Dans og udtryk / Læringsmålstyret

Dans og udtryk / Læringsmålstyret
DLF/A.P. Møller/ Birgitte Hedeskov
EVA – rapport 2004
Spif-rapport 2011
Anbefaling:
At styrke arbejdet med at skabe sammenhæng mellem mål, progression og
evaluering
At skifte fokus fra ”Hvad skal vi lave” til ”Hvad skal vi lære”
Læringsmålstyret
undervisning
Så er vi i gangMålhieraki
!
Modstand?
Praksisviden
Lidt tvivl om hvad og hvordan
Redskaber
Erfaringsudveksling
Tid/tålmodighed
3 nye kompetenceområder
Alsidig idrætsudøvelse
Redskabsaktiviteter, Boldbasis og boldspil, Dans og udtryk, Kropsbasis, Løb, spring og kast
Vandaktiviteter / natur- og udeliv
Idrætskultur og relationer
Samarbejde og ansvar, Normer og værdier
Idrætten i samfundet
Krop, træning og trivsel
Sundhed og trivsel, Fysisk træning
Krop og identitet
Dans og udtryk
Målene skal ikke blive = vores fag!
Zoome ud
• Fagformålet
• Glæde ved og lyst til at udøve idræt
• Forpligtende fællesskab
• Fagområdet
”Varme”
læringsmål
Praksisfællesskaber
Inddragelse
Deltagelse
Fælles repertoire
Tingsliggørelse (I-talesætte, rammesætte,
materialisere)
Konkrete mål - 7.klasse
Kompetencemål: Eleven kan anvende
sammensatte bevægelser i udvikling
af idrætsaktiviteter
Færdighedsmål: Eleven kan udvikle
fælles koreografier
Vidensmål: Eleven har viden om
koreografiske virkemidler
Læringsmål
• Kan huske og koordinere en kortere
sammenhængende bevægelsessekvens
• Kan følge musikkens rytme og form
(perioder á 1-8)
• Kan udvikle koreografi i rum og retning
Redskaber: Dansehjul og tydelige mål og tegn
Se efter tegn: (Kan /kan næsten/ kan ikke)
Tegn
• Tegn på læring
• Niveau 1, 2 og 3
• Konkrete tegn i elevhøjde
Tegn på deltagelse: (mulighed for
læring)
• Arbejder koncentreret med egen
læring
• Deltager aktivt i pararbejdet
• Giver/følger ideer i gruppearbejdet