Felles system for kartleggingspraksis

Transcription

OPPVEKST
Pedagogisk senter
Felles system for
kartleggingspraksis
i Oppvekstsektoren
1. utgave 2010
Revidert august 2012
Revidert august 2013
Revidert juni 2015 !2
Innhold
Innhold
3
Forord
4
Kommentar per juni 2015
5
Hensikten med kartleggingsrutinene
5
Ansvar og oppgaver i kartleggingsarbeidet – ei ”huskeliste”.
6
Kommunal minstestandard for observasjoner og kartlegging
7
barnehage og helsestasjon
7
Kommunal minstestandard for kartlegging 1.– 3. trinn
8
9
10
Verktøy til bruk ved behov for supplerende kartlegging:
11
Kort beskrivelse av de ulike kartleggingsverktøy
15
Registrering og rapportering av resultater etter kartlegging
30
Kortversjon av brukerveiledning av VOKAL- for lærere
32
!3
Forord
Utgangspunktet for å opprette et felles system for kartleggingspraksis i Kristiansand kommune var
skoleledernes ønske om dette.
Høsten 2008 startet arbeidet opp. En prosjektkoordinator ble tilsatt og en arbeidsgruppe ble nedsatt.
Resultatet ble et hefte med en kommunal minstestandard for kartlegging fra barnehage til 10.trinn, omtale
av prosessen, registreringssystemet og en ”huskeliste” til hjelp i innføringsarbeidet. Sammen med
oversikten over minstestandard var også noen forslag til supplerende kartleggingsverktøy hvis skolen
ønsker det.
Arbeidsgruppen har siden, på bakgrunn av flere utprøvinger, tilbakemeldinger og drøftinger, evaluert og
revidert samlingen av kartleggings- og observasjonsverktøy flere ganger (2009, 2012, 2013, 2015). Dette
arbeidet har vært ledet fra Pedagogisk Senter. Den siste revidering ble foretatt i juni 2015 og resulterte i
det heftet du nå har i hånden.
I de evalueringer som er gjort er det, blant annet, tatt hensyn til:
•
I hvilken grad og ved hvilke punkter samsvarer/avviker verktøyet med/fra LK06?
•
I hvilken grad egner verktøyet seg til ivaretakelse av de bærekraftige verdiene i opplæringen, slik
at elevene opplever annerkjennelse og føler seg inkludert?
•
I hvilken grad måler verktøyet elevens utviklingspotensial?
•
Hvordan egner materialet seg til tilbakemeldingssamtaler med elevene?
•
I hvilken grad egner verktøyet seg til veiledning for lærer for tilpassing av undervisningen i forhold
til den enkelte elev/grupper/trinn, og også for bedring av opplæringen på skolenivå?
•
Hvordan kan verktøyet ivareta informasjonsbehovet hos foresatte i forkant, underveis og i
etterkant av kartleggingen?
!4
Kommentar per juni 2015
Nye/endrede punkter i heftet er markert med grønn skrift.
Høsten 2014 ble en ressursgruppe reetablert for å gjøre en mer omfattende revisjon. Arbeidet er ledet av
Pedagogisk senter, og endringene er gjort ut fra følgende prinsipper:
•
lage et helthetlig system for hele oppvekstsektoren
•
benytte Utdanningsdirektoratets prøver i større grad
•
samle resultatene på færre steder for enklere å kunne bruke resultatene
•
styrke regning og matematikk
I denne utgaven er supplerende kartlegging flyttet i egen del, etter de obligatoriske verktøyene.
Utover selve revisjonen er målet å øke fokus på analysekompetanse, oppfølging/bruk av resultatene som
underveisvurdering, og sikre bruk av veiledningene som følger systemet.
Målet med systemet er økt læring for hvert enkelt barn/elev.
Hensikten med kartleggingsrutinene
Gode kartlegginger danner et viktig grunnlag for oppfølging av elevens faglige utvikling. Uten oppfølging,
målrettete tiltak/endringer og tidlig innsats har gode kartleggingsrutiner ingen virkning. Oppfølgingstiltak
må knyttes tett til kartleggingsresultatene, og skolene utarbeider egne rutiner og systemer for
forberedelse, gjennomføring og oppfølging av kartleggingspraksisen. Resultatene fra kartleggingen bør
utgjøre en del av den daglige praksisen i barnehagene og på skolene, og brukes aktivt i samhandling med
elever og foreldre.
Rektor på den enkelte skole sørger for at rutiner som er bestemt blir fulgt, og at kartleggingen
gjennomføres etter forutsetningene. Det er rektor som har ansvar for å sikre at skolen utvikler og setter i
verk effektive rutiner både for informasjon, gjennomføring og analysering/tolking av resultater. Rektor har
også rapporteringsansvar internt/eksternt og skal påse at tiltak iverksettes ved behov.
!5
Ansvar og oppgaver i kartleggingsarbeidet – ei
”huskeliste”.
Skolene skal selv utarbeide systemer for å forberede, gjennomføre og følge opp resultater etter
kartleggingen. Til hjelp i planleggingsarbeidet er det utarbeidet en rekke problemstillinger/arbeidsspørsmål
som kan bidra i gjennomføringsarbeidet:
Hvordan?
- Sørger skolen for at lærerne får informasjon, tid, kunnskap og motivasjon til å gjennomføre
kartleggingen?
-
Skaffer administrasjonen seg god oversikt over elevenes faglige og sosiale ståsted i etterkant av
kartleggingen?
-
Vil skolen følge opp elevene i etterkant av kartleggingen på bakgrunn av de resultatene som
foreligger?
-
Synliggjøres skolens systemer for oppfølging av kartlegging? (Årshjul, kalender, skjema,
tiltaksbok…)
Hvem? Oppgaver som skal plasseres på funksjon. Følgende funksjoner er aktuelle: Rektor, inspektør, spes.ped.koordinator, sosiallærer, rådgiver, Noakontakt, (PPT)
•
Legger praktisk til rette for at kartleggingen skjer, (lager infoskriv til lærerne, bestiller materiell,
deler ut materiell)?
•
Har ansvar for registreringen av resultatene?
•
Har ansvar for å analysere resultatene?
•
Har ansvar for tiltak/oppfølging etter kartlegging?
•
Har ansvar for samordning og koordinering av disse tiltakene med tanke på ressursbruk?
•
Har ansvar for å veilede lærerne i forhold til kompenserende tiltak? Bruk av PC, lesehjelp.
•
Veileder lærerne i ulike treningsopplegg?
•
Har ansvar for å sørge for at det finnes analysekompetanse på skolen?
!6
Kommunal minstestandard for observasjoner og
kartlegging
barnehage og helsestasjon
Alder
Obligatorisk observasjon og
kartlegging
Utføres
Registrering
Se meg
(observasjonsskjema)
Løpende gjennom året fra 1 til 6 år.
Eget skjema
Minokart
Årlig fra 4 år til skolestart
Eget skjema
«Den første foreldresamtalen» brukes
ved alle førstegangssamtaler med
minoritetsspråklige foreldre.
Overføringsskjema barnehage
- skole
Mars/april
Eget skjema
Fortløpende når barnet blir to år
Eget skjema
Fortløpende når barnet blir 4 år
Eget skjema
(omtale av verktøyene side 13-31)
Ansvar
Pedagogisk leder:
Barnehage:
Informasjon og skjemaer
finnes her
Helsestasjon:
2-års kontroll: SATS 2
4-års kontroll: Språk 4
!7
Trinn
Ansvar
1. trinn
2.trinn
3.trinn
Obligatorisk kartlegging – vurdering
Utføres
Registrering
Bokstavtesten
Uke 34-38
Uke 1-4
Uke 21-24
3 ganger i løpet
av året.
På verktøyets egne skjema
Kartlegging av leseferdighet
Vår (Udir)
I vokal (før mai)
Kartlegging av tallforståelse og regneferdighet
Vår (Udir)
I vokal (før mai)
Gjentatt Lesing som Høytlesing
Ole lager en hest (luketekst er ikke utarbeidet)
Uke 36/39
På verktøyets egne skjema/excel
-ark
før nov.
Vår (Udir)
I vokal (før mai)
Vår (Udir)
I vokal (før mai)
Gjentatt Lesing som høytlesing
De rosa skoene (luketekst er ikke obligatorisk)
Uke 36/39
På verktøyets egne skjema/excel
-ark
Vår (Udir)
I vokal (før mai)
Vår (Udir)
I vokal (før mai)
Kartlegging av engelsk lesing og lytting
Vår (Udir)
I vokal (før mai)
Kontaktlærer/faglærer
Trondheimstesten erstatter TOSP. Foreløpig for 1.-4. trinn
Endringer per juni 2015 er markert med grønt
!8
Trinn
Ansvar
4.trinn
5.trinn
6.trinn
7.trinn
Utføres
Registrering
Gjentatt Lesing som høytlesing
Alarmen går (luketekst er ikke obligatorisk)
Uke 36/39
På verktøyets egne skjema/
excel-ark
Ordkjedetesten
Uke 22/24
I vokal (i løpet av juni)
Kartlegging i digitale ferdigheter
Vår (Udir)
Rapporter blir tilgjengelige i PAS
Nasjonale prøver i lesing
Høst
Etter retningslinjer
gitt av Udir
Nasjonal prøve i regning
Høst
gitt av Udir
Nasjonal prøve i engelsk
Høst
gitt av Udir
Læringsstøttende prøve i skriving
Når som helst og Resultater oppbevares på skolen
om ønskelig flere og brukes som
ganger (Udir)
underveisvurdering
Læringsstøttende prøve i regning
ganger. (Udir)
underveisvurdering
Læringsstøttende prøve i lesing
Læringsstøttende prøver i matematikk
5.- 7. trinn
ganger. (Udir)
underveisvurdering
Trondheimstesten erstatter TOSP. Foreløpig for 1.-4. trinn. TOSP gjennomføres på 5.-10. trinn
ved behov – jfr. kommunale retningslinjer (f.o.m. jan. 09.)
!9
Trinn
Ansvar
8.trinn
9.trinn
Utføres
Registrering
Nasjonale prøver i lesing
Høst
gitt av Udir
Høst
gitt av Udir
Nasjonal prøve i engelsk
Høst
gitt av Udir
Læringsstøttende prøve i skriving
Læringsstøttende prøve i digitale ferdigheter
ganger. (Udir)
underveisvurdering
Nasjonale prøver i lesing på
Høst
gitt av Udir
Høst
gitt av Udir
Læringsstøttende prøver i matematikk 8.- 10. trinn
ganger. (Udir)
underveisvurdering
Når som helst og Når som helst og om ønskelig
om ønskelig flere flere ganger. (Udir)
ganger. (Udir)
Vårprøve 10. trinn i norsk, engelsk og matematikk
Vår
10.trinn
Resultater oppbevares på skolen
og brukes som
underveisvurdering
Eksamen 10.trinn tilkommer.
TOSP gjennomføres på 5.-10. trinn ved behov – jfr. kommunale retningslinjer (f.o.m. jan. 09)
Endringer per juni 2015 er markert med grønt
!10
Verktøy til bruk ved behov for supplerende kartlegging:
Supplerende kartlegging, barnehage og helsestasjon
-
TRAS
Alle med!
Trinn
Supplerende kartlegging, 1. - 3. trinn
Ansvar
- ev. veiledning fra spes.ped.koordinator
1. trinn
2.trinn
3.trinn
-
Kartleggingsverktøy i engelsk
God leseutvikling
God skriveutvikling
IL basis
Aski-Raski
Alle teller
Kartleggingsprøver (matematikk)
Strategier, strategiobservasjon og strategiopplæring
Nye Rådgiveren
Kunnskaper og utvikling i matematikk
Kartlegging av matematikkforståelse
-
Carlsten rettskrivings – og leseprøve
IL basis
God leseutvikling
God skriveutvikling
Aski-Raski
Alle teller
Strategier, strategiobservasjon og strategiopplæring (Ostad)
Nye Rådgiveren
-
M2* kartleggingsprøve i matematikk
Engelsk lesing og lytting (Udir) januar/februar
Rettskrivingsprøve fra Aston Index
God leseutvikling
God skriveutvikling
SL 60/40
Aski-Raski
Alle teller
Nye Rådgiveren
Spes.ped.
koordinator
TRAS
Språk 6 - 16
Språk 6 – 16
Aston Index
STAS
Språk 6-16
Aston Index
STAS
Arbeidsprøven
!11
Trinn
Ansvar
4.trinn
-
-
Frivillig læringstøttende prøve i matematikk 5.-7.trinn (Udir)
M4*
Alle teller
SL 60/40
Carlsten rettskrivingsog leseprøve
Aski-Raski
Kartleggeren – norsk
(og/eller matematikk og/eller engelsk)
Tegne Regne prøven
Nye Rådgiveren
6.trinn
-
Kartleggeren i engelsk/norsk
Alle teller
Carlsten rettskriving- og leseprøve
Kartleggeren (f.o.m 2011/2012)
Nye Rådgiveren
7.trinn
-
Kartleggeren i engelsk/norsk
Alle teller
Carlsten rettskriving – og leseprøve
Nye Rådgiveren
5.trinn
-
SL 60/40
Aski-Raski
Alle teller
Nye Rådgiveren
Spes.ped.
koordinator
Språk 6-16
Aston Index
STAS
Arbeidsprøven
Språk 6-16
Aston Index
STAS
Arbeidsprøven
Språk 6-16
Aston Index
STAS
Språk 6-16
Aston Index
STAS
Arbeidsprøven
!12
Trinn
Ansvar
8.trinn
9.trinn
10.trinn
-
Fagprøver -norsk (fra Ped.senter)
Fagprøver – engelsk (fra Ped.senter)
Frivillig læringsstøttende prøve i matematikk 8-10.trinn(Udir)
Frivillig læringsstøttende prøve i skriving 8.trinn (Udir)
M7* Kartleggingsprøve i matematikk
Alle teller
Kartleggeren i matematikk
Kartleggeren i norsk
Kartleggeren i engelsk
Nye Rådgiveren
Kartleggingsprøver i matematikk
-
Fagprøver – norsk
Fagprøver - engelsk
M8*
Alle teller
Kartleggeren i norsk
Kartleggeren i engelsk
Kartleggeren i matematikk
Carlsten rettskrivings –og leseprøve
Nye Rådgiveren
- Fagprøver – norsk
- Fagprøver- engelsk
- Fagprøver – matematikk
(Skolene velger forlagsprøver eller lager egne)
- prøver.
- M9*
- Alle teller
- Kartleggeren i norsk
- Kartleggeren i engelsk
- Kartleggeren i matematikk
- Strategier, strategiobservasjon og strategiopplæring (Ostad)
- Nye Rådgiveren
- Kunnskaper og utvikling i matematikk
- Kartlegging av matematikkforståelse
- Kartleggingsprøver i matematikk
Spes.ped.
koordinator
Språk 6-16
Aston Index
STAS
Arbeidsprøven
Språk 6-16
Aston Index
STAS
Arbeidsprøven
Språk 6-16
Aston Index
STAS
Arbeidsprøven
!13
!14
Kort beskrivelse av de ulike kartleggingsverktøy
Kartleggingsverktøy
Bokstavtesten
Utgiver
Om verktøyet
Lesepedagog
en
Utarbeidet av
Greta Storm
Oftedal
Et måleredskap for den enkelte elevs utvikling i
alfabetiseringsprosessen. Individuell test.
Bestilles:
Skolene bestiller
testmappe her: Greta Storm Ofteland,
Boks 43, 2230 Skotterud Mobil: 90 88 53 08 E-post:
[email protected]
Kristiansand kommunen
dekker kommunelisens
for Kristiansand.
Kartleggingspr
øver i
leseferdighet
Udir
”Formålet med kartleggingsprøvene er å undersøke om det er
elever som trenger ekstra oppfølging i den aktuelle ferdigheten/
faget. Skolen og lærerne skal bruke resultatene fra prøvene til å
sette i verk nødvendige tiltak for å følge opp elever som har behov
for det.
Kartleggingsprøvene er utformet på en slik måte at de fanger opp
elever som har svak kompetanse, og de gir ikke fullstendig
informasjon på alle ferdighetsnivåer.
Skolene får informasjon
fra Udir/
oppvekstdirektørens
kontor.
Resultatene fra kartleggingsprøvene må alltid vurderes og ses i
sammenheng med annen informasjon som lærer og skole har om
elevene. Prøvene er derfor ikke egnet som rapportering til
systemnivå, og gir ikke god nok informasjon om elevenes samlede
kompetanse eller skolenes kvalitet. Kartleggingsprøvene er ikke
prøver i fag, men i grunnleggende ferdigheter i alle fag.
Kartleggingspr
øver i
tallforståelse
og
regneferdighet
Udir
Prøvene tar derfor ikke bare utgangspunkt i kompetansemålene i
norsk og matematikk, men også i andre fag der mål for lesing og
regning er integrert. Kartleggingsprøvene er laget slik at de har
mange lette oppgaver og få middels eller vanskelige oppgaver.
Prøvene har derfor en såkalt ”takeffekt”.
Kartleggingsprøvene forteller på den måten ikke noe om elever på
ulike ferdighetsnivåer, men gir kun informasjon om hvilke elever
som ligger under en bekymringsgrense.
Det er utarbeidet lærerveiledninger til kartleggingsprøvene på alle
trinn. I tillegg er det laget idehefter (til oppfølging etter kartlegging av
leseferdigheter 1., 2. og 3.trinn (jfr. Udir) PAS
Ordkjedetesten
Logometrica/
Torleiv Høien
og Gunnar
Tønnesen
Ordkjedetesten brukes til å kartlegge avkodingsferdigheter. Testen
stiller ikke krav til leseforståelse. Det tar om lag 15 minutter å
gjennomføre testen i samlet klasse, inkludert instruksjonstid. På 4
minutter skal elevene markere så mange ”ordgrenser” som mulig.
Testen er normert på alle trinn fra 3. til 10. trinn og for voksne (jfr.
Instruksjonsheftet til ordkjedetesten).
Instruksjonsheftet inneholder mange henvisninger til relevant
litteratur.
Finnes under kapittel 5 i
perm II
”Kartleggingsmateriell i
LESING OG SKRIVING”,
som skolene i
Kristiansand fikk i 2000
(PPT Kristiansand).
Skoler i Kristiansand som
ikke har original
tilgjengelig og
skoler i de øvrige
knutepunktkommunene
kan bestille fra:
www.logometrica.com
!15
Gjentatt lesing
som høytlesing
2.trinn ” Ole lager en
hest”
3.trinn ” De rosa
skoene”
4.trinn ” Alarmen
går”
Utgiver
Om verktøyet
Bestilles:
Pedagogisk
senter
Kristiansand
”Materiellet ble utgitt første gang fra Pedagogisk senter,
Kristiansand i 1994. Øivind Jacobsen ved PPT hadde da prøvd ut
ideen om ”adaptasjonsmåling” /gjentatt lesing i både grunnskole og i
videregående skole noen år. På Pedagogisk senter ble materiellet
tilrettelagt av Britt Jensen og Tone Stang Astrup. Britt Jensen har
gjort en systematisk studie av gjentatt lesing i sin hovedoppgave.
Våren 2008 har en arbeidsgruppe gått gjennom materiellet for 1. –
10.trinn for å fornye, prøve ut og lage flere nye lesetekster med
lukeoppgaver til de fleste trinnene” (jfr. Lærerveiledning:2).
Pedagogisk senter
Kristiansand.
Tlf: 38 10 42 20
Øivind
Jacobsen
Britt Jensen
Tone Stang
Astrup
Materiellet består av:
Lærerveiledning, instruksjon, noteringsskjema,
samleskjema, lærerark,
lesetekster med tall, luke-tekst
Hensikten: å kunne iaktta og kartlegge elevenes leseutvikling for å
kunne tilpasse undervisning og lesestoff - for å kunne måle
framgang.
(Luketekst er ikke
obligatorisk)
Gratis hefte som
inneholder tekstene for 2
– 4.trinn (Kristiansand).
Hefte med tekstene samt
lærerveiledning er
tilgjengelig for de øvrige
Knutepunktkommunene
for kr.100,E-post:
Pedagogisk.Senter@kris
tiansand.kommune.no
Hjemmesiden:
http://www.pedsenter.no/
Elevene får: innsikt i egen lesing, mulighet for å se framgang –
oppdage at innsats fører til positiv forandring, interesse for å arbeide
med egen leseutvikling.
Kartleggingsprøven i digitale ferdigheter tar utgangspunkt i
læreplanens definisjoner og kompetansemål som involverer digitale
ferdigheter. Oppgavene i prøven fokuserer på følgende områder av
ferdigheten: tilegne og behandle, produsere og bearbeide,
kommunisere og digital dømmekraft.
Udir
Kartlegging i
Digitale
ferdigheter
Hensikten med dette er å avdekke hvilke elever som har manglende
grunnleggende ferdigheter og dermed står i fare for ikke å få utbytte
av den ordinære opplæringen. Kartleggingsprøven vil bestå av
omtrent 50 oppgaver og skal besvares i løpet av 45 minutter.
Prøven har ulike oppgaveformater, for eksempel «dra og slipp»,
men hovedtyngden er flervalgsoppgaver.
Prøven er åpen for
påmelding av elever i
Prøveadministrasjonssys
temet (PAS) fra og med
15. februar.
Prøven kan
gjennomføres fra og
med 1. mars til og med
30. april.
Det er publisert elektroniske eksempeloppgaver slik at elevene kan
bli fortrolige md prøvens formater og oppgavetyper. Her finner du
eksempeloppgavene: Eksempeloppgaver kartleggingsprøve i
digitale ferdigheter1
Det er publisert en veiledning for lærere i PAS. Veiledningen gir
informasjon til lærer om før, under og etter prøvegjennomføringen.
Oppgavene i prøven er testet ut på et representativt utvalg elever på
4. trinn. De fleste oppgavene i prøven vil 70 % til 90 % av elevene
klare å løse. Lærerveiledninger (ligger i PAS)
Veiledningsmateriellet til kartleggingsprøven beskriver hvordan
skolen og læreren kan følge opp prøveresultatene i klasserommet.
Prøven er elektronisk og elevene avlegger prøven i
Prøvegjennomføringssystemet (PGS).
Brukerveiledning PAS/PGS2
Foreldreinformasjon kartleggingsprøve digitale ferdigheter BM
Årsprøver 10.
trinn i norsk,
engelsk og
matematikk
Pedagogisk
senter
Kristiansand/
Udir
Årsprøvene på 10. trinn er tidligere eksamensoppgaver slik at
elevene skal bli best mulig forberedt til en eventuell skriftlig
eksamen i faget. Utdanningsdirektoratet som er ansvarlig for
eksamensoppgavene, lager i hovedsak sine forberedelsesthefter
som interaktive digitale tekstversjoner. For å gi skolene mer
valgfrihet redigerer og bearbeider Pedagogisk senter hvert år
eksamensstoffet fra Udir slik at det foreligger i en egen Wordversjon. Fjorårets og tidligere eksamensoppgaver (oppgaver og
teksthefter) kan skolene benytte etter avtale.
Bestilles fra Pedagogisk
senter, Kristiansand.
Tlf: 38243622
E-post:
tiansand.kommune.no
!16
Nasjonale
prøver i lesing
på norsk
Utgiver
Om verktøyet
Nasjonale prøver skal primært gi styringsinformasjon til skolene og
kommunene. Det er også forutsatt at prøvene skal komme til nytte
for den enkelte elevs pedagogiske utvikling i samarbeid mellom
lærer, elev og foresatte.
Udir
Nasjonale prøver er ikke prøver i fag, men i grunnleggende
ferdigheter i alle fag. Prøvene i lesing og regning tar derfor ikke bare
utgangspunkt i kompetansemålene i norsk og matematikk, men
også i andre fag der mål for lesing og regning er integrert. Prøvene i
engelsk skiller seg fra de to andre prøvene ved at de tar
utgangspunkt i kompetansemål i ett fag (jfr. Udir).
5., 8. og 9.trinn
Nasjonale
prøver i
regning
Bestilles:
Til hver nasjonale prøve følger det med faglig veiledningsmateriell:
Udir
Informasjon fra Udir/
Oppvekstdirektørens
kontor
kontor
Veiledninger del 1
5., 8. og 9.trinn
Faglig veiledning til nasjonale prøver, del 1
Del 1:
Om prøven og gjennomføring.
Veiledninger del 2
Nasjonale
prøver i
engelsk
Del 2:
Vurderingsveiledning med fasit Publiseres i PAS
kontor
Udir
Veiledninger del 3
5. og 8. trinn
Del 3:
Om skala og råd om oppfølging av resultater.
(Jfr. Udir)
PP-tjenestens
materiellservi
ce/ Jan
Tornes
”Prøveserien består av i alt 8 prøver, som har fått betegnelser fra
M2 til M9. Til serien hører 3 lærerveiledninger- en for prøvene på
småskoletrinnet (M2 og M3), en for prøvene på mellomtrinnet (M4,
M5, M6 og M7) og en for prøvene på ungdomstrinnet (M7, M8 og
M9).
I forbindelse med Kunnskapsløftet har det skjedd endringer i
læreplanen for matematikk. Det er nå sentralt bestemte
kompetansemål som skal nås etter 2., 4., 7. og 10 årstrinn. Mellom
disse trinnene kan innholdet i undervisningen legges opp forskjellig
fra skole til skole.
M-prøvene
Kartleggingsprøver i
matematikk
M-prøvene kartlegger matematikkferdigheter på ulike områder
plassert på klassetrinn etter læreplanen før Kunnskapsløftet. Det
kan derfor hende at elevene ikke har fått undervisning i alle de
aktuelle emnene før prøven brukes på ett gitt klassetrinn. Større
lokal fleksibilitet gjør det også vanskelig å lage absolutte normer på
årstrinn-nivå. Vårt råd er at læreren eller skolen vurderer om det er
oppgaver i prøven som bør utgå i en aktuell klasse fordi stoffet ikke
er gjennomgått.
Når en tar hensyn til disse forholdene vil M-prøvene fortsatt være
gode til kartlegging av nivået på matematikk-kunnskap blant
elever” (jfr. http://www.ppt-materiell.no/index.htm).
PP-Tjenestens
Materiellservice Boks 115, 2714 Jaren Telefon: 61 32 80 21 Telefax: 61 32 80 02 E-post: [email protected]
eller [email protected] Webadresse: http://
www.ppt-materiell.no
Øverby kompetansesenter henviser til bruk av M-prøvene her:
”Elever med vansker i matematikk- En veileder i utredning og tiltak”
(http://www.statped.no/nyupload/Moduler/Statped/Enheter/
Overby/Tekstfiler/Fagartikler/Elever%20med%20vansker%20i
%20matematikk.pdf)
!17
Kartleggeren
•
•
•
norsk
engelsk
matematik
k
Utgiver
Fagbokforlag
et/
Terje Dahl,
Elisabeth
Attramadal
og Agnar
Svardal
Om verktøyet
Kartleggeren norsk og engelsk tester elevenes funksjonsnivå på tre
hovedområder: leseferdighet, rettskrivning og ordforråd.
Dette er et komplett digitalt system som inneholder en analysedel
med funksjonsprofil på den enkelte elev og forslag til
gruppesammensetninger for elever med sammenfallende
funksjonsprofiler. Forslag til individuelle arbeidsplaner blir generert
for hver enkelt elev.
Tester elevenes funksjonsnivå
på alle aktuelle delområder.
Bestilles:
Kommunelisens for
Kristiansand kommune
betales av Kristiansand
kommune.
Tilgang via elevnettet.
Øvrige kommuner
bestiller fra:
Fagbokforlaget:
http://
www.fagbokforlaget.no/
Ordretelefon: 55 38
88 38
Kartleggingsverktøy i
engelsk
Pedagogisk
senter
Kristiansand/
Tormod Lien
Kartleggingsverktøyet i engelsk er ikke laget opp mot et spesielt
læreverk, men forfatteren har kikket på bl.a. Stairs, Doors og Young
People. Det er først og fremst L-06, samt ulike Kr.sand-skolers
engelsk-standarder som er utgangspunkt for verktøyet.
TOSP Tospråklig
prøve på urdu
og norsk
Sunil Loona,
Senter for
kompetanseut
vikling i den
flerkulturelle
skolen
(SEFS)
Høgskolen i
Oslo
Pilestredet 52
0167 Oslo
Fra innledningen til TOSP
1. – 4. trinn
TOSP
FORMÅLET MED PRØVEN
Erfaringer tyder på at det kan være krevende å finne årsakene til at
enkelte tospråklige elever har vansker med å følge undervisningen i
klassen.
Det kan være problematisk å vurdere om elevenes faglige vansker
skyldes generell svak begrepsmessig utvikling, mangelfulle
kunnskaper i morsmål, mangelfulle kunnskaper i norsk, kontrastive
grunner eller spesifikke lese- og skrivevansker.
senter Kristiansand. Tlf:
38 10 42 20
Materiellet selges i
pakker à 10 sett a kr.
120,- pr. pakke (pris
innenfor Knutepunkt
Sørlandet).
E-post:
tiansand.kommune.no
Hjemmesiden:
TOSP er innkjøpt av
etter avtale med Sunil
Loona, januar 2008.
Grunnskolene i
kan ta kopier.
TOSP-prøven er ment som et hjelpemiddel for å vurdere elevenes
ferdigheter på tre områder i deres språklige- og kognitive utvikling:
begrepsforståelse
ordforråd
leseferdighet
Elevens utvikling på alle disse tre ferdighetsområdene spiller en
viktig rolle i deres faglige utvikling.
Kartleggingsmateriell som gir skolene og lærerne sikrere
holdepunkter for en faglig vurdering av elevenes utvikling, vil bidra
til en mer effektiv planlegging og tilrettelegging av undervisningen
for enkeltelever”.
(Jfr. B. Kristiansen –TOSP /forside des. 2008).
!18
Numicon
Utgiver
Om verktøyet
Bestilles:
Sørlandet
kompetanses
enter (2009)Ostad
”Numicon. Individuell vurdering av framgang i matematikk.
Observasjon, dokumentasjon.
Fra førskole til 4. trinn.
Tall, tallsystem. Mønster. Regningsartene.
Oversikt over progresjon, med plass for å notere dato for
observasjon og kommentar” (Jfr. Kartlegging og prøver i
matematikk. Av Tone Dalvang)
Songvaar Vekst AS
Linnegrøvan 13 4640
Søgne
Tlf: 38 05 14 30
Pedagogisk
senter
Kristiansand/
Udir
Fagprøver fra
Pedagogisk
senter
Fagprøvenes innhold og struktur:
Heldagsprøvene er temabaserte og følger opp ulike emner fra
kompetansemålene i faget. Elevene får utdelt et teksthefte som de
arbeider med over noe tid (1 - 3 uker) før selve fagprøven. På selve
prøvedagen får elevene en todelt oppgave. Del 1 inneholder
oppgaver hvor elevene skal vise at de kan bruke forskjellige
læringsstrategier. I del 2 skal elevene skrive en lengre
sammenhengende tekst. Alle oppgavene i del 1 og 2 tar
utgangspunkt i tekstene i tekstheftet.
Tekstheftene på 8. og 9. trinn er interaktive og inneholder mange
sammensatte tekster med bl.a. bilder, lenker til artikler, film- og
musikkvideoer. Faglærerne har i tillegg et ressurshefte med mye
tilleggsstoff. Ressursheftet inneholder også en oppgavebase slik at
faglærerne kan ”skreddersy” oppgavesettet til sine elever.
Faks: 38 05 16 30
E-post:
[email protected]
senter, Kristiansand.
Tlf: 38243622
E-post:
tiansand.kommune.no
Hjemmesiden:
Vurdering:
Fagprøvene på 8. og 9. trinn spiller en viktig rolle i
underveisvurderingen i faget. Kompetansemål og kjennetegn på
måloppnåelse er lagt inn i fagprøvene. På 10. trinn brukes de
vurderingskriteriene som Utdanningsdirektoratet har laget til disse
prøvene.
Cappelen
Akademisk
Forlag/ Ingvar
Lundberg og
Katarina
Herrlin
”God
leseutvikling
Kartlegging
og øvelser”.
God
leseutvikling
1., 2. 3…
!
”Hvordan kan man som lærer på en god måte støtte og stimulere
elevene i den første leseopplæringen? Hvordan er det mulig å
hjelpe det enkelte barnet og samtidig hele elevgruppen?
Utgangspunktet er at en god start på leseutviklingen er en viktig
forutsetning for at barna skal bli dyktige lesere. Boka inneholder
gode redskaper for læreren til å kartlegge hvert enkelt barns
leseutvikling gjennom de første tre-fire skoleårene, hvor det viktigste
grunnlaget legges.
Bestilles fra Cappelen
Damm:
http://
www.cappelendamm.no/
main/katalog.aspx
Telefon: 21 61 65 00
Heftet koster kr 212,-
Forfatterne gir en grundig og konkret veiledning i leseutviklingens
ulike dimensjoner og presenterer forslag til øvelser. Boka inneholder
også et kartleggingsskjema som kan benyttes til hver enkelt elev slik
at en regelmessig kan registrere hvor langt eleven har kommet i
leseutviklingen. Slik skaper læreren en leseprofil for hver enkelt elev
som kan brukes for å planlegge den videre leseundervisningen og
gjøre alle barn i elevgruppen til dyktige lesere” (Jfr. http://
www.cappelendamm.no/main/Katalog.aspx?
f=11312&isbn=9788202274153)
!19
God
skriveutvikling
1., 2. 3…
Utgiver
Om verktøyet
Cappelen
Akademisk
forlag/ Ingvar
Lundberg
”Her får du et redskap som gjør det mulig for deg å følge hver enkelt
elevs skriveutvikling og gi hver elev individuell hjelp.
”God
skriveutvikling
Kartlegging
og
undervisning”.
(Bildet:(Jfr http://
www.cappelendammu
ndervisning.no/
undervisning/searchresult.action?
query=god
+leseutvikling
Norsk
Psykologforen
ing
P.b. 8733
Youngstorget
0028 Oslo
Materiellet er
oversatt fra
dansk til
norsk ved
Anne
Cathrine
ThurmannMoe, Bente
Hagtvet, Ivar
bråten, Bodil
Stokke
Olaussen og
Solveig-Alma
Lyster (2000)
IL -Basis
Bh.kl.-2/3-trinn.
Jørgen Frost
og Jørgen
Chr. Nielsen
Boka God leseutvikling – kartlegging og øvelser, som kom for noen
år siden, inneholder blant annet utviklingsskalaer for ulike
dimensjoner ved barns tidlige leseutvikling. Disse skalaene blir i dag
anvendt i stort omgang ved svenske og også i norske skoler. Siden
lese- og skriveutviklingen henger tett sammen, har mange uttrykt
behov for en tilsvarende bok om skriveutvikling.
Dette er en slik bok. På samme måte som i boka om leseutvikling
definerer professor Ingvar Lundberg her fem dimensjoner med ulike
trinn på veien mot gode skriveferdigheter. Trinnene er beskrevet
med eksempler, som gjør det lettere for læreren å avgjøre hvor langt
den enkelte elev har kommet i de ulike utviklingsdimensjonene.
Boka er oversatt fra svensk”
(Jfr. http://www.cappelendamm.no/main/Katalog.aspx?
f=11312&isbn=9788202306540).
Bestilles:
Bestilles fra Cappelen
Damm:
http://
www.cappelendamm.no/
main/katalog.aspx
Telefon: 21 61 65 00
Heftet koster kr 238,-
IL – basis er et prøvemateriell for å beskrive og vurdere barns
leseforutsetninger og tidlige leseutvikling
Materiell
• Gruppeprøve: Elevhefte med 16 A4-sider som inneholder 14
oppgavesett
• Individuell prøve. Denne prøven er laget for enkeltelever som
synes å ha behov for nærmere oppfølging.
• Noterings- og analyseark for læreren
• Rettehefte
IL-basis kartlegger
• lytteforståelse
• språklig bevissthet
• ordforståelse
• bokstavkunnskap
• bokstavskriving
• ordskriving
PP-Tjenestens
Hensikt
IL-basis skal muliggjøre en strukturert kartlegging av elevens ulike
forutsetninger. Materiellet skal være beskrivende og forklarende
heller enn normerende. Det er utarbeidet veiledende kriterier for
vurdering av gruppeprøven.
Prøvemateriellet skal bidra til bedre mulighet for forebygging av
lese- og skrivevansker og tilrettelegging av opplæring på et tidlig
stadium for elever som har lese- og skrivevansker. IL-basis har
leseark som kan gi holdepunkter for elevens aktuelle trinn i
leseutviklingen og hvilken hjelp eleven bør få for å mestre neste
trinn, nå nærmeste utviklingssone i følge Vygotsky (1978) Elevenes
lesestrategier kan også avdekkes.
Kartleggingsverktøyet inneholder et teorikapittel om leseprosessens
utvikling der det legges vekt på at lesing er en integrert språkligkognitiv prosess som best utvikles gjennom aktiviteter som er
betydningsfulle for eleven og som bidrar til automatisert
ordavkodning.
Tidlig innsikt - tidlig innsats.
Gjennomføring og tidsbruk
Gruppeprøven er laget for vanlig undervisning når klasselærer
ønsker det som et vanlig arbeidshefte. Den kan brukes som
gruppeprøve i hel klasse/eventuelt i delingstimer og vil gi oversikt
over klassen som helhet. Hvert oppgavesett tar fra 10 – 20 minutter
til ca. en skoletime avhengig av oppgavetype.
Individuelle prøver benyttes for elever som får resultater som
behøver oppfølging. Tidsbruk varierer.
!20
Utgiver
Om verktøyet
U.dir.
Læringsstøttende prøver er frivillige prøver som lærere kan
bruke som en del av egen vurderingspraksis underveis i
opplæringen og når som helst i skoleåret.
Prøvene gir informasjon som kan brukes til å gi læringsfremmende
tilbakemeldinger til elever gjennom hele året.
Det finnes læringsstøttende prøver i matematikk for 5.-7. og 8.-10.
trinn.
Læringsstøttende prøver i matematikk er en samling elektroniske
prøver. Prøvene er til frivillig bruk. Hovedhensikten med prøvene er
å få fram hvordan elevene tenker om et emne og i hvilken grad de
har mangelfullt utviklede begreper eller misoppfatninger.
Oppgavene er i sentrale emner fra hovedområdene i læreplanen i
matematikk, med fokus på begrepsforståelse.
Prøvene gjennomføres i Prøvegjennomføringssystemet (PGS).
Prøvene kommer med veiledning til hva lærere skal gjøre før
prøven, gjennomføring av prøven og under og etter prøvene. (PAS)
Fra og med høsten 2013 vil det også finnes læringsstøttende prøver
i skriving som grunnleggende ferdighet for 5. og 8. trinn.
Læringsstøtten
de prøver
•
•
Matemati
kk for
5.-7. og
8.-10.
trinn.
Skriving
som
grunnleg
gende
ferdighet
for 5. og
8. trinn.
Alle teller
Nye
Rådgiveren
Strategier,
strategiobserv
asjon og
strategiopplæri
ng (Ostad)
BOK OG
RESSURSHEFTE
Om
matematikkvansker og
testing
Bestilles:
Kartlegging av talloppfatning 1. - 10. trinn
Materialet omfatter skriftlige tester for 1. - 10. trinn, veiledning for
gjennomføring og vurdering av testene, vurderingsskjemaer,
samt veiledning til elevintervjuer.
I tillegg til testmateriellet har McIntosh skrevet en håndbok.
Oppgavene i testene har henvisninger til kapitler i håndboka, der det
finnes nærmere forklaring på hva oppgavene skal teste av
forståelse. Boka beskriver vanlige misoppfatninger, hvorfor de
forekommer, og det gis konkrete forslag til hvordan lærerne kan
jobbe videre ut fra resultatene på testene.
Håndboka bør leses av alle. Der gir innsikt i hva som er vanskelig
for elevene og hvilke misforståelser eller misoppfatninger de kan
danne seg. Hvis lærerne er klar over dette, og tar det i betraktning
når nye begreper skal innføres, kan mange misforståelser unngås.
Derfor bør boka også brukes når man skal planlegge
undervisningen. Dette er et unikt verktøy som vil kunne gi foresatte
og lærere innsikt i hvordan de best kan hjelpe barna til å mestre
matematikken.
Videre gir håndboka ideer til hvordan læreren kan veilede elevene
fra hoderegningsstrategier til skriftlige framstillinger og algoritmer.
(jfr. Matematikksenteret- Nasjonalt senter for matematikk i
opplæringen).
”Materialet omfatter
skriftlige tester for 1. –
10.trinn, veiledning for
gjennomføring og
vurdering av testene,
vurderingsskjemaer,
samt veiledning for
elevintervjuer.
Kartleggingsprøvene til
Alle Teller er nå
tilgjengelige på nett. Du finner dem her: http://
www.alleteller.no Netped
(2005)
nye Rådgiveren,
Individuell, skriftlig
Grunnskole, videregående skole og voksne
Datasystem for kartlegging av funksjonsnivå på 8 områder innenfor
matematikk. Hefter med tester. Skårene legges i dataprogram.
Funksjonsprofiler fremkommer av skårene. Rammeplaner for ulike
typer TPO.
(Jfr. Kartlegging og prøver i matematikk Av Tone Dalvang)
(Abbonement)
Netped
Tlf. 38 09 81 13
[email protected]
Læreboka
forlag (2009)/
Ostad
Strategier, strategiobservasjon og strategiopplæring..
Observasjon, dokumentasjon:
Observasjonsskjema for strategier for addisjon, subtraksjon,
tekstoppgaver og multiplikasjon. Oppgavekort. Problematikk knyttet
til matematikkvansker (dyskalkuli). Strategibrukskriterier,
strategidiagnostikk (observasjonsmetode, hjelpemateriell, tolking av
resultat) og strategiopplæring. (Jfr. Kartlegging og prøver i
matematikk Av Tone Dalvang).
I boka: ”her kan du lese om problematikken knyttet til
matematikkvansker. Du får lese om strategier i matematikk (ulike
begreper, teorier og strategiutvikling). Du får innblikk i hvordan
strategier i matematikk fungerer i læringsprosessen både for elever
med og uten matematikkvansker. Leseren får en innføring i
strategibrukskriterier, strategidiagnostikk (observasjonsmetode,
hjelpemateriell, tolking av resultat) og strategiopplæring.
I ressursheftet: - nødvendig materiale til å utføre observasjon i
addisjon, subtraksjon, multiplikasjon og tekstoppgaver samt
oppgaveark.
(Jfr. http://www.isp.uio.no/Utgivelser/Ostad_strategier.pdf)
Matematikkse
nteret/
Professor
Alistair
McIntosh
Vi gjør oppmerksom på
at dette kun er testene,
veiledningen finnes
foreløpig bare i bokform
og må kjøpes
separat.”(jfr.
MatematikksenteretNasjonalt senter for
matematikk i
opplæringen).
!
. http://www.isp.uio.no/
Utgivelser/
Ostad_strategier.pdf)
Læreboka forlag
Postboks 301
7474 Trondheim
Bestilling kan også
foretas på e-post:
[email protected]
!21
Utgiver
Om verktøyet
Bestilles:
Carlsten
Cappelen Damm AS
Postadresse: 0055 Oslo
Besøksadresse:
Akersgata 47/49, Oslo
Telefon: 21 61 65 00
Prøven gir et røft overblikksbilde av elevens funksjonsnivå i lesing
og rettskriving.
Norsk
rettskrivingsog leseprøve
Lærerveiledning og
noteringsark.
Hensikt
Materiellet skal identifisere risikoelever på et tidlig tidspunkt for å
kunne forebygge lese- og skrivevansker, faglige vansker og sosiale
problemer. Hva kan klassen? Hvem har stoppet opp?
Damm,
Sentraldistrib
usjon ANS/
Carl Thomas
Carlsten
Alle trinn
Materiell
1.-2. trinn:
• Observasjonsprøver i lesing og skriving
• Individualprøver i lesing
• Høstprøve
• Vårprøve
• Introduksjon og lærerveiledning
• Registreringsark
http://
www.cappelendammund
ervisning.no/
undervisning/searchresult.action?
query=observasjonspr
%C3%B8ver+i+lesing
+og
+skriving&richList=true
Felles 5. – 10. klasse og videregående skole
• Leseprøve
• Introduksjon
• Lærerveiledning
"Kunnskaper og utvikling i matematikk" er i første rekke et
kartleggingsmateriell, men kan også brukes i opplæring. Det er laget
for å gi et oversiktlig og detaljert bilde av sterke og svake områder
innen matematikk hos den personen som undersøkes. Materiellet er
best egnet som individualprøve.
- Det kan benyttes til førskolebarn som man ønsker å undersøke før
skolestart, til barn med matematikkvansker i skolealder og til unge
og voksne med moderate til store lærevansker. Resultatene gir et
godt grunnlag for plan-legging av undervisningen videre, gjerne i
form av en individuell læreplan i faget.
Songvaar Vekst AS:
Linnegrøvan 13 4640
SØGNE Tlf.: 38 05 14 30
Faks.: 38 05 16 30
E-post:
[email protected]
Kunnskaper og
utvikling i
matematikk
Else Nilsen
og Nils
K.S.Larsen
Sørlandets
kompetanses
enter (2000)
Prøven er delt inn i flere områder. Det er laget ett hefte for
hvert av disse. Hvert område dekker barnetrinnets lærestoff ut fra
de mest brukte læreverk i norsk skole 1995-99. Det er også lagt
vekt på kartlegging av de grunn-leggende ferdigheter som vanligvis
utvikles i førskolealder. Man kan benytte de heftene man mener er
mest aktuelle, eller kjøpe et komplett sett i en A4-perm. Av
økonomiske hensyn følger det lite spesiallaget materiell med
prøven, men det er lagt vekt på å benytte rimelig og lett tilgjengelig
materiale under utprøvingen. - Dersom man skal undersøke en elev med alle delprøvene på alle
nivå, er arbeidet svært tidkrevende. Man bør gjøre et utvalg av de
områder man mener er av størst betydning for den enkelte elev. Hvert områdeprøve er delt inn i 10 nivåer. Disse har ulik
mengde oppgaver. De første trinn i barneskolen har fått større plass
enn øvrige klassetrinn. Erfaring viser nemlig at de fleste vansker
oppstår i denne tiden, og det er viktig å få et nyansert bilde av hvor
og hvordan elevens problemer kommer til uttrykk (jfr. http://
www.songvaar.no/index.pl?
artID=34139&utskrift=1&grID=60&Overgr=59&grNiv=2&hgrID=59&g
rID_niv3=&grNavn=Kartlegging ).
!22
SL 60/40
Utgiver
Om verktøyet
Bestilles:
Senter for
leseforskning
(1995),
Stavanger
Setningslesep
røvene er
omarbeidet
etter en dansk
versjon
(Nielsen,
Poulsen,
Kreiner,
Søegård
1986) utgitt av
Dansk
Psykologisk
Forlag (1986)
med støtte fra
tidligere
Nasjonalt
Læremiddelse
nter.
Setningsleseprøvene – SL40, SL60
Norsk standardisering
Nasjonalt senter for
leseopplæring og
leseforskning Lesesenteret
Tlf: 51 83 32 00
Prøven kartlegger
• Avkoding
• Innholdsforståelse
Materiell
Opplegget består av 2 gruppeprøver:
• SL60 har 60 oppgaver, fra enkle tre-ord setninger til mer
kompliserte setningsstrukturer og større tekstavsnitt. Oppgavene er
avkryssingsoppgaver som illustrerer ordet eller setningen.
• SL40 er gruppeprøver som kartlegger elevenes ferdigheter i å lese
setninger.
SL40 har 40 oppgaver med noe høyere vanskelighetsgrad.
Lærerveiledningen inneholder beskrivelse av kategorier og nivåer,
og gir eksempel på hvordan elevens leseprestasjoner kan beskrives
i forhold til kategoriene.
• Lærerveiledning med informasjon om gjennomføring
• Rettingsnøkkel.
SL60 og SL40 kan kombineres og forteller da noe om i hvilken grad
tekstens vanskelighets-grad har noe å si for elevens lesing. De
forteller også hva eleven kan klare på egenhånd og hva de trenger
hjelp og støtte til. På hver prøve er det antydet en kritisk grense som
fanger opp ca 1/5 av elevene.
Hensikt
Hensikten med prøvene er ikke å plassere eller rangere elevene,
men å kunne si noe om elevens leseferdighet for å planlegge tiltak.
Ved å benytte den samme prøven på ulike tidspunkt, vil
prøveresultatene si noe om utviklingen i leseferdighet.
Prøvene er laget for å kunne skaffe informasjon om elevenes
lesenivå og leseutvikling. Resultatene blir tolket på bakgrunn av et
kategorisystem med seks kategorier fra A – F på grunnlag av
tidsbruk og prosent riktige svar.
Gjennomføring
Klasselæreren gjennomfører prøven, men tolkning eller vurdering av
resultatene bør skje i samarbeid med spesialpedagog eller PPT.
Tidsbruk
Selve prøven tar 15 minutter, men det må legges til tid for
instruksjon og øvingsoppgaver.
!23
Tegne Regne
prøven
5.trinn
Utgiver
Psykolog
Svein
Nymoen og
spesialpedag
og Jorunn
Grøholt ved
Torshov
kompetanses
enter
står sammen
med lærer
Annie Selle
fra Fetsund,
cand.paed.sp
es. Rune
Aigeltinger
ved PPT
Vestfold og
instituttleder
Marit Holm
ved Institutt
for
spesialpedag
ogikk
utviklingen av
prøven (jfr.
Statped.no).
Om verktøyet
Tegne Regne Prøven er en ny matematikktest for 5. klassetrinn.
Tegne Regne Prøven kan brukes som grunnlag for å vurdere
hvordan elevene har oppfattet teksten i en matteoppgave,
hvordan de organiserer informasjonen og hvordan de løser
selve utregningen. Oppgavene går ut på at elevene skal løse
tekstoppgaver ved hjelp av tegning.
-I forbindelse med kartlegging i matematikk har det vært en tendens
til å fokusere for mye på fakta og ferdigheter, og i mindre grad fokus
på elevenes forståelse av problemstillingen i matematikkoppgavene,
forteller psykolog Svein Nymoen og spesialpedagog Jorunn Grøholt
ved Torshov kompetansesenter. De står sammen med lærer Annie
Selle fra Fetsund, cand.paed.spes. Rune Aigeltinger ved PPT
Vestfold og instituttleder Marit Holm ved Institutt for
spesialpedagogikk bak utviklingen av prøven.
Fokus på forståelse
- Tegne Regne Prøven har fokus på forståelse. Elevens besvarelse
gir læreren mulighet for å få innsikt i hans tankeprosesser, det vil si i
hvilken grad eleven har vist forståelse ved løsning av
matematikkoppgavene. Dette gjøres ved at eleven får i oppgave å
forklare hvordan han ville løst forskjellige matteoppgaver, slik han
ville tegnet og forklart det for en førsteklassing.
Bestilles:
Lastes ned gratis
Last ned Tegne Regne
Prøven Lærerveiledningen
(http://www.statped.no/
nyupload/Moduler/
Statped/Enheter/Torshov/
PDFdokumenter/
Lærerveiledningen_nettv
ersjonen.pdf)
Klikk her for å laste ned
Tegne Regne Prøven Elevheftet
http://www.statped.no/
nyupload/Moduler/
Statped/Enheter/Torshov/
PDFdokumenter/
Elevheftet_nettversjonen.
pdf
Tegne Regne Prøven er ment brukt midt i skoleåret på 5. trinn, men
kan brukes når som helst etter at elevene har fått opplæring i de fire
regneartene, det vil si fra 4. klassetrinn og oppover. Prøven kan
både brukes som en klasseprøve og for mindre grupper eller
enkeltelever. Alle lærere med ansvar for matematikkundervisningen
kan administrere prøven.
Tegne Regne Prøven består av et elevhefte + en lærerveiledning.
Lærerveiledningen inneholder en kort veiledning, kopioriginaler av
skåringsarkene og eksempler på hvordan man skårer. (http://
www.statped.no/moduler/templates/Module_Article.aspx?
id=53151&epslanguage=NO)
Aski-Raski
1. –
Aski Raski er
laget av
leksolog
Ingrid Ask og
bygger på
professor
Torleiv Høien
sine teorier
for hva som
er normal
leseutvikling.
Digitalt leseverktøy med kartleggingsdel.
Et omfattende, grundig og oversiktlig lesetreningsprogram, med
over
2000 øvelser der elevene kan ta seg frem fra den første
bokstav-innlæring til at de automatisk kan lese lange og vanskelige
ord.
”For elever som har spesielle vansker med teknisk lesing, er
programmet helt unikt. Elevene kan ta en enkel Aski Raski test og
starte innlæringen der hvor vanskene er størst.
Er tilgengelig via
elevnettet, Kristiansand
kommune.
Programmet kan ”skreddersys” hver enkel bruker. Elevene kan
arbeide i eget tempo og registrere egen fremgang. Dette gir
motivasjon for mange som også sliter med dårlig selvbilde. Aski
Raski er et bra verktøy, og en dyktig pedagog med innsikt i
leseutvikling, vil kunne bruke det på ulike måter.
Hele klasser, enkeltelever, voksne med lesevansker, alle som er
underveis i en leseprosess, vil ha utbytte av å arbeide så
systematisk som Aski Raski legger opp til. Jeg vil gi mine beste
anbefalinger av lesetreningsprogrammet Aski Raski ”v/ Torleiv Høien
professor ( jfr. http://www.askiraski.no/index.cfm?id=223647)
!24
Utgiver
Om verktøyet
Bestilles:
Nasjonalt
læremiddelse
nter Læringssente
ret
Kartleggingsverktøyet er bygd opp etter prinsippet om diagnostisk
undervisning i matematikk. Det foreligger nå tester innen en del
områder for ulike klassetrinn i grunnskolen og samt
veiledningshefter om undervisningstiltak.
Utdanningsdirektora
tet
http://
bestilling.utdanning
sdirektoratet.no
Kartlegging av
matematikkforståelse
”Heftet og de diagnostiske prøvene som hører til, vil danne grunnlag
for konkrete undervisningstiltak innen emnet tall og tallregning.
Heftet og prøvene kartlegger og drøfter ulike holdninger,
forestillinger og misoppfatninger elevene har til faget og emnet.
Heftet består av 2 deler, der første del omhandler de diagnostiske
oppgavene, og andre del gir ideer til undervisningsaktiviteter som vil
bedre elevenes matematikkforståelse. Materiellet finnes både på
bokmål og nynorsk. Prøvesettene E, G og I omfatter elevgruppen
fra 4.-9.klasse, men de vil og egne seg for elever med
matematikkvansker i videregående skole.
(Jfr. http://utdanning.hfk.no/templates/Page.aspx?id=4035)
Gard Brekke –
Introduksjon til
diagnostisk
undervisning i
matematikk.
Kartleggingsprøver og
veiledningshefter
innen:
Tall
Funksjoner
Algebra
Måling og enheter
Geometri
!
(Bilder hentet fra: http://bestilling.utdanningsdirektoratet.no/ )
!25
matematikk
1. – 7.trinn
Utgiver
Skoletjenester
Prøvene er
utarbeidet av
Anne Bruun
Dahle
matematikk
8. og 10.trinn
8.trinn prøven er
utarbeidet av
Sigrun
Jernquist og
Tore Isaksen
10.trinn prøven er
utarbeidet av
Sigrun
Jernquist og
Håkon Eiken
Bruun Dahle
Om verktøyet
”KARTLEGGINGSPRØVER I MATEMATIKK - PRØVENE FOR 1. 7. TRINN
Prøvene bygger på fagplanene i matematikk og dekker
hovedmomentene i planen for 1. - 7. trinn. Prøvene er ikke avhengig
av noen læreverk i matematikk.
Prøvene består av to delprøver, hver på fire sider. Prøven
gjennomføres over to undervisningstimer, gjerne på to forskjellige
dager. Prøvene er trykket i fire farger.
Prøven er beregnet å holdes i slutten av skoleåret (mai/juni), eller
når man starter opp neste skoleår (august/september) for å
kartlegge hvilke kunnskaper klassen har i matematikk. Dette er
kartleggingsprøver som avholdes for hele klassen samtidig. Den gir
en grov oversikt over hvordan klassen og den enkelte elevs nivå i
faget er. Prøven er ordnet etter emner, slik at skåringskjemaet viser
hvilke delemner klassen og den enkelte elev mestrer. Slik kan
prøven benyttes for å kartlegge hvilke emner klassen bør arbeide
mer med, og om det er noen av elevene som har "huller" og bør få
spesielle emner gjennomgått på nytt”.
Bestilles:
Bestilling fra hos
Skoletjenester
Skjema finner du her:
http://
www.skoletjenester.no/
index.cfm?
id=5956&katid=5956
Bestilling fra hos
Skoletjenester
Tlf: 51 56 91 03.
KARTLEGGINGSPRØVER FOR UNGDOMSTRINNET
Det er foretatt revisjon i samsvar med ny læreplan av
kartleggingsprøvene i matematikk for 8. og spesielt for 10. trinn.
Prøvene er satt opp på en oversiktlig måte og trykt i fire farger for å
inspirere elevene. Lærerveiledning med løsning av oppgavene
følger med.
”KARTLEGGINGSPRØVEN FOR 8. TRINN
Kartleggingsprøven for 8. trinn består av fire deler:
DEL 1: Tall og tallregning, og behandling av data
DEL 2: Geometri, måling og enheter
DEL 3: Matematikk i dagliglivet og statistikk
DEL 4: Hoderegning
De fire delene dekker tilsammen sentrale områder av lærestoffet
som er gjennomgått ved utgangen av 7. trinn, og vil derfor være
egnet til bruk i høsthalvåret på 8. trinn. Sammen med prøven følger
det lærerveiledning som inneholder oppgaver i hoderegning,
løsningsforslag og resultater fra utprøving av oppgavesettet. Den
har også med ideer til opplegg som har som formål å gi elevene
innsikt i hvordan de mestrer lærestoffet som tas opp i prøven, slik at
de bedre kan planlegge videre arbeid med faget”
(jfr. http://www.skoletjenester.no/index.cfm?id=5952&katid=5943)
”KARTLEGGINGSPRØVEN FOR 10. TRINN
Kartleggingsprøven for 10. trinn består av fem deler:
DEL 1: Tall, algebra og funksjoner
DEL 2: Geometri og måling
DEL 3: Matematikk i dagliglivet, statistikk og sannsynlighet
DEL 4: Hoderegning
DEL 5: Oppgaver spesielt tilrettelagt for bruk av datamaskin
(kopieringsoriginal)
De fem delene dekker til sammen sentrale områder av lærestoffet
som er gjennomgått ved utgangen av 9. trinn, og vil derfor være
egnet til bruk i løpet av høsthalvåret på 10. trinn.
Sammen med prøven følger det lærerveiledning som inneholder
oppgaver i hoderegning, oppgaver spesielt tilrettelagt for bruk av
datamaskin, løsningsforslag og resultater fra utprøving av
oppgavesettet. Den har også med ideer til opplegg som har som
formål å gi elevene innsikt i hvordan de mestrer lærestoffet som tas
opp i prøven, slik at de bedre kan planlegge videre arbeid med
faget” (jfr. http://www.skoletjenester.no/index.cfm?
id=5952&katid=5943).
!26
Språk 6-16
Utgiver
Om verktøyet
Bestilles:
Denne
screeningtest
en for
språkvansker
hos barn og
ungdom ble
først publisert
i 2005. Den er
utviklet av
cand. psychol
Ernst Ottem,
seniorrådgiver
ved Bredtvet
kompetanses
enter og
professor
Ph.D. Jørgen
Frost på
Institutt for
spesialpedag
ogikk ved
Universitetet i
Oslo
”Språk 6-16 er en screeningtest for språkvansker hos barn og
ungdom i aldersgruppene 6 til 16 år. Testen tar sikte på å
besvare generelle spørsmål som ”Er elevens språklige
ferdigheter adekvate for hans/hennes alder, eller bør denne
eleven henvises videre for en fullstendig kartlegging av
språkvanskene?”
ART.3173: Språk 6¬-16
Testmanualen + 20
testark på bokmål for
450,-. Språk 6-16 har tre obligatoriske deltester. To av de obligatoriske
deltestene (Ordspenn og Setningsminne) undersøker ulike aspekter
av verbalt korttidsminne. Ordspenn regnes som en god test på
fonologisk korttidsminne og Setningsminne regnes som en god test
på evnen til å organisere og fastholde informasjon i setninger.
Fonologisk korttidsminne dreier seg om evnen til å fastholde
lydstrukturene i ord. Den tredje obligatoriske testen, Begreper,
undersøker barns kunnskap om ordenes betydning, dvs. det
semantiske aspektet ved språket. Til sammen representerer disse
tre deltestene de obligatoriske delprøvene i Språk 6-16 og danner
grunnlaget for beregningen av en total sumskåre. Disse testene er
normert for barn i aldersgruppen 6 til 16 år.
ART. 3174: Testarkene
selges også for seg i
pakker på 20 testark for
300,- pakken. For bestilling send e-post
til:
[email protected]
o Ved bestilling husk å
oppgi leveringsadresse
og fakturaadresse.
Språk 6-16 har også supplerende deltester innen områdene
grammatikk, fonologisk bevissthet og lesing. Deltesten Grammatikk
undersøker barns kunnskap om bøyningsmønstrene i ord og passer
best for barn i aldersgruppen 6 til 10 år og 11 måneder. Deltesten
Fonologisk bevissthet undersøker barns evne til å oppdage små
segmenter i språket, for eksempel stavelser og fonemer. Denne
deltesten passer også godt for barn i aldersgruppen 6 til 10 år og 11
måneder. To av de andre supplerende deltestene handler om lesing.
Den ene deltesten (Ordkjeder) er en ny tilpasning av Delprøve 10
og måler barns nøyaktighet i segmenteringen av ordkjeder. Den
andre deltesten måler hastighet ved enkeltordslesing.
En test av denne typen krever stadig nye oppdateringer. Denne
manualen er den tredje versjonen av Språk 6-16. Den obligatoriske
delen av testen er kortet ned fra 54 til 42 items”.
http://www.statped.no/Laringsressurs/Fag/Sprak-og-tale/Sprak-6-16screeningtest-av-sprakvansker-for-barn/
Hensikt: Å observere og vurdere lese-, skrive- og språkferdigheter hos barn
og voksne.
Vigga Forlag,
PP-tjenestens
Materiellservi
ce, P.b. 115,
2770 Jaren
Newton, M. J.
og Thomson,
M. E. Norsk
utgave ved
Sivertsen,
Ruth
Standardisering: Norsk standardisering. For de viktigste delprøvene er det laget 2
profiler. På Profil 1, generelt faglig nivå, angis gjennomsnittsskåre
for de ulike klassetrinnene. På Profil 2, utføringsprøver, angis
normalskårene for alderstrinnene 6, 8 og 10 år.
Aston Index
.
Beskrivelse: Ved hjelp av Aston Index kan man vurdere områder som språk,
auditiv persepsjon og auditivt minne, visuell persepsjon og visuelt
minne, motorikk og lateralitet, forhold som er relevante for lesning
og rettskrivning. Man får et bilde av elevens sterke og svake sider
når det gjelder lesning og skrivning. Dette gir et grunnlag for å
tilrettelegge undervisning i samarbeid med elevens lærer. (jfr.
Katalog over tester og observasjonsmateriell. Institutt for
spesialpedagogikk- ISP).
Administrasjon: Individuell. Noen av delprøvene kan tas i gruppe.
Brukergrupper: Spesialpedagoger og pedagogisk-psykologiske
rådgivere i samarbeid med elevenes lærere.
ASTON INDEX består av: • Instruksjonsbok • Håndbok med normer etc. • Prøvemateriell • 20 noteringshefter m.m. alt pakket i en hendig koffert.
(Jfr. PP-tjenestens materiellservice).
PP-Tjenestens
Pris koffert: 2500,Pakke med 20
noteringshefter med mer
kr.265,Kartleggingsprøve 2. –
6.klasse 60,-
!27
STAS
Standardisert
Test i
Avkoding og
Staving
Utgiver
Om verktøyet
Bestilles:
Jan
Klinkenberg
og Elsebet
Skaar har
utviklet STAS
STAS er utviklet (standardisert test i avkoding og staving) som et
hjelpemiddel for
– Tidlig oppdagelse av lesevansker
– Kartlegging av leseprosessen
– Tilpasset hjelp
– Oppfølging av utviklingen
• Å lese er å forstå. Forenklet består leseforståelse av to
komponenter: Lytteforståelse og avkoding. De som har dysleksi har
primært store vansker med ordavkoding og staving.
PP-Tjenestens
eller [email protected] STAS måler hvor godt et barn avkoder og staver i forhold til
jevnaldrende og eldre og yngre barn.
• STAS kan brukes og er normert fra slutten av 2. klasse og ut
ungdomsskolen. Det er detaljerte normer for alle prøver og
delprøver. Elevenes fremgang i avkoding og staving følges på
samme prøve i forhold til normer og klassetrinn. Testresultatene kan
gi en profil over sterke og svake sider i avkodings- og
staveferdighet. STAS er normert på Ringerike med 80 – 130 elever
på hvert trinn. Ringerike er representativ for bokmålselever i
avkodingsferdighet
Webadresse: http://
STAS - komplett kr. 3
400,oo +MVA
Manual - separat kr.
375,oo
Lærerveiledning separat kr. 125,oo
STAS-materialet består av følgende:
Gruppeleseprøver: De tre gruppeprøvene kan tas i full klasse og tar
til sammen 10 minutter. Individuelle leseprøver: Det er 3 individuelle
leseprøver som tar til sammen ca. 10minutter. Orddiktater: Det er 2
orddiktater som kan tas i full klasse. Benevningshastighet: Det er en
egen normert prøve for benevningshastighet for tall og bokstaver.
Lærerveiledning og annet støttemateriell.
Praktisk bruk av STAS
STAS – screeningsindeks er summen av de 3 gruppeleseprøvene.
Man kan ta gruppeprøvene årlig for å følge elevenes
avkodingsutvikling. Dette tar kort tid. Det er også en
bekymringsgrense for screeningsindeksen. Elever som skårer under
denne bør prøves individuelt.
STAS – avkodingsindeks består en av gruppeprøvene og 2
individuelle prøver. Forskning tilsier at dette er det beste mål på
generell avkodingsferdighet. Det er også angitt en
bekymringsgrense for denne indeksen. Elever som skårer under
denne grensen bør få et tilpasset opplegg på skolen. Samarbeid
med PPT bør vurderes dersom:
– Elevens skåre er svært svak
– Retesting med STAS viser at skolens opplegg ikke virker
STAS har en bekymringsgrense for elevers staveferdighet.
Stavevansker er ofte det mest sensitive målet for dysleksi i høyere
aldersgrupper. STAS har egne normerte mål for staveferdighet
generelt og for ferdighet i fonologisk og ortografisk stavestrategi.
STAS har egne indekser for fonologisk og ortografisk
avkodingsferdighet. STAS har egen indeks for benevningshastighet
for store bokstaver, små bokstaver, tallsiffer og kombinasjoner av
disse (jfr. STAS informasjonsark).
!28
Utgiver
Om verktøyet
Arbeidsprøven er et verktøy for å kartlegge elevers lesing og
språklige grunnlag. Arbeidsprøven gjør det mulig å finne ut
nøyaktig hvilken oppfølging den enkelte elev trenger for å
komme seg videre.
Bestilles:
Arbeidsprøve
n er
utarbeidet av
dysleksiteame
t på Bredtvet
kompetanses
enter.
Arbeidsprøven er en samling med oppgaver som er relevante ved
kartlegging av lese- og skriveferdighet hos elever i grunnskolen.
Den kan benyttes i forhold til enkeltelever som skårer svakt på
gruppeprøver eller elever som av andre grunner bør kartlegges med
henblikk på å lage et tilpasset undervisningsopplegg. Det anbefales
at prøven tas av spesialpedagog på skolen og evt. drøftes med
rådgiver fra Pedagogisk Psykologisk tjeneste (Jfr. http://
www.statped.no/moduler/templates/Module_Article.aspx?
id=18040&epslanguage=NO).
!
•
Hva er Arbeidsprøven?
Arbeidsprøven er et kartleggingsmateriell for skoler laget av
dysleksiteamet på Bredtvet kompetansesenter. Arbeidsprøven gjør
det mulig å kartlegge lesingen og det språklige grunnlaget til elever.
Arbeidsprøven
!
•
Arbeidsprøvens innhold
Arbeidsprøven inneholder en veiledning, et elevhefte, et
noteringshefte og et skjema for analyse og tiltak. Alt materiale finnes
på bokmål, nynorsk og nordsamisk.
Besøksadress
e:
Bredtvetveien
4, Oslo
Postadresse:
Postboks 13
Kalbakken,
0901 OSLO
Telefon 22 90
28 00 , faks
22 90 28 10,
e-post
bredtvet@stat
ped.no
TRAS –
Tidlig
registrering av
språkutvikling
Gratis fra:
•
Last ned Arbeidsprøven
Last ned Arbeidsprøven gratis i ønsket målform. Alle filene er i pdfformat
(Jfr:http://www.statped.no/moduler/templates/
Module_Overview.aspx?id=66416&epslanguage=NO)
”TRAS (Tidlig registrering av språkutvikling) er et
observasjonsmateriell for språk og språkutvikling hos
barn i barnehagen. Materiellet gjør det blant annet mulig
å vurdere et barns språkutvikling i forhold til det som er
forventet på ulike alderstrinn.
”TRAS er et
samarbeidspr
osjekt mellom
Bredtvet
kompetanses
enter,
Eikelund
kompetanses
enter, Institutt
for
spesialpedag
ogikk ved
Universitetet i
Oslo, Senter
for
atferdsforskni
ng og Senter
for
leseforskning
”
(jfr: http://
www.statped.
no/tras
TRAS er myntet på barn mellom 2 og 5 år. I TRAShåndboken er det knyttet tre spørsmål til hvert alderstrinn fra
de ulike observasjonsområdene: Samspill, kommunikasjon,
oppmerksomhet, språkforståelse, språklig kunnskap, uttale,
ordproduksjon og setningsproduksjon.
TRAS-materiellet består av et observasjonsskjema og en
TRAS-handbok. Handboken inneholder blant annet åtte
artikler fra de områdene som observeres i skjemaet”
Håndboken kan
bestilles
fra Lesesenteret ved
Universitetet i
Stavanger, telefon 51
83 32 00 eller e-post:
[email protected].
Håndboken + 20
registreringsskjemaer
på bokmål/nynorsk
koster 350,På denne adressen
kan du laste ned en
TRAS - sirkel uten
aldersangivelser –
http://
www.infovestforlag.no/
tras.html
Den kan anvendes i
veiledning til
foreldre som har barn
med vansker, eller til
minoritetsspråklige
barn uten at det
fokuseres på
aldersangivelser
!
(Bildekilde: http://www.statped.no/tras)
Mer informasjon finner du på statped.no – søkeord TRAS.
!29
Registrering og rapportering av resultater etter
kartlegging
Resultater etter de nasjonale kartleggingene på 1., 2., 3. trinn, samt kartlegging med
Ordkjedetesten rapporteres i VOKAL.
VOKAL er et nettbasert verktøy som benyttes til å registrere resultater fra kartleggingsprøver,
og gir mulighet for lærer til å vurdere enkeltelever i forhold til fag og ferdigheter. VOKAL
inneholder gode rapporteringsmuligheter for lærere, skoleleder og skoleeier.
I tillegg har vi utarbeidet excel-ark til registrering av resultater etter kartlegging med Gjentatt
lesing, Engelsk kartlegging 1. til 4. trinn.
Alle resultater skal oppbevares forskriftsmessig internt til bruk på den enkelte skole- og til bruk
i samtale med oppvekstdirektøren
Under finner du en skjematisk framstilling av overstående informasjon
Hvordan registrere resultater
etter kartleggingen?
Skal resultater etter
kartleggingen registreres i
Vokal, og der være
tilgjengelig på skole- og
kommunenivå?
Bokstavtesten 1. trinn
Registreres på Bokstavtestens
egen registreringsskjema.
resultatet benyttes internt på
skolen, og i samtale med
Oppvekstdirektøren
Nei
Kartlegging av leseferdigheter
1., 2. og 3. trinn
Registreres i Vokal
www.vokal.no
Ja
Kartlegging i tallforståelse og
regneferdighet 2. trinn
(Frivillig 1.og 3. trinn)
Registreres i Vokal
www.vokal.no
Ja
Kartlegging engelsk
1. til 4. trinn
Registreres på excelark
Nei
Gjentatt lesing som høytlesing
2.,3., og 4. trinn
Nei
Ordkjedetesten
Registreres i Vokal
www.vokal.no
Kartleggeren
Resultater fra Kartleggeren
(som gjennomføres elektronisk)
registreres automatisk i
databasen til programmet.
Resultatene skal benyttes
internt på skolen, og i samtale
med Oppvekstdirektøren
Nei
M- prøvene
Nei
!30
Kartlegging av Digitale
ferdigheter 4. trinn
Udir
Resultater registreres
automatisk i PAS. Resultatene
skal benyttes internt på skolen,
og i samtale med
Oppvekstdirektøren
Nei
Nasjonale prøver
Gjennomføres og rapporteres
etter gitte retningslinjer
Ja
Resultatene blir automatisk
overført til Vokal
Fagprøver ungdomstrinnet
Resultatene oppbevares på
skolen til internt bruk, og i
samtale med
Oppvekstdirektøren
Nei
!31
Kortversjon av brukerveiledning av VOKAL- for lærere
Brukerveiledning oktober 2011
Full brukerveiledning til VOKAL finner du her:
https://www.vokal.no/Nethelp/Vokal/VOKAL/default.htm
Lærer – registrering og visning av resultater
•
•
Registrering av resultater av kartleggingsprøver
Visning av resultater på klasse-,gruppe- og elevnivå
Logg deg inn på https://www.vokal.no med ditt personlige brukernavn og passord (Feide). Ønsker du å
endre passord; gå inn på innstillinger på verktøylinjen (opp til høyre)
Forsiden av VOKAL
Kartlegging (automatisk
opp ved pålogging)
Kartleggingsprøver
Legge inn resultater
Se resultater
Finn elev
Søke på elever,
grupper og klasser
?
Til
brukerveiledning
Oversikt over
tilgjengelige
kartlegginger
Kartlegging
Oversikt over
trinnene.
!32
Registrering av resultater fra kartleggingsprøver
Verktøyet Vokal legger opp til at kartleggingsprøvene kan
gjennomføres 2 ganger pr. år (høst og vår). Hvordan du registrer
resultater avhenger av om resultatene du skal registrere tilhører
en tidligere gjennomføring, eller nåværende gjennomføring.
Beskrivelsen under gjelder registrering av resultater som
tilhører nåværende gjennomføring. Også kalt aktiv
gjennomføring.
1. Klikk på ditt trinn (Kartlegging)
Tilgjengelige prøver og verktøy vises.
2. Kartleggingsprøver som er tilgjengelig på dette trinn vil da komme fram.
(Eks 2. trinn)
Registrere resultater
•
Aggregerte resultater
Mulighet til å se grafvisning for
allerede registrerte resultater for
den gjeldende prøven
Klikk deg inn på den prøven
du vil registrere resultater
Når prøven er valgt vil du få en
oversikt over elevgruppen og
den enkelte elev
•
Velg gruppe og klikk så på
den eleven du ønsker å
registrere resultater for.
•
Fyll inn resultater
Historiske
data
Se resultater
fra tidligere
gjennomføring
er
Når du er helt ferdig trykker du på
Hvis du må mellomlagre, trykker du på
Vurderingsskjemaer
Tilgjengelige vurderingsskjemaer
Eks halvårsvurderingsskjema
Grafvisning av resultatet
- Spindelgraf
- Søylegraf
- Solargraf
- tabell
Skriv ut/eksport
Word
PDF
Excel
PowerPoint
HTML
(fig 4) Eksempel på registrering av resultater på en elev
Registrere resultater
!33
Visning av resultater på gruppe og elevnivå
Elevnivå
Velg den kartleggingsprøven du vil se resultater på.
Når du har valgt en elev har du mulighet til å se resultatet i flere visningsformer. Hvilke visningsformer som er
tilgjengelig er forskjellig fra prøve til prøve.
For å skrive ut elevens resultater klikker du på
Når du har valgt visningsform, eks søylediagram kan en sammenligne eleven, med resten av klassen, skolen og
tidligere resultater. I tillegg kan en få med bekymringsgrenser (kun mulighet på de kartleggingsprøver som har
disse grenseverdiene oppgitt)
Sammenligning
Resultatet på enkelt eleven
sammenlignes med resten
av klassen, trinnet og
skolen.
Kryss av hva som er
ønskelig
Grenseverdier
Mulighet for å vise
bekymringsgrensene
fig. 5
Eksempelet over viser resultatet på enkelt eleven som søylediagram.
Eksempel til venstre (fig 6)
Søylediagrammet viser: resultatet på
enkelt eleven (blå søyle). I tillegg er
resultatet sammenlignet med resten
av klassen (grønn søyle) og med
trinnet (rosa søyle).
Bekymringsgrensene er også tatt
med (bred rød søyle)
fig. 6
Eksempel til høyre (fig 7)
Resultatet på enkelt eleven (blå søyle). Rød
søyle viser bekymringsgrensene på de ulike
del prøvene.
Når du holder musepekeren over søylene
(del prøvene) kommer det fram hva de ulike
delene måler.
fig. 7
!34
Gruppenivå
Velg den kartleggingsprøven du vil se resultater på.
1. Klikk på !
2.
3.
for å vise gravfisning på gruppenivå.
Velg visningsform; Spindelgraf, søylegraf, solargraf eller tabell
Når du har valgt visningsform kan du sammenligne gruppen med andre utvalg f.eks andre
klasser/grupper, trinnet, skolen. I tillegg kan en få med bekymringsgrenser (kun mulighet på de
kartleggingsprøver som har disse grenseverdiene oppgitt) se fig 6 og 7 på elevnivå
Det er kun ferdigstilte besvarelser som blir med som grunnlag for grafvisning på gruppenivå.
Pr. elev og gruppenivå
Velg den kartleggingsprøven du vil se resultater på
Når du ser bildet med oversikt over alle elever i en gruppe, klikk på
Bildet endrer seg ved at det dukker opp flere kolonner med resultater. For prøver med bekymringsgrenser, vil
elever med resultat under bekymringsgrensen markeres med rød celle.
!
!35
OPPVEKSTDIREKTØREN 2015
Pedagogisk senter
© Pedagogisk senter
Epost: [email protected]
Sist revidert juni 2015
!36

Felles system for kartleggingspraksis

Transcription

Similar documents

UNN INTER/Enhet/NMK_web/Dokumenter/Termotesthudbiopsi

Oppsummering, evaluering og veien videre

Gjennomføring av Multi Smart Vurdering 3.–7. trinn

Vurdering for læring

Presentasjon

Vår saksbehandler: Marianne Westbye

Oslo kommune Utdanningsetaten Rundskriv nr. 5 /2014

Retningslinjer og rettleiing bokmål 2015

Nyhetsbrev nr 04 2015 PHT - Akershus universitetssykehus

Trykk her. - Hedmark Harehundklubb

Produktinformation