Yearbook 2006 – 2007 - مدرسة الفرير الثانوية

Transcription

Collège des Frères – Jerusalem
‫ القدس‬- ‫مدرسـة الفرير الثانويـة‬
Yearbook 2006 – 2007
Address:
Collège des Frères
P.O.Box 287, Jerusalem
New Gate: Tel.: +972 2 6282321
Fax: +972 2 6289720
Beit Hanina:Tel.: +972 2 5855764
+972 2 6563117
Fax: +972 2 6562587
Web site: www.cdf.edu.ps
E-mail: [email protected]
Photos:
Christo Asfour – Jerusalem
Design & Layout:
Simon S. Awwad
Printing:
Latin Patriarchate Printing Press
P.O.Box 14152, Jerusalem
Tel.: +972 2 2760886
Fax: +972 2 2760885
E-mail: [email protected]
Beit Jala – 2007
‫نشيد املَدرسة‪« :‬يـا معهــدا»‬
‫نشيد ُاملَد ْر َ َسة‪« :‬يـا مع ًهــدا»‬
‫ْ َ َ‬
‫ُ‬
‫ال�لازم��ة ‪ :‬ي��ا َم��ع�� َه��د ًا ع��ال��ي ا َ‬
‫جلبيـن‬
‫��ش��ئ�� ًا ِج��ي��ل�� ًا ِأم��ي��ـ��ـ��ـ��ن‬
‫ي��ا ُم�� ْن ِ‬
‫��ع�� َه��د ًا ع��ال��ي ا َ‬
‫جل��ب��ي��ـ��ـ��ن‬
‫ي��ا َم ْ‬
‫��ع��ق��ول‬
‫أنْ��تَ ال��ذي َغ��ذّ ى ال ُ‬
‫أن��تَ ال��ذي ش��ا َد ال��قُ ��ل��وب‬
‫ْ��م وال��ن�� ّو ِر ا ُمل��ب��ي��ـ��ـ��ـ��ن‬
‫ِب��ال ِ‬
‫��ع��ل ِ‬
‫��ن ا َ‬
‫حل��ص��ي��ـ��ن‬
‫ك ِ‬
‫��رز واحل ّ‬
‫��احل ِ‬
‫��ص ِ‬
‫��ه�� َدى‬
‫��ن ِس��ن��ي�ن َع��ل��ى ال ُ‬
‫��م ِم ْ‬
‫َك ْ‬
‫��ص��ب��و إل��ي��ـ��ـ��ه‬
‫َق ْ‬
‫��د ِن��لْ��نَ��ا َم��ا َن ْ‬
‫��ن ِس��ن��ي��ـ��ن‬
‫ِب��نَ��ا َم َ‬
‫��ض ْ‬
‫��م ِم ْ‬
‫��ت َك ْ‬
‫��ل َر ّب ال�� َع��امل��ي��ـ��ـ��ـ��ن‬
‫ِب�� َف ْ‬
‫��ض ِ‬
‫ْ‬
‫��ب��ت�� ًا ُأ ْس�� َد ال�� َع��ري��ـ��ـ��ن‬
‫ُ‬
‫وم��ن ِ‬
‫‬
‫ً‬
A New Start
By publishing this yearbook, we can say that Collèges des
Frères in Jerusalem has started a new tradition that would keep
alive all the precious moments of school life for every member
of our Lasallian Community in Jerusalem. A yearbook is first
and foremost, a live record that commemorates our pupils' life
at school, their activities, photos and creative work throughout
the year to be cherished for years to come. Within the pages of
this publication, one will take a journey around the different
sections of the school; its different departments and the services
it provides.
This book is, also, a sign of gratitude and acknowledgement to the administrators,
faculty and staff of this school for the efforts they have made during the past year,
which contributed to creating a healthy and educational environment that enriches our
students' knowledge and empowers their aspirations of a better future.
Collège des Frères with both of its communities, at the New Gate and Beit Hanina
campuses, is part of a long tradition that has been educating millions of children
for more than 300 years in the whole world and more than 131 years in Palestine,
embracing millions of people who have learned and worked in Lasallian schools since
the establishment of The Brothers' Order by St. John de La Salle,
The publication of the Yearbook coincides with the re-election of the general
president of the Brothers' order, Alvaro Rodriguez, and the Executive Council, We would
like to seize this opportunity to send our warmest congratulations from the Frères family
in Jerusalem represented by Brothers, administrators, staff and students to the Superior general and Council members. We would like also to extend our congratulations for the renewal of Brother George Absi’s tenure for our region for another 4 years.
Partnership between Brothers and lay administrators and educators has been
developing steadily and strongly during the first tenure of the Superior General , and we
are sure that his second term will be an advanced stage of strengthening this partnership
in the service of Youth in the spirit of De La Salle and Lasallian traditions.
By publishing the first annual yearbook for 2006-2007, we only choose a new way
to display the achievements of the school and publicize the activities of students at this
moment in the history of school. This moment is situated in a wider historical context of
achievements of our students which are innumerable, evidenced by the successes of its
graduates and the thousands who are deployed throughout the world to be ambassadors
for their country and their school.
Director
Suleiman Rabadi
‫كلمة ال بد منها‬
‫مع انطالق هذا الكتاب السنوي‪ ،‬ميكن القول أن مدرسة الفرير في القدس قد بدأت تقليدا جديدا‬
‫‬
‫من شأنه أن يو ّثق بالصورة والكلمة ذاكرة املدرسة احلية بحيث يتواصل الطالب مع زمالئهم عبر شريط من‬
‫دفتي هذا الكتاب‪.‬‬
‫الذكريات تتراءى لهم كلما جالت عيونهم بني ْ‬
‫‬
‫كذلك نعتبر هذا الكتاب مبثابة شكر وعرفان جلميع العاملني في خدمة السلك التعليمي داخل‬
‫املدرسة من معلمني وموظفني وإداريني‪ ،‬ونثمن اجلهود التي بذلوها خالل العام املنصرم‪ ،‬والتي ساهمت‬
‫يسرت لهم مشوارهم وحفزتهم على اإلقبال على العلم‪ ،‬بل‬
‫في خلق بيئة معرفية اجتماعية سليمة لطالبنا‪ّ ،‬‬
‫وساعدتهم على تطوير أدوات املعرفة‪ ،‬وهيأتهم ملواجهة حتديات العصر ومكنتهم من التأقلم في املكان الذي‬
‫يعيشون فيه‪.‬‬
‫إن مدرسة الفرير في القدس بفرعيها (الباب اجلديد وبيت حنينا) هي جزء من تقاليد عريقة امتدت‬
‫‬
‫ملئات السنني في العالم أجمع وألكثر من ‪ 131‬عام ًا في فلسطني‪ ،‬وضمت بني أحضانها ماليني األشخاص‬
‫الذين نهلوا من منابعها منذ إنشاء جمعية إخوة الفرير على يد القديس يوحنا دي السال‪ .‬كما يتزامن إصدار‬
‫هذا الكتاب مع إعادة انتخاب الرئيس العام إلخوة جمعية الفرير األخ الفارو رودريغيز‪ ،‬واملجلس التنفيذي‬
‫للجمعية‪ ،‬لذلك نود إرسال تهنئة قلبية من عائلة الفرير في القدس إخوة وإداريني وعلمانيني وموظفني وطالبا‬
‫إلى الرئيس العام واإلخوة أعضاء املجلس ‪.‬‬
‫وجدير بالذكر أن عالقة الشراكة بني اإلخوة الفرير والعلمانيني قد ترسخت وتطورت في فترة والية‬
‫‬
‫الرئيس العام األولى‪ ،‬وال يساورنا أدنى شك أن واليته الثانية ستكون مرحلة متقدمة من تعزيز هذه الشراكة‬
‫في خدمة النشء وتعزيز الروح الالسالية في مدارس الفرير املنتشرة في كافة أنحاء العالم‪.‬‬
‫‬
‫إن مدرستنا في القدس تستقبل ‪ 1300‬طالب سنوي ًا وتصبو إلى تعميق هذه الشراكة مع جميع العاملني‬
‫ملا فيه مصلحة الطالب‪ .‬كما نتطلع أيضا إلى تقدمي املزيد من البرامج األكادميية واألنشطة الطالبية التي تعزز‬
‫ثقة الطالب بنفسه وترسخ إمكانياته املعرفية‪.‬‬
‫‬
‫ونحن إذ نوثق سيرة املدرسة من خالل أول كتاب سنوي لعام ‪ ،2007 – 2006‬فإننا نختار‬
‫وسيلة جديدة لعرض اجنازات املدرسة والتعريف بأنشطة طالبها وإجنازاتهم التي ال حتصى ويشهد عليها‬
‫يعدون باآلالف وينتشرون في كافة أنحاء العالم كسفراء مخلصني لبلدهم‬
‫جناحات خريجيها الذين ّ‬
‫وملدرستهم‪.‬‬
‫القدس في ‪2007/8/20‬‬
‫‬
‫مدير املدرسة‬
‫سـليمان ربـضي‬
Jean-Baptiste De La Salle
Patron Saint of Teachers
Jean-Baptiste De La Salle
A City Saint
He insisted that children should
be taught to read in their own
language first rather than in Latin.
He pioneered education
for ordinary people
He wrote some of the earliest,
practical, instruction manuals for
teachers and school administrators.
He developed the idea of teaching
children in classes rather than
individually.
He introduced modern languages,
arts, science and technology into the
traditional curriculum dominated by
reading and writing.
He insisted that secular studies
were integrally related to
religious development.
He founded schools as
Christian communities based
on communities of Brothers.
He developed teacher-training centres
to promote his new methods.
“To touch the hearts of your pupils is the greatest miracle you can perform”
A Saint for Teachers and School Administrators.
A Saint with a Charisma for the whole Church.
He led the way in developing the theology of the lay teacher’s vocation,
as an important part of the ministry of the Church and a continuation of the ministry of Jesus.
❖
❖
❖
❖
❖
He was a gifted teacher.
He had a talent for organisation.
He had an exalted vision of the role of the Christian educator.
He had a gift for relating to people of all social backgrounds.
He had a profound effect on the development of Christian Education.
THE LIFE OF SAINT JOHN DE LA SALLE
Canon of the Cathedral of Reims and eldest son of a wealthy family in the days of Louis XIV,
John was expected to rise to an eminent position in the Church.
But he turned his back on all that, to work for the poor children of the slums of Reims, Paris,
Rouen and many other towns and cities of France.
In 1680, John was asked to step in and save a scheme to promote free schools for the poor boys
of Reims, which had been started by Adrian Nyel, but which was in danger of collapsing because of
the low morale of the teachers.
He reorganised and revitalised the whole project, placing great emphasis on the need to give the
teachers in these schools a sense of self-esteem, a sense of the dignity of their vocation as Christian
educators.
As the eldest son of a wealthy family, De La Salle had the world at his feet. Well educated by
tutors at home and then in select schools, he could have become a prosperous lawyer like his father.
Instead his sense of vocation led him to choose to be a priest, but even so he could have set his sights
on a good career leading to wealth and dignities. But step by step he started to get involved with
organising schools for the street kids of Reims, of Paris and then throughout France. and even Rome
His genius for getting things done made his work a success, but more important was his vision that, in
the eyes of God, working-class children are just as important and have as much right to education as
the children of the king. In 17th century France, people thought he was mad!
He changed his whole life to respond to a crisis
THE VISION OF SAINT JOHN DE LA SALLE
De La Salle’s most explicit statement of his vision of Christian education is found in the reflections
he wrote for teachers, entitled Meditations for the Time of Retreat. The second meditation bears the
heading: “What teachers must do to procure the sanctification of their students”. In it he writes:
“Consider that it is only too common for the working class and the poor to allow their
children to live on their own, roaming all over as if they had no home, until they are able
to be put to some work. These parents have no concern to send their children to school
because they are too poor to pay teachers, or else they have to go out to look for work and
leave their children to fend for themselves. The results of this condition are regrettable.
These unfortunate children, accustomed to an idle life for many years, have great difficulty
when it comes time for them to go to work. In addition, through association with bad
companions, they learn to commit many sins which later on are very difficult to stop, the
bad habits having been contracted over so long a period of time.
God has had the goodness to remedy so great a misfortune by the establishment of the Christian
Schools, where teaching is offered free of charge and entirely for the glory of God and where children
are kept all day and learn reading, writing and their religion. In these schools the children are always
kept busy, so that when their parents want them to go to work, they are prepared for employment.
However, it is not enough that children be kept in school for most of the day and be kept busy.
Those who are called to teach them must devote themselves especially to bringing them up in the
Christian spirit. This spirit gives children the wisdom of God, which none of the princes of this world
have known. It is completely opposed to the spirit and wisdom of the world”.
THE VISION TODAY
This vision is extremely practical, and yet it includes a very high estimation of the children’s
potential for Christian spirituality. The challenge for us today is to ensure that our Christian schools
embody both the practical usefulness and the spiritual values envisaged by De La Salle in his day.
“In each successive generation, the same fundamental options have to be turned into carefully
selected initiatives, and tradition has to be developed by new interpretations. These in turn will lead to
a new life-style and culture. New guidelines must be drawn up to preserve the element of excitement
and to keep alive the dynamism of a new discovery.
Every generation is challenged to experience the whole adventure anew, as though for the first
time, not as the reproduction of a fixed model but as a creative action in which a responsible choice is
made in the light of mature study and interpretation. This is the only way to become disciples. Being a
disciple does not mean being tied to the historical form which the Institute and the Church have given
to the original idea. It means rather being able to distinguish what was special about the original faith
commitment and being ready to become part of that”. (Herman Lombaerts, The Management and
Leadership of Christian Schools, page 216).
The Significance of De La Salle
Nowadays, we take schools so much for granted! Sometimes, maybe, our pupils will ask
themselves “Who ever invented school?”, though it is usually not for the purpose of honouring the
person. Their attitude is more easily summed up in Shakespeare’s image of the schoolboy who “crawls
like a snail unwillingly to school”. So from time to time, it is good to remind them that there are
plenty of children in this world who do not have to go to school, especially in the big cities all over the
world.
❖There
are boys of nine and ten who spend the whole day sitting in a crowded room
stitching pieces of leather together to make footballs for a few pennies an hour.
❖There are reports in the newspapers of Romanian orphans being taken to Berlin in
groups and sent out every day by their minders to rob and steal. If they do not bring
back the goods in the evening, they get beaten. They would love the chance to go to
school instead!
❖In Madurai, India, the street kids survive by getting up early in the morning to spend
most of the day picking through the city’s rubbish to find things they can sell so as to
get something to eat.
❖The city of Bangkok is so big, and the rubbish dump is so enormous, that whole
families go and live on the tip to ensure they get a good spot to start picking. Children
are born and brought up on the rubbish dump, with no chance of going to school
unless someone steps in to get them out of the trap they are in.
Not so long ago, things were bad enough in Europe (as the story of Oliver Twist illustrates). And
even today, it is so easy for young people to make a mess of their lives by dropping out of the school
system and following an “alternative education” in the streets. It is important to remind children that
schools were invented to give them a chance to grow and develop, so as to make something of their
lives. If they understand this, the children will be more inclined to think highly of the teachers who see
it as their vocation to give them the benefit of an education. They will also understand why the Church
honours the man who did more than most to invent schools as we know them today, and who is known
as the Patron Saint of Teachers.
HISTORY OF SAINT JOHN BAPTIST DE LA SALLE
Saint John Baptist de La Salle is the founder of the Institute of the Brothers of the Christian
Schools, Patron of Christian Teachers. He was born at Reims, France 30 April 1651, ordained priest 9
April 1678, and died 7 April 1719. He was beatified 19 February 1888 and canonized on 24 May 1900.
He was proclaimed Patron of Christian Teachers 15 May 1950.
OUR SAINTS, BLESSED AND OTHER VENERABLE BROTHERS
For over 300 years, Brothers from all over the world have dedicated themselves to the Christian
education of young people. On this page, we have gathered some pictures with biographies of some
who have been recognized by us as being exemplary models, many of them even to the point of
shedding their blood.
A BRIEF HISTORY OF OUR INSTITUTE
“Monsieur de La Salle had the idea of setting up gratuitous schools where the children of
workmen and the poor would learn reading, writing and arithmetic, and would also receive a Christian
education through catechisms and other forms of instruction appropriate for forming good Christians.
For this purpose he brought together a group of young unmarried men. He strove to have them live
in a way which was consistent with the end of their Institute, and in order to renew the life of the
first Christians… he composed Rules for them”. This quote from a Memoir written in Rouen in 1721
expresses succinctly what John Baptist de la Salle had achieved between 1679 and 1719. The history
of our Institute since then has seen the Brothers move beyond France to 85 countries. Today, the
Brothers minister, together with over 60,000 lay colleagues, to more than 700,000 students.
SUPERIORS GENERAL
From the time of our Founder, Saint John Baptist de La Salle, the Institute of the Brothers of the
Christian Schools has been governed by 26 Superiors. They are presented here in chronological order.
Barthélemy
1717-1720
Timothée
1720-1751
Claude
1751-1767
Florence
1767-1777
Agathon
1777-1798
Frumence
Vicaire 1795-1810
Gerbaud
1810-1822
Guillaume-de-Jésus
1822-1830
Anaclet
1830-1838
Philippe
1838-1874
Jean-Olympe
1874-1875
Irlide
1875-1884
Joseph
1884-1897
Gabriel-Marie
1897-1913
Imier de Jésus
1913-1923
Allais-Charles
1923-1928
Adrien
1928-1934
Junien Victor
1934-1940
Arèse-Casimir
Vicaire 1940-1946
Athanase-Emile
1946-1952
Dionysius van Jezus
Vicaire 1952-1956
Nicet-Joseph
1956-1966
Charles Henry
1966-1976
José Pablo
1976-1986
John Johnston
1986-2000
La communauté éducative
du Collège Des Fréres Jerusalem
Présente ses voeux les plus sincères
Au
Trés Honoré Frére Alvaro Rodriguez
En le félicitant pour sa réélection
Supérieur Général des Fréres
des Ecoles Chrétiennes
‫تهانينا مبناسبة إعادة انتخاب الرئيس العام‬
‫الفرير الفارو رودريغز‬
Congratulations
Brother Superior General
Alvaro Rodriguez
Álvaro Rodríguez Echeverría
2000 –
Fr. George Absi
Fr. Rafael Gonzalez
10
Fr. Noel Sakr
Fr. Albert Alonzo
Fr. Eugene Olejnik
‫صور من امل ــاضي‬
‫‪11‬‬
12
13
CollÈge des FrÈres – Jerusalem
Collège des Frères has been a
prominent Palestinian institution
of education in Jerusalem for 131
years, serving students irrespective
of religious affiliation or national
identity. Founded in 1876 by the
La Salle Brothers, a Catholic order
dedicated to teaching. The purpose
of the School was to provide quality
education for children in Palestine,
especially the poor. After more
than a century, the Lasallian aims
of quality and accessibility of education to all children is
still the cornerstone of College des Freres, Jerusalem. Today
the School provides excellent education to 1250 Palestinian
kids in Jerusalem and hires 120 teachers, administrators and
counselors.
Through years, Collège des Frères - Jerusalem has worked,
along with the families and local community, to provide youth
with knowledge, skills and courage to realize their potentials
and successfully step forward into the world. Among the rosters
of alumni who graduated from Collège des Frères-Jerusalem
one will find names of many highly regarded leaders in the
community in different fields; medicine, business, science, art
and academia. In recent years, College des Freres-Jerusalem
updated its enrollment policy to a co-educational system that
embraces both male and female students.
14
Mission of the School
In its constant quest for development, Collège des Frères
is keen at providing outstanding scientific, cultural, educational
and spiritual programs of high quality or through a variety
of extracurricular activities that help develop the capabilities
of the students and their creative skills. The schools' policy
aims at creating effective and creative individuals that reflect
the positive and civilized values based on love, tolerance and
respect for others. Collège des Frères devotes the bulk of its
resources to promote cooperation between all parties of the
educational process and to support creativity in education in
order to build a generation that is not ashamed of the past and is
not afraid to conquer the future. This is the wisdom embodied
in the experience of more than a hundred years of hard work.
As we refer to it humbly, we bow our heads in appreciation and
honor to all those who contributed to the development,implem
entation and dissemination of it honestly and sincerely.
‫رسالة املدرسة‬
‫ تتطلع مدرسة الفرير إىل تقديم خدمات متميزة‬،‫يف سعيها املستمر نحو التطور‬
‫يف مختلف املجاالت العلمية والثقافية والرتبوية والروحية من خالل ما تقدمه من برامج‬
‫ذات جودة عالية عىل الصعيد األكادميي أو من خالل األنشطة الالمنهجية التي تساهم يف‬
‫شحذ قدرات الطالب وتنمي مهاراته اإلبداعية ليكون عنرصا فعاال يف مجتمعه وقادرا عىل‬
.‫تجسيد القيم اإليجابية والحضارية التي تقوم عىل املحبة والتسامح واحرتام اآلخر‬
‫ تكرس املدرسة جل إمكانياتها لتوطيد عرى‬،‫ويف إطار رسالتها الرتبوية الشاملة‬
‫التعاون بني كافة أطراف العملية الرتبوية ودعم اإلبداع يف التعليم والتعلم من منطلق‬
.‫حرصها الشديد عىل بناء جيل ال يسدل ستارا عىل املايض وال يحجب رؤية عن املستقبل‬
‫ ونحن إذ نشري‬.‫هذه هي الحكمة التي جسدتها تجربة أكرث من مائة عام من العمل املضني‬
‫ فإننا ننحني تقديرا وإجالال لكل من ساهم يف بنائها وتطبيقها وعمل عىل‬،‫إليها بكل تواضع‬
.‫نرشها بأمانة وإخالص‬
15
Management
George Abusaid
VP - Beit Hanina
George Naber
VP - (9-12) New Gate
Hani Salameh
VP - (KG-8) New Gate
16
Suleiman Rabadi
School Director
Issa Deeb
VP - Administrative
& Financial Affairs
Saliba Kuttab
VP - (1-8) Beit Hanina
Marlene Shehadeh
Coordinator (KG -1)
Secretariat
Emily Turjuman
Hadeel Arakelian
Lourette Khayyo
Finance Department
Arlette Naber
Jumana Suleiman
Youssef Ayoub
Social Work
Ellen Sader
Faten Nassrallah
Janet Saleh
17
Coordinators
18
Aida Salameh
Arabic
Ghadah Shubeita
Science
Ghadeer Bishara
English
Ghassan Rafidi
Arabic
Jeanette Smeir
Special Education
Khamis Dabeet
Math
Nassim Abdallah
Social Studies
Samar Qirresh
Science
Youssef Jahshan
Extra Curricular Activities
Teachers
Abeer Jaber
Class Teacher
Amal Saeed
English
Anas Dweik
Art
Anna Sleibi
English & French
Anwar Sandouka
English
Bandali Zananiri
Science
Bernadette Shahine
Class Teacher
Colette Kreitem
Math
Dalia Alawi
Class Teacher
Ellen Azraq
Class Teacher
Fairouz Ellati
Class Teacher
Fatima Jabr
French
19
20
Fredric Hazo
Music
George Abu-Hanak
Arabic
Ghassan Ellati
Math
Hala Khoury
Assistant Teacher
Hanna Abu-Issa
Science
Hani Kreitem
Music
Helaneh Shaheen
Class Teacher
Helene Zananiri
Class Teacher
Ibrahim Azar
Arabic
Issa Naber
English
Jamil Dar-Sleiman
Social Studies
Jihan Sandoka
Science
Joseph Massad
Math
Lilian Mattia
Arabic
Lubaba Husseini
English
Madeleine Atallah
Arabic & Religion
Maha Sahlieh
Class Teacher
Mahdi Kharoub
Social Studies
Manal Nustas
Science
Maurice Rock
Sports
Melanie Gondoux
French
Menerva Hodali
Class Teacher
Mohammad Nimer
Sports
Nabil Ja’abari
Religion
Nabil Massis
Arabic
Nabil Massou
Religion
Nancy Backleh
English
Nasser Al-Massri
Math
Nakhleh Khayo
Physics & Math
Rani Al-Hussaini
Computer
Raed Abd-Almassih
Religion
Rania Mnayyer
English
21
22
Rima Abu-S’oud
English
Ruba Kaloti Makki
Religion
Rula Tawil
Class Teacher
Saliba Zananiri
English
Samira Mathia
English
Sandy Dababneh
Science
Sharif Habash
Social Studies
Shireen Zbeidi
French
Siham Hallac
French
Soeur Marie Genevieve
French
Suheir Abu-Sa’ed
Class Teacher
Sumaya Kasabri
Class Teacher
Suzan Tadros
Class Teacher
Suzanne Zayed Elnamary
Hebrew
Sylvia Khoury
Class Teacher
Taghreed Halawani
Religion
Taha Shaloudi
Religion
Tawfic Said
Computer
Yasmin Barghouti
French
Terese Abdallah
English
Yousef Shahine
Arabic & Religion
Wafa Shehadeh
Special Education
Yuliana Dahbour
Special Education
23
Support Staff
Abdallah Hamamreh
Anton Hajjar
Asma Kakish
George Emerzian
Nadim Ibrahim
Naem Ibrahim
Naseem Ibrahim
Ra’fat khaleel
Rizkallah Kasabreh
Samir Na’eem
Sarkis Hassasian
24
Shadi Ibrahim
Shehadeh Hremat
“ Character cannot be developed in ease and quiet.
Only through experience of trial and suffering
can the soul be strengthened, ambition inspired,
and success achieved ” .
Helen Keller (1880 - 1968)
“ Aim for success, not perfection. Never give
up your right to be wrong, because then you
will lose the ability to learn new things and
move forward with your life”.
Dr. David M. Burns
“ The person who makes a success of living is
the one who see his goal steadily and aims for
it unswervingly. That is dedication”.
Cecil B. DeMille (1881 - 1959)
25
Lasallian Youth – Jerusalem
The Lasallian Youth in Jerusalem was established in 1995, when a layman coordinator
from Lebanon introduced its idea and goals. Faith, Brotherhood and Service to others are
the cornerstone of the Lasallian Youth guided by the teachings of John Batiste De La Salle
and the community of Brothers. Due to the growing number of members who wanted to join
the Movement and the needs of the different age groups, The Lasallian Youth movement in
Jerusalem was divided into three groups, as follows:
1- De La Salle Friends (ages 10 – 14).
2- De La Salle Youth (ages 15 – 18).
3- De La Salle Voluntary Youth (ages 18 and above).
The members come mainly from De La Salle School (College Des Freres) and other
private schools. The female members of the movement come from christian girl schools,
such as St. Joseph and Rosary Sisters.
Its major aim is to help the poor, homeless children and render services to orphanages
and elderly homes by collecting donations, holding special events and carrying out activities
that bring happiness to the lives of those residing in such shelters and homes. It also works
towards establishing a better understanding among youth movements so that we can prepare
a new generation that believes in helping others.
The Lasallian Youth in Jerusalem has been active in holding workshops and giving
lectures that activate discussion and cooperation among members from the different youth
movements in the region.
26
For the last two years, The Lasallian Youth has participated in several global and regional
meetings such as World Youth Day (WYD) in Paris and Rome and the De La Salle Youth in
the Middle East in Jordan, Egypt and Lebanon.
27
De La Salle Club
De La Salle Club is an organization catering to youth ages 9 to 22 and older members
serving as volunteer facilitators, leaders and administrators. It was initiated by Alumni, and
later expanded to include youth. Membership to the De la Salle Club is open to males and
females from all religious groups and denominations. Club programs encompass a range
of recreational, educational, social and sports related activities, a summer camp, organized
sports teams and local, national and international
competitions.
28
The Alumni Association
The alumni association represents thousands of students that graduated from the school.
The Alumni are a source of pride and support for the school.
The Alumni association aspires to activate its members by working on updating the
mailing lists of Alumni and initiating an electronic and printed newsletter. The Alumni adhoc committee, which has reactivated itself two years ago, is embarking on initiating all kinds
of academic and social programs to make the connection between the Alumni possible.
The alumni aspire to help the school in achieving its academic development programs
and render its efforts to implement the master infrastructure plan that involves finishing the
community center multi-purpose hall in Beit Hanina and the semi Olympic swimming pool.
At the same time.
29
First Day at School
30
31
Tamhidi (A)
32
Ahmed Abdeen
Ahmed Othman
Anees Khoury
Basel Siyam
Carlos Asmar
Eyas Al-Najjar
Hamzeh Barakat
Hanna Sahourieh
Ivan Asfour
Izzat Othman
Karam Abu-Sa'oud
Lelian Abu-Hadbah
Lorine Yaseen
Majd Ghneim
Marian Al-Shaer
Mark Barsoum
Mary Bader
Michel Abu-Mansour
Mohammad Al-Jitan
Mohammad Qunbar
Moutaz Al-Alami
Narineh Hassessian
Rami Hodaly
Rami Kawasmi
Rula Siriani
Sami Barsoum
Shadi Kaloti
Shams Al-Sa'ou
Souhaila Abu-Hadbah
Tareq Warasneh
Verjeen Claidjian
Yanal Abu-Ghazaleh
Yehya Atiyeh
Youssef Atallah
33
Tamhidi (B)
34
Adnan Alquaimari
Adreana Ghattas
Nidal Rabadi
Amin Khawaled
Anagheem Abbas
Awni Shtay
Bassel Sa’adeh
Charlie Nazzal
Dania Nashashibi
Elias Shbeitah
Fadi Kuttab
George Deeb
George Habash
Jiries Ghishan
John Handal
Joud Asali
Lara Yadi
Leila Abu Alia
Marissa Tams
Marwan Nazi
Miral Jaber
Mohammad Alayyan
Qais Abu Elhaj
Ramzi Beidas
Simon Qouba
Taleen Alami
Tamara Hazou
Wassim Abu Ghosh
Youssef Agha
Ziad Khoury
“ We can only learn to love by loving”.
Iris Murdoch (1919-1999)
35
Tamhidi (C)
36
Adam Diab
Alex Tababzeh
Amer Skafi
Anton Kopti
Anton Razzouk
Daleen Alami
Diala Baqleh
Fouad Jaber
Gabriel Rofa
Laith Harami
Lauren Bandak
Lina Zeidan
Marina Zananiri
Mohammad Abu Rmeileh
Mohammad Hijazi
Mohammad Kaloti
Moussa Tams
Omar Abdeen
Ramzi Gheith
Ramzi Zeidan
Rimon Kawwas
Sadeen Dajjani
Salem Istifan
Sheraz Qort
Simon Siniora
Souleiman Abbasi
Tala Quostantini
Tareq Masri
Zein Amous
“ Do not protect yourself by a fence, but
rather by your friends”.
Czech Proverb
37
Tamhidi (D)
38
Ahmad Idkeidek
Ala’a Ja’far
Amir Salhab
Bassel Abu Rmeileh
Celine Hallaq
Edward Mousallam
Fares Ashhab
Jamal Kou’
Jessica Khayyo
Joseph Nasrawi
Karim Abou-Leil
Lana Nazzal
Leila Abu Qteish
Majed Abdo
Margueritte Dressler
Michaella Copti
Mohammad Abu Khdeir
Mohammad Alloun
Mourcos Kouriq
Narek Sivan
Nasser Shaheen
Rafiq Ghazal
Ramzi Salman
Rani Alami
Samer Touroujman
Seif Qawwas
Talal Obeid
Yasmeena Husseini
Zackaria Khalilo
“ It is possible to fail in many ways...while to
succeed is possible only in one way”.
Aristotle (384 BC - 322 BC),
Nichomachean Ethics
39
Class Activities
40
41
1st Elementary (A)
42
Abdallah Abbasi
Abdallah Afifi
Adel Sa'eed
Alexander Antar
Ali Zalatimo
Amir Ghareeb
Anas Sha'aban
Bassem Sa'eed
Celina Musallam
Emanuel Hassessian
George Rofa
Ibrahim Al-Athem
Ibrahim Mologheneh
Jean Manneh
Johny Bajjali
Juan Khoury
Lilite Sahagian
Mahmoud Al-Jabseh
Mahmoud Al-Quaq
Majd Abu Diab
Malak Abu-Su'oud
Marcus Khoury
Mark Asfour
Mary Turjuman
Michael Al-Youssef
Mohannad Za'atreh
Omar Albudeiri
Omar Daoud
Ramez Razouk
Samir Bahbah
Tala Allayan
Tala'at Mansour
Waseem Akleh
43
1st Elementary (B)
44
Amir Bakri
Bassel Khayyo
Bassel Manna’
Bassel Touroujman
Bishara Rabadi
Danielle Alawi
Elias Razzouk
Hanna Bajjali
Ihab Dajani
Isma’il Abu Siryeh
Jonathan Qudsieh
Julio Makhalfeh
Louay Mouhtasseb
Mariana Deeb
Maya Nazi
Mina Khayyo
Mu’ath Siam
Nizar Sader
Omar Bishara
Omar Ishtay
‘Omayr Abou Eisheh
Rand Khoury
Reeda Dajani
R-Lionel Kuttab
Saleem Abu Tayeh
Samir Khoury
Taleen Inshiwat
Victor Qamar
Wassim Roujoub
Yazan Inshiwat
“ There is no revenge so complete
as forgiveness”.
Josh Billings (1818 - 1885)
Zeina Khoury
45
1st Elementary (C)
Abdel Qader Abu Khdeir
Adnan Khayyat
‘Ameed Hanna
August Hallaq
Chistian Majlaton
Francis Mitri
George Habash
Hamad Hammoudeh
Hazar Abbas
Ibrahim Mahfouz
46
Jessica Khayyo
Jiries Nasrawi
Joseph Baqleh
Khaled Dajani
Maksimos Mikar
Mohammad Ayyoubi
Mohammad Mousallam
Moussa Qandalaft
Nadeen Bannoura
Nadeen Qourt
Nasseem Said
Omar Qawasmi
Raneem Sleibi
Saleem Awwad
Sari Carmi
Simon Abu Ghannam
Simon Siriani
Tamer Salman
Thomas Dressler
Yazan Kurd
Yazan Qaissi
“ Dreams come true. Without that
possibility, nature would not incite
us to have them”. John Updike (1932 - )
47
1st Elementary (D)
48
Ahmad Joulani
Amir Maragha
Aref Nasser Eddin
Daniel Aboud
Dara Dajani
Edmond Farraj
Fadi Moghrabi
Gabriel Khoury
George Majlaton
George Tams
Hanna Hallak
Hazem Abu’Eid
Jad Farraj
Jessie Sabat
Michael Kreitem
Midhat Shafi’I
Omar Khammash
Qais Joulani
Rami Abo Kteish
Razan Abou Kteish
Rogeh Gharfeh
Saif Abdel Raheem
Sami Ja’far
Sara Daoud
Sari Joulani
Shafiq Halabi
Tawfiq Khayyo
Yasmeena Nseibeh
Youssef Oweiss
Ziad Husseini
“ Never refuse any advance of friendship, for
if nine out of ten bring you nothing, one alone
may repay you”. Madame de Tencin
49
Carnaval Day
50
51
2nd Elementary (A)
52
Ameer Kara'een
Angelo Wakeeleh
Baha Daqquaq
Celina Zeidan
Francessco Landi
George ' Ammar
Ghanem Abu-Dalou
Ghassan Qeimari
Khalil E'layyan
Leonardo Shaheen
Lutfi Hodali
Mahmoud Oweida
Mariam Fatouleh
Michael Fallas
Mohammad Abedrabbo
Mohammad Naser-Eddeen
Mohammad Qows
Nuha Awad
Omar Bahlawan
Razan Abu-Dalou
Sergio Ghneimat
Shehadeh Kaloti
Souzan Abu-Dalou
Tamer Asali
Veronica Dalou
Ya'coub Naser-Eddeen
Yazan Barakat
Yazan Jilani
Yazeed Siam
Yousef Ya'eesh
“ The foundation of every state is the
education of its youth”.
Diogenes Laertius
53
2nd Elementary (B)
54
Ahmad Abdo
Amanda Ghattas
Amir Mushasha
Andre Backleh
Basel Maswadeh
Christina Nahhas
Daleen Sabat
Elias Muqhar
Emile Abdallah
Fadi Touma
Hanna Khader
Issa Kreitem
Jassy Murad
Jiries Freij
Johnny Mustaklem
Michel Sahhar
Mohammad Ghayatha
Naeem Ghazawi
Ramzi Kaloti
Samaha Marouf
Sari Jamjoum
Sarry Koreek
Tala Manna’
Tawfik Zananiri
Vanessa kort
Wajd Bishara
Wajih Aburumeileh
Waseem Tannous
Yousef Kamar
Zaki Husseini
“ Cherish all your happy moments: they make
a fine cushion for old age”.
Christopher Morley (1890 - 1957)
55
2nd Elementary (C)
Abdallah Dar-Najjar
Anton Nahhas
Daniel Abu-Ghannam
Elia Touma
George Sabat
Issa ‘Oweis
Jamil Khoury
Jawad ‘Oweidah
Jessica Karborani
Jessica Khoury
56
Jiries Kreitem
Khader Mseis
Kinan Munayer
Leila Bandak
Lucine Bazazo
Majd AbuSbeih
Marwan Salaymeh
Maya Majlaton
Michel Bahbah
Mohamad Joza’
Mohammad Abdo
Mu’taz Ayesh
Qais Khalil
Rand Dabbagh
Sireen Abdelnour
Walid Al-Qutob
Waseem Abu-Leil
William Nassar
Yazan Shweiki
“ Slow down and enjoy life. It’s not only the
scenery you miss by going too fast - you also
miss the sense of where you are going and why”.
Eddie Cantor (1892 - 1964)
57
2nd Elementary (D)
58
Ahmad Khashan
Amir Al-Kurd
Charly Soury
Christine Habash
Christopher Haj
Fadi Ghattas
Fares Abu-Mayyaleh
Fouad Carmi
George Kopti
Hussam-Eldin Barakat
Jude Amous
Julia Nassar
Kivork Emerezian
Koreen Saleh
Lara Tutunji
Michael Deeb
Mirna Backleh
Na’ela Hamdan
Nizar Khawaled
Omar Sinokrot
Rakan Munjed
Ramez Abdo
Sari Tarazi
Sindy Said
Tamir Persekian
Wadie Abu-Issa
Yazan Mizel
Yazan Muhtasseh
Yousef Naber
Zein Barghouti
“ To repeat what others have said, requires
education; to challenge it, requires brains”.
Mary Pettibone Poole
59
‫بريشة فنانينا الصغار‬
‫‪60‬‬
‫ملسات إبداعية‬
‫‪61‬‬
Future Scientists at Work
62
63
3rd Elementary (A)
64
Ahmad Ja'far
Ali Nour-Eddeen
Amjad Al-Ayoubi
Andrew Khoury
Anna Hermandes
Bashar Zahran
Charly Lubbat
Chris Smeir
David Sahagian
Emilio Asmar
George Korfiatis
George Qudsyeh
Geovanni Sa'eed
Ibrahim Abulhawa
Jameel Khalaf
Jesica Katanasho
Kevork Sevan
Khaled Zalatimo
Marck Rock
Michel Khoury
Michel Salman
Mohammad Abdeen
Mohammad Al-Alami
Moussa Assayyad
Omar Al-Khateeb
Pierre Salfiti
Sadeq Tourjman
Saliba Asfour
Sameer Dajjani
Sami Al-Kharouf
Sari Bazbaz
Youssef Ajrab
Youssef Za'arour
65
3rd Elementary (B)
66
Ahmad Kawasmi
Amir Khoury
Andrea Jasser
Daoud Sabat
Diala Dahdal
Hazem Ju’beh
Ibrahim Obeid
Iskandar Theodory
Issa Zananiri
Janette Hallak
Mary Sa’id
Mervat Dababneh
Mohammad Siam
Mounir Abu-Asab
Rami Salman
Rami Zidan
Rimona Khoury
Rozana Najjar
Sandrine Asmar
Sharif Sinokrot
Simon Asmar
Tamer Dabeet
Tamer Siniora
Theresa Abu Rakabeh
Zakaria Srouji
“ People often say that “beauty is in the eye
of the beholder,” and I say that the most
liberating thing about beauty is realizing
that you are the beholder. This empowers us
to find beauty in places where others have not
dared to look, including inside ourselves” .
Salma Hayek
67
3rd Elementary (C)
68
Ahmad Natsheh
Albert Ghattas
Alex Kort
Celine Aweidah
Elias Khoury
Fadi Saadeh
Farah Owiwi
George Tadros
Ibrahim Abu-Rakabeh
Luai Siniora
Malak Gnaim
Marwan Kouba
Mohammad Mekky
Nancy Touma
Rizek Abu Manneh
Rosalie Garbett
Saleem Khayou
Shafiq Qawasmi
Shukri Lawrence
Tala Da’as
Tamara Kaloti
Tony Abu-Leil
Wassef Daher
Yazan baddour
Zeina Ishtayeh
“ An education isn’t how much you have
committed to memory, or even how much you
know. It’s being able to differentiate between
what you do know and what you don’t” .
Anatole France (1844 - 1924)
69
3rd Elementary (D)
70
Adam Awadallah
Ahmad Dajani
‘Amr Khdour
‘Amr El-Hammouri
Blondine Rabadi
Costandi Shbeita
Daoud Nakhleh
Emile Khayyo
Ibrahim Abu-Rmeileh
Khalil Dajani
Mariam Nazi
Mariana Habash
Miral Jadalleh
Mohammed Joulani
Nadeem Kaloti
Nael Nasereldin
Ra’ed Hanna
Sally Najjar
Sami Gammoh
Sami Shehadeh
Thaer Tahboub
Tony Barakat
Vanessa Mseis
Yazan Abu Asab
Yousef Kurdi
“ I never saw an ugly thing in my life:
for let the form of an object be what
it may - light, shade, and perspective
will always make it beautiful ”.
John Constable (1776 - 1837)
71
Drama & Music
72
73
4th Elementary (A)
Abdelmohsen Abdeen
Ahmad Afeefi
Ahmad Barakat
Alex Asfour
Ameer Aqleh
Baseel Siryani
Basheer Freihat
Boghos Soudijian
Daniel Rishmawi
Elias Bannourah
74
Elie Mansour
Fouad Hodaly
George Al-Araj
Hanna Manneh
Hanna Shaheen
Husam Barakat
Jasica Said
Jehad Jitan
Johnny Razzouk
Joseph Nasrawi
Khaleel Munayer
Maha Nuseibeh
Monica Qamar
Mou'tasem Al-Ashhab
Mufeed Alami
Nicholas Ghazawi
Nicola Ammar
Nour Alayyan
Rojer Suleiman
Shadi Deeb
Shafeeq Sakhel
Yara Kuttab
Zeid Abu-Oqal
75
4th Elementary (B)
76
Amer Hallak
Amir Moghrabi
Costa Mustaklem
Dina Asmar
Fadi Yadi
Farah Soudah
Firas El-Bakri
Fouad Qawwas
George Tadros
Hussam Sinokrot
Jiries Deeb
Jiries Elias
Juan Baransi
Khader Makhalfeh
Mahmoud Ayoubi
Manar Naber
Michleen Al-Hadweh
Mohamad Nashashibi
Mohammad Abu-Maizar
Mohammad Maaytah
Mohammad Nassereddin
Nadeem Backleh
Omar Qutob
Sa’id Jamjoum
Saleem Kasabreh
Seif Eddeen Najeeb
Sumayya Khoury
Wasseem Aqleh
Yacoub Bajjaly
Yara Nahhas
“ The foolish man seeks happiness in
the distance, the wise grows it under
his feet”. James Oppenheim
Yousef Abed Rabbo
77
4th Elementary (C)
78
Adnan Hallak
Ahmad Da’as
Ameer Nassar
Anas Kawasmi
Aziz Touma
Bashar Inshewat
Daniel Aho
Georgina Dahabreh
Hanna Zananiri
Haya Hallak
Hazem Al-Ashhab
Ibrahim Khoury
Imad Hanna
Jonathan Khoury
Kaiss Sinokrot
Khaled Abdo
Ma’an Abdeen
Michlin Asfour
Nadine Bakri
Omar Daoudi
Rami Amjad Masri
Reem Kawasmi
Rizek Bahbah
Rosaline Tourjman
Sama Tarazi
Samar AbuSbeih
Simon Eideh
Tarek Al-Qaisy
Victor Theodorie
Yacoub George Carmi
“ Education’s purpose is to replace an empty
mind with an open one”.
Malcolm Forbes (1919 - 1990)
79
4th Elementary (D)
80
A’la Kaloti
Amir Saleh
Basel Qaisi
Boulos Shammas
Charlie Mubarak
Daniel Koreek
Firas Sbeih
Gharam Kiswani
Haitham Sleibi
Hani Sa’id
Helen Salameh
Issa Zananiri
Kamal Qara’een
Leila Kort
Majd Sa’id
Marwan Taha
Muneer Ghneim
Muntaser Al-Ashhab
Nina Kort
Omar Abu-Assab
Rafeek Naserelddin
Rafeeq Saadeh
Rafi Ghattas
Rami Dkeidek
Raymond Abdallah
Saleem Khayo
Sari Kaddoumi
Shaden ‘Abbas
Speer Khoury
Zeid Ghosheh
“ The weak can never forgive. Forgiveness
is the attribute of the strong”.
Mahatma Gandhi (1869 - 1948)
81
Charity
82
Painting
83
5th Elementary (A)
84
Abdallah Deesi
Abedrraheem Daghash
Abedrraheem Nuseibeh
Ahmed Izhiman
Ameen Deesi
Ameen Jabr
Edward Ne'meh
George Hleis
George Jabr
Hani Mubarak
Hasan Abu-Diab
Ibrahim Yaseen
Issa Salman
Joseph Mreibe'
Jouline Asfour
Karim Abu-Lafi
Louis Shehadeh
Marwan Z'eiter
Michael Bader
Mohammad Khalaf
Omar Abu-Hasna
Omar Al-Bakri
Ronaldo Bandak
Sari Joury
Tamer Daqqaq
Waleed As-Sayyad
William Zahran
Yara Assabagh
Yousef Nazi
“ You see things; and you say, ‘‘ Why?’’ But
I dream things that never were; and I say,
‘‘ Why not?’’ George Bernard Shaw (1856 - 1950)
85
5th Elementary (B)
86
Adham Husseini
Albert Habash
‘Ali Zeidan
Annie Sivzattian
Caroline Hanna
Claudia Habash
Gabi Kort
George-William Tarazi
Ghassan Harami
Hani Tourjman
Ibrahim Al-Qaysi
Jack Petro
Kareem An-Natsheh
Kawthar Thaher
Lana Carmi
Leen Manna’
Marina Samaan
Mario Sa’eed
Marwan Kurdi
Matilda Dababneh
Maurine Kouba
Mohammad Ashhab
Mohammad Dkeidek
Mohammad Joudeh
Natalie Habash
Omarn Qazzaz
Rajwan Al-Afghani
Rani Sahlieh
Rani Sahourieh
Safwat Qirresh
Sireen Murad
Wajd Ghosheh
Yazeed Salhab
87
5th Elementary (C)
88
Afaf Sabri
Bashar El-As’ad
Bassem Tamimi
Christin Dababneh
Hanna Musleh
Hiba Tutunji
Hussam Khatib
Issa Bazazo
Jack Dahdal
Jacqueline Nassar
Jiries Karborani
Johny Barakat
Karam Muhareb
Loreen Nustas
Lou’ay Abou-Su’oud
Mahmoud Abu-Zuluf
Marian Zabaneh
May Nazi
Mohammad Ghosheh
Mohammad Moshasha
Mousa Abu-Ali
Muhannad Jamal
Nada Abdallatif
Nadine Alami
Omar Dajjani
Rami Dweik
Renad Shweiki
Shukri Soury
Spiro Muqhar
Tarek Qirresh
Waleed Bakri
Ward Al-Khatib
Yousef Aweidah
Zaid Khatib
89
t
Spor
90
Field Day
t
Spor
Taekwondo
91
Miscellanea
92
93
6th Elementary (A)
94
Ahmad Zoheikeh
Amal Elayyan
Amanda Ghneimat
Amira Jandal
Andrew Abu-Ayyash
Anton Salameh
Barnessa Barakat
Bassel Rofa
Carlos Rofa
Christo Stafrides
Diala Alayyan
Elias Ghneimat
Hanna Bader
Hanna Khoury
Hanna Rishmawi
Hazem Wa'ri
Jabra Khoury
Joline Aqleh
Liana Yaseen
Manuel Fatouleh
Maya Bandak
Michael Asfour
Michel Etana
Mohammad Bazbaz
Mohammad Jandal
Mohannad Abu-Diab
Nicolas Ghneimat
Nicole Qamar
Othman Al-Aref
Razan Leddawiyeh
Sami Ayoubi
Sami Barsoum
Sami Musallam
Sara Barakat
Soultan As-Sa'ou
Vahan Shemessian
Wissam Rjoob
Yazan Alami
You can’t separate peace from freedom
because no one can be at peace unless he
has his freedom. Malcolm X (1925 - 1965)
95
6th Elementary (B)
96
Amr Eid
Anan Ju’beh
Bashar Assouli
Dana Abu-Rumeileh
Dana Bilbeisi
Dana Sinokrot
Daniel Kuttab
Emile Sahhar
Fadi Salhab
Hanna Razzouk
Hazar El-As’ad
Hussein Kawasmi
Jessica Theodorie
Jiries Karborani
Johnny Misleh
Khader Abu-Leil
Lara Dweik
Margo Deeb
Marianne Bahbah
Mohammad Abu-Rmeileh
Mohammad Dweik
Mohammad Omari
Mohammad Dajjani
Mohammad Dkeidek
Mohammad Nashashibi
Mohannad Nassereddin
Muhannad ‘Owiwi
Nadeem Nammour
Osman Hallak
Philip Dahabreh
Ramez Salameh
Sala ‘Abdelraheem
Samer Shbeita
Shadi Kharouf
Tarek Abu-Hijleh
Ya’acoub Gammoh
Ya’coub Habash
“ Education is what survives when what
has been learned has been forgotten”.
B. F. Skinner (1904 - 1990),
97
6th Elementary (C)
98
Ahmad Beidas
Ahmad Beiruti
Basel Ja’far
Bassel ‘Al-Alami
Christina Habash
Christine Mansour
Christine Tuma
Dameer Gnaim
Daoud Sabat
Fadi Khayo
Fares Sinnoqrot
Geovan Faqqouseh
Hanna Karborani
Husam-eddine Qutob
Ihab Abu-Khalaf
Isma’il Nofal
Issa Najjar
Jamil Abu-Issa
Lou’ay Sa’id
Maroun Deeb
Mohammad Abdeen
Mohammad Hotary
Mu’az ‘Awadallah
Muhannad Abu-Arafeh
Nadine Suleiman
Ne’meh Sa’eed
Nicola Saliba
Omar Salfiti
Raneen Dajani
Raphael ‘Abboud
Rawia Makki
Samer Shaheen
Tamara Nassar
Tamer Mahamdeh
Tarek Awad
“ You can make more
friends in two months by
becoming interested in other
people than you can in two years by trying to get
other people interested in you”.
Tawfic Saliba
Vahe Shemmessian
Dale Carnegie
99
Trips
100
101
7th Elementary (A)
102
Anas Daqqaq
Anna-Maria Abu-'Ayyash
Awni Al-Aref
'Ameed Kutteineh
'Ammar Barakat
Bandali Jildeh
Christo Hermandes
Daniel 'Asfour
Fadi Dahabreh
Fadi Deeb
Fayez Rofa
Issa Ammar
Jack Farraj
Jameel Khalaf
John Hanna
Johnny Nasrawi
Joseph 'Asfour
Lour Kuttab
Manuel 'Asfour
Mary Bahnam
Mohammad Ghosheh
Mohammad Shqeirat
Mureed Kutteineh
Myrna Sha'er
Pauline Abdallah
Raouf 'Abbasi
Romario Bandak
Salem As-Sa'ou
Shadi 'Alayyan
Tarek Ansari
Ya'coub Joury
Yahia Al-'Alami
Yousef Abul-Hawa
Yousef Ajrab
103
7th Elementary (B)
104
Afif Misleh
Ahmad Daik
Ahmed Abdel-Latif
Ali-Dean Tahboub-Amawi
Amr Arafat
Anan Izhiman
Anas Salhab
Aziz Touma
Bashar Bakri
Dima Tadros
Dimitri Attallah
Elias Mubarak
Fadi Sahourieh
Fouad Salfity
Hazem Abu-Rmeileh
Islam Taha
Issa Bullata
Jawad Mushasha
Joseph Asmar
Karim Sinokrot
Laith Abu-Omar
Maher Himo
Mohammad Hasna
Muhannad Al-Kurd
Natalie Mseis
Nawar Khatib
Peter Nassar
Said Sahourieh
Salma Habash
Sari Kouba
Shourouk Bilbeisi
Susan Al-Ashhab
Tarek Sinokrot
Yazan Abdeen
105
7th Elementary (C)
106
Abdallah Hamed
Ahd Qannam
Ahmad Abu-Ghazaleh
Ahmad Dajani
Ahmad Qawwas
Amir Hammouri
Andrea Jasser
Bader Abu-Aisheh
Basel Fayyad
Beckey Carmi
Carmen Bandak
Dalal Zananiri
Fouad Ja’far
Haitham Abdeen
Hanna Tams
Hasan Ishtayeh
Ihab Kleibo
Ismail Abdeen
Issa Habesch
Leen Dabbagh
Linda Rofa
Lutfi El-As’ad
Malek Sandouka
Mash’al Kawasmi
Michel Petro
Mohammad Salhab
Mustafa Hamed
Nadim Khoury
Nour Salfiti
Pierre Salameh
Ranin Kirreh
Sandy Habash
Selena Siniora
107
8th Elementary (A)
Abdallah Al-labaddi
Ahmad Idkeidek
Ahmad Khalaf
Anas Alayan
Ass'ad Hazou
Carlo Shaheen
Elias Sahlieh
Elias Salman
Fayez Akleh
Ibrahim Karborani
108
Ishaq Saheb
Issa Kharouf
Karim Khatib
Mahmoud Jaber
Mohammad Abu-El-Hawa
Mohammad Abu-Hamdan
Mu'ayad Awieda
Ramzi El-Yousef
Rashad Hamdan
Roni Zeidan
Steve Bahbah
Usama Okkeh
Waseem Bazbaz
Yousef Ajrab
“ The aim of life is self-development. To
realize one’s nature perfectly-that is what
each of us is here for”.
Oscar Wilde (1854 - 1900)
109
8th Elementary (B)
110
‘Ala’ Ansari
Alex Al-Hadweh
Antranick Emerezian
Basel Khoury
Elias Zabaneh
Elias Rinawi
Hani Sabri
Hanna Tourjman
Haroutune Arakelian
Hussam Shihabi
Ibrahim Shtay
Ihab Makky
Jalal Natsheh
Johny Salman
Khader Kiswani
Laith Abu-Teir
Michael Musleh
Michael Zananiri
Mohammad Ghosheh
Ramzi Dweik
Salah Assouli
Shukri Taha
Tal’at Sa’adeh
Zaid Abu-Rumaileh
“ If your success is not on your own
terms, if it looks good to the world but
does not feel good in your heart, it is not
success at all ”.
Anna Quindlen (1953 - )
111
8th Elementary (C)
112
Adnan Shihabi
Anas Mizel
Basel Suleiman
Dia’-Eddeen Najib
Fadi Abdelnour
Hafez Julani
Hagop Sivzattian
Ibrahim Nasereddin
Iyad Abd-Allatif
Joudeh Faqqouseh
Jubran khoury
Marwan ‘Asali
Mohammad Abu-Gharbiyyeh
Mohammad Eid
Mohammad El-Beiruti
Mohammad Hidmi
Omar Dabbagh
Raed Sharabati
Shadi Daqqak
Simon Koreek
Tawfiq Al-Saifi
Yousef Asfour
Zeid Sinokrot
“ Because you are in control of your life.
Don’t ever forget that you are what you are
because of the conscious and subconscious
choices you have made”.
Barbara Hall
113
Creative Writing
Checkpoints
Violence in the family
Every morning, students, teachers, employees
and ordinary people face a huge monster in their
way to work or to school. This monster is the
checkpoints.
At the checkpoints people are humiliated by
the Israeli soldiers, sometimes men should take
off their shirts and women are bodily searched
by female soldiers. Why is this happening? Why
aren’t we protected like other nations? Everyday
when I come to school I face “Ma’ale Adumim”
Checkpoint, sometimes they stop the car and check
the Id’s, but why can’t we enter our Jerusalem
easily?
I think that soldiers enjoy (humiliating) the
Palestinians, but we should keep fighting for our
right to independence
There are two main kinds of violence; physical
and psychological, and there are millions of reasons
for it.
So why do members of the family become the
most known victims of violence?
There are three main types of violence in the
family:
Violence against children, violence against
women and violence against old people with
special needs.
And that all depends on the father who is
affected by stress or work pressure so instead
of going home crying, he goes and gets revenge
against anyone in his way. That’s just in the family,
what about other parts of the social environment
and how can we live with it?
The answer lies beneath our noses. It’s all
related to the behaviour of the parents and their
education and what they teach their children.
There are a lot of psychological reasons
which eventually lead to violence, all these could
be solved with good education for the future
generations.
Abdallah Labadi / 8th Grade
My country Palestine
At first, I am very lucky because my country
is the “Holy Land”. Jesus Christ was born in
Palestine. Having many historical and religious
places make it an ideal place for pilgrimages and
tourists from all over the world.
My country is surrounded by four countries
Egypt, Jordan, Syria and Lebanon. It is also
surrounded by natural barriers such as the
Mediterranean Sea, the Red Sea, the Jordan River
and lots of mountains such as the Golan Heights.
My country’s weather is ideal the whole year
round. In winter, it rains a little and sometimes it
snows, and in summer, it is very lovely to enjoy
the nature.
Unfortunately, my country has been under
Israeli Occupation for the past 58 years.
Nowadays they are building a huge wall to
separate Jerusalem from the rest of the Palestinian
areas such as Nablus, Ramallah, Bethlehem and
Gaza strip.
The Palestinian people are looking forward
to having Peace and Freedom, but as a 13-yearsold boy, I see that it is going to be very difficult to
achieve peace with the Israeli people. However, my
people and I will continue to pray and do everything
possible to free our beloved country:Palestine.
Basel Khoury / 8th (B)
114
Issa Kharouf / 8th (A)
Books are our key to ‘Learning’
A long time ago, my father told me that books
are a person’s best friend. It keeps him company
whenever he is bored, and cheers him up whenever
he is sad.
You can always put the book down without
hearing a word of complaint from it.
It always enriches its reader with knowledge
and is truly a friend whenever it is needed.
Annie Sivzattian / 5th (B)
Mother
“Mother” is an important word which means
a lot to me. She means the whole world to me.
She taught me my first words and gave me love
and affection.
She is the one who took care of me when I
was young. She feeds me and cares about me. So
I must respect and love her for ever.
Muhannad Abu-Arafeh / 6th (B)
Sports in our School
In our school we do lots of sports like:
basketball, football, volleyball, running and others.
And sports are very important in our life.
Children like to play basketball because it’s
an exciting game and it’s not too hard to play. Our
school won lots of games with other schools… and
it also won lots of cups.
Football: Most of the students love to play
football, because it’s very easy to play. You just
have to know how to shoot the ball. It’s a tiring
game because we have to run the entire football
playground which is very big! Our school won
over some other schools in football.
Volleyball: Volleyball is a very cool game, but
not all of the students like to play it because it’s
hard when you want to pass the ball... and most of
the students think that it’s boring.
Ahmad Zuheika & Christos Stavrides
My home town
I live in Jerusalem, also known as “The
Holy Land”. Jerusalem is a very Historical city,
it has endured many battles and wars. Jerusalem
is in Palestine, which is on the east coast of the
Mediterranean Sea which connects the east side
of the Atlantic Ocean. The Palestinian population
varies; there are Muslims, Christians and Jews.
And each has its own holy places.
At the moment life in Jerusalem is not very
peaceful. Because of the Palestinian and Israeli
conflict.
Hasan Ishtayeh / 7th (C)
My Journey to Thailand
Last year I went to Thailand with my family.
We took the plane from Amman, it took us about
ten hours to reach Bangkok. I didn’t get bored
because they gave us some toys to play with during
the journey.
The weather there isn’t like ours. They have
three seasons: summer, winter and rainy seasons.
Most of the people there are Buddhist. We
visited their temples and they were very nice. We
visited also the floating market and we bought
some souvenirs from there. We went to the
safari; we were in the bus and many animals were
walking around like lions, tigers, giraffes, deers
and elephants.
We also visited dream world. It’s a theme park
with a lot of games, rides and other activities.
Finally, we went to “Pattaya” it’s a very nice
city located on the Indian Ocean. I swam in this
ocean. It was a very nice journey.
Tarek Awad / 6th (C)
My home town
I was born in Jerusalem, the capital of
Palestine, our country. Jerusalem is one of the
biggest cities in Palestine with a population of
about 700,000 people.
Jerusalem is a holy city. Many tourists
from outside the city come to visit these places.
Jerusalem is a crowded city; it has lots of tunnels
and high ways because of the huge number of cars.
Jerusalem has a warm weather in spring and cold
weather in winter, so it’s a good place for plants to
grow. We eat natural vegetables and fruits.
I live in an area of Jerusalem called Wadial-Joz. My home is near an industrial area, so it’s
annoying because of the noise.
I love Jerusalem and I’m proud to live in it.
Shourouk Bilbesie / 7th (B)
A relative I like
Of all my relatives, I like my Uncle Elias the
best. He is my mother’s brother; he is married and
has three kids. He and his family live in Australia.
He is forty two years old but for me he still looks
young, he has black hair with some white hairs on
the sides, and he is very kind. You can see it when
you look at his face. He doesn’t take responsibility
for everything.
He likes cooking and his favourite sport
is basketball. He is a very active person, he is
generous but he is not very patient, the good thing
that he is very happy.
I hope that I would be as happy and content as
he is when I am his age.
Antranik Emerizian / 8th (B)
115
Endangered Humans
The wall
In our lesson we learned about endangered
animals but I think animals are not the only ones
that are endangered, humans are, too.
Lots of humans are killed every day by deadly
diseases like: cancer, Aids, heart attacks, poverty
and in wars.
In the future I hope that science will find
solutions for all these problems so humans won’t
become extinct.
Nowadays Israelis have built a wall that
separates people living along the green line. In
many cases “The Wall” divides villages and towns
and separates families from each other. They often
separate people from their farms.
The Wall looks ugly and huge. Palestinians
wish that this wall would disappear one day.
Hussam Quttob / 6th (C)
Hazar As’ad
Endangered Animals
The blue whale is an endangered animal that
lives in the ocean.
The blue whale eats fish. It is in danger
because people kill it for its meat and oil.
I have a message to all who try to kill blue
whales: “when you kill an animal, you kill a
creature that God created: God didn’t create animals
to be killed, and we as the future generation must
protect these animals”.
Hussam Quttob
Friendship
Friendship is when you meet a person and
you become friends forever. Friends can help each
other with everything; they share stories together
and secrets too.
They never lie or fight and they tell each other
what’s right and what’s wrong. They share their
work together.
That’s what friendship is all about.
Friends are always there for each other.
Raneen Dajani / 6th (C)
My mother
My mother is the best!!!
When I need her she is right there. I can also
talk to her about anything, and she always takes
care of me. I love my mother! She’s great.
Flowers
Flowers are what make the world beautiful.
I cannot think of what the world would be like if
there were no flowers.
Serene Murad / 5th (C)
A mother
A mother is a person who makes you happy
and makes you learn more about life, she is the
only one who cares about you.
Friendship
Friendship is the best thing in life. For me a
friend can be a friend for years. We play together,
share our feelings and spend our time together.
Dana Sinokrot / 6th (B)
Home Alone
Once upon a time, there were three little
girls. They decided to go to Disney Land. They
saw Snow White, Cinderella and Winnie the Pooh
there. They rode a train. When they reached the
last stop, they were very happy and ate cotton
candy. After that, they went back home.
Once upon a time, there was a boy who went
to the airport with his mother. He lost his mother,
and went on the wrong plane to another country.
Some thieves found him; they took him to an
old house, because they wanted to get money from
his family.
But an old man saw them and called the
police. They put the thieves in prison and sent the
little boy back to his family.
Sandrine Asmar / 3rd (B)
Simon Asmar / 3rd (B)
The three little girls
116
What is the Internet?
The internet is the most powerful way of
giving and receiving information that has ever
been invented. The internet is changing our lives
and will continue to do so. What exactly does the
internet do and how does it work?
To get into the internet you need three things:
a computer, a modem and a service provider.
Once you’re on the net you can communicate with
any computer anywhere around the world. The
internet is full of information about news, sports,
education, etc…
Once you’re online you want to know what
you can do. You can book holidays, do your
shopping and banking, send and receive messages
from anywhere around the world through electronic
mail, which is usually called e-mail.
E-mail has been around since the start of
the internet. It’s the internet service which most
people use. E-mail carries written messages and
images across the world in the blink of an eye.
It’s easier than a phone call, as personal as a letter
and quicker and cheaper to use than either. Going
online to send and receive a handful of e-mails
takes just a couple of seconds and costs next to
nothing.
You can join internet news. These are
electronic notice boards where internet users with
similar interests can ask questions, give information
and exchange ideas. There are more than 20,000
Newsgroups. If you collect stamps, support a
football team, or interested in a special breed of cat,
there’s a Newsgroup for you.
we wanted to get to Ramallah it took us around 25
minutes from Jerusalem but now it takes at least
two hours. This happens because of the checkpoints
and because the “Israelis” want the “Palestinians”
to suffer.
They want them to have hard times and to
prevent them from going to work, from visiting
their families and even from praying in our holy
places, like what happened last “Ramadan”.
Have you even been to “Qalandia” checkpoint? If
you have, you’ll know what I’m talking about. It’s
the most brutal experience for women, children and
old people, and it’s the most humiliating experience
a person could go through. In it, you can stand in
the burning sun or under the rain for hours before
you can enter.
The worst thing is when they close the
checkpoint so you have to wait the whole day
in front of it and maybe, in the end you won’t
pass!!!
As for me, I don’t go through the checkpoints
daily but, maybe a couple of times every month.
Each time I go through I suffer so much, especially
in the rain, I only go a few times a year so imagine
what would it be like for a person who wakes up
at 4:00 am everyday to go to work or for a student
who needs to get to his school or university carrying
all his books or projects. It’s that this situation
shouldn’t go on and there must be an end to this
because humans were born free and this is the way
they’ll die.
Yazan Ashhab / 9th (C)
Ranin Kirreh / 7th (C)
I wonder
What are your attitudes towards
the checkpoints?
Do you face them daily?
These days we’re facing hard times in
travelling from one place to another even when
they are too close to each other. The reason for all
this is that we’re under Israeli occupation and they
are setting checkpoints at every entry, at every
passage and at every street.
Now a days, the journey that used to take ten
minutes takes an hour, and the journey that took
one hour takes four. As an example, in the past, if
I wonder why the grass is green.
And why the wind is never seen.
Who taught the birds to build a nest?
And told the trees to take a rest?
And when the moon is not quite round
Where can the missing bit be found?
Who light the stars when they blow out
and make out the lighting Flash about?
Who paints the rainbow in the sky
and hang the fluffy clouds so high?
Nimeh Said / 6th (C)
117
Poems
A Game
Ashes to ashes
Dust to dust
I live my life controlled by lust
I loved her until pleasing her became my aim
But to her it’s been a game
Still I will rise
I’m not willing to compromise
To you I lost my soul
Yet my body is still resisting as a whole
I WILL STAND TALL
And repay the pain the agony and torture
You’ll feel my rage until you die
Only then will I have peace
Spread my wings and fly
Poems
I remain...
It’s here all over again
The struggling and the pain
What the hell is wrong? I shout in vain
How do they always ruin me it’s just becoming lame
I know I can’t choose my family and it’s a shame
As I grow and change but they stay the same
My hatred grows with my reputation’s name
I tried to escape but alas I remain
Against my will or not it’s not the aim
I need to survive no matter what I claim
Life is striving for fame
I would just rather go and jump into the Thames
End this worthless life
Still I remain......
Poems
Inspired by three small dots
A figureless name or is it a nameless figure: A love, a link, a Claim? the shadow of a heart soon to wither trusting the deceiving, what a shame... carried so light by his winds like a feather but when it ends there will be nobody to blame yet stays that “I told you so” in the shade of a brother screaming in her head over and over again
Telling her that she caused that shiver which she still feels in her heart, that pain which still dwells in her soul so bitter
Yet her body remains proclaimed
Mu’taz Jarallah
12th GCE
118
‫الكتابة اإلبداعية‬
‫سالم تائه‬
‫بحث ًا عن‬
‫ٍ‬
‫��ب ق��د دم��ـ��ـ��ر‬
‫ه��ا ه��و ش��ع ٌ‬
‫ه��ا ه��ي ٌ‬
‫أرض ق��د اغ��ت��ص��ب��ت‬
‫ه��ا ه��ي أم ٌ‬
‫��ة ق��د ق��ت��ل��ـ��ت‬
‫ه��ا ه��ي زي��ت��ون��ة ق��د ق��ل��ع��ت‬
‫قضية‬
‫قضية…‬
‫فيا لهذا األسى‪ ،‬األطفال شردوا وتيتموا واآلباء استشهدوا واألمهات رملن والشباب دافعوا… دافعوا عن‬
‫‬
‫ِ‬
‫ٍ‬
‫فلسطني احملتلة وعاصمتها القدس الشريف‪.‬‬
‫ُ‬
‫يتساءل‬
‫فمن وسط فلسطني خرج محمد وعيسى بنُ مرمي الذي يدعى يسوع والنبي موسى‪ ،‬فهل هناك أعظم منهم!!‬
‫‬
‫الشعب‪ ،‬تتساءل األمة فماذا يحصل ألرضنا املقدسة… أرض األنبياء… ومهبط الرسل… فلماذا ُدمرت؟‬
‫ُ‬
‫عبء ثقيل على‬
‫ها هي األحزاب قد دمرت‪ ،‬وها هي احلكومة قد سقطت ومن يريد الالم فليبحث عنه حتت املكيال‪.‬‬
‫‬
‫ٌ‬
‫عاتق الفلسطيني‪ ،‬غد ٌر كبير في فلسطني‪ ،‬فلماذا اخلونة؟!! من يخون وطنه يخون دينه‪ ،‬يخون أسرته‪ ،‬يخون امرأته‪ ،‬فلماذا‬
‫اخليانة يا شعبي… شعب فلسطني؟ أنتم ٌ‬
‫أمة واحدة مسلمـون ومسيحيون‪ ،‬فلماذا تتشتتـون في بقاع األرض؟!؟!‬
‫أجدادنا تشبثوا بأرضهم تشبث الطفل بأمه صمدوا يدافعون عنها‪ ،‬رووها بدمائهم الطاهرة الزكية‪ ،‬فأنبتت شباب ًا …‬
‫‬
‫شباب التحرير…‬
‫شباب األقصى والقيامة…‬
‫شباب العزم والقوة…‬
‫َ‬
‫َ‬
‫��ر ل��ك��م… وامل��ق��اوم ُ‬
‫��ر ل��ه��م‬
‫��ة خ��ي ٌ‬
‫أص��م��دوا وال ت��ي��أس��وا… ف��ال��ص��م��ود خ��ي ٌ‬
‫ف��اص��م��دوا‬
‫ف��ي��ا ش��ب��اب امل��ه��ج��ر ع��ودوا إل��ى دي��ارك��م ف��ل��س��ط�ي�ن‬
‫ه��ا ه��ي ت��ن��ادي��ك��م‬
‫ه��ا ه��ي ت��ت��وس��ل إل��ي��ك��م‬
‫محمد ويسوع‬
‫شعب‬
‫فأنتم‬
‫ع��ودوا ي��ا ش��ع��ب��ي ع��ودوا‬
‫ٍ‬
‫ُ‬
‫سحار ‪ -‬العاشر (أ)‬
‫إلياس ّ‬
‫قصة احلمامة والنملة‬
‫يوم‪ .‬وصلت إلى‬
‫ذات يوم‬
‫‬
‫ْ‬
‫خرجت منلة كبير ُة من بيتها‪ ،‬تبحث عن طعام‪ ،‬حتمله إلى بيتها حتت األرض كعادتها في كل ٍ‬
‫شاطئ ساقية‪ ،‬فرأت بني األعشاب حبة قمح كبيرة‪ ،‬وأرادت النملة أن حتمل حبة القمح الكبيرة‪ ،‬فلم تقدر‪ ،‬وبدأت جترها جر ًا‬
‫لكنها تزحلقت فوقعت في املاء الساقية عند حافة الشاطئ‪.‬‬
‫كادت النملة تغرق ألنها ال تعرف السباحة‪ .‬وفي هذا الوقت‪ ،‬حطت حمامة على غصن شجرة‪ ،‬ثم طارت إلى شاطئ‬
‫‬
‫الساقية لتشرب‪ .‬رأت احلمامة النملة في املاء وهي تتخبط وحتاول اخلروج‪ ،‬فال تقدر‪ ،‬أشفقت احلمامة على النملة وحملت‬
‫قشة طويلة ورمتها في املاء‪ ،‬قرب النملة املسكينة لكي تخلصها من املوت‪.‬‬
‫تعلقت النملة بالقشة وركبت عليها وجنت من الغرق‪ .‬وشكرت للحمامة معروفها وإحسانها‪ .‬طارت احلمامة إلى شجرة‬
‫‬
‫قريبة من الساقية‪ ،‬وصارت تنتقل من غصن إلى آخر‪ .‬وفي هذا الوقت رأت النملة صياد ًا مقب ًال نحو الساقية ليستريح‪،‬‬
‫جلس الصياد قلي ًال قرب املاء‪ ،‬ثم التفت إلى الشجرة‪ ،‬فرأى احلمامة تنتقل بني أغصانها‪ .‬وأراد أن يصيدها‪ ،‬فصوب بندقيته‬
‫علي أن أسعى في جناة هذه احلمامة‬
‫نحوها‪ .‬رأت النملة هذا الصياد وهو يحاول صيد احلمامة‪ ،‬فقالت في نفسها‪ :‬يجب َّ‬
‫التي جنتني من الغرق‪ ،‬فزحفت إلى الصياد مسرع َة‪ .‬ها هي تصعد على حذائه لتصل إلى قدمه وبعد قليل صعدت النملة‬
‫إلى رجل الصياد‪ ،‬وقرصت رجله بشدة فصرخ بأعلى صوته‪ ،‬انتبهت احلمامة‪ ،‬فطارت عن الشجرة‪ ،‬وجنحت النملة في إنقاذ‬
‫احلمامة من املوت‪ ،‬جزاء إحسانها إلى النملة‪ .‬وعاشت النملة واحلمامة بسعادة وفرح شديد‪.‬‬
‫جوني سامي رزوق ‪ -‬الرابع (أ)‬
‫‪119‬‬
‫عيوننا نعمة ال غنى عنها‬
‫هناك عدة وسائل للمحافظة على العينني‪ ،‬فمث ًال حينما جتلس على املقعد يجب أن يكون هناك مسافة مناسبة بينك‬
‫‬
‫وبني التلفاز واحلاسوب‪ ،‬وعند القراءة يجب اختيار الضوء املريح للعينني وعدم إطالة الوقت في النظر إلى الكتب الدقيقة‬
‫واحلروف الصغيرة التي تتعب العينني‪ ،‬ويجب على االنسان أن يحميهما من أشعة الضوء القوي واحملرق لهما الذي يؤدي‬
‫إلى أذيتهما واحملافظة عليهم من الغبار واألوساخ الصغيرة التي تتطاير في الهواء‪.‬‬
‫فحني الشعور بأي ألم أو تعب فيهما نتوجه حا ًال إلى طبيب العيون لتأكد من حالتهما فمتى لزم وضع نظارات نضعها‬
‫‬
‫لكي ال يتفاقم الوضع‪.‬‬
‫وسبب االهتمام بهما هو أن العيون نعمة عظيمة أنعم بها الله على جميع مخلوقاته‪ .‬فال يستطيع االنسان فهم‬
‫‬
‫مالمح وجوه اآلخرين ونظراتهم وما يجول في خاطرهم من دونهما‪.‬‬
‫جهاد ‪ -‬الرابع (أ)‬
‫فصل الشتاء‬
‫فصل الشتاء هو أحد فصول السنة ويأتي بعد فصل اخلريف‪ .‬احلياة تتغير في هذا الفصل‪ ،‬الناس يستبدلون املالبس‬
‫‬
‫اخلفيفة باملالبس الصوفية لكي تعطيهم الدفء ويستخدمون املدافيء في بيوتهم‪.‬‬
‫هذا الفصل هو فصل اخلير‪ ،‬تتساقط فيه األمطار والثلوج فترتوي األرض وتنمو النباتات‪ ،‬الطيور تهاجر من األماكن‬
‫‬
‫الباردة إلى األكثر دفئ ًا‪.‬‬
‫تقل الرحالت إلى املناطق اجلبلية والساحلية وتكثر إلى املناطق املنخفضة كأريحا مث ًال حيث يستمتعون بالدفء‬
‫‬
‫هناك‪ ،‬كما توجد أشجار احلمضيات بكافة أنواعها وأشكالها‪ .‬بعض الناس ال حتب هذا الفصل ألنه فصل البرد والعواصــف‪،‬‬
‫ُ‬
‫نعمة من عند الله ولوال وجود املياه ال يوجد حياة على سطح األرض‪.‬‬
‫أما أنا فأحب هذا الفصل ألنه‬
‫تامر دقاق ‪ -‬اخلامس (أ)‬
‫بدمها… أحبك‬
‫لم تكن تعني أي شيء لي‪ ،‬إلى أن الحظت أنها تراقبني وتتبعني أينما ذهبت تقريب ًا‪ .‬استوقفتها في يوم من األيام‬
‫‬
‫ألسألها عن اسمها‪ ،‬وقد كانت تدعى أسماء‪ ،‬ثم سألتها عن مكان سكنها فأشارت بإصبعها الهزيل إلى غرفة خشبية في آخر‬
‫إلي بعينيها‬
‫الشارع‪ ،‬ولكن تلك الفتاة التي كانت تبلغ الثانية عشرة من عمرها جتاهلت اإلجابة عن سبب حلاقها لي ونظرت ّ‬
‫البريئتني قبل أن تركض إلى بيتها وتالمس الشمس ضفائر شعرها النحاسي‪ .‬وفي إحدى األيام طلبت مني أسماء أن أعلمها‬
‫كيفية كتابة كلمة أحبك ومع مرور الوقت أصبحت ترسمها رسم ًا رائع ًا ولم أستطع حبس فضولي من سؤالها عن أمنية‬
‫حياتها وقد أجابت مبنتهى البساطة أنها لم تكن تريد سوى أن ترى ماذا يوجد في ذلك العالم الصغير الذي يدخله الطالب‬
‫زي موحد‪.‬‬
‫لطلب العلم في ّ‬
‫كان اليوم التالي يوم سفري‪ ،‬ولكن لم يخطر ببالي أنه علي إعالمها بذلك وبعد عودتي إلى ذلك الشارع الذي كنا‬
‫‬
‫نلتقي فيه تفاجأت بأنها لم تكن هناك‪ .‬مرت ثالث ليال من دون أن تظهر‪ .‬فذهبت إلى تلك الغرفة أو ما كان بيت ًا بالنسبة‬
‫لـها‪ ،‬طرقت الباب فأجابت أمها‪ ،‬فقمت بسؤالها عن ابنتها‪ ،‬كانت نظرتها مفاجأة وكأنها تعرفني وقالت‪« :‬إنه هو كما وصفته‬
‫متام ًا!!» وهرعت لتحضر قطعة قماش مكتوب عليها‪« :‬أحبك» بالدم ! كانت تلك رسالة أسماء لي ‪ .‬شرحت لي أمها أنها توفيت‬
‫بعد إصابتها بحمى وقد رفض املشفى عالجها إال لقاء مبلغ لم متلكه األم‪ .‬لم أدري ملا خانتني دموعي وبدأت أبكي ‪.‬‬
‫إلى كل هؤالء الذين اتخذوا أرواح الناس جتارة … أال تستحق أسماء احلياة ؟! أال تستحق أن تتواجد مع كل أبناء سنها في‬
‫املدرسة؟! هل اقترفت ذنب ًا لتظلمها احلياة بهذا الشكل‪ ،‬أم أن اللوم يقع على الفقراء؟! أسماء واحدة من آالف مثلها أال‬
‫يستحقون عيش حياة طبيعية؟!‬
‫أحمد الطويل ‪ -‬التاسع (ج)‬
‫‪120‬‬
‫الطالــب‬
‫��ر‬
‫ُك��ـ ْ‬
‫��ن َدؤوب��ـ�� ًا وال َت��فْ �� َت��ـ��ـ ْ‬
‫إنّ احل��ي��ـ��ا َة ل َ‬
‫��ر‬
‫��ك ف��أ ْك ِ��ث��ـ��ـ��ـ ْ‬
‫��ل َ‬
‫��ك ب��اإل ْب��كّ ��ـ��ـ��ـ��ا ْر‬
‫ّواغْ‬
‫ُ‬
‫��م ِ‬
‫��د ِل ّ‬
‫��ع ّ‬
‫ُ‬
‫��ن ك��ط��ـ��ائ��ر ال��ه��ـ��ـ��زا ْز‬
‫وك��ـ ْ‬
‫��ر ع��ل��ى ر ْزق َ‬
‫��ك ب��اإلص��را ْر‬
‫ْ‬
‫واص��ب ْ‬
‫ف��إن َ‬
‫��ه ي��ـ��ـ��ا َج�� َّب��ـ��ـ��ا ْر‬
‫��ك ِآت��ي ِ‬
‫��ض ف��ي دنْ��ي َ‬
‫ام‬
‫��اك وانْ�� َه��ـ��ـ��لْ‬
‫ِ‬
‫َو ْ‬
‫��ل َ‬
‫��ك وال ت ُ‬
‫��س��ـ��ـ��لْ‬
‫َم ْ‬
‫��م ِ‬
‫��ن َع َ‬
‫ّ��ك َ‬
‫��اف��ـ ً‬
‫��ل��ا ب��احل��ـ��ل�الْ‬
‫واج��ع��ل��هُ ّح ِ‬
‫ْ‬
‫��ث املِ��ق��ة وال��وص��ـ��الْ‬
‫ال��ذي َي�� ُب ّ‬
‫��م��ـ��ـ��ـ��الْ‬
‫��م ِ‬
‫اجل َ‬
‫ومتَ�� َّل��ى ب��ش��ي َ‬
‫��ة ِ‬
‫��ع��و َر َك ال��ـ��ـ��ذي ي��ـ��ـ��زالْ‬
‫ب��ن ُ‬
‫ِّ��ض��ـ��ـ��ـ��الْ‬
‫��م��ل وال��ن َ‬
‫��اجل ِّ‬
‫��د وال�� َع َ‬
‫ب ِ‬
‫َع��ل��ى ُم��ح�� َّي َ‬
‫��اك ال��ذي أن��ـ��ـ��ا ْر‬
‫عنان أبو رميلة ‪ -‬التاسع (ج)‬
‫أمـ ـ ــي‬
‫��ت ن��اع��م ٌ‬
‫��ة‬
‫أن ِ‬
‫��ت ج��م��ي��ل ٌ��ة‬
‫أن ِ‬
‫��ت م��ع��ط ٌ‬
‫��اءة‬
‫أن ِ‬
‫ك��احل��ري��ر‬
‫ك��ال��زه��رة‬
‫ك��ال��ش��ج��رة‬
‫��ت ك��ل احل��ي��اة ي��ا أم��ي‬
‫أن‬
‫ِ‬
‫��ت ك��ل احل��ن��ان ي��ا أم��ي‬
‫أن‬
‫ِ‬
‫كمال قراعني ‪ -‬الرابع (د)‬
‫ملاذا‬
‫مل��اذا مل��اذا‬
‫ألت��ع��ذب‬
‫ليذهب إلى السجن‬
‫ُ‬
‫��اف‬
‫أن��ا أخ‬
‫وب��ع��د ك��ل ذل��ك‬
‫ألت��ع��ذب‬
‫ل��ك��ن ع��ن��دم��ا‬
‫ارحت��ت‬
‫ي��ارب خ��ل��ق��ت��ن��ي‬
‫وأص��رخ وأم��وت‬
‫خ��ل��ق��ت أخ��ي؟‬
‫وي��ت��ع��ذب م��ث��ل��ي‬
‫ل��م ت��ع��ط��ن��ي ال��ق��وة؟‬
‫في هذا العالم الذي خلقتني فيه‬
‫ت��ع��ل��م��ن��ي مل��اذا خ��ل��ق��ت��ن��ي‬
‫وأب��ك��ي وأص��رخ‬
‫ع��ل��م��ت��ن��ي أك��ث��ر‬
‫ألن��ي ع��رف��ت مل��اذا خ��ل��ق��ت��ن��ي‬
‫سما ترزي ‪ -‬الرابع (ج)‬
‫‪121‬‬
‫رسالة محبة‬
‫أعزائي الطلبة‪،‬‬
‫حتية طيبة وبعد‪،‬‬
‫إن اإلنسان هو أهم مخلوق على وجه األرض‪ ،‬وقد أنعم الله عليه بالعقل لكي يفكر باألمور ويحللها‪ ،‬وقد منحه القلب‬
‫‬
‫ً‬
‫مليئة بالتسامح واحملبة والتفاؤل‪ .‬فاإلنسان املتفائل هو األجنح على وجه األرض‪ ،‬ألن التفاؤل‬
‫لكي يشعر بغيره ويعيش حيا ًة‬
‫يقود اإلنسان إلى التسامح واحملبة ولهذا يعطيه االحترام بني الناس‪.‬‬
‫ومن أعظم درجات احملبة اإليثار‪ ،‬ومعناها تفضيل الغير على النفس‪ .‬فاإلنسان الذي يحب لغيره أكثر مما يحب‬
‫‬
‫لنفسه يكون إنسان ًا قوي ًا مؤمن ًا ال يخاف شيئ ًا ويكون التفاؤل واحملبة من أهم السمات في شخصيته‪ .‬وإن النفس اإلنسانية‬
‫مفطورة على اخلير والعمل الصالح‪ ،‬ولكن مع مرور الزمن وازدياد نسبة الضغينة والكره بسبب ظروف معينة فإن نفس‬
‫اإلنسان تتحول إلى وحش يدمر كل ما في وجهه وهذا ينعكس سلبي ًا على الفرد واملجتمع واإلنسان احلكيم هو اإلنسان‬
‫الذي يقابل اإلساءة بالصفح والتسامح‪ ،‬فإذا أخطأ إنسان بحقه وعفا عنه يزيد هذا محبة الناس وتقديرهم له‪ .‬أما الذي‬
‫يضمر الضغينة لغيره فهو يخسر احترامه بني الناس‪ .‬والتفاؤل ضروري في حياة اإلنسان‪ ،‬فلوال التفاؤل لتحولت احلياة إلى‬
‫جحيم ألن احلياة بال تفاؤل كاجلسد بال روح‪ .‬وهناك العديد من األمور التي تستحق العيش من أجلها كالصداقة والعمل‬
‫في مراكز اجتماعية خلدمة احملتاجني وكالزواج وتكوين أسرة كبيرة وناجحة‪ .‬فاحلياة قصيرة إذا أحببتها مرت بسرعة وإذا‬
‫كرهتها مرت ببطء شديد فاحلياة هي املمر لآلخرة فما تعمله في الدنيا حتصده في اآلخرة‪ .‬وعكس التفاؤل هو التشاؤم‬
‫ومعناه الشعور باإلحباط وهذا يدل على ضعف شخصية اإلنسان وعدم ثقته بنفسه والتشاؤم والكراهية يقودان اإلنسان إلى‬
‫العديد من املشاكل النفسية واجلسدية مما يعني أنهما طريق قصير نحو الهالك ‪.‬‬
‫أخيرا فإن اإلنسان مدني بطبعه فال يستطيع العيش مبفرده‪ ،‬فهو بحاجة لغيره لكي يساعده ويعلمه دروس احلياة‬
‫‬
‫والتمييز بني اخلطأ والصواب‪ .‬فهذه هي احلياة ‪ ،‬إما جناح أو فشل‪ ،‬لكن الفشل يجب أن يحث اإلنسان على زيادة عمله‬
‫لنيل ما يريد ويجب على اإلنسان أن يكون متفائ ًال ويضيء شمعة نور في قلوب الناس لينقلهم إلى برج التفاني واحملبة‬
‫والتسامح‪.‬‬
‫مهران عودة ‪ -‬التاسع (ج)‬
‫طيني‬
‫لس‬
‫ٌ‬
‫أنا ِف ْ‬
‫��ط�ي�ن‬
‫��س‬
‫َ‬
‫��س��ط��ي��ن ٌ‬
‫��ي أص��ب��ـ��و ث��ـ��رى ِف��ل ْ‬
‫أن��ـ��ا ِف��ل ْ‬
‫��ن ق��ي ال��ق��دس‬
‫��ص��اب��ري َ‬
‫وج�� َد ال َ‬
‫أع ُ‬
‫��ج ف��ؤادي ْ‬
‫��ن ن��ور ا ُمل�� َوشَ ��ـ��ح‬
‫وك��ل��م��ا أع��دو ع ْ‬
‫��ن ق ْ��د ِس��ن��ا رب��اط�� ًا ف��ـ َ‬
‫��س��رى ِم ْ‬
‫ال��ط�� ْل��ـ��ق وي��ا ش��ب َ‬
‫��اب امل َ ُ‬
‫‬
‫��س��ط��ي��ن أم��ان��ة ل��ـ��ـ ِ َ‬
‫��ك‬
‫أخ��ي إن ِف��ل ْ‬
‫��ك ِّ‬
‫��ر ون��اق��ع ب ُ‬
‫��ع‬
‫أخ��ي ُك‬
‫��ل امل ِ‬
‫��واق��ـ��ـ ْ‬
‫َّ‬
‫��رب ال��ي��ـ��راع‬
‫��د َّو ال��ع‬
‫أخ��ـ��ي إنَّ ع‬
‫ُ‬
‫ٍ‬
‫��ي�ن‬
‫��س��ط َ‬
‫��ك ْ‬
‫إن ُك��ن��تَ حُّ ِ‬
‫أخ��ي إن ِ‬
‫ت ّ‬
‫��ب ِف��ل ْ‬
‫ً‬
‫��ه‬
‫أخ��ي ي��ا ب‬
‫��ط��ل��ا ج��اه��د ف��ي س��ب��ي��ـ��ل ال��ل ِ‬
‫��اء‬
‫ْ‬
‫أج��ـ��ـ��وا ُه األط��ل��ـ��اءِ اآلب��ـ��ـ��ـ ْ‬
‫��ن أج��ـ��لْ ِت��ل��ـ َ‬
‫ُ‬
‫��اء‬
‫احل��ي‬
‫ِم ْ‬
‫��ك ِ‬
‫��اض ال��غ�� ّن��ـ ْ‬
‫أش��ت��اقُ‬
‫��اء‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫لحِ��ض��ن أه ِ‬
‫��ل��ه��ـ��ا ال��ك��رم��ـ ْ‬
‫��اء‬
‫ِج‬
‫ّ‬
‫��دوا ع��ل��ى إ ْزه��اق ه��ؤالءِ ال��ظ��ل��م ْ‬
‫‬
‫ف��أع��ي��ده��ا ُي��ع��ي َ‬
‫��آن‬
‫��ذك ال��رح��م��نُ م��ن ال��ش��ن ِ‬
‫��ان‬
‫��م��ر ن��اه��ض ك��ال��ش��ج��ع ِ‬
‫وب��ك��ل م ٍ‬
‫��رة ك��ن ْ‬
‫َ‬
‫والسنان‬
‫العض ِب‬
‫سفك ِع ْرقنا دم�� ًا مبنيع‬
‫َس َي ُكف‬
‫ْ‬
‫ِّ‬
‫��ان‬
‫��ات��لْ وال تَّ��خ ْ‬
‫��ن َع ُ‬
‫��د ٍو ف ِ‬
‫��ف ظ��ل��م�� ًا ِم ْ‬
‫ف��ق ِ‬
‫س��ي��ظ��لْ ِع��رق َ‬
‫��ن‬
‫��ك ال��ط��ه��و ُر ف��ي امل��دائ��ـ��ـ ِ‬
‫عنان أبو رميلة ‪ -‬التاسع (ج)‬
‫‪122‬‬
‫ّ‬
‫القط‬
‫وولد وكانت السماء متطر واألرض مبلّلة‪ ،‬كانا جالسان في البيت ينظران عبر النافذة‪ ،‬وفجأة‬
‫‬
‫كان في قدمي الزمان ٌ‬
‫بنت ٌ‬
‫دخل ٌ‬
‫قط إلى البيت‪ ،‬قال للولدان‪ :‬ملاذا جتلسان هكذا؟ أعرف أن السماء متطر واألرض مبلّلة‪ ،‬ولكن نستطيع أن نفعل أشياء‬
‫ممتعة‪ ،‬ه ّيا نلعب‪ .‬ولعبوا كثيراً‪ .‬غابت الشمس فقال القط‪ :‬أريد أن أذهب‪ ،‬أراكم الحق ًا‪.‬‬
‫زينة اشتية ‪ -‬الثالث (ج)‬
‫ديكو األمير‬
‫ديكو أمير احلظيرة‪ ،‬وكل الدجاج يسمع كالمه‪ ،‬وينفذ أوامره‪ .‬كل يوم يخرج ديكو بألوانه الزاهية للتجول في احلظيرة‪،‬‬
‫‬
‫فيسمع صياح الدجاج‪ .‬كان ديكو يغضب من صياح الدجاج‪ ،‬ويقول‪ :‬أنا ال أحب الضوضاء‪ .‬وفي وقت راحة ديكو اشتد غضبه‬
‫وأمر الدجاج بعدم سماع أصواتهم‪ .‬وذات يوم‪ ،‬سمع ديكو صياح دجاجة عالي ًا‪ ،‬غضب ديكو وطلب منها أن تكف عن الصياح‪،‬‬
‫لكنها لم تستطع‪ ،‬ألنها كانت تبيض‪ ،‬أمر ديكو الدجاج بأن يكف عن البيض في وقت راحته‪ ،‬حتى ال ينزعج بأصواتها‪.‬‬
‫في الصباح‪ ،‬ذهبت زوجة عم مرزوق لتحضر البيض من احلظيرة‪ ،‬فلم جتده فجاءت إلى أوالدها بال بيض‪ ،‬فراح األوالد‬
‫‬
‫يبكون‪ ،‬ارتفع صوتهم من اجلوع‪ ،‬انزعج ديكو من صوت األوالد لكنه لم يستطع أن يأمرهم بالسكوت‪ .‬قالت الدجاجة لديكو‪:‬‬
‫لكل واحد منا عمله‪ ،‬فأنت توقظنا في الصباح‪ ،‬وعم مرزوق يعمل في احلقل‪ ،‬وزوجته تعمل في املنزل وأنا أبيض‪.‬‬
‫عرف ديكو أنه أخطأ في منع الدجاج من البيض‪ ،‬فقال‪ :‬أنا آسف‪ ،‬ميكنك أن تبيضي براحتك وأن تصيحي كما‬
‫‬
‫تشائني‪.‬‬
‫يا له من ديك ظريف‪ ،‬له مغامرات كثيرة في مرزعة عم مرزوق لقد تعلم ديكو في كل مغامرة من أخطائه واستفاد من‬
‫‬
‫جتاربه‪ ،‬لذا فهو اآلن قد أصبح نشيط ًا وقوي ًا ومتعاون ًا ومتواضع ًا‪.‬‬
‫رامي زيدان ‪ -‬الثالث (ب)‬
‫احلواجز‬
‫في كل صباح يواجه الطالب واملعلمني وكافة الناس وحش ًا كبير ًا في طريقهم إلى املدرسة أو العمل‪ .‬هذا الوحش هو‬
‫‬
‫احلاجز‪.‬‬
‫على احلواجز‪ ،‬يتعرض الناس لإلهانة من اجلنود اإلسرائيليني‪ ،‬فأحيان ًا يجب على الرجال خلع قمصانهم والنساء‬
‫‬
‫يفتشن جسدي ًا من قبل اجلنود اإلناث‪ .‬ملاذا يحدث هذا بنا؟ ملاذا لسنا محميني من األمم األخرى؟ كل يوم عندما آتي إلى‬
‫املدرسة أجبر على رؤية جنود اإلحتالل على حاجز «معالي ادوميم» يفتشون البطاقات الشخصية ومع أنهم يعلمون أننا صغار‬
‫السن وال منلك بطاقات‪ ،‬وإمنا يفعلون ذلك كره ًا بالشعب الفلسطيني وحقدهم لنا‪ ،‬ولكن اليوم لدينا مشكلة كبيرة أال وهي‬
‫أن الشباب الفلسطيني غير مهتم بقضية الدفاع عن الوطن فأصبحوا كاملنومني مغناطيسي ًا ال يهمهم إال اإلنترنت‪ ،‬فكما‬
‫يقولون «شباب يقاتلون الدبابات وآخرون يالحقون البنات»‪.‬‬
‫أعتقد أن اجليش اإلسرائيلي يتمتع بإهانتنا على احلواجز وكأننا دمية صغيرة مقطعة اليدين ال تدافع عن‬
‫‬
‫نفسها‪ ،‬ولكنني أرد عليهم وأقول لهم بأننا سنواصل القتال حتى حترر فلسطني ويرفرف العلم الفلسطيني عالي ًا في سماء‬
‫القدس‪.‬‬
‫عبدالله اللبدي ‪ -‬الثامن (أ)‬
‫‪123‬‬
‫موقف حرج‬
‫الصباح نقوداً‪ ،‬وبعد أن ّ‬
‫نظفت اخلادمة‬
‫‬
‫في يوم من األيام أحضرت أمي خادمة لتنظيف البيت‪ .‬وكان في حقيبة أمي في ّ‬
‫البيت‪ ،‬فتحت ُأمي حقيبتها لتعطي اخلادمة أجرتها فلم جتد نقوداً‪ ،‬ولم يكن سوى أمي واخلادمة في البيت‪ .‬فاتّهمت أمي‬
‫اخلادمة‪ ،‬فقالت اخلادمة أنها لم تأخذ شيئ ًا‪ ،‬وبعد قليل عاد أخي إلى البيت وسأل ما الّذي يجري فقالت له أمي لقد أخذت‬
‫أمي كثير ًا‬
‫أمي وخ ّبأتها كي ال تضيع منك‪ ،‬فانحرجت ّ‬
‫اخلادمة النّقود الّتي في حقيبتي‪ ،‬فنظر أخي‪ ،‬وقال أنا أخذت النقود يا ّ‬
‫واعتذرت للخادمة‪.‬‬
‫موقف حرج!‬
‫يا له من‬
‫ٍ‬
‫نتالي حبش ‪ -‬اخلامس (ب)‬
‫ُحبي لوطني فلسطني‬
‫حتملت جميع املصائب‬
‫‬
‫أحب‪ ،‬بل أعشقُ ُت َ‬
‫إنني ُّ‬
‫راب وطني احلبيب فلسطني‪ .‬فلسطني‪ ،‬مهد الديانات واحلضارات‪ّ ،‬‬
‫ستتحمل أكثر من هذا؟! شع ُبها األصيل لن‬
‫والغزوات‪ ،‬من الفُ رس واألتراك واإلجنليز واالسرائيليني‪ .‬ماذا بعد؟! هل‬
‫ّ‬
‫أي فلسطيني ال‬
‫يخونها ويتركها‪ ،‬وسننتصر نحن‬
‫الشعب الفلسطيني أجمع‪ ،‬على ُك ِّل ُمحتلّ وخائب باالميان والعزمية‪ ،‬لكن‪ُّ ،‬‬
‫ُ‬
‫ولدت فيك‪ ،‬وسأموت شهيد ًا ِفداك َ‬
‫أما أنا‪ ،‬ال أستطيع أن أع ّبر عن ُح ّبي وعشقي َ‬
‫ُ‬
‫ولك إن‬
‫لك يا وطني‪ ،‬لقد‬
‫حب فلسطني؟! ّ‬
‫ُي ُّ‬
‫شاء الله‪.‬‬
‫راب وطني فلسطني…!‬
‫كم أعشقُ ُت َ‬
‫ابراهيم قيسي ‪ -‬اخلامس (ب)‬
‫نحن واجليران‬
‫يتعرض كثير من الناس ملواقف حرجة في حياتهم اليومية‪ ،‬وهذا ما حدث في أحد األيام مع جيراننا‪.‬‬
‫‬
‫كان سمير يلعب بالكرة في احلديقة أمام العمارة‪ .‬ترك الكرة في احلديقة ليدخل ويشرب املاء‪ ،‬وإذا بالهواء يدفع‬
‫‬
‫بالكرة وتدحرجت ووقعت في الوادي‪ ،‬خرج سمير ولم ي َر كرته لكنه رأى ابن اجليران كرمي يلعب بكرة مماثلة متام ًا لكرته‪،‬‬
‫فاعتقد أنّه أخذ كرته فرجع ألمه ليخبرها‪.‬‬
‫ذهبت أ ّم سمير إلى أم كرمي وهي غاضبة تعاتبها فأخذ كرمي يرجتف من اخلوف‪ ،‬وبينما كانت كل واحدة منهما تصرخ‬
‫‬
‫في وجه األخرى‪ ،‬حضر ولد ومعه كرة سمير الّتي تدحرجت‪ ،‬فأصبحت أم كرمي مبوقف حرج وأخذ كرمي يبكي‪.‬‬
‫ما أصعب أن يتعرض اإلنسان ملوقف محرج كاملوقف الّذي تع ّرض له كرمي‪.‬‬
‫‬
‫جورج ترزي ‪ -‬اخلامس (ب)‬
‫عمل اخلير‬
‫ولد نشيط استيقظ مبكر ًا لكي يذهب إلى املدرسة‪ ،‬غسل وجههُ ولبس مالبسه‪ ،‬تناول فطوره‪ّ ،‬‬
‫نظف أسنانه‬
‫‬
‫سامر ٌ‬
‫ٌ‬
‫طفل صغير‪ .‬طلبت املرأة من سامر أن يساعدها‪،‬‬
‫جتلس على األرض ومعها‬
‫وذهب مسرع ًا إلى املدرسة‪ .‬في الطريق رأى امرأة‬
‫ُ‬
‫أعطاها سامر مصروفه اليومي وذهب إلى املدرسة‪ .‬عند عودته من املدرسة سألته أمه عن يومه‪ ،‬أخبرها سامر عن املرأة التي‬
‫رآها صباح ًا‪ ،‬ففرحت أمه بعمله وأخبرته أن عمل اخلير هو شيء جيد سوف يكافىء عليه‪.‬‬
‫اسكندر ثيودوري ‪ -‬الصف الثالث (ب)‬
‫‪124‬‬
‫الوقت‬
‫الوقت كالسيف إن لم تقطعه قطعك‪ .‬إن الوقت عامل مهم وأساسي في حياة البشرية فعلينا أن ننظمه‪ ،‬وتنظيم الوقت‬
‫‬
‫يعني أن اإلنسان يجب أن يعرف ماذا يريد حتى يستغل وقته‪.‬‬
‫فالطالب املجتهد هو الطالب الذي يرتب وقته حتى يستفيد منه ويؤثر على حتصيله العلمي‪ ،‬وأيض ًا املعلم الناجح هو‬
‫‬
‫املعلم الذي يخطط كما أن اإلداري الناجح هو الذي ينظم وقته ويخطط له‪ ،‬ويربط خطته اليومية واإلسبوعية والشهرية‬
‫وحتى السنوية‪.‬‬
‫إن الشعوب املتطورة واملتقدمة في العالم هي الشعوب التي تنظم وحتترم وقتها وتستفيد منه ضمن خطط عملها‪،‬‬
‫‬
‫لذلك للوقت أهمية كبرى في حياتنا وجب علينا أن نحافظ عليه ألنه مقياس حضارة الشعوب‪.‬‬
‫عبد الله اللبدي ‪ -‬الثامن (أ)‬
‫السالم‬
‫كلمة بسيطة بحروفها وعظيمة مبعناها‪ ،‬فتحبها معظم الشعوب وحثت عليها األديان‪ :‬تعني احملبة والهدوء والطمأنينة‬
‫‬
‫للبشر‪.‬‬
‫إن السالم يعني لنا كفلسطينيني احلرية وزوال االحتالل‪ ،‬فنحن أكثر شعوب األرض توق ًا للسالم ألنه يعني لنا رفع‬
‫‬
‫الظلم ونشر احملبة واستعادة احلقوق والعيش كبقية شعوب املنطقة باستقرار وأمان لبناء مستقبل أفضل‪ ،‬فالسالم بالنسبة‬
‫لنا ليس اتفاقات سياسية وحسب‪ ،‬بل هو باألساس وقف هدر دماء األطفال ومعاناة آالف العائالت بحرمانها من أبنائها في‬
‫ظلمات السجون‪ .‬السالم هو حقنا في العمل والتنقل دون خوف من احلواجز وزوال جدار الفصل العنصري الذي يخنق‬
‫مدينتنا املقدسة‪.‬‬
‫‬
‫أخير ًا إن السالم ال يعني اإلستسالم بل هو برنامج نكافح من أجل حتقيقه آملني أن يعم السالم على منطقتنا‪.‬‬
‫عبدالله اللبدي ‪ -‬الثامن (أ)‬
‫وصف العيد‬
‫السعيد الّذي يأتي تباع ًا بعد شهر رمضان‬
‫‬
‫يحتفل العالم االسالمي في كل عام مبناسبتني دينيتني‪ ،‬وهما عيد الفطر ّ‬
‫حج بيت الله احلرام‪ .‬ففي عيد األضحى املبارك يبتهج املسلمون بحلوله‬
‫املبارك‪ ،‬وعيد األضحى املبارك الذي يأتي بعد ّ‬
‫والسالم وذلك من خالل التواصل مع الله ومع التّرابط‬
‫ودائم ًا يتضرع املسلم بأن ّ‬
‫مين الله على كافة املسلمني بالفرح واحملبة ّ‬
‫اإلجتماعي‪.‬‬
‫يتوجه معظم املسلمني إلى مواقع الذّ بح‪،‬‬
‫تبدأ احتفاالت العيد بالذّ هاب صباح ًا إلى املسجد لصالة العيد‪ ،‬ومن ثم‬
‫‬
‫ّ‬
‫اخلراف وتوزيعها على العائالت املستورة وعلى األقارب وإهداء األطفال بهدايا رمزية‪ ،‬أما باقي أيام العيد‬
‫حيث يقومون بذبح ِ‬
‫نقوم بتبادل الزيارات العائلية وجنتمع في بيت العائلة لتناول طعام الغذاء‪ ،‬نقوم بزيارة عائلتنا التي تسكن خارج مناطق‬
‫القدس والذين نلتقي بهم مرة كل عام بعد اإلجراءات االسرائيلية املشددة على املدينة املقدسة‪.‬‬
‫عفاف صبري ‪ -‬اخلامس (ج)‬
‫‪125‬‬
‫يا فلسطني‬
‫ي��ا ف��ل��س��ط��ي��ن‬
‫ف��ي ق��ل��ب��ي تسكنني‬
‫ف��ل��ن��غ��ن��ي ن��غ��ن��ي‬
‫ي��د ًا ب��ي��د‬
‫ي��ا حل��ن ال��ع��ل��ا‬
‫ي��ا أح��ل��ى ب��ل��د‬
‫فلسطني ف��وق العال‬
‫ن��ح��ق��ق ح��ل��م��ن��ا‬
‫مرفت دبابنة ‪ -‬الثالث (ب)‬
‫فلسطني‬
‫السماوية الثّالث‪ :‬اإلسالم ّية واملسيح ّية واليهود ّية وفيها املسجد األقصى‬
‫‬
‫فلسطني هي أرض مباركة فهي مهد الديانات ّ‬
‫وكنيسة القيامة‪.‬‬
‫عدد‬
‫‬
‫خضعت فلسطني لإلحتالل على م ّر العصور بسبب موقعها املم ّيز‪ .‬دافع الفلسطينيون عن فلسطني واستشهد ٌ‬
‫الصناعات مثل صناعة النّسيج وصناعة األحذية واجللود والزجاج‬
‫كبير من املجاهدين من أجل حتريرها‪ ،‬فيها العديد من ّ‬
‫وغيرها‪.‬‬
‫‬
‫أمتنّى حترير وطننا فلسطني من أيدي احملتلّني الغاصبني‪.‬‬
‫وليد البكري ‪ -‬اخلامس (ج)‬
‫رحلة إلى زحل‬
‫كنت أصور بيتي اجلديد‪ ،‬فجأة رأيت مركبة فضائية فيها مخلوقات غريبة‪ ،‬فهبطت املركبة في بستان بيتي‪ ،‬فخرجوا‬
‫‬
‫من املركبة واختبؤا في الشارع‪ ،‬فدخلت املركبة دون أن يراني أحد‪ ،‬كانت كبيرة جداً‪ ،‬اتصلت بأصدقائي‪ ،‬جاءوا وركبنا بها‪،‬‬
‫وبدأنا نلعب‪ ،‬وفجأة سقط أحد أصدقائي على زر كان مكتوب عليه زحل فطارت بنا املركبة فرأينا الفضاء ثم هبطنا على‬
‫زحل‪ ،‬رأينا مخلوقات غريبة‪ ،‬صورتها دون أن ترانا ثم رجعنا إلى األرض وأصبحنا مشهورين ولكن أراد الفضائيون االنتقام‬
‫منا ألننا صورناهم‪ ،‬لكن كانوا صغار احلجم فحبسناهم في أقفاص وأجرينا أبحاث عليهم‪ ،‬ثم عرفنا أنهم يخفون أنفسهم‬
‫ألنهم أضعف منا وبعدها أصبحنا أصدقاء‪.‬‬
‫بشار انشيوات ‪ -‬الرابع (ج)‬
‫عصفوري‬
‫عذب كعذب املاء الصافي‪.‬‬
‫أحب صوت عصفوري ألنه‬
‫‬
‫ٌ‬
‫عصفوري اسمه كوكو‪ُ ،‬عمره ‪ 6‬أشهر‪ .‬ولد في شمال أفريقيا‪ُّ .‬‬
‫أحب أن أطعمه اخلضار‪ .‬يحب عصفوري أن يأكل اخلس واخليار‪ .‬ولكن ال يحب أن يأكل املاجنا‪ ،‬البقدونس والبرتقال‪ .‬يحب‬
‫ُّ‬
‫عصفوري أن يأكل البيض املسلوق ولكن ال أحب أن أطعمه البيض في الشتاء ألنه يسبب له عسر هضم‪ ،‬واحتمال كبير أن‬
‫يوم جديد‪.‬‬
‫ميوت‪ .‬منقار عصفوري صغير كمنقار الصوص‪ .‬يتجلى في الصباح بزقزقته ألنه يعلم أن الصباح قد أتى ويبدأ ٌ‬
‫كم أحب عصفوري‬
‫عمر الداوودي ‪ -‬الرابع (ج)‬
‫‪126‬‬
‫حوادث أليمة‬
‫أفكر باالمتحانات والواجبات التي كانت علينا في هذا اليوم‪ .‬وعندما‬
‫ذهبت إلى املدرسة يوم الثالثاء‬
‫مثل كل يوم‬
‫‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫وكنت ُ‬
‫ُ‬
‫سألت عن السبب‬
‫عالمات سؤال كثيرة‪ .‬وعندما‬
‫كانت وجوه الطالب حزينة‪ ،‬وعليها‬
‫دخلت إلى املدرسة‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫بشي غريب‪ .‬فقد ْ‬
‫ٍ‬
‫شعرت ْ‬
‫زميل له‪.‬‬
‫ُ‬
‫قد ُق ِت َل ْ‬
‫عرفت بأنَّ أح َد طالب الصف الثاني عشر ْ‬
‫من ِق َب ِل ٍ‬
‫ُ‬
‫حزنت ُحزن ًا عظيم ًا لمِ ا حدث‪ ،‬ولم ُأصدقْ ما سمعت‪ُ ،‬‬
‫عن األسباب‬
‫استغرب كثيراً‪،‬‬
‫أتذكر هذه احلادثة‬
‫وكلما‬
‫‬
‫ُ‬
‫وأتساءل ْ‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫دعت إلى القَتل !!!‬
‫التي ْ‬
‫َ‬
‫واجلامعات وأماكن‬
‫املدارس‬
‫هذه الفترة وفي بالد عديدة‪ ،‬في‬
‫العنف‬
‫‬
‫كثيرة أخرى‪ .‬مثلْ‬
‫إنَّ‬
‫ٍ‬
‫أصبح منتشر ًا كثير ًا في ِ‬
‫ِ‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫وق َ‬
‫ُ‬
‫الطالب إثنني وثالثني طالب ًا ُ‬
‫حصلت في جامعة فرجينيا في الواليات املتحدة‪ُ ،‬‬
‫تل هو أيض ًا‬
‫أحد‬
‫احلادثة التي‬
‫حيث َقت ََل ُ‬
‫ْ‬
‫ِ‬
‫بالنهاية‪.‬‬
‫وم ْن أبرزها عدد القتلى اليومي‬
‫وفي نشرات األخبار أصبحنا فقط‬
‫‬
‫نستمع إلى ِ‬
‫عدد القّ تلى واجلرحى في أماكن عدة ِ‬
‫ُ‬
‫بالد أخرى‪.‬‬
‫في العراق وفي أفغانستان وفي فلسطني وعد َة ٍ‬
‫األموال التي ُت ُ‬
‫َ‬
‫احلروب وفي إنتاج أحدث األسلحة الفتاكة تنفق على اجلياع وعلى املرضى‬
‫صرف في‬
‫أمتنى لو أن‬
‫‬
‫ِ‬
‫تفيد الفقراء واأليتام في جميع أنحاءِ العالم‪ .‬وأمتنى‬
‫املصابني‬
‫بأمراض خطيرة مثل السرطان واإليدز وعلى مشاريع خيرية ُ‬
‫ٍ‬
‫جميع أنحاء األرض‪.‬‬
‫الم في‬
‫أيض ًا ْ‬
‫الس ُ‬
‫أن َي َّ‬
‫عم َّ‬
‫ِ‬
‫‬
‫من معنى‪.‬‬
‫ْ‬
‫وأن يتخلي اإلنسانُ عنُ وحشيته وطمعه وأن يكونَ إنسان ًا مبا في هذه الكلمة ْ‬
‫أسامة عكة ‪ -‬الثامن (أ)‬
‫عيد االستقالل‬
‫عيد االستقالل هو يوم استقالل فلسطني من احملتلني على ّمر العصور والذي يصادف في اخلامس عشر من تشرين‬
‫‬
‫الثاني‪ .‬لكن هذا اليوم لم يحدث فعليا إمنا هو اإلعتراف بوجود دولة فلسطني على اخلريطة‪.‬‬
‫إنّ عيد اإلستقالل يوم ًا طاملا حلمنا نحن الفلسطينني به وطاملا انتظره أجدادنا على م ّر العصور والسنني‪ ،‬وها نحن‬
‫‬
‫األجيال اجلديدة نفعل ما فعله أجدادنا ننتظره بفارغ الصبر‪ ،‬فكم عانينا من االحتالل‪ ،‬وكم سقط على أرض الوطن شهداء‪،‬‬
‫فقد عانت دولة فلسطني من مصاعب عندما احتلها الروم والصليبيون واالجنليز… وها هي اآلن حتت االحتالل الصهيوني‬
‫الذي اتخذ فلسطني مسكن ًا له بعد رحيل اإلجنليز‪ ،‬فقد سلبوا األراضي وهدموا البيوت فقُ لبت املناظر الطبيعية اجلميلة‬
‫مستعمرات خاصة بهم في كل قرية ومدينة‪ .‬إنّ كل الشعب الفلسطيني تقريب ًا حاول عدم االختالط بالشعب اإلسرائيلي‬
‫إلى‬
‫ٍ‬
‫لكن محاولتهم كانت فاشلة بالطبع ألنهم يحيطون بنا من كل اجتاه إنّ ّ‬
‫الشعب الفلسطيني لم يسكت على هذا اإلحتالل‪.‬‬
‫وأنا أمتنى أن تتحرر فلسطني لنقيم احلفالت التي لم يحصل مثلها من قبل ونرفع األعالم الفلسطينية عالي ًا‪ .‬في سنني‬
‫ماضية كنا نقيم احلفالت البسيطة في ذكرى هذا اليوم‪ .‬ولكن هذه احلفالت ال تساوي شيئ ًا بالنسبة لإلحتفاالت التي‬
‫استقالل حقيقي‪.‬‬
‫نحتفل بها يوم‬
‫ٍ‬
‫استقالل فلسطني أمنية لكل مواطن فلسطيني يعتز ويفتخر بهذه املدينة اجلميلة‪ ،‬وأرجو الله من كل قلبي أن نشهد‬
‫‬
‫هذا اليوم الذي ستكون فيه فلسطني محررة من األعداء‪ ،‬كما أرجو الله أن ننشد النشيد اخلاص بوطننا فلسطني وبكل‬
‫افتخار وشوق‪.‬‬
‫أنس عليان ‪ -‬الثامن (أ)‬
‫‪127‬‬
‫اجلدار الفاصل‬
‫إن اجلدار هو كسلسلة حول عنق فلسطني حيث يفصل رأس فلسطني عن جسمها‪ .‬فإنه يفصل مدن الضفة الغربية‬
‫‬
‫وقطاع غزة عن العاصمة القدس‪.‬‬
‫اجلدار هو نوع من أنواع العذاب الذي يعانيه الفلسطيني حيث أنه قد فكك اليد الفلسطينية املترابطة‪ ،‬فأصبح‬
‫‬
‫الفلسطيني مشرد ال وطن له مع أنه مقيم في إحدى املدن الفلسطينية‪ .‬ذلك ألن االسرائيليني قد احتلوا كثير ًا من األراضي‬
‫وأقاموا عليها الشوارع والبيوت‪ ،‬فقد استخدموا حوالي ‪ %90‬من األراضي الفلسطينية لبناء ذلك‪ .‬ومن بعد االحتالل أصبح‬
‫الفلسطيني يسجل عنوانه «القدس احملتلة» ‪.‬‬
‫‬
‫فإن هذا العذاب لم يقف فقط عند قتل الهوية الفلسطينية بل أصبح يقتل االنسان الفلسطيني نفسه‪.‬‬
‫الشعب الفلسطيني قد فقد هويته وأصبح االعتقاد أن الهوية الزرقاء هي السالح الوحيد حلل املشكالت ولكن هذا‬
‫‬
‫االعتقاد خاطىء‪ ،‬ألنه بهذه الهوية أيض ًا اإلنسان يذل‪ .‬فال يستطيع املقدسي الوصول إلى بعض املناطق الفلسطينية ألن‬
‫لديه الهوية الزرقاء وكأن أهل القدس محاصرين‪.‬‬
‫إن فلسطني بأكملها أصبحت بلد الشهداء‪ ،‬فالكثير من الشباب واألطفال قد قتلوا برصاص اجليش االسرائيلي‬
‫‬
‫الطائش‪ .‬أيض ًا كثير من النساء والشيوخ واألطفال قد استشهدوا على احلواجز‪ ،‬برأيك اليس هذا ذل وإهانة لشعبنا؟ أليس‬
‫من حقنا أن نتجول في بلدنا اجلميل أحرار ًا ال يعقنا حاجز أو جندي؟‬
‫إن هذه احلالة من قبل خمسني عام ًا لم تتغير‪ .‬إن شعبنا يحلم بالساعة التي سوف تنتهي بها هذه املأساة‪ ،‬وإن شاء‬
‫‬
‫الله سوف تأتي‪.‬‬
‫بندلي جلدة ‪ -‬السابع (أ)‬
‫العنف‬
‫ني‬
‫‬
‫يعد العنف إحدى الطرق املستعملة في حل بعض املشاكل واألمور الشخصية أو املشتركة أو لسوء تفاهم ما ب َ‬
‫فهناك َم ٌ‬
‫ُ‬
‫َ‬
‫عنف آخر»‪.‬‬
‫ثل يقول «العنف يول ُّد العنف» أو «العنف‬
‫الطرفني‬
‫نتيجة ٍ‬
‫َ‬
‫ٌ‬
‫عديدة‪ ،‬فهناك ٌ‬
‫ٌ‬
‫وهنالك‬
‫والزوجة أو األبناءِ مع بعضهم بعض‪،‬‬
‫الزوج‬
‫ني‬
‫عنف أسري الذي قد‬
‫اجتاهات‬
‫للعنف‬
‫‬
‫يتولد ب َ‬
‫إنَّ‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫ٌ‬
‫وهنالك‬
‫وأفراد املجتمع‪،‬‬
‫السلط ِة‬
‫ني‬
‫سواء أن كان بني املعلم أو ُّالطالب أو‬
‫مدرسي‬
‫عنف‬
‫الطالب بعضهم م َع بعض‪ ،‬وأحيان ًا ب َ‬
‫ِ‬
‫ُ‬
‫ً‬
‫ّ‬
‫ٌ‬
‫ٌ‬
‫عديدة أخرى تولد العنف‪.‬‬
‫اجتاهات‬
‫ُ‬
‫َ‬
‫التعليم أو‬
‫احلقوق مثل‬
‫أبسط‬
‫للعنف قد تكونُ بالضرب‪ ،‬أو املنع من املصروف أو احلرمانُ من‬
‫أشكال‬
‫هنالك‬
‫يوجد‬
‫‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫اإلصابة‬
‫تظهر بعد‬
‫آثار‬
‫الوضوح كاإلصابات واجلروح‬
‫العنف شدي َد َة‬
‫احلياة‪ ،‬باملقابل قد تكونُ آثا ُر‬
‫متطلبات‬
‫احلرمانُ من‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫وهذه ٌ‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫تظهر َ‬
‫طويلة‬
‫فترة‬
‫تعد اآلثار النفسية التي‬
‫لكن اآلثار األصعب قد تكونُ غير مرئية‪ ،‬وهي التي ُ‬
‫مباشر ًة وتنتهي بشفائها‪َّ ،‬‬
‫بعض ٍ‬
‫ٍ‬
‫ُ‬
‫من الزمن فتكونُ إما بإهانة الشخص أو إظهار عيوبه عن طريق شتمه وكث َر ِة السخرية ِمنْهُ ‪.‬‬
‫في وقتنا احلاضر نتعرض للعنف اإلجتماعي عن طريق قوات االحتالل اإلسرائيلي الذي َيقتُ ُل النسا َء والشيو َخ‬
‫‬
‫َ‬
‫بحجة أمن الدولة اإلسرائيلية‪ ،‬وهناك جرائم أخرى يرتكبونها ضدنا مثل هدم البيوت واعتقال الشباب واغتيال‬
‫واألطفال‬
‫َّ‬
‫املسؤولني واملدنيني‪.‬‬
‫‬
‫َ‬
‫ُ‬
‫أمان واستقرار مثل باقي الدول‪.‬‬
‫العنف ِض َّد شعبنا وأن‬
‫أمتنى من كل قلبي أن ينتهي‬
‫نعيش في ٍ‬
‫مؤيد عويضة ‪ -‬الثامن (أ)‬
‫‪128‬‬
‫ملسات إبداعية‬
‫بريشة فنانينا الصغار‬
Trips
130
131
The Palestinian Wedding
132
Mothers’ Day
133
Hiking
134
Christmas & Easter
135
9th Grades
)
A
e(
th
9
136
ad
r
G
Ahmed Liftawi
Ali Al-Kaloti
Ali Jandal
Emile Deeb
Gabi Makhlouf
George Farraj
Hanna Kamar
Izzeddin Kiswani
Jack Andrea Rock
Khaled Ghosheh
Majd Zughayyar
Michel Gabris
Mohammad Abul-Hawa
Mustafa Sha'bani
Na'eem Al-Sha'er
Ousama Dalou
Pascal Salameh
Raja Bilbeisi
Rami Miz'el
Teddy Rafidi
B)
(
e
th
9
ad
r
G
Abdallah Shehadeh
Ahmed Abdel-Fattah
Ahmed Abu-Khalaf
Ahmed Abu-Maizar
Amir Sourri
Anton Qobti
Awad Qneibi
Bashar Abdelraheem
Carlos Asfour
Fadi Rantisi
Haitham Diab
Khalil Khoury
Marcus Ahou
Mohammad Kabajeh
Nazieh Sa'id
Omar Issawi
Rami Abdeen
Suhail Al-Akhdar
Suleiman Hasna
Wa'd Qannam
Yorgo Hermendes
Youssef Sahlieh
137
C)
(
e
th
9
138
ad
r
G
Ahmad Jamal
Ahmad Tawil
Alexander Parsikva
Alexander Garbet
Alkhalil Khatib
Amir Persekian
Amir Qarain
Anan Abu-Rmeleh
Elias Zananiri
Fares Mansour
Farouk Tafakji
Fathi Anabtawi
Husam-Eldin Khammash
Ibrahim Zarifeh
Issa Kouba
Qasem Al-Shareef
Mahmoud Amawi
Mahmoud Yaish
Mahran Odeh
Mohamad Kirresh
Muhannad Aweida
Osama Khatib
Ouday ‘Uwaidah
Panos Kasparian
Simon Asmar
Tamer Nasrallah
Tareq Yaish
William Theodorie
Yazan Ashhab
“ Believe in yourself! Have
faith in your abilities! Without a
humble but reasonable confidence
in your own powers you cannot be
successful or happy” .
Norman Vincent Peale (1898 - 1993)
139
10th Grades
)
A
e(
th
10
ad
r
G
Abdallah Al-Oumari
Abdallah Sabri
Afif Khateeb
Ahmad Abu-Sirrieh
Ali Nassreddeen
Elias Sahhar
Fadel Abu- Haikal
Fadi Rinawi
Fares Al-Qaisi
Ibrahim Badrieh
Khader Nustas
Malek Ghosheh
Mu'taz Siam
Rami Sharabati
Samer Julani
Shadi Tamimi
140
Sharbel Ishaq
Waseem Musha'sha'
Yousef Carmi
B)
(
e
th
10
ad
r
G
Anas Izhiman
Daniel Jubran
Demitri Redwil
Fadi Dababneh
Fadi Mubarak
Fadi Sub-Laban
Firas Salameh
Husam Rajoub
Jiries Irbib
Johnny Mustaklem
Jubran Massis
Mahmoud Almasri
Medhat Al-Husseini
Mohammad Abu-Arafeh
Mohammad Daghash
Omar Al-Ashhab
Raed Khamashta
Rami Dajani
Sari Fayyad
Youssef Sahlieh
Ziad Al-Kulaghasi
141
th
10
142
(
e
d
a
Gr
E)
C
G
Abdelwahab Matour
Ahmad Bakri
Gaby Mauge
George Bahnam
Hanna Salman
Ibrahim Al-Kathemi
Jawad Dahabreh
Khaled Bishara
Laith Abu-Khalaf
Majd Eid
Munjed Kaloti
Mustafa Abedrabbo
Mustafa Abu-'Asab
Rani Kuttab
Renato Bandak
Saleem Habash
Samir Zedan
Shadi Asfour
Shafiq Kuttab
Subhi Baidas
Thaer Jou'beh
Tamer Salfiti
William Theodorie
Tarek Nasrawi
Yacoub Awwad
“ I am still determined to be
cheerful and happy, in whatever
situation I may be; for I have
also learned from experience that
the greater part of our happiness
or misery depends upon our
dispositions, and not upon our
circumstances”.
Martha Washington (1732 - 1802)
143
11th Grades
e
rad
G
11
th
144
c)
ifi
t
n
e
i
(Sc
Ahmad Fahoum
Akram 'Abdo
Bashar Jaml
Dimitrios Hermandes
Ezz-Eldeen Husseini
Fakhri Dakkak
George Asfour
George Habash
Johnny Abdallah
Loua'y Samawi
Loua'y Abbasi
Majd Sinokrot
Mustafa Awieda
Nabil Harami
Nour-Eddin Hidmi
Omar Nassereldin
Omar Al-Tahhan
Rani Musallam
Robert Makhlouf
Saliba Asfour
Salim Salman
Sami Shubeita
Sliman Younes
Tarek Abu-Khalaf
William Theodorie
Wissam Bitar
Yuhanna Kattan
“ Getting ahead in a difficult
profession requires avid faith
in yourself. That is why some
people with mediocre talent, but
with great inner drive, go much
further than people with vastly
superior talent”.
Sophia Loren (1934 - )
145
th
11
e
rad
G
e
t
(Li
)
y
rar
Abdallah Al-Majed
Abdelrohman Aburmeileh
Ahmad Sandouka
Alex Wakeleh
Anwar Muna
Daniel Makhalfeh
George Zanbil
Haitham Assali
Ibrahim Abedrabbo
Iyad Mikki
Mahmoud Qassem
Paul Batarseh
Rami Ja'far
Rami Z'eiter
Ramzi Amer
Sa'id Abu-Najeeb
Sami Abdelraheem
Tareq Abdellateef
Telly Rafidi
Thaer Abu-Diab
Yazan Amireh
Youhanna Shaqour
Zohrab Demergian
146
th
11
e
d
a
r
E)
C
G
(
G
Ahmad Talhami
Amin Al- Khateeb
Emile Harab
Fadi Batarseh
Fadi Mousa
Ghassan Abu-'Arafeh
Hamzeh Kirresh
Hasan D'eiq
Husam Bilbeisi
Jiries Karborani
Mark Nesnas
Mohammad Hamed
Mohammad Noubani
Nader Abu-Baker
Rami Hamdan
Ramzi Nammour
Sami Siam
“ Hide not your talents, they for
use were made. What's a sun-dial
in the shade?”
Benjamin Franklin (1706 - 1790)
Tareq Khammash
Yousef Rantisi
147
Activities in Cooperation
with the “CRS”
Palestinian Salt Factor y
Amira Basma Hospital
148
Al-Quds Newspaper Printing Press
Abu-Dees University
Maths Museum
149
7
0
0
2
n
o
i
t
o
m
Pro
00
7
7‫ج‬
n
150
‫ت يج فو‬
‫خر‬
Promotio
2
0
0
2
‫كلمة عريف احلفل‬
‫األستاذ جورج أبو حنك‬
‫أهال وسهال بكم في بيتكم الثاني‪ ،‬وفي مدرستكم‪ ،‬وإنه لشكر ٌ من القلب إلى القلب‪،‬‬
‫وترحيب مفعم بشعور احملبة والسعادة ملشاركتكم الداعمة واملشجعة في حفل تخريج هذا الفوج‬
‫من طالب الصفني الثاني عشر العلمي واألدبي‪ ،‬والصف الثاني عشر ‪.GCE‬‬
‫�ص� �ب� �ـ� �ـ ��ا‬
‫ودار ال� � ��زم� � ��ان ف � � � ��دال ال � ِّ‬
‫وج� � ��د ال�� ِ�ط��ل��اب وك� � � � ّ�د ال� �ش� �ب ��اب‬
‫�ب ال� �ص� �غ ��ار ع� ��ن امل �ك �ت �ـ �ـ �ـ �ـ �ـ� ِ‬
‫�ب‬
‫وش� � � ّ‬
‫وأوغ� � ��ل ف ��ي ال �ص �ع��ب ف��األص �ع� ِ‬
‫�ب‬
‫العزة والفرح‪ ،‬والعيون‬
‫ما أبهى عرسك أيتها املدرسة في هذا اليوم وأنت متيسني بثياب ّ‬
‫حتدجك من كل حدب وصوب‪ ،‬تشاطرك تلك الفرحة البهية‪ ،‬حتلق في سماء رباك ِ الزهية‪،‬‬
‫فر ِحة ً بهؤالء الشباب الذين يزينون ساحتك وقد نفضوا عنهم ثوب الصبا وتهيأوا ملواجهة‬
‫احلياة من أبوابها الواسعة! فهم اآلن في حلظاتهم األخيرة من حياتهم املدرسية التي عايشوها‬
‫طيلة اثنتي عشرة سنة‪ ،‬ممزوجة بطفولة بريئة وهم على مقاعد الدراسة منذ أن درجوا صغارا في‬
‫ساحتها يلهون ويلعبون‪ ،‬حترسهم معلماتهم اللواتي تكفلنهم بالتربية والتعليم‪ ،‬إلى أن شبوا‬
‫ونضجوا‪ ،‬فتكفلهم معلموهم يخلصون لهم في العطاء‪ ،‬ويؤدون واجبهم التربوي والتعليمي‬
‫بكل أمانة وإخالص‪ ،‬حتى غدوا رجاال نرى فيهم قادة املجتمع وحملة مسؤوليته إن شاء الله‪.‬‬
‫كل هذا برعاية هيئة إدارية عملت برؤى فلسفية تربوية رسمها لها مؤسس هذه املدرسة‬
‫القديس يوحنا دي لسال‪ ،‬وبتوجيهات مدير املدرسة د‪ .‬سليمان ربضي الذي لم يبخل على هذه‬
‫املؤسسة بالعطاء‪ ،‬فواصل ليله بنهاره يتدبر شؤون املدرسة ويرعاها‪ ،‬ويهتم بأمورها التربوية‬
‫واإلدارية‪ ،‬يساعده في ذلك لفيف من النواب اإلداريني الذين لم يألوا جهدا في احلرص على‬
‫املدرسة وإدارة دفة شؤونها‪ .‬وال ننسى جهود طاقم من املوظفني والعاملني الذين يساعدون في‬
‫سير هذه السفينة لتسير في بحر هادئ األمواج‪ ،‬صافي املياه‪.‬‬
‫وإن هذا الصرح ليسعد أيضا بجهود أشخاص طاملا انتظروا هذه اللحظات السعيدة‬
‫ليجنوا ثمار تعبهم‪ ،‬وليجسدوا آماال سعوا لتحقيقها‪ ،‬وضحوا بالغالي والنفيس في سبيلها‪.‬‬
‫فهذا اليوم هو يوم حصادكم‪ ،‬فلتقروا عينا‪ ،‬ولتثلج صدوركم أيها اآلباء واألمهات؛ ألنكم‬
‫ربيتم فأحسنتم‪ ،‬وجهدمت فجنيتم ثمار جهدكم‪.‬‬
‫لكن‪ ،‬كان ال بد لرياح اخلريف أن تهب‪ ،‬فكانت رياحا قاسية عاتية‪ ،‬عصفت بشدة‪،‬‬
‫فسقطت بسببها ُوريقات أوشكت على اإلزهار واإلثمار‪ ،‬لم تستطع الوقوف في وجه هذه‬
‫قدرها الله أن تكون‪ ،‬فحرمتها اخلضرة والنضوج؛ ألن احلذر ال ينفع من‬
‫العواصف التي ّ‬
‫القدر‪ ،‬فحالت دون أن يشاركنا هذه الفرحة رفيقان سارا معنا في هذا الدرب الطويل ‪ ،‬فهبت‬
‫الريح‪ ،‬وقصفت الرعود‪ ،‬فكتب ألحدهما أن يسكن جنات النعيم بجوار ربه مع الشهداء‪،‬‬
‫وكتب لآلخر أن يستسلم لرحمة القدر والزمان‪ .‬إنها لذكرى قاسية كُ تب علينا أن نعايشها طيلة‬
‫حياتنا‪ .‬وإنني باسم زمالئي في الهيئتني اإلدارية والتدريسية‪ ،‬وباسم إخوة املدارس املسيحية‪،‬‬
‫واملوظفني والعاملني أسأل الله أن يلهمكم الصبر والسلوان‪.‬‬
‫‪151‬‬
‫كما إنني أود أن أوجه لكم نداء‪ ،‬وجهته للفوج السابق‪ ،‬بأن ال تنسوا القدس وفلسطني وحاجتهما لكم‪ ،‬فالعديد منكم‬
‫سوف يترك الوطن للدراسة في اخلارج وسوف تتذوقون طعم احلرية وتتعرضون ملغريات احلياة غير احملدودة‪ ،‬ولكن عليكم أن‬
‫تتذكروا إن أسوأ ما يتعرض له وطننا احلبيب هو هجرة األدمغة‪ .‬لذلك أرجو أن يبقى الوطن دائما في عقولكم وقلوبكم فالوطن‬
‫بحاجة لكم أكثر من أي وقت مضى‪.‬‬
‫إننا في األشهر األخيرة نتعامل مع مشهد عام غريب على عادات وقيم شعبنا ويتمثل باقتتال داخلي حصد عشرات بل‬
‫مئات األرواح منا‪ .‬وإننا‪ ،‬ومن على هذا املنبر املقدسي احلر‪ ،‬نناشد إخواننا حتكيم العقل وحل خالفاتهم باحلوار ونؤكد على‬
‫أهمية رص الصفوف في مواجهة جدار الفصل العنصري وممارسات اإلحتالل‪ .‬أرجو أن يلهمنا دعاء الشهيد الراحل فيصل‬
‫احلسيني حني قال «اللهم امنحنا اليقني والرحمة والتسامح في صفوفنا وال جتعلنا حربا على أنفسنا… اللهم اجعل الدماء‬
‫التي سالت نورا يرشدنا ويهدينا ويشد عضدنا‪ ،‬وال جتعلها وقودا للكراهية واإلنتقام»‪.‬‬
‫وفي ذكرى رحيل املناضل فيصل احلسيني ندعو من على هذا املنبر املقدسيني إلى التالحم من أجل استعادة القدس‬
‫وأجوائها العلمية والفكرية والثقافية وإنهاء حالة الشلل والتهميش التي تعرضت له‪ .‬يجب إعادة التأسيس لنهضة‬
‫مقدسية غير مسبوقة‪ ،‬وليكن اعالن اجلامعة العربية «القدس عاصمة ثقافية للعالم العربي عام ‪ »2009‬أحد احملفزات‬
‫للبدء مبشروع إعادة تأهيل مدينتنا‪ .‬إنني أدعو من هذا املنبر إلى تشكيل مجلس مقدسي مهني موسع فاعل ونافذ ‪،‬بعيد‬
‫عن العصبيات احلزبية والقبلية يهتم بشؤون القدس ويسعى إلى رفعتها واملساعدة في تنمية املجتمع املقدسي‪.‬‬
‫أيها اخلريجون األعزاء‬
‫إن قيامنا بواجباتنا كمدرسة وقيامكم بدوركم في تنمية وتطوير مجتمعكم لهو أفضل طريقة ملواجهة محاوالت التجهيل‬
‫والتهجير ومواجهة كل املخططات التي تسعى إلى تهميشنا واستئصالنا من قدسنا‪.‬‬
‫نحن اليوم نزهو أمام العالم بتخريح فوج جديد من طالبنا األعزاء ونحملهم مسؤوليات جساما ونتمنى عليهم اإلصرار‬
‫علي مواصلة الدرب املعرفي بتفوق واخلروج إلى العالم مسلحني باملعرفة والتربية احلرة والكرامة لكي يكونوا أفضل عون في‬
‫إخراج شعبنا من مستنقع اإلحتالل واالقتتال الداخلي وإعطاء مناذج حية للتسامح واألخوة واإلبداع وليكونوا سفراء احلرية‬
‫والكرامة واالستقالل‪.‬‬
‫في نهاية هذه الكلمة أود أن أشكر األخوة (الفرير) وأخص بالذكر هذا العام الفرير البرت ألونزو‪ ،‬هذا اجلندي املجهول‬
‫الذي يعمل بصمت وصبر وتواضع ويغمرنا مبحبته‪ ،‬نرجو له طول العمر والعطاء‪ .‬أود أن أشكر كافة اإلداريني (األستاذ جورج‬
‫النبر واألستاذ صليبا كتاب واألستاذ هاني سالمة واملعلمة األولى مارلني شحادة) لعطائهم غير احملدود وحتملهم مسؤوليات‬
‫متعددة تتجاوز في معظم األحيان املسمى الوظيفي ونداء الواجب‪ .‬كما أود أن أخص بالذكر األستاذ عيسى ديب لتحمله‬
‫باإلضافة ملسؤولياته اإلدارية واملالية متابعة قسم الصيانة وتنظيمه له لتغدو املدرسة آمنة وبأبهج حلة‪ .‬كما أود أن أشكر األستاذ‬
‫فريدو واألستاذ هاني والطاقم الفني والطالب املشاركني في الفقرات‪ .‬كما أود أن أشكر املعلمني األوائل وكافة املعلمني واملوظفني‬
‫والعمال لعطائهم الكبير لهذا الصرح األكادميي الشامخ‪.‬‬
‫كما أود أن أحيي وأشكر جميع الزمالء والزميالت الذين تركونا وسيتركوننا هذا العام بسبب التقاعد أو االستقالة والذين‬
‫طاملا خدموا هذه املؤسسة بإخالص وعلى رأسهم األستاذ املربي الفاضل جورج أبو السعيد الذي منح املدرسة والشراكة الالسالية‬
‫‪ 47‬عام ًا من اخلدمة والعطاء املتواصل‪ .‬وبعد تقاعده أبى إال أن يستمر في تطوعه معنا في تسيير األنشطة الالمنهجية في‬
‫املدرسة والتي طاملا أوصلها إلى قمم جديدة كل عام‪ .‬كما أود أن أشكر كال من املعلمات املستقيالت لبابة احلسيني وكوليت قريطم‬
‫ألدائهما املميز عبر السنني‪ .‬كذلك نتمنى إجازة موفقة للمعلمات سلفيا خوري وغادة شبيطة وعودة سريعة‪ .‬كما أود أن أشكر‬
‫وفاء شحادة ورائد عبد املسيح وحسام السويطي وعزمي أبو السعود ومازن نسيبة وفداء أبو غوش وماري جونفيف وهالة خوري‬
‫ونانسي بقلة وياسمني برغوثي‪.‬شكرا لهم جميع ًا وبالتوفيق‪.‬‬
‫أود أن أشكر جميع املتبرعني للمدرسة هذا العام واملذكورة أسماؤهم في الصفحة األخيرة من البرنامج‪ .‬كما أود أن أدعو‬
‫جميع احلاضرين واخلريجني وأصدقاء املدرسة ملد يد العون للمدرسة في التحدي الكبير الذي نواجهه في محاولة استكمال‬
‫مبنى متعدد األغراض في مدرستنا في بيت حنينا‪ .‬أود أن أشكر بشكل محدد فرقة شيبات والتي ساعدت املدرسة كما عهدناها‬
‫بجمع ‪ 22‬ألف دوالر لهذا املبنى‪ ،‬معظمها من خريجي املدرسة القدامى خالل حفلة عيد امليالد العام املنصرم‪.‬‬
‫كذلك أود اإلعالن من على هذه املنصة تخصيص منحة اإلخاء لطالب ينوي الدراسة في جامعة بيت حلم بإسم عبدالله‬
‫عوض لتذكرنا دائما بأهمية اإلخاء واحملبة عوضا عن العنف والكراهية‪.‬‬
‫كما تود إدارة املدرسة هذا العام تكرمي ثالثة أشخاص مبنحهم درع املدرسة وذلك لعطائهم وخدماتهم املميزة للمدرسة‬
‫وهم األخ عوني انشوات واألخ سيمون كوبا واألخ الياس الطمس‪.‬‬
‫ألف ألف مبروك للخريجني وأهاليهم‪ ،‬مع متنياتي لطالبنا بالتوفيق في امتحانات التوجيهي و ‪GCE‬‬
‫وشكر ًا حلضوركم ومشاطرتنا فرحتنا‪.‬‬
‫‪152‬‬
‫كلمة د‪ .‬سليمان الربضي مدير املدرسة‬
‫في حفل تخريج فوج ‪2007‬‬
‫نقف اليوم بكل فخر واعتزاز لنخ ّرج فوج عام ‪ 2007‬من طالب مدرسة الفرير في القدس‪ .‬ويسرنا أن تخريج هذا الفوج‬
‫يتزامن مع انعقاد املؤمتر الرابع واألربعني جلمعية أخوة الفرير العاملية في روما والذي ُت ّوج بإعادة انتخاب الرئيس العام جلمعية‬
‫أخوة الفرير األخ الفارو رودريجز ايشافيرا لسبع سنوات أخرى وانتخاب مجلس جديد يساعده يتكون من تسعة أشخاص ميثلون‬
‫مؤسسات الفرير في كافة انحاء العالم‪ .‬هنيئا لألخوة (الفرير) وهنيئا لنا بإعادة انتخاب الرئيس العام واألخوة أعضاء املجلس‪.‬‬
‫إن أهمية هذا املؤمتر تتمثل في حيوية مداوالته وأهمية املواضيع املطروحة في جلساته التي امتدت طوال شهر كامل‬
‫والتي طرحت مبجملها رؤية متجددة للتعليم والتربية الالسالية حتاكي العصر وتعزز مفهوم الشراكة بني الفرير والعلمانيني‬
‫وتخدم الفقراء وترسخ املفاهيم األولية واألساسية التي طاملا دعت إليها جمعية الفرير‪ .‬وهذه املفاهيم تتمثل في «تعليم‬
‫ملتزم يسعى نحو التطوير مبني على واقع الناس ومستوحى منهم ويعزز األبعاد الروحية‪ .‬تعليم موجه للمستقبل يعزز األمل‬
‫واإلميان والثقة بالنفس»‪.‬‬
‫من احملزن أن يأتينا هذا التخريج بعيد حدث مفجع حصل هذا العام وهو فقدان أحد طالبنا األعزاء‪ ،‬الطالب عبدالله‬
‫عوض رحمه الله‪ ،‬هذا الطالب املهذب واملجد ودمث األخالق والذي كان يتأهب مع زمالئه إلنهاء دراسته الثانوية في فرع ‪GCE‬‬
‫ليخوض غمار احلياة فخطفته املنون‪ .‬إن استشهاد عبدالله دق ناقوس خطر لكل من يريد أن يعتبر‪ .‬ومن املهم أن يكون احلدث‬
‫عبرة لكل الشباب في الوطن‪ ،‬لطالبنا األعزاء وألهالي طالبنا وإدارة مدرستنا ومعلميها‪.‬‬
‫هذا املصاب األليم يحتم علينا العمل خللق حالة وعي وثقافة جديدة في مجتمعنا مبنية على التسامح واحلوار والتعاضد‬
‫واألخوة ونبذ ثقافة العنف واإلسترجال والعصبيات بكافة أنواعها‪.‬‬
‫إن ما حدث يسلط األضواء على قضية حيوية ومهمة أال وهي أهمية الشراكة احلقيقية بني املدرسة والبيت في تربية‬
‫وتعليم األوالد‪ .‬على املدرسة والبيت أن يتكامال في تعاملهما مع الطالب بحيث يتحدثا بنفس اللغة ونفس املنطق مع أبنائنا‬
‫األعزاء بشكل ال يجعلهم يتجاوزون حدودهم مع التأكيد في نفس الوقت على احلرية ‪ -‬املسؤولة املبنية على املفاهيم اإلنسانية‬
‫التي تع ّرف الطفل على حقوقه وواجباته‪ .‬ولعل سلطة األهل أكبر وأهم من سلطة املدرسة على ترسيخ هذه القيم واملفاهيم‪.‬‬
‫نرجو من أهالي طالبنا األعزاء اإلرتقاء مبسؤولياتهم والتعاون احلثيث مع املدرسة لنستطيع معا وباملشاركة ترسيخ قيم‬
‫وعادات وتقاليد تخلق جيال واعيا يتحمل املسؤولية‪ .‬نرجو من الله ان يهب أبا عبدالله وأم عبدالله وأهل عبدالله وزمالءه في‬
‫املدرسة الصبر والسلوان لفقيدهم وفقيد املدرسة بكافة هيئاتها‪.‬‬
‫في هذا العصر املضطرب الذي افتقد فيه العديد من شبابنا البوصلة بسبب سوء استخدام ما وصل إليه العالم من‬
‫تقدم تكنولوجي واستهالك مفرط له جعل اإلستحواذ املادي هو هدف اإلنسان‪ .‬في هذا العصر يجب أن يكون الهدف األساسي‬
‫من التعليم هو اإلنسان وعائلته وبيئته وذلك من أجل تهيئة الطالب ليكونوا َح َملة الهوية اجلماعية وبناة احلياة اإلجتماعية‬
‫والتاريخ الروحي والفكري ملجتمعهم‪ .‬لذلك يجب أن تكون مساهمة املدرسة في توفير‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‬‫‪-‬‬
‫‬‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫تعليم متأصل ومستوحى من املبادىء والقيم النابعة من ثقافتنا وحضارتنا العريقة‪.‬‬
‫تعليم يؤدي إلى حتقيق الذات‪ ،‬اإلبداع‪ ،‬التطوير ويتغذى ويرتوي من ينبوع العلم والتكنولوجيا والفن! وتكون رسالته‬
‫اإلجتماعية تدعيم وترسيخ املمارسة الكاملة للكرامة اإلنسانية‪.‬‬
‫تعليم يؤكد وبشكل دائم ومتجدد على قيمة املتعلم الثقافية واحلضارية واإلنسانية في واقع متعدد الثقافات‪.‬‬
‫تعليم يؤكد على اإلحترام املتبادل واخلير العام‪ ،‬والشفافية‪ ،‬والتضامن وإحقاق احلقوق االجتماعية والعدالة والعيش‬
‫املشترك املبني على السالم واالحترام‪.‬‬
‫تعليم يساعدنا في جتاوز األلم الذي يسببه العنف واالضطهاد والقمع والتعصب‪.‬‬
‫تعليم يساعدنا في تطوير عالم العقل واألحاسيس واجلسد‪.‬‬
‫أيها اخلريجون األعزاء… إن األخوة (الفرير) وأعضاء الهيئة التدريسية منحوكم كل ما يستطيعون من علم ومعرفة‬
‫وبذلوا كل ما بوسعهم من أجل تهيئتكم ملا هو قادم‪ .‬اآلن الطريق مفتوح أمامكم‪ ،‬والذي يحدد جناحكم املستقبلي هو حسن‬
‫اختياركم للطريق الذي تسلكونه‪ ،‬فمعظمكم سوف يختار استكمال دراسته العليا وبعضكم سيتجه إلى العمل‪ .‬وفي كلتا‬
‫احلالتني عليكم أن تكونوا حكماء في خياراتكم‪ ،‬وعليكم أن تبدعوا وتتميزوا بكل ما تريدون عمله‪ .‬وتذكروا دائما ما تعلمتموه‬
‫في املدرسة وما انغرس فيكم من قيم وتقاليد عريقة عليكم أن ترتقوا بها دائما إلى مستويات أعلى لتكونوا فخرا ملدرسيكم‬
‫حذار من الغرور واإلستعالء واإلجنرار وراء أوهام العصر‪،‬عصر العوملة‬
‫وأهلكم‪ .‬يجب أن ال يكون لطموحاتكم حدود ولكن‬
‫ِ‬
‫واالستهالك املفرط على حساب اإلنسان وكرامته وقيمه وأخالقه وروحانيتة خاصة وأنها ُتختزل إلى ممارسات طقوسية ال‬
‫معنى لها ألنها فقدت مدلوالتها‪.‬‬
‫‪153‬‬
‫ضحية العنف واجلبروت الذي يجتاح العالم‪ ،‬ولن يتأتى لك ذلك إ ّ‬
‫ال إذا ارتكزت على‬
‫ثالثة أسس رئيسة‪:‬‬
‫أوالها ‪ :‬أن تكون حر ًا في تفكيرك‪ ،‬وأن ال تقبل ألحد أن يعتدي على حريتك أو أن يسلبك إياها‬
‫مهما كانت الظروف‪ ،‬وكن دائم ًا واثق ًا من قدراتك‪ ،‬وال تسمح لليأس أن يداخلك أو‬
‫أن يتغلغل إلى أعماق نفسك‪ ،‬و ْل ُتردد قول الشاعر دائماً‪:‬‬
‫‬
‫إن احل� � �ي� � �ـ� � �ـ� � �ـ � ��ا َة ع� � �ق� � �ي�� د ٌة وج� � �ه � ��اد‬
‫ِق��ف دون رأي� ��ك ف ��ي احل� �ي ��اة م �ج��اه��د ًا‬
‫ثانيها ‪ :‬أقم جسور ًا من التواصل مع اآلخرين‪ ،‬وال تبخل عليهم بالكلمة الطيبة‪ ،‬ألن لها‬
‫وقع السحر دائماً‪ ،‬وكن يقظ ًا حذر ًا واعي ًا لكل ما يدور حولك‪ ،‬وجتنب اللئام‬
‫واألشرار الذين ال يريدون لك اخلير‪ ،‬أما األخيار من الناس فهم كنز ال يقدر بثمن‪،‬‬
‫تفرط فيه أبداً‪ .‬تعلم مهارات التواصل مع الناس ومع أجهزة‬
‫فاحرص عليه‪ ،‬وال ّ‬
‫املؤسسات فتفيدهم ويستفيدون منك‪.‬‬
‫ثالثها ‪ :‬إياك أن تعيش على الهامش‪ ،‬منزوي ًا منطوياً‪ ،‬بل احرص أن تكون دائم ًا في بؤرة احلدث‬
‫فاع ً‬
‫ال مؤثراً‪ ،‬ألن من يرضى لنفسه أن يكون على الهامش‪ ،‬فإن اآلخرين لن يلتفتوا له‪،‬‬
‫بد أن يتجاوزوه ألنه لم يترك فيهم بصمة أو أثراً‪.‬‬
‫ولن يكترثوا لوجوده‪ ،‬بل إنهم ال ّ‬
‫أيها األبناء‪،‬‬
‫هذا بعض ما تعلمته من هذه احلياة طوال هذه السنوات بحلوها ومرها‪ ،‬آم ً‬
‫ال أن جتد هذه‬
‫الكلمات صدى طيب ًا في نفوسكم‪ ،‬ألنني ال أريد لكم سوى اخلير وحتى ال تقعوا ضحايا ال‬
‫سمح الله‪.‬‬
‫ختام ًا أود أن أشكر كل العاملني املخلصني الذين أسهموا في تنشئتكم حتى غدومت رجا ً‬
‫ال‬
‫ُيعتمد عليهم‪ ،‬آم ً‬
‫ال لكم مزيد ًا من اإلجنازات… وفي أمان الله‪.‬‬
‫‪154‬‬
‫‪154‬‬
‫كلمة أولياء األمور واخلريجني القدامى‬
‫ألقاها الدكتور ميشيل بحبح‬
‫يسرني أن أقف أمامكم في هذا اليوم البهيج‪ ،‬وفي هذه املناسبة التي ترقبتها األمهات‬
‫وح ُلم بها اآلباء منذ كنتم صغاراً‪ ،‬وها أنتم اليوم أصبحتم ملء السمع وملء البصر‪ ،‬توشكون أن‬
‫َ‬
‫حتلّقوا في األفق الرحب بعد أن تزودمت بالعلم واملعرفة‪ .‬وفي هذا املوقف ال يسعني إ ّ‬
‫أقدم‬
‫ال أن ّ‬
‫الشكر اجلزيل إلدارة املدرسة على جهودها املباركة في السهر على أبنائنا حتى تزودهم بالقيم‬
‫النبيلة واملثل الفاضلة والعلم الغزير كي يصبحوا رجا ً‬
‫ال ينفعون الوطن واألمة‪ ،‬كما أود أن أشكر‬
‫املعلمني واملعلمات الذين ما بخلوا على أبنائنا اخلريجني‪ ،‬وما توانوا ذات يوم عن تقدمي النصح‬
‫س احلاجة إلى من يأخذ بأيديهم حتى يصلوا إلى بر األمان‪،‬‬
‫واإلرشاد ألبنائنا الذين هم في َأم ِّ‬
‫كيف ال ونحن نعيش في عالم َي ُع ُّج بالصراعات‪ ،‬وقد أصبحت القوة هي القانون الذي يحكم‬
‫هذا العالم‪.‬‬
‫أيها األبناء اخلريجون‪،‬‬
‫قالت العرب منذ القدم‪« :‬إن لم تكن ذئباً‪ ،‬أكلتك الذئاب»… وأنا أقول لكم‪« :‬ال أريد‬
‫لكم أن تكونوا ذئاباً‪ ،‬ولكنني ال أريد للذئاب أن تتكالب عليكم فتنهشكم‪ ،‬خصوص ًا في هذا‬
‫العصر الذي سادت فيه شريعة الغاب‪ ،‬وأصبحت القوة فوق القانون بل وفوق احلق‪ .‬لذلك‬
‫ضحية…»‬
‫أقول لكم اليوم‪« :‬إن لم تكن حكيم ًا وقعت‬
‫ّ‬
‫األحباء‪،‬‬
‫أيها األبناء‬
‫ّ‬
‫إن احلياة في أيامنا هذه أصبحت قاسية‪ ،‬مسالكها صعبة وطرقاتها وعرة‪ ،‬وقد‬
‫علمتني احلياة إن اإلنسان ينبغي أن يكون حكيم ًا يعرف كيف يواجه التحديات لئال يقع‬
‫‪155‬‬
‫‪155‬‬
‫كلمة الطالب باللغة اإلجنليزية‬
‫ألقاها الطالب ساري عامر‬
It is really a great honor and pleasure for me to be standing here, on this platform today, feeling
relieved to speak on this memorable occasion on behalf of my fellow colleagues. Ladies and gentlemen:
commencement is a critical juncture in life; it is a momentous occasion where we believe we are about to
start anew. To begin something, we must sacrifice an ending. To enter the real world, we must dare to face
problems. Graduation is the attainment of a goal - a goal which requires hard work and has to be defined.
Dear Ladies and Gentlemen,
Today, we are here noting a significant event of passage for many here today. However, we also
must remember that there are those here in our community who are not joining with us in rejoicing our
accomplishment. This is because for them, today is not a time for celebration, but it is a day to mourn and
remember their loss.
It is in this spirit that we join the dear family of our departed dear brother Abdullah Imad Awad, who
was taken from us this year. Today, we join with this family and let them know that we share their loss and
we join them in mourning the loss of Abdullah. We know that he has joined, before us all, his eternal reward
and it gives us great comfort knowing that he is with the Lord and so shall he ever be so. Amen
No- one but wishes to be praised. However, Abdullah neither longed to be praised nor needed any praise.
All those who are fully acquainted with him truly believe that he really deserves not only to be praised but
to be honored too.
I am certain, our parents are very proud of how we have grown throughout the years, but they are a
little bit stressed and nervous about what the future may bring. Some of us will apply to different universities
to pursue their higher studies and others may choose different tracks.
No one’s path is totally similar to another. Today we are all sharing a common occasion which is our
graduation ceremony from College des Freres. For our journey to the future, no matter which path we
choose to follow, we take with us the memories of our carefree elementary years.
Dear guests; the day has come. This is a big step, a huge turning point, and is the time when we shut
one door and open another awaiting us. As we embark upon the beginning of adulthood, we should enjoy
each new opportunity, cherish every moment, and appreciate every day we live. Often life throws curveballs
that we don’t anticipate. It is how we handle these obstacles that identify our personalities. Most of us have
dealt with difficulties that change the course of our lives, but we can choose the right path and the suitable
means to cross it.
Dear Ladies and Gentlemen,
We have indeed many people to thank. Our Principal has shown us the righteous path towards life, teachers
have challenged our minds, our parents have been supportive of our efforts and our friends and classmates have
provided friendly competition. All these attributes have come together to provide us with a foundation for the
future to build upon, and which can only be constructed with the bricks and mortar of education.
I would like to congratulate you my fellow-graduates. I know that each one of you has the potential to
do great things if we just exert enough effort. I wish you all the best of luck for the rest of your lives; let’s
apply all we have learnt to make our future a success! Tonight let’s all take a moment and look forward to
our achievements – not out of fear, but with confidence that some day our dreams will come true!
In closing, I’d like to extend to you our warmest thanks for gracing our graduation ceremony with your
presence and support.
Thank you very much and God bless you all
156
‫كلمة الطالب باللغة العربية‬
‫ألقاها الطالب يوسف سنيورة‬
‫إنه ليسعدني ويشرفني أنا وزمالئي اخلريجني‪ ،‬أن أقف أمامكم في هذه اللحظات السعيدة ألرحب بكم وأحتدث إليكم‬
‫باسمي وباسم زمالئي‪ ،‬ألوجز إليكم مسيرة حياة مدرسية قضيناها في هذا الصرح العلمي الباهر ملدة تزيد على ثالث عشرة سنة‬
‫قضيناها في حتصيل العلم على أيدي معلمني ال بل مربني تعهدونا بالرعاية والتعليم منذ نعومة أظفارنا إلى أن غدونا شبابا يافعني‪.‬‬
‫إنها حلظات من عمرنا ال متّحى من ذاكرتنا أبدا‪ .‬فما أجمل هذه اللحظات التي طاملا ارتقبناها وبنينا عليها اآلمال العراض‪ ،‬وبذلنا‬
‫في سبيلها كل غال ٍ ونفيس‪ ،‬لنصل إلى مثل هذا اليوم وقد جتسدت األحالم وحتققت األماني‪.‬‬
‫وقد زادنا حضوركم وتشريفكم لهذا احلفل البهيج شعورا عميقا بالسعادة والهناء يفوق كل وصف‪ .‬فأنتم الزهور التي‬
‫جملت بنسماتها هذا الصرح العلمي العامر‪ ،‬ونحن شذاها الذي يعبق بها ذلك اجلو العطر‪.‬‬
‫ّ‬
‫نعم آباءنا األعزاء…‬
‫لم يحن الوقت بعد لنفيكم حقكم على ما قدمتموه لنا من التضحية واإلخالص‪ ،‬وما حرمتم به أنفسكم لتوفروه ألبنائكم‪.‬‬
‫لم يحن الوقت بعد… ولكننا نعدكم بأننا سنكون عند حسن ظنكم دائما‪ ،‬وأن نعمل جاهدين على إيفائكم حقكم‪ ،‬وأن نكون‬
‫مصدر فخر وابتهاج لكم‪ ،‬وأن نكون احللم الذي طاملا حلمتم به‪ ،‬والصورة املشرفة التي تشوقتم لرؤيتها… وإننا نعاهدكم بأننا‬
‫سنواصل املسير على خطى أحالمكم حتى تظل رسالتكم موصولة بنا‪ ،‬وهاماتكم مرفوعة عزا وافتخارا‪.‬‬
‫إنها حلظات سعادة باالنتصار… انتصار العزمية واإلرادة واحلياة على كل عوامل القهر واخلنوع… نرفع به راية العلم عاليا‬
‫فوق صرح فلسطيني عامر عريق‪ ،‬يفاخر مبا يقدمه للمجتمع الفلسطيني من إجنازات ونتائج تفخر بها كل األجيال على مدى األيام‪،‬‬
‫وذلك بفضل مجموعة من إخوة املدارس املسيحية الذين رسموا خطى فلسفتهم التربوية على ما توارثوه من مبادئ وأسس تربوية‬
‫وتعليمية رسمها لهم وائتمنهم عليها وعلى هذه األجيال القديس يوحنا دي السال‪ .‬ومن ث َّم تسلم هذه الرسالة إدارة َعلمانية‬
‫حصيفة حرصت على تطبيقها بكل أمانة وإخالص بإدارة الدكتور سليمان ربضى ومن حوله لفيف من اإلداريني املسئولني الذين لم‬
‫يتوانوا في تطبيقها ليكون هذا الصرح مشعال مشرقا بني منارات العلم ومؤسساته‪ .‬فلكم منا كل التقدير واالحترام على هذه اجلهود‬
‫البناءة‪.‬‬
‫أما أنتم أساتذتنا األفاضل‪ ،‬فإننا نحني رؤوسنا لكم إكراما وإجالال وعرفانا بالفضل واجلميل ملا بذلتموه من جهود وقدمتموه‬
‫لنا من همم لترونا في مقدمة الصفوف دائما‪ ،‬فكم حتملتم وكم عانيتم! فكنتم لنا مثال املعلم ومثال املربي‪ ،‬وتسامحتم معنا في‬
‫مواقف الشقاوة‪ ،‬وحزمتم في مواقف الرخاء… أدامكم الله لنا عزا وفخرا وبوركت سواعدكم وجهودكم‪ ،‬وإننا لن ننسى فضلكم‬
‫علينا ما حيينا‪ ،‬فلكم منا أخلص مشاعر احملبة و الشكر واالمتنان‪.‬‬
‫زمالئي اخلريجني‬
‫إننا نقف في هذه اللحظات جنبا إلى جنب‪ ،‬متراصني‪ ،‬مستقبلني معا حياة جديدة‪ ،‬مودعني مقاعد الدراسة ومرحلة تكاد‬
‫تكون من أجمل مراحل حياتنا‪ ،‬وال ندري إن كانت ستجمعنا األيام بعد حني… لكن قبل أن نفترق وتتشعب بنا الدروب‪ ،‬وتختلف‬
‫بنا األهداف‪ ،‬فإنني أبارك فيكم هذه العزمية وذلك اإلصرار الذي حققتم من خالله أحالمكم وأحالم ذويكم وبنيتم فيه أول لبنة‬
‫ملستقبلكم‪ ،‬واعلموا أننا لم نقطع سوى مشوار قصير؛ فبحور العلم واسعة وطرقه طويلة ومتشعبة ملن أراد أن يغترف منها وينهل‬
‫من مناهله العذبة‪ ،‬فالعلم ال نهاية له‪ ،‬فال تنقصوا من شأنه‪ ،‬وكونوا دائما مشاعل تضيء في طريق العلم‪ ،‬وقادة يعمر بها الوطن‪،‬‬
‫فللوطن واجب علينا أن نؤديه بإخالصنا ووفائنا ومحبتنا العميقة له‪ .‬فأوصيكم بالوطن خيراً‪ ،‬فهو ملجؤنا وحياتنا‪ .‬كرامتنا من‬
‫كرامته‪ ،‬وشرفنا من شرفه‪ ،‬ومهما أثخنت جسده اجلراح فعلينا أن نداويها؛ فهو يأبى االستسالم‪ ،‬ويرى احلياة فينا‪ ،‬يفاخر بنا األمم‬
‫ونفاخر به العالم‪ ،‬فمحبة الوطن بعد محبة الله‪.‬‬
‫هذا الشعور بالسعادة تشوبه مشاعر مفعمة باحلزن واألسى للمصيبة التي أملت بصديق عزيز على قلوبنا حرمته مشاركتنا هذه‬
‫الفرحة‪ ،‬وكلنا ثقة بأن يسبغ الله نعمه وبركاته عليه‪ ،‬وأن يحتسبه شهيدا ويجعل منزله بني الصديقني والشهداء‪ ،‬فاعلم أيها الصديق‬
‫العزيز أنك دائما في قلوبنا ولن ننساك أبدا ألن اسمك يا عبدالله قد حفر فيها وإلى األبد‪ ،‬وإننا لنرجو من الله أن يلهم والديك‬
‫وأخواتك وذويك جميل الصبر والعزاء والسلوان‪.‬‬
‫وشكر ًا لكم جميع ًا‬
‫‪157‬‬
‫كلمة الطالب باللغة الفرنسية‬
‫ألقاها الطالب ميشيل فالس‬
Permettez-moi de commencer ce trés court propos par une citation:
“L’éducation est plus qu’un métier, C’est une mission, qui consiste à aider chaque personne à
reconnaître ce qu’elle a d’irremplaçable et d’unique afin qu’elle grandisse et s’épanouisse.”
Tel est l’objectif de notre chère école.
Les mots ne me viennent pas facilement quand il s’agit de parler d’une occasion comme celle-ci.
Tout á travers ma vie d’école, j’ai vu que les promotions d’etudiants sont offertes l’adieu par l’ecole
et dans tous ces temps, j’ai craint le jour quand je serai parmi ceux-lá, partant des portes de cette
école pour jamais. Aujourd’hui, le temps semble être venu pour moi, faire une transition du present
au passé.
Je ne sais pas si vous vous rendez compte qu’il est difficile pour un étudiant qui a passé treize ans de
sa vie, en fait plus que la moitié de sa vie ainsi dire, dans une école, de s’éloigner d’elle. Peut-être ce qu’il
fait plus difficile est le fait que nous quitterons le soin que l’école nous a offert, tous nous enseignants
avec leur respect et devotion.
Un episode de ma vie est achevé, et peut-être le plus important, mais le plus grand bonheur est le
fait qu’il n’aurait pas pu être plus memorable. Le Collége des Fréres a toujours été plus que juste pour
moi. Dans ma vie jusqu’a maintenant, mes enseignants ont été tous lá pour moi. La quantité de service
qu’ils ont faits ne m’est pas probablement facile á évaluer. Cette école m’a beaucoup donné-le soin des
enseignants, l’amour des amis et du respect du plus petit au plus grand.
Ce jour, comme je me prépare à partir, j’aimerais remercier Dr.Suleiman Rabadi directeur du Collège
des Frères à Jérusalem. Ainsi que tous les Adminstrateurs et surtout mes enseignants respectueux, mes
collègues, pour toute leur amitié et amour.
Mes amis, mes frères,
Le seul message que j’ai pour vous est que si notre Classe a fait quelque chose de bien gardons lá, et si
nous avons eu des défauts, rejetons-les. Les étudiants doivent venir et doivent aller, Frères , cet esprit doit
rester á jamais-brillant et souriant dans les coeurs de tous ses membres. Et un jour, je regarderai de retour
à ces moments et sûrment je me sentirai GRAND car j’ai dû passer par ce collège; Le collège des Frères.
En guise de conclusion, je souhaite mettre en exergue que le systéme scolaire Lasallian, non
seulement se distingue par la qualité de son enseignrment mais également par la primauté qu’il accorde
aux valeurs humanistes.
Merci à vous tous
Michel Fallas
12th GCE
158
159
7
0
0
2
n
o
i
t
o
e
d
m
Pro12 Gra
th
160
(GCE)
Abdallah Mahamdeh
Anton Hallac
Anton Khamashta
Carlos Bandak
Charlie Batarseh
Fadi Kharouf
Marwan Khatib
Michel Fallas
Mohammad ’Awad
Mohammad Awiwi
Mohammad Dajani
Mu'taz Jarallah
Nadim Abu-Khalaf
Omar Yaish
Rami Rjoub
Rami Shaheen
Sa'ed Abdel-Lateef
Wissam Jarjoui
Zareh Jololian
161
) 07
0
2
n
o
i
t
o
m
P1r2o Grade
th
162
c
fi
i
t
n
e
(Sci
Akram Kamal
'Amer Dandis
Ass'ad Qawas
Ala' Eddeen Abu-Harb
Baha' Ghosheh
Bashar Kutteineh
Firas Kaloti
Firas Khader
George Zeidan
Ishaq 'Arafat
Majdi Wazwaz
Michel Zananiri
Mohammad Al Kaloti
Mohammad Khashan
Muntaser Sinokrot
Rimon Zabaneh
Samer Nashashibi
Sari 'Amer
Tareq Salfiti
163
7
0
0
2
n
o
i
t
o
m
P1r2o Gra
th
164
)
y
r
a
r
e
t
i
L
(
de
Afif Amireh
Ashraf Dowani
Bishara Fayyad
George Nasrawi
Jack Michail
Karim Dababneh
Khalil Salman
Michel Farraj
Mohammad Abedrabbo
Mohammad Musha'sha'
Mohammad Qazzaz
Moawiah Zugheir
Nadim Asfour
Rami Persekian
Ramzi Copti
Saba Farah
Sami Kawas
Sari Khader
Congratulations
Tamer Bahbah
Ya'coub Dahdal
Yazan Lidawiyeh
Yousef Siniora
165
Farewell our beloved Abdallah Awad
A Victim of Trust
Destiny had its say
Yes, it’s true
We lost you…
In that cursed night
You rose
Unsuspecting to the ambush you were drove…
Down the stairs you stumbled like an injured Dove
Crulty mind murdered your innocence
Nobody can make out of it any sense
You once called him a bro
Yet he stabbed you in the back and didn’t let go
He stabbed again and again
But instead of getting his fame
All he got was shame, blame and a false reign
He thought he reached his false kingdom: his throne
Yet in jail he was thrown
Maybe his conscience will awake
But for you it’s just too late
You were a pure soul
A human being as a whole
Loved by all
Abdullah a victim of the trust he stole…
So cruel so harsh was the final act
Beyond imagination was the pact
A soul so pure and crystal white,
stolen in the darkest night.
A dark stab from the back
made the heart stop track
So deep and poisonous was the crack
We were made to feel the rack.
In the hands of who gave him life
The pumping stopped by the evil knife
The mother cried to save her babe
But God’s will was faster than her grab.
She looked at him with hope
Because she had to clutch the rope
But destiny had its say in the matter
And no-one can make it better.
Goodbye our beloved to your heaven stay
From us we can only pray, pray & pray
Until we meet again, in paradise remain
And in our memories you’ll have your domain.
Mu’taz Jarallah
Ghadeer Bishara
Never say goodbye
What is a friend?? What definition can we give to the real word
“friend”? Abdullah, you showed what is a friend; you’re the
single soul dwelling in two bodies. You have been a true and
loyal friend of mine who is worth thousands and millions of
relatives. You were a brother to me since I didn’t have one. You were there in every moment we were weak and needed
someone to rely on; you relieved us in every single day we
were in pain. Abdullah, my brother, you have been a true friend who is seen
through the heart and not through the eyes. Truly great friends
like you are very hard to find, difficult to leave and let go and
impossible to forget. The true friendship between us started with a smile and
continued with a hug and ended with tears… Real tears are
not those that fall from the eyes and cover the face, but those
that fall from the heart and cover the soul. Time goes by a lot slower when you miss someone you really
love. Abdullah my fellow, there are no Goodbyes because
wherever we are, you’ll always be in my heart and mind.
Never say goodbye when you still want to try,
Never give up when you still feel that you can take it,
Never say you no longer love a person when you still can’t let go. We will meet one day my friend, may your soul rest in peace. Carlos Bandak
166
‫وداع ًا يا مدرستي‬
‫ذكريات مشرقة‬
‫متر األيام والسنون برمشة عني – كالم قالته لي أمي ولم أصدقه إلى أن باتت حياتي املدرسية مشرفة على االنقضاء‬
‫‬
‫ُّ‬
‫وقريب ًا ما سيصبح هذا املقعد من عمري محض ذكريات مضت‪ ،‬لكن هذه الذكريات ستبقى محفورة في ذهني مدى الدهر‪.‬‬
‫ال زلت أذكر أول يوم لي في املدرسة‪ ،‬بعد أن مت قبولي بصعوبة نظر ًا لصغر سني‪ .‬كان يوم ًا بهيج ًا في صف التمهيدي «ب» حيث التقيت‬
‫العديد من األصدقاء الذين أصبحوا‪ ،‬بعد تعايشنا جنب ًا إلى جنب رفقاء دربي وأصدقاء عمري‪ ،‬وآه كم صعب علي أن أفارقهم!‬
‫ال زلت أذكر حصص الفن واملوسيقى في الصف الثالث‪ ،‬وضحكات إيهاب األخضر لدى بدء احلصة‪ ،‬إذ أنها كانت فرصتنا‬
‫‬
‫لالرتياح وتنشيط أنفسنا عبر الرسم والعزف‪.‬‬
‫ال زلت أذكر تعيني األستاذ هاني سالمة مفتش ًا جديد ًا علينا‪ ،‬قسم االبتدائي‪ ،‬واالفتتاح البهيج ملدرستنا اجلديدة في بيت‬
‫‬
‫حنينا‪ ،‬حيث إلتقيت باألستاذ محمد منر الذي زاد من اهتمامي بالرياضة‪ ،‬وخاصة كرة القدم قأصبحت العب دفاع متمكن ًا‬
‫نتيجة لتمريناته القاسية واملسلية‪ ،‬فبعد ثالث سنوات في الصف التاسع تخطى فريقنا لكرة القدم كل التصفيات ليفوز بكأس‬
‫بطولة اإلعدادي للقدس‪.‬‬
‫أما املرحلة الثانوية‪ ،‬فقد عشت فيها أحلى أيامي في املدرسة‪ ،‬إذ كان صفنا – وما زال – يتميز عن غيره بالرابطة القوية‬
‫‬
‫بني طالبه‪ ،‬مما ساعدنا على تخطي محنة الـ ‪ GCE‬رغم كل النشاطات التي قمنا بها‪ ،‬وأشكر تفاني مدرسينا‪ ،‬وأخص منهم‬
‫أستاذ خميس ضبيط الذي ال يزال – كغيره من املعلمني – يعرض لنا خدماته متعددة األشكال‪.‬‬
‫لألسف‪ ،‬ال بد لهذه التجربة أن تنتهي رغم أهميتها في حياتي‪ .‬إال أنني لن أنسى هذه الذكريات اجلميلة التي نقشت‬
‫‬
‫شخصيتي وشكلت فكري‪.‬‬
‫وسام جرجوعي‬
‫الصف الثاني عشر ‪GCE‬‬
‫فرح أم حزن؟‬
‫متر حلظات ينتابني فيها الشعور بالفرح‪ ،‬شعور باالشتياق واحلزن مع ًا‪ .‬نعم‪ ،‬ال أجد الكلمات التي تعبر عما يجيش‬
‫‬
‫ُّ‬
‫ٌ‬
‫كلمات تعجز كل قواميس العالم عن ترجمتها أو معرفة معناها‪ ،‬كلمات لو استطعت ملألت بها مكاتب العالم‪ ،‬لو‬
‫في خاطري‪،‬‬
‫كان مبقدوري لكتبتها بدمي‪ ،‬أهو الفرح أم احلزن؟ فرح اليوم الذي طاملا انتظرناه‪ ،‬يوم التخرج والنجاح واالنطالق إلى احلياة‬
‫علي فرحتي‪ ،‬لعلني أترك املدرسة التي تربيت فيها منذ نعومة أظفاري‪.‬‬
‫العمل ّية‪ .‬أم هو احلزن الذي استطاع أن يقتحم ّ‬
‫ُ‬
‫العامة‪ ،‬تلك الشهادة التي ستشكّ ل حجر األساس لبيتي ولعائلتي‬
‫سأحصل فيه على الشهادة الثانو ّية‬
‫إنّه ذلك اليوم الذي‬
‫‬
‫ّ‬
‫العليا‪،‬‬
‫ولكلّ فرد من أفراد األسرة‪ .‬لطاملا ِ‬
‫سم ُ‬
‫عت عن هذا الشعور الذي ينتاب كلّ طالب سيتخرج من مدرسته وبيده الشهادة ُ‬
‫لكنّني لم أفهمها أو أتخ ّيلها في أيام مضت‪.‬‬
‫كيف ميكنني أن أنسى جميع تلك الذكريات؟ سؤال أعجز أن أجيب عليه في هذا اليوم‪.‬حقا‪ ،‬ال أدري ما بال تلك الذكريات‬
‫‬
‫تهاجمني اآلن؟ فكأنها عد ّو يحاول محاصرتي ومواجهتي‪ ،‬عدو سالحه غريب‪ ،‬لم أعتد رؤيته‪ .‬أي معركة سيفها حلظة جميلة‬
‫شرفة صفي‪ ،‬وأنا أنادي جميع الطالب لكي يعودوا إلى صفوفهم؟‬
‫على‬
‫ِ‬
‫علقت في ذهني‪ ،‬خروجنا من الصفوف إلى امللعب للعب مع أصدقائي وأحبائي‪ .‬ال أعرف حق ًا ما هو الذي‬
‫ذكريات كثيرة ِ‬
‫يربطني بهذه املدرسة‪ ،‬ال أدري ما هو ولكن رمبا القدر‪.‬‬
‫ُ‬
‫جدتي أنّ الكبار ال يبكون‪ ،‬ومن قال أن الكبار‬
‫متر في عقلي رغم ًا عنّي‪ ،‬رغم ًا عن إرادتي‪ُ ،‬ترى هل أبكي؟ لكن‬
‫تذكرت قول ّ‬
‫حلظات ُّ‬
‫ال يحزنون؟!‬
‫ُ‬
‫اعتدت عليه في املدرسة‪ ،‬ولم أعرف ولن أعرف سواه‪.‬‬
‫جدتي‪ ،‬بل سأبكي… سأبكي فراق يوم‬
‫‬
‫ال لن أتقيد بقول ّ‬
‫ميشيل فالّس‬
‫‪167‬‬
Goodbye School
Precious Moments
I remember being scared. I didn’t want to enter that world. My parents were convincing me and
pushing me into that door. That was my first day at school!!!
I now admit I was wrong. I have never thought it would be such a memorable period of my life
spending a year after another without realizing its worth. Despite the old days of hard working and
studying till midnights, it all now comes to me as a flash of good souvenirs in front of my eyes; The
moments of joy, amusement, entertainment, journeys and friendships.
But now it’s time to say goodbye. It’s time to thank this establishment which has brought me up
and fed me with knowledge. It’s the moment to confront life, responsibilities and experience real world
problems and obstacles with all what we have been taught.
With gratitude,
Abdallah Mahamdeh
12th GCE
A Turning Point
Finally, the moment has arrived. No-one can change the reality; all we can do is to accept it. The
happy and sad feelings are mixed together and the words fuse in the heat of passion. It’s farewell, so my
dear school, you will always be with me in my memory.
I’m not beginning with tears despite my melancholy, but I’ll try to remember all those nice times to
console myself. It’s not easy, no one can claim it is, though it’s the fact we must face and overcome so
that we would be able to struggle into life and its problems. Leaving my friends, teachers, school and all
those people who have a great effect on me is a turning point because in a way or another it changes
my whole life.
My school symbolizes many special meanings for me, but these are not related to a specific time
or place, therefore they will always be carried deep in my heart for long and long times to come. My
graduation opens new doors, but it doesn’t close any. The memories, laughs, tears, patience, happiness
and sadness are all mine. They are my priceless valuable treasure.
Even at the university, I will always miss the old days and remember them with great love, so to my
school with gratitude I say, thank you.
Fadi Kharouf
12th GCE
The first Step in the real World
In a few days we will be leaving you. After twelve years we shall be separated. This can never be
easy, now after years of waiting for this moment I find it really difficult to say goodbye.
It was like yesterday when I stepped into this school, in tears, since that time I have always been
waiting for the day to leave it. Now with few days left I don’t think it is that easy to take this step without
shedding as many tears as I had shed on my first day at school! However, I am still waiting for the step
after it, because it shall be the first step in the real world, and first step to complete my independence,
which really gives me a reason to be happy.
168
In the end, I shall always remember my school, and its memories will always be the best, with all
these friends I made and all these teachers I worked with, and although we will be separated our hearts
will always be close. And as they say “All good things have an end”. So goodbye my school...Goodbye...
Mohammad Owiwi
12th GCE
The End of the beginning
Twelve years have passed with a blink of an eye, now I find myself obliged to say goodbye, I can’t
say I’m sad or bitter, because for me it is the end of the beginning. “The end of an Era” as some may describe it, but people who lived with you through laughter, tears,
sadness, joy, stress and relief are no longer to be seen in the near future, we will simply be torn apart as
each and everyone of us goes to seek his goal in life. It’s no secret that we have matured and grown a great deal since we first took step into this old
yet renewed establishment. We have learned to be brothers, to be there when anyone of us needed the
rest! We stand up for each other and can’t bear the idea that one of us is in pain. It is all thanks to the
great staff that worked with a great deal of determination. Teachers, Principals and yes even the social
worker. Without them we would never have come to the point where we would work for the benefit of
the group. Maybe I’m exaggerating, but I’m confident that this is what all my classmates feel. If I had
the slightest idea of what I would go through in these rough yet exciting years, I would have never cried
in the first day I was pushed into school. I would have run readily and voluntarily to start this wonderful
experience. It’s a shame that it’s all over but I have no regrets. My eyes are now set forward; I’m one step
closer to achieving my goals. Words can’t describe what is going within me; my feelings are mingled and
mixed in a crazy shake. I don’t want this to end but surely I can’t stay here forever. Mu’taz Jarallah
12th GCE
Unforgettable Efforts
Days and years pass by you carrying so many challenges and changes that ask for more and more
hard work and dedication.
It was only yesterday when I was walking my first trembling steps to school; however, my fear
vanished as soon as I saw my mom’s reassuring smile, which encouraged me to continue.
Step by step, I started to feel the warmth of my second home, until it became a fundamental part of
my routine life. There, I learnt so much of science, literature and art, and I gained new friends who soon
became the companions of my life whom I shall never forget.
And I soon came to realize that my childhood friendships are the most beautiful, as we had a lot of
fun playing together, and, more importantly, we were there for each other in the times of helplessness.
Also unforgettable are the tremendous efforts our teachers made to supply us with knowledge
and wisdom, and the ethics that we should act upon. Those respected people of administration and
faculty members cannot be fully rewarded by sheer words as they’ve been for us the safe hands and the
welcoming bosom; hence I applaud them for sacrificing themselves to give us the chance to succeed.
I am in tears my dear school as I depart you into the real world, only wishing to make you proud
of me.
Wissam Jarjoui
12th GCE
169
‫منارة مدى العمر‬
‫اثنا عشر عام ًا ‪ .‬م ّرت علي في هذه املدرسة كأنها حملة بصر‪ ،‬ولم يتبق لي هنا إال بضعة شهور وأتخرج بعدها وأترك هذه‬
‫‬
‫املدرسة‪ ،‬لكنها ستظل دائم ًا في قلبي حيث أحفظ أسعد ذكرياتي‪.‬‬
‫لم تكن هذه املدرسة يوم ًا مجرد بناءٍ لنتعلم فيه العلوم واآلداب ‪ ،‬بل كانت مبثابة بيت ثان ‪ .‬فهنا تربينا على محاسن األخالق‬
‫وهنا تفتحت بصائرنا على العالم‪ ،‬وهنا ظهرت شخصياتنا وتطورت‪ ،‬حتى وصلت إلى ما هي عليه اآلن‪ .‬وفي املدرسة كونت أول‬
‫صداقاتي وأقواها ‪ ،‬وهنا شربت من نبع العلم الذي ال ينضب ‪ ،‬لذلك ستظل مدرستي دائم ًا في ذاكرتي‪.‬‬
‫ستبقى دوم ًا في مخيلتي صورة ذلك املعلم الذي وقف في الصف متعالي ًا على تعبه أو سقمه ‪ ،‬وهو ميسح العرق عن‬
‫‬
‫جبينه‪ .‬رمبا يتساءل البعض ملاذا هذا اإلصرار على التدريس رغم كل هذه املشقة !!! ولكن في رأيي‪ ،‬إن هذا املدرس الذي قطع‬
‫يأت طالبا للرزق فقط ‪ ،‬بل قد جاء لتلبية واجب مقدس‪ ،‬وهو تربية هذا اجليل‬
‫احلواجز وصعد اجلبال ومر بالوديان ‪ ،‬لم ِ‬
‫الصاعد واحلرص على مستقبله‪ ،‬حتى يكبر ليصير مثقفا يسعى إلى إعالء شأن شعبنا بني األمم‪.‬‬
‫لن أنسى هذه السنني ما حييت‪ ،‬وستبقى في ذاكرتي بحلوها ومرها ‪ ،‬ورغم ان هذه الشمعة أوشكت على اإلنطفاء اال إنني‬
‫‬
‫متأكد من أنها ستبقى منارة ملا تبقى من عمري‪.‬‬
‫محمد العويوي‬
‫وداعا يا دالسال‬
‫وتبقى أيام املدرسة أجمل أيام عمرنا ‪ ،‬حيث قضينا أهم مرحلة من مراحل العمر‪ .‬واخلبرة احلياتية التي اكتسبناها في‬
‫‬
‫املدرسة ال تعادلها أية خبرة من حيث الفائدة واملتعة والذكريات اجلميلة ‪.‬‬
‫لقد جفت األقالم ومتزقت األوراق‪ .‬وأصبحت الذكريات مثل السراب بعد فراقك يا مدرستي ‪ .‬كنا نرى من اسمك‬
‫‬
‫الصداقة واألخوة‪ .‬أسقيت قلوبنا من حنانك‪ .‬أثمرت عقولنا بعطائك ‪ .‬ها نحن اليوم نحصد ما زرعناه طوال ثالثة عشر عام ًا‬
‫فرد فينا‬
‫من حياتنا قضيناها في جمع العلم واملعرفة‪ .‬ونرى جميع ًا املستقبل ولو كان شاحب ًا‪ ،‬إال أن هناك بعض النور يراه كل ٍ‬
‫أمامه‪ .‬لقد اكتملت فرحة أمهاتنا وآبائنا‪ ،‬فلنعمل جميع ًا على عدم خذالنهم ‪ .‬نحن نرى الفرحة في عيونهم اليوم ليحشدوا لنا األمل‬
‫باملستقبل لنرسم البسمة على وجوههم ‪ .‬لنرسم بسمة النصر على وجوه كل الفلسطينيني ‪ .‬وليكن شعارنا عالي ًا يرفرف بالسماء ‪.‬‬
‫نحن خريجي مدرسة الفرير ‪ ،‬نفتخر بأننا تخرجنا من واحدة من أعرق مدارس القدس وفلسطني وتتلمذنا على أيدي‬
‫‬
‫أساتذة كبار نفتخر بهم‪ .‬يا أيتها املدرسة العظيمة ‪ ،‬سأفرش لك بساط الشكر واحملبة نيابة عن زمالئي ‪ ،‬فكل ما تعلمناه منك‬
‫سنحمله معنا وسيكون دين ًا علينا‪.‬‬
‫محمد قزاز‬
‫الصف الثاني عشر األدبي‬
‫لكل نهاية بداية‬
‫كأن هذا حصل قبل يومني ‪ ،‬عندما حملت حقيبتي وصعدت إلى سيارة أبي القدمية متجه ًا نحو مدرستي األولى التي‬
‫‬
‫سأواجه فيها ألول مرة ذلك املجتمع الكبير البعيد عن بيتي‪ .‬لم اعرف مكان ًا بهذا القدر من الدفء واحلنان منذ صغري‪.‬‬
‫أتذكر وجوه األطفال الصغيرة ‪ ،‬التي شاركتني خوفي عندما دخلت إلى صفي‪ .‬أتذكر وجوه إخوتي وأصدقائي الذين قضيت‬
‫بصحبتهم معظم أيام عمري حتى اآلن وأنا أجالسهم حتت إمرة مختلف األساتذة القديرين الذين أرشدونا طوال كل هذه‬
‫السنني لنصبح رجا ًال طامحني ومستعدين للعبور إلى املرحلة املقبلة‪ ،‬مرحلة االنطالق إلى املستقبل الواعد وكل ما خلفه من‬
‫مفاجآت ‪ .‬ال أكاد اصدق أنني على وشك أن اترك هذا البيت الذي رعاني‪ ،‬أو ذلك املدير الغاضب ‪ ،‬أو ضحكات وسعادة زمالئي‬
‫عندما يدق اجلرس العتيق الذي لم يتغير صوته منذ أول دقّ ة سمعتها منذ نعومة أظفاري‪.‬‬
‫وداع ًا يا مدرستي ‪ ،‬فقد دقّ ت ساعة رحيلي وانطالقي إلى اإلمام‪ .‬لن أنسى انك قد جعلتني ما أنا عليه اآلن ‪ .‬ولكن لكل‬
‫‬
‫بداية نهاية‪ .‬فال بد لنا أن ننظر إلى اإلمام متأملني كل خير‪.‬‬
‫رامي شاهني‬
‫‪170‬‬
7
0
0
2
n
o
i
ot
m
o
‫ف‬
r
‫و‬
P 07 ‫ج‬
‫ت‬
‫خ‬
‫ر‬
‫ي‬
‫ج‬
20
171
A Word of Gratitude
Special Thanks
To
Dr. Suleiman Rabadi, for his great support.
The yearbook committee, for their hard work.
Mr. George Abusaid,
Mrs. Ghadeer Bishara,
Mr. Youssef Jahshan.
The Administrators and Staff Members, for their help & support.
The Latin Patriarchate Printing Press - Jerusalem,
Mr. Mounir Hodaly & Mr. Simon Awwad,
for the beautiful layout, design and printing.
Jerusalem - 2007
Sharbain’s Bookshop Co.
English & French Books
for Children, Schools and Universities
19903 ‫ ب‬.‫ ص‬11‫ شارع صالح الدين رقم‬،‫ القدس‬- ‫شركة مكتبة شاربني‬
Sharbain's Bookshop Co.
Jerusalem, Salah Eddin St. P.O.Box 19903 Tel.: 02 628 6775 | Fax: 02 627 2698
e-mail: [email protected]
½
×
U
”
≈
š
u
«
Ê
�
K
²
J
M
u
�
u
ł
UO
—U?? ?³? ? ?Š_« Ÿ«u?? ? ½√ l?? ? O? L? ? ł UM¹b�
—e?? O? ? K?�«Ë W?? ½u?? ?KL?�« U?? FÐU?? ?D�« lOL−?�
f�U??H�« …e?? ? ?N? ? ?ł√Ë
WO³²J*« …eNł_« lOLł W½UO�Ë lOÐ
f�U� …eNł√Ë ozUŁË d¹uBð UMO�U� ™
Ÿ«u½_«Ë ÂU−Š_« lOL−Ð —eO� UFÐUÞ ™
V²J*« Ë XO³K� W½uK� UFÐUÞ ™
ÂU−Š_« lOL−Ð ‚—Ë U�«d� ™
W�UOB�« s� Y�� XM� «–≈
Ê«uMF�« u� «cN� ÆÆÆ WO�«bB*«Ë
U½uHKð rÝUI� ™
rÝUIL?� ’Uš NBT Connect Z�U½dÐ ™
UÎ OÐU�Š WOHðUN�« U*UJ*« W³�«d* U½uHK²�«
UM¹b� b¹bł
—«c½ô« …eNł√ VO�d²� ’Uš r��
W³�«d*« «dO�U� Ë
Al-Resaleh Press
wJOðU�uðË_« qO−�²�« …eNł√ l�
050≠5464170 Ø 050≠5283143 ∫ÊuHKÐ ¨ 02≠6563485 ∫f�U� ¨ 02≠6561868 nðU¼ ¨ 44217 ∫Æ»Æ’ ¨ w�Ozd�« Ÿ—UA�« UMOMŠ XOÐ ”bI�«

Yearbook 2006 – 2007 - مدرسة الفرير الثانوية

Transcription

Similar documents

There is only one secure foundation

ﺟﻧدي ﯾﺣﻟم ﺑﺎﻟزﻧﺎﺑق اﻟﺑﯾﺿﺎء A Soldier Dreams of White Lilies

Aug Cover-OUTLINE

October 2014 - The Avenues

TOK Conference Graduation KG International Day

The Prayer Center of Orland Park - Orland Park Prayer Center Home

Read - CALUMS-California University of Management and Sciences

دم ا ةيملاعلا ةبورعلا سر

أغسطس 2011 صوفيا رمضان كريم

First Launched in Three Languages Hajj Mobile

Greater Kashmir Inner Pages

1 Introduction

Subjects - shaikha hessa girls` school

Document 6425777