הלכה למעשה. - למידה משמעותית

Comments

Transcription

הלכה למעשה. - למידה משמעותית
‫למידה משמעותית ‪ -‬הלכה למעשה‪.‬‬
‫איריס ביטון‪ ,‬מנהלת בית הספר "אלומות" למדעים‪ ,‬חברה ואמנויות‪ ,‬באר‪-‬שבע‬
‫במסגרת בחירתו של בית הספר להימנות עם בתי הספר מובילי פדגוגיה איכותית‪ ,‬התלבטנו רבות‬
‫מי האדם המתאים להיות לנו ליועץ אקדמאי בהובלת תהליכים במסגרת פיתוח למידה‬
‫משמעותית בבית הספר‪ .‬במחשבה משותפת בצוות הניהול הבית ספרי בחרנו בד"ר גילה קאופמן‪,‬‬
‫אותה הכרתי כבר בעבר במסגרות בהן חוויתי בהנחייתה את טיבם של תהליכי הוראה ולמידה‬
‫משמעותיים‪.‬‬
‫בחירתה היי תה מוצלחת באופן מיוחד לאור העובדה‪ ,‬כי דרכה יכולנו לחוות בצוותי ההוראה‬
‫השונים הנחייה‪ ,‬שהייתה גם הדגמה‪ ,‬גם מסגרת לעורר שאלות‪ ,‬להעמיק ובמיוחד להגיע לתובנות‬
‫מעוררות עשייה‪.‬‬
‫ההנחיה של ד"ר גילה קאופמן הייתה במסגרת אישית עם בעלי תפקידים מובילים‪ ,‬עם צוותי‬
‫הובלת תהליכי פדגוגיה איכותית וכן גם עם צוות המורים כולו‪ ,‬המונה קרוב ל‪ 05 -‬מורים‪.‬‬
‫התהליך המקצועי לו זכינו היה משמעותי‪ ,‬בנוי לתלפיות‪ ,‬שיטתי‪ ,‬מתמיד ובנוי כמשנה סדורה‪,‬‬
‫שלב אחר שלב‪ ,‬בהיר ונעדר סיסמאות‪ ,‬מלא בתוכן ובהגדרות אופרטיביות ליישום בכיתות‪ .‬דרך‬
‫ד"ר גילה קאופמן נחשפנו ללמידה משמעותית בהקשרים של הבנה‪ .‬הבנו מהי הבנה‪ ,‬למדנו לזהות‬
‫פערים בידע ולהגדיר את מהות הידע האם הינו "שביר"‪ ,‬האם הינו ידע מבוסס כך שעליו יוכל‬
‫הלומד להבנות ידע עתידי?‬
‫עבור כולנו‪ ,‬החל בי‪ ,‬מנהלת בית הספר ועד אחרונת המורות היה התהליך המקצועי חוויה של‬
‫הבנה‪ ,‬חוויה של למידה משמעותית‪ ,‬שהפכה להיות חלק מאיתנו‪ .‬התפתחה שפה בית ספרית‪ ,‬ואני‬
‫יכולה להצביע בגאווה‪ ,‬שהיום לא ניתן לסכם כל שיעור בבית ספרי ללא בדיקת ביצועי ההבנה של‬
‫התלמידים‪ .‬תהליכי ההוראה למידה בכיתות ובתחומים השונים הגיעו עד רמת המשימה לתלמיד‬
‫והכול ממקום ברור‪ .‬הבהירות מתחילה בתהליכי תכנון ההוראה‪ ,‬החשיבה התכנונית‪ ,‬ועד לשלב‬
‫המשוב על ההוראה ‪ -‬בבדיקת הביצועים השונים של התלמידים‪.‬‬
‫החוויה שלי מתהליכי הפיתוח בהנחייתה המוכשרת‪ ,‬הבלתי מתפשרת‪ ,‬המעמיקה והאיכותית של‬
‫ד"ר גילה קאופמן מסתכמת בעובדה כי בבית הספר התרחש תהליך של טיוב‪ ,‬תהליך של שיפור‬
‫ודיוק בכל הקשור לקידומם של לומדים‪ .‬התהליך הזה נתן אותותיו והניב פירותיו במסגרות‬
‫שונות בבית הספר ובכל קהילותיו‪ -‬תלמידים‪ ,‬מורים והורים‪ .‬אחד הביטויים היותר מוצלחים הוא‬
‫מחברת הלמידה אותה בנה צוות המורים במסגרת התהליך והיא עדות לפיתוח תהליכי למידה‬
‫רפלקטיביים מחד וכלי עבודה לצוות ההוראה מאידך‪ .‬הרפלקציה ופיתוח המודעות לתהליכי‬
‫הלמידה העצמית של כל לומד‪ ,‬גם תלמיד וגם מורה הפכו להיות לב ליבה של הלמידה‬
‫המשמעותית בבית ספרי‪.‬‬
‫התרומה הגדולה של גילה עבור צוות "אלומות" היא חוויית הלמידה המשמעותית‪ -‬הלכה למעשה‪.‬‬
‫ד"ר גילה קאופמן מדגימה מהי למידה משמעותית בדרך של חוויה התנסותית‪ .‬בהנחייתה‪,‬‬
‫מושגים כמו למידה רפלקטיבית‪ ,‬הבנה (בגישה ביצועית)‪ ,‬באים לידי ביטוי ממשי בכל מסגרות‬
‫הפעולה בבית הספר‪ ,‬החל במקצועות היסוד וכלה במסגרות ההעשרה השונות‪.‬‬