docLPP Fritidssamling – Fritidshemmet F-3
download 
Report Transcription
LPP Fritidssamling – Fritidshemmet F-3
Fritidssamling Lokal pedagogisk planering 1. Syfte 1a Lärande innehåll Vi ger elever möjlighet att ta ansvar att hålla i samlingen. Eleven får ökad förståelse / insikt för vilket ansvar det är att hålla i samlingen. Samlingen är ett viktigt moment under fritidsdagen, det är viktigt att eleven får förståelse för det. Eleverna får inte bara information om olika saker som händer på skolan. Det är en stund för de där de också får ge återkoppling till oss. Elever ges inflytande genom att, med hjälp av fritidsläraren, planera hur samlingen ska genomföras. Det är viktigt för eleverna att vara med och planera samling samt få inflytande och känna delaktighet i samlingen. Konkreta mål • Eleven lär sig att ta ansvar och vara delaktig samt visa respekt gentemot andra. • Eleven växer i sig själv/stärker sitt självförtroende . • Eleven utvecklar sin social färdighet. 1b Mål ur styrdokument/Lgr 11 “ I fritidshemmet kan barnen få möjlighet att utveckla en förståelse för vad demokrati är genom att på olika sätt få uttrycka tankar och åsikter och kunna påverka fritidshemmets innehåll / för att kunna agera demokratiskt behöver barn delta i demokratiska processer som till exempel samlingar, planeringar , möten och utvärderingar. “ Kvalitet i fritidshem/Allmänna råden “De demokratiska principerna att kunna påverka, ta ansvar och vara delaktig ska omfatta alla elever”. Lgr 11 1c Pedagogens förhållningssätt Processorientering: Fokus på att stödja processen Fritidsläraren har en bestämd avsikt med processen, men lämnar innehåll och vad som ska åstadkommas till eleverna. I det här fallet får eleverna möjlighet att utveckla sin förmåga att kommunicera, planera, organisera och genomföra en samling med visst stöd av fritidsläraren. 2. Bedömning/utvärdering 2a Kriterier (vad ska utvärderas) Personalen kommer att bedöma hur eleven: • Planerar och genomför samlingen • Ansvarar och är delaktig För att visa vad eleverna lärt sig ska de: • Kunna planera och leda en kort samling • Kunna lyssna in sina klasskompisar 2b Utvärderingssätt samt bedömning Fritidsläraren kommer att observera eleverna under aktiviteten och använda sig av bedömnigsmatris, bilaga 2, för att se hur väl eleverna uppfyllt målen. 3. Hur/Aktivitetsplan 3a Följande aktiviteter genomförs Varje dag håller en elev i dagens fritidssamling, varannan dag är det en kille varannan dag är det en tjej. Fritidsläraren presenterar vilka aktiviteter som finns att välja på under dagen. Det varierar utifrån vilken veckodag det är, fri lek finns alltid som alternativ. Eleven ropar upp varje barn i turordning enligt närvarolistan och skriver ner vad respektive elev väljer att göra. Efter att alla har blivit uppropade så väljer eleven vilka som ska få börja gå ut. Ibland är det bokstäver som finns i namnet. Ibland får barnen en fråga att lösa medans de går upp till mellanmålet. När alla har gått ut tar personalen närvarolistan och sätter in den i spindelpärmen. 3c Följande material och teknik används Närvarolistan och penna samt suddgummi. Bilaga 2 Bedömningsmatris av eleverna i aktiviteten Samling 3 Planering/genomförande Ansvar, ledarskap Självvärdering / Social färdighet Eleven kan ... Eleven ... Eleven kan ... helt på egen hand planera, organisera hela samlingen kan på ett mycket bra sätt leda klassen själv under samlingen helt på egen hand formulera vad som fungerat bra och mindre bra tydligt förklara samlingen för de yngre barnen, helt utan stöd tar ett tydligt ansvar att sätta igång samlingen. genomföra samlingen från början till slut 2 helt på egen hand beskriva hur man kan göra det bättre nästa gång på ett vänligt sätt ge konstruktiv kritik med viss hjälp planera, organisera hela samlingen kan med viss hjälp leda samlingen förklara samlingen för de yngre barnen, med visst stöd kan med visst stöd av pedagogen sätta igång samling. genomföra samlingen från början till slut med viss hjälp med viss hjälp formulera vad som fungerat bra och mindre bra beskriva hur man kan göra det bättre nästa gång, med visst stöd ger kritik och kommer med få lösningar 1 med mycket hjälp planera, organisera hela samlingen kan leda samlingen med stöd av pedagogen. delvis förklara samlingen för de yngre barnen, men med mycket stöd Kan med mycket hjälp av pedagogen sätta igång samlingen. hjälpligt genomföra samlingen från början till slut, men med mycket hjälp med mycket hjälp formulera vad som fungerat bra och mindre bra beskriva hur man kan göra det bättre nästa gång men med mycket stöd ger kritik utan att komma med några lösningar alls.
