieni tekijänoikeusopas musiikista” http://kelaamo.fi/fi/Tekijat/TietoTaito/Artikkelit/Musiikki-ja-tekijanoikeudet/?article=2340 CC Search –materiaalihaku: http://search.creativecommons.org/ 13. Kirjoitelma Mitä Michelen elämään kuuluu vuoden kuluttua? Onko hänestä tullut koko kaupungin rakastama supersankari vai elääkö hän normaalia nuoren pojan elämää, Stella seuranaan? Entä miten on käynyt Michelen siskolle? Kirjoita elokuvasta elokuva-arvostelu. Voit tutustua Helsingin Sanomien verkkosivuilla arvosteluihin (http://www.hs.fi/arviot/elokuva/) ja niiden rakenteeseen. Mitä asioita arvosteluissa nostetaan esille? Minkälainen on kirjoitusten tyyli? Elokuva-arvostelun piirteitä: Elokuva-arvostelu on sekä tietoa että mielipiteitä välittävä teksti. Siinä esitellään elokuvaa ja sen taustoja sekä arvioidaan sitä. Lähtökohtana on, ettei lukija tunne arvosteltavaa elokuvaa. Aloitus on kiinnostusta herättävä, lopetus harkittu. Faktat ja arviointi lomittuvat – mielipidettä ei kirjoiteta omaksi yksittäiseksi kappaleekseen tekstin loppuun. Anna elokuvan perustiedot. Elokuvasta on tapana kertoa nimen lisäksi ainakin ohjaaja, valmistumisvuosi ja -maa. Esittele elokuvaa niin paljon, että arvosteluasi on mahdollista seurata ja ymmärtää elokuvaa katsomatta. Kaikkia juonenkäänteitä ja ristiriitojen ratkaisuja ei silti pidä kertoa, lukija saattaa haluta nähdä elokuvan itsekin. Perustele näkemyksesi elokuvasta monipuolisesti ja havainnollisesti, siis poimi elokuvasta perustelut näkemyksillesi. Valitse sisällön painotukset ja näkökulma sekä tekstin sävy julkaisupaikan ja lukijakunnan mukaan. Voit kirjoittaa maltillisesti tai käskevästä, rempseästi tai asiallisesti, humoristisesti tai totisesti jne. Sävy syntyy mm. sanavalinnoista, vastakkainasetteluista, lauseiden ja kappaleiden rakenteista. Arvostelua pitää koossa jokin perusajatus, jonka kirjoittaja haluaa lukijalle välittää. Se voi olla esimerkiksi elokuvasta tehty tulkinta tai oma näkemys elokuvan onnistumisesta. Otsikoi arvostelusi nasevasti. Voit halutessasi käyttää täsmentävää alaotsikkoa. Lähde: www.koulukino.fi Vinkki: Voitte kirjoittaa perinteisiä kirjoitelmia tai sitten koota tekstit verkkoon omaan (suljettuun) blogiin, jossa opettaja ja muut ryhmäläiset pääsevät lukemaan ja kommentoimaan muiden tekstejä. Voitte koota blogiin myös muita kirjoitustehtäviä. Tutustukaa blogipohjien ohjeisiin ja sääntöihin ennen tehtävän alkua, ja päättäkää myös yhteisesti pelisäännöistä (netiketti ym.). Huomioikaa tehtävää toteutettaessa tekijänoikeudet! Ilmaisia blogipohjia: Wordpress: http://fi.wordpress.org/ Blogger: https://www.blogger.com/ Kidblog: http://kidblog.org/home/ Voitte myös tehdä kirjoitelmat sähköisesti ja tallentaa ne esim. Google Driveen tai johonkin pilvipalveluun, esim. Dropboxiin (https://www.dropbox.com/) tai Owncloudiin (https://owncloud.org/features/).