Verksamhetsplan 2014-2015

IGELBÄCKENS FÖRSKOLA
Verksamhetsplan
2014-15
LEDNINGSDEKLARATION
Förskolan ska genomsyras av ett förhållningssätt som bidrar till att varje barn
utvecklar sin förståelse för alla människors lika värde.
Jag som ledare för Järva förskoleenhet ska tillsammans med mina kompetenta,
kreativa och engagerade medarbetare skapa en förskola med de bästa
förutsättningar där alla barn:
-
Är i centrum – vi utgår ifrån det kompetenta barnet – barn kan och vill.
Ska känna sig trygga och ska mötas med respekt, värme och omtanke.
Ska utveckla sitt lärande utifrån sina egna förutsättningar.
Genom leken ska utveckla sin sociala kompetens och ska känna glädje,
lust och nyfikenhet.
Ska uppleva att man inte utsätts för kränkande behandling.
Ska uppleva att olikheter är tillgång.
Som chef och ledare i förskolan har jag det övergripande ansvaret för att
verksamheten bedrivs enligt de lagar, förordningar och politiska beslut som styr
vår verksamhet i Solna Stad. Jag vill bedriva ett demokratiskt, lärande och
kommunikativt nära pedagogiskt ledarskap. Jag vill att alla medarbetare ska ha
en vilja att ta ansvar för verksamheten.
Jag vill uppfattas som vänlig, tydlig och kunnig. Jag vill att man ska uppfatta
mig som en person man kan lita på och ha förtroende för. Jag vill ha ett öppet
och vänligt arbetssätt. Mina medarbetare ska förstå genom mitt ledarskap vad
som förväntas av dem som professionella pedagoger.
Jag vill vara en inspirerande pedagogisk ledare som ställer utmanande frågor för
att driva verksamheten framåt. Jag vill inspirera våra pedagoger att tänka nytt,
alltid med barns lärande i fokus.
Jag vill bygga mitt ledarskap på respekt för människan, miljön och den
långsiktiga hållbarheten genom ett kommunikativt förhållningssätt. Jag vill
organisera arbetet så att tydliga kommunikationsvägar finns i hela verksamheten.
Som ledare vill jag vara modig men samtidigt vill jag stråla glädje och
mänsklighet. Jag vill skapa en trygg miljö för barnen och alla vuxna i förskolan.
Jag vill tydliggöra lekens betydelse i förskolan.
Jag strävar efter att varje dag ska vara rolig och utvecklande. Det allra viktigaste
är för oss att hela tiden se till att barnen känner sig sedda, att vi verkligen är
intresserade av vad de gör och lyssnar på deras tankar osv. Medarbetarna är
viktiga. För mig är det viktigt att personalgruppen består av människor av olika
åldrar och med olika kompetenser och förmågor. Det ska vara kul att arbeta här.
Det ska finnas fortbildningsmöjligheter och utmaningar.
2(14)
Igelbäckens förskoleenhet är belägen i Norra Solna i stadsdelen
Järvastaden.
Igelbäckens förskoleenhet tillhör Järva förskoleområdet med förskolorna
Sagolandet, Gläntan och Tunet.
Vår förskola erbjuder 57 barnplatser på tre avdelningar, Gulvivan, Solvändan
och Ängsklockan.
De yngsta barnen börjar på avdelning Gulvivan och Ängsklockan och avslutar
sin förskoleperiod på Solvändan.
Personalbemanningen är 3 förskollärare och 6 barnskötare. Alla har adekvat
utbildning.
Vi arbetar utifrån Lpfö-98 rev.2010, Solna Stads verksamhetsplan, Förskolans
verksamhetsplan, Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling samt
FN:s barnkonvention.
Vi ser förskolan som komplement till hemmet.
Förskolan öppnades 2012 i en paviljong.
ORGANISATION
Igelbäcken har tre avdelningar:
Avd. Gulvivan 17 barn i åldrarna 1-3 år.
Avd. Solvändan 22 barn i åldrarna 3-5 år.
Avd. Ängsklockan 18 barn i åldrarna 1-4år.
Arbetslagen träffas en gång i månaden.
Igelbäckens förskoleenhet har arbetsplatsträff en gång i månaden tillsammans
med Sagolandet, Tunet och Gläntan.
Igelbäckens förskoleenhet har en förskolechef och en biträdande förskolechef
som bildar en ledningsgrupp.
3(14)
Gläntan
Tunet
Järva förskoleenhet
Förskolechef
Sagolandet
Gulvivan
Igelbäcken
Solvändan
Biträdande
förskolechef
Ängsklockan
FÖRSKOLANS SYSTEMATISKA KVALITETSARBETE
Hur?
Hur blev det?
Juni 2015
Var är vi?
Augusti 2014
Vart ska vi?
Augusti 2014
Hur gör vi
då?
Dec/Jan2015
Hur gör vi?
Hur verkar
det bli?
Dec/Jan 2015
Augusti 2014
http://www.skolverket.se/skolutveckling/kvalitetsarbete/i-praktiken
Förskollärarna ansvarar för att uppföljning och utvärdering sker systematiskt
under läsåret enligt årsplanering som görs vid varje läsårsstart. Alla i arbetslaget
bidrar med med reflektioner till den pedagogiska dokumentation som ligger till
grund för utvärdering och utveckling av verksamheten.
4(14)
All personal görs delaktig i kvalitetsarbetet genom att delta i arbetslagsmötet,
arbetslagsträffar och studiedagar där mål för verksamheten sätts upp, följs upp,
analyseras, utvärderas och utvecklas.
Vårdnadshavare informeras om kvalitetsarbetet under introduktionstiden, vid
utvecklingssamtal, dagliga möten, på föräldramöten och på föräldrarådet. Deras
åsikter om kvalitetsarbetet på förskolan tas tillvara i förbrukarenkäter,
synpunkts/klagomålshanteringen samt utvecklingssamtalet och dessa finns med
som underlag till utvecklingsarbetet på förskolan.
Barnens utveckling och behov kartläggs systematiskt och ligger till grund för hur
personalen planerar verksamheten så att den stimulerar till utveckling mot
läroplanens strävansmål.
Analys av resultaten i förskolans egna kvalitetsarbete, brukarundersökningen
och medarbetarsamtalen ska ligga till grund för den kompetensutveckling som
såväl enskild pedagog som arbetslaget ska erbjudas.
Tillfällen till att sprida nya kunskaper, goda exempel och erfarenheter ska ges på
arbetslagsmöten, på arbetsplatsträffar och på studiedagar.
Slutsatser av analyserna av de olika resultat som förskolan får fram under året
ska synliggöras och ligga till grund för det kontinuerliga utvecklingsarbetet på
förskolan.
Anteckningar och bilder som visar på barns samt verksamhetens utveckling mot
läroplanens mål dokumenteras och förvaras i pärmar på avdelningarna.
Slutsatser från delutvärderingarna under året samlas och används som underlag
till kvalitetsredovisningen.
5(14)
Årshjul
Kvalitetsredovisning (publ)
Uppföljning
brukarundersökning
Brukarundersökning (publ)
Uppföljning
medarbetarundersökning
Budgetuppföljning med
prognos
Delårsbokslut
Juni
Maj
Aug
Apr
Sammanställning av
kvalitetsredovisningar till
nämnd
Verksamhetsplan (publ)
Utkast 1/gensvar/slutgiltig
Delårsbokslut
Likabehandlingsplan och
plan mot kränkande
behandling
Medarbetarsamtal
Sep
Mar
Okt
Feb
Nov
Jan
Årsredovisning/bokslut
Budget
Sammanställning av
kvalitetsprognoser till nämnd
Medarbetarsamtal
Individuella
kompetensutvplaner
Medarbetarsamtal
Individuella
kompetensutvplaner
Kompetensutvecklingsplan
Dec
Kvalitetsprognos utifrån
måluppföljning
Budgetarbete kommande år
Igelbäckens uppdrag är att bedriva utveckling, lärande och omsorg utifrån
mål och intentioner i relevanta nationella och kommunala styrdokument.
Igelbäckens prioriterande utvecklingsområden är:
- Språket
- Trygghet
- Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling
NORMER OCH VÄRDEN
Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar:
• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar,
• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt
vilja att
hjälpa andra,
• sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska
dilemman
och livsfrågor i vardagen,
• förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund
och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell
läggning eller funktionsnedsättning, och
• respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö.
(Läroplan för förskolan, Lpfö 98)
Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och
erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta
studier och arbete.
(Kommunstyrelsen Solna)
6(14)
Medborgarnas nöjdhet med Solna stads verksamheter ska öka till minst
nöjdhetsindex 60 i medborgarundersökningen år 2013.
(Barn- och utbildningsnämnden)
Förskolans mål
 Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan
utveckla respekt och förståelse för sig själv och för sina kamrater.

Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling ska vara väl förankrad
hos medarbetare, vårdnadshavare och barn.
Strategier
 Alla barn ska få sin röst hörd.
 Alla barns åsikter lyssnas på och respekteras.
 Varje lärandesituation bygger på en tydlig planering och följs upp i relation
till målet.
 Vi tar tillvara varje tillfälle till lärandesituationer, såväl planerade som
spontant uppkomna.
Aktiviteter för måluppfyllelse
Samling: alla barns kommentarer är lika viktiga, vi pratar inte i munnen på
varandra.
Aktiviteter: genomförs i mindre grupper så alla blir sedda och hörda. Ett
mötesforum där både barn och vuxna samspelar i ett kooperativ sammanhang
med hänsyn till varandras åsikter. Alla är med och bestämmer och har
inflytande.
Närvarande pedagoger som följer med barnen ute och ingriper när vi hör något
som inte är snällt.
Samling är en lärandesituation där vi arbetar aktivt inom olika tema; respekt,
förståelse för sig själv och andra med hjälp av barnlitteratur- mångfald av
barnlitteratur-, högläsning och boksamtal där vi belyser bl.a. relationer och
kamratskap med konkreta upplevelser. Vi vidareutvecklar ett positivt sampel
mellan barn-barn, barn-vuxna, vuxna - vuxna.
Vi gör samlingar som lockar barnen.
Närheten är viktigt och det pedagogiska arbetet sker i mindre grupper för att på
så sätt synliggöra samtliga barn i den dagliga verksamheten, samt bemöta dem
med respekt. Vi synliggör för barnen att alla är olika och bra på olika saker. Vi
ger barnen möjlighet att få vara olika i olika sammanhang, det vill säga att det
finns olika/andra sätt att tänka, göra, känna.
7(14)
Vi arbetar aktivt med känslor, sätter ord på känslor, pratar om var i kroppen de
infinner sig, för att kunna hantera dem på ett bra sätt.
Vårt förhållningssätt påverkar barns förståelse och respekt, därför är vi vuxna
alltid som förebilder och visar med ord och handling i det vardagliga livet och
samspelet med andra.
Likabehandlingsplanen är/blir som ett levande dokument när vi reflekterar och
utvärderar det regelbundet i vårt arbetslag.
Konfliktlösning enligt likabehandlingsplan-plan mot kränkande behandling.
- Vad har hänt?
- Hur löser vi detta?
- Hur är man mot sina kompisar?
Vi ger barnen en alternativ lösning och försöker få de att reflektera själva över
handlingen. Vi vägleder barnen.
Ansvarig för planering av verksamhet: förskollärare
Genomförande: Arbetslaget
Metoder för mätning av måluppfyllelse
Med hjälp av intervjuer, observationer identifierar vi framgångsfaktorer ex. hur
barnen finner intressen i vår dagliga verksamhet.
Verksamhetspärmen utgår från konkret material som visar avdelningens
vardagliga lek och arbete.
Till föräldrarna kommuniceras detta arbete i den dagliga kontakten, vid
föräldramöten, samt återrapportering från föräldrarna.
Pedagogisk dokumentation i bild & text (i mindre utsträckning)
Fortlöpande reflektioner i arbetslaget
Trivselenkät.
Brukarenkät till vårdnadshavare
Ansvarig för genomförandet: förskollärare, barnskötare 1, barnskötare 2
Ansvarig för pedagogisk dokumentation: förskollärare
8(14)
UTVECKLING OCH LÄRANDE
Förskolan ska sträva efter att varje barn:
• utvecklar sin identitet och känner trygghet i den,
• utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära,
• utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för
andra kulturer,
• utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och
förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler,
utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt
förståelse
för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker
nya
sätt att förstå sin omvärld,
• utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna
uppfattningar och
försöker förstå andras perspektiv,
• utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka
med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera
med andra,
• utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras
kommunikativa funktioner,
• utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att
använda
sig av, tolka och samtala om dessa,
• utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser,
tankar
och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik,
dans och drama,
• utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande
egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid
och förändring,
• utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över
och
pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda mate
matiska
begrepp och samband mellan begrepp,
• utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang,
• utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur
människor,
natur och samhälle påverkar varandra,
• utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt
kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska
fenomen,
• utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och
samtala om naturvetenskap,
• utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel
teknik fungerar,
9(14)
• utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika
tekniker,
material och redskap, och
• som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och
sin
förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål.
(Läroplanen för förskolan,
Lpfö 98)
Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och
erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta
studier och arbete.
(Kommunstyrelsen Solna Stad)
Förskolans mål
 Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan
utveckla sitt språk.

Varje barn ska dagligen möta lärandesituationer som bidrar till att barnet kan
utveckla sin matematiska förståelse och sin naturvetenskapliga förståelse.
Strategier
 Alla barn ska få språklig stimulans som motsvarar och utmanar barnets
språkutvecklingsnivå.
 Alla barn ska få möta olika matematiska och naturvetenskapliga begrepp och
på det sättet utveckla sin matematiska förmåga och ett naturvetenskapligt
och undersökande förhållningssätt.
 Varje lärandesituation bygger på en tydlig planering och följs upp i relation
till målet.
 Vi tar tillvara varje tillfälle till lärandesituationer, såväl planerade som
spontant uppkomna.
Aktiviteter för måluppfyllelse
Arbeta med Grön flagg.
Färger och skapande. Rörelse (Bamsegympa, miniröris, promenader, skogen).
Naturvetenskap och experiment (ex, Russinhissen) spontana aktiviteter som
promenader, utflykter.
De äldre barnen har också två inbokade teaterbesök + biblioteksbesök i
programmet
Samling: ”Bornholmsmodellen” som verktyg.
10(14)
Pedagogiska miljön: Vår samlingsverkstad/miljö är utformad på sådant sätt där
leken och språket utvecklas. Utan lek har vi inget språk, utan språk har vi ingen
lek. Miljön som den tredje pedagogen är grunden i vårt arbete. Den är en ständig
utvecklingsprocess för oss utifrån våra styrdokument och forskningsarbete.
Vi arbetar aktivt med språkrelaterade aktiviteter som bildspråk, olika
uttrycksformer, högläsning, boksamtal, flanosagor, rim, ramsor, konkreta
material/rekvisita vid högläsning, skuggläsning med hjälp av OH, bilderböcker,
Cd-sagor, Kims lek, ”vad ska bort” leken mm.
Teckenkommunikation som stöd; Vi använder aktivt interaktiv projektor
(smartboard) i olika syfte (lyssna på visor i olika språk, tecken visor).
Ansvarig för genomförandet: förskollärare, barnskötare 1, barnskötare 2
Ansvarig för pedagogisk dokumentation: förskollärare
Metoder för mätning av måluppfyllelse
Med hjälp av intervjuer, observationer identifierar vi framgångsfaktorer ex. hur
barnen finner intressen i vår dagliga verksamhet. (barn-pedagoger)
Återkoppling mellan barn-föräldrar, föräldrar - pedagoger. Utvecklingssamtal.
Vår verksamhetspärm utgår från konkreta material som visar avdelningens
vardagliga lek och arbete.
Till föräldrarna kommuniceras arbetet i olika former; i den dagliga kontakten,
vid föräldramöten och vid återkoppling från föräldrarna.
Fortlöpande reflektioner i arbetslaget om olika aktiviteterna.
Ansvarig för planering av verksamhet: förskolläraren
Genomförande: arbetslaget
BARNENS INFLYTANDE
Förskolan ska
sträva efter att varje barn:
• utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få
möjlighet
att påverka sin situation,
• utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans
miljö, och
• utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer
genom
att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande.
(Läroplanen för förskolan, Lpfö 98)
11(14)
Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och
erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta
studier och arbete.
(Kommunstyrelsen Solna)
Förskolans mål
 Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn i
ökande grad utifrån ålder och mognad kan förstå konsekvenser av och ta
ansvar för sina handlingar i relation till andra människor och till sin närmiljö.

Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan
utveckla sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter, och att lyssna och
ta hänsyn till andras.
Strategier
 Alla barn ska få sin röst hörd.
 Alla barns åsikter lyssnas på och respekteras.
 Varje lärandesituation bygger på en tydlig planering och följs upp i relation
till målet.
 Vi tar tillvara varje tillfälle till lärandesituationer, såväl planerade som
spontant uppkomna.
Aktiviteter för måluppfyllelse
På samlingar får barnen bestämma vilka sånger vi ska sjunga, vi har aktiviteter i
mindre grupper så alla blir sedda och hörda.
De äldre barnen röstar när de har flera utflyktsmål att välja bland.
Vi respekterar varandra och lyssnar på varandra i tur och ordning.
Samlingen är ett mötesforum för och med barnen i ett demokratiskt
sammanhang, vilket de lär sig lyssna på varandra, samt rösta fram olika
aktiviteter.
Barnens val i olika aktiviteter under dagen. Vi visar intresse över vad barnen vill
göra. Vi är lyhörda och lyssnar på barnens idéer och bygger vidare på den
förståelsen. Lyhördhet är nyckelord för oss. Barnen har större frihet i valet av
aktiviteterna vid de olika stationerna under dagen.
Metoder för mätning av måluppfyllelse
Vi delar upp barnen i små grupper utifrån ålder och intresse för att kunna se ett
ökat inflytande. Observationer, dagliga samtal med barnen, och barns svar på
intervjuer. Iakttagelse i olika former så som (Mallar, observationslistor,
filmande), dokumentation (sammanställning av iakttagelser), analys.
Ansvarig: förskollärare,
Ex en färdigställd mall med fokus på; vad får du bestämma om på avdelningen?
När du känner/kände dig så här?
12(14)
Självreflektion och fortlöpande reflektioner i vårt arbetslag om; hur gör vi ”det”
på ett bra sätt för andra?
Verksamhetspärm.
Ansvarig för genomförandet: förskollärare, barnskötare 1, barnskötare 2
FÖRSKOLA OCH HEM
Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan
ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att
varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med
barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen.
(Läroplanen för förskolan, Lpfö 98)
Förskolans mål
 Andelen vårdnadshavare som upplever att informationen om förskolans
verksamhet är bra ska vara minst 78 % 2015.

Andelen vårdnadshavare som upplever att informationen om det egna
barnets utveckling är bra ska vara minst 75 % 2015.
Strategier
 Öppenhet och tydlighet avseende den pedagogiska verksamheten (mål,
syften, planering, genomförande, resultat).
 Öppenhet och tydlighet avseende barnets utveckling i pedagogisk
dokumentation och i samtal med vårdnadshavaren.
Aktiviteter för måluppfyllelse
Föräldrarna får personlig kontakt med någon av oss pedagoger dagligen. Detta
för att vi ska kunna berätta hur barnets dag har varit och ge viktig information
vid både lämning och hämtning. Detta skapar en trygghet för föräldrarna att
lämna sina barn och det gör i sin tur att barnen känner sig trygga när de blir
lämnade.
Föräldrarna får möjlighet till samverkan genom uppföljningssamtal,
utvecklingssamtal, föräldramöten, dropp-in, spår av barn utställning (vernissage)
under pedagogiska året.
Ansvarig för genomförandet: förskollärare, barnskötare 1, barnskötare 2
Strukturschema om den dagliga aktiviteten som är uppsatt i hallen.
Ansvarig för genomförande är barnskötare 1,
Månadsbrev, informationsbrev, uppdatera anslagstavlan i hallen med den
aktuella informationen.
Ansvarig för genomförande är förskolläraren.
13(14)
Brukarenkät
Föräldrarna får årligen möjlighet att skriftligt utvärdera verksamheten genom
brukarenkäten. Vi går sedan igenom resultatet på enheten med vår ledning,
analyserar resultatet av utvärderingen och planerar de förändringar som behöver
göras.
Ansvarig för genomförande är: Förskollärare och barnskötare på
förskolan/enheten samt chefer distribuerar och informerar om enkäten och
bearbetar sedan tillsammans resultatet.
14(14)