Curriculum Latein L 8 (Latein ab Klasse 8), Lehrbuch: Prima C

Curriculum Latein L 8 (Latein ab Klasse 8), Lehrbuch: Prima C, Lektionen 14-30
Jahrgangsstufe 9; Die Schülerinnen und Schüler …
Sprachkompetenz
Wortschatzarbeit
• beherrschen ca. 1100
Wörter mit ihren
grammatikalischen
Eigenschaften (z. B.
Genitiv, Geschlecht,
Stammformen etc.
• legen an und erweitern Wort- und Sachfelder lektionsbezogen und lektionsübergreifend, z. B.
Militär, L 18, und
Liebe und Zuneigung,
L 24
• unterscheiden die
Wortarten
• können Ableitungen
mit Präfixen erklären
• können Wörter der
modernen Fremdsprachen unter Hinweis auf ihren lateinischen Ursprung hin
erschließen und diese
Kenntnisse bei der
Dekodierung lateinischer Texte einsetzen
Grammatik
• beherrschen die Formen aller Deklinationen und Konjugationen
Textkompetenz
• lesen lateinische
Texte mit korrekter
Aussprache und Betonung
• können einfache und
zunehmend komplexe
Lehrbuchtexte unter
Anleitung vorerschließen, dabei
wenden sie verschiedene Dekodierungsverfahren sicher an,
z. B. Identifizierungen von Verbal- und
Nominalformen, Erkennen und Markieren einfacher syntaktischer Phänomene,
weitere Texterschließungsmethoden
(z. B. Wort-für-WortMethode; Pendelmethode)
• beherrschen verschiedene Übungen
zum Hörverstehen
• übersetzen unter
Anleitung und selbstständig Lehrbuchtexte angemessen ins
Deutsche. Sie lösen
sich zunehmend von
der wörtlichen Übersetzung hin zu eigenständigeren, aber
kontextgerechten
Kulturkompetenz
• entwickeln ein Verständnis für antike
Weltmodelle (mythologisches und naturwiss. / philosoph.Weltbild)
• können sich sachgerecht mit diesen Aspekten der antiken
Kultur auseinandersetzen, sie mit ihrer
eigenen und fremden
Kulturen vergleichen
und dadurch ein tieferes Verständnis für
kulturelle und geistige Entwicklungen
gewinnen.
• entwickeln modellhaft durch den kulturellen Austausch zwischen Rom und dem
vorderen Orient ihr
interkulturelles Denken
Methodenkompetenz
Wortschatzarbeit
• können auf der Grundlage des Lehrbuchs Prima C einen Grundwortschatz aufbauen und
einüben
• können den Wortspeicher des Lehrwerkes für
ihre Texterschließungsaufgaben nutzen
Vokabellernen
• können Wörter ihrer
deutschen Muttersprache und Wörter anderer
moderner Fremdsprachen lateinischen Ursprungs für ihr Vokabellernen nutzen
• verfügen über spielerische und systematische
Formen des Lernens, z.
B. Visualisierungen von
Vokabeln, Erleichterung
des Lernens durch Aufbau von Wortfamilien
Grammatik
• Grammatikverzeichnis
anlegen, Deklinationsund Konjugationstabellen lernen, Morpheme
farblich markieren,
Formenbestimmungen,
Zuordnungsübungen,
Lückentexte etc.
Texte
• Strukturierungshilfen
Fakultativa
Curriculum Latein L 8 (Latein ab Klasse 8), Lehrbuch: Prima C, Lektionen 14-30
Jahrgangsstufe 9; Die Schülerinnen und Schüler …
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können die Erkennungszeichen der
Formen bestimmen
können die Satzglieder benennen und im
Deutsch- und Fremdsprachenunterricht
gewonnene grammatische Grundkenntnisse auf den Lateinunterricht übertragen
unterscheiden verschiedene Satzarten
und deren Indikatoren
können den AcI (L
14/15) und das Participium coniunctum (L
21 bzw. 23) und
Ablativus absolutus (L
26/27) modellhaft als
satzwertige Konstruktion erkennen
und im Deutschen
wiedergeben
kennen die verschiedenen Pronomina
(Demonstrativa, Reflexiva usw.)
kennen die Steigerungsformen und vertiefen ihr Kasuswissen (Kasusfunktionen)
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Übersetzungsformulierungen
analysieren Lehrbuchtexte, sie erweitern ihr Wissen im
Bereich der Stilfiguren
interpretieren und
bewerten Lehrbuchtexte, vergleichen
diese mit ihrer Lebenswirklichkeit und
denken so über ihr
eigenes Handeln und
Urteilen nach (historische Kommunikation)
verbessern ihre muttersprachliche Kompetenz
kennen verschiedene
Textsorten, z. B.
Brief, Inschriften, Dialogische Texte usw.
nutzen, z. B. Satzteile
farbig kennzeichnen,
Einrückmethode nutzen
und Satzbilder erstellen; Vorerschließung
(Tempusprofil, Personen, Signalwörter, Konnektoren); Textgliederung; Paraphrasen und
Inhaltsangaben; Übersetzungen; Szenisches
Spiel, Standbilder,
Mindmaps, Kurzvorträge
Kultur
• können selbstständig
auch zu komplexen
Sachverhalten Informationen sammeln, z. B.
griech.-röm. Mythologie, griech. Philosophie,
in Lexika, Internet und
weiteren Informationsquellen, und in Referaten darbieten