Schule - Bergmoser + Höller Verlag AG

Transcription

NEWS
LETTER
www.buhv.de/
newsletter
2014
SCHULE
SEK. I + II
Für Freude
und Motivation
im Unterricht
Bergmoser + Höller
Verlag AG
2
ENGLISCH SEK. II
MIT VIDEOS
E
AKTUELLE
TSUNTERRICH
EN
M AT E R I A L I
ENGLISCH
NS
BE TR I FF T U
NOTES
FOR
THE
TEACHER
1
Dieter Düwel, Jennifer von der Grün
“Montana’s Northern Cheyenne tribe fighting to secure voting rights”
A newspaper article about Native Americans fighting for
their voting rights
ty in the USA
Ethnic Diversi
(ab Jahrgangsstufe 10)
-
Objectives
1· 20 14
-
to develop the pupils’ ability to
explain the main ideas of a newspaper article
to introduce the pupils to the problem of voting rights for Native
American reservation residents
to make the pupils identify and explain the standpoints of the Montana Northern Cheyenne reservation residents and the authorities
concerning voting rights
to give the pupils the opportunity
to express their ideas in a creative
way
The Topic
unerlaubte Vervielfältigung, Ver
miet
Keine
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ein
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n. K
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ße 76 · 52072 Aachen ·
rich-Stra
DEUT
-Fried
SCH
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· Karl
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Ver
ller
Hö
E
(6 Ausgaben pro Jahr)
Heft, DIN A4, perforiert,
32 Seiten, inkl. 2 farbiger
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unverb. Preisempfehlung
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innerhalb Deutschlands
betrifft uns
1 Ċ 2014
Suggested Treatment
Step 1
Introduction: Native American reservations in the 21st century- facts and
figures
As an introduction to the topic the
students are informed about the living
conditions of Native Americans on the
reservations in the 21st century (see
W1). The pupils can express their reactions to what they find most striking/interesting/horrifying etc.
As an alternative they can read/look at
the report of the Irish reporter Robert
Johnson, who visited the reservation
that is home to the Eastern Shoshone
and Northern Arapaho tribes. In photographs and descriptions he documents
the living conditions on this reservation
(http://www.thejournal.ie/photoslife-indian-reservation-810416Mar2013/).
Ethnic Diversity in the USA
78 16
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Englisch betrifft uns
ENGLISCH
have access to these technologies.
Even applying for, receiving and submitting ballots by mail may not work
due to the inability of many poor people to deal with formalities.
The text from The Guardian can be
used to analyse the standpoints of the
two sides of the conflict concerning
voting rights on the Northern Cheyenne
reservation (Native Americans — authorities). The article can be dealt
with in a sequence of lessons about the
American Dream, in particular about the
situation of Native Americans today.
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© 2014 Bergmoser + Höller Verl
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G. A
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rhe
ber
-
igen OH-Folien
Mit zwei farb
%( 75 , ))
ABONNEMENT
About 40% of the Native Americans in
the United States live on reservations,
where they still face challenges in the
fields of economy, health and housing.
For example, almost 30% of American
Indians still live below the federal
poverty line, the disparity for those
living on reservations is even greater
(for
detailed
information
see
www.nrcprograms.org/site/PageServe
r?pagename=airc_livingconditions).
The text at hand deals with Montana’s
Northern Cheyenne tribe and one example of the numerous problems Native Americans are still confronted
with, namely the voting-rights lawsuit
Montana’s Northern Cheyenne tribe
filed in October 2013. Their reservation is located in present-day southeastern Montana and is 444,000 acres
in size with 99% tribal ownership. The
Northern Cheyenne originally lived in
the Great Lakes Region. During the
15th century, they migrated westward,
shifting their subsistence living from
fishing to agriculture. There are approximately 10,050 tribal members enrolled on the electoral list with about
4,939 residing on the reservation. The
Northern Cheyenne economy is supported by farming, ranching and small
businesses. The largest employers on
the reservation are the federal government, tribal government, power
companies and construction companies. The reservation hosts several
small textile factories, and the Northern Cheyenne operate a coal mine and
a casino. Despite these industries, 45%
of tribal members are jobless (for detailed information about the tribe and
the
reservation
see
www.cheyennenation.com/).
The Northern Cheyenne reservation
residents are suing the authorities for
not having installed ‘satellite offices’
where the residents can cast their
vote. They claim that they might have
to travel more than 100 miles to reach
a polling station, which they consider
to be a form of discrimination against
Native Americans living on reservations. Unemployment there can be as
high as 80 per cent and tribal members
often do not have the vehicles or
money for petrol to make the journey.
The county officials reject the Native
Americans' complaints on the Northern
Cheyenne reservation pointing out that
the staff that are necessary to set up
satellite offices are not available.
Online voting, email and faxed ballots
have been suggested as substitutes,
but most reservation residents do not
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3
www.buhv.de
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6
WORKSHEET
Q W2 Working on the Newspaper Article
Assignments
A Describe the situation of the Northern Cheyenne tribe on their reservation in Montana.
B What is the central problem of the reservation residents that is presented in the newspaper article?
C Explain the standpoints of the Native Americans and the authorities in this controversial topic.
D Collect words and phrases from the text that have to do with political elections.
1. The situation on the Northern Cheyenne reservation
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-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. The central problem that is presented in the
newspaper article
3. The reservation residents’ standpoint
-------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- - - - - - - - - - - - - - - - - - -W1
- - - - - - -Indian
- - - - - - - - - -Reservations
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - -in
Q
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
WORKSHEET
4. The authorities’ standpoint
3
st
the- - -21
- - - - - -Century
- - - - - - - - - - - - -—
- - - -Facts
- - - - - - - - and
- - - - - - -Figures
--------------
Assignment
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------Read these facts and figures about the lives of Native Americans in the 21st century. Note down and explain your reactions below.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-
The poverty rate among Native Americans was, according
- - - - - - - - - - - - - - - - -to- -the
- - - -2009
- - - - -census,
- - - - - - - -23.6%.
- - - - - - 32.4%
- - - - - - of
- - -the
- - - -under-18
-Indian
-----------------------------------------------------population lived in poverty.
-
E
Average annual Native American household income is
$33,300, while the national average is $46,200.
Nearly 23% of American Indian households experience
food insecurity, the highest of any ethnic group in the
US. Food insecurity includes resource constraints that
limit the ability to buy food, concerns about running out
ENGLISCH b e t r i f f t u n s 1 · 2014
of food, not eating so the children can eat, or experiencing persistent hunger.
-
E
About 90,000 Native American families are homeless or
under-housed and 40% of on-reservation housing is considered inadequate.
Access to jobs is limited on the reservations. Unemployment ranges from 35% to 85%, depending on the community. Over-all unemployment for American Indians is
about 49%.
Alcoholism mortality rates are 514 per cent higher than
among the general population.
Suicide rates are more than double, and Native American
teens experience the highest rate of suicide of any population group in the United States.
Suicide is the 2nd leading cause of death and 2.5 times
the national rate — for Native American youths in the 1524 age group.
Just 13.3 percent of Native Americans have undergraduate degrees, versus 24.4 per cent of the general population.
About 2 per cent of US children are American Indian Native, but they represent 8.4 per cent of the children in
foster care.
ENGLISCH
betrifft uns
1 Ċ 2014
-
44-0903
The Press
11,40 €
Native Americans attain the lowest level of education of
any racial or ethnic group in the United States. Graduation rates for Native American high school students are
around 50% nationwide, as compared to over 75% for
white students.
44-0904
Growing Up Today
11,40 €
The reported rate of binge alcohol use over the past
month was higher among Native American adults than
the national average (30.6 per cent vs. 24.5 per cent).
44-1001
The British Isles
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44-1002
New Media
11,40 €
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A World Struggling for Peace
11,40 €
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Poetry
11,40 €
44-1005
Britain and Europe
11,40 €
44-1006
Barack Obama
11,40 €
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California
11,40 €
44-1102
Bilingual Education
11,40 €
44-1103
Short Narrative Texts
11,40 €
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London
11,40 €
44-1105
Germany Seen from Abroad
11,40 €
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Political Rhetoric
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British Society
14,30 €
44-1202
Popular Culture
14,30 €
44-1203
Food and Eating
14,30 €
44-1204
Global Conflicts
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44-1205
Sport and Society
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44-1206
The Carribean
14,30 €
44-1301
America’s Role in the World
15,30 €
44-1302
Advertising and Branding
15,30 €
44-1303
Environmental Problems Today
15,30 €
44-1304
South Africa in the 21st Century
15,30 €
44-1305
Utopian and Dystopian Worlds
15,30 €
44-1306
Youth Culture Today
15,30 €
44-1401
Ethnic Diversity in the USA***
15,30 €
44-1402
India Today***
15,30 €
44-1403
The Role of the Press***
15,30 €
44-1404
The Changing World of Work***
15,30 €
44-1405
Urban Life***
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44-1406
Education***
15,30 €
Violence, including intentional injuries, homicide and
suicide account for 75% of deaths for American Indian
youth aged 12—20.
Sources: NCAI Policy Research Center; NIEA (National Indian Education Association;
National Indian Child Welfare Association; Substance Abuse and Mental Health Services Administration; National Relief Charities; BIA American Indian Population &
Labor Force Report at http://www.doi.gov/bia/labor.html; WIC Summary Report
excerpt from USDA; National American Indian Housing Council and US Commission on
Civil Rights;
www.aspeninstitute.org/sites/deault/files/content/upload/1302012%20Fast%20Fact
s.pdf
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*** Diese Ausgabe erscheint im Laufe des Jahres 2014.
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4
DEUTSCH SEK. I
2
.13 11:33 Seite
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43-1401-u01_La
:in
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Nr. 1/2014
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Unterrich
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Sek. I
zu jeder Ausgabe
3
STRÖM:
MIKAEL ENG H NICHT!“
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„IHR KRIEGT
m1
MATERIALIEN
13
Miks Reise durch Schweden
Quelle für die Karte: http://commons.wikimedia.org (Creative Commons CC-BY-SA 3.0)
?A Der Roman ist in fünf Teile gegliedert. Notiere knapp, was in den einzelnen Teilen geschieht.
Das Eisland (2)
Das Floß (5)
Die Schlange (1)
Das Zombiebuch (3)
Die Plagegeister (4)
An den Linien erkennst du ungefähr, wo sich Mik in den jeweiligen Kapiteln befindet. Auf S. 76 sagt
eine Oma: „Stockholm. Mord und Drogen, Mord und Drogen. Nichts als Elend.“
?B Was fällt dir auf, wenn du Miks persönliche Verfassung mit seinem jeweiligen Aufenthaltsort in
Bezug setzt?
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Zwischen Miks Aufenthaltsort in „Die Plagegeister“ und in „Das Floß“ liegen mehr als 500 Kilometer.
Über diese Reise Miks erfährt der Leser des Romans kaum etwas.
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TSSchreibe einen kurzen Bericht in dein Heft, wie Mik die Strecke überwunden hat.
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:in Deutsch
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ABONNEMENT
Mikael Engström: „Ihr kriegt mich nicht!“
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Jane Teller: „Nichts. Was im Leben wichtig ist“ (9/10)
Andreas Steinhöfel: „Rico, Oscar und die Tiefenschatten“ (5/6)
5
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MATERIALIEN
14
m2
Selet – Eisland
Für Mik bedeutet der Aufenthalt bei seiner Tante in Selet,
dass er eine ganz neue Welt kennenlernt. Als er ankommt,
herrscht bittere Kälte. Es liegt viel Schnee.
?A Fasse in eigenen Worten zusammen, was Mik an
Neuem erfährt. Vervollständige dafür die Tabelle.
Winter in Schweden. Quelle: http://commons.wikimedia.org
(Creative Commons CC-BY-SA 2.0)
Solna (bei Stockholm)
Schule
Mik wird verspottet und
ist wenig angesehen.
Wohnung
Mik wohnt in einer kargen
Wohnung allein mit seinem
Vater und seinem Bruder.
Freunde
Mik hat keine engen
Freunde.
Art.-Nr.
Titel
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Arnulf Zitelmann: „Unter Gauklern“ (7/8)
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Gudrun Pausewang:
„Die letzten Kinder von Schewenborn“ (7/8)
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Ohne Titel. Materialien zu J.K. Rowlings
Bestseller, Band 1 (5/6)
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43-0202
Fernsehen (5/6)
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J.R.R. Tolkien: „Der kleine Hobbit“ (5/6)
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43-0402
Charlotte Kerner: „Geboren 1999“ (9/10)
11,40 €
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Joachim Ringelnatz: Lyrik und Leben (9/10)
11,40 €
43-0804
Gottfried Keller: „Romeo und Julia auf
dem Dorfe“ (7/8)
11,40 €
Anna Seghers: „Der Ausflug der toten
Mädchen“ (9/10)
11,40 €
Selet
Erwachsene
Sein Vater ist Alkoholiker
Bezugsperson und kaum für Mik da.
?B Wie sind Miks Erwartungen bei der Ankunft in Selet? Wie entwickelt sich der Aufenthalt für ihn
tatsächlich?
Das Tagebuch
Tagebücher sind autobiografische Niederschriften, die meistens nicht mit dem Ziel der Veröffentlichung
verfasst werden. Sie bieten Einblick in das Innenleben der Verfasser. Meistens sind sie in der Ich-Form
verfasst und erzählen die Ereignisse aus dem Leben der Verfasser in chronologischer Reihenfolge.
Mik verfasst über seinen zweiten Aufenthalt bei seinem Vater ein Tagebuch (vgl. „Das Zombiebuch“,
S. 173 ff.). In seiner Zeit in Selet tut er das nicht.
?C Verfasse auf einem gesonderten Blatt oder in deinem Heft einen Tagebucheintrag Miks am Tag
seiner Ankunft in Selet und einen weiteren am Tag seiner erzwungenen Abreise. Beschreibe in eigenen
Worten, was Selet für Mik bedeutet.
:in Deutsch 1/2014
43-0806
FOLIE 2
m13 Tiersymbolik I
?A Welche Gefühle hegt Mik Hunden gegenüber?
U.S. Air Force Photo by Josh Plueger. Quelle: http://commons.wikimedia.org
?B Welche Gefühle verbinden Mik mit der Sperbereule?
Quelle: http://commons.wikimedia.org (Creative Commons CC-BY-SA 3.0)
:in Deutsch 1/2014
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43-0902
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Liebesfreud und Liebesleid in der Ballade (7/8)
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43-0905
Das Portfolio. Lernkultur fördern (5/6)
11,40 €
43-1003
Liebes Tagebuch! (9/10)
11,40 €
43-1004
Friedrich Ani: „Wie Licht schmeckt“ (7/8)
11,40 €
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Die Bibliothek. Vom Umgang mit Büchern (5/6)
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Heinrich von Kleist: „Der zerbrochne Krug“ (9/10) 11,40 €
43-1101
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Kreative Ausflüge in die Märchenwelt (5/6)
11,40 €
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Autobiografisches Schreiben (7/8)
11,40 €
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Kabarett und Comedy (9/10)
11,40 €
43-1104
Sprachspiele. Wortarten spielerisch erkunden (5/6) 11,40 €
43-1105
Leonie Ossowski: „Stern ohne Himmel“ (7/8)
11,40 €
43-1106
Friedrich Dürrenmatt: „Die Physiker“ (9/10)
11,40 €
43-1201
Paula Fox: „Ein Bild von Ivan“ (7/8)
14,30 €
43-1202
Sprachspiele II. Syntax (5/6)
14,30 €
43-1203
Franz Kafka: Annäherung an einen Autor (9/10)
14,30 €
43-1204
Die Schilderung. Stimmungen und
Situationen gestalten (7/8)
14,30 €
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James Krüss: „Timm Thaler oder
Das verkaufte Lachen“ (5/6)
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des roten Mantels“ (5/6)
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Robert Williams: „Luke und Jon“ (7/8)
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Prozessorientiert schreiben (5/6)
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43-1306
Thomas Brussig: „Am kürzeren Ende
der Sonnenallee“ (9/10)
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43-1401
Mikael Engström: „Ihr kriegt mich nicht!“ (7/8)
14,30 €
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Sprache 2.0 – Netzjagon und
Sprachwandel (9/10)***
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Miteinander sprechen und diskutieren (5/6)***
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6
DEUTSCH SEK. II
MIT AUDIO- UND
VIDEODATEIEN
D
AKTUELLE
TSUNTERRICH
EN
M AT E R I A L I
DEUTSCH
NS
BE TR I FF T U
MATERIALIEN
3
Q 1. Teil: Vorher, Mittendrin, Nachher — literarische Zeit und
Erzählperspektive der Figuren
M 1.1
Vorbereitung: Individuelle Recherche
Leitfragen/Arbeitsaufträge
r:
rung
DDR-Literatu
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A Stellen Sie im Vorfeld des Unterrichtsprojekts eigene
Recherchen zum Thema an, indem Sie je nach Möglichkeit Eltern, Verwandte, Freunde der Familie o.Ä.
zu ihren Erfahrungen in bzw. mit der DDR befragen.
B Erstellen Sie mit Ihrer Lerngruppe einen auf zehn
Fragen begrenzten Katalog, der private sowie gesellschaftliche Erfahrungsbereiche umfasst.
C Führen Sie ein Interview (live oder per E-Mail) mit
der infrage kommenden Person: Nutzen Sie als Gesprächsanlass die Collage von C. Schlemmer [Folie 1,
M 1.2].
D Präsentieren Sie die Interviews Ihrer Lerngruppe und
vergleichen Sie Ihre Ergebnisse in Bezug auf die subjektiven/objektiven Anteile der Erfahrungsberichte.
6· 20 13
M 1.3
5
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unerlaubte V vielfältigung, Verm
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Literarische Zeit/
Erzählperspektive/-haltung
Infobox: literarische Zeit
Erzählzeit
In der Regel die Zeitspanne, die ein Leser für die Lektüre
eines Textes (bzw. für das Sehen eines Films o. Ä.) benötigt.
Erzählte Zeit
Der Zeitraum, über den sich die Geschichte inhaltlich erstreckt.
Infobox: Erzählperspektive und Erzählhaltung
Erzählperspektiven
Auktoriale Erzählperspektive: Ein allwissender Erzähler
organisiert und kommentiert die „Welt der Erzählung“: Er
kennt das Innere (Gedanken, Gefühle) und das Äußere (Handeln) der Figuren sowie ihre Vergangenheit und Zukunft.
Personale Erzählperspektive: Der personale Erzähler erzählt aus der Perspektive einer Figur (deren Innen- und
Außensicht), verschwindet also hinter ihr. Das Geschehen spiegelt sich im Bewusstsein dieser Figur.
Ich-Perspektive: Der Erzähler ist meist selbst in der Geschichte anwesend, kann Hauptfigur sein oder über andere beobachtend berichten.
Neutrale Erzählperspektive: Der Erzähler nimmt eine
neutral berichtende, beobachtende Position ein, bleibt
unsichtbar.
Erzählhaltung: Im Unterschied zur Erzählperspektive versteht man unter „Erzählhaltung“ die dem Erzählten gegenüber zum Ausdruck kommende Haltung bzw. Beziehung des Erzählers, z.B. Distanz, Ironie, Betroffenheit etc.
DEUTSCH
betrifft uns
6 Ċ 2013
DDR-Literatur: Fakten, Fiktion und Erinnerung
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ABONNEMENT
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Aus: Hein, J.: Mein erstes T-Shirt. © Piper Verlag. München 2001, S. 110—111
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A Erläutern Sie, was mit einem „Vorher- und Nachherwissen“ gemeint ist.
B Welches Wissen schreibt der Autor sich selbst im
„Mittendrin“ zu?
C Aus welcher Perspektive wird hier erzählt? Welche
Haltung zum Erzählten dominiert?
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Mit zwei farb
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Jakob Hein: „Die Mauer in meinem
Kopf“ [Auszug]
Wir lernten in der Schule, daß die Mauer gebaut wurde, um
die Ausschleusung von Ressourcen aus der DDR nach der BRD
und Westberlin zu verhindern. Besonders Buntmetall spielte
eine große Rolle in unseren Lesebuchgeschichten. So hatten
sich zum Beispiel einmal Schmuggler als Beerdigungsgesellschaft getarnt, und nur durch die Umsichtigkeit der DDRGrenzpolizei wurde verhindert, daß ein Sarg, gefüllt mit
Buntmetall, die DDR verließ. Schon damals kam mir diese
Geschichte ein bißchen merkwürdig vor, denn es hätten
schon eine ganze Menge Beerdigungen vorgetäuscht werden
müssen, um die erste Arbeiter- und Bauernrepublik auf deutschem Boden substantiell zu schwächen.
Diese Geschichten waren für uns immer nur als Kuriosität
von Interesse. Im Gegensatz zu unseren Eltern hatten wir nie
die Kinos in Westberlin kennengelernt, wußten von keinem
„Vorher“ und „Nachher“. Fünfzehn Kilometer von euch entfernt, könnte doch auch ein fremdes Land liegen, zum Beispiel Birkenwerder. Was würde es euch interessieren, wenn
ihr sowieso nie dorthin könntet? Die Fahrt nach Potsdam
dauerte zwei Stunden, wir dachten nicht darüber nach, daß
es eine Abkürzung gab. Die Fahrpläne galten. Wir hatten
keine Probleme damit. Aber das Problem war, daß die Generationen davor vom „Vorher“ wußten, und deshalb wurde
Prophylaxe betrieben, wo keine Symptome waren.
Die Erfolgsreihe unterstützt Sie, Ihren Unterricht fundiert und effizient vorzubereiten. „Deutsch betrifft uns“
bietet Ihnen ein Spektrum an Themen, die Sie mittels
didaktisch wertvoll aufbereiteter Materialien direkt in
Ihrem Unterricht behandeln können. Die Materialien
sind von Praktikern gestaltet worden und praxiserprobt.
Dreimal jährlich bieten wir Ihnen themenbezogene
Video- und/oder Audiodateien an.
Ferner erhalten Sie auf der Begleit-CD weitere Bilder
der Ausgabe sowie in drei Ausgaben pro Jahr thematische Zusatzmaterialien (EXTRA).
Jahrgangsstufe 10–13
mit zwei farbigen OH-Folien sowie einem direkt
einsetzbaren Klausurvorschlag
Themen in Vorbereitung (Änderungen möglich):
Einzelstunden für den Deutschunterricht (1/2014)
Lyrik der jüngsten Gegenwart (2/2014)
Männersprache – Frauensprache (3/2014)
„Die letzte Reise“ – Lyrik zum Thema Sterben und Tod (4/2014)
Friedrich Schiller: Die Jungfrau von Orleans (5/2014)
Franz Kafka: Die Verwandlung (6/2014)
7
www.buhv.de
FOLIE
D
DEUTSCH
betrifft uns
6 Ċ 2013
2
DDR-Literatur: Fakten, Fiktion und Erinnerung
AUDIO
Kurzfilme (zu Einstiegsvariante 1)
Eine detaillierte Auflistung zu den
Audiodateien (Dateien: Track01
bis Track08) finden Sie in der Tabelle.
Zum Abspielen wählen Sie die
entsprechenden Audiodateien
im Verzeichnis „Audio“ aus.
Einstiegsvariante 3
Zum Abspielen wählen Sie die Filme „Berlin wird verbarrikadiert“, „Als die Berliner Mauer fiel“ oder „Geschichte
wird geschrieben, vereintes Deutschland“ im Verzeichnis
„Video“ aus.
Personen
Mädchen, 18 Jahre alt
(Westdeutschland)
D
DEUTSCH
Als dritte Alternative zum Einstieg kann das Bild des Covers,
das auf der Folie abgebildet ist (M 1.2), als Ratespiel „DDRRequisiten“ verwendet werden.
Assoziation zu/Erinnerung an DDR
Junge 17 Jahre alt
(Westdeutschland)
--
betrifft uns
Film „Das Leben der Anderen“ (Überwachungsstaat)
Man konnte nicht in Freiheit leben.
Datei auf CD
Track01
andere Landschaft: große Felder durch Genossenschaften, z.B. Alt- Track02
mark (Reiten)
DDR ist auch Thema des Geschichtsunterrichts, daher ist sie dieses
Themas überdrüssig
6 Ċ 2013
EXTRA-02
42-0305
Siegfried Lenz: „Deutschstunde“
42-0402
Zeitgenössische Migrantenliteratur
11,40 €
42-0404
Hermann Hesse: „Siddhartha“
11,40 €
42-0405
Thomas Mann: „Mario und der Zauberer“
11,40 €
42-0406
Reportage
11,40 €
42-0501
Theodor Fontane: „Effi Briest“
11,40 €
42-0502
Sophokles: „Antigone“
11,40 €
42-0503
Mittelalterliche Lyrik
11,40 €
42-0505
Frank Wedekind: „Frühlings Erwachen“
11,40 €
42-0702
Literarisches Übersetzen
11,40 €
42-0705
Arno Schmidt: „Die Umsiedler“
11,40 €
42-0801
Sprachkritik
11,40 €
42-0802
Klaus Mann: „Flucht in den Norden”
11,40 €
42-0803
Christa Wolf: „Kassandra”
11,40 €
42-0804
Heinrich von Kleist: „Die Marquise von O.”
11,40 €
11,40 €
Audiodateien (zu Einstiegsvariante 2)
1. Zum Mauerbau:
„Berlin wird verbarrikadiert“
(Datei: Video01)
2. Zum Mauerfall:
„Als die Berliner Mauer fiel“
(Datei: Video02) sowie
3. Zum vereinten Deutschland:
„Geschichte wird geschrieben, vereintes Deutschland“
(Datei: Video03)
Einstiegsvariante 2
Der Einstieg kann alternativ durch die Kurzstatements, die
sich als Audiodateien auf der CD befinden (jeweils ca. 30 Sekunden bis zu 2 Minuten) ersetzt oder dadurch erweitert
werden.
Die jeweils genannten „erinnerten“ Aspekte von „Zeitzeugen“ und „Nachgeborenen“ werden in der Tabelle überblicksweise zusammengefasst und können beim Hören z.B. in
einer Tabelle mit leerer rechter Spalte zusammengetragen
werden.
Titel
1
Q 6. Teil: Das Thema „Erinnerungen an die DDR“ — multimedial aufbereitet
Einstiegsvariante 1
Zum Einstieg in das Thema „Erinnerung an die DDR“ können
die nachfolgenden drei Kurzfilme gezeigt werden, mit denen
die meisten der Schüler/-innen im Sinne des „kollektiven
Gedächtnisses“ auch (erzählte bzw. narrativ vermittelte) Erinnerungen verbinden:
Diese werden auf eine gemalte Mauer mit „DDR“ beschrieben
an der Tafel festgehalten. Dabei wird deutlich werden, dass
sich Erinnerung meist mit persönlichen Erlebnissen verbindet
und somit nicht zwischen Fakten und Fiktion unterscheidet.
Art.-Nr.
42-0805
Liebeslyrik von Goethe bis Mayröcker
11,40 €
42-0806
Das Prometheusmotiv in der Literatur
11,40 €
42-0901
Grundwissen Oberstufe: Interpretieren
11,40 €
42-0902
Georg Büchner: „Lenz“
11,40 €
42-0903
Friedrich Hebbel: „Maria Magdalena“
11,40 €
42-0904
H. v. Kleist: „Prinz Friedrich von Homburg“
11,40 €
42-0905
Formen öffentlicher Rede
11,40 €
42-0906
Wolfgang Koeppen: „Tauben im Gras“
11,40 €
42-1001
Lesen: Umgang mit Literatur
11,40 €
42-1003
J. W. v. Goethe: „Iphigenie auf Tauris“
11,40 €
42-1004
Christoph Hein: „Drachenblut“
11,40 €
42-1005
F. C. Delius „Mein Jahr als Mörder“
11,40 €
DDR-Literatur/Audio
PLUSPUNKTE
auf einen Blick
42-1006
Friedrich Schiller: „Maria Stuart“
11,40 €
NEU: Jetzt mit Audio- und
Videodateien
Arbeitsblätter nach Bedarf
veränderbar
42-1101
Daniel Kehlmann: „Ruhm“
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Zeitersparnis bei der Vorbereitung durch direkt
einsetzbare Materialien
Praxisnähe: Unsere Materialien sind von Praktikern
zusammengestellt und
erprobt.
Themendiversität:
aktuelle, klassische, literarische sowie sprachwissenschaftliche Themen
Eine komplette Unterrichtsreihe mit einer
Einführung ins Thema,
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Arbeitsblättern und
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Theodor Fontane: „Frau Jenny Treibel“
11,40 €
42-1103
Bertolt Brecht: „Leben des Galilei“
11,40 €
42-1104
Spracherwerb und Sprachentwicklung
11,40 €
42-1105
Der Essay
11,40 €
42-1106
Der „Faust-Stoff“ in der deutschen Dichtung
11,40 €
42-1201
J. W. v. Goethe: „Faust“
14,30 €
42-1202
Zur Bücherverbrennung am 10. Mai 1933
14,30 €
42-1203
Peter Stamm: „Agnes“
14,30 €
42-1204
Sprachvarietäten
14,30 €
42-1205
Friedrich Schiller: „Kabale und Liebe“
14,30 €
42-1206
Joseph Roth: „Hiob“
14,30 €
42-1301
Abiturvorbereitung (Teil 1): Dramatische Texte
14,30 €
42-1302
Abiturvorbereitung (Teil 2):
Klausuren schreiben zu dramatischen Texten
14,30 €
42-1303
Max Frisch: „Homo Faber“
14,30 €
42-1304
Lyrik der Romantik und des Expressionismus
14,30 €
42-1305
Literaturkritik
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42-1306
DDR-Literatur
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42-1401
Einzelstunden für den Deutschunterricht***
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Für Nicht-Abonnenten beträgt der Einzelpreis 15,40 € bis Ausgabe 42-1106, 18,50 €
ab Ausgabe 42-1201 und 19,50 € ab Ausgabe 42-1401.
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GESCHICHTE SEK. II
CD-ROM
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AKTUELLE
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Die Heimatfront — auch ein Ort des Sterbens
teln. Die Menschen tranken Tee aus Brombeerblättern, trugen Kleider
Das Leben fern der Front war in Deutschland durch
Hunger und Krankheit keineswegs sicher:
45 aus Papier und aßen getrocknete Kohlrüben. Die Pferde und Rinder
Während durch eigenes Verschulden viel gesündigt
fraßen das Laub der Bäume statt Heu. Die schmale Brotration war zur
wurde, kam der furchtbarste Angriff auf die VaterHälfte aus Kartoffeln hergestellt. Als Brotaufstrich diente alles, was
landsliebe von außen. Das Volk begann zu hungern.
zu einer Marmelade verarbeitet werden konnte.
Im Frieden nahm der Deutsche pro Tag 320 Gramm
Kraft eines natürlichen Gesetzes wehrten sich die Menschen gegen
Mehl, 140 Gramm Fleisch und 56 Gramm Fett zu 50 diese systematische Aushungerung. Die hermetische Abschließung
sich. Im Jahre 1918 bekam er gegen Karten, nach
nach außen erlaubte dem einen nur, seine Lage auf Kosten des andestundenlangem Anstehen vor den Läden, pro Tag
ren zu verbessern. Schleichhandel, Betrug, Hintergehung der Bestimnoch 116 Gramm Mehl, 18 Gramm Fleisch und 7
mungen wurden fast zum Zwang.
Werner Beumelburg: Sperrfeuer um Deutschland. Oldenburg: Gerhard Stalling 1929, S. 278—280
Gramm Fett. Der Mindestbedarf an Kalorien beträgt
für einen gesunden Menschen pro Tag 2300. 1918
erhielt der Deutsche noch 1000 Kalorien täglich.
Nach Berechnungen des Reichsgesundheitsamtes
starben im Jahre 1916 an den Folgen der Hungerblockade 121.000 Menschen, 1918 297.000, im ganzen Kriege mehr als dreiviertel Millionen. Die Zahl
der Todesfälle an Lungentuberkulose war 1918 doppelt so groß wie 1913. Doppelt soviel Mütter starben an den Folgen der Geburt ihrer Kinder. Blutarmut, Abmagerung, Magen- und Darmerkrankungen
und Hautkrankheiten nahmen furchtbare Ausmaße
an. Eine ganze Generation wurde in ihrem Wachstum so beeinträchtigt, daß die Folgen der Aushungerung weit über das Kriegsende hinausreichen.
Wer zählt die Hunderttausende, die nach dem Kriege noch am Kriege starben?
1913 wurden in Deutschland 18 Millionen Schweine
geschlachtet. 1918 waren es nur noch 2,5 Millionen.
Ein Schwein von 1918 wog im Durchschnitt nur noch
die Hälfte eines Schweins von 1913. Dagegen verdreifachte sich die Zahl der Pferdeschlachtungen
und die — der Hunde. 1913 wurden rund 2 Millionen
Doppelzentner Fleisch verzehrt, 1917 nur noch ein
Viertel davon. Nimmt man 1913 als Normaljahr, so
wurden im Jahre 1918 nur noch 55 % Roggen, 66 %
Weizen und 56 % Kartoffeln geerntet. Und das bei
fast völligem Fortfall der Einfuhr, die 1913 durchschnittlich ein Viertel des Konsums betrug.
Alle Lebensmittel, an deren Verzehr wir in normalen Zeiten gewöhnt sind und die nur im Ausland gedeihen, fielen natürlich ganz aus. Es gab keine Apfelsinen, keine Schokolade, keinen Tee, keinen Kaffee, keine Margarine aus fremden Pflanzenfetten.
Grafik: Gipkens Julius, ca. 1915/1918. © Bundesarchiv, Plak 001-010-002
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unerlaubte Vervielfältigung, Ver
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Geschichte betrifft uns
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GESCHICHTE
betrifft uns
1 Ċ 2014
Der Erste Weltkrieg
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ABONNEMENT
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1. Vergleichen Sie die Aussagen der Bildquelle (Plakat) und des Sachtextes.
2. Beurteilen Sie die Schuldzuschreibungen im Text von Beumelburg.
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Geschichte fundiert und motivierend unterrichten!
Sechsmal jährlich direkt einsetzbare Unterrichtseinheiten für die Jahrgangsstufen 9 bis 13
Schülerorientierte Quellenauswahl, vielfältige
Aufgabenstellungen, Lösungsvorschläge
Mindestens zweimal jährlich thematisch passendes
Filmmaterial mit Arbeitsblättern
Flexibler und praxistauglicher Aufbau: Jedes Heft
enthält einen „Grundkurs“ (für 8–10 Unterrichtsstunden) und ein bis drei „Module“, z.B. Aufbau-, Erweiterungs- oder Projektmodule, sodass Sie jedes Thema
auf Ihren Zeitrahmen abgestimmt unterrichten können.
Methodisch werden bewährte Vorgehensweisen
durch kooperative und kreative Lehr- und Lernformen
ergänzt, wo dieses sinnvoll ist.
NEU ab 2014: Zu jeder Ausgabe von „Geschichte
betrifft uns“ erhalten Sie eine CD-ROM mit den kompletten Materialien der Ausgabe in editierbarer Form
sowie ausgewählten Bildern und mindestens zweimal
jährlich auch Filmmaterial zum Thema der Ausgabe.
Themen in Vorbereitung:
Deutschland im Fokus des Kalten Krieges
Sinti und Roma im Nationalsozialismus
9
www.buhv.de
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MATERIALIEN
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Art.-Nr.
Titel
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Karl der Große
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17. Juni 1953
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Österreich-Ungarn
11,40 €
41-0406
Kolonialismus und Postkolonialismus
11,40 €
41-0502
Der Umgang mit dem Nationalsozialismus
in der Kunst nach 1945
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Migration
11,40 €
41-1001
Die Bundesrepublik Deutschland in den
50er-/60er-Jahren (mit Video-DVD)
23,30 €
So kämpft die Heimatfront
Der schon in der Überschrift nahegelegte Kriegsbeitrag der
Heimatfront bestand überwiegend darin, Geld und Rohstoffe
einzutreiben. Dazu dienten auch öffentliche Aktionen, wie
z.B. die zahlreichen, aber selten erhaltenen Nagelbilder. Die
Spenden für die Nägel und Plaketten gingen meist nicht in die
Rüstungsindustrie, sondern an wohltätige, wenngleich kriegsverwandte Kassen. Das folgende Beispiel bezieht sich auf die
neben dem Dom aufgestellte Nagelsäule in Mainz.
Aus der Rede des Initiators, Oberbürgermeister Dr. Göttelmann:
„Hochgeehrte Herren! Deutsche Männer und Frauen!
Als vor nun beinahe zwei Jahren das deutsche Volk, aufgeschreckt durch die in seine friedliche Arbeit hineinbrausenden Alarmrufe der Kriegsposaune, sich wie ein Mann erhob,
um die an sein Haus pochenden Friedensstörer abzuwehren,
und als dann in den ersten Tagen des Krieges bereits das
deutsche Schwert mit ungeahnter Wucht auf seine Gegner
niedersauste, da dachten wohl Viele, daß der Sieg bald errungen sein und der Friede bald wieder seinen Einzug halten
werde. Es ist anders gekommen. Wir stehen heute im Daseinskampf mit einer Welt von Feinden und nach fast zweijähriger Kriegsdauer ist das Ende des Krieges noch nicht abzusehen. In welches Haus ist seitdem die Trauer nicht eingezogen, an welche Tür hat die Sorge oder die Not nicht gepocht! — Da sie uns in ehrlichem Kampf nicht besiegen können, da das deutsche Volk in Waffen mit seinen treuen Verbündeten von ihnen nicht niedergerungen werden kann, haben es unsere Feinde — allem Völkerrecht zuwider — unternommen, unsere Frauen und Kinder durch den Hunger zu
zwingen, ihren Männern und Brüdern, ihren Vätern und Söhnen in den Arm zu fallen. Das aber wird ihnen nicht gelingen! Die deutsche Frau wird niemals die Verbündete unserer
Feinde werden, und alle Daheimgebliebenen, unsere Jugend
voran, werden miteinander wetteifern, sich würdig zu zeigen
ihrer Lieben im Felde, die in Not und Tod standhalten und
sich nicht bezwingen lassen. Wer wollte angesichts der Taten unserer todesmutigen Kämpfer kleinmütig werden, wer
wollte sie, die täglich dem Tode ins Antlitz sehen, mutlos
und verzagt machen durch Klagen über Knappheit der Lebensmittel? […]“
Foto: Tobias S. Schmuck
Wolfram Kraffert: Die Nagelsäule. Nachdenklicher Führer zu einem Mainzer Denkmal. Mainz: Verlag Dr. Hanns Krach 1984, S. 26
1. Erklären Sie, wen Bildprogramm und Weiherede ansprechen sollen. Welche Möglichkeiten zur Werbung
von Spenden bietet eine Nagelsäule im Vergleich etwa zu Kriegsanleihen?
2. Bewerten Sie die 2006 getroffene Entscheidung, die
Nagelsäule als Denkmal zu konservieren.
In welchem Zustand sind die Ehrenmäler und Gedenksteine an Ihrem Wohnort? Würden Sie eine Restauration befürworten, ggf. dafür spenden?
Foto: Tobias S. Schmuck
G
GESCHICHTE
betrifft uns
1 Ċ 2014
FOLIE
M 1.1
41-1002
Römer und Germanen
11,40 €
41-1003
Napoleon
11,40 €
41-1004
Die Bundesrepublik Deutschland in den
70er-/80er-Jahren (mit Video-DVD)
23,30 €
41-1005
Methoden im Geschichtsunterricht II. Plakate,
Fotografien, Statistiken, Diagramme
11,40 €
41-1006
Vom Versailler Vertrag zum Young-Plan
11,40 €
41-1101
Propaganda im Nationalsozialismus
(mit Video-DVD)
23,30 €
41-1102
Parteien in der Weimarer Republik
11,40 €
41-1103
Die Reformation
11,40 €
41-1104
Methoden im Geschichtsunterricht III. Filme
als Quelle und Medium (mit Video-DVD)
23,30 €
41-1105
Terrorismus in der Bundesrepublik.
Die „Rote Armee Fraktion“
11,40 €
41-1106
Europäische Integration
11,40 €
41-1201
Industrialisierung I. Deutschland 1780–1914
(mit Video-DVD)
23,30 €
41-1202
Von der Westintegration zur Neuen Ostpolitik.
Die Ära Brandt
11,40 €
41-1203
Militärische Tradition in Deutschland
11,40 €
41-1204
Industrialisierung II. Modelle, Strukturwandel,
globale Entwicklungen (mit Video-DVD)
23,30 €
41-1205
Methoden im Geschichtsunterricht IV.
Geschichtskarten und historische Karten
11,40 €
41-1206
NS-Verbrecher nach 1945. Ein Beispiel: Bruno Sattler 11,40 €
41-1301
Der Vietnamkrieg. Amerikas „neuer“ Krieg?
(mit Video-DVD)
Der Erste Weltkrieg
1
Friedhof und Beinhaus von Douaumont (Verdun)
Foto: Jean-Pol Grandmont. Quelle: http://commons.wikimedia.org (Creative Commons CC-BY-SA 3.0)
G
GESCHICHTE
betrifft uns
1 Ċ 2014
Der Erste Weltkrieg
PLUSPUNKTE
auf einen Blick
Zeitersparnis durch einsatzfertige Materialien,
Folien und Filme
Interessante Themen –
abgestimmt auf Lehrpläne
und Abiturvorgaben
Motivierende, methodisch
zeitgemäße Unterrichtsvorschläge
Klausurvorschlag in jeder
Ausgabe
Von Praktikern erarbeitet
und erprobt
bei Abo-Bestellung
NEU: CD-ROM zu jeder
Ausgabe – mit editierbaren
Materialien, ausgewähltem Bildmaterial und
mindestens zweimal jährlich Filmen!
41-1302
Rechtsterrorismus in der Weimarer Republik 1921/22.
„Nun danket alle Gott für diesen braven Mord.“ 11,40 €
41-1303
China seit dem 19. Jahrhundert
41-1304
Israel und der Nahe Osten. Geschichte
eines permanenten Krisenherds (mit Video-DVD) 23,30 €
41-1305
Deutsche Erinnerungsorte. Rhein, Wald, Nürnberg:
Ein geeigneter Zugang zu Vergangenheit und
Geschichte?
11,40 €
11,40 €
41-1306
Grundstrukturen der römischen Kaiserzeit
11,40 €
41-1401
Der Erste Weltkrieg. Eine Katastrophe der
negativen Identitätsstiftung***
15,30 €
Das amerikanische Sendungsbewusstsein
vom 17. Jahrhundert bis heute***
15,30 €
Jugoslawien***
15,30 €
41-1402
41-1403
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Für Nicht-Abonnenten beträgt der Einzelpreis für die Ausgaben bis 41-1306: ohne
Video-DVD 15,40 € und mit Video-DVD 25,50 €. Ab Ausgabe 41-1401 beträgt der
Einzelpreis für Nicht-Abonnenten 19,50 €.
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POLITIK SEK. II
MIT CD-ROM
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AKTUELLE
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MATERIALIEN
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Familie im Wandel der Zeit: Ein Überblick
Die Regierung unter Bundeskanzler Adenauer richtete 1953 das erste eigene Familienministerium ein. Seit dieser Zeit fanden
grundlegende gesellschaftliche Veränderungen Einzug in die Politik und Gesetzgebung. So dürfte die harsche Kritik des ersten
Familienministers Franz-Josef Wuermeling an berufstätigen Müttern seiner heutigen Nachfolgerin Kristina Schröder nur ein
mildes Lächeln abringen — sie ist berufstätige Mutter einer zweijährigen Tochter.
Aber damals wie heute bildet die Familie die soziale Mitte unserer Gesellschaft und stellt für die Mehrheit der Menschen den
Lebensmittelpunkt dar.
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Politik betrifft uns
Art.-Nr. A40-18
Preis: 85,80 €
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A Ordnen Sie die Buchstaben der Meilensteine den Daten auf der Zeitleiste zu.
B Markieren Sie, welche drei Meilensteine nach 1949 für Sie die bedeutendsten sind. Tauschen Sie sich aus.
C Ergänzen Sie einen Meilenstein, der Ihrer Meinung nach im Jahr 2035 gesetzt werden könnte.
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POLITIK
betrifft uns
5 Ċ 2013
Die Zukunft der Gesellschaft
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„Politik betrifft uns“ unterstützt Sie, Ihren Unterricht fundiert, schnell und effizient vorzubereiten oder eine gesamte Unterrichtseinheit zu konzipieren. Die Zeitschrift
bietet Ihnen sechsmal jährlich ein breites Spektrum zu
Themen des Zeitgeschehens. Jeder Ausgabe ist eine CD
beigefügt, auf der Sie die Ausgabe in editierbarer Form
finden, sodass Sie die Arbeitsblätter und auch die Folien
an Ihren eigenen unterrichtlichen Bedarf anpassen können. Als Abonnentinnen und Abonnenten von „Politik
betrifft uns“ erhalten Sie außerdem die Möglichkeit,
aktuelle Materialien im Internet herunterzuladen.
Jede Ausgabe enthält eine Unterrichtsreihe mit:
einer großen Vielfalt an direkt einsetzbaren
Materialien für Politik, Sozialkunde und
Wirtschaftslehre in den Klassen 9–13 sowie
Vorschlägen für den Unterrichtsverlauf inkl.
Hintergrundinformationen.
Geld (2/2014)
Jugend & Recht (3/2014)
Kontrolle politischer Herrschaft (4/2014)
Migration (5/2014)
Der Syrien-Konflikt (6/2014)
11
www.buhv.de
4
MATERIALIEN
M 1.2
Eine Familienbilderwand: Mutter, Vater …
A Schneiden Sie die Bilderrahmen aus. Kleben Sie alle Porträts, die Ihrer Meinung nach für eine Bilderwand einer Familie
notwendig sind, auf ein zusätzliches Blatt. Benennen Sie gegebenenfalls den Joker (hier: den Kinderwagen).
B Vergleichen und diskutieren Sie Ihre Darstellung mit Ihrem Nachbarn.
C Vergleichen und diskutieren Sie Ihre Darstellung im Plenum.
P
POLITIK
betrifft uns
5 Ċ 2013
FOLIE
M 4.4
40-0306
Kopftuch im Unterricht?
11,40 €
40-0403
Jugend und Fernsehen
11,40 €
40-0405
Gleichberechtigung
11,40 €
40-0406
Strukturprobleme auf dem Arbeitsmarkt
11,40 €
40-0501
Schutz des Regenwaldes
11,40 €
40-0502
EU-Beitritt der Türkei
11,40 €
40-0506
Perspektiven einer nachhaltigen Familienpolitik
11,40 €
40-0601
Föderalismusreform
11,40 €
40-0602
Zur Lage in den neuen Bundesländern
11,40 €
40-0603
Discountierung im Einzelhandel
11,40 €
40-0605
Der Iran als neue Atommacht
11,40 €
40-0606
Zur Zukunft Deutschlands
11,40 €
40-0701
Rauchfreie Zone Deutschland
11,40 €
40-0703
Gewerkschaften aktuell
11,40 €
40-0705
Villenviertel und Sozialsiedlung
11,40 €
40-0706
Wasser. Nachhaltigkeit in der einen Welt?
11,40 €
40-0805
Die Präsidentschaftswahlen in den USA
11,40 €
40-0902
Leben am Rande der Gesellschaft
11,40 €
40-0903
Von der Finanz- zur Wirtschaftskrise
11,40 €
40-0904
Bundestagswahl 2009
11,40 €
40-0905
Berufsorientierung. Wandel der Arbeitswelt
11,40 €
40-0906
Einwanderungsland Deutschland?
11,40 €
40-1001
Das Bundesverfassungsgericht
11,40 €
40-1002
Die Europäische Union erspielen
11,40 €
40-1003
Von der Debatte zum Gesetz: Der Politikzyklus
11,40 €
40-1004
Klimapolitik
11,40 €
40-1005
Rechtsstaat BRD
11,40 €
40-1006
Finanz- und Wirtschaftskrise
11,40 €
40-1101
Gerechtigkeit durch Politik
11,40 €
40-1102
Sicherheitspolitische Herausforderungen
11,40 €
40-1103
Gleichberechtigung
11,40 €
40-1104
Demokratie – beleben – umbauen – neu bauen
11,40 €
40-1105
Medien und Politik
11,40 €
40-1106
Menschenrechte und Friedenssicherung
11,40 €
40-1201
Wertekonflikte in der Politik
14,30 €
40-1202
Frieden, Sicherheit und Gerechtigkeit
durch Organisationen?
14,30 €
40-1203
Die Sozialstruktur Deutschlands
14,30 €
40-1204
Eurokrise oder Krise der EU?
14,30 €
40-1205
Der jugendliche Konsument 2.0
14,30 €
40-1206
Neue Wege der Demokratie
14,30 €
40-1301
Wer hat die Macht im Staat?
14,30 €
40-1302
Freiheit
14,30 €
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Grundrechte
14,30 €
40-1304
Bundestagswahl 2013
14,30 €
40-1305
Familie - ein Auslaufmodell?
14,30 €
40-1306
Die Bundeswehr
14,30 €
40-1401
Sozialstaat der Zukunft
14,30 €
Familienbilder
Bergmoser + Höller Verlag AG, Aachen, ZAHLENBILDER Nr. 42500
P
Titel
2
Karikatur „Betreuungsgeld“
Karikatur: Kostas Koufogiorgos, http://www.koufogiorgos.de
M 5.3
Art.-Nr.
POLITIK
betrifft uns
5 · 2013
PLUSPUNKTE
auf einen Blick
Aktuelles und direkt
einsetzbares Planungsmaterial
Mit CD-ROM: Ausgabe in
editierbarer Form, sodass
Arbeitsblätter und Folien
je nach Bedarf verändert
werden können.
Diese Materialien bedeuten bei der Vorbereitung
eine große Zeitersparnis.
Eine große Vielfalt an
Materialien für Politik,
Sozialkunde und Wirtschaftslehre in den
Klassen 9–13
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12
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Die Informationsbausteine der Infografiken wecken
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Tages- und Weltpolitik
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Verfassung
Energie
Geografie/Klima/Umwelt
13
www.buhv.de
Der EuroRettungsschirm
Von den Euro-Staaten zu
tragende Garantien
in Mrd Euro
Deutschland
122,9
Eine von den Euro-Staaten gegründete
Zweckgesellschaft kann Kredite von
bis zu 440 Mrd Euro gewähren, um
eine drohende Zahlungsunfähigkeit
von Mitgliedstaaten abzuwenden.
und damit das Vertrauen in den Euro
zu stützen
Frankreich
92,3
Die Kredite der Zweckgesellschaft
werden durch die Euro-Staaten
anteilig garantiert.
Spanien
53,9
Erste Hilfe im Krisenfall
leistet ein EU-Notfallfonds
mit einem Volumen
von 60 Mrd Euro.
440 Mrd Euro
Italien
81,1
Niederlande
PLUSPUNKTE
auf einen Blick
25,9
2,1 Slowenien
1,1 Luxemburg
Belgien 15,7
0,9 Zypern
Österreich 12,6
0,4 Malta
Portugal 11,4
4,5 Slowakei
Finnland 8,1 7,2 Irland
Der Internationale
Währungsfonds soll sich
mit mindestens 250 Mrd Euro
an etwaigen Krisenmaßnahmen beteiligen.
© Bergmoser + Höller Verlag AG
Finanzierungss
tschen Gesund
Arbeitgeber
Professionelle
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Dokumente zum
Herunterladen im
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Information
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eitsfinanzen
tröme im deu
Zahler:
37
ZAHLENBILDER
715 594
Die Gesundh
83
heitswesen (20
10 in Mrd H)
Private
Haushalte
12
Beiträge
135
Öffentliche
Haushalte
41
36
33
Beiträge
2
Krankenkasse
n
Rentenversich
Unfallversich erung
Pflegeversicherung
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ärztliche Leis
Medikamentetungen,
, pflegerische / therape
utische
Leistungen,
Unterkunft/
Verpflegung,
Ausgleich
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Folgen usw.
224
29
311
Private Haus
= Einkommensl
© Bergmoser + Höll
er Verlag AG
halte als Leistun
eistungen (z.B
gsempfänger
. Krankengeld)
Quelle: Destatis
ZAHLENBILD
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RELIGION SEK. I
Seite 2
13.05.13 14:25
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INKLUSIVE CD-ROM
Nr. 3/2013
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MATERIALIEN
32
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W E IS H E IT
Weisheit im 21. Jahrhundert?
Ob ein Mensch klug ist, erkennt man an seinen
Antworten. Ob ein Mensch weise ist, erkennt
man an seinen Fragen.
Weise erdenken
neue Gedanken,
und Narren
verbreiten sie.
Wir glauben, Erfahrungen
zu machen, aber die
Erfahrungen machen uns.
Der
Humor
ist der
Regenschirm
der Weisen.
Nur die Weisen sind
im Besitz von Ideen.
Die meisten Menschen
sind von Ideen besessen.
1 Emil Erich Kästner (1899–1974) war ein deutscher Schriftsteller, Drehbuchautor und Verfasser von Texten für das Kabarett, der vor allem wegen
seiner humorvollen, scharfsinnigen Kinderbücher und seiner humoristischen bis zeitkritischen Gedichte bekannt geworden ist.
2 Nagib Mahfuz (1911–2006) war ein ägyptischer Schriftsteller. Er galt als einer der bedeutendsten Autoren seines Landes und als einer der führenden
Intellektuellen der arabischen Welt.
3 Samuel Taylor Coleridge (1772–1834) war ein englischer Dichter der Romantik, Kritiker und Philosoph.
4 Eugène Ionesco (1909–1994) war ein französisch-rumänischer Autor. Er gilt als bedeutendster französischer Dramatiker der Nachkriegsjahrzehnte
und als ein führender Vertreter des absurden Theaters.
5 Heinrich Heine (1797–1856) war einer der bedeutendsten deutschen Dichter, Schriftsteller und Journalisten des 19. Jahrhunderts.
?A Entscheide dich für eines dieser Zitate, weil es dich ganz besonders anspricht und weil es eine
Bedeutung bis in unsere Gegenwart hinein hat.
?B Gibt es einen Menschen, der dir zu diesem Zitat einfällt? Begründe den Bezug so, dass er für die
anderen verständlich wird.
?C Welchem der Verfasser ordnest du diese Aussage zu?
?D Informiere dich über sein Leben. Lässt sich auch dazu ein Zusammenhang feststellen?
?E Lass noch einmal alles, was du in Zusammenhang mit Weisheit erarbeitet hast, vor deinem inneren
Auge vorüberziehen. Versuche nun, einen eigenen Zielsatz für Weisheit in deinem Leben zu formulieren.
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Alternativ: Wähle eine lebensweisheitliche Aussage, die dir in diesem Zusammenhang begegnet ist:
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Erläutere, warum dich gerade diese Weisheit besonders anspricht und gestalte sie bildnerisch als
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72
Collage, Tag oder Ähnliches.
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kannst
dazu auch mit anderen zusammenarbeiten.
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Jahrgangsstufe
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ABONNEMENT
:in Religion
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Weisheit im Alten Testament
4-2251
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:in Religion 3/2013
:in Religion – konfessionell differenziert
Mit dieser Reihe vermitteln Sie das Wesen der christlichen Religion sowie über traditionelle Ansätze hinausreichende Sichtweisen. Sie behandeln religionskundliche Themen und ethische Fragestellungen unter
Berücksichtigung der geltenden Richtlinien und Lehrpläne. Sie gestalten einen aktuellen, schülerbezogenen
Religionsunterricht in der Sekundarstufe I. Jede Ausgabe
ist konsequent praxisorientiert und bietet jeweils
zeitgemäße, aktuelle Text- und Bildmaterialien auf
kopierfertigen Arbeitsblättern, sofort einsatzfertig,
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Vorschläge für den offenen Unterricht, differenzierendes Arbeiten und Projekte oder Vertretungsunterricht,
Arbeitsmaterialien und Bilder digital zur
Bearbeitung.
Jede Ausgabe ist für eine der Doppeljahrgangsstufen 5/6, 7/8 oder 9/10 konzipiert.
Anne Frank
Übersicht über das AT
Methoden der Kirchengeschichte
Staub bis du … (Auferstehung)
15
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FOLIE 2
m4/2
Thomas Rees: Der Baum der Weisheit
Art.-Nr.
Titel
50-0101
Unser Pfarrer ist eine Frau (7/8, evang.)
11,40 €
50-0202
Zwingli und Calvin (9/10, evang.)
11,40 €
50-0203
Heiligendes Wasser (5/6, kath.)
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50-0205
Katharina von Bora (7/8, evang.)
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50-0208
Diakonie (5/6, evang.)
11,40 €
50-0302
Engel (9/10, evang.)
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50-0303
Judas und die Schuldfrage (7/8, kath.)
11,40 €
50-0306
Trinität (9/10, kath.)
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Frauen in der Bibel (7/8, evang.)
11,40 €
50-0404
Auge um Auge (7/8)
11,40 €
50-0504
Der Papst (7/8, kath.)
11,40 €
50-0604
Was ist evangelisch? (5/6, evang.)
11,40 €
50-0606
Die päpstliche Inquisition (7/8, kath.)
11,40 €
Fotos: © Thomas Rees, Freiburg
:in Religion 3/2013
MATERIALIEN
26
m8/2
Weisheit und Sprache
Andere Sprüche liegen als Bildwort oder Vergleichswort vor. Solche Sprüche werden durch das Wort „wie“
gekennzeichnet. Vorgänge oder Sachverhalte aus verschiedenen Bereichen, oft aus der Welt der Natur und
der Welt des Menschen, werden hier einander zugeordnet. Dabei ruht der Ton des Vergleiches gerne auf
dem Schluss, was eine gewisse Spannung in den Spruch hineinträgt. Beispiele finden sich im Buch der
Sprüche zuhauf, etwa …
Einheitsübersetzung der Heiligen Schrift,
© Katholische Bibelanstalt, Stuttgart
Meine Übertragung
„Die Tür dreht sich in ihrem Zapfenloch,
und so der Faule auf seinem Lager.“ (Spr 26,14)
„Wie ein Hund, der zurückkehrt zu seinem
Erbrochenen, ist der Tor, der (nur) wiederholt
seine Narrheit.“ (Spr 26,11)
„Wie ein Entmannter, der bei einem Mädchen
liegt, ist einer, der mit Gewalt das Recht durchsetzen will.“ (Sir 20,4)
50-0608
Segen (7/8)
11,40 €
50-0702
Kirche konkret – vor Ort (7/8, evang.)
11,40 €
50-0804
Interkulturelle Kompetenz (7/8)
11,40 €
50-0805
Vier Evangelien: Johannes (9/10, kath.)
11,40 €
50-0808
Homosexualität (7/8, kath.)
11,40 €
50-0901
Ostern – vom Frühling zum Fest (5/6)
11,40 €
50-0903
Kirche und Klimawandel (9/10, kath.)
11,40 €
50-0904
Jona (7/8)
11,40 €
50-0906
Biblische Geschichten – von Tieren und
Pflanzen (Lernbuffet, 5/6, kath.)
11,40 €
50-1001
Pfingsten – Feuer und Flamme werden (7/8)
11,40 €
PLUSPUNKTE
50-1003
(Du sollst nicht) Töten (9/10, kath.)
11,40 €
50-1006
Nikolaus (5/6, kath.)
11,40 €
auf einen Blick
50-1007
Christen und Muslime (9/10)
11,40 €
50-1008
Materialismus (9/10, evang.)
11,40 €
50-1009
Gottesdienst und Liturgie (7/8, kath.)
11,40 €
50-1101
Was ist Kirche? (9/10)
11,40 €
50-1102
Krimis in der Bibel II (5/6, evang.)
11,40 €
50-1103
Jesus (7/8, kath.)
11,40 €
50-1104
Fußball und Religion (7/8)
11,40 €
50-1105
Medienethik (9/10, evang.)
11,40 €
50-1107
Glaube, Hoffnung, Liebe (7/8)
11,40 €
50-1201
Apostelgeschichte (5/6)
14,30 €
50-1203
(Meine) Berufung (7/8, kath.)
14,30 €
?A Suche in den genannten Büchern weitere Beispiele und schreibe diese in die dafür vorgesehenen
Felder (links).
?B Halte schriftlich fest, welche Lebensweisheit in dem jeweiligen Sprachbild zum Ausdruck kommt.
Mache dir Notizen.
?C Übertrage diese Kernaussage in heutige Sprache und füge sie jeweils in der rechten Spalte ein.
?D Hinterfrage die Kernaussage der jeweiligen Lebensweisheit kritisch: Bist du mit dieser Aussage
einverstanden? Begründe deine Antwort!
:in Religion 3/2013
Zeitersparnis durch einsatzfertige Arbeitsblätter
und Folien
Praxiserprobte Unterrichtsideen
Differenzierte und
schülernahe Aufgabenstellungen
Konfessionelle Differenzierung, die das Gemeinsame im Blick behält
bei Abo-Bestellung
Seit Ausgabe 1/2012
mit CD-ROM:
Arbeitsblätter als leicht zu
verarbeitende Dateien für
den „persönlichen Schliff
der Materialien“!
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50-1204
Sehnsucht in Popmusik und Videoclips (9/10)
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Die Würde des Menschen (9/10, kath.)
14,30 €
50-1301
Glaubensbekenntnis(se) (7/8)
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50-1302
Die Geschichte von Lena (Mobbing) (5/6, evang.) 14,30 €
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Weisheitsliteratur (9/10, kath.)
14,30 €
50-1304
Franz von Assisi (5/6)
14,30 €
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Leben teilen in der einen Welt
(Gerechtigkeit) (7/8, evang.)
14,30 €
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Die Familie Jesu (7/8, kath.)
14,30 €
50-1307
Taufe (5/6)
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Burnout und Rechtfertigung (9/10, evang.)
14,30 €
50-1309
Sterbebegleitung (9/10, kath.)
14,30 €
und 18,50 € ab 50-1201.
16
RELIGION SEK. II
KOMPETENZ
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AKTUELLE
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Theologie, Ethik, Spiritualität
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Durchkreuzt
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1·20 14
11
Ein Überblick
Im Lauf der ersten vier Jahrhunderte wuchs der Kirche Macht
zu. Soziologisch betrachtet, hatte die Glaubensgemeinschaft
anfangs den Status einer Sekte. Es waren zunächst Hausgemeinden unter Leitung des Familienvaters. Ziemlich bald
kam es zum Zusammenschluss von Hausgemeinden, wobei im
zweiten Jahrhundert bereits in einfachen Umrissen das spätere Bischofsamt erkennbar wird. Trotzdem waren es immer
noch Kleingruppen innerhalb einer halb heidnischen, halb
säkularen, jedenfalls verständnislosen Umwelt, welche die
Christen zeitweise misstrauisch betrachtete und verfolgte.
Zugleich waren die Christen aber aufs Höchste motiviert, ihre Botschaft möglichst vielen Menschen überzeugend mitzuteilen.
Bereits im dritten Jahrhundert war der christliche Glaube
weit verbreitet, bis hinein in Kreise des Militärs, der Politik
und der Intellektuellen. Es kam zu ersten literarischen Disputen. Das bekannteste Beispiel ist der Schlagabtausch zwischen dem Christentumskritiker Kelsos und dem griechischen
Theologen und ersten „Bibelforscher“ Origenes. Wirkliche
Macht bekam die Kirche, als nach dem sogenannten Mailänder Edikt 311 die Christenverfolgung aufhörte und das Christentum im Römischen Reich Staatsreligion wurde. Fortan waren Bischöfe Staatsbeamte.
Die neue Situation bedeutete für die Kirche, dass dem Kaiser
daran gelegen sein musste, religiöse Unruhen und Spaltungen
zu vermeiden. Dazu brauchte er die Bischöfe als ordnende
Kräfte. Innerkirchliche theologische oder strukturelle Konflikte waren nun zugleich politische Konflikte. Konnten sie
gelöst werden, wurde das Ergebnis mit Macht durchgesetzt.
Diesem Zusammenhang verdankt sich die „Erfindung“ der
ökumenischen Konzilien beziehungsweise der regionalen Synoden. Diese sind eben keine Erfindung der Kirche. Vielmehr
musste der Kaiser, gelegentlich unter Zwang, die Bischöfe
dazu bringen, einen theologischen Streit so zu lösen, dass
das Ergebnis als Reichsgesetz verkündet werden konnte.
Das Konzil von Nizäa 325 war die erste derartige Versammlung. Es legte verbindlich fest: Der ewige, mit dem Vater
wesensgleiche Sohn Gottes sei in Jesus Christus wirklich
Mensch geworden. Seitdem durfte durch Reichsgesetz niemand mehr im Römischen Reich behaupten, Jesus sei ein
bloßer Mensch und nur irgendwie besonders mit Gott verbunden, wie es die Anhänger des Arianismus vertraten.
Manche dieser Entwicklungen entbehrten nicht einer gewissen Ironie: Wenn zum Beispiel der auch nach dem Konzil von
Nizäa weitergehende Streit um die Gottessohnschaft Jesu
auf einer — später widerrufenen — regionalen Synode sich
doch noch einmal für die in Nizäa abgewehrte Irrlehre der
sogenannten Arianer starkmachte und der Kaiser sich davon
überzeugen ließ, war plötzlich durch Reichsgesetz jeder römische Bürger Arianer, hing also einer Irrlehre an.
Die Machtausübung durch die Kirche und das Interesse von
Kaiser und Fürsten daran hielten sich auch nach der Trennung zwischen Ostkirche und Westkirche 1054. Nur vollzog
sich jetzt dasselbe Spiel parallel in Ost und West, in Konstantinopel und in Rom. Je weiter das ursprünglich gemeinsame Interesse an der Macht zeitlich zurücklag, desto
schwächer wurde die Verbindung. Das Verhältnis verkam
zum bloßen Machtspiel. Auch die Reformation hat daran
grundsätzlich nichts geändert. In diesem Bereich verlagerte
sich das Ringen um die Macht auf das einzelne Territorium,
wurde zusätzlich dadurch verkompliziert, dass Martin Luther
die Fürsten zu „Notbischöfen“ und damit zu Herren über ihre
Territorialkirche ausrief, weil in Deutschland kein Bischof zur
Reformation übertrat und damit in der Lage war, lutherische
Bischöfe zu ordinieren.
Otto Hermann Pesch, Dr. theol., DDr. theol. h.c., Prof. (em.) für Systematische
Theologie, Universität Hamburg, lebt in München, aus der Wochenzeitschrift CHRIST
IN DER GEGENWART (Nr. 53/2012 + Nr. 1/2013, Freiburg i. Br., www.christ-in-dergegenwart.de)
Aufgaben
A Stellen Sie die Entwicklung der Kirche unter dem Aspekt der Macht und des Machtzuwachses tabellarisch zusammen.
B Erörtern Sie, welche Konsequenzen sich dadurch für das Verhältnis zwischen Kirche und Staat ergaben.
Zeitraum
unerlaubte Vervielfältigung, Verm
Keine
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Religion betrifft uns
Art.-Nr. A45-18
Preis: 85,80 €
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RELIGION
betrifft uns
5 Ċ 2013
Kirche, Macht und Demokratie
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Mit diesen vollständigen Unterrichtsreihen für die
Jahrgangsstufe 9 bis 12 bzw. 13 unterstützen wir
Sie in Ihrer Tätigkeit:
Sie ermöglichen Schülerinnen und Schülern die
Begegnung mit dem, was Christsein beider Konfessionen für die Lebensgestaltung bedeutet.
Sie bringen Ihre Schülerinnen und Schüler fundiert in ein Gespräch über existenzielle Fragen
des Lebens und des Glaubens.
Sie bahnen Ihren Schülerinnen und Schülern bis
zum Abitur Lernwege, auf denen sie selbstständig
fachliche, methodische, personale und soziale
Kompetenzen erwerben können.
Jede Einheit bietet Ihnen zuverlässige Information über
den theologischen Forschungsstand – als Schülerinformation kopierbar – und eine hochwertige Auswahl
aktueller Materialien: Bilder sowie Texte unterschiedlicher Länge und Schwierigkeitsgrade, auch digital.
Barmer Theologische Erklärung
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Paulus
Filme im Religionsunterricht
Sexuallehre der Kirchen
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17
FOLIE
Q M 5.1
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Foto: Bernd-Ulrich Wagner, Augsburg
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RELIGION
Art.-Nr.
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betrifft uns
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Paulus
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Engel
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Heiliger Geist
45-0203
Biografisches Lernen
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45-0205
Angst
11,40 €
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Zukunftsfähigkeit. Glaube und Politik
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45-0303
Erotik
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Knotenpunkte des Lebens
11,40 €
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Versöhnte Verschiedenheit? Ökumene
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Inquisition
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Globalisierung gestalten
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„Einer Frau gestatte ich nicht, dass sie lehre …“
Frauenrollen in Kirchen und Christentum
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… sed libera nos a malo. Das Böse
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Kirche bauen – Kirche sein
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Migration
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Mystik
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UNTERRICHTSVERLAUF
Q 5. Teil: Pfingsten — Geburtstag der Kirche
EINSTIEG
Bildbetrachtung und -analyse
Q M 5.1
Kirche umarmen (Folie 2)
Am zweiten Fastensonntag 2012 waren katholische Gemeinden von der Aktion „Kirche vor Ort“ aufgerufen,
ihre Kirche zu umarmen. Durch die Menschenketten um die Kirchengebäude sollte zum Ausdruck kommen,
dass die Kirche am Ort für die Gemeinschaft der Christen notwenig ist, vgl. http://pfingsterklärung.de.
ERARBEITUNG
Textanalyse in Partner- oder Gruppenarbeit, Internetrecherche
Q M 5.2
Q M 5.3
Kirche umarmen
Heiliger Geist verlässt Dreifaltigkeit
Trinität
Die Schülerinnen und Schüler verfassen einen Gegentext: „Der Heilige Geist zieht in die Kirche ein.“ Die Internetplattform www.geistreich.de der Evangelischen Kirche in Deutschland zum Austausch über kirchliche
Projekte in der Praxis gibt inspirierende Anregungen.
Impuls: „Von Christen wird manchmal gesagt, sie glaubten an mehrere Götter, seien also Polytheisten. Denn
Christen würden Vater, Sohn und Heiligen Geist ‚Gott’ nennen.“ Wichtig ist die Sicherung der Feststellung,
dass Christen an den einen Gott glauben. Im Glaubensbekenntnis werden drei Personen als „Gott“ bezeichnet. Eine Verdeutlichung des Glaubens an den einen Gott in drei Personen kann so aussehen:
1+1+1 = 3 ist nicht Gott
1+1+1 = 1 ist Gott
Diese Darstellung ist eine Hilfe, mehr nicht. „Gott ist in Beziehungen lebendig.“
45-0704
Jona
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45-0906
Dialog mit dem Islam
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Klimawandel und Schöpfungsverantwortung
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Glaubensbekenntnis
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David
11,40 €
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(Glaubens-)Gehorsam
11,40 €
45-1103
Politische Theologie heute
11,40 €
PLUSPUNKTE
45-1104
Hinduismus
11,40 €
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Biblische Menschenbilder
11,40 €
auf einen Blick
45-1106
Abschied vom personalen Gott?
11,40 €
45-1202
Bergpredigt
14,30 €
45-1203
Stationenzirkel Oberstufe
14,30 €
45-1204
Krieg und Friedensethik
14,30 €
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Christliche Freiheit
14,30 €
45-1206
Willensfreiheit
14,30 €
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Das Markusevangelium
14,30 €
45-1302
Heiliger Geist
14,30 €
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Zugänge zur neuen Eschatologie
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Inklusion
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45-1305
Kirche, Macht und Demokratie
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45-1306
Ethik des Alterns
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45-1401
Das Kreuz zwischen Leid, Skandal und Trost
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ERARBEITUNG
Textanalyse in Partnerarbeit oder Arbeit in Gruppen, Bibelarbeit
Q M 5.4
Q M 5.5
Wirkungen des Heiligen Geistes
Kein leeres Versprechen
Joh 20,19-23: Die Jünger Jesu kapseln sich aus Angst ab. In einem eigenen Raum für alle hoffen sie offenbar
auf ein Wunder. In dieses Chaos bringt Jesus durch den Geist Hoffnung.
Brausen wie bei einem gewaltigen Sturm, Zungen wie von Feuer — mit solchen Bildern wird in Apg 2,1-4 das
Kommen des Heiligen Geistes beschrieben. Damit bewegt sich der Verfasser der Apostelgeschichte in der
Tradition des Alten Testaments: Ex 19,18 spricht davon, dass Gott im Feuer auf den Berg Sinai hinabgestiegen ist. Die Kernaussage bleibt dieselbe: Gottes Macht zeigt neue Wege auf. So ist das sogenannte
„Sprachenwunder“ Zeichen einer neuen Einigung der Menschen im Gegensatz zur Sprachverwirrung bei
der Erzählung vom Turmbau zu Babel. Dazu passt die Predigt des Petrus (Apg 2,14-36): Er verkündigt die
neue Botschaft durch die Wirkung des Geistes. Auch diese Darstellung kann man der Darstellung in 2 Mose
zuordnen: Mose verkündet die Botschaft Gottes im Geist Gottes. Menschen kommen zum Glauben (Apg
2,37: als sie das hörten, traf es sie ins Herz).
VERTIEFUNG
Texterschließung
Q M 5.6
Bedeutung für die Kirche
Der Heilige Geist bewirkt neues Verstehen. Im Pfingstereignis werden die Apostel vom Heiligen Geist erfüllt
(Apg 2,4). Jeder versteht auf wundersame Weise, was sie über Gott sagen (Apg 2,5-11). Der Heilige Geist
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RELIGION
betrifft uns
2 Ċ 2013
Heiliger Geist
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Jahrgangsstufe 9 bis 12
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Nr. 1/2012
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PLUSPUNKTE
Französisch betrifft uns
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berücksichtigen das Zentralabitur. Jeder Ausgabe
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Ihrer Lerngruppe wecken und die Motivation für die
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Aufbereitung von landeskundlichen Themen
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56
20.11.2013 16:03:
Seite: 1; Datum:
71-1304-u01.desd;
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und II.
Alle Lehrerinnen und Lehrer einer Schule können das
Filmangebot auf schulmediathek.tv® nach dem Erwerb einer Schullizenz vollständig und während der
Lizenznahme unbegrenzt und ohne urheberrechtliche Bedenken nutzen. Dazu stehen Ihnen alle Filme
immer und sofort zur Verfügung. Sie benötigen noch
nicht einmal einen Internetanschluss im Klassenraum, denn Sie können selbst einscheiden, wie Sie
Ihre Filme zeigen: per Streaming live von der Plattform oder offline, als Download sicher gespeichert
auf einem Trägermedium Ihrer Wahl.
Besuchen Sie uns im Netz und überzeugen Sie sich
unverbindlich von unserem Angebot. Weiterführende Informationen und alle Vorschau-Clips finden Sie
zur Prüfung auf www.schulmediathek.tv
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22
www.buhv.de
ALLGEMEINE GESCHÄFTSBEDINGUNGEN (AGB), VERBRAUCHERHINWEISE
Ihr Anbieter und Vertragspartner
Bergmoser + Höller Verlag AG, Karl-Friedrich-Str. 76, 52072 Aachen
Vertretungsberechtigter Vorstand: Andreas Bergmoser, Peter Tiarks
Aufsichtsratsvorsitzender: Dr. h.c. Karl R. Höller
Handelsregister: Amtsgericht Aachen, HRB 8580
Sie erreichen unser Service-Center für Fragen,
Reklamationen und Beanstandungen:
montags bis freitags immer in der Zeit von 8.00 - 18.00 Uhr;
nur in den Sommermonaten Juli und August bis 17.00 Uhr.
T 0241-93888-123, F 0241-93888-188, E [email protected]
1. Geltung
Unsere Allgemeinen Geschäftsbedingungen gelten ausschließlich. Den nachfolgenden Bestimmungen entgegenstehende oder abweichende Allgemeine Geschäftsbedingungen des Bestellers finden keine Anwendung. Die nachfolgenden
Geschäftsbedingungen gelten auch dann ausschließlich, wenn wir in Kenntnis
entgegenstehender oder von den nachfolgenden Allgemeinen Geschäftsbedingungen abweichender Bedingungen des Bestellers die Lieferung und Leistung
vorbehaltlos ausführen.
2. Vertragsschluss
Unsere Werbeangebote sind freibleibend, solange sie nicht zum Inhalt einer
vertraglichen Vereinbarung werden. Ein verbindlicher Vertrag kommt – vorbehaltlich der besonderen Bestimmungen zu den Produkten mit einer Ansichtsfrist/
Testphase (vgl. Ziffer 5) – zustande, wenn wir Ihre Bestellung durch eine gesonderte Annahmeerklärung annehmen, wir Sie bei Vorkasse zur Zahlung auffordern
oder Sie, ohne dass zuvor der Vertrag bereits durch eine der vorstehenden Handlungen geschlossen wurde, von uns die Ware erhalten. Beachten Sie, dass die
Auslieferung bei Vorauskasse erst nach Gutbuchung der vollständigen Summe
auf unserem Konto erfolgt. Eine Reservierung des Artikels bei Vorkassezahlungen
erfolgt längstens für 2 Wochen. Erfolgt Ihr Geldeingang danach, kann es zu Lieferverzögerungen kommen. Der Kunde ist – vorbehaltlich seines ohnehin bestehenden Widerrufsrechts bei Verbraucherbestellungen – 7 Werktage an seine Bestellung gebunden. Bei vorrätiger Ware beträgt die Frist 3 Werktage.
3. Preise, Versandkosten
3.1. Für Bestellungen gelten die zum Zeitpunkt der Bestellung im Angebot aufgeführten Preise. Diese verlieren mit Erscheinen des nächsten Kataloges/Flyers
ihre Gültigkeit. Die angegebenen Preise sind Endpreise, das heißt, sie beinhalten die jeweils gültige gesetzliche Mehrwertsteuer und sonstige Preisbestandteile.
3.2. Die Versandkosten sind bei den Produktangaben vermerkt.
4. Zahlung, Lieferung
4.1. Wir bieten grundsätzlich die Zahlung per Rechnung und per Bankeinzug im
SEPA-Lastschriftverfahren an. Der Rechnungsbetrag wird zum auf der Rechnung
angegebenen Fälligkeitsdatum von Ihrem Konto abgebucht. Bei Bestellungen
von Kunden, die bei vorangegangenen Bestellungen in Zahlungsverzug geraten
sind, sind wir berechtigt, ausschließlich gegen Vorkasse zu liefern.
4.2. Die Rechnung ist nach Fälligkeit ohne Abzug in der ausgewiesenen Währung
zahlbar.
4.3. Wir versenden mit der Deutschen Post, DHL und UPS.
4.4. Wir halten den Großteil der Waren ständig am Lager und können daher Lagerware unverzüglich nach Eingang der Bestellung liefern. Auf evtl. abweichende Lieferzeiten weisen wir jeweils am Produkt hin.
5. Kauf auf Probe (Ansichtsfrist/Testphase)
Sofern im Bestellangebot eine Ansichtsfrist/Testphase angegeben ist, besteht für
den Kunden die Möglichkeit zum Kauf auf Probe. D.h. der Kunde hat beim erstmaligen Bezug von entsprechend gekennzeichneten Produkten eine angebotsabhängige Ansichtsfrist/Testphase. Während der Ansichtsfrist/Testphase können Sie
die bestellten Produkte testen. Der Kaufvertrag wird erst wirksam, wenn Sie die
Ware nicht innerhalb der angegebenen Ansichtsfrist/Testphase zurücksenden.
Nach dieser Frist schließt sich die Widerrufsfrist des im Fernabsatz geltenden
gesetzlichen Widerrufsrechts (vgl. Ziffer 6) an.
6. Widerrufsrecht
6.1. Verbrauchern, also natürlichen Personen, bei denen der Zweck der Bestellung nicht einer gewerblichen, selbstständigen oder freiberuflichen Tätigkeit
zugerechnet werden kann, steht bei ihren Bestellungen ein Widerrufsrecht
zu.
6.2. Sie haben die regelmäßigen Kosten der Rücksendung im Rahmen des gesetzlichen Widerrufsrechts zu tragen, wenn die gelieferte Ware der bestellten
entspricht und wenn der Preis der zurückzusendenden Sache einen Betrag
von 40 Euro nicht übersteigt oder wenn Sie bei einem höheren Preis der
Sache zum Zeitpunkt des Widerrufs noch nicht die Gegenleistung oder eine
vertraglich vereinbarte Teilzahlung erbracht haben.
6.3. Ausnahmen vom Widerrufsrecht
Es existieren gesetzliche Ausnahmen vom Widerrufsrecht (§ 312d Abs. 4 BGB),
wobei wir uns vorbehalten, uns Ihnen gegenüber auf folgende Regelungen
zu berufen:
SERVICE &
KONTAKT
Ein Widerrufsrecht besteht nicht bei Fernabsatzverträgen zur Lieferung von
Audio- oder Videoaufzeichnungen oder von Software, sofern die gelieferten
Datenträger vom Verbraucher entsiegelt worden sind.
Widerrufsbelehrung
Widerrufsrecht
Sie können Ihre Vertragserklärung innerhalb von 14 Tagen ohne Angabe von
Gründen in Textform (z. B. Brief, Fax, E-Mail) oder – wenn Ihnen die Sache vor
Fristablauf überlassen wird – durch Rücksendung der Sache widerrufen. Die Frist
beginnt nach Erhalt dieser Belehrung in Textform, jedoch nicht vor Eingang der
Ware beim Empfänger (bei der wiederkehrenden Lieferung gleichartiger Waren
nicht vor dem Eingang der ersten Teillieferung) und auch nicht vor Erfüllung unserer Informationspflichten gemäß Artikel 246 § 2 in Verbindung mit § 1 Abs. 1
und 2 EGBGB und auch nicht, bevor der Kaufvertrag durch Ihre Billigung des gekauften Gegenstandes für Sie bindend geworden ist. Zur Wahrung der Widerrufsfrist genügt die rechtzeitige Absendung des Widerrufs oder der Sache. Der Widerruf ist zu richten an:
Bergmoser + Höller Verlag AG, Karl-Friedrich-Str. 76, 52072 Aachen
F 0241-93888-188, E [email protected]
Widerrufsfolgen
Im Falle eines wirksamen Widerrufs sind die beiderseits empfangenen Leistungen
zurückzugewähren und ggf. gezogene Nutzungen (z.B. Zinsen) herauszugeben.
Können Sie uns die empfangene Leistung ganz oder teilweise nicht oder nur in
verschlechtertem Zustand zurückgewähren, müssen Sie uns insoweit ggf. Wertersatz leisten. Bei der Überlassung von Sachen gilt dies nicht, wenn die Verschlechterung der Sache ausschließlich auf deren Prüfung – wie sie Ihnen etwa im Ladengeschäft möglich gewesen wäre – zurückzuführen ist. Im Übrigen können Sie die
Pflicht zum Wertersatz für eine durch die bestimmungsgemäße Ingebrauchnahme
der Sache entstandene Verschlechterung vermeiden, indem Sie die Sache nicht
wie Ihr Eigentum in Gebrauch nehmen und alles unterlassen, was deren Wert
beeinträchtigt. Paketversandfähige Sachen sind auf unsere Gefahr zurückzusenden.
Sie haben die Kosten der Rücksendung zu tragen, wenn die gelieferte Ware der
bestellten entspricht und wenn der Preis der zurückzusendenden Sache einen
Betrag von 40 Euro nicht übersteigt oder wenn Sie bei einem höheren Preis der
Sache zum Zeitpunkt des Widerrufs noch nicht die Gegenleistung oder eine vertraglich vereinbarte Teilzahlung erbracht haben. Anderenfalls ist die Rücksendung für
Sie kostenfrei. Nicht paketversandfähige Sachen werden bei Ihnen abgeholt. Verpflichtungen zur Erstattung von Zahlungen müssen innerhalb von 30 Tagen erfüllt
werden. Die Frist beginnt für Sie mit der Absendung Ihrer Widerrufserklärung
oder der Sache, für uns mit deren Empfang.
Ende der Widerrufsbelehrung
7. Eigentumsvorbehalt
Bis zur vollständigen Zahlung bleibt die Ware unser Eigentum.
8. Abonnements
8.1. Ein Abonnement wird auf unbestimmte Zeit geschlossen. Es hat eine Mindestbezugsdauer von einem Jahr. Nach Ablauf der Mindestbezugsdauer kann
das Abonnement jederzeit, also ohne Beachtung von Fristen, schriftlich
(zweckmäßig per Einschreiben) gekündigt werden.
8.2. Die Rechnungsstellung der Abonnementsverträge erfolgt im Voraus zu Beginn
eines Kalenderjahres. Nach Neuabschluss eines Abonnementsvertrages erhält
der Kunde eine Rechnung bis zum Kalenderjahresende (Rumpfrechnung).
8.3. Etwaige Restguthaben im Falle von unterjährigen Kündigungen werden unter
Abzug einer Bearbeitungsgebühr von 10 € – es sei denn, der Kunde weist
nach, dass ein geringerer Aufwand entstanden ist – zurück überwiesen.
8.4. Preise von Abonnementsverträgen können durch einseitige Erklärung erhöht
werden. Dem Kunden steht innerhalb der auf die Benachrichtigung folgenden 6 Wochen ein Kündigungsrecht zu. Kündigt der Kunde das Vertragsverhältnis innerhalb dieser 6 Wochen nicht, wird das Vertragsverhältnis zu den
geänderten Konditionen fortgesetzt.
9. Datenschutz
9.1. Unsere Datenschutz-Praxis richtet sich nach den gesetzlichen Bestimmungen,
insbesondere dem Bundesdatenschutzgesetz (BDSG) und dem Telemediengesetz (TMG). Wir weisen Sie darauf hin, dass Ihre Bestell- und Adressdaten
gespeichert werden. Eine Speicherung und Verwendung Ihrer Daten erfolgt
im Rahmen der Auftragsabwicklung (auch durch Übermittlung an die eingesetzten Auftragsabwicklungspartner oder Versandpartner), für eventuelle
Gewährleistungsfälle und zu eigenen Werbezwecken. Sie können der Nutzung Ihrer Daten für Werbezwecke jederzeit durch eine einfache Mitteilung
an uns widersprechen.
9.2. Nach dem Bundesdatenschutzgesetz haben unsere Kunden u. a. ein Recht
auf unentgeltliche Auskunft über ihre gespeicherten Daten und ggf. ein Recht auf
Berichtigung, Sperrung oder Löschung von Daten. Bei Fragen zur Erhebung,
Verarbeitung oder Nutzung der personenbezogenen Daten, bei Auskünften,
Berichtigung, Sperrung oder Löschung von Daten wenden Sie sich einfach
über eingangs aufgeführte Kontaktdaten an uns.
Stand November 2013
Ihre Bergmoser + Höller Verlag AG
So können Sie bei uns bestellen:
per Post
per Fax: 0241-93888-188
per Web: www.buhv.de
Bei Fragen erreichen Sie uns:
per Tel: 0241-93888-123
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BITTE AUSFÜLLEN UND FAXEN AN: 0241-93888-188
IHRE ABONNEMENT-BESTELLUNGEN
Stk.
Art.-Nr. Beschreibung
RECHNUNGSADRESSE
A40-18
85,80 €
A41-18
Geschichte betrifft uns
91,80 €
A42-18
91,80 €
A43-18
:in Deutsch
85,80 €
A44-18
91,80 €
A45-18
85,80 €
A50-18
:in Religion
128,70 €
A50-28
:in Religion katholisch
85,80 €
A50-38
:in Religion evangelisch
85,80 €
A71-10
Lingua viva
20,80 €
Bei Abonnements gilt: Ein Abonnement wird auf unbestimmte Zeit
geschlossen. Es hat eine Mindestbezugsdauer von einem Jahr. Nach
Ablauf der Mindestbezugsdauer kann das Abonnement jederzeit, also
ohne Beachtung von Fristen, schriftlich (zweckmäßig per Einschreiben)
gekündigt werden.
WEITERE BESTELLUNGEN
99-140 Gesamtprospekt Schule Sek. I + II
/0-
Preis*
Kunden-Nr. (falls vorhanden)
Institution
Name
Vorname
Straße/Nr.
PLZ/Wohnort
Land
Telefon
Fax
E-Mail
0,– €
-
SO MÖCHTE ICH ZAHLEN
-
per Überweisung
per SEPA-Lastschrift
Bergmoser + Höller Verlag AG,
Karl-Friedrich-Straße 76, 52072 Aachen
Gläubiger-Identifikationsnummer DE68ZZZ00000042589
Mandatsreferenz wird separat mitgeteilt
-
SEPA-Lastschriftmandat
-
Ich bestelle zu Ihren Geschäftsbedingungen und dem mir bekannten
Widerrufsrecht bei Verbraucherbestellungen (siehe AGB mit Verbraucherhinweisen und Datennutzungshinweisen im Katalog Seite 22) die
vorstehenden Artikel.
Datum
Ich ermächtige die Bergmoser + Höller Verlag AG, Zahlungen von
meinem Konto mittels Lastschrift einzuziehen. Zugleich weise ich
mein Kreditinstitut an, die von der Bergmoser + Höller Verlag AG auf
mein Konto gezogenen Lastschriften einzulösen.
einmalig
wiederkehrend
Hinweis: Ich kann innerhalb von acht Wochen, beginnend mit
dem Belastungsdatum, die Erstattung des belasteten Betrages
verlangen. Es gelten dabei die mit meinem Kreditinstitut vereinbarten Bedingungen.
Unterschrift
* unverb. Preisempfehlung inkl. MwSt. zzgl. Versandpauschale
Alle angegebenen Preise sind Jahrespreise. Zur jeweiligen Höhe
der Versandkosten vgl. Artikelbeschreibung. Die Versandkosten
für Lieferungen ins Ausland können Sie auf Anfrage erfahren. Referendare erhalten 25 % Abo-Rabatt; bitte Bescheinigung beilegen.
Kreditinstitut
BIC
SO KÖNNEN SIE MICH ERREICHEN
bevorzugt
IBAN
Telefon
Datum
Fax
ABWEICHENDE LIEFERADRESSE
Unterschrift
Mobil
Institution
E-Mail-Adresse
Name
Datum
116-3 0 0
Unterschrift
Vorname
Straße/Nr.
PLZ/Wohnort
Land
E-Mail
Wir speichern Ihre Daten und nutzen sie gem. unseren Datenschutzbestimmungen, die Sie im Katalog auf Seite 22 unter Ziffer 9 der
AGB finden.
Gültig bis 31.12.2014
Ja, ich bin damit einverstanden, per E-Mail, Telefon oder
Fax über das Warensortiment der Bergmoser + Höller Verlag
AG informiert zu werden. Eine Weitergabe meiner Daten an
Dritte zu Werbezwecken findet nicht statt.
Ich kann jederzeit der Nutzung meiner Daten zu Werbezwecken widersprechen, ohne dass hierfür andere als die
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einfache Mitteilung an den Verlag genügt.
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Bergmoser + Höller
Verlag AG
Postfach 50 04 04
52088 Aachen
DEUTSCHLAND
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52072 Aachen
Titelbild: © Robert Kneschke – Fotolia.com
Wir freuen uns auf Ihre Bestellung!

Schule - Bergmoser + Höller Verlag AG

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