Virksomhetsplan 15-16 - Hunstad barneskole

Transcription

1
Virksomhetsplan 2015-16
2
INNHOLDSFORTEGNELSE
FORORD .................................................................................................................................... 4
DEL A LOVER, AVTALER OG VEDTEKTER ..................................................................... 5
A1 VISJON FOR HUNSTAD BARNESKOLE ................................................................... 5
A2 SKOLENS FORMÅLSPARAGRAF .............................................................................. 5
A3 BARNELOVA ................................................................................................................ 6
A4 ELEVENES ARBEIDSMILJØLOV ............................................................................... 6
A5 LÆRINGSPLAKATEN .................................................................................................. 7
A6 KOMMUNALE SATSNINGSOMRÅDER 2012-2016 ................................................. 7
A7 SKOLEBASERT KOMPETANSEUTVIKING .............................................................. 8
A8 SKOLERUTA FOR BODØ KOMMUNE ...................................................................... 8
A9 KOMMUNALE RETNINGSLINJER – ELEVFRAVÆR ............................................. 8
DEL B SKOLENS PLANER OG RUTINER ......................................................................... 10
B1 PEDAGOGISK PLATTFORM ..................................................................................... 10
B2 SATSNINGSOMRÅDER FOR HUNSTAD BARNESKOLE ..................................... 11
B3 PLAN FOR VURDERING ............................................................................................ 11
B4 PLAN FOR KARTLEGGING ....................................................................................... 12
B5 HALVÅRSVURDERING .............................................................................................. 13
B6 PLAN FOR ARBEID MED SOSIAL KOMPETANSE ................................................ 15
B7 ORDENSREGLER FOR HUNSTAD BARNESKOLE ............................................... 17
B8 RUTINER VED FRAVÆR ........................................................................................... 18
B9 RUTINER VED BEKYMRING FOR ELEVER .......................................................... 19
B10 HANDLINGSPLAN MOT MOBBING ...................................................................... 20
B11 MELDING OM KRENKENDE ATFERD OG MOBBING ........................................ 23
B 12 RUTINER VED VOLD............................................................................................... 25
B13 RUTINER VED INSPEKSJON ................................................................................... 26
B14 BEREDSKAPSPLAN ................................................................................................. 27
B15 BRANNVERNPLAN .................................................................................................. 30
B16 ENTREPRENØRSKAPSPLAN .................................................................................. 31
B17 TIMEPLAN FOR 2015-16 .......................................................................................... 33
B 18 FYSISK AKTIVITET ................................................................................................ 34
B19 RUTINER FOR INFORMASJON MELLOM SKOLE OG HJEM ............................ 34
DEL C HOVEDMÅL FOR 2012-17 ...................................................................................... 35
DEL D ROLLEAVKLARINGER .......................................................................................... 36
D1 KONTAKTLÆRERS/LÆRERS ANSVAR ................................................................. 36
D2 FORELDRES/FORESATTES ANSVAR .................................................................... 36
D3 ELEVERS ANSVAR OG RETTIGHETER ................................................................. 37
D4 MANDAT FOR PLANGRUPPE ................................................................................... 38
D5 MANDAT FOR LESEVEILEDER................................................................................ 39
D6 ANDRE FUNKJONSSTILLINGER .............................................................................. 39
D7 ÅRSHJUL FOR HUNSTAD BARNESKOLE .............................................................. 40
3
DEL E SFO .............................................................................................................................. 42
E1 SFO PÅ HUNSTAD BARNESKOLE .......................................................................... 42
E2 LEKSEHJELP ............................................................................................................... 43
E3 ÅPNINGSTIDER FOR SFO 2015-16 ........................................................................... 43
DEL F PERSONALET .......................................................................................................... 44
F1 ARBEIDSTID ................................................................................................................ 44
F2 AKTUELLE TELEFONNUMMER .............................................................................. 44
F3 SKOLENS ADMINISTRASJON .................................................................................. 45
F4 PERSONALE................................................................................................................ 45
DEL H HELSESØSTER ......................................................................................................... 46
H1 HELSESØSTER PÅ HUNSTAD BARNESKOLE ...................................................... 46
4
FORORD
Skolens virksomhetsplan er et dokument som samler de planer som favner om, og redegjør for skolens
totale virksomhet.
Skolens virksomhetsplan er en dynamisk plan som endres ut fra de behov skolesamfunnet vurderer
som formålstjenlig for den daglige drift, og må følge i gjeldene lover og avtaler.
Denne planen er utarbeidet og sist revidert i august 2015 i et samarbeid mellom skolens personale,
skolens ledelse og FAU.
Rektor gjennomgår skolens virksomhetsplan med personalet ved oppstart av hvert skoleår. Elevenes
foresatte og FAU gjøres kjent med planen på foreldremøter ved oppstart av nytt skoleår hver høst.
Planen er tilgjengelig på skolens hjemmeside.
Hunstad barneskole, august 2015
Margrethe Lundgård Riibe
Rektor
5
DEL A LOVER, AVTALER OG VEDTEKTER
A1 VISJON FOR HUNSTAD BARNESKOLE
Hunstad barneskole skal være en arena for vekst og utvikling!
A2 SKOLENS FORMÅLSPARAGRAF
Opplæringslova § 1-2
Opplæringa i skole og lærebedrift skal, i samarbeid og forståing med heimen, opne dører mot verda og
framtida og gi elevane og lærlingane historisk og kulturell innsikt og forankring.
Opplæringa skal byggje på grunnleggjande verdiar i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som
respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfridom, nestekjærleik, tilgjeving, likeverd og solidaritet,
verdiar som óg kjem til uttrykk i ulike religionar og livssyn og som er forankra i menneskerettane.
Opplæringa skal bidra til å utvide kjennskapen til og forståinga av den nasjonale kulturarven og vår
felles internasjonale kulturtradisjon.
Opplæringa skal gi innsikt i kulturelt mangfald og vise respekt for den einskilde si overtyding.
Ho skal fremje demokrati, likestilling og vitskapleg tenkjemåte.
Elevane og lærlingane skal utvikle kunnskap, dugleik og holdningar for å kunne meistre liva sine og for
å kunne delta i arbeid og fellesskap i samfunnet. Dei skal få utfalde skaparglede, engasjement og
utforskartrong.
Elevane og lærlingane skal lære å tenkje kritisk og handle etisk og miljøbevisst. Dei skal ha medansvar
og rett til medverknad.
Skolen og lærebedrifta skal møte elevane og lærlingane med tillit, respekt og krav og gi dei utfordringar
som fremjar danning og lærelyst. Alle former for diskriminering skal motarbeidast.
6
A3 BARNELOVA
§ 30
Barnet har krav på omsut og omtanke frå dei som har foreldreansvaret. Dei har rett og plikt til å ta
Avgjerder for barnet i personlege tilhøve innanfor dei grenser som §§ 31 og 33 set. Foreldreansvaret
skal utøvast ut frå barnet sine interesser og behov. Dei som har foreldreansvaret, er skyldig til å gje
barnet forsvarleg oppseding og forsyting. Dei skal syte for at barnet får utdanning etter evne og givnad.
A4 ELEVENES ARBEIDSMILJØLOV
Opplæringslova
§ 9a-1
Alle elevar i grunnskolar og videregående skolar har rett til eit godt fysisk og psykososialt miljø som
fremjar helse, trivsel og læring.
§ 9a-2. Det fysiske miljøet
Skolane skal planleggjast, byggjast, tilretteleggjast og drivast slik at det blir teke omsyn til tryggleiken,
helsa, trivselen og læringa til elevane.
Det fysiske miljøet i skolen skal vere i samsvar med dei faglege normene som fagmyndigheitene til kvar
tid anbefaler. Dersom enkelte miljøtilhøve avvik frå desse normene, må skolen kunne dokumentere at
miljøet likevel har tilfredsstillande verknad for helsa, trivselen og læringa til elevane.
Alle elevar har rett til ein arbeidsplass som er tilpassa behova deira. Skolen skal innreiast slik at det blir
teke omsyn til dei elevane ved skolen som har funksjonshemmingar.
Dersom ein elev eller forelder, eller eit av råda eller utvala ved skolen der desse er representerte, ber
om tiltak for å rette på fysiske miljøtilhøve, skal skolen snarast mogleg behandle saka etter reglane om
enkeltvedtak i forvaltningslova. Om skolen ikkje innan rimeleg tid har teke stilling til saka, vil det likevel
kunne klagast etter føresegnene i forvaltningslova som om det var gjort enkeltvedtak.
Føyd til med lov 20 des 2002 nr. 112 (i kraft 1 april 2003, etter res. 20 des 2002 nr. 1735).
§ 9a-3. Det psykososiale miljøet
Skolen skal aktivt og systematisk arbeide for å fremje eit godt psykososialt miljø, der den enkelte eleven
kan oppleve tryggleik og sosialt tilhør.
Dersom nokon som er tilsett ved skolen, får kunnskap eller mistanke om at ein elev blir utsett for
krenkjande ord eller handlingar som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal vedkommande
snarast undersøkje saka og varsle skoleleiinga, og dersom det er nødvendig og mogleg, sjølv gripe
direkte inn.
Dersom ein elev eller forelder ber om tiltak som vedkjem det psykososiale miljøet, deriblant tiltak mot
krenkjande åtferd som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal skolen snarast mogleg behandle
saka etter reglane om enkeltvedtak i forvaltningslova. Om skolen ikkje innan rimeleg tid har teke stilling
til saka, vil det likevel kunne klagast etter føresegnene i forvaltningslova som om det var gjort
enkeltvedtak
7
A5 LÆRINGSPLAKATEN
Skolen skal:
 gi alle elever og lærlinger/lærekandidater like muligheter til å utvikle sine evner og talenter
individuelt og i samarbeid med andre
 stimulere elevenes og lærlingenes/lærekandidatenes lærelyst, utholdenhet og nysgjerrighet
 stimulere elevenes og lærlingenes/lærekandidatene til å utvikle egne læringsstrategier og evne
til kritisk tenkning
 stimulere elevene og lærlingene/lærekandidatene i deres personlige utvikling og identitet, i det å
utvikle etisk, sosial og kulturell kompetanse og evne til demokratiforståelse og demokratisk
deltakelse
 legge til rette for elevmedvirkning og for at elevene og lærlingene/lærekandidatene kan foreta
bevisste verdivalg og valg av utdanning og fremtidig arbeid
 fremme tilpasset opplæring og varierte arbeidsmåter
 stimulere, bruke og videreutvikle den enkelte lærers kompetanse
 bidra til at lærere og instruktører fremstår som tydelige ledere og som forbilder for barn og unge
 sikre at det fysiske og psykososiale arbeids- og læringsmiljøet fremmer helse, trivsel og læring
 legge til rette for samarbeid med hjemmet og sikre foreldres/foresattes medansvar i skolen
 legge til rette for at lokalsamfunnet blir involvert i opplæringen på en meningsfylt måte
A6 KOMMUNALE SATSNINGSOMRÅDER 2012-2016
VISJON – 2016
Bodøskolen i medvind – en skole for fremtiden
«Bodøskolen utvikler i samarbeid med heimen kunnskapsrike, modige, trygge og ansvarsfulle
mennesker som kan fungere sammen i et samfunn i forandring, et samfunn som de er med å bygge.»
MÅL – 2016
 Læringsutbytte
Gjennom økt bruk av elevaktive læringsmåter som fremmer faglig og sosial læring
 Læringskompetanse
Gjennom økt bruk av problemorienterte læringsmetoder og digitale verktøy
 Ansvar for fellesskapet
Gjennom økt samhandling på ulike læringsarena.
8
A7 SKOLEBASERT KOMPETANSEUTVIKING
Skolebasert kompetanseutvikling innebærer at skolen, med ledelse og alle ansatte, deltar i en
utviklingsprosess på egen arbeidsplass. Hensikten er å utvikle skolens samlede kunnskap, holdninger
og ferdigheter når det gjelder læring, undervisning og samarbeid. Det blir skoleleders oppgave å legge
forholdene til rette for læring i et kollegium, og å sørge for at kunnskapen blir en del av organisasjonen.
A8 SKOLERUTA FOR BODØ KOMMUNE
Mandag
August
3
September
4
Oktober
4
November
5
Desember
2
Januar
4
Februar
4
Mars
2
April
4
Mai
4
Juni
SUM
2
38
Tirsdag
2
5
4
4
3
4
3
3
4
4
2
38
2015-16
Onsdag Torsdag
2
2
5
4
3
4
4
4
3
3
4
4
3
3
4
4
4
4
4
3
3
39
3
38
Fredag
2
4
4
3
3
4
3
3
5
3
3
37
Merknader
Skolestart 17. aug.
Høstferie 7.,8. og 9. okt.
Elevfri 20. nov.
Siste skoledag før jul 18.des.
Skolestart 4.jan.
Vinterferie 22.-26.feb.
Påskeferie fra 21.-29. mars
Elevfri: 1.,5. og 6. mai
2. pinsedag 16. mai, 17. mai
Siste skoledag 19.juni
190 dager
A9 KOMMUNALE RETNINGSLINJER – ELEVFRAVÆR
Prosedyrer for registrering og oppfølgning av
elevfravær i grunnskolen
1. Alt fravær skal registreres av kontaktlærere. Faglærere skal melde fra til
kontaktlærere.
2. Foresatte skal levere skriftlig melding til skolen ved alle typer fravær(også
timefravær).
3. Kontaktlærer skal ta kontakt med foresatte dersom slik melding mangler.
9
4. Ved fravær på mer enn tre dager skal elevens foresatte ta kontakt med skolen og
melde fra om årsaken til fraværet.
5. Dersom skolen ikke får en slik melding innen tre dager, skal kontaktlærer ta kontakt
med foresatte.
6. Dersom en elev har høyt fravær, skal kontaktlærer ta dette opp med elev og foresatte
og tiltak drøftes. Skolens ledelse orienteres skriftlig.
Høyt fravær defineres som fravær over 15 %, månedlig oppsummert. Alternativt
kan skolen fastsette to registreringsdager pr. semester.
7. Eleven og foreldre tilbys samtale med helsesøster på skolen.
8. Dersom fraværet fortsetter innkaller rektor til møte med foreldre, elev, kontaktlærer og
eventuelt helsesøster.
9. Med foreldrenes samtykke kan skolens PP-medarbeider også innkalles. Gruppen
drøfter elevens situasjon, utarbeider konkrete tiltak. Drøft videre tiltak på skolens
tverrfaglige samarbeidsarenaer.
Fange opp og følge opp!
10. Det sendes henvisning til PPT hvis saken ikke løser seg.
11. Dersom problemet vedvarer henvises saken videre til BUP og /eller
Barnevernstjenesten
10
DEL B SKOLENS PLANER OG RUTINER
B1 PEDAGOGISK PLATTFORM
Elevsyn
•
•
•
•
•
•
Elevene er likeverdige, men ikke like
Elevene er aktiv i sin læringsprosess og skaper sin kunnskap i samarbeid med omgivelsene
Elevene er nysgjerrig og vitebegjærlig
Elevene er avhengig av et godt selvbilde for å ha en god læreprosess
Elevene er avhengig av gode relasjoner
Elevene er avhengig av at det stilles forventninger til dem fra skole og hjem
Kunnskapssyn
•
•
•
•
•
Kunnskap er et resultat av en prosess
Kunnskap er dynamisk, endringer skjer raskere enn tidligere og fakta må settes inn i nye
sammenhenger
Kunnskap utvikles i godt sosialt samspill med andre elever
Kunnskap utvikles når elever får reflektere og sette ny informasjon inn i en sammenheng
Kunnskap utvikles der skolen spiller en aktiv rolle i lokalsamfunnet
Læringssyn
•
•
•
•
Læring skjer når elevene er motiverte
Læring skjer gjennom hele livet
Læring bygger på elevenes erfaringer og på at nye ting settes inn i en kontekst
Læring skjer gjennom praktiske erfaring, prøving og eksperimentering
11
B2 SATSNINGSOMRÅDER FOR HUNSTAD BARNESKOLE
Klasseledelse
Klasseledelse inngår som en del av den skolebaserte kompetanseutvikling som er Bodø kommunes
satsingsområde på skolen.
Regning
I forbindelse med skolebasert kompetanseutvikling har skolen valgt regning, en av de fem
grunnleggende ferdighetene i norsk skole, som det fagområdet skolen ønsker å sette en spesiell fokus
på og videreutvikle.
B3 PLAN FOR VURDERING
Underveisvurdering
Tidsfrist
Hva
Innhold
September (30.)
Kontaktmøte
November, desember
Elevsamtale
Januar (20.)
Halvårsvurdering
Februar (28.)
Kontaktmøte
Fremover melding for semesteret
I dette møtet tas fatt i den vurdering som
framkom i juni. Et kort notat på samme
skjema som viser avtaler som er inngått
mellom elev, skole og hjem danner
grunnlaget for arbeidet i semesteret.
Oppfølging
Gjennom elevsamtalen følges opp de avtaler
som ble inngått i september.
Eleven veiledes i forhold til videre arbeid.
Denne samtalen vil også kunne være
grunnlag for en ny halvårsvurdering.
Oppsummering
Informasjon om hvordan elevens
prestasjoner har utviklet seg i løpet av
høsthalvåret. Vurderingen må også si noe
om målsetting for eleven framover.
Fremover melding for semesteret
Nytt kontaktmøte tar utgangspunkt i
12
Mai (31.)
Elevsamtale
Juni (15.)
Halvårsvurdering
halvårsvurderingen. Et kort notat på samme
skjema som viser avtaler som er inngått
mellom elev, skole og hjem danner
grunnlaget for arbeidet i semesteret.
Oppfølging
Gjennom elevsamtalen følges opp de avtaler
som ble inngått i februar.
Eleven veiledes i forhold til videre arbeid.
Denne samtalen vil også kunne være
grunnlag for en ny halvårsvurdering.
Informasjon om hvordan elevens
prestasjoner har utviklet seg i løpet av
vårhalvåret. Vurderingen må også si noe om
målsetting for eleven framover.
Evaluering av året, brukes som grunnlag for
kontaktmøtet i september.
B4 PLAN FOR KARTLEGGING
Trinn
1.trinn
2.trinn
3.trinn
4.trinn
5.trinn
6.trinn
7.trinn
Underveisvurdering
Lyd/bokstavkartlegging
Alle teller - grunnleggende begreper.
Nasjonale kartleggingsprøver i lesing
Alle teller - nivå 2
Carlsten-testen
Nasjonal kartlegging i lesing og regning
Alle teller – nivå 3
Carlsten-testen
Nasjonale kartleggingsprøver i lesing og regning
Alle teller - nivå 4
Carlsten-testen
M4-prøven
Nasjonale prøver lesing
Nasjonale prøver regning
Nasjonale prøver engelsk
Carlsten-testen
M5-prøven
Carlsten leseprøve
M6-prøven
Carlsten-test
M7-prøven
Når
September og januar
Hele året
April- Mai
Hele året
Desember
April – Mai
Hele året
Desember
April – Mai
Hele året
Desember - mai
Mai – Juni
Hele året
September
September - oktober
September - oktober
Desember - mai
Mai – juni
Hele året
Desember - mai
Mai – juni
Hele året
Desember - mai
Mai – juni
13
Elevsamtalen
I forskriften til opplæringsloven heter det i § 3-11:
”Eleven, lærlingen og lærekandidaten har minst ein gong kvart halvår rett til ein samtale med
kontaktlæraren eller instruktøren om sin utvikling i forhold til kompetansemåla i faga. Samtalen kan
gjennomførast i samband med gjennomføring av halvårsvurdering utan karakter”……




Elevsamtalen er en strukturert og forberedt samtale mellom kontaktlærer og elev
Elevsamtalen gjennomføres i henhold til skolens plan og gjennomføres i løpet av elevens
skoledag
Samtalen danner grunnlag for kontaktmøtet
Samtalen skal dreie seg om elevens læring og elevens utvikling
B5 HALVÅRSVURDERING
Vurderingen er basert på kompetansemålene i L-06 og skolens egne
plandokumenter.
Navn:
Klasse:
Født:
Sosiale ferdigheter:





Samarbeid
Selvkontroll
Ansvarlighet
Selvhevdelse
Empati
Vurdering
Veien videre
Orden
(forberedt, presis, utstyr og bøker,
arbeidsinnsats, flid)
Oppførsel
(være høflig, ha omsorg og respekt)
Fravær
15 dager, 8%, i løpet av et skoleår anses
som høyt fravær.
Faglige kunnskaper og ferdigheter:
Vurdering
Lesing
Skriving
Veien videre
14
Regning
Engelsk
Digital kompetanse
Muntlige fag (samfunnsfag,
naturfag, RLE)
Praktiske fag (kroppsøving,
K&H, M&H, musikk)
Kartleggingsresultater
Info fra andre instanser
( f.eks logoped)
Evaluering av de avtalene som ble gjort ved forrige kontaktmøte
Dato
Kontaktlærer
15
B6 PLAN FOR ARBEID MED SOSIAL KOMPETANSE
Samarbeidsferdighet
Evne til å kunne samarbeide
med jevnaldrende og
voksne.
Selvhevdelse
Evne til å kunne markere
seg sosialt, blant annet
ved å uttrykke sine egne
meninger og standpunkter, samt kunne si
nei.
Selvkontroll
Evne til å tilpasse seg
fellesskapet og ta hensyn til
andre. Ved uenighet, konflikt og
frustrasjon kunne kontrollere
egne følelser og sinne.
Ansvarlighet
Evne til å vise respekt
for egne og andres
eiendeler og arbeid. En
forutsetning for å kunne
utvikle ansvarlighet er
tillit.
Jeg kan:

samarbeide med andre
i skolearbeid og lek.

overse forstyrrelser.

levere leksene i tide.

arbeide selvstendig.

følge med i timen.
Jeg kan:

godta at mennesker er
forskjellige.

godta andres forslag til
aktiviteter.

mestre sinne i konflikter
med andre.

klare å la være å ta igjen
ved erting og plaging.

mestre forflytninger i
skifte av aktivitet.
Jeg kan:

ta ansvar for
egne skolesaker,
og vise respekt
for andres
eiendeler.

vente på tur og
følge med når
andre har ordet.

kunne si nei til det
jeg ikke vil være
med på.
7.
Jeg kan:
.
Jeg kan:

gi ros.

delta aktivt i
gruppearbeid
Jeg kan:

spørre om å få
være med i
aktivitet med
andre.

tilby å hjelpe
andre.

snakke positivt om
meg selv.

tørre å vise andre
mine meninger,
følelser og
egenskaper.

hilse på voksne og
medelever.

tørre å be om hjelp
og informasjon.
Jeg kan:

ta ansvar for egne
handlinger.

stå i mot
gruppepress.

argumentere
saklig.
Jeg kan:

tåle kritikk.

være bevisst sitt eget
kroppsspråk.

være en god taper/ vinner
6.
Jeg kan:
Jeg kan:

introdusere seg.

invitere andre med
på aktiviteter.
Jeg kan:

godta andres forslag til
aktiviteter.
5.
Jeg kan:
Jeg kan:

samarbeide i mindre
grupper med elever fra
trinnet.

følge med i timen og
bruke tiden fornuftig
når hun/han nå vente.
Jeg kan:
Jeg kan:

skape og holde
orden.

ta ansvar for eget
og andres rot.

ta vare på egen
helse.

inkludere alle.

være positiv.
Jeg kan:

stille spørsmål
ved urettferdige
regler.

respondere egnet
på komplimenter.
Jeg kan:
Jeg kan:

inngå kompromisser
Jeg kan:
.
4.
Jeg kan :
Jeg kan:
Jeg kan :
Jeg kan :
.
3.
Jeg kan:
Jeg kan:

holde orden på pulten i
skolesaker og
garderoben.

lytte

lese oppgaven flere
ganger

gå videre
Jeg kan:
.
Jeg kan :

reagere egnet på press
fra jevnaldrende,
Jeg kan:

kjenne igjen varsler om
eget sinne

bruke teknikker for å roe
meg ned
Felles for alle klassetrinn
Empati
Evne til å leve seg inn i
andres situasjon. Vise
respekt for andres
følelser og reaksjoner.
Evne til å etablere
nære relasjoner og
være en motvekt til
mobbing.
Jeg kan:

si hyggelige ting
til andre.

vise respekt og
omtanke for
andre.

forstå egne og
andres følelser.

gi positive
tilbakemeldinger.

hjelpe og trøste
andre

be om
unnskyldning.
Jeg kan:

tenke selv
16
2.
Jeg kan :
Jeg kan :

ta ansvar for å være
på rett plass til rett tid.
Jeg kan :
1.
Jeg kan:
Jeg kan:

ta initiativ til å være
med i felles lek

fullføre arbeidet

holde plassen min,
selv om jeg må vente
litt

følge regler i spill og
lek
Jeg kan:

være med å
opptre
Jeg kan :

passe på meg selv.

ta ansvar for mine egne
handlinger.
Jeg kan:.

ta imot tilbakemeldinger
på en god måte
Jeg kan :

skape tillit
Jeg kan:

rydde etter meg

ta med søppelet
mitt

være ordenselev

toalettrutiner,
skylle ned og
vaske hender.

kle på meg selv.
For å oppnå målene vil det jobbes med rollesprii/drama, gode rutiner, lek/spill samt forsterking av
positiv og korrekt atferd. I tillegg blir det viktig å få et godt samarbeid mellom skole og hjem.
17
B7 ORDENSREGLER FOR HUNSTAD BARNESKOLE
For at alle skal trives på Hunstad barneskole må vi ha noen regler som alle må følge.
Du har rett til:
å ha det trygt og godt arbeidsmiljø inne og ute på vår skole
at du og arbeidet ditt blir tatt på alvor
at skoletida blir utnyttet effektivt
å ha dine ting i fred
å være på skolen uten å bli plaget
å være hjemme hvis du er syk
Du har lov til:
å bruke sykkel med sykkelhjelm fra femte klasse
å kaste snøball mot oppsatte blinker
å leke på anviste plasser
å ta med leker og sportsutstyr etter avtale med lærer
Du har plikt til:
å gjøre hva du kan for at andre skal trives og ha det bra
å hjelpe og respektere andre
å sørge for arbeidsro i klasserommet
å respektere andres arbeid og ting
å ta vare på bøker og annet materiell
å holde orden i klasserommet
å holde din plass i gangen ryddig
å komme presis til timene
å holde deg innenfor skolens område i skoletida
å si i fra hvis du ser noen bli plaget
å gjøre skolearbeid til avtalt tid
å høre etter voksne
å la meldebok/meldemappe være i sekken
å la mobiltelefon ligge hjemme uten ved særskilt avtale skole - hjem
å la verdisaker, farlige gjenstander og ting som forstyrrer undervisningen, være hjemme
å ta vare på din egen helse.
å parkere sykkel på anvist plass, og la den stå der til skoleslutt
å gå med sykkelen ned skolebakker
å være ute i friminutt der ikke annet er avtalt
å delta aktivt i skolens søppelsortering
Dette gjør vi ikke på vår skole:
slåss eller lekeslåss
bruke bannskap og stygge ord
spise slikkerier
Skolens rutiner ved brudd på reglene:
Eleven får beskjed om å stoppe uønsket atferd. Fortsetter den uønskede atferd tas eleven med til skolens ledelse
Foreldre/foresatte kontaktes.
Gjenstander som forstyrrer undervisningen blir beslaglagt, og foreldre/foresatte blir bedt om å hente disse på skolen.
Bøker som ødelegges eller går tapt må erstattes.
Hærverk på skolens eiendeler repareres eller erstattes.
Ved gjentatte eller alvorlige regelbrudd kan eleven etter avtale med foreldre vises bort for resten av dagen
Ved mobbing vil alle involverte parter bli kontaktet umiddelbart. Alle ansatte ved skolen er pliktig til å gripe inn, undersøke saken
og om nødvendig melde fra til skolens ledelse dersom det registres krenkende ord eller handlinger. Dersom en elev eller
foreldre ber om tiltak, skal skolens ledelse snarest mulig behandle saken og fatte vedtak etter reglene om enkeltvedtak.
18
B8 RUTINER VED FRAVÆR
OPPLÆRINGSLOVEN
§ 2-1:
” Barn og unge har plikt til grunnskoleopplæring, og rett til ein offentleg grunnskoleopplæring i
samsvar med denne lova og tilhøyrande forskrifter.”
§ 2-11:
” Når det er forsvarleg, kan kommunen etter søknad gi den enkelte eleven permisjon i inntil to
veker.
Det er et vilkår for retten for at foreldra sørgjer for nødvendig undervisning i permisjonstida, slik
at eleven kan følgje med i den allmenne undervisninga etter et permisjonstida er ute.”
Hunstad barneskole har følgende rutiner for oppføling av ovennevnte paragrafer og for å etterkomme de
kommunale retningslinjene.:





Kontaktlærer fører oversikt over ”forseintkomminger” og fravær.
Fravær føres digitalt i Visma.
Kontaktlærer påser at fravær dokumenteres i elevens meldebok.
Ved søknad om permisjon forelegges permisjonssøknader kontaktlærer for vurdering.
Kontaktlærer påfører elevens fravær så langt, på søknadsskjema.
Ved fravær i enkelttimer eller enkeltdager ut over 15 dager, tar kontaktlærer kontakt med
forelder/foresatte. Skolens ledelse informeres om fraværet.
Ved spredt fravær ut over 20 dager skriver kontaktlærer en bekymringsmelding og leverer
denne til skolens ledelse.
Ved spredt fravær ut over 20 dager innkaller skolens ledelse foreldre og kontaktlærer til møte.
19
B9 RUTINER VED BEKYMRING FOR ELEVER
Opplæringsloven
§ 1-3. Tilpassa opplæring
Opplæringa skal tilpassast evnene og føresetnadene hjå den enkelte eleven, lærlingen og
lærekandidaten.
§ 5-1. Rett til spesialundervisning
Elevar som ikkje har eller som ikkje kan få tilfredsstillande utbytte av det ordinære opplæringstilbodet,
har rett til spesialundervisning.
I vurderinga av kva for opplæringstilbod som skal givast, skal det særleg leggjast vekt på
utviklingsutsiktene til eleven. Opplæringstilbodet skal ha eit slikt innhald at det samla tilbodet kan gi
eleven eit forsvarleg utbytte av opplæringa i forhold til andre elevar og i forhold til dei opplæringsmåla
som er realistiske for eleven. Elevar som får spesialundervisning, skal ha det same totale
undervisningstimetalet som gjeld andre elevar, jf. § 2-2 og § 3-2.
Hunstad barneskole har følgende rutiner for oppfølging av ovennevnte paragrafer:

Lese- og regnekonferanser, høst og vår: Her legger lærere fram kartleggingsresultater. Tiltak
drøftes med trinnet.

Kontaktlærer som er bekymret for elevers faglige og sosiale utvikling leverer skriftlig
bekymringsmelding til rektor, pedagogisk rapport. Foreldrene informeres.

Ressursmøter: Rektor drøfter tiltak i samråd med skolens PP-ansatte. Skolens ledelse,
helsesøster og PP-ansatte har ukentlige møter.

Rektor innkaller foreldre, kontaktlærer, PP-ansatt til møte der det vurderes tiltak. Dette kan
innebære: drøfting av videre kartlegging, behov for veiledning eller henvisning til PPT. Både
foreldre og skole kan søke veiledning hos helsesøster. Kommunen har opprettet et
”Innsatsteam” som kan veilede skolen ved behov.

I tilfeller hvor det settes inn spesielle tiltak, som f.eks. lesekurs, utarbeides en tiltaksplan som
dokumenterer hvilke tiltak som er iverksatt. Dette er tilpasset opplæring.

Elever med rett til spesialundervisning skal ha individuell opplæringsplan (IOP), i fagene som er
anbefalt i sakkyndig vurdering. IOP utarbeides innen 3 uker etter at enkeltvedtak er fattet.
20
B10 HANDLINGSPLAN MOT MOBBING
Utgangspunktet for Hunstad barneskole er å legge til rette for et godt læringsmiljø slik at
mobbing ikke forekommer, men dersom elev, foresatte eller noen av skolens ansatte melder om
atferd slik loven beskriver, skal loven og handlingsplanen følges.
Opplæringsloven §9a-3
”Skolen skal aktivt og systematisk arbeide for å fremje eit godt psykososialt miljø, der den enkelte
eleven kan oppleve tryggleik og sosialt tilhør.
snarast undersøkje saka og varsle skoleleiinga, og dersom det er nødvendig og mogeleg, sjølv gripe
direkte inn.
Dersom ein elev eller forelder ber om tiltak som vedkjem det psykososiale miljøet, deriblant mot
krenkjande åtferd som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal skolen snarast mogeleg
behandle saka etter reglane om enkeltvedtak i forvaltningslova. Om skolen ikkje innan rimeleg tid har
teke stilling til saka, vil det likevel kunne klagast etter føresegnene i forvaltningslova som om det var
gjort enkeltvedtak.”
Hva er mobbing?
”En person er mobbet eller plaget når han eller hun, gjentatte ganger og over en viss tid, blir
utsatt for negative handlinger fra en eller flere andre personer.” (Dan Olweus)
Det er ikke mobbing når to likeverdige personer krangler eller sloss. Det er som regel en ubalanse i
styrkeforholdet når det er snakk om mobbing.
Negativ handling er noe en person gjør med hensikt for å skade en annen, og disse handlingene
deles inn i tre hovedpunkter:
 Det kan være med ord, som når man truer, håner eller sier stygge ting som den andre ikke
liker å høre.
 Det kan være mer håndfast atferd, som det å slå, skubbe, sparke, klype eller holde noen fast
mot denne personens vilje.
 Det kan være psykisk utmattelse (indirekte mobbing), som utestenging, ryktespredning, eller
baktalelse som gjør det vanskelig å få venner.
Arbeidet mot mobbing skal være en del av skoles arbeid og det skal foregå
kontinuerlig.
 Handlingsplan mot mobbing en del av skolens virksomhetsplan
21
Handlingsplanen er en del av skolens virksomhetsplan for alle ansatte. Alle ansatte kjenner planen og
følger den opp. Planen gjennomgås som et minimum hver høst. Planen evalueres årlig. Planen legges
fram for FAU og for skolens samarbeidsutvalg.
Skolen skal forebygge mobbing gjennom sin daglige virksomhet.
 Arbeide med klassemiljø
Gjennom skoleåret må det arbeides aktivt med å skape et godt klassemiljø. Et trygt klassemiljø er en
forutsetning for et godt læringsmiljø.
 Synlige og tydelige voksne i skolemiljøet
Alle voksne på Hunstad barneskole har et ansvar for å forebygge og gripe inn overfor atferd som kan
oppleves som negativ for en elev. De som har inspeksjon må være synlig ute. Barn blir trygge på en
konsekvent handlende voksen.
 Konflikthåndtering
Skolen skal i samarbeid med foresatte lære barna å håndtere konflikter.
 Foreldremedvirkning
Det er viktig at foresatte medvirker positivt i arbeidet med å forebygge mobbing. Foresatte kan støtte
opp om skolens arbeid gjennom å inkludere andres barn, holde kontakt med andre foreldre og legge til
rette for sosiale tiltak. Det er viktig at skole og hjem samarbeider nært, og viser hverandre respekt
gjennom respektfull omtale av hverandre blant annet gjennom fremsnakking av andre.
 Ordensregler respekteres av alle
Ordensreglene er utarbeidet for å gjøre elever, foreldre og lærere enige om felles regler for samhandling
og for at hverdagen skal være trygg for alle.
 Håndtering av sosiale media
I IKT-plan for Bodø kommune er det nå lagt stor vekt på nettvett for å hindre digital mobbing. Hunstad
barneskole følger denne planen. Link til den kommunale plan ligger på skolens hjemmeside.
Skolens rutiner for å avdekke mobbing
 Klassemøter
Hvert skoleår starter med hvordan man kan få til et godt klassemiljø, hvordan man kan få til et godt
læringsmiljø, utarbeiding av klasseregler, gjennomgang av skolens reglement, hva begrepet mobbing
innebærer og hvordan man kan forhindre at mobbing skjer.
Hver klasse har både skrevne og uskrevne regler for samhandling.
 Kontaktmøter
Skolen gjennomfører kontaktmøter mellom skole og hjem 2 ganger i året. Spørsmål om eleven blir
plaget reises på hvert møte. Skolen skal også gjennom referat kunne dokumentere at spørsmålet er tatt
opp.
 Elevsamtaler
Gjennom elevsamtaler som gjennomføres minst to ganger i løpet av skoleåret, vil eleven få mulighet for
å kunne gi informasjon til lærer. Elevsamtaler vil i utgangspunktet være en underveisvurdering av
elevens læring, men også av elevens læringsmiljø. Gjennom god kjennskap til elevene vil det være
mulig for læreren å avdekke mobbing. Dersom en elev endrer atferd, klager over smerter i hode, mage,
og/eller fraværet øker, bør læreren være på vakt.
 Observasjon - inspeksjonsplan
Skolen har egen inspeksjonsplan. Denne ligger i skolens virksomhetsplan.
 Samarbeid med hjemmet
Ved avdekking av mobbing kontaktes alltid hjemmet til både den som mobber og den som blir utsatt for
mobbing.
22
Skolens rutiner for konstruktiv løsning av mobbesaker.
 Alle ansatte på Hunstad barneskole har plikt til å involvere seg
Alle som arbeider på Hunstad barneskole har et ansvar for å gripe inn ovenfor uønsket atferd eller
mobbing. Alle har et ansvar for at alle barn har et trygt og godt læringsmiljø.
 Samtale med den som er blitt utsatt for mobbing
Den voksne som blir informert om at elever er utsatt for mobbing, griper inn og er ansvarlig for at
kontaktlærer eller en voksen som kjenner eleven har en samtale med eleven. Samtalen skal klargjøre
situasjonen.
 Samtale med den som har utført mobbing
Deretter gjennomføres møte med den som er anklaget for å ha utført mobbing. Den voksne lytter til
eleven og får denne elevens beskrivelse av situasjonen.
 Foreldre blir informert
Foreldre blir informert. Det er viktig at både foreldre til den som blir utsatt for mobbing blir informert, og
foreldre til den eller de som har utført mobbing blir informert.
 Rektor informeres
En handling der elever utsettes for mobbing er så alvorlig at skolens ledelse skal informeres og
involveres i saken.
 Foreldre til elevene innkalles til møte umiddelbart
Rektor innkaller foreldrene til involverte elever til felles møte på skolen. Rektor skal behandle saka etter
reglene for enkeltvedtak i forvaltningsloven. (Opplæringsloven § 9a - 3)
I møtet avklarer partene hvilke tiltak som skal iverksettes, og hvordan skole og hjem skal følge opp
saken over tid. Det undertegnes en forpliktende avtale mellom partene.
23
Unntatt fra offentligheten etter
Offentlighetsloven § 5a
Til rektor ved Hunstad barneskole
B11 MELDING OM KRENKENDE ATFERD OG MOBBING
§ 9a-3. Det psykososiale miljøet
Skolen skal aktivt og systematisk arbeide for å fremje eit godt psykososialt miljø, der den enkelte
eleven kan oppleve tryggleik og sosialt tilhør.
snarast undersøkje saka og varsle skoleleiinga, og dersom det er nødvendig og mogleg, sjølv gripe
direkte inn.
Dersom ein elev eller forelder ber om tiltak som vedkjem det psykososiale miljøet, deriblant tiltak
mot krenkjande åtferd som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal skolen snarast mogleg
behandle saka etter reglane om enkeltvedtak i forvaltningslova. Om skolen ikkje innan rimeleg tid har
teke stilling til saka, vil det likevel kunne klagast etter føresegnene i forvaltningslova som om det var
gjort enkeltvedtak.
Navn på utsatt elev:
Navn på andre som
har vært involvert i
episoden/saken;
Klasse:
Navn på person som
rapporterer om
episoden/saken:
Dato for episoden:
Episoden ble meldt til rektor *
Dato:
* Elever, foreldre eller ansatte ved Hunstad barneskole som oppdager eller får kunnskap om at en
Elev ved skolen blir utsatt for krenkende ord eller handlinger, skal melde saken til rektor.
24
Ansatte som er informert om episoden:
Navn:
Stilling:
Dato:
Navn:
Stilling:
Dato:
Navn:
Stilling:
Dato:
Stedet der episoden ble observert:
Dato:
Klokkeslett:
Beskrivelse av episode:
__________________
Dato
______________________________________
Underskrift
25
B 12 RUTINER VED VOLD
Definisjon av vold
Med vold mener vi fysisk vold, psykisk vold, seksuell vold eller kontrollerende atferd ovenfor andre.
”Vold er enhver handlig rettet mot en annen person, som gjennom at denne handlingen skader, smerter, skremmer eller
krenker, får denne personen til å gjøre noe mot sin vilje eller slutte å gjøre noe den vil.”
( Per Isdal 2010)
Rutiner ved vold mot elever ved skolen
Mål: Skolen skal ta ansvar og initiativ til å stoppe vold.
1.
2.
3.
4.
5.
Tiltak
Vold meldes skolens ledelse raskest mulig
Skolens ledelse leder det videre arbeid, og vurderer hvem som skal
trekkes inn.
Voldshendelser skal dokumenteres og hvilke tiltak som skal settes i verk
ovenfor de involverte.
Skademelding
Skolen evaluerer sine rutiner etter en voldsepisode, eventuelle
endringer foretas
Ansvar
Skolens ledelse, berørte ansatte
Skolens ledelse, fagpersonell
Skolens ledelse/berørte
ansatte/fagpersonell
Skolens ledelse
Skolens ledelse/berørte ansatte/
fagpersonell
Oppfølging av elev som er blitt utsatt for vold
Mål: Skolen skal ta ansvar for å ivareta den fornærmede etter voldsepisoden
1.
2.
3.
4.
5.
Tiltak
Den som blir utsatt for vold tas vare på av en voksen på skjermet sted.
Forsatte underrettes umiddelbart.
I samråd med foresatte vurderes om lege kontaktes, om eleven skal
fortsette skoledagen.
Dersom eleven drar hjem gjøres det avtaler for neste skoledag.
Hjem og skole har kontakt dersom fraværet varer ut over avtalt tid.
Det innkalles til samtale med den som er blitt utsatt for vold og elevens
foresatte så raskt som mulig etter hendelsen. Enkeltvedtak kan fattes.
Ansvar
Skolens ledelse/ansatte
Skolens ledelse/kontaktlærer
Skolens ledelse/ foresatte/
kontaktlærer
Skolens ledelse/ foresatte/
kontaktlærer
Skolens ledelse/ fagpersonell/
kontaktlærer
Oppfølging av elev som har utøvd vold
Mål: Skolen skal ta ansvar for å ivareta utøveren av voldsepisoden
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Tiltak
Den som har utøvd vold tas vare på av voksne på et skjermet sted.
Foresatte underrettes og eventuelt tilkalles så raskt som mulig.
Ansvar
Skolens ledelse/ andre ansatte
Skolen vurderer om andre instanser skal kontaktes. Dette kan være
PPT, innsatsteam, barnevern, politi etc.
Ved voldsepisoder som er av en slik art at foresatte blir tilkalt kan skolen
bortvise eleven for resten av dagen, jfr, Opplæringsloven § 2-10.
Innkalle til møte der forholdene rundt voldsepisoden klargjøres.
I samarbeid utarbeides en oppfølgingsplan i form av et enkeltvedtak.
Foresatte og den som har utøvd vold skal gis mulighet til å uttale seg før
en oppfølgingsplan iverksettes.
Skolens ledelse/
kontaktlærer/fagpersonell
Skolens ledelse/ kontaktlærer/
fagpersonell
Skolens ledelse/ kontaktlærer/ berørte
ansatte/ foresatte/ fagpersoner
Skolens ledelse/ kontaktlærer/
foresatte/ fagpersoner
26
Oppfølging av elever som har vært vitne til alvorlige voldsepisoder
Mål: Skolen skal ta ansvar for oppfølging av andre involverte
Tiltak
1. Andre elever som har vært vitne til alvorlige voldsepisoder skal ha en
samtale med en voksen umiddelbart etter hendelsen.
2.
Eventuelle videre tiltak vurderes.
Ansvar
Kontaktlærer/ledelse/fagpersonell
Kontaktlærer/ledelse/fagpersonell
Oppfølging av ansatte som er utsatt for vold
Mål: Skolen skal ta ansvar for oppfølging av ansatte
Tiltak
Den ansatte som har opplevd vold skal ha samtale med ledelse
umiddelbart eller senest neste dag.
Eventuelle videre tiltak vurderes.
1.
2.
Ansvar
Skolens ledelse/ fagpersonell
Skolens ledelse/fagpersonell
Revidert av AMU 20.10.14
Revidert av Skolemiljøutvalg 20.10.14
B13 RUTINER VED INSPEKSJON
OMRÅDE
ANTALL
INSPEKTØRER
En inspektør i
tillegg til lærere
fra 1. trinn
OPPGAVER –
Spesielt for området
I
BESKRIVELSE AV
OMRÅDET
Lekeplass og
fotballbane nedenfor
småskolebygg.
II
Området mellom
skolebyggene.
En inspektør
I vinterhalvåret kan elevene på 7. trinn være inne.
Inspektør må da ha oppsyn med disse elevene.
Henge opp rødt flagg når akebakken ikke kan
benyttes.
III
Området på overside av
skolen - mot
hinderløype.
Området på overside av
skolen – mot Galnåsen
En inspektør
Åpne ytterdørene kl 08.20
En inspektør
Stenge trappa når denne er farlig for ferdsel.
Åpne ytterdørene kl 08.20
Låse ytterdør kl 11.15 og åpne kl 11.45.
IV
Følge med rulleringsplan for fotballbanen.
27
Ekstra
Behovsprøvet
Ved behov settes det inn ekstra inspeksjon for å
følge enkeltelever. Disse har egne farger på
vestene.
 Alle inspektører bærer refleksvester
 Inspektørene skal være på sine områder når friminuttene starter, og de siste som går inn fra
friminuttene
 Ved fravær melder den som er syk fra til ledelsen om inspeksjonsansvar
 Ved planlegging av turer/kurs avtales erstatter av den som er fraværende
B14 BEREDSKAPSPLAN
Hjelp og støtte i sorg og kriser
Enn beredskapsplan skal først og fremst være en oppslagsbok som hjelper oss om en krise eller en uventet situasjon skulle
inntreffe ved Hunstad barneskole. Planen trenger derfor kontinuerlig revidering ut fra de situasjonene vi til enhver tid står
ovenfor. I en lærende organisasjon som Hunstad barneskole er, skal vi til enhver tid legge til rette for et godt læringsmiljø –
og i et godt læringsmiljø ivaretas hele mennesket. I vanskelige situasjoner føler mange av oss at vi kommer til kort. Men i
vanskelige situasjoner skal vi først og fremst være medmennesker, lytte til hverandre og bry oss om medmenneskene som
har det vanskelig.
Margrethe Lundgård Riibe
Rektor
BEREDSKAPSGRUPPE
Rektor Margrethe Lundgård Riibe
75 58 25 58/ 902 45998
Inspektør Sidsel Angell
75 56 19 01/ 481 27187
Helsesøster Kjellaug Lemstad Lea
75 55 64 70
Sekretær Ruth Arntsen
412 58727
SFO-leder Randi Ludviksen
976 411 75






Aktuell kontaktlærer innkalles, eller stedfortreder som utpekes
Alle i gruppa har plikt til å møte straks de blir sammenkalt.
Rektor/rektors stedfortreder har det overordnede ansvar.
Kun rektor eller rektors stedfortreder kan uttale seg til pressen eller til etater utenfor skolen.
Beredskapsgruppe innkalles ved ulykker eller dødsfall der elever eller ansatte på skolen er berørt.
Beredskapsgruppa innkalles hvis skole, elever eller ansatte utsettes for en eller annen form for
trussel utenfra.
28
 Beredskapsgruppa bør komme samme i etterkant av an hendelse for evaluering av arbeidet og
skolens beredskapsplan på området.
ULYKKE/DØDSFALL - ELEV
Umiddelbart etter at skolen har fått melding
 Beredskapsgruppa trer sammen og sørger for verifisering av informasjon, vurderer tiltak og
fordeler oppgavene.
 Følgende tiltak bør vurderes: informasjon, ressurspersoner utenfra, kontakt med hjemmet,
flaggheising
 Skolens personale samles. Det er også viktig å informere personale som ikke er til stede. Fakta
gjennomgås og hvilken informasjon som skal gis videre.
 Kontaktlærere samler elevene, tenner lys for elev, informerer om fakta, snakker med elevene,
spiller klassisk musikk. Fraværende elever må informeres.
 Beredskapsgruppa vurderer i samarbeid med de mest berørte i personalet hvilken informasjon
som skal formidles til hjemmene.
Sorgarbeid de påfølgende dager og uker
 Minnestund, beredskapsgruppa har ansvar
 Kontakt med hjemmet der det avklares praktiske forhold rundt en begravelse
 Lys på den tomme pulten, bilde av eleven
 Samtaler med elevene om begravelse, minneord, om besøk hos pårørende.
 Flaggheising begravelsesdag
 Elevenes deltakelse i begravelse
 Omsorg for personalet som er sterkest involvert i sorgarbeid
 Samtaler med elevene, oppmerksom på elevenes reaksjon og de ulike sorgfasene
 Foresatte tilbys å komme til skolen
ULYKKE/DØDSFALL - PERSONALE
 Beredskapsgruppa trer sammen og sørger for verifisering av informasjon, vurderer tiltak og
fordeler oppgavene.
 Følgende tiltak bør vurderes: informasjon, ressurspersoner utenfra, kontakt med hjemmet,
flaggheising
 Skolens personale samles. Det er også viktig å informere personale som ikke er til stede. Fakta
gjennomgås og hvilken informasjon som skal gis videre.
 Elevgruppen blir orientert. Ved kontaktlærers ulykke/død, bør lærer som kjenner elevene
underrette elevene og være sammen med disse.
 Beredskapsgruppa vurderer i samarbeid med de mest berørte i personalet hvilken informasjon
som skal gis til hjemmene.
Sorgarbeid de påfølgende dager og uker
 Minnestund, beredskapsgruppa har ansvar
 Personalmøte der konkrete oppgaver tilknyttet dødsfall drøftes.
 Pårørende oppfølges.
 Flaggheising begravelsesdag
 Personalet deltakelse i begravelse. Elevers deltakelse er foresattes ansvar.
 Omsorg for personalet som er sterkest involvert i sorgarbeid.
 Samtaler med elevene, oppmerksom på elevenes reaksjon og de ulike sorgfasene.
ANSATT/ELEV MISTER NÆRMESTE PÅRØRENDE
29
Ansatt:
 Når en ansatt mister nærmeste pårørende samler ledelsen de ansatte og informerer
 Skolens ledelse kontakter den ansatte, blomster sendes til den ansatte
Elev:
 Avhengig av hvordan skolen er informert, tar kontaktlærer kontakt med hjemmet og avtaler hva
slags informasjon som kan gis elevene.
 Når en elev mister nærmeste pårørende informerer kontaktlærer elevene
 Kontaktlærer vurderer hvordan foresatte i klassen skal informeres. Dette må skje samme dag
som elevene informeres.
 Kontaktlærer vurderer i samråd med elevgruppen eventuelle tiltak som blomster, besøk eller
brev.
 Avhengig av situasjonen kan etterarbeid være nødvendig, helsepersonell eller prest kan være
ressurspersoner som skolen søker hjelp hos.
ULYKKER VED SKOLEN
Umiddelbart
 Den som kommer til stedet starter førstehjelp umiddelbart, ambulanse tilkalles og varsler
skolens ledelse.
 Skolens elever holdes borte fra ulykkesstedet.
 Skolens ledelse sørger for varsling av foresatte, skoleeier, arbeidstilsyn, politi.
 Skolens ledelse registrerer eventuelle vitner i saken.
 Rektor eller rektors stedfortreder er den eneste som skal ha kontakt med media eller andre
utenforstående.
Etterarbeid
 Avhengig av situasjonen bør personale og elever samles.
 Elever som har vært vitne til ulykken eller på annen måte er involvert bør tas spesielt hensyn til,
beredskapsgruppa bør vurdere om ressurspersoner skal kobles inn.
 Informasjon til foresatte
FORMIDLING AV DØDSBUDSKAP
Dette skal formidles av politi, lege eller prest. Skolen kan eventuelt bistå der dette er
hensiktsmessig
TRUSLER UTENFRA FRAMSATT OVENFOR ELEVER ELLER PERSONALET
 Dersom mulig innkalles hele eller deler av beredskapsgruppen til drøfting av situasjonen
 Situasjonen vurderes, råd søkes hos skoleeier, politi, brannvesen, m.fl.
 Hvis mulig samles skolens personale for nærmere informasjon, hvis ikke informeres alle i
skolen gjennom skolens høyttaleranlegg.
 Etterarbeid vurderes avhengig av situasjonen.
VIKTIGE TELEFONER
ETAT
TELEFON
NØDNUMMER
Nordland sentralsykehus/Ambulanse
75 53 40 00
113
Barnevernsvakta /etter kontortid
950 79 342/75555000
Fylkesbarnevernet
75 51 95 00
Politi
02800
112
Brannvesen
75 55 74 00
110
Mørkved legesenter
75 51 55 00
75 51 55 36
Legevakta
75 55 70 00
Giftinformasjonssentralen
22 59 13 00
Prest
48 89 53 33
47 40 00 59
30
B15 BRANNVERNPLAN
Mål
Hunstad barneskole skal arbeide aktivt med opplæring og holdning i skolens personale for å forhindre
branntilløp.
Forebygging
Tiltak:
 Skolen foretar risikoanalyse hver måned forhold til områder der brann kan forekomme; søppel,
sløydsal, kjøkken,
datautstyr, tilstelninger med åpen ild. Analysen utføres av HMS-teamet på skolen.
 Holde rømningsveiene åpne.
 Skolen gjennomfører tre brannøvelser i halvåret, trening på ulike områder innenfor brannvern.
 Evaluering av brannøvelser legges fram for hele personalet og endringer i planarbeidet
vurderes endret.
Opplæring
Tiltak:
 Alle ansatte skal ha opplæring i skolens brannvernplan; forebygging, instrukser, bruk av
håndslokkingsapparat.
 Årlig gjennomgang av varsling, og skolens prosedyrer.
 Årlig opplæring av håndslukkeutstyr, og hvor det finnes i lokalene.
 Personalet har ansvar for årlig gjennomgang av brannvern med alle elever.
 Alle ansatte skal ha kjennskap til alle rømningsveier og oppstillingsplasser.
 Alle ansatte skal kjenne sine prosedyrer ved alarm eller branntilløp. Skolens ledelse er
ansvarlig for å informere vikarer om skolens prosedyrer ved brann.
Instrukser
Tiltak:
 Årlig gjennomgang av instruks for nøkkelpersonell; rektor, vaktmester, inspektør, sekretær,
SFO-leder
 Personalet skal ha god kunnskap om sin prosedyre i tilfelle brann.
 Instruksene skal være gjenstand for årlige utprøvinger ved brannøvelser.
 Ved uleie av bygg skal leietaker undertegne at leietaker kjenner branninstruksen
 Vaktmester påser at instruks ved omarbeid følges.
Egenkontroller
Tiltak:
 Kontroller av nødlys
 Kontroller av håndslokkingsutstyr
31

Kontroller av nødutganger og rømningsveier
Ansvarsområder
Når brannalarmen går er følgende ansatte ansvarlig for å sjekke at bygningene er evakuert:
 Hovedbygg 1. etg.
: Rektor Margrethe Riibe
Sekretær Ruth Arntsen (vara)
 Hovedbygg, underetg. : Vaktmester Kurt Kristiansen
Renholder Rita Støver
 Gymbygg, 1.etg.
: SFO-leder Randi Ludviksen
Assistent Synnøve Helnes (vara)
 Gymbygg, underetg. : Inspektør Sidsel Angell
Verneombud Knut Tore Arntzen(vara)
B16 ENTREPRENØRSKAPSPLAN


Visjon: Dagens skole skaper fremtidens Bodø
Endringer i samfunns- og arbeidsliv tilsier at det også må skje endringer i skolen. Andre behov for kunnskap,
ferdigheter og holdninger enn tidligere utfordrer vår handlingskompetanse og stiller krav til at skolen tar hensyn til
læringsresultat og dannelse. Nasjonale og lokale føringer om satsing på entreprenørskap og elevaktiv læring er en del av dette.
Vi må alle være i stadig utvikling og innstilt på livslang læring

Mål : 1. Bodøskolene har engasjerte, nysgjerrige og motiverte elever og ansatte.
2. Læring med relevans i forhold til samfunnet.
3. Elevene kjenner sine styrker og sine utfordringer.
4. Ledelse som sørger for at skolene bygger og holder vedlike kompetanse som kreves for å nå
skolens mål
Trinn
Felles for alle skolene
Utprøving på egen skole
Skolens eget opplegg
1.
2.
Gamle dager i Bodøsjøen DKS
MiniSmart
Drama – i rolle, lokal
kulturarv
Kreativ metode
Luciamarkering
2.
Historien om Fridthjov
Lokal kulturhistorie
3.
Bodin 4H gård
Tverrfaglig tema
3.
Frøknene på Løp - DKS
Drama som formidling
4.
Vårt lokalsamfunn
Metode for medbestemmelse
Skikurs
4.
Jendine - DKS
Drama – i rolle, lokal
kulturarv
Sykkelkurs – med sykkelsertifikat
4.
Elevkonferanse
5.
Newtonrommet: Robotmodul
5.
Danseworkshop - DKS
Dans
6.
Animasjonsverksted - DKS
Animasjon som metode i
Trinnet er ansvarlig for opplegget til FNdagen
32
andre fag
6.
SMART
Kreativ metode
7.
Praktisk matematikk
7.
Newtonrommet:
Matematikkmodul
Skulptur og design - DKS
7.
NysgjerrigperKonferanse
5.-7.
Nysgjerrigper Forskningsoppgave
Juleball
Tverrfaglig opplegg
Gjennomføre
forskningsopplegg på skolen
1.-7.
«Vårens vakreste»
1.-7.
FN- dagen
1.-7.
Matematikkuke
1.-7.
Bodø-piloten
AKTIVITETSPLAN
Måned
September
Oktober, FN-dagen
November
Desember
Januar
Februar
Innhold
Orienteringsdag
09.00 Flaggheising
Sang: «Vi rekker våre hender»
09.30 Samling i gymsal eller ute
Sanger «Sommerfugl i vinterland»
«En himmel full av stjerner»
«Regnmakersangen»
«Morgendagens søsken»
10.15 FN-marsj
Boller og saft ved innkomst
Ansvar
Ulike opplegg for trinnene
1.og 5. trinn ansvar for
sanginnslag og program
Ledelsen tar ansvar
13. Lucia
2.trinn
Elevene på andre trinn går rundt i skolen og
deler ut poser med pepperkaker til klassene
Siste uke:
Elevene på 4. trinn deltar med
Julegudstjeneste
lesing og i julespill
Sanger: «Deilig er jorden»
«Deilig er den himmel blå»
Siste uke:
Gang rundt juletre
Siste skoledag:
Avslutning i gymsalen
Koret opptrer
Rektor ønsker god jul
Fellessanger : «En stjerne skinner i natt»
«Deilig er jorden»
Solfest midt i januar
7. trinn baker boller
Sanger : ….. (forslag?)
Sol-dans
Felles skidag/ aktivitetsdag
Roger og Trine spiller
Kristin forsanger + ringledere
Inspektør leder
6. trinn og 2. trinn forbereder
innslag
Andre kan komme med innlegg
3.og 7. trinn for sanginnslag
Alle trinn
33
Mars
Mai
Juni
Matematikk -uke
Påskesamling
Vårens vakreste
Idrettsdag
Siste skoledag
Kor og band opptrer
Lærerne opptrer
Sanger: « Sommer kommer…»
Alle trinn
Alle
Lærerne
B17 TIMEPLAN FOR 2015-16
Organisering av dagen
mandag
tirsdag
onsdag
torsdag
fredag
1.2.3.4.5.6.7.
1.2.3.4.5.6.7.
1.2.3.4.5.6.7.
1.2.3.4.5.6.7.
1.2.3.4.5.6.7.
08.30 1. time
09.15 Pause
1.2.3.4.5.6.7.
1.2.3.4.5.6.7.
1.2.3.4.5.6.7.
1.2.3.4.5.6.7.
1.2.3.4.5.6.7.
09.30 2. og 3. time
11.00 Pause.
11.45 Pausetiden skal legge til rette for tilstrekkelig spisetid og deretter lek/fysisk aktivitet
1.2.3.4.5.6.7.
1.2.3.4.5.6.7.
1.2.3.4.5.6.7.
1.2.3.4.5.6.7.
1.2.3.4.5.6.7.
11.45 4. og 5.time
13.15 Pause
5.6.7.
.5.6.7.
1.2.3.4.5.6.7.
13.30 6. time
14.15 skoleslutt
Tallene over viser til hvilke trinn som er til stede på skolen.
Merk: Tirsdag er Undervisningen slutt etter 4 time – kl 12.30.
Timetallet på 1.- 4. trinn er 25 timer pr uke.
Timetallet på 5.- 7. trinn er 27 timer pr uke.
34
B 18 FYSISK AKTIVITET
Opplæringslova § 1-1a
Elevar på 5.-7. årstrinn skal jamleg ha fysisk aktivitet utanom kroppsøvingsfaget. Tilsaman skal dette
utgjere 76 timar innanfor 5.-7. årstrinn, jf. fag- og timefordelinga.
Den fysiske aktiviteten skal tilretteleggjast slik at alle elevar, utan omsyn til funksjonsnivå, kan oppleve
glede, meistring, fellesskap og variasjon i skoledagen.
Reglane om individuell vurdering i kapittel 3 og reglane om krav til pedagogisk kompetanse for
undervisningspersonale i kapittel 14 gjeld ikkje. Elles gjeld opplæringslova med tilhøyrande forskrifter.
B19 RUTINER FOR INFORMASJON MELLOM SKOLE OG HJEM
Skolen informerer på følgende måter:
 Fronter
 Skolen hjemmeside
 Mail
 Ranselpost
Skolens ledelse er ansvarlig for følgende informasjon til hjemmet:
 Virksomhetsplaner på skolens hjemmeside og fronter
 Maler for diverse søknadsskjema finnes på skolens hjemmeside
 Fellesbeskjeder som berører store deler av skolen legges ut på skolens hjemmesider og fronter
Kontaktlærere er ansvarlig for følgende informasjon til hjemmet:
 Trinnets ukeplaner legges på fronter og sendes hjem som ranselpost
 Halvårsvurderinger sendes hjem til begge foresatte som ranselpost
 Innkallinger til foreldremøter sendes til begge foresatte som ranselpost (?)
 Innkalling til kontaktmøte sendes til begge foresatte som ranselpost (?)
Foresatte er ansvarlig for følgende informasjon til skolen:
 Adresse
35






Telefonnummer
Mailadresser
Oppdatering ved endringer
Permisjonssøknader sendes skolen og underskrives av foresatte
Hvem som henter barnet på SFO
Spesielle forhold i forhold til foreldreansvar
DEL C HOVEDMÅL FOR 2012-17
LIVSLANG LÆRING
LEDELSE
FORELDRESAMARBEID
Bodøskolen har:
Bodøskolen har:
Bodøskolen har:
Engasjerte, nysgjerrige og motiverte
elever og ansatte
Samfunnsbevisste, motiverte og
engasjerte ledere
Foreldre som har kjennskap til og
forståelse for skolens oppgaver og
mandat
Gode relasjoner mellom voksne og
elever
Ledere som fremmer gode relasjoner
mellom alle i skolesamfunnet
God læringsledelse med tydelige
forventninger
Klare forventninger på og mellom
ledere på alle nivå
Elever som er aktive i eget og
gruppas læringsarbeid
Ledelse som stiller krav, støtter og
følger opp om en utvikling i tråd med
kommunens visjon
Læring med relevans i forhold til
samfunnet
Grunnleggende ferdigheter i fokus i
alle fag
Elever som kjenner sine styrker og
sine utfordringer
Fokus på både mestring og
utfordringer for alle i sitt
vurderingsarbeid
Møtearenaer og rutiner som fremmer
arbeidet med å utvikle skolens
målsettinger
Ledelse som sørger for at skolene
bygger og holder vedlike kompetanse
som kreves for å nå skolens mål
Nettverk og fora felleskommunalt
som er tuftet på skolestrategien
Oppdaterte læremidler som fremmer
eleven som aktør
Samarbeid med foreldre gjennom
rådsorgan som bidrar til å skape et
trygt og godt læringsmiljø for alle
Foreldre som er kjent med de
elevaktive metodene skolen bruker for
å gi elevene et best mulig
læringsutbytte
Er i dialog med foreldrene om hvordan
vi sammen kan styrke elevens
læringsutbytte gjennom fokus på
mestring og utfordringer
Et tydelig og kjent samarbeidsstruktur
og møterutiner for hvordan
samarbeidet mellom skole og hjem
skal fungere
36
DEL D ROLLEAVKLARINGER
D1 KONTAKTLÆRERS/LÆRERS ANSVAR







Kontaktlærer skal veilede eleven i forhold til læring og utvikling
Kontaktlærer skal tilpasse elevens arbeidsplan
Kontaktlærer har ansvar for kontakt og samarbeid mellom skolen og hjemmet
Kontaktlærer har ansvar for elevsamtalen
Kontaktlærer har ansvar for å følge opp fravær
Kontaktlærer har ansvar for oppfølging av elever med spesielle behov, f.eks møter med PPT,
barnevern og helseetaten.
Kontaktlærer har ansvar for skriftlig vurdering og framovermelding to ganger i året.
D2 FORELDRES/FORESATTES ANSVAR
Både Barneloven og Opplæringsloven understreker at det er foreldre som har hovedansvar for barns
opplæring og oppdragelse. Det er derfor viktig at foreldre er orientert om barnas skolesituasjon, og
følger barnets skolegang og samarbeider med kontaktlærer om barnets opplæring.
Det er viktig at:
 Barna har utstyr som er i samsvar med de opplegg som skole/SFO legger opp til. Barnas tøy
må merkes og foreldre har ansvar for å sjekke at elevene til enhver tid har tilstrekkelig tøy og
skiftetøy.
 Melde fra til skolen om fravær ut over tre skoledager. For første trinn meldes fravær fra første
dag.
 Foreldre er kjent med skolens regelverk og viser respekt for dette.
 Sørger for at barnet møter presis til skolen og møter opplagt og forberedt.
 Medisinering er foreldres ansvar. Ved eventuelt behov for medisinering i skoletiden, skal
foreldre gi skriftlig instruksjon om dette. Skolen deler ikke ut smertestillende medikamenter til
elever.
 Melde fra til skolen om f. eks. endringer i barns livssituasjon, om f. eks. utfordringer på skolen
eller skoleveien som kan ha relevans for elevens opplæring, samt være en aktiv bidragsyter til å
finne gode løsninger.
 Benytter meldingsbok/kontaktbok for beskjeder til skolen om forhold som angår eleven.
 Søknad om skolefri – en skoledag – skjer i elevens meldebok og innvilges av kontaktlærer.
 Søknad om skolefri - to til ti skoledager – søkes på eget skjema. Skjemaet fås ved henvendelse
til skolen. Skjemaet finnes også på skolens hjemmeside og Fronter.
 Opplæringsloven gir ikke adgang til permisjon ut over ti skoledager. I tilfelle et fravær går ut
over dette påtar foreldre seg ansvar for opplæringen, og melder dette til skolen på eget skjema.
Skjemaet ligger på Fronter.
 Invitasjoner til hele klassen eller til hele gutte- og eller jentegrupper kan deles ut på skolen.
Gaver deles ut på fritida.
 Skolen ønsker et positivt samarbeid med alle foreldre. Det innebærer at vi tar direkte kontakt
mellom voksne, og snakker positivt om hverandre.
37
D3 ELEVERS ANSVAR OG RETTIGHETER






Ansvar for et godt miljø
Alle elever har ansvar for å bidra til et godt miljø i elevgruppa på trinnet og på skolen for øvrig.
Skolens ordensregler er ”kjøreregler” for alle. I tillegg skal hvert trinn utarbeide egne trinnregler.
Ansvar for praktiske gjøremål gjøres på det enkelte trinn.
Matpauser - skolemelk – frukt
Alle elever har rett til matpause hver dag under tilsyn av en voksen. Registrering av skolemelk
skjer elektronisk. Skolen har fått følgende bruksanvisning. Gå inn på www.skolemelk.no for
bestilling av abonnement. Registrer deg som ny bruker under foresatte. Her registrerer du
foresattes navn, epostadresse, telefonnummer og velger et selvvalgt passord. Registrerer elev
og oppretter abonnement. Du kan velge å betale med kredittkort (gebyrfritt) eller faktura (gebyr).
Du vil motta en bestillingsbekreftelse på epost fra Tine skolemelk. Her vil du se når første
leveringsdato er og hvor mange dager betalingen/abonnementer gjelder for. Du betaler fra den
dagen melken leveres første gang.
Elevene kan også delta i skolefruktordningen. Skolefrukt bestilles via nettet: www.skolefrukt.no.
Skader eller ulykker
Ved skader eller ulykker blir eleven fulgt til skolens administrasjon av en voksen. Her vurderes
det hvilke tiltak som skal iverksettes. Foresatte kontaktes dersom lege eller tannlege vurderes
kontaktet. Alle småskader registreres av skolen. Ved større skader meldes dette til
Trygdekontoret på eget skjema. (RTV-skjema)
Forsikring
Dersom ulykken skulle være ute er barna forsikret. Forsikringen omfatter også barna i den tiden
de er i SFO.
Forsikringen gjelder:
- innenfor skolens område i ordinær skoletid.
- under deltakelse i undervisning, lek, idrettsøvelser, ekskursjoner, stevner,
reiser m.m.som foregår i regi av skolen.
- på direkte vei til og fra skolen.
Ved skade sender skolen skademelding til Trygdekontoret.
Tap og ødeleggelser av læremidler – skader på private eiendeler
”Kommunen er som hovedregel ikke ansvarlig for elevens eiendeler som blir fratatt dem eller på
annen måte blir skadet av andre elever, utenforstående eller ved uhell” (Bodø kommune)
Elevene er ansvarlig for lærebøkene de låner på skolen. Bøkene er kostbare, og ved
innlevering hver vår vil bøkene bli sjekket. Bøker som er ødelagt eller tapt må erstattes.
Gjenglemt tøy
Elever har ansvar for eget tøy.
Hvert år står skolen ovenfor et problem med store mengder gjenglemt tøy. Tøy som blir
gjenglemt blir samlet i en stor kasse i forgangen til musikkrommet, under trappa i gymbygget,
og i store plastdunker i småskolebygget. Hver vår legger vi ut tøy, sender melding til hjemmet
der vi oppfordrer foreldre om å komme og søke etter tøy som er forsvunnet. Tøy som vi ikke
finner innehaver til, eller som ikke er avhentet innen ferien, vil bli sendt til loppemarked, Fretex
eller Røde kors.
38
D4 MANDAT FOR PLANGRUPPE
1. Plangruppa er skolens høyeste pedagogiske organ og skal sammen med skolens ledelse være
pådrivere i skolens utviklingsarbeid.
2. Plangruppas medlemmer skal formidle pedagogiske diskusjoner fra teamene, og rådføre seg
med plangruppa i forhold til videre veivalg.
3. Plangruppas medlemmer skal aktivt støtte opp om de felles beslutningene som tas av
plangruppa.
4. Plangruppa har ansvar for bruk av fellestid til skoleutvikling, både med hensyn til innhold og
organisering. Det settes opp en egen plan for tema for fellestid med utgangspunkt i skolens
satsingsområder. Planlegging av fellestid skjer senest to uker i forkant.
5. Plangruppas medlemmer kan på eget initiativ reise debatter i plangruppemøtene.
6. Plangruppas har et hovedansvar for årlig revidering og videreutvikling av skolens
virksomhetsplan.
Retningslinjer for arbeid i plangruppa:
1. Teamleder oversender saker fra storteam til ledelsen. Referat legges også inn i egen mappe på
fellesområdet. Dette skjer samme dag som møtet. Ledelsen sorterer sakene og legger disse
fram for plangruppa.
2. Referat fra plangruppemøtene skrives i møtene og legges ut på Fronter/Fellesområdet før neste
dag kl. 13.00
3. Rammen for storteamene er 15 minutter.
4. Rektor eller inspektør leder plangruppemøtene.
5. Plangruppas medlemmer har vara. Vara betales for frammøte
Medlemmer av plangruppa 2015 - 16
Team 1 og 2 : Heidi Moen Andersen
Team 3 og 4 : Ellen Isaksen
Team 5
: Monica Røshagen
Team 6
: Knut Tore Arntzen
Team 7
: Børge Husdal
39
D5 MANDAT FOR LESEVEILEDER






Følge opp elevenes leseutvikling som avdekkes blant annet gjennom ulike kartleggingsresultat.
Oppfølging av leseresultatene skjer gjennom halvårige lesekonferanser for hvert team.
Oppfølging og veiledning til teamene vil skje i samarbeid med PPT.
Leseveilederne setter opp en møteplan for halvårige teammøter - lesekonferanser.
Leseveilederne utarbeider skjema for tema på lesekonferansene.
Grunnlaget for leseveiledernes arbeid ligger forankret i skolens leseplan.
D6 ANDRE FUNKJONSSTILLINGER
Kulturkontakt
: Sidsel Angell
Bibliotekansvarlig
: Ingeborg Wasshaug
Leseveiledere
: Heidi Moen Andersen
Entreprenørskapskontakt: : Roger Baade
IKT-veileder
:Thomas Schiøtz
Skolekor
: Kristin Staulvik
Skoleband
: Roger Baade
Fysisk aktivitet
: Knut Tore Arntsen
Trivselskontakt
: Anders Larsen og Anne Kraglund
Verneombud
: Knut Tore Arntzen
Tillitsvalgt
: Thomas Schiøtz og Ruth Arnstsen
Elevrådskontakt
: Margrethe Lundgård Riibe
40
D7 ÅRSHJUL FOR HUNSTAD BARNESKOLE
Måned
August
September
Oktober
November
Desember
Januar
Pedagogisk personale
 Elevmapper – frist 25.
Lest gjennom mappene til elever du er
kontaktlærer for.
 Kartlegging – 1. trinn
Starte kartlegging av elevenes kjennskap til lyder
og bokstaver.
 Opprette kontakt hjemmet – frist 30.
Innkalle til foreldremøte. Spesielt er det viktig at
1. trinn innkaller så tidlig som mulig og velger
foreldrekontakter.
 Årsplaner – Frist 30.
Alle planer legges på fellesområdet
 Nasjonale prøver – 5. trinn
Gjennomføre og oppsummere nasjonale prøver.

Kontaktmøter
Alle kontaktlærere må ha gjennomført
kontaktmøter. Utgangspunkt er halvårsrapporten.
Avtaler for arbeid i semesteret inngås.
 Nasjonale prøver – 5. trinn
Gjennomføre og oppsummere nasjonale prøver.
 IOP – 1. trinn
Lærere legger disse på fellesområdet. Adm. har
ansvar for at disse sendes hjem og arkiveres.
Foreldre skal ikke underskrive.
 Sjekke elevfravær – frist 15.
Ledelsen varsles om elever med stort fravær.
 Gjennomføre elevundersøkelse
Undersøkelsen gjennomføres på mellomtrinnet.
 Elevsamtaler
Kontaktlærer skal gjennomføre elevsamtaler med
underveisvurdering og fremovermelding.
 Trinnanalyse
Personalet analyserer elevsituasjonen på trinnet
og organisering for neste skoleår
 Medarbeidersamtaler
Personalet inviteres til medarbeidersamtale.
 Halvårsrapport 30.
Utarbeides og sendes hjem for elever som har
spesialundervisning og norsk 2 .
 Halvårsvurdering - Frist 30.
Alle elever får halvårsvurdering med
Administrativt personale
 Halvårsplan for fellestid – 30.
Ledelsen setter opp plan for fellestida i
samarbeid med plangruppa.
 Innkalle til møte i skolemiljøutvalg
Innkalle til rådsmøter innen 3 uker etter
skolestart. Minimum 2 møter i løpet av året.
 Innkalle til lesekonferanser
Starter med 7. trinn
 Varslet brannøvelse uke 38
 Enkeltvedtak
I forhold til elever som fritas for nasjonale prøver.
 Vernerunde
Vernerunde gjennomføres, FAU og elevråd
inviteres til deltakelse.
 Skoleutvikling - tilsyn
Forberede tilsyn.
 Bestille elevundersøkelse
 Sjekke elevfravær
Gjennomgå og vurdere elevfraværet
 Innskriving
Innskriving gjennomføres i løpet av første halvdel
av måneden. Kontakte barnehager.
 Nasjonale prøver
Oppsummere og analysere, samt vurdere tiltak i
samarbeid med personalet.
 Fritt skolevalg
Svare på søknader.
 Søknad
Ledelsen innkaller trinnene til drøftinger knyttet til
søknad om organisering av skolen og ressurser
for kommende skoleår.
 Søknad
Ledelsen leverer søknad om ressurser for
kommende skoleår.
 Halvårsplan for fellestid 10.
Ledelsen setter opp plan for fellestida i
samarbeid med plangruppa.
 Halvårsrapporter
41
framovermelding.
 Elevfravær – Frist 15.
Informere ledelsen om elever som har stort
fravær.
Februar
 Overføring, permisjon – frist 15.
Søknad må leveres innen nevnte dato.
 Kontaktmøter
Alle kontaktlærere må ha gjennomført
kontaktmøter. Utgangspunkt er halvårsrapporten.
Avtaler for arbeid i semesteret inngås.
Mars
 Elevkartlegging 1.-3. trinn
Gjennomføre nasjonale kartlegginger
April
 Kartleggingsprøver 1.-3. trinn
Nasjonale kartleggingsprøver gjennomføres
Mai
 Elevsamtaler
Kontaktlærer skal gjennomføre elevsamtaler med
underveisvurdering og framovermelding.
Juni
 Førskoledag – frist 5.
Gjennomføre førskoledag for neste års første
trinn.

Halvårsrapport 15.
Utarbeides og sendes hjem for elever som har
spesialundervisning og norsk 2.
 Halvårsvurdering 15.
Alle elever får halvårsvurdering med
framovermelding.
 IOP – frist 15.
Utarbeide IOP for elever som har fått
enkeltvedtak. IOP-ene legges på fellesområdet.
Adm. tar ut IOP-ene, sender hjem og arkiverer.
Foreldre skal ikke underskrive.
Rapportene fra forrige halvår legges tilgjengelig
på fellesområdet, og slettes etter 15. Ledelsen
har ansvar for distribusjon og arkivering.
 Medarbeidersamtale
Ledelsen utarbeider tema for samtale og setter
opp plan for samtaler. Endringer tas opp i AMU.
 Budsjettforslag
Ledelsen utarbeider forslag til innkjøp for første
halvår etter drøftinger i personalet og i
medbestemmelse.
 Sjekke elevfravær – Frist 20.
 Søknad
Ledelsen møter undervisningssjef og
gjennomgår, begrunner søknaden.
 Bestille nasjonale kartlegginger
Bestille og informere om kartlegginger.
 Sende ut søknad om SFO-plass
Søknadsfrist 15. mars
 Overtallighet, utlysing – 1.
Ledelsen skal melde overtallighet eller ledige
stillinger ved skolen.
 Medarbeidersamtaler
Ledelsen utarbeider oversikt over forslag til
forbedringer som er framkommet i samtalene.
 Innkalle til lesekonferanser
Starter med 7. trinn
 Gjennomføre vernerunde
Elevråd og FAU inviteres til deltakelse
 Brannøvelse
Gjennomføre en ikke varslet øvelse.
 17.mai-arrangement – frist 15.
Innkalle foreldrekontakter på 6. trinn, og
informere om 17. mai-arrangement.
 Nye klasser på 1. trinn – Frist 15.
Ledelsen setter opp klasselister for 1. trinn i
samarbeid med PP-tjenesten.
 Enkeltvedtak – Frist 15.
Rektor fatter enkeltvedtak for elever etter § 5-1
og §2-8..
 Søknad om spesielle tiltak – Frist 15.
Søknadsfrist for Bratten, Alberthaugen m.fl.
 Førskoledag – frist 17.
Sende ut invitasjon til førskoledag
 Ferdigstille virksomhetsplanen
Skolens virksomhetsplan skal ferdigstilles innen
utgangen av måneden.
 Årsrapport
Undervisningssjefens årsrapport skal ferdigstilles.
 Halvårsrapporter
Rapportene fra forrige halvår legges tilgjengelig
på fellesområdet, og slettes etter 15. Ledelsen
har ansvar for distribusjon og arkivering.
42
DEL E SFO
E1 SFO PÅ HUNSTAD BARNESKOLE
FORMÅL MED SFO
Skolefritidsordningen- SFO er et fritidstilbud for småskolebarn før og etter skolens kjernetid. SFO skal
vær et omsorgs- og fritidstilbud til de familier som ønsker det. (Rammeplan for SFO).
SFO PÅ HUNSTAD
Vi har både organiserte aktiviteter og legger stor vekt på frilek. Vi ønsker å gjøre et «sprell» en gang i pr
mnd ca. Siste år har vi bl.a hatt:
 Regnværsamba
 Pysjamasfest
 Julebord
 Solfest
 Fargefest
 Påskeløp
 Sydentur
 Skattejakt
Vi ønsker også å ha mye utetid, og er ute en tur hver dag 
De siste årene har vi hatt samarbeid med Pias ballett, og det er tilbud om å være med på dansemix i
SFO tiden, dette er et ekstra betalt tilbud. Vi har også samarbeid med Bodin VGS, som kommer hit og
har «lek i gymsal» for våre barn på SFO (dette er fra 2.trinn og opp).
Lego wedo: Vi starter opp høsten 2015. Dette er bygging og programmering av lego.
Klær: Det er svært viktig at alt av klær godt merket med navn. Barna må også ha med tilstrekkelig
skiftetøy. På skole/SFO er man ute mange ganger i løpet av en dag. Det er ikke skolen/SFO sitt ansvar
å sende hjem skittent/vått tøy, eller se over at det er nok skiftetøy, det er deres!
Frokost: Barna kan spise frokost på SFO. De må da komme i god tid før kl. 08.00, da vi går ut hver
morgen kl.08.00.
Beskjeder: Vi ønsker at alle beskjeder til oss er skriftlige. Vi tar ikke imot telefoner om at barnet skal gå
hjem, eller blir hentet av andre. Dere kan skrive en liste til oss, hvem som kan hente barna uten skriftlig
beskjed. Dette er for barnets sikkerhet.
43
HOVEDOPPTAK
Hovedopptaket til SFO skjer på våren med søknadsfrist 15. mars.
Søknadspapirer fås ved henvendelse til skolen, eller på kommunens nettsider. Det inngås avtale fra
avtaledato til ut fjerde klassetrinn.
FRISTER/OPPSIGELSER
Dersom foresatte ønsker å få endret barnets oppholdstid skal det benyttes skjema for dette. Henvend
deg til daglig leder for skjema og informasjon. Dette må gjøres innen den 1. i måneden for å settes i
verk fra den 1. i påfølgende måned. Oppsigelse av plassen skal være skriftlig og rettes til daglig leder.
Oppsigelsestiden er 2 måneder fra den 1. i påfølgende måned. For mer informasjon se vedtektene.
E2 LEKSEHJELP
I opplæringsloven står det:
§ 1A-1.Leksehjelp i grunnskolen
Kommunen skal tilby leksehjelp, jf. opplæringslova § 13-7a, med til saman åtte timar kvar veke til elevar i
grunnskolen. Dei åtte timane fordelast fritt på årstrinna slik kommunen avgjer. Formålet med leksehjelpa er å gi
eleven støtte til læringsarbeidet, kjensle av meistring og gode rammer for sjølvstendig arbeid. Leksehjelpa skal og
medverke til å utjamne sosial ulikskap i opplæringa.
Leksehjelpa er ikkje ein del av opplæringa til eleven, men skal sjåast i samanheng med opplæringa. Leksehjelpa
skal gi eleven hjelp med skolearbeidet.
Kommunen er ansvarleg for leksehjelpa og vel korleis leksehjelpa skal organiserast.
Bodø kommune har nå bestem at leksehjelpen skal tilbys på mellomtrinnet, det vil si fra 5.-7. trinn. I en
overgangsperiode, inneværende skoleår, vil 3. og 4.trinn få tilbud om leksehjelp. Tidspunkt for
leksehjelp er umiddelbart etter skoleslutt mandag, tirsdag og onsdag. Tidsrammen er inntil 40 minutter,
men barna går når de anser seg ferdige med leksene. Det er ikke de som utfører leksehjelpen som skal
godkjenne eller skrive under på leksene, det er foresattes ansvar. Oppstart for leksehjelp vil være i uke
36.
E3 ÅPNINGSTIDER FOR SFO 2015-16
ÅPNINGSTIDER SFO
SFO gir i henhold til vedtektene et åpningstilbud fra skolestart til skoleslutt. Vi gir også et tilbud om
heldags- SFO i noen av skolens fridager/ ferie. Påmelding til disse dagene blir sendt ut i forkant.
I tillegg kan sommer- SFO tilbys ut fra et samlet behov og arrangeres på Mørkvedmarka skole. Hunstad
SFO har skoleåret 15/16 en utvidet åpningstid på morgenen fra kl. 0700- 0830, dette tilbudet blir gitt på
SFO avd «nede», SFO åpner igjen kl.12.30/1315/1415 - 1630. Til informasjon så holder SFO stengt fem
dager i løpet av skoleåret på grunn av planlegging/ kurs. Det henvises til vedtektene § 5C.
44
Dato:
7.8.9. oktober (høstferie)
20. november (elevfri)
21. 22. og 23. desember
24.desember
28.29. og 30.desember
Åpningstid:
Kl. 07.00 -16.30
Stengt grunnet planlegging
Kl.07.00 -16.30
Fra kl.08.00-12.00 ved behov
Kl.08.00 -16.00, hvis ikke annet behov er meldt
inn.
Fra kl.08.00-12.00 ved behov
Kl.07.00 -16.30
Kl.08.00 -16.00, hvis ikke annet behov er meldt
inn.
31.desember
22. - 26.februar (vinterferie)
21. - 22.mars (påskeferieuka)
23.mars
29.mars
6.mai
Kl.08.00-12.00, ved behov
Stengt grunnet planlegging
Kl.07.00 -16.30
Skolen vil i tillegg være stengt dagen etter «vårens vakreste», SFO vil denne dagen ha heldags
SFO for barn som har SFO-tilbud. Dato kommer senere.
DEL F PERSONALET
F1 ARBEIDSTID
Arbeidstiden til lærerne vil kunne variere noe, men de fleste lærere vil kunne treffes på telefon på
følgende tider:
Mandag – torsdag
08.15 – 15.00
Fredag
08.15 – 14.00
Tirsdag har vi møtetid
12.30 – 15.00
F2 AKTUELLE TELEFONNUMMER
Skolens ekspedisjon
Telefax
Rektor
Inspektør
75 55 65 30
75 55 63 38
75 55 65 31
75 55 65 32
45
Vaktmester
SFO-leder
PPT
Helsesøster
SFO 1. trinn
SFO 2.trinn
Personalrom
Personalet på 1. og 2. trinn
Personalet på 3. og 4. trinn
Personalet på 5. – 7. trinn
75 55 65 33
75 55 65 53
75 55 65 34
75 55 65 37
75 55 65 52
75 55 65 51
75 55 65 40
75 55 65 41
75 55 65 42
75 55 65 43
F3 SKOLENS ADMINISTRASJON
Margrethe Riibe, rektor
Sidsel Angell, inspektør
Randi Ludviksen, SFO-leder
Ruth Arntsen, sekretær
Kurt Kristiansen, vaktmester
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
F4 PERSONALE
Lærere
Eirin Amundsen
Anne Mette Andersen
Knut Tore Arntzen
Roger Baade
Heidi Moen Andersen
Catrine Bergli
Astrid Norkyn
Cathrine Fiskvik
Lill Fresvik
Tone Grytvik
Ann-Kristin Haugen
Einar Hernes
Ernst Hole
Børge Husdal
Ellen Isaksen
Monica Røshagen
Stein Hugo Johnsen
Torhild Knævelsrud
Anne Kraglund
Anders Larsen
Linda Vassbotn
Trine Markussen
Karin Myrland
Kristin Staulvik
Mona Thomassen
Thomas Schiøtz
Inger Johanne Skogheim
Ingeborg Wasshaug
Inger Johanne Aavik
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
thomas.schiotz@ bodo.kommune.no
[email protected]
[email protected]
[email protected]
46
Assistenter/fagarbeidere
Tove Øwre Nilsen
Ida Pedersen
Synnøve Helnes
Siv Åse Bakke
Nina Lorena Jansen
Karin Schjelderupsen
Monika Hansen
[email protected]
[email protected]
synnø[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
DEL H HELSESØSTER
H1 HELSESØSTER PÅ HUNSTAD BARNESKOLE
Skolehelsetjenesten er forankret i Kommuneloven og Forskrifter om skolehelsetjeneste.
Målsettingen for Skolehelsetjenesten i Bodø kommune er
 Forebygge skade, sykdom og lyte og fremme elevens totale
helse i samarbeid med hjem, skole og hjelpeapparat
 Identifisere og bidra til å løse elevenes helsemessige
problemer
Skolehelsetjenesten retter seg mot tema der skolen har en viktig rolle, men der helsesøster har
delansvar. Dette er ernæring, utvikling av sosiale ferdigheter, fysisk aktivitet, psykisk helse, rus og
tobakk, pubertetsutvikling, personlig hygiene, ute-og innemiljø m.m.
 Helsesøster har fast kontortid for elever, foreldre og lærere.
 Helsesøster har taushetsplikt, og fortrolige opplysninger vil ikke bli gitt videre uten samtykke.
Faste arbeidsoppgaver i skolen
 Skolestartundersøkelse
 Delta på skolens basisteam
 Ivareta tverrfaglig samarbeid for elever med spesielle behov
 Åpen dør for elever
 Gruppesamtaler med elevene
 Individuelle samtaler med elevene etter behov
 Vaksinasjon etter anbefalt program – planlegges i ukene 42 og 44.
Nærmere informasjon sendes foreldre
 Henvisning til spesialisttjenester i samarbeid med foresatte.
 Tester av syn og hørsel kan tas ved behov
5 – ÅR SKOLESTART
2. TRINN
: Legeundersøkelse, hørselsundersøkelse, høydemåling, samtale med
foreldre og elev
: Difteri-/stivkrampe-/kikhoste-/poliovaksine
47
3. TRINN
6. TRINN
7. TRINN
: Helseopplysning i grupper /klasse/ Høydemåling
: Helseopplysning i grupper
: Meslinger-/kusma-/rødehundervaksinasjon. Høydemålinger
Helsesøster Kjellaug Lea
Kontortid:
Telefon :

Virksomhetsplan 15-16 - Hunstad barneskole

Transcription

Similar documents

Virksomhetsplan 13-14 - Hunstad barneskole

Lekseplan 2. trinn Uke 33

Tema: Ord med ng-lyd Kristi Himmelfart Elevfri

EGENMELDINGSSKJEMA FOR ELEVER VED FRAVÆR

Virksomhetsplan 2013 - moodle.narvikskolen.no

Infohefte 2012

Informasjonsbrevet til foresatte. finner du her.

Til foreldre og foresatte ved Eik skole: I denne utgaven av Eik

Infoskriv til foreldre 27 08 14.pdf