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Basis
Verrückt, verkehrt, verdreht
rdreht
rt – ve
verkeh
6
Verrückt – verkehrt – verdreht
Musikalisches Lernen neben der Spur
© Dorothea Book
Meinhard Ansohn
Musik in der Grundschule 3/2014
Klasse 1–6
kt –
verrüc
Lernen in der Schule braucht Gegen-
stände, Wege und Methoden, um die Ziele zu
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Vom Sinn des Unsinns
Hörbeispiele 1–6
auf der CD:
erreichen. Je klarer sich das in der Grundschule
zusammenfügt, desso besser der Lernerfolg.
Kinder formulieren ständig um, missverstehen
Tatsächlich? – Hat im Musikunterricht der
auch, verdrehen absichtlich und können dabei
Grundschule auch Absurdes, Paradoxes, Chaoti-
sehr deftig sein: „Frère Jaques – halt die Klap-
sches eine Chance und, falls ja, warum und
wie?
1
Tekkno – Ausschnitt
pe! Dormez-vous? – Alte Kuh! Sonnez les mati-
2
Jiffy Mixer – Ausschnitt
nes – alte Waschmaschine. Ding, dang, dong,
3
We Are One – Ausschnitt
4
Felix Mendelssohn Bar-
(Wise Guys)
(Pitbull)
Lutschbonbon“; „Happy Birthday to you – Marmelade im Schuh, Aprikose in der Hose und
tholdy: Konzertstück Nr. 1
‘nen Arschtritt dazu.“ Zwei noch relativ harmlo-
f-Moll, op. 113, 3. Satz:
Presto – Ausschnitt
se Spielereien, die es in vielen regionalen Va-
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rianten gibt – immer mit der Lust, Liedertexte
Die Wunschfee
(Meinhard Ansohn)
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zu zerfleddern.
Die Wunschfee – Playback
Vom kleinen Spiel aus der Kinderwelt ist es
manchmal nur ein kleiner Schritt zu den großen
Arbeitsblätter
Spielen des Dadaismus und Surrealismus, zu
den sprachlichen Besonderheiten von bei-
(1) Taktartenpuzzle
spielsweise Pleonasmus („eine tote Leiche“)
(2) Jiffy Mixer
(3) Die Wunschfee
und Paradox („eine lebendige Leiche“), leerem
Vergleich („eine so schöne Leiche wie ein Bollerwagen“), unbekannter Metapher („wie eine
berauschende Leiche“), fiktivem Nomen („ein
den Liedern über Nacht der Text verloren ge-
Leicher“) und der ganzen Nonsenslyrik von
gangen und die Melodie ruht sich gerade aus.
Christian Morgenstern, Lewis Carroll, Ernst Jandl
Wir sind Mäuse und haben von den Menschen
und vielen anderen.
gehört, wie sie singen. Und in unserem Mause-
Spaß am Mehrdeutigen und Nichtdeutigen
loch kratzen wir den Rhythmus nach, weil uns
funktioniert besonders gut in Kunst und Litera-
tagsüber langweilig ist. Drei Tischgruppen sind
tur, weil Bilder ursprünglich etwas Reales,
drei Mausefamilien und jede übt, einen Lieder-
Sichtbares abzubilden und Wörter etwas Reales,
rhythmus auf dem Tisch mit den Fingernägeln
Wahrnehmbares usw. zu benennen hatten.
zu kratzen. Wenn wir unser Lied kratzen kön-
Musik ist anders. Musik ist in sich schon mehr-
nen, treffen wir uns alle zum Kratzkonzert und
deutig oder nichtdeutig. Deswegen hat sie
kratzen unsere Liederrhythmen auf den Stuhl-
scheinbar keinen einfachen umzuformenden
lehnen im Kreis. Abwechselnd, gleichzeitig oder
Gegenstand, es sei denn, eine Melodie oder ein
durcheinander. Das funktioniert auch als Rate-
Rhythmus ist selbst ein Gegenstand, den man
spiel. Dann geht eine Maus herum, wenn alle
im parodierten Zustand noch erkennt. Das ist
anfangen ihr Lied zu kratzen, und sie muss he-
wichtig zu bedenken, wenn man mit Musik in
raushören, wo das Entchen-, das Fuchs-, das
die Welt des Verrückten, Verkehrten, Verdrehten
Jakoblied gekratzt wird. Ist schwer, aber macht
eintauchen will und nicht nur Musik benutzt,
Spaß.
um letztlich sprachliche Spielerei zu betreiben.
Eine kleine Kratzmusik
Bedingungen für das Lernen
mit Sinn und Unsinn
Benötigt werden drei Lieder, die wir alle ken-
Einfache Dinge: Wenn wir verrücken, ver-
nen, z. B. Alle meine Entchen, Bruder Jakob,
kehren, verdrehen, brauchen wir dafür eine so-
Fuchs, du hast die Gans gestohlen. Leider ist
lide Basis. Es ist wichtig, dass Kinder etwas rich-
Musik in der Grundschule 3/2014
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Verrückt, verkehrt, verdreht
Basis
Melodieveränderungen
Melodieveränderungen
tig können, wenn sie auf der Basis dieses Kön-
erst gelernt werden. Die reine Übernahme von
nens Nonsens erzeugen, Fehler absichtlich ge-
Quatschversen aus der Straßenkultur heißt ja
stalten, Verdrehtes bauen. Die einfachsten
noch nicht, ein eigenes Methodenrepertoire be-
Rhythmen und Lieder sind für kreative Ansätze
wusst einsetzen zu können. Dies zu lernen, ist
Eine Melodie, die wir spielen können, ist ein
die besten, um Neues darin zu entdecken und
ein großes Ziel.
wahrer Schatz für das Verrücken, Verkehren und
Fröhliche Atmosphäre: Für Unterrichtende
Verdrehen. Wenn wir ganz sicher sind, können
und Spielerfahrungen zu machen.
ist es wichtig, ernsthafte und spielerische Aus-
wir das Unsichere wagen und Motive verrücken,
Nur wenige Kinder kennen z. B. Ironie und
sagen möglichst genau zu trennen. Ein Unter-
eine Melodie umkehren oder Teile des Lieds
halten sie aus. Dinge mit einem verdrehten Sinn
richt, in dem gemeinsam gelacht wird, hat
verdrehen. Sich im Labyrinth der Möglichkeiten
zu akzeptieren oder selbst zu generieren, muss
Chancen, Kinder in die Entwicklung eines fach-
einzurichten, ist schön, wenn man den Faden
bezogenen Humors mitzunehmen.
kennt, der einen jederzeit auf sicheres Gelände
um eventuell im Verfremdeten ganz neue Hör-
zurückführt.
Die Kinder haben Stabspielinstrumente oder
Keyboards, auf denen die Tonnamen stehen,
am besten zu zweit ein Instrument. Sie lernen
oder können schon Alle meine Entchen spielen.
Wie können wir jetzt die Melodie verrücken,
verkehren oder verdrehen? Als Unterrichtende/r
sollte man einige Varianten vormachen können
und dann die Kinder machen lassen. In musikbetonten Schulen geht die Arbeit auch gut
mit Arbeitsbögen, sodass die Kinder ihre gefundenen Varianten aufschreiben oder
vom Schriftbild aus etwas probieren. Normal
ist: auswendig lernen und dann Ideen entwickeln.
Beispiele:
Verlängerung von Teilen: Immer die Töne
vom letzten Wort werden zweimal gespielt
(„Entchen, Entchen“; „See, See“).
Wiederholung von Tönen oder Takten: Mittendrin spielen wir einen Takt zweimal oder wir
spielen alle Takte zweimal. Oder es sind so viele
Entchen, dass wir „Alle“ zehnmal spielen, bevor es weitergeht.
Verkürzung von Teilen durch Weglassen/
Pausen: Wir spielen „Entchen“ nicht, aber lassen die Zeit als Pause. Oder wir spielen „Entchen“ nicht und spielen gleich weiter. Oder die
Entchen haben Angst, den Kopf ins Wasser zu
stecken, und vor dem Wort „Wasser“ gibt es eine lange Pause.
Veränderung von Tondauern: Alle Töne
© Dorothea Book
werden abwechselnd kurz-lang (Achtel/Viertel)
Viele Varianten gibt es, „Alle meine Entchen“ zu spielen.
Musik in der Grundschule 3/2014
gespielt. Oder wir finden Ausruhetöne mitten
im normal gespielten Lied. „See“ z. B. kann ein
sehr großer See sein und sehr viel länger als
normal dauern.
Klasse 1–6
Veränderung der Tonhöhen: Wir spielen in
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Könnte zur Nachahmung anregen und die
der obersten Oktave (für die „Küken!“). Oder
Beatboxansätze in den Ententeich
wir spielen „See“ als Glissando nach unten
bzw. die Grundschulklasse tra-
(Der See ist sehr tief.). Oder wir spielen
gen. Das zu üben, ist noch mal
„Schwimmen“ als Glissando nach unten (Die
ein anderes Kapitel.
Entchen können noch nicht schwimmen.). Oder
wir spielen ab „schwimmen“ nur Tonleitertöne
oder Glissandi aufwärts (neuer Text: „fliegen
Taktartenpuzzle
einfach weg“).
Veränderung des Taktes: Walzer- oder 5/4-
In das unverwüstliche
Takt, indem Töne verlängert oder/und punktier-
Gedicht Dunkel war’s, der
te Rhythmen eingesetzt werden.
Mond schien helle aus der
mündlichen
Überlieferung
anders herum, quasi das, was man musikalisch
kann man viele Rhythmen und
die Umkehrung nennt. Oder wir spielen das
Melodien hinein verrücken. Die
Lied „richtig“ von c aus und gleichzeitig ein an-
Vielfalt der Möglichkeiten kann faszi-
deres Kind von f aus die Umkehrung. Dann tref-
nieren, kann einen aber auch verrückt machen. 1
fen sich beide beim Schwimmen auf a. Oder wir
© Antiker
Umkehrungen: Wir spielen von c aus genau
probieren andere Umkehrungen und ihre Paral-
Rutsch – klatsch – rutsch – klatsch –
lelen.
rutsch – klatsch – rutsch – klatsch.
Der Krebs ist ein beliebtes Stilmittel in der
motivischen Arbeit. Dabei wird das Lied oder
Der „Jiffy Mixer“ und
der WM-Song
ein Teil davon rückwärts gespielt, nicht ganz
(Jeder geht zu seinem rechten Nachbarn.)
Eins und zwei und drei und vier.
Nun spielen wir den WM-Song von Pitbull We
„Pekingentchen“: Wir spielen das Lied auf
Bewegungen zu Musik. Manchmal bewegen wir
undprobieren
probierendazu
dazu den
den Jiffy
Are One
3 und
Mixer aus.
Mixer
aus. Alle Zählzeiten passen (mit einer
den schwarzen Tasten bzw. der Reihe der fünf
uns so frei, wie uns die Musik bewegt. Kinder
Ausnahme, relativ spät, bei der ein eintaktiger
abgeleiteten Töne ab cis. Die Assoziation „chi-
erfinden eigene Tänze, wenn sie ein Bewe-
Sambabreak „stört“) genau über unsere Bewe-
nesisch“ stellt sich unmittelbar ein, auch wenn
gungsrepertoire aus Tänzen und freier Bewe-
gungen. Aber seltsam: Das Gefühl ist anders.
das ein musikalisches Klischee der Europäer ist.
gung erworben haben. Spaß machen und neue
Zwei Durchgänge lang wird das Triolische, Boo-
Wirkungsvoll ist es auf jeden Fall, besonders mit
Erkenntnisse bringen kann auch die Überset-
giemäßige des Jiffy Mixer nun durch Samba-
zwei parallelen Linien.
zung eines Tanzes in eine andere Musik: Wir
rhythmen ersetzt, und zwei Durchgänge lang ist
An manchen Stellen wird so der musikalische
„verdrehen“ die musikalischen Energien und
ein gerader HipHop- bzw. Pop-Beat bestim-
Spaß oder Unsinn zum inhaltlichen Sinn. An
probieren aus, was das mit unseren Bewegun-
mend. Wie können wir unsere Körperhaltungen
anderen Stellen wird der inhaltliche „Sinn“
gen macht.
verändern, damit sich der Tanz „richtig“ an-
musikalisch völlig verrückt. Und an wieder an-
fühlt? Welche Armbewegungen unterstützen
deren Stellen geht es nur noch um formales
Beispielsweise kennen viele Kinder den Jiffy
Mixer („Hacke-Spitze“).
2 2 (Kom-
Spiel weit ab von Sinn oder Unsinn. Das Lied
plette Musikversionen finden Sie im Internet,
Körper oder auch Arme mit beim HipHop?
wird zum Material für Experimente. Und nach
auf der CD nur einen Ausschnitt.)
Wir entdecken so Aufbau und Taktstruktur eines
vielen Umwegen kann man das Lied selbst si-
Er wird auf der Kreisbahn zu zweit gegenüber-
relativ neuen Lieds mit einem alten Tanz und
cherer spielen und wird sich nach und nach
stehend getanzt, geht über acht Viervierteltakte
geben dem Tanz einen neuen Ausdruck. Jeder
seiner Eigenheiten bewusst.
und folgt den Wörtern:
andere Tanz über acht oder sechzehn Takte
Als kleine Anregung zwischendurch kann man
(Der linke Fuß beginnt.)
kann übrigens dafür auch verwendet werden,
auch von der Internetseite www.ploggy.de Bei-
Hacke – Spitze – Hacke – Spitze /
vorausgesetzt, wir können ihn tanzen. Man
spiele für Übersetzungen von Alle meine Ent-
seit – ran – seit – kick.
kann dasselbe aber auch mit anderen Stücken
chen in Klischees vorspielen: „türkisch“, „chi-
(Der rechte Fuß beginnt.)
tun: Mozarts Rondo alla turca aus der Sonate A-
nesisch“, „Kloster“, „Bob Dylan“ u. a., sehr lus-
Hacke – Spitze – Hacke – Spitze /
Dur KV 331 fühlt sich mit dem Jiffy Mixer plötz-
tig. Auf unserer CD gibt es als Bonbon einen
seit – ran – seit – kick.
lich wie ein höfischer Tanz an und führt zu wie-
Ausschnitt von den Wise Guys: Tekkno.
(Jeder rutscht mit beiden Füßen rückwärts.)
der anderen Körperhaltungen. Verrückt!
einfach, aber lustig.
Wenn wir im Unterricht tanzen, lernen wir oft
1
wann gut das „Olé, olé“? Wie gehen Kopf und
Musik in der Grundschule 3/2014
Verrückt, verkehrt, verdreht
© Imago_CHROMORANGE
© Stadtgeschichtliches Museum Leipzig
Basis
© Stefan Simmerl_Fotolia.com
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Felix Mendelssohn Bartholdy nannte sein Konzertstück Nr. 1 f-Moll, op. 113 auch „Ein großes Duett für Dampfnudel und Rahmstrudel“.
Verrückte Konzertmusik
eine Schüssel wirft oder Zutaten in die Schüssel
kennt
demmit
Text Fuchs
Fuchs, du hast
hastdiedie
GansGans
geman mit
kennt
streußelt. Überlegt euch, wie ihr ein kleines
gestohlen
stohlen
singen.
singen.
Wenn
Wenn
es Spaß
es Spaß
macht,
macht,
wirdwird
das
Manche Menschen nennen Konzertmusik aus
Bild als CD-Cover zu der Musik malen könntet.
das lange
lange
nichtnicht
langweilig.
langweilig.
früheren Zeiten
Zeiten E-Musik,
E-Musik,„ernste“
ernste Musik.
Musik. Aber
Das
Es darf ruhig durcheinander aussehen, damp-
wollten
nicht
immer
die Komponisten
wollten die Komponisten
selber nicht immer,
selbst,
fen, strudeln, sich drehen, streußeln. Verrückte
dass man ihre Musik ernst fand. Der Komponist
Musik verträgt ein verrücktes Bild.“
Felix Mendelssohn Bartholdy (1809-1847) hat
viel „ernste“
ernste Musik
Musikkomponiert.
komponiert. Aber
Aber er
manchhatte
manchmal
mal
hat er offensichtlich
offensichtlich auch
auch Spaß machen
Die Wunschfee
wollen. Und so nannte er sein Trio für Klarinette, Bassetthorn und Klavier von 1832 nicht nur
Die Wunschfee nennt ein paar verrückte, ver-
Konzertstück Nr. 1 f-moll,
f-Moll, opus 113, sondern
drehte und wünschenswerte Ideen. Ein Lied, in
auch „Ein großes Duett für Dampfnudel und
das sich alles packen lässt, was schöner sein
Rahmstrudel“.
4 Er schrieb es, als ein
könnte. Im Unterricht lässt sich das Lied einfach
Freund, Heinrich Baermann, mit seinem Sohn
Strophe für Strophe lernen. Die vier Vierzeiler mit
Carl zu Besuch kam und für beide gekocht wer-
den zwei Refrainzeilen sind Vorschläge und je-
den sollte. Nach dem Essen übten sie es gleich,
spielten es zu dritt und schrieben dann noch
derzeit veränder- oder erweiterbar.
3
eine Orchesterfassung dazu.
Die Macht des Lieds zeigte sich übrigens tat-
Dampfnudeln sind Hefeklößchen, die in Milch
sächlich schon einmal: Drei Monate nachdem
und Wasser gegart werden, und Rahmstrudel ist
das Lied in Berlin-Tempelhof zum ersten Mal
ein Gebäck aus eingerolltem Teig, manchmal
gesungen wurde, wurden die grauen Häuser
mit Äpfeln oder Kirschen, manchmal auch mit
neben der Paul-Klee-Schule rot, gelb und blau
Wurst gefüllt.
angestrichen. Offenbar kommt es darauf an,
„Hört das Stück und stellt euch vor, wie eine
realistische Wünsche zu formulieren.
Dampfnudel nach der anderen aufquillt, wie
Nachschlag:
der Strudelteig sich verkräuselt und der Dampf
„Probiert doch mal aus Fuchs, du hast die Gans
nach oben steigt. Macht die Bewegungen der
gestohlen auf Kuckuck, Kuckuck ruft’s aus dem
Musik mit den Händen nach. Ab und zu hüpft
Wald zu singen. Auf einer langen Klassen- oder
der Klang, als ob jemand z. B. Teigteilchen in
Urlaubsfahrt kann man alle Lieder, die man
Musik in der Grundschule 3/2014
© S. Toporski
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Klasse 1–6
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1 Taktartenpuzzle
Versucht, die Verse in gleichmäßigem Rhythmus deutlich zu sprechen,
erst in Viertelnoten, dann doppelt so schnell (Achtelnoten).
Probiert das Ganze nun im Dreiertakt: lang – kurz | lang – kurz | lang – kurz …;
mal tänzerisch, mal dramatisch, mal teuflisch grinsend …
Nehmt andere Rhythmen, z. B. kurz – kurz – lang – lang – kurz – kurz – lang – lang
(wie in: O wie ist es kalt geworden).
Singt den Text auf andere Melodien:
Fuchs, du hast die Gans gestohlen oder
Eisgekühlte Limonade oder
Weißt du wie viel Sternlein stehen? oder …
Bei einer kleine Vorführung stellt ihr die besten eurer fünf Versionen vor.
Text: überliefert
Dunkel war’s, der Mond schien helle
Dunkel war’s, der Mond schien helle,
schneebedeckt die grüne Flur,
als ein Wagen blitzeschnelle
langsam um die Ecke fuhr.
Drinnen saßen stehend Leute,
schweigend ins Gespräch vertieft,
als ein totgeschoss’ner Hase
auf ’ner Sandbank Schlittschuh lief.
Und ein blondgelockter Jüngling
mit kohlrabenschwarzem Haar
saß auf einer grünen Banke,
die rot angestrichen war.
Neben ihm ’ne alte Schrulle,
zählte kaum erst sechzehn Jahr,
in der Hand ’ne Butterstulle,
die mit Schmalz bestrichen war.
Und zwei Fische liefen munter
Illustration : Katrin Wolff
durch das blaue Kornfeld hin.
Endlich ging die Sonne unter
und der graue Tag erschien.
Musik in der Grundschule 3/2014
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Basis
HB 2-3
2 Jiffy Mixer
Die Partner stehen sich gegenüber.
Der linke Fuß beginnt.
Hacke – Spitze – Hacke – Spitze
seit – ran – seit – kick.
Jeder rutscht mit beiden Füßen rückwärts:
Rutsch – klatsch – rutsch – klatsch –
rutsch – klatsch – rutsch – klatsch.
Musik in der Grundschule 3/2014
Der rechte Fuß beginnt.
Hacke – Spitze – Hacke – Spitze
seit – ran – seit – kick.
Jeder geht nach rechts, um einen neuen Partner zu treffen:
Eins und zwei und drei und vier.
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HB 5–6
3 Die Wunschfee
© Musik und Text: Meinhard Ansohn
2.
Dass der Schulbäcker alles umsonst verteilt,
dass sich niemand zu sehr in den Pausen beeilt,
dass man immer, wenn man will, zum Zeitungsladen rennt
und dass jeder, wann er will, die erste Stunde verpennt.
Ja, was wünscht man in so einem Fall…
3.
Dass die Häuser bunt erneuert werden,
dass Diktathefte lustig verfeuert werden,
dass die Lehrer endlich Zensuren kriegen,
dass im Hof für alle immer Basketbälle liegen.
Ja, was wünscht man in so einem Fall…
4.
Dass die Affen im Wald endlich Ruhe haben,
dass die Ponys sich nicht mehr müde traben,
dass das Hänschen klein nie erwachsen wird,
dass sich Gretel nie ohne Hänsel verirrt.
Ja, was wünscht man in so einem Fall…
5.
Dass der Scatman eine Oper singt,
dass ein Mozartstück wie Tekkno klingt,
dass die Party in unserer Schule steigt,
dass ein HipHopper „Alle meine Entchen“ geigt.
Ja, was wünscht man sich in so ’nem komischen Fall…
Schreibe der Wunschfee deine Wünsche auf oder male ihr ein Bild mit deinen Wünschen.
Liebe Wunschfee,
Musik in der Grundschule 3/2014