docLpp Schack – Fritidshemmet F-3
download 
Report Transcription
Lpp Schack – Fritidshemmet F-3
Schackklubben Lokal pedagogisk planering 1. Syfte 1a Lärande innehåll Målet med schackskolan är att det ska vara roligt och att vi har en positiv och trevlig stund. När eleverna lär sig att spela schack, börjar de utveckla matematiska färdigheter såsom logiskt tänkande, beslutsfattande och problemlösning. Detta lär eleverna att vara mycket ansvarsfulla vid beslut. Denna vana stannar med dem hela livet och hjälper dem att göra ansvarsfulla val i allt de gör. De utvecklar även respekt för varandra genom att tacka varandra efter matchen. Det är viktigt att skapa en god stämning mellan eleverna, som jag tror gynnar ett bra inlärningsklimat. Konkreta mål: - Eleven lär sig koncentrera sig - Eleven följer och accepterar regler - Eleven lär sig socialt samspel 1b Mål ur styrdokument/Lgr 11: “Använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser”. Lgr 11 “Formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder”. Lgr 11 “Skapande arbete och lek är väsentliga delar i det aktiva lärandet.” Lgr 11 1c Pedagogens förhållningssätt Processorientering: Fokus på att stödja processen Fritidsläraren har en bestämd avsikt med processen, men lämnar innehåll och vad som ska åstadkommas till eleverna. I det här fallet får elever i år tre möjlighet att utveckla sin förmåga att kommunicera, planera och organisera och genomföra aktiviteten med visst stöd av läraren. Klassisk didaktikposition: Planerad aktivitet och resultat Positionen här är klassiskt didaktisk i den mån att läraren och fritidspersonalen har en bestämd avsikt med vad eleverna ska lära sig, i det här fallet hur ett parti schack går till. 2. Bedömning/utvärdering 2a Kriterier (vad ska utvärderas) Fritidsläraren kommer att bedöma hur eleven: ■ ■ ■ ■ följer och accepterar regler utvecklar sitt sociala samspel kan fatta beslut utan vuxen hjälp utveckla förmåga att använda matematik ( positiva effekter för arbetsminnet, koncentration och problemlösning) För att visa vad eleverna lärt sig ska de: ■ ■ ■ kunna grundläggande regler och följa dem kunna hålla fokus utveckla sin matematiska förmåga 2b Utvärderingssätt samt bedömning Fritidsläraren kommer att observera eleverna under aktiviteten och använda sig av bedömnigsmatris, bilaga 2, för att se hur väl eleverna uppfyllt målen. 3. Hur/Aktivitetsplan 3a Följande aktiviteter genomförs Varje onsdag och fredag mellan 14:30-15:30 spelas det schack i klass rummet med plats för 26 elever. På så vis får alla som anmält sig chansen att delta. Under tiden eleverna spelar går fritidsläraren runt och observerar dem och bedömer vilken nivå de är på, så att fritidsläraren kan para ihop jämnstarka par. Efter det kan fokus läggas på de elever som är nybörjare. Ibland när det är ojämnt antal elever kan fritidsläraren själv behöva spela mot någon. Det är också viktigt att kunna para ihop eleverna ur ett socialt perspektiv, se vilka som fungerar bra tillsammans, vilka som inte ska spela ihop och även kanske kunna knyta nya kontakter inom klassen/gruppen. 3c Följande material och teknik används Det spelas lugn avkopplingsmusik så att eleverna kan koncentrera sig. Schackbrädor och Ipads används av barnen. Bilaga 2 Schackklubben 3 Spelförståelse Samarbete Självvärdering Eleven kan ... Eleven ... Eleven kan ... helt på egen hand planera och genomföra ett schackparti kan på ett mycket bra sätt samarbeta i grupp helt på egen hand formulera vad som fungerat bra och mindre bra tydligt förklara spelet för de yngre barnen, helt utan stöd är mycket lyhörd för andras synpunkter genomföra spelet från början till slut för fram sina egna synpunkter på ett respektfullt sätt helt på egen hand beskriva hur man kan göra det bättre nästa gång på ett vänligt sätt ge konstruktiv kritik 2 med viss hjälp planera och genomföra ett schackparti kan på ett bra sätt samarbeta i grupp förklara spelet för de yngre barnen, med visst stöd är delvis lyhörd för andras synpunkter genomföra spelet från början till slut med viss hjälp för fram sina egna synpunkter på ett mindre respektfullt sätt med viss hjälp formulera vad som fungerat bra och mindre bra beskriva hur man kan göra det bättre nästa gång, med visst stöd ger kritik och kommer med få lösningar 1 med mycket hjälp planera och genomföra ett schackparti kan samarbeta i grupp med stöd delvis förklara spelet för de yngre barnen, men med mycket stöd är mindre lyhörd för andras synpunkter hjälpligt genomföra spelet från början till slut, men med mycket hjälp för fram sina egna synpunkter på ett envist sätt för att få igenom sin egen vilja med mycket hjälp formulera vad som fungerat bra och mindre bra beskriva hur man kan göra det bättre nästa gång men med mycket stöd ger kritik utan att komma med några lösningar alls.
