Schulinternes Curriculum Sekundarstufe II - Kurt-Tucholsky

Kurt‐Tucholsky‐Schule
Fachbereich Englisch
I. Isensee
R. Blache
Schulinternes Curriculum für die erste
Fremdsprache (Englisch)in der
Sekundarstufe II
Kurt‐Tucholsky-‐Schule
Integrierte
Sekundarschule mit gymnasialer
Oberstufe
Neumannstr.9/11
13189Berlin
Tel:030‐479900‐0/Fax:030‐479900‐122
Homepage:http//:kto.be.schule.de
Schulleiterin:
Fachbereich Englisch
Fachbereichsleitung:
Fachleitung:
Fr. Haße
Fr. Blache
Fr. Isensee
1
Klasse 11
Kompetenzen
1. Verfügbarkeit sprachlicher Mittel
°
°
°
erhöhte Selbstständigkeit beim Erschließen neuer lexikalischer und
grammatischer Elemente
situationsgerechte und angemessene kommunikative Beherrschung
grundlegender Satzbaumuster und gewisse Brandbreite von sprachlichen
Strukturen
korrekte und angemessene Verständigung in vertrauten Situationen
2. Hör- und Hör-/Sehverstehen
°
Verstehen von komplexen Präsentationen, Film, Nachrichtensendungen,
Radiosendungen, Auszügen aus Reportagen, Debatten, Unterhaltungs-,
Sport- und Musiksendungen (mit erhöhtem Anteil unbekannter und nicht
unmittelbar erschließbarer Lexik oder/und einigen nicht
standardsprachigen Äußerungen)
3. Sprechen
°
freies Sprechen zu komplexeren Themen
°
differenzierte Redemittel
°
Gebrauch von angemessenen Formen der Höflichkeit
4. Lesen
°
°
°
°
Entnehmen detaillierter Informationen aus Texten
aus argumentierenden Texten Schlussfolgerungen entnehmen
anhand von fiktiven Texten: Erzählperspektiven und Grundlagen der
Charakterisierung
Erkennen von Textsorten und Intentionen des Verfassers – Übung an
komplexeren Texten
2
°
Anfertigen einfacher Leseraster (reading logs)
°
extensives und intensives Lesen
°
note taking (key words, headings, grids, mind maps)
°
Arbeit mit dem Wörterbuch
°
Nutzung des Internets für begrenzte Recherchen
5. Schreiben
°
Produktion von Texten, Konzentration auf lebensweltorientierte Texte:
Brief, Kommentar, Dialog, Filmscript, Film- und Buchbesprechung,
Kurzzusammenfassung (abstracts)
°
Anfertigung von Zusammenfassungen
°
Techniken des Zitierens
6. Sprachmittlung
°
°
Übertragung von einer Sprache in die andere an komplexen Texten:
leichtverständliche Nachrichten, Wetterberichte, einfache Zeitungstexte,
standardisierte Briefe
neben Übertragen grundlegender Aussagen, Kürzungen und
Verallgemeinerungen
7. Umgang mit audiovisuellen Medien und Informationstechnologien
°
°
°
Erkennen von grundlegenden filmischen Mitteln
Werten dieser in einfachen Schreib- und Sprechaufträgen (Zuordnungsaufgaben, Auswahlaufgaben)
Nutzung vom Internet zur gezielten Informationsbeschaffung
(Chancen und Risiken der Medien, Entwicklung medienkritischer
Haltung)
3
8. Präsentation
°
°
Darstellung von Arbeitsergebnissen (Erstellung in Einzel- oder Gruppenarbeit)
eine handlungsorientierte Aufgabe:
-
-
Präsentation fachspezifischer bzw fachübergreifender Inhalte
Referat (talk) zu einem Sachthema eigener Wahl mit Einsetzen
von Materialien zur visuellen Unterstützung (Poster, Folie, Power
Point)
Buch-, Film-, Liedvorstellung
Erstellen eines Videos, einer Zeitung oder Radiosendung
Mögliche Inhalte
Recreation and the world of entertainment / Freizeit und Unterhaltung
Meeting people / Reisen und Begegnung
Living together / Zusammenleben im Alltag
Social and political commitment / Soziales und politisches
Engagement
Finding oneʼs place in society / Den eigenen Platz in der Gesellschaft
finden
The global sway of English / Die Bedeutung der englischen Sprache in
der Welt
Language and people / Kommunizieren in interkulturellen
Zusammenhängen
4
11. Klasse Basiskurs 1. Halbjahr
Living together – Zusammenleben in Alltag
Texte, Werke, Materialien
Schwerpunktkompetenz
texts
-
summary writing
• “Who Am I“
(NC, WB)
-
characterization
• “All in the family”
(NC, WB)
-
point of view in
literature
• “The Trouble with the Mother”
(NC)
-
writing a
comment
• “The big Race”
• “What are your Parents like”
• “Picking Parents”
poems
• “First Day at School” R. McGough
• “The Road not Taken” R. Frost
songs
• “She is Leaving Home”
• “Father and Son”
listening
• “Sex Columnist”
Level Crossing
OALD
Einführung in die Arbeit mit einem
einsprachigen Wörterbuch
5
11. Klasse Basiskurs 2. Halbjahr
Recreation and the World of Entertainment – Freizeit und
Unterhaltung
Texte, Werke, Materialien
Schwerpunktkompetenz
texts
• “Remote Control”
NC
• “The Media: Friends and Foe”
NC
• “ The Sheep in Wolfclothing”
NC
• “TV is big Business”
NC
• “Does TV make Young People Violent?”
Read On
• “Teens’ Secret lives on the Internet”
Read On
• “The Web of Communication”
Context 21 Starter (S. 46 – 57)
different kinds of media:
press:
• articles from various magazines
• articles from newspapers
computer/Internet
• different texts from the chapter I
• own experiences and usage of computer
TV
• soap operas
• news
Level Crossing
film
• film watching
(own choice)
6
Zusatzliteratur: The Official Couch Potato Handbook
Mingo, Jack; Last Gasp, San Francisco, 1998
Language of Media and the Moving Image
Literacy in Context,Cambrigde University Press, 2001
7
11. Klasse Profilkurs
1. Halbjahr
Finding one’s Place in Society - Den eigenen Platz in der Gesellschaft finden
Texte, Werke, Materialien
Schwerpunktkompetenz
texts
• “This Thing Called ‘Youth Culture’“
NC
• “A new Costumer Group”
NC
• “How I See Me, How I See You”
NC
• “Young Talented and Rebellious”
NC
• “I’m Thinking of Becoming an Actor”
• “Feels like Spring”
Step Up
• “Going around in Circles”
project
• development of youth culture, trends
(Hippies, Punks, Hip Hop, …)
presentation, internet
research
8
11. Klasse Profilkurs
2. Halbjahr
Language and People and The Global Sway of English
Texte, Werke, Materialien
Schwerpunktkompetenz
texts
• “National Stereotypes – Germans through
British Eyes”
Level Crossing
• “A Private Letter”
Level Crossing
project
• research and presentation of different
stereotypes
• “English in the EU”
research and
presentation
Level Crossing
• “Where English is Spoken”
• “Saying Sorry without Saying Sorry”
“ The hardest Word”
Level Crossing
• “Ghetto English”
Level Crossing
• English in Business”
Level Crossing
9
Qualifikationsphase
Schwerpunkte lt Rahmenplan: siehe Rahmenplan Englisch Berlin
Anwendung:
°
°
°
°
Auseinandersetzung mit dem Neuen
Üben
Systematisierung
Vertiefen und Festigen
schulinternes Curriculum Schwerpunkte:
fachübergreifende, fachbezogene und fächerverbindende
Entwicklungsschwerpunkte
° Zusammenarbeit und Abstimmung mit den Kollegen des 3.
Semesters Biologie, Chemie und Geografie zum Thema
Science and Technology
°
10
12. Klasse Grundkurs und Leistungskurs
1. Kurshalbjahr der Qualifikationsphase
Individual and Society
Texte, Werke, Materialien
Schwerpunktkompetenz
texts
• Chapter 1 The Individual in Society
Context 21 (S. 8 – 27)
• “Table Talk“
Kompetenzen für die 4
Semester werden nach
Ermessen der Lehrkraft in
die einzelnen Semester
Taste of Literature eingearbeitet
• “Uncle Ernest”
“
• “Life of Ma Parker”
(C.Mansfield)
• Discovery of a Father”
(Sh. Anderson)
• “Telephone Conversation”
Taste of
Literature
• “Free”
(L. Krugel)
NC
• chapter “Barriers and Bridges” Skyline C
(selected texts)
books/films (choice)
• “Into the Wild”
Jon Krakauer
• “Into the Wild (film)
• “The Outsiders”
S.E. Hinton
• “Ballad of the Sad Café” C. MC Cullers
• “Dead Poets Society”
• “The Graduate”
Kompetenzen:
- writing and
outlining
information
- summary writing
- writing a
mediation
- analysis of
written texts
- analysing
cartoons
- analysing charts
and tables
- comparing and
contrasting
literary
texts/films/real
life experiences
- writing a
comment
- writing an article
- writing a letter
to the editor
- writing a
- proposal and/or
text for a flyer
- writing a
proposal for a
panel discussion
or talk show
11
• “Love Story”
• “About a Boy”
(für GK Auszüge)
• “Harold and Maude”
songs
• “Sound of Silence”
• “Father and Son”
• “ I am the Rock”
vocabulary:
siehe vocabulary Context 21
relationships
• ausgewählte Texte zur Mediation
12
2. Kurshalbjahr der Qualifikationsphase
Ethnic Diversity – Living in a Multicultural Society
Texte, Werke, Materialien
Schwerpunktkompetenz
Kompetenzen:
- writing and
outlining
information
- summary writing
- writing a
mediation
- analysis of
written texts
- analysing
cartoons
- analysing charts
• chapter 7 India – Past and Present
and tables
Context 21 (S. 138 -157)
- comparing and
contrasting
• die unterrichtende Lehrkraft entscheidet
literary
über die Auswahl und Schwerpunktsetzung
texts/films/real
zwischen den chapter 4 und/oder 5 und/oder
life experiences
7
- writing a
comment
außerdem können weitere Texte (siehe
- writing an article
unten) zur Anwendung kommen
- writing a letter to
the editor
• “My Son the Fanatic”
- writing a proposal
Skyline C
and/or text for a
flyer
• “England was a peculiar-tasting smoked
- writing a proposal
Fish”
for a panel
Skyline C
discussion or talk
show
• “Ghettos in the North”
Skyline C
- writing an article
- writing a letter to
• “Do you think anybody is English? Really
the editor
English?”
- writing a proposal
Skyline C
and/or text for a
flyer
• “Multiculturalism – A Recipe for Racism”
- writing a proposal
Skyline C
for a panel
discussion or talk
• “What it means to be British”
NC
show
texts
• chapter 6 National Identity and
Diversity
Context 21 (S. 118 -136)
• chapter 4 The UK – Tradition and
Changes
Context 21 (S. 66 – 88)
• chapter 5 The USA – Dreams and
Struggles
Context 21 (p. 90 – 119)
13
• “The Great Immigrant Experiment”
NC
• “Golden Jubilee Speech to Parliament”
NC, CD
• statistics, cartoons, picture
• Texte zur Mediation
films
• “East is East”
• “Kick it like Beckham”
• “Yasmin”
• “Ae Fond Kiss (Just a Kiss)”
• “Britz”
vocabulary
entsprechend Context 21
CHOICE
• UK
• Australia
• USA
• India
• other countries with immigrant
background
Zusatzliteratur: “Growing up in a Multicultural Society
Nine American Short Stories”
Viewfinder Literature, Langenscheidt-Longman, 199
14
3. Kurshalbjahr der Qualifikationsphase
Science and Technology: Visions of the future
Texte, Werke, Materialien
Schwerpunktkompetenz
• Bereiche:
1. engineering/inventions (machines, cars,
assembly lines, computers, etc.)
2. Computer science and computer
technology
3. Robotics/bionics (Hubots)
4. Genetics: GM food, stem cell research,
cloning
5. Nano science
6. Neuroscience
Kompetenzen:
- writing and
outlining
information
- summary writing
- writing a
mediation
- analysis of
written texts
- analysing
cartoons
- analysing charts
and tables
- comparing and
contrasting
literary
texts/films/real
life experiences
- writing a
comment
- writing an article
- writing a letter to
the editor
- writing a proposal
and/or text for a
flyer
- writing a proposal
for a panel
discussion or talk
show
- quoting
- internet research
texts
• chapter 9 Science, Technology and the
Environment
Context 2 (p. 178 – 195)
• “The new voyeur”
Green Line Oberstufe
• “Surveillance”
Green Line Oberstufe
• “How stem cells can turn back the
biological clock”
Green Line Oberstufe
• “If … Cloning Could Cure Us”
Green Line Oberstufe
• GM food statistics”
Green Line Oberstufe
• “Designer food”
Green Line Oberstufe
•”Facing the future”
Green Line Oberstufe
15
• “Utopia and dystopia”
Green Line Oberstufe
• “Science fiction”
Green Line Oberstufe
• “In the year 2525”
Green Line Oberstufe
• “Writing about the future”
Green Line Oberstufe
• “Hightech für die Umwelt: Die Stadt der
Zukunft”
Green Line Oberstufe
• Material Fortbildung: Science and
Technology
von Christine Meißner
books
“ My Sister’s Keeper”
Jodi Picoult
• “Delirium”
Lauren Oliver
• “Pandemonium”
Lauren Oliver
• “Requiem”
Lauren Oliver
• “Brave New World”
Aldous Huxley
films
• “Gattaca”
• “The Constant Gardener”
• “I, Robot”
vocabulary
entsprechend Context 21
• cartoons, posters, pictures
• Science and Technology
Themenheft
16
4. Kurshalbjahr der Qualifikationsphase
Die Schwerpunkte für das 4. Kurshalbjahr der Qualifikationsphase
wechseln und werden von der Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und
Wissenschaft festgelegt. Entsprechend der Festlegung werden gemäß des
Rahmenplans Englisch vom Fachbereich Englisch die Texte, Werke und
Materialien erarbeitet.
Berlin, August 2013
R. Blache
Fachbereichsleiterin
I. Isensee
Fachleiterin
17