Kurs: UVK 1:2 15 hp

Kurs: UVK 1:2
Provmoment:
Ladokkod:
Tentamen ges för:
15 hp
11F310
GLF3
TentamensKod:
Tentamensdatum:
Tid:
2015-01-16
09.00 – 13.30
Hjälpmedel:
Ordbok (dvs. översättning till och från svenska) för den som har annat
modersmål än svenska
Totalt antal poäng på tentamen:
50
För G krävs 30 poäng
För VG krävs 43 poäng
OBS! Varje korrekt besvarad fråga ger ett poäng oavsett om svaret kräver ett alternativ eller fler.
Allmänna anvisningar:
Denna tentamen motsvarar 4.5 högskolepoäng.
Detta är den första examinationen i kursen UVK1:2 om Utvecklingspsykologi, lek och lärande. Nästa
examinationstillfälle hålls den 23:e mars 2015.
Rättningstiden är som längst tre veckor
Viktigt! Glöm inte att skriva Tentamenskod på alla lösa blad du lämnar in.
Lycka till!
Ansvariga lärare:
Telefonnummer:
Mikael Jensen
033-435 59 20
Helena Pokka
033-435 44 35
Tentamen: Barns utveckling, lek och lärande
Del 1: Barns utveckling
Anvisningar till frågorna 1-19
Välj det alternativ (enbart ett) som verkar mest korrekt enligt litteraturen och
föreläsningarna. Sätt en markering i rutan för det valda alternativet.
1. Anknytningsutveckling har fyra faser varav första fasen är:
a)
□
Sociala relationer
oberoende av person
b)
□
Målinriktade relationer
c)
□
Aktivt sökande av
kontakt med utvalda
personer
d)
□
Sociala relationer till
vissa omsorgspersoner
2. Ett medfött anknytningsbeteende hos ett barn innebär att barnet söker omsorg och trygghet
a)
□
enbart genom gråt
b)
□
genom att le och vara
till lags
c)
□
med gråt, leende och
glada rop
d)
□
med gråt, leende,
kontaktsökande
beteende
3. En del anknytningsforskare, bl.a. Broberg, påstår att barn inte kan hantera längre separationer
(t.ex. längre än 1 vecka) från föräldrarna förrän de har ett fungerande tidsbegrepp i
a)
□
2 års ålder
b)
□
1,5 års ålder
c)
□
5 års ålder
d)
□
3-4 års ålder
4. Motorisk utveckling börjar med
a)
□
reflexer
b)
□
grovmotorik
c)
□
finmotorik
d)
□
leende
5. Grovmotorisk utveckling börjar med
a)
□
b)
ett leende
□
en sugreflex
c)
□
att sträcka ut armen
d)
□
att börja prata
6. Utvecklingen går genom olika kriser enligt
a)
□
b)
Stern
□
Erikson
c)
□
Piaget
d)
□
Bowlby
7. Barnet kan ge empatiskt gensvar enligt Stern när självet har utvecklats till
a)
□
Känslan av
uppvaknande själv
b)
□
Känslan av kärnsjälv
c)
□
Känslan av subjektivt
själv
d)
□
Känslan av tänkande
själv
8. En negativ krislösning enligt Erikson under lekåldern (3-6 år) innebär
a)
□
b)
ledsenhet
□
ilska och trots
c)
□
initiativ och skuld
d)
□
skuldkänslor och
hämning
9. Känslokalibrering betyder
a)
□
affektintoning
b)
□
svåra känslor
c)
□
att man är medveten
om känslorna
d)
□
känsloregister
10. Det intersubjektiva självet är
a)
□
ett icke-verbalt
självområde
b)
□
en subjektiv syn på sig
själv
c)
□
en interaktiv egen åsikt
d)
□
tanken om ett jag
11. Kohlberg har tre nivåer av moralisk medvetenhet varav den andra nivån innebär att
a)
□
Barnet uppfattar
belöning och
bestraffning som
avgörande om något är
rätt eller fel
b)
□
Barnet har en
självständig
moraluppfattning
c)
□
Barnet har en kreativ
moraluppfattning
d)
□
Barnet uppfattar vissa
regler som ”absoluta
sanningar” och att det
blir rätt om man lyder
auktoriteter
12. Omedvetna arbetsmodeller ingår som ett begrepp i
a)
□
Freuds teori
b)
□
Sterns teori
c)
□
Erikson teori
d)
□
Bowlbys teori
13. Adolescens och pubertet innebär:
a)
□
olika intelligenser
under tonår
b)
□
psykiska och fysiska
aspekter under tonår
c)
□
biologiska faktorer
under tonår
d)
□
psykologiska faser i
Eriksons teori
14. Överjaget enligt Freud betyder
a)
□
vuxenvärldens krav
och regler som är
internaliserade
b)
□
medfödd jag-känsla
c)
□
medfött samvete för
rätt och fel
d)
□
stark känsla för
överlägsenhet
15. Grundkänslorna enligt Hwang och Nilsson är:
a)
□
vrede, ledsenhet,
avundsjuka, glädje
b)
□
glädje, vrede, skuld,
skam, avsky, intresse
c)
□
glädje, vrede
ledsenhet, förvåning,
fruktan, avsky
d)
□
Glädje, vrede,
ledsenhet, avsky,
fruktan, skam, lycka,
avundsjuka
16. Kontinuitet, koherens, avsikt, agens är:
a)
□
aspekter i
utvecklingen av
känslan av självet
b)
□
kommunikationsaspekter
c)
□
kontinuerlig
samstämmighet i
självutvecklingen
d)
□
barns avsiktsförmåga
17. Känslan av självet har ofta utvecklats till känslan av det berättade självet i
a)
□
ett års ålder
b)
□
två års ålder
c)
□
tre års ålder
d)
□
första
samspelsdomänen
18. Kohlbergs moralteori är en
a)
□
socioemotionell teori
b)
□
systemteori
c)
□
teori om
omsorgsmoral
d)
□
Kognitiv teori
19. En av de viktigaste former av kommunikation i barns tidiga utveckling sker enligt Stern genom
a)
□
ögonkontakt
b)
□
vaggande
c)
□
vuxnas närhet
d)
□
ätande
Anvisningar för frågorna 20-24
Följande frågor har minst två korrekta alternativ. För att få rätt på frågan ska varken fler
eller färre svarsalternativ kryssas i än de som är korrekta enligt litteraturen och
föreläsningarna.
20. Orsak till desorganiserad anknytning kan vara
a)
□
att barnet har fått
uttrycka sina känslor
utan vuxnas
fördömande
b)
□
att barnet har fått för
mycket leksaker
c)
□
fysiska övergrepp
d)
□
ett tidigt trauma
21. Faktorer som påverkar negativt barns hantering av starka känslor är
a)
□
otrygg anknytning
b)
□
impulsivt aggressiva
vuxna
c)
□
impulsiva människor
d)
□
ledsna människor
22. Kohlbergs moralteori har inte tagit hänsyn till betydelsen av
a)
□
begåvningen
b)
□
kulturella aspekter
c)
□
kognitiva utvecklingen
d)
□
könsrollerna
23. Temperament består av olika variabler bland annat
a)
□
graden av reaktivitet
b)
□
anpassningsbarhet
c)
□
graden av intelligens
d)
□
det finns inget medfött
temperament
24. Enligt forskningen i Hwang och Nilsson minskar instrumentell aggression med åldern
a)
□
på grund av språkets
utveckling
b)
□
om barnet kan reglera
och hantera sina
känslor bättre
c)
□
om barnet är
intelligent
d)
□
om barnet är flicka
Frågor om kognitiv utveckling
Anvisningar för frågorna 25-32
Välj det alternativ (enbart ett) som verkar mest korrekt enligt litteraturen och
föreläsningarna.
25. Ungefär vid vilket åldersspann infaller det konkret operationella stadiet enligt Piaget?
a)
□
b)
0-2 år
□
c)
2-6 år
□
6-12 år
d)
□
Från 12 års ålder
26. När man tänker konkret…
a)
□
Är man beroende av
att kunna ta på
konkreta objekt
b)
□
Har man en god
abstraktionsförmåga
c)
□
Håller man sig till fakta
d)
□
Är man bunden av den
konkreta situationen
27. När, d.v.s. ungefär vid vilken ålder, kan man räkna med att de flesta barn klarar av konservering
a)
□
3-4
b)
□
c)
5-6
□
7-8
d)
□
9-10
28 Att ha uppfattningar om andras tankar, känslor och avsikter kallas
a)
□
Att ta någon annans
perspektiv
b)
□
c)
’Theory of mind’
□
Empati
d)
□
Decentrering
29. Barn pratar ofta högt när de löser problem. Varför?
a)
□
De vill att andra ska
höra hur de tänker
b)
□
Det är en hjälp för
tänkandet och
problemlösningsförmågan
c)
□
Barnet har inte lärt sig
prata tyst än
d)
□
De vill att andra ska
hjälpa dem med
problemet
30. Vad innebär metakognition?
a)
□
Att kunna tänka smart
b)
□
Att tänka om sitt eget
tänkande
c)
□
Att försöka påverka
andras tankar
d)
□
Att ha kunskaper om
kunskaper
31. Den som kan skriva ordet häst och förstår vad ordet betyder visar prov på
a)
□
Vad-kunskap
b)
□
Hur-kunskap
c)
□
Både vad-kunskap och
hur-kunskap
d)
□
Metakunskap
32. Långtidsminnet delas bland annat upp i ett semantiskt minne och ett episodiskt minne. Vad är
semantiska minnen för slag av minnen?
a)
□
Händelser som
individen har upplevt
b)
□
Begrepp, namn och
fakta
c)
□
Väldigt korta
minnesbilder
d)
□
Minnen av traumatiska
händelser
Del 2: Barns lek och lärande
Anvisningar till frågorna 33-47
Välj det alternativ (enbart ett) som verkar mest korrekt enligt litteraturen och
föreläsningarna. Sätt en markering i rutan för det valda alternativet.
33. Barn lär sig spontant, ofta genom inre motivation, utan att det behövs någon förstärkning, med
hjälp av observation och imitation. Enligt vilken lärandeteori?
a)
□
Kognitiv lärandeteori
b)
□
c)
Social lärandeteori
□
Behavioristisk
lärandeteori
d)
□
Ingen känd
lärandeteori
34. Instrumentell (eller operant) betingning är typiskt förknippat med:
a)
□
Inre och yttre
motivation
b)
□
Positiv och negativ
förstärkning;
utsläckning
c)
□
Betingad och
obetingad stimulus
d)
□
Signalinlärning
35. Ett barn som anpassar sig och sina kognitiva strukturer till världen, kanske vid en specifik
situation, lär genom att:
a)
□
Abstrahera
b)
□
c)
Artikulera
□
Ackommodera
d)
□
Assimilera
36. Vad är en annan benämning för lärandeobjekt?
a)
□
Att lärande ska vara
objektivt
b)
□
Objektivitet är viktigt
när man studerar
lärande
c)
□
Det är den eller de
som lär sig något
d)
□
Det är det som man lär
sig om eller vad man
lär sig
37. Arv (eller gener) påverkar lärande på följande sätt:
a)
□
Både vad vi lär och hur
vi lär
b)
□
Varken vad vi lär eller
hur vi lär
c)
□
huvudsakligen vad vi
lär men förmodligen
inte hur vi lär
d)
□
Huvudsakligen hur vi
lär men förmodligen
inte vad vi lär
38. Vad menas med att lärande är situerat?
a)
□
Ett exempel på en
situation som man kan
lära sig om är när
Gustav II Adolf dog i
Lützen
b)
□
Det är när man lär sig
något i skolan och ska
använda det i
samhället
c)
□
Situationen påverkar
vad vi lär, hur vi lär och
varför vi lär
d)
□
En typisk situation när
man lär sig är när man
är i klassrummet
39. Vilka av följande är exempel på lärandeaktivitet:
a)
□
Att aktivt söka kunskap
b)
□
Gruppuppgift,
imitation och
föreläsning
c)
□
Att förstå och komma
ihåg
d)
□
När miljön är högljudd
40. Lärande har både en inre och en yttre sida. Vilket av följande alternativ är exempel på lärandets
inre sida?
a)
□
Förändrade relationer
mellan barn
b)
□
Förändrade mentala
strukturer
c)
□
d)
Interaktion och
deltagande
□
Drömmar
41. Förståelse är enligt Peter Gärdenfors centralt för lärande. Vilket alternativ stämmer bäst på
förståelse?
a)
□
Det uppstår i den
enskilda individen och
kan inte överföras från
lärare till elev
b)
□
Det överförs lätt från
en individ till en annan
c)
□
Den som förstår får
bättre betyg
d)
□
Det är synonymt med
interaktion och
deltagande
42. Leken, menar Johansson och Pramling Samuelsson, kan ta sig uttryck i form av:
a)
□
En sång
b)
□
En resa
c)
□
En berättelse
d)
□
En måltid
43. Johansson och Pramling Samuelsson menar att autenticitet och fantasi också kan uttryckas som:
a)
□
b)
Kreativitet
□
Lekens två sidor
c)
□
”veta att” och ”som
om”
d)
□
”på riktigt” och
”på låtsas”
44. En kreativ lekmiljö, enligt Johansson och Pramling Samuelsson:
a)
□
Liknar en hemmiljö
b)
□
Utmanar barns lek och
får barnen att bryta
mönster och barriärer
c)
□
Gör att barn håller sig
till ett tema genom
hela leken
d)
□
Gör att barnen kan bli
konstnärer eller
uppfinnare som vuxna
45. Vad innebär en leksignal?
a)
□
Det är ett sätt att
signalera att det som
sker är på lek
b)
□
Det är när en vuxen
säger att alla ska gå ut
och leka
c)
□
Det är när ett barn
råkar bita ett annat
barn och leken bryts
d)
□
Att det är tryggt att
leka
46. Birgitta Knutsdotter Olofsson menar att barn behöver kunna tre grundläggande sociala regler för
att kunna leka. Vilka tre regler är det?
a)
□
Vänlighet, lyhördhet
och turtagning
b)
□
Turtagning,
återkoppling och
omtänksamhet
c)
□
Perspektivtagning,
öppenhet och tillit
d)
□
Samförstånd,
ömsesidighet och
turtagning
47. Lek med andra barn leder, enligt Birgitta Knutsdotter Olofsson, till:
a)
□
Att barn vet vad de vill
b)
□
Social kompetens
c)
□
Få konflikter
d)
□
Sämre ordförråd
Anvisningar för frågorna 48-50
Följande frågor har minst två korrekta alternativ. För att få rätt på frågan ska varken fler
eller färre svarsalternativ kryssas i än de som är korrekta enligt litteraturen och
föreläsningarna.
48. Vilka av följande alternativ ingår i Carlgrens modell (modellen bygger på sammanlagt fyra
aspekter) om vad som alltid ingår när man tittar på lärande?
a)
□
Lärandedimensionen
b)
□
Lärandesubjektet
c)
□
Lärandetsubstansen
d)
□
Lärandeaktiviteten
49. På vilka sätt påverkar ljudmiljön lärande?
a)
□
Buller gör det svårt att
höra vad som sägs och
det förhindrar lärande
b)
□
Buller gör att eleverna
koncentrerar sig mer
och därför lär mer
c)
□
Det är svårt att lära
och förstå en text när
det förekommer
oregelbundet oljud
d)
□
Ovidkommande tal i
klassrummet gör att
det blir svårt att
fokusera på läraren
50. Vilka av följande är leksignaler?
a)
□
”Aha! Jag kom på en
idé!
b)
□
Långa leenden
c)
□
Ljudeffekter som
”Brummm brummm”
d)
□
”Nu är det mat!”
Det var sista frågan.
Tack för dina svar!